职业教育课程设计论文

职业教育课程设计论文（精选8篇）

职业教育课程设计论文 篇1

授课教师：

课题：健康人生从心开始

教学目标：

1、让学生理解心理健康的重要意义；

2、让学生掌握正确的调整心态的方法；

3、不同的心态，不同的性格决定不同的人生；

4、让学生树立正确的人生态度； 教学重点：

1、正确的人生态度的树立；

2、如何调整自己的心态的具体方法； 教学方法：

1、集体讨论；

2、故事引入；

3、寓言阐释； 教学时间：2个课时 课程设计:

一、话题引入： “解铃还须系铃人”的故事

明朝《指月录》记载：金陵的清凉寺里，有一位泰钦禅师，他性情豪爽，不拘小节，众人都看不起他，唯独法眼和尚很看重他。一天，法眼问众人：“老虎的脖子上系着个金铃，谁能解得。”众人答不上来，泰钦正好过来，答道：“原来系上去的那个人可以解得。” 后来，“解铃还需系铃人”就用来比喻谁造成的困难还得由谁来解决。各种心理障碍都是患者的心理出了问题，是患者内心发生的困难，也必须通过患者自己才能解决。别人不可能代替患者解决问题，就像不可能代替他呼吸一样。

二、阐释心理健康的来由以及其重要性：

随着社会的发展，我国人民比以前更加富裕,眼界也更加开阔。但是正如美国一位资深心理医生所说：“随着中国向商业化的转变，人们面临的心理问题对自身生存的威胁，将远远大于一直困扰着中国人的生理疾病……”

2004年2月，云南大学大四学生马加爵在宿舍用锤子杀死4名同学，因为自卑、猜疑、高攻击性人格迷失了他的心智。

2007年2月，韩国女演员郑多彬死于一套公寓的浴室内，因为长期无戏可拍而陷入极度的抑郁之中。

可见，无论是名人、普通人，富人还是穷人，都有可能产生心理问题，而不管他的出身、背景、贫富如何。

试想，假如马加爵身边有个心理医生，他的双手就不会沾满同学的鲜血，现在正应该是风华正茂的国家栋梁。

试想，如果郑多彬身边有个心理医生，她就可能不会走上自毁之路，千万的“彬彬迷”还可以欣赏到她风情万种的表演。

三、讨论生活中你遇到的心理困扰：（20分钟）

四、生活中如何保持心理健康：保持心理健康的几条小建议： 1：这个世界有两件事我们不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣，让人愉悦和健康（----要有阳光心态）

2：没有爱的生活就像一片荒漠，赠人玫瑰，手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让爱如同午后阳光，温暖每个人的心房（---学会爱别人）

3：多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广阔，感激你的朋友，是他们给了你帮助：感激你的敌人，是他们让你变得坚强（---懂得宽容和感恩）4：管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快信口开河，“良言一句三冬暖，伤人一语六月寒”说话要用脑子，敏事慎言，话多无益。不扬人恶，自然能化敌为友。（---切记祸从口出）

5：人情、人情，人之常情，要乐善好施，常与交往，“平时多烧香，急时有人帮”，所以，“人情要多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大（---多储存人情）

6：遇事不要急躁！不要急于下结论特别是生气的时候做决断，要学会换位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单处理，千万不要把简单的事情复杂化。（---遇事莫急躁）7：真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如你的和比你强的人，“当我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。（---真正学会知足）

8：如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本不必回头去看咒骂你的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬它一口吗？（---不和小人生气计较）

9：别把工作当负担，既然目前改不了行，也没有更好的选择，与其生气埋怨，不如积极快乐的去面对。当你把工作当做生活和艺术时，你就会享受到生活的乐趣（---享受工作的快乐）

10：人活着一天就是福气，就该珍惜，人生短短几十年，不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦（---珍惜自己的生活）

五、结语：

课题：感知生命的价值

教学目标：

1、生命是有价值的；

2、学会感知生命的独特性；

3、生命的价值在于奉献；

4、树立正确的人生观以及生命价值评价标准； 教学重点：

1、学会尊重生命；

2、树立正确的人生观以及生命价值评价标准；

3、正确对待人生中的磨砺，学会体现自己的生命价值； 教学方法：

1、集体讨论；

2、故事引入；

3、寓言阐释； 教学时间： 课程设计:

一、话题引入：

有一段对话是这样的：有一道雨后的彩虹看到弧形的石桥，对她说：“我的大地上的姐妹，你的生命可比我长久多了。”

石桥回答：“怎么会呢？你那么美，在人们的记忆中必然是永恒的。” 不错，彩虹的生命没有石桥永久，石桥也的确没有彩虹的美丽。但是，我认为彩虹与石桥的看法都是片面的。石桥固然不美，但它长久地稳固地架于两岸之上，默默地把彼此沟通，默默地为人们工作，这是它生命的价值；彩虹的存在固然只是雨过天晴的瞬间，但它那瞬间的美丽却给人们留下永久的记忆。这同样是生命的价值。

二、集体讨论什么样的人生才是有意义的人生：

用二十分钟左右的时间讨论；（把同学说的观点罗列在黑板上）

三、初中学过的《谁是最可爱的人》那篇文章引发的思考：

也许你还记得《谁是最可爱的人》中描写的那次壮烈的松骨峰战斗，在那些带火扑敌的烈士中有一位名叫李玉安。然而，我们发现这位“烈士”至今还活着。他被救以后，回到家乡黑龙江，当了一名普通的粮库工人。同，几十年来，他一直勤勤恳恳地工作着，丝毫没有向别人透露过自己怕过去。直到1990年，当人们知道他就是当年朝鲜战场上的英雄时，许多人大为不解，甚至为他没能得到应有的待遇而感到遗憾。李玉安舍弃了自己本可得到的名种优厚待遇，而选择了做一名普通工人，默默地奉献自己毕生精力。就像爱因斯坦说的那样：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。李玉安，这位朝鲜战场的英雄，他这长久地默默地奉献充分体现了他的生命价值。

奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人最宝贵的东西是生命，生命只属于人一次，一个人的生命是应当这样过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻，这样在临死的时候，他就能够说：„我整个生命和全部的精力已奉献给世界上最壮丽的事来――为人类的解放而斗争。‟

四、我们自己的价值呢： 在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。面对会议室里的200个人，他问：“谁要这20美元？”一只只手举了起来。他接着说：“我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。”他说着将钞票揉成一团，然后问：“谁还要？”仍有人举起手来。

