读研究生总结

读研究生总结（精选9篇）

读研究生总结 篇1

唉，不说了，不说了，转一段郎教授的话，看了他的讲座，挺有感触的。虽然他说的也不一定对，只是希望大家都不要盲目，毕竟，时间是自己的。

（郎咸平：不建议现在的年轻人读研究生

对于内地的研究生我有什么建议？我认为，现在找工作难，念研究生对很多内地学生而言是一种逃避。我告诉两个儿子，你们千万不要在任何地方念研究生，你们千万不要走上我这条路。原因是我希望他们在本科或者是专科毕业之后，能够先进入社会，了解自己想干的事。我认为年轻人最可贵的资产是有一个不用兑现的选择权。对于年轻人而言，你们不要急于选择，而要给自己更多的选择空间。

对一个本科生而言，如果你到社会上参加工作，你不但没有放弃念研究生的选择，而且同时也抓住了另外一个就业的选择。在这期间，说不定你会碰到喜欢的职业，也说不定你会遇到一个提拔你的领导。因此，你的选择空间打开了。如果你一旦决定念研究生——念博士那是最糟糕的选择，你的路将变得非常窄。所以我建议各位，即使你本科毕业之后很难找到工作，也不要念研究生，因为，年轻的时候多受点磨难，多看点别人的脸色，多吃点苦，对你来说只有好处没有害处。你还年轻，还有失败的本钱，也有再成功的机会，千万不要在年轻的时候，因为怕挑战而选择了读书这条路。你应该怎么样？勇敢地面对挑战，不怕失败。再说谁没有经历过失败？像我这一生失败太多了，而且年轻时候的失败对你的正面影响是非常大的，但是，到了40岁～50岁，在我这个年纪，你再失败就无可挽回了。我建议你们勇敢地面对你所面临的一切，把自己的工作做好。我希望在座的各位来宾，要勇敢地面对社会所带给你们的种种磨难。在年轻时候多受点磨难，多一些有益的积累，能保障你们未来的成功。

读研究生总结 篇2

高职高专学生 (除外语专业外) 暴露于目的语中的时间不足, 机会较少, 加之自身外语基础不扎实, 在主客观上都一定程度地放弃了语言接触。而高职学生语言习得多习惯用显性语法模式, 由于受自身基础及高中学习习惯所限, 这种语法学习往往带来心理压力和抵触情绪, 效果不理想。另一方面, 其隐性语法没有得到有效开发学习, 从而整体上没有形成对外语的感觉 (语感不佳) , 无法有效地进行语言运用, 考试中也经常因此失分。

此次设计的听读模式 (原称视听模式) 以听力为出发点, 使学生在非自觉状态下暴露于目的语中, 产生语感上的受迫压力。模式由任务引领[1], 且大任务由若干子任务并行或分级完成, 学生产生受压引领主动性:每个子任务完成都知晓一小阶段目标实现, 有成就感, 明显感到自身语感增强。

理论上说, 成人在学习外语语法时, 更倾向于显性的学习方法[2]:通过掌握系统语法知识, 进而大量练习, 最终获得语法能力;多采用分析策略, 接触材料时总倾向于内心不断形成各种猜想, 有意无意对之进行分析、解剖, 以期获得某种理性规律, 这就是典型的显性学习模式。

与目的语接触 (即暴露) 时间的长短, 对语法学习起着重要的作用[2], 但这种作用不是表现为对语法知识的更多了解和掌握, 而是表现为目的语语感和语言直觉增强。而语感和语言直觉的增强, 必然有助于语法的正确应用。一般来说, 两者之间成正比关系, 对目的语接触越多, 对目的语语感和语言直觉也就越强。也就是说, “暴露” (接触) 是另一种形式的语法, 内心语言直觉、感性语法的习得, 即隐性语法的习得[2], 是感性的学习模式, 语法内化在说话人心中, 不用经过理性意识或公式化检验的语法习得, 并且“暴露”直指向语言习得及运用的一个关键点———“语感”的形成和强化。明确了以上两点, 在接下来的教学实践中, 我们就要让学生经大量受迫式接触, 通过系统的阶段训练, 形成语感 (习得隐性语法) 。

在所设计的模式中, 要让学生既主动完成分级子任务, 由小到大完成阶段目标, 最终达到总任务所设目标, 又始终受到非自觉暴露所带来的压迫, 且长时间受到这种暴露, 在任务的引领下, 转化为内在隐性语法的生成 (语感形成) 。这种模式中的任务, 显然不是典型场景任务的概念, 而是根据典型学习过程设计的纯学习任务的变体, 并不属于场景模式过于教条、或所涉及面过窄不利扩展或过宽不好控制等当下任务型教学的局限之列[3]。

听说模式中的任务, 符合语言游戏的基本原理[4]。从句子到文章的成分, 只要不是原语重复, 有很多是能够用意义相似的表达予以替换的, 前提是语法正确、成分结构相同、成分所处地位及所起作用相同, 但有些因体现了特殊性的含义而不可替换。因而, 在语言游戏中, 一个要素成分 (比如一个词) 在语言环境 (取决于指向之前和之后发生的情况所决定的位置) 中使用, 才能使它获得意义 (该环境或游戏中的) , 由此确立位置, 于是得到命名。如果不存在实体, 那么精神概念就存在于这个位置那里, 这个“空位”实体其实就是“位置”的效果: (概念) 角色。于是在这种情况下, 要素成分必然具有可替换性。进一步研究可以发现: (1) 当成分成为表述的手段而不是被表述的对象, 即只用来表述其他成分或结构或大环境 (如句子) 而不是表述自己, 它就是“空位”的概念角色, 可以被替换。 (2) 当成分具有表述自己的功能, 成为被表述的对象:用来表述自己的特性 (通过比较) 及体现自身的关系集合时, 它就具有特殊性, 不是一个“空位”概念, 而是特性概念, 如某句中“awful”不可用“splendid”替换, 前者比后者在此种情况下多一重环境关系的集合, 多一种情感表达, 并且是用来表述自身的特殊性质的, 既表示惊叹和欣赏, 又暗含内心恐惧, 且想掩饰住恐惧之情不被发现但无意中又有所流露。类似的有当年建交前尼克松决定访华, 在洛杉矶的临行前新闻发布会上记者的提问:你们计划什么时候回国up home (from China) ?用的词是“up”, 而不是“back”, 暗示了美国人内心的感受:把当时的中国看作了赤色地狱 (up from the hell) , 这里的up也不能换成back。 (3) 当成分成为范例, 即成为其他成分 (或结构) 参照的标准、进行比较的对象时, 讨论它是否是“空位” (即存在或不存在、可不可替换) 就没有意义。在第3种情况下, 成分是一个纯语法 (意义) 的概念:when/then, 或分词概念, 又如主格独立结构中的各成分, 它是一个标尺, 是其他成分比较的标杆。在这种情况下, 只存在成分在形式上是否可省略而不影响表达和理解 (影响不符合语法, 则形式上不可省略) , 而不存在是否可被替换 (即是否是“空位”) 的问题, 因而讨论“标尺”是无意义的。

