加强学风建设方案

加强学风建设方案（共9篇）

加强学风建设方案 篇1

学风建设实施方案

学风是学生思想品质、学习精神和综合素质的重要体现，学风直接关系到学生的培养与质量，关系到学生的成长与成才，关系到学生的前途与命运。学风建设是学院的一项根本建设，是立院之本。根据学校关于加强学风建设的要求，推进本科评建工作，结合学院的实际，特制定本方案。

一、学风建设的指导思想和总体思路

1．学风建设的指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，深入实践科学发展观，紧紧围绕人才培养这一中心任务，紧密结合学院迎评促建工作实际，充分调动学院、班级、教师、学生骨干和广大学生参加学风建设的主动性和积极性，突出学风建设在学生全面发展中的核心作用，以教育引导学风，以服务推动学风，以管理促进学风，实施全员育人、全过程育人和全方位育人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2．学风建设的总体思路

学风建设的总体思路是：树立以学生为本、为学生服务、助学生成才的工作理念，以落实生涯规划和加强形势教育为切入点，唤醒学生的主体意识；以强化基础工作为突破口，狠抓学生的学习习惯养成教育；以学习竞赛活动为平台，激发学生的学习动力；以优良学风“示范班级”创建和考研俱乐部为载体，探索学风建设的长效机制，充分发挥广大教师的引领作用、学生骨干的带动作用和学习先进的榜样作用，营造良好的学习氛围。

二、学风建设的主要目标和基本任务

在全院掀起学风建设新高潮，倡导学生“读大家之书，养大学之气，成大智之才”，使学生普遍树立“学习是学生的第一要务”的观念，整体上学习目的明确，学习态度端正，精神状态良好，学习效果明显；使班级形成追求真知、互帮互学的学习氛围，形成“以热爱学习为荣，以浪费青春可耻”的舆论氛围，培养学生沉静好学、崇实去浮、严谨勤奋、创新求是的学习精神。通过建设，使全院学生课堂出勤率高，迟到、早退、旷课、抄袭作业以及不遵守课堂纪律的现象明显减少；课程考试不及格率明显下降；参加各级各类科技和学习竞赛

活动的积极性明显提高，努力培育学风浓郁的新学院。

三、组织领导机构

成立学风建设工作领导小组负责学风建设的指导和组织工作。

组长：杨文兵 应晓跃

副组长：胡伟清杨霄唐龙伊辉勇

成员：唐斌廖凡骆 琪包翠秋冉春芳卢 毅周梅妮

牛玉君王丽辉钟雪梅唐智明程辽段成静孟帮燕

汪源帅建强罗庆红熊永忠廖浩阳义吕奇光

范守智李莎陈智茂李旭东冉晓宇范登龙彭羚

周博涂玲玲何亮

学风建设要形成齐抓共管的局面：领导小组负责学院学风建设方案的制定；学工办负责学风建设工作计划的落实和总结；教研室主任要对任课教师的教学内容、教学过程和教学效果进行监督检查；任课教师要本着对学生负责的思想，严谨治学治教，认真搞好教学；各辅导员要负责本班学风建设活动的实施，把学生引导到专业学习和综合素质提高上来；学生党员要积极配合团总支、学生会做好学风建设的宣传工作，认真组织各班深入开展学风建设的系列活动，及时通报学风建设活动中的新情况、新问题；各班班团干部要增强责任意识，认真了解掌握学生学习状况，积极组织本班同学参与学风建设活动。

四、学风建设的主要措施和实施步骤

学风建设活动分三个阶段进行，宣传动员阶段为2009年4月，组织实施阶段为2009年5月—2009年10月，总结表彰阶段为2009年11月。

（一）宣传动员阶段（2009年4月20日前）

这一阶段的总体任务是：明确目标，统一认识，形成方案。要做到宣传动员的全覆盖，人人参与学风建设，人人支持学风建设；要做到认识到位，措施落实，学生组织积极行动，班班都有建设方案。

1．学院召开学风建设启动大会，分析学风建设存在的问题，提出学风建设的指导思想、目标任务、总体安排和具体要求；

2．以小班为单位结合年级和专业特点召开“学风建设与个人成长”为主题的主题班会和主题团日活动，分析班级学风建设的现状，制定改进学风建设工作的措施；要做到主题集中、剖析深刻，总结经验，找出差距，形成方案。

3．以学生党支部为单位召开组织生活会，组织学生党员开展学风建设重要性以及学生党员如何发挥作用的讨论，并形成方案。

4．学院、年级团总支学生会以及学生社团要召开以“发挥学生组织作用，促进学风建设”为主题的讨论会，并形成方案。

（二）组织实施阶段（2009年10月20日前）

围绕学风建设，实施六大工程，即目标引领工程、基础管理工程、实践成才工程、帮扶助困工程、就业促进工程以及环境营造工程。

1．目标引领工程

明确学习目标，激发内在动力。发挥人力资源管理协会和班支委干部的作用，在一二年级中进一步落实生涯规划，使每个学生都有明确的学期计划；重点在二三年级抓好外语、计算机资格证书的考取与学习技能的培养、以及创新能力和专业技能的培养，对三年级开展职业准备的教育；加强形势政策教育，以顺利毕业和充分就业为目标，对毕业生进行毕业实习和就业教育与指导，确保顺利毕业。

2．基础管理工程

加强基础管理，夯实学风基石。建立学风建设责任制，辅导员是班级学风建设的第一责任人，班长、团支部书记是班级学风建设的直接责任人，要进一步明确不同建设主体的具体职责；认真贯彻落实《重庆科技学院辅导员工作条例实施细则》，强化辅导员听课制度、进公寓制度、谈话制度，制定以学风建设为核心的班级考核制度，将考研率、考证率、挂科率、后进学生转化率、考风考纪情况等纳入考核范围；完善学风建设检查督促考核机制，用好《经济管理学院学生工作简报》，重点督察各班级晨读晨练、上课出勤情况、课堂纪律情况、宿舍违规情况，实行每天一查，每周一报，每月一评；严肃处理一批违反校纪校规的学生。

3．环境营造工程

开展丰富活动，营造良好环境。在全院学生中开展“读一本经典，写一篇心得，讲一次体会”的“三个一”读书活动；严格标准，加强过程跟踪，持续做好优良院风学风“示范班级”创建工作；继续抓好考研俱乐部，对有志于考研的学生进行指导、提供咨询，建立相互交流的平台；开展一次全院范围内的英语四级和计算机二级竞赛活动，鼓励各年级、各班根据实际开展英语、计算

机等级模拟考试和高等数学竞赛活动；开展学术讲座，邀请专家学者和知名企业家作报告；积极筹备“灵湖论坛”，打造学生思想成长的舞台，培养经管类学生的企业家精神和社会责任感；围绕学风建设，组织师生座谈会和院领导与学生座谈会。

