少儿拉丁舞教学大纲

少儿拉丁舞教学大纲（精选10篇）

少儿拉丁舞教学大纲篇1

*拉丁舞初级班

教学内容：

1、拉丁舞的基本身体姿态（手形、脚形、身形）

2、伦巴舞的基本步（库克拉卡、方步、沃克走步、后退步、纽约步、四分之一转、定点转、手对手、华门步）

3、恰恰舞的基本步（原地换重心、方步、前进锁步、后退锁步、前进后退步、纽约步、四分之一转、定点转、手对手、）

4、牛仔舞的基本步（国际标准8步、180度左转右转、前进后退步、登山步、停和走）

教学目的：使学生掌握基本的拉丁舞身形，掌握以上三种舞蹈的基本动作，能独立的在音乐中完成动作，提高身体协调性、乐感，改善不良身体形态，增强自信心，拥有良好气质。*拉丁舞中级班

教学内容：

1、规范和强化伦巴、恰恰、牛仔舞的基本步，使动作更加完善、身体线条更加优美。

2、学习较复杂花样动作

恰恰：古巴断步牛仔：美国转、简单踢腿、三次连续前进后退步、花样踢腿

3、学习简单的身体动律（胯部的摆挡、扭转）使身体动作美感增加。

4、学习伦巴、恰恰、牛仔舞的个人组合（此组合分别将每个舞蹈的基本步组合起来，加上花样手形及开式动作和结束动作，是一套完整的基本步组合，有利于加强学生记忆，方便学生复习动作）

5、学习桑巴舞的基本步：基本动律、原地桑巴步、威斯克、前后步、博达佛哥步、桑巴走步、沃尔踏、十字步

教学目的：学生能准确的在音乐的伴奏下独立的完成以上三种舞蹈的个人组合动作，乐感和节奏感进一步提高。能基本区别和掌握不同舞种的风格和特性。身体重心稳定、力量增强，动作能配合上较复杂的手位使动作能够完全协调、线条更加优美。身体姿态有明显变化，仪表举止大方端庄，充满自信。*拉丁舞高级班

教学内容：

1、强化和完善伦巴、恰恰、牛仔和桑巴舞的基本步和前三种舞蹈的个人组合

2、反复练习基本步，使音乐、身体韵律（手部、胯部的配合）、脚下步伐合而为一更具观赏性更加吸引人。

3、学习桑巴舞的基本步个人组合

4、学习叫复杂动作伦巴螺旋转、：恰恰：前进后退步带转牛仔：花样踢腿

5、学习伦巴、恰恰、牛仔双人铜牌套路

伦巴：开式扭臀、扇形步、曲棍球步、6个后退步、臂下右转、纽约步、定点转、手对手

恰恰：开式扭臀、扇形步、曲棍球步3个前进锁步、3个后退锁步、臂下右转、纽约步、定点转、手对手牛仔：右至左向换步、左至右向换步、连接步、绕转步、登山步、美国转、背后换手

教学目的：学生能够身心合一的表现舞蹈动作，身体节奏、音乐表达准确，能通过肢体语言准确的表达出不同舞蹈的风格特点。能双人合作完成三个舞蹈的铜牌套路，要求配合默契、肢体语言优美丰富、表情生动、表演具有吸引力和感染力并具有很好的气质。*拉丁舞表演班：

教学内容：

1、伦巴、恰恰、牛仔三项综合的团体成品表演舞（团体舞的训练可增强学生团队合作精神和集体荣誉感）

2、学习斗牛舞的基本步（斗牛舞的身形、手形、风格特点、节奏、右追步、左追步、八步、）

3、伦巴、恰恰、牛仔、桑巴、斗牛五项综合团体成品表演舞

4、学习伦巴、恰恰、牛仔舞的银牌套路

伦巴：卷曲转步至并退步、古巴摇摆步、右陀螺转恰恰：分式扭转步、右陀螺转、土尔其浴巾步

5、学习桑巴舞的银牌牌套路：威斯克、侧行桑巴走步、影子位博达佛哥、游走沃尔塔、原地桑巴步、6、学习五种舞蹈的金牌套路以及花样套路

少儿拉丁舞教学大纲篇2

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

以宜昌城区及其周边少儿拉丁舞开展较好的县市,长阳、五峰,当阳,枝江等地的少儿拉丁舞培训学校,少儿拉丁舞培训点以及拉丁舞工作室共20处,少儿拉丁舞教师40人为研究对象。

1.2 研究方法

1﹒2﹒1访问调查法

近年来,笔者一直在从事少儿拉丁舞教学工作,其间接触了许多拉丁舞专业人士,宜昌体育舞蹈协会的领导及会员,就少儿拉丁舞的教学问题咨询了国家级少儿拉丁舞专业教师。

1﹒2﹒2问卷调查法

针对于宜昌市少儿拉丁舞教学的问卷调查,是在阅读了大量相关调查及科研方法资料的前提下完成的,遵循了体育科研方法关于问卷设计的基本要求,发放教师问卷40份,回收率为95%。

1﹒2﹒3逻辑分析法与数理统计法

将所有数据进行数理统计并进行逻辑分析。

2 宜昌市少儿拉丁舞教学现状与分析

2.1 师资队伍现状与分析

教师在教学中起着主导性作用,特别是针对青少年学习的主动性不强,教师的引导是关键,教师自身素质的高低直接影响着少儿拉丁舞学习效果的好坏。

2﹒1﹒1师资队伍年龄层次

本次调查的40位少儿拉丁舞教师中,年龄集中在20-60岁之间,较前几年“宜昌市青少年体育舞蹈教师的年龄偏高,平均年龄在43-58岁”有较大的年青化趋势,其中年龄在20-30岁之间的占总人数的60﹒536%,年龄在30-40岁之间的占总人数的8﹒421%,年龄在40-58岁之间的占总人数的21﹒053%。目前,在英国皇家舞蹈教师协会注册的教练员集中在36-50岁这一年龄阶段,占到62﹒4%[2]。可见,宜昌市少儿拉丁舞教师年龄与英国皇家舞蹈教师注册教师相比偏年轻,说明宜昌市大部分少儿拉丁舞教师执教年限和教学经验还不够。

2﹒1﹒2师资队伍文化程度及教学经验

在走访的40位少儿拉丁舞教师中发现,涌现出了一大批年青教师,他们主要来自体育院校的大学生,且有一半的人还是在校学生出来做的兼职教师,这说明我国的大专院校对拉丁舞人才的培养开始重视,使拉丁舞教师的整体文化素质有所提高。调查显示,大专、本科、研究生文化程度的占52﹒63%;高中,中专文化程度的占36﹒84%;高中以下文化程度的占10﹒53%。说明宜昌市高级别的专业少儿拉丁舞教师还不够,同时并不是出自体育舞蹈专业院校培训的教师占到47﹒37%,他们没有教师资格证,对教育学,教育心理学,人体运动学等体育教育基础理论知识缺乏,而他们的拉丁舞技能主要来源于参加短期培训等形式,专业技能不系统、不规范。年轻少儿拉丁舞教师的执教年限都不长,集中为2-3年,而教学经验不足,教学理论与实际教学还不够融洽,对课堂节奏的把握缺乏是年轻少儿拉丁舞教师比较突出的问题。

