关于大学生顶岗实习

关于大学生顶岗实习（精选9篇）

关于大学生顶岗实习 篇1

我的指导老师吴小芸是一位很优秀、很有责任心的老师。在整个实习期间，吴小芸老师给了我许多指导和鼓励。在她的帮助之下，我逐渐成长、蜕变，教学经验也丰富了。从她那里我学到了很多在学校学不到的东西。例如：她对教学工作认真、负责的态度、对学生的爱，以及生活中的善解人意等等。她让我知道做一名老师要有责任心，要心里永远装着那一群可爱活泼的小精灵。并且让我深刻体会到做一名老师容易，但做一名好老师很难。教学工作是复杂而又繁琐。你不仅要管理好整个班集体，还要提高整体教学水平。而且还要顾及班里的每一名学生，不能让一名学生落伍。这就要求教师不能只为了完成教学任务，还要多关心、留意学生，经常与学生进行交流，给予学生帮助。做学生学习上的良师，生活中的益友。

这次实习体验使我受益颇多，也对自己做了一场绝好的检验。作为一名语文老师，基础知识要扎实，知识面要宽广，平时要做有心人，多多细心观察生活，留意身边的事情，并将它们灵活的运用渗透于教学之中。并且经过这段时间的实习，觉得自己过的也充实了，我在实习的道路上不断成长，思想上成熟了，知识上实践了，经验上也丰富了。实习工作还有几天就要结束了，我还真有点舍不得。但我相信这不是终点，而是另一个新的起点。在实习中获得的经验和体会，对于我今后走上工作岗位，会有很大的帮助。经过这次实习，也提高了我的专业水平，教学水平。知识是永无止境的，我会时刻不忘超越自己，面对教案事业，我将带着满腔热情，不断前行。相信今后无论什么时候回想起这段经历，都会觉得是快乐的，而且永远铭记于心。

关于大学生顶岗实习范文篇3

从我踏进实习单位的那一刻起，我就知道我将经历一段特殊的不平凡的并且充满收获的人生旅程，那旅程必定在我的生命中写下浓墨重彩的一笔，必定会在我的生命中留下绚烂多彩的回忆，必定会给我带来生命中无与伦比的财富。

实习目的：

毕业实习是我们大学期间的最后一门课程,不知不觉我们的大学时光就要结束了,在这个时候,我们非常希望通过实践来检验自己掌握的知识的正确性。在这个时候，我来到圣鹿源生物科技股份有限公司在这里进行我的毕业实习。

实习内容及过程

为了达到毕业实习的预期目的。在学校与社会这个承前启后的实习环节，我们对自己、对工作有了更具体的认识和客观的评价。在整个的实习工程中,我总共做了以下的一些工作,同时自己的能力也得到了相应的提高

1、工作能力。在实习过程中，积极肯干，虚心好学、工作认真负责，胜任单位所交给我的工作，并提出一些合理化建议，多做实际工作，为企业的效益和发展做出贡献。

2.实习方式。在实习单位，师傅指导我的日常实习，以双重身份完成学习与工作两重任务。向单位员工一样上下班，完成单位工作;又以学生身份虚心学习，努力汲取实践知识。

3. 实习收获。主要有四个方面。一是通过直接参与企业的运作过程，学到了实践知识，同时进一步加深了对理论知识的理解，使理论与实践知识都有所提高，圆满地完成了教学的实践任务。二是提高了实际工作能力，为就业和将来的工作取得了一些宝贵的实践经验。三是在实习单位受到认可并促成就业。四是为毕业论文积累了素材和资料。

实习总结及体会：

在摸索中，为期一个月的顶岗实习结束了。带给了我太多的回忆与反思。本文由本网站提供 我虚心听取老师和同学的意见，尽我最大的努力认真做好每一件事。我很庆幸我和同事们的关系很融洽。同时我在实习中也发现自己很多的不足。这次实习对我的社会经验、人际关系也有很大的帮助。

在短短的一个月里，我学到了很多东西。这比在学校这么长的时间里学到的更精彩、更丰富。但同时也让我感到自己以前学习得不够认真等一些问题，这次实习使我加深了对会计工作的认识和了解，进一步巩固与发展了专业理论知识，培养了独立从事会计工作的能力，坚定了我从事会计工作的理念。

关于大学生顶岗实习 篇2

1. 目前顶岗实习教学评价存在的问题

目前很多高职院校尚未建立顶岗实习质量评价标准和监控体系, 还是以顶岗实习资料作为考核的重点, 忽视了对顶岗实习成果和过程性考核。在实习过程中校内指导教师基本上都采取远程指导方式, 无法全程指导学生实习工作, 也无法实时了解学生的实习情况。一些高职院校仍采用传统的考核方法, 在实习结束后根据学生上交的实习总结、报告和鉴定表等材料, 由学校实习教师来评定成绩, 学习评价主体较少, 缺少校外实训基地指导人员的有效参与, 考核标准和方式都比较单一和片面。

2. 顶岗实习教学评价预期效果

2.1 提高教育教学管理水平。

科学有效的顶岗实习教学评价体系, 对教学管理水平有导向和激励作用, 促进教师教育管理理念的转变。参与顶岗实习的教学人员应积极探索学校教学和企业教学的紧密结合, 将学生培养目标、实习岗位要求和毕业设计相融合, 提升教育教学的管理层次, 通过对学生常规管理和定期巡视, 对分散的顶岗实习进行规范有效的监督, 利用“以评促管”, 促进学校教育教学管理水平的提升, 使学校的管理工作更加适应社会的需求。

2.2 推动校外实训基地建设。

顶岗实习的考核评价应采用多元化的评价主体, 学校教师与企业人员开展研讨活动, 讨论制定顶岗实习计划和教学大纲, 开发适合岗位要求的课程和教材, 校企都参与到学生的管理和评价工作中。深化校企合作, 培养企业需要的人才, 找准与企业的“合作点”。当校企合作深入开展以后, 企业收获了自己需要的劳动力, 校企实现双赢, 企业也就成为稳定的校外实训基地, 实现“以评促建”。

