长城教学设计 教案（精选12篇）
教学目标：
1、认知目标：知道长城是举世闻名的历史宏伟建筑奇迹，体现了我国古代工程技术成就;知道作为世界上著名的古代皇家宫殿--故宫，凝聚着我国古代劳动人民智慧和创造力，是一座辉煌的建筑群。
2、技能目标：能在《中国地图》上指出长城和故宫的位置、及长城的起止点，培养阅读使用地图的能力;能介绍相关的长城和故宫知识，锻炼语言表达能力;能根据同学的介绍补充知识，培养倾听能力。
3、情感目标：我国有举世闻名的长城和故宫，作为一个中国人是值得骄傲自豪的。古代劳动人民用自己的智慧和创造力为我们留下这珍贵的历史文化遗产，我们应当珍惜保护。
重点：人类工程的奇迹--长城。
难点：长城和故宫都是我国古代劳动人民创造的奇迹。
教学过程：
(1)导入部分：
谈话导入：我们的祖国历史悠久，有着辉煌灿烂的古代文化，被称为文明古国。我们的祖国地域辽阔，山河壮丽，被称为美丽神奇的东方国度。这些令人向往的历史遗迹和名山大川，吸引着中外游客，成为享誉海内外的旅游胜地。今天就开始学习第十三单元--我国的旅游胜地。
(2)新课部分：
第一部分：人类工程的奇迹
1、进入情境，提出问题：
(1)引导介绍：来中国旅游的外国人越来越多，想想他们看到雄伟的长城时，会说什么?
(真长啊!太壮观啦!了不起!)
(2)引导质疑：第一次看到长城的人随后会问导游一些什么问题?
(长城有多长?长城是什么时候建的?怎么建的?为什么要筑长城?)
(3)小结：人们最想知道长城的长度，修筑的时间，修筑方法和它的用途
板书： 长城
长度
时间
方法
用途
(5)组织学生以小组为单位商讨：能解答哪个问题，怎样解答更清楚。
学生以“小导游”身份介绍长城。
2、解答疑问，汇报成果
(1)长度
1 学生介绍：长城长度
(长城位于我国北方，西起甘肃省嘉峪关，东至辽宁省的鸭绿江，全长一万多华里，5000多千米，被看作是中华民族的象征。)
板书：长万里
2 组织分析：长城“全长一万3 多华里，4 5000多千米”，5 这是多长?
(如果从长城的起点步行止终点，每天走50千米，要3个多月的时间才能走完。)
(2)时间
学生介绍：修筑时间
(春秋战国时期，即多年前，各诸侯国在自己的管辖境内修筑城墙，秦、赵、燕在北方修筑了长城。秦统一六国后，在三国长城的基础上继续修建，形成万里长城。秦以后，历代都修过长城。现在我们见到的长城大多是明朝时修建的。长城的修建历时一千多年，清朝以前从未停歇，是世界上建筑时间最久的人类工程。)
板书：春秋战国 明朝
(3)方法
1 学生介绍：修筑方法
(劳动人民用肩扛、手抬、土堆等最原始的建筑的方法，将每块重达一二百千克的条石运送到陡峭的山岭上。日复一日，年复一年，很多人为此付出汗水、鲜血、甚至生命;据粗略计算，修筑长城的砖石，如果用来修建一道厚一米，高五米的长墙，可以环绕地球一圈多。如此巨大的工程量、艰难的建筑环境，即使是在拥有大量高科技的建筑工具和运输工具的现代社会也是难以达到的。可我们的古代劳动人民却做到了，让人惊讶赞叹。)
2 组织归纳：长城的真正建造者是谁?
(长城的建造者是古代的劳动人民。所以说，人民创造了历史，人民创造了一切。)
板书：肩扛手抬
(4)用途
①学生介绍：用途
长城是一项用于军事的防御建筑工程，为防御北方游牧民族南下而修建。在历史上，对遏制冲突扩大，维护当地人民的生产和安全，保护当时中原地区较先进的经济和文化，方便各民族的友好往来，起着重要作用。
②组织介绍：今天的长城发挥什么作用?
(今天的长城成为人们回顾历史，展望未来的旅游胜地)
板书：防御 游览
3、小结
组织分析：长城为什么被称为“人类工程的奇迹”?
板书：人类工程的奇迹
(长城凝聚着我国古代劳动人民的坚强毅力和高度智慧，体现了我国古代工程技术的非凡成就。)
第二部分：宏伟瑰丽的紫禁城
1、进入情境，
①提出问题
②组织介绍：故宫过去叫什么?紫禁城在什么地方?
(故宫过去叫做紫禁城，位于首都北京的市中心。)
3 组织质疑：看到这么大的紫禁城，4 人们想知道什么?
(紫禁城有多大?都有什么用途?)
④小结：人们想知道紫禁城的规模和用途。
板书：故宫
紫禁城
规模
用途
2、解答疑问，汇报成果
(1)规模
1 学生介绍：紫禁城规模
紫禁城 ，明清两代的皇宫，占地面积72万平方米，房屋9999间半，建筑面积约15万平方米，是我国现存最大的、最完整的古建筑群。紫禁城由外朝和内廷两大部分组成，其中外朝有著名的故宫三大殿--太和殿、中和殿、保和殿。内廷由后宫和御花园等建筑组成。整个建筑群以神武门、三大殿、午门、天安门为中轴，宫殿层层叠叠，万户千门，异常壮观。
板书：宏伟壮观
2 组织分析：这么宏伟的紫禁城是由谁建造的呢?说明什么?
(古代劳动人民建造的，劳动人民的智慧和创造力是令人赞叹和佩服的。)
(2)用途
1 学生介绍：紫禁城用途
(外朝是皇帝举行大典和召见群臣的地方;内廷是皇帝居住和处理日常政务的地方以及眷属居住、游玩的地方。)
2 组织分析：紫禁城的用途是什么?为什么叫紫禁城?
(紫禁城是皇帝生活的地方。“紫”是指紫微星座，象征帝王。“紫禁”的意思就是帝王的门户有禁，不得随便入内。在封建社会，没有皇帝的准许，皇亲国戚都不得入内，老百姓甚至连走近看看都是犯禁的。)
3 组织介绍：今天的紫禁城的用途是什么呢?
(今天的紫禁城已建成为故宫博物院，供人们参观游览。)
板书：禁城 博物院
第三部分：总结
说一说：在了解了长城和故宫的过去及现在后，自己有什么想法?
