长大二年级作文（精选11篇）
我想长大，因为长大以后我有工作，有了工作就有了钱，有了钱就可以不用向爸爸妈妈伸手要钱。现在，我们会想爸爸妈妈伸手要零花钱，让爸爸、妈妈左右 为难，给了我们零花钱害怕我们乱花;不给我们零花钱又怕我们看着其他的同学吃零食嘴馋。长大以后有了工作就会有钱，有了钱就可以先买什么就买什么。
我想长大，因为长大以后我有的子女，可以体验一下爸爸、妈妈教育子女的辛苦。 现在我们还小爸爸、妈妈每天教育着我们，很是辛苦。等我长大以后有了我的子女，我会像爸爸妈妈一样教育我的子女。
我想长大因为长大以后想干什么就干什么，十分自由。在小时候我多么盼望长大，长大以后很自由。
看图写话练习是进行作文教学的基础课程,开展这样的教学活动是为了使刚刚入学儿童的观察能力、思维能力以及表达能力都能实现培养。在低年级学生中,虽然孩子们已经具备了基本的写字量积累,但是由于其年龄较小,生活经验薄弱,对于事物的认识水平较低,也就导致了其对于图画的理解程度不够,并且,由于孩子缺乏系统的语言训练,也就相应会使得孩子在表达的过程中,往往出现言不达意的现象,其言语的表述不清,语句的流畅性也不足。在本文中,结合其发展的实际情况与经验分析来对低年级应当如何开展看图写话教学进行分析探究。
二、自由表达,培养写话的兴趣
在《语文课程标准》的相关要求中,明确指出了应当鼓励学生自由表达的观点,这是由于低年级学生,在获得一定的识字量后, 将会受其天性影响,产生自然而然的阅读与写话意愿,就写话而言, 教师在对学生进行教导的过程中,应当对其进行充分的鼓励,进而使得其表达能够得到充分的自由,让学生能够想写什么就写什么, 喜欢什么就写什么,对于其字数也不要设定要求,让学生能写多少就写多少。比如,有的孩子喜欢蓝天白云,在进行表达对其的喜爱过程中,可能会说到其颜色、形态、变化这些真实存在的感受,但也有可能会写到它味道、触觉等抽象的虚幻想象,在写这些东西的时候,孩子由于缺乏相关的经验与明确认识,对于这样事物的表达, 是学生心灵的真实体现,是学生对自由、快乐的切实感受,这样的表达方式是学生进行写话活动中的真情流露,这样的语言表达当得到老师认可的时候将会进一步地激发学生的写作兴趣,使学生得到学习的乐趣[1]。
三、改变评价方式,感受写话的快乐
在对学生的作文进行批改的过程中,语文老师往往会有这样的感受,即在花费了较大精力进行作文批改之后,学生对于其评语的重视程度不够,在发下作文本之后,学生对于其评语不屑一顾,只是单纯地看下自己得到了多少分,使得语文老师在进行了作文批改之后难以实现对学生写作能力的有效提高。造成这种情况的原因, 主要是由于语文老师的评语的内容往往是关于学生的写作是否生动具体,语言运用是否优美顺畅进而忘记了从学生的角度出发对学生的作文所表达的内容进行关注,教师采取了一种居高临下的命令语气使得学生难以对其写作积极性进行提高,自然而然的学生的写作水平也就难以实现根本提高。在进行新课改之后,语文教师对于作文的批改方式也产生了一些相应的转变,就其中对于学生作文的评语来看,从以往单纯地通过对学生写作技巧的提高、写作内容选择等方面的说教,向着通过建立一种平等和谐的交流模式来实现语文老师与学生之间的情感交流,进而实现对作文内容的交流与分享。具体来看,对学生所讲述记录的故事所形成的作文,语文教师应当尝试去对其内容进行感受与理解,进而在进行评价的时候能够发自内心的对其表示认可与喜爱,使得学生能够乐于和老师分享他们的故事,进而推动其语言表达能力与写作能力的提高,同时,语文教师通过对学生的作文提出相对而言较为贴切真实的评语也会使得学生的作文故事能够更加的真实自然,进而帮助其实现对于故事选择与记录的能力。使得学生能够更好地享受写作给其带来的乐趣。
四、在“流动写话本”和“接力日记”中,体验写话的乐趣
为了实现学生能够在日常生活中积极地进行写作练习这一目标,借助不断地练习进而得到老师与同学对其写作能力的认可,所以,在班级的日常学习生活中,可以设立两本“流动写话本”,要求同学们把自己写的好的美文、字句誊抄在上面,使其形成班级读物,进而能够让所有同学都能读到这上面的文章与字句,这样的笔记形成,一方面能够激励学生之间的互相学习来实现对自己写作能力的提高,另一方面,也能对于优秀文章进行鼓励,进而促使学生对于写作的兴趣进一步提高,使得其学习积极性与主动性得以发展。同时,在采用这样的记录方式之后,与之相对应的,还应当设立相关的笔记记录时间以及同学阅读时间,在这个过程中,可以通过在早读期间,专门设立一段时间让学生进行阅读,进而让学生有更多的机会去接触这些文章,并且,要求学生找出文章的优点,同时, 也要对其不足之处进行明确,进而形成学生之间相互学习的氛围, 使得学生能够在这样的环境中实现自身写作能力的互相指导,进而实现进一步发展。通过这样的方式能够促进学生积极主动地对生活中的小事进行记录进而拥有丰富的作文素材,同时,借助这样的平台建立与完善,能够使得学生之间形成互相学习,互相帮助的良好学习氛围,使得学生的学习与发展能够实现其可持续性与有效性的提高[2]。
五、在“发现”中感受生活的多彩,感受写话的乐趣
对小学生进行写作训练的过程中,小学生往往会对其写作对象与内容的选择不知所措,这样的现象产生是十分正常的。因为,小学生自身的社会阅历较浅,同时,在进行了长期的写作训练之后, 对于写作内容与对象的选择也就会自然而然地感到不知所措,缺乏写作素材,使得写作活动难以有效开展。针对这样的现象产生,语文教师应当在日常生活中对学生的观察能力进行培养,引导学生对日常生活之中的小事进行感受,对所处的生活环境进行明确,同时, 在有机会的前提下,带领小学生参与到对大自然的感受之中去,进而在这样的观察基础上,来实现对其写作素材的丰富,使得小学生写作内容既能是天真自然的,也能是真实而丰富的。通过这样的过程,将会使得小学生在进行写作训练的过程中,一方面能够更好地接触社会与大自然,进而实现对其观察能力的提高,另一方面,也能使得小学生能够更好地感受世界的美好,给予小学生更多的成长乐趣,最终,使得整个写作的过程教育,对于小学生来说不仅仅是一种技能的培养,也是对其综合素质以及个性的发展,使得小学生能够在这样的过程中收获更多,同时,也能使小学生在日后的学习生活中能够拥有更为坚实的素材基础,即为其写作技巧的提高创造良好的发展基础[3]。
六、总结
自从步入校园以后，那学习的压力和家长的唠叨，更使我留恋那儿时的舔甜蜜蜜，那儿时的无忧无虑，那儿时的天真无瑕!
儿时我是在蜜罐里长大的，同时我也想这样长大。听妈妈说，自我呱呱落地最先得到的便是亲昵的逗哄和温柔的抚摸，这些都是来自于伟大的母爱。儿时的我就是在暖暖的母爱中长大的!
