综合办岗位职责（共12篇）
1、负责日常事务的管理和接待工作，负责为项目工程提供后勤保障，保证该项目工程的顺利进行。
2、负责起草项目部重要文件和重要会议的领导发言稿。
3、负责项目部管理制度、办法、规定的起草、修改、审查、定稿的工作。
4、负责组织项目部有关会议的议程、资料、会场及会议安排工作。
5、检查督促档案、物管、文印、车管、保安、后勤等各项工作。
6、负责项目部认识管理工作，负责办理职工进出调动有关手续以及和相关部门的衔接工作。
7、随时掌握职工思想动态，重视员工热点问题，及时反映和配合有关领导和部门解决职工的合理要求，维护员工的合法权益。
实施正确有效的舆论监督, 是广播电视应有的社会功能, 是广播电视工作者义不容辞的政治和社会责任。舆论监督的生动实践也迫切要求类似于《新闻法》或《舆论监督法》等法律条文的尽快出台。因为眼下, 对舆论监督的主体、对象、目的等一些理论和实践问题, 存在着种种误区乃至错误的认识, 因此, 要求新闻从业人员应正确理解舆论监督的内涵。
从舆论监督的主体看, 舆论监督的真正主体应是党和人民, 而不应是传播媒体或新闻从业人员, 这是我国新闻事业的性质和广电工作的本质属性所决定的。我国《宪法》明确规定:“中华人民共和国一切权力属于人民。”舆论监督作为传播媒体行使的一种公共权力自然也不例外。
从舆论监督的对象看, 其主要针对公共权力的行使者。党的十七大明确提出:“完善制约和监督机制, 保证人民赋予的权力始终用来为人民谋利益。确保权力正确行使, 必须让权力在阳光下运行。强调要坚持用制度管权、管事、管人, 建立健全决策权、执行权、监督权既相互制约又相互协调的权力结构和运行机制。”可见, 舆论监督作为一种特殊的公共权力, 在建设社会主义法治国家中担负着艰巨的使命。
从舆论监督的目的看, 其主要作用并不在于单纯地揭露问题和暴露阴暗面, 而在于通过实施舆论监督, 引起受众对所暴露问题的思考, 引起各级领导机关对所揭露问题历史、现状乃至发展趋势的重视, 进而采取措施, 制定相应的政策, 达到解决问题、改进工作的目的。因此, 广播电视工作者要自觉地服从和服务于党和人民根本利益的大局, 才能正确地实施舆论监督。这既是舆论监督的出发点, 也应是实施舆论监督的根本目的。
二、舆论的监督的职责是记者的职责所在
美国著名记者普利策曾经说过这样一句话:“倘若一个国家是一条行使在大海上的船, 新闻记者就是站在船头上的瞭望者。他要在一望无际的海面上观察一切, 审视海上的不测风云和浅滩暗礁, 及时发出警告。”这话很形象地说明了新闻记者要承担起发现社会问题的职责, 其中包括舆论监督。
搞好批评报道、做好舆论监督, 是记者应尽的职责, 是党和人民赋予的神圣权利, 同时也是新闻媒体适应时代潮流、不断发展的重要手段。
电视新闻记者开展新闻监督应注意的问题如下:
1. 记者一定要大量运用现场报道, 尽可能多用不同的声音, 让事实说话。
舆论监督由于具有公开性、权威性和社会影响大这些特点, 一直是一个敏感的话题, 必须非常慎重。就选题来说, 要精心选择典型事例, 争取收到举一反三的教育效果。另外, 搞批评报道、展开舆论监督不能感情用事、激化矛盾。要对问题是否可以公开批评, 如何开展报道进行反复斟酌。在确定了选题之后, 对需要曝光的问题, 都要经过反复调查核实, 这就要求记者到现场采访深入深入再深入, 尽最大可能做到客观、公正。
2. 要充分利用热线、同期采访等形式, 促使群众监督和
舆论监督有机结合。
