建筑制图课程心得体会（通用10篇）
一、基本情况：
1.这个学期是13级环境设计专业1班的第二学年第一学期，共计34人。
2.使用的教材是《建筑制图与阴影透视》（第二版）赵景伟 魏秀婷编著 北京航天航空大学出版社，属于普通高校“十二五”规划教材。计划课时64个，周课时4个。
二、教学进度完成情况
1.实际授课：理论课48课时，实践课16课时。
为了巩固所学知识，每周我都会给学生留建筑速写作业，提高手绘能力，共计5次，批改5次。
教材除了《建筑制图与阴影透视》（第二版）以外，还参考了《画法几何及土木工程制图》朱育万 主编 高等教育出版社，《建筑制图》 何斌 主编 高等教育出版社，《建筑透视阴影》乐荷卿 主编 湖南大学出版社，《画法几何与土木工程制图》单国骏等编著 山东科学技术出版社
2.教学内容是按大纲进行的，建筑透视与制图课是环境设计专业必修课之一，通过建筑透视与制图课的理论学习和课堂训练，使学生不但掌握建筑制图、阴影透视绘图的原理、作图方法、绘图技巧、绘图“语言”、识读和绘制装饰装修施工图等，而且能培养学生的空间想象、思维、构图能力。
三、学生学习情况分析：
此课是一项集理论知识与手绘实训一体的课程，研究用投影方法绘制建筑工程图样和解决空间几何作图问题的理论和作图方法的一门专业技能课。本课程的基本目的是让学生掌握制图的原理及规范制图的基本步骤、方法，并能独立绘制完成一系列建筑图纸。教学内容“精要”、清晰易懂，让学生全面地了解建筑制图的基本内容和基本方法，理解正投影法的原理及建筑上的应用，会利用轴测绘图方法表达建筑形体三维形态，熟悉掌握建筑制图的全过程，掌握绘制建筑形体阴影和透视的方法。在上述内容的基础上，教学过程中还有意识地培养自学能力，分析问题和解决问题的能力，以及认真负责的工作态度和严肃细致的工作作风，达到增长学生动手能力、提高学生素质的基本目的，同学们的绘图基本符合《房屋建筑制图统一标准》（GB/T 50001-2001）以及国家现行的有关强制性标准、规范的规定。建筑制图的表达清晰、完整、统一，字迹工整，符合长仿宋体的基本要求，平面图、立面图、大样详图均理解透彻，绘画到位，绘图过程中发现你具有很好的空间想象力，希望在今后的设计工作中能够有效的提高建筑设计的工作质量与工作效率。考试结果：
90分以上10人占29.41%； 80~89分14人 占41.18%； 70~79分6人占17.65%； 60~69分2人占5.88%； 59分以下2人占5.88%；
四、体会
回顾这学期的教学工作，我的体会是，作为一名专业教师，除了
认真备课外，还要不断拓宽自己知识面，只有这样在课堂上才能做到浑洒自如，让同学们在轻松愉快中学到知识，学到技能。
1 适当增加专业制图教学时数
《建筑制图》课程内容主要分为三大部分:“制图基本知识”“画法几何”和“专业制图”。我院的教学时数为90课时, 课程只安排在一年级第一学期。由于教学时数相对较少, 对于专业制图部分的讲授只作片面介绍, 缺乏对专业制图内容的详细指导, 给后续专业课的学习带来一定的难度。所以在教学安排上应增加专业制图的教学时数, 将专业制图部分另外安排在一年级的第二学期。
2 教学内容的调整
传统的建筑制图以画法几何为基础, 通过点、线、面的讲解掌握其三面正投影规律, 在此基础上研究基本几何体及组合体的投影, 最终解决用投影图表达建筑形体的问题。对于理论性较强而实践意义不大的内容, 求实长、实形、两直线相对位置等概念, 可降低教学要求。在土建专业建筑结构中, 曲面立体结构相对较少, 该章节内容可作简单了解。组合体部分是该课程的主要内容, 对培养学生的空间想象能力和分析能力起着重要作用, 剖面图和断面图是学习专业图的基础, 这些内容在教学中应加强训练。
专业制图部分主要讲授工业与民用建筑的建筑施工图和结构施工图的画法和标注方法, 对于高职学生重点是培养读图能力。在教学过程中可适当引入实际工程图纸, 参观实体建筑, 增强专业识图能力和空间想象能力。
3 应适当增加专业知识的讲解
建筑制图是专业基础课, 学生在学习专业制图部分时必须具备一定的专业基础知识, 比如在识读建筑平面、立面、剖面图及结构施工图时, 应了解建筑物的基本构造知识及结构知识。
由于制图课安排于其他专业课之前, 学生对专业知识了解很少。因此为了使学生对一些相关专业知识有一定了解, 在教学过程中, 我们应先给学生补充一些建筑构造知识。如介绍房屋的各个组成部分及其作用, 并将这些内容结合学生熟悉的教学楼、实验楼、宿舍楼、食堂等建筑物对照进行详细讲解, 使学生能从中形象直观地感知组成房屋的每一个构件并了解这些构件的名称、作用、形状、材料及其位置, 使学生能将这些知识与专业制图知识结合起来, 更好地培养学生的识读图能力。
4 集中周的综合训练计划
集中周是建筑制图课最后的一个综合训练过程, 是对整个制图教学效果和学生综合素质的检查, 与此同时培养学生认真细致、严谨负责的工作作风。该周安排于第二个学期的期末, 并安排在配有多媒体等符合制图教学要求的用具及设备的绘图教室。要求能用绘图仪器、丁字尺、图板按国家标准制图。学生利用一周时间 (没有或尽量少安排其他课程) 完成一套建施图及结施图的抄绘。
首先, 由教师给出两个自选抄绘题目:教学楼 (框架结构) 及学生宿舍楼 (砖混结构) 。要求线型符合国家标准, 尺寸标注合理、正确。绘图结束时要求学生自己按照3号图幅将所有作业装订成册。训练结束后, 由任课教师根据图样、图面、图线、标注、字体5个方面评定成绩, 可分为优秀、良好、合格、不合格4个等级。该成绩按一定比例纳入期末总成绩。学校可定期组织优秀作业展评, 任课教师将各班级优秀作业送到学校参加展评, 对获得展评名次的学生进行表扬和奖励, 从而提高学生认真作图的积极性。
5 改进教学方法和教学手段, 提高教学质量和效果
1) 传统的教学方法主要是课堂教学, 教师利用粉笔在黑板上作图, 基本是教师讲、学生听的满堂灌式被动教学方法。这样既没有充分发挥学生学习的积极性和主动性, 更难以培养学生的创造性。所以在教学中可以采用“讨论式”教学法, 即在教学中注重加强与学生的互动, 可以多鼓励学生自己制作模型, 互相以模型作图, 并在课堂及时评论并指出错误。这样既可以提高学生的空间想象能力, 又可以提高学生的学习兴趣, 从而提高教学质量。
2) 充分利用多媒体教学。由于制图教学所用到的图形较多, 用粉笔在黑板上作图不仅费时费力而且准确性比较差。比如轴测图、剖面图和断面图等部分内容, 要将一幅完整的三视图在黑板上呈现出来往往需要十几分钟甚至更长的时间, 使教学计划无法正常进行。尤其是专业制图部分, 图纸内容基本不可能在黑板上作出, 给教学带来一定难度。所以在授课中教师可以采用挂图和模型进行讲解, 挂图立体感强, 视觉效果好, 模型直观、形象、具体, 有利于培养学生的空间思维能力。但是在实际教学中由于所选教材的不同, 教材中的一部分视图很可能没有相应的挂图和模型, 所以用于使用的教具很有限或者比较陈旧, 在提高教学质量和效果上略显不足。随着计算机在制图中的应用, 对于培养学生的空间思维能力起到了事半功倍的效果。比如使用多媒体课件、三维动画演示等现代教学方法。教师可以在课件中演示根据物体空间形状画出平面图形, 或者根据平面图形画出空间形状, 即由空间到平面, 再由平面到空间的不断训练, 通过这样的训练能够快速提高学生的空间思维能力, 增强学生的学习兴趣, 进而提高教学质量和效果。
摘要：根据高职教育“以能力培养为本”的教学目标, 对《建筑制图》课程教学时数、内容、方法和手段等进行相应的调整, 以全面提高学生的综合素质, 从而培养出适合建筑生产一线的应用型人才。
关键词：专业制图,空间想象能力,教学方法,教学手段
参考文献
[1]莫章金.建筑工程制图[M].北京:中国建筑工业出版社, 2005.
