卧薪尝胆造句（精选10篇）
1、为了扭转劣势，他带领全体员工力拚业绩，真是卧薪尝胆，艰苦备尝啊!
2、中国足球要想冲出亚洲，必须卧薪尝胆，刻苦训练。
3、在补习班拚重考时，老师说要有卧薪尝胆的精神，才会成功。
4、只要有“卧薪尝胆”的精神，就算身处逆境，也有成功的希望。
5、一时失败何足畏，若有卧薪尝胆的壮志，一定能反败为胜。
6、当年X是公司一名大有作为的青年员工，后来在工作中不慎出了一次大差错，受到领导的严厉批评。但他不灰心，不气馁，卧薪尝胆，以一往无前的精神不懈奋斗，终于取访了事业成功，为单位立下了汗马功劳。
7、因为去年班集体考试成绩不好，在过去的一年中我们卧薪尝胆，忍辱负重。()通过不断的努力学习，班集体最终转弱为强，成为全市第一。
8、为了一雪前耻，且让我们卧薪尝胆，埋头苦干，以图东山再起。
9、那天我们去了绍兴博物馆，认识了许多古代着名诗人和他们的作品，我看见了越王剑的仿品但能以假乱真，我还看见了越王卧薪尝胆的雕像。
10、在报仇雪耻前，我决定先过卧薪尝胆的生活。
11、句践在回国后，卧薪尝胆，忍辱负重，终于复兴了越国。
12、越王勾践打战失败了，他忍辱负重，天天卧薪尝胆，经过三十多年的努力，终于转弱为强，灭掉了吴国。
卧薪尝胆
共几课时
2
课型讲读
第几课时
1
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，初步理解课文内容。
教学重难点
重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。
难点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。
教学资源
1、练习四中的读读背背中的成语：忍辱负重、以屈求伸、奋发图强、救亡图存与本课联系紧密，可以将此成语介个本课的学习加于理解。
2、充分利用插图来帮助理解成语“卧薪尝胆”的意思。
3、对于以历史故事改编的电视剧学生有一定的经验，对历史人物的衣着打扮、君臣之礼都有一定的了解，可以以这些经验为依托，引导学生对课文内容展开想象，更好地进入故事情境。
预习设计
1、拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。
2、认真观察生字，练习正确、美观地书写，《习字册》上的生字描一个，写两个。
3、划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。
4、正确流利地朗读课文，想想课文的主要内容。
5、针对课文，提一个比较有价值的问题。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：激趣引入(5分钟)
1、齐读课题
2、大概介绍卧薪尝胆的故事。
3、提出问题
4、查字典理解“卧薪尝胆”
第二板块：预习导学(28分钟)
预习作业1
1、展示——去拼音读生字。
2、两两过关。
预习作业2
1、展示描红
2、点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3、在《习字册》上练写。
4、同桌互评
5、书空
预习作业3
说说词意
预习作业4
1、朗读展示。
2、小组内过关读。
第三板块：整体感知(10分钟)
1、概括科维尔的主要内容
2、自读课文，按出示的内容提要给课文分段。
3、选择喜欢的自然段比赛读
第四板块：学习课文第一节(5分钟)
1、默读第一自然段，了解大概内容。
2、听师介绍“长江下游”
第五板块：明确任务，完成作业。
(2分钟)
第一板块：激趣引入
1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。
2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗?谁能来介绍“卧薪尝胆”的故事?
3、看了课题，你有什么问题吗?
4、“薪”指什么?“胆”指什么?“尝”呢?
谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?
大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。(学生查字典对照。)
第二板块：预习导学
预习作业1
1、选择有代表性的两名学生展示交流。
2、小组内两两过关。
预习作业2
1、每组推荐一名学生展示交流。
2、点评
(1)“吴”上下结构，注意让下。
(2)“免”第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。
3、小组内交流记忆方法。
4、集体书空。
预习作业3
1、指名说说词意。
万般无奈转弱为强后患建议后患耻辱
预习作业4
1、指名学生展示交流。
2、评价、纠正。
3、朗读课文，读给同桌听，互相评价。
第三板块：整体感知
1、轻声自由读课文，边读边想：课文讲了个什么故事?
2、交流：
3、出示内容提要：
(1)吴越两国，都想征服对方。
(2)勾践战败求和，受尽屈辱。
(3)勾践卧薪尝胆，发奋图强。
(4)越国转弱为强，灭掉吴国。
4、各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。
(第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段)
5、分段后选择喜欢的自然段比赛读。
第四板块：学习课文第一节
1、默读课文第一自然段，思考：这一自然段告诉我们哪些内容?