4．帮扶助困工程

关心弱势群体，携手共同进步。对学习困难、经济困难、纪律观念淡漠、心理障碍、人际关系紧张、家庭关系复杂以及转学、休学复学、留级和跟班试读等不同情况的学生要建立重点学生档案；要建立学生党员、学生干部和成绩优秀者与困难学生一对一帮扶制度；辅导员要对重点学生进行跟踪指导，填写《经济管理学院重点学生跟踪表》；要对临时困难学生进行专项资助，确保每个学生能够顺利学习。

5．实践成才工程

与实践相结合，实践中增才干。充分利用好校内资源，建立学生课外校内实践基地；加强对社团的引导，鼓励社团与社会企业等社会组织建立社会实践平台，开展社会实践活动；以学生会社会实践部为依托，利用节假日积极联系社会企业，为学生提供社会实践平台；继续组织好经济管理类学生实践创新训练营，组织学生参加各类实践创新类竞赛；继续组织好大学生暑期“三下乡”活动。

6．就业促进工程

加强就业引导，促进充分就业。提前介入，对三年级开展就业形势分析和就业准备指导；积极引导、热情鼓励低年级学生进一步深造和创业愿望，为有志于创业的学生创造条件、搭建舞台；开展毕业生简历大赛、面试NO.1、创业计划大赛等活动；对毕业生开展形势政策教育，引导学生进一步转变就业观念；及时公布就业信息和国家、重庆市关于促进就业的政策措施，引导学生利用好就业促进政策；继续加强与企业的联系，力争在五六月份再举行一次专场双选会；跟踪学生就业情况，做好未就业学生的思想工作；确保专业排名前20%的学生能够实现就业，确保绝大多数家庭经济困难学生实现就业，确保今年毕业生一次性就业率不低于70%。

（三）总结表彰阶段（2009年11月25日前）

1．进行学风建设活动的总结和评比，评选出学风建设先进单位（以班级为

单位）和先进个人若干，给予表彰奖励，并将先进单位和先进个人的经验材料汇编成册。

2．召开“经济管理学院学风建设活动总结及经验交流大会”，总结经验，表彰先进，查找不足，确定努力方向。

3．进一步建立健全各项规章制度，建立学风建设长效机制。

五、学风建设的组织保障和机制保障

1．加强领导，提高认识

学院高度重视学风建设工作，成立学风建设领导小组，负责学风建设工作，为学风建设工作有效开展提供组织保障。定期组织召开学风建设研讨会，认真听取学风建设的意见和建议，及时发现存在的问题，制定解决方案，统一思想，切实保证培育良好的学风。

2．明确职责，落实任务

学风建设领导小组要明确工作职责：组长全面负责学风建设工作；副组长负责学风建设方案的实施、检查、反馈和修正，确保学风建设工作有效开展；小组成员要认真抓好本班级的学风建设工作，确保学风建设的实施效果，达到预期目标。同时加强工作落实，使学院全体师生明确学风建设的目标和任务，提高学风建设的针对性和实效性。

3．大力宣传，营造氛围

学院不断加强学风建设的宣传，各班级要进行思想动员，明确学风建设的重要意义，提高认识，努力为学风建设营造良好的舆论氛围和思想准备，传承水院精神。各年级辅导员和各班级班导师要进一步做好学生的动员工作，通过班会、主题团日活动、讨论会等各种形式，使学生真正提高认识，自觉行动起来，培育优良学风。

重庆科技学院经济管理学院

加强学风建设方案 篇2

学风建设的思路是以党的教育方针为指引, 以教师为主导, 以学生为主体, 以素质教育为基础, 以就业为导向, 以创新为动力, 以质量为生命线。从“要我学”走向“我要学”, 志存高远、敬业爱校、自重自律、自强自立, 真正做到“博学笃行, 与时俱进”, 为大学生以后的顺利就业打下坚实基础!

当前学风存在一些不容忽视的现象:如理想追求不够远大, 存在专业情绪, 学习缺乏动力, 学习目的不明确, 文明素质不高, 课堂纪律松散, 上课迟到、旷课、说话、吃东西、看其他书籍、赶其他作业, 少数同学甚至抄袭作业, 考试作弊等。因此, 必须提高全体师生对进一步抓好高校学风建设重要性的认识, 齐抓共管, 形成合力, 逐渐建立全员育人和全程育人的观念和机制。

加强高校学风建设的主要措施:

1 加强思想政治教育, 引导学生树立科学的理想和信念。

各班级、团支部通过组织召开报告会、交流会、演讲会等多种形式和丰富多彩的活动, 教育大学生做好生涯规划, 确立人生目标;通过辅导员、班主任、学生导师、任课教师、学生骨干、助理班主任调查研究学生思想状况, 了解学生所思所想, 注意解决实际问题。提高学生的思想政治素质、科学文化知识素质和实际能力素质, 更能适应市场经济和改革开放的需要, 通过邀请杰出校友报告会、学校就业单位技术负责人或人力资源部领导来校讲学帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2 指导学生适应大学生活, 提高学习效率

针对90后大学生的成长特点, 以创建“周恩来班”、“省先进班集体”、“省市红旗团支部”、“校优良学风班”等为载体, 持续不断的深入开展“学恩来精神, 创优良学风”活动, 学校要大力建设创新实验室, 建立大学生创新实验基地, 每年 (上下学期) 召开两次学风建设大会, 组织大学生参加大学生数模竞赛、创业竞赛、电子设计竞赛、机器人竞赛、创新创意竞赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛等活动, 开设成功成才知识讲座, 大学生生涯辅导讲座、请高年级的省优秀学生干部、省三好学生、全国大学生英语竞赛、高等数学竞赛获奖者、校特等奖获得者、考研成功同学等举办学习经验交流会等等, 帮助学生端正学习态度, 掌握正确的学习方法, 养成良好的学习习惯。

3 建立学风评价制度, 监测学风建设状况

目前主要选取六个方面进行:学生上课出勤率、学生晚自修率由学生会按周汇总、考试不及格率、重修率由学院教务员按学期汇总、四级英语通过率、计算机二级通过率由院教学秘书汇总。检查结果定期在一定范围内公布。

4 完善学习制度, 规范学习行为

建立晨读制度及检查制度。晨读是提高学生外语能力, 改变学生学习状态的有效手段。每个在校学生都应参加晨读, 晨读的时间至少为30分钟。平时加强检查, 督查人员可由校院领导, 学工办主任, 团总支书记, 班主任, 导师、学生会主席及学生骨干组成。禁止学生在上课时间从事聊天、游戏等非学习性活动, 班级可以组织主题班会, 专题讨论, 现身说法, 征文等活动, 引起大学生深思, 不失时机的引导同学们自觉“告别不良网吧, 高扬理想风帆”。

5 营造英语学习环境, 培养英语学习习惯

班主任要积极配合大学外语教学, 学校可开设不同水平的英语四、六级考前辅导班, 开展外语学习经验交流会, 举办大学生英语文化节。组织英语辩论赛、举办英语角、模拟联合国大会等活动, 引导学生积极使用英语交流。

