引导层

引导层（精选10篇）

引导层篇1

本节课的设计思想是：从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，使学生运用所学知识，结合辅助教学网站，进行探究性的学习，培养学生的动手能力和创新意识，运用循序渐进的任务驱动教学方法，使学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感，重在培养学生自信心，语言表达能力，审美能力和合作意识。

教材分析

本节课依据闽教版的《初中信息技术》(八年级)第八单元的教学内容展开来讲授的。由于Flash动画制作内容有趣，学生有很高的学习积极性。

本节课的教学内容是Flash的引导层动画制作，重于学生对引导层动画的理解以及制作出简单的引导层动画。引导层动画的内容技巧性比较强的，因为它必须建立在元件、动画补间动画的基础之上，也就是说学生必须是具备一定的Flash操作基础，因此,本课内容对学生的要求较高。

学情分析

通过前面的学习，学生掌握了Flash的一些基础知识并熟练掌握了动画补间动画的原理和制作方法,学生在掌握了教材上已有的一些动画操作后，对于Flash的兴趣已经被充分调动起来，由于书上没有了其他的知识点，导致了学生感觉意犹未尽，纷纷要求增设内容。根据这种情况,我针对初中学生学习特点，对教材内容进行了一定的拓展，增加了引导层动画的这一章节。引导层动画也是Flash动画制作中很常见的一种动画类型，能制作出活泼、有趣的动画效果。

学生能利用前面学习的基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。

教学目标

1．知识与技能

(1)了解引导层动画的原理。

(2)初步掌握利用引导层制作动画的方法。

2．过程与方法

(1)通过视频导入，激发学生学习兴趣和学习积极性。

(2)通过分析比较，帮助学生理解概念。

(3)通过教师示范、学生模拟，学生挑战、问题探究，使学生初步掌握引导层动画制作方法。

(4)通过学习网站，提高学生自主学习能力。

(5)通过“动画之星”评选，提高学习积极性，作品鉴赏能力。

(6)通过“自我评价”，教师给出建议，学法指导。

3．情感态度与价值观

(1)通过视频和有趣的学习任务，培养学生对Flash动画的制作兴趣。

(2)体验动画制作的乐趣、学习的快乐、成功的喜悦。

(3)通过自主探究与小组合作，培养学生自学能力与团队合作能力。教学重点与难点

1．教学重点

(1)引导层的建立；

(2)引导层与被引导层的关系；

(3)引导线的绘制；

(4)引导层动画制作的一般步骤。

2．教学难点

(1)运动对象与引导线的吸附操作；

(2)使用“调整到路径”等手段控制被引导对象的运动方向；

(3)让学生能够举一反三，熟练地制作引导层动画。

确立依据：制作过程中，运动对象与引导线不重合，或引导层的位置不对，都不能实现最终效果，故确定本课重、难点。

教学方法和手段

讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究学习法、分层教学法。

课前准备

多媒体网络教室，辅助教学网站，教学课件，学生任务素材。

教学过程

一、视频导入，引出课题

一段“哈利波特”电影中的魁地奇比赛录像。

师：魔法学校的学员们骑着扫帚在空中飞行，进行魁地奇比赛。老师在Flash中模拟了哈里波特骑着扫把飞行的动画片断，请同学们注意观察两者的区别？

【对比播放】“骑着扫把的哈利波特”动画。

师：有什么差别？

生：飞行线路不一样。(沿直线路径飞行、沿曲线路径飞行)

师：那么沿直线路径飞行的动画你们能实现吗？(能)什么方法？(利用动画补间动画实现)

如果要让对象沿着自己设定的路径运动，又该如何实现呢？——这就是今天这节课要研究的问题。(出示课题：Flash动画制作——引导层动画)

【设计意图】创设情境，激发兴趣，任务驱动。通过两个动画效果的对比，让学生对引导层动画有个视觉上的直观认识。

二、新授知识，学生实践

师：这是刚才两个动画源文件时间轴面板的情况，上面是直线运动，下面是曲线运动，请同学们比较一下，两者有什么区别？

生：多了一个图层(引导层)，同时哈里波特图层图标向里缩进了一小段。

师：那这个图层中有什么？——一条曲线，这条曲线就是引导哈里波特飞行的路径，叫做“引导线”，引导线所在图层就叫做“引导层”。要沿着这条引导线运动的对象所在图层叫做“被引导层”。

了解完概念，我们一起来学习引导层动画的制作。

【教师演示】现在大家看到的源文件中已经有两个图层，分别放置了背景图片和哈里波特元件。首先在运动物体所在图层——哈里波特图层创建动画补间动画。现在已有起始关键帧，我们在40帧处添加一个关键帧，调整对象位置，并创建动画补间。接下来，我们要添加引导层，绘制引导线了。

首先，选定运动对象所在图层，右击，选择菜单中的“添加引导层”(或者选定“哈里波特”图层，单击时间轴面板上的“添加运动引导层按钮”)。这样就插入了引导层。

第二步，在引导层中第一帧处绘制引导线。选用铅笔工具，选项设为“平滑”，在场景上绘制条曲线。

第三步，拖动运动对象至路径的起点和终点。在“哈利波特”图层的起始关键帧上，用箭头工具拖住“哈利波特”元件的中心”＋"，把它吸附在曲线的一端，同样的方法，把第40帧的“哈利波特”元件吸附在引导线另一端。测试一下影片，成功！此时引导线是看不到的，它只是起到引导对象运动的作用。此时在源文件所在位置，产生了一个动画文件。

好，下面请同学实践一下，让哈里波特沿你设计的路径飞起来。

【学生实践】

【小结】好，这个动画的制作到这里就结束了。同学们基本上都让哈里波特沿着自己设定的路径飞起来了。我们小结下引导层动画的制作方法。

引导层动画制作方法

1．被引导层——放置运动对象。首先插入关键帧，然后创建“动画补间动画”；

2．引导层——绘制符合需要的引导线；

3．将被引导层的起始、结束关键帧中的运动对象吸附到引导线的起点和终点上。

【设计意图】

1．通过观察、比较，让学生直观感受新旧知识的联系与区别；

2．通过演示及讲解，让学生理解新知识，为实际操作环节打好基础；

3．通过学生实践，巩固新知，培养学生自己动手解决问题的能力。

4．通过方法的小结，加深对所学的引导层和引导线知识的理解，从而掌握曲线运动的本质，突破重难点。

三、挑战自我，巩固提高

挑战

一、飞机特技飞行表演

师：下面进入“挑战一”。请同学们尝试完成飞机特技飞行表演动画的制作。请打开“挑战一”中的半成（绿色圃中小学教育网 http:// 原文地址http:///forum.php?mod=viewthread&tid=224584）品，进行实践。

