学会生活小学生教案（精选8篇）
知道只有身体健康才能做很多事情，应当从小学会爱护自己。
（二）能力目标
养成良好习惯，爱护自己，保持健康。
（三）情感、态度与价值观目标
体会健康身体带来的欢乐。
重点难点
教学重点
知道只有身体健康才能做很多事情，应当从小学会爱护自己。
教学难点
养成良好习惯，爱护自己，保持健康。
教学过程
【导入新课】
老师：同学们，从上节课的学习，我们认识了人的身体以及身体的重要作用，还简要学习了一些保健常识，这节课，我们来重点探讨学习一下，我们该怎样爱护自己，使我们健康的成长呢，好不好呢？
学生：（略）
老师：爱护自己很重要的一点就是养成良好的习惯。（过渡）
【讲授新课】
一、养成良好的习惯（板书）
（一）爱清洁、讲卫生（板书）
老师：同学们，打开课本第三十九页，我们看一下图中的同学都在做什么呢？给同学们说一说。
学生：（略）
老师：大家说得很好，同学们在刷牙、洗脚、剪指甲和洗手，他们为什么要这么做呢？大家分组讨论一下。然后选代表说一说。
学生：（略）
老师：他们这些行为都是爱清洁、讲卫生的表现，这样可以使他们健康地成长，预防疾病的发生。
（可以让同学们用显微镜看一看，同学们指甲里的细菌，让他们明确不讲卫生的危害。）
老师：大家还知道哪些使我们健康、快乐的生活方式和习惯呢？互相讨论、交流一下。
学生：（略）
（可让同学们欣赏视频“口腔保健”、“错误的刷牙方式”、“正确的刷牙方式”、“耳内进小虫的处理方法”；图片“便后洗手”、“讲卫生”、“刷牙顺序”、“刷牙的正确方法”；还可给同学们讲“手绢的卫生”、“不共用水杯、毛巾”的知识，详见文本资源。）
老师：当然在学习和生活中，我们还要注意用眼卫生，我们看课本第四十页，我们看上面三幅图片，这些同学在做什么？他们这么做有什么好处呢？
学生：（略）
（让同学们欣赏视频“视力保健”、“视力保健影片”；图片“保护眼睛”系列、“做眼保健操”、“看电脑的正确姿势”学习一些视力保健知识。）
老师：爱清洁、讲卫生是我们健康成长的一个良好习惯，还有一个对我们身体有益的好习惯就是坐、立、走的姿势要正确。（过渡）
（二）坐、立、走的姿势要正确（板书）
（让几个同学做一做坐、立、走的姿势。）
老师：他们的姿势做的正确吗？
学生：（略）
老师：我们打开课本第四十页，看一看图中同学正确的坐、立、走姿势。然后我们学着做一做，好吗？
学生：（略）
（让同学们欣赏图片“不正确坐姿
（一）”、“不正确坐姿
（二）”、“看书的不正确姿势”、“正确的坐姿”、“正确坐姿”、“姿势”，让同学们区别正确的姿势和不正确的姿势。）
老师：同学们还知道哪些对身体有益的做法呢？说一说。
学生：（略）
老师：我们来看下面这些同学的做法好不好？（过渡）
二、评一评（板书）
老师：大家打开课本第四十一页，分别看一看几幅图中的同学在做什么？他们的做法好吗？大家分小组讨论一下，然后说一说。
学生：（略）
（然后老师和同学们逐一分析，每幅图中同学的做法好不好？为什么？如：告诉同学们从高处跳下来容易摔伤；用脏手擦眼、躺着看书对眼睛不好等，使同学们从反面了解一下如何保护自己。还可让同学读一读，图片“不挑食”中的儿歌。）
老师：这回同学们是不是了解了一些爱护自己身体的保健常识了呢？
学生：（略）
（最后，让大家讨论交流“野外活动中要注意哪些事情？”，然后老师总结引导让同学们知道一些野外活动中爱护自己的好方法，如注意和大家一起活动，不要单独行动；活动中穿鞋应大小适宜，穿活动方便的衣服；不要到危险的地方观看景色；要带上必需的生活用品等等。）
【课堂小结】
一、从生活实际出发, 引导学生自主探究
1. 让学生从生活走进数学, 引导学生自主探究
我在上《确定位置》时, 创设了这样一个情境:“今天你当导游, 介绍大家到动物园去玩, 你如何向我们讲述大象园所在的位置?”学生经过思考, 有的提出要先到动物园去考察一下, 熟悉里边的环境, 有的提出最好有一张线路图, 知道要参观的动物馆分别在哪里。这时, 教师出示动物园的位置图, 让学生各抒己见, 并很快找出几种不同的叙述。通过这样的教学, 把抽象的数学知识与生动的问题情境融合起来, 让学生在具体形象的感知中, 建立起有关的正确概念, 拉近了数学与生活实际的距离。
2. 让学生寻找生活原型, 帮助学生感悟数学方法
数学中一些抽象的数学知识在生活中都有大量的“原型”。例如, 教“有理数的加法”时可从“一条东西走向的马路记向东走为正, 向西走为负”的生活情境中找到原型, 讨论几何体的知识可从实际物体中找到原型等等。从学生熟悉且感兴趣的具体生活实际出发, 把数学问题生活化, 就能顺利地引导学生由具体到抽象、由感性到理性, 从而为成功地探索数学问题奠定基础。
3. 让不同的学生运用不同的生活材料在自主探究中得到不同的发展
学生的认知水平和学习能力是有差异的, 总使他们的认知方式和解决问题的思维策略有所不同, 在教学中, 师应关注学生个性差异, 让学生置身不同的情境, 设法满足不同层次学生学习的需要。如, 教学“平行四边形”时, 教师给学生提供多组生活中平行四边形的材料, 用小棒摆平行四边形, 把吸管折成一个平行四边形, 用硬纸条和图钉做活动平行四边形, 这些操作是有难易之分的, 教师让不同的学生通过不同的材料获得了均等的机会, 使每位学生都能在自主探索中体验成功的喜悦。这样通过一系列的画、量、剪、拼活动, 培养了学生创新精神和实践能力的同时, 认识到“人人学习有价值的数学”。
二、创设生活情境, 架起自主探索桥梁
苏霍姆林斯基指出:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识, 那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”在学生的眼中, 数学是一些符号与文字的结合, 是抽象的、枯燥的, 而生活却是丰富多彩、充满情趣的, 他们对生活充满着具体的、感性的认识。因此, 教师应该从学生已有生活经验及旧知出发, 将生活中有关数学知识的内容引入课堂, 并与课堂所教知识相融, 激发学生的探究欲望。例如, 在教学《用字母表示数》时, 我是从一首儿歌开始的:一只青蛙一张嘴, 两只眼睛四条腿, 扑通一声跳下水;两只青蛙两张嘴, 四只眼睛八条腿, 扑通两声跳下水;三只、四只……青蛙呢?这样学生在回忆童年的欢乐中开始了这节课的学习既快乐又感兴趣, 效果甚好。
三、运用数学解决实际问题, 培养学生的自主探究能力
在以往的数学教学中, 教师非常重视数学知识的教学, 而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识, 却不会解决与之有关的实际问题。教师应在数学教学中结合学生的日常生活, 创设学生熟悉与感兴趣的具体生活问题情境, 引导学生将其通过学习理解了的数量关系运用到生活中去解决实际问题, 并且在解决丰富多变的生活实际问题中培养学生的自主探究能力。例如, 在教了“解不等式”后, 我上了一节《我们去秋游》的实践课, 我请学生通过上本地旅游网站查阅资料, 打电话咨询有关景点选择值得一游的秋游地点, 并设计一套秋游方案。学生的学习兴趣高涨, 在教师的指导下纷纷收集资料, 诸如团体门票价格、各种不同的优惠等, 并自发地组成小组共同商讨制订方案。这样的活动, 学生不但熟练掌握了知识点, 更重要的是它让学生在充满真实的生活情境中运用数学、实践数学, 使他们体验到学习数学知识的快乐, 激发了他们的自主探究和创新意识。
俗话说，“巧妇难为无米之炊”。笔者认为学生写作之难，并非难在技巧，而是难在缺乏生活积累。因此，要从根源上解决学生写作难的问题，让作文教学走出困境，最关键的是要引领学生走进生活，想办法让他们善于观察，长于感悟，勤于积累，为作文之炊备足下锅之米。当他们能巧妙地把生活中的所见所闻记录下来，自如地将自己对生活的所感所悟抒写出来时，学生便真正地学会了写作。为此，我在作文教学中做了如下尝试。
一、教会学生善于观察
生活是作文的源泉，车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活。”也就是说，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现和捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好文章。于是在日常生活中我便鼓励学生去观察：对事物应远“观”近“察”；观察事物要从整体到部分；要发现事物的相同点与不同点；要事事留心，时时注意……在我的引导下，学生由会观察到善观察，最终养成了良好的观察习惯，孩子们的作文中终于有了他们自己眼中的生活。在学习了朱自清的《春》后，我让学生也来写一下自己眼中的春天。学生在作文中写道：“春天到了，春姑娘带着她的魔棒来了。她所到之处群山变绿了，柳条抽芽了，迎春花开了；马路旁，碧绿的小草钻出泥土；花园里，开满了各式各样的花，令人目不暇接，成群的蜜蜂飞来飞去，远处的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，构成了一幅美丽的图画。”