2、教师讲解“长江下游”
第五板块：布置作业
1、完成《一课一练》一作业设计
《习字册》描红。《一课一练》中的看拼音写词语。
练习朗读课文，把课文读正确、流利。
《卧薪尝胆》是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴越王勾践战败后无奈求和，带夫人到越国为奴，受尽屈辱，回国后卧薪尝胆二十年，使越国转弱为强，最后消灭了强大的吴国的故事。在教学本课时，我确定教学的重点为帮助学生了解越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆的顽强意志和百折不挠的精神，这也是学生理解的难点。我采用了多种形式的朗读，在读中感悟，在读中体会，在读中动容，利用厚重的历史知识，激发学生多读书，多交流，多体验，从而认识越王勾践，同时也了解吴王夫差，明白故事的道理，从中也受到启发。
一、由图导入，揭题质疑：我通过春秋列国图，向学生介绍了当时的历史背景，了解春秋时期各诸侯国间斗争的激烈与残酷，并指名读第一自然段，突出“征服”的内涵——胜者为王，败者为寇。过渡到课题的板书，问学生：读了课题，你想知道什么？有的学生说：“卧薪尝胆是什么意思？”有的说：“为什么要卧薪尝胆？”有的说：“卧薪尝胆的结果怎样？”等问题，学生带着问题进入文章的初读，为学习课文内容，做好铺垫。
二、抓重点段落，理解卧薪尝胆含义
学习第4自然段时，让学生弄清勾践在什么时候卧薪尝胆?他到底是怎么做的呢？提出疑问：他为什么这样做?以引起学生学习第4自然段的兴趣。当大家读到“晚上，就睡在柴草上。”这句话时，我就告诉学生这就叫“卧薪”；当学生读到“??总要先尝尝它的苦味??”时，我就说这就叫“尝胆”。接着问：“现在，谁能根据自己的理解说说‘卧薪尝胆’的意思？”这时，学生都能说出卧薪尝胆的字面意思。接着我问他为什么要卧薪尝胆，学生很容易找到答案报仇雪恨，我紧接着问勾践仅仅睡柴草，尝苦胆就能报仇雪恨吗？他还需要干什么？这样一步步引导学生理解卧薪尝胆还需要发奋图强，需要坚持不懈的精神。学生对卧薪尝胆的理解就不会停留在表面意思上了。
三、拓展延伸，强化重点。
在授完新课后，我提了这样一个问题：同学们，越王勾践为了报仇雪恨而卧薪尝胆，那么，现在我们需不需要卧薪尝胆呢？之后我让学生小组讨论。在交流时，大部分说需要，并说明了理由。只有少数学生说不需要，原因是他们没有仇恨。针对这样的理解，我说中国科学家为了航天事业，卧薪尝胆了几十年，终于将卫星送到了太空，他们有仇吗？通过我的及时引导，学生们终于理解了我们现在需要的是一种卧薪尝胆的精神，即忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神。而这也是我们学习这课的目的，通过这样的讨论，强化了学习重点。
教学是一种缺憾的艺术，我知道在这堂课中有不少不足之处，还需要不断的改进和提高。我将在以后的教学中科学的处理教材，细心的钻研教材，认真的上好每一堂课，力求让自己的课堂在四十分钟真正的有效。篇二：《卧薪尝胆》教学反思 《卧薪尝胆》教学反思
《卧薪尝胆》这一课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重写勾践命运的变化，由此我确定了教学重点是在品词析句中，感悟人物的内心世界，并通过有感情朗读表达自己的感受。难点是引导学生反复朗读，深入理解勾践的“屈辱”，感悟勾践忍辱负重的精神。由此我安排了如下环节：
一、由题导入，相机提问，卧薪尝胆是什么意思，谁卧薪尝胆，为什么要
卧薪尝胆。
二、深入感受勾践受到的耻辱，让学生找出相关句子，感受重点词语“百
般无奈”、“只好”等词。
三、借助插图，体会勾践夫妇过着怎样艰苦的奴仆生活，让生找出句子，反复朗读感悟，在加入想象夫差又过着怎样的生活，加以对比。
四、最后感悟道理，结束本课。每一个教学环节的设计与安排上，我都努力让每一个学生积极主动地参与到学习活动中来。比如，学习课文第三自然段，引导学生自读、体验越王勾践夫妇在吴国屈辱的奴仆生活时，我给予学生三个不同层次的要求，使不同水平的学生都能获得语言实践的机会和可能：以填空练说的方式，让学生在自读课文的基础上，引导学生从穿着、住房、干活等三方面关注勾践夫妇所遭受到屈辱，这是第一层次的要求；提示学生从衣、食、住、行等方面，想象讨论越王勾践作为国君的优越生活，这将课、内外阅读有机地融通，既激发学生课外阅读的积极性，又帮助学生深入理解勾践现实的处境，这是第二层次的要求；启发学生通过对比，在强烈的反差中感受，并用简要的语言描述勾践夫妇作为奴仆所遭受的莫大的耻辱，这对学生的语言概括、提炼能力是一种历练，是第三层次的要求。应该说，整个学习过程也是老师教学生们读“书”的过程。
按照这样的教学思路教学完之后，感觉教学效果还是不错的。但也有一些不尽如意的地方，那就是在讲完课之后，检测的环节已经剩下不多，所以还要在今后的教学掌控中多加训练，多琢磨钻研。
语文综合性学习李彦如《》三年级上册篇三：《卧薪尝胆》教学反思 《卧薪尝胆》教学反思：
《卧薪尝胆》是苏教版第五册语文课本中的一篇历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。着重表现越王励志图强的精神。
我在钻研教材后，看了薛法根老师的课堂实录，又结合本班学生实际情况，设计了以下几个教学环节，收到了实效。
1、第一课时学习中，向学生较为详细地介绍了当时的历史背景，了解春秋时期各诸侯国间斗争的激烈与残酷，及早将学生带入文章的情景中。为学习课文内容，做好铺垫。
2、课文的重点部分入手，达到牵一发动全身的效果。《卧薪尝胆》讲的是一则历史故事。我并没有从故事的开端讲起，而是用概述性的语言直接过渡到越王勾践卧薪尝胆的部分，让学生观察图画，读课文，说说勾践怎样卧薪尝胆？主要让学生体会勾践经受的苦难。然后，再提问：为什么要卧薪尝胆？这样自然就引出了故事的开端和发展。
3、以读代讲，以读促讲，读中感悟。在这节课的教学中，我抓住重点词句，并以问题的形式来指导学生读书，注重课堂导语设计，努力做到“以情激情”。如引导学生体会勾践报仇雪恨的决心，我采用了提问式导语：“勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢？”又如在了解了整个故事情节后，我带领学生再次强化对课文