板书：
第二课时教学目标:1. 抓住关键词和关键句子品读课文, 了解长城为什么是世界历史上一个伟大的奇迹;2. 朗读课文, 在阅读中感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情; 3. 激起民族自豪感, 产生了解中国的“世界遗产“的兴趣。教学重难点:1. 抓住关键词和关键段落了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点;2. 在阅读中理解长城的高大坚固, 感受长城的雄伟气势, 体会作者表达的思想感情。教学方法:品读法、课件展示法。
一、复习上节内容
导语:上一节课, 我们学习了《长城》一课的生字和词语, 我们来复习一下好吗? (出示课件:智慧堡垒每隔打仗 屯兵盘旋城砖扶着 气魄雄伟嘉峪关蜿蜒垛子 瞭望口崇山峻岭) 学生活动:认读词语。
二、精读课文
导语:上一节课, 我们还留了一个问题:为什么长城是世界历史上一个伟大的奇迹?
(一) 默读课文, 想一想课文中那些地方给我们解答了这个问题
学生活动:默读课文、同桌交流。师:同学们, 现在请告诉大家你发现了什么?
(二) 学习课文第一自然段
生1:我从长城的样子中感受到长城是一个伟大的奇迹。我来读第一自然段。师:你是从远看长城发现长城很长的。我将你的发现写在黑板上。师:课文是用什么方法来写长城的长呢?生2:课文用打比方的方法, 将长城比喻成一条长龙。
师:同学们, 龙是我们中华民族的象征, 课文将长城比喻成龙, 写出了长城的气势。
齐读这一句:读出气势。
生2:我还从这一段中发现了写长城长的词语:一万三千多里。我来读这句话。师:这句话用了列数字的方法给我讲了长城的长。的确, 这绵延万里的长城怎能不说是世界奇迹呢?
齐读第一自然段。
(三) 学习课文第二自然段:师:哪位同学还想说一说呢
生1:从第一自然段我们找到了远处看长城的句子。现在我从第二段中找到了近看长城的句子, 它写出了长城的高大坚固。师: 课文第一自然段写出了长城的长, 你现在发现了长城的高大坚固。生1:读:这一段长城修筑在八达岭上, 高大坚固, 是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖, 十分平整, 像很宽的马路, 五六匹马可以并行。生2:从第二自然段中我发现城墙的构造是很复杂的。垛子、瞭望口和射口在什么地方呢?
课件展示示意图:师:同学们, 刚才你们看到了长城的高大坚固, 构造奇特。这真不愧是世界历史的一个伟大奇迹。
齐读第二自然段。
(四) 学习第三自然段
师:同学们, 你还从哪里发现了长城是世界历史上一个伟大的奇迹呢?生1:我觉得第三自然段也能体现出长城是世界历史上一个伟大的奇迹。我来读一下相关句子:单看这数不清的条石, 一块有两三千斤重。师:同学们, 你们大概有多重呢?生:五十多斤重。师:算一算:一块条石相当于多少个你?生:四十多个。师:同学们, 你还发现了什么?生2:这样重的条石“数不清”, 可见劳动人民当时修建长城是多么的辛苦啊!生3:当时的条件又很艰苦: 那时候没有火车、汽车, 没有起重机, 就靠着无数的肩膀无数的手, 一步一步地抬上这陡峭的山岭。师:我仿佛也看到了当时的劳动人民很辛苦的样子。
师生齐读这句话。
师:谁还发现了什么?生4:我找到了写劳动人民的句子:多少劳动人民的血汗和智慧, 才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。师:这句话当中:哪些词语给你留下了深刻的印象?生4:“多少”这个词表现了当时修长城的劳动人民非常多。“才”则体现了劳动人民修长城是非常辛苦的。
齐读这一句。 (课件展示)
师小结:通过同学们刚才的交流, 我们知道了是多少劳动人民的血汗和智慧, 才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。师: 我们刚才是通过读课文体会到了。那么, 作者又是怎么体会到的? 生5:作者是:站在长城上, 踏着脚下的方砖, 扶着墙上的条石, 很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
课件展示:站在长城上, 踏着脚下的方砖, 扶着墙上的条石, 很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
师:这句话中哪些词给你留下了深刻的印象呢?生6:我觉得: “站、踏、扶、自然地”这几个词, 用词准确, 显得很真实自然。作者遥想当年的修建情况。师:我们以后也要这样准确的用词好吗? 齐读这句话。
有感情地齐读第三自然段。
(五) 学习课文最后一段
导语:同学们, 这凝结着劳动人民的血汗和智慧的万里长城怎能不说是一个伟大的奇迹呢?让我们饱含感情地读一读课文最后一段。
三、知识拓展
1. 用自己的话说一说, 长城是世界历史上一个伟大的奇迹。2. 师小结:只有劳动人民的血汗和智慧, 才能创造出世界的奇迹。导语:同学们, 截至2003年7月, 我国已有29处景观被列为《世界遗产名录》。3. 学习课本85页“资料袋”了解一下:自由读。4. 提问:世界遗产包括几个部分呢?
四、作业布置
我国的世界遗产很多很多, 同学们下去可以搜集一些与世界遗产有关的图片、诗词、楹联或故事等。
五、结语
1.知识与技能：掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等；
2.过程与方法：指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养学生观察能力和良好的观察习惯；
3.情感、态度与价值观：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
教师出示长城的图片，师生对话，板书课题。
二、初识长城
1.请学生说说自己心目中的长城。
2.自由读文，了解长城。
要求：把生字读准，把课文读通顺，声音响亮。
3.交流感受：请同学们用文中的一句话概括一下长城。
4.教师提问：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？请同学们再来读课文，快速在文中画出相关的段落或句子。
三、精读课文
1.学习第一段：远看长城
远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
这一自然段写出了长城的什么特点？（长）
这个句子运用了什么说明方法？（比喻说明）
