夏天写景作文
我正在家里写作业，知了不停的叫，好像在说：“热、热、”；从窗外望去，一群鸭子不停的在河水中嬉戏。时而钻进水里；时而张开翅膀在水面上飞跑；时而放开喉咙大喊几声。看那柳条，风一吹，像是几个小孩在跳舞。我走到柳条边，柳条是那样柔软。它的叶子是那样多，那样绿，那样有光泽。叶子在阳光的照耀下，发出绿色的光。向远处望去，大地是绿的，河流是绿的，到处呈现出一幅生机勃勃的景色。
道路中间的警察叔叔们正在维持交通秩序，他们穿着整整齐齐的军衣，顶着军帽，在太阳底下指挥交通。他们为了工作，不管严寒酷暑，都认真的站在自己的岗位。一股敬佩之情从我心中油然而生。建筑房屋的工人们都站在高高的楼房上，搬砖抹灰，大汗淋淋，全身湿透，也不见停息。我想：“他们真伟大啊！”看见他们这样兢兢烈烈地工作着，我不由自主的走回家中，埋头学习去了。
◆火热的夏天
六月十五那天, 天热得发了狂。太阳刚一出来, 地上已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中, 使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院子里看了看那灰红的天, 喝了瓢凉水就走出去。
街上的柳树像病了似的, 叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动, 无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有, 干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高, 跟天上的灰气连接起来, 结成一片毒恶的灰沙阵, 烫着行人的脸。处处干燥, 处处烫手, 处处憋闷, 整个老城像烧透了的砖窑, 使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头, 骡马的鼻孔张得特别大, 小贩们不敢吆喝, 柏油路晒化了, 甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。街上非常寂静, 只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。拉车的人们, 只要今天还不至于挨饿, 就懒得去张罗买卖:有的把车放在有些阴凉的地方, 支起车棚, 坐在车上打盹;有的钻进小茶馆去喝茶;有的根本没有拉出车来, 只到街上看看有没有出车的可能。那些拉着买卖的, 即使是最漂亮的小伙子, 也居然甘于丢脸, 不敢再跑, 只低着头慢慢地走。每一口井都成了他们的救星, 不管刚拉了几步, 见井就奔过去, 赶不上新的水, 就跟驴马同在水槽里灌一大气。还有的, 因为中了暑, 或是发痧, 走着走着, 一头栽到地上, 永不起来。
节选自老舍《骆驼祥子》
◆学以致用:
这部分的景物描写很有特点, 作者采用了直接描写与间接描写相结合的写法, 写天气之热、烈日之威, 作者既采取了直接的正面描写, 如:“天热得发了狂”, “像下了火”, 但这不是主要的。主要的是作者通过侧面的间接描写来完成的, 写柳树、马路、便道、狗、骡马、铜牌等, 都是侧面描写, 如写“街上的柳树像病了似的, 叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动, 无精打采地低垂着”。“病了似的”, 说明柳树缺少生机、缺少水分, 可见天气的干燥程度。“叶子挂着层灰土”, 说明天气长时间没有下雨。“枝条一动也懒得动”, 说明没有风。而“甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化”一句通过对太阳炙烤铜牌给人主观感觉的夸张描写, 突出了太阳的毒辣, 从而突出了天气的酷热。这样作者采用直接描写与间接描写相结合的写法, 使文章内容充实而丰富, 增强了表现力。
◆天山之夏
七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人, 这时最理想的是骑马上天山——
进入天山, 戈壁滩上的炎暑就远远地被撇在后边, 迎面送来的雪山寒气, 立刻使你感到像秋天似的凉爽。蓝天衬着矗立的巨大的雪峰, 在太阳下, 几块白云在雪峰间投下云影, 就像白缎上绣上了几朵银灰的暗花。那融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来, 像千百条闪耀的银链。这飞泻下来的雪水, 在山脚汇成冲激的溪流, 浪花往上抛, 形成千万朵盛开的白莲。可是每到水势缓慢的洄水涡, 却有鱼儿在跳跃。当这个时候, 饮马溪边, 你坐在马鞍上就可以俯视那阳光透射到的清澈的水底, 欣赏那五彩斑斓的水石间, 鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流, 这给寂静的天山添上了无限生机。
再往里走, 天山越来越显得优美。在那白皑皑的群峰的雪线以下, 是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林, 密密的塔松像无数撑天的巨伞, 重重叠叠的枝丫间, 只漏下斑斑点点细碎的日影。骑马穿行林中, 只听见马蹄溅起在岩石上漫流的水的声音, 更增添了密林的幽静。在这林海深处, 连鸟雀也少飞来, 只偶尔能听到远处的几声鸟鸣。当你下马坐在一块岩石上吸烟休息时, 虽然林外是阳光灿烂, 而在这遮住了天日的密林中却闪着烟头的红火光。从偶然发现的一棵两棵烧焦的枯树看来, 这里也许来过辛勤的猎人, 在午夜生火宿过营, 烤过猎获的野味。这天山上有的是成群的野羊、野鹿、野牛和野骆驼。
如果说进到天山这里还像是秋天, 那么再往里走就像是春天了。山色逐渐变得柔嫩, 山形也逐渐变得柔和, 很有一伸手就可以触摸到凝脂似的感觉。这里溪流缓慢, 萦绕着每一个山脚, 在轻轻荡漾着的溪流的两岸, 满是高过马头的野花, 红、黄、蓝、白、紫, 五彩缤纷, 像绵延的织锦那么华丽, 像天边的彩霞那么耀眼, 像高空的长虹那么绚烂。这密密层层成丈高的野花, 朵儿赛过八寸的玛瑙盘。马走在花海中, 显得格外矫健;人浮在花海上, 也显得格外精神。在马上你用不着离鞍, 只要一伸手就可以捧到满怀的你最心爱的大鲜花。
虽然天山这时并不是春天, 但是有哪一个春天的花园能比得过这时繁花无边的天山呢?