受众参与是大众传播媒介的主要特征, 所谓“参与”, 从传播学角度来说, 就是以传播者的所知、所见、所感引起受传者的“共鸣”、“共识”。在开展舆论监督时, 记者也应注意采访不同层次的人, 要兼顾让三个不同层次的人参与进来:一是普通老百姓, 这是获得广泛性效应的重要因素;再是舆论权威和专家, 这是权威性的体验;还有一个就是政府部门的负责人, 这是直接解决问题的途径。
三、电视舆论监督中记者的自我保护
想开展舆论监督又怕开展舆论监督引起麻烦, 是眼下新闻单位编辑记者共有的矛盾心理。下面结合电视媒介的特点, 具体谈谈电视新闻记者在实施舆论监督时自我保护的一些方法:
1. 让镜头说话
艾丰在一篇文章中提倡一种“纯客观”的批评报道, 他所说的“纯客观”不是记者立场和观点的纯客观, 而是报道手法的纯客观。体现在电视新闻中就是让电视镜头、画面说话。因此, 就电视舆论监督而言, 最主要的任务就是抓拍关键的场面, 典型生动的细节。在画面拍摄中要精心捕捉那些具有典型价值的各种视觉和听觉细节, 把那些最能表达人物内心世界及事物本质的关键画面“定格”, 使瞬间变为永恒。
2. 通过隐性采访实施舆论监督
对电视而言, 隐性采访常常就是指“偷拍”。采用这种采访方式, 容易掌握到有价值、有说服力的第一手材料。可避免人为设置障碍的麻烦, 真实地记录下事实, 从而提高新闻的可信度, 增强画面的表现力。
3. 报道要全面客观
“批评报道”往往蕴藏着深刻的背景, 有着复杂的关系, 涉及到社会各方面, 因此对其进行全面的观察, 弄清前因后果是媒体对事件做出正确判断、客观报道的前题。多考虑事件的代表性和典型性, 要讲公理, 反映主流的声音, 做到真实、客观、公正, 力求新闻报道让政府满意、让群众满意、让被监督者心悦诚服, 不能以偏概全, 激化矛盾。
4. 要有把握报道尺度的能力
驾驭“批评报道”记者要有新闻敏感性, 有其独特的判断能力和分析能力, 要有深厚的业务功底, 有把握报道尺度的能力, 要采访当事人、观众和有关部门, 要交待出特定的社会和时代背景、相关事件、因果关系及有关人和事, 进一步深化报道内容, 增强信息的厚度, 从而体现媒体的公正性。
考察完衡水站养殖基地的工作，专家组一行到冀州查看了异育银鲫、南美白对虾的养殖情况。经过打样查看后，岗位专家对衡水的工作很满意，要求把今年后期的工作做得更好。
8月21日，岗位专家和衡水站召集衡水各县市区主管水产的科站长举办了创新团队水产养殖新技术培训班。衡水有近两万亩的池塘养殖面积和依傍衡水湖这么优质的水源，肖国华所长鼓励衡水水产人更新观念、做好新的养殖品种、尽快掌握养殖的先进技术，高站位、谋发展，瞄准京津大水产市场，提供市场欢迎的水产品，取得更高的养殖效益。程明站长针对大宗淡水鱼养殖谈了衡水的发展方向，高才全高级工程师回答了各县市人员提出的养殖生产中的技术问题。
8月22日，岗位专家肖国华和衡水站领导李瑞达、薛建民组织衡水市冀州、滨湖新区、枣强、阜城、故城五个县市区的养殖户共计26人，乘车赴唐山唐海县考察学习南美白对虾养殖技术。在唐山市站和唐海县领导带领下参观了两家养虾场。养虾场的技术人员全方位介绍了他们的养殖经验，衡水的养殖户认真听、详细记，并且针对养殖过程中遇到的实际问题，向唐海的技术人员请教。通过参观学习，衡水的养殖户开阔了眼界，增长了见识，提高了技术，坚定了信心。
（衡水泥鳅和淡水虾养殖综合试验推广站）
永 坪 销 售 处 企 业 标 准
Q/YX2201001—2010
陕西延长石油（集团）销售公司 永坪销售处综合办公室岗位与安全职责
2010－07－08发布
2010－07－08实施
永坪销售处综合办公室
发布