2.3 提升学生的职业素养。

顶岗实习具备真实的工作岗位和工作环境, 在顶岗实习中, 学生的学习能力、管理能力、协作能力都得到了提升, 同时也培养了良好的职业道德和职业规范, 整体素质得到提升, 增强了未来就业的适应力。顶岗实习客观的评价结果为企业录用提供了依据, 对提高学生就业率和专业对口率都有帮助。客观、公正、规范的顶岗实习教学评价会得到企业和社会的高度认可。

3. 顶岗实习有效评价体系的建立

3.1 学校和企业共同参与考核评价。

对顶岗实习学生的评价, 应让学校和企业共同参与, 根据实习岗位的要求, 制定考核内容。将企业人力资源管理机制融合到评价指标体系中, 企业按正式员工的标准严格管理、考核评价, 内容包括出勤率、产能、合格率、遵守企业规章制度等方面, 学校则根据学生的实习岗位所涉及的学科知识、对学生进行考核评价。合理划分学校和企业评价比例, 最终的考核评价采取校企评价相结合的形式, 实现在真实的职业环境中对学生综合有效考核评价。

3.2 建立合理、规范的考核评价标准。

在制定顶岗实习计划时, 学校应根据不同的实习岗位性质, 制定相应的考核评价标准, 力求评价标准合理、标准、规范, 具有可操作性, 并向学生公布, 要求学生根据考核评价标准, 合理制定顶岗实习期间的自我规划, 鼓励学生爱岗敬业, 学有所得。在学生顶岗实习期间, 校企双方要加强合作, 对学生进行监控和考核, 采用学校评价、企业评价以及学生自我评价相结合的考核标准, 尽力做到考核公平、公正、合理、规范。

3.3 分阶段过程性考核。

顶岗实习具有时间长和分散性的特点, 对学生的考核评价应将过程考核与过程管理紧密结合, 我们将顶岗实习过程划分为四个阶段:准备阶段、实施阶段、检查阶段和总结阶段。其中检查阶段包括三个部分:现场巡视、班组鉴定和厂方鉴定;总结阶段包括三个部分:上交实习资料、实习答辩和成果鉴定。过程管理要求对顶岗实习的各个环节都进行监控, 明确学生在实习实施阶段的工作情况, 进行过程系的记录和考核, 保证考核结果的准确和公正。

3.4 审核顶岗实习资料。

学校根据专业和实习单位的不同, 编写各专业的顶岗实习手册, 登记顶岗实习期间学生参与工作情况, 详细记录学生工作岗位、出勤、薪资、工作笔记、收获和成果等方面内容, 并附上相关证明材料。作为考核评价的书面材料。学校及企业应对手册的记录内容进行审核, 按照考核标准进行评分企业对学生在顶岗实习期间的总体表现给出考核结论, 并评定成绩。学校打分包括两部分, 一是学生顶岗实习期间的考核, 二是顶岗实习期满后, 学校指导教师检查学生的毕业实习论文并进行论文答辩。

3.5 总结表彰优秀学生。

为强化顶岗实习的参与力度, 提高学生顶岗实习的积极性, 在实习工作结束后, 由学校召开顶岗实习经验交流会, 对顶岗实习成果进行总结发布, 对顶岗实习优秀学生生进行表彰并颁发顶岗实习工作证书, 以此激励学生在实习期间有良好表现, 也提高顶岗实习考核评价的严肃性和权威性。顶岗实习让学生与工作岗位实现了“零距离”接触, 而评价结果包含了技能水平和职业素质等方面的表现, 为用人单位的招聘工作提供了观察点。

参考文献

[1]王金岗, 李玉香.高职顶岗实习有效教学评价的研究与实践[J].职业技术教育, 2010 (8) .

[2]皇甫静, 李贤政.高职院校学生顶岗实习研究与实践[J].黑龙江高教研究, 2011 (9) .

关于大学生顶岗实习 篇3

摘要：本文通过对目前中职学生顶岗实习中存在的若干问题进行分析，并从学校办学模式、国家配套政策、学生成长规律、教育教学规律四个方面进行讨论和思考。针对各方面出现的问题，提出“现代学徒制”的实施观点及采用的必要性。

关键词：中职；顶岗实习；现代学徒制

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）06-0100-02

一、引言

随着世界经济全球化和广东经济的迅速发展，很多企业都出现了不同程度的技工荒及技能人才稀缺等问题。中等职业学校作为培养一线技能型人才的重要机构，广州市对中等职业教育的大力发展将有效缓解城市中技工短缺的难题，促进广州经济社会的良性发展。按照《职业教育法》规定，中职学校在专业培养目标和教学计划中，应组织在校生到相关企业单位进行教学和顶岗实习。因此，针对非基础教育学校的毕业生，学校会在学生离校前安排如集中实习、分散实习、顶岗实习等实践方式，其中顶岗实习是各类职校比较普遍的实习方式。

顶岗实习是对传统高职高专、中职中专人才进行培养的一种方式，通常要求时间不低于半年。2002年颁布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出了“2+1”教育模式，即在校学习2年，第三年到相关企事业单位带薪实习1年。本文对广州3所中职学校的400名正在顶岗实习的学生及15位顶岗实习巡点老师和负责人进行了问卷调查及访谈，并对15家顶岗实习企业负责人进行访谈，深入了解学生顶岗实习的现状及存在的问题，并分析其原因。

二、关于顶岗实习的调查分析及思考

1.学校办学模式

顶岗实习制度首先是对学校的办学模式带来了挑战。不仅学校提供的教学课程与实际岗位需求存在差距，同时教学资源的短缺也促使学生学习时间安排不合理。教育部职业院校学生顶岗实习管理规定中等职业学校学生顶岗实习原则上安排在学生在校的最后一学年进行，高等职业学校要保证在校生至少有半年以上顶岗实习时间，实习形式可灵活多样，支持鼓励工学交替、多学期、分段式等形式进行。然而部分学校将某些专业本来需要更长时间培养的2年半的学习时间均缩减到两年，一刀切地集中安排三年级的学生完全外出顶岗实习，这样就减少了购买教育资源的资金投入。然而，这与与日俱增的扩招政策以及国家大力发展职业教育并不相符，特别是在教学硬件的建设方面，超负荷的招生行为会造成学生的学习资源紧缺，严重影响学生的理论基础的扎实性。