从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？（六千多千米）
这里用了什么说明方法？（数字说明）
同学们，你们知道有多长吗？二十多年前有一个年轻人曾徒步走了六千多千米，用了整整五百零八天，真是名副其实的万里长城！
学生读第一段。教师出示长城远景图：从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？（弯弯曲曲）
顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，……这样的姿态文中用了一个什么词？（蜿蜒盘旋）
2.学习第二段：近看长城
让我们继续交流，文中还有哪里可以说明长城是个奇迹？（从第二段能感受到长城的高大坚固）
长城是用巨大的条石和城砖筑成的，而且可以五六匹马并行，足以看出它的高大坚固。同时作者在这一段还介绍了长城的构造。请同学们自由朗读课文第二自然段，看看作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？请圈画出来。
引导学生总结：这一段向我们介绍了长城的垛子、射口、瞭望口和城台。
教师出示长城近景图，引导学生看着图向大家介绍长城的结构。学生指着图片给大家介绍了长城的垛子、射口和瞭望口、城台及其作用，并介绍如何减少伤亡。
师生总结：长城用高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，长城这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道这些的时候，你想说点什么？（长城伟大，作为中国人很骄傲等。）
3.由长城想到的
学生谈自己的感想，比如：看到了修筑长城的人穿的破破烂烂，用肩膀，用手抬，把巨大的条石抬上去；看到有的人干的慢了，监工就用皮鞭狠狠的抽打，身上是血淋淋的口子；看到有的人累死了，其他人就从他的身体上踩过去。
同学们，你们谁知道修筑长城的年代是一个怎样的年代？（科技非常的不发达，而且那时是古代，得靠人力来把砖和用的东西运到山上去。）你是怎样知道的？文中的哪些话告诉了我们？
同学们知道两三千斤有多重吗？在当时科技非常落后的时代，要把这些数不清的巨大的条石，靠无数的肩膀无数的手，一步一步，抬上陡峭的山岭，想想看，要流多少汗水；多少鲜血，甚至多少生命啊？
同学们，你们能读出这种艰辛和不易的感觉吗？学生读文。
四、情景解说
长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。法国总统密特朗带着他的全家来旅游了，谁能对着长城远景图，从远处给他介绍一下长城？学生介绍。
请同学们全体起立，让我们怀着对长城的敬仰之情齐读最后一段。
五、回顾课文
写作方法：观察—想象—赞美。
说明方法：比喻、数字。
同学们，虽然我们的课马上就要结束了，但是长城的故事说不完，长城的历史道不尽，请同学们搜集关于长城的故事，下节课我们开个故事会，老师相信长城的美名一定会千古流传，长城的精神一定会永放光芒。
（责任编辑 冯 璐）
1、绍长城的知识；
2、了解对联的常识。
教学重点：
1、对联的常识；
2、说明的顺序。
教学过程：
一、检查预习情况：
1、找学生介绍长城的知识。
2、找学生说说对对联的了解。
二、教师补充介绍有关长城和对联的知识；简介作者罗哲文。
三、出示目标
四、学习新知：
1、师范读对联。
2、生自读，师领读。
3、生再读，指生读。
4、课文分析
《长城赞》
（1）这是一副对联，一副全面赞美长城的长联，是对联中的珍品。
（2）上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。
（3）下联从空间入笔，描绘长城的雄姿：蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴，如玉带，似明珠，最后指出长城在世界在人类历史上的丰碑式的地位。
（4）全联句式整齐，对仗工整；音韵和谐，意境开阔；内容博大，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。
5、朗诵课文。
五、小结：对联常识。
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
3、能正确、流利、有感情地背诵诗歌。
教学过程：
一、导入激趣
在我们中国，有两大建筑奇迹，一个像巨龙，一个像绸带。
板书：长城和运河
你们了解长城和运河吗?(运用课件)
初读指导
自学课文
(1)自读课文，画出不理解、不认识的字词。
(2)正确朗读课文
检查自学情况
学习课文
1、学习课文第一部分
导读
作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引出奇景呢?
讲读
比较： A一个奇异的景象出现在我的眼前。
B我看见一个奇异的景象。
你觉得长城怎样?
最后两行在第一部分起什么作用?
指导朗读
2、学习课文第二部分
导读
听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。
讲读
观察书中插图，填空并回答问题
“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把( )比作( )，这说明它们之间存在( )之处，你能说说吗?
你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?
指导朗读
四、总结课文
1.教学目标
1、识记本课“壮、曲、创、迹、华、飘、京、堂”8个生字，认识部首“小字头”。理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”等词语的意思。会在田字格里书写“堂、壮、创、华、京”5个生字。
2、有感情地朗读课文，积累描写长城和运河特点的句子。
3、感受祖国的壮美山河，知道长城和运河是祖先创造的人间奇迹，是中华民族的骄傲。
2.教学重点/难点
1、在语言环境中学习8个生字，积累有关词语
2、了解万里长城和京杭大运河的特点，积累描写长城和运河特点的句子。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1、小朋友，你们认识这两个地方吗？ 根据学生回答板书：长城 运河
2、问：你们谁爬过长城，谁游过运河？今天我们就一起去看一看！
3、长城和运河给你留下了什么印象？
4、教师补充介绍：
长城东起山海关，西到嘉峪关。它全长1.3万里，俗称万里长城。