[2]赵研.建筑识图与构造[M].北京:中国建筑工业出版社, 2007.
[3]赵淑梅, 雷隽卿, 黄仕伟.建筑制图课程教学内容与方法的思考[J].山西建筑, 2007, 33 (8) :195-196.
关键词：教学分析；模块化教学；形象化教学；全程化教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A?摇 文章编号：1674-9324（2012）02-0133-02
一、引言
《建筑制图基础》是一门研究用投影法成图的理论和方法的课程。通过学习，使学生掌握制图与识图的基本知识，理解理论与方法，为绘制和识读施工图打下基础。建筑类专业学生分布在建设施工、造价咨询、设计、房地产、监理等岗位，无时无刻离不开图纸说明书，读懂图纸或制图决定其工作的效率和准确性。通过近年来的教学，我发现学生学习此课程难度较大，无论是平时的作业完成情况，还是期末考核成绩，都不是很理想，此课程被学生默认为最难学的课程。基于以上情况，本文对该课程进行了教学现状的分析和研究，推敲出几种教学模式，从根本上解决教学效果欠佳的状况，使学生能学好这门课程。
二、《建筑制图基础》教学现状及分析
1.学生生源与心声分析。本电大从2008年秋季开始，专修《建筑制图基础》课程的班级有八个。其中，40%左右学生是建筑相关专业中专（职高）毕业，60%左右学生是其他专业或普高毕业。30%左右學生为25岁以下，45%左右学生为25岁到30岁之间，25%左右学生为30岁以上。其中有70%左右的学生在与建筑相关的岗位工作。从学习接受能力上看，在职电大学生与普通全日制学生比，无论是文化基础、年龄优势，还是学习精力都差很多；从学习态度上看，在职电大学生比网校学生态度端正，实际在学习上所花精力也多，真正想充实知识，提高学历的电大学生还是不少。
2.到课率及其考核分析。本电大从2008年秋季学期开始，4个学期开设了《建筑制图基础》课程。据相关统计，09秋学期学生到课率为35%左右，2010春学期学生到课率为40%左右，2010年秋学期学生到课率为45%左右，2011年春学期学生到课率50%左右。以2011年春学期进行分析：共有学生20人，有6人在外地工作，平时无法到校听课，14人在本地上班，排除工作时间冲突，一般来听课的人数为10人左右，学生到课率还是可以的，这体现了其积极的一面。但考核成绩却不尽人意，多次补考的学生不在少数，有的还因该课程未通过影响了毕业时间。学生到课率相对不低，而考核通过率却较低。
3.实际教学效果及分析。电大《建筑制图基础》授课每周安排一次，课距时间拉得比较开，学生容易忘记上次学习的知识，再遇节日长假或学生缺课，学生对知识点链接上更存在问题。学生平时的形成性作业中，经常不知道怎么入手，或者具备了一些理论知识却又混淆，不能举一反三，可见学生没有真正掌握知识点。通过与学生交流，只有30%的学生能掌握课程知识，约40%的学生模模糊糊，剩下的学生可能是没有入门的。学生没有真正理解知识点，缺乏必要的动手练习是其根本原因。
三、倡导《建筑制图基础》教学改革
1.提倡模块化教学。模块化教学就是将具体课程教学明确化，将一系列的知识点构成对应模块，一个模块就是一条生产流水线，把握主线，充实分支，通过几条流水线的教学达到该课程的要求。模块化教学具有独立性，学生在这一模块没学好，下一模块还可以从起点学。模块化教学具有相关性，这一模块没学懂的内容，下一模块又能学到，有一个“补课”的机会。《建筑制图基础》可以分五个模块来教学。①导学及相关基础知识模块。该模块主要阐述课程性质、特点和任务，讲解该课程基础知识点。特别是要在第一课强调该课程对实际岗位的重要意义，培养学生的学习积极性和学习兴趣，提高学生学习的主动意识。②点、直线、平面投影模块。点是任何线体的因子，掌握点的投影是学好《建筑制图基础》课程的重中之重。教学中宁慢宁反复，让学生踏实掌握知识点。学好点的投影知识点后，继而展开线、面的投影。最后理清点、直线、平面与投影面的位置关系，并且牢固掌握特殊情况（垂直、平行关系）的知识点。③转三维体为三面投影模块。学习立体、组合体的三面投影其实质是：学习点、直线、平面的综合三面投影，并且配上空间思维能力。该模块重点掌握“二补三”投影法，理解了“二补三”就基本掌握了该模块的核心知识点。④转三面投影为三维体模块。该模块实质为：通过三面投影，想象出该立体、组合体的空间形状，并通过轴测图表达出来。该模块重点掌握正等轴测图画法，准确表达出该形状就达到了该模块的知识要求。⑤实际操作动手能力模块。开设这个模块目的是检验学生掌握此课程内容的程度，也给学生一个答疑、“补课”的机会。模块化教学实效显著，其独立性和相关性非常适合教学电大在职学生。
2.提倡形象化教学。形象化教学就是运用直观、形象、生动的教学手段，把抽象的东西具体化，让学生建立起空间概念，理解透三面投影与三维体的转换。①建立实际空间坐标系，提高学生的空间想象能力。可将教室的黑板面、地面和侧墙面形象为三面投影体系（V、H、W投影面）。学生沉浸于三维空间中，不仅容易理解积聚性实质、而且好理解“长对正、高平齐、宽相等”的投影对应关系，有效培养学生的思维能力和空间想象能力，深化立体空间的概念。②充分利用实物和多媒体辅助教学，让思维贴近大脑。在课堂教学中，可以灵活运用常见实物作为教具进行教学，也可以运用多媒体技术对图形进行处理、模拟，使普通条件下无法实现或观察的过程形象地显示出来，提高教学效率，改善教学效果。
3.提倡全程化教学。电大在职学生多希望通过学历教育，能学有所成，为将来就业打下良好基础。要想实现这一目标，仅仅通过相对有限的课堂教学是远远不够的。我们提倡对在职学生进行空间、时间上全程化教学。通过电大在线这个网络平台，给空间或时间上不允许来课堂听课的学生留下电子教案、视频点播，变成一种“补课”途径；通过建立QQ群等快捷的通讯方式，建立集体讨论与交流的课堂；通过课外给学生答疑补缺，提供个人课堂；通过学习后续的《建筑构造》，再次回顾《建筑制图基础》知识点；通过让学生毕业实践，达到充分灵活运用建筑制图知识的目的，并在岗位中继续深化。这样的课堂教学符合开放教育的理念，给学生一个相对开放的空间，让他们在哪里都能找到电大的课堂。终生学习是社会发展的需要，电大学生也需要不断学习，建筑制图课程将会一直伴随在就业学生身边。
通过对《建筑制图基础》课程教学的实际情况分析，本文提出了模块化教学、形象化教学、全程化教学等教学模式。通过一段时间的实践，学生的思维能力和动手能力得到了显著提高，教学质量尚佳。本文不仅仅是对该课程进行了教学革新，也是对电大教学中存在的问题的局部探讨，相信会促进电大学生学业、就业共发展。
参考文献：
[1]杜军.建筑制图基础[M].北京：中央广播电视大学出版社.2006.1.
[2]郭玲文.AutoCAD2004教程[M].北京：清华大学出版社.2003.6.
[3]张立新.模块化教学在《建筑制图》中的应用[J].邯郸职业技术学院学报.2009，（2）：90-92.
[4]王贵生.培养学生空间思维能力提高建筑制图教学效果[J].南京广播电视大学学报.2006，（4）：41-43.
[5]陶序升，张怡.《建筑制图》教学中提高学生空间思维能力的研究[J].价值工程.2010，（3）：143.