最后, 我们的显性语法除了在内化隐性语法时学生自觉不自觉地检验及复述原文时我们要求思维必须加以检验外, 还应通过读写获得并巩固。此外, 读写还是获得隐性语法内化及培养语感的一种重要途径, 且“读-写”天然成对、相互推动, 与“听-说”形成“形-声”相互促进、相互依存的关系;“形”的概念比“声”要具体, 是可视的感性模式[2], 符合隐性语法习得条件, 又适合显性语法的直接记忆、分析和理解。同时“形”相对于“声”又比较好控制节奏, 长时间压迫后可有适量放松, 便于掌握。在缺乏自然语言环境的条件下, “读-写”为“听-说”的“水之源, 木之本”[5], 对于词汇量的扩大、达到用英语思维的理想境界、夯实英语基础和提高英语综合水平[5]有极为重要的作用。这在我们模式的任务设计中体现为: (1) 初始阶段及基础薄弱的学生要求拿着原稿跟读, 再脱稿重复; (2) 句子、意群及段落3个部分精听训练时要求原句结构速记, 由小到大, 重复拉练时逐步还原 (未听出的) 每个词; (3) 意义复原时语法不错、句式及段落结构保持不错 (这需实践者在脑海中形成类似跟读时才有的“形”) ; (4) 原语重复完整精确, 与原语无异。

2 实践

2.1 模式

(1) 任务和案例的引领:制订教学项目, 确定学习任务, 培养职业能力。设定典型学习任务, 下分若干项目 (学习情境) , 对应教学内容 (技能-认知) , 每个项目设计为若干子学习情境, 分学时完成。设执考点和最终测评。

(2) 试点教学的开展:开设选修课, 实施任务教学和案例教学。

(3) 教学效果:教学对象限制为16人, 为教学班。另设一平行班为对照班, 对比教学效果。

2.2 方案

(1) 设计教学任务:总任务为在母语环境下英语语感的增强, 达到能够理解中等难度的英语视听节目的目标 (原语重复、大意复述) 。工作任务设置为初级阶段 (慢速) 的英语新闻重复和中级阶段的英语视听视频重复两个部分。培养的职业能力涉及单词记忆、句意理解、段落把握、意群理解、篇章理解、中文大意复述、原语 (英文) 重复、英文大意复述。

(2) 开展教学试点:开设选修课, 在语音室开展教学活动, 互动教学, 教师指导学生自主学习, 每位学生都面临直接挑战。

(3) 分析教学效果: (1) 教学班学生亲身体会对于英语的态度变化、听力和表述能力的前后变化、训练中各分项成绩的变化等; (2) 教学班与对照班学生之间的比较; (3) 教学班学生之间的比较。前两条为重点, 第三条仅作为参考。

教学任务的设计以初级阶段 (慢速) 的英语新闻复述为例, 见表1。

表1为集中的时间分布, 共计16课时640分钟, 运用到大一学生教学实践中。考虑学生实际情况, 只安排进行“英语新闻 (慢速) 分步听说”, 调整后的任务见表2。

由表2我们看到, “英语新闻 (慢速) 分步听说”由16课时扩展成了24课时, 共计960分钟。调整为大一学年的教学试点, 作为“英语新闻复述 (初级阶段) (一) ”进行运作, 分别穿插于第一学期的64课时、第二学期32课时 (共计96课时) 之中, 占总课时的1/4。希望今后能扩展成为占总课时的1/3, 提高训练频率。

2.3 实施情况

(1) 数量上:每次课 (一次两课时) 都安排学生训练, 即每节40分钟的课训练10分钟, 每次80分钟的课训练20分钟, 训练安排在开头和结尾, 泛听和精听在一个课时内穿插进行。

(2) 质量上:整体听力的提高是在分步提高中得以体现的, 而泛听和精听又是相得益彰、互为补充、相辅相成的, 两者内在的共同提高体现了整体听力的提高。因此, 我们把标粗部分穿插到每次课中去, 占每个课时听力训练时间的1/3, 剩下的时间则按照上述调整过的教学任务表, 从第一项开始分步进行, 达到分步提高 (标粗部分已经融入其他分步项, 故不单独算作一个分步项) 。

(3) 材料准备:以项目的材料为基本内容, 再适当添加新鲜材料补充即可。

3 结果

16人经过英语新闻复述初级阶段 (一) 训练后, 能力加强, 对英语充满信心, 其中4人已经能够做到听2~3遍以内重复原语4句长句简单句的短段落或2~3句的复杂句中短句;8人能够做到听3遍以内中文文意复述4句长句简单句的短段落或2~3句的复杂句中短句;4人能做到2遍泛听加3遍精听后能复述3句中文大意和1句原语重复长句简单句。

4 结语

我们根据教学实践总结出了教学方式方法和步骤, 形成了一套实用的教学素材, 并已灵活穿插运用于课堂教学之中。

(1) 初级阶段 (一) 共计16学时, 初级阶段 (二) 为原表中的慢速新闻洗耳式听说, 共计4学时, 是提高阶段, 为中级阶段做准备, 在学生初级阶段 (一) 训练中达到预期水准后实施。

(2) 中级阶段:将英语 (慢速) 新闻复述的目标提高为简单原速英语视频复述, 项目还是分为两块, 第一块为简单原速英语视频分步听说, 第二块为简单原速英语视频洗耳式听说。教学内容、子学习情境以及测评标准和英语新闻 (慢速) 复述相仿, 难度和深度较之英语新闻 (慢速) 加大, 原语速度加快, 但有视频和情境辅助理解, 每段视频时间长度较之前英语新闻略短, 便于操练。调整课时, 将“原句重复 (英文句子) ”调整为4~6课时, “原句重复 (英文句群-意群-段落) ”调整为3~5课时, “段落大意复述 (英文) ”和“文章大意复述 (英文) ”可分别适时增加1课时, 但保证中级阶段的总教学课时数不超过20课时。

(3) 初级和中级阶段在18周正常教学周内完成。

参考文献

[1]沈旭.任务引领教学在基础英语教学中的实践和探索[J].卫生职业教育, 2010, 28 (10) :45-47.

