小学秋季教研工作总结

小学秋季教研工作总结（通用9篇）

小学秋季教研工作总结 篇1

岁岁黄叶落，今朝又年末；拾起昨日穗，为求来年果。2010年，我校教学教研工作坚持以邓小平理论和科学发展观为指针，在上级教育行政部门的关心和指导下，以促进教师专业发展为突破口，以提高教育教学质量为目标，以全面实施素质教育为根本宗旨，依靠全体教职工的共同努力，圆满完成了本学期的教育科研工作任务，现将本学期的教教育科研工作总结如下：

一、优化教研管理机制，促进教研管理的规范化。

本学期一开学学校教务处就再次认真研究了学校教研考核实施细则，修改并制定了新的学校教研考核实施细则。这样改变了过去管理制度不能够充分调动教师积极性的弊端，新的考核细则充分体现了多劳多得的劳动分配机制。通过这样使得我校的教研工作“事事有人做，人人有事做”，相比以前有了更好的教研氛围。

二、找准教研工作突破口，促进教师专业发展。教研就如同船的舵，好比老人手中的拐杖，它是教师前进中的助进剂，一定要让教研先行，要放开手脚大胆实践，力求闯出一条既省力又有效的路子。针对我校年轻教师较多的特点，本学期，教务处先后进行了“新教师如何上好第一堂课”、“教师应如何备写教案”、“教师应如何说课和评课”等专题知识培训，这样避免了一些经验少的教师走弯路。与此同时，学校也充分认识到要提高我校的教育教学质量，一定要抓好课堂教学，为此我校所有中层以上干部都联系和分管了一些年级和班级，尤其是毕业班级由学校校长亲自抓，坚持推门听课制度，学校领导每学期听课不少于30节，中层干部不少于40节。

同时，本学期学校实行了教师帮扶活动，学校把近3年参加工作的教师与在我校有一定经验的骨干教师结成对子，实施一帮一活动，要求先有新教师听指导教师课，尤其是今年参工的教师，做到先培训再上岗、先学习再上课，然后再由指导教师进行业务上的点对点培训，从而达到教学相长，真正提高了课堂教学的有效性。

三、夯实教研工作活动，提升教育教学质量 当然，仅靠学校领导的重视和督促、靠骨干教师的帮扶和引领还远远不够的，还需要靠更多不同形式的教研工作加以提高。本学期教务处除了举行了一些卓有成效培训之外，还开展了骨干教师示范课活动、语文和数学竞教此外，本学期我们改变了过去组内教研流于形式和单一的状况，组内教研不单是上课，还有专题研究活动等形式，做到每次教研有一个专题，每次教研每位教师都有一定的收获。

四、强化科研课题研究，提高教育科研水平。

教学是一门艺术。它有着许多值得去认真研究的东西。所有教师正是基于这样的思想，在教学实践中，不断结合自己所任的班级的情况，所教的学科的特点，根据不同的客观情况，采用不同的教学研究方法。本学期，要求全校教师每堂课后要写出反思，针对平时教学中出现的情况写出心得体会，并在期末要求每位教师针对本学期的教育教学情况写出心得体会或经验文章，这样使我校教师在平常教育教学工作中不断提高、不断总结和完善自己。

小学秋季教研工作总结 篇2

一、勤于学习, 拓宽自己的教学教研视野

教研工作必须时刻都要具备超前的创新意识, 要把握住基础教育的新理念、新方法。教学研究是为此提供养料的源泉, 要求教育工作者不断地学习、不断地探索、不断地思考。首先, 指导组织一线教研人员, 从传统的教学观念中走出来, 以素质教育为中心的课程标准为起点, 紧紧抓住这一系统工程, 开发校本资源、建设校本课程。以教研为载体, 以学生的主动参与为重点来激活创新。作为从事教研教学的人员, 我们必须认真加强自身的业务学习, 找准自己的定位。随着形式的发展, 教育改革的不断深入, 教研职能作用比过去有了很大的改变。其次, 教研员必须是优秀教师, 但并不是指单靠打时间仗, 靠题海战术拿到好名次的教师, 而是善于把握教学规律, 善于运用教学艺术, 以个人的教学风格与人格魅力赢得学生敬重和同行称赞的教师, 是那些实践中善于言传身教, 理论上善于总结规律的教师;是那些有理论储备、有实践积淀、有创新意识的教师。因此, 教研人员必须废除权威领导意识, 转为业务型的服务于教学的优秀教师, 把自己的工作视野放得更宽更远些。勤奋学习理论、勤于实践, 使自己的知识更加丰富、业务更拔尖, 更好地服务基层教育教学工作。

二、勤于指导, 增强基础教育服务意识

指导是对教研工作在实践中的应用和发挥。首先教研员要明确了解自己的指导范围、目的、目标和任务。作为基础教育的教研员, 所面对的对象是所管辖的乡镇学校, 各具体学校的具体情况, 怎样研究, 如何指导, 都要心中有数。其次明确自己的职责, 就像上面所谈到的不是权威, 而是服务意识, 应该搞好两个服务:一是思想服务, 对所直属的学校教研人员要常谈心、常交流、常合作, 与老师打成一片, 共同促进教研教学工作的开展。二是业务上服务, 教研员要经常深入课堂听课, 深入学校开展课题研究, 参加活动的开展。每学期听课后组织老师评课, 现场解决老师比较困难的问题。还要积极为学校的教研活动、教研课题提供信息, 提供指导服务, 使学校活动各显特色, 充分发挥素质教育特色, 充分使学生的个性特长得以展示和发挥。在指导和服务的过程中, 教研员还必须加强活动过程上的指导, 终结指导, 要做到内容上落实, 课研主题落实, 指导服务上落实, 活动程序过程落实。真正地增强服务意识, 当好基层学校, 教育教学工作的向导和参谋, 做好每一位老师的服务员。