从学校角度来看，教师的数量和质量的不足，理论学习时间的短暂，机器模型的仿真性较低均无法使学生的操作能力达到企业的要求。同时，很多中职学校与企业之间的合作只停留在表面，合作仍处于初级阶段，没有在深度、广度上落到实处。与企业的一纸合约不能仅从学校的自身利益出发，若对企业认识不足，教育责任缺失，学生的能力就得不到提升，实践安全也会成为一个严重的弊端。

从企业角度分析，大多数企业与学校合作的初衷并不是为学生提供学习的空间，而是利用免费劳动力创造更多的效益。同时，中职学生在实习中积极性较低，无法以正式员工的标准和心态要求自己，影响了企业的管理。在工作考核中表现不能令人满意，企业也忽视了学生管理的动力。因此，采用“现代学徒制”，能够更好地迎合社会的需求，展现“职业性”的属性，与企业文化较好地融合，克服传统的顶岗实习制度的弊端。

2.教育教学规律

中职教学实习需要尊重教育规律。顶岗实习常安排于在校学习的最后一年，学生有了一定的理论储备，顶岗实习才会有意义。然而为了进行集体一整年的顶岗实习，势必要压缩专业课程，影响日后实践中知识的指导作用。顶岗实习对学生来说不仅是学校教学的重要部分，更是能够培养良好工作作风、职业道德的重要环节。学校更应注重对学生的教学责任，将指导思想渗透到顶岗实习的细节之中。

在学校课程设置中，课程计划调整为两年，导致课程的删减不好操作。因为学生顶岗实习的岗位大多不同，存在删减的不合理性。短短两年的时间，每年180天左右的学习时间，这种加速的教学进度使学生对知识的吸收不充分，不能很好地运用到实践中。当第三年走上实习岗位，所学的知识很易淡化。因此，应该鼓励“现代学徒制”中在师傅的指导下边学边实践的模式，更快地将所学的理论知识运用到实际操作中。

不可忽视的是个别专业并不适合顶岗实习，如安全性强的电工工作、技术性高的软件开发相关工作、危险性试剂多的化工制药、风险大的金融银行证券行业的工作等。同时，很多企业留给学生的岗位工作单一、枯燥乏味，背离了学校最初设置实习的目的。如电脑及医药专业实习的工作都是简单的装盒打包，物流专业实习的仅是搬运工作，这与实习的“习”字初衷完全不符。而采用“现代学徒制”可以实现学生和学徒身份的交换，在学生实习过程中，采用轮岗制的师傅带徒弟的方式，达到“教育性”和“职业性”的有机结合。

3.学生成长规律

顶岗实习不同于普通实习，它需要学生完全履行岗位职责。对岗位不了解的学生，不仅缺乏对实习的适应性，也在危险岗位上增大了危险性，这样的“校企合作”具有较大的风险，也是不能长久的。

目前许多顶岗实习的学生多数为未成年，没有工作经历，企业给他们工作安排紧密，劳动强度较大，会造成实习目标的偏差。由于学生一直处在压力较小的学校中，而企业工作压力较大，角色转换幅度超过了学生的心理调整和承受能力，很有可能因为压力导致一些无法预期的事情发生，恐惧顶岗或旷工离职情况难以避免。同时，一起工作的工人年龄普遍比顶岗的学生大很多，存在一定的代沟，无法及时沟通也会造成心理上的困扰，带来超出年龄可承受的压力。

从家长角度来说，很多家长并不认可自己的孩子过早去顶岗工作。他们认为过早离开学校进入企业，孩子心智还未完全成熟，势必给孩子造成太大的压力。同时，安全及权益保障的缺失也无法让其放心地将孩子交给企业进行顶岗实习。从学校角度来看，学校分配的实习，忽略了学生的主观意愿，不考虑学生真正的职业需求。在学生实习过程中，学校也缺乏与学生的定期沟通，导致学生“无故离职”现象。因此，学校与企业共同协商，在实习过程中每个学生都有专业师傅进行指导，同时师傅也可以承担学校老师的职责，做好学生的思想以及生活方面的沟通，促进学生更好地发展。

4.国家配套政策

国家对于享受职业教育的部分学生给予免交学费的政策，并配有其他优惠措施。然而学校第三年送学生去顶岗实习，不需为学生提供培养经费，第三年的费用大多用于学校建设和开发等用途上。学校应把这笔开支合理运用到学生身上，比如用作奖励那些在实习中表现优异的学生，或用于鼓励那些悉心指导学生实习的师傅，这样都有助于提升学生和师傅的积极性。

目前我国关于顶岗实习的相关法律很少，首次颁布并实施的有关法律《中华人民共和国职业教育法》，也很少涉及学生顶岗实习的法律保障。在缺乏法律保障的前提下，容易存在不良企业给予学生不公平待遇造成学生离职的现象。同时，如果让未成年学生参加顶岗，是否认定为企业非法雇佣未成年人？是否能保证学生工作的合法权益？因此，应该借鉴德国“双元制”模式，让学生紧随师傅指导，在各个岗位上体验实习。政府应高度重视，不断改善并优化顶岗实习的相关法律制度。由于我国缺乏系统的配套政策，导致顶岗实习出现学校一头热，而企业参与性和积极性都不高的现象。应该结合学校和企业的利益点，学校培养该企业需要的人才，而企业给予学生更多的实践机会，更好地将所学到的理论知识运用到实践中。

三、小结

中职院校的顶岗实习是一个综合实践的过程。要想有序、顺利、高效地开展实习工作，还需要中职学校加强自身教学和制度的建设和完善，也需要学生个人及企业、政府各方面的共同努力与配合。

由企业和学校共同推进一项新型育人模式——现代学徒制，通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，实施以技能培养为主的现代人才培养模式。对职校生而言，就学即就业，一部分时间在企业生产，一部分时间在学校学习。因此，“现代学徒制”有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量。

建立“现代学徒制”是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道，推进现代职业教育体系建设的战略选择；是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径；是全面实施素质教育，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。

“现代学徒制”已是世界各国人才培养的重要形式之一，在学校职业教育、社会培训以及各行业企业单位都有着广泛的应用。在国内探索和开展“现代学徒制”，对提高中职教育质量和促进青年就业具有重要的战略意义。

参考文献：

[1] 方展画，刘辉，傅雪凌.知识与技能——中国职业教育60年[M].杭州：浙江大学出版社，2009.