[2]王蔷.英语教学法教程[M].北京:高等教育出版社, 2006.

[3]束定芳, 庄智象.现代外语教学:理论、实践与方法[M].上海:上海外语教育出版社, 1996.

[4]路德维希·维特根斯坦.哲学研究[M].北京:九州出版社, 2007.

读研究生总结 篇3

我们不妨来算一算。

据最高人民检察院工作报告披露，近几年，检察机关查处的职务犯罪分子每年都在40万件左右，平均下来，每天要查处1096件，这1000多件中，新闻媒体只要挑选一件予以报道，那么，媒体上腐败分子落网的新闻就会天天与读者见面了。可见，新闻媒体上腐败分子纷纷落马的新闻是不足为怪的。何况还有那些只有违纪违法情节尚构不成犯罪的案件。而那些有影响的腐败分子，新闻媒体还要进行连续报道、追踪报道呢！

让我不解的倒是部分新闻媒体的一些做法。

比如，曾经热炒的张二江案。张二江案件成为热点是理所当然的，因为他曾经是湖北省天门市的市委书记，因为他是“吹、卖（官）、嫖、赌、贪”的“五毒书记”，因为他现在要接受公审了。媒体对于公诉人对张的指控，对张在法庭上的表现，对庭审过程予以报道也是应该的。但翻翻报纸，我觉得有两个倾向值得注意。一是“真实性原则”在有些媒体从业人员脑子里似乎不值一提。他们只要捕一点风捉一点影就可以铺开稿纸打开电脑写个不停，就像《检察日报》特派记者所说的“有些记者自始至终都没有参加旁听，就根据一些‘马路消息’发回报道”。

二是报道的格调和角度问题。按说，张二江案件值得思考的问题是很多的——他作为天门的“一把手”缘何能为所欲为不受监督和制约呢？他作为下派的年轻干部何以变成了贪官呢？他的问题从1995年就开始出现了，为何中间能够顺利通过干部考察而加官晋爵？干部提拔是很慎重的一件事情，张二江的“卖官”交易为何如此方便等等。如果将这些挖掘出来，可能对于完善权力的监督制约机制，对于警示其他官员，对于营造反腐败的舆论环境都大有裨益。遗憾的是，我们的许多媒体其出发点着眼点并不是这些，他们是冲着“五毒”去的，或者说是冲着“嫖”去的，他们关心的是张二江和情妇的关系，关注的是法庭上为什么不涉及与张二江有染的众多女人们。这些，读者从各家媒体报道张二江案的标题中就可以一览无余。

张二江案如此，以前的胡长清案、成克杰案、王宝森案也是如此，费力多的分析性报道、剖析性报道很少见到，而格调低下的“独家报道”到处传播。于是，有人总结说，原本是反腐败的宣传报道，反而成了宣传如何腐败的报道，其社会影响和效用可想而知。

新闻媒体反腐败报道的不良倾向，除了一些新闻媒体追求轰动效应，片面媚俗的原因外，与媒体从业人员对反腐败形势的发展认识不足大有关系。至今仍有许多写大块头文章的人，對共和国反腐败的历史，尤其是中国改革开放以来反腐败的历史所知不多，对如今的反腐败已经由侧重遏制转上标本兼治，注重治本，从源头上预防和解决腐败问题的新阶段茫然无知。以这样的目光和境界去宣传反腐败斗争，去报道反腐败成果，难免会有“只见树木，不见森林”的错误，甚至可能是“一叶障目，不见泰山”，造成报道中产生悲观低调的情绪。

因此，贪官的教训如何总结，看似一个简单的角度问题，实际上反映出的是媒体的价值取向问题，是媒体从业人员的素质问题。

大阅读实验总结 篇4

一、实验工作回顾：

期初按照实验课题组的要求，确定了师生共读书目，并把本班在本学期应读书目提供给家长和学生，在较短时间内购齐了所读书籍。

制定了详细的阅读计划，对读书时间、要求、考核等方面做了具体的规定，并上报教导处批准。

按要求在规定时间进行阅读，教师进行阅读指导和推进。先后进行了阅读指导、阅读推进、成果展示。及时将成果及文字材料上传课题组。

及时对实验进行总结，积累成功经验，发现问题和不足，在工作中发扬优点，改进不足。

二、成功经验：

1、调动学生读书兴趣是成功的第一步，也是关键的一步。只有学生的兴趣调动起来了，才能达到预定的目的，做到事半功倍。

2、把大阅读和课堂阅读区分开来，不给学生过多的任务要求，起初只是要求学生读完部分内容后，把感兴趣的部分讲出来即可。这样学生不会产生阅读疲劳。

3、循序渐进的推进。对学生的要求渐进式的提出，同时分层提出不同要求，让所有同学都有收获。

4、读写结合，把学生要说的鼓励他们用文字写出来，提高写作能力。

三|不足之处：

1、阅读量不足。

2、阅读指导不是很到位。

3、阅读评价的激励作用不明显。

4、阅读后没能及时组织各种活动，以巩固阅读效果，激发阅读积极性。

红读工作总结 篇5

为了深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《县委、县政府关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》，落实科学发展观，积极促进和谐社会的建设。图书馆根据北京市红领巾读书活动的本着“开阔视野的窗口，学习知识的乐园，健康成长的伙伴，全面发展的平台”的方针，以爱国主义为主线，以“弘扬爱国情 好书伴我行”为主题，自下而上组织开展丰富多彩、新颖生动、寓教于乐的未成年人读书活动，以实际行动迎接中华人民共和国建国六十周年，全面促进延庆县广大未成年人勤奋学习，快乐生活，健康成长。在县委、县政府、教委、文委等各级领导的重视和关怀下，县图书馆根据北京市<<“红领巾读书”活动方案>>，与教委联合举办的2009 “红领巾读书”系列活动已经圆满结束，我县在全市各项活动的比赛中取得了优异的成绩。

一、高度重视，成立组织

我县对红都活动高度重视，为了确保活动顺利开展，年初专门成立了红读活动领导小组

二、精心策划，认真部署

自09年初北京首图“红读”活动办公室下发09年北京市红领巾读书活动方案起，县图书馆少儿部根据本县的实际情况，根据北京市红读方案因地制宜地制定2009年延庆县红读活动方案。文委，教委以及各级领导高度重视，申明县红领巾读书活动是发展县青少年德制教育以及开拓青少年眼界，培养综合素质的平台。县图书馆少儿部于4月9日联合县23所中小学召开2009年“红读”活动动员会。文委副主任和教委德育科科长会上讲话，积极动员学校进一步提高积极性，反复强调“红读”活动的高度优势和深远意义，并在会议上认真部署2009年县“红读”活动的各项工作。