如果我是一名飞行员，我就可以穿上帅气的制服，开着像雄鹰一样的飞机飞上蓝天。可以跟星星说话，成为月亮姐姐的新伙伴，对了，我还要摸摸太阳公公的长胡子。
如果我是一名飞行员，我就可以透过云层，看看喜马拉雅山到底有多高?看看大海到底有多大?还可以飞过沙漠，看看那一望无际的黄沙。
一、主要内容与编排特点
二年级《小学生经典诵读》全册教材分为上篇和下篇, 分别对应一个学年上学期和下学期的教学。每学期按16周设定章节, 每周编排了三个固定版块引导教学, 即“每日一诵读”、“每周一大家”和“每月一名著”。
1. 每日一诵读。
二年级诵读成语, 内容贴近学生生活, 由浅入深, 如上篇依次安排了“含数字”、“含动物”和“含植物”等16类的成语, 下篇则安排“ABAC”和“AABC”等16类的成语。每周分类积累16个成语。为了分散难点, 教材编排了“每日一诵读”版块, 即周一到周四每天积累四个成语。周五“分享会”, 设计了“一周大回放”, 通过“填一填”、“连一连”和“读一读”等形式, 巩固运用成语。我们还编排了“成语小故事”, 在给予孩子成语学习方法引导的同时, 激发了孩子们学习成语的兴趣。
2. 每周一大家。
在“每周一大家”这个版块里, 二年级先介绍王羲之、欧阳询、颜真卿等6位书法家, 再介绍从贺知章到罗隐等26位大家。根据二年级孩子的阅读特点, 教材简洁通俗、重点突出地介绍了这些名家的成就, 推荐他们的书法或文学作品, 还匠心独运地编排了和这个大家有关的成语故事, 如“入木三分”、“持之以恒”等, 在增长孩子见闻的同时, 增强了趣味性、可读性。
3. 每月一名著。
根据学生年段特点, 结合课标要求, 二年级在上下篇第一、五、九、十三周分别推荐了《格林童话》《中国古代神话故事》《宝葫芦的秘密》等8本经典文学作品, 供亲子、师生共读, 也为孩子们同读一本书及交流分享创造了条件。
二、具体措施与学习效果
根据二年级学生的年龄特点, 我们采取了丰富多彩的教学形式, 让孩子乐学会学。
1.“争当小老师”。
教材的编排目标指向非常明确, “每日一诵读”周一至周四每天四个成语, 每天都有“我能背给爸爸妈妈听”的家长评。孩子在家诵读时, 我们会给孩子学习的目标:争当小老师!国学课上, 我们首先了解孩子们对本周内容的诵读情况, 然后选出本周“小老师”教读。在示范引领的作用下, 孩子、家长都不甘落后, 都会主动地在家里下足功夫, 有的孩子甚至提前一周就已背完。
2.“蒙眼猜成语”。
在多形式的诵读后, 安排“蒙眼猜成语”的游戏, 既可以缓解读背的枯燥和疲乏, 又是对成语识记的再次巩固。游戏规则是:将每天的四个成语分别写在四张小纸条上装在一个信封里, 老师做考官, 请一个孩子上台猜一猜, 其他孩子做评委。被请上台的孩子蒙着眼背对着老师, 老师任意从信封里抽出一张纸条, 说:“请你猜猜它是谁。”孩子说:“我猜它是……”如果猜对了, “评委们”就会说:“对了, 对了, 你真棒!”如果没对, “评委们”就会说:“错了, 错了, 继续努力!”二年级的孩子好胜心强, 自从有了这个游戏, 他们总是早早地就记熟了成语, 课堂上的检测自然事半功倍。
3.“看图猜成语”。
老师、家长或学生有针对性地找一些图片, 让孩子们看图说成语。这个游戏适合那些写景、写物或动作感强的成语, 比如:鸟语花香、花好月圆、对牛弹琴等。
4.“你做我猜”。
这个游戏非常受孩子们的欢迎。游戏有两种玩法, 一种是看到成语的同学只能用动作提示猜成语的同学, 另一种是看到成语的同学可以用动作加语言来提示, 但语言里不能出现成语里的任何一个字。孩子们往往表现得比我们想象的更聪明。有一次, 我出了“惊弓之鸟”这个成语, 我想它可能会难倒二年级的孩子。第一个上台的女孩子确实被难倒了, 这时有很多孩子自告奋勇, 又上来一个男生, 只见他非常自信地做了个弓箭步, 两手拉“弓”向上看, 然后收脚, 两只手臂变翅膀, 身子往下蹲。这时, 猜谜语的孩子兴奋地脱口而出——“惊弓之鸟”, 教室里立刻响起热烈的掌声。接着孩子们个个兴趣高涨, 跃跃欲试。
5.“画成语故事”。
热闹的游戏之后, 可以让孩子们静静心, 同时, 这个活动能让每个孩子动起来。当然, 画的过程中, 老师一定要及时发现优秀作品, 在全班展示, 充分利用低段孩子极强的表现欲, 激发创作潜力。
6.“故事会”。
一是班级故事会:低年级学生爱听故事, 每天挤出晨读课的5分钟时间, 轮流请学生讲一则成语故事或名家的逸闻趣事。利用午餐后时间, 在小组内或班级开展“故事分享会”, 以这样的形式激励孩子们读好“每月一名著”, 培养阅读表达能力。二是年级故事会:各班选出讲故事的优秀选手, 参加年级讲故事比赛。三是学校国学成果展示:年级选出的优秀学生, 再参加一学期一次的学校国学展示。在这个系列活动中, 孩子们的视野不断扩大, 要求进步的愿望越来越强烈。
那是一个星期一的中午，我回到家，发现家里没有人，但我的肚子已唱开拉“空城计”了。怎么办。我的脑子里突然闪出了一个想法。自己做饭。这样即可以锻炼一下自己，二来可以受到爸爸妈妈表扬。这不是一举两得吗?说干就干。
我跑到厨房。先把米饭闷上，米饭好闷，有电饭煲。那么炒什么菜呢?我知道妈妈喜欢吃鸡蛋炒西红柿。对，拿西红柿。我打开冰箱的门，还好里面有两个西红柿，再从储藏盒里拿出来三个鸡蛋，想了想，又拿出一个来。我把鸡蛋一个一个的打碎嗑到碗里，用小勺子舀了点盐撒了上去，接着用筷子把鸡蛋搅拌均匀，我把西红柿清洗干净，用热水把皮都仔细刨去，再应刀切成月牙状，放在小盘子上。一切准备就绪。开始点火，我往锅里倒了点油，决定学妈妈的样子，先炒鸡蛋，等油加热刚冒点青烟时，我把鸡蛋糊倒进锅里。只听“滋滋”的声音，蛋糊变的蓬松和发黄了，我等鸡蛋八成熟就赶紧的出了锅，先放在一边待用，接着锅里放油。再炒西红柿，我先用蒜呛下锅，等香味出来赶紧把西红柿放进去，我喜欢甜的口味，就先放了点糖，我把锅盖盖住闷下，过了一分钟，西红柿汁熬了出来，我加了点盐味精，把刚炒好的西红柿放进去，翻炒几下，就出锅了。我迫不及待的尝了下，还行，有妈妈做的味道。我很满意。我再拌拉个凉菜。米饭也就好拉。
把自己的成果摆在桌上，等着爸妈回来一起分享……着是我有生以来吃过最香的一顿饭拉。
关键词：小学语文,写字,阅读,语文活动
二年级的学生好动, 爱做小动作, 讲小话, 课堂效率比较低, 针对这种情况, 在上课之前首先得整顿纪律, 耐心地教育他们, 给他们讲上课听讲的重要性, 要求他们一定要专心听讲, 一个人应该有远大的理想和目标, 不要只知道玩耍, 或者以奖品, 向谁谁谁学习的方式激励他们。经过教育大部分学生能专心听讲了, 但还有个别学生有点反复的现象, 管不住自己, 我便采取点名提醒和眼神暗示的方式提示他们。这样, 纪律基本上算是整顿好了。
少数学生还有一个缺点是作业粗心, 原因是书写不认真, 不讲格式, 作业做完了, 从不检查, 针对这种情况, 必须注意强调书写格式, 并要求字写得慢些, 写得工整, 格式不对, 书写不工整, 一律重新书写, 经过一段时间, 书写方面有了一定的进步, 但作业还是错得多。我在班上经常强调, 如果谁的语文作业连续十次得满分, 我就发给谁奖品, 这样就激发了学生的积极性, 也有少部分学生书写进步了, 但是还有极个别学生形成懒散的习惯, 所以无动于衷, 怎么办呢?当然还有办法, 每次作业错了的重新改过, 改正确了才能过关。初次, 学生都没有这个习惯, 作业错了不想改, 有的同学干脆不交作业, 对此学生, 要严肃处理, 这样作业基本交得齐, 这样才能使学生养成自觉学习的好习惯, 教学工作也越来越轻松了。
我对教学工作从不敢松懈, 认真学习新课程理念, 深入研究教育教学方法, 虚心向年轻教师请教, 因为我知道课程是一种实践, 只要用心钻研、探索、反思、总结经验, 就可以把语文输送到孩子们当中, 让学生愉快地学习, 变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力, 获取了点滴的教学经验:
一、学生在“学中玩, 玩中学”
