地球日教案

地球日教案（精选10篇）

地球日教案 篇1

为什么把4月22日定为“世界地球日”呢?让小三班的孩子们来告诉你。

长期以来，大量的垃圾污染了我们的海水和土壤，排放的尾气污染了空气，被砍伐的树木让森林变得坑坑洼洼，我们生存的环境日益恶化。为了引起大家对“地球妈妈”的重视，更好地保护地球环境，每年的4月22日被定为了“世界地球日”，目的在于引起大家对于生存环境的重视，积极参与守护地球的行动。

那么，我们能为“地球妈妈”做些什么呢?“花儿美，草儿茂，不摘花，不踏草……”在儿歌朗诵《爱护环境歌》中，孩子们进一步了解保护环境的措施，学会保护环境的本领。

星期三，幼儿园就要开展春游活动了，在郊游的过程中，小朋友的环境保护行动也要牢记于心哦!我们一起来看看在情景剧表演《去郊游》中，小朋友们都做对了吗?

是的，郊游时，我们要尽量不使用一次性物品，才能减少污染;也不能随便扔垃圾，要根据不同的垃圾分类标志，将垃圾扔进垃圾桶里，这样才能让“地球妈妈”变得干干净净!

世界地球日小学美术教案 篇2

1.培养表现力

2.学习利用材料的特点表现自己的画面

重点：培养欣赏美、创造美的能力

难点：学习运用各种材料进行制作的知识

教具：范例、图片等

教学活动：

一、导入：

过去、现在、未来，地球都是我们生存的家园。拯救地球，保护家园，使它永远美丽、安全，是人类共同的心愿。

今天，让我们用我们的`一些作品，材料?

来为“世界地球日”作一份宣传。

二、出示图片

这个小朋友用画笔寄托希望，提出倡议。

三、板示课题

你身边有什么样的破坏地球的现象?

四、你了解他们的做法吗?能说一说吗?

五、作业选择：

1.用你的画笔寄托希望，提出建议，发出“拯救地球”的呼喊。

地球和地球仪教案 篇3

为了让学生熟练地利用经纬网确定某一点的位置，依据教材中活动题的内容在提升难度的基础上重新设计了一组能锻炼学生利用地理基本知识解决现实生活中的实际问题的活动。

“活动”理念：

1、课标要求：熟练掌握利用经纬网确定某一点的位置

2、教材分析：地球是宇宙中唯一适合人类生存居住的场所，人类的各种活动都是在地球上开展进行的，地球是人类赖以生存的家园。本节学习的经纬网是帮助我们更好的认识地球，为下面的学习奠定基础。

3、学情分析：学生是刚刚步入七年级的学生，虽然他们在小学科学课上学习过有关地球的知识，但学生有关坐标系的数学知识未学，他们的认识水平有限，空间能力不足，所以对经纬网及其应用较难把握，这部分内容也就成了本节的重点。

4、活动意义：本节精选了三个实际活动，利用学生动脑加动手的实际操作，从根本上了解经纬网的.定义、作用、用途，并能熟练在经纬网上确定一点的位置。

“活动”目标：

1、知识目标：熟练地利用经纬网确定某一点的位置。

2、能力目标：能够运用已获得的地理知识，对新知识进行分析，做出自己的判断;提高与他人合作学习的能力。

3、情感、态度与价值观目标：关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心。4、活动重难点：用经纬网来确定任何一点的位置。“活动”方法：观察、实践、讨论、合作、活动作业。

“活动”准备：

两头标记出经度或纬度的绳子40根;四幅画在地面上的经纬网图;一些小卡片和大卡片。

“活动”流程：

一、导入新课：前几节课，我们主要学习了经纬线和经纬度，今天我们要在班级，将所学内容综合运用，上一节活动课。

二、活动规则和安排：

教师提示

1、全班根据人数分成四组，每组10人，选出组长，以组为单位坐成一排，组长的任务是领取和收发活动用具。

2、每一次活动都有时间限制。一次活动结束后，各小组根据坐好的时间和准备程度来得分。

3、活动项目共分为四项，前两项活动是一样的内容。组长领取五根绳子和四张卡片，根据绳端标记的经纬度建立一个经纬网，并使持卡的四个人坐在正确的经纬点上。第三项活动是在已有的地面经纬网上持卡站位。第四项活动，将一些最近发生的较大事件的地点用标杆记在你所在的经纬网地图上。