就在雪的群峰的围绕中, 一片奇丽的千里牧场展现在你的眼前。墨绿的原始森林和鲜艳的鲜花, 给这辽阔的千里牧场镶上了双重富丽的花边。牧场上长着一色青翠的酥油草, 清清的溪水齐着两岸的草丛在漫流。无边的草原是这样平展, 就像风平浪静的海洋。在太阳下, 那点点水泡似的蒙古包, 闪烁着白光。
选自碧野《天山景物记》
◆学以致用:
这段夏天的美景如一股清凉的风, 人们沐浴在这清凉的风中惬意无比。天山终年积雪, 所以在戈壁滩炎暑逼人, 一进入天山, 则是另一番天地了。作者用抒情笔调, 浓墨重彩描绘了天山景物:蓝天、雪峰、云影、飞瀑、清流、密林、日影、鸟鸣, 五彩缤纷的野花, 千里牧场, 无一不充满诗情画意, 色彩斑斓, 是一个美的天地。作者笔下的夏天的天山, 有秋天般的凉爽, 春天般的美丽。这正是抓住了天山的自然特色, 写出了景色独异的天山之夏。
◆七月森林奇景
夏天七月里的早晨, 除了猎人之外, 有谁曾经体会到黎明时候在灌木丛中散步的乐趣呢?你的脚印在白露沾湿的草上留下绿色的痕迹。你用手拨开濡湿的树枝, 夜里蕴蓄着的一股暖气立刻向你袭来;空气中到处充满着苦艾的新鲜苦味、荞麦和三叶草的甘香;远处有一片茂密的橡树林, 在阳光底下发出闪闪的红光;天气还凉爽, 但是已经觉得炎热逼近了。过多的芬芳之气使得你头晕目眩。灌木丛没有尽头。……只是远处某些地方有一片黄澄澄的成熟了的黑麦, 一条条狭长的粉红色的荞麦田。……太阳越升越高。草立刻干燥了。天气炎热起来。过了一个钟头, 又一个钟头……天边上黑暗起来, 静止的空气中散发出火辣辣的热气。
……你穿过缠着蔓草的茂密的榛树丛, 走到山谷底上。……你现在正在阴凉的地方, 呼吸着芬芳的湿气;你觉得很舒服, 可是你对面的丛林晒得火辣辣的, 在阳光底下仿佛颜色发黄了。然而这是什么呀风突然吹来, 又疾驰而去;四周的空气颤动了一下:这不是雷声吗?你从山谷里走出来……天边的一片铅色是什么?是不是暑气浓密起来了是不是乌云涌过来了?……但是这时候电光微微一闪。……啊, 原来是暴风雨要来了!四周还照着明亮的阳光, 还可以打猎。但是乌云增长起来了:它前面的一边像衣袖一般伸展开来, 像穹隆似的笼罩着。顷刻之间, 草木全部黑暗了。……赶快跑!那边好像有一间干草棚, ……赶快跑!……你跑到那里, 走了进去。……雨多么大!闪电多么亮啊有些地方, 水通过了草屋顶滴在芳香的干草上。……但是, 瞧, 太阳又出来了。暴风雨过去了;你走出来。我的天啊, 四周一切多么愉快地发出光辉, 空气多么清新澄彻, 草莓和蘑菇多么芬芳!……
选自屠格涅夫《猎人笔记》
◆学以致用:
这里写的是从早晨到午间雷雨之后森林中的奇异景色。林中景物随晨光推移而变幻, 显得多姿多彩。写景夹杂抒情, 虽直叙而不呆板, 加之写得绘声绘色, 读了仿佛自己也漫步丛林之中领略到无限情趣。这里写的是进入盛夏的季节, 所以它是炎热逼人的, 与初夏的景物是不一样的, 作者细致深入地写出了景物的特点, 可见作家观察事物的细致, 描写的准确。
◆闷热的夏天
我们坐在树荫底下, 但是树荫底下, 也很闷热。苦重而炎热的空气仿佛停滞了;火热的脸愁苦地等候着风, 但是风不来。太阳在蓝得发暗的天空中火辣辣地照着;在我们对面的岸上, 是一片黄澄澄的燕麦田, 有些地方长出苦艾来, 竟连一根麦穗都不动摇一下。稍低的地方, 有一匹农家的马站在河里, 水齐着膝, 懒洋洋地在那里摇动湿淋淋的尾巴;有时在低垂的灌木底下浮出一条大鱼来, 吐出泡沫, 慢慢地沉到了水底, 在身后留些微波。蚱蜢在焦黄的草里叫着;鹌鹑懒洋洋地啼着;我们被炎热所压迫, 一动也不动地坐着。
选自屠格涅夫《猎人笔记》
◆学以致用:
作者善于抓住某些景物在特定情景下的情态, 几笔勾勒, 便生动地点染出有特点的景象。这段文字通过田中没一根麦穗摇动, 马在河里懒洋洋地摇动浸湿的尾巴, 浮出水面的大鱼吐出泡沫又沉下水底, 蚱蜢在枯草中鸣叫等的描写, 把一个没有风、空气闷热到令人窒息的夏日描绘出来了。
◆滚烫的夏天
六月中旬的天气已经够热了, 这下午三四点钟时分, 更是一天里最难耐的时候, 公路上焦干、滚烫, 脚踏下去, 一步一串白烟, 空气又热又闷, 像划根火柴就能点着了似的。将军一手扶着肩上的行李卷, 一手提着装有脸盆、牙具等杂物的网兜儿, 大步走着。还没有拐上山口, 他的脊背已经被汗湿透了。汗水, 沿着他那斑白鬓角和草帽带子涔涔地流下来。
选自王愿坚《普通劳动者》
◆学以致用:
这一段写景很有特色, 作者用走在公路上一步扬起一串白烟和空气闷热到像划根火柴就能点着作比方, 表现天气的酷热程度, 把抽象事物具体化了。其实我们在写景时也可使用打比方的方法, 把抽象的事物具体化、形象化。
一、抓住景物的特征，全面细致地观察
观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。从不同感觉、有动有静地写景，让人读来身临其境。如著名诗人苏轼写的：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”就写出了从不同的角度看到的庐山的样子。又如：老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”绵延起伏，温柔可亲。他写林海，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手，在他的“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。”特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷，使人感到一种说不出来的美。他写花更具特色，你看：“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”恰当的比拟，敏锐的观察，绘声绘色的描绘，美不胜收，妙不可言，怎不令人折服？
二、把握写景顺序，写出层次
我們描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。描写景物的顺序通常有两种：第一是时间顺序，比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。
三、展开合理的想象
在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。比如：“一只黄鸸站在树枝上欢快地唱歌。”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱；再如：《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千，使景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情；又如：《林海》一文中，作者从千山一碧、万古长青的林海，联想到广厦、木材，直至日用家具，“有多少省市用过这里的木材呀！”此句将大兴安岭同祖国各地紧紧联系在一起，使人感到了它的存在，认识到它在社会主义建设中所起的举足轻重的作用，“亲切、舒服”之感顿涌心头。
四、注意情景交融
写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。比如：《林海》一文，通览全文，字里行间处处流露出作者的一腔赞美之情。作者正是凭借这真挚的感情，讴歌了大兴安岭，讴歌了绿色宝库——林海。他告诉我们，大兴安岭不仅是良材产地，也是科研基地。人们利用大自然，改造大自然，“给大兴安岭添上了新的景色，添上了愉快的劳动歌声。”这说明人与山的关系日益密切。因此，作者情不自禁地联想到“兴国安邦”的意义，其结束句，既深化了文章的中心，又余味无穷，耐人寻味。
一个美丽的夏天，圆圆的荷叶上几颗小水珠在荷叶上顽皮的滚动着，旁边的荷叶上一只可爱的小青蛙唱着歌，荷叶旁边一朵朵荷花开得十分的美丽。
远处的草地上，小胖和小花还有小明在争论一个问题。夏天到底是什么颜色的呢?小胖说：“夏天是绿色的，你们看水草是绿色的，荷叶也是绿色的。”小花说：“不对，夏天是红色的，你们看荷花是红色的。”小明说：“不对，不对，夏天是蓝色的，你们看小河是蓝色的，天空也是蓝色的。”
那你们知道夏天到底是什么颜色的吗?