2.2 教学对象现状与分析

在调查的20处少儿拉丁舞培训班时发现,男女生的比例悬殊,其中男女生比例最高的也只有1:2﹒68,大部分集中在1:3﹒82之间,与北京,长沙,武汉三地的男女比例1:1﹒37落后很多,说明宜昌市少儿拉丁舞的开展与中国大城市相比还很落后,发展空间还很大。拉丁舞是男,女搭配的双人舞蹈,男女比例的严重失调给教学带来了一定的难度。宜昌参加拉丁舞培训的少儿年龄主要集中在6到13岁,幼儿园和小学生占大多数。同时高级班比初级班人数明显减少,大多数少儿只学了两个舞种,学到四个舞种的学生不到10%,这主要是因为学生上初中以后学习压力加大,家长一般都会放弃拉丁舞的学习。其次是宜昌市高级教练员缺乏,提高阶段的技能不足也是影响少儿拉丁舞培训的重要原因。任何舞蹈的学习都是一个由浅到深,由易到难的过程,学习的效果与学习时间是成正比的。少儿拉丁舞的教学也是一个循序渐进的过程,好的训练效果就必须保证充足的训练时间。针对少儿活泼好动,注意力不易集中,接受新事物快,遗忘得也快等特点,在进行少儿拉丁舞训练时,每种活动持续的时间不宜过长,强度不宜过大,儿童少年训练的内容和形式要做到多样化和经常变换,防止单一的内容,时间应该少量多次的特点。

2.3 教学设施现状与分析

宜昌市少儿拉丁舞教学与训练场地不够标准,少数培训场地甚至不到20平米,没有标准的形体房,电教室,摄像机等教学辅助设施。但随着拉丁舞不断发展,租用交谊舞场地或空地的现象正在好转,标准训练场地越来越多。针对训练场地严重不达标的场所,相关部门应加强管理,制止小、简、陋的少儿拉丁舞培训点出现。

3 结论与建议

3.1 教学内容要适合少儿身心特点

在舞蹈的教学中,针对不同的授教者,其教学的内容与方法是不同的。少儿拉丁舞的教学首先要充分考虑到少儿的身心特点,既要让青少年学到标准的拉丁舞,又确保对青少年的成长是有利的。拉丁舞者的身姿修长、挺拔,动作自然协调是促使家长让孩子学习拉丁舞的重要原因。拉丁舞结合了舞蹈与体育的双重锻炼价值,经常参加锻炼能促使青少年骨骼、肌肉、内脏器官、神经系统的正常发育及形成正确的身体姿态[4]。同时可使青少年的柔韧、速度、灵敏和协调等身体素质的提高,还能培训其审美能力。但少儿拉丁舞市场上有的学生一跳拉丁舞身体肩膀就七歪八扭;有的学生跳一段拉丁舞屁股越跳越大越重;更有甚者个别的学生原先腿十分直,跳了半年拉丁居然成了“o”型腿等,这都是不良的教学或随意的教学带来的灾难,严重影响了青少年的成长和少儿拉丁舞的健康发展。

3.2 严格把关教师质量

拉丁舞的学习是一个循序渐进的过程,对少儿拉丁舞后备人才的培养是一项艰巨而长远的任务,拉丁教师作为这项运动的引导者,必须具备丰富,完善的专业知识。我们必须从拉丁教师资格证着手,重视拉丁教师队伍的综合素质,加强完善对拉丁教师队伍的培训考核体系,对于各学校和培训班拉丁教师的上岗上任要严格把关。杜绝短期培训的速成拉丁教师,拉丁教师资格考试需对理论,技术,教学三个方面进行考核。还要有定期地对少儿拉丁教师的理论和技术方面进行培训,举办教练员学习班,学习当前拉丁舞最新舞蹈风格和教学方法,了解其发展趋势,着重舞蹈编导法,音乐理论的经验交流,大力改善现有教练员的知识能力结构,提高其专项理论和实践水平。重点培训和扶持一批正在成长的年轻教练员,使其早日成为今后少儿体育舞蹈培训的栋梁[3]。

3.3 学习少儿拉丁舞的理论知识

学习拉丁舞,首先要了解拉丁舞的内涵,知道拉丁舞的起源,发展,文化特点。拉丁舞是一项发展了数百年的运动,各舞种都有着其特殊内涵和意义,其舞蹈表现形式与其发展史是分不开的,让学生了解自己跳的动作,知道舞蹈的特点,更有利于他对舞蹈的学习,同时丰富了他的知识;其次在教学过程中,要根据少儿生长发育的特点,循序渐进的训练,不能急于求成,不能搞大运动量训练,在训练安排上要注意体、智力活动的协调配合,使神经系统的不同区域此张彼驰,得以调节,注意到这些,才会使拉丁舞发挥其更大的作用,得以更好的普及与提高[4]。最后,作为一个合格的少儿拉丁教师要了解舞蹈动作的教学原则和方法,有目的,有计划地进行教学。

3.4 规范的拉丁舞基本动作

规范的舞蹈动作是一名拉丁舞教师的基础,特别是教最初的基本步。少儿群体的理解力、全身的协调性较差,少儿的舞蹈学习主要以模仿为主,站在前面的老师就是他们的一面镜子,规范的基本步是学好拉丁舞的基础。现在拉丁舞舞步的多样化使每个基本步都有其不同风格的跳法,但其最根本的原始动作是没有变的,在少儿的教学中,杜绝拉丁舞的成人化风格,严格从最基本的动作开始,从脚到手,从头到腰,多一分,少一厘都是不可取的。

3.5 有效的拉丁教学方法

懂得多不代表用的多,跳的好不代表能教的好,拉丁舞教师不是要让别人看到自己优美的舞步,而是让别人学会自己优美或者更胜一筹的舞步。好的教学方法能让学生和教师更好的统一,更容易沟通,对课堂节奏把握得更好。每个教师都有自已特有的教学风格,这是长期实践的体现。

3.6 规范少儿拉丁舞培训基地

拉丁舞的训练与赛场是相统一的,现在随处可见的少儿拉丁舞培训班,大多数都没能达到拉丁舞培训的必需条件。场地大小,地板,镜子,把杆,摄像机等教学硬件设施不到位,同时培训班缺乏稳定的专业教师,制约了少儿拉丁舞的学习。首先我们应该对教学条件差,设施严重不到位的小作坊进行清除或合并,且每个开办少儿拉丁舞培训班的教练员班子要有一名形体教练员;其次各培训班的上岗拉丁教师必须具备少儿拉丁舞教师资格证。

