天空与小鸟作文（通用13篇）
大姐望着房间门，悄悄说：“琪琪一路哭着回来的。”我初中毕业后厌学，工作后发奋考了文凭，但还是迟了，因此我深知其中辛苦，对姐姐说：“如今上中专根本没有出路的，大学生找工作都难了。你还是让她上个高中吧!”琪琪被大姐厉声叫了出来，背弓着，低着头，坐在房门口的小板凳上，长长的头发掩住了面颊，投在地上的影子像一个巨大的问号。琪琪都十六了，像是突然间长大了一般。
记得琪琪刚满月时，大姐第一次带她回家，我到车站去接，一路抱回来，怎么逗，她都沉睡不醒。上小学时她的算术比不过低她一级的弟弟，可她要面子，每回脸都争得通红，小嘴张着，却半天都没有发出声音，沮丧地垂下眼睑，让人心疼。后来，她父母不和，琪琪跟我们联系就少之又少，一年也难得见上一面。偶尔想起，我们兄弟就会相互猜测：“琪琪应该上四年级了吧!”看到叽叽喳喳放学的小姑娘，突然就想到，琪琪大约跟她们一样高了吧?再看到琪琪，是姐姐姐夫复婚的时候，但她和我有些陌生了，她的目光像蜻蜓点水一般一掠而过，我们的情感已经在疏忽中疏远。现在我来劝她，对于才十六岁的她来说，能够出来与我面对，就是听话和妥协了。
事情在意料之中，我们徒费唇舌，却也感到了轻松。我们出门时，琪琪还埋头阴影中，与那只沉默的鸟一般，一动不动。
新学期到了，尽管我们抗拒这样的结果，还是做好了去护校上学的一切准备。我没来由地忧伤，关于琪琪的记忆潮水般地漫上来，一浪一浪的，我自责却也无力。
一天，姐姐送来了鸟，羽毛黑色，长长的金黄色的喙，挣扎得浑身尽湿，累得眼睛闭着，像是死了。姐姐说，琪琪上学了，这只鸟也没时间养了，还是送到这里来好些。父亲抓来米摆在手中凑近它，它依然闭目，似乎无意求生。父亲找来一个纸篓，用一个盖子盖上，先作权宜。整个晚上，鸟都扑着翅膀，一次次向篓壁撞去，让我心惊肉跳：以小鸟的脆弱，如此必死无疑。第二天一早，鸟倒在一摊黑色的羽毛中，一动不动。父亲捧起小鸟，尚有余温，便打开窗户，摊开双手，想让它最后沐浴一次自由的阳光。阳光照到鸟羽上，那团凌乱慢慢规整，它慢慢站起，试试翅膀，向着熹微的天宇飞去。
一、深入生活,激活学生创作激情
深入生活,可以汲取丰富的创作源泉。在教作文时,我充分利用课外资源、社区资源开掘素材,尽量带领学生走向大自然索取作文素材,并从学生感兴趣的观察活动入手,解决“无米下锅”的问题。在指导学生观察时,着重引导学生用眼细看,用耳谛听,用手细摸,用鼻细嗅,用心细悟,即引导学生用全部感官和心灵去感触情境美的存在。
另外,我常开展一些实践活动让孩子们走出校门,走向自然,去亲身体验生活,搜集写作素材。比如,在指导写景习作时组织学生游览附近的鸳鸯公园,在写春天有什么新发现时,就与学生们一起先在校园里寻找“春天的足迹”,并在春游时继续寻觅……培养学生养成留心观察身边事物的好习惯,习作时也能文思泉涌,激发学生创作的激情。后来,我总能欣慰地听到学生兴奋地对我说:“老师,你看今天的太阳……”“老师,你看XX的书包……”“老师,你看……”只有让学生深深地感受生活的美好,其才会学习用语言描述情境的本身的有趣,才能大大激发其说写的兴趣。
为了丰富学生创作的题材,我还组织了多种活动,从学生的“今天我当家”“我给妈妈洗脚”到生活实践“学做饭”等,让学生在活动中尽情体验“快乐作文”的快乐,其作文兴趣浓了,作文水平也提高了不少,学生中一篇篇活泼、有趣的习作应运而生。
二、开拓创新,拓宽学生创作思维
一篇好的作文是学生语文能力以及创新能力的综合表现,所以作文作为语文这一基础学科的重要组成部分,在培养学生创新能力方面起着重要作用。在作文教学中,我们必须做到两个转变:一是转变“师道尊严”的观念,放下老师架子,平等地对待学生,“以生为本”,鼓励学生标新立异。二是转变“严师出高徒”的观念。在学生中,我们常常会看到有些孩子善于表达,但是大部分学生会出现“眼高手低”的现象。针对这种现象,我允许学生之间存在差异,在每个学生的习作中寻找他们的闪光点,尤其在作文教学过程中,学生常有创新的火花闪现,教师要有意识地营造良好的合作学习氛围,引导学生相互学习,拓宽思路,开阔视野,形成创新意识,培养创新能力。
