绅士养成礼仪

绅士养成礼仪（推荐10篇）

绅士养成礼仪 篇1

绅士(a gentleman; the gentry) shēn shì本词最早出现在英国，一般说来当时的英国绅士通常会手拿文明棍，头戴大礼帽，身着笔挺的西装，足登亮皮鞋，什么是绅士风度，彬彬有礼,待人谦和,衣冠得体,尊重女性,谈吐高雅，自身修养，知识渊博，见多识广，有爱心，尊老爱幼，尊重女性，无不良嗜好，身体健康，举止文明，谈吐文雅，穿着得体，人际关系良好。为了博得女性的绅士风度，而特别锻炼弥补自己不足的，那样有些太累了，人最大的不同在于思维的不同，即便是长得两个一样的双胞胎，脑子里想的也都不一样的，但就是这种不一样，造就了这个千变万化的精彩社会，当然，不是说不好，我感觉良好的心态很重要，平和的。因为本身就是个综合素质的问题，而不是那里，那里的弥补等，综合的整体问题，就应该以一种平平淡淡，内在积累的质变。那样才最真的，才是最真情的流露。

男人彬彬有礼往往还可以表现文明社会男士的道德风范，也可以看出一个男士的受教育程度。其实，男士的风度不仅应表现在与女友的交往中，还应表现在日常生活中对女士的态度上，

(1)您应该先向所遇到的熟悉的女士微微点头打招呼。如果某位女士向您走来，请您记住，如果她主动伸出手，您才能与她握手。

(2)在公共场所偶然遇到熟悉的女士互相问好时，可以不握手，但必须把手从口袋里拿出来，把烟从嘴上拿下来，如果吃着东西要停止咀嚼，当然，女士也一样。男士在大街上随便让女士停下脚步是有失体面的`，哪怕是熟人。如有急事当然可以例外。

(3)如果您与女伴走在街上遇到熟人，您不能把女伴晾在一边没完没了地与熟人交谈。您可以把熟人介绍给女伴，但是如果您必须与熟人谈什么事情而且三言两语说不清楚，可以另约时间见面或打电话联系。

(4)如果某女士坐您开的车，您一定要打开车门让女士先坐在副驾驶的位置上，您再坐到自己的位置上。女士下车的时候， 您要先下车，为女士打开车门。在车内探过身子打开车门的做法不雅观。当然，也不能让女士自己取出行李物品。

(5)在咖啡馆或饭店与熟悉的女士会面时，要从座位上略略欠身以示欢迎。如果女士走近您，要站起来与其交谈。

(6)晚会上您的女友要去卫生间稍事整理，您可以把她送到大厅，但要小心地绕行，以免打扰正在跳舞的人。

绅士养成礼仪 篇2

一、认识文明礼仪养成的关键时期

在幼儿园小班阶段进行文明礼仪的教育可谓是正当其时, 这是因为五岁左右的幼儿正处在文明礼仪修养形成的重要阶段。究其原因, 是因为文明礼仪实际上包括两个方面的内容:一是幼儿内在认识方面的内容。文明作为一种认识, 对于社会而言是一定社会道德认识的凝练, 对于幼儿个体而言则是社会道德的血液注入幼儿主体认识的过程;二是幼儿外在表现方面的内容。文明最终是通过礼仪言行来呈现的, 有什么样的文明认知就有什么样的仪态。从这两个方面分析幼儿文明礼仪养成的教育, 就会发现教育的着力点应当是内外两个因素, 且内因应当着重于引导幼儿形成对文明的认识, 外因应当着重于引导幼儿以文明的认识生成合乎道德要求的行为。但需要注意的是, 这样的分析是基于教师认识的, 并不意味着内外因、文明、礼仪等概念要成为文明礼仪养成教育的标签。笔者在研究中不断认识到, 只凭着拉标语、贴标签是不足以让学生在文明礼仪的认识上有所进步的, 言行一致, 寓言于行, 才是最好的教育方式。

二、丰富文明礼仪养成的教育方式

小班幼儿文明礼仪的养成同样需要基于幼儿的认知特点与规律, 而良好的教育方式的选择就是对这一规律尊重的体现。教育方式与活动形式在本研究过程中是一个意思、两个概念, 基于理性的教育方式选择并创新活动的形式, 是幼儿文明礼仪养成的重要思路。例析如下:

其一, 从生活细节出发, 播种文明礼仪的种子。小班幼儿刚入学时还不太具有明确的家庭和幼儿园的分类认识, 很多时候他们认为幼儿园是另外一个家。于是, 我们就从幼儿走入幼儿园大门的那一刻开始实施文明礼仪的教育, 笔者结合我园的优秀传统, 在幼儿入园时每天都在门口迎接他们:一方面与家长打招呼, 了解幼儿的情况;另一方面给幼儿提供一种言传身教的文明礼仪教育氛围。这在很多人看来是一种有意义的教育行为, 但如果从幼儿的视角来看, 这只是他们生活中的一个细节。正是因为在研究过程中建立了这一幼儿视角, 才让我们认识到包括在幼儿园门口对孩子和家长的迎来送往其实正是播种文明礼仪种子的良好机会。

其二, 创设文化环境氛围, 催文明礼仪的种子发芽。幼儿喜欢教师为他们营造的小氛围, 文明礼仪在这样的氛围当中恰恰是可以生根发芽的。这里所说的环境主要是指幼儿的生活环境, 从幼儿进入班级的那一刻起, 教室及卧室就成为他们生活的主要场所, 笔者在文明礼仪教育 (常规的教育, 本文不赘述) 的基础上, 带着幼儿一起去思考如何布置一个具有文明气氛的新家。其中笔者作为教师, 提供的一些宏观性质的描述, 比如有关文明礼仪的招贴画等, 而幼儿的创意则不能小视, 他们会将动画片中的人物形象加工成带有文明礼仪的作品, 如大耳朵图图对妈妈的爱, 红太狼扔掉了平底锅, 灰太狼与喜羊羊友好相处, 等等。由于有了幼儿的自主参与, 整合班级文化布置中充满了浓郁的文明味道。

其三, 设计活动, 让文明礼仪开花。从幼儿在园的生活中设计一些活动去对幼儿生成文明认识进行催化, 以使得具有文明内涵的行为能够成为礼仪行为, 是一个良好的选择。幼儿园的活动原本就十分丰富, 只要在其中渗透进文明礼仪的因素即可, 当然也可以设计以文明礼仪为主题的活动, 但笔者在研究中发现, 往往是前者所起的作用更大。比如在研究过程中我们曾经将文明教化渗透到特色展示、我爱动画、今天我当家、我就是小老师、我是妈妈的好帮手等活动当中, 当孩子们在活动中表现出对老师、父母的尊重时, 当孩子们在活动中以文明有礼的动漫人物角色出现时, 往往意味着文明礼仪之花盛开了。