运河是全部由人工挖成用来运输的河道。课文中介绍的运河从首都北京到天堂杭州，全长1794公里，全称京杭大运河。学习生字：“京”“堂” 京：后鼻音。
堂：后鼻音。认识“小字头”，注意笔顺：竖、点、撇。
5、揭示课题：这节课，我们就来学习13课长城和运河。板书、齐读课题。
二、整体感知，了解内容。
1、过渡：这篇课文是一首诗歌，诗歌中是怎样描写长城和运河的呢？打开书，轻声读课文，借助拼音读准字音。诗歌中还藏着一个小秘密呢，你能发现吗？
2、交流出示，指导朗读。（1）学习生字：壮、创、迹、华
壮：翘舌音，三拼音。注意右边是个“士”。
创：翘舌音，三拼音。书空左边：撇、点、横折钩、竖弯钩。迹：半包围结构的字，写时要注意先写里面，再写外面。华：指导上半部分右边笔顺：撇、竖弯钩（2）学生交流（3）指导朗读1、2行
我/驾驶着飞机/航行在/祖国的蓝天，/一幅/壮丽的景象/出现在/我的眼前：（4）是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。（指导读出疑问的语气，后面一句要读出自豪的语气。）
3、自由读课文找一找长城和运河在作者眼里分别像什么，完成填空。万里长城像（巨龙穿行在大地），连绵起伏，曲折蜿蜒。京杭大运河像（丝带飘落在大地），银光闪闪，伸向天边。（1）交流 正音（2）学习生字曲、飘
曲：指导笔顺：竖、横折、横、竖、竖、横。飘：形声字，利用声旁和形旁记忆字形。（3）齐读
课堂小结
三、复习巩固。
1、一字开花。
2、写字指导。
堂：以下半部分为主，上面写得扁一些，中间的横钩要写得长一些，比下半部分略宽。
壮：写的时候注意左窄右宽。
创：左宽右窄，左边的竖弯钩是一个“小弯钩”。
华：写的时候要注意中间的横起到很关键的平衡作用，要写得长一点，竖要写得短而直。京：上宽下窄。
课后习题
四、布置作业。
1、抄写生字：壮、曲、创、迹、华、飘、京、堂（每个写2遍）
2、抄写词语：长城、运河、、壮丽、曲折、创造、奇迹、中华民族、飘落、北京、天堂（每个写2遍）
关键词：固原,改造,景观工程,设计
1 工程概况
1.1 位置
长城路二期工程位于固原撤地设市纪念广场东侧, 即东南至自来水公司一水厂, 西至六盘路, 北至长城路, 总占地面积28900m2。
1.2 主要内容
1.2.1 环境设计
在场地设置条形喷泉水池、入口景观花坛、主题广场、林荫休闲广场、仿制文物等。
条形喷泉水池位于景观轴线, 水池中设有扬程依次升高的直喷喷头, 形成一处富有韵律的、动感十足的水景。入口景观花坛位于入口景观轴线上, 依次布置五个花坛, 花坛中种植颜色、种类各不相同的花卉, 形成一条色彩斑斓, 花香四溢的景观通道。主题广场由中心仿西周铜鼎、圆形花池、圆环状彩色景观铺地构成, 圆形的主题广场与方形的林荫休闲广场相互辉映。林荫休闲广场为方形, 精心栽植秋色叶树种, 夏日绿树成荫, 为群众提供纳凉之所, 秋日满目金黄体会丰收的喜悦, 冬日黄叶飘落让人们充分享受阳光的温暖。
在园中不同区域以充满吉祥、温馨的古艺术仿制品为中心, 设计供游人观赏、休憩的空间。
改造场地地形, 创造蜿蜒起伏的地形。使之不仅创造出优美、细腻的景观, 同时可以利用地形排水。
1.2.2 绿化种植与小品设计
配植不同高度和不同树冠的种群, 包括针叶类、落叶类斑块, 形成丰富的树冠组合。在空间上高低错落, 季节上花开花榭, 交叠变化。树种的下面设置铺装、砂石、草地。
为了满足园内不同园林环境和景观要求, 结合总图布置和植物配植等方面的设计要求, 将能够代表固原历史文化特色的文物仿品作为园林小品点缀在园中, 体现了古典主义与现代美学的融合, 使园区拥有了一种雍容的气度。
2 园路工程
一级路宽3.5m, 二级路宽2.5m。园路的线形设计应充分考虑造景的需要, 以达到蜿蜒起伏、曲折有致;应尽可能利用原有地形, 以保证路基稳定和减少土方工程量。一级路平曲线半径不得低于6m。
园路与相连的城市道路在高程上应有合理的衔接。园路设计纵坡不宜过4%, 横坡1%～2%, 以保证路面水的排出。
为使绿地各种效能让残疾人得到充分使用, 园路的设计必须满足无障碍设计。
3 水景工程
3.1 给水设计
条形喷泉水池两个, 规格为14m×3m, 每个水池布置22铜质冰柱喷头个喷头;水景用水由补水管从规划区内给水管网的阀门井接入水池, 以泵坑的潜水泵循环供水;管道布置采用枝状管网布置方式;水景工程采用自动控制系统, 除泄水阀为手控球阀外, 其他阀门均为电磁阀控制, 自动控制系统设在管理房内。
3.2 排水设计
泵坑的排水由排水管排入城市雨水井, 在雨水井处设置阀门。
3.3 管材
补水管采用D25PVC给水管;潜水泵, 流量40m3/h, 扬程10m;配水管采用DN40镀锌钢管;喷头采用Φ40铜质冰柱喷头;排水管采用DN80镀锌钢排水管。
4 种植设计
4.1 乔灌木的种植设计
4.1.1 种植方式
⑴孤植。孤立树应具备以下几个基本条件:a、植株的形体美而较大, 枝叶茂密, 树冠开阔, 或是具有其它特殊观赏价值的树木;b、生长健壮, 寿命很长, 能经受重大自然灾害, 宜多选用当地乡土树种中久经考验的高大树种;c、树木不含毒素, 没有带污染性并易脱落的花果, 以免伤害游人, 或妨害游人的活动。
⑵行列栽植。乔木行距采用3～8m, 灌木行距为1～5m。行列栽植的形式有两种:等行等距、等行不等距。
⑶丛植。丛植通常是由二株到十几株乔木或乔灌木组合种植而成的种植类型。丛植的配植形式为:二株树丛的配合、三株树丛的配合、四株树丛的配合、五株树丛的配合。
⑷群植。树群的外貌要高低起伏有变化, 要注意四季的季相变化和美观。
4.1.2 种植穴、种植槽的挖掘
种植穴、种植槽挖掘前, 应向有关单位了解地下管线和隐蔽物埋设情况。种植穴、种植槽挖出的好土和弃土分别置放处理, 底部应回填适量好土。土壤干燥时应于种植前浸穴。种植穴、种植槽大小, 应根据苗木根系、土球直径和土壤情况而定。种植穴、种植槽必须垂直下挖, 上口下底相等。
4.2 花卉的种植设计
花坛栽植床高于地面7～10cm, 把花坛中心堆高形成四面坡。种植土厚度视植物种类而异, 种植一年生花卉为20～30 cm, 多年生花卉及灌木为40cm。花坛边缘用卵石、大理石等建筑材料围边。
5 建筑小品
5.1 建筑设计
新建单层管理用房一座, 建筑面积126.7 m2;新建单层公共厕所一座, 建筑面积63 m2。建筑物合理使用年限50年。丙类建筑, 耐火等级二级, 屋面防水等级为Ⅲ级。
5.2 结构设计
新建管理房和公共厕所均为单层砖混结构, 抗震设防烈度8度, 设计基本地震加速度值为0.20g, 第一组。基础采用钢筋混凝土条形基础, 屋面为钢筋混凝土现浇结构。