3.7 统一少儿拉丁舞的教学大纲

对于如此多的少儿拉丁舞培训基地,没有统一的教学大纲来规范教学,是当前一大难题。来自不同的培训班有着各自不同的教学进程,不同的舞蹈动作和风格,很多地方单一追求动作花哨而放弃了对基本功的巩固,使少儿拉丁舞成人化,对少儿拉丁舞人才的培养是有害的。统一教学材料,统一比赛、考级动作和评分标准,是对少儿拉丁舞的全面监控。少年儿童拉丁舞的动作要符合儿童的生理、心理特点和少年儿童的体育运动能力,并选用具有少年儿童特点的动作和音乐伴奏曲,注意动作的对称性,使左、右两侧具有相同的运动能力[4]。

宜昌市的少儿拉丁舞已经开展十多年了,在经历了起步、发展的过后正逐步走向规范化,在近几年的竞赛中我们可以看到:属于青少年自己的拉丁舞平台正在建立,抛开了华丽的服饰,更加注重基本功,但对教学的规范力度还不够,培训点规模不统一,缺乏优秀的专业少儿拉丁舞教师是比较突出的问题。我们应该紧抓落实,促进青少年的健康成长,缩小宜昌市少儿拉丁舞与大城市的差距。

摘要：少儿拉丁舞目前已经开展的十分普及,在参与人数不断增加,教学环境不断改善的同时,对少儿拉丁舞的教学提出了新的要求。为了适应当前少儿拉丁市场的快速发展,提高拉丁教学水平和教学质量,让少儿拉丁舞健康快速发展,文章针对宜昌市少儿拉丁舞教学中出现的问题进行分析,以期达到规范宜昌市少儿拉丁舞教学的目的。

关键词：少儿拉丁舞,教学现状,对策研究

参考文献

[1]张清澎.体育舞蹈[M].北京:北京体育大学出版社,2004.

[2]王曼.略论我国体育舞蹈目前存在的问题与对策的研究[J].哈尔冰体育学院学报,2006(3).

[3]李少芬.北京,武汉,长沙地区少儿体育舞蹈开展的现状调查及对策研究[J].北京体育大学学报,2002(25).

少儿拉丁舞开展现状的分析篇3

关键词：少儿；舞蹈；开展现状；教学

1 少儿学习拉丁舞的价值

1.1 拉丁舞的健身娱乐价值

拉丁舞是一项集体育与艺术一体的舞蹈，通过正确的训练方法以及科学的训练内容，使少儿改善身体形态，提高孩子身体各部分协调性，同时伴随着能量的消耗，还能够促进少儿的食欲，增强消化机能，提高身体抵抗力，促进身体机能的生长发育，对学生的身体健康起到了积极促进的作用。拉丁舞是一项有节律的身体运动，并且跟随音乐起舞，能使学校少儿在面对学科作业的压力时，通过学习拉丁舞使身体得到锻炼的同时，精神也得到享受，学习拉丁舞对少儿有一定的减压效果。

1.2 拉丁舞对少儿心理发展有良好的作用

科学合理的舞蹈训练内容，使孩子潜移默化地接受舞蹈艺术的熏陶，提高其审美意识。通过舞蹈动作来展现内心的思想情感，有利于开拓他们创造性的思维，促进孩子的智力发展；还可以培养孩子的表现力，增强自信心，培养孩子良好的心理素质以及良好的人际交往能力。在舞蹈训练过程中，增强孩子的毅力品质和吃苦精神；通过团体舞来培养孩子们的合作精神，养成自觉遵守纪律，培养其相互协作的观念，提高孩子的团结意识和集体荣誉感。

2 武汉市少儿拉丁舞的发展现状

2.1 少儿拉丁舞教学现状

（1）少儿拉丁舞教学方法单一。兴趣是人们从事任何活动最强有力的动力之一，每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极的探索。例如：少儿对拉丁舞产生了强烈兴趣，他会充分调动自身的积极性，集中注意力，激发其强烈的求知欲望，产生积极的影响。然而，在当前的少儿拉丁舞教学中，大多数拉丁舞教师的教学方法都比较单调，教学方法以灌输式教学形式出现，教学方法单一，导致拉丁舞的趣味性和多样性被淡化，少儿在学习拉丁舞过程中提不起兴趣。

（2）少儿拉丁舞教学技巧性富余。在少儿拉丁舞教学中，很多舞蹈教师过于重视技艺训练，从而忽略了孩子们的身心发展规律，甚至包括家长在内，在给孩子报拉丁舞培训班时，期望的不是孩子是否能够快乐的舞蹈，而是希望孩子的技术达到某种效果。这些现象的出现，严重背离了素质教育中美育的功能，忽视了拉丁舞艺术的本质属性，泯灭了孩子们的天性，导致少儿在学习过程中出现了疲劳、厌倦等消极心理。然而，舞蹈艺术是精神、情感的产物，是借助千姿百态的舞蹈动作作为语言来塑造艺术形象，抒发思想感情的一种表现形式。例如，CCTV电视大赛中，通过大赛邀请的资深舞蹈家和教育家的现场评说得出：“部分舞蹈作品‘炫技现象富于，而舞蹈感染力匮乏，少儿舞蹈占据更大比例，为了使作品得到更多观众的喜爱，而忽略了少儿阶段孩子们的心理特征，淡化了作品的丰富内涵以及想要表达的思想感情。”

2.2 舞蹈教师综合素质有待提高

随着舞蹈的推广与普及，孩子学习舞蹈成为普遍家长的选择，而这种选择不仅能够提高孩子的形象气质，还可以锻炼身体，提高孩子的审美能力等。在这种高期望的前提下，舞蹈教师占据着极其重要的地位，而舞蹈教师的综合素质有待提高。

（1）拉丁舞教师缺乏专业性，舞蹈功底薄弱，动作缺乏规范性。经调查得出：部分拉丁舞教师来自幼师毕业和拉丁舞教练速成班，他们没有经过长时间的舞蹈基本功训练，也没有一套科学的教学内容体系。虽然幼师毕业从事拉丁舞教学的教练，懂得少儿身心的需求，有一套很好的教育方法，但是专业技术薄弱，在教学过程中，教学内容东拼西凑，凭借自己的想象教学，动作不够规范，导致学生不能够掌握准确的舞蹈步伐，不利于体育舞蹈育星计划的实施。

（2）拉丁舞教师有扎实的舞蹈功底，舞蹈技术强，分别来自各体育舞蹈专科院校以及体育院校拉丁舞专业的大学生。但是由于他们在学生训练期间过于注重舞蹈动作的训练，而忽略了拉丁舞理论方面的知识以及教育学和心理学的理论知识，缺乏对少儿的心理规律研究和适合少儿的教学方法，并且教学过程中不懂得循序渐进，因材施教等教学原则，教学内容采用“灌输-----接受”的方式，采用竞技运动的教学方法，训练负荷太大导致少儿的体能匮乏，甚至出现身体不适等问题。