三、巩固文明礼仪养成的生活防线

文明播种在幼儿的内心, 礼仪盛开于幼儿的表现中, 要想让这样的努力成果得到巩固, 在生活中渗透之, 践行之, 是必须高度重视的认识问题。甚至可以说得更直率一点, 那就是巩固文明礼仪养成的关键防线。

在幼儿的生活中, 我们去寻找细节, 譬如幼儿到园后与家人告别, 下午放学时家人来接时, 我们强调幼儿必须跟家长问好。事实上每当家长跟我们交流时, 说起幼儿对家人特别有礼貌等见解时, 我们就能感觉到文明礼仪的教育已经开始结出果实了。但有的细节需要注意, 因为幼儿除了与家长接触之外, 还与同学交往, 与社会人交往, 在研究中我们更关注幼儿在这些生活中表现出来的文明礼仪习惯, 与人交流是否彬彬有礼, 跟着父母出行是否知道不乱丢乱扔, 在公开场合是否不哭闹, 等等。在家园互动等多个场合, 这都是我们跟踪研究的内容。

英国小绅士养成记 篇3

礼仪教育，从餐桌开始

英国家长认为，孩子自己进食，标志着一种对人格独立的向往，应予积极鼓励。孩子在长到一周岁至一周岁半时，家长就会任由他自己用汤匙喝汤吃菜，很少会再喂食。从9个月手抓饼干开始，儿子乐乐一直努力地自己在儿童餐椅上吃东西，我和他的约定是，下了小凳子就不给东西吃，绝不追着喂。这虽然会让我们一顿饭花上两倍甚至更长时间，但乐乐从13个月开始，就能够笨拙地使用勺子自己吃饭了，并且胃口还特别好，大人吃的东西，只要是他能吃的，他都会积极尝试。

餐桌上对孩子偏食、挑食的迁就也是对孩子的一种放纵，不仅会影响孩子摄入全面、充分的营养，还会使孩子养成任性、自私等性格，所以英国妈妈们往往会在提高自身的厨艺和对孩子循循善诱方面下功夫，却不会迁就孩子偏食、挑食的行为。另外，英国家长认为，在餐桌上可培养出孩子的责任心和礼貌待人的修养，比如，3岁以上的孩子如果在进餐时不慎弄脏了桌面，家长会找来抹布让他自己清理;当别人为他盛饭或做了其他服务时，家长会教孩子说谢谢。

生命教育，用心善待一切生物

英国家长非常重视生命教育，这也是绅士精神的重要组成部分。英国人教育孩子，从小要善待一切生命，包括动物、植物等。在夏天，厨房爬满了蚂蚁，英国妈妈一边消灭蚂蚁，一边告诫孩子，绝对不能“玩弄”蚂蚁，不能让它们死得太痛苦。而且只要打一两个就可以了，这样，其他的蚂蚁会发出警报，让其他的同伴不要到这里来了。或者让孩子把蚂蚁捉到小瓶子里，然后拿到花园去放生。

有一次，小侄子养的金鱼巴里死了，他非常难过，他养了巴里3年，还每天给巴里欣赏摇滚乐。妈妈让小侄子打电话给爸爸，告诉爸爸这个坏消息。第二天他们一起在附近的教堂举办了个简短的葬礼。上周，小侄子还做了个噩梦，说梦到巴里了，他妈妈对他解释说，生命总有结束的时候，但是巴里很开心，因为大家都爱它。

道德是被感染的，做个有方法的家长

英国人认为，父母自身要修炼绅士精神，不着急，不喊叫，孩子才会跟着变得绅士起来。英国有句俗话：“道德是被感染的，而不是被教导的。”一个歇斯底里的妈妈，怎么能让她的孩子温柔而又懂礼貌呢？

孩子在2岁期间，自我意识的萌发，导致他们在绝大多数时间都是不“友好”和唱反调的，不少妈妈也是在这个阶段养成了河东狮吼，有时候即使一再告诫自己忍住脾气，可一旦看见“熊孩子”，发火都是下意识的。怎么办？

针对这种情况，英国家长的经验是，试着暂时忽视孩子的逆反行为。儿子家长课上发了一张表，让我记录一周中：（1）我试图阻止孩子破坏的行为;（2）我选择忽视还是制止;（3）效果如何。结果我惊喜地发现，孩子大部分的破坏行为，例如乱画、砸东西，如果我选择忽视、不当观众，很快就可以自行停止。

做过父母的人都常要面对这样的情形：要带孩子10点出门，可已经9：50了，孩子还在磨磨蹭蹭地玩着玩具，穿衣服也不配合。眼看就要晚了，妈妈往往着急地大喊大叫。其实，一两岁的小孩是没有时间概念的。我从英国父母那里学到的经验是，每次多留出半个小时以上的宽裕时间。这样，可能从9点开始，每隔10分钟就会提醒一下孩子，“妈妈一会儿要陪你去玩，你再玩一会儿玩具就穿衣服好不好？”几次提醒后，孩子大概知道当天的安排，心里有个要出门的概念，就会建立起初步的时间观念。

正面管教孩子，好话不惜嘴

在英国的活动中心，《你好，很高兴见到你》《再见，改日再见》这两首儿歌是每日必唱曲目。“请”和“谢谢”更是被誉为神奇的词语，从小就被家长不断地重复再重复。在这种氛围的熏陶下，说话很晚的乐乐，最先说出来的一个语句子是“谢谢爸爸、谢谢妈妈”。

英国人说好话不惜嘴，这一点也充分体现在家庭教育上。家长对孩子不仅不要吝惜赞美，而且要夸得具体，不泛泛地说“你真棒”，要语调夸张地说：“你真是个搭积木天才！这个塔是我见过的世界上最高的塔了颜色搭配也这么棒！”

对于实在不能容忍的孩子的失控行为，首先，家长自己需要平静、肯定和缓慢地说出自己的底线，给孩子清晰明确的指令;其次，尽量用正面引导的言语，比如，多用“请你把衣服挂在钩子上”这种正面清晰的指令，而不是“别乱扔衣服”或“你怎么就不能整洁点”这样的指责性语言。