在一次作文课上我表扬了这个同学。每当有学生因为抒写的是自己用心观察到的生活，文章读起来真实自然、有滋有味时，我都会及时给予表扬。孩子们品尝到观察带来的成功之后，更乐意留心生活，及时收集作文素材了。我想，这样坚持下去，何愁学生笔下没有真实的生活？
二、引导学生长于感悟
只会观察生活还远远不够，要想让学生写出有思想、有感情的好文章，还要让学生学会用心去品味感悟生活。生活是有味道的，我们要引领学生去嗅，去品，去感悟。
我曾经这样引导启发学生。
春天来了，我问学生：校园里的花草树木在悄悄地发生着怎样的变化？处在人生春天里的你们和它们是不是有着太多的相似之处啊？能不能试着写一写你的所见、所思、所想呢？
大课间，看到学生在津津有味地吃着营养餐，我有意引导：营养餐味道怎么样？我们品在口中的是美味，咽到腹中的是营养，那么，留在心里的又该是什么呢？谁能说一说你的感受？
学完玛丽·居里的《我的信念》一文后，我如此拓展：生活是甜的还是苦的？是先苦后甜？还是先甜后苦？同学们应该怎样经营自己的人生？请写写你的感悟。
常让孩子们对生活进行深入的思考感悟，他们的作文里自然就有了生活的真味。
如一名学生写《回家真好》时，他是这样写的：一走进大门，我就闻到一种“久违”的味道，感觉到一种“不寻常”的气息。放下自行车走进屋内，我看到了餐桌上自己最爱吃的土豆丝和三鲜馅水饺。我并没有急着吃，而是在细细地品味着：碗中，一丝丝温热，一缕缕葱香；心中，一阵阵感恩，一股股幸福。这是一种特殊的味道，这是一种与众不同的味道，这是家的味道。此时此刻，我想，哪怕是南极的雪，北极的冰，只要有家的气息飘过去，一定能融化它们……
看到孩子们的作文逐渐写出了生活和思想的深度，我倍感欣慰。
三、督促学生勤于积累
第一印象感触最深，我时常督促学生把看到的、想到的用笔记下来，或白描，或抒情，或议论……好记性不如烂笔头，时过境迁，翻出来看看，当时的情景会历历在目，当需要某种题材时，因自己曾经写过，文思就会泉涌而出。用笔记下来，日积月累，不知不觉中就会积累大量的活生生的写作素材，作文时还会愁无话可说、无事可写吗？
如一名学生《第一次给妈妈洗脚》的日记，我至今仍然记得：今天是感恩节，我想认认真真地给妈妈洗一次脚。于是我就接了一盆热水，还拿来了沐浴露，对妈妈说：“妈妈，我给你洗洗脚吧！”妈妈说：“还是给你爸爸洗吧！”我说：“我觉得妈妈最辛苦了，我还是想给妈妈洗！”妈妈说：“那好吧，你给我洗吧。”我先把妈妈的脚放进水里，再往妈妈脚上滴少许沐浴露，然后用双手轻轻搓洗妈妈的脚。我问妈妈：“舒服不？”妈妈说：“好舒服。”搓着搓着，忽然，一个东西掉进了盆里，我抬起头看到妈妈的眼圈红了，那是妈妈的泪水。我赶紧说：“妈妈，弄疼你了吗？”妈妈说：“没有，没有，是我太高兴了。”给妈妈洗完脚，妈妈捧着我的脸亲了一口，“宝贝，你真孝顺。”此时此刻我感觉好温暖，好幸福。
如今一个学期过去了，我与我的孩子们也一块经历了从当初的只言片语到现在的真情写作的过程。这个学期在学习了《爸爸的花落了》一文后，我让学生在理解课文的基础上即兴写作《××，我想对你说》。
班里一名学生这样写道：
老师，您对我们有严厉的时候，也有温柔的时候。
语文课上，您时常表情严肃，对我们要求很严格，作业写不好要重写。但有时您也很温柔，哪个问题不懂，您就会耐心地给我们讲解，直到全班同学都学会了您才肯罢休。
下课后，望着您离去时疲惫的身影，我多么想对您说：“您辛苦了，谢谢您对我们的付出。”但我又不好意思。
在这里，我想对您说：“老师，我们真的很感谢您！”
看着孩子们真情的表白，我的内心很温暖。一个学期的心血没有白费，所有的付出此刻都得到了回报。
教育目标
1.为进一步培养学生的感恩意识，打造温馨和谐的校园文化氛围，热烈迎接教师节的到来，体现校园人文关怀，秉承尊师重教、教学相长的良好教育传统，创造良好校风、学风。提倡从细微处着手，从小事做起，组织各种形式新颖、构思巧妙的宣传、活动方式，要能恰当的体现尊师重教、热爱校园。
2.让学生了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。
3.让学生知道在自己成长的过程中有多少人付出了努力和关爱，从而学会感恩，进而用实际行动表达自己的感恩之情，使学生明白自己无时无刻都在感受老师的恩惠。进一步感恩父母、朋友、社会。
问题生成
1.在这个世界里，我们时时接受着别人的“恩赐”：父母的养育，师长的教诲，朋友的友情，大自然的慷慨赐予等等。为什么对于社会的恩惠，有很多人麻木不仁，熟视无睹，似乎这一切都理所当然?表现在孩子身上，则认为家长的付出与关爱理所当然，在社会交往中以自我为中心，也就是说，现在的孩子为什么感恩情怀缺乏了?
2.为什么对老师应该充满感恩之心，感恩之情?
3.感恩见行动感恩老师，感恩母校，我们该怎么做?
互动探究
一、我颂我师
师：有人说，教师是阳光下最灿烂的职业
有人说，教师是春蚕，吐尽银丝织春景;有人说，教师是人梯，献出碧血育人才;有人说，教师是红烛，点燃智慧之火;有人说，教师是甘霖，浇灌着理想之花??
请听诗朗诵《献给老师》
美文诵读，熏陶感情。
二、老师----我想对您说----
《老师，辛苦了》
生：敬爱的老师，您像一支红烛，为我们献出了光和热!您的品格和精神，可以用两个字来形容。就是--燃烧!不停的燃烧!
全班合唱:《每当走过老师窗前》
生：老师教给我们知识，教会我们做人。为了我们，您默默地耕耘，无私地奉献。有您的爱心浇灌，您的黑发泛起点点霜花;有您的呕心沥血，您的脸颊上写满了丝丝牵挂;有您的春去春回，您的眼里写满了春春嘱托。
老师是火种，点燃了学生的心灵之火;
老师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
三、知识小问答——你对“教师”知多少
师：
1、今年是我国第xx个教师节?
2、请补充完整：一日为师，—————(终身为父)
3、你知道歌诵教师的歌曲有哪些吗?(《长大后我就成了你》《每当我走过老师窗前》《恩师难忘》《老师你好》《老师赞美诗》《红烛之歌》《再见老师》等)
4、你知道对教师的称谓有哪些吗?
老师—最广泛流行的敬称;先生—最历史悠长的尊称
灵魂工程师—最富哲理;园丁—最质朴无华的褒称
慈母—最真情感人的爱称;春蚕—最纯挚的称谓
蜡烛—最温馨动人的称谓;孺子牛—最具中国特色
春雨—最生动形象的默称;人梯—最高评价的专称
5、教师的始祖是(B、孔子)
A、老子B、孔子C、孟子
6、“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话出于谁的作品?韩愈《师说》
7、“千教万教教人求真;千学万学学做真人。”这是许德珩为我国一位著名文人撰写了一副挽联，请问他是(朱自清)
A、朱自清B、巴金C、老舍
8、“北宋学者杨时尊师好学，一次他和同学去洛阳拜见老师程颐。当时正值三九严寒，天空飘着雪花，来到老师门前，只见老师在打瞌睡，他们不愿打扰，就静静地肃立在门前的雪地里。程颐醒来看到他们，连忙让进厅堂，这时门外积雪已有一尺多厚。”这个典故被后人称为什么?(程门立雪)
四、我爱我师
师：聆听名人文人尊师故事，思考：我们还可以如何感恩老师和母校?
①华罗庚成名不忘师恩。著名数学家华罗庚成名之后不止一次说过：“我能取得一些成就，全靠我的教师栽培。1949年，华罗庚从国外回来，马上赶回故乡江苏金坛县，看望发现他数学才能的第一个“伯乐”，王维克老师。他在金坛作数学报告时，特地把王老师请上主席台就座，进会场时让老师走在前面，就座时只肯坐在老师的下首。
②朱德给老师让座。1959年，朱德同志在云南政治学校礼堂看戏，开演前，一位年逾古稀的老人由服务员引了进来，朱德一眼便认出，那位老人是自己早年在云南陆军讲武堂学习时的教官叶成林，急忙起身向前，立正敬礼，礼毕又紧紧握住老人的双手将座位让给老人，待老人座定后，他自己才坐下。
③鲁迅探望老师。鲁迅对寿镜吾老师一直很尊敬。他18岁到南京读书，每当放假回绍兴时，总要抽空去看望寿老先生，19至19，鲁迅出国留学。这8年间，鲁迅经常写信向寿老师汇报自己在异国的学习情况。196月，鲁迅从日本回绍兴与朱安女士结婚，在绍兴只停留了短短的4天，但他仍专程探望了年逾花甲的寿老先生。
五、我言我师
生：春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。
萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人;您的可敬，则在于总是给别人提供方便。
是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤哺育?是您，老师，您是一位伟大的园丁!看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影!
掌声有请科任老师上台
师：好教师是一部装甲运兵车
一流教师：学生愿意为你拼
二流教师：跟学生一起打拼
三流教师：埋头苦干自己拼
六、給教师的祝福词祝愿
生：感谢您对我的照顾，也感谢您对我的付出，更感谢您对我谆谆不倦的教导，您总是为我们带来欢笑，您总是为我们带来欢笑，您总是那么肯定和支持我们.我在今天这一个特别的日子，祝老师“节日快乐”.