在实践过程中如果遇到问题，你可以进入学习网站的“挑战一”栏目寻找答案，也可以向同学或者老师请求帮助。

【学生实践】提问：很多飞机都是直着机身飞行的，不合实际。如何使机身沿着路径调整方向呢？

师：有同学已经完成了动画。我请位同学上来演示下，大家看看他是如何实现的。

【学生演示】【教师解说】首先为飞机图层添加引导层，在引导层第一帧处绘制引导线，拖动运动对象的中心吸附到引导线的起点和终点。测试影片，成功！谢谢，请回座位。

师：再给大家一分钟时间，没有完成的同学请抓紧完成。

【小结】通过前面两个动画的制作，我们一起小结下引导线有些什么特点？

1．引导线要有起点和终点,在绘画的时候不能是封闭的曲线;

2．过于陡峭的引导线会使引导动画失败，而平滑圆润的线段有利于引导动画成功制作。

3．被引导对象必须准确吸附到引导线上，也就是元件的中心点必须位于引导线上，否则被引导对象将无法沿引导路径运动；

4．引导线在最终生成动画时是不可见的。

【设计意图】学生实际上机操作更复杂的实例，综合运用，提高学生的动手能力，在活动中分享学习的快乐。通过学习网站，提供自主探究的平台，培养学生发现问题、解决问题的能力。通过对引导线的小结，进一步突破本课重、难点。

挑战

二、“我的创意我来秀”

师：接下来我们一起进入“挑战二我的创意我来秀”环节。

在“挑战二”文件夹中，老师给了几个半成品，希望你利用引导层动画让纸飞机飞起来，轮船开起来，鲨鱼游起来„„给定的半成品分为★★★，可根据自己掌握情况选择完成。此外，老师还提供了自选素材文件夹，你也可以发挥想象，自己创作。如果你够有实力，还可以访问学习网站“挑战三”栏目里的“高手必读”，相信你一定会有收获。

请同学们注意，本环节产生的作品将参与本课“动画之星”的评选。

总体要求：

利用本课所学引导层动画知识，完成一件完整的引导层动画作品，作品美观大方，构图合理，运动流畅。

评价参考标准：

1．完成一件应用了引导层的动画作品：得分70分。

2．作品美观大方，且构图合理，运动流畅：加10分。

3．实现多个对象按路径运动：加10分。

4．自选素材、创意新颖、画面有趣、或其它特别之处：加10分。

【学生实践】

师：完成作品后请将文件“导出影片”，并利用学习网站提交作品。

我们的作品提交时间马上就要结束了，请未提交的同学抓紧提交。

好，作品提交截止！

【设计意图】设计不同层次的任务，供不同层次的学生操作，进一步理解引导线动画的制作过程。引导和激励探究学习，让学生通过探究、合作等一系列学习活动,实践更复杂的例子，实际应用本课所学知识，提高学生的应用能力。对学有余力的学生提出更高的要求,满足不同层次学生学习的需要。

四、“动画之星”大家评

请同学们进入“动画之星评选”页面，请参考评价标准，为您喜欢的作品投上一票，并简述推荐理由。每位同学只有一次为其它同学投票的机会，请公正客观地投出您那神圣的一票。得票最多者就是本课的“动画之星”。

【学生投票】

师：我宣布，本课的“动画之星”是„„

我们有些同学虽然没有选上，但他们的作品也很优秀„„(多个对象的运动，涉及到多个引导层的制作，很有难度；路径设置合理，构图也很美观；原创作品，有创意„„)

【设计意图】作品投票评价,培养学生的鉴赏能力，评价能力，增强学生的成就感，同时也活跃里课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

五、课堂小结，学生自评

师：本课我们一起学习了引导层动画，通过给运动对象所在图层添加引导层，绘制引导线，实现了让对象沿指定路径运动的动画。你掌握得如何？请同学们进行一下自我测评。一会儿请打开学习网站的“自我评价”页面，选择相应选项，单击“完成”按钮后，你会看到老师给你的评价和建议。

【学生自我测评】

【设计意图】对照评价表，学生自我评价，了解本节课掌握情况，教师及时给出相应的学法指导，对学生后继的学习有所促进。

六、网站推荐

好，今天这节课就到这里。如果你对动画制作还意犹未尽，想进一步提高动画制作水平，可以访问这些专题网站进一步学习。

教学反思

本节课的内容是以教材内容为依托增设出来的内容，目的是让学生能够创作出沿一定路径运动的Flash作品，这部分的内容是对学生有着比较强的吸引力的，纵观整堂课的效果，学生对于引导层动画的理解、应用基本达到预期效果。

一、成功之处

1．创设情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。上课伊始，我通过播放学生熟知的哈利波特电影中的魁地奇比赛视频，引入新课，极大地激发学生的学习欲望。

2．任务驱动，自主探究，分层次教学

课堂中三个任务由学生独立完成，教师通过学习网站提供了对应每个任务的技术帮助。三个任务的设计：第一个任务是基本的引导层动画，在视频导入之后，通过哈利波特骑扫帚飞行的两个动画比较，让学生理解引导层动画的原理，完成一个基本动画制作。我发现任务一的达成情况还是比较好的；任务二：在基本动画的基础上，设置一个挑战任务：飞机在飞行过程中如何根据飞行路径调整机身，使得动画更真实准确。任务二的完成情况就相对较差，主要是由于任务二的定位是要求以学生自主完成为主，在利用基本知识的基础上，发现问题，解决问题；第三个任务，任务作品提交参加评选，针对学生掌握可能存在差异性，这个挑战任务我设置里三个层次，学生可以根据自身掌握情况选择。这样让学生在各个层次的练习中选择符合自己的或自己喜欢的，学生在练习时会更主动积极。从这部分的学生完成情况来看，大部分学生能利用所学知识完成基本的引导层动画，制作的动画运动轨迹合理，达到我预期的效果，部分学生能通过教学网站，自学，完成了多引导层动画的制作。同时，由于本环节作品参加评选，为了制作高质量的作品，相互之间主动交流讨论。

3．交流评价，促进学生发展

通过教学网站，学生提交自己的动画作品，然后生生互评，投票评选本课动画之星，教师再展示部分学生的作品，进行适当的点评。这部分是本课一大亮点，学生参与度高，课堂气氛非常活跃。