三、勤于自勉, 加强自身职责的修养

教研工作人员是一个科学的引导者, 是用自己全部的知识、人品、学识成果去影响学生。因此, 基层教研员要勤奋学习, 勤于自勉, 注重自身的文化修养和人品修养。

(一) 加强互助合作

教研工作首先是人的工作, 这项工作本身离不开学校负责人、老师的支持, 更少不了教育行政领导和教研室同事的支持和协作。如开展专题活动要与学校学科负责人商讨教案, 听试教课, 讨论准备工作, 在研讨中, 还要与其他老师学校互动, 活动的效果取决于多方合作的质量。为提高活动的综合性, 减轻基层学校的负担, 扩大活动影响, 推动活动发展, 必须加强学科活动的整合, 这些完全依赖于合作精神。

(二) 加强责任意识

基层教研员往往指导的是多学科多领域的教学研究工作, 是教研工作的主心骨。这就向基层教研人员提出了许多新问题, 带来巨大的压力。每个学期主要活动是什么, 上级活动内容是什么, 都要收集整理, 进行活动安排, 确定研究主题, 活动落实主题确定了, 就要认真组织, 认真研究, 对研讨过程全程服务, 对研究成果进行认真总结、宣传和推广, 绝不能完成任务流于形式。

(三) 加强自己的专业素质培养

农村小学教研工作之我见 篇3

一、农村学校教研现状

1.农村学校教师缺乏，师资水平有待提高。广大农村地区是最需要人才的地方，同时也是最不容易得到人才的地方，不但吸引不了外地人才，而且农村地区出来的大学毕业生基本不回到本地工作。有的山区学校甚至以代课教师担当主力，教育教学教研水平自然无法得到提升。部分学校师资紧张，无法让更多的人力投入到教研工作中，而且有的学校教师严重不足，教师负担过重，他们本身能够完成教学任务已经很不容易了，对教学研究工作力不从心，就连听课、说课、评课这样最基本最简单的交流活动都不能正常进行。

2.有的学校校长素质低下，行政型的领导多，业务型领导少。很多学校领导不参加教研活动，不深入教学第一线。据不完全统计，有的校长三年进入课堂听课不到十节，平常不参加、不指导学校的教研工作。管理水平跟不上。对开展教研工作的重要性、紧迫性及复杂性认识不足，甚至存在错误的认识，认为教研活动会分散教师精力，影响学校教育质量的提高。一些学校即使开展了此项工作，也是属于敷衍各级领导的检查（只注重资料建设）。还有的学校领导在聘任教研组长时，不任人唯贤，而是任人唯亲，聘任的教研人员年龄偏大、素质偏低，根本不能组织开展教研工作。

3.有的学校教师年龄偏大，加上一部分教师又是民办教师转正过来的，没有经过师范院校培训过，文化素质、业务水平较低。再加上平时不善于学习、积累，不了解外界教研动态，无力承担起这项工作。他们有的长期只能胜任小学一二年级的课程，就更谈不上指导年轻教师和搞什么教育教学研究了。

4.学校校长几十年不变，领导和教师之间矛盾重重，还有个别庸、贪的校长，严重影响教研工作的开展。

5.很多校长将学校经费用于搞形象工程，学校经费根本不投入于教学研究之中。

6.校内教研效果不明显。

二、改变农村学校教研现状的方法与对策

1.教研工作要结合学校实际进行，农村学校的教育科研更应该注重自己的教学实际，以小的课题研究为主，做到一个课题能解决一个教学实际问题，切忌贪多求大。

这是因为：（1）教育科研是教师自己的本职工作需要。（2）教师自己要熟悉教材，掌握教学方法，充分了解学生。（3）教师在教学的同时便于操作，易于实践。（4）教师所研究的课题，要针对于本地区、本校实际。就学校教研工作而言，其重点应放在教师教学方法、学生学习方法、后进生的转化、尖子生的培养、留守儿童的关注上。科学的教学方法是达到教学效果最终目的的有效手段，是把教学设想转化为教学效果的桥梁。教学方法和学生学法是教师和学生每时每刻都会遇到的问题。在实际工作中，要做到一手抓教学思想的转变，一手抓教学方法的改革。大小结合，以小为主，采取小范围的大改，大范围的小改。

2.教研工作要着眼于提高教师业务水平和提高教学质量。学校教研工作要最终落实到全面提高教育质量上。事实证明，教研与教师的业务素质成正比。教师承担了教研课题后，就要多方搜集信息资料，四处找人探讨交流，然后形成研究方案。在实施过程中，课题承担者将遇到各种各样的困难，迫使他不断查阅资料，以至拜师求艺，寻求解决问题的方法，完成研究任务后，还要在科学的教育理论的指导下，将研究成果转化为教研理论，以便推广使用。随着对研究过程各个环节的反复思考，一个最佳的研究方案形成了，新的一轮研究又开始了，形成教研的良性循环。这样，不论是教师的业务能力、教学水平，还是教师的教研意识、教研水平都有了较大的提高。反过来，由于教师提高了自身的业务素质和教学能力，在课堂教学中教师就能自如地遵循教学规律，辩证施教，对落后的教育思想、教学内容、教学方法进行改革，使学生的主体地位得以落实，从而达到大面积提高教育教学质量之目的。

3.校长要投身于教研工作中去。（1）校长参加教研工作，一是能起表率作用，更好地带领全校教师积极投身于教研，形成全员介入的良好氛围；二是校长能更好地把握全校的教学研究工作情况，取得第一手材料，做到熟悉情况，掌握工作主动权，形成学校的教研风格；三是能直接从教研工作中发现有价值的课题、值得推广的经验或存在的工作问题，促使这项工作向深层次发展。另外，校长最好要有自己的实验课研究，或是要参与学校某一课（组）的研究工作，担任其中的部分研究任务，这样既可融洽领导与教师的关系，又能提高自己的教研能力，更好地全面管理学校。（2）学校校长要实行交流。一个校长长期在一所学校工作，校长与教师之间的矛盾越来越大，严重影响教研工作的开展。校长要清正廉明，将公用经费用在点子上。（3）校长要改变家长制的工作作风，构建和谐的教研氛围。（4）建议学校将一部分经费用于教学研究。