目 录
一、综合办公室职责…………………………………………………………………
二、综合办公室主任岗位职责………………………………………………
三、综合办公室副主任岗位职责 …………………………………………
四、文书岗位职责……………………………………………………………………
五、劳动人事员岗位职责 ………………………………………………………
六、事务管理员岗位职责 ………………………………………………………
七、通讯员岗位职责 ………………………………………………………………
八、品库房管理员岗位职责 …………………………………………………
九、档案员岗位职责 ………………………………………………………………
十、打字员岗位职责 ………………………………………………………………
十一、小班车班长岗位职责……………………………………………………
十二、驾驶员岗位职责 …………………………………………………………
十三、职工食堂管理员岗位职责……………………………………………
十四、厨师岗位职责………………………………………………………………
十五、门卫岗位职责………………………………………………………………
十六、综合办公室安全职责……………………………………………………
十七、综合办公室主任安全职责……………………………………………
十八、综合办公室副主任安全职责………………………………………
十九、综合办公室普通科员安全职责…………………………………
前 言
本标准是按照《延长石油（集团）销售公司公司管理制度》和永坪销售处相关管理规定，针对综合办公室各个岗位的工作实际，体现“明确责任，各尽其责，协调配合”和“安全第一”的思想，以便综合办公室在明确责任，以安全为前提，做好各项工作。
本标准由永坪销售处安全标准化委员会提出。
本标准由永坪销售处安全标准化委员会批准。
本标准由综合办公室归口。
本标准起草单位：综合办公室
本标准审核单位：永坪销售处安委会
一、综合办公室职责
1、负责起草工作计划、报告、总结等文件，汇总制定各种规章制度；
2、负责安排行政会议，并做好会议记录，检查会议决定的贯彻执行；
3、负责节假日、防汛及各类值班安排；
4、负责文件收发、传阅、下发、督促执行和档案归档管理；
5、负责对内外协调，做好对外接待工作；
6、负责安全工作，包括车辆安全、人身和资金安全、防汛、防火、防爆、防冻、防凝、防盗等工作；
7、负责基建维修工作，包括考察、施工、验收；
8、负责网络建设管理、维护工作；
9、负责管理职工的考勤、在职培训、政治业务学习工作；
10、负责劳保福利和办公用品的采购、发放与管理工作；
11、负责宣传、计划生育、职工体检等工作；
12、负责一线职工、驻站用户及职工的后勤保障工作；
13、完成领导交给的其他工作任务。
二、综合办公室主任岗位职责
1、组织综合办公室人员认真学习宣传党的路线、方针 和政策，认真执行销售公司和处党政会议决议，组织领导好综合办公室全盘工作。
2、负责搞好综合办公室工作计划、安排、总结，负责领导讲话和有关文件的起草工作。
3、负责向全处各站、各科室传达处党政会议决议和决定，检查了解贯彻执行情况，及时向处党政有关领导汇报。
4、根据处务会议决定、处领导批示及有关规定，受理各站、各科室的请示报告，提交处务会议及时批复处理。
5、抓好综合办公室人员的思想政治、业务理论学习，提高职工综合素质。
6、组织劳动纪律检查和卫生检查。
7、管理好处属车辆。
8、负责综合办公室计划生育工作。
9、完成好领导交办的其他工作。