随着社会的发展,学生普遍爱看电视,因此,我们如果把电视引入作文教学当中,使学生从中得到拓宽延伸。如每天布置学生收看《新闻联播》,用自己的语言记录一条最感兴趣的新闻,鼓励写上自己的感受和看法,这样可以让学生及时了解时事,培养对社会、对国家的责任感;推荐学生观看《焦点访谈》节目,使他们了解社会现实,提高口语交际的能力……当然,周会课还可以以“小学生应该看什么电视节目才好”“我感兴趣的一则新闻”“我最喜欢的电视节目”为题展开讨论,让学生认识哪些电视节目有害身心健康,哪些节目看了有益身心健康。还有,作文也可与其他学科沟通联系,拓宽写作内容,同时也可提高学生的作文水平、实践能力和创新能力。
三、题材求真,带动学生文思泉涌
现在的学生作文由于引导不当,找不到写作的素材,只好选编空洞的、虚假的内容。因此出现了一个班二三十个人写扶起摔倒的老奶奶之类的文章,这不能不引起我们的重视。因此,我们一定要注重作文的真实性,只要学生写的是真实的事和真实的感受,即使文章不是很好,也要及时地予以鼓励。要让学生真正做到“我手写我心”,让学生不再惧怕写作文,让作文成为学生们抒发感情的渠道。习作教学“应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。叶圣陶先生也说过:“生活就如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然会活泼泼地流个不停。”真实是小学生作文的生命,只有真实的人,才有真实的个性,才能写出真实的有个性的作文。例如,我让学生利用节假日调查石狮的环保情况,写出自己的感受。调查一结束,孩子们真情涌动,有的写社区垃圾污染环境,有的写村里的漂染厂废气污染河流,有的写噪声对环境的污染……学生无拘无束地表达,畅快地描绘出自己真实的生活,真情自然而然就释放于学生的每一篇习作中。
在导写中,教师要“授之以渔”,使学生悟出“新奇”的题材来源于对生活的观察和比较,观察的方法不同,结果也不会相同。事实上,学生如果有东西可写,写作难的问题就解决了一半。所以,培养学生养成留心身边事物的好习惯,做生活中的有心人非常必要。对于刚刚接触作文的小学生,千万不要用过高的要求束缚他们,培养他们的写作兴趣才最重要的!
小鸟飞到风筝的跟前说：“我们来比一比，看谁飞得高，怎么样?”风筝轻蔑地说：“你真是自不量力，敢来找我比赛，待会可别输得太惨了。”说完就在空中翩翩起舞。
比赛开始了，小鸟和风筝一同冲向了高空，这时风婆婆的风越刮越大，风筝越飞越高，一下子就把小鸟甩在了身后。风筝得意洋洋地对小鸟说：“怎么样小不点，你输了吧!”突然风刮得更大了，风筝的线断了，风筝摇摇晃晃地掉到了泥坑里，而小鸟靠自己的力量越飞越高了。
春天到了，阳光明媚，万里无云，小红去公园的草地上放风筝。
随着微风的吹动，风筝在空中舞蹈，这时，一只小鸟在空中练习飞翔，风筝得意洋洋地说：“笨蛋小鸟，你别吃力地学飞，就凭你是飞不高的。”小鸟说：“你错了，我是靠自己的力量飞起来的，而你是靠风婆婆和小朋友的帮助下才飞起来的。”风筝听了，不服气地说：“哼，我就不信比不过你。”风筝挣断了线，跟疯子一样乱飞，还在天上打了几个旋转，结果失去了平衡，掉了下去挂着树枝上，风筝大声地喊：“救命啊!救命啊!”小鸟连忙飞过来把风筝从树上弄下来，风筝才捡回了一条命。风筝下来后，惭愧地说：“小鸟我不应该嘲笑你，更不应该羞辱你。”小鸟说：“没关系和好了，咱俩不是好朋友吗?”
