高中语文作文竞赛试题

高中语文作文竞赛试题（精选9篇）

高中语文作文竞赛试题 篇1

阅读下的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴：小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。加油！呷呷！”

评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”

高中语文作文竞赛试题 篇2

高考后, 许多考生在谈对2012年语文试题的感受时说:“不难, 就是别扭, 做时没准, 做完没底。”老师们则总结说“一看不难、一做不对、一改必错”。这让我想起了钱钟书《围城》中的一句话:“看学生作文就像洗脏衣服, 过几天来一批, 该哪儿脏还哪儿脏。”为什么会出现这种现象呢?我想这和2012年高考语文试题具有很强的时代特征, 贴近生活有关。因为2012年是河北省使用新课标卷的第二年, 试题题型和去年保持一致, 学生们经过一年的训练, 题型稳定让他们感觉不难, 再加上2012年试题从文本阅读到语言文字运用, 所选语料没有生僻词语, 都是常用字词、语句, 涉及的是学生熟悉的生活事件, 病句也是学生作文中常见的, 题型大多也是学生经常练的, 所以一看题目感觉不难。但是, 由于考题选择了一些似是而非的知识点进行考察, 陷阱比较多, 模糊性强。如果考生平时两耳不闻窗外事, 不做生活的有心人, 对身边发生的事件熟视无睹, 对常见的语言现象不求甚解, 知识掌握欠精确, 那么, 对第13、14题这类的试题, 就感到似曾相识, 但又无从着手, 再加上高考的环境特殊, 使得不少考生受不良心理因素影响, 出错几率就比较大。我认为2012年高考语文试题考的就是学生的文化底蕴、语文素养, 这正是新课标对语文教学提出的最高要求。学生只有具有深厚的文化底蕴和较高的语文素养, 才能适应高考, 在高考中取得好成绩。

这对高中语文总复习教学提出了新课题。如何利用好语文教材, 在有限的时间内, 加厚学生的文化底蕴, 提高他们的语文能力和语文素养?在高中最后一年, 以什么为抓手构建高效课堂, 提高复习效率?我认为必须在以下几个方面做出努力, 才能达到预期目的。

一、直面现实, 分析现状, 找出症结

2012年高考后, 曾听一位同事无限感慨地说:“高考这样考, 叫我们语文老师怎么讲啊?越讲, 学生越不会, 唉, 不会讲了!”这句话让我深思了好几天, 我觉得一个“讲”字暴露出了我们语文教学存在的致命弊端。在我们的课堂教学中, 以讲 (教师讲解文本) 代读 (学生的阅读实践) 、以听 (学生听讲和记笔记) 代读现象严重。在阅读教学中, 即使注意启发学生思考的老师, 也只是在知识层面“诱导”学生与老师达成共识。既没有教给学生解读文本 (从语言材料中提取信息) 的方法, 也没有指导学生并在课堂上给予学生足够的时间进行阅读训练。课堂上老师用得最多的是嘴巴, 学生用得最多的是耳朵, 师生都很少用眼睛。老师们为了赶进度, 完成教学任务, 只顾把学生应掌握的知识“倒”给他们, 片面地认为只要我“讲”完了就完成任务了, 而很少关注学生掌握的情况, 更舍不得把课堂有限的时间让学生进行阅读, 觉得那样太浪费时间, 不如自己给他们“讲讲”省劲。还有个别老师觉得学生活动, 半天说不到点上, 也没有足够的耐心给予指导, 从而把学生参与的积极性扼杀在了萌芽中, 结果形成恶性循环, 严重影响了学生的能力发展。另外, 学生要复习的科目多、任务重, 加上语文学科的特殊性, 有些同学戏称“语文不学也会, 越学越不会, ”不像其他学科那样, 学习效果立杆见影, 急功近利的学生也就舍不得把宝贵时间应用到文本阅读上了, 更不要说课外阅读了。这样学生语文能力差就不足为奇了。

这使我想起了1978年吕叔湘老先生的尖锐批评:“中小学语文教学效果很差, 中学毕业生语文水平低, 大家都知道, 但是对于少、慢、差、费的严重程度, 恐怕还认识不足……十年上课总时数是9160课时, 语文是2794课时, 恰好是30%。十年的时间, 二千七百多课时, 用来学本国语文, 却是大多数不过关, 岂非咄咄怪事!”“是不是应该研究研究如何提高语文教学的效率, 用较少的时间取得较好的成绩。”时隔三十多年, 虽有无数优秀语文老师进行了许多有益的尝试, 但是语文教学的现状仍不能令人满意。而在语文教学的诸多内容中, 现代文阅读教学可谓是耗时最多而收效甚微的一个。作为阅读主体的学生, 从小学到中学学了那么多课文, 最终却很少有人形成良好的读书习惯和具备独立阅读、分析文章的能力。这使得历届高考中现代文阅读失分最多, 现代文阅读成了语文学习的“老大难”, 老师平时讲的方法技巧, 一到考试时就扔到了爪哇国, 还是跟着感觉走, 令师生都感到头疼。对此不能不说是语文教学的失败, 不能不令每一个有责任、有担当语文教师的深思。

为什么那么多语文老师费力不讨好, 劳而无功呢?原因当然是多方面的, 但我们作为普通老师, 不便品评其他, 只想就我们本身略作分析。我认为原因有三:一是教师缺乏理论学习, 教学观念陈旧。老师们平时教学任务繁重, 整天忙于日常的教学工作, 无暇及时进行理论充电, 高屋建瓴地审视自己的教育教学活动, 不能使自己的教学理念与时俱进, 影响了教学效果。二是教法“散装零售”, 机械重复, 使学生难以做到举一反三, 触类旁通。这种教与学的盲目性与随意性, 显然严重违背了现代教育心理学的一条基本原则———为迁移而教的有效教学原则, 不能实现能力迁移, 提高不了语文学习能力。三是学习方式陈旧。学生的学习方式仍然以被动、接受的学习方式为主, 未能及时实现学习方式由被动接受向自主、主动、合作、体验转变, 严重影响学生的学习积极性, 对学习没有兴趣, 仅为功利的目的, 依靠意志品质强迫自己学习, 品尝不到学习的乐趣, 学习效率低下。

二、更新理念, 实现“教育场”的转变

多年的教学实践使我深刻地认识到:学生的文化底蕴、语文素养, 决不是老师讲出来的, 也不是题海战术练出来的, 仅靠课本上的几篇文章和课堂40多分钟的分析也是远远不够的。那该怎么办呢?

首先, 教师要加强学习, 用先进的教育理念武装自己的头脑, 使自己的教育思想与时俱进。同时要认真钻研新课程标准, 使自己的教育教学工作有章可循, 有法可依。通过学习认清当前的教育形势, 明确新世纪对人才的要求, 认识自己的教育活动对学生终身学习的影响, 以培养新世纪的合格人才为己任, 在自己的教育教学实践中, 锐意改革, 大胆创新, 勇敢地向传统教育观念挑战, 自觉改变陈旧的教学方式, 探索培养适合新时代要求的人才的全新教学模式, 构建高效课堂。然而要做到这一点决非易事, 因为作为老师, 尤其是中老年老师, 传统教育观念的影响已根深蒂固, 多年的教学实践已形成自己的一套教学模式和习惯风格, 积习难移。尽管如此, 时代要求教育必须与时俱进, 我们别无选择, 只有不断地努力学习, 千方百计改变自己, 才能赶上时代前进的步伐。