二、不足之处

有一部分学生没有把元件中心十字吸附到引导线上，导致动画制作失败。还有的同学引导线画的不连续或是有重复的地方，导致动画制作的不成功。说明学生对知识的细节掌握不够，同时对教学网站提供的帮助使用不够，所以在以后的课堂中应该加强学生对细节观察力和分析能力的锻炼。在挑战

引导层篇2

关键词：Flash动画,引导层动画,制作方法,蝴蝶飞舞

1 Flash动画的原理

要想学习Flash动画创作, 就要先了解Flash的动画原理。动画其实是记录了一系列画面, 并通过一定的速率播放所记录的画面, 从而产生运动视觉效果的一门技术。在flash动画中又有许多种类, 如遮罩动画、引导层动画都是其重要组成部分, 接下来, 笔者就说说引导层动画的优点

2 Flash引导层动画的优点

(1) 操作简单:Flash引导层动画操作简单, 容易掌握。只要我们在有一台电脑, 有一个软件, 加以相应的操作练习就能在短时间内学会。这给一些行业带来了很大的便利, 尤其是对教育界, 比如, 地理中, 地球的自转等都可以通过Flash引导层动画进行设计。 (2) 成本较低:Flash引导层动画的制作成本很低、可控性较强。在制作的过程中, 不需要特别的处理方式, 这就节约了制作成本, 因为它自身就包含了一些特效。不过这些内容也有自己的先天不足, 就是一些画片比较平淡, 无法和专业的特效镜头相比较。 (3) 功能比较强大:Flash引导层动画的交互性比较强, 功能比较强大。在动画运动的过程中我们可以通过键盘或鼠标的操作使动画进行停止、快速前进等, 不仅能让观赏者看到动画的全部还能使他们看到精彩的部分, 这样做就为观赏者带去了一定的视觉刺激。

3 Flash引导层动画的制作方法

3.1 第一步:插入主要图片

首先, 启动flash软件, 创建一个新的flash文档, 将需要的素材导入库中, 具体的操作是:单击“文件”菜单, 选择“导入”, 再选择“导入到库”, 然后找到素材的存放路径, 并选择所学要的素材:蝴蝶.jpg和那拉提风光.jpg。选中之后, 选择“打开”按钮。这时在库面板中就生成了两张位图, 蝴蝶.jpg和那拉提风光.jpg。如图1。

3.2 第二步:创建三个图层

接着要创建三个图层: (1) 背景图层:将“图层1”双击并重命名为“背景”图层, 然后单击图层1的第1帧, 把“那拉提风光”拖入到舞台, 将动画的长度设为60帧, 那背景图层也要延续60帧, 在背景图层60帧出单击鼠标右键选择“插入关键帧”。为了简便以后的操作锁定背景图层。 (2) 运动图像图层:在时间轴上, 点击新建图层按钮, 生成一个新的图层并将其命名为“蝴蝶”图层。单击“蝴蝶”图层的第一帧, 将“蝴蝶”拖入到舞台。但“蝴蝶”的背景是白色的会影响视觉效果, 所以, 单击“修改”菜单, 选择“位图”在选择“将位图转换为矢量图”, 再根据自己的需要更改“颜色阈值”, 本操作选择“100”即可。再用“选择”工具和键盘上的delete进行逐一删除“蝴蝶图形”的背景, 如图2, 接着, 选中整个图片, 单击“修改”菜单, 选择“转换为并给元件命名“蝴蝶”。再设置为“图形”元件, 单击确定。“修改”菜单→“转换为元件”。在时间轴上, “蝴蝶”图层的第60帧处, 单击鼠标右键选择“插入关键帧”。 (3) 引导层:选中蝴蝶图层后, 单击“添加运动引导层”按钮, 此时生成了一个“引导层”如图3, 在此要注意一个问题, 引导层在上方, 被引导层即“蝴蝶”在下层。引导层只放置绘制的运动路径, 从而使对象沿着绘制的运动路径 (引导线) 运动。接着用“铅笔”工具绘制“引导线”, 单击“引导层”, 选择“铅笔”工具, 在“选项”中选择“平滑”效果, 其中颜色和线条的粗细可根据需要进行选择, 然后在“舞台上”绘制“引导线”, “引导线”不能是封闭的, 要有起点和终点且不能间断, 如图4。

3.3 第三步:设置运动路线

“引导线”画完以后就要设置“蝴蝶”的运动过程, 单击“蝴蝶”图层的第一帧, 将“蝴蝶”的中心点和引导线的起点和终点重合, 具体操作是:启用“紧贴至对象”工具, 移动对象指向元件的中心点, 拖动对象吸附到引导线的起点, 用同样的方法, 单击图层的60帧出将对象拖动到终点。在“蝴蝶”图层1到60帧之间, 单击鼠标右键, 选择“创建补间动画”, 为了让“蝴蝶”沿着引导线进行翻转, 在“蝴蝶”图层。属性面板中选择“调整到路径”。这样引导层的动画就基本完成了。

3.4 第四步:检测制作效果

按Ctrl+Enter或回车键进行影片测试, 看看制作效果是否理想。

3.5 第五步:保存文件

选择“文件”菜单下的“保存”命令, 将文件进行保存。

4 flash引导层动画制作要点分析

(1) 将运动对象单独放在一个层, 作为被引导层, 在此层上面添加引导层。引导层一定要在被引导层的上方。 (2) 引导层中只绘制运动路径, 在被引导层中设置“动作补间动画”。 (3) 启用“紧贴至对象”工具, 指向元件的中心点, 拖动对象吸附到引导线的起点和终点。 (4) 要使对象沿着路径旋转, 需在被引导层的帧属性中, 设置“调整到路径”。 (5) Enter键播放动画, 或Ctrl+Enter键测试影片。

参考文献

[1]胡海涛.网页设计梦工场FLASH篇[M].北京大学出版社, 2000年.

[2]戴光贤.浅析fiash在课件制作上的应用[J].电脑编程技巧与维护, 2011年.