三、有序推进，成绩突出

2009年“红领巾读书”活动深入到县内23所中、小学校。以科学发展观为指导，以未成年人喜迎建国60周年发扬爱国主义为主线，通过丰富多彩的读书活动，培养未成年人的爱国意识科学精神，提高未成年人的思想品德和综合素质。活动主题：“喜迎60国诞 阅读激励成长”，围绕主题共开展了七项内容，举办活动32场次，参加活动达33478人次。

各项活动总结如下：

1、“我喜爱的书中人物”讲故事比赛

在喜迎国庆六十周年的日子里，鼓励青少年通过广泛阅读吸取营养，解读六十年祖国日新月异的变化，讲述我喜爱的书中人物故事。首先以各学校为单位进行基层赛，其次在县图书馆进行选拔赛，再次在分赛区进行决赛。经过激烈的角逐，从延庆一小和二小选拔出五名优秀的学生参加北京市第三分赛区的决赛。在比赛的过程中，五名选手声文并茂，表情动作丰富感人，在昌平赛区田梓煜、王延宁、张力航、丁涵、韩逸雯均获得市三等奖的好成绩。

2、“走进科普“课本剧比赛

课本剧比赛的目的是用轻松活泼的方式，对广大少年儿童进行科学精神、科学知识的教育，有效利用图书馆丰富的科普文献资源和多媒体视听软件、网络条件，组织广大少年儿童开展少儿科普课本剧比赛。此次活动由延庆二小报名参加，在全校范围内进行评比，最终在二年级可爱的小学生中选拔6名同学参加科普课本剧“吃糖？不吃糖？”的演出。此次演出从剧本到道具都是由这群小演员们自己编排制作，老师从旁辅导协助。我们也多次去学校观看孩子们的演出，指出孩子们需要改进的地方，但更多是被孩子们的积极性和排练时快乐的表情所感染。经过几个月的排练于5月17日在北京市外国语中学进行决赛，在19支队伍中，我县的6名小队员年纪最小，这份积极性显得更加尤为珍贵。最终我县参赛队伍获得全市二等奖以及优秀指导教师的优异成绩。

3、“精彩记忆”格言卡制作

制作格言卡要求以阅读优秀少儿图书为主，精选自己钟爱的经典格言，与更多少年儿童共勉共享。要求学生自制 “格言卡”。既可以是PPT多媒体演示文稿形式，也可以是A4纸制形式，每名学生选择参加一种形式的投稿。此次活动在23所中小学校展开，同学们纷纷动手制作格言卡表现出极大的积极性。此次活动共收集纸质格言卡140份，PPT电子版 224 份，所收格言卡无不精巧新颖，制作精美。通过这次活动，可以让同学们铭记这些经典格言，激发阅读兴趣，提高综合素质，把格言中的道理贯彻到行动，贯彻到心灵，真正的从孩子入手深化精神文明建设。

4、第十届“读书小状元” 评选活动

读书让青少年得以明净如水，开阔视野，丰富阅历，益于人生。所以“读书小状元”活动旨于积极倡导未成年人养成热爱读书、自主阅读的良好习惯，通过了解学生读书、利用图书馆的资源、信息素质培养以及读书成果，遴选出小状元候选人，评选出与阅读一起成长的学生读书榜样。

今年为提高广大青少年参与评比的积极性，我县“读书小状元”名额有所增加。图书馆少儿部在各学校中评选学校级“读书小状元”的基础上，选出了17名读书小状元，他们都是品学兼优、喜欢读课外读物、认真做读书笔记的三好学生，是各自学校中读书学习的佼佼者。图书馆少儿部根据各校所交材料进行综合评比，计算出个人总成绩，产生本的读书小状元。沈家营中学的孙瑶、延庆二小的邹琂、永宁小学的孙剑、靳家堡中学的张鑫、延庆四小的吴栩共五名同学取得了参加市级比赛的资格。其它同学根据各项成绩总和获得了县级“读书小状元”的称号。

通过评选“读书小状元”活动，促进学生们走进图书馆，利用图书馆丰富资源，进一步加强少年儿童的综合素质培养，总结并推广读书活动。

5、“爱心传递总动员”活动

在2009年继续响应弘扬爱国主义、共建和谐社会的号召，动员全县少年儿童把闲置在家的图书捐赠出来，给来京务工人员子女和边远山区农村的同龄人。开展交换阅读，提高图书利用率，实现同在一片蓝天下，共享读书好时光。主题为“微笑捐赠、助人成长、爱心传递、资源共享”。图书馆少儿部设有爱心捐赠箱收集学校无捐赠渠道的少儿图书，同时号召各个学校积极动员学生把闲在家的少儿图书捐赠给身边外来打工人员的子女。今年23所学校均参加爱心传递总动员活动，同学们把手中闲散的图书捐赠或同大家交换阅读。图书馆少儿部收延庆四中图书746册，捐赠人数475人。少儿部工作人员严格把关，把捐赠的图书及时进行分类、整理、消毒、打捆共15捆，送到爱心图书室。

通过“爱心快递总动员”活动，为孩子们营造了温馨舒适的阅读环境，发扬了互相帮助的奉献精神，让孩子们享受到了快乐的童年，享受到了爱心的关怀，感受到了伙伴间的温暖，在加强未成年人的思想道德教育和促进广大少年儿童更好地健康成长中起到了积极的作用。

6、红领巾讲坛百场讲座

我县图书馆根据北京市“红读”活动办公室的要求，为喜迎国庆60周年推出以爱国主义教育、科普知识教育、心理健康教育、和谐社会教育、文明礼仪教育五个专题为主要内容的红领巾讲坛活动。在全县范围内，由点带面在所有中小学中全方位开展。在活动中，我们及时与学校勾通，在组织活动时，互相通报，无论是发e-mail，还是给学校打电话，亲自去学校，每次活动需要的照片，活动信息等相关材料，我们都认真整理收集计入档案。经过我们的努力，此项活动达到了相当的成效，在14学校中举办了三十二场次不同主题的讲座及报告会，参加活动达15702人次。