4.加强城乡教育交流与互助，有效提高农村学校教研能力与教学水平。城乡教学教研水平差距不可能在短期内解决，现在的主要任务逐步创造条件力求缩小差距。目前，政府特别是教育部门应更多地关注农村薄弱学校的建设，重视并加强对农村教师的培训，建立城市与农村教师定期轮换的制度。城市教师到农村，不仅带去了高质量、高水平的教育与教学，更带去了新的教育观念和教研方法，同时替换出乡村教师到城市进修提高，把先进教学教研方法与理念带到农村地区，带动农村学校教育教研水平的提高，从而提高农村教育教学质量的总体水平。

此外，还应采取走出去、请进来的方式加强教研活动的开展，提高教师的教育视野。

小学秋季教研工作计划 篇4

英语教研组组紧紧围绕学校、教导处的工作计划，以“xx市中小学学业质量绿色评价指标”为引领，聚焦基于课程标准的教学与评价，细化流程管理，扎实课堂监控，促进科学评价，积极构建生态课堂，提升课程特色，努力提高英语教师的整体水平。

二、主要工作：

1、抓好教学常规工作，树立质量意识，提高教学质量;

2、以绿色指标为引领，落实减负增效，继续推进各年级的等地制绿色考查工作。

3、完善《基于课程标准的低年级英语教学与评价方案》，并推进中高年级的等第制评价研究。

4、进一步做好青年教师成长辅导工作，配合学校“青蓝学堂”活动;

5、积极落实英语校本课程和拓展课程，丰富教学模式，打造“智慧课堂”“活力课堂”;

6、做好一年级零起点学习牛津英语和学习准备期工作，奠定学生乐学的学习愿景;

7、根据学校推出的《杨浦小学创智云课堂实施规定》，明确不同阶段教师必须完成的目标，全面进入“云平台”授课学习，做好学生学前预习和学后反馈工作;

8、组织好英语组内“春华杯”教学比武互动初赛，做好课堂观察和评价;

9、以教研组为单位，帮助沈煌琪老师区级研讨课课和卞晓阳老师“云平台”展示课的准备。

三、具体工作和措施

(一)抓好常规流程，落实重点工作

加强教学常规的管理与督促，加强教学常规落实情况的检查，发现问题及时处理。本学期尤其要在监控上下功夫。

1、质量监控：在英语学科开展双向细目表的研究以及制定。

双向细目表的制作应该同课程标准具有一致性。双向细目表中的能力层次采用“识记”、“理解”、“应用”、“分析”、“综合”、“评价”等作目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。考核知识内容的选择，要依照课程标准的要求。教研组与备课组要开展基于课程标准的双向细目表的学习。

2、课堂监控：继续做好学校的视导工作，本学期重点是一年级的学习准备期视导调研。

“一年级学习准备期”专题视导工作

过好入学关，落实“学习准备期”。教师严格贯彻落实xx市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的精神和学习准备期的各项要求，实行“零起点”教学和“等第制”评价，主要特征包括不布置回家书面作业、不进行书面考试、不采用分数评价、不排名或变相排名等。

开学初，英语组配合学校进行一年级学习准备期专题视导，了解教师实施一年级学习准备期的情况，落实好零起点工作，不随意提高难度，不加快进度，要放慢教学节奏，不断总结实施“学习准备期”的经验。

(二)加强英语教研组、备课组建设

1、内涵建设：构建“合作、分享、共赢”的英语教研组文化，重点将英语学科研究的专题贯穿于教研全过程，让教师们在互研互学中提高、发展。

2、专题研究扎实：英语教研组、备课组要围绕一个主题——?基于课标，提升英语语用能力?，进行专题研究。每次活动可围绕四步法：确定内容、学习实践、互动交流、反思提升进行。英语教研组、备课组深入扎实地开展课程标准的学习，正确理解二期课改的精神，系统了解各学科课改的基本特性，正确把握各学科年级段的三维目标、各单元的教学要求，为开展教学研究和课堂教学奠定基础，不拔高教学要求，不加快教学进度。

3、活动多样：继续开展五类课，常态课、教研组推荐课、骨干引领课、职初教师汇报课、一年级家长汇报课的教学研究。

4、认真培养职初教师：本学期，继续做好青年教师的带教工作，通过对青年老师开展有序、有效、持续的教育教学的培训，为他们的成长搭建舞台，确保他们在良好的英语学科教学团队的浸润和有经验老师的带教下，达成以下目标：1.正确认识并适应教师角色，适应教育教学环境，熟悉英语教师常规工作，形成良好的教育教学的行为规范;2.加强职业道德修养，热爱教育教学工作，热爱学生，增强工作责任感和事业心，提升职业素质和专业素质;3.指导她熟悉教学工作，每月听课、评课，并上示范课给她听，尽快提高她的教育教学技巧与能力，指导其尽快掌握基本的课堂教学组织程序与方法，写好教学反思，快速提高业务水平。

(三)积极落实英语校本课程和拓展课程，丰富教学模式：

1、关注英语校本课程实施，把儿歌教学融入到日常课堂教学中，提高学生的学习积极性和语言阅读量，增强孩子们的语感体验。通过说说、唱唱和跳跳的方式开展教学，弱化知识与技能的要求，关注全体学生对学习和活动过程的体验，突出学生的主体地位，拓展学生的学习空间。

2、一、二年级以“自然拼读教学”为基础，尝试通过自然拼读让学生能在实际生活中学习英语单词，提高他们的单词拼读能力，激发学习兴趣，培养他们的英语综合能力。

3、一至二年级以“新维度英语”为教材落实英语拓展课，在情景教学中进一步提升学生的情感体验;

4、三年级拓展课以“Side by side”教材为重点，培养学生纯正的英语发音和语感，并以“情境教学，情感体验”为课堂教学模式，让学生对英语国家的文化和语言习惯有更多的了解和探究。

(四)组织好各级各类的教学活动和竞赛：

1、根据学校推出的《杨浦小学创智云课堂实施规定》，明确不同阶段教师必须完成的目标，调动老师积极性。

2、在教研组、备课组开展实际操作学习，结合主题周活动，运用云平台组织各种提升学生能力的活动。

3、积极参加学校开展的“秋实杯教学比赛”，组织好教研组内的初赛工作;