应用引导层制作环绕小球的动画篇3

【关键词】引导层；图层；轨迹

Flash MX2004可以使对象沿特定的轨迹运动，引导层用于绘制特定的轨迹，用来引导其下属图层中对象的运动。下面将以环绕的小球为实例详细介绍如何制作沿特定轨迹运动的动画。本实例展示一个小球环绕一个大球运动的效果，如图1所示。

制作步骤：

1.新建一个文件。双击“图层1”，将图层名称改为“大球”，如图2所示，在其中绘制大球。使用椭圆工具，打开属性面板，将填充色设置为红色和黑色的放射状渐变颜色。配合键盘上的“Shift”键绘制一个正圆，删除其边框，使用“对齐”面板将其放置到工作区的中央。

2.渐变色编辑工具的使用。为了增强球的立体感，需要使用渐变色编辑工具来调整渐变色。渐变色编辑工具在绘图工具条上的位置。使用该工具单击圆后，圆周围出现调整框，其中央的小圆圈是放射状渐变色的中心点，将鼠标放置到中心点上，鼠标变为图案，按住鼠标左键将中心点向右上方拖动一段距离，如图4所示，调整后的圆如图5所示。大球绘制完毕后将图层“大球”锁定。

3.在图层“大球”的上方新建一个图层，取名为“小球”。用同样的方法绘制一个较小的圆。

4.将小球转换为图形元件。就动画形式而言，沿特定轨迹运动的动画属于运动补间动画。在前面的章节中已经介绍过，运动补间动画的对象必须是元件，所以在这里必须将小球转换为元件。使用箭头工具选取小球，执行“修改”菜单下的“转换为元件”命令，弹出“转换为符号”对话框，在“行为”单选栏中选择“图形”，取名为“小球”。

5.单击时间轴上图层编辑区下方的“创建引导图层”按钮，如图6所示，在图层“小球”的上方创建一个引导层，如图7所示。

6.绘制引导轨迹。在引导层中使用椭圆工具配合键盘上的“Shift”键绘制一个较大的正圆，删除其填色区域，只留下边框。使用“对齐”面板将其放置到工作区的中央。为了构建引导轨迹的起、止点，使用橡皮擦工具将圆形轨迹的上部擦除一小段，如图8所示。绘制完毕后将引导层锁定。

7.分别在引导层、图层“小球”和图层“大球”的第30帧插入关键帧。在图层“小球”的第1帧中将小球移动到圆形轨迹的起点处，如图9所示，在第30帧中将小球移动到圆形轨迹的终点处。注意：小球的中心点一定要对准圆形轨迹的起、止点。

8.设置动画。在图层“小球”中设置从第1帧到第30帧的运动补间动画。

动画制作完毕，按键盘上的“Enter”键或执行“控制”菜单下的“测试影片”命令，可看到该动画效果。区别在于：按键盘上的“Enter”键在工作界面中观看效果，引导轨迹仍然存在，而“测试影片”时引导轨迹消失。

参考文献：

[1]缪亮.flash多媒体课件制作实用教程(第二版)[M].北京：清华大学出版社，2011-07.

[2]贺小霞，张仕禹.flash cs5中文版标准教程[M].北京：清华大学出版社.

[3] 5d多媒体.深入flash 5编程[M].北京：北京科海电子出版社，2001-03.

[4] (美)adobe公司.adobe flash cs3中文版经典教程[M].人民邮电出版社，2008-03.

[5]九州书源.flash动画制作(第2版)[M].清华大学出版社，2011-12.

引导层的添加和应用篇4

一、新课引入

1、展示一个小球的下落动画和文字字幕动画（两者均为直线运动动画），复习直线运动动画的制作方法；

2、播放一段国庆50周年放飞气球，气球随风飘动的场景，激发学生的爱国热情，同时引入课题：引导层在运动动画制作中的应用。

二、新课的学习、探究

探究一：如何制作气球沿指定路径运动的动画？学生：学生探索实现气球沿指定路径运动的方法：

1、增加关键帧，用多条直线连接模拟曲线。

图图2 可能大部分学生用此方法，如用图2的方法模拟图1的曲线。

2、用引导线的方法来实现

部分学生会用引导层，用添加引导层，设置引导线来实现。教师：

先让学生自主探索，然后引导学生通过在线课堂，自主学习引导层的添加和使用；完成探究一动画的制作，已掌握引导层使用的同学，继续探究二：小球的圆周运动。

学生通过在线课堂，浏览教学课件，继续完成气球沿指定路径运动动画。然后教师指出使用引导层要注意的事项。引导学生继续完成探究二的动画制作。探究二：应用引导线制作小球的圆周运动动画

学生

探索小球圆周运动动画的制作，可能出现：

小球初始关键帧和结束关键帧的位置相同（如图3从A点出发回到A点），测试影片失败，发现小球没有运动；

教师：引导学生用下方法尝试，得到完成小球圆周运动的两种方法。（1）设法构造出引导线的起点和终点（如下图4）；

在图形引导线上擦去一小点，从而将一端设为起点，另一端设为终点。（2）用增加关键帧的方法实现（如下图5）。

如设第1帧小球位置在A，最后一帧第60帧小球也回到位置A，在中间位置第30帧设为关键帧，小球位置设为C，第15帧设为关键帧，小球位置为B，第45帧设为关键帧，小球位置设为D，那么小球沿图5的轨迹A－B－C－D－A运动，就实现了小球的圆周运动。学生用上述方法实现小球的圆周运动。教师组织讨论：

除上述两种方法外，还可以用什么方法实现小球的圆周运动？

（引导：联系前面图形的自转，得出方法三：将小球的运动参考中心点移到小球外面合适的位置，将小球设置为自转，也可以实现小球的圆周运动）

探究三：制作“Dong guan zhong xue”文字圆周运动的动画。

（文字“Dong guan zhong xue”是“东莞中学”的拼音，通过这个字样，加深学生的爱校热情）

学生：

尝试用上述方法之一实现文字的圆周运动。教师：

学生尝试一段时间后组织学生讨论：用实现小球圆周运动的三种方法制作文字圆周运动动画各自的优缺点。

方法一：思路简单，但要设置每个字符的圆周运动，操作复杂。

（1）输入文字“Dong guan zhong xue”中的第一个字符“D”；

（2）添加引导层，在引导层第一帧画一个正圆，在第40帧插入帧；

（3）用橡皮把引导线圆擦去一个很小的缺口；

（4）设置字符的起点位置和终点位置；在属性中选择“面向运动轨迹运动”选项，使字符实现圆周运动；

（5）添加帧，继续输入文字中后面的字符，重复（2）至（4）的过程，设置每个字符的圆周运动。

方法二：要设置每个字符的圆周运动，每个字符要设置四个关键帧，操作很复杂。

（1）输入文字“Dong guan zhong xue”中第一个字符“D”；

（2）添加引导层，在引导层第一帧画一个正圆，在第40帧插入帧；

（3）为字符设置四个关键帧，在属性中选择“面向运动轨迹运动”选项，使字符实现圆周运动；

（4）添加帧，继续输入文字中后面的字符，重复（2）至（3）的过程，设置每个字符的圆周运动。

方法三：先利用引导线的吸附作用和设置字符面向运动轨迹，将“Dong guan zhong xue”文字利用引导线按要求分布到圆周上，然后转化为图形，将图形的设置为自转，即可实现文字圆周运动，操作不复杂，效果好。