三、活动开始：

(一)第一项活动

1、每组由组长来领活动用具即六根绳子、四个小卡片。其中三根绳子的绳端标记着不同的纬度，另外三根绳子标记着不同的经度，每根绳子需由两名同学扯着，四张卡片上标记出各点的经纬度。(教师可以任意标经纬度)

设计意图：初中生的空间知觉能力较差，兴趣稳定性差，而可塑性大。把经纬网交给他们，以游戏的方式自己来构建经纬网，可激发学生的潜能。

2、活动开始，教师计时，每组先找到并确定方向。

3、组内合作、讨论，扯经纬线的学生站好位，构建一幅经纬网地图。

4、拿卡片的学生根据卡片上标记的经纬度来确定自己的位置，并站在构建成图的网格绳的交点上。

设计意图：将经纬网的理论与实际的空间方向相联系，并使学生主动探究、合作学习。

5、组内互相评价，扯绳的学生评价站位的学生，站位的学生评价扯绳的学生，师生评分。

(二)第二项活动

1、小组长领回用品，还是六根绳子四张卡片，重复第一项活动的1至5步骤，新一轮的活动开始。

设计意图：难度要稍大一些，这符合学生的身心发展要求，活动由浅到深，增加兴趣稳定性。

(三)第三项活动

1、小组长再领回一摞卡片，进行活动三，卡片上写着经纬度。每组根据前两次活动的分数高低把学生带到画有经纬网的地方。得最高分组站A图(卡片上有图，教师布置学生按图坐好位置)，第二名站B图，第三名站C图，组内讨论，合作完成每人的站位。

2、活动结束，师生评分。

设计意图：这项活动教师把学生直接带到座位上，并注重分层教学，并提高学生认识空间方位及学习兴趣，培养创新精神，对于空间感不强的学生，给他们最基础最实用的地图，对于他们今后的学习、生活、发展有用。

(四)第四项活动

1、每组再发一张大卡片和一个标杆，进行活动四，每张卡片上写着一个事件，让学生在所站的经纬网地图中，用标杆标记出这一事件发生的方位。卡片内容如下：(按活动3的站位顺序)年8月8日—28日，第29届奥运会在北京召开，奥运会的成功证实了中国有能力办好一届奥运会。请你在图中找到并标出北京的位置(40°N、116°E)。

年3月23日，俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片安全坠入(°S、150°W)的南太平洋海域，请在图中标出具体的位置。

年9月11日，美国境内遭到恐怖袭击，美国世贸大厦在这次灾难中全部倒塌。请你在图中找出纽约的位置(40°N、75°W)。

2、活动结束，师生共评。

设计意图：引导学生明确学习地理应关注生活、关注社会，同时还渗透着爱国主义、国际主义以及正确的环境观和可持续发展观的教育。

“活动”评价：

通过这次活动课，全班同学对经纬网确定某一点的位置有了很明确的了解，并掌握经纬网确定某点位置的方法，知识掌握透彻，师生配合较成功，学生学习积极性很浓，每位同学都有很多的收获。

“活动”反思：

《地球和地球仪》教案_1 篇4

第一章 地球

第一节地球和地球仪

教学目标

1．使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。

2．学会利用经纬网确定某地的地理位置。

3．通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。

教学重点

地球的形状、大小及经纬度的划分。

教学难点

地球上经纬度的划分。

教学方法

谈话法和讲授法。

教学媒体

教学挂图、地球仪和学生用小型地球仪，自制投影片：地球的形状和大小、经线和经度与东西半球的划分

教学过程

【引入新】

人类居住和生活在地球上，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢?我们今天就来学习这些知识

【板书】 第一节 地球和地球仪

一、地球的形状和大小

引导学生阅读本“读一读”，思考人类对地球的认识经历了几个阶段？举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。

学生活动。

【教师指导】 随着科学技术的发展，人类对地球的认识愈来愈正确。特别是通过人造地球卫星的精确测量，发现地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。引导学生观察本中的“地球的半径和赤道周长”图，计算极半径比赤道半径少多少千米？如果我们将地球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少？