小学秋季学期教研工作计划 篇5

九月

1、制订本学期教研活动计划(含集体备课安排);

2、组织各科教师参加教科院组织的培训活动。

3、以年级组为单位，组织教师学习本学期教材和教师用书，制订本学期教学计划;

4、以年级组为单位，组织教师对上学期期末考试进行质量分析，全体教师要写出本班上学期质量分析的书面分析报告;

5、“学记语文”的专题研讨会。

6、参加“品德”和“生命安全”教育课程培训。

7、小学语文S版教材培训

8、小学英语三年级单元整体研讨会

十月

1、教科研活动月。

2、语文：学记语文研讨会

3、参加省组织的说课竞赛、优质案例(论文)评比活动。

4、参加省组织的语文、数学听课活动。

5、参加教科院的教学调研与视导。

十一月

1、期中教学质量测试;

2、参加教科院的教学调研与视导。

3、参加音乐、美术教师课堂教学比武和专题研讨会。

4、小学科学创新课堂教学模式专题研讨

十二月

1、语文：“学记语文”阅读教学专题研讨活动;

2、数学：组织教师参加解题竞赛。

3、学科竞赛活动

4、参加小学科学课“创新课堂”竞赛

元月

小学秋季教研工作总结 篇6

2013年下半年我校的教学工作取得优异的成绩，现将工作总结如下：

一、以好习惯养成为契机，不仅使学生养成了好习惯，老师们也养成了教学的好习惯。

（一）首先下发“学习好习惯”养成教育的实施方案，要求任课教师认真贯彻执行。

（二）为了更好地培养学生良好的学习习惯，使老师们将好习惯养成贯彻到每一节课中，11月下旬和12月上旬举行了“好习惯养成教育”优质课评比活动，该项活动的开展，不仅检查和促进学生学习习惯的养成，还对老师良好教学习惯的养成起到督促作用，将“好习惯养成教育”这一特色教育推向高潮。此次比赛中优点：

1、教师备课认真，在课堂上思路层次清晰，引导学生参与教学过程，重点难点解决到位。

2、所有教师都使用了电教设备，充分利用课件教学，使用熟练。

3、各年级普遍重视学生课堂习惯的养成，根据年级特点，在上课过程中能够提醒学生注意。此次比赛中不足：

1、要深入备课，安排好课堂教学过程，课堂按步骤进行。

2、加大课堂知识容量，40分钟解决更多问题。

3、语文课少分析，多训练：练书写、练朗读、练背诵、练写作，朗读要做到基本的正确、流利，再进一步是有感情。

数学课重视重难点、新知识的解决，练习设计有层次，在训练上下功夫。英语：课堂上也要重视基本知识的记忆，如：单词、句型等。希望全体教师，重视课堂教学，重视课堂中学生良好习惯的养成，从课堂入手提高教学质量。

（三）好习惯养成必然带来良好教育结硕果——我校在市局组织的六年级才艺展示取得优异成绩。我校狠抓学生的养成教育，从学习习惯、日常行为、体育卫生等方面实施培养，各个方面互相配合，相辅相成，学习习惯的养成方面，学生书写认真了，能够按时完成作业，特别是养成了自主读书的好习惯，这些良好的行为习惯促使了我校教学质量的提高，在2013小学生才艺展示取得了优异成绩，获得六个一等奖，四个二等奖，获奖率为100%。

二是抓住与城区名校联合检测的机遇，切实提高我校的教育教学质量。

我校能严格按教办要求，与大同小学、东环路小学联合考试，认真组织。考前，安排一二年级在自己教室内考试，三四、五六年级学生交叉考试期间，每个考场安排两位教师进行监考(任课教师不监考自己所教的学科)，教务处对各考场进行不定期的巡视，做到了严肃考纪;考试结束后密封装订试卷。阅卷统一到大同小学，实行不同年级教师对换，密封流水批阅，成绩统计要求两位老师一读一记分等措施，所测出的各科成绩真实可信。在整个批阅试卷过程中，我校老师工作态度认真，集体意识强，展现了爱岗敬业高尚思想觉悟；有事的老师能够请假。40岁以上的老教师起到了模范带头作用，中青年教师积极肯干，特别是王侃老师、马晓斐老师统计录入成绩，任劳任怨，一直到8点多完成任务。

三、开展“二次”培训理解新课改精神

开学伊始，为落实教研室“二次”培训的要求，认真搞好教师培训。

首先，开展了“胶州市小学语文数学骨干教师新课改高级研修班”交流学习活动。(1)组织外出培训的老师汇报了赴北京学习的体会，并与老师们进行了交流。(2)组织老师集体观看了曹志祥教授和刘永胜校长的的讲座视频，并让老师写出学习体会。(3)将专家们的讲座视频放在学校资源中心，供老师下载观看，并提出了学习要求。通过培训使老师们对新课改的理念有了更深层次的理解。

其次，结合“青岛市小学数学名师开放活动”，落实教研室的要求。首先外出听课老师汇报了学习体会与反思，然后数学老师观看了名师开放课视频，为名师们精湛的课堂教学艺术所感染；最后老师们细细品味着教研 员孙老师的总结讲话，明确了数学课改的变化及今后努力的方向。

在11月份和12月份，分别组织了学习“刘正云主任关于毛笔字研讨讲座”和孙主任“教研活动注意的几个问题”，老师们通过视频，身临其境地聆听教研员的要求，受益深刻，为更好的搞好教学工作，提供的切实可行的依据。

为此我校将毛笔字的教学纳入了学校重要的日程，要求任课教师切实将毛笔字的教学重视起来，组织好毛笔字的教学，收到了良好的效果，同时我校还成立了毛笔字书法兴趣小学，由获得胶州市毛笔字二等奖的宋楠老师担任辅导员。为了更好响应教研室关于毛笔字的要求，我校为每一位老师配备了毛笔、墨水供老师们练写毛笔字，形成师生共同练字，共同提高的局面。