拓展延伸
学会感恩
师：落叶在空中盘旋，谱写一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩;白云在蓝天飘荡，描绘一幅感人的画面，那是白云对哺育它蓝天的感恩。因为感恩才会有多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。
师：十月的阳光如此灿烂，十月的校园如此深情。似滴滴雨露滋润着我们求知的欲望;似缕缕阳光温暖着我们心中的希望。让我们一起怀着一颗感恩的心，一起大声高呼：我爱你，敬爱的老师!我们的每一点知识，我们的每一个进步，都渗透着老师的汗水和心血。让我们用最真挚的感情，把最动人的诗篇送给我们敬爱的老师。
师：真是一句句感人肺腑之言，让这感恩之心永远长驻我们的的心中。世界需要一颗感恩的心，因为感恩，世界才会美丽;因为感恩，我们的心灵才会变得美好;因为感恩，我们的生活才会变得充实，让我们怀着一颗感恩的心，去感谢生活中的点点滴滴吧!
师：父母的爱是阳光，老师的爱是雨露，如春风化雨—给了我们无尽的力量。我们像不同的鲜花，点缀着美丽的家园。让我们携起手来，怀着一颗感恩的心，走向美好的明天。
反思提升
推崇孝道
古人云：“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”。孝在人类历史长河中都有一定的阐述和标榜，虽然形式不同，但含义是一致的。孝道也并非哪个国家和哪个民族所独有。简单地说：孝道就是人类晚辈对长辈应尽的责任和义务。从某种程度上讲，传统的中国文化可称得上孝文化，它是使中华文明与古希腊文明、印度文明、两河流城文明等区别的重大文化现象之一。正如晚清曾国蕃所说：“读尽天下书，无非是一个孝字”，虽然这是见仁见智的说法、但孝在中国传统文化中占有最重要的地位，一个懂得孝顺父母的人，一个能够理解父母艰辛劳动的学生。那么他在平时的思想品德、学习为人方面应该是一个比较突出的人。
小学学会感恩班会教案模板（通用9篇）2
一、班会目的：
1、让学生在活动中感受到父母的爱是世界上最伟大、最无私的爱。
2、让学生体会感恩是最幸福的、最甜美的。
二、活动过程：
（背景音乐：《奉献》）
甲：舔犊情深，父母之爱，深入大海。
乙：他们是我们今生最大的恩人，是值得我们永远去爱的人。
甲：他们的爱是无私的，无畏的，真诚的，是不追求回报的。
乙：我们该要感恩父母，感谢他们给了我们生命，感谢他们给予了我们人世间最浓的亲情和最深的挂念。
甲：敬爱的老师。
乙：亲爱的同学们。
合：五年二班《孝敬父母？学会感恩》主题班会现在开始。
甲：你知道什么叫“乌鸦反哺、羊羔跪乳”吗？
乙：不知道啊，你想说什么呢？
甲：还是让小博士来讲吧
小博士：大家好，下面就由我——小博士来做讲解：
据说“乌鸦反哺”是乌鸦的习性。当乌鸦年老不能觅食的时候，它的子女们就奔波于田野丛林寻觅害虫和谷物，衔回来嘴对嘴地喂给老乌鸦。无独有偶，“羊羔跪乳”的习性也可谓异曲同工，殊途同归：小羊每次吃奶都是跪着。它知道是妈妈用奶水喂大它的，跪着吃奶是感激妈妈的哺乳之恩。就是这样了。
乙：太感人了。乌鸦知道反哺、羊羔知道跪乳，唉，我们又怎么样呢？
甲：是啊，对于生我养我的父母，我们回报了什么呢？细细想来，时常对着父母大吼大叫的是我，时常把父母累的直不起腰的是我，时常嫌父母唠叨的是我……
乙：我也是啊，我们都得深刻的反省自己，父母为我们做了什么？而我们回报了父母什么？
小博士：不好意思，补充一下，“乌鸦反哺、羊羔跪乳”的故事告诉我们要懂得知恩图报，也就是古训所讲“滴水之恩当涌泉相报”。
甲：没错，接受了恩惠我们就应该懂得回报，让我们学会感恩。
乙：一个只有懂得感恩父母的人，才能算是一个完整的人。
甲：因为有了父母才有了我，才能使我有机会在这五彩缤纷的世界里体味人生的冷暖，享受生活的快乐与幸福。
甲：让我门用一份真挚的语言来感恩父母的爱。
请听歌曲《烛光里的妈妈》《感恩的心》
乙：感恩父母，是他们让你体验生命，是他们使你不断长大，感恩父母是他们让你度过难关
甲：感恩父母，让我们从小事做起。为父母洗一次脚，为他们做一次饭，献给父母一束鲜花，对他们说一声谢谢，让我们祝愿天下所有父母幸福安康。
乙：有一种爱是无法言表的感动，是伴随一生的感恩——母爱……
母爱如一股涓涓细流，虽无声，却能够滋润受伤的心灵。它平凡，却在平凡中孕育着一份惊人的伟大！有时，母爱是一盏指路灯，引导我们走出迷茫，追随光明……
甲：父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；父爱如路，伴你走完人生。恐惧时，父爱是一块踏脚的石；黑暗时，父爱是一盏照明的灯；枯竭时，父爱是一湾生命之水；努力时，父爱是上的支柱；成功时，父爱又是鼓励与警钟。父爱，如大海般深沉而宽广。
乙：让我们学会感恩父母吧！用最感恩的心去对待父母，用一颗真诚的心去与父母交流。
甲：父母的爱无声无息的，是无法形容的，只有用心才能体会。百善孝为先，孝敬父母，心有感恩，让我们为父母送出最美好的祝福，感谢天下所有的父母。祝天下所有人的.父母安康幸福。
合：六年二班《孝敬父母，心存感恩》主题班会到此结束。
小学学会感恩班会教案模板（通用9篇）3
活动目的
1、为了擦亮蒙尘的心灵不致麻木，让每一个学生都学会感恩，感谢所有帮助过他们的人，并懂得回报别人的帮助，学会用一颗真诚的心去对待身边的人。
2、结合独生子女表现出的他们所获得的一切都是理所当然的这样一种无所谓的态度，进行一次“感恩”教育，让他们体验到来自于各方面的关心与爱护，以一种感激的心态更加刻苦地学习，将来建设家乡，报效祖国。
3、为了让学生懂得感恩，并不断体验和感悟到在感恩中成长的快乐和收获，真正做到“学会感恩，与爱同行”。
活动时间
3月30日下午第三节班会课
参加人员
班主任陈老师、本班全体同学
活动地点
初一(6)班教室
班会流程
1、主持人宣布主题班会开始。
2、感恩父母：广告《妈妈洗脚》;全班齐诵游子吟;诗朗诵《父母的赞歌》;小品《感恩父母》。
3、师恩难忘：故事分享;朗诵《感恩老师》;大合唱《每当我走过老师窗前》。
4、友谊永存：朗诵《友谊之歌》;小组唱《朋友》。
5、制作感恩卡，分享感恩卡。
6、全班合唱《感恩的心》。
7、班主任总结。
8、主持人宣布主题班会结束。
活动过程
主持人女：有一种行为叫做感恩，拥有感恩之心的人是美丽的。
主持人男：有一种行为叫做感恩，做着感恩的事的人是高尚的。
主持人女：在这个阳光灿烂，春意浓浓的下午。
主持人男：让我们敞开心扉，聆听彼此的心声。
合：我班“学会感恩，与爱同行”主题班会现在开始。
主持人女：对父母心存感恩，因为他们给予我生命，让我健康成长，他们的一次次牵扶，让我在远离父母的时候，放飞理想。
主持人男：对老师心存感恩，因为他们给了我教诲，让我抛却愚昧，懂得思考，在学习的历程中实现自我。
主持人女：对兄弟姐妹心存感恩，因为他们让我在这尘世间不再孤单，让我知道有人可以和我血脉相连。
主持人男：对朋友心存感恩，因为他们给了我友爱，让我在孤寂无助时倾诉、依赖，看到希望和阳光。
合：感谢曾帮助过我的人，他们用暖暖的心灯让我发现生命是如此丰厚而富有。感谢肯接受我帮助的人，他们用淡淡的柔弱让我可以把这份善良延续。下面让我们共同进入这次主题班会的第一环节----感恩父母。
第一部曲：
1、欣赏中央电视台广告：“妈妈，洗脚”。
2、主持人男：“万事孝为先”，这是我们中华民族的优秀传统，为世人所称道、所敬仰，古往今来，有多少文人墨客留下经典之作，像“三字经”之类的小孩都能朗朗上口，有时虽不求甚解，但熟背后，却可以作为一种文化去终身消化、理解、受益。下面请同学们齐诵：“游子吟”。
3、主持人女：是的，谁言寸草心，报得三春晖。最能激起我们心底深深的感恩之情莫过于父母亲，不论我们走到哪里，不论我们有多大年纪，在父母心中，我们永远都是最可爱、最需要保护的孩子。我们不断接受着父母亲给予我们的无私的爱，下面请大家说说在日常生活中，父母使你最感动、最难忘的故事或生活片段。
4、主持人男：是啊，父母之爱，浩瀚如海洋，自古以来对父母的赞美之词也层出不穷，在这里，请欣赏同学们用肺腑之言表达的对父母的感激之情吧。诗朗诵《父母的赞歌》
5、主持人女：父母是伟大的，他们为我们付出了很多，可有些同学却认为这些是理所当然的，正如小品中的小刚，经过了一些曲折后，他对他妈妈又有了哪些新的认识呢?请欣赏小品《感恩父母》。
主持人男：多么感人的场景啊!同学们，在我们平淡的日常生活中，我们的爸爸妈妈除了要为我们做许许多多生活琐事，还要为了家庭那么辛勤地工作，这其中蕴藏着多么深厚的爱啊!点点滴滴都是情，只要我们有一颗细腻的心，仔细去体会，慢慢去感受，我们就明白：我们生活在爱的海洋里。亲爱的同学们，我们父母的期望并不多，我们的一句问候一次掺扶一杯茶水一个微笑，我们的爸爸妈妈就满足了。