他又说：“那么，假如我这样做又会怎么样呢？”他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。“现在谁还要？”还是有人举起手来。“朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值20美元。人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么，或将要发生什么，在上帝的眼中，你们永远不会丧失价值。在他看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。”

五、结语

生命的价值不依赖我们的所作所为，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身！我们是独特的——永远不要忘记这一点！

课题：感恩

教学目标：

1、学会感恩；

2、理解感恩与和谐的关系；

3、学会珍惜；

4、树立服务社会，报答爹娘的崇高目标； 教学重点：

1、懂得感恩；

2、如何践行服务社会，报答爹娘的人生目标； 教学方法：

1、事例说明；

2、影片观赏；

3、影片分析，升华主题； 教学时间：2课时 课程设计:

一、话题引入： 感恩是什么？

“感恩”是个舶来词，“感恩”二字，牛津字典给的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。“感恩”是因为我们生活在这个世界上，一切的一切包括一草一木都对我们有恩情！

“感恩”是一种认同。这种认同应该是从我们的心灵里的一种认同。我们生活在大自然里，大自然给与我们的恩赐太多。没有大自然谁也活不下去，这是最简单的道理。对太阳的“感恩”，那是对温暖的领悟，对蓝天的“感恩”，那是我们对蓝得一无所有的纯净的一种认可。对草原的“感恩”那是我们对“野火烧不尽，春风吹又生”的叹服。对大海的“感恩”，那是我们对兼收并蓄的一种倾听。

“感恩”是一种回报。我们从母亲的子宫里走出，而后母亲用乳汁将我们哺育。而更伟大的是母亲从不希望她得到什么。就像太阳每天都会把她的温暖给予我们，从不要求回报，但是我们必须明白“感恩”。

二、放感恩教育片：《暖春》

三、结尾点题：

职业教育课程设计论文 篇2

关键词：高职高专,项目训练,实践

16号文件要求我们必须继续深化高职高专教育改革, 改进人才培养模式和教学工作, 加强学生实践操作技能的训练, 促进高职高专教育持续健康协调发展。

在高职高专课程教学改革背景下, 笔者以学前教育专业特殊教育方向的专业技能课基础手语为例对课程进行整体设计。从课程大纲的设定、教材的选取、教法学法的选择、课程教学程序的设计、实践课内容和环节的设计以及课程评价六个方面深化学生的实践能力培养。

一、从课程教学大纲的设定

(一) 本着“以就业为导向, 以教师职业需要为依据, 以培养从师技能为目标, 以理论为基础, 以实践为主线, 走工学结合的发展道路”的理念设计本课程。

课程设计的思路: (1) 以课堂教学为主体、以实践教学为重点的课程教学体系, 采用灵活多样的教学方法, 培养学生的使用手语沟通的能力, 以适应教育见习与聋童的沟通, 适应手语教学。 (2) 充分利用实习基地, 将校内的模拟情景训练与见习、实习和顶岗实习相结合开展实践教学活动。

(二) 课程教学目标的确立:

通过本课程的学习, 使学生具备手语沟通和交流的能力和应用手语从事听障儿童教育、教学的基本知识和技能。能够胜任特殊教育机构教师岗位。

1. 知识目标:

通过本课程的学习, 使学生能够熟练掌握手语和教育教学中常用的手势语, 掌握手语的基本理论和技巧, 能运用手语同聋人进行一般的交谈。

2. 能力目标:

通过本课程的学习, 首先能够与聋哑儿童沟通、交流;其次使学生能够具备从事手语教学和使用手语从事其他学科教学的能力, 培养学生的逻辑思维能力、实际教学能力和初步的教学研究能力, 更好的适应今后从事特殊小学和幼儿园教育、教学工作。最后通过与聋哑儿童的沟通使他们学会与人沟通、适应社会、体现自身的价值。

3. 素质目标:

通过教学使学生具备关爱、尊重残疾儿童, 热爱特殊教育事业的思想感情。

(三) 针对以上教学目标确定了以下的教学重点、难点。

重点:掌握基本的社会生活用语与听障儿童进行无障碍交流。

难点: (1) 与听障儿童进行无障碍交流;

(2) 能够讲授手语课程并使用手语进行其他学科的教学和简单的口译。

二、从教材的选择

本课程选用2005年版潘一主编的高等教育出版社出版的《手语会话》教材, 是高职高专院校规划教材。教材的适应性较好, 以从事特殊教育需要为前提, 着重关注师范生未来教学生活, 较好的体现教学大纲的科学性、思想性和实践性。能够反映现代科技的最新成就和发展水平, 非常符合我校的办学定位和办学理念。

三、从教法和学法的选取谈

高职高专教育中强调教师要调整自己的角色, 改变传统的教育方式, 教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者, 转变为学生发展的促进者和帮助者。教学中采用项目教学法、课外实践教学等多种先进的符合课程特点的教学方法。学生通过自主探究的学习方法, 建立“自主学习终身学习”的现代学习观念。

为了突出项目教学法, 以下是笔者针对本课程制定的六个项目:

项目一:自我介绍 (在入学及面试场景中) 。

项目二:完成去银行办理业务;去菜市场、商场、超市购物;去医院看病;乘车及去车站购票等日常生活中最常见的几个场景。

项目三:在幼儿园的语文或数学学科中任选一节, 设计并用手语讲授。

项目四:自选一首歌曲并完成手语的创编, 因歌曲所表达的情感需要, 可结合舞蹈, 适当夸张一些手势动作, 通过肢体语言帮助增添感情色彩。

项目五:创编一个简明、趣味性强、积极向上、声情并茂符合幼儿认知规律的手语故事。

项目六:手译一篇文章。

以上的六个项目的设定贯穿了整个学科教学, 学生在项目的驱动下自主学习, 边学边做。有些能力突出的学生在学习过程中主动与外界联系, 真正完成项目。在完成项目的过程中, 他们主动与其他同学和教师进行交流, 讨论问题, 促进了项目教学法的发展。项目完成后所带来的成功的愉悦和满足感不但提高了学生的学习兴趣和学习积极性, 同时也培养了学生自主学习的能力, 最终实现了本课程的培养目标。

四、从课程教学程序设计角度谈

(一) 简要概括教学内容和课时的分配。本课程共分三个部分进行教学:

第一部分:第一章手语概述和第二章手指语为课程的简介, 共3课时 (2节理论课+1节实践课) 。讲述手语的理论、手指语的形成和发展的以及指导手指语的拼打方法。通过学生自学, 掌握手语的学习方法, 了解学习手语的意义和我国手语的产生和发展。学生通过自主探究的教学方法掌握汉语手指字母的打法并进行手指音节训练, 教师规范手指字母的拼打。

第二部分:第三、四、五、六章共24学时 (全部为实践课) 。词汇的打法配有插图, 可读性、直观性都很强, 学生可以很好的在课下自学完成, 根据学生的学习情况教师在课上给与规范和指导。通过日常生活和教学用语的学习, 能够进行基本的会话训练。通过完成项目一、二、三的课内模拟, 使学生能与聋哑人进行简单的交流;通过项目四的出色完成, 使学生掌握使用手语教学的基本词汇和基本教学用语, 为将来从事特殊学校教育、教学提供保障。

最后一部分:第七章共9学时 (2节理论课+7节实践课) 。通过实例讲解手译的理论知识及技能技巧。针对幼师学生能歌善舞、活泼、开朗的特点, 对教材进行了适当的调整, 以手语故事和手语歌曲的创编为主。通过网络和音乐舞蹈系教师的合作共同完成手语歌曲、舞蹈的创编。与中文教师沟通使学生创编的手语故事的更丰富、生动、合理、易表达。

(二) 教学程序设计:

1. 复习旧知;

2. 通过情景式教学导入新课, 激发学生学习兴趣, 明确教学目标;

3. 规范词汇打法, 利用课件、视频、食物演示等多种教学手段配合教师理论课讲解;

4.先分组进行项目训练, 然后进行演示, 最后教师和学生共同评价项目的实施效果给与打分。通过项目训练体现学生的主体地位、体现参与教学的重要性、突出课程的实用性、体现学生的能力培养为教学的最终目标教学理念;

5.作业:以小组为单位检查本节所学课词汇, 自学下节词汇, 为下节课学习做准备;

6.小结:回顾本节课的主要内容, 加深学习印象。

五、从实践教学内容和环节的设定出发谈

(一) 课内实践:

在课堂完成六个项目的模拟训练。

(二) 课外实践:

1. 到特殊教育学校和幼儿园参观、学习了解特殊学校的教学方法。

2.扮演成听障人士将上面的六个项目应用到现实场景中, 体会残疾人生活的诸多不便, 从而关爱残疾人、珍爱自己的生命, 珍惜今天的幸福生活。

3.通过实习和顶岗实习与聋哑儿童交流, 获得必要的教学技能, 扎实教学基本功, 创新思想, 严谨的教学作风, 为学生综合素质的培养起着重要的作用。

4.通过到福利院、康复机构作义工, 融入到聋哑儿童中与他们沟通, 了解他们的内心深处的想法、发现自身的价值、挖掘自身的潜力, 克服自卑心理、端正心态。帮助他们树立正确的人生观、价值观, 使他们融入社会, 为社会进一份力量, 体现自身价值。

六、课程评价

改变以期末考一张卷来衡量学生学习效果的考核方式, 通过学生各个项目的完成情况分别打分。打分成绩采用教师占70%、学生占30%的方法, 并汇总为学生的期末总成绩。

以上是我对教改的一些理念和精神应用到具体手语的课程设计中。

我国的残疾人中聋哑人占相当的比重, 所以掌握手语是聋哑人畅通交流的重要渠道。伸出你的手, 伸出我的手, 让我们大家都掌握手语与聋人多交流, 让我们共同来体验手语无障碍交流的和谐、幸福感受。

参考文献

[1].戴士弘.职业教育课程教学改革.北京:清华大学出版社, 2008

[2].潘一.手语会话.北京:高等教育出版社, 2005

[3].中国残疾人联合会教育就业部, 中国聋人协会出版的《中国手语》北京:华夏出版社, 2003;

[4].中国残疾人联合会教育就业部, 中国聋人协会出版的《中国手语日常会话》北京:华夏出版社, 2008

职业教育课程设计论文 篇3

关键词：信息技术；职业教育；课程设计

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）02-0082-02

突飞猛进的现代科学技术促进了社会的发展，尤其是以计算机网络为核心的信息技术革命，使得人类社会由工业时代发展到以信息和知识为主的信息化时代。职业教育与社会发展息息相关，其课程设计也应该与社会经济的发展相适应。但目前我国职业教育课程设计存在不足之处，没有跟上社会发展。在信息技术浪潮的大背景下，职业教育课程设计的改革已成为必然趋势。

一、职业教育课程设计的现状

1.课程门类分布不合理，没有形成科学的体系，不利于对高技能、复合型人才的培养。随着社会的不断发展，劳动的组织形式发生了很大变化，职业学校课程也应适应这一变化。然而，当今职业学校的课程设计大都受本校办学模式制约。职业学校在办学过程中，往往忽视了信息技术的发展及其与课程设计之间的联系，导致课程设计不合理。

2.课程设计没有考虑实际的人才需要，定位不科学。在课程设计的目标定位上，没有以发展的眼光看问题，没有考虑现实和未来对人才需求的标准。职业教育中重在理论知识和实践技能结合，但现实是并没有对人才标准的科学定位。

3.课程设计功利性太强，忽视学生的能力培养。在课程设计过程中，为了使学生在短时间里培养专业技能，减少了文化课程的课时，这种急功近利的方式培养的学生知识结构不完整，对于学生的成长极为不利。

二、信息技术对职业教育课程的影响

1.对传统师生关系的影响。在时代的发展潮流中，传统教学方式的局限性逐渐凸显，职业技术教育也不例外。随着信息技术的逐渐推广，职业教育在时间和空间上得到了拓展和延伸。教师必须重新审视自己，主动转换角色。在新型的师生关系下，教师不仅仅是知识的传授者，还必须对教学资源进行选择和开发，对教学过程进行精心设计。教师是学习群体的组织者，促成学生自主学习，这对传统的师道尊严和师生之间教与学的角色定位提出了新的挑战。

2.对教学管理者素质的影响。现代教育技术必须以信息化设备为基础，包括校园网、多媒体网络教室、电子图书阅览室、多功能厅，以及教学、办公、管理等各类应用软件的开发利用。这些基础设备的运用，要求教学管理者的素质与之相适应，其素质影响办学成效。