通过讲座提高青少年阅读能力、信息素养、综合素质，培养广大少年儿童拥有健全的人格、求实的科学精神、良好的心理素质、认真的求学态度。

7、“红领巾推荐图书”活动

为引导未成年人多读书、读好书，我县根据北京市“红读”活动办公室的要求，并配合我馆少儿科普活动中心的科普知识宣传共选取适合学生阅读的图书192种。将这些书籍在延庆图书馆网站上进行进一步宣传，并且图书馆少儿部为“红读”活动配备一定数量的推荐书以及参考书，在少儿部设立“红读”活动专用书架，方便小读者查找资料、借阅图书。同时号召各校辅导员在校积极宣传、推荐“红读”活动书目，此项活动更大程度扩展我县少年儿童读书阅读的积极性和主动性，让读书成为孩子们生活的不可或缺的一部分，更加深入到学习和生活，对“红读”活动的广泛开展起了一定的积极作用。

四、善始善终、继往开来

基于各级领导的大力支持，大家的共同努力、密切配合，“红读”活动才得以顺利地进行，并取得了良好的成绩。

读书足以怡情，足以傅彩，足以长干。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长干也，最见于处世判事之际。读书有诸多的好处仍需要大量读书活动的推广。红领巾读书活动不仅是为少年儿童丰富知识，开阔眼界，而且为他们提供了展示自我青春风采的平台，让同学们尽情展示，载歌载舞。红领巾读书活动还培养了少年儿童的创造力，是校外素质教育的进一步延伸，将学生从单调乏味的课堂引向丰富多彩的社会大舞台。同时在加强未成年人思想道德教育和综合素质教育工作中，充分发挥了公共图书馆的社会教育职能，进一步扩大了公共图书馆的知名度，使更多的少年儿童投入到图书馆的知识海洋，成为在图书馆中学习与成长的新生力量。

总之，09年的红领巾读书活动广泛开展，促进以及提高了全县中小学生的读书热情，充分发挥了他们的自主意识和参与意识，在参与活动的过程中，进一步净化心灵，陶冶情操。

09即将过去，我们满载着收获的喜悦画上圆满的句号，肩负着新的重托立足新的起点。面对新的挑战，我们相信在各级领导的关怀和指导下，会有更多的少年儿童沐浴在读书的良好氛围中，汲取书中的智慧，提高自身的综合素质。红领巾读书活动一定会在我们的共同努力下，更生动、更精彩，让我们加倍努力，共同创造更加辉煌的一年。

总结读博士的感受(一) 篇6

前两年我在每晚临睡前就反思，想我所有的错误，实验的和做人的，因为我很感激这段时间，我完成一天的实验可以躺在寝室，不必担心房租，不用暂时考虑复杂的社会，但是我知道我必须成长，我不想复杂，但是我必须有足够的能力和思维判断力保护我和亲人的简单。举例说，昨天下午有几个人一起去食堂吃饭，谈及催导师改文章，有人批评我太柔弱，要跟导师硬顶才对，冲他拍桌子。几年前我曾经因他不让我作自己选择的课题而拍过，但是最后还是自己主动承认错误，因为学生跟导师的地位在中国太明显了。今天呢，我肯定不那么冲动，导师电脑又有了一个小问题，叫我帮他修理，我帮他修理了很久，最后给他把所有事情办妥后就望着他，似欲非欲。这帮老师不管怎样一般还不是太傻，知道我的意思，因为我催过他好几次了，不等我开口问就主动说他开始在看。假如我昨天听了别人的话，今天真朝他拍了桌子，闹了脾气，也许真是砸锅了。因为人的逆反心理，而且我的文章对我是学位，是一切，而对他基本没影响，他什么都有了，文章也不差这一篇。我注意到，基本所有人跟导师说话时都是低头和谦恭，委婉

地表达他们的意思，不管背后他们会怎么样地厉害，也不是他们故意说谎教别人去怎样作，只是在一种无意识地，几乎所有的人都选择了似乎正确的办法。所以对于任何话都必须冷静，用自己的脑子去判断。那就是低调，沉稳。用各种办法跟自己人生的第一个导师磨合，不断反思积攒与人交往的经验，趁早成熟，这样毕业后除了一个学位，还有一部分自己总结的道理，摆脱象牙塔的那种幼稚，能更好地适应社会。

珍惜每一段时间，和每一个经历，即便那是怎样的辛苦和无奈。我在实验没有进展的时候，睡觉前在想，走路时也在想，曾在做梦的时候都梦到自己设计实验，怎么解决自己的问题。虽然现在强迫症基本没了，在去年我很疲倦，就出现了强迫症，我就想各种办法让自己相信自己，把东西加完一个放到另外一排等。我们每天都在跟人交往，因此我们要注意自己的言行，多听多思考，在跟导师磨合的时候错了，可能是骂一顿，但是工作后可能是就没这么简单。在做每一件事情的时候，我们都是会受到感情的影响，大家都是年轻人，沉不住，所以有很多时候我们要控制住，不能听到什么就信什么，就盲目就认为是对的，虽然不一定是别人故意的语言，因为你冲动别人也冲动，很多时候会坏事，维持好一件事情需要很多工作和汗水，办砸它却相当简单。我感觉其实有很多事情，办砸了很难弥补，你可以祈求老天给你机会，有时天会帮助你，但是记住求得太多了，谁也帮不了你。

读完博士后，请珍惜自己的那份耐心，或者叫做能够忍受不平和委屈的能力，不是说男人的心胸是被委屈撑大的吗，？很多时候，我们没有办法，我们不得不接受一些现实，有时也不是我们不努力，不真诚，但是不管生活中还是做科研的过程，总有一些事情会发生，不管怎样，请坚持住。我有一个实验做了近20次，反复摸索条件。假如有一些真的改变不了，接受它，深度反思去想办法。有时你年级很高了，还是没年级底的做的顺，也许会有别人的言语，但是容忍地笑着听吧，因为假如你发怒了，生气了，那你真是被他们击败了，真正的朋友绝不会谈论取笑你，而你因为这些不是真正关心你的人而在乎地生气了，你不是软弱而是没耐性。

读完博士，假如是经过一番争斗后，最后获得了成功，希望能把控自己往一个好的心态和思维方式发展。而不能因为自己曾经的经历，心想着自己熬出来了，以后自己也这么干。这么想也许是你没有修炼好自己，在以后的将来你总会知道，好的品性和坏的品性最终会意味着什么。

读研究生总结 篇7

罗曼·罗兰曾说:“一个人如能让自己经常维持像孩子一般纯洁的心灵, 用乐观的心情做事, 用善良的心肠待人, 光明坦白, 他的人生一定比别人快乐得多。”斯宾塞的《快乐学习》也很好的印证了快乐在于教育的重要性。