第二部曲：
1、主持人女：现在，我们进入主题班会的第二环节：师恩难忘。父母把我们送入知识的殿堂，我们沐浴着师恩的阳光，我们像小鸟一样展翅飞翔，无论暴风骤雨，是老师赋予了我们顽强的斗志，鼓励我们勇往直前。感谢你啊，老师!下面还是请我们同学一起来说说老师使你感动的故事，有哪位同学愿意来谈谈，让我们和你一起分享你的故事。
2、主持人朗诵：《感恩老师》。
3、主持人男：请听合唱《每当我走过老师窗前》。
全班同学
第三部曲：
1、主持人女：现在，我们进入主题班会的第三环节:友谊永存。友谊是人间的春风，是沙漠中的绿洲，因为有了友谊，我们学会了宽容，学会了理解和友善，也学会了感动。我们要感谢所有的伙伴帮我们度过的困难、挫折，感谢他人给予我们的无私帮助。下面请听诗朗诵：《友谊之歌》。
2、主持人男：生活中，我们需要别人的帮助、关爱，当然也应该把自己的爱心奉献给他人，爱是相互的。可是，我们很多人，已经习惯接受别人的关爱，接受别人的帮助，并且认为这是理所应当的。他们渐渐忘记了感动，忘记了说声谢谢，也渐渐淡忘了幸福的感觉。请听歌曲《朋友》。
第四步曲：制作感恩卡片，互赠卡片。
1、主持人女：同学们，常怀感恩之心的人是最幸福的，欢喜快乐都会随之而来，生活永远都阳光灿烂。为了让每位同学感受幸福，体验感恩，在班主任老师的指导下，同学们纷纷制作了感恩卡片，现在请同学们每人抽取一张，以作纪念，常怀感恩。(场面：抽取卡片)(预先请同学制作好，随意指名几个同学诵读卡片上的温馨赠言)。
2、主持人男：现在，有请我们的班长上台发言，掌声有请。班长：通过班委讨论，得到班主任同意，我们班委决定：把每周的周二作为感恩日，到时在班会课时间同学们对曾经帮助过自己的人，可以大声地说声“谢谢”了。请同学们鼓掌通过，谢谢大家。
第五步曲：齐唱歌曲《感恩的心》
主持人女：接下来，请同学们以饱满的激情齐唱《感恩的心》，有请同学领唱。
第六步曲：班主任总结
在感恩的同时，我们可以体会到“爱”的内涵;在感恩的同时，人们会发现在平时忽视的细微之处;在感恩的同时，人们会自发地真正做到严于律己宽以待人;在感恩的同时，人们将忘记自己，全心全意的为他人着想，也真正地成为了一个有良知的人。如果这个社会没有感恩和报恩，很难想象一个社会能够正常发展下去。
感激父母，是他们给了你生命，是他们努力呵护着生命长成枝繁叶茂的参天大树。
感激老师，是他们给了你知识，是他们带着你在知识的海洋里翱翔。
感激朋友，是他们在你快乐时，沮丧时，懊恼时，后悔时给你安慰，给你鼓励。
感激朋友，是他们让你在世态炎凉，甚至有些无情的社会生活中感受到了温暖。学会感恩，走在人生的道路上，你会觉得快乐无比??。
第七部曲：主持人结束语
主持人女：心存感恩，会让一句简单的话语充满了神奇的力量，让那些琐碎的小事一下子变得无比亲切起来。
主持人男：感恩是积极向上的思考和谦卑的态度，它是自发性的行为。当一个人懂得感恩时，便会将感恩化做一种充满爱意的行动，实践于生活中。
主持人女：一颗感恩的心，就是一颗和平的种子，因为感恩不是简单的报恩，它是一种责任、自立、自尊和追求一种阳光人生的精神境界!
主持人男：感恩是一种处世哲学，感恩是一种生活智慧，感恩更是学会做人，成就阳光人生的支点。每一个有爱心的人，都应该是个懂得感恩的人，人生也正因有了爱心、孝心和感恩而精彩起来，生动起来。
合：心存感恩，与爱同行。班主题班会到此结束。谢谢大家!
小学学会感恩班会教案模板（通用9篇）4
班会时间:
xx月x日
班会地点:
班教室
班会主题:
体验亲情学会感恩
内容摘要:
根据当前部分学生漠视父母的关爱，不懂回报，展开主题班会，希望同学们能够更深刻地体会到父母的艰辛与不易，从而理解亲情，学会感恩。
主要目的:
1、阅读经典，体验感恩;
2、联系实际，感恩父母;
3、增强班级同学的合作精神，为班级工作和进一步发展打下基础。
班会过程:
1、小测验。(父母的生日，最喜欢的水果，颜色和味道;父母何时最开心，难过:父母希望你为他们做什么;等)和父母对自己的了解做对比，学会去了解父母。
2、小品《种瓜得豆》
(讲述一个女孩在父母的呵护下从小学上初中考上重点大学读研究生读博士，可当父亲病了母亲需要与女儿商量如何给父亲治病的时候，女儿说:我又不是医生，你跟我商量有什么用当母亲让女儿把沾满了父亲口水的湿毛巾拿到厨房清洗的时候，女儿极不情愿的用两个手指小心翼翼的像拈着什么秽物。)
这个小品能让大家思考，如果你是文章中的女儿，你会怎么做呢再深入的想想长这么大是否为父母倒过50杯水。
3、小游戏(肚中装篮球，捡书;头顶鸡蛋，过障碍)让我们从游戏中感受到母亲十月怀胎的痛苦。
4、说说自己知道的一些感动故事。
5、填一首小诗《凡事感激》(感激伤害你的人，因为他磨练了你的心志;感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿;感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧)
6、说一些感恩的话，想想怎么回报父母。
7、班主任老师总结发言。
记得有这样一句话即使全世界的人都遗弃你，你的父母都会支持你。对父母的认同和关爱是做人的基本素质。我们无法选择父母，但我们可以选择对待父母的方式。希望通过此次主题班会，同学们能更深刻地感受来自父母的爱，学会体谅父母，感谢父母。
小学学会感恩班会教案模板（通用9篇）5
【班会目标】
1.能充分调动学生的积极性，让大多数同学亲身参与其中，能引起学生情感的共鸣，达到潜移默化的教育效果。
2.使学生感悟亲情，感受师恩，体验友情，学会感恩。告诉大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件东西也不属于你个人，请珍惜生命请珍惜你所拥有的一切，请珍惜他人为你的努力和付出，请常常报有一颗感恩的心。
【教育重点】
教育学生学会感恩，认识到感恩的重要性。
【教育难点】
如何表达出感恩的情感以及对万物都抱有一颗感恩的心。
【班会过程】
一、播放歌曲《感恩的心》，导入班会主题。
我们每一个人都获得过别人的帮助和支持，应该时刻感谢这些帮助你的人，感谢上天的眷顾。一个人的成长，要感谢父母的恩惠，感谢国家的恩惠，感谢师长的恩惠，感谢大众的恩惠。
没有父母养育，没有师长教诲，没有国家爱护，没有大众助益，我们何能存于天地之间？所以，感恩不但是美德，感恩还是一个人之所以为人的基本条件！面对现在日益冷漠的青年一代，加强感恩教育尤为重要。
二、讨论：自己怎样认识感恩的？
学生1：所谓“感恩”，就是要记住别人对自己的恩惠，学会报答那些给自己帮助的人。
学生2：我认为我们在生活中就是要多帮助父母，多体谅老师，那就是感恩。
学生3：感恩是一种品德，是一种生活态度。我们只有学会了感恩，生活才会快乐，生活中才会有真挚的情感。
学生4：生活中我们要感恩父母，感恩老师，感恩一切帮助过我的人。
教师总结：刚才几位同学都说了自己对“感恩”的理解，非常好。老师想，在生活中，我们首先要感恩的是父母，因为他们生养了我们；其次，我们要感恩的是老师，因为他们教育了我们；另外，我们还要感恩朋友和对手，因为他们促进了我们的成长；甚至我们还要感恩自然，因为自然给了我们阳光雨露，蓝天碧树，四季变换。可以这样说，面对生活，我们就要怀着一颗感恩之心。
三、感恩故事
四、游戏
规则：每位同学桌面上都有3张小纸条，请大家仔细想想有哪些朋友，同学曾给予自己帮助，或者自己因为某些事想要真诚的谢谢他/她，哪怕只是一次很简单的帮助，只要他/她曾经帮助过自己，都可以写下来，告诉他/她你谢谢他/她曾经的帮助。纸条上可以不用署名。写完后，为了防止偷看，大家都趴在桌面上。然后请其中的两排同学依次将纸条悄悄的放在他们所想要感谢的同学的桌面上。大家睁开眼睛，看同学写给自己的话。
通过“小纸条传递感谢”的游戏，每个同学收到小纸条都会发现，原来可能只是自己不经意的一次帮助却让同学记的这么久，付出后收获的是同学真诚的感谢。
五、感恩大调查
问题1：你知道父母的生日吗？
知道：51人不知道：8人
问题2：你知道父母的健康状况吗？
知道：31人不很清楚：10人不知道：10人
问题3：你知道家庭的教育费用所占的年收入吗？
知道：23人不太清楚：20人不知道：8人
问题4：你能经常与父母沟通、交流吗？
经常：8人隔一段时间：30人几乎没有：13人
问题5：你会厌烦父母的说教，甚至恨父母吗？
会：6能理解：21不会：24
问题6：你的父母文化层次低或社会地位低，你会看不起父母吗？
会：5偶尔会：1不会：45
问题7：学习上遇到困难，你会抱怨父母不帮你或没有给你聪明的脑袋吗？