[2] 蔡文芳.从“2+1”顶岗实习看学生职业素养教育[J].江西教育学院学报（社会科学），2011（01）.

[3] 黄镜秋.中等职业学校“现代学徒制”人才培养模式探索[D].四川师范大学，2014.

关于大学生顶岗实习 篇4

一、各部门召开有关顶岗实习工作的相关事宜。

时间：2017年11月24日上午9点。

参加部门：学生处、教务处、思政部、各系部、就业办。会议地点：南校综合楼二楼会议室。

二、就业创业课

时间：2017年11月22日至24日下午4点到5点半。部门：就业办、思政部。内容：

1、就业创业相关内容。

2、顶岗实习相关事宜。

3、实习企业介绍。

三、2017届学生顶岗实习及就业创业指导大会：

时间：2017年11月27日上午8点半。地点：北校学术报告厅。内容：

1、就业创业专题报告会。

2、企业的现场介绍。

3、确定顶岗实习人数、单位及实习出发时间。

就业办

关于大学生顶岗实习 篇5

各系：

为贯彻学校《湖南理工职业技术学院顶岗实习管理办法（试行）》（湘理职院【2010】41号）等文件精神，全面推进教育信息化及工学结合人才培养模式改革，利用职教新干线教学空间，给学生搭建一个“跨越”空间的适时指导平台，同时构建一个上下贯通，纵横联系的顶岗实习管理网络，让学院能较好监控学生的实习情况，提高学生顶岗实习的效果。进一步加强和规范我院学生顶岗实习各项管理工作，特制定本规定。

一、建设方式

1、教务处：在教务处空间设立“顶岗实习管理“专栏；建立“顶岗实习管理联系导航图”，并设置二级栏目，及时发布顶岗实习管理制度、学院关于顶岗实习的工作安排、各系部顶岗实习指导工作考评情况等。

2、各系：在部门空间左侧菜单栏设立“顶岗实习管理”专栏（一级栏目），在其中分届设立二级栏目（如××届毕业生顶岗实习管理），在二级栏目中必上传：①专业带头人导航图；②当届毕业生顶岗实习工作安排；③各专业顶岗实习教师指导情况检查公布；

3、各专业负责人：在个人空间左侧菜单栏设立本专业“顶岗实习管理”专栏（一级栏目），在其中分届设立二级栏目（如××届毕

业生顶岗实习管理），在二级栏目中必上传：①顶岗实习指导教师导航图；②当届毕业生顶岗实习任务安排（含学生姓名、顶岗实习单位、工作岗位、到岗时间、学院指导教师、企业指导教师或联系人）；③教师指导学生顶岗实习情况公布。

4、专业指导教师：在个人空间左侧菜单栏设立“顶岗实习指导”专栏（一级栏目），在其中分届设立二级栏目（如××届毕业生顶岗实习管理），在二级栏目中必上传：①所指导的当届学生联系导航图；②顶岗实习任务安排；③学生顶岗实习情况检查公布。并通过留言板、网友评论对学生通过“空间”提交的“实习周记”和提出的“疑难问题”进行批改、指导。

5、顶岗实习学生：在本人职教新干线空间左侧菜单栏创建“顶岗实习”专栏（一级栏目），在其中设立①顶岗实习日记或周记；②专业调研报告（或小论文、设计、策划方案等）；③顶岗实习总结。自2014届毕业生开始，凡是通过职教新干线个人空间按要求提交上述材料的学生，可以不再提交除《毕业生跟踪调查表》和《顶岗实习（毕业实习、生产实习）鉴定表》以外的纸质材料。优秀典型的顶岗实习材料，由系部收集保存电子档案。

二、评价方法

对顶岗实习管理工作开展情况的检查与考核实行以系部自评和职能部门督评相结合的方式。教务处、督导室采取平时随机抽查与三个关键阶段检查相结合的方式，考核系部管理和各专业顶岗实习指导

情况。三个阶段分别为：第一阶段，毕业生顶岗实习到岗初期，一般为年底或下年初，主要考核指导任务落实情况，学生在岗情况；第二阶段，顶岗实习中期，一般为每年4月份，主要检查指导教师与学生联系、指导情况；第三阶段，顶岗实习期结束，一般为每年5月份，主要考察学生提交顶岗实习材料及指导教师评定顶岗实习成绩情况等。系部对照学院要求，开展专业负责人、教学主任层层督促检查的自评方式，把各专业顶岗实习指导与管理工作落到实处。顶岗实习指导工作量计算与绩效考核挂钩。

本管理条例针对所有高职毕业班学生。

本修订条例自发文之日起实行。

关于大学生顶岗实习 篇6

根据学校有关毕业生答辩要求，经机电系各教研室研究决定，机电工程系2009级建筑设备工程技术专业（1）、（2）班、楼宇智能化工程技术专业（1）、（2）班、应用电子技术（1）、（2）班、环境监测与治理技术专业（1）班于2012年5月12日——5月13日进行校外顶岗实习校内答辩。