学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。因为差别很小，通常人们仍将地球看成圆球体。

【板书】 1地球是一个十分接近圆球体的不规则球体

运用本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径，运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。

【板书】 2赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长我们知道了地球的形状和大小，再来观察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定比例缩小而制作的地球的模型。

【板书】

二、地球仪----地球的模型

【提问讨论】（1）地球仪是由哪几部分构成的？

（2）地球仪的球面上有那些地理事物？

（3）在地球仪上找到南北极点。

（4）南北极点是如何确定的？

学生活动并回答问题：

（1）地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成。

（2）球面上绘着地图，地图上标有南北极和经纬度，颜色、符号、文字、表示陆地、山脉、河流、海洋、湖泊等地理事物。

（3）地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。

（4）指向北极星附近（即北方）的一点为北极；与北极相反一点为南极。

【板书】

三、地轴和两极

【教师演示】 自西向东转动地球仪，指导学生转动自己的小型地球仪，让学生领会“一轴两点”并领会地球上东西方向的确定。

【板书】

四、经线和纬线

引导学生观察地球仪，提问：

（1）地球仪上连接南北极的线称为什么线？（经线）在地球仪上沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈称为什么线？（纬线）

（2）观察地球仪，经线和纬线，哪个是半圆，哪个是圆？

（3）所有经线长度是否相等？所有纬线长度是否相等？

（4）纬线自成纬线圈，那么，经线如何组成一个经线圈？

（）经线和纬线各指示什么方向？

学生小组讨论以后，代表发言，全班总结。

学生填表：

经

线纬

线

定 义在地球仪上，连接南北两极并同纬线垂直相交的线在地球仪上，沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈

圆弧状况半圆，两条相对应的经线组成经线圈圆，每一条纬线自成纬线圈

长 度每一条经线长度都相等就半球来说，每一条纬线长度都不相等；就全球来说，纬度相同的纬线，长度相等

指示方向南北方向东西方向

【板书】

五、经度和纬度

继续观察地球仪，引导学生观察地球仪上有多少条经线？学生说有无数条。为了区别出每一条经线，人们给经线规定了不同的度数，即经度。

教师引导学生观察地球仪，找到0度和180度经线，由0度经线向东西各划分出180度。分别称为东经度和西经度。观察0度和180度经线组成的经线圈同西经20度和东经160度经线组成的经线圈，哪一个经线圈穿过的陆地面积大？哪一个小？（西经20度和东经160度线组成的经线圈穿过的陆地面积小）。

【教师讲解】 国际上习惯用西经20度和东经160度组成的经线圈，将地球分成东西两个半球。

学生活动：观察地球仪，找到赤道，由赤道向南向北各划分90度，分别成为南纬和北纬。观察本“低、中、高纬度的划分”图，说出它们各自所占的纬度范围。根据自己学校所在的纬度，说出它大致位于哪个纬度带。观察本“南、北半球的划分”图和“东、西半球的划分”图，南、北美洲和南极洲在哪个半球？亚洲主要在哪个半球？南北半球中哪个半球的陆地面积大？东西半球中哪个半球的海洋面积大？

学生活动

学生根据下表提供的内容，分小组讨论，完成下表：

经

度纬

度

度数起点线本初子午线（0度经线）赤道（0度纬线）

度数划分向东、向西各分作180度向南、向北各分作90度

代

号东经（E）、西经（）南纬（S）、北纬（N）

地球日教案 篇5

地球的模型——地球仪：地球仪是缩小了的地球的模型。地球仪与地图不同，地球仪上没有长度、面积和形状的变形，其经纬线和地理事物的形状、方向、相对位置与实地基本相符，因此是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。教材中安排制作简易的地球仪的活动，主要目的是通过制作地球仪，使学生了解地球仪的基本结构，建立球体的空间概念。 教学目标 知识与技能：