这一点对于我特别适用。老二出生后，乐乐难免会嫉妒，有时会打一下妹妹或者干扰妹妹吃睡。我最初特别抓狂，难道哥哥不爱妹妹？后来我发现，与其大吼一声“不许欺负妹妹”，或者在他动手时一把把他推开，不如告诉他“和妹妹好好玩”“你给妹妹跳个舞吧”，这样妹妹同一天再次受欺负的概率要小很多。

授人以渔，不替代孩子成长

每位绅士都应该学会的餐桌礼仪 篇4

我们都记得妈妈教给我们的基本餐桌礼仪──肘部不能搁在餐桌上，不能在满嘴含着饭时讲话。请继续往下看，这些基本的餐桌礼仪一定会给你的约会，你女朋友或妻子的父母，你的上司或任何跟你一起吃饭的人留下好的印象。

跟6人或6人以上的人一起吃饭时，礼貌的做法是等到大约上了50%的菜后再开始吃饭。跟几个人吃饭而已的话，则要等到整桌的菜都上好了，除非饭菜容易变凉，影响食欲，或者大家都坚持让你先动筷子。

你可以也应该用刀把大块的莴苣或其它的色拉菜切成小的。没什么比这更糟糕了。

学生养成教育礼仪习惯 篇5

实 施 方 案

一、指导思想

为贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，全面推行教育部颁发的《中小学生守则(修订)》、《中学生日常行为规范(修订)》，真正突出德育教育的首要地位，切实改变目前师生存在的一些言行不文明、仪表不端正的不良行为习惯，增强德育工作的针对性和实效性，切实提高中学生文明礼仪素质，提升长湖学校师生的文明形象，建设和谐团结向上的人文环境。

二、活动意义

礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它 是人们在长期共同生活中和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。文明礼仪教育以满足学校需要为切入点，以服务学生主体健康发展为目标，充分发挥学生自主教育作用，积极开展德育实践，对于学校文明习惯的养成有着十分重要的意义。

三、活动内容

在我校进行文明礼仪养成教育，就是教会学生“学会做人”，教学生学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范，培养学生具有高雅、得体、大方、文明的涵养，它包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着，礼貌修养，乃至良好的个性心理品质等。我们将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪贯穿于整个主题宣传教育实践活动的全过程。

(一)学习礼仪

让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识。

(二)实践序礼仪

让每个学生都广泛参与到主题宣传教育活动中来在参与和体验中成为礼仪的宣传者、实践者、示范者。

(三)展示礼仪

通过开展校园礼仪风采展示、演讲比赛，讲身边发生的礼仪故事，评选“礼仪之星”活动，展现学校在教育实践活动中的阶段性成果。

(四)宣传礼仪 通过家长学校和培训文明礼仪宣传员，面向家庭，营造手拉手、共创文明新世纪的良好氛围。

四、活动安排：

第一阶段(9月份)：学习礼仪知识，向不文明行为告别.1、开展“学礼仪、讲美德，做文明学生”主题班团队会，进行大讨论。

2、“读百家箴言，摘礼仪佳句”的读书活动。组织学生网上或书报杂志等 收集相关资料，各班整理并编写出简易读本。

3、分年级组织进行文明礼仪训练。

4、举行“校园不文明行为图片展”

5、举行“中华传统美德’’专题讲座，对学生进行民族精神和文化精神的教育，从文明的意识上对学生进行根本性的渗透。

6、全校各班举行“文明承诺一句话”活动，全校师生针对文明行为的某个 方面，同时把这些承诺以班级为单位在学校公布，一边师生、同学之间相互学习、监督。

第二阶段(10－11月)：体验礼仪内涵

I、举行一次校园礼仪知识竞赛活动。

2、进行一次“文明礼仪手抄报”大汇展

3．扑展“文明礼仪伴我行”践行活动。引导学生进一步领会礼仪内涵

①从简单的坐立行、语言、体态语言等方面入手开展“文明举止伴我行” 活动；

②从孝敬父母、尊敬老师、关爰伙伴入手开展“尊长互敬伴找行’’活动；

③从学文明用语、说文明话入手开展“文明用语伴我行”活动：

④引导青少年文明上网：健康上网入手开展“文明上网伴我行”活动：

第三阶段(12月份)：收获礼仪习惜

l、组织各年级分主题编写文明礼仪教育读本。七、八、九年级主题分别为家庭礼仪、学校礼仪和社交礼仪。

2、开展礼仪之星”评选活动。我校将评选出学期和学的“礼仪之星”，并在学校宣传栏展示礼仪之星”的先进事迹，以榜样力量来感化、激励学生。

3、开展“礼仪之星”表彰会。表彰在本次活动中获奖的班级及个人。

五、保障措施

1、学校成立文明礼仪教育活动领导小组 组

长：张 帆 副组长：李登峰

成员：政教处及各班班主任。

2、学生会组织成立文明礼仪督导大队，并充分发挥校文明督导大队的监督作用，坚持文明礼仪日查日报制度，发现问题及时整改。

3、组织力量，开发校本资源，在总结礼仪实践经验的基础上编撰《长湖学校文明礼仪教育读本》，以进一步指导师生的文明礼仪行为。

六、活动要求

1、加大宣传力度，创造浓厚的舆论氛围。通过倡议书、广播室、宣传栏、班团队会、国旗下讲话等多种形式将主题宣传教育实践活动宣传到每一位教师，每一个学生，并争取家长的配合，形成教育合力。

2、文明礼仪教育要长抓不懈，寓礼仪教育于各项主题教育之中育于课堂教学之中，抓好养成。各年级、各班一定要强化学生礼仪训练礼仪成为学生的习惯。

3、加强师德建设，教师要学会“四个一”，即一张笑脸相迎、一句好话回应、一双眼神鼓励、一颗爱心相待。以身作则，做好学生的表率，起到带头和示范作用。

文明礼仪养成教育活动总结 篇6

不经意间，一个难忘的活动结束了，相信全是满满的感恩与回忆，收获与经历，那么将这些记录写在活动总结中，让自己铭记于心吧。很多人都十分头疼怎么写一份精彩的活动总结，下面是小编精心整理的文明礼仪养成教育活动总结范文（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

文明礼仪养成教育活动总结1

高新区南豆小学立足于学生的全面发展，依据文件精神，围绕“立德树人”的根本任务，把学礼仪、知礼仪、行礼仪，弘扬中华民族优秀传统美德作为活动的重点，从六个方面加强对学生的要求，是学生从中受到教育，使教育活动落到实处，更具效果。现将活动总结如下：