百荷公园的早上是最凉快的。太阳刚刚升起，那强烈的光芒还没绽放，一阵微风吹过，树叶沙沙直响。这时小花小草刚刚睡醒，一身的露水把脸都洗干净了。小花伸着脑袋，感觉身体凉快极了，慢慢地张开花瓣。大树伯伯露出了笑脸，它好久没这么凉快了。有一些爷爷奶奶也出来锻炼了，他们有的在聊天、慢走，有的在舞剑，还有的在打太极拳。
公园的中午实在太热了，小花小草们一个个垂着脑袋，就像一个个喝醉酒的人。柳树的叶子也打起了卷儿，长长的枝条无精打采的，知了也不停地叫“热死了”，声音回荡在公园里的每个角落。抬头向远处看，百牙塔高高地立着，茂密的树丛遮住了百牙塔的下半身。再看一看近边的荷花塘，一片片荷叶碧绿碧绿的。荷花在池塘中间像一个个亭亭玉立的小姑娘，美丽极了。中午的时候人很少，公园里显得格外安静。
傍晚的时候，太阳渐渐收去了强烈的光芒。微风轻轻地吹动，小花小草随风翩翩起舞。乘凉的人们都出来了，孩子们嬉戏玩耍，叔叔阿姨们散步聊天，爷爷奶奶们跳起了广场舞，公园里热闹极了。
简单的热身运动后，便开始慢跑起来。风轻柔地拂过我的耳旁，拂过柳条，柳枝也轻轻地摇摆了起来;天上丝绸般的云，慢慢地慢慢地柔柔地飘浮着。我沿着河顺流而下慢跑。水流不急不缓，“哗哗啦啦”的响。不远处，水流更缓了，渐渐地没有了一丝波痕，平静得晨跑的人们的呼吸声都可听得清。
忽然，吹来了一阵风，如同一个捣蛋的孩子，惊醒了河岸树上的鸟儿。鸟儿啼叫着，打破了早晨的宁静，但又似乎没有，反而显得这更加幽静了，更加柔美了。风划过河面，荡起浅浅的波纹。
跑到尽头，便回过头跑。此时，太阳已露出了半个脑袋，娇羞地横在远处山头，发出耀眼的光辉，染红了云朵，染红大地，染红了天。原本洁白的像棉花像雪似的云朵，此时变得火红火红。
我跑得有些疲惫，就在一幢凉亭的石凳上坐了下来，静静地观赏云。此时，调皮的风又回来了，它吹散了云，把云分开，于是云也就变幻莫测了，一会儿是鱼鳞状，一会像大海涌起的波峰，一会儿聚拢在一块，包裹着太阳，仿佛要把太阳吞没。
不久，风大了，焦躁了，乌云也随着风袭来来了，随着一声雷响，雨落下来了，“噼里啪啦”的。雨越下越大，风不停地咆哮，雷时不时怒吼。
夏天就这样，雨说来就来，说走就走。这不，渐渐地风停了，雨歇了，乌云散了，太阳又出来了，东边的天空挂上了一座淡淡地彩虹。
关键词：作文 训练 学生
一、以目观物
所谓“以目观物”就是引导学生通过自己的眼睛观察、再现景物， 写成文章。这是写景状物作文的第一阶段。因此在此阶段，要引导学生戴着“有色眼镜”观察景物，描其形，绘其色，念好“准、细、顺”三字诀，把景物描摹准确、细致、有序。
首先要准确，引导学生抓住事物特征，真实地再现事物的本来面目。这是写景状物的基本功。唐朝诗人骆宾王的“咏鹅诗”把鹅状写得准确传神，一幅“春鹅戏水”的水彩画就历历如在目前。就是得力于“白、绿、红、青”四个表色彩的词语准确地再现了描写对象，从而产生很好的审美效果。可以说“准确”是一篇文章的生命。
“做到“准确”了，还必须“细致”。如果不“细”，文章就会患“贫血症”，像个“瘪三”。一些学生写景状物三言两语，寥寥几笔。虽然准确，但空洞无物。这就要引导学生观察景物尽量细一此，角度多一些，视点小一些。那些写景状物的经典名篇无不是在“细”字上下功夫，刻画出一个个精彩细致的特色镜头。如宗璞的写景名篇《紫藤萝瀑布》不仅准确写出紫藤萝整体象流动的瀑布，还从局部细致刻画一穗花、一朵花的花苞与花舱的风姿以及颜色光彩的细微变化。细致了，文章才会具体，内容才会丰富。
“顺”字，就是要理顺，有次序。这样既能欣赏美好的景物，又不致眼花缭乱。如朱自清的《春》，他按着“春草——春花——春风——春雨”这样的顺序，把原本杂乱无章的景物组合得整整齐齐；《济南的冬天》所描绘的“山雪”之景也依着山顶、山尖、山坡、山腰的顺序一路写来，写得有条不紊、丝毫不乱；在“以目观物”时，
要引导学生找准观察点，安排好观察顺序，以此来布局谋篇。
二、以心观物
所谓“以心观物”就是要引导学生用自己的心灵去观照景物，景物描写，其中都渗透着作者的情感，真所谓“一切景语皆情语也”。因此，“以心观物”是写好写景作文的核心、关键。写景的文字只有投入自己的情感，文章才会传神、灵动起来。那么如何“以心观物”呢？我以为必须念好“真”、“契”、“化”三字诀。
所谓“真”就是“观之以心”要做到真实自然，引导学生以赤子之心面对外物，要鼓励学生流露真思想，展示真性情，如有位学生写了一篇《寂寞沙洲冷》的散文，写的是她独处小溪沙洲看到凄冷、暗淡的景物，而流露出孤独、忧郁的情绪，虽然与中学生应该朝气蓬勃的精神有点相悖，也比较消极，但写得真实，读起来很有韵味，
所谓“契”，就是“以心观物”时情与景要契合一致，不能景是景，情是情，两张皮不搭边。比如散文《岳阳楼记》就是情景契合的名篇佳作，文章写了两种不同景物，引发两种不同的情感：一种是由“明丽”之景，而自然导出“喜悦”之情；一种是由“阴晦”之景，自然地引出“悲伤”之情。这样看来，不同的景物会触发与之对应的情感来；即使就是相同的景物，由于情绪不同，也会使景物蒙上不同的色彩——“愁”则草木含悲，风云变色；“喜”则树在点头，石在欢笑。情与景必须和谐一致。