这一学期学生学习用部首查字法查字典, 学习利用汉字的表意特点来分析字形, 并对认字方法有比较系统的归纳整理, 学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中, 我还注重将学生引领到生活当中去识字, 激起学生识字的热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字, 提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法, 通过不断的激活学生思维, “玩”出价值。如“闯”字的识字, 有的学生说:“这是一只马跑进门了。”“不是, 这是马儿被关住了失去了自由, 想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。”有的学生说:“这是‘门’跟门有关系, 就是冲进门或冲出门的意思。”一个字有多种识记方法:看字形认字、根据部首猜字义等等, 学生在发散思维的“玩”中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字, 将所学的字、词贴在家中的实物上“复现”, 将课外识记的字剪一剪、贴一贴, 制成“小报”, 在班级中评选出“识字大王”等方法、活动, 都为学生识字提供了丰富多彩的“玩”法。
二、在写字方面, 把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具, 强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮
课程标准指出:“写字是一项重要的语文基本功, 是巩固识字的手段, 对于提高学生的文化素养起着重要作用, 必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与坏, 不仅仅是个人的“门面”, 而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此, 教学时我采用了“读字、范写、评议、试写”的程序:“读字”时, 让学生讨论写这个字时哪一笔最关键, 写这个字哪一笔最容易写错, 或你想提醒大家注意哪些地方等问题, 整体把握写字的规律。在范写之时, 让学生评议老师的范字, 引导学生观察、发现、把握写字的要领, 让学生对老师评头论足, 运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写、闪耀明星等方法, 激发了学生写字的兴趣, 提高了学生写字的技巧。
三、在阅读教学中, 重视朗读、理解和感悟结合
初读, 将课文读正确, 整体感知全文;再读, 将课文读流利, 理解课文中词句;研读, 将课文读出感情, 谈独特的理解与感受;练读, 将课文读入心, 积累语言文字。在不同层次的读中, 教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法, 彼此交流, 逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题, 教师挑出有价值的问题共同讨论, 培养学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来, 说一说自己这样画的理由, 放胆作画学语文;让学生排演课本剧, 师生根据语言文字进行评议, 演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务, 还能促进学生乐学、爱学语文。
在学生习惯的培养方面, 我注意让学生在规范中学语文, 打下学好语文的基础。这并不与在“玩”中学习语文相矛盾, 习惯能影响人的一生, “个性”必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以, 教学决不能从管得过死转向放任自流, 一定要严把“度”这一关。在听、说、读、写几方面, 都有一定的规范。语文学习的点点滴滴都需要有规范, 都需要我们去培养学生的良好习惯。
四、提倡学生积极参与各项语文活动, 学会参与、学会合作、学会尊重他人
有一天，我终于长大了，我如梦以偿，终于当上了一名医生，我来到医院，像医术好的老医生学习，我自己先试一试，这下可成功了，我为大家治好了许多病，我很开心。
一天，我的朋友生病了，她来找我，我为她精心配制了很好的药，她向我说了一声：“谢谢！”还硬是要给我药钱，我怎么能收好朋友的钱呢？
我长大以后要做医生是因为我爸爸是一名医生，而且当医生可以给病人治病。
每当我肚子痛的时候，我来到医院治病时，医生先用听诊器听我的心脏，然后再做检查，让我去抽血，最后再让我爸爸买了一瓶肚子疼的药，说：“每天分两次吃，一次吃一片。”所以当医生要会用医具，还得知道让病人吃那样的药。
虽然我现在还小，但是我在努力想我的理想靠近。所以我想在理我的理想越来越近，越来越近……
日本著名教育家佐藤学认为:学习是相遇与对话, 是与客观世界对话 (文化性实践) 、与他人对话 (社会性实践) 、与自我对话 (反思性实践) 的三位一体的活动。这也是本课设计的理念, 学生在练习与思考中与客观世界对话 (不断思考问题) , 破解疑惑, 提高自身水平。
在与同伴的合作学习中与他人对话, 定位自身在合作中的位置, 在小组中接受他人的帮助, 发挥自身应有的作用, 或帮助他人实现整体的提高, 以及在小组的练习、在比赛中检验和比对, 实现与自我对话, 反思自身的问题与缺陷, 寻找解决的办法。
二、学情分析
四年级的学生模仿能力强, 肌肉力量和协调灵敏性也较强, 他们活泼好动, 对新鲜的事物充满好奇, 对有一定难度的运动项目有较强的挑战欲望, 但面对单调的练习内容, 注意力差。因此, 在学练过程中, 他们一会儿扮演器材的角色, 一会儿又变成练习者, 并进行分组轮换练习, 每名学生在每1个时间段都有自己的练习任务, 不论是跨越障碍, 还是搭建障碍, 他们始终处于学习的进程中, 身心高度参与, 体现了真正的互相配合, 大大提高了课堂的参与度与运动负荷。
三、教材分析
障碍跑是在快速跑中运用跑过、跳过、跨过、绕过、爬过、钻过等合理的方式、方法越过多种障碍的运动项目。
通过练习, 不仅能够发展学生身体的各方面素质, 还能培养学生不断克服困难、挑战自我的坚强意志, 树立自信心, 通过合作与交流, 还能够培养学生团结协作的精神。
四、教学流程
游戏:找伙伴 (确定造型1、造型2、造型3动作) →学习障碍跑:跨过障碍 (学习造型1动作, 学习造型2动作, 学习造型3动作) →学练模式:体验、发现、练习、对比、突破、定位→组合练习:障碍跑接力放松练习 (韧带拉伸) →总结点评。
试教感受:
创设真情境追求真实效
一、亮点
1.重实践、重合作、重反思。本次课充分体现了指导思想中的3个对话, 对话所体现的就是实践, 通过跨越障碍的活动实现文化性实践, 通过合作实现社会性实践, 通过自我选择一定难度的障碍实现反思性实践, 提高了学生的参与意识, 激发了学生学习的热情。
2.教学过程重点突出, 层次分明, 梯度性强。教学自始至终紧紧围绕着跨越障碍进行, 体现了课堂教学的整体性。首先在准备部分的“找伙伴”游戏中, 找好了整节课的合作伙伴, 各种造型又为本次课的练习作好了辅垫。其次再通过跨越一定高度与宽度的障碍, 使学生明白跨与跳的区别, 最后通过障碍跑拉力, 使已学的动作在实践中得到运用。
二、问题思考
1.学习的实效性。本节课的练习密度为45%左右, 但学生真正跨越障碍41次, 模仿跨越14次, 为什么跨越的次数不多呢?主要是由以下方面决定的, 首先看似练习密度不低, 但准备部分占了一半, 基本部分的练习密度只有20.8%;其次, 学生练习的时间虽接近19.5% (见下页表) , 但没有进行主要技术的学习, 而是在持棒做障碍。
如果将棒改为小体操垫, 通过横放 (宽度) 、竖放 (高度) , 将持棒的时间让学生进行练习, 那本次课跨越障碍的次数将明显增加, 学生练习的时间将达到25min左右, 练习密度达到60%左右。
2.合作的真效性。《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》要求注重培养学生合作学习的能力。但合作不是简单的2名学生或者多名学生一起练习, 毛振明认为:“合作学习是2名学生以上的人群有意识地、善心善意地、为了能帮助对方而形成的交互学习行为, 这种合作学习的本意不是索取、不是被要求、不是无奈, 而是一种发自善意地互相帮助。”合作也有许多层次, 我们培养的是“给予别人方便和力量的合作”, 以及“只要有人需要帮助, 我就会伸出援手”的合作态度、精神与习惯。为此, 我们需要寻找具有深度的合作真情境, 真正在学习过程中体现出自发的给予他人帮助的行为习惯, 使合作成为一种常态。