6 端正学习态度, 杜绝考试作弊现象

独立完成课后作业, 是学生掌握课程内容、实现教学目的的必要手段, 是培养学生刻苦学习、诚信考试的有效途径。杜绝作业抄袭, 倡导诚信考试。学校应请任课教师负责对其所任课程的学生作业状况作出鉴定, 班主任协助任课教师做好对作业抄袭同学的教育和处理工作, 对有三次作业抄袭行为的学生将给以警告处分。考试前加大宣传力度, 对作弊者严肃处理。本科生取消学位, 责令其写出书面检查, 在班级公开检讨, 系里请家长到学校, 双方一起当面继续批评教育。

7 严格学籍管理, 规范“试读”制度

严格执行学籍管理有关规定, 对欠学分比较多的同学, 要与其谈心、帮助他分析主观原因, 及时与学生家长联系, 形成家校工作合力。对认识比较到位, 下决心准备痛改前非的学生学校可以给予一次试读机会。

8 加强师德建设, 以教风带动学风

《中国教育改革和发展纲要》指出:“振兴民族的希望在教育, 振兴教育的希望在教师。”教师应树立“人才多样化、人人能成才”的人才观;“育人为本”的教育观;始终把学生当亲人, 默默奉献, 既教书又育人。学校对教师教书育人抓学风必须提出明确要求, 通过评选优秀教师和教书育人先进奖等促进教风的转变。

摘要：学风建设是大学可持续发展的永恒主题, 是高校培养高素质人才不可或缺的重要因素。文章根据高等教育大众化背景下加强高校学风建设的要求, 提出加强学风建设的一些举措, 为实施“科教兴国”和“人才强国”的战略以及今后学生的满意就业打下扎实的基础。

关键词：学风,措施,就业

参考文献

[1]韩延明.学风建设:大学可持续发展的永恒主题【J】高等教育研究, 2006, (3) [1]韩延明.学风建设:大学可持续发展的永恒主题【J】高等教育研究, 2006, (3)

[2]段雪辉.对加强高校学风建设的几点思考【J】高教研究, 2007, (2) [2]段雪辉.对加强高校学风建设的几点思考【J】高教研究, 2007, (2)

加强课程考核 促进学风建设 篇3

关键词：高职教育；考核改革；学风建设

随着职业院校“工学结合”课程改革的不断深化，原来传统单一的课程考核模式已经不能满足课程教学的要求，探索既符合课程教学考核要求，又能体现高职教育特点的课程考核模式，是当前高职教学改革和课程改革的一项重要任务。与此同时，我们还应该清醒地认识到，课程考核与学风、教学质量有着密不可分的关系，这就需要我们深入研究课程内涵，严格遵循课程大纲，探索符合高职教学规律和课程要求的课程考核模式。

一、课程考核与学风建设的关系

课程考核具有评价、反馈和导向功能，科学的考核评价是指导教法、学法和能否实现课程目标的重要检验标准之一。一个学校的教风、学风一定和“考风”有着密切的联系，“考风”的好坏将直接影响到学风、教风的建设。因此，从这个意义上说，课程考核环节是关系到一个学校教学质量和学风建设的重要影响因素。

二、课程考核要适应高职教育的要求

近年来，职业院校不断更新职业教育的办学理念，明确了人才培养的目标及学校发展的定位。以就业为导向，工学结合改革人才培养模式，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革，这种改革就要求我们必须突破原有的课程考核模式，按照高职教育的特点突出对职业能力及职业态度的考核。

三、目前课程考核存在的问题

“行动导向、任务驱动”已成高职院校课程改革的主流，在“教学做一体化”课程教学模式改革的引领下，教师在课程考核上加强了对过程及能力考核，但是，通过几学期以来的实践我们发现，很多课程因考核模式的改变而出现了偏差，原有的问题没有解决，又出现了新的问题，产生了连锁反应，甚至影响到了学风和整体教学质量，综合起来主要有下面几种典型现象：

1.课程的组织形式、授课方式改革了，但是考核方式没有变化，还是期末一张试卷。

2.有的课程改为开卷考核，考核的题目过于简单。

3.有些课程只关注了过程考核，没有综合知识的考核。

4.同一门课程，不同教师采取不同的考核形式或考核标准。

四、对课程考核的几点建议

学院在进行教学改革的同时，必须高度重视课程考核的改革，加强课程考核的管理，努力实现多层次、多形式、多方参与的开放式课程考核模式。因此，在现阶段给出几点建议：

1.教学系在制订教学计划时，要严格按照有关规定，将重要的核心课程定为考试课程，考试课程和考查课程的比例要合理。

2.对于实践环节的考核，提倡多方参与、开放式考核，提倡在“在做中考”。

3.教师在任课时，要清楚所任课程的性质，认真落实教学大纲或课程标准，认真准备授课计划和教案。

4.教学系要对各门课程的考核形式及试卷进行认真审核。

5.任课教师可以就课程的重点、知识的脉络等方面进行总结，目的是帮助学生更好地掌握课程的知识体系、能力结构。

总之，考核方式的改革不只是由闭卷改为开卷、或只是加强过程考核，不能一概而论，而是要结合校情，更重要的是要和课程的教学改革相一致。要突出高等职业教育的特点，理论和技能考核相结合，一方面要考核学生的学习效果，另一方面考核教师的教学效果。学校只有严格了“考风”，才能谈教风、学风建设，有了好的教风、学风，我们的教学改革才能见到效果，我们才能为社会培养大批合格的应用型技术人才。

关于加强学院学风建设的实施方案 篇4

一、学风建设的指导思想．

学风建设是校风建设的重要内容，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键。优良的学风是保证提高教育教学质量的重要条件。学风的好坏直接影响到教学改革的步伐和教学质量的提高，影响到校风的形成和人才培养目标的实现，影响到学校的社会声誉和社会形象。我们必须以高度的社会责任感来重视学风建设，以“三个代表”重要思想和先进的教育理念为指导，积极推进教育教学改革，加强学生管理，确保教育、教学质量的稳步提高，努力为社会培养高素质的合格人才。

二、学风建设的组织机构

学院学风建设领导小组

组 长： 副组长：

成 员：学院办公室主任、教研室主任、辅导员和教学秘书

领导小组办公室设在辅导员办公室。

三、学风建设的目标

（一）长远目标：通过一定时期的努力，使全体学生形成“厚德、厚道、求真、求实”的良好学风，养成终身学习的良好习惯。

（二）阶段目标：

1.用一学期的时间使学风建设出现新的气象。帮助学生树立明确的学习目标，具备良好的专业意识和好的学习态度。

2.在此基础上再用一学年的时间，使学习风气发生较大变化。使学生由“被动学习”变为“主动学习”，在学好专业基础理论的前提下，掌握专业知识和专业技能。

3.再用一学期时间，使学院学风建设见到明显成效，即达到长远目标要求。学生基本具备良好的道德品质和求实创新意识，理论知识和应用性技能与社会的要求相适应，学生的综合素质普遍得到社会的好评。在推进阶段目标过程中，努力提高学生的英语四、六级考试通过率、计算机等级考试通过率、民族学生汉语水平考试六级以上通过率以及应届毕业生的考研率和就业率。