一、开展“文明礼仪”养成教育活动的启动仪式。

学校利用周一升旗仪式，举行了文明礼仪”养成教育活动的启动仪式。在启动仪式上，学校杨久菊校长向大家讲解了加强小学生文明礼仪养成教育的重要性，并就学校现状提出了自己的看法。大队辅导员李瑞老师宣读了活动方案及具体要求。大队长高博鑫向全体学生提出了倡议，号召大家积极行动起来，从身边的小事做起，从一点一滴的改变开始，用自己的力量影响周边的人群，形成社会正能量。最后，由教育处王景娜老师带来大家郑重承诺：我是新一代南豆学子，我承诺做一个“学礼仪讲文明懂礼貌有道德”的人！

二、开展系列宣传活动

（1）利用班级文化建设：通过板报阵地宣传、主题班会、手抄报等多种形式，向学生讲解活动的意义，进行养成教育的重要性，使学生在思想上重视起来，实践上行动起来。

（2）通过学校宣传栏展示和红领巾广播站宣传。在学校宣传栏张贴文明礼仪养成教育内容，把学校活动的具体要求下发至每一个班主任的手中。学校还利用红领巾广播站每天宣读教育的`各项内容，使学生对内容更熟悉，理解更透彻。

（3）通过校讯通、微信平台、QQ群等多种方式，小手拉大手，与家庭、社会形成合力，共同成长。

三、活动效果

（1）每周两个内容，将六个内容分为三部分：仪表文明礼仪与餐饮文明礼仪，仪典文明礼仪与游览文明礼仪，交通文明礼仪与观赏文明礼仪，每周由班主任总结各班学习情况。学生逐步养成良好的文明。

（2）在4月份进行了文明礼仪成果展示：结合四月份的最美少年评选，各班以不同的方式展示了本班学习的成果，评选了文明中队、礼仪小组。

（3）利用班会课，使“文明礼仪”进课堂；各科任教师也把文明礼仪教育内容渗透到课堂教学的各个环节，使学生在学习和接受文化知识的同时，潜移默化地接受文明礼仪教育。

(4)由少先队大队部加强文明礼仪检查，不定时抽查并做好记录，评选了红旗班级。

（5）学校进行社会实践活动时，由跟队教师进行检查，进行了交通文明礼仪、餐饮文明礼仪、观赏文明礼仪等方面的抽查，使学生更注重自己的行为和举止，促使学生养成良好的品格和行为习惯。

(6)与家庭形成合力，由家长协助学校一起完成，以图片或视频的方式记录下来，家长在家的督促，使教育效果更见成效。

文明礼仪养成教育活动总结2

讲文明、重礼仪、守秩序、友善待人是中华民族的传统美德，也是中国特色社会主义文化建设的重要内容。为推进文明校园建设，进一步提升我院学生的文明礼仪素质，积极响应学校构建文明和谐校园的号召，在我院学生中形成积极向上、文明健康的学院风气，我院于十月份特开展了“文明礼仪教育月”系列主题教育实践活动，一个月以来，我院师生积极响应学校的号召，在工作、学习、生活中时时处处严格要求自己，工作内容成效如下：

在本次活动中我院首先开展了文明礼仪教育月动员大会，通知团总支学生会成员、各班班干部、宿舍长参会，宣传了“文明礼仪”主题教育的主旨，层层传达，营造了浓厚讲文明、讲礼仪的舆论氛围；随后在各班召开了以“讲文明，讲礼仪”为主题的主题班会和团课，宣传了文明礼仪知识，通过列举生活周围的各种文明与不文明现象，展开讨论，分析弊端，帮助学生提升了文明礼仪意识，倡导学生遵守文明礼仪。在10月15日——10月20日期间举办了“讲文明，讲礼仪”讲座，结合《沧州师院学生手册》和新制定的《教室文明行为规范准则》《宿舍文明行为规范准则》，由选定教师对我院学生分批次开展了以“讲文明，讲礼仪”为主题的文明礼仪讲座，我院各级学生均参与讲座。

10月20日——10月25日，我院在各班开展了“讲文明，讲礼仪”的倡议书活动，树立了同学们对“文明礼仪”主题教育的认识，倡议同学们在实际行动中文明、礼貌。由团总支学生会组织，召集各级学生分批次进行倡议书签名活动，从自身做起，规范自己的行为，做文明有礼的大学生。在活动期间我院还成立了文明礼仪督导队，由自律部、劳卫部、生活部三个部门组织，对教室、宿舍及卫生区域进行实时督查，督促各位同学规范自身行为，用实际行动推动校园精神文明建设。在10月30日，我院举办了“讲文明，讲礼仪”演讲比赛，丰富了我院学生生活,锻炼了学生的演讲能力和口头表达能力,为大家提供一个展现自我、提升自我的机会和舞台，同时也通过这次演讲倡导大家讲文明，懂礼貌，做文明的大学生。11月1日我院对本次活动进行了总结，开展了表彰大会，评出了两个“先进班集体”、20名文明标兵、优秀宿舍，激励同学们在今后的学习生活中养成良好的习惯。

文明礼仪是我们中华民族的优良传统，也是现代文明社会的重要标志。荀子说:“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”，通过本次主题教育实践活动，帮助我院学生增强了文明礼仪知识、树立了文明礼仪意识、践行了文明礼仪行为、养成了文明礼仪习惯，提高了我院学生的文明素质，养成了良好的行为习惯，推动了学院的精神文明建设，树立了清新的校园文明风尚，为学院发展营造良好的文化氛围。

文明礼仪养成教育活动总结3

4月全校启动了“文明礼礼仪”活动，在为期一个月的活动中，全校师生积极参与，有力推动了我校学生规范文明行为养成。对提高学生综合文明程度，营造和谐校园氛围，有效推进素质教育，有着深远的影响。

进一步增强了全校师生的文明礼貌意识，加强了学生的日常行为规范教育，增强了学生文明意识，促使学生逐步养成了文明习惯，树立了高雅文明的学生形象，努力营造了校园美丽、清洁、和谐的育人环境，各方面都呈现出一些可喜的变化。

为逐步提高学生行为养成，全面落实各项规范要求。“争做文明学生”、“爱校护护校”、“学校是我家、爱护靠大家”等班级活动，形式多样，内容丰富多彩。让同学们在参与活动的同时，潜移默化的受到思想品德和美的熏陶，从文明礼貌习惯到卫生习惯，从学习习惯到体育锻炼习惯，从严于律己到爱校爱班，循序渐进，由点及面地开展行为养成教育，并通过德育处进行督查，保证了活动效果。