其次, 我们还要更新学生的观念。因为学生是教育的主体, 所有的教育教学实践都必须通过他们得以实现, 否则一切都无从谈起。为了解决这个问题, 我们要做以下几项工作:1.分析形势, 提高认识。给学生们分析21世纪世界经济发展形势, “当今世界, 科学技术突飞猛进, 知识经济初见端倪, 国力竞争日趋激烈。” (江泽民语) 培养高素质人才是许多国家增强综合国力的共同选择。而作为学校教育, 我们应着眼于教会学生学习, 培养学生的学习能力, 打牢学生“终身学习”的基础, 促进学生学会生存。否则, 就会成为时代的落伍者而被历史淘汰, 借此让学生们认识到改变学习方式对他们成长的重大意义。2.运用教育家叶圣陶的教育名言:“自能读书, 不待教师讲, 自能作文, 不待教师改”教育学生, 让他们认识到, “不复需教”是教育的最高境界, 以激发学生改变学习方式的内驱力。3.运用人本主义学习理论的基本观点:学生是学习的主体, 必须尊重其主体地位;学习者能够发展自己的潜能, 形成积极向上的自我概念和价值观体系;强调学习者的自我指导能力和自我教育能力;重视情感、动机、价值观对学习效果的影响。让学生理解自主学习、自主发展, 符合现代教育学和心理学的理论要求, 符合现代中学生具有强烈的创新欲望、好胜心和自我表现需要的心理特征。只要按照科学的方法进行训练就一定会取得成功, 以增强他们的自信心。4.榜样的力量是无穷的, 利用各种渠道搜集学习成功者的范例, 用他们的成功经验, 启发、激励学生。以上措施, 使所有的学生都认识到自主学习、自主发展, 实现学习方式由被动接受到自主、主动、合作、体验转变, 对自身成长的重大意义, 从而在教育教学活动中积极配合老师, 实现“教育场”由“讲授场”向“学习场”的转变。

为了实现“教育场”的根本转变, 营造良好高中语文的“学习场”, 我们应采取以下措施:1.发挥教师的主导作用, 先导后学, 运用范例, 使学生认识各类文体的一般特点, 努力把握语文学习的一般规律, 会学语文, 这样学生在自主学习时才不至于无从着手。这要求教师必须熟悉学生们以前所学过的所有文章, 了解他们以前的知识体系, 使我们的指导有的放矢, 游刃有余。指导学生及时复习以前所学过的各类文体一般知识, 实现知识互动, 能力迁移。同时组织学生及时归纳整理, 逐步形成自己的知识体系, 增强他们的语文素养。2.根据语文学科的工具特点, 按照叶圣陶老先生“如能令学生于上课之时主动求知, 主动练习, 不徒坐听教师之讲说, 即为改进教学之道”的指点, 在课堂教学过程中, 坚持“学生能说的, 老师绝对不说, 坚决让学生说;学生能做的, 老师绝对不做, 坚决让学生做”的原则, 充分发挥学生的主体作用, 老师则充分发挥其“疏导”作用, 组织、指导、督促学生自行解决学习的重点、难点、疑点, 决不越俎代庖。让学生真正成为课堂和学习的主人, 而老师只做他们学习的组织者、指导者和督促者。

三、丰富教学活动, 激发学生兴趣, 构建高效课堂, 实现课堂教学民主化

爱因斯坦说过, 兴趣是最好的老师。根据心理学家测定:人在平静状态下脑中表象数目不足情感状态时的百分之十。这就要求我们在组织学生进行高中总复习时, 不仅要注意利用各种渠道, 从各个角度千方百计激发学生们的学习兴趣, 而且要像悉心照顾婴儿一样, 注意呵护学生们的学习积极性, 多鼓励、多指点、多挖掘, 及时发现学生学习中的闪光点, 不让任何一个思想火花熄灭。在组织自主学习的过程中, 利用合作、探究等先进的教学手段, 始终让学生处于情感状态下, 激发他们的联想和想象, 提高学习效率。我们深信这种做法能够创造奇迹。经过前两年的有意训练, 现在我的课堂上99%的同学始终处于积极的思考状态, 积极参与课堂教学活动, 真正实现了课堂教学民主化。绝大多数学生语言表达能力大有提高, 养成了积极思考、主动质疑的探究习惯, 基本上实现了学习方式的转变, 已经由过去的接受式的被动学习转变为自主、合作、体验、探究学习, 实现了“教育场”的根本转变。

高中语文总复习知识容量大, 练习量也大, 有些老师认为就没法课改了, 其实不然。高中语文总复习教学中容易形成审美疲劳, 课堂变得枯燥乏味, 我们要采用丰富多彩的教学形式, 如文言文知识竞赛、疑难杂症诊所、小小百家讲坛、作文论坛等来丰富课堂, 注入活力;专题复习要以“先导后学、以学定教、链接高考”的基本模式, 根据学情定教法, 以“预习反馈———对群学———展示———质疑、解惑———小结———检测”为课堂的基本流程, 一句话把课堂还给学生, 让他们动起来, 课堂才能高效。深信坚持课改, 会有好的效果。

四、日积月累, 滴水穿石, 实现“语文生活化, 生活语文化”

在众多的语文教育思想中, 张孝纯老先生的大语文思想, 始终对我的教育教学工作产生着深刻的影响, 我坚信要想加厚学生们的文化底蕴, 提高他们的文化素养, 必须营造大语文课堂, 走“语文生活化, 生活语文化”的道路。

为此, 我采取以下教学措施:开展“一日三词”、“一周两文”、“一周一诗”活动, 以求滴水穿石, 铁杵成针。所有活动都由学生自己组织完成, 具体做法是:1.利用值日生进行“一日三词”活动, 当天的值日生负责积累三个熟语, 介绍给大家, 并于第二天负责检查同学们的识记情况。2.利用学习小组开展“一周两文”活动, 每周由一个小组负责寻找两篇美文, 利用课外活动时间朗诵给全班同学, 轮流进行, 最后进行评比, 奖优罚劣。3.把开展“一周一诗”积累活动也承包给每个学习小组, 举办“小小百家讲坛”活动, 由小组长负责, 每周由一位同学给大家介绍一首古典诗词, 于周六组织大家背诵。所有这些都纳入课堂评估体系, 让每个学生都能得到锻炼。这些活动, 既不会占用学生多长时间而增加他们的额外负担, 又扩大他们的阅读面和知识面, 还能丰富学生们的课余生活, 激发他们学习语文的兴趣, 受到学生们欢迎, 也提高了他们的语文素养。

以上是我对于构建高中语文总复习高效课堂进行的一些思考, 虽肤浅鄙陋, 但我深信只要用心去做并持之以恒, 就一定能够加厚学生们的文化底蕴, 提高他们的语文素养, 在高考中取得好成绩。在今后的教学生涯中, 我要不断地给自己充电, 更新教学理念, 使自己的教学与时俱进, 走出一条有自己风格的语文教改之路, 为语文教改事业做出自己应有的贡献。

摘要：对于2012年高考语文试题许多学生反映不难, 就是别扭, 做时没准, 做完没底。这是学生文化底蕴和语文素养不足的表现, 也反映了目前高中语文总复习教学中存在的问题。我们必须转变观念, 深入领悟新课标理念, 改变总复习的教学方法和手段, 构建丰富多彩的教学活动, 激发学生学习兴趣, 让学生学会学习、学会探究, 在自主、合作、探究中提高语文素养。

高中语文作文竞赛试题 篇3

【关键词】竞赛式课堂小结；高中语文；课堂效率

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一节课开始的情境导入固然重要，但是一节高效的高中语文课不仅要有精彩的开头，更要有完美的结尾，正如一个成语所说的：“善始善终”！精彩的课堂导入能产生“课伊始，趣亦生”的作用，而巧妙的课堂小结亦能达到 “课虽终，趣犹存”的境界。

在教师授课的过程中，随着时间的推移，学生的注意力会出现不同程度的分散，学生的大脑在高负荷的运转下也会出现疲劳现象，此时教师如能设计出精彩的、耐人寻味的小结，不仅能巩固知识、强化兴趣，还能进一步激起学生求知的欲望、活跃学生的思维、开拓学生的思路，在愉快的氛围中把一节课的教学推向高潮。笔者将结合自己的教学实践谈谈如何运用课堂小结来提高高中语文课堂效率。