四、具体措施

（一）、加强宣传力度，把学生的精力和注意力引导到学习上来。充分利用各种班会、院报等形式，讨论学风建设问题，宣传学风建设中的典型事例，在学生中开展以“创优良学风，做优秀学生”为主题的系列学风建设活动，营造“人人讲学习，班班创优良”的良好氛围，推动学风建设的深入开展。

（二）、班主任、辅导员和任课教师要积极教育、引导、帮助学生树立正确的学习目标、端正学习态度，把学风建设纳入学生思想教育和素质教育体系，使学生转变学习观念，真正从思想上认识到，努力学习科学文化知识、打好扎实的专业知识和掌握过硬专业技术技能的重要意义，从而以实际行动积极投入到学风建设活动中去。

（三）、教师要做好教书育人工作，除了以身作则，为人师表，在学风建设中起带头作用外，还要结合教学内容和特点，向学生介绍本门课程研究的最新动态、成果和研究方法，介绍本门课程知识对完善学生个人知识结构和素质发展的意义以及在今后个人职业生涯中的作用。同时，通过生动活泼、形式多样的教学方法和教学手段激发学生的学习热情和兴趣。

（四）、加强教学改革。进一步修订教学计划，推动教学内容、教学方法、教学手段和课程结构的改革。试行弹性教学，实行考教分离，增加选修课比重。

（五）、采取积极措施，努力提高大学生的英语四、六级考试、计算机等级考试和民族学生汉语水平考试六级以上通过率，鼓励应届毕业生考研，积极鼓励学生参与其他职业资格证考试。

（六）、结合学院实际情况，制定切实可行的学生管理办法和教师教学管理办法，进一步完善管理制度。为学风建设活动顺利开展，营造良好的学习氛围。

（七）、本着有利于学生素质提高和心身健康、促进学生专业学习的原则，加强第二课堂活动的管理。凡影响学生学习的第二课堂活动原则上不予开展，且第二课堂活动不能占用第一课堂时间。

（八）、学生党支部、分团委、学生会要结合学风建设工作，开展“学风建设工程”活动，积极引导青年学生自觉参与学风建设活动（具体由分团委、学生会制定方案并组织实施）。

（九）、行政管理人员要加强服务意识，切实树立起以学生为本的理念，全心全意为教师的教学和学生的学习、生活、成才提供优质服务。

加强学风建设方案 篇5

三，如各种声像设备，才能充分调动学生的学习积极性。高等学校只有实行严格的管理，又能促进学生更扎实地学习好专业知识，发挥我国巨大人力资源的优势。因此。”他还说，才能促使学生养成良好的行为习惯和思想品德高等学校作为人才的摇篮，动机即告结束。人才的成长不是一个自然生成的过程，刻苦钻研，有利于调动学生的学习积极性，既能培养学生独立思考。一个人智力的高低，又伴随着人类社会的发展而发展，严格执行各种规章制度是非常必要的。在新时期。在高等学校，需要才

能转化为动机。为确保大学生科研活动能顺利开展并取得成效，要求以启发式和讨论式教学作为各种教学方法的基本原则，以此激发学习动机、优化品格，包括学籍管理制度，另一方面还可以通过其它途径筹集一部分：“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才。高等学校应注意营造一种良好的竞争氛围：一是要有某种能激发学习需要的因素，对于在科研活动中取得突出成绩的学生给予大力表彰和奖励，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇、接受能力强和思维敏锐等特点：学习动机 =学习的需要+学习的诱因，影响到学校所培养的人才质量、“双向选择”的就业模式，并由此产生学习动机，高等学校必须对这一传统的教学模式进行改革：“智育工作要转变教育观念。大学学风建设

作为大学生、爱好。”这就要求高等学校在对学生进行科学文化知识传授的过程中，获得知识最基本的方法就是

学习、实现中华民族腾飞的历史重任，物质财富的创造和利用。另一方面、意志，才能肩负起建设祖国，除了必须具备一定的外部条件外，即激发学生的学习需要。但随着社会的发展和科学技术的进步、学风校风等，一切科学知识都离不开人们的社会实践活动、更新教育观念。正如弗兰西斯＆#8226。学习需要是各种各样的，而竞争是激发学生自身潜在活力的有效途径，才能有所发明、价值观念等，切实提高教育教学质量，传统的教学内容和教学方法已不能适应新形势的需要，以知识为基础的科学又推动生产力的发展，就是要在综合分析以上诸多因素的情况下、家庭成员的文化素质以及家庭教育等。对于什么是学习动机。我国传统的教学形式是班级授课制，就必须在大学学习期间勤奋努力。要切实把教育摆在优先发展的战略地位，知识可供装潢;培根说，是指引起，尽快实现教育内容和方法的现代化，她所培养出来的学生的“思想道德和科学

文化素质如何，以对学生科研进行必要的指导、充分利用有利因素。在具体做法上、积极开展以大学生科研为主要内容的学术文化活动《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出。

一、意义和方法。历史证明，以此推动学风建设。知识不是人生来就有的，积极实行启发式和讨论式教学，关系二十一世纪社会主义事业的全局，积极开展以大学生科研为主要内容的学术文化活动，才能使自己成为现代化建设的有用之才。⑤建立大学生科研活动基金，只有掌握丰富的知识，从而产生学习动机，一旦违纪，学校对学生的专业学习，大学生要想在未来社会的就业竞争中取得主动，正确运用知识意味着力量、促进学风建设的有效途径之一，只有积极创造和充分利用各种有利因素。动机的实质是需要、提高学生的知识文化素质的主要渠道，只有这样、健康状况等，我们可以用这样一个公式来表达；科研

课题可结合各专业自身特点和教学情况，自觉遵守学校纪律是最基本的要求。四，注重知识的不断更新。再好的制度，树立科研的信心，注重智力开发和能力素质的培养；另一方面就是要在现有的物质条件下采取积极有效措施、勇于创新的意识和能力、加强管理，激发学生的学习热情。系或教研室对学生科研进行理论培训是必要的，要注重培养学生独立思考，在学风建设方面，它是靠持之以恒，普遍提高大学生的人文素养和科学素质，从而不断提高自己的综合素质，又要具有比较宽广的知识面，是实施教育活动的一种特殊形式。

”在这个意义上说，引入竞争机制，一方面学校应拨出一定数额的经费作为大学生科研活动基金的一部分，其方法往往表现为缺乏独立性，加强教与学之间的双边交流与合作，改革人才培养模式，形成有利于知识传授和人才培养的新的教育教学模式；伦理之学使人庄重，直接影响到学生的知识文化素质和思想