快乐是美德的伴侣。我认为学生学习知识的过程应该是快乐的。以下是我对于快乐学生的一点认识。

一、快乐其实很容易, 但缺少快乐却万万不能

孩子很容易就快乐起来:他们从来不会因为大人的错误而耿耿于怀, 比如有时被大人误解, 孩子却很快的又和同学开心的玩起来。他们喜欢不断认识身边这个熟悉又陌生的世界、走进大自然甚至改造世界。他们喜欢游戏, 哪怕是在草地上帮助长辈扯扯草药, 也是那么的兴奋。他们积极向上, 渴求知识, 当他们通过自己的努力学到了一些知识, 开心溢于言表。即使是老师的一个关心的眼神, 对他们来说也是那么的弥足珍贵。而当老师宽容的对待他的错误时, 他的内心不仅感受到无比的温暖和力量、还会对老师产生不尽的感激。快乐是孩子健康成长的源泉, 是人生最终的目标。作为人类灵魂的工程师, 我们应该呵护孩子幼小的心灵, 与孩子一起快乐的成长, 帮助孩子幼小的心灵在快乐的阳光中健康成长。而剥夺孩子的童年、青少年时期的欢乐, 就是在剥夺他们“活着的理由”:这就是问题的实质和严重性所在。

二、快乐的家庭很重要

有孩子的家庭, 就像多了一面镜子, 他能照出你内心的一切。你快乐, 他也快乐;你暴躁, 他也暴躁。良好的家庭氛围是孩子健康成长的沃土。父母终其一生, 也许不会创造出多大的财富与名望, 但每一个父母都通过生活积累了一些好的经验和品质, 如他们的好习惯、乐观的精神、正确的价值观和人生观都对孩子的成长起着潜移默化的作用。在幸福家庭成长起来的孩子, 从自己的父母身上学会与人和谐相处, 乐观看待生活中的不如意, 因此孩子的韧性就更强。在家长会中, 我经常和家长一起探讨营造快乐家庭的方法, 以帮助孩子更好的享受快乐家庭带给他们的健康和快乐。

三、教室里的快乐是孩子爱上学习的理由

1. 恰当的游戏能帮助学生换换脑子, 也能活跃课堂气氛, 带来快乐。

2. 通过自主、合作、探究等方式引导孩子探索规律, 学习知识, 掌握技能, 解答难题, 其乐无穷。

3. 客观的肯定孩子的努力, 那样的孩子是带着自豪的快乐学生。快乐不是施舍, 而是对他本身掩盖的优点加以挖掘、打磨、抛光, 直至出炉……

4. 教师幽默诙谐的语言, 使课堂魅力四射, 真正的做到“妙语连珠散芬芳, 快乐学习入课堂”。

5. 通过灵活多样的教法让孩子不断感受成功, 因为成功的孩子自然快乐。比如:根据本班学生学情, 适当降低学习目标, 让孩子挑一挑, 达到目标, 享受成功的快乐;在复习检查阶段, 设置新颖活泼的教学环节;每一堂新课结束, 对于学困生, 教师的个别辅导能激励他们更加努力学习, 帮助他们补充一部分知识……

四、创建乐观的班集体

读《明代班军制度研究》 篇8

明代的班军制度，是建立在作为军事组织和地理单位合一的卫所制度基础上的一种军事组织制度。考虑到班军的类型很多，涉及的面很广，彭勇同志选取其中最为重要的京操，以之为中心来展开论述，使论题相对集中，头绪相对简化。但明代班军的资料极为分散，搜集殊为不易，以往的学者涉及较少，可供参考的研究成果寥寥可数，研究起来还是具有相当的难度。可贵的是，彭勇同志知难而上，勇于开拓，经过艰苦努力，终于取得了丰硕成果。

彭勇同志继承顾诚教授严谨的实证学风，选题确定之后，就一心泡在图书馆里，翻检大量的正史、政书、实录、档案、奏疏、文集、野史、笔记、小说和有关的碑刻资料，从中挖掘出丰富的史料，并对史料进行认真的排比、考证，订正了许多史书记载的讹误。例如，明代的京操班军究竟始于何时，现行的说法是始于永乐十三年。作者在细致分析洪武年间和永乐前期数十条抽调部防和京操的史料之后，发现永乐十三年“简所部卒赴北京，以俟阅临”的性质与此前的抽调部防于操练事例并无不同，不能称为“京操之始”。真正的京操应始于永乐二十二年实施的“令直隶及近京师都司官军更番于京师操备”政策，至宣德九年才最终确定下来。再如外卫入番京师操练，通常的说法是被编入三大营之五军营中，作者经过考证指出，这些士卒，最初虽大部分被编排在五军营中，但也有部分是被编入神机营的。而且外卫班军，是既有步军，也有马军的。由于掌握了丰富而可靠的史料，这就为论文的写作打下了扎实的基础，能够真正做到“论从史出”、“言之有据”。

在搜集史料的过程中，作者对研究的计划和步骤作了周密的安排。他“通过对《明实录》的全面梳理，从总体上把握班军制度的沿革流变；参考诏令典章类史籍，归纳出基本线索；通过分类整理边防志、卫所志和省府州县等志，尽可能归纳出班军的来源及分布地区；分析重要的奏疏、题行稿等档案公文，考订出班军制度的基本规定和具体操作方法。其他材料，如考古材料、明人文集和笔记小说，则作为必要的旁证”，从而首次理清明代班军制度的基本内容、主要特征及其前后的变化，并就与之相并的明代政治、经济、军事和思想文化问题展开深入的探讨，发表了自己的见解。其中，多有言前人之所未言的创新之处。如班军的类型，《明史·兵志二》谓：“班军者，卫所之军番上京师，总为三大营也。”事实并非那么简单。目前唯一对班军制度作过系统研究的日本学者川越泰博，则把班军调动分成“番上”和“戍番”两种形式。这种分类未尝不可，但他除对北边的轮番戍守进行详细研究之外，并未注意到南京京操类型的存在，对其他类型的班军也未给予足够的重视。作者依靠丰富而扎实的史料，指出除京操班军之外，明代还存在广西班军、南京班军、蓟镇入卫军兵(包括来自九边军兵和内地的民兵)、边操班军、其他形式的班军(以“班军”命名的轮流戍守)，这样的概括显然就全面得多了。类似的事例，还可举出很多。如对班军来源卫所及京操班军数量的探究、京操制度的沿革、京操班军对外卫基本职能的影响、京操班军的组织管理、旗军收入与支出数量的研究、班军制度“垂而不死”现象的解释等，都是颇为新颖、独到的见解。因此，这部论文的出版，无疑将有助于人们加深对明代的军事制度乃至明王朝的兴衰的历史轨迹的把握和理解。