(1)制定新的教学大纲。我们必须根据高职院校自身的教学特点对教学内容进行筛选和取舍。一般而言，可以将教学内容按需要分为三大主要部分：一是投影原理，包括了点、线、面的投影、立体投影和曲面投影，二是识读并绘制建筑工程图，三就是增加的关于建筑的基本构造方面的知识，包括墙体、基础和地下室的建筑结构的介绍等，其主要目标在于使学生对于建筑的一个整体结构可以有一个整体的认识。
(2)修改教学计划。一般来讲，《建筑工程制图与识图》课程的教学计划的安排以投影原理的知识为主要内容，大约占到课时的2/3的比例，以识读和绘制建筑工程图为辅，大约占到课时的1/3的比例，而建筑的基本构造方面的知识内容则并没有纳入教学计划的安排。然而，从就业的需要和高职类院校建筑工程技术专业的自身特点出发，我们应当对投影原理这一部分的内容进行精简，大约可以将其所占的课时比例缩小到1/3，同时增加识读和绘制建筑工程图部分的内容，重点要放在识读建筑工程施工图纸方面，可以将其所占课时比例提高到大约1/2，最后，要用识读标准图集的方式训练学生并增加建筑基本构造方面的内容比例，大约可以使之占到课时比例的1/6.
(3)重新选择教学用书。高职院校《建筑工程制图与识图》课程的教材在侧重点方面不同于高校《建筑工程制图与识图》课程的高职高专类教材的特点，且在形成内容上也不同于《工程制图》，因此，我们必须参照教学计划的安排合理选择教材。
目前所在： 增城 年 龄： 24
户口所在： 河源 国 籍： 中国
婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族
诚信徽章： 未申请 身 高： 160 cm
人才测评： 未测评 体 重： 48 kg
◆ 求职意向
人才类型： 在校学生
应聘职位： 工程造价师/预结算经理， 预结算员， 建筑制图
工作年限： 0 职 称： 无职称
求职类型： 实习可到职日期： 一个星期
月薪要求： 1000--1500 希望工作地区： 惠州,东莞,不限
◆ 工作经历
惠州得立有限公司 起止年月：-08 ～ 2011-09
公司性质： 民营企业 所属行业：计算机/互联网/通信/电子
担任职位： 质检部QC
工作描述： 在惠州市得立电子厂做线上QC，体会到了细心与责任。
离职原因： 暑假工
◆ 志愿者经历
广东工业大学华立学院 蓝天义工协会 起止年月：-10 ～ 2013-07
担任职位： 协会会员
工作描述： 学院的义工协会组织，协助学校各种活动，例如军训时提供饮水和普通的.医疗服务等。支持增城市内相关活动，如亚运会等。敬老院探望老人，支持附近小学的教育，捐款捐物支持有需要的人，三下乡等义工活动。
◆ 教育背景
毕业院校： 广东工业大学华立学院
最高学历： 本科 获得学位: 毕业日期： -06
专 业 一： 工程管理 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号
-10 2012-11 广东工业大学华立学院 AutoCAD AutoCAD高级 -
2012-10 2012-11 广东省建设教育协会 五大员 资料员 1202F0824
2013-05 2013-06 广东省建设教育协会 建筑与装饰 造价员资格从业证 还未出成绩 -
◆ 语言能力
外语： 英语 一般 粤语水平： 一般
其它外语能力：
国语水平： 良好
◆ 工作能力及其他专长
有较强的独立思考能力和学习动手能力。掌握计算机的基本操作，熟悉AutoCAD、Tssd制图。
◆ 个人自传
建筑制图实习求职简历，大学生个人简历网Www.yjsjL.org推荐一份建筑制图求职简历为参考!本网站同时提供一份相关的建筑施工员求职简历以范例!
目前所在： 广州 年 龄： 25
户口所在： 揭阳 国 籍： 中国
婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族
诚信徽章： 未申请 身 高： 171 cm
人才测评： 未测评 体 重： 54 kg
人才类型： 在校学生
应聘职位： 建筑制图， 规划与设计
工作年限： 1 职 称：
求职类型： 实习可到职日期： 随时
月薪要求： 面议 希望工作地区： 广州,,
工作经历
华工设计院 起止年月：-07 ～ 2009-11
公司性质： 所属行业：
担任职位： 绘图
工作描述： 参与项目的部分CAD的绘制与部分文本的.制作
离职原因：
毕业院校： 广东工程职业技术学院
最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： 2012-06
专 业 一： 建筑设计 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号
语言能力
外语： 英语 一般 粤语水平： 较差
其它外语能力： (信息来源于大学生个人 简历网hTtp://wWw.yJsjl.ORg/请注明)
国语水平： 良好
工作能力及其他专长
熟悉CAD、sketch up、ps等软件
详细个人自传
“建筑制图”是高职高专技术类院校建筑工程技术等相关专业必修的专业基础课。该课程旨在培养学生的空间思维能力、制图能力和设计创新能力, 使学生掌握专业工程图纸的绘制与阅读, 并为学习后续专业课程和从事专业技术工作奠定基础[1]。
二、“建筑制图”课程教学现状
1. 教学内容枯燥抽象
“建筑制图”课程强调学科理论知识的系统性、连续性, 学生在课程的学习过程中需要具备较强的空间思维能力, 而且要严格遵守国标中每一项规定, 因此教学内容较为抽象、琐碎, 学生难于掌握。在教学过程中又普遍存在重视理论教学, 轻视实践应用的现象, 使教学内容脱离工程实际项目。学生学习积极性不高, 成绩不够理想[2]。
2. 教学手段较为单一
“建筑制图”传统的课堂教学中, 教师多采用“填鸭式”“满堂灌”的方式教学, 学生被动接受知识, 主观能动性不足, 采用的教学方法较为陈旧, 手段相对单一, 授课信息量不足, 对于平面、静止的模型及图纸, 学生学习较为吃力, 难以产生良好的教学效果。
三、“建筑制图”课程教学改革
1. 教学内容的改革
“建筑制图”课程教学内容改革必须加强针对性和实用性, 要基于人才培养目标, 结合培养对象所需要的基础知识、能力、素质要求与相关课程的交融联系, 对课程内容分别在教学深度与广度进行合理的调整、精简, 这样不仅能够使学生“减负”, 也能够提高其学习的积极性。同时根据社会和经济发展的需要, 不断补充新技术、新方法, 建立宽厚的知识平台, 增强学生的创新能力。
2. 教学方法及教学手段的改革
(1) 综合运用多种教学手段。在选用教学手段时, 应针对不同的教学内容采用不同的教学手段, 但教学手段并不是单一的运用, 根据各部分知识特点综合运用多种教学手段, 充分遵循理论结合实际的教学方法, 提高教学效果。
多媒体教学能够增加信息量, 提高课堂时间的利用率。通过图像、文字、动画、声音等多种方式可有效地激发学生学习的积极性, 这种优势在“建筑制图”课程教学中表现得尤为突出。但是多媒体教学节奏较快, 学生较易缺乏思考的时间, 重点不够突出, 因此, 多媒体教学不能完全取代传统教学方法。在教学过程中应适时融入板书方式, 加强对知识层次的把握, 引导学生积极参与思考, 特别是对重难点内容加以强调和示例, 以使学生加深印象。
(2) 运用教学模型。根据课程内容选择教学模型, 这些模型是简化的建筑构件, 能够为学生建立空间立体概念, 方便学生理解, 进而激发学生注重观察生活中立体实物的兴趣, 将课堂学习向课外延伸。同时保证课堂使用模型与书本模型的一致性, 采用实例教学, 对学生三维空间思维能力的培养更加有效, 使基础制图课堂内容更加贴近本专业, 做到一切为专业服务。
(3) 加强实践教学环节。“建筑制图”课程教学应做到“教、学、做”一体化, 改变传统教学以教为主的现象, 引导学生由被动学习转变为主动学习, 促使学生养成正确的学习和思考方式, 不断提高学习效率。自主性的学习, 可以激发学生分析、解决问题的积极性, 使学生牢固地掌握知识。
(4) 与工程实际相结合。在“建筑制图”课程的教学实施过程中要紧密联系工程实际, 用实际项目的一系列图纸作为学生实践训练的素材, 有利于学生较迅速地学会识读与绘制工程图纸, 而且可进一步使学生明确学习目的和要求, 提高学生对制图课程的重视程度, 由被动学习转变为主动学习。
3. 考核方式的改革
“建筑制图”作为一门实践性较强的技术基础课程, 其充分体现了基本知识与绘图技能的交融性。传统的考试方式难以准确反映学生对基础知识的掌握情况及分析想象能力、识图绘图能力。因此, “建筑制图”应建立多元化的课程考核体系综合评定学生成绩。
课程考核体系由平时成绩考核、理论知识考核、实训技能考核等多种考核形式构成。针对多元化的考核体系, 应合理调整分配各考核方式的比重, 这样既能够充分反映学生学习情况及成绩又可以有效提高学生学习的积极性。
四、结语
“建筑制图”课程教学改革是一项长期而艰巨的任务, 应针对学生的需求及课程的特点, 选择合适的教学内容, 综合运用多种教学手段及教学方法, 加强实践环节, 采用多元化的考核方式, 注重与其他专业课的横向和纵向联系。课程教学改革应不断通过实践探寻适用的新思路与新策略, 进一步深化、完善理论和方法。
摘要：根据高职高专“建筑制图”课程特点及学生培养目标, 分析和探索教学现阶段存在的问题, 提出课程改革的措施, 以提高教学效果, 强化对学生能力的培养。
关键词：高职教育,建筑制图,教学改革
参考文献
[1]邓建平, 张多峰.建筑制图与识图[M].南京:南京大学出版社, 2012.