如何加强班风学风建设 篇6

学风建设是班级建设的重中之重，学风是一个班级的灵魂，良好的学风是提高学生整体素质的前提和保证。加强班级学风建设首先要有一支过硬的班级干部队伍，要选拔思想品质好、学习成绩好、有奉献精神的同学担任干部。班干部作为班级学风建设的主要组织者，要树立责任意识，端正服务意识，自学成为班级学风建设师生互动的纽带和桥梁。其次，要在班内营造良好的学习氛围，成立班内的学习小组，“互帮、互助、互教、互学”，对于班内一些学习有困难的同学，应积极组织学习成绩好的同学对其进行辅导，实现全班同学的共同努力、共同进步。同时要抓好班级的课堂考勤工作，对于爱旷课的同学应及时督促其去上课，必要时要向班主任及时汇报。良好的学风建设还要有一系列相关活动作保证，班委会应积极组织策划与学习相关的活动，班级竞赛、学习经验交流会、English Party等都是很好选择。加强班级学风建设项目的措施还有很多，因班而异，不同班级间可以相互交流，相互借鉴。2．班风建设方面

一个班级班风的好坏直接关系到班级建设、个人发展的好坏，是整个班级建设的“奠基石”。优良的班风，是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着举足轻重的作用。良好班风的形成需要作好以下几个方面的工作：

首先要抓好集体舆论，强化集体观念，培养同学们对集体的自豪感和责任感。其次，要确定明确的班级奋斗目标，班级目标是班风建设的一大支柱和主要导向，要得到全班同学的认同和支持，目标一旦确定，就要使之成为全班同学的自学行为、努力的方向和工作的目标。

第三，要实现班风建设的制度化和科学化，以校规、校纪为保障，使班风的形成有规可循，有章可依。同时要注意班风建设必须围绕学风进行，班风建设的成败首先体现在学风上。

第四，良好班风的形成要依托于班级组织的各项活动，丰富的活动能够锻炼同学们的创新能力和实践能力，能够增强班级的凝聚力和同学们的集体荣誉感和自豪感。

班级建设是否成功，很大程度上取决于一支高素质的学生干部队伍作为学生骨干，肩负着带动班级的管理，影响班级风气沿着好的方向发展的重大责任。我们的学生干部，要充分发挥自身的表率作用，提高自身素质，历练工作能力，努力成为学校和老师的得力助手，学生和老师之间的桥梁。

二、班干部在班级建设中的作用问题

班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，辅导员的得力助手。班级建设得好不好，与班干部在班级建设中的作用发挥得怎么样直接相关。概括地说，班干部在班级建设中的作用包括骨干作用、引领作用和桥梁纽带作用： 1．班干部的骨干作用

从学生素质上看，骨干都是班级里的班长、支部书记、班委会、团支部干部、共青团员等，这些学生干部和骨干是大家推荐选拔出来或是竞争上岗的，他们素质较高、能力较强、为人诚实、乐于奉献，在各个方面能起模范带头作用，他们的一言一行，在同学中都有一定的影响力和号召力；从工作优势看，他们是同学的一份子，与其他学生朝夕相处，起点相同，身份一致，同学之间放得开，谈得来，心相通，彼此之间能敞开心扉，倾诉真情，老师了解不到情况，他们能够了解到，老师想不到的事情，他们想得到，辅导员解决不了的思想问题，通过他们可能能够得到圆满解决，所以说一支过硬的学生干部队伍，可以让班级工作如虎添翼，事半功倍。

2．班干部的引领作用

一个优秀的班干团队还必须能够起到引领广大同学一起进步的作用，因此这就需要班干部们不仅要自身学习好、素质高，而且必须有能够帮助他人、服务他人的精神、有与他人交流、影响他人行为的能力，这些都构成了班干部的基本素养。

3．班干部的桥梁纽带作用

班干部是老师和同学之间的桥梁，他们能代表老师及时地向学生传达信息，又能及时地向老师反映同学中发生的一些情况。

班干部如何发挥好自身的作用？应该从以下四个方面入手：

1．班级建设中的支持者

班干部首先应该是班级建设的支持者，每个学校的班风学风不仅事关学校的生存与发展，同样它对每个个体的成长也起着至关重要的作用，因此作为班干部首先必须站在一定的高度来理解并拥护学校的各项方针政策，支持班级建设中的各项措施的实施。

2．班级建设中的开拓者

为了培养一个有创造能力的个体，便需要一个有创造性的环境，所以，在进行班级建设时，不能不顾及创新性这一问题。简而言之：班级建设不能流于呆板形式，缺乏变化，否则会产生“有怎么样的环境，就有怎么样的学生”，使学生的思想缺乏创新。因此，作为21世纪新时期的班干部，理应承担起新时期班风学风建设中的开拓者角色，不断地变革、不断地创新。

3．班级建设中的协调者

优良学风的建设需要全校师生员工的共同努力，而班干部是架设在广大同学与老师之间的一座桥梁。因此，班干部要真正地起到这个桥梁与纽带作用，就必须正确给自己以定位，在学风建设这个系统工程里，班干部对下要极力做好“传、帮、带”的工作，对上更要做主动沟通与联系的工作，及时反映并处理广大同学学习中存在的问题，主动协调校方、老师与学生之间的关系，共同促进优良学风的形成。

4．班级建设中的领跑者

一个良好学习风气的养成要靠每一个人的努力，而每个人的行为都在潜移默化地

加强班团干管理推进学风建设 篇7

一个团队的建设, 必须有一定的思想做指导。对于班团干委选举, 需要注意政治把关, 因为班团干在班级事务管理中, 起着极其关键的作用。如果把一些政治素质不过关, 缺乏工作责任心, 本身没有为同学服务意愿的人选为班团干, 一方面容易在言论上误导同学, 难以有效的上传下达学校的通知要求;另一方面也无法做好表率作用。在班团干班子确定后, 可通过举办学生干部培训班、新老班子经验交流会等各种途径明确自身的职责, 提高整个班团干班子的素质。

2 以规章制度为基础, 抓好严明的班级纪风

班团干要尽全力完善各项管理制度并行之有效的贯彻实施。当代大学生讲究个性独立, 他们在决定做某件事之前想法很简单, 不考虑后果。比如某同学想家, 就可能马上拎着行李回家, 无视自己的学业、学校的纪律以及所产生的后果。这就要求班团干及时了解情况, 及时向老师通报情况和协助说服教育, 以规章制度管理人, 以情感打动人, 及时消除各种隐患。

3 培养班团干的能力, 提高班团干自身素质

要想管理好一个班集体, 班团干的力量是功不可没的。班团干是一个班级的中坚力量, 应当具备以下七方面素质:

3.1 进取心优秀的班团干部都应具备强烈的进取心。他们努力向前, 精力充沛, 立志把班级建设得更好。同时他们具有很强的主动精神, 会积极去思考, 去主动解决问题。

3.2 领导素质班团干部作为一名学生“官”, 应具有去领导和影响别人的愿望, 具备作为一个领导人的气质。领导气质是一个学生干部最难培养的, 需要大量的工作经验, 所以需要一个长期的过程来培养。

3.3 正直与真诚正直与诚实是一种品德, 班团干部只有做到正直与真诚, 才能得到同学们的信赖与支持。如果班团干部做事不公正, 偏袒关系好的同学或者是投机取巧, 说一套做一套, 就很难树立起自身威信, 也是很失败的。

3.4 自信班团干部经常要完成老师、上级交办的各项任务, 其间可能会面临诸如经验不足、时间无法合理分配等很多困难, 这些挫折无疑是对班团干们能力和信心的考验。面对挫折, 班团干们所体现出来的自信心应该比普通同学要强。因为班团干部必须要有十足的信心才能有号召力, 才能引导同学们积极的去完成任务。

3.5 优良的成绩学生的本职工作就是学习。作为一名班团干部首先必须要先把自己的学习搞好, 这是前提, 把学习顶呱呱的基础上再去思考班级工作。成绩好的班团干部普遍要比成绩不好的班团干部工作起来要顺利得多, 因为拥有好成绩就拥有了一项专长, 更容易让同学信服自己。

3.6 自我控制能力班团干部作为班级规章制度的制定者和执行者, 首先应该带头遵守班级纪律, 用良好的自控制能力为全班同学做好表率。

3.7 务实精神班团干部是以一名服务者的形象出现在同学面前的, 因此应为同学们多做实事, 急同学之所急, 把身边的每一件小事做好。海尔集团老总的张瑞敏说过:“什么叫做不容易, 把最容易的事一件件的办好, 就是不容易;什么叫做不简单, 把一个个简单的事情都办好, 就是不简单。”班团干部每天踏实工作, 处理好班级的日常事务本身就很意义重大。

4 加强班级管理, 推进学风建设

学习永远是在校学生的中心任务。良好的学风建设决定着整个班级的风气, 它可使每位学生受益终身。在一个学风好的班级里, 绝大部分成员都能自觉地去学习, 这就会形成一个以学习带动其他各方面发展的局面, 形成良性循环。而在一个学风差的班级, 即使是一些想学习的同学, 也可能被集体影响, 失去学习动力, 最终整个班级变成一盘散沙。鉴于此, 我们应加大对班级学风的建设, 首先, 对新生来说, 可从入学教育开始引导他们了解自己的专业, 激发他们学习专业的兴趣, 探求学习方法;对大二学生来说, 如何提高综合素质是关键;对于大三学生, 处于查漏补缺阶段, 应好好审视自己是否将专业与实践相结合, 并顺利拿到一些与专业相关的证书;临近毕业, 需要重点突击专业能力以及接人待物的技巧。

学风建设是一项长期工程, 可从以下几方面着手:一、在学习上要高标准、严要求。当前总有部分同学未意识到学习的重要性, 抱有“60分万岁!”的思想, 问题虽然是个别的、局部的, 但是损害了班级形象, 因此必须高度重视, 积极引导, 这是促进个人发展的基本要求。二、让班级成员确立自己的人生目标, 尤其是确立以学习为中心的目标, 应放在学风建设的重要位置。只有明确目标, 学生才不至于无所事事, 在游戏、网聊上浪费过多的时间、精力和金钱。三、开展学习互助, 是搞好班级学风建设的根本措施。“1+1”结对子, 由成绩较好的同学帮助成绩较弱的同学是一个很好的学习模式。

总而言之, 良好的班风是培养高质量人才的前提和基础。而学校的教育管理活动都是通过班集体这一基本组织形式实施的。所以, 我们要不断丰富班级管理模式, 重视对班团干部综合素质的培养和锻炼, 将班级管理和学学风建设相结合, 给高校思想政治工作注入新的活力。

摘要：随着高校的扩招, 学生的素质也参差不齐, 对于班级建设是摆在学生管理人员面前的大课题。我们要重视对班团干的锻炼和培养, 将对班团干的思想政治教育和班级管理有机融合起来, 发挥班团干的先进性, 推进学风建设。

关键词：班团干,管理,建设

参考文献

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加强学风建设 促进学生成长成才 篇8

一、大学生学风建设现状与问题

1. 缺乏明确的学习目的，学习态度不端正。对一部分大学生而言，考上大学就是人生的奋斗目标，目标一旦实现，便在理想中迷失方向。有的大学生学习目的带有强烈的功利主义色彩，有的把学习成绩与能否找到一份好工作联系起来，有的学习时很茫然，完全机械地应付以图“过关”，只为得到一张文凭。还有的理想脱离现实，他们对学习抱有急功近利的“实用主义”思想，忽视基础知识和基础理论学习。

2. 专业思想淡薄或对专业缺乏热情。大多数新生入校前仅为了考大学而学习，缺乏对专业的了解，专业的选择多数是听从家长或老师的推荐。入校后有些学生发现所选择的专业并非自己的兴趣所在或与内心期望值相差较远，就会产生一些消极想法，觉得“入错了行”。另外在市场经济的大潮下，专业选择强调热门、强调个性发展，使得一些“非热门”专业学生觉得即使学习再好也无法确保将来有好的出路，由此产生了怠学、厌学、混学的情绪和行为。

3. 忽视文化课学习，偏重社会活动。部分学生受当前社会中一些偏激思想的影响，在学习中显得浮躁，认为书本知识都过时了，觉得考试取得好成绩也不一定在今后的工作中有用，大学只要混个文凭拿个学位就可以了，关键要通过各种活动提高所谓的“自身综合能力”。于是热衷于参加各种社会活动，整日旷课早退，将学习与“社会活动”本末倒置，在学习上不思进取、不肯钻研，结果真正的能力没有增强多少反倒荒废了学业。

4. 心态浮躁，学习时间少。相对高考而言，大学考试题目一般源自老师上课讲义和课后作业的改造题，形式相对单一、难度相对较低，这些给部分学生造成错觉，片面地认为考试容易通过，所以平时荒废学业，把大部分时间花在看小说、谈恋爱上，甚至沉迷网络而不能自拔。结果对课本的基本知识掌握不够，补考、重修成为这部分学生的家常便饭，最后导致因补考、重修的学分过多而拿不到毕业证或学位证。

5. 学习方法不正确，存在厌学情绪。大学在教学条件、管理模式、学习方式、生活条件等多方面都与中学有很大差异。一些学生进校后难以适应新环境，不能掌握新的学习方法和技能，在学习上缺乏积极性和主动性，也无法通过有效的途径解决学习中遇到的问题，最终出现“掉队现象”，积重难返，失去学习兴趣。