三、综合办公室副主任岗位职责
1、认真贯彻落实党的路线方针政策和企业的各项制度，努力提高理论水平和政治素质，协助主任抓好分管的各项工作。
2、负责全处的劳动人事考勤管理、人事调配，负责劳动工资、公积金、养老金、医保的审核汇总。
3、负责车辆管理和调度，做好车辆行驶记录以及维修、燃料费用的控制使用。
4、负责全处业务招待，严格执行处里招待标准，认真填写招待客饭通知单，控制招待费用。
5、负责督促检查各卫生区域卫生打扫情况，负责办公楼及办公设施的日常维护。
6、负责搞好全处后勤保障、职工福利以及劳保用品的发放工作。
7、负责综合办公室日常计划生育工作。
8、完成领导交办的其他工作。
四、文书岗位职责
1、认真学习党的路线、方针政策，努力提高思想政治理论水平。加强业务学习，提高业务能力。
2、承担全处各种文件、函件的起草、打印、上报和下发工作。
3、对各类文件、函件进行签收、登记。
4、负责处领导参加有关会议带回文件的整理；迅速做好办理工作。
5、对绝密文件要专门造册登记，如有“阅后退回”的要求，应负责按期办理清退手续。
6、按照文件传阅范围安排文件的传阅并督办。
7、按印章管理制度，做好行政印章的使用、保管。
8、定期搞好行政文书资料的立卷、归档工作。
9、完成领导交办的其他工作。
五、劳动人事员岗位职责
在主任和副主任的领导下，负责下列工作：
1、认真学习宣传和贯彻执行国家关于劳动人事的方针、政策，严格遵守陕西延长石油（集团）公司、销售公司及处的各项劳动人事规章制度。
2、负责各站、各科室岗位定编、定员，搞好劳动人力资源的统一调配和管理。
3、负责办理职工的调出、调入手续。
4、检查各部门劳动纪律及劳动考勤，做好统计和收集入档工作。
5、负责全处各部门工资的审核、统计、汇总、上报、发放及工资表整理入档工作，并做好养老金、公积金的填报，医药费的报发工作。
6、掌握处职工队伍人员构成状况。
7、完成领导交办的其他工作。
六、事务管理员岗位职责
1、认证学习党的路线方针政策，加强业务知识学习，增强服务意识。
2、负责处机关办公楼的卫生清洁工作。
3、处机关办公物品的采购、保管、发放，做好全处职工劳保用品的采购、组织发放。
4、负责电路、通讯线路的维修工作。
5、负责后勤服务和职工福利工作。
6、完成好领导交办的其他任务。
七、通讯员岗位职责
1、认真学习党的路线、方针、政策，学习业务知识，不断提高政治素质和业务素质。
2、承担各种文件的送达和报纸的收发。
3、负责会议室、处领导办公室卫生，始终保持清洁。
4、负责处领导办公用品的领取和发放。
5、完成领导交办的其它任务。
八、品库房管理员岗位职责
1、严格遵守处各种规章制度。
2、负责全处的办公用品的统计、入库、记账、整理、发放等管理工作。
3、入库时，对进库物品必须严格根据入库单数量验收，并根据票据名称、型号、规格、单位、数量、价格等填写验收单或收据并登记造册，要严格把好质量关。不符合的货物 应退回，发现问题要及时上报。
4、验收后的物资，必须按类别，根据物品的数量、性质固定位置存放，做到整齐美观，查取方便，并注意留有通道，便于收发、检验、盘点清查。
5、库房要保持通风干燥，要勤检查、勤防锈，防止在库物品锈蚀、霉烂变质。
8、严格执行出入库手续，按期登记明细账，定期盘点，按时填写报表，做到账物相符、账表清楚。
9、严格执行库房的安全制度。库内严禁吸烟，上下班前后，对仓库的门、窗等进行安全检查，发现隐患及时处理，保证物资和库房的安全。
10、严禁库房内有闲杂人员逗留。上班期间不得在库房内闲谈。