首先，教师必须改变一种错误的认识，即课堂小结是一节课的最后几分钟才需要做的事情。在实际的教学过程中，不仅一节课的最后几分钟需要小结，而且每一个知识点结束时同样需要精彩的课堂小结。过程性课堂小结有利于知识的及时归纳，有利于知识的承前启后；总结性课堂小结有利于学生从整体上梳理知识结构，提高课堂效率。

课堂小结的形式多种多样，但无论是采用哪种形式的课堂小结，其最终目的都是为了提高课堂效率并且为下一节课作好铺垫。根据新课标的相关精神，笔者在教学实践中，针对不同的课型，灵活运用竞赛活动的形式进行课堂小结方式，充分调动学生的积极性与主动性，收到了良好的效果。

高中阶段是人一生中的黄金时期，在这一阶段不仅是人生观、世界观形成的重要时期，同时又是增长知识和才干的重要时期。竞赛式课堂小结符合学生的心理特点，不仅可以增长学生的知识和才干，而且能够培养学生积极、正当竞赛的意识，有利于学生形成正确的人生观和世界观。

一、新授课

新授课侧重于新知识的传授，因而大多数教师对新授课的课堂小结比较重视，会设计出多种形式的课堂小结，以期收到良好的课堂效果。但是，在教学实践中，许多教师在设计课堂小结时更多地注重了教师的参与，而忽视了学生的主体作用，因而也就很难收到预期的效果。

笔者在教学实践中充分利用竞赛的形式进行课堂小结，收到了较好的课堂效果。笔者通常会在新授课前提前通知学生将采用何种形式的课堂小结，并且说明竞赛的原则与评判的标准，从而使学生课前的预习与课堂的听讲都有了明确的目的性，大大提高了课堂教学的效率。

如笔者在教授李白的诗歌《梦游天姥吟留别》时，就采用了竞赛式的课堂小结。在课前，笔者要求各个小组在课前充分预习，并根据课堂教学中教师的讲授内容进行课堂小结竞赛，评出优胜小组并给予一定的奖励。

在新课即将结束时，笔者要求各小组对本节课内容进行小结，各小组从不同的角度对这首诗进行了小结，并且进行了一定的阐述，包括诗歌所运用的意象、诗歌的意境、诗歌的主题、诗歌的表达技术和诗歌的语言风格。小结结束后，全班进行民主评议，选取出一个优胜小组并且给予适当的奖励——允许第一次默写时出现两个错别字。在这节课中学生不仅学到新知识，而且体验了竞赛的乐趣。

二、复习课

复习课侧重于知识的整理与归纳，大多数教师往往忽视学生的主体性，替学生完成所有的工作，从而导致学生在复习中基本处于一种被动接受的地位，不去主动探索与发现，反而难以提高复习的效果。

针对这种情况，笔者将课堂小结适当提前到知识的整理环节，要求学生课前分小组查找复习内容的有关资料，课上根据自己所查到的内容进行概括、交流，并且要评出优胜的小组。实践证明，这种课堂竞赛活动不仅活跃了复习课的课堂气氛，更重要的是让学生体会到老师平时备课的辛苦，从而将更多的精力投入课堂学习中去。在高三专题复习中，笔者大量采用了这种方法，学生在课前能够投入较大的精神收集资料，在一定程度上比教师课堂上的讲授要有效得多。

三、讲评课

关于习题讲评课，大多数教师有这样的一个误区，即习题讲评课就是对答案课，无需什么设计与技巧，学生只要记住答案与解题过程即可。其实不然，教师应当有效地利用习题讲评课对相关知识点进行回顾，并且要能够尽可能地触类旁通、举一反三，由讲一题而解决一类问题。因为教师的能力与精力都有限，因而此时教师更需要发挥学生的主动性与积极性，尽可能大地发掘习题的价值。

笔者在讲评课时，不只是将某一个问题讲清楚，而是要求学生能由这一个问题联系到一系列的问题，从而为解决这一类知识提供方法与指导。此时的课堂小结不一定非要在一节课结束时出现，而是要适时地在一个知识点结束时及时小结，这样才能起到承前启后的效果。

课堂小结的时间可以因内容而异，同样课堂小结的形式也可因内容而不同。虽然大多数学生的小结与教师的小结内容差不多，有的甚至还不如教师的小结全面、深刻，但是通过这种形式的竞赛活动，使学生的主体地位得到了充分的体现，调动了学生的积极性和主动性，可以让学生体验到竞争的乐趣与成功的喜悦，长此以往必然对提高课堂效率起到重要的作用。

高中语文会考试题 篇4

1下列词语中加点的字，读音都相同的一组是 ( )

A针灸 内疚 纠正 咎由自取 ....

B聆听 凌空 棱角 高屋建瓴 ....

C觊觎 诌谀 逾期 矢志不渝 ....

D浸渍 陷阱 劲敌 噤若寒蝉 ....

2下列各组词语中，没有错别字的一组是 ( )

A落寞 戮力同心 橘红 锱铢必较

B风致 稍纵即逝 幅射 残羹冷炙

c援例 峥嵘岁月 寥落 日冕渐移

D发轫 义愤填膺 杀青 黯然无光

3 、下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是 ( )

A.柴静在纪录片《穹顶之下》中提到雾霾的主要物质——黑炭，是锁链结构，两克的黑炭打开面积有一个篮球场那么大，它可以吸附很多致癌物和重金属，令人叹为观止。

B.由著名作家路遥的代表作《平凡的世界》改编的同名电视剧，在各大卫视热播，随着剧情的深入发展，赞许和批评的声音不绝如缕。

C.中央巡视组在各地巡视时发现，许多政府部门人浮于事，一些公务员在完成工作后，以各种无聊的.事情来打发时间，让别人以为自己很忙。

D. 两会召开期间，人们在茶余饭后津津乐道地谈论着“深化政革”“反腐倡廉”“养老改革”“环境治理”等热点话题。

4、下列各句巾，没有语病的一句是 ( )

A.汽车长期停驶放置，金属部件会被空气中的水分、氧气以及腐蚀性物质的共同作用造成锈，因此要及时清除汽车上的灰尘和水分。

B. 4月25日.中国清代皇家现存最完整、建筑规模最大的戏楼——德和园大戏楼历经1 8个月的封闭修缮，正式对外开放。

C.作为离岛免税政策实施的监管部门，海口海关依托信息化手段实施监管，开发海关监管和

公共服务，为旅客提供便利。

高中语文文化常识测试题 篇5

高一第一学期

一、《沁园春·长沙》毛泽东

1．词：兴于唐，盛于宋。抒情诗体。配合音乐可以歌唱。因为配合歌唱，所以最初称曲、曲子词； 又因长短不一，所以又称为“ ”；

又因为曲音分离成为诗的别体，所以称“ ”。2．沁园春为词牌名

3．分类： 字数≤58

中调 字数[59，90] 长调 字数≥91（又称慢词）

三、《生命本来没有名字》

周国平，当代作家、哲学家。主要散文集：《守望的距离》、《各自的朝圣路》。

四、《 》

沈从文，原名沈岳焕。特点：浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。代表作：《边城》（中篇）、《长河》（长篇）、《湘女萧萧》、《湘行散记》、《湘西》。

五、《合欢树》

史铁生，当代作家。

代表作：《我的遥远的清平湾》、《我与地坛》、《务虚笔记》。

七、《 》（美），与（法）、（俄）并称“世界三大短篇小说之王”。欧·亨利代表作：

莫泊桑代表作：《 》、《 》契诃夫代表作：《 》

八、《邂逅霍金》霍金 《时间简史》

十、《再别康桥》

徐志摩 现代诗人 代表人物

十一、《雪落在中国的土地上》，原名蒋海澄，现代诗人。代表作：《大堰河》、《向太阳》、《旷野》、《归来的歌》。

十二、《双桅船》

舒婷，原名龚佩瑜，派代表人物（还有北岛、顾城）。代表作：《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》、《致橡树》。