（1）输入一字符，如“T”；

（2）添加引导层，在引导层第一帧画一个正圆，在第20帧插入帧；

（3）用橡皮把引导线圆擦去一个很小的缺口；

（4）设置字符的起点位置和终点位置；在属性中选择“面向运动轨迹运动”选项，使字符实现圆周运动；

（5）选择字母层，选中所有帧，并把所有帧都变成关键帧；

（6）删除引导层，选中所有字母，按[F8]转变为图像组件；

（7）修改图像组件中的每个字符，依次把所有字母修改成字母“Dong guan zhong xue”，得到文字“Dong guan zhong xue”环绕成圆形的图像；

（8）将图像组件放入场景，设置为运动过程渐变动画，并设置为“逆时针方向旋转”或“顺时针方向旋转”，则可实现文字的圆周运动。

三、创意练习：

结合引导层的使用，为一新款手机设计一个广告动画。

要求：充分发挥自己的创意，制作一个广告动画，鼓励大胆创新。

四、作品评价、展示

选择部分有代表性的作品进行展示，分别从（1）动画创意；（2）使用技术；（3）动画效果等方面给予评价。充分肯定学生的创新精神、动画中使用的方法和技巧，对优秀作品给予表扬，对不足的作品给予鼓励。

五、教学小结

先由学生归纳总结引导层的添加、引导线设置的方法，以及引导线在运动动画制作中要注意的问题，然后由教师补充完整。

六、知识延深

1、将引导层和遮罩层结合，可以制作更复杂、效果更好的动画；

2、课后完成：地球环绕太阳公转，地球、太阳本身有自转的动画。【教学特色】

1、以“任务驱动”进行教学，激发学生的学习兴趣；

2、以学生自主学习、探究学习、实践操作、教师引导的方式进行教学，充分发挥学生的主导作用和教师的引导作用，培养学生的实践操作能力、自主学习能力和问题探究能力；

3、组织学生讨论、研究，归纳总结，培养学生的问题探讨能力和知识归纳能力；

4、通过创意设计，提高学生知识应用能力，培养学生的创新精神。

引导层篇5

学科：信息技术年级：八年级

[教学背景] 引导层动画是Flash动画中一种极其重要的动画，在此课程之前学生已掌握了Flash基础知识，学会了Flash中移动渐变动画的制作方法、铅笔工具的使用及多图层动画的创建。[教学目标] 知识与技能:理解引导层动画的基本原理。

过程与方法:掌握引导层动画的创建方法，并灵活运用。情感与态度：在创作过程中，使学生分析问题、解决问题的能力得到提高，树立创新意识。[教学重点] 引导层的创建方法 [教学难点]

利用引导层创建动画 [教学方法]

探究式、任务驱动式 [教学过程]

一、教学引入：

借用学生提出的疑问：“老师，上节课移动渐变动画中的小鸟只能是沿直线运动，怎么才能让它沿曲线运动呢？”展示移动渐变动画方法

制作的小鸟运动效果和引导层动画制作的小鸟运动效果，通过对比，激发学生的学习兴趣。

二、教学内容：

（一）引导层动画的定义：

引导层动画又称路径动画：就是在引导层中绘制路径，可以使移动渐变动画中的对象沿着指定的路径运动的动画。

（二）引导层动画的组成：

1.引导层——引导线

⑴引导线的作用：使引导对象按规定的路径运动。⑵引导线的绘制：利用铅笔工具、直线工具、钢笔工具等。⑶引导线的特点：①必须是连续的线段；②必须有起点和终点，其起点和终点不能重合；③最终生成动画时引导线是不可见的。

2.被引导层——被引导对象

（三）引导层的创建方法

①在图层面板中选中被引导层，单击鼠标右键，选择添加引导层； ②在图层面板中选中被引导层，单击添加运动引导层按钮。

（四）引导层动画的实现步骤（引导层动画实例——自由飞翔的小鸟）

1.创建被引导层。2.创建引导层。

3.在引导层中绘制引导线，作为小鸟的飞行路径。

4.把被引导层第1帧中的小鸟移至引导线的起始端（注意：在移动时，在元件的中央会出现一个空心的小圆，一定要将其空心小圆与曲线端点相重合）→再把最后一帧中的小鸟用同样的方法移至曲线的终止端。

5.创建补间动画，按Ctrl+Enter回车键进行影片测试，保存文件。

（五）要点回顾

要确保运动对象能够沿着引导线运动，那么起点和终点对象的中心点必须在引导线两个端点上。

（六）活学活用

学生利用老师提供的素材，进行引导层动画的创作。

三、总结：

含铺层拼接层合板的力学性能篇6

为研究铺层拼接对复合材料层合板力学性能的.影响,设计了含不同铺层拼接形式的碳/双马复合材料层合板试件.采用拉伸试验方法测定了材料力学性能,得到了不同拼接形式下层合板的拉伸强度.试验表明,含铺层拼接层合板的失效模式为层间剪切破坏和纤维断裂.建立了铺层拼接层合板的有限元模型,分析了铺层拼接对层合板应力分布和层间应力的影响.

作者：李亮贾普荣矫桂琼王文贵戴棣作者单位：李亮,贾普荣,矫桂琼(西北工业大学工程力学系)

王文贵,戴棣(北京航空制造工程研究所)

铺层拼接层合板抗拉强度研究篇7

先进碳纤维增强树脂基复合材料具有比强度大、比模量高、可设计性强和低成本等优异性能,已在许多关键工程结构应用上占有重要地位,尤其是在航空航天飞行器上得到广泛应用[1]。复合材料层合板在制造和使用过程中难免会产生各种局部缺陷或损伤,这会严重影响复合材料结构的承载能力和使用寿命。尤其是在复合材料连接件中,局部损伤问题更加严重。所以对复合材料结构的损伤试验和剩余强度计算已受到特别重视和广泛研究[2,3]。

随着复合材料层合构件的整体成型和共固化技术的发展,可把纤维预浸带直接铺设在复杂构形件上以提高结构优化设计和制造水平[4]。在纤维增强复合材料壳体成型过程中,常会出现纤维方向必须偏离原基准线,并在某些部位发生纤维断开和铺层拼接的现象[5,6,7]。因此,复合材料结构具有形状多样化和铺层复杂性,必须通过多种试验研究才能全面认识铺层变化对结构力学性能的影响规律。本文以碳纤维增强树脂基复合材料层合板为试验对象,采用铺层交错拼接方法制备试件,通过拉伸试验确定纤维切断拼接后的层合板力学性能和强度变化规律。