“建筑工程制图与识图”是高职高专工程造价专业一门对后续主干课程影响很大的专业基础课程。该课程的教学目的是培养学生绘制和阅读工程图样的能力，并通过制图理论的学习和制图作业的实践，培养学生的空间想象能力和空间几何分析的能力、图解能力。立足于本校高职高专、文理兼收的特点，根据笔者近几年教学实际，从以下几方面进行教学探讨。
我校自2006年系部调整新设立工程造价专业以来，由于缺乏办学经验，以往的教学大纲没有体现出社会的需求以及对毕业生要求的变化。作为财经类的高职高专院校，对本校设立的工程造价专业应培养什么类型的人才这个方向性问题，没有进行全方位地考虑，观念仍停留在过去。传统制图教学是根据教学大纲制定课程培养目标、教学内容、学习要求等。因专业教学计划在制定时缺乏对职业岗位的考虑，最终导致根据专业教学计划制定的制图教学大纲与职业岗位标准脱节。缺乏对学生的实际动手能力、可持续性发展进步能力及竞争意识的培养，会使学生在毕业踏入社会时就输在了起跑线上。
专业教学计划与教学大纲应以职业能力培养为目标编制,不仅有知识点,还应有能力培养措施和训练任务。通过不同的训练任务来达到对不同能力的培养。《建筑工程制图与识图》包含制图与识图两大部分内容,在教学中应体现高职特色,对识图能力要求和制图能力要求应根据不同专业目标有所区别,采用对应的训练任务和方式。针对工程造价专业的学生要达到较强的识图能力和中等程度的制图能力。
在现行“量价分离”清单式计算模式下，若想将各分部分项的工程量进行准确计算，工程造价专业的同学需具备一项基本技能：根据平面的建筑施工图在脑海中进行立体建模，将图纸上表达的二维的数据转换成为脑海中三维的立体图像。即是培养学生的空间想象能力。
（一）精讲“正投影原理”
制图课程中，学生空间思维的培养始于“正投影原理”的讲解，而工程造价专业学生所接触的建筑工程类图纸即是依据正投影原理绘制。所以课程开始之初，“正投影”作为课程学习中的难点与重点要进行详细讲解。
正投影，即是用若干个二维正投影图来表达三维空间形体。作为空间形体具有长、宽、高三个方向上的尺度，而二维图形却只能反映形体的两个方向上尺度。所以要了解该形体的空间形状和尺寸,就必须对几个二维正投影图进行综合分析与识读,其教学内容设计,也就要以此为目的来讲述。通过讲解正投影在生活中的具体应用，让学生理论联系实际更好地掌握“正投影”。
（二）多锻炼学生的空间想象能力
为了能够准确表达和阅读工程图样，必须弄懂点、直线和平面在正投影中的投影规律、投影特性及作图方法，因为点、直线和平面是构成形体最基本的几何要素。而对正投影原理的学习，重点在于多做相关练习帮助理论知识的理解。让学生经过由空间到平面,由平面到空间思维的反复训练,从而提高其空间想象能力。
指导学生课下注意多观察，多思考，发挥自身的想象能力，提高学生的空间想象能力。观察对象选择范围很广，身边的建筑、生活用品、各种设施设备等。注意观察时的要点：首先，要明确观察目的。例如：观察立体中点、线、面之间的联系或者立体到平面、平面到立体的转换。其次，要善于启发学生把观察与分析结合起来。要求学生边观察边分析，将观察到的具体实例与课堂上所学的抽象理论知识进行对比理解记忆。
（三）加强多媒体课件教学
多媒体课件教学，即通过大量的教学模型和多媒体课件，将难以用语言描述的教学内容用图形、动画、形体等进行表达，为学生提供了最直接的感性材料。通过把枯燥、抽象的理论知识融入具体的图例，使学生从中品尝到领悟的乐趣，从而产生学习的动力。对学生来说，这种由他们自身观察、分析、所获得的知识比教师硬塞的知识更加易于掌握，在实践中也能较快地从思维中提取出来，灵活运用。
《建筑工程制图与识图》课程是一门实践操作性很强的课程，仅依靠课堂的理论教学，不进行实际操作，这种学习过程对于提升学生的动手能力而言仍然不是非常有效的。实践教学环节对本课程来说是不可或缺的，固然需要理论的详细讲解，还需要留给学生动手学习的时间，学生必须在观察想象的基础上勤于动手，反复训练，才能熟练掌握绘图技能和识图方法，加深对理论知识的理解。
通常的做法是给每位学生提供整套的房屋施工图,授课教师再结合图纸带领学生识图与制图。针对高职类学生,建筑类型主要是选用居住建筑或公共建筑房屋施工图,结构形式主要选用砖混结构或框架结构。
（一）加强作业辅导和实践练习
作为工程造价专业的学生,耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度，对后续专业课程的学习和毕业后的实际工作都有至关重要的作用。在制图实训教学环节中,发现学生对图纸的绘制不够重视,线型不准确、幅面不整洁、构图不均匀、字体不工整、细节不完善。而一幅高质量的图纸的绘制需要的不仅是耐得住性子的精雕细琢，还需要不厌其烦的严谨细致。因此,在作业辅导中,通过详细的评分准则的确定、国家标准规范制图重要性的强调，提升学生图面质量,杜绝不规范制图。
（二）抄图与识图相结合
画图是根据立体实物做出物体的三面投影图，而识图是根据平面投影图想象出实物的立体形状。前者是把三维立体转换成二维图形的过程，而后者是把二维图形还原为空间三维图形的过程，识图比画图需要更强的空间思维能力。鉴于高职学生的实际情况，需要在画图与识图两个环节之间加入“抄图”环节作为过渡。通过“抄图”达到对图纸的熟悉，之后通过“识图”弄明白图纸上每个符号与每个线条所代表的含义，最终学会“画图”。这不仅需要学生具备扎实的理论基础，还要有良好的空间想象能力。通过多观察身边的物体，多参考相关图样的形成过程，画图与识图相互结合，相互转换，从而提高自己的识图能力。
在制图和识图的过程中还可以充分利用年轻人不服输的特性调动其学习的积极性。大一学生大都是处在17-20岁之间，这个年龄段充满活力，不服输，这个时候的他们已经不像小学、中学那样对教师充满崇拜，他们已经学会怀疑，已经开始对教师不服气，当然他们也喜欢对自己进行挑战。将这一心理与授课环节进行紧密联系，不断激发学生的各项潜能。
近几年来我们对《建筑工程制图与识图》课程的教学手段、教学方法及考核方式进行了一系列改革，取得了一定的成果，学生的识图和制图能力有了明显提高。工程制图的教学改革是一个长期摸索不断提高的过程，我们将在实践教学中积累经验，调动学生学习的主动性和积极性，尽可能理论联系实际，最大程度地提升教学效果。
[1]刘吉勋.《土木工程制图》课程中学生识图能力的培养[J].中国校外教育,2009（2）.