第四自然段的理解，设计了这样生动有感染力的导读语：“真是让人大吃一惊啊，当年是吴国的手下败将，当年是吴王的奴仆，今天竟然突降奇兵，灭了吴国！小朋友们，这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊！让我们含着对勾践的敬佩之情，再回头有感情地朗读课文的第四自然段！”这样的指导，让学生读出了感情，有了感悟。篇四：《卧薪尝胆》教学反思
《卧薪尝胆》教学反思
《 卧薪尝胆》是一篇蕴涵深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。在教学本课时，应重点指导学生学习第4自然段，帮助学生了解越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜的故事。
要学习第4自然段了，我问学生：三年后，勾践回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了，他到底是怎么做的呢？以此引起学生学习第4自然段的兴趣。学生自由读了一遍后，我又让大家齐读，当大家读到?晚上，就睡在柴草上。?这句话时，我告诉学生这就叫?卧薪?；当学生读到?„„总要先尝尝它的苦味„„?时，我就说这就叫?尝胆?。接着问：?现在，谁能根据自己的理解说说‘卧薪尝胆’的意思？?这时，学生都能说出卧薪尝胆的字面意思。我又问：?仅仅卧薪尝胆就能报仇雪恨吗？?让学生在讨论中得出结论：要报仇雪恨，就必须发展生产，使自己的国家富裕起来，必须要建设一支强大的军队，同时也要有持之以恒的精神。这时，再让学生谈谈?卧薪尝
胆?的真正含义，学生都能从更深的层次来理解：为了实现一个目标，要艰苦奋斗，发奋图强！篇五：卧薪尝胆教学反思
《卧薪尝胆》教学反思
《卧薪尝胆》这一课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重写勾践卧薪尝胆的过程，由此我确定了教学重点是感受成语故事的主要内容,感悟人物的内心世界，并通过有感情朗读表达自己的感受。难点是引导学生反复朗读，深入理解勾践的“屈辱”，感悟勾践忍辱负重的精神,结合生活实际体会故事蕴含的道理。在课前预设和课堂生成中，带给了颇多思考，下面就上课的几个环节进行反思：
一、由图导入，揭题质疑：我通过春秋列国图，向学生介绍了当时的历史背景，了解春秋时期各诸侯国间斗争的激烈与残酷，并指名读第一自然段，突出“受尽屈辱”的内涵——胜者为王，败者为寇，过渡到课题的板书，问学生：读了课题，你想知道什么？有的学生说：“卧薪尝胆是什么意思？”有的说：“为什么要卧薪尝胆？”有的说：“卧薪尝胆的结果怎样？”等问题，学生带着问题进入文章的初读，为学习课文内容，做好铺垫。但学生课前预习不到位，深层次的问题不会提。
二、初读文本，感知故事内容：教学字音时针对学生读错的“夫差”“屈辱”“赦免”，及时带领学生读准，在跟老师读的基础上学生齐读，进一步巩固字音。感知故事内容时本想自己精心设计出示的 词语顺序连起来就是文章的大概意思，却由于上课时，对教案的不熟悉而漏掉了。
三.直奔画面，理解题意：我出示的是课外收集的有关卧薪尝胆的图画，学生能说出图上的情景，在浏览课文划出相关句子时，学生只画了“他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味。”在我的启发下学生找到了描写“卧薪”的句子——“晚上，就睡在柴草上。”后来我想这里是我的问题不够明确，我直接让学生划出描写“卧薪尝胆”的句子就行了。因为插图的上勾践主要的姿势是在饭前。句子画好后，我采用了提问式导语：“勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着美味可口的饭菜不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢？”以此引出勾践这样做的目的是：不忘耻辱，积蓄力量，报仇雪耻。
四、教师课前准备不足。
1、学生课前有关勾践和夫差的资料收集不完整，以致课中无法交流。
2、没有布置学生进行课前预习。以致课中教师大包大揽字词教学。
一、词语训练，注重基础能力的培养。
新课程改革注重对学生进行基础知识的培养，提倡有效教学。上课伊始，我便让学生朗读我所出示的能概括课文主要内容的五个词语，在旁人看来，我也许仅仅是在复习旧知，其实不然，这样的目的更多的是能让学生对文本有个整体的把握。上课过程中，我也紧紧扣住重点词语进行教学。比如在学习越王为何要向吴王求和时，抓住“万般无奈”;学习越王在吴国的生活状况时，抓住“受尽屈辱”;教学第四自然段时，紧抓“时刻不忘”……授课结束时，我还不忘让学生再次运用词语进行复述。在这一次又一次的练习中，学生自然而然就会读会说会运用了。
二、能紧扣文本，引导想象。
在学习谋臣们的反应这一环节时，我先让学生说说书上是怎么说的，在交流朗读之后，我便不失时机地马上引导想象：“假如你就是其中的一个谋臣，你会怎么说?”在同学们充分讨论交流之后，我又继续追问：“假如你就是这个吴王，你会怎么说?”让学生能在充分的讨论交流之中体会谋臣的担心和吴王的骄傲。例如，我还引导想象越王除了受到穿的、住的、干的活以及时间长这些屈辱之外的屈辱，让学生能更深切地体会越王的忍辱负重……
但是整篇文章在重点段落的讲解上不够透彻。这篇文章的第四自然段是一个重点，还是一个难点。在教学时，我的本意是让学生在理解一个中心句的基础上重点把握三个方面，然后着重引导学生体会“卧薪尝胆”字面上的意思以及它的深层含义。结果在教学过程中我因为太强调“卧薪尝胆”的深层含义，结果导致朗读不到位，教学环节还出现了一次反复，现在想来，真是太不应该了。
话说战国时期，长江下游有两个国家，一个吴国，一个是越国。这两个国家野心都很大，都想要吞并对方。终于有一天，两国的部队打了一仗，这一仗打得伤亡很惨重，双方都有很大的损失。最终吴国胜利了，越王勾践万般无奈，为了族人的性命，他只好向吴王夫差求和，当时朝中上下没有人同意，可是骄傲自满的夫差同意了。有一个条件，就是勾践夫妇必须在吴国给吴王做奴隶，服役三年后再回国。勾践只好同意，从此勾践他们便受尽了苦头：给夫差拉车，给夫差拉磨盘。勾践受了很多侮辱，三年以后才得以回到自己的家乡。回的家后，勾践一直住在柴房里，睡觉睡在柴火上，他海在房梁上挂了一只苦胆，饭前总要尝一尝。后来勾践终于出奇兵打败了吴国。