三、信息技术背景下职业教育课程结构的选择

1.信息技术背景下的职业教育课程结构特点。

（1）职业教育课程资源的丰富性。传统的教学模式主要是以学生的接受性学习为主，学习内容是国家规定好的，课程资源也仅仅局限于教科书、课外活动、校本课程等很小的范围之内，并且要求学生、老师都要尊重课程内容，课程死板，没有变化。在20世纪90年代，随着多媒体及信息化课程的增多，职业教育课程资源明显增多，教材已不再是唯一的课程资源，各种课程资源的开发与利用使原本以教师为中心的讲授式教学受到挑战。多媒体网络课程资源具有强大的交互性和共享性，丰富的内容吸引着越来越多的学生参与。

（2）课程注重筛选实践性的信息进行教学。信息流量越来越大，传播的速度也越来越快，信息成为学生生活中必不可少的一部分。多媒体网络课程带来了大量的资讯，使得学生在实际的学习中要面临信息的筛选，这就促使学生要学会选择实用的信息。职业教育的课程设计要突出实用性，为社会输送应用型、实践性的人才，因而要重视实践性课程教学，在实际教学中打破信息课程设计体系条块分割的界限。在信息的筛选中，要将培养目标、专业发展方向、教学内容等融入实际的信息课程建设中去，面对大量的信息资源筛选出符合实践性课程的信息进行教学。实践性课程包括动手操作的实验、模拟试验、实习、设计、实训等，对于专业理论知识的学习则以“必需、够用”为原则，在筛选实践性信息中为学生的专业进一步提高、发展做铺垫。

2.影响职业教育课程结构选择的因素。

（1）学生素质方面。大学扩招使职业学校的生源质量逐渐降低，学生的文化课水平、道德素质、学习习惯等方面不尽如人意。各方面的素质参差不齐，影响了职业教育的课程设计。中等职业学校普遍实行的是传统的课程教学模式，学习期限多为两三年，在如此短的时间里既要学好文化知识，还要学习好专业技能，教学效果有限。

（2）职业教育的功能。近几年来，职业技术教育得到长足的发展。职业教育培养的是生产一线的高素质劳动者，这与一般的打工者是有区别的。初职培养普通工人，中职主要培养技术工人，可以开数控机床或对汽车进行全方位的维修……以技能型为主体；高职则是懂理论和实践的，也就是灰领。

3.信息背景下职业教育课程设计改革的方向。应立足于社会经济的发展，结合学校及当地的实际情况进行课程设计，才能为社会的发展提供充足的人力保障。

（1）在信息技术教育中，培养复合型人才。培养学生的职业能力是职业教育的基本任务。在信息时代，课程设计应依托于社会现实，培养学生多方位的才能。以信息学为例，它主要包括对信息技术的应用，尤其是要学会信息的获取、处理和网络传播。信息技术是培养复合型人才的重要组成部分，学校可以根据本区域、本行业的人才需求状况及职业技术与职业岗位的特点，在学习本专业的基础上，允许学生在相关的专业领域利用信息技术自主学习丰富的专业技能和文化知识。以灵活的课程设计为社会培养复合型人才，以满足未来不断变化的岗位需求。

（2）依托信息技术，培养实用型人才。随着现代信息技术的迅猛发展，使教育在时间上和空间上实现了前所未有的延伸和拓展，课程设计的内涵也日渐丰富。职业教育培养的人才主要为本地的经济建设服务，这就要求其课程设计要立足于对经济发展的深入分析和研究，既符合国家的统一要求，又符合当地的实际情况，从而满足本地经济对于实用性性人才的需要。

参考文献：

[1]姜大源.论高等职业教育课程的系统化设计—关于工作过程系统化课程开发的解读[J].中国高教研究,2009,(04).

[2]马成荣.职业教育课程改革的若干问题分析[J].中国职业技术教育,2009,(09).

[3]宾厚等.高职物流信息技术课程教学的现状与发展[J].中国市场,2007,(36).

劳动教育课程教学设计 篇4

通过学生动手参加劳动实践，培养学生从小热爱劳动，提高科学种地的意识，使学生懂得只有通过自己的双手创造出来的东西更有意义和价值，提高学生勇于探索和解决问题的实践能力，懂得劳动最光荣。

教学重点

花生初期清棵蹲苗方法。

教学难点

清棵蹲苗过程中保护花生秧苗。

教学准备

教学课件、锄头等。

教学过程

一、复习

花生破膜放苗的时间和方法。(教师指名回答，其他学生补充)师生共同复习相关注意事项。

二、创设情境，导入新课

经过我们辛勤的劳动，花生苗正在茁壮成长，变得绿油油的了!那么，接下来我们要对花生进行什么工作呢?让我们一起走进今天的劳技课，《花生初期清棵蹲苗》。(教师板书课题)

三、新授

1、教师解题：什么是清棵蹲苗?(学生分组自由讨论)指名回答，学生汇报自己的理解，教师补充说明。

2、为什么要清棵，清棵蹲苗有什么好处呢?(教师课件ppt出示，学生齐读。)

(1)清棵的花生比不清棵的花生增产12.9%～23%。

(2)花生齐苗时要进行清棵，清棵有三个作用：清除播种孔周某某的杂草;把未长出膜的分枝用手扒出;将播种过深过浅不易出苗的窝清点出来，便于及时催芽补种以确保全苗，在清棵过程中可再次封好膜口。

3、结合幻灯片讲解清棵蹲苗操作过程。

花生苗基本出齐时进行。先拔除苗周某某杂草，使子叶露出地面，然后用锄头铲点土，覆盖在苗周某某，以免以后出现杂草，更有利于保持水分不流失。(教师板书讲解后，给学生留出充足的时间，便于学生在劳动基地的实践操作)。

教师出示农民清棵蹲苗的图片，进一步加深学生对操作过程的印象。

4、教师讲解注意清棵蹲苗注意事项：

(1)注意不要伤根。

(2)确保两片子叶露出来。

(3)铲土不宜过多。

5、有生活经验的同学讲解亲身经历。分组讨论实际操作过程，注意事项。学生分组展示，边做动作边分享心得。

6、前往劳动基地，(体育委员整队，唱着校歌《放飞理想》，迈着整齐的步伐，走向劳动基地)。亲自实践清棵蹲苗教师先做示范动作，学生边观察边学习。教师强调劳动过程中的注意事项：