3.组织的简便性。本次课实施后最大的感觉就是组织比较繁琐, 学生对棒的高低、宽度、稳定性比较难把握, 执教教师要不断地提醒和纠正学生持棒时出现的问题, 还有许多学生不明确如何持棒, 尤其是在最后一个游戏中。课中往往出现教师花很多时间讲解练习方法, 学生练习的时间却没有得到保证的现象。如果将棒改为小的体操垫将使组织更便捷, 安全隐患也大大降低。
4.安全的有效性。在整个教学设计中只看到一句“注意安全, 交替练习”的提醒, 显得比较单调与空洞。
本次课的练习过程存在着较大的安全隐患, 如, 当学生在练习跨越时, 辅助学生随意地调整棒的高度 (课中就有学生出现) , 就会出现安全隐患。因此, 在教学设计中, 必须注明安全的具体措施, 如:拿棒的学生不能随意提高或降低棒的高度, 不能随意扩大棒的宽度, 不能随意移动棒的位置等, 这样既保护了学生的安全, 又保护了教师自己的切身利益。
以上只是在理解文本的基础上进行教学实施后的一些不成熟的观点, 有许多地方还没有真正理解王老师的设计意图, 有不当之处多多包涵。
“学体”名师团队专家库成员 曹强
(浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心)
点评:关注教法的多样性, 注重练习的趣味性
认真研读课时计划, 感受到王老师对体育教育教学理念理解的认识较深, 在教学设计中, 对教学重难点的把握较准确, 在教法上更具灵活性, 在学习体验上注重趣味性。
1.教学内容的递进性, 确保学生积极参与。在设计中, 可以明显感受到王老师在围绕跨越障碍这一内容进行教学时所呈现的智慧。其设计不是直入主题, 让学生直接认识障碍后再进行练习, 而是在循序渐进中通过小组合作, 一步步发现和攻克动作1、动作2、动作3的教学重点。最后在学生掌握越过一定高度和宽度的障碍后, 以游戏的形式, 进行障碍 (跑过、跳过、跨过、绕过、爬过、钻过等合理的方式、方法越过多种障碍) 接力比赛。教学内容的递进性, 促进学生在整个教学过程中的学习注意力时刻被教师握在手中, 学生参与学习的积极性被教师不断提高的教学难度和所带来的挑战所激发。教师驾驭课堂则变得游刃有余, 便于教师对学生的学习进行指导。
2.教法的多样性, 调动学生的积极性。王老师在关注“教”的同时, 更关注到学生的“学”。小组合作中的探究和思考需要学生运用智慧去不断克服障碍的高度和难度;小组展示和比赛需要学生具备良好的合作意识和合作能力;师生间的评价则需要学生有不断观察、发现和归纳的能力。本课的教法不是生硬的, 而是有针对性和有效性的。在积极的学习状态下, 有利于学生学习和体验越过障碍的动作, 掌握动作的方法和技巧等, 对增强学生的体能, 培养学生合作精神和交往能力等方面都是有益的。
3.学习的趣味性, 确保课堂得以生成。本课可以从多个视角下发现趣味性的存在:一是学生在学习、体验、合作、比赛的过程中会感受到学习所带来的挑战和内心的快乐;二是以学生和纸棒不断组合搭建成的障碍, 让学生在合作中获得运动体验和合作时积极的情感体验, 促使学生更深入地进行学习;三是不断提高和变化的纸棒高度具有一定的挑战性, 一旦学生自己战胜了自己, 学习快乐的源泉则会源源不断, 也进一步提高了学生学习的动机水平。
值得一提的是, 本节课王老师将学习目标和学习内容紧密联系起来, 让学习目标引领教学内容, 通过学生自主选择不同高度的“横杆”和不同障碍难度的接力跑中, 都可以让学习目标可操作和可观测。
从本课的设计流程来看, 本设计存在以下几点问题:一是在教学中存在一定的安全隐患。从本教案中可以看到学生利用小体操垫进行落地时缓冲, 在大多数练习中, 体操垫是作为一个标志物 (起跳点或“横杆”) 出现的, 而不是作为保护设施用于教学。在实际教学中, 这样的器材摆放不仅起不到保护的作用, 反而容易造成安全事故;二是本课主要是下肢练习, 学生在长时间、高密度的练习下, 疲惫感较明显, 如果能在障碍跑接力中进行一些改变, 可能更易于调动学生学习的积极性, 保证学习过程的安全性;三是本课教与学的方法不明, 活动占据了主体, 王老师在教法的引领上缺乏具体的方法, 感觉稍有遗憾。
以上是本人根据王老师的课时计划而发表的个人见解, 难免有浅薄之处, 请王老师及各位同行批评指正。
点评人:“学体”名师团队领衔专家申克才
一天，我发现妈妈和爸爸不在家，心想：我能做点什么呢？于是，我决定洗衣服。
我端了一盆水，放在大厅里，拿了几件脏衣服，放在盆子边，然后，我搬来了一个板凳，坐在板凳上，拿了一块肥皂，准备洗衣服。
首先，把脏衣服放进盆子里打湿，接着，我一手拿着肥皂，一手拿着脏衣服，然后我使劲用手搓衣服，再放进水里，过了一会儿再把衣服拿出来，再继续搓衣服，最后，干净的水变脏了，衣服变干净了。
我把洗干净的衣服从盆子里拿出来用力拧干，把衣服放在衣架上，用夹子夹住衣服，然后，把衣架挂在阳台上，看到阳光下洗干净的衣服，我心里美滋滋的。
过了不久，妈妈回来了，看到了洗干净的衣服，心里很高兴，摸了摸我的头说：“你真棒！”
篇2：我长大了二年级作文
我常常想：怎样才能快点长大呢？
每次去太婆家玩的时候，我总和太婆比高矮，太婆每次都是缩着腿跟我比，然后开心地说：“林昊，你又长大了”。可大家见了都哈哈大笑，说：“真是一个顽皮的小孩！”哎，原来我还是一个幼稚的小孩子。
有一次，我看见妈妈正在忙，还没空洗碗，我连忙跑过去说：“妈妈，我来帮你洗碗吧！”妈妈高兴地说：“林昊，你长大啦”！哦，原来主动做家务就是长大了。
又有一次，妈妈要出门办事，就把我一个送到新华书店看书。我在新华书店看书看了好长时间，我等得不耐烦了，就自己主动回家了。回到家里，可是家里没人，我就问隔壁的阿姨借电话，打电话告诉妈妈，我已经回到家了。妈妈很惊奇地说：“我们家林昊真的长大啦！”哦，原来独自回家就是长大了。
现在，尽管我仍然长着一张娃娃脸，可是大家都说我长大了。
篇3：二年级我长大了作文
我爱吃拌面，每次妈妈做早餐我都是特别的，他们的都是汤面，而我的是拌面。
妈妈早晨经常会去跑步，我觉得肚子饿，没有人给我做早餐，怎么办呢?于是我决定自己做一份拌面。我来到厨房，从厨柜里拿出一些面条，放在灶台上。我先用清水把锅子清洗一遍，倒掉后又加了一些水，点好火，我拿起面条就放在锅里，慢慢地水开了，一层层白色的泡泡总是往上涌，里面的水都涌出来，瞬间就把火熄灭了，我赶快把火关掉。我用筷子去夹起面条，面条已经糊成一团了，第一次煮面条失败了。我可没有气馁，我把糊的面条夹出来，重新换了水。我慢慢回忆煮面条的场景，才记起要等水开了再放面条，我站在锅子前等水开，很快一个个小气泡就从锅底冒出来，我重新拿了一些面条，小心地把面条放进去，用筷子搅拌一圈，很快又开始出现白色的小泡泡，看到快要冒出锅面了，我把火关小了点，直到面条都浮上来了，我才把火关掉。唉，我又忘记配配料了，赶快翻箱倒柜找到牛肉拌面调料，撕开一小包倒在碗里，把面条捞出来放在调料碗里拌匀，这样我的拌面就做好了，我开心地吃了起来，虽然面条有点煮得过头了，但味道还是挺好的。就在这时，妈妈回来了，妈妈看了看厨房，又看了看我碗中的拌面，对我竖起了大拇指：“不错，不错，我家崽终于长大了，可以自己做食物吃了。”“妈妈，你尝尝我的拌面，挺好吃的。”说完我还用筷子夹出来一些给妈妈，妈妈高兴的笑了!
做拌面虽然只是一件小事，但是我觉得我长大了，以后我要和妈妈学习做更多的美食和家人一起分享。
篇4：我长大了二年级作文
成长之路漫漫，我们终将会长大，或许微不足道，也或许影响我们一生。那一天的一件小事，我发现自己长大了。
那是在一个乌云密布的日子，在我家的楼下，我正要去好友洪梓一家做客。
我哼着小曲儿，快步向梓一家走去，就像一只快乐的小鹿。
到了梓一家门口，敲了敲她家的门，回想起昨日她那自信满满、一脸诚心的话语——“放心吧，明天我正好没事，你就放心来吧，我一定会等你的!”——我满怀期望地等待着梓一打开门，露出她那可爱的包子脸。
一分钟过去了，两分钟过去了……我在门口等了又等，等得心急如焚，可依旧没有人将那扇门打开。
在我快心如死灰的时候，我看到一个熟悉的身影伴着急匆匆的跑步声，正朝梓一家跑来。我抬头一看，是梓一!顿时，我心中一股不知名的怒火涌了上来。
梓一一脸慌张地跑到了我跟前，喘着粗气。我刚要开口质问她为什么不遵守约定，她用一种着急而害怕的声音对我说：“沁妍，对不起，我刚才帮我爸爸妈妈送一件东西——他们要出去了——沁妍，你不要生我气好不好?”那委屈的声音配上那副可怜巴巴的眼神，仿佛下一秒就会哭起来一样。
我原想冲她发脾气，可一看到那副令人心疼的模样，我想起了妈妈常对我说过一句话：“人啊，就要懂得宽容他人!”于是，我拍了拍她的肩膀，微笑着对她说：“没关系，你也不是故意违背约定的，我们仍是好朋友!”
梓一擦了擦汗，红着眼睛破泣为笑：“嗯!”