从此，小鸟和风筝成了好朋友。
转眼间到了秋天，天气越来越冷了。鸟儿要离开树飞到很远的南方去过冬，小鸟说：“亲爱的朋友，我们要暂时分别了。”大树说：“再见了，可爱的小鸟，明年一定要回来给我唱歌听。”“我一定会回来的，朋友。”说完，小鸟依依不舍地飞走了。
冬天过去了，春天又回来了。温暖的阳光照耀着大地，大树又长出了嫩绿的新叶子。可小鸟，一直都没有回来。大树想：“我的朋友怎么了，难道它忘了我们的约定了吗?春天都来了，它怎么还不回来呢?”这时，淘气的风弟弟从大树面前跑过，大树连忙喊住它：“风弟弟，你能帮我找到我的鸟朋友吗?告诉它我很想它，希望它快点回来!”风弟弟说：“好呀，我正闲着呢!”说罢，风弟弟飞快地跑了。
风弟弟这儿看看，那儿看看。在公园里它看见一个人提着一个鸟笼，鸟笼里装着一只小鸟。小鸟看见风，急忙喊：“快救救我，风哥哥!”风鼓起腮帮子吸了一口气，猛吹过去，吹落了鸟笼。笼子打开了，小鸟飞了出来……
通常把具有广阔视野的、渲染费时的、物件繁多的场景称为大规模三维场景, 如雪地、草地、沙漠、森林, 以及各种天气效果等。对于大规模三维场景的绘制, 早期主要是由美术设计人员事先制作好三维场景的相关图片, 然后采用贴图的方式在计算机中予以实现, 这种方法处理起来比较简单, 也能达到一定的绘制速度, 但修改起来很麻烦, 无法实现动态的变化和控制。目前普遍采用计算机实时绘制的方法, 即通过程序来绘制各类三维场景, 这些程序可以根据不同的参数, 动态地改变场景中物体数量和显示精度, 同时所有这些物体的绘制都要求是实时性的。由于篇幅所限, 本文主要探讨三维地形与天空场景的实时渲染问题。
1三维地形的实时渲染
1.1基于LOD的地形实时渲染
层次细节LOD (Level of Detail) 是一种使用多边形的、真正的三维渲染技术。它根据一定的规则来简化物体的细节, 可以根据需要来选择不同细节程度的物体表达方式, 如离观察者近的选择较高的细节程度, 反之选择较低的细节程度, 用在地形渲染中, 也称它为多分辨率地形 (Muti-resolution terrain) 渲染技术。
LOD算法处理起来比较复杂, 但是它可以自由地控制要渲染的场景, 方便使用显卡的硬件加速功能, 而且可以很容易地在场景中组合其他的物体, 如树木、太阳以及粒子系统等。此外, 它还可以方便地让观察者以任意角度去观察场景。
用规则网格表示的地面模型与树数据结构具有天然的一致性, 可以用四叉树结构对其进行表示, 树中的每一个结点都覆盖地形中的一块相应的矩形区域, 由于上一层的结点涉及的采样点较少, 因此用其来表示地形时可以达到较高的绘制速度, 但分辨率较低, 地形表示的误差较大, 随着对结点的进一步分割, 采样点越多, 绘制速度越慢, 但分辨率越高, 地形表示的误差越小。基于LOD技术的地形绘制就是在绘制速度和地形表示误差之间寻求一个较好的平衡, 在满足给定误差阈值的基础上动态地选择地形结点, 从而实现地形模型的连续多分辨率表示。
地形数据通常存储在高度图里, 在内存中的结构即为一个二维数组。通常情况下, 我们把全分辨率的地形数据存储在一个二维数组中, 四叉树节点的信息 (9个顶点的信息) 可以直接通过索引在数组中读取, 同时还要建立一个和这个地形数据数组大小相同的标志数组, 以指示四叉树节点的状态, 如果一个节点需要被继续分割, 我们则把相应的位置标记为1, 否则标记为0。
图1中每一个正方形为四叉树的一个节点, 每个节点保存一定区域的信息。从整个完整的地形出发, 我们递归的把地形不断地分割成相等的四个区域, 分割的深度越大, 则得到的分辨率越高, 即分割深度每提高一层, 采样密度提高一倍。采用四叉树的概念来表示多分辨率地形有许多优点, 一个最直接有效的方法就是裁剪, 从图1可以明显地看出, 粉红色部分为观察者能看到的区域, 绿色的节点为需要绘制的地形节点, 白色的节点是观察者看不见的区域, 不需要绘制。这样, 我们可以在节点递归分割的初期, 只需要很少的代价就可以把这些看不到的区域丢弃掉, 从而大大地提高了地形绘制的速度。
网格的生成和渲染可以采用两次遍历四叉树的方法, 第一次遍历时, 生成地形网格, 第二次对网格进行渲染, 同时消除节点之间的层次差异。上面的过程是通过一个递归程序来实现的, 遍历整个四叉树, 当到达四叉树叶子节点的时候, 即一个节点不再被分割的时候, 我们就可以把这个节点给绘制出来。遍历四叉树采用按广度优先的原则, 即一次生成一个层次节点, 我们使用两个队列, 一个队列保存当前正在处理的层次的所有节点, 另外一个队列则保存当前层次节点后生成的所有下一个层次的节点, 当处理完所有当前层次队列中的节点以后, 就可以进入下一个层次的节点处理, 对那些不要继续分割的节点和已经到达最大分辨率的节点, 我们就把它们送入渲染管道进行渲染。这样做有很多的优点, 首先因为我们每检查一个节点的时候, 和该节点层次相同的节点都已经生成, 可以通过检查所有和这个节点相邻的节点, 看它们是不是存在, 如果它们都存在, 则可以对这个节点进行继续分割, 反之则不能对它进行分割。其次, 我们不必要每次都复位四叉树的状态 (清空标记数组) , 这对提高速度是很有帮助的。