◇了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类之家。

◇了解人类认识地球形状的过程;掌握地球的形状和大小。

◇知道地球仪是地球的模型。

过程与方法：

◇提出证据说明地球是一个球体。

◇用平均半径，赤道周长和表面积描述地球的大小。

◇会观察地球仪，了解地球仪的基本构造，并能制作简易地球仪。

情感态度与价值观：

◇了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科技的发展对人类生产生活的重要性，通培养对真理勇于探索、执著追求的精神。

◇培养学生的观察能力、想象能力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。 教学重

难点 教学重点：

◇认识地球的形状和描述地球的大小。

◇观察地球仪的特征。

教学难点：

◇引导学生找出人类认识地球形状的历程中的四个关键点。

◇观察地球仪的特征。 学情分析 学生对地球的形状基本有所了解，引导学生了解人类对地球认识的过程，具体描述要注意准确，对于地球的大小一些具体数据要加强记忆。七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少，空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象枯燥，学生如果不能构建球体的空间概念，就很难理解地球仪的特征。本节课利用新课程理念开展课堂内研究性学习，让学生动手动脑自主完成知识的教与学，变难为易、变枯燥为趣味。教会学生自主探究、合作分享、对比知识的学习方法。 教学方法和策略 本节内容是人教版地理七年级上第一章第一节，学生第一次接触地理，还没形成学习地理的思维能力，初中学生的空间想象思维比较差，针对七年级学生在思维和接触层面的弱势和优势，在教学方法上以实物进行展示，讲解以及加上动手制作地球仪，更能增加学生的理解和想象，增强学生的感性认识。根据教材和学生具体情况，设计如下的教学方法和学习方法。

◇教学方法：启发法、比较法、图片分析法、演示讲解法。

◇学习方法：探究法，自主学习法，总结规律法 教具 地球仪，多媒体

教学过程：

【情景创设】

多媒体展示航天英雄杨利伟遨游太空画面，导入新课。

提问：杨利伟在太空中看到的地球是什么样的?

总结：我们很清楚的知道“地球是一个球体”。在今天看来这样一个十分简单的问题，但是在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个艰难而漫长的过程。

【设计说明】

老师利用贴近本课主题的多媒体图片的展示，激起学生的学习兴趣。

【新课教学】

课堂活动1 忆历程──认识地球的形状

多媒体展示课本图1.1人类对地球形状的认识过程。(或直接看教材图)

讨论：古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段?

天圆地方──根据太阳和月亮的形状推测地球是个球体──球体

直觉 观察 臆想 证实

【设计说明】

对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是观察图片和发挥想象，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的;目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。使学生学习科学家的探索精神。

提问：我们生活在地球上，根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗?

讨论：生活中与地球形状相关的地理现象。

a.(事例1)：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。(展示教材图“观测帆船”)

b.(事例2)发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。

【设计说明】

3 《拯救地球》教案 篇6

教学目标：

1、通过对歌曲背景的了解，体味其中蕴含的深刻感情。

2、有感情地歌唱这首歌曲。

3、了解地球遭遇的危险如环境污染，战争等。

教学重点：

体味其中蕴含的深刻感情。

教学难点：

了解迈克尔杰克逊。

教学准备：

多媒体、课件、录音。

教学过程：

一、导入

同学们，你们知道“迈克尔杰克逊”吗？

迈克尔·杰克逊（Michael Jackson），1958年08月29日在美国印第安纳州加里市出生，美国歌手、词曲创作人、舞蹈家、表演家、慈善家、音乐家、人道主义者、和平主义者、慈善机构创办人。

1982年12月，杰克逊音乐生涯最畅销的专辑《Thriller》发行。1987年9月，杰克逊展开个人首次全球巡演。通过舞台和视频的表演，杰克逊普及了一些像机械舞和太空步等舞蹈技术。杰克逊一生中两次入选的摇滚名人堂，获得了13个格莱美奖和26个全美音乐奖。在他单飞生涯中，他拥有13支美国冠军单曲。2000年吉尼斯世界纪录大全里认证他资助过39个慈善机构。

二、新课教学

1、播放《拯救地球》 初次聆听，谈谈你的感受。

2、简介歌曲来源及故事背景

1991年创作，Heal The World 是为了配合迈克尔自己的同名慈善组织所作，Heal the world是一首呼唤世界和平的歌曲，相当优秀，歌词倡导人们保护和珍惜我们的环境，让战争远离，世界和平，我们的心中都有一个地方，那就是爱，让我们营造一个没有战争、没有荒地，生机勃勃，到处充满了温暖和关怀的世界，让孩子们可以自由的欢笑，让世界充满爱。