文明礼仪活动开展以来，各班积极开展“学雷锋、见行动，告别不良行为，我为学校添光彩”大做好人好事活动。校园内好人好事层出不穷，校园内有不少拾金不昧、助人为乐、等好人好事层出不穷。还有不少同学积极为学校、班级服务，遇到校园内不净处主动打扫，看见纸屑弯腰拾起，为班级贫困同学献爱心。六（7）班的刘世航、勤奋好学、品学兼优、乐观向上，每年被评为三好学生、学习标兵，优秀班干部，是老师的得力助手。参加市级小学生作文比赛获一等奖。在课间主动帮助差生学习。郭永双、苏夏可拾到钱包后主动交给老师，高世泽、赵家硕每次下学后把桌子、凳子摆放整齐后在回家。班干部王孜佳、经常带领同学课间捡地上的废纸，周丁千帮助打扫教室卫生和室外卫生。赵家硕、弓子娇、吕梓璇等学生看到教室后花园有纸屑等垃圾主动打扫。他们是全班学生的榜样！是雷锋精神的传承。

礼仪行为养成教育的实践与研究 篇7

关键词：幼儿,礼仪

一、课题的提出

在长期工作中, 我们发现学前儿童时期是一个人个性、品德开始形成的重要时期, 往往影响人的一生而成为个人行为准则的组成部分。由此可见, 礼仪教育是时代的需要, 是培养二十一世纪接班人的需要, 它有利于弘扬中华民族传统美德, 有利于提高民族素质。基于以上认识, 我们开展了2-6岁学前儿童礼仪行为养成教育的实践与研究。

二、课题研究依据

1. 理论依据。

社会心理学揭示了人们社会行为的心理机制, 养成教育着眼良好行为习惯的培养, 必须吸收社会心理学的理论, 来探索良好行为习惯养成的内部机理。

学前教育着重抓好礼仪启蒙教育和礼仪行为养成教育, 通过解读《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》, 可以清楚地罗列出学前儿童的礼仪目标和内容, 形成一个由低到高的梯度序列的完整体系。

2. 实践依据。

我国从古至今的传统教育中有着丰富的礼仪教育经验, 对于这些内容, 我们应当批判性地借鉴那些至今仍适用的历史遗产。

三、研究目标与原则

1. 研究目标。

通过本课题研究, 使幼儿、家长、教师的礼仪得到显著改观, 形成一个人人懂道理、守规则、讲文明的良好精神风貌。礼仪行为的养成是一个循序渐进的过程, 需要幼儿园、家庭、社会三方面组成, 通过各种有目的、有计划、有组织的活动, 使其互相渗透、互相联系、互相制约, 从而达到“要我做”变“我要做”。

2. 研究原则。

(1) 整体性原则。注重把集体教育活动与生活活动、自由游戏等各种活动中的礼仪行为养成教育结合起来;注重把幼儿园的教育与家庭、社会的教育资源挖掘结合起来。 (2) 生活化原则。在课程内容的选择上要贴近幼儿的生活实际, 加强教育与生活的联系, 使幼儿园教育生活化;在课程的组织上, 寓教于一日生活之中, 使幼儿园的生活“教育化”。 (3) 言传与身教相结合原则。不仅要向学前儿童讲明什么应该做, 如何做才对, 而且教师、父母的言谈、举止、行为方式也要作为孩子学习的榜样, 因为这种成人的示范效应, 对儿童的成长有着特殊的意义。

四、课题的操作策略

1. 注重调查, 掌握第一手资料。

为了使课题研究能有效地开展, 在课题研究前期, 我们首先运用特性等级评定法, 对幼儿礼仪行为的现状进行了调查, 调查结果显示, 有16.9%的幼儿缺乏文明礼仪、18.2%的幼儿不能与同伴之间进行友好交往、17.1%的幼儿对自己的举止不能控制, 特别严重的是有32.2%的幼儿对自己所生活的环境不知珍惜爱护, 而且家长的礼仪行为现状也不尽如人意。

2. 创建环境, 营造氛围。

孩子成长需要和谐的环境, 我们加强了校园的文化环境建设, 为小朋友们创设了一个良好的学习、活动的环境, 使他们在潜移默化中受到教育, 让环境感染人, 让环境教育人, 使环境在儿童礼仪养成教育中起到积极的作用, 使我们的幼儿、教职工置身于浓厚的礼仪教育氛围中。

3. 科学指导, 及时检查, 促成良好习惯的养成。

(1) 做好班级礼仪指导。为了使各班幼儿礼仪行为养成教育落实到具体的行动上来, 我们明确幼儿礼仪现阶段的目标以及具体实施办法, 根据班级幼儿礼仪行为所表现出的不良礼仪行为, 进行科学地指导。 (2) 随时检查, 及时改进。在各班班主任指导、记录、检查的基础上, 我们还对照“幼儿礼仪行为养成教育”的具体内容, 对各班级礼仪进行检查, 并认真如实地填写“2—6岁学前儿童礼仪行为养成检查记录表”, 发现问题及时提出整改意见和建议。 (3) 注重个案分析, 总结教育经验。我们根据幼儿所表现出来的情况, 做到具体问题具体对待, 采取行之有效的措施, 从措施实施过程中, 再次观察其效果, 然后从此个案中, 归纳出相应的教育经验和方法, 实施个别化教育正是为了更好地落实面向全体。

五、本课题研究取得的成效

通过课题组和各位老师的共同努力, 实验取得了显著成效:幼儿经过两年礼仪行为养成教育活动后, 礼仪行为得到规范, 通过礼仪行为养成教育, 孩子们能与同伴友好相处, 知道对待同伴要多关心, 不轻视他们, 使得全体幼儿共同促进、共同发展。通过开展家庭礼仪教育, 幼儿在家的表现有了很大改观, 孝敬父母长辈习惯进一步养成。

老师都能按照“教职工礼仪行为养成要求”的内容, 严格要求自己, 在幼儿和家长中起示范带头作用, 善待每一个幼儿, 不挖苦、讽刺幼儿, 良好的师幼关系正在形成。

家长自身的礼仪行为习惯也得到了很大的改善, 用良好的行为习惯影响着幼儿礼仪行为养成。

文明礼仪行为养成教育主题班会 篇8

——文明伴我行

主题确定：

让学生在生活中讲文明，懂礼貌是学生健康成长的需要，也是我们学校对学生进行思想品德教育的一个方面的重要内容，本次班会旨在针对学生的特点采用生动活泼的形式对学生进行礼貌用语、文明行为的教育，体会学习礼仪，使学生明礼仪，做文明的我。活动准备：