5.3 采暖设计
管理房及公共厕所的采暖设计热源均来自城市集中供热管网, 热媒为95℃～75℃热水。室内采暖设计温度, Tn=18℃;室外采暖设计温度Tw=-11℃。管材采用焊接钢管, 管径>32为焊接, 管径32≤为丝接。室内外地沟内供回水管道均需保温, 保温材料为岩棉管壳, 厚度50mm, 外缠玻璃丝布, 外刷沥青漆两道。供回水管坡度尽量不小于0.2%。
5.4 给排水设计
5.4.1 给水设计
⑴ 给水水源。规划范围内的生活给水、灌溉用水、水景用水接自市政给水管网。
⑵ 室外给水设计。 喷灌给水管采用PVC管, 工作压力不小于1.0Mpa。给水管过路和穿过硬化地必须加套镀锌钢管。
给水主管道沿地形敷设, 埋深大于1.0m, 喷灌给水支管, 起始埋深0.8m, 0.3%坡向阀门井, 阀门井设泄水阀, 以利于冬天喷灌管道泄水, 管道基础和回填土不能有石块。
给水管距路边或建筑物边缘净距不小于1.0m, 给水管间相交时, 小管让大管, 给水管与电缆管线相交时, 给水管让电缆管线。
喷灌喷头采用雾状地埋式景观喷头, 喷头洒水半径为15m。
喷头布置时若与道路, 建 (构) 筑物及树木花卉产生矛盾, 其位置可作适当调整, 喷头布设高度以不被被浇灌物阻挡射流的最低值为准, 现场施工解决。
为消除喷洒盲区, 园内间隔一定距离设有快速取水接头, 以利人工浇洒。
为确保喷洒质量, 应采取分组、分区方式进行, 最多开启40个喷头, 不能同时开。
管道水压试验的分段长度不宜大于1.0Km;试压采用1.0MPa。
⑶室内给水设计 。给水采用饮用水型PP—R管 (P=1.0MPa) ;给水管立管及水平管段应按规范设置一定数量的滑动支撑;管道穿墙、梁、板时设套管, 隙缝用软性材料填实, 管道连接采用专业热熔机热熔连接。
5.4.2 排水设计
⑴ 室外排水设计。室外排水采用雨、污水分流制;污废水宜排入市政污废水管网;雨水尽可能利用地形排入市政雨水管网;室外排水采用埋地塑料加筋排水管。
⑵ 室内排水设计。排水采用硬聚氯乙烯 (UPVC) 管。排水管应每层设一伸缩节, 排水管出屋, 并在0.7米处安装防尘罩, 检查口安装距地1.0m。
5.4.3 节水措施
水景给水采用循环给水系统, 以节约水资源。
5.5 供电设计
5.5.1 室外供电设计
电源从附近公共10KV变压器直接引入, 在管理房设配电室。
⑴所有回路均采用PE阻燃穿线管直埋敷设, 埋深0.8m, 铺砂盖砖。
⑵导线均采用4mm2塑料阻燃电线。
⑶电源线均采用φ32PE穿线管, 每3～5根电线穿一根穿线管, 屏蔽线采用φ25PE穿线管。
⑷路灯设置间距为15m, 草坪灯设置间距为5～10m, 庭院灯设置间距为15～25m;庭院灯、路灯砼基座400x400x500mm, 草坪灯砼基座300x300x400mm, 基底素土夯实。
⑸接地采用TN-S系统, 所有金属灯体必须有可靠接地。
⑹箱体电缆进线处PE线做有效接地, 接地电阻不大于10Ω, 灯具均设接地装置。
⑺所有钢件需做严格的防腐处理, 所有灯具都采用三相交替制接线方式。
⑻灯具基础需按照所选灯具的要求进行制作或由厂家配套提供。
⑼庭园灯选用中高档优质产品, 式样及规格由业主选定, 其安装位置距道牙0.5m。
⑽庭院灯分两个回路控制;路灯分三个回路控制;草坪灯分两个回路控制;喷泉电源和背景音响分别由独立回路控制;泛光灯不作单独控制, 由其他回路附带控制。
5.5.2 室内供电设计
管理用房和厕所供电架空引入, 均采用BLV2.5mm2塑料电线和D25RPE阻燃穿线管。
6 结语
长城路二期工程设计在满足功能和生态的前提下, 尽一切可能满足人的需要, 充分体现美化绿化、改善环境、园林游憩的三大功能, 为广大市民提供一处可游可憩可玩可赏的活动空间, 力争满足不同年龄层次群众的需求。
参考文献
[1]CJJ48-92.城市绿地设计规范.
[2]GB50420-2007.公园设计规范.
[3]GB50011-2001.建筑抗震设计规范.
[4]GB50015-2003.建筑给水排水设计规范.
[5]GB50019-2003.采暖通风与空气调节设计规范.
关键词：长城赞；文学性；艺术性；历史性；思想教育性
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0115-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.071
起春秋、历秦汉、及辽金、至元明，上下两千年。数不清将帅吏卒、黎庶百工，费尽移山心力，修筑此伟大工程。坚强毅力、聪明智慧、血汗辛勤，为中华留下巍峨丰碑。
跨峻岭、穿荒原、横翰海、经绝壁，纵横十万里。望不断长龙烽垛、雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。起伏奔腾、飞舞盘旋，给世界增添壮丽奇观。
这篇课文是一首长对联，多方位地赞美了长城，在浩如烟海的对联里算得上是珍品，细细解读，这首对联具有文学性、艺术性、历史性、思想性、教育性等特点，教师在教学时应当从这些方面进行分析。
一、《长城赞》的文学性
作为一篇课文，首先要把它当做文学作品来读，虽然小学阶段以字、词、句的基础教学为主，但教师不能不给学生分析课文，而应当引导他们去欣赏祖国丰富的艺术珍品。课文的上联写长城的修建时间，四个三字句十二字，给人以急促紧迫之感，突出了上下两千年的短暂但又漫长的时间沧桑感，长城见证了历朝历代的兴衰，是王朝更迭的历史证人。紧接着用“数不清”三字总领“将帅吏卒、黎庶百工”，点出了修建长城的艰辛，它是千千万万的人用生命换来的伟大工程。从句式看，动宾词组相结合，读起来有韵律感。第三句，四个成语十六字，主写一个“丰碑”，丰碑的伫立是需要时间的，第一句就从时间的角度来写；丰碑的伫立是需要流汗流血的，第二句就从人的角度来写；丰碑的伫立需要有大智慧，第三句就从群策群力的角度来写。整个上篇浑然一体，前后衔接自然天成，读起来朗朗上口，节奏感非常的强。从修辞的角度看，没有什么特殊的地方，但是句子精炼内容丰富，包含了纵横千年的历史精华和文学精髓。下联第一句以地域对上联的时间，第二句以雄关隘口对将帅兵卒，第三句以龙腾虎跃对能工巧匠。上下联内容上衔接，句式上工对，有时间，有地点，有人物，有智慧，包罗万象，写尽了中华民族的千年历史。在教学过程中，教师应要求学生反复体会这种语言的艺术魅力，在写作过程中加以应用，把教学与写作结合起来，取得更好的教学效果。
二、《长城》的艺术性