1.2地形网格生成算法
从前面有关网格生成和渲染的讨论, 我们可以给出如下的网格生成算法:
算法1 地形网格生成算法
2天空体的实时渲染
2.1天空体渲染方法
在一个大规模室外三维场景中看不见天空, 是无法达到视觉效果的, 蓝天白云能让场景变得更加清朗, 而布满了乌云的天空则让场景看起来较为压抑。绘制天空体, 最难的是纹理的生成, 你可以找一张天空的照片, 但是这样绘制出的天空是静态的, 不够逼真。其次是用算法动态生成天空的纹理, 生成这种纹理的算法通常是使用Perlin Noise, 生成的云彩真实感非常强, 但是致命的缺点是生成大纹理的时候, 速度不够快, 虽然也能达到一定的实时性, 但是应用到整个三维场景中的时候, 速度就非常慢。最后的方法是用天空的视频文件做纹理, 这种方法虽然速度还不是十分快, 但它比用Perlin Noise生成纹理的速度要快得多。
天空体的实现有盒状结构和圆形结构两种方法, 在国外的文献中这两种方法分别称为Sky Box和Sky Dome, 盒状天空体实现起来非常简单, 但是对纹理质量的要求很高, 低品质的纹理会使产生的天空出现明显的变形, 特别是在天空的边缘, 变形的情况更加明显。此外, 在盒状天空体绘制过程中, 如果使用雾化效果, 也会出现许多问题, 如当雾化效果接近用户视点时, 会使天空体的颜色变得很淡。相比于盒状天空体, 圆形天空体虽然实现起来更加复杂, 尤其是在纹理映射时, 但是实现的天空体具有很强的真实感, 通过对绘制过程进行控制, 可以产生出一些特殊的效果, 如真实地模拟一天中不同时间太阳光照射天空的情况, 也可以使用多纹理表现天空中慢慢飘动的云朵等。因此, 在一个具有窗户的室内场景中, 通常采用盒状结构模拟从室内看到的室外天空体, 而用圆形结构来直接表现室外场景中的天空体, 本文主要讨论的是圆形天空体的绘制。
2.2圆形天空体的渲染
圆形天空体可以进一步描述为半球型结构和弧型结构两种, 如图2、图3所示。
要绘制半球型天空体, 首先要建立相应的数学模型。球体的方程可以描述为x2+y2+z2=r2, 也可以描述为f (p) =x2+y2+z2–r2=0, p是球体上任意的一个点, 用极坐标可以把前面的方程表示为:p= (px, py, pz) =f (ρ, θ) = (fx (ρ, θ) , fy (ρ, θ) , fz (ρ, θ) ) , 其中ρ表示纬度, θ表示经度, f (ρ, θ) =r表示球体的半径, 给定球体上的任一点的ρ和θ, 可以很方便地计算出相应的x、y、z的值, 对于一个球体来说, ρ的取值范围从-π/2到π/2, θ的取值范围从0到2π。这样就可以计算出球体上的任意一个点, 按照同样的方法, 可以产生出足够多的点来绘制这样一个球体。下面是计算球体上某些点的简单算法:
算法2 球体部分点生成算法
通过上面这个算法, 已经可以计算出三维空间中许多独立的点, 但是仅仅具有这些独立的点还不能绘制出天空体, 必须按照一定的方法将这些点连接起来, 建立一系列三角形的面, 最后用纹理进行渲染, 才能最终实现天空体的绘制。
要产生三角面, 需要四个顶点, 前3个顶点用于生成一个三角形, 第四个顶点用来和前面三角形中的两个顶点结合生成第二个三角形。形成这两个三角形的四个顶点分别为: (ρ, θ) , (ρ+△ρ, θ) , (ρ, θ+△θ) , (ρ+△ρ, θ+△θ) 。此外, 还需要事先计算出所要绘制的天空体一共需要多少个顶点, 这可以用下面的公式来计算:天空体中顶点的数量= (360/△θ) * (90/△ρ) , 而在真实绘制的时候, 需要绘制的顶点次数则是前者的4倍。通过以上的计算, 就可以绘制出如图2所示的半球型结构, 进一步用天空的纹理进行映射就可以绘制出最终的效果图了。
弧型结构的天空体绘制起来比较简单, 可以把弧型结构想象成一个平面, 然后抓住平面的四个角向下拉一定的距离。要绘制弧型天空体, 首先要明确整个弧型面要分割成多少个小的面, 分割的次数越多, 绘制的精度越高, 绘制速度越慢。一旦确定了分割次数, 就可以知道顶点数 (NumVertices) 和索引节点数 (NumIndices) , 可以用下面的公式来计算:
NumVertices = (Divisions+1) * (Divisions+1)
NumIndices = (Divisions*Divisions) * 2 * 3