会：11有时会：10不会：30
问题8：你能为父母分担忧愁吗？你知道父母的最大的烦恼是什么吗？
会：4偶尔会：35不会：12
问题9：你会为父母做家务活吗？
会：19偶尔会：25不会：7
问题10：你知道你的父母最喜欢的东西吗？
不知道：5不太清楚：20知道：26
师：从刚才的调查结果中可看出，我们对父母的付出较以家长的付出是多么地微不足道啊！我们的家长，为了孩子接受好的教育，省吃俭用到教育条件好的地方买房；为了照顾孩子，家长宁愿放弃优厚待遇的工作来陪孩子；只要听到对孩子有益的书籍，营养品等，家长们毫不犹豫地掏钱。而面对几十元一件的心仪的服装却斟酌再三；每一次考试，比你们还紧张，整夜辗转反侧的是你们的家长。“再若不能甘孩子”，所以家长们为你们多了一丝丝华发，添了一道道皱纹。孩子们，我们可以为一个陌生人的点滴帮助而感激不尽，却无视朝夕相处的父母给予我们的种种恩情，这实是一种道德扭曲啊！感恩不待时，拿出我们的实际行动，向爱我们的人和我们所爱的人感恩吧！请同学们谈谈自己的具体做法。
六、感恩方法大奉献
（1）为工作劳累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，讲讲笑话。
（2）每天好好学习，回家聊聊学习情况，谈谈收获，讲讲感受，给父母一个好心情。
（3）多体谅、理解父母，不与父母争吵，多为父母着想。
（4）学会拥抱父母，说声“谢谢”。
（5）为父母分担一些家务和烦恼。
（6）学会节约，不浪费父母的劳动成果。
（7）每天反思，学会对父母说“对不起”。
（8）学会尊重、关爱身边的人。多做有心人，及时送上温暖。
（9）多做慈善事业，尽自己最大的`力量为社会、国家、人民作贡献。
（10）列一张感恩表，记下要感恩的人，要做的感恩事，值得努力的方向。
师：让我们课后整理之后，形成一份倡议书，发动全校每一位学生学会感恩吧！让我们学会不但要感恩父母，还要感恩所有关怀过我们，所有惠赐予过我们的人和物。
七、结束语
师：心存感激，生活中会少些怨气和烦恼。
心存感激，心灵上才会获得宁静和安详。
心存感激地生活，才会敬畏地球上所有的生命，珍爱大自然的一切惠赐。
心存感激地生活，才会时时感受生活中的“拥有”而不是“缺少”。
感激不只是一种心情，而是一种素质。
不仅要心存感激，还要学会感恩。
同学们，让这种民族精神代代相传吧！
小学学会感恩班会教案模板（通用9篇）6
活动目的：
感恩是一种生活态度，是一种美德。感恩应该是社会上每个人应该有的基本道德准则，是做人的起码修养，也是人之常情。目前社会上一些腐朽落后的思潮和不良信息的传播，正逐步腐蚀着人们的心灵，一味的索取不知回报使得一些人变得自私冷漠，道德水准滑坡。对我们来说，感恩意识绝不是简单回报父母的养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。
通过本次活动，体会父母、师长、亲人、同学、朋友之间的无私的亲情、友情，懂得滴水之恩，涌泉相报的真正内涵，培养学生的责任感，并用自己的实际行动，学回报父母恩。
活动准备：
1、制作班会活动设计。
2、学习一歌一诗《感恩的心》《游子吟》
活动过程：
一、引入
感谢父母，他们给予你生命，抚养你成人；感谢老师，他们教给你知识，引领你做人；感谢朋友，他们让你感受到世界的温暖；感谢对手，他们令你不断努力。感谢太阳，它让你获得温暖；感谢江河，它让你拥有清水；感谢大地，它让你有生存空间。
二、感恩父母
主持人：父爱无言，却博大深沉。父爱无语，却真挚长久。
父爱如山，母爱如水。无论你身在何地，有一个人，他们永远占据在你心中最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱他们；
有一种爱，它让你肆意索取，享用，却不要你任何回报。
这个人，叫“母亲”，这种爱叫“母爱”。
父爱是山，无论你有多大的困难，他总是你依靠的屏障；
父爱是路，无论你走到哪里，他都伴你延伸，为你指点迷津，护你一路走好。
让我们一起感受伟大的母爱和父爱。
1、了解相关故事
故事1：20xx年8月，5岁的男孩童童掉进鲨鱼池。35岁的母亲刘燕带着相机、背着鼓囊囊的背包，啥也没想“咚”的一声跳了下去。把孩子抱在胸前的一瞬间，童童流着眼泪说：“妈，我以为我死了呢。”刘燕眼泪倏地流下来，“儿子，你是妈妈的全部。”
故事2：20xx年2月，60岁的父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝地告诉胡立新：“什么比你的命还重要？我宁可自己没命，也不能看着你死！
2、主持人：无论你身在何地，有两个人，他们始终占据在你心中最柔软的地方，他们愿用自己的一生去爱你；有一种爱，他让你肆意索取，享用，却不要你任何的回报同学们，在我们平淡的日常生活中，我们的爸爸妈妈为我们做了许许多多生活琐事，这其中蕴涵着十分深厚的爱，可我们又对自己的父母了解多少呢？
3、讨论：我们在家里经常对爸妈说的话是什么？爸妈经常对我们说的话是什么？
感悟父爱母爱，体会人间真情。
4、欣赏视频，请多关心我们的父母，学会感恩。
5、现在的我们可以为父母做些什么？
三、感恩升华
1、思考：除了父母，我们还要感谢哪些人？
2、诗歌朗诵，情感升华。
3、感谢仪式，送上祝福。
4、教师总结。
感恩，是一种心态，一种品质，一种艺术。感恩是礼貌。有人帮助了我们，我们随口说声“谢谢”，可能会给对方心里带来一股暖流。有人为我们付出了许多，我们感谢他，他可能会更加多的帮我们。怀着感恩的心，是有礼貌，是知恩图报。所以，感恩，是一种有礼貌的品质。珍惜，是一种有意义的生活态度。感恩是画笔。学会感恩，生活将变得无比精彩。感恩描绘着生活，将生活中大块的写意，挥洒得酣畅淋漓；将生活中清淡的山水，点缀得清秀飘逸；将生活中细致的工笔，描绘得细腻精美。所以，感恩，是一种多样的艺术。
小学学会感恩班会教案模板（通用9篇）7
一、活动背景
作为新时代的大学生，我们的学习生活条件越来越好，可是当代社会却存在着年轻人缺乏感恩的现象，有很多大学生不知感恩，无视他们的亲人、朋友、老师和社会给他们的关爱。在自私的心理愈演愈烈的情况下，进行感恩教育就显得尤为重要，特别是作为大学生给我们表达感恩之情的平台显得更为重要。一部分觉悟高的大学生需要一个平台来表达自己对身边人的感恩，同时另一部分没有深刻认识的大学生又需要感恩教育，特别是身边同学的言传身教，因此这样一个感恩主题班会就显得格外重要。
二、活动意义
人的一生中，受过无数恩情，正是恩情让人长大，让人成熟，于是，我们要感恩，感恩是一种回报，回报温馨的社会；感恩是一种认同，认同纯洁的良知；感恩是一种鼓励，鼓励无私的付出，感恩班会有助于帮助同学们更好地认识到亲人朋友的关爱，促进大学生人际关系的和谐。感恩班会既是教育又是途径，能够让所有同学都从中收益，促进和谐社会的建设，在当代中国高校发挥着重要的作用。
三、主办单位
经济与管理学院年管会年级交流研究组
四、主持人
xxx老师
五、班会时间
5月8日—5月22日
六、班会地点
xxxx
七、前期准备
（1）宣传及通知。各班班长负责宣传，请全班准备类似资料。
（2）ppt及视频制作，由各组班长协商制作一份。
（3）安排场控人员，进行相关拍摄、录像等记录工作。
（4）会场布置。
八、班会流程
（1）创设情境
播放歌曲《母亲》、《父亲》导入，边欣赏边回想父母所从事的工作和工作的时间，启发并思考：你觉得父母辛苦吗？他们为什么要这样辛苦地劳作呢？
教师归纳：父母为我们付出了很多，我们要感恩父母，感受父母崇高、无私和伟大的爱。
主持人开场白，宣布主题班会开始
（2）感恩教育演讲
方案一：主持人或老师用事先准备好的PPT和视频等多媒体材料，对学生进行感恩教育。
方案二：角色互换：由老师提前给出一些内容，然后由学生去准备课件，并在班会期间讲课。当然时间不会很长，在讲课过程中，要随时接受作为学生的老师，以及下面学生的疑问，并必须尽力给予解答。课件可以由几个人组队制作，讲述。以便于大家全方位的理解老师的工作辛劳状况。让老师点评。最后发表自己的换位感受。
（3）“了解父母有多少”
本部分将以比赛的形式，提出一些与父母有关的问题，随机点一些同学回答快速问题，3秒内答出有奖，这些问题有：
1、爸爸妈妈的生日分别是几月几日？
2、爸爸妈妈平时最喜欢吃什么？
3、爸爸妈妈最喜欢什么体育活动？
4、爸爸妈妈最喜欢什么颜色？
5、爸爸妈妈最喜欢看什么电影（电视剧）？
6、爸爸妈妈最喜欢说的一句话是什么话？
7、爸爸妈妈早上几点起床？晚上几点下班？
（4）案例讨论
1.主持人给出几个有关大学生缺乏感恩意识的案例，同学们自由发言讨论。
2.老师点评
3.主持人总结
（5）感恩宣言
同学们每人想一句感恩宣言，写在纸条上，收集起来。