1． 时间安排：

5月12日——5月13日（星期六 —— 星期日）8：30----16：30

2.答辩人员安排：

（1）建筑设备工程技术专业组

杨永峰,吴彩虹,罗敏,张东放，胡亮

（2）楼宇智能化工程技术专业组

巫莉，方友村，罗建君，许志华，司徒荣锋

（3）应用电子技术专业组

黄河，余金栋，郑发泰，郭海涛，王玲,黄修力

（4）环境监测与治理技术专业组

张志，陈光荣，邹劲松，舒生辉

3.答辩程序：

（1）、参加答辩的毕业生必须完整填写实习手册。按要求写好实习周记、撰写实习报告、填写单位负责人意见并加盖实习单位印章，交回实习或就业单位回函。

（2）、由教师检查完学生上述所有资料后才具备答辩资格，再由教师

安排学生的答辩分组和具体时间。

（3）、每个学生的答辩时间在10分钟左右。前面3分钟由学生自述

实习单位情况、实习（工作）内容的大概情况介绍、本人的实习心得和体会，后面时间由答辩教师根据学生的实习内容进行提问。

（4）、上述所有资料的检查和答辩分组由李元希老师负责（办公楼

130311室）。

4、在此期间的其他安排：

（1）必须如实完整填写自己校外顶岗实习实训手册（若是在校内完成毕业设计的，则要提交毕业设计成果），实训手册填写合格后才可以进行答辩。

（2）已经确定就业的同学，必须同时向班主任提交“就业回函”和“毕业生追踪调查表”，最迟于拿毕业证时上交。（“就业回函”和“毕业生追踪调查表”可在机电系网站下载，网址：）。

（3）必须上学院鹏达网填写个人的基本信息（包括：姓名、性别、民族、出生年月、家庭地址、政治面貌、家庭关系等等），如不清楚可向班主任咨询。

（4）到班主任处领取《高等学校毕业生登记表》，5月18日前必须

认真填写好上交。否则后果自负。

（5）到班主任处领取各类考证证书。

（6）学费和住宿费（第一和第二学年）没有交齐的尽快上交。

（7）有补考的同学需向教务处或者相关老师咨询，做好个人补考安

排。

5、注意事项：

（1）、校内或校 外毕业答辩结束后都将实习手册及其相关资料交到

李元希老师处

（2）、答辩后同学们将用A4纸继续写6月的实习周记，并于领毕

业证时交回到系里。

机电工程系

关于大学生顶岗实习 篇7

一、以校企共建“厂中校”为突破口, 创新校企合作体制机制

以校企共建为基础, 在企业内建立“厂中校”, 通过机构、制度、程序、运行办法等方面的建设, 建立人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型校企合作机制。深度校企合作关系, 优化调整食品专业校企合作专业建设团队, 制订专业建设团队的工作章程, 健全团队工作机制, 建立工作例会制度。建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度, 进一步健全和完善校企合作专业教学团队, 引导和激励专业骨干教师积累企业工作经历和树立行业影响力, 吸引来自生产一线的兼职教师承担相应比例的教学任务, 建立有效的团队合作教学机制, 推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设, 提高技术服务能力。

二、建设配套的共育共管教学资源, 提供实践教学运行载体

由于存在空间距离, 配套资源建设就成为校企共管实践教学的决定因素。这些资源包括远程互动课堂、项目培训包、兼职教师团队、双带头人、岗位师傅及大学生实习宿舍等。在本部、企业现场的远程教室, 采用自主控制接入方式, 通过互联网输送, 学生、教师和企业专家, 不离开主要工作地点, 完成教学和学习任务。健全兼职教师课时费、实习指导费标准、交叉任职人员岗位职责等制度, 校企合作共建岗位培训包和工学结合课程。建立梯队式双带头人制度, 即在交叉任职框架中, 配备专职专业带头人、兼职专业带头人, 以专家工作室、远程教室、专家职责和服务报酬等措施, 保障专家常规化参与专业和教学管理, 学校、企业分别为全部实习生办理实习责任险和意外伤害险, 形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型校企合作机制。

三、强化企业全程参与顶岗实习与就业一体化建设

合作企业接纳学生到企业顶岗实习, 并与学校一起制定出相关的实习管理办法, 加强对顶岗实习学生的教育和管理。学生在合作企业里一边工作, 一边参加由企业技术骨干和管理人员授课的企业课程学习, 接受学校和企业的双重管理。实施校企双方共同考核制度, 企业指导教师根据学生的技术能力、岗位适应能力、工作态度、职业素质、工作实绩等方面进行综合考核, 给予的实习评价占70%;学院带队指导教师根据学生的日常表现及学生提交的实习报告给出考核成绩占30%, 合格的学生将获得由学院与实习单位共同颁发的工作经历证书, 实习成绩不合格, 按学院考试成绩管理办法有关规定执行。在学生顶岗实习结束前, 企业同实习成绩合格学生签订正式的用工合同, 实现学生实习、就业一体化。

四、加强校企对顶岗实习质量管理和过程监控

构建“一个中心:以学生的职业素质养成为中心;双重管理:以校企双重管理为手段;四个环节:构建认岗、轮岗、协岗、上岗四个环节;贯穿六项意识:良好操作意识、食品安全意识、合作意识、绩效意识、敬业意识、创新意识”的1246顶岗实习模式。完善顶岗实习管理制度, 实行校企双重管理双向考核, 提高实习教学质量。依托校企合作平台, 推行推荐和自主确定相结合的顶岗实习单位落实机制, 同时兼顾顶岗实习与就业岗位相结合。

顶岗实习实施全过程跟踪管理, 落实带队指导教师指导。学校指导教师通过带队实习、企业现场走访、现代技术手段解答专业问题、论文写作、生活、心理等问题, 及时了解和反馈实习进展、处理突发事件, 协助企业共同完成学生管理、学生顶岗实习档案的建立等任务。

五、“以过程为主线, 以评价为重点, 以督导为手段”, 建校企立双方参与的质量监控体系

建立包括对学生学习效果和教师教学效果两个方面的评价体系, 完善实训教学环节的规章制度和常规监控制度, 同时聘请企业的专家作为专职实训教学督导员, 对实训教学过程和质量进行全程监控, 采取理论和实践操作相结合的方式, 校企双方共同考核学生的综合能力。健全考核控制标准, 如纪律考勤、定点巡查、定期询问、企业反馈等, 将定性考核和定量考核相结合, 设定若干量化考评指标。实施ISO9000质量体系认证, 保证人才培养过程的规范化;以校企合作理事会为平台, 建立企业参与实习生质量评价通道, 实现多方评价。

参考文献

[1]杜鹃.强化实验室建设培养高职应用型人才.河北北方学院学报[J.2007.