为了绘制弧型结构的天空体, 我们还要计算出弧面的大小和间距, 计算方法如下:
PlaneSize = 2.0f * (float) sqrt (SQR (AtmosphereRadius) – SQR (PlanetRadius) )
PlaneDelta = PlaneSize / Divisions
有了这些数据, 我们就具有了绘制弧型天空体的所有信息, 下面就可以生成网格并进行渲染了。
3实验结果与分析
基于前面讨论的三维地形及天空体的渲染方法, 利用OpenGL图形编程接口, 在Visual Studio2005编译环境中进行了实现。实验测试所使用的硬件环境为HP4400工作站, 具体配置为P4 3.4G双核CPU, 内存1G, 显卡为NVIDIA Quadro FX 560图形卡 (128M显存) 。图4、图5是实时渲染的结果。
本文的测试地图大小分别为1024*1024、2049*2049、4097*4097, 在进行大规模场景渲染时, 地形的大小虽然不会直接影响渲染的性能, 但会影响内存的占用率, 太大的地形会引起内存的缺页, 从而产生丢帧的现象, 可以考虑采用地形拼接技术以组成更大的地形。
对此渲染方法的性能影响最大的是地形分辨率和视野范围, 不同的地形分辨率和视野范围直接影响要渲染的三角形数量, 从而最终影响渲染时的帧速率。
在渲染时, 应当在时间与精度之间进行平衡, 采用LOD方法, 对平坦的地形采用较低的分辨率, 对起伏大的地形, 采用较高的分辨率, 同时采用摄像机视椎体裁减方法和背面拣选方法, 将处于视野范围之外的和所有背对摄像机的模型在渲染前事先进行剔除, 避免不必要的渲染流程。
为了在游戏或其他应用中做到实时渲染, 一般要求帧速率不低于30, 为了测试渲染算法的性能, 我们主要从渲染时的帧速率和每帧渲染的三角形数目两方面进行了衡量。在视野范围固定的情况下, 表1列出了地形大小在4097*4097下, 不同复杂程度地形的渲染帧速率和三角形数量。
4结论
本文主要讨论了大规模三维场景中的地形、天空体等基础物件的渲染和实现。实验结果表明, 所采用的方法能够满足实时渲染的要求, 具有比较高的效率, 其他如树木森林、江河湖海以及各类天气效果等的实现, 由于篇幅所限, 本文就不再论述了。总之, 在对大规模三维场景进行绘制时, 一定要考虑绘制时间和绘制精度这两个相互矛盾的指标, 在绘制时间和绘制精度中找到平衡点, 从而在不失去真实感的同时, 尽可能地提高绘制的速度。
参考文献
[1] Luis Sempé. Terrain Rendering using Heightmaps[EB/OL].March 2002, http://www.sphergames.com/.
[2]Xiaohong Bao, Renato Pajarola.LOD-based Clustering Techniques for Efficient Large-scale Terrain Storage and Visualization[C].Proceed-ings SPIE Conference on Visualization and Data Analysis, 2003:225-235.
[3]Stefan R, Wolfgang H, Philipp S.Real-Time Generation of Continuous Levels of Detail for Height Fields[J].Technical Report University Er-langen-Nürnerg, 1997:13.
[4] Tomas Moller, Eric Haines. Real-Time Rendering[M].AK Peters, Ltd.1999.
[5] Lander, Jeff. That′s a wrap: Texture Mapping Methods[J], Game Developer Magazine, 2001, CMP.
我曾养过两只相思鸟，它们都给我留下了深刻的印象，可爱的样子永远印在了我的脑海。
相思鸟的外形玲珑小巧，它的羽毛细腻光滑，有几种颜色，特别的引人注目：上体呈橄榄绿，脸是淡黄色的，两翅有明显的红黄色翼斑，颏、喉至胸呈辉耀的黄色，而腹部则是乳黄色的。鲜红色的小尖嘴，玛瑙一样的黑眼睛滴溜溜地转，可爱的脑袋瓜里仿佛充满了无数的鬼点子，别看它那嫩红色的脚又细又小，其实它敏捷着呢!当它从一个地方跳到另一处的时候，那双细小的脚总会牢牢地抓着落脚处，平稳地站好，令你难以想像，不得不对这种可爱的小鸟发出由衷的赞叹。相思鸟的叫声如银铃一般动听悦耳，其中带着快乐的音韵，仿佛在告诉人们不要悲伤，要快乐!