那是一件令我难忘的事，因为从那件事中，我懂得了宽容，学会了长大。
篇5：我长大了二年级作文
姥爷与世长辞时，我后悔不已。由于在姥爷健在的时候，我并没好好孝顺他。为了使自己少一些忏悔，我决定好好孝顺尚健在人世的姥姥。
为了使姥姥不感到寂寞，母亲早就把她从老家接了出来。姥姥整天都在我身便，我本应有不少机会孝顺她老人家的。可因为那时我是毕业生，临近小学毕业，在紧张地复习着，哪有空啊！这不，寒假到了，我就可以弘扬中华民族的美德了！
可想要做好这件事可困难。要有非常大的决心和恒心才行。真是万事开头难。刚开始行动，就难住了我。
姥姥活了一辈子，也就忙了一辈子，没闲过。她一直忙完如此有忙那样，这部分日子也不例外。母亲把她从老家接出来，是想让她老人家享享清福，安度晚年。可她却一刻也没停过。哎，真是的！我决定帮姥姥干些活儿，减轻她的负担。于是，我便连忙走过去，对姥姥说：＂姥姥，让我来刷碗吧。＂可姥姥却对我说：“你孩子子家，洗什么碗呢。快写作业去！”“哎呀，姥姥，我已经小学毕业了，目前是寒假，没作业做。”我撒娇地说。”瞧我这记性！那你学习去！”姥姥坚决地说。“我应该学习学习做家务了。您再不让我洗，我可要生气了。”没等姥姥答应，我就一手夺过了她手中的碗筷，洗了起来。哈哈！经过我的努力，我终于战胜了1、关。
将来的日子里，我一直努力这，我兑现了我们的愿望。回首过去，我未能为健在的姥爷尽孝，尽管他在我幼时非常疼爱我；而今，我已会好好孝顺抚养我长大的姥姥。蓦然，我发觉自己已经长大，青春的大门在向我招手。
篇6：我长大了二年级作文
沾着林间枫叶，带着海中腥咸，时光在流逝，岁月被埋没，我印象中那个蹒跚学步的幼儿已经不见，我，走完了人生的第一个十年，有悲欢离合，也有酸甜苦辣，我在岁月的蹉跎下逐渐长大了。
人生很长，有大把时间迷茫，真正长大的瞬间，也不过尔尔。我从小就有一股二杆子精神，愣是脾气顽固，性格比牛还倔强，看见妈妈正熟练的翻炒着鸡蛋，我心痒眼馋，妈妈拗不过我，便任由我在厨房自生自灭，她双手环胸，一副等着看好戏的模样。我搬了一把小凳子，有模有样的拧开火，倒入油，我一看铁锅烧的“啪啪”作响，刚才看自己打的那罐鸡血也不知跑哪去了，我最后的勇气消失殆尽。但一对上妈妈怜悯的眼神，我突然间有了动力，撸起袖子，哗哗的往锅里倒了小半瓶油，油星遇到烧的冒蒸汽的铁锅，立刻在上面跳起了踢踏舞，噼里啪啦的声音响彻云霄，几滴热油还差点降落在我的头上，幸亏妈妈及时关了火，否则我恐怕小命不保啊!在炒鸡蛋第一次“战败”后，我并未气馁，而是选择了B计划：做“亿”点点防护。我带着口罩，衣服包裹的紧紧的，但是“大炮”还是“炸膛”了，虽然并未伤及无辜，但“铁锅同志”好像要光荣的“退休”啦，我十分愤怒，也吸取了前车之鉴，不在一股脑的往锅中倒油，而是谨慎地放了一丁点儿，刚刚放完，便以“刘翔2.0”版的速度奔出了厨房，打蛋的程序倒是对我十分友好。总算，一盘“色香味俱全”的炒鸡蛋端了上来，妈妈尝了一口，脸黑得可以与非洲人称兄道弟，我晕，原来是没放盐!不过好歹我在成长的道路上迈出了第一步嘛!
我成长了，虽然是一件微不足道的小事，失败了很多次，但爬起来的次数比跌倒的多，就算成功!
篇7：二年级我长大了作文
小树终会长成茂盛的参天大树，小鹰终会长成在天空飞翔的雄鹰，每个人终将会长大……
那次，我正在我舅妈的老中医化妆品店里玩，这时有两个人打电话让舅妈去送产品。可是店里面不能没有人看着，于是，舅妈她决定让我去送东西，虽然我很不情愿，但是最终我还是接受了这个在我心里无比难的任务。我走在路上，骄阳似火，那热烈的太阳光似乎要把大地给烤焦，我的步伐格外的沉重。终于到了第一个要送产品的地方，我站在那个门前，却迟迟不敢敲门，手抬起又放下，我的心‘砰砰砰’的跳着。最终，我还是硬着头皮胆怯地敲了敲门。门缓缓打开了，我的心提到了嗓子眼，似乎下一秒就要跳出来，门终于打开了，我用颤抖的双手把东西递给了她。那一刻，我的心在那一瞬放下了重担。原来一件事只要勇敢去做其实没有想象中那么难。很快，我又到达了第二个要送产品的地方。我给自己壮了壮胆，举起双手敲了敲门，我把袋子递给了她，我发现，我这次的手没有抖。
在回店里的路上，金黄的阳光格外的明媚，风格外的凉爽，太阳透过绿叶洒在地上，阳光细细碎碎，如金粉一般洒落在地上，让人心情格外的惬意。成长是摔倒还跌跌撞撞前行的勇气，成长是历经磨难还心怀感恩的沉着，成长是历经失败还永不放弃的执着，成长是面对困难和坦然微笑的信心。
经过了这件事之后，我发现我变得更勇敢了，不会像之前那样懦弱与胆小了，也会坦然面对现实了。到底何为成长？小时候以为，什么都会做了，就是成长。现在我觉得成长，依然在我心里还是蒙着一层神秘的面纱，我可能永远看不清他，但是我知道，在今天我成长了。在那一刻我成长了。
篇8：二年级我长大了作文
我每天都在改变：我的思想每天都在成熟，我的知识每天都在增长。转眼间，我已经走过了十一年的春秋，啊！我长大！
我曾经是一个胆小、懦弱的女孩，但现在我是一个自信、大方、乐观的女孩。我是5（3）班的队长，我管理我们班。我组织学生大声朗读，组织学生庆祝老师的生日，组织学生为老师庆祝有意义的教师节，组织学生举办元旦欢迎会。啊，我长大了，我一直是老师的好帮手！
我是一个自私的女孩在一年级。我的同桌忘记带书了，所以我会把书盖得严严实实的，我的同桌是看不懂的。现在我长大了，我知道互相帮助是什么。当别人有困难的时候，我会伸出我温暖的手，尽我最大的努力帮助他们。啊，我长大了，懂得了友谊是什么！
小时，我认为学习是为了让父母去学习傻孩子。现在我知道，只有通过学习，我们才能成为一个有用的人，使我们的国家在未来更加繁荣昌盛。所以每天当我放学回家，我不需要父母的督促。我会自觉地做作业和论文。啊，当我长大了，我知道学习的重要性！
随着年龄的增长，我曾经认为我的父母应该为我做家务。那时，我很天真。现在，每当我看到父母疲惫的身体，我就感到心痛。之后，我将帮助我的父母做一些家务，只要我有时间。每当我做完家务，我的背又疼又疼，我会深深地感激父母的辛苦工作，我会更加努力地做更多的家务。啊，随着年龄的增长，我知道如何去体贴和孝顺我的父母！
随着时间的年轮，一圈圈深深的印记，“明天我要做一只勇敢的鹰，在蓝天上，在风雨中，”迎着风雨，向着更高的目标飞翔，啊，我长大了！
篇9：二年级我长大了作文
成长的故事很多很多，有欢乐也有悲哀；成长的岁月很长很长，需要我们一点一滴去感悟。