2.3 少儿拉丁舞场地设施不专业

通过走访武汉市部分少儿拉丁舞培训班发现：部分培训班把少儿拉丁舞课程与跆拳道课程、瑜伽课程、民族舞以及健身会所操房等多种课程共用一间教室，教室内陈列物品繁多，造成少儿在学习拉丁舞时没有整洁的教室，舞蹈动作受场地局限，并且存在安全隐患。

2.4 缺乏一套科学的教学内容体系

拉丁舞教学内容体系是建立在对拉丁舞选手身体素质、动作素质、舞蹈综合素质要求的基础上，进行科学、系统、全面的划分少儿拉丁舞的训练内容的一套体系。但是到目前为止，在经过调查的舞蹈培训机构中，几乎没有培训班针对不同的班级设置相关的教学内容体系、教学计划以及学期目标的现象，并且教师在课上的教学内容没有教案，全凭借自己想象进行教学，这种现象使学生的学习过程不够系统，掌握不了好的学习方法，对少儿拉丁舞事业发展非常不利。

3 少儿拉丁舞的开展对策与建议

3.1 强化相关政策

调查发现，武汉市部分地区的少儿拉丁舞开展的好，而有些地区却没有开展起来，或者只是象征性的开办了一段时间，由于生源太少导致培训机构无法继续经营。通过分析发现：少儿拉丁舞开展得好的地方，少儿所在的学校都对少儿拉丁舞给予了一定的关注与重视，并且学校利用合理的时间开展多种文艺活动，以此来鼓励家长培养孩子艺术方面的兴趣爱好。由此可见，教育部门是否给与重视，直接影响到少儿拉丁舞的开展，所以当下少儿拉丁舞的开展，必须依托教育部门的重视与支持。

3.2 加强宣传与交流

随着少儿拉丁舞培训机构的普及，越来越多的人参与其中。通过调查得出：少儿学习拉丁舞的动机是多种多样的，部分少儿学习拉丁舞的目的是想通过进行舞蹈训练来提高自身气质，培养艺术兴趣，改善身体形态等，而另一部分少儿坚持学习拉丁舞的原因却是来自家人的鼓励和说服，甚至有的家长是看到别人家的孩子学习，所以也送自己孩子学习拉丁舞。这说明少儿拉丁舞在宣传方面是有漏洞的，培训机构在做推广时，首先要完善少儿拉丁舞推广机制，利用官方网站、微信平台以及表演的形式，大力推广少拉丁舞，让人们充分地了解到拉丁舞更多的价值。

3.3 完善少儿拉丁舞培训机构机制

教学方面，培训机构要根据少儿的发展规律制定一套科学的教学内容体系；师资方面，积极寻求综合素質高的舞蹈教师，并且对拉丁舞教师的管理要严格，能够定期为舞蹈教师提供专业培训的机会，从而更有利于少儿拉丁舞教学的进步；场地设施方面，严格按照舞蹈教室专业化设计，专业舞蹈地板、把杆、镜子以及光线和空气流通等，为少儿学习拉丁舞提供良好的环境。

参考文献：

[1]段丹伟，江大伟，孟昭鑫.少儿拉丁舞教学方法研究[J].内蒙古体育科技，2012（03）：82-83.

学习少儿拉丁舞的好处篇4

1、少儿学习拉丁舞不但可以提高身体的灵活性和协调性，而且还能改善大脑的反应能力，能够让正处于发育阶段的孩子骨骼及肌肉尽量向上伸展；

2、对于青少年中普遍存在的驼背、耸肩、含胸、内八脚及肥胖等能起到明显的矫正作用，孩子们在体质不断增強的情况下，还将逐渐养成高贵、典雅的艺术气质；

3、它对孩子的发育成长，对孩子的体力、耐力、肌肉、关节韧带以及坚强的意志，刻苦耐劳的精神锻练都有很好的作用，而且对孩子身体的平衡力、稳定性、灵敏度、反映力等都有明显的加強；

4、拉丁舞是需要双人配合的舞蹈种类，因此练习拉丁舞，孩子们会学会团队合作意识，学会融入团队，学会与人协作。

拉丁舞教学大纲篇5

一、本课程的性质、地位和教学目的

国际标准交谊舞是现代社会流行的一种国际性的竞技舞蹈，也称体育舞蹈。它是由男女二人或多人在高雅音乐的伴奏下，以优美的艺术舞姿为表现形式的一种体育运动。集艺术性、竞技性、表演性和健身性为一体。共分两大类十个舞种，第一类为摩登舞，包括：华尔兹、探戈，狐步、快步和维也纳华尔兹；第二类为拉丁舞，包括：伦巴、恰恰恰、桑巴、牛仔和斗牛。每个舞种它的起源、音乐节奏、舞步、风格也各不相同，如拉丁舞中伦巴舞音乐缠绵浪漫，步法婀娜多姿，舞蹈风格柔媚而抒情，是表现爱情的舞蹈，被称为拉丁舞之灵魂；又如桑巴的激情；恰恰的俏皮、活泼；斗牛的强劲；牛仔的逗趣，而摩登舞的风格和拉丁舞不同，摩登舞除探戈外，都起源于欧洲大陆，音乐时而激情昂扬，时而缠绵性感，动作细腻严谨，穿着也十分讲究，体现欧洲国家男士的绅士风度和女士高贵与妩媚，男士身穿燕尾服，白领结；女士身着飘逸、艳丽的长裙表现出她们华贵、高雅、端庄与闺秀之美态。《拉丁舞》课程为非体育教育专业一、二年级学生所开设的体育选项课。本课程主要学习拉丁舞中伦巴、恰恰和牛仔舞的最基本的元素（练习）、基本舞步、基本技术、自编套路、铜牌套路，配合音乐增加基本的姿态和形体练习。不仅能够塑造形体、增强体质和提高舞蹈技术以及艺术美的鉴赏力、表现力、创造力，同时在仪表、气质风度等内在素质方面也得到潜移默化地熏陶，集艺术、娱乐、表演、健身和竞技于一身，既培养学生的社交能力和增进健康，又能愉悦身心，在高校学生中颇受欢迎，因而被广泛开展。

二、大纲制定的依据根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》要求及《徐州师范大学公共体育课程教学计划》，结合公共体育课教学改革，在《普通高校体育教材实践教程》拉丁舞必修课教材的基础上特制定本拉丁舞课程教学大纲。

三、大纲内容选编原则

1、选编教材应坚持理论指导实践，理论和实践相结合。

2、从实际出发，教学内容要少而精，遵循大学生身心发展特点和教育规律，充分考虑我校的地域、气候、传统项目、场地、器材、设施情况并注重与中学体育课程的衔接。

3、具有科学性和可接受性，大纲的建立要符合大学生的认识规律，充分考虑大学生心理、生理和智力的优势，建立以增强体质、提高体育能力、掌握体育知识、培养体育兴趣、促进学生身心健康发展为主线的教材与教法体系。

4、汲取现代体育项目、弘扬我国民族传统体育，体现时代性、发展性、民族性和中国特色。

四、大纲实施要求

1、根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求，牢牢树立“健康第一”的观念。在体育教学过程中切实将增进学生的身心健康放在首位。