现在我校的教研活动过程更加规范，材料的收集更加丰富，都得益于教研室的正确的指导。

四是抓住阜安教育办举行处内送课活动，促老师教学水平的提高。

本学期阜安教育办组织常小、大同骨干教师继续到我校送课。两校的送课教师通过多媒体演示、游戏互动、师生问答等方式充分调动学生们学习积极性，多方面挖掘了学生的潜能，把学科知识与学生动手能力、创新能力、德育学习很好地融合到课堂上。课后的研讨交流中，与会教师积极参与、踊跃发言，激烈讨论，谈优点、评不足，进行了广泛地交流。

通过处内教师的送课、课堂互动交流，教师之间相互取长补短，共同提高处理教材、备课教研、安排教学、驾驭课堂，并以此为契机加快提升我校教师的教学、教研能力。

五是第二课堂活动精彩纷呈

每周三下午第三节，是开展“精彩纷呈、快乐无限”第二课堂活动时间。第二课堂活动的开展主要针对学生的兴趣、爱好来组织课程安排，学生们自由选择课程内容，充分调动学生参加活动的主动性和积极性，同时丰富他们的课外知识，开阔他们的知识视野。第二课堂活动的教学特色是以小组的形式开展活动，让学生们互相配合，协同作战，培养学生的团队合作精神和能力。根据学校实际设有英语口语、文艺、计算机、打字、阅读与写作、数学拓展应用、体育等。通过参加丰富多彩而又有意义的第二课堂活动，拓展了学生的视野，在巩固基本学科知识的同时发展了他们多元的兴趣爱好，为学生们综合素质的培养和提高搭建了平台。

（一）在2013年12月17日举行了胶州市小学语文、数学才艺展示中，我校获得佳绩。全市共1062名学生参加比赛，根据成绩，评出胶州市语文才艺一等奖324名、二等奖533名、三等奖205名；数学才艺一等奖331名、二等奖520名、三等奖211名。

我校获奖情况如下：

徐星，全市36名，语文一等奖，数学一等奖。王硕，全市214名，语文一等奖，数学一等奖。孙晓峰，全市292名，语文一等奖，数学二等奖。李鑫峰，全市515名，语文一等奖，数学二等奖。周辉建，全市755名，语文二等奖，数学二等奖。总成绩在全市名列第八名，成绩优异。

六年级田红云、王玺强两名老师获胶州市优秀辅导教师。

（二）1月3日下午我校与东环小学四五年级举行了数学才艺展示，此次活动包括四方面内容：一是学生发现问题的能力，二是学生的运算能力，三是综合实践活动能力，四是学生综合运用知识解决问题的能力。并综合评出了一二三等奖学生若干名。

我校一直重视课堂教学和第二课堂的开展，要求老师认真备课，深挖教材，注重习题创编，向课堂四十分钟要质量；第二课堂内容丰富，建立了多个兴趣小组，其中数学兴趣小组的多名同学在本次展示活动中获奖。本次活动的开展，不仅丰富了第二课堂的内容，更激发了学生学好数学、探究数学的兴趣，提高了学生的数学素养，为学生的全面发展打下了良好的基础。六是落实 “生本愉悦课堂”。构建有效教学模式，打造自主学习、优质高效的愉悦课堂。

以促进学生身心健康和快乐幸福为宗旨，以培养学生学习兴趣为切入点，以改进学生学习方式为重点，突出学生学习的主体性，积极探索以学生自主学习、合作学习与探究学习为主要特征的教学方式。鼓励教师认真学习教育理论，研究、丰富“自主学习，愉悦课堂”的内涵。

开展了教研组示范课、研究课、外出学习汇报课等多种形式的教学研讨活动，引导教师加强教学基本功的训练与提升，促进教师专业技能发展。

本学期我校举行了每人一堂展示课、及外出学习汇报课、好习惯养成优质课及十月份开展了“小学数学教材使用与数学素养提升”展示课，都收到良好的教学效果，提高了老师们的教学水平。

为了落实小教室小学数学“教材使用与数学素养提升”的要求，促教师整体素质的提高，于十月份举行了“使用青岛版课件展示课活动”。

首先，由苏小斌和王侃两位老师分别展示了二年级的《角的初步认识》和一年级的《10以内的加减法》两节课。两位老师充分运用了青岛版的课件，课件图文并茂，交互性好，趣味性强，让课堂变得生动活泼，深深吸引了低年级小同学的注意力。

由于初期使用配套课件，肯定存有不足之处，因此学校要求老师要认真研究课件的使用方法，结合我校学生实际进行教学，将配套课件的优势最大化，构建生本愉悦高效的课堂。

七是做好教学的各项检查工作，起到督促、指导的作用。

首先在11月份，进行备课、作业检查，具体表现： 备课方面：

1、书写工整认真项目齐全：语文——高兴芹、田红云、马晓斐；数学——苏小斌 李云。

2、节数足，基本符合要求：语文——高兴芹 龙飞 马晓斐；数学——苏小斌 李云 王侃 韩光星。

提出建议：45周岁以上老师可以用一张纸写两课时，其他老师毎课有 几课时，就应该写几课时，第一课时将各个项目填写完整，其余课时可根据实际填写项目。

作业方面：

种类多，次数足：数学——李超 韩光星 语文——田红云 马鹏飞 马晓斐 宋楠 英语——张梅阁 史翠梅

提出要求一二年级新课堂要认真批改使用，其他年级的新课堂可选择使用，考试试卷要收集好，装订成册，附上封面；数学英语综合实践活动作业要整理好，装订成册保存，附上封面。钢笔字次数少，学生写的不认真，教师批改不及时；全校缺毛笔字，今后的教学中应该加强这两方面，做到次数足，批改及时认真，特别是毛笔字，钢笔字和毛笔字是过程化管理检查中为必查内容。