所谓“化”，就是将情融化在景中，达到化境，也就是情与景水乳交融，请看赵丽宏的散文《晚香玉》描绘晚香玉的那估段文字：“几颗亮晶晶的露珠，不知在什么时候凝聚起来，滚落在晚香玉洁白的花瓣中，像一些好奇的眼睛，忽闪忽闪，张望着安谧的夜的世界。几缕清香幽幽地飘起来，屋子里顿时一片芬芳。真怪，这花儿白天淡而无味，一到夜间，就悄悄地吐出馨香来，也许，花儿也是爱安静的吧？”这时情景已化为一体，铸成一个鲜活的生命，如果硬要从中挑选，就会伤筋动骨，戕害文脉。当然要求学生达到这种境界比较难，但不是高不可攀、可望而不可及的，应该把它作为学生训练的方向，引导一部分学生通过自己的努力一步步接近这个“化”境。观之以心时，教师按照“真——契——化”这个层递三字诀，一步步地训练学生，一定会有所收获。当然要达到真纯的境地，需要真情、学识，更需人生体验。
三、以理观物
所谓“以理观物”就是引导学生悟出一定的哲理，它是写景状物作文的第三个阶段，初中生由于视野窄、阅历浅，感悟和理思往往比较浮浅，文章缺乏深度。笔者以为必须念好“实、深、新”三字诀。
“实”就是体悟要实在、自然，不能生硬、突兀，水到渠成的闪现思想火花。比如《紫藤萝瀑布》作者由眼前紫藤萝的繁盛景象，忆及许多年前紫藤萝的萧条以至灭绝，于是很实在地发出感叹：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这是作者惊异眼前盛景，对比以前人、花的不幸遭遇，水到渠成地悟出生命的哲理，由于实在自然，颇能引起读者的共鸣。
哲理的体悟不仅要“实”，而且要“深”。“深”就是“要讲究深刻、深入。只有在“实”的基础上，深入挖掘，入木三分，才能引起共鸣，如《岳阳楼记》作者状写了一般人黯景产悲情、亮景生乐感的情形，进一步指出作为君子应具备“不以物喜、不以己悲”的胸怀，从而深刻地唱出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生哲理。其体悟之深，千载之下，谁堪伯仲，遂成千古绝唱。
所谓“新”就是引导学生“观之以理”时具有独特的发现性，也就是“发前人所未发，道别人未曾道。”如果这样，一定令读者耳目一新、别开生面，总之，写景状物作文“以目观物——以心观物——以理观物”这三个训练阶段，“目”是基础，“心”是核心，“理”是升华，呈现出一个层递的金字塔式结构，在写状物作文的个案训练时，无论是从思维，还是从语言上，“目”、“心”、“理”或者“景”、“情”、“道”是互相渗透的。
虽然夏天很热，没有春天那么温暖，没有秋天那么凉爽但它迷人的风景可以遮盖住它一切的缺点。
夏天小池塘里长满了荷叶，开满了荷花。圆圆的荷叶像一个个的大玉盘，盛开的荷花迎着风像一个个小姑娘在水中跳舞，没开的荷花包像一个个可爱的小娃娃在水中摆动，好看极了。池塘边的花都开了，蝴蝶花丛中翩翩起舞。柳树的叶子更是繁茂像一位温柔漂亮的大姐姐。蜻蜓也忙着捉害虫，一会儿站在树叶上，一会儿掠过湖面上，就像蜻蜓点水一样，其实是在捉水里的孑孓呢。石榴也都成熟了，他们一个个列开了大嘴巴，露出了玛瑙般的石榴子，还有的石榴甚至都笑破了肚皮，露出了红白相间，闪闪发光的石榴子。
啊，我爱夏天，爱夏天那成熟的果实，爱夏天那可爱的昆虫，爱夏天那小池塘里美丽的荷花。
(一)
夏天，是来的那么的突然，当我们正在享受春日的温和时，它就悄悄地打开了太阳的炎热之门。
荷花迎来了炎热的夏天，随之，冰棍也来了!不一会儿，太阳就来了!它就是夏天的种子!它为炎热的夏天长出了一大截新芽，远远望去，夏天的第一个太阳又红又亮，活像一盏悬挂在高空中的明灯，倒映在海面上，海面用一道道的水波来欢迎它，照在了莲藕上。莲藕用新生的莲叶来赞美它，总之夏天的第一个太阳有一种说不出的温暖，它不像春天那么清凉，也不像冬天那么乏味。一只孤独的蜻蜓在花上飞来飞去，一会儿飞到这朵花，一会儿飞到那朵花，花儿的香味使它陶醉，累了，停留到荷叶下休息一下感受一下夏天的风景，荷叶上的露珠倒映着太阳的散发出的万丈光芒，就像钻石一样耀眼，像水晶一样透明。夏天虽然是炎热的但也是欢乐的，因为炎炎夏日，正是游泳的大好时光。今天的气温竟达35度，虽然不是最炎热的一天，但是，阳光的光芒依然照的我大汗淋漓!我和我的小伙伴早早的就来到了游泳馆……我们禁不住游泳池的诱惑，只听见“扑通，扑通”的声音，我们就像是一朵朵盛开的花朵绽放在游泳池上。我看见正在游泳的人的花样可多啦!有的在游蝶泳;有的在游蛙泳;也有的在游自由泳;还有的在游仰泳，甚至还有的`人在游狗爬式和潜水呢!我也跟着游了蛙泳和仰泳，边游边在想：“啊!游泳实在是太爽了，太爽了”游累的时候，我和我的小伙伴一边玩着打水仗，一边享受着阳光的炎热和舒服……
过了好一会儿，太阳逐渐由大红的颜色变为橘红，黄昏的下午使人变得疲倦了，太阳也渐渐衰退起来了，它不再是那么的温热，它不算太热，或是根本不热，但它的霞光依然还在。霞光倒映在湖面上，湖水涌起一道道水波，倒映在湖面的霞光不停地在左右移动，就像火一样，燃烧着不稳定的火焰。火焰也有熄灭的时候，太阳慢慢落下去了，在远方的天空，它给我们留下了最后的彩霞。
(二)
夏天清凉透明的池水倒映着湛蓝的天空，随着清风微微晃动，似乎有了灵性。满池碧绿，那绿装无语的团团荷叶，凌波微步，百千姿态，每一片荷叶，都一其高贵挺拔的身姿，屹立于明镜般的水面。如同一把突兀的绿伞，为池中小鱼撑起一个凉爽的午后。
清风吹来了，一股沁人心脾的清香迎面扑来，顿时让人神清气爽。这清风似乎也惊醒了那一朵朵娇羞嫩艳，如胭脂般的荷花，其颜色果真奇特，白中带粉，粉中透红，那含苞欲放的花蕾，如同一位羞涩的少女，那情状，叫人一见，心生喜欢。