十三、《地球，我的母亲》，原名郭开贞，现代作家、历史学家。代表作：《女神》（诗歌）、《屈原》（历史剧）。

十五、《诗经·蒹葭》

收集了从 初期到 的诗歌，反映了古代社会生活，共 篇，别名《诗三百》。

我国第一部 总集，文学源头；《 》则是 文学源头。

诗经“六义”：按表现内容分：。按表现手法分：。四书： 五经：。

十六、《种树郭橐驼传》

柳宗元，字，世称“柳河东”、“柳柳州”，唐代文学家，唐代 倡导者，与 并称“韩柳”。

代表作：《 》、《 》

十七、《病梅馆记》

，字璱人，号，近代思想家、文学家。主张：人才解放。代表作：《 》。名句：，不拘一格降人才。

十八、诗三首 《咏史》，字，西晋诗人。

《饮酒》陶渊明，字元亮，一名潜，字渊明，东晋诗人，后世称、五柳先生。代表作：《桃花源记》、《读〈三海经〉》、《归园田居》、《咏荆轲》。

十九、《促织》 选自《 》。，字，又字剑臣，号柳泉居士。世称聊斋先生，代文学家。《聊斋志异》为 小说。

二十、《香菱学诗》

选自《 》，小说（体裁）。作者，名霑，字梦阮，号雪芹，代小说家。陆游，字，号。，字摩诘，又称王右丞。

杜甫，字，号少陵野老，世称杜少陵、杜工部、杜拾遗。李白，字，号。

二十一、《群英会蒋干中计》选自《 》，小说。作者，名本，号湖海散人，元末明初小说家。

二十二、《 风雪山神庙》选自《 》，小说。作者，元末明初小说家。

高一第二学期

一、《老王》 作者：杨绛，原名杨季康，剧作家、翻译家、散文家，钱钟书的夫人。钱钟书代表作：《围城》

二、《 》 作者：（法国）“世界三大短篇小说之王”之一 主要作品：《羊脂球》、《我的叔叔于勒》

三、《回忆鲁迅先生》 作者：萧红 现代小说家 主要作品：《生死场》、《呼兰河传》

四、《小溪巴赫》 作者：肖复兴

五、《在马克思墓前的讲话》 作者：恩格斯

六、《为了忘却的记念》 作者：鲁迅 选自《南腔北调集》。

七、《哦，香雪》 作者：铁凝，当代小说家。

八、《变形记》 作者：（奥地利），现代派文学奠基人之一。主要作品：《变形记》、《城堡》、《审判》。

九、《阿房宫赋》 作者： 选自《樊川文集》。

杜牧，字，唐代诗人，与李商隐合称“ ”。诗歌代表作：《过华清宫》《赤壁》

十、《黄州快哉亭记》 作者： 选自《栾城集》。

苏辙，字，北宋，“唐宋八大家”之一。

十一、《 》 作者：归有光，字熙甫，号，明代散文家，“唐宋派”代表作家。有《震川先生集》。

十二、《登金陵凤凰台》作者：李白，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，“ ”。《八声甘州》作者：柳永，字耆卿，北宋 派词人。《水龙吟·登建康赏心亭》作者：辛弃疾 南宋爱国词人 字幼安，号。有《 长短句》。

《登快阁》作者：黄庭坚，宋代文学家，字鲁直，号山谷道人。

十三、《 》（《孔雀东南飞》），我国古代最长的叙事诗。

十四、《梦游天姥吟留别》作者：李白

十五、《终南山》王维 唐代诗人，诗派，字摩诘，世称王右丞。《登楼》作者：杜甫 唐代诗人，字子美，号少陵野老，“诗圣”。《书愤》作者：陆游 南宋爱国诗人，字务观，号放翁。

十六、《塞下曲》 作者：卢纶，唐代诗人。

《从军行》 作者：王昌龄，唐代诗人，“七绝圣手”。《过华清宫》作者：杜牧，晚唐诗人。

高二第一学期

一、《读书示小妹十八生日书》贾平凹，当代作家

二、《获得教养的途径》 赫尔曼·黑塞，德国文学家。

四、《白莽作〈孩儿塔〉序》

鲁迅，原名周树人，选入高中课本的其他课文有《为了忘却的纪念》、《拿来主义》、《阿Q正传》。

七、《爱因斯坦与艺术》 康德，德国哲学家。

歌德，德国诗人剧作家，德国“狂飙运动”的代表人物之一。代表作：叙事诗《浮士德》、小说《少年维特之烦恼》。海涅，德国诗人。

陀思妥耶夫斯基，俄国现实主义作家，代表作：《罪与罚》。萧伯纳，爱尔兰作家，代表作：《圣女贞德》。

梵高，荷兰画家。代表作：《向日葵》、《星夜》。肖邦，波兰音乐家。

陈子昂，唐代文学家。代表作：《登幽州台歌》。

十、《想北平》作者，原名舒庆春，字舍予。代表作：长篇小说《 》、《四世同堂》，话剧《茶馆》等。

十一、《我所认识的蔡孑民先生》

冯友兰，哲学家。蔡孑民，思想主张“学术自由，兼容并包”、人格“春风化雨”。

十五、《秋水》 庄子，名周，战国时期道家代表人，与 并称“老庄”，代表作《庄子》。

老子，名 代表作《 》

十六、《前赤壁赋》

苏轼，字子瞻，号，豪放派代表人。

苏洵，字明允，号老泉。苏辙，字子由，号颍滨遗老。赋，一种讲究词采，体物铺陈的文章。

十七、《游褒禅山记》 王安石，字，号，世称王荆公，谥号“文”。记，一种以记叙为主、辅以议论的文体。

十八、宋词四首《雨霖铃》，原名三变，字耆卿，人称柳

七、柳屯田，北宋词人。

《踏莎行·郴州旅舍》，字太虚，一字少游，号淮海居士，北宋词人。《苏幕遮》周邦彦，字美成，号清真居士，北宋 派词人。

《声声慢》选自《漱玉词》。李清照，号，北宋 派词人，与辛弃疾（字幼安）合称“二安”

十九、《 》，号已斋叟，元代戏曲家。

二十、元曲二首

【双调】寿阳曲·远浦帆归

“宫调”属于双调 “寿阳曲”是曲牌名 马致远，号东篱。元曲四大家：关汉卿、郑光祖、白朴、马致远。

【中吕】山坡羊·潼关怀古 张养浩，字希孟，号云庄。二

十一、《长亭送别》

选自《西厢记》西厢记》全名《崔莺莺待月西厢记》。

作者，元代著名杂剧作家，大都（今北京市）人。

高二下学期

一、《故都的秋》 作者：，现代小说家、散文家。

二、《晨昏诺日朗》 作者：赵丽宏，当代作家。

三、《守财奴》（选自《 》）作者：（法国）现实主义小说家代表作：《 》、《高老头》。

四、《关汉卿》 作者：田汉，现代戏剧家。

五、《拿来主义》 作者：鲁迅。选自《且介亭杂文》

六、《胡同文化》 作者：汪曾祺，现当代作家。代表作：《受戒》

七、《廉颇蔺相如列传》 作者：，西汉史学家、文学家、思想家，字子长。《史记》是我国最早的纪传体通史，“四史”之一，“列传”是《史记》中的一种体例，用以记叙天子、诸侯以外的人的事迹，其他还有