[2]张圣麟.工程制图教学中学生识图与绘图能力的培养[J].科教纵横，2010（4）.
[3]张伟强.在制图教学中培养学生能力的认识与做法[J].中国职业技术教育,2005（13）.
内容提要
本书既是一道建筑图纸视觉盛宴，更是一部辅助设计商业大典。全书从室内户型平面图、华驿酒店平面图、康城别墅立面图、新天体育馆立面图、碧海湾庭院景观图、滨海世纪花园景观图、书房透视图、接待室透视图、卧室效果图和会议室效果图十大经典图纸对建筑制图进行了全面的讲解，从而让读者得以深度体会、技高一筹。
本书的每个范例都以双重效果出现，以让读者揣摩并进行模仿制作，这在建筑图书市场是首开先河的破冰之作。范例典型、大气，从室内到室外、从家装到工装，应有尽有，对建筑制图进行了全面的介绍，是目前CAD建筑图书市场中特色较为明显的作品，书中融入的智慧与图例效果带给读者全新的感受。
目录
第1章 建筑设计师专业指引
1.1 建筑概述
1.2 建筑设计师的能力结构
1.3 中国建筑设计师申报条件
1.4 中国建筑设计师资格证书
1.5 建筑风格
1.6 建筑透视
1.7 建筑表现
第2章 AutoCAD 2007软件指航
2.1 中文版AutoCAD 2007的工作界面
2.1.1 标题栏
2.1.2 菜单栏
2.1.3 工具栏
2.1.4 绘图区
2.1.5 命令行
2.1.6 状态栏
2.2 建筑制图中的文件管理
2.2.1 新建文件的四种方法
2.2.2 打开文件的九种方法
2.2.3 保存文件的四种方法
2.3 建筑制图中的常用绘图命令
2.3.1 三种直线性命令
2.3.2 三种区域性命令
2.3.3 三种实体性命令
2.4 建筑制图中的常用编辑命令
2.4.1 三种位移性命令
2.4.2 三种复制性命令
2.4.3 三种变形性命令
第3章 室内户型平面图
3.1 领先一步——效果欣赏
3.1.1 彩图效果欣赏
3.1.2 CAD效果欣赏
3.2 设计导航——流程剖析
3.2.1 流程剖析
3.2.2 作品规格——总建筑面积为126.36m2
3.3 实战大步1——原始结构图的绘制
3.3.1 绘制框架
3.3.2 绘制门窗
3.3.3 绘制楼梯
3.3.4 绘制阳台
3.4 实战大步2——户型平面图的布置
3.4.1 绘制客厅沙发
3.4.2 绘制主卧室床
3.4.3 绘制餐厅餐桌
3.4.4 布置户型家具
3.5 实战大步3——户型平面图的标注
3.5.1 标注文字
3.5.2 标注尺寸
3.6 范例攻略小结
第4章 华驿酒店平面图
4.1 领先一步——效果欣赏
4.1.1 彩铅效果欣赏
4.1.2 CAD效果欣赏
4.2 设计导航——流程剖析
4.2.1 流程剖析
4.2.2 作品规格——总建筑面积为1925m2
4.3 实战大步1——原始结构图的绘制
4.3.1 绘制主体框架
4.3.2 绘制内部框架
4.3.3 绘制酒店墙柱
4.3.4 绘制酒店门窗
4.4 实战大步2——酒店平面图的布置
4.4.1 绘制平面图图块
4.4.2 绘制楼梯和电梯
4.4.3 绘制酒店更衣室
4.4.4 布置酒店平面图
4.5 实战大步3——酒店平面图的标注
4.5.1 标注文字
4.5.2 标注尺寸和定位轴线
4.6 范例攻略小结
第5章 康城别墅立面图
5.1 领先一步——效果欣赏
5.1.1 3D效果欣赏
5.1.2 CAD效果欣赏
5.2 设计导航——流程剖析
5.2.1 流程剖析
5.2.2 作品规格——总建筑面积为165.80m2
5.3 实战大步1——主体轮廓图的绘制
5.3.1 绘制立面图轴线网
5.3.2 绘制标准层轮廓图
5.3.3 绘制顶层轮廓图
5.4 实战大步2——别墅立面图的绘制
5.4.1 绘制标准层门窗
5.4.2 绘制顶层门窗
5.4.3 填充别墅墙线
5.5 实战大步3——别墅立面图的标注
5.5.1 标注尺寸
5.5.2 标注标高
5.6 范例攻略小结
第6章 新天体育馆立面图
6.1 领先一步——效果欣赏
6.1.1 3D效果欣赏
6.1.2 CAD效果欣赏
6.2 设计导航——流程剖析
6.2.1 流程剖析
6.2.2 作品规格——总建筑面积为24231.25m2
6.3 实战大步1——主体轮廓图的绘制
6.3.1 绘制底层轮廓图
6.3.2 绘制标准层轮廓图
6.3.3 绘制顶层轮廓图
6.3.4 绘制高层建筑轮廓图
6.4 实战大步2——体育馆立面图的绘制
6.4.1 绘制栏杆
6.4.2 绘制走廊门窗
6.4.3 绘制台阶
6.4.4 填充墙线
6.5 实战大步3——体育馆立面图的标注
6.5.1 标注尺寸和标高
6.5.2 标注定位轴线和文字
6.6 范例攻略小结
第7章 碧海湾庭院景观图
7.1 领先一步——效果欣赏
7.1.1 水彩效果欣赏
7.1.2 CAD效果欣赏
7.2 设计导航——流程剖析
7.2.1 流程剖析
7.2.2 作品规格——总占地面积约为15000m2
7.3 实战大步1——庭院景观图总体的绘制
7.3.2 绘制建筑物
7.3.3 绘制游泳池
7.4 实战大步2——庭院景观图景物的布置
7.4.1 绘制步道
7.4.2 添加绿化
7.4.3 添加其他设施
7.5 实战大步3——庭院景观图的标注
7.5.1 标注文字
7.5.2 标注尺寸
7.6 范例攻略小结
第8章 滨海世纪花园景观图
8.1 领先一步——效果欣赏
8.1.1 3D效果欣赏
8.1.2 CAD效果欣赏
8.2 设计导航——流程剖析
8.2.1 流程剖析
8.2.2 作品规格——总建筑面积为69729.5m2
8.3 实战大步1——花园景观图道路的绘制
8.3.1 设置绘图环境
8.3.2 绘制轴线网
8.3.3 绘制主道路
8.4 实战大步2——花园景观图建筑物的绘制
8.4.1 绘制建筑物
8.4.2 填充草坪
8.4.3 添加绿化物
8.5 实战大步3——花园景观图的标注
8.5.1 绘制风玫瑰图
8.5.2 标注景观图
8.6 范例攻略小结
第9章 书房透视图
9.1 领先一步——效果欣赏
9.1.1 3D效果欣赏
9.1.2 CAD效果欣赏
9.2 设计导航——流程剖析
9.2.1 流程剖析
9.2.2 作品规格——总建筑面积为19.8m2
9.3 实战大步1——透视图结构的绘制
9.3.1 绘制墙线
9.3.2 绘制背景墙
9.3.3 绘制窗台
9.4 实战大步2——透视图家具的绘制
9.4.1 绘制书柜
9.4.2 绘制沙发
9.5 实战大步3——透视图的后期处理
9.5.1 绘制吊灯
9.5.2 绘制地板
9.5.3 调用图签
9.6 范例攻略小结
第10章 接待室透视图
10.1 领先一步——效果欣赏 10.1.1 3D效果欣赏
10.1.2 CAD效果欣赏
10.2 设计导航——流程剖析 10.2.1 流程解析
10.2.2 作品规格——面积为40m2
10.3 实战大步1——透视图的前期处理 10.3.1 绘制墙线
10.3.2 绘制天棚和正背景墙 10.2.3 绘制筒灯
10.3.4 绘制吸顶灯
10.4 实战大步2——透视图家具的绘制 10.4.1 绘制单人沙发
10.4.2 绘制单人沙发茶几
10.4.3 绘制双人沙发
10.4.4 绘制双人沙发茶几
10.5 实战大步3——透视图的后期处理 10.5.1 绘制沙发背景墙
10.5.2 绘制窗台
10.5.3 绘制双开门
10.5.4 绘制地板
10.6 范例攻略小结