不知是池中的哪条顽皮的小鱼打破了水面的平静，几滴活跃的小精灵便跳到了荷叶上，在阳光照耀下，如同钻石般闪耀着。精灵也跳上了荷花瓣，显得静美、清纯，这分明是一幅传神写意的静物画，有着无限的灵气和幽怜。
情不自禁地吟诵起李商隐的[赠荷花];‘惟有绿荷红菡萏，卷舒开和任天真。’终于明白，为何千百年来，众文人墨客独对荷花情有独钟。宋周敦颐一句‘出淤泥而不染，濯清莲而不妖’，是对荷花的最高评价。可知，众人不仅喜欢荷花清高，纯洁无暇，更喜欢它蕴含的美好资质。
人生的旅途中，不曾有这样的人吗?像荷花一样，出污不染，在风吹雨打中坚守原则，坚忍不拔;像莲子一样，伟大无私，朴实无华，始终保持一副谦逊的君子风范;像莲叶一样，有一种不在意世俗繁华，不屑于追求名利，一心只为荷花而默默无闻。
思绪依然翻飞，心却变得平静。满池的荷花，让我那在浮躁中麻木了的心绪，如行云般流水般慢慢复苏;让我那充满忧郁哀愁的目光，一如池塘中欢快自在的小鱼，拥有了喜悦和希望。
在夏日，真是好美!但是荷花，却更好美!天空变得更湛蓝，我心，也变得更清明。
(三)
有人爱芳香四溢的春天，有人爱硕果累累的秋天，有人爱那雪花飞舞的冬天。我却独爱多姿多彩的夏天。
夏天是炎热的。天公好像发烧了，气温竟达35度以上!太阳似火球一般，炙烤着大地，空气闷热，地面滚烫滚烫。动物们可避暑有方，狗躲在阴凉处，伸出长长的舌头“嘘嘘”地喘着粗气，宛如刚刚参加了马拉松比赛;鱼儿急忙露出水面，吐着气泡;水牛也“蹬蹬”跑到水里，赖在水里死也不肯出来;知了使足了劲，“知了，知了!”地叫唤着。路旁的梧桐树无精打采地站立在那，没有一丝风，树叶纹丝不动，上面落满了厚厚的灰。放在太阳下的娇花几分钟便蔫了。人们也像躲着妖怪似的躲在家里。在屋子里的人也不好受，有空调的则开空调，(.)没空调的有的直吹电风扇，有的一个劲地摇着大蒲扇。
街道边的行道树，依然葱绿葳蕤。广场的绿化带上，草儿精神，翠绿翠绿。人行天桥的三角梅，绿叶摇曳，繁花似锦，写意着一季的繁华。来往匆匆的行人，一个个夏天的装扮，姑娘们照样一袭裙衣，裙裾飘飘，男人多着短袖，或凉拖，或工衣七分短裤。不细看，真以为这就是夏天。其实，南粤的广州，节气早就过了秋分，而这时节的北方早就一片萧瑟。
三年级下册的第三单元的作文，正好写“秋”。我有些犯愁，别说是三年级的孩子，要是有人出一道命题作文，让我专门写一写广州的秋，我也有些无从下笔。这，给我的单元作文教学出了一道难题，也给作文刚刚起步的三年级孩子出了一道难题。
跟着课文学写景——下笔写段有方法
美学大师朱光潜在其《谈作文》一文中写道：“许多第一流作者起初都经过模仿的阶段。莎士比亚起初模仿英国旧戏剧作者。布朗宁起初模仿雪莱。陀思妥也夫斯基和许多俄国小说家都模仿雨果。我以为如一般人说法，临帖和写生都不可偏废。”莎士比亚这样的大作家，初始写作都从模仿开始，作为三年级学生，写作刚从写段过渡到篇，对于如何写完整的文章、怎么写景都十分陌生，是否也可以从模仿开始呢？
通读了一遍第三单元的课文，我发现《秋天的雨》是一片文质兼美的写景例文。结构清晰，描写生动具体，而且富有儿童画的情趣。灵光一闪，我找到了教学写景作文的方法：改变授课策略，以《秋天的雨》为例，以读促讲，以读悟写，让学生在课文的学习中，领会写景文章的方法，落实写景作文的训练。
我把《秋天的雨》的教学步骤分为了三个板块：读中感，想象美好画面；读中悟，了解写景方法；读后写，落实写景训练。在第二板块的教学实施中，为了让学生掌握写景方法，我特别从文章（段落）结构、修辞方法进行比较分析，并且列出了“跟着课文学写景”学习清单，班级孩子人手一份。（见表1）
“知识清单”的学习方式，简洁明了，容易操作，很受学生欢迎。通过阅读、思考、讨论、交流，学生很快掌握了构段的方式，了解了将景物写具体的方法。趁热打铁，我拿出了准备的关于秋天的几幅图片，让孩子看图写段。从收上来的写景片段来看，其效果似乎不错：能围绕中心句构段，并且，能用上比喻、拟人等修辞手法，把景物写生动、具体。
片段一：秋姑娘给水果们穿上了美丽的外衣。她给苹果姐姐一件红红的上衣，苹果姐姐高兴极了，脸红彤彤的。她给了香蕉哥哥一件黄澄澄的衣服，香蕉哥哥穿上之后显得更帅气了。梨宝宝看见了，也哭着要新衣服，秋姑娘只好给了梨宝宝一件淡黄的带着黑点的衣服，梨宝宝得到了新衣服，笑得合不拢嘴。秋姑娘还给了葡萄妹妹一件大方的紫色珍珠礼服，葡萄妹妹穿上新衣服，变得更美了。（梁诗怡）
片段二：秋天是瓜果飘香的丰收季节。果园里满树的苹果，像孩子红彤彤的脸蛋，在秋风中频频点头，好像在说“快来摘苹果呀！”香蕉树上的香蕉，像弯弯的月儿，在大大的蕉叶中，正在微笑。果园里的农民伯伯，采摘又香又甜的果实，脸上，沾满了汗珠。（邓琳）
实地体验去观景——“观察”提升寻门道
模仿，对于掌握写作技巧、方法的益处，毋庸置疑。“跟着课文学写景”，也显而易见地解决了写景作文的“技”，但是，该如何观察、如何把生活中鲜活的“景”转化为写作素材，也就是写景的“道”，核心的观察能力的提升、培养，却没有得到有效的解决。
提高观察能力，首先得理解什么是观察。三年级孩子的理解，往往局限在“看”上面，以为“观察”就是看。但实际上，观察不仅仅局限于眼“看”，它还包含鼻“嗅”、舌“尝”、耳“闻”、手“摸”、脑“想”。为了让孩子理解“观察”的真正含义。我将作文中的“观察”编成了歌谣：
《观察歌》
写作“观察”很重要，
“眼耳鼻嘴手心”到。
六员大将不可少，
写出景来都夸好。