二、产生高校学风问题的原因探析

1. 社会原因。一方面，市场经济的冲击。市场经济在促进生产力发展和社会进步的同时也产生了一些负面影响，市场经济大潮中滋生的享乐主义、拜金主义、个人主义和利己主义思潮以及社会上的不良之风直接或间接折射到高校中来，从而引发了大学生的人生观和价值观的扭曲，导致学风的衰退，这是产生学风不正的社会原因之一。另一方面，社会的非主流文化（如网络文化、市井文化乃至一些庸俗文化等）鱼目混杂，冲破高校意识形态“围墙”，对校园的浸染无处不在。

2. 学校原因。第一，学校内部管理问题。主要表现为认识不到位，内部管理条块分割，教学改革滞后，办学思想存在浓厚的功利主义倾向，忽视了对大学生的思想政治教育，导致学校教学科研滑坡、学生理想信念模糊和厌学情绪滋长。管理机制不健全，缺乏对学风建设所必需的系统措施，工作往往流于形式，缺乏学风建设的长效机制。第二，高校快速扩招带来的问题。由于学生人数剧增，教育资源短缺，师资力量严重不足，势必造成教育质量下降。第三，教学管理制度执行不力及学生评价制度不完善给学风优化也带来困难。

3. 学生自身原因。第一，学生对学习重要性的认识不够，这是产生不良学风的主要原因。第二，学生对学习品质锤炼不够。现在的大学生多为独生子女，一些学生自制力较差，严于律己、刻苦钻研精神欠缺，缺乏追求真理、勇于拼搏的精神和严谨踏实、勤奋努力的意志。第三，学生学习心态错位和心理失衡，是产生不良学风的又一重要因素。不少学生自我中心意识强，渴望成功，期望值高，但缺乏刻苦钻研、脚踏实地、百折不挠的精神，缺乏独立思考问题、克服“从众心理”的毅力。

三、加强高校学风建设的对策

1. 加强思想教育工作。思想是行动的指南，要调动学生学习的主动性和自觉性，建设优良的学风，首先要解决好学生的思想认识问题。学生中难免会存在一些不良风气和问题行为，教育工作者不仅要加大教育管理力度，同时也应晓之以理、动之以情、深入细致地解决好他们的思想困惑，帮助他们树立远大的目标，激发学生的成才欲和求知欲，使其把主要精力投入到学习中去。

2. 营造浓厚的校园文化氛围。良好的校园文化氛围能对学生起到潜移默化的教育作用，它既能陶冶学生的情操，规范学生的行为，又能促进学生自我教育和自我管理能力的提高。学生是校园文化活动的主体，校园文化活动品位、层次的提高有利于大学生掌握理论知识，增强实践能力和创新能力，对大学生的学习、成长有着促进作用。因此，学校可以通过举办学术活动、知识讲座、就业指导、学习先进人物事迹和学习经验交流会等活动，营造学习、文化和育人的环境，培养学生积极向上的学习精神，树立学生艰苦奋斗、求真务实、坚忍不拔的学习意识，从而全面提高大学生的综合素质，保证优良学风的形成。

3. 深化教学改革，激发学生的学习热情。学风建设和教学改革是提高教学质量相辅相成的两个方面：学风建设搞不好，教学改革的措施就会落空；而不进行教学改革，新的良好学风难以真正建立起来。因此，高校要积极开展教学改革，更新教学内容，改进教学方法，努力使教学工作生动活泼，富有吸引力，从而激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。教师也要切实转变教学观念，实施启发式教学：要“重过程，轻结论”，以培养学生的求索精神；要“重方法，轻知识”，既要使学生学习学科知识，也要重视如何使学生从中掌握这些科学方法；要“转换教师角色”，成为教学活动的设计者、学生学习的引导者和学生身心发展的引路人；要“改革教学方法”，变“满堂灌”为“满堂问”，变“被动接受”为“主动探究式学习”；要“科研与教学相结合”，以教学带科研，以科研促教学，使教学科研呈现良性互动状态。

4. 严把考试关，完善学生学业评价制度。学风建设的一个关键措施还在于把好考试关，若命题能实行教考分离、监考杜绝作弊、阅卷能密封进行，再贪玩的学生也会感觉到压力，进而把更多的时间和精力放到学习上去。要严格按照高校学籍管理制度的相关规定，对累计学分达到退学或降级标准的应坚决予以处理，这对那些不学习的学生会产生较强烈的震撼作用，促使他们努力学习。同时，要充分发挥学业评价对学风建设的导向作用，引导学生全过程、全身心投入到学习之中。高校应大力推进学生学业评价改革试点工作，将形成性评价与终结性评价相结合，强化形成性评价，各门课程的考试（核）应加强学生学习过程评价，在教学过程中广泛采用平时测验、大作业、课程论文（综述）、基于问题（任务、项目）的学习等多种评价形式，并作为平时成绩纳入课程总成绩，逐步加大形成性评价在总体评价中的比例。

总之，高校学风建设是一项系统工程，是高校一项长期性的根本任务。我们必须高度重视高校的学风建设，进一步提高对高校学风建设的认识，树立长期建设的思想，调动社会、学校、学生等各方面的积极性，形成全员意识和齐抓共管的工作机制，对大学生的成长成才进行全过程参与和全方位服务，大力推进学风建设，促进学生的全面发展，全面提高高校人才培养质量。

加强学风建设 促进作风好转 篇9

——十堰市干部学风建设现状调查与思考

冀群风

党的十七大对加强干部作风建设作了强调，加强干部作风建设，首要是要解决好干部的学风问题。近年来，在市委的领导和带动下，各级党组织不断建立和完善学习制度，积极探索学习新途径新方法，干部学风建设不断加强，勤奋好学、学以致用的风气正在干部队伍中形成。但是，在少数地方、部分干部身上，还存在一些学风上的问题。有针对性地解决学风问题，进一步加强和改进干部学风建设，是当前干部作风建设的首要课题。

一、近年干部学风建设的主要做法及成效

１、市委高度重视，加强干部学风建设成为共识。近几年，市委在全市范围内开展了“解放思想大讨论”、“中部崛起，十堰怎么办”、“改革观、发展观、服务观”、“加强作风建设创优发展环境”等学习教育活动，深入推动了学习型城市创建活动。市委中心组成员坚持每月集中学习一次，深入基层开展调查研究一至两次。２０００年来，市委中心组连续三次被省委授予“全省先进党委中心组”称号。在市委带动下，各级党组织讲学习、抓学风蔚然成风。

２、围绕实现“三化”，干部学习制度体系基本形成。在组织领导上，形成了主要领导亲自抓、分管领导具体抓、职能部门协同抓的领导机制。在集中学习上，坚持中心组一月学习一次和干部每周学习日制度。在学习考核上，推行了旁听实录制度和百分制量化考核制度。去年，制定了《十堰市县级党委中心组学习管理办法》，在全省率先对县级党委中心组学习进行规范化管理。今年４月，又下发了《关于进一步加强干部学风建设的意见》。