（6）总结
1.赵老师致结束词
2.各班打扫场地
3.会后各组总结成果，上交班会总结
4.场控人员整理笔记、照片、录影，制作保存
九、应急预案
1、事先安排人员回答问题以防止冷场。
2、携带笔记本等设施，防止音响等故障。
3、如果出现意外情况，由工作人员带出教室。
4、教室留出走道，便于拍摄走动。
小学学会感恩班会教案模板（通用9篇）8
活动目的：
通过本次班会，使学生了解尊师的内涵，把对老师的尊敬化为奋发向上学习的动力，做一名遵纪好学的好学生。
活动重点：
使学生明白怎样感恩老师。
活动准备：
教学图片、彩纸。
活动过程：
一、点名
二、主题活动
（一）老师先请同学们欣赏一首歌曲，大家看老师的手语，并猜猜歌曲中说的“你”是什么人。
（播放《长大后我就成了你》）
“教师，多么神圣的职业！老师，多么荣耀的称呼！他像蜡烛，点燃自己，照亮了别人；像园丁，辛勤地培育祖国的花朵；像春蚕，默默地奉献着自己。”那么，今天我们的主题班会就是《感恩老师》。
（二）下面，我们来看几张图片。
（教师出示图片）
“老师教我们学习知识，还教我们做人的道理。在我们遇到
困难的时候，尽力帮我们解决问题；为我们的点滴进步费尽心思，为我们的成长洒下辛勤的汗水。”
那么，和老师共处的这么多日子里，有没有什么事让你印象深刻？请说出来和大家分享。
（让学生站起来说说以前老师帮助过自己的事）
（三）老师们为我们付出了许许许多多，他们的确很辛苦！现在，请李立帆同学朗诵诗歌《老师，您辛苦了》片段。
（四）我们特校的老师不仅担负着教书育人的责任，还要轮流参与值班负责学生的生活。那么，我们该怎样感恩呢？
首先，我们要尊敬老师，对老师有礼貌，有许多名人在这方面做得很好，是我们学习的榜样。下面，我们一起阅读两篇尊师的小故事。
（《程门立雪》《朱德给老师让座》）
第二，我们要认真听讲，按时完成作业；还要积极参加劳动，帮助值班老师和弱小同学。下面，请欣赏情景表演，看看他们做得是对还是错。
1、课堂上，老师正在黑板上写字，有的同学打瞌睡；有的同学说话。
2、在路上，遇见老师，有的同学就当作没看见；有的同学不敢和老师打招呼；有的同学有礼貌地向老师问好。
3、值班老师正忙于打扫卫生，有的同学不愿帮忙；有的同学自愿去帮老师。
4、启智部的两位小学生正在打架，聋部的两个高年级学生看见了，对他们进行批评教育。
5、在餐厅，值班老师正忙于给启智学生打饭，聋部的高年级学生去帮忙。
（五）现在，我们来制作卡片，并写上一句你对老师感恩的话。（让学生自己用彩纸制作卡片）
（六）最后，让我们在一首《感恩的心》中，结束这次主题班会吧！（老师和全体学生一起用手语表演）
小学学会感恩班会教案模板（通用9篇）9
活动目的
1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。
2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起，以实际行动来回报父母。
活动准备
1、召开动员会，并公布了《感恩父母》主题班会活动方案，得到了同学们的积极响应。
2、选定2名主持人和表演者，并进行相关节目的排练。
3、收集一系列反映感恩父母的图片、故事、歌曲和背景音乐。
4、发放《感恩调查问卷》，并对调查结果进行统计分析。
5、制作本节课的多媒体课件。
活动形式
活动以讲故事、表演、做调查等形式为主，充分体现以人为本的教学原则。
班会过程
（一）图片导入
主持人用投影展示一组关于母爱的图片。
从视觉入手，展示母爱的无私、伟大，达到震撼学生心灵的目的。
宣布主题班会开始
（二）讲感恩故事
由学生讲述歌曲《感恩的心》背后的感人故事和《一位心酸父亲的来信》。主持人声情并茂的讲述，感染、感动了大家。意图让学生感受父母之爱的伟大与无私，学生畅所欲言，有感而发，从而提升对感恩父母恩情的理解。
（三）小品
学生自编自演小品《你别管》，表演者极投入的表演，使同学们为之动容，深受教育。剧中表现的是不懂得感恩而带来的影响和后果。设计目的是想让同学在观看表演中对照反省，或换位思考自己平时的言行是否正确。
（四）感恩调查（问卷调查在课前完成，公布调查结果）
1、你知道父母的生日吗？在父母生日的时候送给他们礼物了吗？
2、你知道用于你一年的花费是多少吗？
3、你知道父母最大的烦恼是什么吗？你能为父母分担忧愁吗？
4、你最让父母痛心的事是什么？
5、父母最让你感动的一件事？
通过“感恩调查”及统计数据的公布，引起学生的思考，明白：父母为我们终日操劳，默默奉献，而我们作为儿女的对父母的关心却远远不够。
（五）游戏：《最舍不得的人》
本环节我设计了这样一个游戏《最舍不得的人》：让学生拿出一张纸，在音乐的背景下让大家认真的想自己生命中最重要的五个人并把他们写在纸上，随后通过语言带入情景让同学们依次去掉第一个，第二个，第三个，直到在最重要的两个人的时候只能选择其中一个。
游戏中，每一次从生命中最重要的人去划一个的同时，对同学们在灵魂上都是一次震撼，直到最后有很多同学是流着眼泪去按照指示划掉的第四人。现在的孩子都生活在蜜一样甜的生活中，他们很少或根本就没有经历过生离死别的痛，也不会去思考最爱他们的人，有一天突然离开了他们，他们怎么办。
【通过活动，告诉学生，要从学会感恩父母开始，要感恩你的亲人、师长、朋友和帮助过你的人，要珍惜身边每一个爱他的人，同时也要坚强的去面对人生中的任何突如其来的变故。拓展、深化了主题。】
（六）宣誓
（全班同学宣誓：全体同学们起立，举手握拳承诺）
亲爱的爸爸妈妈——
从现在开始，
在思想品德上让你们安心；
在学习上让你们放心；
在生活上让你们省心；
我们决不辜负父母心。
今天晚饭后，我软磨硬泡地揽下了洗碗的任务。外婆要帮忙，被我拒绝了，“没吃过猪肉，还没见过猪跑吗?”我想对我来说这就是小菜一碟。首先我装模作样地往碗里倒洗洁精，咦?怎么没泡沫呢?我又挤了一些，还是没有，再挤，没有，不经意间，我的手碰到了水龙头开关，水冲到了碗里，顿时泡沫像吹气一般膨胀了，越来越多，把碗都盖住了，顽皮的碗也不听我使唤，一直往下掉。我想了一个办法：把它压在水池子里，让它转圈圈，边转边用手抹，转几下碗就干净了。接着用水冲掉泡沫，由于刚才工作失误，泡沫太多，冲了七八遍，一个干净的碗才洗好了。
这时候，我有点骄傲了，敢拿着碗洗了，结果还是悲剧了，一个没拿好，泡沫太滑，碗逃离了我的手掌，亲吻了一下地砖，“哐当”，碎了。我被吓得心脏都要跳出来了，我只好小心翼翼地收拾好碎片，乖乖地把最后的几只碗洗完，最后把它们整齐地扣在碗具上，控控水。
虽然洗碗看着简单，但是不洗不知道难处，这让我知道了一个道理：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
作者：刘玥彤
设计目的：
1、唤起学生的“感恩之心”，懂得感恩。
2、对父母、对帮助过自己的人，学会感恩，做一个家庭的好孩子。
本活动设计流程： 流程 ：个人游戏 ——问卷调查——观看短篇——互动游戏——情感升华——补充活动 活动内容：“护蛋别动”游戏；“感恩”行为自测 ；课件播放短篇，教师讲述故事；“盲线”游戏 ；“护蛋别动”游戏；感恩行为实践。活动方式：
1、互动游戏。
2、问卷调查。
3、角色扮演。
4、讲述讨论。活动准备：每人一只生鸡蛋。多媒体音乐、短片。每人一只眼罩。调查卷。（附后）活动对象：中高年级 活动时间：一学时活动场地：大教室、室外林荫小道 活动步骤：
一、《护蛋别动》游戏开场。同学们，今天老师让你们扮演一种小动物。——鸡妈妈。现在，老师就把鸡他*的孩子交给你们，请你们一定要好好爱护自己的“孩子”。
规则：
1、蛋宝宝只能随身带着，不能放在除身体外的任何一个地方。
2、保管时间为一节课。参加任何活动，做任何事，都不能丢下蛋宝宝。
3、蛋宝宝不能被损坏，哪怕是一点点。你能做个称职的“鸡妈妈”吗？请开始保管。建议：时间可放在整节课乃至延续到课外几天，效果更佳。
二、问卷调查。
1、开始我们今天的话题。同学们，在我们的记忆长河里，总是有无数的小波浪、小涟漪组成，老师很想了解你的记忆里，究竟有着怎样的风景？可以吗？
2、笔试完成问卷调查。要求：诚实回答。
3、计算计算你的分数。说一说。
4、说明：分数越高，你内心感恩情怀越浓厚，相反，则越淡薄。诚实地认识认识自己。
三、理解“感恩”。人们常说“滴水之恩，当涌泉相报”，说的就是感恩。接受了别人的帮助和恩惠，我们给以回报是一种美德。没有一个人，接受别人的帮助是理所应当的。一味索取而不知给予的人，或受恩于社会却麻木不仁的人，是社会公德所不能容忍的。请看两则短篇。看了这两个故事，你有什么感想？（充分表达）是的，上面所讲的老奶奶和那个落水者，少的就是一颗“感恩的心”。这样的事看了令人气愤。我们都应该拥有一颗“感恩的心”。请欣赏一段音乐《感恩的心》（显示歌词）。好听吗？这首歌有一个故事：（师配乐讲述）。听了小姑娘的故事，你有什么感想？（充分表达）对，我们佩服她，佩服她的坚强，佩服她动人的感恩之心。