3、歌曲分析

这是一首关于儿童、地球、爱心的优秀作品，词曲都是由迈克尔一手包办的。歌曲一开头，便是孩子们的嬉笑声、哭声„„这也许是让我们从歌曲中体会到童真的可贵和重要性。迈克尔唱出了发自内心的心声。用心去聆听，就能体会歌曲当中流露出的情感。迈克尔的唱腔呈中性，体现了无与伦比的高超唱功，当之无愧的“假音之王”！他的声音似乎来自另一空间，纯洁而又充满童真。正是这样，他用这纯洁的歌声洗净了每颗心，挖掘了人心的善良。听了“Heal the world”之后，你会感到周围是充满爱心的，生活是充满希望的，感到改善这个世界的任务是重大的。我想只有世界没有了战争，儿童才是幸福的，地球才是美丽的。这首歌可谓旷世奇作！给人的感觉很多，触动着人们的心弦！给人们留下的思考也很多„„

三、结束

教案认识地球 篇7

教材简析：

本节课包括地球的形状、地球的大小、初步认识地球仪三部分内容。“地球的形状”是本节的重点内容之一，教材中有3个阅读部分和一个活动部分，并配有相应的图、像，让学生了解人类认识地球形状的过程，要求他们能够比较详细的描述地球的形状。地球有多大？这部分内容教材是通过图片来说明的，要求学生认识地心、赤道、赤道半径、极半径，并重点掌握地球赤道周长约4万千米，地球的平均半径约6371千米，地球的表面积约5.1亿平方千米，培养学生描述地理事物的能力。初步认识地球仪这部分是学生以后学习经纬网、认识海陆分布等内容的前提条件，教材中配有图片以及一个活动部分，要求学生认识地球仪，知道地球仪的用途，并能在地球仪上找出地轴、赤道、南北回归线、南北极圈、南北极。

教学目标：

1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状，使学生领悟到人类对地球形状认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生进行探究学习的兴趣。

2、能根据生活实际举例说明地球是个球体，提醒学生平时要注意观察地理现象，鼓励学生勤于思考，勇于探索，促进其求真务实科学态度的形成。

3、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小，培养学生描述地理事物的能力。

4、认识地球仪，知道地球仪的用途，观察地球仪找出地轴、赤道、南北回归线、南北极圈、南北极。

教学方法：

1、学生活动，分组交流，让学生思考、讨论，谈看法。

2、通过对比古代与现代人们对地球形状的不同认识，激发学生勤于思考，勇于探索，促进其求真务实科学态度的形成。

3、注意把地理知识与实际生活相联系，拓展学生的思维。

4、观察图片、课件及地球仪，让学生学会描述相关地理事物，培养学生的观察能力和描述地理事物的能力。

教学过程： 导入新课：

同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？

讲授新课：

板书：

一、地球的形状

1、认识过程 展示图片：地球 提问：地球是什么形状？

引导：地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代，人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。

（引导学生观察教材提供的图片“盖天说”与“浑天说”）（学生讨论，小组交流，根据教材的阅读部分和自己的认知情况谈谈古人对地球形状的认识过程。）

（盖天说→浑天说→麦哲伦船队环球航行）活动：（看图回答：）

A.麦哲伦船队从西班牙出发，绕地球航行一周，依次经过了那些大洋？

B.麦哲伦船队航行成功证明了地球是什么形状？（注意让学生分清圆形和球体（平面、立体））

2、证据：

提问：我们生活在地球上，你能根据你所听到的、看到的、想到的，说说其他反映地球不是平面而是球体的事例吗？

（小组同学可以充分的讨论，教师引导学生利用已有的生活经验交流、探讨，举出实际中的例子启发、解释。）

典型事例： A、站在海边，看远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（课件）

B、发生月食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，月面上呈现的地球阴影的边缘是圆弧形，使我们确认了地球的球体形状。（课件）