[2]贾学芳.高职应用型人才培养初探.考试周刊[J].2007.

[3]韩勇.高职应用型人才绩效评价的学校标准与市场标准.成都大学学报[J].2006.

[4]林晓亮.高等职业院校学生基本职业能力探讨.湖南师范大学[J].2006.

[5]王忠孝, 韩雪英.对高职应用型人才培养模式的研究.北方经贸[J].2004.

关于大学生顶岗实习 篇8

关键词：高职院校 顶岗实习 搭建 平台

近10年来，中国高职教育形成了一种跨越式的发展态势，高职院校的数量、招生规模和在校生已经占据我国整个高等教育的半壁江山。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中强调“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”。2009 年3 月，《教育部关于加快高等职业教育改革，促进高等职业院校毕业生就业的通知》再次强调：“高职院校要切实落实高职学生学习期间顶岗实习半年的要求。”国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）明确指出：职业教育要以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。随着各高职院校“订单培养”、“2+1”工学结合等人才培养模式的改革，部分高职院校学生的顶岗实习期长达一年。实践证明，顶岗实习已成为高职院校培养学生职业道德和职业技能，促进学生全面发展和就业，实现高职教育培养目标的主要教学环节。然而在现实操作过程中，顶岗实习却遇到了种种问题和困难。本文从高职院校对顶岗实习管理的视角出发，提出搭建顶岗实习的几类平台，以期促进顶岗实习的正常运转并实现其应有的功能和作用。

一、 高职院校在学生顶岗实习管理中存在的主要问题

（一） 高职院校对学生的顶岗实习安排力度不够

目前，高职学生参加顶岗实习的方式主要包括兩种：学校统一安排和学生自行联系。无论哪一种方式，学生顶岗实习岗位的提供者主要为各类企业。虽然接受学生进行顶岗实习的企业为数不少，但基本还是以学生自行联系实习单位为主，学校统一安排的企业较少。这主要是因为在现行法律法规中，关于企业是否必须接受高职学生进行顶岗实习及如何操作还存在着空白。为了鼓励企业接受实习学生，2007年国家税务总局制订了《企业支付实习生报酬税前扣除管理办法》。非常可惜的是，国家税务总局于2011年废止了这项规章，又使得企业因学生顶岗实习获得优惠失去了法律依据。既没有法律的强制约束，又没有政策的鼓励支持，这使得企业在接受高职学生顶岗实习时内在动力不足。

（二）学生所学专业与顶岗实习岗位的对口率不高

顶岗实习的目的在于促进学生将所学理论知识与实践相结合，提高学生的动手能力和实际操作技能。一般而言，高职学生所学专业应与顶岗实习岗位对口或相关。但在实践中，企业往往根据自身的实际需求招收学生进行顶岗实习，即“依岗招人”，而非“依人设岗”。同时受顶岗实习岗位较少、学校所设个别专业不符合市场需求的影响，高职学生参加顶岗实习的岗位与专业不对口的现象比较普遍。顶岗实习岗位与专业不对口不但无法调动学生参加顶岗实习的积极性，更使得顶岗实习的根本目的落空，不利于高职教育的良性发展。

（三） 高职院校在对顶岗实习学生的管理过程中存在形式化

在顶岗实习过程中，高职学生具有双重身份，即高职院校的学生和企业的准员工。实习学生与所在学校仍是《教育法》规定的管理与被管理的关系，高职院校对顶岗实习的学生进行管理和保护也就是其应尽义务。为履行法定义务，高职院校为参加顶岗实习的学生指定了1～2名的指导教师。但由于缺乏可操作性的指导制度，大部分教师对于实习学生的指导存在形式性，一方面，参与实习指导的专业教师通常承担着大量的教学和科研任务，加之学生实习的分散性和流动性，指导教师无法开展有效的实地指导，只能提供远程的咨询和答疑；另一方面，部分指导教师专业操作技能不强，缺乏实际工作经验，不能为学生实习提供实质性实习指导。高职院校对于顶岗实习管理过程的形式化，势必会使学生的实习效果大打折扣。

二、 关于高职院校搭建顶岗实习平台的几点思考

面对高职院校在顶岗实习管理中出现的诸多问题，学生的顶岗实习处于非正常运行状态，这使得提高顶岗实习质量无从谈起，高职教育培养目标难以实现。我们认为高职院校可以从以下几方面入手，通过完善顶岗实习平台的搭建，促进顶岗实习的良性循环，从而实现顶岗实习的功能和作用。

（一）努力寻求政府的引导与扶持，搭建高职学生顶岗实习的环境平台

高职院校顶岗实习的持续健康发展，离不开政府的引导与扶持。虽然教育部在颁布的很多文件中均提到大力推进顶岗实习，但关于顶岗实习的配套法律、行政法规却存在着缺失。在此种情形下，高职院校寻求地方政府的支持是一种较为现实的选择：一方面，高职院校为地方经济发展提供了高素质技能人才，地方政府为高职院校提供扶持有内在动力；另一方面，地方人大、政府有权在法律范围内制定地方法规、规章和相应政策，地方政府为高职院校提供支持有技术保障。地方政府对高职院校的努力应当积极响应，出台地方法规、规章明确政府、高职院校、企业的权利和义务，理顺顶岗实习的法律关系，使企业接受顶岗实习学生成为一种法律义务，同时制定适度倾斜顶岗实习的地方政策，提高顶岗实习各方主体参与的积极性，为高职顶学生岗实习搭建良好的环境平台，如减免企业税收、学生带薪实习、政府出资支持教师到企业实践、对校内实习基地进行补偿等。