(1)锄头不宜抬过高，以免碰到同学。

(2)另外不要踩到花生苗。

学生分组进行实践，各组组长先带头示范，然后指导组员。教师巡视指导，发现问题，及时纠正。

四、总结劳动情况(表扬表现优异的学生)，把工具收拾好，放回原处，把手洗干净。大家齐唱歌曲《劳动最光荣》。

教学反思：

职业教育课程设计论文 篇5

授课教师： 【xxx班】 【教学目标】

1.理解沟通在职业生涯中的重要性 2.学会沟通的技巧，学会与人相处。【教学重点】

1．如何实现有效沟通 【教学时数】 2课时 【课前准备】

班级43名同学，自由组合，分成5组，每组8-9人，由各组组员推选出组长。

【暖场】

两个组轮流派两名代表，轮流到教室前面来参加“猜词游戏”。每一组选择一个词组分类，一个人比划，一个人猜。规则为比划的人不能说话，只能用动作描述。限时2分钟，看哪一组猜对的词组多。

游戏点评，让同学们分享，在游戏过程中，想让对方理解自己的意思容易么。

世界上有两件事情的难度最大，一个是让别人心甘情愿的把口袋里的钱掏出来，装到自己口袋里，一个是让别人接受自己的思想，把自己的思想装到别人的脑袋里。而这两件事情都需要一个媒介，就是“沟通”。

在社会中生活中的人，无时无刻不在沟通。中国职业能力认证中心对近千名被解聘的员工进行调查统计，得出结论“因知识和技能不合格被解聘的员工仅占总数的15%，而超过85%的被解聘者是由于他们的人际关系处理不当和沟通能力欠缺。”那么如何进行高品质的沟通，让我们能够在即将踏入的职场上，让沟通帮助我们成功，能够达到“好风凭借力，送我上青天”的效果呢？

这就是我们这次课程想要达到的目的。

什么是沟通

1.定义

所谓沟通，就是一种信息的传递。一般来讲，成功的沟通由两个部分组成，第一个部分是传递，第二个部分是了解。传递，即对方接受你所传递的信息；了解，即对方理解你所传递的信息，产生共鸣。两个组成部分，缺一不可，只要缺掉一个，就不是有效的和成功的沟通。

2.为什么要沟通

美国劳工部在测算劳动力的教育准备时，对1015名有工作的成年人进行调查显示，87%的被调查者认为沟通技巧对完成自己的工作“非常重要”，而认为计算机技能“非常重要”的比例为50%，足以见得沟通的重要性。

我们每一个人都不是一座孤岛，每一个人在群体中生活，在群体中发展，就必须有一种沟通的能力。古人讲，一言可以兴邦，一言可以灭国。我们暂时不想“纵论天下，谈笑间樯橹灰飞烟灭”，我们想了解的是，如何通过高品质的沟通，让我们的职业生涯更顺畅，让我门能更好的成功。

沟通的基本流程

发送者通过一个编码，把信息传出去，排列这个编码要有一个渠道，到渠道的另一边要翻译成另外的一种编码，被接受者接受，这样沟通才能形成一个通路循环。这个过程可能还会产生干扰，但是反馈可以抗干扰。

图4-1 沟通的基本流程图

沟通的风险

下面通过案例我们看一下，沟通可能存在的问题

1.缺少沟通的危险 案例：

世界上最愚蠢的银行

德国人一向以严谨细致的作风著称于世，但却在2008年创造出了“世界上最愚蠢的银行”！

2008年9月15日上午10点，美国雷曼兄弟公司向法院申请破产保护，消息瞬间传遍全球。令人匪夷所思的是，德国国家发展银行居然在10分钟后，按照外汇掉期协议，通过自动付款系统，向雷曼兄弟公司即将冻结的银行账户转入了3亿欧元。毫无疑问，这笔款项有去无回。

转账**曝光后，德国社会大为震惊，舆论哗然。普遍认为：这笔损失不该发生，因为此前雷曼兄弟公司破产的消息已经满天飞，德国国家发展银行事前应该做好防范措施才对。德国销量最大的报纸指责为“最愚蠢的银行”。财政部长发誓：一定要查个水落石出，严惩责任人。

短短10分钟里，德国国家发展银行内部到底发生了什么事情，导致出现发生如此愚蠢低级的错误？一家法律事务所受财政部的委托，进行了全面调查。几天后他们向国会和财政部递交了调查报告，记录了相关人员在这10分钟里忙了些什么。答案就在这里面：

一、首席执行官：我知道今天要按照协议约定转账，至于是否撤销这笔巨额交易，应该让董事会开会讨论决定。

二、董事长：我们还没有得到风险评估报告，无法及时做出正确的决定。

三、董事会秘书：我打电话给国际业务部催要风险评估报告，可那里总是占线，我想还是隔一会再打吧。

四、国际业务部经理：周五晚上准备带全家人去听音乐会，我得打电话提前预订门票。

五、国际业务部副经理：忙于其他事情，没有时间去关心雷曼兄弟公司的消息。

六、负责处理与雷曼兄弟公司业务的高级经理：我让文员上网浏览新闻，一旦有雷曼兄弟公司的消息就立即向我报告，当时我正要去休息室喝杯咖啡。

七、文员：10：03我在网上看到了雷曼兄弟公司向法院申请破产保护的新闻，马上就跑到高级经理的办公室，可是他不在，我就写了张便条放在办公桌上，我想他回来后会看到的。

八、结算部经理：今天是协议规定的交易日子，我没有接到停止交易的指令，那就按照原计划转账吧。

九、结算部自动付款系统操作员：结算部经理让我执行转账操作，我什么也没问就做了。

十、信贷部经理：我在走廊里碰到了文员，他告诉我雷曼兄弟公司破产的消息，但我相信负责处理与雷曼兄弟公司业务的高级经理和其他职员的专业素养，一定不会犯低级的错误，因此也没有没有必要提醒他们。

十一、公关部经理：雷曼兄弟公司破产是板上钉钉的事情，我想跟首席执行官谈谈这件事情，但上午我要会见几个外国客人，想下午再找也不迟，反正不差这几个小时。

德国经济评论家哈恩说：在这家银行，上到董事长，下到操作员，没有一个人是愚蠢的，可悲的是几乎在同一时间，每个人都开了点小差，结果加在一起就创造出了“德国最愚蠢的银行”。