通过我的讲解，孩子们的读、唱，很快，孩子们对“观察”有了一定的了解。当然，这理解仅仅停留在字面上，为了孩子对观察有直接的体验，就地取材，我把班上的孩子带到了学校的后花园。为此，我还设计了一份简单的《观察记录表》。（见表2）
孩子们兴奋得像一群雀跃的小鸟。而课堂就在后花园里拉开序幕，还未到后花园，我让孩子们观察后花园的全景，描述所看到的后花园。我告诉他们：这样站着不动的看，叫做定点观察，这样的对花园全貌的描述，叫做整体描写。我让他们去观察树的浓密、花的颜色、草的长势，告诉他们：观察要细致，要从颜色、形状、高低、大小去观察，这样，你写出的景物才有特点，而不是千篇一律。我让他们闭上眼睛，去听鸟的啁鸣，去嗅花的芳香。他们明白了：原来观察不仅仅是看，而是调动自己的感官去发现，去感受。有的孩子摸着凹凸不平的木棉花的树皮，有的孩子甚至伸出舌头，调皮地与桂花来个亲密接触，他们在实地的体验中，终于明白了什么叫做“观察”。
让孩子的实地体验内化为写作技巧、修辞方法，内化为文字，是观察作文必不可少的环节。回到教室，我让孩子们完成了观察的记录表，完成了一次观察——思考——记录的过程中，也不知不觉地将观察的技巧，内化在自己的脑海中，并转化为文字，化为汩汩流淌的书面语言。这，就是从生活走向作文，表达自己的所想、所看、所感。
走向生活找素材——写景自有活水来
如何写，解决了；如何观察，也解决了。但是，孩子的作文不可能千篇一律，不能闭门造车，也不能把写景的对象均锁定在后花园。叶圣陶先生说过：“写作的根源在于自身的生活，脱离生活，写作就无从谈起。”如何开拓孩子的视野，写出广州“秋”的真韵味、真特色？我决定放马南山，让孩子深入广州，去山地、平原、池塘、湖畔、小院，去寻找广州的秋。
星期五，我布置了一项课外实践的家庭作业：周末，和爸爸妈妈寻找广州的秋天，用绘画、照片、录像的方式记下自己的所见、所闻、所感，并且将自己观察的广州的“秋”写下来。
星期一返校，不少同学告诉我，爸爸妈妈带自己去寻找秋天了。张昕玥同学去了秋色较为明显的海珠湖，还乘着寻找秋天，在湖边骑单车，既收获了自己独特的观察，又收获了锻炼身体的机会和快乐。姚恺泉同学的妈妈很有心，专门驱车带孩子去观察了异木棉和勒杜鹃，后来还知道，他们专门去了农家小院，去观察秋天的瓜果，去感受秋天的成熟和丰收。大多数同学，也在小区里观察了广州的秋天，从一棵茂盛的大榕树上，从火红的枫叶之中，从搬家的蚂蚁上，从枯黄的小草上，从早晚的气温变化中，从自己养的蔬果瓜菜中，感受到秋天，认识了秋天，也写出了秋天。
迫不及待地收来作文，仔细翻阅。学生画画得不错，画秋天的池塘的芦苇，画林间飘落的树叶，画立交桥上火红的三角梅，是属于广州真正的秋。相片虽然没有专业的水平，但是也如实记下了广州的秋天：绿意葱葱之处，也有草枯草荣的痕迹；荷塘之中，荷花凋零，莲叶残败，一副戚戚惨惨切切的秋意；广州的秋与北方不同，并不是黄叶飘零，而是姹紫嫣红，到处浓艳。
习作也写得不错，三（3）班不少同学将其中描写秋天的枫叶的句子迁移到了自己的文章中，也知道围绕着中心句进行写作，请看——
作文一：
荷塘秋色
范译心
广州的秋天总是来得很晚，但是也别有一番韵味，白云湖的荷田便是如此。
湖边有很多大大小小的池子，里面长满了荷叶，放眼望去，大部分的荷叶已经枯萎，只有莲蓬高高地蓬起，沉甸甸的，它正享受着秋天的成熟。在池塘的僻静处，一张荷叶正张开一把小伞，它正呵护两朵含苞欲放的荷花，抵抗着秋风的寒冷，残留着一点春天的味道。
一阵微风吹过，斑驳的荷叶发出“哗哗哗”的响声，一只蜻蜓在荷叶上空飞来飞去，它像是在寻找什么。可惜，才露尖尖角的小荷不见了，它只好在空中盘旋几圈，然后，无奈地飞走了。青蛙也不见了踪影，以前，它们总是在池塘里，“呱呱”地叫着，卖力地歌唱。
留下的，只有池中的鱼儿。它们不甘寂寞，不时地“扑嗵，扑嗵”地跳出水面。它们，肯定是想享受秋日的阳光，或是秋风的凉爽，没准，还想品尝莲子的味道？一群鱼儿，雀跃地亲吻浮在水面的残荷，荷叶随波荡漾，构成了一幅诱人的美景！
秋天的荷塘，虽然没有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的生机勃勃，但是，却有着一些古旧而沧桑的味道。我同样喜欢，而且享受广州的秋天。
作文二：
秋到广州
廖梓骏
盼望着，盼望着，凉爽的秋天终于到来了。
在广州，天气虽然已经变凉，但似乎感觉不到秋天的足迹。在小区，路旁的榕树叶子还是那么翠绿，条条根须挂在枝干上，好像榕树爷爷长长的胡子随风舞动。
小区的门口，五颜六色的菊花争先恐后地开放，好像在欢迎凉爽的秋天。
我家的阳台，婆婆种的西番莲用长长的触须绕着细细的竹竿往上爬，张着手掌般的叶子，在它的头顶，我还发现有一朵小黄花，探出小脑袋，它是在寻找秋天吧？球兰花开放了，一朵朵小五角星花拥簇在一起，形成一个半圆的球状花，开得分外灿烂！“红桃k”比我还高，一朵朵深红的花苞，裹着一颗粉红的果实，大的犹如婴儿的拳头，远看像一团燃烧的火炬，分外好看！
楼下，小朋友穿着短衣短裤在踢足球，蹦着，跳着，沐浴着秋天温暖的阳光，大汗淋漓的小脸上荡漾着天真的笑容。
其实，仔细观察，你会发现，广州的秋天，也是一个五彩缤纷的季节。
作文三：
寻找广州的秋
姚恺泉
都说秋天树木落叶，草儿枯黄，到处一片荒凉的景象。可是，广州的秋天却不是这样的呀。