四、“盲线”游戏，学会感恩。生活中，当我们得到别人的帮助时，不管大事小事，我们都要学会感恩。一个游戏：当一回盲人。（学会信任与感激）。
１、规则：
８位学生分成一小组。纵队排好。戴上眼罩。“请组里的同学牵起手，千万不要放松”。由一位老师牵着第一位学生的手，绕过教室的障碍物，走到室外林荫道上，再绕道返回。后面的同学只要紧紧抓住前面同学的手别放开，就没有危险。每一位同学要做一件事：不说话，只用手告诉后面的同学，上坡，把手抬高；下坡，把手压低。既保护自己，也要保护后面的同学。提醒：中途可能会有一些变化，但不要紧张，没有危险。
２、游戏。（中途，老师会拆开几位同学的手，连接到另一组去；过一段时间，又重新组合。活动过程不许发出说话的声音。）
３、游戏结束。回到教室。表达自己的想法。当蒙上眼睛后，你的想法？ 当被牵着，走到教室外面的时候，你的想法？ 当上坡的时候，你是怎么知道的？你的想法？ 当你熟悉了前面一个人的时候，你的想法？ 当一个人来拆开你和别人的牵手，把你连到另一处去时，你的想法？ 当别人带领你绕过一个个障碍物时，你的想法？ 当你接受到别人友好的手势提示时，你的想法？ 游戏时，你有没有想到过你口袋里的宝宝？想法是什么？ 玩了这个游戏，你最想说些什么？ 对待刚才一起游戏的同学，你最想说些什么？ 对啊，人与人之间的信赖多么重要，人与人之间的帮助多么重要，而作为受到帮助的人，学会感激，多么重要啊！
五、《护蛋别动》，情感提升。
现在，请拿出你口袋里的蛋宝宝。还完好吗？蛋宝宝的温度有没有变化？保管蛋宝宝累不累？你觉得这蛋宝宝像谁？同学们想一想：你保管这只蛋宝宝才４０来分钟。可是，你却觉得累了。可你们的父母呢？把你养育这么大，他们是多么小心地呵护你成长，你说，他们累不累？我们作为孩子，应该怎么做？对，孝敬父母，懂得感恩。
六、活动结束。（欣赏音乐《感恩的心》，送祝福，道感谢，对同学感恩；作卡片，送心意，对父母感恩。）补充活动：
１、真诚地对曾经帮助过你的人送去一份祝福。
２、悄悄地为父母做一件令他们开心的事。
笔者日前看到了两个教学设计, 是关于这两篇课文的, 看后, 忧心忡忡。当鲜活的文字和其间的意蕴被忽略后, 文学作品也就无法给学生精神的享受过程, 其“诗意地熏陶”也失去了机会。语文教学, 尤其是文学作品的教学让学生从文本提供的这个“间接的世界”中去获取对未来生活的信心, 学会“诗意地生活”当是文学作品教学中值得深思的一个问题。现将两节课的教学简案展示如下:
《金色花》教学简案
一、导入
1.播放关于母爱的歌曲创设情境, 引出课题。
2.从泰戈尔的国籍、成就方面介绍作者。
二、释题
三、自由诵读, 整体感知
1.这篇散文诗写了哪些事?
2.孩子为母亲做了哪些事?
四、细读文章, 感悟情怀
1.文中的这个孩子的特点是什么?
2.这个孩子为什么要变成一朵金色花?
3.文章的主旨是什么?
五、拓展训练
1.用“假如……我要……”的句式来表达对母亲的感恩之心。
2.给妈妈写一张卡片, 说出你最想给妈妈说的话。
六、小结全文
《世说新语·咏雪》教学简案
一、导入新课
1.介绍中国古代聪颖的少年。
2.陈元方及《世说新语》。
二、朗读课文, 疏通文意
1.正音、划分节奏。
2.分小组疏通文意。
3.讲解重点词句:“内集”“儿女”“俄而”“因”“未若”“即”“撒盐空中差可拟”
三、学生复述故事
四、品味语言
1.争鸣:两个咏雪的比喻句, 哪一个更新颖、准确?请说说你的理解。
2.“公大笑乐”, 这里笑什么?乐什么?
3.以“雪像……”写一句话。
五、以冰心的小诗“纸船”小结全文
《金色花》的教学设计, 以“母爱”为重点, 以孩子为母亲做的事为突出重点的方式, 整个设计, 其意图是要学生“学会感恩”, 故在拓展部分安排了“假如……我要……”的说话活动, 并以给母亲设计卡片作为“感恩”教育的手段。
《金色花》是一首散文诗。作为教学设计者, 首先应研究课文的文体特征, 因为不同的文体, 往往有属于自己的独特之处。散文诗从本质上看, 它属于诗, 有诗的主观情绪抒发和美的幻想和想象, 但内容上则保留了富有诗意的散文性细节描写。这种文体特征, 决定了《金色花》是以细节描写为特定意象来抒发情感, 因其诗歌的特质, 情感的抒发必定是含蓄蕴藉, 富有诗意的。《金色花》有一以贯之的核心意象“金色花”, 围绕着这个核心意象, 有具体完整的情境:在宁静圣洁的气氛里, 变成金色花的孩子与母亲亲昵地做着游戏。更值得关注的是, 这些情境描写, 写的都是日常的事物——金色花、庭院、树下、花影、牛棚等;表现的都是日常的生活——沐浴、祷告、读《罗摩衍那》, 黄昏时拿灯去牛棚、讲故事等。这些日常的事物和日常的生活所形成的生活序列是很有特色的, 它所体现出的是一个尊崇神的国度里充满诗意与神性的日常生活。之所以说神性的日常生活, 这是因为作者给母亲的生活又特设了一个宗教生活场景——她祷告、读《罗摩衍那》、黄昏时去牛棚。印度是一个尊崇神的国度。《罗摩衍那》在印度被看作是解决宗教、哲学和道德等问题争论的指南的圣典, 牛在印度, 被当作神灵受到崇拜。更值得关注的是, 这种充满诗意与神性的日常生活发生在一个充满爱的家庭, 这种爱润泽而空灵, 神秘、恬淡而悠远。在这个家庭里, 孩子快乐、自由, 无时无刻不在母亲身边, 就像一个爱的精灵, 始终活跃在母亲的周围, 让自己的芬芳环绕着母亲。母亲沉静、安详而又美丽、慈爱, 即使对孩子调皮的责骂“你到哪里去了, 你这坏孩子”也有百般的疼爱。在这个家庭里母亲与孩子之间的交流自然、和谐, 虽然这种生活本身浸透了宗教气息, 但是这又何妨?因为这种充满诗意和神性的爱, 让这个家庭以及这个家庭中成员的生命变得富足, 这正是现代文明的发展中, 感情逐渐物化, 信仰日益迷失的今天的人们最需要的, 所以我们需要引领我们的学生去享受这种精神生活, 让学生的心灵诗意地栖居。
《金色花》的教学设计中, 缺失的正是这种诗意。要使学生有诗意, 教师先要有诗意。
设计者因为对散文诗本质的理解不到位, 忽视了泰戈尔对“爱”的诗化表达形式, 致使整个设计“实”有余而“虚”不足, 缺少对学生想象力的激发。设计没有关注到文本中关于孩子和母亲的神圣的生活序列, 而是将其简单化为叙事的散文, 试图从文本所叙述的事情中, 分析人物性格, 进而达到对主旨的理解。这样的设计因缺少想象的空间, 不能唤醒学生心灵的记忆, 不能给学生诗意与浪漫, 学生自然也就无法融入文本中诗意的家庭生活, 享受这种美好的感情, 让自己的心灵得以“诗意地栖居”。
再来看看《世说新语·咏雪》的设计。设计者以语言的品味为重点, 旨在训练学生对比喻修辞手法的领悟、理解、运用。全然忽视了《世说新语·咏雪》之“境”——乱世中一个家庭的温暖。
《世说新语》是展现魏晋文人风貌的故事集, 宗白华先生曾说汉末魏晋六朝是中国政治上最混乱, 社会上最痛苦的时代, 然而却是精神上极自由, 极解放, 最富于智慧, 最浓于热情的一个时代。选自《世说新语》的《咏雪》正好给我们展现的是乱世中一个家庭的温暖, 从这个温暖的家庭生活中可以窥见以王谢为代表的魏晋文人名士的时代风貌和精神追求——按照自己希望的那种境界生活, 即“率性而为”。作为七年级的学生, 可能不能完全领会这种时代的特色和士人的追求, 但是, 如果仅仅以文意的疏通和修辞手法的训练作为《咏雪》的教学内容, 这样的设计, 必然会远离文学作品阅读的本真, 使学生失去审美的反思和领悟生活的经历。如果说设计者能够引领学生关注环境的描写“寒雪”、“雪骤”两词;关注与环境形成强烈反差的温暖、自由的人物活动“与儿女讲论文义”;从“欣然”、“大笑乐”的神态描写、“撒盐空中差可拟”、“未若柳絮因风起”的语言描写中揣摩文中的三个人物, 尤其是谢安、谢道韫的性格特点;关注“即公大兄无奕女, 左将军王凝之妻也”一句, 在其乐融融的家庭生活中笔锋陡然一转的将王谢两家联系在一起的手法之妙等。学生必能感其思想、情感, 悟其智慧、文化, 享受愉快的精神之旅。
悠悠古运河之畔，有一座清新、整洁、典雅而又富有现代气息的校园——江苏省扬州市培智学校。这是扬州市广陵区一所面向智障儿童实施九年义务教育的特殊教育学校，它创办于1985年，曾被评为江苏省特殊教育现代化学校、扬州市文明单位、市绿色学校……2014年成为国家特殊教育师资培训基地。目前学校有教师17人，在校学生99人。随着国家随班就读工作的不断深入以及特殊教育学校“零拒绝”政策的实施，培智学校的教学对象发生了重大变化：程度重、类型多。对于这类特殊儿童而言，实现生活自理和融入社会是他们最切实的需要。多年来，学校倡导“真·行”的办学理念，追求“让每个孩子融入社会大家庭，在生活中学习生活，在实践中学会生活，自信自强热爱生活”。不难发现，这一办学理念蕴含了培智学校特有的“以生活为核心”的育人根本。