笔者在教学本课时对课文进行了艺术方面的分析，有教师提出异议：对小学生讲诗歌对联方面的艺术性问题就是对牛弹琴。我坚持认为，非常有必要分析文章的艺术性，哪怕是最浅显的。这幅对联的艺术性非的高，而且对这么长的对联上下联要工整的对仗，绝非易事。我从写对子的角度引导学生了解对联方面的知识；起对跨，历对穿，至对经，动词对动词；春秋对峻岭，秦汉对荒原，辽金对瀚海，元明对绝壁，在这组中，朝代对地域，名词对名词，非常工整。虽然是简简单单的分析，但学生听得聚精会神。看到他们的神情，我随便问了一句：你们觉得老师讲得好吗？学生异口同声的回答：老师您讲得棒极了！我追问：以前老师也这样讲吗？学生一起摇头，从来没有的事！这是我在支教的过程中，遇见的真实的一幕。我在惊异的同时，心中更多的是凄凉，进而想到的是当今教育的“现状”。所以，我们对学生的教育，不能紧盯他们的考试分数，要看到学生的未来，祖国发展的未来。鉴于这种情况，我布置了实践内容：抄录家家户户街门上贴的对联。中午放学后，学生飞也似去了，望着他们的背影，我就想课文的艺术性方面的知识，不用再讲了。第二天我查看学生的作业，他们都抄录得非常整齐，而且随便抽查几个学生，他们都记得很熟练，这是我没有想到的。
三、《长城》的历史性
《长城》这课涉及的历史知识很是宽广，几乎包含了中华民族的发展史，所以，内容的历史性是其显著的特点。长城起于春秋时期的赵、燕、秦，修建的目的就是防御北方民族的侵扰。历史上的秦长城，西起甘肃的岷县，具体地点是现在的临洮，东到胶东半岛。我们今天看到的长城，是明朝的长城，西起嘉峪关，东到山海关。我县所在的位置为河西走廊，就在长城脚下，南面祁连山下是宽大的壕沟，北面才是修筑的土长城，现在仅剩残垣断壁，依稀可见昔日的风采。唯独雄关嘉峪关，而今亦然风采依旧。当我讲这里的时候，我就问：毛主席说不到长城非好汉，谁去过嘉峪关？一半的学生举起手来。我又问：谁见过本地的长城？没有学生举手。所以，学习这篇文章应当了解相应的历史知识，否则语文教学只能是字词句的机械训练，至于课文的主旨，课文的精神内涵，学生就只能死记硬背了。想到这里，我就大致地给学生讲了讲每个朝代的文学样式及各自的艺术风格，学生听得津津有味。小学生正是求知的年龄阶段，他们对知识的渴求犹如久旱盼甘霖！因此，对学生进行各方面知识的教育，是非常及时的，也是非常必要的。
四、《长城》的思想教育性
对学生的教育，包括两个方面的内容，一是科学文化知识的教育，二是思想世界观的教育，简单地说就是教书育人。我一直主张先育人后教书，因为“才胜德谓之‘小人”，德胜才谓之‘君子”。一个人不管有多大的才能，如果没有德行，他永远是小人，如历史上的秦桧、蔡京二丞相，没有才怎么能做丞相的位置，因为德不行，所以至今遭到后人的唾骂。所以，在教学《长城》这课时，我就把中华民族的美德贯穿其中，讲了很多美德的故事，同时结合时代的内容，给学生讲了我国目前的科学技术的发展状况。课文里的“太空遥见”，是美国人登上月球以后看到的世界第八大“奇观”，如果有一天，中国人自己亲自到月球看到长城的奇观，那才叫正真的奇观。对学生进行历史教育的同时，也进行国情教育，让他们知道自己所肩负的历史使命，从而树立远大的理想，这就把教书和育人有机地结合了起来。一位合格的教师，应当把育人放在首位，人正了，学习自然就正了，学风自然就好了。
《长城》这一课的教学说简单也太简单，学生只需机械地背会就可以了，测试卷里无非是课文原句填空罢了。如果想让学生获得更好的发展，教师就得下功夫教了，毕竟德才兼备才是国家的栋梁。
倪明
课 时 ： 4・1
教学目标 ：阅读“文章选读(一)、(二)”，了解长城的价值和长城文化的内 涵;对文章内容能作深层次理解，会比较作者观点的异同。
教学重点 ：了解长城的价值和文化内涵。
教学难点 ：比较作者观点的异同。
教学准备 ：搜集有关长城的图片、自读选文。
教学设想 ：图文结合感知长城形象，了解长城文化内涵。
教学过程 ：
一、引入专题学习，揭示课时学习目标。
1、交流课前搜集的长城图片，并对图像进行解说，感受长城的雄伟气势和丰富的文
化内涵，激发学习兴趣。
2、揭示学习目标
二、研读选文一、二，讨论，探究问题。
(一)、默读选文。
(二)、分发练习设计，完成学习。
1、说说下例句中加点的“构造”各指什么。
(1)、万里长城的构造。
(2)、城墙的构造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……
(3)、现以明朝所筑的居庸关至八达岭这一段长城为例，来说明它的构造。
2、用自己的`话概括说明长城各部分构造的特点。
(1)、城墙墙身;
(2)、城墙顶部;
(3)、墙台和敌楼;
(4)、烽火台;
3、请举例说明长城的军事功能。
4、选文(二)作者认为：
(1)、今天“万里长城已经没有什么实用价值”，这里所说的“实用价值”是指什么?
你认为今天它还有没有实用价值?
(2)、“花费了这么漫长的时间，这么巨大的力量，造一个四合院式的，现在看来使人
惊异又觉有趣的长墙，只不过为了防御当年敌人的进犯，求得自己的平安。”这句反映
了作者怎样的观点?从哪里可以看出?
(3)、作者对秦始皇持什么态度?秦始皇造长城的历史教训是什么?
(4)、作者认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你
启发。”请说说长城能给人们哪些启发?你能说多少就说多少。
(三)、讨论交流，答案不强求一致，但要言之成理。
三、小结全课。
四、布置作业：
1、自读选文(二)和参考资料。
2、从网上查找关于长城的最新资料。
教学内容 ： 专题 长城
课 时 ： 4・2
教学目标 ：阅读选文(三)和参考资料，对文章内容能作深层次理解，会
比较作者观点的异同。
教学重点 ：了解长城的价值和文化内涵。
教学难点 ：深层理解文章内容，会比较作者观点的异同。
教学准备 ：复印好练习设计
教学设想 ：讨论、探究对文章内容作深层次理解。
教学过程 ：
一、引入新课，揭示学习目标，讲解学习方法。
二、阅读选文(三)和参考资料，完成练习，做好讨论准备。
(一)、分发练习设计，浏览问题后阅读文章，思考并答题。
(二)、练习设计(文章见课本)
题目：
1、甲文是一个徒步走完万里长城的人写的，乙文是未去过万里长城的
人写的，他们同样都赞美长城，所选的角度有什么不同?
2、甲文和乙文写长城的角度不同，但在内容方面有相同之处，你能说
出几点来吗?
3、甲文开头就叙述去长城的路线，而乙文却在最后才叙述神游长城的
路线。这样安排合理吗?为什么?
4、余秋雨对长城与都江堰从几个方面作了比较，请根据文章内容填写
下面表格。
5、作者对长城和都江堰的评价怎样，请结合作者的用语来作分析。
6、剪伯赞对秦始皇造长城抱什么态度?你从哪里可以看出?