C、地球仪卫星照片。

3、真实形状：

承转：现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小，阅读课本，说出地球的真实形状：

地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。

小结：人类对地球形状的认识是经过长期探索，多方考证的，同学们在平时要注意观察地理现象，勤思考，常体验，勇于探索，养成良好的学习习惯。

板书：

二、地球有多大

承转：有哪些具体的数据可以说明地球是个不规则的球体？地球到底有多大？

展示图片：地球的基本数据图

学生活动：让学生找出地心、赤道、赤道半径、极半径，读出地球赤道周长约4万千米，地球的平均半径约6371千米，地球的表面积约5.1亿平方千米。

（注意：精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来相比是微不足道的，我们通常用平均半径来表示地球的大小。）

板书：

三、地球仪 展示：地球仪

提问：

1、地球仪是什么？有什么作用？

2、活动：在地球仪上找出地轴、赤道、南北回归线、南北极圈、南北极。

3、地球仪与真的地球有什么区别？(启发学生积极回答)如：A、地球仪是地球缩小的模型。

B、地球仪上有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。

C、在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。

D、地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向和位置的经纬网和经纬度。

课堂练习：（课件）

板书设计： 认识地球

一、地球的形状

1、认识过程

2、证据

3、真实形状

二、地球有多大 表面积：5.1亿平方千米平均半径：6371千米 赤道周长：4万千米

三、地球仪

1、定义及作用

2、地轴、南北极等

3、与地球的不同点

反思：

地球的运动教案 篇8

地球的运动教案 七年级上册

人民教育出版社

【教学目标】

1.掌握地球自转定义、方向和周期，并学会用地球仪正确表示地球的自转，解释其基本的运动规律。

2.学会用实例解释时差现象，并说明显示生活中需要具备时差的知识 【教学重点与难点】 地球自转的基本特点及产生的现象、昼夜更替、时间差异。【课型】

新授课

【教学方法】

讲授法、探究法、实验演示法 【课时安排】

40分钟

【教学媒体】

地球仪、多媒体课件、手电筒 【教学过程】

[联系实际导入] 同学们，你们都看过《西游记》吧，你们喜欢大师兄、二师兄、沙师弟中的那一个呢？（同学回答）同学们都偏好大师兄。为什么呢？（同学自由发挥）可是老师最喜欢的是大师兄的筋斗云，他一个筋斗云就能走十万八千里。其实啊我们学习了今天的课之后我们就不用羡慕大师兄的筋斗云了。毛泽东曾说了这么一句话：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”就是说我们坐着都能行八万里，那么我们就不必去羡慕悟空的筋斗云的，他还得翻一个筋斗云才能走十万八千里，我们不用动就能走八万里。好了，现在老师就有一个疑问了，为什么我们坐着就能走八万里么？原因就在于我们的地球是在不停的自转着，所以我们只用坐着就能走八万里。那什么是自转呢？自转就是地球地球以地轴为中心并围绕着地轴不停的自西向东的转动的自然现象。下面老师就来为大家演示地球的自转，在老师演示地球自转的过程中，大家注意观察一下地球是围绕什么转动的，以及地球转动的方向和周期。（带着同学们一同演示和观看地球自西向东自转）（板书）第二节

地球的运动 一 地球的自转

1、概念：

2、旋转轴：

3、方向：

4、周期：

（承转）经过演示，同学们观察到地球绕着什么自转了吗？（板书：地轴）那地球自转的方向是从哪个方向到哪个方向呢？一般的如果没有告诉同学们方向的话就是上北下南左西右东，所以地球自转的方向就是自西向东（板书：自西向东）。我们再思考一下：从赤道上看，地球自转的方向是从哪个方向到哪个方向运动？（自西向东）要是从北极点上空和南极点上空观察地球的运动，你会得出什么规律特点？我们先来看北半球，同学们想一下我们从北极上空看地球的自转是顺时针还是逆时针？（带着同学们演示，把北极对向学生，让学生观察北极地区地球的运动方向，并在黑板上画出北极地区地球自转的方向）接着让同学们思考从南极上空看地球的自转的运动方向。是顺时针还是逆时针旋转呢？（顺时针）（总结）（北逆南顺，我们学了知识当然要巩固了，我想请同学们上到黑板上用箭头来表示出以北极点和南极点为中心的地球自转的方向。）