2、理论课旨在教育学生树立正确的体育观和提高体育文化素养。通过教学使学生明了体育的科学概念，了解体育锻炼的生理学、心理学和卫生保健知识，了解传统体育项目的组织竞赛方法等。用以指导自身身体锻炼和提高组织开展体育活动的能力。

3、体育的本质功能是增强体质，提高学生身体素质是学校素质教育的一个方面。加强心血管系统的锻炼，使学生的身体素质和形态机能都有提高和改善，并为终身体育奠定良好的基础。

4、发展身体素质和身体基本活动能力的专门练习，对发展身体素质和基本活动能力都是行之有效的练习。教学中，要使学生了解练习的正确做法及其对健身的作用，并将其恰当的安排在专项教学中去。

5、注重体育课程中对学生的过程教育和管理。科学对待学生身体素质的个体差异。因材施教、因人施教、由易到难、循序渐进采用与我校学生实际情况相适应的教学手段和技术要求，注意培养学生兴趣和爱好。

拉丁舞教学计划篇6

1、通过学到使学生形体得到一定改变，培养学生的乐感及协调性，掌握一定的拉丁舞基本技术要领及一些舞台艺术表演的方法。

2、通过学到，培养学生团结协作的思想，增强学生的集体荣誉感以及自信心。

3、学到自编拉丁舞套路参加文艺大赛，以及基本套路参加小型表演。

二、学到内容

1、重点对学生进行拉丁舞基本功的练。(手的姿态的训练、体姿训练、表现能力训练、节奏和方位的训练)

2、完整拉丁舞套路的学到等。

三、学到要求

1、每位学生认真做基本功以及新学动作。

2、学生不能迟到早退，不无故缺席，有事要在上课之前向老师请假。

3、课后结束学生清洁整理好练功房，平时要注意保持清洁卫生以及个人卫生。

四、拟采用的教学方法和教学手段。

1、教学方法：讲解法、示范法、分解法、完整法、对比法、预防预纠正错误法、练等：

2、教学手段：影象教学、个别指导、分组教学等

1、通过本学期的学到和训练，提高孩子对体育舞蹈的兴趣，增强体质、培养气质。

2、通过本学期的学到和训练，提高孩子的舞台表现力和比赛的应变力。

3、学到新舞种恰恰舞。

五、教学任务

1、学到恰恰基本步，六一节目编排

2、一级考试

六、教学内容

1、恰恰基本步、达到动作规范

2、六一节目编排

七、教学步骤

3月：身体恢复训练，恰恰原地转胯，横追步，前进后退锁步，古巴断步

4月：利用所学步伐编排节目

5月：纠正动作，达到集体舞的整齐度，尽量参加集体舞比赛

少儿拉丁舞让兴趣成为孩子的老师篇7

课堂上的3个30分钟

小孩子的学习能力强,接受新鲜事物的速度也快,具有很强的可塑性,特别是4—6岁就开始学习舞蹈的孩子,到了8岁以后,都会有很明显的提升。

刚开始学习体育舞蹈时,小孩子的热情度都非常高,因为舞蹈很符合他们的天性,能让他们动起来。此时在课堂上,老师就要把握他们天性好动、对新鲜事物很好奇的心理引导他们学习。因为小孩子集中精力的时间都很短,学一会儿就会被其他的事物转移了注意力,其他人头上的花、脚上漂亮的舞鞋、窗户边飞过的一只蝴蝶都可以分散他们的注意力,使得老师所讲的内容全无效果。据我观察,大多数小孩子能够保持注意力集中的时间大约只有30分钟,虽然30分钟不算很长,但还是可以较为系统地讲解许多内容。

在我的教学活动中,一般会把一节课(90分钟)分成3个部分,每个部分30分钟,在这3个独立的30分钟内,我会教孩子不一样内容,尽量避免他们出现注意力不集中的情况。比如第1个30分钟主要是教新鲜的动作,第2个30分钟时帮助他们回顾和复习上节课所学习的动作,这个时候一定不能因为少数孩子还没有掌握新动作而继续往下教,否则学习能力快的孩子很可能就精力不集中了,而没掌握新动作的孩子也因为长时间的重复练习开始烦躁起来。第3个30分钟则可以巩固第1个30分钟所教的内容,这段时间主要用来帮助学习进度比较慢的孩子。在这3个环节中,效果最好的往往是第1个30分钟,复习的环节则是用来转移孩子的注意力,引导他们继续跟着老师思维走的过程,并且熟悉的内容能勾起他们继续学习的兴趣。

如果小孩子走神,做一些小游戏能够很好地吸引他们的注意力,比如放着音乐、喊着节拍,带领他们击打节奏。孩子往往对声音特别敏感,这时既有音乐、也有手掌的击打声,并且大家都在做,注意力分散了的孩子也会不由自主地参与到其中。这在心理学上解释为从众行为,小孩子的这种思维特别明显,老师和家长可以好好利用。

还有一个比较好的方式就是做游戏,先引导孩子精神集中,然后再过渡到教学。比如老师说“指眼睛”、“指耳朵”,小孩子就迅速指自己的眼睛或耳朵,这样不仅会使他们精力集中,还能活跃课堂气氛,在这样的游戏中,小孩子都是很开心的。另外,在这个过程中还可以加入鼓励和惩罚,比如让反应最慢的孩子做一个单独的表演,或者承诺教给反应最快的孩子一个新的舞步等等。

寓教于乐是教小孩子至关重要的关键点,孩子的教学就是培养他们学习兴趣的过程,记得米卢曾经要求国家足球队踢“快乐足球”,那么艺术气息浓厚的拉丁舞更应该“快乐舞蹈”。

家长的引导和帮助

对任何孩子而言,家长都是影响他们最多最深的人。学习拉丁舞也是如此,如果家长不能正确的认识拉丁舞、了解拉丁舞,只是为了应付孩子的愿望,什么事情都交给老师,对孩子的舞蹈而言是很不利的。

在节假日参加一些亲子班,和孩子一起学习,或者鼓励孩子进行一些表演,刺激他们的学习欲望,都是培养他们学习兴趣的好方法。通过亲子班的学习,家长可以掌握一些基本的舞蹈知识,可以在平时给孩子进行一些辅导,即使无法做到辅导,也能够清楚孩子的舞蹈成长到怎样一种程度,接下来应该学习什么内容。有了家长的陪同.孩子们往往会非常乐意进行表演,因为孩子都希望得到认同,家长的认同对他们的触动会更大,并且这种认同对孩子而言就意味着支持,他们也会因此表演得更加努力,学习得更加勤奋认真。

在长期的教学活动中,我发现很多跳得比较好的孩子,除了他们自己有很好的天赋外,家长辅导他们,让他们对舞蹈加深认识、培养他们的兴趣起着很大的推动作用。

除了培养孩子的舞蹈兴趣,家长还可以采用一些方式来激励孩子学习,比如给他们买一些漂亮的服装和舞蹈鞋,孩子比赛获得成绩之后带他们出去游玩等等。很多孩子最开始学习体育舞蹈的原因就是想得到漂亮的服装、舞鞋,但这种一时的兴趣和冲动并不稳定,需要家长进行引导和调节,如果觉得孩子学习舞蹈有益处,就可以引导他们从一时的兴趣转向长久的兴趣。

TIPS

小孩子走神怎么办?