我读完后内心久久不能平静，这个故事给了我们很大的启发：做事不能过分骄傲，要团结。吴王如果听大臣们的话也就不会失败，如果两国不打仗吴王也就不会失败，勾践也不会吃那么多的苦头。
希望大家时刻都不要骄傲，要团结!
吴王把勾践囚禁在吴国，把他当成奴隶一样使唤，还经常侮辱他。勾践忍受着这些屈辱，还装出一副尊敬夫差的样子。渐渐地，夫差对勾践放松了警惕，将勾践放回了越国。勾践立志要报仇雪恨。他拆掉了舒服的大床，搬走了被褥，换上又干又硬的柴草，还在房间里挂了一个苦胆，每天去尝一下苦涩的味道，以此告诫自己：“不要忘记在吴国所受的耻辱，要为报国家的大仇而努力奋斗。”
为了鼓励民众，勾践领着妻子和百姓一起劳动。经过长期的发展，越国逐渐强大起来，最终打败了吴国。
一、揭示课题，说话导入、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》，齐读课题。这些词语你会读吗？出示：兵败会稽 受尽屈辱 卧薪尝胆 转弱为强,这些词语都表示了课文中的意思，现在老师请大家用上这四个词，用几句话简要地把课文内容说说。自己先练练。
二、直奔重点，精读第4节师，那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们打开书到66页，快速找一找。指名朗读第四自然段。
师：那么哪个同学来告诉大家哪句话写的是“卧薪尝胆”？
出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
（1）师：好，谁来把这一段读一读？生：白天。他„„
师：先停一停，就这叫——卧薪。生接着读。
师：这就叫——尝胆。理解：薪，胆，师：现在谁来说说卧薪尝胆的意思。
师：那么，贵为越国一国之君的勾践可谓是九五之尊，为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？（他想提醒自己不忘兵败会稽的耻辱，他要报仇雪恨）生：他是在提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
师：你说的非常准确。他是在提醒自己，虽然是一国的国王，却也可以睡柴草，尝苦胆。那你们对勾践的印象如何？ 生：他很厉害。生：他很了不起。
师：好，那我们就带着对勾践的这种印象来读一读这段话。
三、激发探究，感悟第2节。、师：让我们联系上文，回到会稽一战后的越国，究竟是什么样的仇恨和耻辱让勾践这样一个国家的国王放弃所有的荣华富贵而每天睡在柴草上，每顿饭前品尝苦胆呢？在书中找一找。
（稍做思考）生：是勾践和他的夫人到吴国当奴仆。、师：那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？（因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。）奴仆是什么？----祀奉主人的人，低着头，哈着腰，虽然很听话，可是还有人想打就打，想骂就骂。这样的人，被人像牲口一样赶来赶去？？？师：他甘心情愿做你奴仆吗？你从哪个词语感受到的？----“万般无奈”“只好”，读词，“万般无奈”“只好”放到句子中去读一读。读句子，师：一国之君，九五之尊如果不是万般无奈怎么能去给仇人当奴仆？ 你能把万般无耐的感觉读出来吗？指名读，齐读 师：对于这一举动，吴王和他的大臣们是都是什么态度呢？
生：谋臣们纷纷要求杀掉勾践。生：谋臣们都建议杀掉勾践，免除后患。生：吴王夫差非常骄傲，答应了勾践的请求。
大臣们的建议正确吗？吴王夫差骄傲的答应的结果会怎样呢？------??----x学习建议。师：老师有个建议，建议大家多读一些课外书籍，多增长一些知识，这是老师的一个小小的建议。刚才老师那段话中有一个词出现了好几次？生：是“建议”。
师：对，谁能用它来说一句话。生：我建议同学们多多关照我。在中队会上，队长李红建议____________________。
_________________________建议______________________-。
___________________的建议________________________。
四、联系对比，深读第3节。、师：勾践夫妇来到吴国，究竟受到了哪些屈辱？默读第三小节，画出有关的语句。指名读，出示大屏幕：穿：_____________;住_____________,吃____________,做______________.[穿：粗布衣；住：石头房；做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）] 作为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱，板书，师：课文中其实还没有写完越王受的屈辱，补充资料：。夫差要他住在坟前的一个小石屋里守坟喂马，有时骑马出门还故意要他牵马在国人面前走过。勾践忍辱负重，自称贱臣，对吴王执礼极恭，吃粗粮、睡马房、服苦役，小心伺候夫差，做到百依百顺，养马，除粪、洒扫。有一次国王生病，医生要验大便，国王让谁尝大便呢，就是勾践。
像这样的屈辱还有很多很多，说也说不完，这就叫做——受尽屈辱，板书；指名读课文；
文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年）师：不是常人所能忍受的屈辱作为一国之君竟忍受了三年，其受辱程度之深，受辱时间之长看来真是受尽屈辱度日如年啊！指名读第三自然段，齐读。
师：整整三年，越王勾践都这样过下来了，他所受的侮辱，屈辱，耻辱，他都忍下来了，是什么支撑了他让他坚持下来？生：———这叫忍辱负重、（板书）以屈求伸。
师：是啊，兵败越国，在越国做奴仆的日子让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，准备报仇雪恨，谁再来把第四小节读一读？ 师：这一段是围绕哪一句话说的？（第一句）从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？
交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总——分）