八、《谏太宗十思疏》 作者： 唐代文学家、政治家 “ ”是臣子向帝王分条陈述意见的一种文体。

九、《新序》作者：，西汉文学家。

十、《训俭示康》 作者：，字，北宋文学家、史学家，主编《 》

十一、《过秦论》（选自《新书》）作者：贾谊，西汉文学家、政论家，人称贾长沙，代表作《吊屈原赋》

十二、《师说》

作者：，字，谥文，世称韩文公，又称韩昌黎、韩吏部，“唐宋八大家”之一，唐代 领袖。

十三、《石钟山记》 作者：苏轼，字，号东坡居士，北宋文学家，“唐宋八大家”之一

十四、《劝学》 选自《 》 荀子，名，战国末期思想家，先秦时期儒家学派最后一位代表人物。

高三第一学期

一、《雨巷》 现代诗人 代表作《我的记忆》、《望舒草》

二、《荷塘月色》 字佩弦，现代散文家、诗人、学者。

代表作：散文《春》、《桨声灯影里的秦淮河》，诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》

三、《荷花淀》作者 现代小说家、散文家，被誉为“荷花淀派”的创始人。代表作《 》、《芦花荡》

四、《文学意境的特征》

梅尧臣，北宋诗人，字圣俞，世称宛陵先生。

刘义庆，南朝宋代文学家，著有轶事小说集《世说新语》，记述汉末及魏晋士大夫的言行，在小说发展史上有重要地位。

刘勰，字彦和，南朝齐梁之间的文学理论家。著有《文心雕龙》，是中国第一部系统完备的文学理论和文学批评巨著。钟嵘，南朝齐梁之间文学批评家。著有《诗品》一书，为中国第一部系统评论五言诗的专著，开诗话创作之先。

五、《激流》总序 原名李尧棠。代表作《灭亡》、《激流》三部曲（《 》、《 》、《 》）、《寒夜》、散文集《随想录》。

六、《世间最美的坟墓》，奥地利作家，文艺评论家

*托尔斯泰。俄国著名作家，代表作《 》、《安娜·卡列尼娜》、《 》

七、《 》（中篇）

，美国作家，1954年诺贝尔文学奖获得者、“新闻体”小说的创始人。1961年用自己的猎枪结束了自己的生命。代表作：长篇《太阳照常升起》、《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》（电影名为《战地钟声》）、中篇《老人与海》等。《老人与海》创下了人类出版史上空前绝后的一个纪录：48小时售出530万册！作品在当年就获得了普利策奖，两年后又获得了诺贝尔文学奖。

八、《采薇》《诗经》：我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。中国现实主义文学的光辉起点。

《诗经》“六义”指的是风、雅、颂（这三个说的是内容）、赋、比、兴，（这三个说的是手法）。

九、《归去来兮辞》

陶渊明，字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，东晋诗人。代表作《归园田居》《饮酒》《桃花源记》

十、《陈情表》李密，字令伯，一名虔。

十一、《诗词三首》

《月夜》：杜甫，字子美，世称杜工部、杜拾遗，自号少陵野老、杜陵布衣，我国唐代伟大的现实主义诗人，被后人尊为“ ”，世界文化名人，与李白并称“李杜”。其诗被誉为“ ”。

《夜雨寄北》：李商隐，字义山，号玉谿生，又号樊南生，晚唐著名诗人。与杜牧合称“小李杜”，与 合称为“温李”。

《水调歌头》：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家、散文家、诗人、词人。豪放派词人代表，与 并称“苏辛”。与 并称“欧苏”，与 并称“苏黄”。书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。其父苏洵（字明允，号老泉），其弟苏辙（字子由，号颍滨遗老），三人均位列“唐宋八大家”之中。

十二、《秦晋崤之战》选自《 》。《左传》相传为春秋末年鲁国史官 所撰，编年体史书。

十三、《鸿门宴》

《史记》，列“二十四史”之首，记载了从传说中的黄帝开始一直到汉武帝元狩元年（公元前122年）三千年左右的历史，被鲁迅誉为“ ”。

《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，也是古代最著名的典籍之一，与后来的 合称“前四史”。

司马迁（约前145～前90年)，字，我国西汉伟大的史学家、文学家。

十四、《苏武传》，字孟坚，东汉史学家、文学家。《 》，我国第一部，“前四史”之一。

高中语文现代文阅读试题及答案 篇6

“前几天替儿子收一个到付的快递，15元的邮费，非让我用手机支付不可。”今年63岁的王朝霞说，没想到收个快递也这么麻烦，快递小伙当时拿着智能终端告诉她，不收现金，只能用微信、支付宝。她虽然平时也在微信里抢个红包，但对怎么支付真的不太清楚，只好敲开邻居家的门，让年轻人帮忙用手机付款，自己把现金给邻居。

而在女儿的多次培训下，终于掌握移动支付技术的李先生说，尽管会用但他平时也不怎么用，对于手机操作不熟练、眼花的他来说，实在找不到移动支付的方便。“带孙子下楼遛弯，孙子非要买一个小玩具，想着没带现金就用手机扫码支付。”他说，出门也没戴眼镜，商店里信号也不好，支付5元钱弄了10多分钟，还不如直接给现金方便呢。

开通移动支付后，李先生的女儿不止一次向他强调，使用的时候要注意账户安全，不要到处扫二维码，注意手机不要中病毒。

但是对手机操作都不熟练的李先生，对个人隐私、账户安全的基础保护并没有多少概念。有时候听到谁的账户资金被盗取，他就特别担心自己会不会也中招，在他看来，移动支付远没有现金或是银行卡使用起来安心。

高中语文作文教学初探 篇7

一、运用“核心模版”教学作文

2012年高考结束后, 有位阅卷老师透露说:有几篇作文来自4所不同中学, 虽不知作文的具体分数, 但从语文得分情况推断, 作文成绩都在55分以上。这些高分作文都有一个共同点, 都存在某种特殊结构, 有的是按照对照方式写的、有的是由一个触发点形成的扇面样式、有的是一环套一环的样式, 而且语言表达无可挑剔, 这样的作文实在让人惊叹, 短短两小时构思出这样的作文, 恐怕就连当红作家都难以做到。这和教师的教学是分不开的, 而最近流行的“核心模版”就能达到这样的写作程度。教师教学生用模版来构思文章, 写作之前先建构文章的核心要素, 然后使用相应的脉络结构和语言方法, 就容易写出好文章。通过运用作文“核心模版”, 能根据作文规律, 科学概括出精髓。将学生杂乱的思维调整为有序, 直接面对写作中最核心和最关键的要素, 好比开车有了导航仪, 找到了到达目的地的最佳途径。“核心模版”针对中学生写作中常常遇到的立意难、语言难等问题, 提出了多种作文套路模式, 就像是一副思维地图, 让学生一目了然, 击中了作文的核心。因为任何一篇文章都离不开立意、思路、语言三大核心点, 而具体到一篇文章首先要:站在立意高远、情趣高雅的基石上, 抒情、说理或者言志;然后按照“核心模版”结构导引成文。在这个过程中使用三比之法、四字短语、引诗入文、化诗为文锤炼语言。抓主旨———理思路———练语言, 就这么简单!比如:遇到一道作文题, 学生可以运用某一种或几种结合的思路, 写出结构不同的记叙文、议论文、说明文。万变不离其宗, 通过模版方法学生可以灵活运用。

二、拓展学习空间, 丰富学习内容, 让学生喜爱写作

让学生喜爱写作, 让写作不再成为学生的负担, 一直是语文教师对写作教学的追求。可往往在上作文课时, 总有一部分学生对写作文感到为难, 不知道该写什么, 怎么写, 从而使作文课堂显得沉闷乏味。如何才能使作文课堂变得轻松快乐起来呢?我认为, 作为语文教师, 应该时时处处注意观察生活, 充分利用学校、家庭、社会等教育资源, 开展综合性的学习活动, 扩展学生的学习和生活空间, 丰富学生的感性经验, 在开展活动的过程中, 要因材施教、不失时宜地引导学生观察生活、分析问题, 努力使学生用自己的眼、以自己的心去理解生活、感受生活, 通过生活中极其平凡的事物去挖掘深层次不平凡的问题。