相思鸟一天要喂食三次，还挺能吃的，最爱吃饲料和幼虫。别看它们的样子显得文静乖巧的，抢起食物来可快了，完全不再顾自己的形象。快瞧!有的把头深深地埋进饲料盆，猛地啄着盆底，有时经常弄得一头饲料，样子狼狈极了!有的干脆把脚踏进去，却常常把自己给摔进了饲料盆里;有的抢不到位置，却不断地啄着盆边，盼望着自己也能吃到一些。看着它们那争先恐后的样子，我在一旁禁不住笑了起来，这“馋吃”的小家伙!
这种美丽的小鸟还有一个很大的特点，就是雌雄形影不离。雌鸟和雄鸟会经常互帮对方梳理羽毛、挠痒痒，或整天在一起嬉闹着，亲密无间。最特别的是，相思鸟晚上睡觉的时候，总是习惯两只鸟蹲在横竿上，挤在一起，靠得紧紧的，把头伸向后面，看上去像是只有一只鸟似的，显得非常恩爱。所以，有些人甚至把它们视为爱情的象征，这也正是“相思鸟”这个名字的由来。
你们知道呢?犀牛是陆地上第二大哺乳动物。它的皮钢铁般坚硬。可是它皮肤松弛，皮肤间有褶皱。褶皱里边有很多蚊子，蚂蝗，虱子等虫子寄生着，所以它要经常到泥浆里边打滚。
一天，一群虫子飞来钻到犀牛柔软的皮肤里面咬它柔嫩的`皮肤，犀牛难受得在地上打滚。这时，一群犀牛鸟飞过来说：“你怎么了?”
犀牛说：“我的皮肤里有很多虫子在咬我。”
犀牛鸟说：“让我来帮你吧!”犀牛鸟飞到犀牛的背上，认认真真地帮它捉虫。于是，它们成了形影不离的好朋友。
一天，它们两个在草地上散步，忽然它看见了大象，大象看见了犀牛和犀牛鸟在一起，嘲笑他说：“你可是陆地上第二大的动物，怎么能和芝麻大点的犀鸟在一块儿。”犀牛郑重地说：“它是我一辈子的好朋友，我不会嫌弃它的。”犀牛鸟听了，高兴地喳喳叫着。
所谓自学能力,是指独立获取知识、技能的学习能力。自主学习强调的是自由、自主创新,课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。叶圣陶先生说:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”而当下学生的自学能力不是很令人满意。最突出的问题在于自觉性普遍不高,自我约束能力不强,没有很好的自学习惯。如何改变这些不良状况?笔者结合自己的教学工作中做了一些有益的尝试,尝到了收获的甜头,现谈谈自己的一些做法。
一、正确处理教与学的关系是培养自学能力的前提
教学是以教师为主导,学生为主体的双边活动。首先,要建立平等的师生关系,要用爱心激发学生的才智以达到“亲其师而信其道。”教师带着激情和爱心去上课,就会自觉进入学生的心灵世界,建立学生与教师的亲近关系,这样他们才更乐意教师的“导”,才能积极同教师合作,完成学习任务。由此可知,教学是师生的合作,双方必须达成默契,愉悦的学习心理,是保证高效认知的基础。其次,教师要有科学的学生观。语文教学的真正意义在于组织学生读书,教会学生学习,而不在于“教书”,更不是突出“讲课”。现代科学技术迅速发展,课堂上传授的知识再多,终究是有限的,中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”,道理其实很简单,鱼是目的,钓鱼是手段,一条鱼能解一时之饥,却不能解长久之饥,如果想永远有鱼吃,那就要学会钓鱼的方法。教学的最终目的何尝不是如此。学生掌握了学习方法并能运用自如,这不仅会得益于一时,而且能终身受用无穷。
二、培养学生良好的学习语文的习惯
叶圣陶先生说:“什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。”良好的习惯是促使学生自主、自觉、自我学习的动力,是培养学生语文自学能力的关键。笔者主要从以下几方面入手:
1.培养学生良好的预习习惯。好的预习就是课堂教学成功的一半。预习最大的好处是培养学生自学习惯和自学能力,将学生推进一个全新的求知领域,通过预习定会有所感、有所悟、有所得,更有所问,学生必会满怀信心地、积极地参与到课堂中来。通过预习真正感受到发问的喜悦和成功的快感。学生就会乐于自学,收到事半功倍的效果。