在12月份进行了家庭作业检查发现问题，并提出了具体的改正建议：

1、家庭作业花样较多，有新课堂，自印习题、试题等等，缺乏统一的练习本（值得商榷）。

2、数学英语创新（综合实践）作业需要认真研究，不要一味地照搬，要有自己的东西，这就需要老师认真研究教材教参及数奥知识。

3、学生书写有待提高，格式要求要统一。尤其数学作业学生书写比语文作业要差。

4、自出练习题，不仅要注意数量，更要注重质量，特别要与教研室考试题型相符，使我们的练习更有针对性。

5、批改：尽量要教师自己批阅，以便于更好地了解学生完成情况，有的放矢地教学。

6、注意家庭作业的保护，收集、整理。

7、数学缺少错题集（这时孙主任强调多次的），希望三至六年级的数学老师很好地利用，内容主要是检测中的错题，或者你认为很好的题，都可以写在错题本，需要老师简单批阅，并且布置学生每周看一遍。（错题本要好一些，坚固一些）

在1月11日我们进行期末业务工作全面检查。老师们各项任务完成 的很好，具体情况及时地进行了通报。

一学期以来，我校的教研工作取得了一定的成绩，也存有不足之处，如：集体备课没有按期举行、校本课程与好习惯养成教育没有形成互相补充的体系、教师教研论文无发表、家长进课堂没有按期举行。

下学期我校继续搞好教研工作，主要抓好以下几项工作：

1、以生本愉悦课堂为抓好，提高教学效率

2、丰富第二课堂内容，搞好毛笔字比赛，继续搞好三至五年级语文数学才艺展示活动。

3、搞好校本培训，切实提高教师的教学水平。

4、以教体局抽测为契机，切实提高我校的教学质量。

5、做好与城区名校的联合测验的工作。

6、按期举行家长进讲堂活动。

7、抓好英语才艺展示活动。

8、根据我校实际搞好集体备课，做到实用、有用。

9、继续作业家庭作业检查，切实提高我校学生的书写质量。

试论小学英语教研员的工作职责 篇7

一、统筹规划导学研, 因材施教育英才

统筹规划小学英语教研工作, 是教研员要探讨的课题。首先必须全面深入了解英语教育教学情况, 掌握英语“教学研”的第一手资料, 做到心中有数。既有总体情况的分析, 又有个案研究;各小学英语教学特色, 每位英语教师的施教特点, 学生的学习能力和学习背景等, 都要深入的探讨, 才能明确小学英语教研工作目标。

通过研究对比分析, 制定出切实可行的小学英语教研工作计划 (十年计划、五年计划、三年计划、一年计划;学期计划、月计划、周计划、日计划) , 开展系列主题研究活动, 不断修改和完善教研计划, 使之呈现有效性。

因材施教, 开展多元化的英语“教学研”方式, 以适合不同地域、不同层次的教师和学生的需要。辅助教师和学生不断成长, 为小学英语“教学研”发展开拓更加广阔的领域。搭台阶, 让教师的英语教学能力更强, 使学生的学习能力更高超。

二、分享带来广益, 合作铸就辉煌

合作和分享, 是教研员要掌握的英语教研工作艺术。合作和分享应该是多维度的, 教研员和教师, 教师和学生, 以及他们之间的平行互助。共性的英语教研点, 靠大型活动来开展;个性的教研需要, 靠微型的探讨来解决。因此, 大型英语教研活动聚焦要准, 思路要宽;小型英语教研活动解决具体问题, 抓住症结, 要有深度。

小学英语教研工作的开展, 需要精诚合作。上下协调、上下同欲, 才能达到合作的真正效果。教育是一种大智慧。小学英语教育教研工作, 长时期凝结的智慧精华是需要教师传承和分享的。利用公开课、示范课、评优课等活动, 扩展英语教师的教育实践思路, 提高教学效率。

经验分享还要结合英语教学的具体实例, 能够为需求者所用。通过各种途径, 组织一些有效活动。比如, 校际联动、同行牵手、师徒教研、同课异构等, 都起到了合作交流、互助共进的作用。城乡换课、团队巡研、系列主题等方式, 也给小学英语教研带来生机和活力。

三、研而不教则虚、教而不研则殆

小学英语“教”和“研”齐头并进, 是教研员努力的方向。只关注研究, 不进行英语教学实践的考量, 是达不到研究之目的的。只埋头教书, 不研究教法, 凭着个人的能力上课, 不承接广域的贤人智慧, 终究难及英语教育教学宏伟殿堂。

每个英语教育工作者都应该是知识、经验的发现者、探索者和传播者。在大的英语教研框架下, 学校要有研究项目, 教师个人要有研究专题。小学英语教学经验靠学习, 也靠积累。只有激发教师个体的求知渴望, 促动教师的个人行为走上英语教学的研究之路, 才能使教师个体成为英语“教”和“研”的实践者和受益者, 才能更切实际地提升英语教学质量。

经常组织小学英语教学经验交流活动, 给教师提供展示平台, 互相学习、共同提高。将好的英语教学经验材料、教案、论文等挂网或举荐刊物发表, 并定期评奖, 发优秀证书, 以此激发英语教师研究的积极性。长期研究的专题有:教师和学生整体素质提高、利用差异互补性开展教育教学、小学生英语学习兴趣培养等, 形成了很有价值的教研案例。

四、教师点燃智慧的火花, 学生创造美好的课堂

从小学英语课堂教学出发, 是教研员履行工作职责的目标。小学英语课程实施主要体现在课堂, 抓好课堂教学, 可以带动英语教研的各个方面。备课 (“六备”:备课标、备教参、备教材、备教法、备学生) 、上课 (“六程”:启动、承接、新授、巩固、测评、作业) 、反思 (“五维”:成果、弱项、措施、时间、结点) 、研课 (“三准”:问题、成因、对策) 等, 都需要精心思考、不断研磨, 才能成就教师更高的英语教学与研究能力。

教师是学生课程学习的引领者、指导者和辅助者。因此, 抓好英语教师培训是关键。培训方式主要采取:专家授课、教研座谈、课程分析、网络答疑等。培训主课题系列化, 子课题深邃化, 以教师群体素质共同提高为第一要素, 使每位英语教师都能成为学生的“偶像”。