1、学习《英林学校中小学生一日常规》

2、收集讲文明，懂礼貌的诗歌、用语

3、对学生中不讲礼貌利益的现象进行观察和调查，了解学生的现状进行分项教育（不讲谦让、楼道里乱跑、借东西不打招呼）

4、选好主持人（一名男生和一名女生）

5、准备文明竞猜题

一、开场白主持人：

1、A：我国素有：“礼仪之邦”的美誉，谦逊礼貌的语，一直是我国人民的日常生活的习惯用语。2008年里我们越来越近了。我们更应该明礼仪，讲礼貌，弘扬奥运精神，做最好的我。

2、B：让我们从小讲文明，讲礼貌，让文明之风吹遍我们的校园。英林学校六年四班，“做文明的我”主题班会现在开始！（掌声）

二、现在大家都看见了，我们一共分成了3个小组，在等会儿的活动中，我们就以组为单位，开始一场小小的竞赛，看看哪个组能获得优胜！大家准备好了吗？（生：准备好了！）

校园文明用语 家庭文明用语 社会中文明用语

A:大家说得好！语言是心灵的一扇窗户，一面镜子，能映出你的修养与文明程度，俗话说得好：两眼一句三冬暖，恶语伤人六月寒。让我们学会用一声文明用语，温暖周围的每一个人。

（二）问答

B:接下来是问答的环节，每组都有问题，老师会给每个组1分钟的思考讨论时间，然后根据你们的回答来打分，回答得最好的一组，会得到满分——20分。现在我们开始了： 一组的同学请仔细听题，不要漏掉了一个环节。请2组做准备。

1、听好了：你是领导早读的同学，每天总会早早得来到学校。今天，你也像往常一样来到教室，发现老师还没来，可是，居然有2个同学在过道上追逐打闹。看到这一切，你应该怎么说，怎么做呢？（劝架、礼貌用语等）

（课间文明休息，不追逐打闹；课余，进行文明健康地文体活动。）

2、今天早晨，你起床时，发现头痛极了，嗓子也十分干哑。妈妈摸摸你的头，发现你发高烧了，必须到医院去，于是，你想打电话给老师请假半天，该怎么说呢？（问好，礼貌用语，请假时间等）

（按时到校，作好课前准备。有事或生病时，一定要记住事先请假。）

3、张老师在上课时发现，需要用到小刀，而小刀是2班的班主任曹老师的，她正在办公室里改作业。于是张老师请你去借，你来到了办公室门口，该怎么说，怎么做呢？（报告、借的原因、礼貌用语，离开说再见等）

（进老师办公室，喊报告或轻声敲门，经允许后再进入；离开时说“再见”）

4、今天，你要到新华书店去买一本叫《儿童百科全书》的书。可是你刚走进书店大门——哇！书店一共有4层，真大呀，该怎么办才好呢？（询问店员是要注意称呼有礼貌，还要说谢谢等）（请求别人帮助时，要谦逊有礼。不管是否得到帮助，都得想对方道谢！）

5、今天课间，你发现在你后排的小红同学在哭，问了才知道，是她的同桌小刚借了她的铅笔，不还。小刚其实平时和你关系挺不错的，你决定先安慰小红，再去找小刚谈谈。你该分别对他们说些什么呢？

（语气诚恳，态度温和，礼貌用语）（对人有礼，团结同学，也要关心同学。能分辨是非，对于班上出现的不良现象要敢于制止。）

师宣布积分，鼓励大家再接再厉。

三、表演唱

每组扮演一种角色，先全组一起练习，然后表演唱，可以拍手，可以加动作等等，比一比哪个组最整齐。

（师打分，最后全班都要齐读。）

1、小顾客：假如我是小顾客，买东西，按先后；说话时，先说请。尊重售货员，不给别人添麻烦，添麻烦。

2、小乘客：假如我是小乘客，上汽车，不拥挤；在车上，不抢座；车到站，他先下，和和气气不争吵，不争吵。

3、小观众：假如我是小观众，看电影，看杂技，讲文明，守秩序，讲卫生，不吐痰，保持安静不起哄，不起哄。

4、小游客：假如我是小游客，上公园，看美景，爱花木，护文物，见外宾，不围观，文明游客我做到，我做到。

四、宣布最后得分，送给奖品。班主任讲话：

孩子们，你知道吗：中国在历史上，是世界公认的 “文明之邦”、“礼仪之邦”的国家，是一直奉行“忠、孝、仁、义、理、智、信”等社会公德的国家。到了现代，在我们的身边，你也总会看见那些谈吐文雅，举止谦和，乐善好施，助人为乐的人。在我们的班集体里，也有不少文明小标兵、小卫士。可是令人惋惜的是，有个别同学不注意个人修养，出现了一些不文明现象：有的课间活动疯打，追逐；有的在整洁的地面上随地乱吐，乱扔；还有的在雪白的墙上，印上一个个不光彩的手印、脚印。作为一名合格的小学生，合格的中国公民，我们该怎样去做，才能弘扬中华民族的传统美德，使我们成为当之无愧的礼仪之邦的后代呢？

就让你用自己的言行，从今天这次班会活动做起吧！

养成文明礼仪的重要性 篇9

一、文明礼仪教育的重要性和必要性

首先是传承文明的需要。我国是世界四大文明古国之一，古老的中华民族自古以来就享有“礼仪之邦”的美称。中华民族源远流长，在五千年悠久的历史长河中，不但创造了灿烂的文化，而且形成了古老民族的传统美德，在博大精深的伦理文化遗产中，很多优良的、传统的礼仪规范，直至今天仍然有很强大的生命力，它是中华民族的宝贵的精神财富。我们知道：童稚时的孔融让梨，尊敬长辈传为美谈；岳飞问路，颇知礼节，才得以校场比武，骑马跨天下；“程门立雪”更是为尊敬师长的典范。老子在《道德经》中告诉我们“做一天人就要讲一天道德”。这些，淋漓尽致地体现了中国人的礼仪道德所在。作为中华民族的传承人——青少年儿童，他们有责任继承和发扬中华民族五千年文化精髓，使中国“礼仪之邦”的美称名副其实，“礼仪之邦”的美名响誉中外。