2.要求备齐语文工具书,并养成勤查字典、词典及其它语文工具书的习惯。在教学中对于文中涉及到的典故、成语、谚语之类的,鼓励学生借助工具书解决。在预习中发现的关键性语句、疑难点,可以让学生在预习中用不同标记标出,待上新课时向老师请教,或是课后学生讨论交流。有时有的文章在预习中可能会有关于写作的方法、特色、顺序等方面的预习作业,也要他们去试着动脑。在这样的引导下,学生遇到问题能积极主动的去查工具书,效果还不错。
3.养成动脑、动手、动口,注重练习的习惯。语文教学中着力指导学生认真读书,要求学生多开动脑筋,做到:眼到、手到、口到、心到。其中,“心到“是指集中注意力,边读边想”,“手到”则要求学生边读书边圈圈点点,写写划划,摘抄或做笔记等。
4.培养学生积累、运用语言的习惯。语文在于积累。在阅读各种文章的过程中,遇到好词佳句美段以及典故等,可要求学生摘录下来“学为己用”,将别人的转换成自己的。经常让他们做些语言表达的练习来提升其表达能力,如仿写练习就是非常简单、有效的方法。这在大多数课文中都可以尝试进行。小片段练习也是容易上手的。
另外,让学生坚持写周记、日记。把自己的思路整理清楚,形成条理性的文字,也是一个很好的锻炼。还有,口头表达能力的训练也是不可或缺的。课前演讲就是一个省时乂效果不错的方法。
三、激发学生学习语文的兴趣
兴趣是学生最直接的学习动机,语文课堂教学必须以学生的兴趣为起点。根据多年的教学经验,笔者总结了学生容易发生兴趣的事情有如下几种:①曾经经历过,并且做成功的事;②能让他们有愉快感的事;③最能获得成功的事;④适合学生本人水平的活动;⑤新奇的事物,特别是能引起学生本人的注意和好奇心的事物。符合这些条件的学习内容和学习活动,就能激发学生学习兴趣提高其学习的积极性。如教师巧妙的导语、承上启下的过渡语、回味无穷的总结语都会激起学生强烈的求知欲,去积极探索未知的世界。
四、教师要灵活运用教法和学法,培养学生能力
“工欲善其事,必先利其器”,教师的职责不仅是教学生“学会知识”,更重要的是要教学生“会学知识”以达到“教是为了不教”的目的。要切合学生的实际,因课而新,形成自己擅长的教学方法。笔者常采用的方法有:①运用演讲、表演、游戏或多媒体电脑直观形象的教具、富有启发性的提问等,营造和谐的课堂气氛;②每堂课拿出3～5分钟,开设“每课一成语”“每课一首诗”“三分钟自由谈”等环节;③根据教学活动的需要,让学生独立思考,小组讨论,代表发言,自出考题,实地参观,作文面批,图片展示,等等。④在创设的情景中担当角色、扮演角色。另外,小组内部成员互相提问,在提问中获得发问的机会,从而渗透到课文的理解中去。当然,教师在鼓励他们“跳起来摘果子”的同时,还不要忘了启发、点拨、归纳,给学生以新的垫脚石。
五、注重开展丰富多彩的语文综合实践活动
社会生活是语文的源泉,也是语文能力形成的土壤。语文学科内涵丰厚,把课堂教学与丰富多彩的语文实践活动结合起来,也是激发学生求知心理的一条可取的途径。如组织文学社,开设课外阅读课,开展手抄报比赛、演讲比赛、成语驳接比赛、诗歌朗诵比赛,开设文学鉴赏讲座,采访名人,演课本剧等……这样,语文教学才会生机勃勃,趣味盎然,赢得学生的真正喜爱。
总之,语文教学应是充满生机和活力的教学,只要教师用心,就能带动学生用功。语文教师应在新课标的指导下,不断努力探索、创新,寻找更有活力的教学途径与方法,使语文课堂永远充满魅力。
摘要：让学生充分发挥自身的学习潜力,不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率。这无疑会给语文教学带来事半功倍的效果。文章主要探讨对教学中教师如何通过学生在课堂的自主学习来培养学生的主人翁意识。
关键词：语文教学,自主学习,能力培养
参考文献
[1]教育部.语文课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2002.
[2]黄卫苹.在语文教学中培养学生自主学习能力[N].现代教育报(教师周刊),2007-6-20.