1试件和实验方法

为了分析纤维切断后对复合材料的强度影响问题,设计了包含铺层拼接的单向层合板试件。选用碳纤维/双马树脂单向带制备复合材料层合板,共铺设16层。在铺放单层时将纤维沿中间切断后再进行拼接,相邻单层拼接部位错开一定距离,如图1所示,按热压成型工艺固化层合板。按实验要求切割试件,粘贴加强片,试件长度L=150 mm,宽度b=20 mm,厚度t=2 mm。根据相邻单层拼接距离(D)不同分类制备试件,选择了D=1,2,4,6 mm,即按相同工艺加工层合板共分4类,每类切割2个试件。在试件铺层拼接区段表面粘贴应变片,用以测量相关位置应变和铺层变形分析。对试验件进行编号,以DIJ表示,I为拼接间距(1,2,4,6),J为同类试件号(1,2)。

实验装置包括加载装置和应变采集装置。利用INSTRON 1196型电子万能试验机对试件进行加载并记录试验曲线,用多通道动态应变仪和计算机数据采集系统对试件进行瞬态变形跟踪测量。安装试件时要上下对正,接通应变片与仪器的连接导线,安装好引伸计,调整仪器和计算机测控系统。准备就绪后,选择加载速率为1 mm/min进行拉伸试验和检测。在试验过程中注意观察现象和记录响声,直到试件拉断后停止实验,整理测试数据,以保证对试验结果分析的可靠性。

2试验结果与分析

2.1试验现象

在加载过程中,通过观察试件和两边应变增加趋势,可知试件对中性好且变形均匀。当载荷增加到一定程度后,可听到轻微的响声,说明试件内部发生损伤,也就是铺层拼接区的树脂开始起裂。随着载荷继续增加,响声逐渐增强,试件中必有微裂纹形成,临近破坏时响声强烈,层间发生剪切破坏,最后试件突然断裂。从试件断口可看出(如图2所示),铺层拼接区的各层间完全破坏,断裂面平整,局部分层显著,表现出层间基体剪切破坏模式,且为脆性的。

通过对记录的试验数据进行处理分析,可绘制载荷/变形曲线或应力/应变曲线。根据加载曲线(如图3),可以分析试件不同部位的变形特点。试验表明,拼接区的变形明显偏大,铺层拼接引起试件中部刚度下降。从图3可知,拼接区两边的应变(片1与片2)几乎相同,说明试件装夹对中好,无偏心加载。树脂变形过大而优先破裂,导致拼接区层间应力集中增强,从而引起断裂。

2.2试验结果

通过对含铺层拼接的碳纤维/双马树脂基单向板的拉伸试验,测定了不同拼接长度下各个试验件的载荷和变形特性。根据试件的横截面面积A和拉断时的最大载荷Fmax可确定出铺层拼接试件的拉伸破坏强度σb,即

$σ_{b} = \frac{F_{\max}}{A}$ (1)

把试验测定的数据列入表1中。为了分析不同拼接长度引起的拉伸强度变化规律,将测试结果绘于图4以作比较。

2.3强度分析

从图4的测试结果可见,铺层拼接试件的拉伸强度变化趋势有一定规律,可分为3个区段。当铺层拼接长度较小时(D<0.4 mm),归为第Ⅰ段的问题考虑,试件断裂是由基体强度决定的,即等于单向板的横向拉伸强度Yt。随着铺层拼接长度的增加,试件拉伸强度亦有显著增大,这为第Ⅱ区段,按照线性变化的趋势增长。当拼接长度较大时(D>2.7 mm),拉伸强度基本保持不变,即为第Ⅲ阶段,也就是强度达到极限值σbmax。可将铺层拼接件的破坏强度表示为

$σ_{b} = {\begin{matrix} Y_{t} & (Ⅰ) \\ σ_{b 1} + (σ_{b 2} - σ_{b 1}) (D - 1) & (Ⅱ) \\ σ_{b \max} & (Ⅲ) \end{matrix} (2)$

(2)式中,σb1和σb2对应于D=1 mm和D=2 mm的试件拉伸强度值。由试验测得的碳/双马复合材料层合板的各个强度参数为:

Yt=52 MPa , σb1=272 MPa , σb2=629 MPa , σbmax=873 MPa。

因此,铺层拼接引起的层合板强度变化可化归为

$σ_{b} (Μ Ρ a) = {\begin{matrix} 52 & (D < 0.4) \\ 357 D - 85 & (0.4 < D < 2.7) \\ 873 & (D > 2.7) \end{matrix}$

(3)

这就是含铺层拼接的碳纤维/双马树脂基单向板的拉伸破坏强度估算公式。

3讨论

连续碳纤维增强树脂基复合材料的纵向拉伸强度非常高,但在层合板中发生损伤后其抗拉强度将大大消减。对于包含铺层拼接的层合板,也可以把拼接区看成一种损伤源,加载过程中将会有微裂纹形成和扩展,这就容易引起层合板在较低载荷下发生破坏。所以,拼接层对复合材料抗拉强度会造成极大影响。

由于碳纤维与树脂基体的弹性模量相差很大,铺层拼接处材料性能的突变就会引起局部变形不均匀和有较高的应力集中,从而引起树脂发生破裂,形成裂纹。继续加载使层间裂纹迅速扩展,从而导致试件脆性断裂。铺层交错拼接的长度越短,局部应力集中程度越高,也就更易破坏。随着拼接长度的增加,应力集中程度减弱,层合板的抗拉强度增大。当拼接长度增加到某个值后,局部应力集中影响将几乎不变,层合板也将达到最大抗拉强度。所以在实际制备层合板时,要选取拼接长度适当大些,以使复合材料结构能达到最高承载力。

摘要：针对复合材料结构设计中会遇到含铺层拼接的层合板强度预测问题,设计了含铺层交错拼接区的碳/双马复合材料层合板试件,采用简单拉伸试验方法测定了该材料的力学性能,得到了不同拼接长度下层合板的抗拉强度。试验结果表明,铺层拼接状态差异将会对层合板的承载能力有显著影响。根据试验结果建立了铺层拼接层合板的抗拉强度随拼接长度变化的经验公式,可为复合材料层合板结构的铺层设计和强度分析提供理论依据。