为了使教师能够运用教学智慧, 带领学生到达学习的最佳境地, 英语教研必须以激发学生的学习兴趣为主, 启发学生的学习心智, 发展学生综合语言运用能力。展示不同类型的课, 根据教材内容要求, 分设新授课、巩固课、复习课;根据小学生语言技能培养要求, 分设听说课、阅读课、读写课、测评课等。课上, 要使学生成为英语知识奥秘的探索者、研究者和发现者, 要使学生能够把英语知识学习转化成三个方面的能力:认知、习得和知识生成技能的能力。

五、学习评价不为排序, 多元考量促进发展

充分了解小学英语教育教学情况, 是教研员工作必备的信息源。深入课堂教学, 有计划地采集教师的英语教学情况、学生的学习需要、课程研究的状态, 为有效教研和学研准备充分的依据。分等级和排序, 在某种程度上是影响教者和学者的心理因素, 由此产生的负面影响往往大于积极的推动作用。因为位于顶端的总是少数, 长期居于后位的人, 有可能停止前行, 无望的努力不长久。

多元化地考量英语“教学研”, 才能促进教师和学生的不断进步和成长。教师教学能力测试分专项进行:专业知识与教学技能。学生英语水平测试注重综合评价:口语、听力、笔试。在小学英语教研活动中, 尽量保护教师和学生的个性特点, 不把异常当缺点, 不求统一, 求共同发展。

每位教师都有自己专属的优势, 每位学生都有自己的兴趣偏好, 小学英语教学研究就是要发掘他们的个体优势, 听说读写演唱画、乐器弹奏、手工工艺、体育技能等方面的突出才能, 都可以为英语教学所用, 把个体的优势汇聚成集体的能量, 托起英语教育教研事业, 达到更理想的境地。

六、加快信息化手段应用, 适时扩展优质案例资源

运用现代科学技术, 提高小学英语教研效率和质量, 是当前教研员工作的重点。网络和信息化影响和改变着人们的思维和认知方式。利用网络互通信息, 简约、快捷、容量大, 可以多样化地满足小学英语教研工作需要。突破了单一化英语教研模式的同时, 还满足了教师的个性化学习和同行之间随时的对接研讨、分析并解决英语教学中的实际问题。

搭建英语“教学研”信息平台, 不断扩充和改变所呈现的各种内容, 用集体的智慧, 集各方面的可用素材, 为英语“教学研”需要服务。教师在英语教学中的点滴体会, 一个好的教法, 一个学情教育的成功案例等, 都可以呈现出来, 互相借鉴, 互相学习。

在小学英语教研活动组织、教学研究调查指导和复习测评总结方面, 以及教师、学生英语语言技能培养、课改经验推广和校本教研指导等方面, 都要随时给英语教师提供帮助, 使其教学智慧的三维度更加丰满、更加敦厚。

七、微观释解教学疑难问题, 宏观布局师生互惠共赢

及时解决小学英语教学中的实际问题, 是教研员工作的着眼点和落脚点。小学英语教研工作的重心, 应该放在教师难解决的问题上和学生的认知障碍上。英语教师在教学过程中经常遇到一些问题, 可能是教法方面的, 也可能是学情方面的, 或许是电教媒体利用等等方面的。从这些教学细微之处入手, 研究改进小学英语教学, 可谓集点成面, 积跬步以成千里。

教育是人类文明传承和提升的行为。让每个孩子都有平等的学习、感受英语的机会, 使他们成为创新型、实用型、复合型人才, 英语教师要掌控好学生的“智情意”, 教研员要把控好英语“教学研”主攻谋略。

以《教育发展纲要》为框架, 以《英语课程标准》为尺度, 制定小学英语“教学研”规划和实施方案, 让教师和学生共同经历、体验英语教与学的成就感。培养学生综合英语语言运用能力, 即:语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。这五个方面共同促进学生综合语言运用能力的形成。如何达到这五个方面的目标要求, 是英语教学研究的长期任务。

综上所述, 教研员的工作责任很宽泛、很重大。教育家范梅南说:“教育学是迷恋他人成长的学问。”那么教研员的工作, 就是迷恋教师和学生共同成长的“职业。”激发教师主动学习和探索的愿望, 发挥教师的不同优势, 利用教师的“最近发展区”, 强化好教师的英语“教学研”能力, 为小学生的英语综合能力发展打好基础, 是教研员的职责和工作内容。探索英语教育真谛、发现英语教育规律、创新英语教育方法……教研员一直在路上, 努力探索, 开拓前行。

小学秋季教研工作总结 篇8

关键词小学语文教研工作现状分析解决对策

毫无疑问，随着《语文课程标准》(实验稿)(简称《课标》)的颁布以及标准本实验教材的试行，小学语文正以一种全新的教育理念、崭新的教学视野冲击着教师所固有的教学模式，教师与学生的角色互换、积极互动，课堂教学的灵动活跃，以及教学手段的丰富多样等等，逐渐开辟了小学语文教研教学的新天地，呈现出令人欣喜的景象。然而，我们也必须清醒地认识到，目前我国仍有一些小学的语文教研工作存在着令人堪忧的误区和偏差，阻碍着小学语文教学工作的顺利开展。现笔者在本文中，根据自己的了解，就小学语文教研工作的现状加以分析，并提出相应的解决建议，希望能够抛砖引玉，为这一工作的进一步完善尽绵薄之力。

一、小学语文教研工作的现状分析

（一）忽视钻研教材，备课工作马虎了事。著名的语文教育专家于漪老师曾经说过，“潜心钻研教材，把文章的脉络、篇章的结构、语言的运用、作者的思路等，秀得一清如水，力求使教材如出己口、如出己心。”对教材的深入钻研，认真细致的做好备课工作，原本一直都是语文教师教学的头等大事，但当形形色色的教案书籍、教学参考书以及大量的网络教学资源可供使用时，钻研教材、充分备课无形中就被一些教师抛诸脑后，照抄教学用书、教师轮流备课、网络下载教学案例甚至无需备课，直接搬用他人教学资源的现象数见不鲜。尽管在小学语文的课堂上，有了充分的讨论和交流，有了一定的合作和自主，也有了多彩的多媒体课件，但作为教师，却对课文还是一知半解，甚至是不知不解，又怎能指导学生对文章做深入的理解呢？因此，在信息技术高速发展的时代，虽然资源共享对教学教研的发展具有十分重要的意义，可它也只能作为辅助教学的工具而存在，毫无原则的滥用不仅不会为教学带来有利影响，反而会让教学教研工作千篇一律，阻碍学生的全面发展。