其次是时代发展的需要。如今，世界发生了巨大变化，人类社会是以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。在交往与合作过程中，人们的礼仪是否周全，不仅显示其修养、素质的形象，而且直接影响到事业、业务的成功。随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间。前进的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。当前，我国正在进行两个文明建设，正努力跻身于世界先进民族之林。文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。因此，学校必须抓好小学生文明礼仪教育，这是时代的需要，是提高全民族素质的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。

再次是孩子成长的需要。一个注重自身修养，重礼仪的人才可能成为优秀的人、有用的人、品行兼优的人。孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”孟子也说过：“敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之。”古希腊哲人赫拉克利特也说：“礼貌是有教养的人的第二个太阳”。这些都充分说明“礼”是何等重要。青少年儿童一代是祖国的未来，祖国的希望，加强小学生文明礼仪养成教育至关重要。今天的孩子从小就不是“一张白纸”，五颜六色印入脑中，环境影响或多或少对孩子的心灵造成了污染。虽然中华民族的传统美德依然传承，就整体情况看，确实存在弱化的趋势，特别是对青少年儿童的约束力越来越少。有些人在学校里，不会尊重他人，不礼让，不礼貌；在社会上不懂得称呼他人，甚至满口粗言，这些现象不得不引起我们的深思。同时，与人为善，礼尚往来等等美德在相当数量的孩子们身上正在淡化。为了孩子们的健康成长，我们必须加强他们的文明礼仪教育。虽然我们没有必要也不可能将孩子培养成一个十全十美的人，但是我们完全可以将有可能影响孩子未来的各种致命的弱点事先予以纠正。

二、切实开展文明礼仪教育

学校是进行思想道德教育基地之一，学校教育，育人为本。学校必须切实加强小学生文明礼仪养成教育，引导学生从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识，逐步养成个人良好的行为习惯，树立正确的道德观念，引导学生学会做人，使学生成为在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会上是个好公民。

1、规范校园教育阵地

（1）加大宣传力度。发挥红领巾广播站、校园电视直播、黑板报、宣传橱窗等文化宣传阵地，大力宣传现代公民教育内容。坚持每周一的升旗仪式，国旗下的讲话内容以“爱国、守法、诚信、知礼”教育为主线，根据学校实际情况，每周讲话内容有明确的主题，内容充实，能真正起到引起师生的共识，不断提高思想道德水平，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

（2）狠抓养成教育。坚持举行校周会，总结各班开展活动情况，表彰在活动中涌现出来的先进典型人物，用榜样的力量鼓舞和激励孩子们。利用周会课、整谈课及品德与生活课对学生进行日常行为教育，结合《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，有层次有针对性对学生实施思想道德指导和文明养成教育，以日常行为规范教育入手，使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步让学生养成良好的道德情操、行为习惯。

（3）抓好校园建设。学校围绕文明礼仪教育主题，实行全员育人，做到教书育人，服务育人，环境育人，文化育人，风气育人。通过名人名言，激励学生树立远大理想，立志成才；通过学习校风和校训，引导学生学会做人，学会学习，学会生存，学会审美，教育学生应团结友爱、互帮互助；通过美化、净化、绿化校园，让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中，受到潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。

2、普及文明礼仪知识

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。目前，小学生对该知识的认识较薄弱，要改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。时过境迁，物换星移，礼仪规范也随着不断发生变化。归纳起来，无外乎有这样几个方面：在家庭生活中，表现为尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结；在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在对外交往中，重形象、讲礼仪；在社会生活中，表现为遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、善待自然。

由于小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差，抽象思维还未充分发展。因此，对他们提出的要求应明确、具体、详细，提高可执行性。如：在与人交往中所表现的礼仪。和别人见面时要说声“你好”、“您好”；跟别人道别时说声“再见”；请求别人帮助时，要说“请”；得到别人关心、帮助、支持时要说“谢谢”；打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。别人向自己道歉时应该回话“没关系”、“别客气”等。这些要求非常明确、具体，有助于学生的遵循。

绅士养成礼仪 篇10

关键词：思想品德教育,论语,文明礼仪,养成教育,效率

有着五千年悠久历史和灿烂文化的中华民族历来重视礼的教化和传承。现代社会中,礼是一个公民教养与良好品质的外现,是精神文明建设和构建和谐社会的基本要素,并且随着社会的发展不断丰富,有其新的内涵和规范,与“理”“法”共同作用,在提升公民个体素质与和谐社会建设中发挥着无可替代的作用。在今天的学校教育中,文明礼仪的养成客观上被弱化,没有真正落实。这尽管有社会环境的因素,但学校教育,特别是思想品德科的教学也有需要反思和改进的地方。改进学校礼仪的教育涉及很多方面,光就课堂教学而言,就关乎教学资源的开发利用、教学理念方式的更新改进等。从校本教材开发与课题研究的角度来讲,儒家经典是“文明礼仪”养成教育的丰富资源。近年来兴起的国学诵读,就是很好的尝试,但普及面并不广,也未充分汲取其在礼仪养成方面的营养。本文从利用《论语》中关于礼的智慧,开展今天礼的教育与“文明礼仪”养成进行综述。

一、珍惜学习机会,尊重老师的劳动,遵守校纪校规,树立良好的学生形象是“文明礼仪”养成的基本内涵

礼是儒家核心思想之一,孔子十分重视礼的教育与作用,“不学礼,无以立。”《论语》作为儒家经典,20篇中出现“礼”字的就有七十多处,关于礼的论述细致详尽,且涉及学校教育、家庭生活、社会生活各方面。只要认真领会其要义,结合今天的教育实践与现实生活汲取其营养,《论语》中关于礼的思想定能在学校礼仪的教育中发出耀眼的光芒。“知之者不如乐之者,乐之者不如好之者。”“学而时习之,不亦说乎?”这里就涉及学习态度和方法的问题,有了端正的态度和正确的方法,学习生活就能步入良性循环,从而养成良好的行为习惯,促进良好“文明礼仪”的养成。同时,孔子毫不留情地严厉批评不珍惜学习机会的惰学现象。“宰予昼寝。子曰:朽木不可雕也,粪土之墙不可圬也!于予与何诛?”这不光是惰学的问题,从孔子震怒的反应来看,应该是宰予白天上课睡觉,既不珍惜学习机会,违反课堂纪律,更是对老师的不尊重。十分强调礼的孔子也不顾言语的雅致,对宰予作出了极为负面的评价,这不能不让我们对学生课堂上的诸多违纪现象有新的认识:这不是小问题,不只关乎学习,更关乎礼和文明礼仪养成。对学生课堂不良行为及时批评指正,严要求不纵容,能帮助他们在点滴积累中养成良好的“文明礼仪”。“君子博学于文,约之以礼,亦可以弗畔矣夫!”孔子认为礼重于学,没有礼的约束,所学的“文”不可能发生作用,甚至违背正道,失去学习的意义。现实生活中不注重品德修养和文明礼仪养成而失了学生良好形象的现象并不鲜见,甚至价值取向出现偏差,走向正道对立面的“畔矣夫”现象也时有发生,可见礼的教育在学生的成长过程中的确非常重要。孔子的主张与今天德才兼备的育才观是一致的,其真知灼见历经时间的检验后更显智慧。《论语》中关于学生礼和礼仪养成的论述是教师开创学生德育工作新思路新方式的启明灯,只要教师运用学生喜闻乐见的方式,深入浅出地阐释,引导学生领会感悟,对学生文明礼仪养成必有裨益。