这一段用了几个“不忘”？分别是——？（指名读）
两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗？（朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）
勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？指名读、师：如果勾践每天只是在柴草上睡觉，每顿饭前就常常苦胆，这样做就是真正的卧薪尝胆嘛？你认为越王要想成功还要怎么做？生答。
师：要使自己的国家富强起来，还要和老百姓一起发奋、努力。过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强（板书），师：勾践这样艰苦的生活是一天两天嘛？是一年半载吗？是经过二十多年的努力，越国才终于（引读）——出示：转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。板书：转弱为强！
让我们一起端好课本再次齐读第四自然段，感受勾践的艰苦奋斗奋发图强！生齐读。结束：
板书设计：
兵败求和
忍辱负重
12、卧薪尝胆
奋发图强
一、教学目标：
1、让学生明白卧薪尝胆的意思和所蕴涵的深刻含义
2、拓展知识面，了解历史上发奋图强的经典故事
3、联系实际谈谈卧薪尝胆的精神在生活中的运用和意义
4、了解“万般无奈”的意思
二、教学重点
1、体会越王勾践所忍受的屈辱；了解吴王的傲慢
2、联系实际谈谈卧薪尝胆的精神在生活在中的意义
三、教学过程：
（一）、导语：（4’）
1、师：在我们中国古代有许多了不起的皇帝和国王，你知道有哪些？怎么知道的？（指导学习方法：课外知识的获得的途径—阅读、看电视、听广播）生回答
2、师：今天我们学习的这个成语故事里就有两个王，请大家默读课文找一找是谁？ 生回答
3、师：同学们都找到了，他们是：吴王：夫差 越王：勾践（板书）
4、师：2000多年前，吴国和越国之间发生了一场战争，越国战败变得很弱，而吴国很强。（相机贴卡片：弱 强）
战后的越王落得怎样的下场？而吴王表现怎么样？请自由读课文找一找。
（二）、了解越王无奈和忍受的屈辱（10’）
1、生自由读课文第二自然段
2、生汇报：越王：万般无奈只好给吴王当奴仆 吴王：骄傲（板书）（师评价：你真会读书，一下子就找到了！
你真聪明，读书的速度可真快啊！）
3、师：难道越王就没有其他的办法了吗？
4、生回答，师否定，引导到“万般无奈”
5、师：从哪些词语可以看出越王万般无奈？（只好，求和）
6、师：你知道奴仆是什么样的人吗？
生汇报（师评价指导：父母不是奴仆，保姆不是奴仆）师 ：老师来画给你们看看，了解奴仆。
奴：先画半边的“女”，这个女人弯着腰，跪在地上听从命令；可是还有人用大手打她，这样没有人格地位的女人是：奴。（师边说边画）
仆：这是个侧立的人，他不仅要干活，还有人在他的尾巴、上插上一根羽毛呢！
7、指导朗读：
师：成者为王，败者为寇，越王只好去做奴仆。让我们一起来感受一下越王的万般无奈，谁愿意来读一下！
（师：老师感觉你这王此时很快乐嘛。/如果在读得慢一些就更好了！/你能读得比他还要好吗？）
师：听了大家读的，老师也想来读一读，大家看老师读得怎么样？ 学生评价，师生共读课文（生个别读------指点------齐读课文）
（三）、过渡： 俗话说，成者为王，败者为寇，越王夫妇来到吴国做奴仆，一做就
是几年，请大家边读课文边用比画一画。（10’）
生汇报： 他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。（突出“整整”这个词的朗读，要求读出韵味来。）
1、师：三年来，他在吴国吃的是什么？穿的是什么？住的是什么？ 生回答
2、导读：A、整整三年，他穿的是————————
B、整整三年，他住的是———————— C、整整三年，他为吴王————————
3、这种日子让你去过一天你能忍受吗？
（引导理解这样连最基本的人格都没有了，生不如死）
4、师：越王是王啊，他以前过的是什么样的生活？（生描述王的生活）现在，让他做这么多的事，对于他来说是一种(引导学生体会，教师情感要激动)耻辱、屈辱、侮辱，奇耻大辱。
过渡：而这种屈辱，他忍受了多长时间啊？ 生汇报：三年，师：三年多少个日夜啊？（1000多个日日夜夜）每一天都是度日如年，无法煎熬。
5、齐读课文
小结： 越王在吴国真是受尽屈辱啊。
（四）、了解吴王的骄傲（4’）
过渡：越王万般无奈地做奴仆，受尽屈辱，而吴王怎么样呢？ 生汇报：小组内说一说，请同学再说
1、师：如果大家是吴国的谋臣，大家会对吴王说什么？
生汇报：
（师扮演吴王与学生进行交流：不要再说了，区区小国，何足挂齿。/他已经是我的阶下囚了，我还怕他？/不要再提了，我意已决，让他来做我的奴仆。）小结：
过渡：如果你是越王，你回到了自己日夜思念的国家；恢复了人身自由；重登国王宝座，你会怎么做？ 生自由汇报
师：真的越王是怎样做的呢？我们一起去学习课文第四自然段 请大家默读课文找一找
（五）、理解卧薪尝胆的深刻含义（7’）
生汇报： 白天------------黑夜--------------用一个词语概括：卧薪尝胆
1、卧薪尝胆是什么意思，请边读课文，边用笔画一画。
2、理解卧薪尝胆的意思
3、师：请大家看看书中的插图；（似乎是若有所思）想一想越王睡在柴草上、尝苦胆时会想些什么？生汇报（在学生的发言中积极评价引导学生理解： 发愤图强）
4、师：越王如果只是睡一天，尝一次苦胆，是真正的卧薪尝胆吗？ 生回答：20多年
5、师导读：20年，他白天 20年他晚上--------20年他时刻不忘-----------20年他时刻提醒自己不忘------------
小结：越王经过20多年的卧薪尝胆，越国变弱为强，灭了吴国。
5、师：大家想象战胜的越王会说些什么？战败的吴王又会说些什么？
（六）、拓展：（5’）
1、我们如今在 生活中引用“卧薪尝胆”是叫我们还睡柴草，舔苦胆吗？ 生发言，说出引申义。
2、师：我们国家现在和西方的强国相比，还是个弱国，我们的经济、军事势力还比不上别人，我们应该怎么做呢？ 生发言，师及时评价