如何提高体育拉丁舞教学质量篇8

拉丁舞是近些年新兴起的舞蹈之一，集艺术、体育、音乐、舞蹈于一身，包括：桑巴、恰恰、伦巴、斗牛、牛仔五个种类。以其热情洋溢的风格以及奔放的节奏著称，成为深受学生喜爱的课程之一。体育拉丁舞由于具有独特的特点，所以受到了学校的重视，发展也较为迅速。

但是在实际的教学当中，还存在着一定的问题:

（一）教学难度较大。

拉丁舞要求舞蹈者要有较强的节奏把握感，并且拉丁舞教学一般要求舞蹈者具有一定的舞蹈基础，以及互相配合的能力。而学校报名体育拉丁舞的学生一般都是对于拉丁舞有着一定的兴趣，但是自身并没有较好的舞蹈功底的学生。这样就增大了体育拉丁的教学难度。

（二）教学时间不够充分。

由于体育拉丁舞的学习，需要较长时间才能掌握其中的精髓，而当前的体育拉丁舞教学时间远远不够学生进行学习和锻炼。拉丁舞需要一定的练习时间，较少的课时再去掉练习时间，给教学留下的时间更短。

（三）教学模式不达标。

由于拉丁舞需要男女配合来完成，所以其教学也与其他科目有所不同，需要一男一女两名教师来共同完成教学任务。但是实际上的拉丁舞教学，通常都是由一名教师来完成的。大部分的学校采取单人教学模式，这种教学模式不仅仅不能让学生充分的体会到拉丁舞的真实内涵，也不利于学生通过对教师动作的模仿与揣摩来增加自己的舞蹈水平。

如何提高体育拉丁舞教学质量

（一）采取课内与课外相结合的模式，增加教学时间。

教学时间的缺乏是影响体育拉丁舞教学质量的一个重要原因。可以通过授课时间的调整，将课程安排在晚自习时间，来增加授课时间。

（二）重视对学生基本功的训练。

体育拉丁舞对于学生的舞蹈功底要求较高，要求学生在熟练地掌握相关的舞蹈功底之后，才能够进行完整的舞蹈教学任务。教师要充分的重视对学生舞蹈功底的培养与提高，让学生掌握足够的体育拉丁基本功，从而为以后的基本舞蹈学习打下基础。

（三）进行标准模式教学。

拉丁舞讲究的是男女之间的配合，以及通过配合展示出来的舞蹈美。学校想要提高体育拉丁舞教学质量，就要配备专门的拉丁舞教师，并且采取规范化的教学模式，采取双人教学，充分的为学生展示拉丁舞的魅力与内涵。

（四）将学生分为若干个学习小组。

体育拉丁舞的教学需要双人模式，同时其练习也需要双人模式。教师要充分的根据学生自身情况与水平进行学生的分组，使得组员之间水平差异大致相当。

（五）举办拉丁舞比赛等活动。

学校可以开展形式多样的体育拉丁舞活动或者比赛，通过比赛或者活动来活跃校园气氛，延伸课堂教学成果，激发学生积极性的同时，巩固课堂教学，促进体育拉丁舞教学的发展。

四川省舞蹈家协会拉丁舞教学资料篇9

三级教师

一、伦巴考级内容 1．一级

（1）原地律动 4小节

（2）两边右、左

库克拉卡 4小节2.二级

（1）基本方形步 4（2）1/8左转 83.三级

（1）前进走步 3（2）后退走步 34.四级

（1）前进走步接180度转 2（2）基本方形步 4（3）手对手右、（左）转 45.五级

（1）左、（右）定点转 4（2）纽约步左、（右）46.六级

（1）右陀螺转交叉步 3（2）右陀螺转直线 3（3）螺旋转360度接旋转180度 2

小节小节小节小节 X2 小节X4 小节小节小节小节小节（男步）小节（女步）小节X4

二、恰恰恰舞考级内容 1．一级

（1）原地律动（右左）4小节 2.二级

（1）两边右、左追步 4小节 3.三级

（1）基本方形步 4小节

（2）1/8左转 8小节 4.四级

（1）前进后退锁步 4小节

（2）三个恰恰恰（前进、后退）10小节

（3）滑步接扭臀追步 4小节 5.五级

（1）古巴断步 2小节

（2）古巴小碎步 2小节

（3）古巴断步 1小节 6.六级

（1）朗德追步1/2转接前进走步锁步 7小节回原位

（2）纽约步 4小节

（3）定点转 4小节

四川省舞蹈家协会拉丁舞教学资料

二级教师

一、伦巴舞考级内容

1、七级（1）预备闭式基本步 2小节

（2）扇形步 2小节

（3）曲棍步 2小节

（4）男退（女进）走步 3小节

（5）女臂下右转 1小节

（6）手对手 3（7）定点转

12、八级

（1）卷曲步 1（2）并退步 1（3）古巴摇滚步 1（4）定点转成影子位 1（5）基本步至扇形位 2（6）曲棍步 2（7）男退（女进）走步 3（8）右陀螺转 3（9）闭式扭臀转步接扇形位 2（10）曲棍步 2

一、恰恰恰舞考级内容

1、七级

（1）闭式基本步 2（2）扇形步 2（3）曲棍步 2（4）男前进锁步（女后退锁步）（5）男后退锁步（女前进锁步）小节

小节（结束反复）小节小节小节小节小节小节

小节（结束时右转90度）小节小节小节小节小节小节小节小节

2（6）臂下右转步 1小节

（7）手对手 3小节(8)原地转步 1小节

2、八级

（1）分式扭臀转步接扇形位 2（2）曲棍转步 2（3）闭式基本步 3（5）闭式扭臀转步至分式相对侧行位（6）分式相对侧行抑制步 1（7）后退锁步追步手对手 2（8）后退锁步追步 1（9）纽约步 1（10）原地转结束 1

三、牛仔舞单人动作考级内容八级

（1）基本步弹动 2（2）原地钟摆胯 2（3）右（左）追步 2（4）八拍基本步 4（5）踢踏追步 4（6）右转180度接左转180度 4（7）美式疾转 4

小节小节小节小节小节小节小节小节小节个8拍个8拍个8拍个8拍个8拍个8拍个6拍四川省舞蹈家协会拉丁舞教学资料

一级教师

一、伦巴舞考级内容

1、九级

（1）卷曲步 1小节

（2）卷绳转步 3（3）抑制步右陀螺转 2（4）左右侧分步 3（5）螺旋转接扇形位 1（6）击剑步 2（7）女士臂下左转 1（8）切分的纽约步 2（9）女士臂下右转 1