三、给予学生鼓励, 帮助树立信心

在高中语文写作教学中, 教师也应该学会表扬, 它是教与学之间的一座信任的桥梁。在作文过程中, 学生如获得成功, 就会产生愉快的情绪。如果这种情趣反复多次, 作文和愉快的情绪就会建立联系, 使学生产生信心。首先, 有针对性地表扬。教师在批阅、评改、学生互评作文时, 要多发现习作中的闪光点, 多肯定写作中的创新之处, 多提优点, 少指缺点, 多给一点鼓励, 少给一点斥责。哪怕是一个词、一句话、独具匠心的开头, 画龙点睛的结尾, 新颖独特的构思, 教师都要给予肯定, 使学生的创新意识和创新能力不断地增强和提高。其次, 把握时机地表扬。比如我每次批阅完作文后, 都能从所教的两个班里各找出十本优秀作文, 打印出来分发给学生, 然后评讲哪一部分写得好, 哪一部分还需改进, 这样学生就会得到直接的写作指导, 被表扬的学生就更加有信心, 没被表扬的学生也能找到写作失败的原因, 下次写作时就信心倍增了。最后, 方式灵活地表扬。优秀的作文不光要在本班里展示, 还适时地在其他班级里展示, 让同年级的学生都知晓他的写作才能, 名声在外了就有了一种被认同感, 下次写起来就更用心了。或者举办作文比赛, 把选出来的优秀作文以粘贴板的形式供全校师生展览。如果我们带着欣赏的眼光, 带着审美的心情去看一个人, 就必定能从他身上发现美好的东西, 美是到处都有的, 对于我们的眼睛, 不是缺少美, 而是缺少发现。

四、让学生动手修改作文, 发挥主动性

长期以来, 作文教学都是教师指导学生写作, 教师进行作文批改, 学生成了旁观者, 在教师的评语下进行改进, 丧失了思考的过程, 对为什么这样改, 如何改的过程缺乏深度认知。这就导致学生对自己是写作主人的身份不重视, 学生的主体地位被教师所取代。因此, 我们要改革作文修改方式, 让学生自己修改。在此过程中进行自我完善、激发创新思维, 发掘潜力, 提高写作能力。一是教师示范修改。教师给出学生修改的重点。如标题是否准确、语句是否流畅、中心是否明确、段落是否清晰、有无错别字和病句、选材是否紧扣中心等等。二是学生之间互相修改。教师把收上来的作文发给学生, 自己不拿自己的, 让学生独自评改, 教师在此基础上查阅学生的评改情况, 做集中讲评。学生在评别人的同时, 也在反思自己的写作方面的优缺点。三是学生自评。学生对自己的作品进行复读, 根据作文需要重视的方面, 自己对照比较, 反复检查。

高中语文作文教学分析 篇8

【关键词】高中语文 写作技巧 写作效率 创新

作文教学一直为人诟病的就是教学效果达不到，学生的作文写得呆板无趣，要么就是照范文仿写没有自己创新的观点，在训练学生掌握写作技巧的同时又要培养学生的发散性思维，了解社会时事，培养学生独立思考问题的能力，同时也要培养学生对事物的观察能力以及写作表述能力。

一、提高学生写作技巧

（一）龙眼

文章标题起得好就有如画龙点睛，龙眼有了神采就能冲破云霄。如何拟好标题是学生在写作时面临的第一个问题。首先让学生自己根据各种范文标题归纳出拟标题的方法，有了一定的认知潜移默化地运用到自己的写作中，成为自己的写作技巧。在作文教学中老师再深入地分析各个方法的运用条件，适合怎样的环境，在平时训练中帮助学生熟练拟题。

（二）凤头

凤头美好招人看，文头亮丽引人读。用实例向学生介绍作文开头的重要性，在作文教学中，可以当堂拟题限时让学生完成一段开头，然后收集起来分析问题。具体可以通过课文《咬文嚼字》来举例，朱光潜通过列举郭沫若的事例来引出观点，这里告诉学生引用名人或者众所周知的事例，或是诗词，或是著名的文章，用在开头中增色不少同时自然引出下文，吸引读者。朱自清的《荷塘月色》的开头，交代式，将人物时间地点等相关信息交代清楚，自然说出月光散步的原因，同时也将读者带入下文，随着他一道悄悄出了门去。

（三）豹尾

豹尾形象地表明了文章的结尾简洁明了、强劲有力，往往首尾呼应或留有余味，需要经得起推敲。而学生在写作时容易虎头蛇尾，时间不够或者是写到后面就随便了。首先需要训练学生把握好写作各部分的时间分配，写开头的时候就应打好腹稿该如何漂亮的收尾。在教导完结尾的几种基本方法后，还需要多训练他们以融会贯通，当写到结尾时，仔细斟酌该运用哪种方式来表现，不管是用什么方法都需要精炼语言，做到字字珠玑。

二、提高作文教学效率

在如今学校中，作文教学存在的普遍问题是，学生不能完整地消化老师教的知识，问题出在课下，在作文课后往往没有监督，学生也没有反馈。提高效率的重要一环就是讲授过的要确保学生吸收到。要布置练习查看学生吸收效果，根据结果进行课程安排，还要安排每周练习保持住这个效果。而且作文教授不能只是泛泛而谈，要变成专题讲演来分析。如今的教学模式大多是学生写，老师改，这个模式的弊端非常大，首先这个“改”，老师批阅作文量大自然无法每一篇都给出中肯的批语，当然有的老师一丝不苟每一篇文章都认真批改，但是那样一来，老师确实将文章的质量改高了，可学生的写作水平往往还停留在原来的位置上，学生在拿到被批改的文章时他们不明白为什么要这样改，最多记得几个错别字如何改正，这样的批改就没了效果。可以选择分小组批改或是同学互改，可以讨论交换意见，共同进步，然后老师再将暴露出的问题统一进行评改，要让学生养成改作文的习惯，改到满意之后再与老师交流。

三、培养学生语言表达能力

在作文写作中，老师要引导学生积累语言感性材料，可以让学生记诵或是仿写，例如《荷塘月色》中那一段荷花描写，反复的操练有利于学生语言表达能力的形成，对各种方法的讲解结合课文，使学生自己能找出着力点来吸收。比如在讲解替换比较法时，《拿来主义》“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲一路的挂过去，叫做‘发扬国光’。”一句中的“捧”、“挂”，可以让学生分别替换别的词来做比较，这样在平时的课堂教学中就能渗透语言训练。老师可以设计情境或是组织活动锻炼学生的语言表达能力，赏析课外读物以积累丰富的词汇量，强化造句和修辞手法的训练。

四、培养创新性发散思维

培养学生的创新思维，教师可以改变角色，让学生有一个无拘无束的思维空间，建立一个宽松自由的写作氛围。发散思维的前提是生活视野要广。在训练前期教师可以硬性规定学生涉猎一些书籍，报纸，看新闻，看有深度电视节目，然后写自己的观点或评论，学生培养了自己的内涵，这样才能写出有深度的文章。拿到话题时，透过表面看本质，在人生、社会的大背景下思考话题，选取合适的主题加以深入探讨。在平时的教学中，创新训练可以帮助学生跳出条框想问题，思维活跃了，有了想象空间自然会有让人耳目一新的观点。例如可以续写小说，如课文《雷雨（节选）》，或编创超越时空的传奇故事，如《贾宝玉夜访曹雪芹》。对一个问题多角度的探讨可以培养学生发散思维，给出一个话题，让同学们写出关于它所有能想到的东西，这个训练可以帮助学生在拿到作文题时快速立意。

在作文教学中，首先要训练学生的基本功，规范语言。要注意活跃学生的思维，在平时的课文教学渗透进作文教学理念。作文课的专题训练要注意学生的反馈，激发学生的写作兴趣，这样作文教学的效果才能体现出来。

高中语文作文竞赛试题 篇9

2013年语文学科会考模拟试题 2012.12 一（15分。共5道小题，每题3分）

1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是 A．纤（xiān）尘 提纲挈（qiè）领 扣人心弦(xuán)． B．札（zhá）记 咄(chū)咄逼人 浮想联翩（piān）．． C．逡（qūn）巡 残羹冷炙(zhì)放浪形骸（hái）．． D．通缉（jī）针砭（biǎn）时弊 舐（shì）犊情深 ． 2．下列所给词语依次填入与短横线处，完全正确的一项是