有一天，一只全身金黄的小鸟在天上自由自在地飞翔，他真像一个快活的小精灵。正好，他看见了这棵大树，小鸟被这棵美丽的大树迷住了，他不禁感叹：“要是能在这棵大树上安家，那该多好啊!”大树听到了，怒气冲冲地说;“快走开，别弄脏我这美丽的秀发，你再不走，有你好看的!”小鸟只好伤心地飞走了。
好景不长，大树身上长了虫子，大树那绿色的叶子渐渐地枯黄了，慢慢凋零，大树脚下都是一片片枯黄的叶子。大树不再美丽，他变得无精打采，而且很难受，像是被无数的针扎了一样。“救命，谁来救救我啊!”大树痛苦地叫喊着。路过的小鸟听到了，立刻飞到大树旁：“你怎么了，是不是生病了?”小鸟急切地问道。大树说：“我身上有虫子。”小鸟二话不说，把大树身上的虫子一只一只地吃掉了，大树惭愧地说:“对不起，我上次骂了你，你还愿意帮助我，我实在感到羞愧，你还愿意在我身上安家吗?”小鸟听到这话，不好意思地说：“我愿意，助人为乐为快乐之本。”
有一次，我和妈妈乘公交车去苏州妇女儿童活动中心学琴。刚进入市区，车速就明显慢了许多，司机还不时地刹车，停车。我忍不住往外探脑袋，定睛一看，原来前方堵车了。只见大大小小的车子排成了一条长龙，前不见头，后看不见尾!车群像蜗牛一样慢慢向前爬行着。这么多车子挤在一起，发动机散发出的热浪扑面而来，远处还飘来阵阵刺鼻的汽车尾气，让人感到非常憋闷，熏得我只咳嗽。20分钟过去了，路面上还是不顺畅。我心想：道路修那么宽有什么用?还不是一直堵车?真是浪费资源!
又过了好久，终于到站了。我下了车，啊!可以透口气啦!没想到情况更糟：马路上尘土飞扬，让人睁不开眼睛，汽油的味道更加重了。我们只能捂着嘴，眯着眼睛，缓缓前进。过马路时，川流不息车子实在太多了，我紧紧抓住妈妈的手，紧张地左顾右盼。我们只好趁绿灯的间隙，小心翼翼地在车流之中穿行。到了下午两点，我们才赶到教室，唉!我迟到了整整一节课呢!
这样的乘车经历还不止一次，几乎每次去市区都会遇到类似的情况。我也曾天真地想：要是卡特没有发明汽车该多好啊!那样，城市的空气就不会这样污浊，城市的天空就不会这样灰暗，交通事故也就不会这样频繁发生，更不会有那么多的人因交通事故而丧生。但我知道，这是不可能的。因为科学在发展，社会在进步，先进快速的交通工具给我们的生活带来了极大的方便，让我们的世界变成了地球村。离开了这些交通工具，我们已经寸步难行。但是，我认为，我们更要关注由此带来的人类健康问题。
有一天，小鸟对蒲公英说：“蒲公英呀，我出去外面玩会儿，一下就回来。”“好，那你快点回来。”蒲公英说，之后，小鸟就出去外面和它的朋友玩了，小鸟玩到七点多钟才回来，回来之后，它看见一个小孩把蒲公英的茎拉起来，小鸟不允许他欺负自己的好朋友，于是飞快地跑过去用嘴啄那个小孩，小孩怕了，然后飞快跑回家。之后，小鸟飞到宠物医院去买纱布，买完后，小鸟回到山谷，它看见蒲公英身上已经有血了，小鸟急忙用纱布包住蒲公英流血的地方。不久，蒲公英就好了。
第二天，蒲公英正在睡觉，小鸟却早早起来做饭了，做完后，小鸟先吃了一点，便躺在巢里看书了，这时候，昨天的那个小孩带着一帮人过来了，小孩用手指着大块头说：“这是我表哥。”说完，摆着一副神气的样子，小鸟用嘴啄那个大块头，可是没有用，小鸟一下就被扔了出去，这时，他们的打闹惊醒了正在睡觉的蒲公英，蒲公英见小鸟被扔了出去，马上想办法，这时，它看见了旁边的番茄酱，它一手把番茄酱给扔到了大块头的头上，大块头最怕番茄酱了，于是，跑了出去，之后，陆陆续续的人都跑了出去，小鸟慢慢地爬起来，拿了纱布，走到蒲公英旁边，叫蒲公英帮它，蒲公英很快就把小鸟包住了。
我是一只小鸟，从前我过着悠闲自在无拘无数的生活，而现在我要为我的生活而悲伤痛苦甚至苦恼烦躁讨厌，
一只小鸟的诉说与希望作文
，
小学生作文大全
我的悲伤由许许多多的事引起。你看，我的同类和亲人不是被宰杀就是被关在鸟笼里观赏，如果我们对调位置，把你关进鸟笼里，你也会不好受的。还有我们的居住地方，得搬到未来的world(世界)去，because(因为)城市里的卫生不好，垃圾成堆，臭味难闻，去乡村住吧，乡村的孩子调皮捣蛋，喜欢偷鸟蛋玩，我的botherandsister(兄弟和姐妹)本来有5个的，现在只剩3个了。
我多么希望乡村孩子不捣蛋，城市里环境好，不抓我们，小鸟也有生命，我多么希望我能自由，我能和同伴们飞翔，嬉戏。
还没决醒的人们，快觉醒吧!