关键词：复合材料层合板,铺层拼接,抗拉强度

参考文献

[1]杜善义.先进复合材料与航空航天.复合材料学报,2007;24(1):1—17

[2]王丹勇,温卫东.复合材料单向层合板损伤失效试验研究.复合材料学报,2007;24(5):142—147

[3]Renard J,Thionnet A.Damage in composites:from physical mecha-nisms to modeling.Composites Science and Technology,2006;66(5):642—646

[4]张丽华,范玉青.复合材料在飞机上的应用评述.航空制造技术,2006;(3):64—66

[5]Hale R D,Villa M.Influence of opposing wave nesting in compres-sion-loaded composites.Composite Materials,2003;37(13):1149—1166

[6]Garnich M R,Karami G.Localized fiber waviness and implications for failure in unidirectional composites.J Composite Materials,2005;39(14):1225—1245

引导层篇8

ps中的图层样式，可以给每个图层做各种特效，那么PS中如何创建图层样式呢？下面随我一起学习一下如何常见图层样式和复制图层样式，删除图层样式吧

创建图层样式

1、首先打开ps软件，我打开了一张.psd的图片

2、选择图层10，咱给图层10创建图层样式，首先选中图层10，在图层10后面双击鼠标左键，我弹出一个创建图层样式，然后选择自己想加的图层样式就可以了，

3、创建完图层样式，会在图层10后面多一个fx的图标，我们来看一下

复制图层样式

1、我们给图层10加了图层样式（投影的图层样式），那么如果其他的的图层也需要做同样的效果，我们就需要做同样的图层样式，如果直接做的话会比较的麻烦，我们可以选择复制图层样式的方法，

下面看看如何复制图层样式，复制图层样式有两种方法，我一一讲解

2、第一种方法，选中要复制的图层样式，右击鼠标，选择“拷贝图层样式”

3、然后回到要添加图层样式的图层，右击鼠标，选择“粘贴图层样式”然后我们看看复制完的效果（第二张图）

4、第二种方法，选中要复制的图层样式，按住“AIT”键，然后用鼠标左键拖拽“fx”到目标图层{图层10副本}，这种方法和第一种方法的效果是一样的

删除图层样式

1、同样删除图层样式的方法也有两种，我会一一介绍，至于选择哪种方法，完全看自己的习惯了。假如我们要删除图层10上的图层样式

方法一，用鼠标左键拖拽图层10上的“fx”到右下角的垃圾桶，看一下效果

方法二，选中要删除的图层样式的图层（图层10），右击鼠标，选择“清楚图层样式"，最后得到的效果和方法一相同

层长工作细则篇9

一、工作性质

大学生公寓楼管理委员会主要以在学校公寓楼开展自我服务为依托，以促进和加强大学生自我管理和自我教育为主要目的，充分发挥学生与学校之间的桥梁和纽带作用，共同营造和谐、温馨的学习和生活家园。

楼层长作为楼委会下设的一个部门，本着为同学服务的目的，在楼委会指导下开展日常服务和管理及监督等工作。

楼委会在每楼设楼长一名，每层设层长一名。

二、工作内容

为加强位同学服务及管理能力，规范楼层长日常工作，依据楼委会有关规章制度和层长工作实际情况，特制定如下工作细则：楼长工作细则一）例会

1）楼长例会：每周五晚9：00在楼委会办公室召开，准时参加，认真记录，总结前期工作并就工作中的相关问题积极发言讨论。

2）层长例会：主持并考核会议，将相关工作准确传达，听取层长工作意见及时加以处理或上报。

二）晚值班工作

1)工作时间晚10：30-11：30。

2)楼长应积极走访层长及本楼宿舍同学，和他们交流公寓楼工作并作好记录。3)楼长可与督查部成员配合检查层长相关工作，以此了解层长的工作情况。三）管理工作

楼长全面负责本楼工作，以管理层长工作为核心，对本楼的各项日常工作进行全面的记录，整理，安排，总结及考核，应随时掌握本楼及层长工作信息，对了解到的问题及时进行相关处理。四）协调工作

楼长应积极协调上下工作关系，时刻做到准确传达各种工作安排及信息，及时安排和沟通，使楼委会相关工作能及时顺畅的实行，应特别注意处理好临时活动和会议的，做好相关安排，起到责任带头作用。五）考核工作

楼长将层长的各项工作表现详细准确的做好记录如每周的工作总结质量评比，活动及会议表现等，根据考核细则考核层长工作。

六）楼长负责本楼各种信息公示，如晚熄灯，公寓楼卫生，生日祝福及其它工作统计信息。

层长工作细则：

一）积极了解本层的各种信息如同学姓名等并向本层同学推介自己及楼委会，处理好与本层同学之间的关系，并带领寝室长引导同学养成良好的生活习惯，维持楼层公共秩序。二）例会

1）每周五晚10：30在楼下大厅召开。2）认真听取会议内容，并做好记录。3）积极向楼长反映工作中的相关问题。

4）及时将会议内容及相关信息反馈给本层同学。

三）

晚值班

1）每周七天工作制，值班时间10：30-11：30。2）佩证上岗，着装举止文明。

3）站着值班，禁止做其他与晚值班无关的事情（如玩手机，听mp3等）。4）值班时应维持好楼道中的正常秩序，劝止如打球，吵闹等不文明现象。5）提醒同学关窗，注意防盗；提醒同学节约用水和用电，排除安全隐患。四）走访宿舍及信息收集

1）每周走访两个或以上宿舍，时间为11：00-11：30.2）走访时记录时间，宿舍号，谈话内容及对象。

3）谈话主要有针对性地围绕物业维修，同学的意见和建议及关注的焦点问题，对公寓楼工作的讨论，传达学校相关政策等展开。

五）工作记录本及工作总结

1）规范格式，书写工整，内容详实。

2）工作记录本应将每天的日常工作记录好，并记录自己对工作的理解，思考，总结。

3）每周工作总结主要关于走访时信息收集及本人工作总结，周四晚值班由督察员（或楼长）收取。

六）晚熄灯

1）层长于11：30前催促一遍，注意文明用语。

2）根据楼长安排在12：00前将未熄灯宿舍号及所属学院记下，必要时记下宿舍干部姓名。

七）

积极查处宿舍内违章用电，一经发现使用热得快、电热杯、电饭锅等违章用电器应以劝止，作好详细记录，并及时上报；发现在宿舍内做饭及私拉电线、私接电源等现象应予以制止，并给予相关人员批评或警告。