本来，经过简单的沟通，按流程很容易处理的事情，结果造成了如此巨大的损失。这样一个过程，在我们都不想遇到。这就是缺少沟通，信息在传递过程中被扭曲，产生了偏差。

2.启示

有效的沟通，不但要有向前的渠道，而且要有回来的渠道，形成沟通的回路，才能够抗干扰。

如何让别人接受你

头脑风暴：沟通很重要的第一步是让别人不讨厌自己，能接受自己，顺畅的交流。那么如何让别人更好的接受你呢。请大家分组讨论，5分钟后，各组分别派代表阐述自己的观点。

引领同学进行观点筛选。

对观点进行归纳、总结。根据汇总内容，侧重与以下几点，如果同学们有未涉及，适当补充。

1.己所不欲，勿施于人

我们经常犯这样的错误，自己不想干的事，自己不想担的责任，就推给别人。这样做只会引起别人的反感，再要与别人进行有效沟通，让别人接受你几乎是不可能的。

2.“重视”和“在乎”别人

要想让别人承认你，首先要学会承认别人。人与人的沟通是建立在平等的基础上，所以如果希望对方接受你，你首先要在乎和重视别人。

3.认真倾听，真诚赞美

如何将自己对对方的尊重和在乎表现出来，如何让对方知晓这一点，我们首先要做到乐于倾听别人意见，学会赞美别人。这是我们在行动上首先要表现出来的。

4.注重自己的礼貌和仪表 如何将自己对对方的尊重和在乎表现出来，除了行动以外，还要注重自己的礼貌和仪表，良好的仪容和礼貌是表示对对方尊重的一个重要方面。

如何让别人认同你

1.设身处地考虑问题

只有站在别人的角度考虑问题，别人才有可能去认同你。我们只有从别人的角度来思考自己建议的合理性，才能够获得别人的支持。

2.引导对方说：“是”

要想让对方认同你，就要引导对方，让对方的意见和你的意见达成一致，让对方觉得你是对的。

3.化己之见变他之欲

别人支持你的意见或方案，从某种程度上说，应该是这种方案能够照顾对方的利益。所以要获得别人的认同就要换位思考，考虑对方的利益或需求，来提出自己的意见。

【案例】

“死鱼活鱼”的教训

广东人对吃海鲜非常讲究，绝对不吃死鱼。某天，一位对鱼很内行的人来饭馆用餐，点了一条鱼。上菜之后，此人一看大怒，气冲冲地问店长：“你怎么拿条死鱼给我吃？”可万万没想到，店长很有礼貌地说：“先生，这条鱼都蒸熟了，它还能是活的吗？”结果顾客拍案而起，去投诉了。

从辩论的角度看，店长说得确实有道理，他确实赢了。但是从做生意的角度看，他却输了。这就告诉我们，你如果不从对方的需要和利益出发考虑问题，别人绝对不会认同你。

如何让别人信任你

1.“诚、真、信”的处事原则

信任一个人，一定是相互之间真诚相待，诚实守信的结果。如果我们希望别人相信我们，那么真诚相待、诚实守信就一定要作为我们的行为准则。

2.言必行，行必果，不轻诺

信的一个表现就是言必行，行必果。而在现实中，我们常常很难保证承诺的所有事情都能够兑现，所以许诺时应该非常慎重，特别是对重要的事情，或者是在关键的事情上。

3.过而改之，善莫大焉

坦坦荡荡承认自己的错误，是非常难得的品格。人的本性决定了人是极不愿意否定自己的，所以要别人相信你，除了我们在承诺上要慎言和承诺既出，就要严格履行以外，还要看你自己对待错误的心态如何。

4.坦荡、健全的人格

承诺、真诚和知错即改等品行，其本质主要取决于你的人格，也就是说健全的人格是赢得别人尊重和信任的根本。

【课程小结】

教育培训课程设计与开发实践安排 篇6

为了更好的使学生熟悉当前培训课程制作流程，出去后能够更好的胜任行业岗位，根据本课程特点，结合教育技术专业发展方向，采用基于工作任务的项目教学来开展该课程项目实践。

实践目的：综合应用所学知识，能够完成教育培训课程的设计和开发

实践时间安排：12周至18周，学时12学时

实践场地：N8-c509

实践内容：

作品设计要求：

1、总体要求：根据中小学教师教育技术能力培训课程设计的思想，制作一本教师信息技术

与教学能力相关的培训课程的教师手册。

2、具体制作要求：（1）完成教师教育技术能力培训课程需求分析调查报告;（2）利用专业的概念图工具，设计完成培训课程结构框架;（3）应用课程设计理论，完成教师教育技术能力培训课程课程大纲及知识模块设计;（4）制作完成教师教育技术能力培训课程教师手册。

3、作品要有原创性，不能抄袭；

作品提交要求：

1、每位同学的作业包括：1个教师手册文件doc文件、课程结构框架jpg文件，一个课程

大纲及知识模块doc文件（设计方案），并把这3个文件以及使用到的素材一起放在文件夹中，文件夹命名方式为“学号+姓名”，（不按要求的同学作业成绩按0分处理）。通过202.114.219.117网站提交给我。

职业教育课程设计论文 篇7

一、优化教学设计基础条件

1. 教学设计源发师识、根系师魂

高职教育对教师提出具体要求表述为:

(1) 专业水平

职业教师不但要有专业的系统知识与理论, 同时还要具有使本专业的“系统理论知识”改变为“系统应用知识”的能力;不但应具备工程思维能力, 即对项目、任务进行筹划、实施、协调、评价能力, 而且能进行本专业的研究工作。没有专业研究能力的人不可能是优秀的高职教师。

(2) 职业水平

传统教育的“专业”更多是从知识体系和学科体系划分, 而高职教育更要了解专业市场和人才市场, 了解行业需求、职业需求、岗位需求。

(3) 整体素质

高职教师必须具备一定的政治觉悟、社会道德和师德水平, 具有创新能力、专业研究能力、教学研究能力、理论思维能力、高效学习能力和可持续发展能力。

2. 教学设计务必以主体为轴心, 探究主体的认知结构

学生是教学的主体, 教师的课堂设计必须围绕学生知识链的形成, 教师对学生认知、接受新事物的过程要有深刻认识, 应遵循注意、知觉、记忆、概念形成的模式构思教学设计。