三、讨论、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。
四、小结
五、布置作业
从网上查找关于长城的最新资料。
教学内容 ： 专题 长城
课 时 ： 4・3
教学目标 ： 培养思辨能力，学会综合和概括，对问题能提出看书的看法。
教学重点 ： 在阅读思考的基础上，回答“讨论研究”题，学会综合和概括。
教学难点 ：对问题能提出自己的看法，力求辨证，客观。
教学准备 ：投影仪
教学设想 ： 对所回答的问题先进行自我评价，在此基础上同学之间开展互 评，并写出评语。
2、男女分角色读课文的第一、二部分。要求比较一、二部分有什么共同之处。交流，介绍这种方法在诗歌中叫做“反复”
精读课文
过渡引入：作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢？
学生起齐读相关部分。你从哪儿看出？（航行在祖国的蓝天）“一个”引读——（奇异的景象出现在我的眼前）。这景象很奇异，这一句该怎样读？指导读好这一句。
作者看到了什么奇异的景象呢？
学生自由读课文，找出有关句子。
交流。出示有关长城的图片。
远远望去，长城像什么在大地上？指导说话（长城像巨龙一样盘旋在大地上。……连绵起伏，曲折蜿蜒。相机板书：巨龙连绵起伏曲折蜿蜒
引说：万里长城东起（山海关），西至（嘉峪关），它是——指导说话。指导读好这两句话。试背。
启发思考：读了这两句话，大家还有什么不明白的地方吗？
理解“万里长城谱写了不朽的诗篇”。
过渡：万里长城是这样的雄伟、壮丽，作者还看到了什么奇异的景象？
运河的奇异表现在哪儿？
引读：运河像……及时板书：绸带
与长城相比，你觉得运河怎么样？（风景秀美）你从那些词可以看出？
及时板书：银光闪闪伸向天边
引读：京杭大运河北起——，南到——，几千年来，它谱写了……
介绍：“京杭大运河”是运河的全称。再读这两句，试背，思考有没有不理解的地方。
作者把“万里长城”和“京杭大运河”称作是“人间奇迹”，人间奇迹是什么意思，你知道吗?是谁创造了这人间奇迹？可见中华民族的祖先——？师生对答末两句。
指导朗读全文。先欣赏配乐朗诵，再让学生练习朗读。
练习背诵
结合板书，回顾课文内容，尝试背诵。
课堂练习
P11第四题指导说话。
附板书：
2长城和运河
长城巨龙连绵起伏曲折蜿蜒东（山海关）西（嘉峪关）
关键词：血肉筑长城：钢铁长城：国防教育
【中图分类号】D632.5
说到国防就必须谈到军队，从中国历史角度看，任何朝代都有其军队。从中国奴隶社会的夏朝开始就有，到了秦朝能统一六国更是依靠强大的军队。所以李白有诗云：“秦王扫六合，虎视何雄哉！”可见，没有军队，秦王何以能扫六合，何以能建立中国历史上第一个统一的封建王朝——秦朝呢。那么我要谈的不是历史上某个封建王朝的军队发展变化，而是人民军队的发展变化。
众所周知，全面抗战始于一九三七年“七七事变”，从当时中国的综合国力来说无法和日本相比。武器装备更是比不了。那么日本为什么发展的如此之快呢？这要追溯到一八六八年日本的明治维新。这次变法后日本很快发展起来。据统计，从一八六八年到一八九二年日本总共建成了5600多个公司，总投资资本达到2.89亿日元（大约1.933亿两白银），平均每年设立225个公司。那么中国清政府也几乎在同一时期也办了一场洋务运动。可据有的学者统计，从十九世纪60到90年代，洋务派总共兴办了约60个近代企业，总投资大概5300万两白银。两国相比，清政府真是相形见绌。而日本强大起来后便于一八九四年发动了甲午中日战争，结果清朝战败。日本在甲午战争中的胜利，为日本在20世纪30年代发动侵华战争提供了所谓“成功”的先例。而《马关条约》的签署，清政府赔款2亿两白银。日本获得的巨大赔款，加快了日本工业化进程中原始资本积累的完成，使中、日两国的经济差距急剧拉大，为日本继续侵略扩张奠定了物质基础。那么抗战爆发以后中日双方力量对比又如何呢？日本装备好，海军航母十幾艘，驱逐舰很多，还有潜艇。陆军装备了三八大盖，重机枪为九二式，歪把子，迫击炮，香瓜手雷等。而八路军装备主要靠缴获和黄崖洞兵工厂生产。那么抗战刚开始不久还不如一九四五年，仅以一九四零年期间双方武器弹药的配备和供应来做分析。八路军这时总兵力约40万，有步枪9万，另有手枪近5000支，轻机枪680挺，重机枪195挺，掷弹筒108架，迫击炮156座，其它各种炮47门，但步枪子弹平均每枪不足20粒，手枪子弹平均每枪23粒，轻机枪子弹平均每枪30粒，掷弹筒和迫击炮平均都只有3颗炮弹，所以有时候我们看抗战影视剧，看到八路军战士练习瞄准，但只瞄准不射击。而这时日本华北方面军人数比八路军少将近4万人，但步枪超过八路军2万余只，轻机枪是八路军的8.5倍，重机枪为八路军的7.4倍，掷弹筒为八路军的67倍，迫击炮为八路军的23倍，各种炮为八路军的24倍，且弹药充足，还有大批坦克、飞机等重型武器。
据朱德和彭德怀这时的有关报告，八路军这时拥有的轻武器“百分之八十使用过度，来复线已磨平，口径已松，射击已失效”，而“自动火器”（轻重机枪）平均每连不及一挺。抗战期间敌后的抗日武装的一个大问题就是消耗的弹药无法有效得到补充，最初就是靠缴获日军的，但是后来日本人长了心眼，在扫荡的时候带的弹药很少，而且日军在被消灭以前会想办法破坏武器。当时最困难的时候据说一颗三八式步枪子弹可以换3斤粮食。啥贵？当然是子弹啊！敌后的抗日武装也有自己的兵工厂，很多是用捡来的废弹壳造子弹，但现在有资料说即使这样，中共在抗战期间的兵工厂造的子弹也很少，而且质量很差。在物质匮乏的情况下，造子弹的发射药和子弹头该怎么解决？可能大家还有这样的印象，当你看抗战影视剧时，看到八路军打伏击，可是刚打了一会就吹冲锋号。为什么？因为每位战士子弹很少，打完了就只能冲锋，从日军那里缴获。然而就是这样的装备却能经常战胜日军。为什么？我想到有部电视连续剧叫《亮剑》，想必大家都看过，里面的主人公叫李云龙，他带的是独立团，装备差，武器弹药缺乏，却经常打胜仗。后来李云龙说他都成了“土财主”了，什么掷弹筒、迫击炮、歪把子、九二式等等。甚至还有一门意大利炮。哪来的？当然是缴获日军的。有一首歌叫《游击队之歌》，里面有这样一句歌词：“没有吃没有穿，只有那敌人送上前，没有枪没有炮，敌人给我们造”。再有我们熟知的《义勇军进行曲》里有句“把我们的血肉筑成我们新的长城”。我们虽然装备差，但我们敢于用我们的血肉之躯同敌人血战到底，这是什么？我依然用《亮剑》里李云龙的几句话：“古代剑客们在与对手狭路相逢时，无论对手有多么强大，就算对方是天下第一剑客，明知不敌，也要亮出自己的宝剑，即使倒在对手的剑下，也虽败犹荣。这就是亮剑精神！”这就是我们共产党领导下的军队军人的战斗意志！
光阴荏苒，战火纷飞的岁月已离我们而去。如今我们的国家发生了日新月异的变化，尤其是改革开放30多年以来，我们国家的综合国力逐渐提高，我们从历次的国庆阅兵，纪念日阅兵就能看出来。那么通过阅兵就能展现军队的装备、军队的士气、军队的发展，尤其能凸显我们国家的国力。我仅举几次阅兵来说明。
一次是一九九九年国庆50周年阅兵，是我国举行的第13次国庆阅兵。受阅的26个陆军方队中，有步兵、摩托化步兵、装甲步兵、炮兵、装甲兵、导弹兵、礼仪兵、航空兵等。这次是新中国历次阅兵中兵种最多的一次。而且是新中国历次阅兵中最大的装甲阵容：战略导弹部队的常规地地导弹、中程地地核导弹、远程地地核导弹等组成的导弹方队。充分展现了我军武器装备领域的丰硕成果。
教学目标：
1、理解：品读积累优美的语言，在阅读中了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱以及对劳动人民的赞叹。
2、表达：感受作者由远及近观察描写长城的方法；感悟作者根据事物展开联想表达情感的方法。
3、运用：搜集我国的“世界遗产”资料，并进行处理、加工，为习作做准备。
一、导入新课
同学们，截至2014年，我国已有47处景观被列入《世界遗产名录》，你知道有哪些吗？
长城、故宫、布达拉宫、颐和园、天坛„„
在我们中国有这样一个古代建筑：她是世界上修建时间最长，规模最大的军事防御工程；无数劳动人民为了修建她付出了血汗甚至生命；她历经了两千年的风雨至今仍然屹立在祖国的北方；她是中国人民力量和智慧的象征；她是中国最早被列入《世界遗产名录》的古代建筑之一。你们知道她的名称吗？