2、十级

（1）开式扭转步接变形扇形位（2）击剑步 2（3）古巴摇滚步 1（4）变形步 1（5）连接步 1（6）下腰造型 2（6）连接步男进女退 1（7）基本步接影子位 1（8）走步 2（9）旋转结束 1小节小节小节小节小节小节小节小节小节小节小节小节小节小节小节小节小节小节

3、十一级

（1）开式扭转接变形扇形位 2 小节

（2）侧身上步 1小节

（3）右旋转接定位 2小节

（4）身体延伸 1小节

（5）抱转 1小节

（6）造型 1小节

（7）扫腿左转至开式位 1小节

（8）扇形打开 2小节

二、恰恰恰舞考级内容

1、九级

（1）快分式相对侧行位抑制步 2小节

（2）分式相对侧行位至分列式古巴小碎步 2小节

（3）分式相对侧行位抑制步 1小节

（4）原地转步 1小节

（5）阿里曼娜 2小节

（6）土耳其毛巾步 4小节

（7）跟随步 1小节

（8）甜心步 2小节

（9）时间步接扇形位 3小节

2、十级

（1）阿里曼娜 2小节（2）纽约步 1小节

（3）吸腿转步 1小节

（4）抑制步接影位 1小节

（5）送胯 1小节

（6）左右交叉步 3小节

（7）滑步至扇形位 2

3、十一级

（1）踢腿扭臀步 2（2）走步扭臀转步 2（3）旋转锁步 1（4）反身锁步 1（5）抑制换步 1（6）变形滑门步 1（7）切克至相对位 1（8）绕转开式位 1（9）胯部动作 2（10）滑步开式 2

三、桑巴舞单人动作考级内容1.十级指定步伐

（1）骨盆练习2（2）前进后退 2（3）拂步 2（4）博塔拂戈 4（5）沃尔塔 4小节小节小节小节小节小节小节

小节小节小节小节小节小节小节小节小节

（6）原地基本步 2小节

（7）走步连锁步 2小节

（8）破碎步 2小节

2.十一级双人动作考级内容

（1）基本步 4（2）拂步 4（3）侧行侧向走步 2（4）影位博塔拂戈 2（5）游走沃尔塔右转 1（6）游走沃尔塔左转 1（7）桑巴锁步 2（8）并进反并进走步 2（9)男拂步、女沃尔塔转步（10）右滚转步 2（11）追步 1（12）右滚转 1（13）右转科塔牙卡 2

四、牛仔舞考级内容

1、九级

（1）预备弹动步 8（2）闭式连步摇摆 8（3）分式摇摆右至左换向步（4）左至右换向步 6小节小节小节小节小节小节小节小节拍拍小节小节小节

拍拍拍拍

12（5）绕转 8拍

（6）美式疾转 12拍

（7）侧行走步 2慢4快

（8）右至左换位 4拍

（9）停和走 16拍

（10）左至右换向步 6（11）背后换手 12(12)绕转180度结束

2、十级

（1）双旋转抛开步 2（2）西班牙手臂转步 4（3）臂内滚转步 4（4）点踏步 2（5）抛开步 6（6）鸡走步 2（7）跟掌转 10

3、十一级

（1）原地转圈 4（2）招手动作 4（3）双旋转 8（4）交叉步 8（5）换位动作 12（6）抱转 4（7）单踢腿 8拍拍拍小节小节小节小节拍小节拍拍拍拍拍拍拍拍

8（8）绕腿 4拍

（9）踢腿分离旋转 8拍

（10）之字步 8拍

（11）旋转接挑头 8拍

（12）右至左换位结束 8拍

（13）左至右换位结束 8拍五、十一级斗牛舞考级内容（注:第一个8拍放掉）

（1）原地踏步 1个8拍

（2）推离步 1个8拍（3）高举步 1个8拍

（4）披肩步 11拍

（5）攻击步 2个8拍

（6）推离步 1个8拍

（7）高举步 1个8拍

（8）扭转步 11拍

四川省舞蹈家协会拉丁舞教学资料

特级教师

一、伦巴考级内容

1、十二级

（1）三个阿里曼娜 3小节

（2）分式旋转 1小节

（3）开式位变至PP位 2小节（4）连续扭臀转步 4小节

（5）平转定位 2小节

（6）滑门步 5小节

（7）库克拉卡影位下腰 4小节

2、十三级

（1）纽约步 1（2）上转步 1（3）反截步 1（4）弓步造型 1（5）定点造型 2（6）抱转下腰 4（7）分展步 2（8）快分式分展步 1（9）旋转定位 2

二、恰恰恰舞考级内容

1、十二级

（1）跟随步 2（2）开式扭接影位 2（3）旋转并进 2（4）时间古巴断步 2（5）袋鼠步 1（6）点踏转步 2（7）抑制侧锁步 1小节小节小节小节小节小节小节小节小节

小节小节小节小节小节小节小节

2、十三级

（1）踢腿跑步 3小节

（2）之字步 2小节

（3）曲棍步 1小节

（4）连续锁步 3（5）定点扭臀 3（6）影位滑步 1（7）点转 2（8）朗德追步 1（9）切分扭臀追步（10）古巴小碎步 2（11）左点胯 1（12）右转结束 1

三、桑巴舞考级内容

1、十二级指定步伐

（1）跑步转 10（2）抱转 2（3）拂步 1（4）沃尔塔 1（5）拂步 2（6）锁步 1（7）走步造型 2（8）旋转至影子位（9）手臂动作 1小节小节小节小节小节小节小节小节

小节拍拍小节小节小节小节拍拍小节

2（10）维也纳左转 2小节

（11）旋转至分式位 1小节

（12）走步跑步 4小节

（13）小跳换位扭转步 3小节

（14）侧行侧向步 1小节（15）走步锁步 2（16）身体展现 4（17）旋转至破碎步 3（18）旋转结束 1

2、十三级

（1）开式位造型 1（2）拂步接沃尔塔 1（3）跑步转 1（4）弓步反身平转 1（5）破碎步 1（6）跑步转 6（7）游走沃尔塔 6（8）维也纳左转 1（9）侧行跑步 1（10）变形沃尔塔转步（11）滚筒转 1（12）长步 1（13）锁步 4（14）交叉强力转 4（15）拂步 1小节小节小节小节个8拍个8拍个4拍个8拍个4拍拍拍个8拍个8拍另4拍个8拍个8拍个8拍拍拍个8拍