(1) 注意

认知心理学的研究指出, 学习过程不是从外界刺激产生感觉开始, 而是从个体的学习动机和由此产生的对于感觉信息的选择性注意开始。因此, 没有注意就不可能产生学习。注意的特性有:选择性、新异性、简洁性、适中性、期望性。

(2) 知觉

认知心理学的研究表明, 知觉具有下列和教学设计密切相关的特征:整体性, 这是知觉的基本特征之一;相对性, 知觉不能用绝对值表示, 只能通过比较来衡量。在设计教学时, 应将它们放在一起呈现, 而不是分开。注意用不同的颜色字体或符号标出它们的不同点, 或是将细微的差别加以放大, 这些均有利于知觉的对比, 从而帮助学习者更好地辨别。

(3) 记忆

认知心理学的研究表明, 记忆具有下列和教学设计有关的特性:组块性, 组块是心里学家乔治·米勒提出的记忆单位, 具有不同的认知结构的学习者在记忆同一事物时所用组块的内容不同。因此, 教师应根据学生特征分析预估出该学生对当前教学内容的认知结构, 并据此对欲呈现的教学内容预先进行组块。大量的心理学实验研究表明, 人类的短记忆容量是7±2个, 而5个项目最可靠。

(4) 概念形成

为了帮助学生更有效地形成概念, 教学设计应考虑要领形成过程的下列规律:从实际出发而不要从定义出发, 既要使用正例, 也要使用反例, 应使用和正例相近的反例列出属性表比直接用文字定义概念更有效。

因此, 教学设计以最终靶标 (学生) 为切入点, 梳理研究学生心理认知而制定出与之相适应的教学设计是根本目的。

二、教学设计策略应用

教学策略一般有两种方式:一种是以教为主的教学策略, 一种是以学为主的教学策略。以教为主的教学策略, 以先行组织者教学策略为重点, 就是学生认知结构中“原有观念”的具体表现, 即通过适当的语言文字表述或通过某种媒体呈现出来的与当前所学内容相关的“原有观念”。以学为主的教学策略, 由以下几个步骤组成:支架式教学策略、抛锚式教学策略、随机进入式教学策略。

支架式教学策略如搭脚手架, 即围绕当前学习主题, 按“最邻近发展区”的要求建立概念框架;进入情境, 即将学生引入一定的问题情境 (概念框架的某个层次) ;独立探索, 既让学生独立探索, 探索内容包括确定与当前所学概念有关的各种属性, 并将这些属性按其重要性大小顺序排列。

抛锚式教学策略由以下几个步骤组成:创设情景, 即使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生;确定问题, 即在上述情境下, 选出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容, 选出的问题或事件就是“锚”, 这一环节的作用就是“抛锚”;自主学习, 即不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题, 而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索 (例如需要搜集哪一类资料, 从何处获取有关的信息资料以及现实中类似问题专家的探索过程等) , 由学生进行“自主学习”。

随机进入教学策略有以下几个步骤组成:呈现基本情境, 向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境;随机进入学习, 取决于学生“随机进入”学习所选择内容, 而呈现与当前学习主题的不同侧面特征相关联的情境;思维发展训练要注意建立学生的思维模型, 即要了解学生的思维特点, 注意培养学生的发散性思维。

三、职业教育课程设计的原则和方法

1. 原则

先进职业教育观念的课程教学的基本原则有:应以职业活动为导向;突出能力目标;有明确的项目载体;用任务训练职业岗位能力;以学生为主体;实施知识理论实践一体化的课程设计。

2. 方法

(1) 确定课程的整体能力目标

课程设计应以职业岗位需求为依据, 培养学生用正确的方法和规程完成专业任务。具体包括:对项目任务的理解分析表达能力;项目任务的执行能力;对项目任务结果的展示分析评价能力;对工作环境的熟悉能力;按照规范操作的能力;按照安全要求操作的能力;主要工具的使用能力;事故的处理能力;在复杂环境中做事与人竞争协作的能力;在完成任务过程中自我学习和持续发展能力。

(2) 整改教学内容

职业教育课程内容必须以职业活动为导向。课程的实例、实训和主要的课堂活动, 都要紧紧围绕职业能力目标的实现, 尽可能取材于职业岗位活动和实际工作流程, 以此改造课程的内容和顺序, 从“以知识的逻辑线索为依据”转变成“以职业活动的工作过程”为依据。因此, 所有的课程都必须在教材的基础上进行二次开发, 这就是课程教学设计的必要性。进一步选择、设计一个或几个贯穿整个课程的大型综合能力的主要载体, 这就是以项目为课程能力训练载体的原则, 项目的选择要点是实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性、可行性。同时, 在大型项目下设立子项目, 用于训练学生的单项能力。

(3) 改进考核评价体系

全面考核、综合评价是课程考核设计的总要求。课程要突出能力目标, 在考核上就要突破“知识考核”, 体现“能力考核”的要求。不是仅用概念问题考核而主要用“任务”对学生进行考核, 必要时综合项目或职业现场考核均具可行性。

四、预期效果

通过深化课堂教学设计体系, 弘扬教师主导效能, 逐步实施从应试导向到就业导向;从校内封闭教学到开放式的工学结合教学;从智育基础到素质基础;从知识目标到能力目标;从逻辑载体到项目载体;从概念推导到行动引导;从知识展示到能力实训;从灌输学习到建构学习;从教师主体到学生主体;从理论实践分离到一体化教学, 以达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维整合, 完成高职教育内涵建设靶标质的飞跃。

参考文献

[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].清华大学出版社, 2007 (第一版) .