明代的班军制度是个较大而又复杂的课题。本文以京操为中心进行研究，对其他类型的班军仅仅作了简单的介绍而未展开细致探讨，即便是与京操班军有关的问题，如卫所军户的基层组织管理、京操班军的屯田份额及其经营管理、京师及京畿地区生活必需品的供给与消费等问题也未进行深入的探究。而就整个明代的班军制度而言，尚有与卫所制度有关的许多问题，以及明代的财政供应体制尤其是军费问题，明代公共产品(针对班军工作而言)的生产与管理问题需要研究。希望彭勇同志能就这些问题继续展开研究，更上一层楼，取得新的突破与成就。

读水浒传心得总结 篇9

有这样一本书，记载了北宋末年以宋江为首的一百零八人在梁山泊起义的故事，它，是中国四大名着之一，是极具史诗特征的作品之一，这本书中的故事脍炙人口，是中国长篇叙事文学鼻祖之一，没错，它就是——《水浒传》。

这本书有众多版本，也曾被翻拍成电视剧，书中的故事情节曲折动人。宋朝的太尉高逑原本是个无赖，因为会踢球，得到了赏识，从此无恶不作。他的干独生子高衙内横行霸道，为了霸占八十万禁军总教头林冲的妻子，他诬蔑林冲图谋不轨，并把林冲发配充军，还想在野猪林半路把他杀死，幸亏花和尚鲁智深仗义相救。另一边，蔡太师过生日，他的女婿搜刮十万贯金银财宝，送往京城庆贺，派杨志护送。而晁盖、吴用、阮氏三兄弟等人定计智取生辰纲，事后与朝廷激战，最终大伙一块投奔梁山。又有打虎英雄武松杀死勾结嫂子潘金莲而杀害哥哥武大郎的西门庆，被判充军，最终经历一系列波折，他也被逼上梁山。此外还有宋江、鲁智深等众多好汉，共108人，最终都因为.....

从简介中也可看出，《水浒传》中的人物个个善战且极具正义感，这一百零八将的性格各具特色，这也是作者写这本书的特色之一。文中有些人物的性格会有很大的反差，有的世故、机变、怯懦，而有些则爱打抱不平、十分好胜，这一个个人物性格的反差，使这本书让我们读来更是津津有味，也算是一点睛之笔。在这众多人物之中，我最爱的人物是天贵星小旋风柴进。

柴进虽在水浒英雄榜上排第10名，但他是整个梁山泊身份、最显赫的一位，他出身显赫，拥有纯正的皇室血统。不过他的性格才是让我最敬重的，他为人仗义，爱结识天下好汉，救助遭配的人，就算是杀了朝廷命官的犯人，他也敢藏在家中。不过这仗义疏财的举动，是伴随社会动荡而产生的特殊现象，当自己落入逆境之中，便有好汉出手相救。另一方面，他毕竟是贵族，不能和其他人真正融合在一起，但又正是因为他的这一切，才能在梁山泊众多好汉中起着他人所不能起的作用。

这本书中讲到，这一百零八人本是不相识，但是因为种.种原因而被逼上梁山，反抗朝廷，但是他们心里要反抗的其实这是像高俅这样的贪官污吏，他们还是皇帝的拥戴者，而没有想到其实真正的原因正是他们拥戴的皇帝。最终同意招安，落得那样的下场正是他们没有真正了解事情本质的结果。

《水浒传》成为四大名着之一是有其原因的。这本书记载了好汉起义，最后同意招安，但落得悲催下场的故事，反映了当时贪官污吏的残暴，“官逼人民反，民不得不反”的现象。书中的一百零八个人物个个鲜活极具特色，故事情节也是跌宕起伏，实属是一本让人值得去仔细品味的好书。

读水浒传心得总结2

最近时间我读完了《水浒传》这本书是中国四大名著之一，《水浒传》讲的是在宋朝末年，高俅以为踢绣球得宠于皇上，所以此次奸臣当道，排除忠义之士，百姓整日叫苦连天，所以以宋江为首的人在梁山起义，替天行道，虽然最后所剩二三十人，变成了悲剧，但却让那时的情景形象显现出来。

在水浒传中，我认为有3位人是值得我们学习的是吴用，武松和张清。

吴用在水浒传中是无人不知，无人不晓。他忠心耿耿顾全大局。他就如同诸葛亮一样神机妙算，也一样像诸葛亮一样费尽心机，招揽了卢俊义，张清，朱仝等一群武艺高强之人。但是，最为可贵的是，他鞠躬尽瘁死而后已，宋江死后，他没有想着如何逃跑，而是吊死在了宋江的墓前。

武松更是家喻户晓，他，一身虎胆，武艺高超，疾恶如仇，行侠仗义，路见不平拔刀相助。武松斗杀西门庆，醉打将门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，除恶蜈蚣岭，这些不都说明了武松的重情重义，勇猛无敌。他为了替孙二娘张青夫妇报仇，即使自己的手臂断了，也依然逮到了方腊。在和琼英交战时，见落入敌军，他不顾个人安危冲进敌方阵营，拼死救李逵解珍和解宝，最后杀出了一条血路。

张清，在驻守城池时，因为靠飞石，几次击溃宋江等人，后来听从了燕青，想自己不可能就只能走到今天这种地步，所以进了梁山。但是本以为能做一名将领的他却只被宋江安排做了一名林冲手下的马弓手，年少气盛的他立刻感到不快，认为这是在羞辱他，想离开梁山。但是在第二天，他看到了自己的家眷，并且在燕青的却说下。明白了自己不能骄傲自大，要谦虚对人，从此张清的性格也变得不再是那么自大。

冷静，顾全大局，忠心，重情重义，不狂妄自大，懂得谦虚，这些都是这些热血好汉身上的闪光点。还有李逵的孝心和豪迈，柴进的侠义，宋江的宽厚仁慈……在感叹水浒英雄的英勇时，也看看他们身上的那些值得自己学习的品质。

读水浒传心得总结3

四大名著之一的《水浒传》总算被我啃完了，好辛苦!不过，我总算明白了很多道理。

不必说宋江和小旋风柴进的仗义疏财，也不必说武松漂亮的醉拳，吴用的足智多谋。单说天真烂漫的李逵，他颇有些野，一身鲁莽庄稼汉和无业游名的习气，动不动就发火，遇事不问青红皂白，总是一说二骂三打。结果不是吃亏就是后悔，但是却有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈“的气概，最重要的是他身上有一种英雄气概，有一种愿意为兄弟两肋插刀的仗义，他这一点让我尤其感动。

我试想，假如让他来到我的身边，相信没有多少人能有他这样的魅力。这不是因为他的相貌，也不是因为他有所么高挑的身材，更不会是他有大把的财富，就一点，就是他那在别人眼中芝麻大的优点。请不要小看他那芝麻大的优点，在这世界上就要灭绝了。