晚饭的时候，我原本正在兴致勃勃地吃着饭，可是妈妈无情地提出让我自己一人睡觉。听到这句话，我愣了一会儿，呆呆地说：“妈妈，能不能不自己睡呀？”妈妈坚定地说：“不行。”我简直不敢相信自己的耳朵，平时都宠着我的妈妈竟然会让我自己一个人睡！我瞪大了眼睛，惊讶地望着妈妈，张大了嘴巴，嘴里的饭都掉了下来。妈妈却对我笑了笑，我顿时觉得心都碎了，手中的筷子也掉到了地上。好不容易缓过神来，我心如死灰：妈妈，你这样是想让我吓破胆子吗？我第一次觉得夜晚来临的那么快，一下子就到了上床睡觉的时间了。我洗脸刷牙之后，慢吞吞的挪着脚步，像是乌龟一样磨蹭着上了床，可怜巴巴地看着妈妈把灯关了。一瞬间，周围黑糊糊的，像是在迷雾森林一样，伸手看不见五指。房子外的大树被风吹得东摇西摆，像是一个有着巨大爪子的怪物正在向我靠近。窗户也被风吹的一摇一摆，发出“吱吱”的声音，我感觉有一个老鼠住在床上咬着床头，马上就要爬到我身上，来吃了我。白色的窗帘也被风吹的飘了起来那声音“呜呜”的，像是一个幽灵正在凄惨的哭嚎。月光从天上射了下来，一道道影子像是怪物一样朝我跑来。我害怕地掀开被子盖在头上，缩成一团，身体抖个不停，紧紧的闭上眼睛，手抱着腿，心跳快得像闪电一样。不一会儿，我冒出了汗，满脸通红，呼吸急促。我终于不行了，偷偷地露出了一条缝，看外面没了动静，我壮着胆子把被子掀开，大口大口地呼吸新鲜空气。
第二天早上，我发现自己一个人睡觉也不怎么可怕。爸爸妈妈还夸我长大了呢！
你看，他们都说我长大了，你们觉得我长大了吗？
篇10：二年级我长大了作文
时间一下子就从我们眼前溜走，我们再也不是当初那个小孩子了，这一刻我们可以大声的说出来一一我长大了，
记得小时候，每次做错了某件事情，大人总是会原谅我，＂你还小，没事，下次记住了，＂现在我长大了，能自己动手完成任务了，要长大了。
记得暑假的时候，爸妈不在家，就约定了中午我来做饭，等他们回来炒菜。中午了，我走到厨房拿出蒸饭的锅，放到水里洗干净，然后去装米的箱子，盛出两碗半的米饭，用水冲洗好了后，放到了煲饭锅里，开始蒸饭，第一次煲饭时没有蒸好，烧焦了，只好重新再做一次，我鼓励自己，下次一定能做好，第二天，我严格遵守每道程序，做了一次软糯香甜的米饭，那一刻我长大了。
还有一次，那天我获得了我的第一件生日礼物，自行车，我非常高兴，便决定学会骑自行车，然后学习的路是困难的，＂学如逆水行舟，不进则退＂但只要努力学习总会获得回报的，周末我开始学习骑自行车，虽然刚开始总是跌倒，摔破伤口，但我还是很开心，因为我在进步，每天周末我总是跑到楼下，学习骑自行车，有一次周末，我摇摇晃晃的骑了五六十米，我兴奋极了，因为这是我第一次骑这么远，我鼓励自己，再加加油就能学会了，到了晚上，爸爸妈妈叫我回去吃饭的时候虽然也没学会，但是我相信，只要努力就会有回报，我还是每天周末跑去楼下学骑自行车，有一次周末，我按照我爸给我的口诀，＂上车不要乱看，踩着踏板直接走，慢了不行，会摔倒，快了不行，会撞到，＂我按照这个口诀。学着学着学会了，那一刻我特别高兴，我相信只要坚持就会有回报，就是我的坚持让我学会了骑自行车，那一刻我觉得我长大了。
篇11：我长大了二年级作文
我长大了，能帮爸爸妈妈做事了。比如说，爸爸下班回来的时候，我会帮他拿拖鞋;妈妈下班回来的时候，我会端来一杯很热的茶。我还会洗衣服，最重要的是，我能自己生活了。早晨起来的时候，我会自己穿衣，自己洗脸，自己梳头，自己刷牙，自己叠被……
我再长大点，我就会做更多的事了。
篇12：我长大了二年级作文
我一天天的长大了，也懂事了，是不是也该帮助爸爸妈妈做些力所能及的事情了。星期天，妈妈把我们换下来的衣服放在洗衣机里洗。有裤子，有裙子，有背心，有短裤，还有袜子。妈妈洗完后在阳台上晾衣服，我赶忙跑过去帮忙，把衣架一个个递给妈妈。
爸爸要睡觉了，拿了一盆水，正坐在椅子上洗脚，我连忙走过去，把拖鞋递给爸爸。
爸爸妈妈开心地笑了，说：“我长大了，是个懂事的好孩子。”
篇13：我长大了二年级作文
今天早晨跑步的时候，也许是还没从梦里缓过劲儿，刚一起跑，就不小心摔了一跤，腿上还流着血了，我咬咬牙!没有哭。
这要是在以前，我100%得都会痛哭流涕，接着撒着娇，藏在妈妈的怀抱里，哼唧半天……而现在我不仅没有哭，并且没有让爸爸妈妈哄。我知道我在慢慢长大，一次比一次坚强!
篇14：我长大了二年级作文
今天早晨，我刚醒来，妈妈来到我的房间问我：“于宙石，今天如果爸爸妈妈不起床，你能不能自己照顾自己啊?”我回答说：“当然可以了!”妈妈说：“那你早饭吃什么啊?”我说：“妈妈，我长大了，我会自己烧水，然后热一杯奶，再吃点面包和饼干就行了，不信今天我们试试吧!”
接着，我就马上把衣服穿好，先到卫生间洗脸刷牙，然后，我去烧水，拿了一盒牛奶放到开水里加热。我打开电视，边看新闻边吃面包，我心情好极了，感觉自己的事情自己干很高兴，并且自己想吃什么就吃什么多好啊。
吃完饭后，我背起书包就去上学了。
篇15：我长大了二年级作文
上学了，我睡觉前把闹钟调到6点30分起床，第二天自己穿衣服，自己倒洗脸水，自己买早饭。
倒洗脸水时，我一只手端着水瓶把，把塞子拔了，往脸盆倒热水。
买早饭时，我跑到马路边，左右看一下有没有车子(这是爸爸教我的)。到小吃店了，我对一位阿姨说：“买一块钱菜包子。”那位阿姨用袋子装了3个菜包子给我。回家了，我又左看右看，等没有车子时，一口气冲过马路，跑回家。
就这几件小事，妈妈说我长大了。
篇16：我长大了二年级作文
奶奶五一节回老家了，在老家要再过7天才能来苏州，今天上学妈妈和周佳怡奶奶打了招呼，请周奶奶接送我一周。
今天是周奶奶接送我的第一天，我很听话放学回来按照爸爸妈妈的要求我自已开门回家，刚开始有点怕有点想哭，后来我给妈妈打了个电话听了妈妈的一翻鼓励后，我就一我个人在家并开始完成老师的作业，没过多久爸爸回来了。此时我感觉我真的长大了。
明天我会更加懂事更加听话要比今天表现更棒。爸爸妈妈相信我。女儿是最棒的!
篇17：我长大了二年级作文
小的时候我很不听话，妈妈让我往东，我就往西，到了商场看到什么就要什么，不管贵还是便宜。只要妈妈不买我就躺在地下打滚，妈妈说你什么时候才能长大?
一个星期天，阳光明媚，我和妈妈去商场购物。走着走着我听草丛里面有狗叫，我就顺着声音找到了那片草丛，拨开草一看一条流浪狗，我刚要把它抱起来。妈妈说别抱脏，我没听妈妈的抱起狗就朝宠物店的方向跑，妈妈也跟在了后面。我对宠物店的老板说。阿姨你能收留它吗?阿姨对我说放心吧小朋友我们就是收留流浪狗的，并且会照顾好他们。这一点你放心。
我心里的石头也落了地。妈妈在后面为我竖起了大拇指。在回家的路上。妈妈说我的儿子长大了。
篇18：我长大了二年级作文
星期天，我们一家吃完午饭悠闲地坐在沙发上休息，聊天。妈妈忽然问我今年几岁了?我说十岁。妈妈说：你是大人还是小孩?我回答说：“大人”。妈妈告诉我，要是大人了就该做大人做的事。我知道了妈妈的意思，就赶紧把刚刚吃过的碗筷收拾好，拿到厨房去洗。
我先把碗筷放在盆子里接满水，拿抹布沾了点洗洁精，把碗里里外外的擦一遍。然后用清水冲了一遍又一遍，直到一点油腻也没有了为止。洗完后请妈妈过来检查。妈妈走过来一摸：“哇，洗得这么干净，我们家章轩都会帮妈妈干家务了，是个小男子汉了，懂得为父母分担了，真棒!”听了这句话，我的心里顿时像吃了蜜一样甜。之后，我又帮妈妈做全身按摩，按摩好了，妈妈说：你的按摩消除了我一天的疲劳!