周末，我和妈妈去找秋天。我在车上看到的是碧绿的树丛，草儿也绿得发光，广州的秋天真的来了吗？车向前开，天哪！我看见前面有一树树漂亮的花朵！看啊，那是枚红色的花朵，开得各个枝头满是的，它们绽放着，好像一张张笑脸。叶子呢？叶子很少，嫩嫩的，在阳光下闪着金光。我被这些花迷住了。妈妈说：“这叫美丽异木棉，树干是不是很像木棉呀？”我仔细一看，它的树干有很多突出的尖刺，真的和木棉一样，只是木棉的树干是褐色的，它的是绿色的，难怪叫“异木棉”呢！
在高架桥上，也开着绚丽的红色、紫色的花儿，那是勒杜鹃！野地里还开着白色、红色、黄色的各种野花。广州的秋天竟然这么美丽！
我生活在有着美丽秋天的广州，真幸福！
时间老人把我们带到了夏天。你看你看，夏天的云，在夏天早晨的晴空上飘飘悠悠像一层薄沙的浮云。他随风起舞，悠然自在，好像再撒着欢儿，它们互相追逐，戏耍，显得格外活泼，为浩大无际的天空增添了许多生机和活力。
夏天夕阳西下时火烧云，不知道你见过没有？那正是一个天下奇观；它将黄灿灿的光辉洒向大地，使整个大地都洋溢着诗的情调。火烧云像个魔术家，时而变出毛茸茸的兔子在玩耍，时而变出五彩缤纷的孔雀在开屏……真是应有尽有，它变化的太快！令人眼花缭乱，目不暇接。如果我有一台照相机，把这些生机勃勃的景色拍下来，那该多好啊！
我们再来看一下夏天乌黑的乌云吧！从那边隐隐的雷声中，乌云涌来。不一会，乌云越来越多，越来越密，最后像狮子怒吼的黑风暴，席卷长空，似乎即将的不是大雨，而是墨汁！
关键词：小学生；作文；写景；观察
写景文章以景物描写为主要对象，景物描写是运用生动的语言把自然景物和社会环境的状态、特征从形态、色彩、声音、光影等方面真实、具体、形象地描绘出来，再现于读者面前，给人以身临其境的感觉。要写好这类文章，我认为应从以下几方面入手。
一、学会观察，积累素材
要写好景物描写的文章，就要学会观察，平时积累素材。在具体的习作中，如果打算写某一处的景物，绝不能凭想象，应该深入实地，仔细观察，积累写作素材。在指导学生进行观察时，我们应向学生渗透一些常见的观察顺序：
1.选好角度，定点观察
定点观察就是站在一个固定的位置上进行观察。运用这种方法，首先要选好合适的观察点，选取恰当的视觉角度，把观察到的景物限制在某一固定的时间和空间内，对准目标，不变位置，依据一定的顺序进行观察。这种观察法，定点定位直接对准画面，最适宜于典型环境里的自然景物或风俗人情的描写，就好像是摄影拍照的特写镜头一样焦点醒目。运用定点观察之后的定点描写，可以把景物描写得独具特色，个性鲜明，给读者以身临其境的实感，留下深刻的印象。
如在《鸟的天堂》中，作者巴金有这样的描述：“我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上一般。”“榕树正是茂盛的时期，它好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这么美丽的南国的树。”作者自始至终把观察的目光定点在大榕树上，对榕树的枝、叶、根的形状、颜色、位置进行了细致观察，然后从外形描写入手，浓墨重彩，逼真地表现出了榕树的勃勃生机。
2.移步换景
观察点不同，观察角度不同，看到的情况也就各不相同，得到的感受也就大不一样。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”在指导学生观察时，要让学生使用动点观察法，即连续移动观察位置，从不同的观察角度观察同一景物。
如《颐和园》一课，作者就以不同的观察点来描写园中的景色，或立足公园大门，或驻足万寿山下，或站在万寿山上，或立于昆明湖堤岸，描绘的是一幅幅异彩纷呈的图画。颐和园面积宽广，作者不能一眼就把景物看完，所以观察点必须移动变化，这样才能细致地描绘出园景。
二、寓情于景，情景交融
所谓“寓情于景”就是将自己的感受寄托于景物描写。没有感情色彩的景物只不过是苍白的“躯壳”，是没有生命力的。景物描写不仅要写出景物的美好，还要写出自己的真实情感，让景物的特点与自己的感情自然交融，浑然一体。
例如在《山雨》一课中，作者这样描述：“阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”这段话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”，连用两个“流进”体现了两个层次，这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。作者通过对山雨色彩美的描述，表达了对山雨的喜爱。
三、动静结合，以动衬静
静态描写，要绘出景物的外形、内涵、色彩和神韵；动态描写，要对事物的动作、声响、神态作细致的描绘，达到景物传神、生动、鲜活的效果。在写景的时候，要把静态描写和动态描写有机结合，使景物既有静态美，又有动态美，才能深深感染读者。
例如《第一場雪》这样写道：“大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”这个片段中，作者利用动静相结合的方法活灵活现地写出了雪后的美景。我们在指导学生写作时，应该要求学生既要有静态描写，又要有动态描写，做到动静结合，构成完美的整体。
总之，只要善于观察，结合观察合理想象，并产生真情实感，加以有条理地叙述，就能把作文写好。
参考文献：
[1]杨凌.学生作文辞典[M].海南教育出版社，1995.
[2]吴立岗.小学作文教学论[M].广西教育出版社，2002.