一字多义是汉子一个突出特点。例如“惶悚不安”的“安”是表示“安定”的意思。的“安”是表示“安于、习惯于”的意思；再如“标新立异”的“立”是表示“建立”的意思，的“立”是表示“使竖立”的意思；又如“情随事迁”的“情”是表示“感情”的意思，的“情”是表示“情况”的意思。A．安土重迁 立竿见影 情急智生 B．安然无恙 茕茕孑立 情理难容 C．安土重迁 茕茕孑立 情理难容 D．安然无恙 立竿见影 情急智生

3.下面两个句子，哪一句更适合填入文中横线处，为什么？

我们只有一个目标，一个唯一的、不可变更的目标。我们决心要消灭希特勒，肃清纳粹制度的一切痕迹。什么也不能使我们改变这个决心。什么也不能！我们绝不谈判；我们绝不同希特勒或他的任何党羽进行谈判。直至邀天之助，在地球上肃清他的阴影，并把地球上的人民从他的枷锁下解放出来。①我们将在陆地上、海洋上、天空中同他作战

②我们将在陆地上同他作战，我们将在海洋上同他作战，我们将在天空中同他作战 4.下列句子，与原文完全相同的一项是 A．元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇而顾。

B．既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。C．桃李罗堂前，鸡鸣桑树颠。

D． 句读不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学大遗，吾未见其明也。5.下列文学常识，表述不正确的一项是

A．《孟子》是由战国中期思想家孟轲及其弟子编成的，共七篇。B．《长亭送别》选自《西厢记》，是元代戏曲作家王实甫的作品。

C．曹禺是我国现代著名的剧作家，《雷雨》《龙须沟》都是他创作的剧本。D．俄国作家契诃夫擅长写短篇小说，《装在套子里的人》是他的代表作之一。

二、阅读《鸿门宴》（节选），完成6—10题。（14分）

沛公大惊，曰：‚为之奈何？‛张良曰：‚谁为大王为此计者？‛曰：‚鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。‛良曰：‚料大王士卒足以当项王乎？‛沛公默然，曰：‚固不如也。且为之奈何？‛张良曰：‚请往谓

项伯，言沛公不敢背项王也。‛沛公曰：‚君安与项伯有故？‛张良曰：‚秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。‛沛公曰：‚孰与君少长？‛良曰：‚长于臣。‛沛公曰：‚君为我呼入，吾得兄事之。‛张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：‚吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。‛项伯许诺，谓沛公曰：‚旦日不可不蚤自来谢项王。‛沛公曰：‚诺。‛

6．下列语句中，加点的词语在文中的意义与现代汉语不相同的一项是（）（2分）．．． A.为之奈何 ．． B.项伯许诺 ．． C.秋毫不敢有所近．． D.约为婚姻 ．．

7．下列语句中，没有通假字的一项是（）（2分）A.距关，毋内诸侯 B.沛公奉卮酒为寿 C．张良出，要项伯

D．愿伯具言臣之不敢倍德也

8.下列语句中加点词意义和用法相同的一项是（）（2分）A.君安与项伯有故 备他盗之出入与非常也 ．． B.吾得兄事之 愿伯具言臣之不敢倍德也 ．． C.为之奈何 君为我呼入 ．．

D.谁为大王为此计者 所以遣将守关者 ．．

9．对下面两句话的意思，理解全都正确的一项是（）（2分）①今事有急，故幸来告良。②旦日不可不蚤自来谢项王。

A.①今天有急事，因为是旧交特意来告诉我。②明天早晨不可不早些亲自来向项王道歉。B.①今天有急事，因为是旧交特意来告诉我。②明天早晨不可不早些亲自来感谢项王。C.①现在事情危急，所以幸亏他来告诉我。②明天早晨不可不早些亲自来向项王道歉。D．①现在事情危急，所以幸亏他来告诉我。②明天早晨不可不早些亲自来感谢项王。

10．《鸿门宴》中的刘邦这一人物形象，有人认为他是英雄，有人认为他是无赖。请结合节选部分的内容加以评判，并谈谈你的看法。（6分）答：

三、阅读下面作品，完成11-12题。（16分）绵 绵 土 牛 汉

①踏上塔克拉玛干大沙漠，我恍惚回到了失落多年的一个梦境。几十年来，我从来不会忘记，我是诞生在沙土上的。人们准不信，可这是千真万确的。由于我的家族的历史与故乡人们走西口的说不完的故事，我的心灵从小就像有着血缘关系似的向往沙漠。我的第一首诗就是献给从没有看见过的沙漠。

②此刻，我真的踏上了沙漠，无边无沿的沙漠，仿佛天也是沙的。全身心激荡着近乎重逢的狂喜。没有模仿谁，我情不自禁地五体投地，伏在热的沙漠上。我汗湿的前额和手心，沾了一层细细的闪光的沙。③半个世纪以前，地处滹沱河上游苦寒的故乡，孩子都诞生在铺着厚厚的绵绵土的炕上。我们那里把极细柔的沙土叫做绵绵土。‚绵绵‛是我一生中觉得最温柔的一个词，即使在辞典里查到，也不是我说的意思。孩子必须诞生在绵绵土上的习俗是怎么形成的，祖祖辈辈的先人从没有解释过，甚至想都没有想过。它是圣洁的领域，谁也不敢亵渎。它是一个无法解释的活的神话。我的祖先们或许在想：人，不生在土里沙里，还能生在哪里？就像谷子是从土地里长出来一样的不可怀疑。④因此，我从母体降落到人间的那一瞬间，首先接触到的是沙土，沙土在热炕上焙得暖乎乎的。我的湿润的小小的身躯因沾满金黄的沙土而闪着晶亮的光芒，就像成熟的谷穗似的。接生我的仙园老姑姑那双大而灵巧的手用绵绵土把我抚摸得干干净净，还凑到鼻子边闻了又闻，‚只有土能洗掉血气。‛她常常说这句话。

⑤我们那里的老人们都说，人间是冷的，出世的婴儿当然要哭闹，但一经触到了与母体里相似的温暖的绵绵土，生命就像又回到了母体里安生地睡去。我相信，老人们这些诗一样美好的话，并没有什么神秘。

⑥我长到五六岁光景，成天在土里沙里厮混。有一天，祖母把我喊到身边，小声说：‚限你两天扫一罐子绵绵土回来！‛‚做甚用？‛我真的不明白。

⑦‚这事不该你问。‛祖母的眼神和声音异常庄严，就像除夕夜里迎神时那种虔诚的神情，‚可不能扫粗的脏的。‛她叮咛我一定要扫聚在窗棂上的绵绵土，‚那是从天上降下来的净土，别处的不要。‛

⑧我当然晓得。连麻雀都知道用窗棂上的绵绵土扑棱棱地清理它们的羽毛。⑨两三天之后我母亲生下了我的四弟。我看到他赤裸的身躯，红润润的，是绵绵土擦洗成那么红的。他的奶名就叫‚红汉‛。