二、懂得孝爱谦让,有得体的言行举止是文明礼仪养成的切入口

今天的学生很多是独生子女,家庭物质条件远优于过去,且见识面广,思维活跃,表现出较强的个性特征。而家庭礼仪往往被一些人忽视,以为孩子小或是自己家里人,不必讲究规矩,甚至把孩子的无礼看着可爱。殊不知,就在这种误区中使孩子失去了礼仪的启蒙,哭闹撒泼是他们实现无理要求的必胜招,不知不觉中孩子变得自私霸道,娇弱任性,目无尊长。正是这样的状况,要求学校教育更要重视礼的教育和文明礼仪的养成。家庭礼仪养成十分重要,首当其冲的便是孝。“夫孝,德之本也。”百善孝为先,对父母的孝是无条件的,也和孩子的年龄无关,只是不同年龄段孝的表现方式与要求有所不同罢了。我们要让学生懂得孝是人类最基本的伦理和品德要求。怎样才能做到孝,孔子也有明确的论述:“身体发肤,受之父母,不敢毁伤,孝之始也。”孝首先就表现在对生命的爱惜。孩子是父母生命的延续,是父母精神的安慰和寄托。爱惜生命,不只是自己的事,更是对父母的孝,是孝的开始。“色难。有事,弟子服其劳;有酒食,先生馔,曾是以为孝乎?”对父母的孝不只是身体和物质上的关心,是发自心底对父母的尊敬与爱并由此发生的对父母和颜悦色的态度,更是让父母内心满足、精神愉悦。“父母在,不远游,游必有方。”我们不要静止地理解这句话,对于学生来说,出门时与父母打声招呼,告知去向地点、时间事务等,不让父母担心,不就是孝与礼吗?“事父母几谏,见志不从,又敬不违,劳而不怨。”孔子认为,即使父母有错,孩子也要对父母恭敬,不应违背父母意愿,不可对父母有怨言。我们当然不是提倡封建家长专制,而是让孩子从中领会对父母态度的问题。良好的文明礼仪要在日常生活中养成。“食不言,寝不语,席不正,不坐。”这在很多人眼里也许是小题大做,可让人诟病的随地吐痰、随手乱扔垃圾、公共场合大声喧哗等不文明顽疾哪个是“大题”?“孔子于乡党,恂恂如也,似不能言者。”这“似不能言者”恰恰展现了孔子的修养和文明形象,他给我们树立了榜样,我们却在喧嚣与浮躁中背离了他的教诲。

三、社会生活中的表现是衡量学生文明礼仪养成的标尺

学生言行举止符合自己在社会生活中的身份及不同场合的规范,就具有了良好的养成。“弟子入则孝,出则悌。”出门在外,要懂得宽谅、谦让、礼敬。社会礼仪不是固定僵化的,不同场合、不同对象会有不同的礼仪规范或规矩,有着良好文明礼仪养成的人能在不同场合、不同对象前表现得体,从容自如,到什么山上唱什么歌。否则,就成了一个和谐体中的刺梗,让人皱眉。“其在宗廟朝廷,便便言,唯谨尔。”“朝,与下大夫言,侃侃如也;与上大夫言,訚訚如也。君在,踧踖如也,与与如也。”孔子为什么会有这样不同表现呢?这正是其礼的无言阐释。礼旨在维护社会秩序,这是孔子强调的礼的社会属性所在。思想家孟德斯鸠曾说:“礼貌和必要的礼节是人际关系的润滑剂和人际矛盾的缓冲器。”社会与个体往往充满矛盾,社会礼仪有时带有一些强制性,所以礼的践行有时以牺牲个体的自我为代价。“良好的礼貌是由微小的牺牲组成”,而不是以自我为中心,横行霸道任意而为,否则,社会就会陷入无序混乱。“礼之用,和为贵。”“己所不欲,勿施与人。”这可以视作孔子社会礼仪的原则。同时,如何符合礼的规范,《论语》中也有很多论述:“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。”“君子有九思:视思明,听思聪,色思温,貌思恭,言思忠,事思敬,疑思问,忿思难,见得思义。”“君子有三戒:少之时,血气未定,戒之在色;及其壮也,血气方刚,戒之在斗;及其老也,血气既衰。”……社会生活中尽到礼的要求,不只是体现个人修养的问题,还关乎一个人的事业与方方面面。“与人恭而有理。四海之内,皆兄弟也。”良好的人际关系、良好的团队意识和协作精神不正是今天提倡的吗?“恭而无礼则劳,慎而无礼则葸,勇而无礼乱,直而无礼绞。”这样的结果是我们都不愿意看到的。

四、结束语

文明礼仪的养成是个系统工程,要经过一个相对漫长的过程,在学校教育特别是思想品德学科的教学中要贯穿始终,而不只是体现在相关章节中。本文所谈也并非完整全面,只是平常教学中的一些尝试,以期提高文明礼仪养成的效率。“兴于诗,立于礼,成于乐。”在经典的诵读熏陶中既能加强传统文化的学习,增强典籍的积淀,又有助于礼的教化和文明礼仪的养成,一举两得。当然,今天利用《论语》《礼记》《弟子规》等典籍资源开展教学,并非机械接受,而是辩证取舍的“扬弃”,取其精华,与时俱进,赋予其时代的新内涵。因此,教师只要在教学中运用学生乐于接受的方式,一定能取得良好的效果。

参考文献

[1]邓球柏.《论语》与思想政治教育[J].长沙大学学报,2008(03).

[2]李建军.《论语》中的学习思想[J].中学政治教学参考,2012(21).