（二）教师自身修养不够，综合素质有待加强，教师之间缺乏必要的交流沟通与协作。首先，目前部分小学语文教师不能正确的处理好教学教研三维目标中三个维度之间的关系，总是将强化双基和走老路，注重人文精神培养和体现新课程理念等同起来，在教学过程中，更多的是迁移与模仿，而缺乏对语文教材的创造性使用；其次，在整个教学过程中，一些教师习惯性的将自己对课文的感悟以及体验转变为某些概念化的知识传输给学生，忽略了学生自己的思考和情感体验，导致他们无法真正地理解所学内容；再次，教师与教师之间除了参加学校要求的一些公开课之外，基本上没有其他教学上的交流，更不用说合作了，每个教师都沉浸在自己狭小的空间内，不利于教学教研工作的完善。

二、解决小学语文教研工作困境的措施

（一）加强对语文课本的钻研，充分备课，这是搞好小学语文教研工作的第一步，也是最重要的一步。笔者认为，可以从如下三个方面来进行：首先，备透教材。有人曾经打过这样一个比喻，一堂好的语文课就如同一段愉悦的旅途，教师是整个旅途的向导，学生是快乐的旅伴，将学生带往哪里是重点，也就是这节课的教学目标。所以说，作为教师，一定要深入教材，将自己当做课文的作者，同时以学生的身份进入教材，明确教学的目标，备透教材，确保教研工作目的的达成；其次，备透学生。学生是学习的主体，教学教研的最终目标无非是让学生学有所获、学有所用、学会学习，因此，教师在开展教学教研工作时，一定要根据因材施教的原则，全面分析每个学生的特点，以此制定教学教研的工作目标，备准学生；第三，科学合理的实施集體备课。俗话说得好，“一人计短，二人计长”，集体备课一方面可以加强教师之间的分工合作，让资源得到合理的共享，另一方面，也能够有效减轻教师的压力，切实提高备课的质量与效率，改善教学教研工作的现状。

三、课题引领，教研联动

课题研究是教学教研工作中的重要组成部分，提升其层次和深度的关键途径，同时也是促使教师感性认识与经验上升为理论形态的有效方法。在笔者看来，要想提高教师教研工作者的素质水平，组织相应的课题研究是必须的，如可以自发的确立像“有效课堂教学的策略研究”类的课题，并通过各种途径，鼓励一定范围内的小学语文工作者在这一课题上进行相关的教研活动。此外，还可以在课题研究的过程中，贯穿新课程的理念，深入的对不同题材以及体裁的教学内容进行分析，进一步明确小学语文教学的基本步骤与方法，并就一些教学中出现的难点和重点做出讨论与总结。如此以来，不仅有利于教师之间的相互学习，共同进步，更重要的是能够通过课题研究提升教师们的教学教研水平，加强对新课程理念的理解和感悟，保证教学教研工作取得圆满成功。

参考文献：

[1]李葆春.学校语文组如何开展有效的教研·教师[J],2011,31 .

[2]王雪莲.在小学语文教学中"加强学研教育,培养创新人才".学周刊.2011,12.

[3]余秋生.如何打造小学语文的有效课堂[J].东方青年·教师.2011,2.

[4]刘国庆.基层小学语文教研的误区及矫正措施[J].教育研究与评论(小学教育教学版).2009,1.

小学秋季教研工作总结 篇9

公爱农场学校

一学期即将过去，总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、坚持理论学习，促进教师素质的提高

随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到，教师如果不学习，教研活动就会成为 “无本之木，无源之水”。因此，本学期我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。要求教师深入学习《新课程标准》以及《数学教学理念》，组织教师学习讨论教学中的热点和冷点教学问题，从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，并组织教师利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，让教师从经验型向专业型、科研型转变。教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学中注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。教师们以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。

二、健全教研制度，加强教学常规管理

1、本学期，教研组都能在每月设定一个检查重点，严格按照课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到“开齐、开足、教好”，促进学生全面发展，把教研工作做细、做实，继续坚持每月的考核检查制度。

2、加强对教师的教学行为的管理，特别是学生的作业布置与批改，数学组老师都能根据学生的实际情况和教学内容，作业的批改及时、认真、细致、规范，一部分老师并能及时分析反思，适时地采取补救措施，使本学期的教学质量能有突破性地提高。

三、加强常规管理，严格督查教学“六认真”工作。

教师在开学后制定了各科学期教学工作计划，每科按有效教学模式备课，并提前备好一周的课，课后写教学反思，不断总结经验教训，不断改进教学方法，开展“说、讲、评”课相互学习活动，领导随时听推门课，教师听随堂课，并作好听课记录，全期每人听课都在20以上节，上公开课1---2节,评课12节,通过相互交流，相互促进,达到了共同的提高。

四、大胆尝试，科学决策，全面推进课堂有效教学。

1、集思广益，开展集体备课。

采取教师独立备课-----集体议课-----个性补案------三案定案。

先由教师独立阅读文本，钻研教材，书写教案，然后组内教师一起交流，探讨更多教法学法以及对教材的理解和挖掘，大家共同分享，共同出谋画策；接着，教师再根据自己的风格，班级学生生成状况，进行个性化补充、完善，最后，教师通过前三轮是研究和思考，形成一套完整的课时教案，并付诸课堂实践。如：郑玉新教师上的《认识半时》取得很好效果。集体备课的效应有利于有效教学，有利于教师的专业化成长。

2、开展“说、讲、评”公开课活动。促进有效教学。

采取教师说课----集体议课----个人备课----有效上课----集体评课。