八）发现推销人员，可疑人员进入宿舍楼，发现宿舍留宿非本楼人员等异常情况，及时向物业管理人员或楼长或保卫处汇报，及时制止宿舍楼内进行的带有商业性的活动。

九）监督并记录各宿舍卫生情况，每周进行一次总结，上交卫生情况差的宿舍名单及原因到楼长处，必要时记下宿舍干部姓名。

十）同学反映突出的问题应及时于楼委会办公室联系反映。十一）对于饲养宠物的同学，应劝其将宠物带出宿舍楼。

十二）遇同学打架斗殴或故意滋事等情况，应视情节进行调解或上报到学工处或保卫处。

十三）遇同学在楼道内溜冰、打球、嬉戏、吵闹等影响他人正常学习生活等突出不文明的情况，应予以制止。

十四）维护楼道墙壁的整洁，发现随意张贴字画或乱涂乱画等现象应及时制止；协助本层人员作好设施报修工作并跟踪了解具体维护情况，维护好本层公共设备。

十五）层长应将信件于晚值班前送至收信人手中并通知领取快件，报纸及其他资料按要求分发至相关个人或宿舍。

十六）层长应积极参加自管会及楼委会组织的相关活动，积极向组织献言献策。

十七）突发事件处理

按如下流程处理：

报告并记录——根据指示到现场处理——总结思考

注：每一次突发事件都应引起楼层长足够重视并积极应对。

十八）请假程序

（电话至办公室或楼长）——到办公室填写书面请假材料。

本条例最终解释权归大学生公寓楼管理委员会。

引导层篇10

改革开放, 我国的经济得到了快速的发展, 同时城市化进程也愈来愈快, 城市人口密度的迅速提升, 为了解决人居和配套功能设施的建设, 小高层、高层建筑变得愈来愈普遍。同时, 随着城市经济体系的布局, 高层建筑表现为具有超强的综合性、复杂性和多样性, 其建筑内部空间有多种可变的使用功能, 因此, 其内部空间结构设计会随着功能和要求的不一样呈现出差异性。比如说, 将高层建筑分为上、中、下三部分, 通常其用于居住的上部在设计上轴网的间距相对比较小, 存在比较多的隔墙;多用于办公写字楼功能的中部, 通常情况下将柱的位置设置在大小适中的房间内;用于布置成商场、酒店等等配套公共服务设施的下部, 在设计上柱网间距相对就比较大, 设计成较大的开间。

空间设置处理上的不同给维持结构的稳定性提出了难度, 此时就需要转换层 (不同结构交界楼层上设置的水平转换构件) , 通过转换层实现了剪力墙结构和框架结构之间的结构转换, 有效增大了下层结构的柱间距, 扩大了开间;通过转换层实现了上、下层结构上的错位排布, 使得房间的划分呈现出自由化。

二、梁式结构转换层结构形式

对于梁式转换层的分析可以从多个不同的角度出发。

1、从选用的转换梁材料上实施分类, 可分为:钢结构、混凝土结构和预应力混凝土等等;

2、从梁跨度的多少实施分类, 可分为单跨和多跨;

3、从上层墙开洞的形式上实施分类, 可分为:开洞口、无洞口, 半跨、全跨, 开门、窗洞口等等;

4、从梁结构的构造上可分为加腋和不加腋等等。

在实际的工程设计和实施过程中, 常见的梁式结构转换层结构形式如下图1所示:

三、梁式转换层结构的传力方式和影响其受力的因素

在具体的设计过程中, 首先应摸清楚转换结构的传力方式, 搞清楚对应的转换梁的受力特点, 只有把梁式转换层的受力特点才能完成期结构的设计计算。通常情况下其传力路径为:

这是最为直接简单的传力形式, 具有可靠性能好, 设计计算、施工简单方便, 经济合理等诸多优点。

梁式转换结构层的核心构件是转换梁, 大量的工程实践经验表明, 影响转换梁受力特点的主要因素比较多, 包含了其自身的材料、尺寸形式, 还包括了其上部的结构类型、刚度, 剪力墙等和梁的刚度比, 还跟需要进行转换层设计的上层、下层结构所属的类型、相对刚度大小等等。

四、梁式结构转换层施工工艺

1、模板及支架的施工

(1) 斜撑

所有斜撑杆在设置时设计为小角度最大角度不得超过45°, 沿柱面竖向的排距设置为1m, 梁底斜撑杆与梁底模板的外钢楞应匹配, 设计间距大小是400mm, 必须将其上端伸至模板底确保与模外钢楞能够实现扣接, 为防止滑移必须用双扣件进行保险操作, 施工中必须在大梁钢筋骨架就位前确其完成搭设, 如此一来, 保证了斜撑支架与梁下排架能够实现受力上的同步。

(2) 立杆和扫地杆

立杆的上端分别与梁底的内、外楞直接相扣接。扫地杆设置在梁下排架下, 在其中间布设两道大小横杆, 梁底排架两侧, 斜撑横向布设, 双肢剪刀撑纵向布设, 施工中要注意将梁下排架与楼层满堂架整体布设, 连为一体, 如此一来保证了排架的空间刚度明显增加。

(3) 钢管支撑

工程实践表明, 在支撑体系中, 要重视检查木楔有没有顶紧、钉钉子、防滑动, 切实有效地避免钢管直接作用于楼板, 防止集中荷载的形成。

2、钢筋工程的施工

梁式结构转换层结构需要大量的钢筋, 含钢量大, 主筋长, 布置密是钢筋工程的主要特点, 工程实践表明, 尤其在梁柱节点区域钢筋特别密集, 给施工带来了较大的难度, 结合实践经验, 要做好钢筋工程主要应从以下几个方面入手:

(1) 从梁内钢筋骨架的稳定性和施工的方便性角度考虑, 施工中通常在转换梁两侧搭设排脚手架, 如此一来, 借助钢管使上部钢筋有了支撑, 方便了钢筋位置固定和焊接后, 焊接完成后, 将钢管脚手架撤去。

(2) 主筋接头均采用闪光对焊或锥螺纹接头连接, 并注意接头位, 焊接和机械连接均按照规范要求做力学实验, 使得焊接及机械连接质量得以有效的保证;注重检查钢筋和连接套锥螺纹的外观是不是完好, 及时发现纹面上是否有杂物, 及时给予清理。

(3) 结合工程实际要求设置梁的上、下部钢筋伸入柱、墙内锚固长度。必须按照设计的要求留设腰筋锚固长度及楼板筋伸入粱内的锚固长度。

(4) 如果工程上有需要, 必须征得设计同意, 如将箍筋做成开口箍, 待梁的纵向钢筋绑扎成后, 再将箍筋焊接成封闭箍。

此外, 混凝土施工也是质量的关键, 在混凝土的选材上, 其强度等级规定必须做到不低于C30;严格规范的进行混凝土灌注。

五、结语