第11章 卧室效果图
11.1 领先一步——效果欣赏 11.1.1 马克笔效果欣赏
11.1.2 CAD效果欣赏
11.2设计导航——流程剖析
11.2.1 流程解析
11.2.2 作品规格——面积为14m2
11.3 实战大步1——效果图结构的绘制 11.3.1 绘制墙体
11.3.2 绘制背景墙
11.3.3 绘制窗台
11.4 实战大步2——效果图家具的绘制 11.4.1 绘制书桌
11.4.2 绘制椅子
11.4.3 绘制电脑
11.5 实战大步3——卧室效果图的渲染 11.5.1 绘制相机
11.5.2 附着材质
11.5.3 设置光源
11.6 范例攻略小结
第12章 会议室效果图
12.1 领先一步——效果欣赏 12.1.1 3D效果欣赏
12.1.2 CAD效果欣赏
12.2 设计导航——流程剖析 12.2.1 流程解析
12.2.2 作品规格——面积为78m2
12.3 实战大步1——效果图结构的绘制 12.3.1 绘制墙柱
12.3.2 绘制墙体
12.3.3 绘制天棚.....12.4 实战大步2——效果图家具的绘制 12.4.1 绘制办公桌
12.4.2 绘制会议桌
12.4.3 绘制话筒
12.5 实战大步3——效果图的渲染 12.5.1 创建相机
12.5.2 附着材质
12.5.3 设置光源
课程名称：园林制图 课程分类：专业基础课程
总 学 时：64 理论学时：32实践学时：32（制图练习）学
分：4 适用专业：适用于园林技术专业，并供其它相关专业的学生参考。前续课程：园林绘画基础
后续课程：园林植物造景、园林设计
一、课程理念
1．课程性质与定位
《园林工程制图》是一门基础性的职业技能必修课，是介绍园林工程图样绘制和识读技能的一门课程，是从事园林工程建设的设计和施工技术人员表达设计意图，交流技术思想，指导生产施工等必须具备的基本知识和基本技能，是工程界的语言，不懂这门“语言”就是“图盲”，工作起来会困难重重。另外，没有制图知识作基础，许多专业课将难以进行，甚至无法进行。因此，园林制图课程是园林工程技术专业的学生和从事相关行业的工程技术人员的必修课。
园林工程建设要经过设计和施工两个过程。园林设计，就是设计人员综合运用山石、水体、植物和建筑等造园要素，经过艺术构思把想象中的空间美景通过整套的“设计图样”表示出来。施工就是根据设计图样把“园”建造起来。前者是绘图过程，后者是读图并施工过程。所以，绘制和阅读园林工程专业各类工程图的基本能力，是职业能力中最基本、最重要的一项技能。本课程以园林工程各类图纸为例子，紧紧围绕“制图”与“识图”深入浅出的进行讲解，培养学生扎实的职业技能。
2．课程整体设计思路
1．坚持以技能型人才培养目标为依据，遵循“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，以“掌握制图技法、强化应用、培养技能”为重点，力图做到“精选内容、降低理论、加强基础、突出应用”，紧紧围绕“制图”“识图”这两个中心目标组织教学。
2．从专业职业能力分析入手，充分研究和认识专业对课程在知识、技能、态度方面的要求，紧密联系专业需要。特别注意职业技术教育理论以必须和够用为度的特点，内容上力求简明扼要，以实际应用为导向，尽量坚持理论为实践服务的知道思想，方法上力求互动高效，以学生活动为中心，突出技能训练和素质培养。绘制和阅读园林园林工程专业各类工程图的基本能力，是职业能力中最基本、最重要的一项技能，也是专业人才培养方案对本课程的要求。多做勤练是获得技能的唯一途径。本课程教学设计的总体思路是以岗位职业能力要求为导向，以学生学习成果为本，以素质和技能培养为核心，以任务驱动法组织实践教学，理论教学为实践教学服务，即知即行，手脑并用，使教学过程成为以学生学习活动为主线的实践活动过程。
二、课程目标
1、职业技能目标：
了解并熟悉各类园林工程图表达的内容，掌握图纸的阅读能力，熟悉国家制图标准，能够准确快速的按要求绘制各类园林工程图，能通过各类图纸完整的展示设计意图与设计思路，并为施工建造提供准确的依据。
2、知识目标：
掌握国家制图标准，了解各类园林工程图的作用、特点及图示方法，了解几何作图的基本方法，了解投影作图的基本原理与作图方法，掌握园林各要素的画法，掌握园林工程各类图纸的制图技能。
3、职业素质养成目标：
注意培养学生认真负责、踏实敬业的工作态度和严谨求实、一丝不苟的工作作风，培养学生的空间想象能力、分析问题能力、创造能力和审美能力，将良好素质培养和思想品德培养贯穿于教学全过程。
三、课程内容
一：导学
（一）参考课时： 2学时；其中理论：2学时
（二）学习目标：
职业技能：了解园林工程图种类及作用、知道园林工程制图课程的目的和学习方法。
职业知识：明晰工程图、设计图、施工图的概念。职业道德与情感：热爱本课程，有学好本课程的愿望。
（三）教学内容及要求：
1．技能要求：了解专业学习需要具备的知识体系，了解学科学习的各种方法。
2．知识要求：能口述学习制图课的重要性，能叙述学习制图课的方法要求。3．实践内容：观看经典案例，进行初步了解。
4、教学重点与难点：了解园林工程图种类及作用既是本节的重点也是难点。
（四）教学活动设计：
1.认识观看经典案例，学习初步了解分析； 2.教师多媒体课件授课，讲授相关理论知识； 3.学生讨论与教师进行交流；
4.教师推荐学科相关阅读书目，布置学生相关阅读作业。
（五）考核标准：
能了解园林工程图的种类及作用。
模块一：园林工程制图基本知识与基本技能 项目一：绘图工具及使用方法
（一）参考课时： 2学时；其中理论 1学时 练习1学时；
（二）学习目标：
职业技能：能够熟练的使用制图工具。
职业知识：认识常用制图工具，掌握制图工具的性能和使用方法。职业道德与情感：爱惜制图工具和仪器
（三）教学内容及要求： 1．技能要求：
正确熟练的使用制图工具； 2．知识要求：
认识制图工具；
掌握制图工具的性能和使用方法；
3．实践内容：
参观各种制图工具和仪器。
4、教学重点与难点：
各种制图工具的性能及使用方法既是本节的重点也是本节的难点。
（四）教学活动设计：
1.教师多媒体课件授课，讲授相关理论知识； 2.展示各种制图工具，师生共同讨论分析； 3.学生进行简单练习；
4.教师逐一指导并知识点进行巩固。
（五）考核标准：
能够熟练正确的使用制图工具。
项目二：国家制图标准
（一）参考课时： 2学时；其中理论 1学时 练习1学时；
（二）学习目标：
职业技能：能正确的应用国家制图标准。
职业知识：熟悉园林工程制图的国家制图标准，图幅，字体，线型，比例，尺寸标注，符号图例。
职业道德与情感：树立严格遵守国家标准的意识。
（三）教学内容及要求： 1．技能要求：
正确的应用园林工程制图的国家标准； 2．知识要求：
熟悉园林工程制图的国家标准，图幅，字体，线型，比例，尺寸标注，符号图例；
3．实践内容：
观看各类园林工程的图纸。
4、教学重点与难点：
学会正确应用国家制图标准既是本节的重点也是本节的难点。
（四）教学活动设计：
1.教师多媒体课件授课，讲授相关理论知识； 2.展示各类园林工程图纸，师生共同讨论分析； 3.学生进行简单练习；
4.教师逐一指导并知识点进行巩固。
（五）考核标准：
能够熟练正确的应用国家制图标准。
项目三：绘图的一般步骤与方法
（一）参考课时： 2学时；其中理论 1学时 练习1学时；
（二）学习目标：