篇19：我长大了二年级作文400字
我长大了二年级作文400字
长大是什么？长大就是秋天树上那个红苹果，美丽诱人，却怎么也够不到。
那是一个令我惊心动魄的日子，因为那天要进行湘潭统考。走进考场，一看试卷，我的心吓得砰砰直跳，“妈呀，这么难，我该怎么做呀！”经过一个小时的艰苦作战，我才勉勉强强把试卷做完，我检查了一遍，没发现错，准备交卷了，但是妈妈的唠叨又回响在我的耳旁：“细心、细心、再细心！认真、认真、再认真！”于是，我又认真检查了第二次、第三次，还是没发现错误，我才把试卷放心地交给老师。星期三，成绩出来了，我以满分的成绩取得了数学统考第一名。回到家，我把这一个好消息告诉了妈妈，妈妈摸了摸我的头，高兴地对我说：“你长大了！”是啊，做什么事除了认真还需要细心。
十岁的.一天，我正走在一条陌生的路上。突然看见前面一位素不相识的阿姨，正一跛一拐地走着，我定睛一看，原来是她的腿有重病，我又仔细看了看，她越走越慢，而且越来越费力，我二话没说，迅速的跑了上去，用力地扶着她，就往前走，阿姨感动得不得了，嘴里不停地说着谢谢，刚才还痛苦的脸上露出了开心的笑容。我一口气把阿姨送到了她五楼的家中，一路上回来，我心里一直美滋滋的。后来爸爸听说了这件事，不停地夸我：“儿子，你长大了！”是啊，帮助别人原来可以使人快乐。
长大其实很简单，只要你付出了，努力了，就会使人快乐地成长。
篇20：我长大了：二年级作文300字
今年我九岁了，我感觉我已经长大了。妈妈带我出去玩，人家都说：“看你家孩子长这么大了。”可是妈妈总是说我还小着呢。
今天晚上做完作业我对妈妈说：“今天在金笔作文，老师教我们做五谷豆浆，要不我给您做一碗？”妈妈半信半疑地说：“好啊！”我先拿来了红豆、绿豆、黄豆、小米和黑芝麻，用水冲洗一下。再把豆浆机里面放上水，把材料放进去。4时07分豆浆机里的水烧开了。看着红豆、绿豆和黄豆沉在下面，黑芝麻浮在上面，有一两个黄豆飘在上面。等了一会豆浆机开始转了起来，这是第一次旋转。
开始转过之后，就响起了一声“海啸声”。4时23分又发生了第二次的“海啸声”，好像在相互打架的.声音。4时23分第三次的“海啸声”又爆发了，这一次的声音是越来越大了。4是26分又爆发了第四次“海啸”，这时厨房里散发出来一阵阵五谷特有的香气，馋得我口水都快流出来了。4时27分，豆浆机发出了“嘀嘀”的声音，好像在说：豆浆好了，快来喝吧。我先在搅拌桶里放了点糖晃了晃，然后给妈妈倒一杯，我问道：“我长大了吗？妈妈。”妈妈微笑着说：“你果然长大了，我的好孩子。”
这是我第一次给我妈妈做豆浆，以后我会常常给妈妈做我力所能及的家务，因为我长大了。
篇21：我长大了二年级作文250字
我长大了二年级作文250字
今天，我很高兴，因为我长大了。中午，我正在休息。忽然听见妈妈叫喊：“肚子疼，啊……”我急忙跑过去，只见她弯着腰，两手捂着肚子，脸上有些汗，很痛苦的样子，我赶紧扶住她，说：“妈，不用怕，有我呢！来，你先到床上躺下！”妈妈慢慢地走到床边躺下。我轻轻地给她盖好被子，然后连忙倒一杯热水，小心翼翼的`端到床边，说：“妈妈，别怕烫，快趁热喝！”妈妈一小口一小口喝着，我赶紧找来热水袋，慢慢地倒上一半热水，拧紧盖，包上一个毛巾，放到妈妈肚子上。我也坐在一边安慰妈妈。过一会，妈妈脸色红润了，肚子也不那么疼了。妈妈激动的说：“谢谢你，孩子！”我说；“你也这样照顾我呀，这是我应该做的。”
爸爸回来听说这件事，赞许的摸着我的头说：“儿子，你长大了，你是男子汉了”我心里美滋滋的。
篇22：小学生二年级我长大了作文
快看看！这是怎么了？盖豆子的布怎么被顶起来了？
掀开盖豆子的布，小豆芽长大了！大小，形状，颜色变化都很大。
它们的豆瓣儿变小了，根却越来越长，越来越细，今天已经长到五六厘米长了呢！小豆芽也变成了大豆芽。
有的豆芽已经长大，根变成棕色的，又细又长像一条细线；而没长大的豆芽，根是白色的，又粗又短。有的小豆芽用根卷着自己的身体，好像抱着一个圆球；还有的小豆芽的根短短的，好像断了似的，是太挤了吗？长不开吗？我好心疼啊！
豆芽的整个身子已经有五六厘米长了。有的豆芽的头是雪白的，好像一个大鹅；有的豆芽的头白里带综的，暗沉沉的，是不是太阳晒的？豆芽的姿态更是千姿百态：有的直直地站立在盒子里，显得很坚强；有的像一些泥土，趴在盒底，是在睡觉吧？还有的两个大豆芽靠在一起，好像在说悄悄话。
大豆芽的头最让人发笑，原来好像米粒般大小的豆，现在变成了两个豆瓣儿，中间夹了一片叶子，好像在对我吐舌头。它们的叶子长相各不相同：有的完全展开，好像张开的手臂；有的叶子只伸出一点点，似乎有点害羞。他们的豆瓣儿很多都变紫了，怎么会变紫了呢？
我爱豆芽，爱它的千姿百态，爱它的努力成长！
篇23：小学二年级我长大了作文
在爸妈眼里，我一直是个孩子，在外公外婆口中，我永远是宝宝。但我自己知道，我已经十岁了，有时需要自己面对生活的挑战。
但没想到，挑战来得这么突然——中国音乐学院钢琴考级需要先考乐理。这对于不太会唱谱，不太认识民族乐器，也不太了解作曲家的我来说太难了！我只好报了连续两周的乐理课，每天风雨无阻，准时去上课，上课全神贯注，专心听讲，记下老师讲的每个知识点。回到家还前前后后做了20页纸的题目。
考级开始之前，我一直忐忑不安，心里“砰砰”直跳，总害怕考不过。但时间已到，再怎样也只能硬着头皮上了。
考试开始了，我带上耳机，眼睛紧盯着屏幕，生怕错过了一丝信息。前两题都比较简单，是找音。第三道是和第四题是识别民族乐器古筝我熟悉，可弦乐器都大同小异，很多是梨形的音箱再加几根弦，根本就看不出区别。后来，我仔细观察出，那个乐器的下半部分是椭圆形，我判断它是琵琶。就这样，我凭借记忆和判断做完了所有选择题。
可接下来的唱谱对我来说又是难关，第一遍因为紧张直接唱跑调了。第二遍，唱低了一两个音，第三遍才相对好一些，由于只有三次机会，也只能提交了。
考完后我内心七上八下，因为有好几题都没有把握，唱谱我也唱得不太完美。
就这样惴惴不安地过了两个月，当我鼓起极大勇气查询成绩时，突然跳出的“通过”两个字让我激动得快要流下眼泪。
拿到乐理二级证书的那一刻，我感觉自己长大了。
我亲身体会到了“世上无难事，只要肯登攀”。经过两周的刻苦努力和辛勤付出，我具有了乐理二级的水平，顺利通过了考试。这次经历也让我更加相信“一分耕耘，一分收获”的道理。
篇24：我长大了小学二年级作文
我已经是一个六年级的学生拉，马上就要跨入初中的大门拉。在我的记忆长廊中，有一件事让我觉的自己长大拉。
那是一个星期一的中午，我回到家，发现家里没有人，但我的肚子已唱开拉“空城计”了。怎么办。我的脑子里突然闪出了一个想法。自己做饭。这样即可以锻炼一下自己，二来可以受到爸爸妈妈表扬。这不是一举两得吗？说干就干。
我跑到厨房。先把米饭闷上，米饭好闷，有电饭煲。那么炒什么菜呢？我知道妈妈喜欢吃鸡蛋炒西红柿。对，拿西红柿。我打开冰箱的门，还好里面有两个西红柿，再从储藏盒里拿出来三个鸡蛋，想了想，又拿出一个来。我把鸡蛋一个一个的打碎嗑到碗里，用小勺子舀了点盐撒了上去，接着用筷子把鸡蛋搅拌均匀，我把西红柿清洗干净，用热水把皮都仔细刨去，再应刀切成月牙状，放在小盘子上。一切准备就绪。开始点火，我往锅里倒了点油，决定学妈妈的样子，先炒鸡蛋，等油加热刚冒点青烟时，我把鸡蛋糊倒进锅里。只听“滋滋”的声音，蛋糊变的蓬松和发黄了，我等鸡蛋八成熟就赶紧的出了锅，先放在一边待用，接着锅里放油。再炒西红柿，我先用蒜呛下锅，等香味出来赶紧把西红柿放进去，我喜欢甜的口味，就先放了点糖，我把锅盖盖住闷下，过了一分钟，西红柿汁熬了出来，我加了点盐味精，把刚炒好的西红柿放进去，翻炒几下，就出锅了。我迫不及待的尝了下，还行，有妈妈做的味道。我很满意。我再拌拉个凉菜。米饭也就好拉。
把自己的成果摆在桌上，等着爸妈回来一起分享……着是我有生以来吃过最香的一顿饭拉。
通过这件事，我发现我长大拉。
篇25：我长大了小学二年级作文
长大这个字眼，相信每个人都不陌生，当我写下这些字时，十二年的光阴已经过去了。事件就好似千变万化的风雨，猛烈地向我扑来。当然也有风平浪静，也有记忆犹新，也有万般期待……
那个夏日炎炎的日子里，游泳培训班已期待着我的到来，我手握成拳，不断鼓励道：“加油加油你最强，加油加油你……”紧张的心情还是无法压抑。
第一节游泳课十分顺利，但后来就不怎么样了。我就处在一个罐子，里面装着无情的话语。平静的水面、深不见底的游泳池，就像呼唤着我陷入这无限的“深渊”。——那是我第一次空手游泳。
那节课上，我无法克服恐惧。别人双手一挥，双脚一蹬，很顺利地游了起来，使人觉得像一条自由的小鱼儿。而我呢，双手一挥，然后……在水中“乱舞”。像极了不会游泳的丑小鸭。“再不游我就把你按到水里面呛水了!”老师皱起了眉头，耷拉着嘴，严厉的呵斥了我。那次我真慌了，老师把我叫到一边去练习，我十分的不甘心，我也想在水中游来游去、自由自在，心想着我一定要克服恐惧。虽然口上叹着气，但还是不断安慰着自己，我照做了游泳动作，戴着泳镜，在起点一蹬，我居然游了起来!睁开眼睛，我大吃一惊，克服内心原来是一件容易的事，只需要“勇气”。但好戏不过五秒，到了深水区之后好像有什么在拉着我的魔力，使我停下。在一刹那间，脑子一热就游过去了。“要克服就克服到底!”那是我脑子中的闪念。游过去后，心里美滋滋的。
是恐惧，让我停住了脚步;是勇气，让我征服内心。
“我明白了!成长……就在不经意间!”