（二）紧密联系行业协会，收集发布信息，搭建高职学生顶岗实习的信息平台

从国外的职业教育发展看，行业协会在顶岗实习乃至整个职业教育中发挥着重要作用。在德国的“双元制”教育体系中，行业协会发挥着很大作用，联邦的职业教育法规明确了行业协会的地位和职责。而在澳大利亚，行业协会不但作为主导机构促进校企合作，还有权参与学校管理，并就重大问题作出决策。[1]与国外行业协会在职业教育中的作用相比，我国的高职院校与行业协会的合作还有很大的提升空间。高职院校应定期与行业协会进行沟通，并建立合作关系，以行业协会所掌握的行业发展信息、企业岗位信息及对本行业的预测信息为基础，搭建高职学生顶岗实习信息平台。随着双方合作的深入，高职院校应充分认识到行业协会在行业标准制定、企业用人标准制定、课程体系改革等方面的主导作用，并把行业协会引入到教学管理过程中来。在实践操作中，由于各行业协会特点和发展历程不尽相同，高职院校应结合实际正确引导行业协会在顶岗实习中发挥作用。

（三）深化校企合作，建设校内外实习基地，搭建高职学生顶岗实习的岗位平台

顶岗实习的岗位数量及与学生所学专业是否对口，成为影响顶岗实习质量的主要因素。为了保障顶岗实习效果，学校应当尽最大努力为学生提供专业对口的顶岗实习岗位。这就要求高职院校必须走出校门联系企业，进行校企合作。在校企合作过程中，高职院校应以“互利双赢”为基本理念，深入了解企业，寻求校企双方利益的平衡点，并以此为基础建立长期的、实质性的校企合作关系。另外，健全的校企合作制度是保证校企合作关系正常发展的前提。高职院校和企业应各自派出代表，共同制定校企合作章程、校企合作管理办法、校企合作实施细则等规范制度，以保障企业、学校、学生的合法权益。至于校企合作的形式，高职院校应结合地方经济发展程度和行业分布实际状况，与企业共同商榷。实践中，常见的校企合作形式有校企共建校内外实习基地、校企共建二级学院、校企共建学生工作室、校企合作订单班等。

（四）建立并完善顶岗实习管理制度，搭建高职学生顶岗实习的管理平台

顶岗实习已成为高职院校培养专业人才方案的实践教学环节，是教学计划的有机组成部分，高职院校有义务对参加顶岗实习的学生进行管理。高职院校对顶岗实习学生的组织与管理可以从以下几方面进行：

1、 构建以过程评价为主，评价主体多元化的评价体系，搭建高职学生顶岗实习的评价平台

对顶岗实习进行科学、客观的评价是保证顶岗实习质量的前提条件，也是丰富和完善高职教学评价体系的基本要求。高职院校应积极进行探索，并结合专业特点建立符合本校实际的顶岗实习评价体系。首先，高职院校应建立客观的评价指标体系，合理界定个部分分值，减少指导教师评价的主观性和随意性。具体的评价指标可以围绕岗位任务、职业素养、职业技能等方面展开，并由校企双方共同制定[2]。其次，由校内指导教师、企业指导教师、实习同事、学生等多方主体共同对顶岗实习学生的进行评价，增加评价结果的可信性。评价主体

的多元化有利于提供全面的评价信息，不仅使顶岗实习的评价结果更加真实，也为学校和教师及时发现顶岗实习中出现的问题以及进行教学改革提供了依据。最后，改变传统的顶岗实习评价方式和流程，建立以过程考核为主，重视学生职业技能和职业素养形成的评价方式。在顶岗实习的评价操作中，可以采取定期评价与随机评价相结合的方式，对顶岗实习全过程进行评价，实现考核重点由实习报告、实习记录、答辩向顶岗实习质量的转变。

2、 建设校内外顶岗实习指导教师两支队伍，搭建高职学生顶岗实习的师资平台

在顶岗实习过程中，指导教师的水平直接影响了顶岗实习的效果。对于学生顺利完成顶岗实习，提高职业技能而言，高职院校不断提升指导教师的业务水平是必不可少的。目前，高职院校教师普遍存在着理论基础扎实，而实践经验不足的问题。这就需要各院校出台具体措施建设一支具备双师能力的“双师型”教师队伍，而非仅仅具有“双师”职称和证书教师队伍。高职院校应建立“双师型”教师培养制度，严格考核教师的实践能力，并将考核结果与职称和工资收益关联，另一方面，鼓励教师考取与专业相关的职业资格证书，加强挂职锻炼或到企业从事兼职，提高教师的实践能力。关于校外企业指导教师，学校也应加强培训，并将其纳入师资队伍的培养计划。学校和企业还可以通过互派人员的方式，即学校的专任教师在一段时间内到企业工作，企业工作人到学校从事专职教学工作，加强两支队伍的交流，从而达到提升校内、外指导教师综合能力的目的。

參考文献：

[1]陈江波.国外高职教育校企合作办学的特点及启示.今日南国，2009（8）：51.

关于顶岗实习校内老师评语 篇9

顶岗实习校内老师评语1

1.该生积极主动，态度端正。实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务招标计划人力法律设备法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。

2.该生谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔切独综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

3.该生工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，一年来技术理论水平及操作都有很大提高，希望今后加强学习尽快成才。

4.该生工作努力，能按师傅要求去工作，尊敬师长，一年来技术理论水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成为一个合格的建设人才。

5.该生在我单位实习期间，能够做到服从领导指挥，团结同事，不怕苦不怕累，将学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。

6.该生在我单位实习期间，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，将本人在学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。

7.【人名】同志于____年____月____日起在我单位实习，实习期为一个月。实习期间，她的突出表现得到了领导和同事们的一致称赞和肯定。

8.【人名】同志积极主动，态度端正。实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务招标计划人力法律设备法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。

9.【人名】同志谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔切独综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

10.【人名】同志踏实肯干，吃苦耐劳。有建设性地独立开展工作的思维;具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业,工作责任心强，工作效率高,执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加保质保量完成工作任务。