总结：我们生活在这个社会中，每天都要遇到各种各样的问题，遇到各种各样的困难，我们也会失败，只要我们拥有卧薪尝胆的这种精神，坚持不懈、发愤图强，就一定会从失败走向成功，取得一个又一个辉煌的成就！
（七）、作业：
1、回家查找资料越王是如何出奇兵灭了吴国。
2、把卧薪尝胆的故事讲给爸爸妈妈听。要求：讲得生动形象,有感情。
板书设计：
卧薪尝胆
越王：万般无奈 吴王：骄傲
弱
第二课时
教学要求：
1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
2、有感情地朗读这个成语故事。
教学过程：
一、揭题导入。
1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。（读题）
2、这个故事发生在什么情况下呢？学习第一段。
快速自读第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。
3、齐读。
二、精读感悟。
过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！
1、学习第四自然段
（1）指名读
（2）出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
（3）齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？
“卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）
板书：卧薪尝胆
（4）勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？
出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书：报仇雪恨
（5）轻声读这一自然段，思考：
这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？
交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总——分）
（6）这一段用了几个“不忘”？分别是——？（指名读）
两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗？
（朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）
（7）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？
2、学习2、3自然段。
激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？
学习第2自然段。
（1）自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么？
（2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？
（因为会稽一战，越国战败，越兵士兵死伤无数，越国子民家破人亡，据资料说明：吃了败仗的越王面临着两种选择，要么被灭国，要么是求和（其实就是投降），越王选择后者，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。）
（3）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议）
（4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？（小组练说）
指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。
（5）多么骄傲的吴王啊！指导读出傲气。
（6）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？
学习第3自然段。
（1）指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。
（2）交流：
穿：粗布衣；
住：石头房；
做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）
小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱。
板书：受尽屈辱
（3）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年）
（4）小结：这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）
看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！（指导朗读）
4、理解第五自然段
（1）、讨论：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）
（2）、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
（3）、齐读最后一个自然段。
三、总结全文
1、听课文配乐朗读。
2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？
3、教师小结： 越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。
四、讲讲这个小故事。
五、指导造句。
1、找出句子读一读。
2、理解词语的意思。
3、完成下面的填空；
在中队会上，队长李红建议____________________。
_________________________建议______________________-。
___________________的建议________________________。
4、学生造句，教师评议。
六、布置作业。
课内作业
1、抄词。
2、结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。
课外作业