篇26：小学二年级我长大了作文
我今年10岁了，可爸爸妈妈总是叫我“小宝贝”，仿佛我是个什么也不会干的小不点儿。
半年前，妈妈突然永远离开了我，再加上爸爸的眼睛不好，我仿佛一下子失去了依靠。
一次，老师留了家庭作业一一听写。这可把我急坏了。爸爸的眼睛不好，没法给我念，唉！我该怎么办呢？正当我急得团团转的时候，我猛然发现了摆在桌子上的录音机。好了，这下可以解决我的困难了。
于是我放好录音机，接通电源，又从书包里取出语文书和作业本。开始录音了，我将盒带装入录音座，按下了录音键，然后翻开语文书读起来：“夕阳，王吉文……”大约过了二十多分钟，终于录完了，我心里美滋滋的，心想：哈，谁说我没办法！眼看就要大功告成了……我兴冲冲地倒回带子，按下放音键，提笔准备开始听写。谁知，我刚才读得太快了，记下前句忘了后句，丢三落四，无法完成。我使劲把笔丢到桌子上，埋头哭了起来……这时我想起了平日爸爸鼓励我的话：“困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。”我一个堂堂男子汉怎么能让这点困难吓倒呢？失败了再来嘛！
于是我又开始录音，这次我吸取了上次的教训，一字一句地读，清清楚楚。长句子还按照标点和逻辑停顿恰当地断开了……录好音，我就按录音听写，一字字，一句句，写得工工整整，认认真真。
正写着，爸爸推门进来了。当弄清我在干什么时，他深深地感动了。爸爸抚摸着我的头，用颤抖的声音说：“儿子，你长大了！”他没有再说下去，几颗泪珠却滴在了我的身上......
哈！我长大了！爸爸在为我高兴、自豪呢！
篇27：小学二年级我长大了作文
过年意味着旧时光一去不复返了，新年开始了，我们要拜大年了。这不，大年初二，我家就宾客盈门。
爸爸边给客人倒茶，边和客人聊天，而妈妈一头扎进厨房，一上午没出来，到了中午，餐桌上那叫荤素齐全。客人告辞后，我和妈妈收拾碗筷，爸爸去送客了，这时我妈妈累得都直不起腰来，于是我自告奋勇地说：“妈这厨房我包了。”我还豪迈地拍了拍胸，接着吹了一下牛皮，说洗碗，这是张飞吃豆芽——小菜一碟。
妈妈笑了笑，说别把碗打碎了，说完去沙发上休息了。我穿上围裙，准备好后，走进厨房，一看这碗都成山了，我开始后悔了，可是又想到妈妈累得直不起腰来，又再想想我那豪言壮语，看来只能搏一把了，我撸起袖子准备干。
我打开水龙头，结果水放得太急，水柱有我大拇指一样粗了，水溅的到处都是，还溅到我脸上，我伸出手把碗堆到洗碗池里，水才不溅了。我捞出一个碗洗，然后擦了擦，结果油污还在，那油污好像不舍得碗一样，而且很爱我的手，我的手心手指还有手指甲上面都是油污呀，这洗碗真难呀，我扫了一眼灶台，突然看见了洗洁精，呀！我傻了吧？怎么能不记得洗碗神器呢！我按下它的脑袋，它的长鼻里出现了洗洁剂，落在碗里，油污一下子不见了，我研究了半天，也没看出什么，真是一物降一物，现在碗真好洗呀，碗和盘子都洗好了，筷子也“嗒嗒”的搓好。我又把灶台擦了一遍，就是卫生死角，我也擦得干干净净，地也拖了一遍。
我开始检验我的劳动成果，碗被洗得闪闪发亮，锅放在灶台上，灶台也闪闪发亮。看着洁净的厨房，尽管我的胳膊发酸，腿发僵，但我觉得我长大了。
篇28：小学二年级我长大了作文
我长大了，可我从没觉得自己长大过，其实我只是从别人的眼神中知道：“我长大了”。在我小学四年级的时候，一个星期天的下午我作业做完了，和妈妈去逛街，走到一个玩具店，我突然停下来盯着贷架上的粉色小熊，可爱极了，妈妈一下就看透了我的心思，说：“喜欢就买吧!”我犹豫了一会说：”算了吧，还是把钱留着去报学习班吧，妈妈听了，小珠在眼睛进而打转，随后发了同感慨好姑娘，你长大了，我的心里你涌出了一股热泉，热呼呼的。
到了五年级的时候我回到家发现妈妈没在家，我等啊等，六点半了，我已经等不及了，肝子的叫喊声吵得我不耐烦了，我呢不自禁地走进厨房，做了香喷喷的米钣，自已津津有味地吃了起来，我狼吞虎咽的吃完后正好妈妈回来，妈妈看见我自己做的饭，高兴的说：“我的姑娘真长大了，我的脸刷地一下红成了苹果。
在我六年级的一天下午同，我到爷爷家去玩弟弟淘气地在椅子上左右摇摆，谁说也不听，啪“我紧往弟弟那跑，只见弟弟从椅子上摔了下来，紧接着就是震耳欲聋的哭喊声，爷爷奶奶费尽九牛二虎之力也没能把弟弟哄好，我像火箭一样冲到商店，用自己的零花钱给弟弟买了一根棒棒糖，又急速的冲回家，我把棒棒糖递到弟弟的手里，弟弟立刻停止了哭声，爷爷奶奶微笑着说：“红玉懂事了。"
不知不觉中我长大了，我再也不像以前那样看见精美的玩具就两眼帽光，我再也不会像以前那样，妈妈不在家时而饿着肚子，我再也不像以前那样，遇到事情手忙脚乱，不想办法，我长大了，家事国事天下事事事关心，我就像雄鹰在广阔无垠的知识海洋上展翅飞翔了，我长大了吗，我长大了。
篇29：我长大了200字二年级作文
我心里一直有个疑问，我什么时候才可以长大呢？
有一天，外婆有事要出去一趟，她嘱咐我，如果不是熟人就不要开门。我有点害怕，想要外婆快点回来。过了一些时间，外婆回来了，我紧紧地抱着外婆。原来，等待也是一种成长。
有一次，妈妈身体不舒服，不可以陪我。妈妈让我晚上一个人睡觉。我的心像钻进来一只小兔子在不停地狂跳。终于天亮了，原来，独立也是一种成长。
一天，我们家里有客人要来了，我发现客厅的茶几很凌乱，我主动打扫了起来。原来，分担也是一种成长。
我是一个勇敢的小女孩。
篇30：我长大了200字二年级作文
以前，我的胆子非常小，每次晚上睡觉的时候我都要钻进妈妈的被子跟妈妈一起睡觉。
有一天，我忽然觉得这样子做妈妈会睡不好觉。于是我决定从今天开始一个人睡觉了，这天晚上我对妈妈说：“从今天开始我要一个人睡觉了。”妈妈说：“你真的可以吗？可不要又钻进我的被窝了。”我作 文 吧Www.ZuoWen8.coM说：“一定不会的。”于是我走进自己的房间，躺在床上，不知不觉就睡着了。
天亮了，我从梦中醒来了，我高兴地从床上跳了起来，因为昨天晚上我一个睡着了，我跑向妈妈，对妈妈说：“我昨天一个人睡着了。”妈妈说：“你长大了，可以一个人睡了。”
我心里美滋滋的，心想长大了可真好。
篇31：我长大了200字二年级作文
以前，我帮妈妈做家务是帮倒忙，可是我现在做家务非常利落，拖地、扫地、洗碗都不在话下。星期六爸爸妈妈上班的时候奶奶看着我学习，我学习好了，我问奶奶能不能做家务，奶奶同意了。我开开心心扫了地，然后再拖了地。晚上到了，妈妈回来了。妈妈问：“这地不是奶奶拖的？”我说：“这是我做的。”妈妈表扬了我。我心里暖洋洋的，特别舒服。
爸爸也回来了，他也问我这地是谁拖的，我也说：“是我做的。”爸爸的表扬是最温暖的，谁也比不过爸爸的表扬。我还要做个懂事的小学生。
篇32：我长大了200字二年级作文
从前，我跳远只能跳1米多。
有一天，我决定练习跳远，我每天都练得满头大汗，不过我从没想过放弃。
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