职业技能：能遵照正确的工作程序绘图。职业知识：掌握工程图绘制的一般步骤与方法。职业道德与情感：细心耐心的工作作风。
（三）教学内容及要求： 1．技能要求：
能熟练正确的遵照工程制图的一般工作程序； 2．知识要求：
掌握园林工程制图的一般步骤；
了解图样复制的一般方法；
学习如何获得绘图技能。3．实践内容：
抄绘园林工程线型及材料图例。
4、教学重点与难点：
园林工程制图的一般步骤与方法既是本节的重点也是本节的难点。
（四）教学活动设计：
1.教师多媒体课件授课，讲授相关理论知识； 2.展示各类园林工程图纸，师生共同讨论分析； 3.学生进行练习；
4.教师逐一指导并知识点进行巩固。
（五）考核标准：
能够熟练正确的遵照园林工程制图的一般步骤与方法制图。
项目四：几何作图与平面图绘制
（一）参考课时： 4学时；其中理论 2学时 练习2学时；
（二）学习目标：
职业技能：能快速准确的进行几何作图和平面图形绘制。
职业知识：熟练掌握几何图形的作图方法，掌握图形分析方法和步骤。职业道德与情感：认真仔细、一丝不苟的工作作风。
（三）教学内容及要求： 1．技能要求：
能按要求画出常见的几何图形；
能正确绘制平面图形； 2．知识要求：
认识几何作图的重要性；
了解几何作图的内容；
掌握几何作图的方法和步骤；
了解定型尺寸、定位尺寸、已知图线、中间图线、连接图线的概念。3．实践内容：
平面图形抄绘。
4、教学重点与难点：
教学重点：几何图形与平面图形的作图方法与步骤。
教学难点：平面图形的分析方法。
（四）教学活动设计：
1.教师多媒体课件授课，讲授相关理论知识；
2.展示各类几何图形和平面图形图纸，师生共同讨论分析； 3.教师示范，学生进行练习； 4.教师逐一指导并知识点进行巩固。
（五）考核标准：
快速正确的绘制几何图形和平面图形。
模块二：园林工程图图示方法 项目一：投影作图
（一）参考课时： 20 学时；其中理论 10 学时；练习10 学时。
（二）学习目标：
职业技能：在园林工程的设计与施工阶段为了更好的展示方案的特点、细节，能够给施工带来准确的定位与数据，必须能够正确快速的绘制工程三视图、剖面图等图纸并进行标注。
职业知识：了解工程上常用的投影图类型并掌握正投影的特性；掌握三视图的投影规律和绘制方法；掌握工程体三视图的绘制步骤和尺寸标注方法；掌握剖面图和断面图的画法及应用条件；掌握标高投影的概念和等高线的特点。
职业道德与情感：培养空间想象力和空间分析能力。
（三）教学内容及要求： 1．技能要求：
能画出基本形体的三视图；
能正确绘制工程体的平、立、剖面图并进行标注；
能依据投影图想象出空间形体的形状和大小；
能确定开挖线和破脚线；
能绘制地形剖面线。2．知识要求：
理解投影的概念；
明晰中心投影、平行投影、正投影、斜投影、三视图、剖面图、断面图、标高投影、坡度比例尺、坡脚线、开挖线、地形剖面图的概念；
了解工程上常用的投影图类型并掌握正投影的特性；
掌握三视图的投影规律和方法；
掌握工程体三视图的绘制步骤和尺寸标注方法；
掌握投影图的识读方法；
掌握剖面图和断面图的画法及应用条件；
掌握标高投影的概念和等高线的特点。3．实践内容：
根据轴测图绘制三视图并进行尺寸标注。
4、教学重点与难点：
教学重点：三视图的投影规律和绘制方法；工程体三视图的绘制步骤和尺寸标注方法。
教学难点：平面立体上点、线和面的投影分析。
（四）教学活动设计：
1.教师多媒体课件授课，讲授相关理论知识； 2.展示各类工程体的三视图，师生共同讨论分析； 3.教师示范，学生进行练习； 4.教师逐一指导并知识点进行巩固。
（五）考核标准：
快速正确的绘制工程体的三视图并进行标注。
项目二：园林组成要素的基本图示法
（一）参考课时： 6 学时；其中理论 2 学时；练习4 学时。
（二）学习目标：
职业技能：园林工程的基本要素离不开园林植物、山石、水体、园林建筑及小品，因此掌握这些要素的平面图、立面图的画法与表示法以便更好的进行技术交流。
职业知识：了解造园要素的形态特点。职业道德与情感：培养审美能力。
（三）教学内容及要求： 1．技能要求：
能形象表现园林植物、置石假山、水池喷泉等；
能徒手绘制园林建筑的方案图； 2．知识要求：
了解造园要素的形态特点；
掌握各种造园要素平面图、立体图的画法；
掌握风景园林图例图示标准。3．实践内容：
徒手绘制造园要素的平面图、立面图图例及造园要素的组合图。
4、教学重点与难点：
风景园林各种造园要素平面图、立面图的画法既是本节的重点也难点。
（四）教学活动设计：
1.教师多媒体课件授课，讲授相关理论知识；
2.展示各种造园要素的平面图和立面图及制图图例，师生共同讨论分析；
3.教师示范，学生进行练习； 4.教师逐一指导并知识点进行巩固。
（五）考核标准：
快速正确的绘制风景园林各造园要素的平面图、立面图及制图图例。
模块三：园林规划设计图 项目一：园林设计平面图
（一）参考课时： 6 学时；其中理论 4 学时；练习2 学时。
（二）学习目标：
职业技能：园林设计图是在掌握园林艺术理论、设计原理、有关工程技术及制图基本知识的基础上所绘制的专业图样，它表达园林设计人员的思想和要求，是生产施工与管理的技术文件。能够绘制与识读园林设计图是园林设计与施工人员必须具有的基本技能。
职业知识：了解园林设计各类图纸的内容与用途以及绘制要求。职业道德与情感：培养踏实敬业。认真仔细的态度。
（三）教学内容及要求： 1．技能要求：
能按照制图规范要求绘制园林规划设计总平面图；
能按照制图规范要求绘制园林规划竖向设计图；
能按照制图规范要求绘制园林规划种植设计图；
能熟练识读各种园林设计图； 2．知识要求：
掌握园林规划设计总平面图绘制要求和读图方法；
掌握园林规划竖向设计图绘制要求和读图方法；
掌握园林规划种植设计图绘制要求和读图方法。3．实践内容：
阅读并抄绘园林规划设计的各类图纸。
4、教学重点与难点：
掌握园林规划设计各类图纸的绘制和识读方法既是本节的重点也难点。
（四）教学活动设计：
1.教师多媒体课件授课，讲授相关理论知识； 2.展示园林规划设计的各类图纸，师生共同讨论分析； 3.教师示范，学生进行练习； 4.教师逐一指导并知识点进行巩固。
（五）考核标准：
正确的识读与绘制园林规划设计的各类图纸。
项目二：立体图
（一）参考课时： 12 学时；其中理论 4 学时；练习8 学时。
（二）学习目标：
职业技能：园林设计中的轴测图与透视图具有清晰的反映群体关系的能力，具有独特而又新颖的视觉形象，能相对客观和科学的展现设计内容。轴测图和透视图不仅能用来推敲设计造型、了解园林空间构成，为创造新的设计构思提供直观、快捷的三维形象，而且还可以用来表现方案，是一种有力的设计表现方法。
职业知识：了解轴测图的形成、种类及绘制方法；掌握透视作图的原理和方法。
职业道德与情感：培养审美能力、空间构想能力。
（三）教学内容及要求： 1．技能要求：
能绘制常用轴测图；
能叙述透视作图的基本术语；
能依据投影图画出透视图；
能绘制园林全园鸟瞰图。2．知识要求：
了解轴测图的形成和种类；
掌握常用轴测图的画法；
掌握透视作图的原理和方法；
掌握一点透视和两点透视方格网的画法。3．实践内容：
绘制建筑单体效果图；绘制游园鸟瞰图。
4、教学重点与难点：
掌握一点透视和两点透视的原理及绘制方法既是本节的重点也难点。
（四）教学活动设计：