收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。
板书设计：
兵败求和
忍辱负重、卧薪尝胆
奋发图强
越王很坚强，他厌倦了吴国让他当奴仆。当他回到了自己国家，每时每刻都不忘吴国对他的耻辱。他还在屋里挂了一只苦胆，每顿饭前都要品尝一下它的苦味。当我读到这里，我知道越王是一个有志气、有信心的人，不愧是一国之王啊!
这个故事告诉我们做什么事情都要坚持不懈，把困难化为一股力量，就像老师让我们写400个字的作文，有的同学难以接受，可有的同学坚持不懈，发挥自己的想象力。也和做数学题一样，有的同学专心致志聚精会神；有的同学碰到困难就去思考。
《卧薪尝胆》这篇文章让我感受到，越王是个非常有信心、不放弃的人。经过20多年的努力，越国终于把吴国给消灭掉了。
哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在学习上的。-----鲁迅
世上无难事，只要肯攀登。----毛泽东
天才出于勤奋。-------高尔基
灵感，是由于顽强的劳动而获得的奖赏。------列宾
人类要在竞争中生存，便要奋斗。---孙中山
天才在于积累，聪明在于勤奋。---华罗庚
业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。-----韩愈
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百川到东海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。-----《乐府诗集》
最珍贵的是今天，最容易失去的也是今天。-----李大钊
合理的安排时间，就等于节约时间。-----培根
你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。----富兰克林
浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间则是慢性自杀。----列宁
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莫等闲，白了少年头，空悲切。-----岳飞
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。-----中国谚语
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。-------陆游
只要功夫深，铁杵磨成针。-----中国谚语
苟有恒，何必三更起五更眠;最无益，只怕一日曝十日寒。---毛泽东
一日一钱，十日十钱。绳锯木断，水滴石穿。------班固
欲速则不达。------《论语》
最困难之时，就是离成功不远之日。-----拿破仑
< p>
逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。------董必武
万夫一力，天下无敌。------刘基
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。-------中国谚语
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。----中国谚语
天时不如地利，地利不如人和。----《孟子》
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经营企业，是许多环节的共同运作，差一个念头，就决定整个失败。----松下幸之助
人心齐，泰山移。-------谚语
团结就是力量。-------谚语
文明就是要造成有修养的人。-------罗斯金
富裕并不带来文明，而文明产生财富。------比彻
亲善产生幸福，文明带来和谐。------雨果
文明的建立*的不是机器而是思想。------托尔斯泰
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人只有按照自然所启录的经验来生活。-----叔本华
人生欲求安全，当有五要。一是清洁空气，二是澄清饮水，三是流通沟渠，四是扫洒屋宇，五是日光充足。----南丁格尔
没有一个清洁的环境，再优裕的生活条件也无意义。---曲格平
大自然是善良的母亲，也是冷酷的屠夫。-----雨果
一种理想，就是一种力!----罗曼・罗兰
世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。-----苏格拉底
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为中华之崛起而读书。----周恩来
理想是指路明灯。没有理想就没有坚定的方向;没有方向就没有生活。----托尔斯泰
攀登高峰要不畏艰险，实现理想要勇于奋斗。---谚语
活着又没有目标的人是可怕的。----契诃夫
没有血气的人苍白，没有理想的人懈怠。----谚语
对于平凡人来说，平凡就是幸福。------尼采
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人之幸福，全在于心之幸福。-----歌德
不论在哪里，自己的幸福是要*自己去创造去寻觅。-----哥尔斯密
老是认为自己是不幸福的人，永远不会幸福。-----塞拉斯
如愿便是幸福，满足便是幸福。----鲁迅
幸福，就在于创造新的生活。----奥斯特洛夫斯基
人人都可以成为幸福的.构建师-----培根
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海内存知己，天涯若比邻。-----王勃
人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。-----鲁迅
朋友是生活中的阳光。-----易卜生
世界上没有比友谊更美丽，更会令人愉快的东西了，没有友谊，世界仿佛失去了太阳。-----西塞罗
朋友间必须是患难相济，那才能说得上是真正的友谊。--莎士比亚
真正的朋友应该说真话，不管那话多么尖锐。----奥斯特洛夫斯基
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人生自古谁无死，留取丹心照汗青。-----文天祥