夏天到了，我来到郊外发现了美丽的夏天。
红彤彤的太阳照着大地，小鸟在天空中自由飞翔。眼前是连绵不断的群山，山上长着茂密的树木，高高的树杆直冲云端，树荫下小草伸着懒腰，野花跳着草裙舞，有了树荫的保护它们不怕火辣辣的太阳了。山腰有一口池塘，池塘边柳树又绿又长，细长的柳条随风摇摆，它在招呼小朋友：“这里有美丽的夏天呢!”池塘里长着许多荷花，荷花的根深深扎进淤泥里，荷花的茎又细又长，没有分支，每根茎的头上顶着一片又大又圆的荷叶，远远望去像一把把撑开的绿伞。一阵风吹来，无数的绿伞一齐摇头晃脑，又像海里掀起了波涛。荷叶中间有许多荷花。有的含苞欲放，有的才开出两三瓣，有的已经盛开了。荷花的香味引来了几只蜻蜓。池塘里的美景不禁让我想到了宋朝诗人杨万里《小池》的一句诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这方池塘里不仅可以看到蜻蜓，瞧，一群爱凑热闹的小鸭子也游来了。有的戏水，有的勇敢地潜入水里捉小鱼，有的侧着脑袋欣赏自己的倒影……
这真是一个美丽的地方，真是一个美丽的夏天!
仰望天空，漫天的星星淘气地眨着眼睛，月亮像一位害羞的姑娘躲在层层绵绵的云朵儿里。
树上勤劳的蝉在唱着歌，为什么说它勤劳?因为它盼望自己成为一名音乐家，虽然五音不全，但是它总不停的唱着。我相信它会成功。
娇滴滴的的花朵发出诱人的芳香扑鼻而来，平时羞答答的菊花不再害羞了，他们摇摆着身子，露出张张笑脸，轻盈地翩翩起舞。许多飞蛾从千里之外飞来参加“夏夜狂欢”会。
凉一天热一天
反复无常
我想我必须坚强
天空万里无云
四周无风处处安静
闭上眼睛心还在疯狂
怎么爱护自己
谁在感觉幸运
纯洁的事物忽远忽近
有种种暗示忽冷忽热
此刻
我走进树林
见树木摇晃阳光破碎
不用思考风就在身边呼呼吹
你说走就走了
一只鸟落在树枝上
细小的树枝闪了又闪
我坐在你的诗里
慢慢变老想了又想
鸟该飞的时候飞了
树及树枝并没有空
你说走就走了
我还在你诗里痴痴等
雪开始飘落的时候
我越过冰冻的河流
看见鸟站在春天
我听见阵阵鸟鸣
她告诉我
树绿了，花开了
时间也随风去了
我马上想去抓住时间
谁知连风也不停留
现在才在失去青春的味道
交通事故报告
早晨，阳光明媚
母亲骑自行车带女儿上学
一辆飞驰的轿车
从母女身上碾过
警察来过，救护车来过，许多
人来过
谁的谁的过错议论过
不到二十分钟，一切恢复正常
只有那母女遗留在公路上的血
在阳光照耀下还没有来得及变黑
便在车轮下慢慢消失
好像什么也没有发生
背影
月影
背影
是一种清晰的蒙胧
清晰的蒙咙
明明白白地想象
回味好想少了一点儿什么东西
背影
有时候就那么简单朴素
往往让人容易感动感情丰富
想想简单朴素又是稀罕的干净
背影
也许是一个人的自己风格
自己风格
无意的举动彰显生活的真实
糊涂的我思路开始明白清晰
背影
一个人有一个人的风景
风景中的风景
每个人欣赏起来又各有不同
樱桃
五月
你的出现，仅短短几天
见到你圆圆红红的脸
轻吹欲破的娇柔
享受音乐一样的美丽
没有欲望多好
看到你的颜色
谁没有想象
出卖樱桃的人
往往为个好价钱早出晚归
享受樱桃的人
就是愿意出钱就行
面临新鲜的樱桃
看一对对情侣徘徊
眼里流露出负责的神色
现实就这么尴尬
想到樱桃的酸与甜
总与生活相互重叠
无法保鲜的樱桃
为什么不知途迷返
有的为了个好价钱
任凭赤裸裸地去腐烂
看，远处的鸟群
无意享受到晚宴
生活的隐喻者
谁愿意从新鲜到腐烂
我们全是消费者
谁不愿意物美价廉
说些什么
去年或者更远
我无法理解你的心
我可以看清你的脸
现在还说什么
走了那么多弯路
大家都累了
需要歇一歇
那么多委屈
谁比谁冤枉
低下头，才知道错
只有失去，才能得到
走着走着
阳光改变了风向
很快听清了你的声音
心情自然无法好转
发生过的事情
怎么说忘记就能忘记
这么说没有发生就没有发生
不想回忆，不能不回忆
孤独
春天还没来的时候
风已高过院墙
梅花慢慢开始红了
我这个思乡的过客
无意发现探头招手的梅
在早春里落泪
谁会想到梅的孤独
停一停吧，再继续前行
看见没有
春风已经吹落了梅花
花瓣飞过院墙
飘落在沿途的村庄
思乡
明晃晃的月
掉在水里
风轻轻一吻
月呀！你是否发现
水上到处都是碎银
我常常拾起二两
买一壶好酒
我只闻一闻就醉了
寄回故乡吧
去孝敬父母
怕
走在异乡的路上
我梦想故乡
有鸟从头顶飞过
我屏住呼吸
抬头望了许久
只见大片大片晃荡的浮云
有风从头顶刮起
再三四周仔细观察
一切行色匆匆
没发现什么冤屈
没什么公不公平
在外诉说
谁会在意听
我想出卖自己
又怕自己不干净
游子
年关临近
还不见你返乡
多年流浪在城市
你纯洁的灵魂
接受着金钱的考验
在亲情的光芒里
是否难以睁开双眼
临近年关
离春天还有多远
白发的老母亲
多次站在路口
她在寻找温暖
今年冬天不比往常
你的老父亲
也因思念生病卧床
大山深处的老母亲
面临寒冷的北风
白发飘飘
谁为她梳理忧伤
垃圾
早上出门，看见楼梯道有袋垃圾
谁放在这里？心里很不舒服
中午回来，垃圾还在
晚上回来，垃圾还在
谁这么不文明
整个楼房多少人
顺手就带到了垃圾桶
我围着垃圾袋转了两圈
仔细看看垃圾内容
这是我昨晚放的！
这怎么可能？
我终于想起来了
我心里舒服多了
基础
我数1的时候
没准备好
我数2的时候
就开始紧张
我数3的时候
失去了信心
我数4的时候
我在想是否重新开始
我想数5呀
已经没了机会
让别人
我要好好活下去
让恨我的人更恨
让爱我的人更爱
讓别人困惑叹息
让别人好好努力
让别人铤而走险
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