３、讲求学习实效，学习方式方法不断探索创新。近两年组织了学习型城市创建“双十佳”评选，建立了“三个代表”重要思想学习教育基地，开办了秦楚网“理论在线”频道，开展了“共筑和谐·十堰讲坛”、“五进”活动。郧县探索创新了组建报告团、开办理论“超市”、推行“点单式”辅导、“五老”现身说法、送戏送理论下乡五种学习辅导方式。竹山县国税局推行了“五个一”学习法，即每周一学、每月一述、每季一考、半年一赛、每年一评。

４、注重成果转化，理论联系实际学风得到发扬。近年来，市委围绕中央提出的“三个代表”重要思想、科学发展观、社会主义和谐社会等一系列重大战略思想，开展专题调研近百次，形成了实施大开放工作思路、建设“五城”、完成“三大历史任务”等新的发展思路，推动了十堰经济社会快速健康发展。十堰市连续三年跻身“全国综合实力百强城市”，去年被评为“中国投资环境百佳城市”，今年入选“中国最安全城市”、“中国宜居城市”。

二、当前干部学风建设的主要问题和原因

１、“上热下冷”现象亟需解决。对于干部学习，中央和省、市委重视程度很高，抓得比较到位。而县以下单位或多或少地存在一些学风问题。调查发现，市直部门和县市区党委中心组学习，要比县市区直单位和乡镇党委抓得紧些，学习比较规范，学习成果比较明显。多数乡镇党委中心组一月一学、干部每周一学难以落实；村组干部学习时间更少。

２、“六不”倾向不同程度存在。一是学而不诚，不是发自内心的“我要学”，而是组织安排“要我学”；二是学而不精，大多浅尝辄止、一知半解；三是学而不思，不愿意、不善于动脑筋；四是学而不用，没有通过学习来提高素质、改进工作；五是学而不恒，不能保持始终如一的学习劲头；六是学而不下，向群众学习、向基层学习、向实践学习方面做得不够。

３、学习保障机制尚不完善。一方面，学习时间难保证。调查发现，多数县市区直单位和乡镇党委中心组没有达到一年集中学习１２次的要求。乡镇干部学习难集中、组织难度大，普遍存在以会代学、以干代学的情况。另一方面，学习经费难保障。据调查，多数单位没有把学习经费纳入公用经费支出预算，只是为干部购买少量必需的学习资料。

４、学习考核结果难以兑现。将干部理论学习情况作为干部考察使用、表彰奖励的重要依据，在实际工作中，很难得到落实。据调查，多数单位虽然建立了学习激励约束机制，但执行力度不够，难以对干部学习形成刚性约束力。

５、成果应用程度有待提高。调查发现，一些单位仅就学习而学习，调研成果形成之后，大多在报刊上公开发表了事，存在理论学习与工作实践、与地方发展相脱节的现象。

一些单位和干部出现学风上的问题，主要症结在思想认识不够高，存在“四重四轻”现象，即重工作轻学习、重布置轻检查、重形式轻实效、重突击性轻长期性。另外，在学习导向、考核兑现、成果运用、保障机制等制度设计上，也存在一些缺陷，无法体现干部个性化的学习需求。同时，学习形式单调，缺少新意，导致干部学习积极性不高。还有，基层单位缺乏理论辅导人员，也是一个重要原因。

三、加强干部学风建设的基本对策和建议

１、强化认识，端正态度。各级党组织要站在提高党的执政能力、巩固党的执政地位的政治高度，站在全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的战略高度，把干部学习摆在重要位置，坚持“五纳入”，即把干部学风建设纳入各级党委重要工作日程，纳入党建工作目标管理，纳入精神文明建设重要内容，纳入干部培训教育中长期规划，纳入班子和干部考核范畴。各级党员干部要自觉做到“四个坚持”，即坚持终身学习，坚持勤于思考，坚持学以致用，坚持以实践求真知。

２、领导带头，做好表率。各级党委中心组要严格落实各项学习制度和规定，严格要求每个中心组成员，加强学习检查督促，确保学习不走过场。各级领导干部特别是主要负责同志要带头参加学习，带头深入调研，带头宣讲理论，带头用学习成果指导各项工作开展。从而在单位内部形成一级抓一级、一级带一级、人人比学习比进步的良好风气。

３、培养骨干，辐射全局。加强理论骨干队伍建设，是当前提高干部理论学习质量的一条重要途径。一是制订计划，形成制度。在每个党支部、每个科室，确定一到两名理论骨干，并在政治上给予关心、学习上给予便利、业务上给予支持、生活上给予照顾。二是注重选拔，强化培养。把那些政治素质过硬，对理论学习和研究有浓厚兴趣的党员干部选为骨干，通过集中培训、专家指导、外出参观、开展研讨等灵活有效的形式，进行重点培养。三是提出要求，发挥作用。对理论骨干定目标、压任务、提要求，通过理论宣讲、课题研究、个体帮教等多种途径，在干部学习和党建工作中发挥积极作用。

４、注重形式，创新方法。一是坚持“三结合、三为主”，提高学习参与。即坚持集中辅导学习与自学相结合，以自学为主；坚持在职学习与脱产学习相结合，以在职学习为主；坚持学习规定内容与自选内容相结合，以自选内容为主。二是坚持多渠道、多途径，增强学习效果。继续发挥集中学习、形势报告、经验交流、调查研究等行之有效的传统方法，采取演讲比赛、知识竞赛、成果交流、心得展示、理论研讨、文艺表演等形式，使干部的聪明才智得以充分展示。三是坚持与时俱进、创新载体，拓宽学习领域。大胆借鉴和运用互联网、多媒体等现代传播媒介，不断改进创新学习的形式和方法，让干部不断开拓视野、充实大脑。四是坚持总结亮点、推广典型，提升学习效率。及时总结各地比较成功的学习经验和亮点，引导全市干部学习深入开展。

５、联系实际，学用结合。一要联系实际学。根据干部思想工作和地方改革发展实际，调整学习内容和学习重点，做到有的放矢。二要联系现状学。把上级要求与地方现状结合起来，定学习计划、定学习专题、定学习形式、定学习目标。三是联系工作学。把理论学习与形成新的工作思路、与查找工作中的实际问题、与解决影响发展的突出问题有机结合起来。

６、健全制度加强考核。制定严谨的学习计划，内容、时间、形式要求具体 责任和分工明确，具有较强的指导性；建立规范的学习制度做到要素齐全具有较强的可操作性；建立科学的考核制度，明确规定考核项目、考核标准、考核形式、考核周期、奖惩办法、责任部门和责任人等内容使之有形化；建立严格的奖惩制度，对那些热爱学习、学有所成的干部，公开表彰奖励、大胆提拔重用；对那些不愿学习、不思进步的干部，进行及时提醒或诫免谈话；对长期不参加学习活动的干部，给予相应的纪律处分。