⑩绵绵土是天上降下来的净土。它是从远远的地方飘呀飞呀地落到我的故乡的。现在我终于找到了绵绵土的发祥地。

11我久久地伏在塔克拉玛干大沙漠的又厚又软的沙上，百感交集，悠悠然梦到了我的家乡，梦到了与 ○

母体一样温暖的我诞生在上面的绵绵土。12我相信故乡现在还有绵绵土，但孩子们多半不会再降生在绵绵土上了。我祝福他们。我写的是半个世纪前的事，○

它是一个远古的梦。但是我这个有土性的人，忘不了对故乡绵绵土的眷恋之情。原谅我这个痴愚的游子吧。

11.第③段中说“它是一个无法解释的活的神话”，结合上下文说出你对这句话的理解。

12.从下面两题中任选一题作答。

（1）作者对绵绵土有着深深的眷恋，但他却又祝福今天的孩子们不再降生在绵绵土上，对作者的这种情感你是怎样 认识的？

（2）“孩子必须诞生在绵绵土上”，这是一种传统习俗，联系今天的社会生活，你认为应该如何看待传统习俗。

四、阅读下面文字，完成13－14题。（4分）

为了解决日益严重的能源短缺和能源利用过程中产生的环境污染问题，科学家将目光投向了地球的近邻——月球，因为月球上蕴含着丰富的氦-3。

氦-3是氦的同位素，是核聚变燃料的最佳选择。迄今为止，人类已经建立了多座核电站。但是目前的核电站利用的还是核裂变的能量，而核裂变过程中会释放大量具有放射性的中子和质子，防范措施稍有疏漏就会造成无可挽回的巨大损失。前苏联切尔诺贝利核电站的泄漏事故至今令人心有余悸。近年来，科学家们正在研究建造一种发电能量更高的可控核聚变电站，其单位质量产生的能量是核裂变的几百倍。但是，困扰他们的还是‚核污染‛问题。因为使用氘—氚反应的核聚变装置，会产生大量高能中子，形成强大的中子辐射，而且氚本身也具有放射性。氦-3的出现给核（有删改）聚变电站带来了福音。如果使用氘—氦-3反应装置，对环境不会有太大影响，因为氦-3没有放射性。因此，月球上的氦-3作为核聚变发电燃料，受到青睐是当之无愧的。

月球上为什么会有氦-3呢？氦-3是一种气体，它随太阳风直达月球。由于月球几乎没有大气层，太阳风离子可以直接注入月球表面。此外，月球还不断遭到各种陨石的‚轰炸‛，炸翻的月壤被上下翻腾搅拌，附着在月壤上的氦-3随之被搅拌得很均匀。日积月累，富含氦-3的月壤厚度已有5米—10米。据科学家估计，月球上的氦-3有100万吨—500万吨，可供地球能源需求达数万年。因此，开发月球丰富的氦-3资源，对人类未来能源的可持续发展具有重要而深远的意义。

13．以氘—氦-3作为燃料的核聚变电站，与核裂变电站相比，它的优势在于□□和□□。（将答案填写在答题卡上）

14．氦-3作为一种气体，是怎样来到月球并存留下来的？

五、阅读下面文字，完成14-15题。（11分）没有目的的快乐 蒋勋

①关于美的定义，德国美学家康德有一句非常重要的话：‚美是一种无目的的快乐。‛他的意思是，美具有快乐的属性，可是美不是功能性的，也不是功利性的。举例来说，我们很饿的时候，为了要吃饱而吃东西，这时候的味觉就很难是美的味觉。如果我们并不是处在饥饿的状态，我们就能‚品‛出食物的美味。这里的‚品‛是高层次的味觉，不是以吃饱为目的，而是‚感受‛味道的美好。他认为所有‚有目的性‛的事情，都很难有美。

②人与人的相处也是如此。当你面对一个人，如果你只把那个人当成利用的工具，你很少会发现他的美。可是，如果你觉得对方是一个独立存在的生命，你便有了一种欣赏的情调，他就有了美的可能。

③因此康德提醒我们，在现实生活中，若我们的所作所为都考虑到‚目的‛的时候，我们就丧失了美的可能性。例如有人邀你去看夕阳，你说看夕阳对我的现实生活有什么帮助？我可以吃饱吗？我可以赚到钱吗？如果你总是这样斤斤计较，夕阳的美一定不存在。

④快乐有快感和美感两个层面，康德很清楚地把‚快感‛跟‚美感‛分开。他告诉我们，所有的快感，只能刺激你的官能，这叫做过瘾。快感并不等于美感，因为美感不仅停留在器官本身的刺激，而且提升到心灵的状态。

⑤吃麻辣火锅的时候，我们有‚麻‛的刺激，有‚辣‛的刺激，这种感官的刺激很强烈。以康德的说法来分类，这是一种浅层次的快感。可是如果我们听巴哈的‚无伴奏大提琴‛，我们在音乐上得到了心灵的满足，它没有器官上的强烈刺激。音乐通过我们的听觉，虽然也是一种感官，可是最后被充满的不是感官，而是我们的心灵。

⑥研究美学的第一个要务，就是区分‚快感‛与‚美感‛的不同。一定要把快感与美感分别开来，我们才会发现，美感是更高层次的精神活动，而快感只是停留在器官本身的刺激而已。

⑦我们的视觉，可以被很多强烈的东西刺激，可是最后我们并没有得到心灵的满足。甚至过度的感官刺激，最后反而让心灵变得非常空虚。（有删改）

14．本文的观点是“美是没有目的的快乐”，请写出作者这样说的两条理由。（4分）

15．作者认为“快感”与“美感”有何不同？请举出文章以外的事例作具体阐释。（7分）

六、作文（40分）

19．有人说，世上本无路，走的人多了，也便有了路。有人说，世上本有路，走的人多了，也便没了路。还有人说······ 请以“人与路”为题，写一篇不少于700字的议论文。（将作文写在答题卡上）

2013年语文学科会考模拟试题答题纸2012.12

一、（15分，每题3分）1.2.3.选。理由：。4.5.二、（14分）6.7.8.9.（每题2分）10.（6分）答：

三、（16分）11.（6分）答： 12.（10分）答：

四、（4分）

13．（2分。每空1分）14．（2分）答：

五、（11分）15．（4分）答： 16．（7分）答：

2013年语文学科会考模拟试题参考答案 2012.12

一、（15分）

1.C 2.A 3.第二句。文段主要表达消灭希特勒的坚定决心，第一句虽然简练，但语言气势不足；第二句用排比句式，语气强烈，更能够表达这种决心。4.B 5.C

二、（14分）6.D 7.B 8.A 9.C 10题略

三、（16分）11.答案示例：

“孩子必须诞生在绵绵土上”，这种习俗的形成是无法解释的，其中所包含的一切是不可怀疑的，然而这种习俗却又世代沿袭。（6分。共三个要点，每点2分）12.选作题

生活在新时代的幸福，另一方面仍不能忘怀故乡的绵绵土带给自己的美好的一切。（5分。认识正确2分，分析恰当2分，语言表述1分）（2）答案示例：

传统习俗是民族文化的一种表现，往往包涵着人们的某种愿望和祝福。有的习俗虽有继承的价值，但确有不符合社会和时代发展的因素。例如过年放爆竹，增添了喜庆的气氛，又传说有祛邪的作用，但容易污染环境，甚至造成危害，所以要有所节制。

（10分。对传统习俗的认识4分，举例分析4分，语言表达2分）

四、（4分）

13．高效（高产、高能）安全（清洁、环保、“绿色”）（2分。共2空，每空1分）

14．太阳风携带氦-3注入月球表面；月壤被翻腾搅拌，氦-3得以存留。（2分。共2个要点，每个1分）

五、（11分）15．答案要点： 理由一：任何带有目的性的事情都很难产生美。理由二：美能使心灵充满，是较高层次的精神活动。（4分。每条理由2分）16．答案示例一：

不同：快感只是器官本身的刺激，美感是更高层次的精神活动。

具体阐释：一些充满暴力血腥的电子游戏，带给人的只有强烈的感官刺激，这是浅层次的快感；而阅读《阿Q正传》《战争与和平》等名著，能使人增长知识，启迪智慧，因而心灵充盈，精神愉悦，这是美感。答案示例二：

不同：快感只是器官本身的刺激，美感是更高层次的精神活动。

具体阐释：春天，海棠盛开，缤纷灿烂，它艳丽的色彩能刺激我们的视觉，逗引我们驻足观看，这就是文中所阐释的快感。而同样是缤纷灿烂、开得团团滚滚的海棠，却引发了客居异乡的季羡林对祖国和家乡的思念，慰藉了他的心灵，这是美感。

（1）作者对绵绵土深深的眷恋和对今天孩子们的祝福并不矛盾。作者一方面感到孩子

（7分。不同点，2分；具体阐释，4分；语言表达，1分）六（40分）

说明：①字数不足700的，每少50字扣2分。