作为扬州市首批养成教育实验学校，学校以《关于在全省开展未成年人文明礼仪养成教育的意见》及《关于进一步推进小学生好习惯养成教育实践的指导意见》为指导，以“十八个基础好习惯养成教育要点”为纲领，结合学生实际情况，侧重“健康生活习惯、文明行为习惯”养成训练，从小处着眼，从点滴做起。
一、打造校园环境，营造全景育人氛围
良好的环境是无声的语言，对人具有潜移默化的感染作用。校园环境作为隐性课程，在育人方面不可或缺。在实施养成教育的过程中，应把环境打造作为一项重要举措做实、做好。
1.赏心悦目的校园环境。走近培智校园，首先映入你眼帘的是绿色塑胶操场，接着你会看到灰瓦白墙、深咖花格、草绿立柱……处处透着菁菁校园的蓬勃气息。校门口两旁的芭蕉郁郁葱葱、日日出新，寓意师生们不断汲取新知；不远处的校墙边，一排翠竹苍劲有力、节节向上，象征着智障学生努力进取；旗杆旁的花圃设计独具匠心，“心”形的黄芽树，不仅暗示着培智校园爱意浓浓，而且提醒着每位智障学生都应心怀感恩。
2.精彩纷呈的文化布置。学校处处凸显着文化色彩浓厚的环境氛围，每一面墙都成为了“无声的教师”：校园走廊中“养成教育”画报整齐张贴，时时熏陶；宣传栏里每个内容主题突出；教室墙壁上竞赛园地催人奋进……
二、构建多方平台，形成全员育人网络
智障学生良好行为习惯的养成，不仅需要自身努力，更有赖于学校、家庭、社会的齐抓共管、携手并进。因此，学校注重构建以学校、家庭、社会为主体的多方平台，形成全员育人网络。
1.强化教师言传身教。社会学习理论表明，在社会和日常生活中，人首先通过观察和模仿别人的行为来学习，从而内化为自己的行为模式。模仿就是学习，而榜样正好为模仿提供了条件，用好的典型给学生做榜样，会激励他们向积极的方向努力。“蓬生麻中，不扶自直。”教师的举手投足都会给学生无言的教育。陶行知说：“要学生做的事，教职员躬亲必做；要学生学的知识，教职员躬亲必学；要学生守的规则，教职员躬亲必守。”教师是学生的榜样，其一言一行、一举一动都会影响着学生，因此教师要注意言传身教。如升国旗时，教师会和学生一样排成整齐的队伍，行注目礼、唱国歌……在潜移默化中影响着学生，规范着学生行为。
2.争取家长积极配合。苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”因此，学生文明行为习惯的养成需要家长的支持与配合。通过家长委员会、家校联系本、微信、电话等途径，教师和家长可以了解到学生的发展情况。此外，教师要将反馈的信息定期搜集、整理、分析，并建立智障学生教育档案，再依据这份档案，有针对性地制定训练计划、内容，并在训练中不断调整、补充和完善。如学校设计《假期生活习惯》《八礼四仪》训练表，将养成教育的触角延及家庭，让家长协助实施训练，从而保证训练的有效延续。
3.发挥社会育人功用。学生的成长离不开社会环境的塑造，智障学生也不例外。终有一日，智障学生也要离开校园，走向社会。为使智障学生能顺利地融入社会，学校充分利用社区资源，组织他们到菜场、超市、医院等场所进行实地操作训练；对于即将毕业的智障学生，学校则主动走访其所属社区，做好学校和社区的衔接工作。
三、创设生本制度，建立规范常态机制
养成教育活动要重视制度创设，克服教育上的盲目性和随意性，制定出切实可行的制度措施，逐步建立起规范化、常态化的运行机制。
1.每日进行常规检查。为督促学生养成良好的行为习惯，学校依据他们的实际情况，制定了一日常规检查表，由护导教师每天进行一日常规检查。智障学生自控能力差，加之部分家长过于溺爱等原因，不讲卫生、迟到等不文明现象比比皆是。为了培养他们良好的行为习惯，学校实施了晨检、签到制度，在校门口统一晨检，放置签名卡。每天上学时，学生在校门口查找自己的签名卡，并放到班级的签到处，没来或迟到的学生数将很快被统计出。此举一方面加强了学生自我认知，另一方面有效减少了迟到现象。学校每周评出优胜班级并张榜公布，借以推动学生集体荣誉感的培养。此外，学校还设立了“红领巾”监督岗：从各班选出表现优异的学生参与学校一日常规检查，配合护导教师检查如厕、就餐、课间活动等情况，督促同学们良好日常行为习惯的养成。
2.每周评选“礼仪之星”。学校开展“星星伴我行”等活动，以争先创优的形式激发学生的上进心。学生在行为习惯方面有进步就有望得到“星卡”，班级每周评选一次，由各科教师组成的评价小组进行评价，每集齐五张“星卡”就可得到“班级礼仪之星”的称号，同时可用所得“星卡”兑换学习用品。此举有效增强了学生的荣誉感和自信心。
3.每月举办个体训练鉴定发布会。智障学生个体差异大，在智力水平、认知方式、情绪行为、个性特点等方面存在着明显差异。学校每月举行一次“学生训练情况鉴定”发布会，旨在让全校教师了解每一位学生身心发展等方面的特征，对存在的不良行为和习惯及时进行矫正，做到对症下药。
四、借力校本课程，探索特色实施渠道
学校以提升智障学生自理能力和适应水平为出发点，整合资源开发形成的生活适应校本课程，为养成教育的开展提供了特色渠道。
1.以生活为核心的内容体系。生活适应课程在编写之初，就遵循了以生活为核心的课程设置理念，所有内容选取都以学生日常生活需要为出发点，涵盖个人、家庭、社会多个层面，训练内容呈现条目化、序列化、渐进性。它旨在引导学生认识自我和周围事物，明白个人与家庭、学校与社会的基本关系；初步掌握个人生活、家庭生活和社会生活中的基本常识和实践能力；初步形成有规律的生活习惯，为适应社会生活、成为平等公民打下基础。从生活适应课程的内容框架（见图1）不难看出，生活适应课程的内容体系与养成教育要求存在诸多契合点，所以，生活适应课程的开发，为我校养成教育的开展提供了很好的平台渠道。学校可以借此推动学生生活习惯、行为习惯的培养实施。
2.以实践为特质的训练模式。借助生活适应课程以实践为特质的训练平台，为养成教育的开展提供了有效抓手。行为习惯是条件反射长期积累和强化的结果，因此，注重实践、反复训练，是行为习惯养成的最基本策略。需要注意的是，在对智障学生开展养成教育训练时，需要做到反复强化与积极疏导相结合，特别是对不良习惯固化的学生，不宜单纯强调训练，应注意结合积极因素，耐心疏导。
3.以评量为依据的检验手段。生活适应课程得以有效实施的一大特色，就是注重跟踪评量。评量同时也是做好养成教育工作的有效途径。借助生活适应课程平台，可以有效地对学生养成教育训练效果进行检验和反馈，及时调控实施训练内容和方法，提高训练的科学性、有效性，见证每一位智障学生的成长和进步。
值得一提的是，我校生活适应课程建设得到了江苏省人民政府和教育部的嘉奖，分别获得了省级教学成果特等奖以及国家级二等奖，这不仅是对我校生活适应课程开发与实施工作的认可与肯定，同时也为我校养成教育训练工作的开展提供了更加坚实的平台和独具特色的渠道。
五、依托主题实践，实现立体无缝覆盖
1.以重大节日为契机。学校以重大、传统节日为教育契机，开展主题教育实践活动。如春节期间布置关于“传统佳节，传承文明”的假期实践作业；3月8日到来之际，设计“我爱您，妈妈”调查表，让学生了解妈妈的生日和喜好，知道妈妈的辛苦，能为妈妈做一件力所能及的事等，从而懂得感恩，学会感恩。
2.以系列活动为主线。学校印制《八礼四仪》宣传手册发放到学生手中。宣传手册制作得小而精，便于携带与翻阅。各班利用晨会课、班队课开展养成教育活动；大队部将养成教育渗透到每一个活动中，如举办“八礼四仪”小报展和知识竞赛、生活技能比赛、感恩行动等，使学生在丰富多彩的活动中学礼、知礼、行礼。此外，学校通过建立善行义举榜、开展“我给老师、同学点个赞”等活动，宣传好人好事，传递正能量。
古人云：养正于童蒙，则为人之基立矣。养成教育实践在我校开展一年多来，借助生活适应课程平台，使学生的面貌发生了明显变化，能力素养得到了进一步提升。突出表现在：中度智障学生生活自理能力普遍得到提升；大部分学生能礼貌问好，来我校参观学习的同行教师，总是称赞我校学生懂礼貌、文明习惯好。
“养成健康的行为习惯和生活方式，成为适应社会发展的平等公民”是我们的最终目标，然而智障学生良好行为习惯、健康生活习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，需要我们持之以恒，常抓不懈，不断优化育人途径。相信在学校、家庭及社会的共同努力下，智障学生一定会获得最大限度的发展。
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