2四、牛仔舞考级内容

1、十二级

（1）影位同脚连踢 2个8拍

（2）弹腿 1个8拍

（3）醉汉步 2个8拍

（4）抛步 6（5）鸡走步 1（6）抛步 6（7）风车步 2（8）鸡走步 2

2、十三级

（1）旋转接抱转 3（2）跟尖步 1（3）三连右至左 3（3）变形纽约疾转步 2（4）踢走步 1

五、斗牛舞考级内容

1、十二级

（1）起示位 2（2）跺步 1（3）扭转步 4（4）点踏弓步 1（5）绕转步 1拍个8拍拍

个8拍另4拍个8拍个8拍个8拍

个8拍个8拍个8拍拍拍拍拍个8拍

（6）反身时间步 1个8拍另4拍

（7）高拳点踏步 1个8拍

（8）闭式扭转 12拍

（9）西班牙舞姿 2个8拍另4拍

（10）斗篷步 2拍

（11）披肩追步 6（12）抱转定位结束 1

2、十三级

（1）西班牙舞姿 1（2）牵引步 1（3）斗篷步 2（4）反影步 1（5）跺步 2（6）佛朗明戈舞姿 6（7）佛朗明戈打点步（8）抱转结束 11

拍

少儿拉丁舞教学大纲篇10

拉丁舞的全称是拉丁美洲舞, 是流行于拉丁美洲的民间舞蹈[1]。教师的言行举动都关系到教师的个人形象, 并且对学生产生潜移默化的影响。因此, 师资力量对舞蹈的发展无疑具有至关重要的作用。本文调查访问了宜章雅婷艺术学校、175 舞蹈培训中心、吴磊舞蹈工作室、蓝天艺术培训中心的8 位拉丁舞教师, 将从以下几个方面去了解宜章拉丁舞教师的具体情况。

2 结果与分析

2. 1 教师年龄现状。通过对宜章少儿拉丁舞教师的年龄的调查发现, 在接受调查的8 位拉丁舞教师中, 25 岁以下的有3 人, 占总数的37% ; 25 - 35 岁的有3 人, 占总人数的37% ; 35 - 45 岁的有2 人, 同样也是占总人数的25% ; 没有45 岁以上的拉丁舞教师。拉丁舞教师的年龄现状偏年轻化, 年龄大多数在25 - 35 岁这个年龄段, 呈现年轻化的结构特征, 在IDSF的调查报告中指出: 高水平教师队伍的最佳年龄是在36 - 45 岁之间。太年轻的教师可能缺乏教学经验, 教研工作做得不够完善。

2. 2 教师性别现状。众所周知拉丁舞包括伦巴、恰恰、桑巴、牛仔、斗牛五个舞种, 每个舞种风格各不相同, 所以说学习拉丁舞并非一朝一夕的事[2]。调查中发现, 宜章少儿拉丁舞教师的男女比例为2: 6, 大部分的拉丁舞教师为女老师。

宜章目前缺乏男拉丁舞教师, 且缺少男女教师共同教学的条件。一个优秀的拉丁舞老师虽然能教授大部分的舞蹈内容, 但男教师在教学中多表现的是刚劲潇洒的风格, 女教师多表现的是柔美、优雅的风格, 所以在教学方面, 如果有男女教师共同教学示范, 学生能更直观的看到拉丁舞是如何配合发力去完成动作。

2. 3 教师学历现状。教师直接影响着少儿拉丁舞的发展, 教师的学历和知识结构直接反映着教师的文化素养和教学水平[3]。对宜章拉丁舞教师学历现状调查结果如下: 专科或专科以下学历的拉丁舞教师有5 人, 占总人数的63% , 本科学历有3 人, 占总人数的37% , 没有研究生学历的拉丁舞教师。

通过调查发现, 宜章拉丁舞教师的学历结构中, 大部分教师学历是专科或专科以下, 教师的学历明显偏低。其中原因, 一方面是因为拉丁舞在我国发展历史尚短, 还没有得到较全面的发展, 拉丁舞专业在各大高校开设年限短, 培养的拉丁舞教师数量满足不了市场需求; 另一方面, 专业的体育舞蹈学校招生对象通常是年龄较小的学生, 因此这部分人经过舞蹈训练的时间较长, 舞蹈技术较高, 但在舞蹈训练的同时对文化知识的学习不够重视, 没有接受过系统专业的教育学学习, 跳舞技术比教舞技术好, 把重心大多放在自身的舞蹈学习上, 追求的目标通常是往专业选手靠近, 对于教学的研究时间较少, 因此, 文化知识与舞蹈技术的学习形成了偏差。

2.4教师等级现状。根据国家体育总局制定的《体育舞蹈教练员 (教师) 管理办法 (试行) 》的规定, 将体育舞蹈教师按照其技术等级和业务水平分为国家级、一级、二级和三级四个等级。对宜章拉丁舞教师的等级现状调查结果如表12所示:没有国家高级教师和国家三级教师;国家一级教师有2名, 占总人数的25%, ;国家二级教师有5名, 占总人数的63%。国家三级教师有1名, 占总人数的12%。

2. 5 教师参加培训现状。拉丁舞技术更新很快, 教师只有不断的参加培训、继续教育, 才能获得新的技术, 新的教学模式, 并更新教学理念。通过调查, 宜章没有半年就参加一次舞蹈培训的少儿拉丁舞教师, 一年参加一次的为2 名, 占总数的25 % , 两年参加一次的有4 名, 占总数的50 % , 从不参加培训的有2 名, 占总数的25% 。

整体来看, 宜章少儿拉丁舞教师参加培训次数较少, 这对新技术、新知识、新理念的不断更新与发展是不利的。通过访问得知, 教师放弃一些培训机会是由于培训过程中负担的各类费用相对较高, 平均每年参加一次培训的只占25 % 。反映出拉丁舞教师对于进一步提高知识、技能的追求不高。因此, 今后应在拉丁舞教师的培训和考核上要高标准要求, 教师应对自身高要求高标准, 不断提升自身素质, 学习新知识。

3 结论

3. 1 拉丁舞教师的年龄现状偏年轻化, 太年轻的教师可能缺乏教学经验, 教研工作做得不够完善; 宜章目前缺乏男拉丁舞教师, 且缺少男女教师共同教学的条件。

3. 2 宜章拉丁舞教师的学历结构中, 大部分教师学历是专科或专科以下, 教师的学历明显偏低, 出现教师会跳不会教的现象。

3. 3 宜章拉丁舞教师等级现状呈中等水平, 没有高级教师, 大多在中等水平, 业务水平不高, 宜章少儿拉丁舞教师参加培训次数较少。

4 建议

4. 1 引进老教师, 对新教师实行 “传、帮、带” 的方法, 注重新教师科研能力的训练; 尽量招一对舞蹈老师, 多引进男老师。

4. 2 让学历低的教师继续学习提高学历, 在提升技术的基础上更加注重理论知识的学习, 多注重教学能力的提高。

4. 3 提高拉丁舞教师的培训和考核上标准要求, 教师应对自身高要求高标准, 不断提升自身素质, 学习新知识。

摘要：本文通过问卷调查法、文献资料法、实地走访考察等方法对宜章县少儿拉丁舞教师现状进行调查, 研究发现宜章县少儿拉丁舞教师普遍年轻, 缺乏教学经验, 教研经验不足, 学历层次较低, 缺乏高等级教师, 业务能力较低, 培训次数较少等情况。

关键词：宜章县,少儿,拉丁舞,教师

参考文献

[1]刘文静.济南市少儿拉丁舞开展现状调查研究[D].山东师范大学, 2013.