基于职业能力导向的课程设计 篇8

【关键词】游戏角色设计；课程设计；职业能力

1.前言

职业能力培养是高职教育的核心，基于职业能力导向的高职教育，强调契合社会和行业的需求，在发展职业教育的手段上注重企业参与，重视学生的职业能力培养及实践能力的提升。

游戏角色设计是高职动漫游戏专业的一门专业性较强的技能型课程，目前动漫行业发展迅速，但市场上的高技能动漫游戏美术人才却严重紧缺。基于以上情况，为满足社会对游戏美术人才的需求，健全游戏人才培养体系，开展游戏相关课程的探索就很有必要。本文以游戏角色设计课程为例，从职业需求调研、课程设计等方面，探索基于职业能力为导向的高职课程设计。

2.游戏角色设计课程简介

“游戏角色设计”是动漫游戏专业的一门重要的专业核心技能型课程。角色设计作为动画、游戏领域的重要设计环节，在项目制作中起到举足轻重的作用。课程中主要讲授数位手绘工具和专业设计软件的使用、基础角色设计的美术知识、创新思维能力提升、角色设计的要求、设计流程和技巧、角色的三视图设计、角色的武器与道具设计、角色动作设计等方面的内容，使动漫游戏专业的学生通过本课程的学习，为将来从事游戏概念设计、动画角色设计、漫画角色设计、插画创作等岗位工作打下坚实的基础。“游戏角色设计“是一门兼技能性和设计性的课程，所以在教学中注重培养学生岗位操作能力和艺术设计能力。

3.课程设计的职业导向

游戏角色设计课程面向的职业主要是游戏概念设计师（也称为游戏原画师），该工作岗位是属于游戏开发的前期美术设计环节，需要从业人员具备较扎实的美术基础、较强的艺术表现能力、丰富的想象力、独特的创新力、较好的团队协作能力和敬业精神等。在课程的设计阶段，笔者对珠三角地区的游戏企业的用人需求进行过较深入的调研，分析各个企业对于游戏概念设计师的岗位与任职需求。按照“职业岗位岗位需求能力设计教学方案”的思路，根据对应岗位的能力与技术需求来设计课程内容与教学方案。

4.课程设计

4.1课程设计思路

本课程的总体设计理念是以游戏公司项目制作流程和岗位职业能力为基础，以职业能力培养为本位，通过工学结合、学做一体的教学方式，培养学生的职业能力、职业道德及可持续发展能力。具体如下：

4.1.1突出专业课程的职业性和实践性。课程中的案例均来自国内外真实的游戏开发项目，学生的实训项目也来自真实的游戏项目。从而使学生在完成课程需求的同时，更能够清楚地了解企业的岗位职业标准。

4.1.2培养学生的创新能力。创新力是动漫各行业最为看重的部分，通过课程中的创新思维训练，培养学生的创新思维能力，使学生能摆脱创意惯性，设计出具有一定设计风格的原创作品。

4.1.3注重学生的个性化培养。根据学生的个性和特点，因材施教，鼓励并培养学生树立自立的设计风格，摆脱千篇一律的模式化教学。

以校企合作为切入点，以培养职业能力为核心，以项目教学为主要手段，积极探索教学方法与成绩评价方法的创新，保证课程目标的实现。

在教学内容编排上，按照真实岗位需求安排教学内容，并组织项目实训训练，将专业理论知识与设计绘画技能相互整合，按照学生实际的专业基础能力循序渐进地组织教学内容。教学中的设计案例和实训课题大部分都是来自游戏企业的实际项目，另外还将展示部分学生获奖作品和优秀学生作业。学生通过课程学习掌握数位手绘版的使用、数码绘画软件的操作和技法、把握设计基础与绘画规律、开发学生的创新思维能力、掌握人体的结构、主角和NPC角色设计外形设计以及装备、武器、动作、特效等的设计能力。

在具体的授课中，以项目教学为中心的课程实施。一是教学组织项目化，把课程内容设计为六大模块共18个实践课题项目，大部分设计课题直接来源于企业实际建设的项目，教学要求具体并可操作；二是教学方法的运用上强调启发引导法、合作学习法、真实体验法、循序渐进法等多种方法的灵活运用；三是考核体系是由教师、学生、企业共同参与的多元考核、鼓励学生不断追求完善的动态考核、重视平时学习过程的随机考核构成。

4.2 课程教学设计

以完整地设计出一个游戏角色的全套设计内容为主线，包括设计角色的体型、装备和武器、角色的三视图、角色的动作等，以及上述内容所需的基础美术知识和技能，将以上内容整合为六大模块18个实践项目。

模块一：游戏角色设计基础，包括原画与插画区别、游戏原画的基本流程2个项目。主要采用案例教学法与讲授教学法，讲解与游戏概念设计有关的基础性知識，包括游戏生产的分工、游戏生产流程、游戏原画设计的方法与流程等。

模块二：游戏美术基础，包括五官的比例结构研究、头发生长规律与画法、不同年龄面容特点、人体比例、躯干的肌肉型态、12个标准站姿等6个项目。

课程中主要采用案例教学法、任务驱动法，讲解游戏角色设计岗位所需的基础美术技能，包括角色五官的比例、结构、人体的骨骼、肌肉型态等方面的知识。

模块三：设计基础与规律，包括形式美法则、外形设计的夸张与强调、 结构与质感的交叠穿插等3个项目。课程中主要采用讲授法、案例教学法、探究学习法等，讲解与游戏角色设计相关的设计理论知识，包括形式美法则、外形设计的夸张与强调、角色性格表达等内容。

模块四：创新思维训练，包括图形联想、元素组合等2个项目。课程中主要采用探究学习法、任务驱动法，通过讲授有效的训练方法与设计方法，提升学生的创新思维能力与创新力，打破常规的设计思路。

模块五：动物形态研究。课程中主要采用案例教学法、任务驱动法，围绕游戏项目中常见的动物类NPC角色进行深入的结构研究，通过仔细分析动物的骨骼、肌肉结构，使学生掌握动物角色的设计关隘，为后期进行游戏NPC设计打下基础。

模块六：游戏角色造型设计。包括角色提醒设计、武器与装备设计、三视图设计、动作设计等项目，课程中主要采用案例教学法、任务驱动法，课程中的项目课题均来自企业真实项目，通过大量实训培养学生独立设计游戏角色的体型图、效果图、三视图、装备与武器、动作设计的能力，并切实了解企业的项目需求。

5.结束语

基于职业能力导向的课程设计，一定要本着以岗位职业标准为依据，以职业能力为本位，工作过程为主线，以实际项目为载体，在教学过程中以任务驱动，工学结合的教学方针。在教学过程中以工作情景为载体，课堂外通过学生工作室拓展学生的职业能力，实现“教、学、练、创、产”五维一体，以期能切实培养学生的实际工作能力，为企业和社会输送优秀的人才。

参考文献：

[1]颜宏亮.基于职业能力导向的国际物流课程改革初探[J].广东交通职业技术学院学报，2011（3）：89-91.

[2]崔红.高职校企合作开发课程的探讨与研究[J].长三角，2010（5）：128-129.