11.【人名】同志待人诚恳,作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

12.【人名】同志综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望【人名】同志继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。

13.【人名】同志积极主动，态度端正。实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务招标计划人力法律设备法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。

14.该生在实习期间，工作积极肯干，与同事融洽相处，善于与领导沟通，主动积极地做好每一件事情，总体评价为优，希望该生在今后的工作中继续发扬。

15.____同学在实习时期，十分出色的完成了教诲实习方面的任务。详细展现有以下几点：首先，思想上对教学实习任务十分重视，认识到位。从末尾实习第一天起就全身心参与到任务当中去，顺利地完成了从先生到教师的角色转换。其次，谦虚好学，肯于探讨，关于指导教师的意见谦虚吸收，听课积极仔细。愈加难得的是

16.____同学乐于深化到先生当中，与先生交同伴，以亲身阅历向先生教授学习经历，资助先生处理学习当中遇到的难题，真正做到了先生的良师益友。另外，____同学仔细学教法，备课当中不故步自封，勇于创新，英勇尝试探求实验的教学形式，并在授课当中展示了较强的操纵课堂的才能和优秀的教员根底功素养。总而言之，经历这次教学实习任务，信任____同学已然具有了做为一名教员的根底素质，使得我们完好能够期盼，在不久的未来，他肯定会成为一名优秀的教员，17.______ 同学在我单位实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳,能够做到 服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累,并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的 实际困难。

18.______ 同学在 ____ 集团 ____ 厂实习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积 极主动的配合其相关相邻工位同仁协调完成各项生产任务。

19.在所从事的包装备料岗位上，____ 同学能够探索更优秀的工作方法，以提升效率，在车间内的备料比赛中曾获第一名，在其它 工位的学习中 ____ 同学也表现出积极的态度并通过学习成为了一名合格的多能工，在团队生 活中得到领导及同仁的一致好评。______ 同学工作积极主动，热情，学习认真，尊敬师长，一年来技术理论水平及操作技能 均有很大提高，希望今后继续努力成为国家有用之才。

20.______ 同学工作积极主动认真，好学肯动脑，尊敬师长，一年来技术理论水平操作技能都 有很大提高，希望今后继续努力争取更大进步。

顶岗实习校内老师评语2

1.在所从事的包装备料岗位上，____ 同学能够探索更优秀的工作方法，以提升效率，在车间内的备料比赛中曾获第一名，在其它 工位的学习中 ____ 同学也表现出积极的态度并通过学习成为了一名合格的多能工，在团队生 活中得到领导及同仁的一致好评。

2.【人名】同志待人诚恳,作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

3.该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望【人名】同志继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。

4.该生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。课堂民-主又不失纪律性，深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。

5.该实习生实习期间认真负责，能独立处理教材，备课完整。课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整板书内容，教态自然，优秀稳剑批改作业仔细正确，并能注意学生共同的错误，晚自修期间能下班辅导，具备了一个教师应有的素质。经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。通过与学生的接触，对现今中学生的思想和观念有了进一步的了解和体会，对今后从事教师工作有很大的帮助。

6.某某同学在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在实习主副班工作中取得了较好的效果。能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，认真制作各类教学具投放于区域活动中，尽力做好课前准备，认真地组织好同学们的一日活动，基本达到教学目标。实习副班工作时，能配合主班老师做好课前准备及课程活动的配合指导，做好同学们一日的工作，有较强的协作能力，与同学也能建立较为融洽的师生关系，希望今后能再接再厉，继续进步!

7.该实习生实习期间认真负责，能独立处理教材，备课完整。课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整板书内容，教态自然，优秀稳健。

8.批改作业仔细正确，并能注意学生共同的错，请保留此标记误，晚自修期间能下班辅导，具备了一个教师应有的素质。经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。

9.该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

10.该生热情、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心向老教师求教并勇于建言。能够调整自己，力求成长、尽善。积极争取机会，发挥所长，磨练带领技巧。学校指导教师实习熟悉学生背景、性情。心思细腻，眼光独到，善於导航地图下载[__]观察并发现问题。常利用下课、午餐时间和学生谈话，给予引导。特别关怀班上弱势、成绩差、行为偏差的孩子，给予肯定、鼓励，积极引导其向善，做侠义之约，深得学生喜爱。乐意协助学校指导教师掌控班级、辅导学生，并吸收管理及辅导经验。批改周记、联络簿严格仔细用心。和学生、指导老师有良好互动。善於发掘学生优点

11.贵校某某同学于某某时间来我单位某某部门实习。lOCALhosT在实习期间，该同志总体表现优秀，遵守学校的规章制度，服从分配，听从安排。为人谦虚、认真、勤奋好学,刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过(多长时间)的学习、实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。

12.该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。

13.该生积极主动，态度端正。实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科招标办公室计划财务部人力资源部办公室法律事务部设备管理科法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。

14.该生谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察切身体验独立思考综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

15.该生工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，一年来技术理论水平及操作都有很大提高，希望今后加强学习尽快成才。

16.该生工作努力，能按师傅要求去工作，尊敬师长，一年来技术理论水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成为一个合格的建设人才。

17.该生在我单位实习期间，能够做到服从领导指挥，团结同事，不怕苦不怕累，将学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。

18.该生在本服务处实习的这一段时间，能够严格要求自己，工作勤恳，负责，责任心强,知识面广,基础知识扎实,在专业技术上遇到的问题能及时解决生活积极向上,举止文明与同事之间相处融洽,善于与领导沟通,主动积极地做好每一件事情，总体评价为优,希望该生在今后的工作中继续发扬

19.____大学应用化学系____博士于____年在我__________公司实习在来我公司前，____博士已充分了解本公司项目课题的基础上，并在____ 大学进行了前期实验工作在来我公司后，态度端正，工作努力，勤勤恳恳，完成了从实验室研究到工厂生产的项目任务，对本公司的发展做出了莫大的贡献 现实习已结束，特此证明