对，是长城。作为一个中国人，你必须认识长城，了解长城。今天让我们再一次走进课文，深入了解长城。齐读课题：《长城》。
二、略读课文
1、学生自己自由读课文，谈谈长城给自己留下的印象
2、指名学生范读课文，学生聆听后用一个词说出自己的感受。并画出文中写出长城带给他巨大震撼的句子。（中心句）
三、精读课文
（一）远看长城（出示长城远景图）
我们就先站得远一点，高一点，看看远看长城是什么样子的？
1、指名读第一自然段。
2、出示文字：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
3、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？（学生抓住“长龙”“一万三千多里”等词语体会。）“蜿蜒盘旋”是什么意思？（让学生用手势表示出来。）
体会到长城的长。（补充资料：出示地图，长城经甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区。曾经有一个人徒步走长城，共用了508天。）
4、在这一段中，作者运用了哪些方法写出了长城“长”的特点？ 生抓住“像一条长龙”（打比方）和“有一万三千多里”（列数字）等词句交流。
5、这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了)
为什么比作龙？（龙是中华民族的象征，代表了中国人民不屈不饶、积极向上的精神）
列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确)
6、指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的雄伟气势？（指名读、男生读、齐读，给予学生鼓励。）
（二）近看长城（出示长城近景图）
1、明确观察点：
这是在哪里看长城？（近看长城）对应着课文那一部分？第二自然段。
你从哪儿知道的？（从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。）
2、让同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？（高大坚固）
3、长城的结构到底如何？让同学们再读课文，参考课文上第二幅图，给我们介绍一下。（垛子、瞭望口、射口、城台）
4、重点句引导：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
师引：如果作者只写城墙顶上铺着方砖，十分平整。你能想象出城墙顶上什么样吗？这句话的后半部分拿我们熟知的事物来比照，使我们很容易想象出城墙顶上有多宽，多平整。这种表达方法叫作比照。
你能仿照这个句子再来说一句话吗？
（1）这个广场很大。（2）这棵树很高。
5、老师找个同学当小导游，边看长城近景图边给大家介绍。听了他的讲述，我们对长城有了更深的了解。
6、请同学们发挥想象力：外敌入侵，请你说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、瞭望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？（学生根据搜集的资料和生活想像展开。）
小结：可见长城的设计十分巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用。你觉得设计和建造长城的这些古代劳动人民怎么样？（聪明、聪慧等）
6、指导朗读。（体会长城的特点）
（三）由长城想到（指名读和集体读第三自然段）
1、体会几个动词，用词语代替“很自然地想起”
“站、踏、扶”说明作者身临其境。可以用“情不自禁、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。
2、作者想到了什么？（古代的劳动人民）
3、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？
（教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且指导朗读。）
（1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？
（2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？
师引导：在那炎炎烈日下，他们把一块块条石一步一步地抬上这陡峭的山岭 ；在那雷电交加的风雨中，他们把一块块条石一步一步地抬上这陡峭的山岭 ；在那天寒地冻的雪天里，他们把一块块条石一步一步地抬上这陡峭的山岭 „„
师总结并指导学生读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
问：从“多少”、“才”你体会到了什么？（学生自由回答）
4、让我们带着自己的理解，读读第三自然段。（指名读、小组读、齐读）
（四）赞美长城 勤劳的劳动人民正是这样修建起了伟大的万里长城，所以后人对长城有着很高的评价：我们齐读最后一段：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
到过长城的人对他的评价很高例如：
美国前总统尼克松——“只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。”
以色列前总理拉宾——“设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！”
今年3月美国第一夫人米歇尔女士来我们中国访问时也登上了长城，她对长城赞美道：中国的长城，很美很美！
让我们深情地对古代劳动人民说：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
让我们自豪地对全世界说：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
作为一名中国人，让我们骄傲地说：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
三、写话寄情（写作）
我们游完了长城，面对如此气魄雄伟，高大坚固的长城，你想说些什么呢？ 写下来。
课文总结：读了课文，你学到了许多的表达方法（1）按一定顺序：从远到近
（2）抓住景物特点：运用打比方、做比照、列数字、开展想象等方法。
长城，是世界历史上的一个伟大的奇迹，吸引了千千万万的中外游人，她永远是我们中华民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。
四、整理搜集
让学生利用课余时间搜集中国的世界遗产相关资料，增强学生的自豪感，表达自己对祖国的热爱之情。
京杭大运河
京杭大运河是世界上里程最长、工程最大的古代运河，也是最古老的运河之一，与长城、坎儿井并称为中国古代的三项伟大工程，并且使用至今，是中国古代劳动人民创造的一项伟大工程，是中国文化地位的象征之一。
春秋吴国为伐齐国而开凿，隋朝大幅度扩修并贯通至都城洛阳且连涿郡，元朝翻修时弃洛阳而取直至北京。它南起余杭（今杭州），北到涿郡（今北京），途经今浙江、江苏、山东、河北四省及天津、北京两市，贯通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，全长约1797公里。
大运河的开通加强南北交通和交流，巩固中央政府对全国的统治，加强对江南地区的经济建设，促进了中原文化和南方文化相融合，并且方便南粮北运。漕运之便，泽被沿运河两岸，不少城市因之而兴，积淀了深厚独特的历史文化底蕴。
大运河的开凿到现在已有2500多年的历史，2002年，大运河被纳入了“南水北调”三线工程之一。
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