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。-----陆游
风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。----顾宪成
天下兴亡，匹夫有责。----顾炎武
我是中国人民的儿子，我深深的爱着我的祖国和人民。----邓小平
爱祖国高于一切。----肖邦
为祖国而死，那是最美的命运啊!------大仲马
鞠躬尽瘁，死而后已。----诸葛亮
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。-----范仲淹
人生价值，应该看他贡献什么，而不是取得什么。---爱因斯坦
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。-------歌词
太阳之所以伟大，在于它永远消耗自己。-------谚语
老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。------曹操
有志不在年高，无志空活百岁。-----石玉昆
不想当元帅的士兵不是好士兵。----拿破仑
无目标而生活，犹如没有罗盘而航行。----拉斯金
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有志不在年高，无志空活百岁。-----石玉昆
不想当元帅的士兵不是好士兵。----拿破仑
无目标而生活，犹如没有罗盘而航行。----拉斯金
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。-----蒲松龄
将相本无种，男儿当自强。------高明
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虚心使人进步，骄傲使人落后。----毛泽东
骄傲是无知的别名。----英国谚语
谦受益，满招损。--------《尚书》
虚心的人学十当一，骄傲的人学一当十。-----谚语
尺有所短，寸有所长。-----谚语
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱，而且这个陷阱是我们自己亲手挖的。-----老舍
智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。----高尔基
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君子可招而不可诱，可弃而不可诱。-------王通
不可自暴自弃自屈。------陆九渊
仰不愧于天，俯不怍(惭愧)于地。-----孟子
丧失了自尊心的人，是一个没有出息的个人;丧失了自尊心的民族，是一个无望的民族。-----陈祖芬
人不可有傲气，但不可无傲骨。--------徐悲鸿
知识是引导人们看到光明和真实境界的灯烛。----李大钊
知识是人生旅途中的资粮。-----雨果
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明日之帝国将是智力之帝国。-----求吉尔
没有知识就不可能对生活做出正确的解释。----高尔基
无知是迷信之母。----巴尔扎克
人有多少知识，就有多少力量，他的知识和他的能力是相当的。------培根
人的知识越广，人的本身也愈臻完善。----高尔基
< p>
爱护书籍吧，它是知识的源泉。-----高尔基
书是世界宝贵财富，是国家和历史的优秀遗产。----梭罗
读了一本书，就像对生活打开了一扇窗户。----高尔基
读活书，活读书，读书活。-----郭沫若
读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。------培根
< p>
光阴给我们经验，读书给我们知识。------奥斯特洛夫斯基
我一生的嗜好。除了革命外，只有好读书，我一天不读书，便不能生活。------孙中山
民不信不立。-------孔子
人无忠信，不可立于世。------程颐
人背信则名不达。-----刘向
言不信者，行不果。-----墨子 < p>
丈夫一言许人，千金不易。------《资治通鉴》
多办一所学校，就可少建一座监狱。-----雨果
对人民来说，第一是面包，第二是教育。----格林西安
爱是美德的种子。----但丁
爱是理解的别名。---泰戈尔
人生是花，而爱是花蜜。----雨果
希望是半个生命，淡漠是半个死亡。----纪伯伦
< p>
当一扇门关上时，另一扇会打开。----塞万提斯
世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。----布雷顿
积薄而为厚，聚少而为多。――《战国策》
不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。――荀子
千里始足下，高山起微尘，吾道亦如此，行之贵日新。――白居易
修学好古，实事求是。――《汉书》
临渊羡鱼，不如退而结网。――班固
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天下作伪是最苦恼的事情，老老实实是最快乐的事情。――周恩来
重复是学习之母。――狄更斯
读重要之书，不可不背诵。――司马光
非宁静无以成学。――诸葛亮
思考是行为的种子。――爱默生
一个人年轻的时候，不会思索，他将一事无成。――爱迪生
学习知识要善于思考，思考，再思考。――爱因斯坦
< p>
逆境是通往真理的第一条道路。――拜伦
患难与困苦是磨练人格的最高学府。――苏格拉底
逆水行舟，不进则退。――谚语
我创造，所以我生存。――罗曼罗兰
一切事物日趋完善，都是来自适当的改革。――巴尔扎克
愈艰难，就愈要做。改革是向来没有一帆风顺的。――鲁迅
勤为无价宝，慎为护身术。――莎士比亚
成人不自在，自在不成人。――罗大经
< p>
健康是人生第一财富。――爱默生2、科学的基础是健康的身体。――居里夫人
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