我总觉得我们在生活中对于朋友甚至亲人少了一份亲情，少了一份哥们儿友情。

我清楚的记得，在我咿咿呀呀学语时，我经常毫无顾忌的到邻居家吃饭，没有礼节，没有拘束，只有欢乐。邻居家的姐姐现在和我还是和原来一样好。在我哭着闹着不上幼儿园时，我们和邻居经常一起聊天，但是我们开始装上了一扇木门。

现在当我知道为了未来奋斗的时候，我家的门也变成了三厘米厚的防盗门。这就像一条河，让我们和邻居的感情隔在天地两岸。这就像《礼记》里说的“今大道即隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己。”

我们的社会很自然的少了一份爱，一份及其重要的爱——一份关怀。对于关怀，也许只需要一句简单的问候，或者是一个会心的微笑，就能让人喜笑颜开，就让人感受母亲般的关怀。不要太吝啬，一句问候，一个微笑不会让你失去什么，只能让你的人格得到升华。

读水浒传心得总结4

《水浒传》不单有生动的情节，还有丰富的细节描写。小说在民间口语的基础上创造出一种通俗、简练、生动的文学语言。除此之外，前70回连环套式的艺术结构也独具特色。作者所塑造的人物形象往往耶显示了人物复杂的性格，人物形象带有理想色彩，同时又深深地扎根于生活之中。

在《水浒传》的描写中，可以看出作为梁山泊领袖的宋江，他的思想和行动，关系着整个梁山事业的兴衰和存亡。他虽为官府中人，却又喜欢结交江湖上好汉，对下层人民也富有同情心，“济人贫苦，急人之急，扶人之困”，在江湖上享有“及时雨”的美名。这样的一种特殊经历，形成了他思想性格的两面性，一方面他要作个忠臣孝子;另一方面，在同江湖人士的接触中，使他较多地了解下层人民的苦难和愿望，又成为仗义扶危、同情劳动人民对官府的反抗行为的人物。

在这昏暗迂腐，官官相护的年代，无数好汉被处处欺压。但乱世出英雄，在无法忍受的情况下，他们义聚梁山泊，汇成了一股连朝廷也不敢忽视的势力。在一次次征战中，他们为了义，救出兄弟，杀除贪官，却也冲为了朝廷眼中的最大贼。在几经波折下，朝廷招了安，让他们四处奔波扫平其他势力，但结果却是，在百经沙场后散的散，死的死，就如同一部戏完结后的惨淡收幕。

他们是天上108颗星，来到人间替天行道。他们豪气冲天，为了兄弟赴汤蹈火在所不辞。在宋江的带领下，他们打倒贪官污吏，济世救民，颠覆了我们心中所谓的“义”。何为真正的义，谁也说不清。但他们却说明了一点善、正即义，民心所向即义。他们用自己的义，反对朝廷的腐败。

《水浒传》中所描写的起义军的政治主张，虽然说得不十分明确，却可以看到他们有着“八方共域，异姓一家”，不管什么出身“都一般儿哥弟称呼，不分贵贱”的理想。联系到他们“杀富济贫”的行动，表现了人民反对封建经济的贫富悬殊和政治上的等级贵贱之分，反对封建社会的阶级剥削和政治压迫，这是对封建地主阶级统治思想的宣战，反映了广大受压迫人民的愿望。

《水浒传》通过艺术形象表现的“官逼民反”的现象，深刻地反映了历史的真实本质，它所表现的梁山泊英雄轰轰烈烈的大起义，有力地冲击封建地主阶级的统治，在文学史上是罕见的。它描写的梁山义军受招安后尽管讲忠义，打外敌，平内乱，还是不见容于当权执政者，还是落得悲惨的结局，也深刻地传达了一种历史教训。

读水浒传心得总结5

俗话说，读书破万卷，下笔如有神。就在今年暑假，妈妈为了让我增加阅读量，提高写作水平，给我买了一本书，那就是我朝思暮想的四大名著之一《水浒传》。

一买回家，我就如饥似渴地读了起来。我被书里的故事情节深深吸引了。一个个活灵活现的英雄人物展现在我的眼前，有性格刚烈的黑旋风李逵、莽撞的花和尚鲁智深、路见不平，拔刀相助的行者武松、神机妙算的智多星吴用、武艺高强的玉麒麟卢俊义、精明能干的拼命三郎石秀、排兵布阵的神机军师朱武、 枪 法出众的豹子头林冲、精通炮法的轰天雷凌振、筑建城垣的九尾龟陶宗旺……

这本书主要写宋江等一百零八个好汉打家劫舍，劫富济贫的故事，后受招安，受职先锋，打辽国、击田虎、征王庆、伐方腊成功后，许多英雄被高俅陷害而死。我对梁山好汉由衷的敬佩，对高俅、童贯、蔡京之流的奸臣无比痛恨。

梁山好汉中，我最喜欢的是天闲星入云龙公孙胜，他不仅能腾云驾雾，而且能呼风唤雨，精通法术，在梁山排行第四。公孙胜曾破过高廉、乔道清、马灵等人的法术。摆起阵法，无人能敌。在打辽国时，还用这法，让兀颜统军的大将束手就擒。我对他真是佩服得无体投地。

在《水浒传》中，我既喜欢公孙胜，也喜欢方腊的猛将石宝。石宝武艺高强，惯使流星锤，一把劈风刀也神出鬼没。有一次，他和天空星急先锋索超相持，两个更不打话，斗了二十回合，不分胜负，突然，石宝用流星锤打将来，索超措手不及被打死于马下。邓飞大怒，挥舞铁链来战，石宝和邓飞过招十合，邓飞力怯，被劈死于马下。还有一次，李逵、鲍旭、项充、李衮四将敌石宝，石宝不战，李逵刚休息，石宝就冲上来，挥起劈风刀将鲍旭斩为两段。瞧!石宝武艺多高强，我多想拜他为师呀!

《水浒传》中的梁山好汉只反贪官，不反皇帝，一直以“忠义”两字为主，忠的代表是宋江、卢俊义，义的是代表是李逵、鲁智深。宋江以忠义而深受梁山好汉的拥护，我却认为这是愚忠，---说过，宋江被招安后，成了朝廷镇压农民起义的工具，成了一把夜壶，人要用就用，用不着，谁都说脏。宋江真不该投奔朝廷，最后落得可悲的下场，使梁山兄弟也受到连累。看着梁山好汉一个个倒下，我心里有说不出的难受。