1.教师多媒体课件授课，讲授相关理论知识； 2.结合园林设计的经典方案，师生共同分析讨论； 3.教师示范，学生课后习题训练；
4.教师逐一指导，批改作业后对习题进行讲评与纠错。
（五）考核标准：
能正确应用一点透视和两点透视的制图方法。
模块四：工程施工图 项目一：园林工程施工图
（一）参考课时： 10 学时；其中理论 4 学时；练习6 学时。
（二）学习目标：
职业技能：园林工程包括土方工程、给排水工程、水景工程、假山工程、园路工程、建筑工程和种植工程等。园林工程施工图是指导园林工程现场施工的技 11
术性图样，设计人员只有准确的绘制工程施工图才能为施工提供依据，保证工程的顺利进行。
职业知识：能够识读和绘制各种园林工程施工图。
职业道德与情感：培养敬业精神，树立规范意识与安全意识。
（三）教学内容及要求： 1．技能要求：
能识读各种园林工程施工图；
能按照制图规范要求绘制园林建筑施工图；
能按照制图规范要求绘制园路施工图；
能按照制图规范要求绘制假山、水景施工图； 2．知识要求：
掌握建筑总平面图和建筑配件图例的规定画法和尺寸标注；
掌握园林建筑施工图的图示方法和绘制步骤；
掌握园路工程施工图的图示方法和绘制步骤；
掌握假山、水景工程施工图的绘制要求； 3．实践内容：
绘制某园林建筑的平面图、立面图、剖面图、详图；
绘制某园路的施工图；
读懂并绘制喷水池工程施工图；
4、教学重点与难点：
各种园林工程施工图的识读和绘制既是本节的重点也是难点。
（四）教学活动设计：
1.教师多媒体课件授课，讲授相关理论知识； 2.结合各类园林工程施工图，师生共同分析讨论； 3.教师示范，学生课后习题训练；
4.教师逐一指导，批改作业后对习题进行讲评与纠错。
（五）考核标准：
能正确识读和绘制各类园林工程施工图。
项目二：结构施工图
（一）参考课时： 4 学时；其中理论 2 学时；练习2 学时。
（二）学习目标：
职业技能：园林工程快要保证其使用功能，又要在结构上保证安全性、适用性、耐久性及稳定性功能。因此对于园林工程的结构和构造设计者应具备计较清晰的概念。
职业知识：能够识读基础、梁、柱、板的结构详图。职业道德与情感：培养强烈的责任心。
（三）教学内容及要求： 1．技能要求：
能识读基础、梁、柱、板的结构详图（配筋图）及结构平面图； 2．知识要求：
了解建筑结构的组成与功能；
掌握结构施工图的内容和作用；
熟悉结构施工图的常用代号和图例符号；
掌握基础、梁、柱、板的图示方法； 3．实践内容：
园林建筑结构施工图的识图与绘制；
4、教学重点与难点：
教学重点：结构施工图的常用代号和图例符号；
教学难点：基础、梁、柱、板的图示方法；
（四）教学活动设计：
1.教师多媒体课件授课，讲授相关理论知识； 2.结合各类园林结构施工图，师生共同分析讨论； 3.教师示范，学生课后习题训练；
4.教师逐一指导，批改作业后对习题进行讲评与纠错。
（五）考核标准：
能应用发散思维进行图案的创意设计。
项目三：设备施工图
（一）参考课时： 2 学时；其中理论 1 学时；练习1 学时。
（二）学习目标：
职业技能：园林工程当中除了土建、结构以外，还有给排水、电、气、暖等设备。设备施工图所要表达的即为这些设备的制作和安装。其内容主要表示管道（或电器线路）与设备的布置和走向、构件做法和设备的安装要求等。
职业知识：能够识读给排水、电气工程施工图。职业道德与情感：树立安全意识。
（三）教学内容及要求： 1．技能要求：
能正确识读给排水工程施工图；
能正确识读电气工程施工图； 2．知识要求：
熟悉给水、排水相关图例；
掌握给排水工程施工图的内容及绘制要求；
熟悉电气施工图中常用导线型号、灯具图利及常用电气线路； 3．实践内容：
识读并抄绘某园给排水管路图；
4、教学重点与难点：
能够识读给排水、电气工程施工图，熟悉其制图图例是本节的重点和难点。
（四）教学活动设计：
1.教师多媒体课件授课，讲授相关理论知识； 2.结合各类园林结构施工图，师生共同分析讨论； 3.教师示范，学生课后习题训练；
4.教师逐一指导，批改作业后对习题进行讲评与纠错。
（五）考核标准：
正确识读给排水、电工程气施工图。
四、课程要求
本课程由五大部分组成，它们各自有独立的体系，但又相互联系相互支撑。
关于园林制图的标准、要求及绘制方法主要通过课堂授课和课外作业来完成，尤其是工程图纸的绘制部分的内容主要通过实操训练来完成。
1．课堂授课是本课程的主要教学环节，本课程涉及的国家制图标准、投影作方法、园林要素的画法、园林规划设计图和园林设计效果图作重点内容处理，而其它制图基本知识、几何图形和平面图形的绘制、园林工程施工图、结构施工图和设备施工图则侧重其特点和应用。
本课程应以项目为载体，注重学习能力培养和学习习惯培养。课程教学特色是任务驱动教学法。即通过典型的项目任务，由教师提出任务要求或示范，组织学生进行活动，强调“学”“做”一体化，注重互动高效，让学生在活动中增强职业能力。在教学的过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领激发学生学习兴趣。要严格要求，注意培养学生的自习能力和严谨细致的工作作风，积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。多媒体课件助教，利用多媒体课件对园林景观各类型图纸、经典案例进行展示，既增强了教学效果，又加大了信息量的渗透。
2．实操训练是本课程的重要教学环节，其主要目的是使学生尽快掌握和巩固课堂所学，应认真组织好实操训练课，实训内容应及时安排在有关课堂授课内容之后。
3．课外作业是本课程尤为的教学环节，熟练的制图技法不是一蹴而就的，它需要不断的练习，不断的总结和积累经验，制图的过程也是学生对于概念的理解与应用的过程，因此安排一定数量的作业是非常有必要的。
五、课程条件
本课程授课教师应具备的条件：
（一）课程负责人：
“双师型”素质，具备本科或以上学历、学士或以上学位，副教授或以上职称，中级以上相关职业技术资格，五年以上讲台教学经历，三年以上本课程教学经历。
（二）任课教师：
“双师型”素质，具备本科或以上学历或学位，助理讲师或以上职称，初级以上相关职业技术资格，二年以上讲台教学经历，一年以上本课程教学经历。
（三）企业特聘教师：
“双师型”素质，具备本科或以上学历或学位，助理工程师或以上职称，技师或以上职业资格，有讲台教学或培训经历，三年以上园林设计或景观规划工作经历。
（四）教师配备比例：
1、理论教学：教师∶学生=1∶35～40。
2、实训教学：教师∶学生=1∶15～20。
六、课程考核
1.对学生的考核
教学效果考核是对教与学的全面验收，是不可缺少的教学环节。学生只有按时完成规定的作业和训练任务方允许参加本课程的期末考核。
考核采用闭卷（开卷）形式，考核范围不超过本标准的内容。
本课程为考查课，成绩考核分为课堂表现、平时作业及期末考查三部分，其中课堂表现、平时作业和期末考查分别占10﹪、40﹪和50﹪。
旷课超过30%，取消考核考评资格。2.对教师的考核
教师课前备课是否充分；课堂上知识点表达是否清晰；学生参与度如何；实训课指导情况等等。附录
推荐阅读书目：
【1】 普通高等学校“十一五”国家级规划教材《园林工程制图》 周静卿 孙嘉燕 张纵 段大娟 张淑娟 主编 中国农业出版社 2006.1第1版
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