知道了地球是绕着地轴不停的旋转，且从不同的角度研究了地球的自转方向，那同学么知道地球自转一周的时间是多长吗？（24小时，也就是一天）你们是如何观察的出的呢？（教师总结）生活中，我们都知道地球时时刻刻都在太阳的照射下，同学们有没有想过阳光照射下的地球是什么样子的？（用手电筒照射在地球仪上，让同学们观察产生的现象）是不是一半是白天，一半是黑夜。为什么只有半天是白天呢？原因是因为地球本身是一个不透明不发光不透明的球体，所以阳光照在地球上就只照亮了一半，被照亮的一半叫昼半球，没被照亮的一半叫夜半球。在静止的状态下就形成了昼夜现象（在平面图上把太阳光、以及把昼夜表示出来）地球在自转一周时，每个地点都经历了一个白天喝一个黑夜，在我们日常生活中，一个白天加一个黑夜的时间大约是多长呢？（24小时，一天）一个白天加一个黑夜的时间大约也就是24小时或者一天，也就是说地球的自转的周期是24小时，大约也就是一天。那现在同学们来看看地球自转一周是多少度？（360度）知道地球自转一周是360度，同学们计算一下一小时地球自转转过的度数是多少度。（15度1小时）这个知识咱们可以稍微记一下。（承转）我们刚刚已经学习了与地球自转相关的基本特点，同学们想不想知道地球的自转，也就是自西向东不停的旋转会产生哪些现象呢？刚才我们已经在地球静止不动时看到了昼夜现象（演示昼夜现象），同学们在观察昼夜现象时，有没有看到白天与黑夜过渡这条线，有黑夜过渡到白天的线称为晨线，而由白天过渡到黑夜的这条线被称为昏线，晨线和昏线共同围成的圈叫做晨昏圈。由于地球是不停的自西向东旋转的，所以白天和黑夜就不停的自西向东交替，昼夜更替就是地球自转的地理意义之一。同学们试想一下，如果一个地区永远是白昼或者一个地区永远是黑夜会怎样？（同学们回答）最终太阳照射的地方就很热，没有太阳照射的地方很冷，全球的气候就不适合我们生活。但是为什么我们现在还能很好的居住在地球上呢？那是因为地球在不断的自西向东运动着，白天和黑夜就不停的交替着，最终地球的冷热程度便适宜我们生存。我们是不是还得感谢地球不停的自西向东的运动呢？（板书：

5、地理意义（1）昼夜更替）（承转）刚才我们学习了一个地球自转的地理意义，就是昼夜交替，接下来我们共同来探讨另一个地球自转的地理意义。（在黑板上画出几个不同地方的时钟）同学们观察一下，为什么这些时钟的时刻都不一样呢？是有些走慢了？还是有些时钟停掉了？（让同学们讨论）（总结）这些时钟可以肯定全都是正常运作的好钟，而导致时钟上面时间存在差异的原因是“时差”，这就是我们马上要学习的第二个地球自转的地理意义。有哪位同学能够根据我们之前讲的知识来谈谈时差是如何产生的？（总结）由于地球自西向东自转，同纬度地区的不同地点见到日出的时刻就会有早有晚，而相对位置偏东的地点要比相对位置偏西的地点先看到日出，时刻就较早，而他们之间产生的时间差，就叫做时差。下面我们在地球仪上找到这三个城市：北京、伦敦、纽约。同学们现在就来观察这三个地点随着地球自转运动他们经历的昼夜先后顺序有什么规律。转动地球仪，让同学们观察，是不是北京先看到日出，其次是伦敦，最后是纽约，他们之间产生的时间差异就叫时差。同学们来计算一下北京和伦敦的时间差是多少呢？（8小时）那北京和纽约的时间差又是多少呢？（13小时）我们再来看一下他们之间相隔的经度，北京与伦敦相隔120度，而北京与纽约相隔195度。（同样我们也可以用刚才得出的结论：经度相差15度时间相差1小时来计算出他们相差的时间）从时间差和经差大小我们就可以归纳出经度相差越大，他们的时差就越大。（板书：时间差异）知道了什么是时差，同学们阅读一下课本第10页“畅畅和阿姨的问候”，思考产生时间差异的原因。我们看到，在同一时刻，中国北京，小女孩说“姨妈，晚上好”，而在美国纽约小女孩姨妈说“畅畅，早上好”，说明中国北京现在是什么时间，美国纽约是什么时间？（北京是早上，而美国纽约是晚上）北京是早上，那北京处在昼半球还是夜半球呢？（昼半球）纽约有处于哪个半球呢？（夜半球）大家看一下北京和纽约之间的经度相差大不大？是不是很大？所以从畅畅和姨妈的对话中我们知道了纽约与北京的经度相差很大，因此就产生了时间差异。同学们能不能找一些与时差有关的生活中的事例。（让同学们自由回答）

（承转）既然我们已经研究了地球的自转，为什么我们感觉不到地球在动呢？（学生讨论）（总结）这就像我们坐在车上的时候，如果不看窗外，是不是感觉不到车在动，如果我们想要感觉车在动，就必须要将身边的树啊，灯塔啊等，作为参照物，才会感觉到我们是在运动着的。所以，现在我们在地球上，就感觉不到地球在动。

板书设计： 第二节

地球的运动

一、地球的自转

1、概念：

2、旋转轴：地轴

3、方向：自西向东

4、周期：一天（24小时）

5、自转意义

地球运动地理教案 篇9

1、教学内容

本节的主要内容是分析地球运动的地理意义――昼夜更替及晨昏线。

2、教材的地位和作用

本节内容是地球运动的地理意义，它对自然地理中的物质运动和能量交换，整体性和差异性都有重要影响，是地理学的基础理论。因此本节知识是高中地理的主要内容之一，在高中地理学习中具有基础性地位。

由于地球运动具有难以感知的特性，不少学生在学习时还会存在一定的障碍，但对于培养学生科学探究精神和空间智能有较大促进作用。

3、设计思路

本节内容以建构主义理论为指导，采用情景――设疑――探究――建构的学习模式，通过实验，演示，画图等创设问题情景，使抽象的地球运动具体化，生动化。学生进行质疑，探究交流，归纳，实现自主学习，探究学习，合作学习，培养学生的地理学习能力。

二、学情分析及学法指导

高一学生身心发育趋于成熟，已初步具有地理逻辑思维能力，探究能力，能在教师的引导下独立地解决问题，故在教学中以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下分组讨论，进行有效教学。根据课标的要求和本节的知识结构，遵循地理教学的基本特点与规律，我在教学中采用以下学法指导。

首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，发挥学生学习的主动性，使学生学会

合作学习。这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。

其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点，我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识，向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，教给学生独立获取知识的方法。

三、教学目标：

(一)、知识与技能

1、了解昼夜更替现象

2、理解晨昏线的地理意义

3、学会晨昏线的判读

(二)、过程与方法

通过参与地理实验的探究以及相互讨论，自主学习，合作学习，并且汇报探究成果的这一过程，引导学生主动去寻找问题，发现问题，以及寻求解决问题的各种途径。最后，运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。

(三)、情感、态度与价值观

通过对学生眼、手、脑、口的调动，让学生学会地理思维方法，体验学习地理的乐趣。培养他们求真，求实，善于观察，寻根问源的科学态度和热爱生活的情操。

四、教学重点，难点

1.重点：昼夜更替现象;晨昏线

2.难点：晨昏线的应用

五、教学方法

1.教法：小组合作学习法、情景教学法、学案导学法。

2.学法：引导学生自主探索，创造机会让学生合作、探究、交流。

六、教具准备：

只有一个地球教案 篇10

认知目标学习本课生字、新词。

朗读课文。

能力目标了解作者说明事理的方法。

情感目标了解本课介绍的有关地球的知识，使学生受到初步的保护环境的教育。

教学重、难点及突破

措施了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题只有一个地球的意思。

教具：录音机、地球仪

教学方法：

体会此文知识性较强，指导学生多查资料。

教学过程

第一课时

（一）导入课文。

我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的？我们应该怎样对待地球呢？