11、严格执行各项规章制度和工作纪律，按时上下班，工作时不擅离职守，并做好库房清洁卫生工作。
12、完成上级领导交付的其它工作。
九、档案员岗位职责
1、认真贯彻执行《档案法》和上级有关部门档案工作的方针、政策，严格履行档案管理各项制度，按需要和要求不断修改、补充、完善各项制度；
2、集中统一管理各类档案，负责各种材料的收集、整 理、归档、保管、利用、销毁工作；
3、认真保管好档案，做到分类明确、数目清楚，安全措施齐全，保管条件良好，并做好保密工作；
4、定期检查档案的保管情况，对破损和褪色的档案及时修复；
5、整理档案应做到材料、手续完善，分类准确，装订整齐，规范美观；
6、积极开发档案信息资源，为领导决策、科学化管理提供依据；
7、转递档案应做到严格审查，仔细填写转递通知单，认真登记、迅速转递、催收回执；
8、准确编制档案工作情况年报，及时报上级主管部门；
9、完成领导交办的其他工作。
十、打字员岗位职责
1、认真学习党的路线、方针、政策，加强业务知识学习，提高微机操作技能和工作效率。
2、准确掌握微机、一体机及其它相关设备的性能，正确操作，提高设备利用率。
3、按要求做好处机关文稿的打印、复印及装订工作，并认真登记。
4、做好打字、复印及其它相关设备的日常检查、维护，发现问题及时报修。
5、做好打印资料保密工作，及时销毁作废文件资料。
6、完成好领导交办的其它工作。
十一、小班车班长岗位职责
1、在主管处长的领导下负责销售处机动车辆管理工作和生产、生活物品的运输任务。
2、负责车队的行政领导和日常管理工作。
3、保证运输安全、及时、货物完好无损。
4、负责全处的机动车辆定期审验工作和交通安全工作及交通事故的调查处理工作。
5、建立健全机动车辆的管理制度（登记册、记录台账、资料档案统计报表），加强日常维修保养，降低修理费用，提高车辆完好率和有效利用率。
6、负责做好车辆的运输、油耗、维修等统计核算和单车核算工作。
7、完成领导交办的临时性工作。
十二、驾驶员岗位职责
1、认真学习交通法规与车辆操作规程，掌握车辆性能，提高驾驶技术。
2、服从综合办公室的统一调度安排（杨山站由站长负 责），按派车单出车，不得私自出车，更不许将车辆外借。
3、坚持出车前检查车况，不带“病”出车，发现车况问题立即作出请修报告。
4、遵守交通法规，不得酒后驾车，不得随意将车辆交无证人员或其他非销售处驾驶员驾驶，违者罚款5000元。
5、按车辆管理规定定期做好车辆维护保养，定点维修。
6、承担危险品的运输时，出车前做好“危险标志、消防器材、安全措施”的检查工作；按危险品运输要求谨慎驾驶。
7、按时收车，不得超期、延时收车。
8、及时报告出车情况，在车辆发生重大故障或发生事故时，及时向综合办公室、安全环保科报告。
十三、职工食堂管理员岗位职责
1、积极参加政治学习和集体活动，努力学习业务知识，不断提高业务水平。
2、食堂管理员是在综合办公室主任领导下，全面负责食堂工作，制定食堂工作计划，做好食堂工作人员的考勤、考绩、评奖工作；
3、严格执行贯彻食品卫生法和处有关食堂工作规章制度，合理安排调配各类人员，把提高伙食质量、降低伙食成本，全心全意为就餐师生服务当作中心工作来抓；
4、督促食堂人员搞好生、副食品加工制作，经常调剂饭菜花样，全面搞好食堂成本核算，更好地的为职工提供服务；
5、组织食堂工作人员积极参加政治及业务技术学习。端正服务态度，明确服务方向和服务目的；
6、按照食品卫生有关规定，搞好食品卫生、个人卫生、环境卫生，保证安全生产，防止食物中毒和其他事故发生。按时年检卫生许可证、健康证，做到持证上岗；
7、经常检查库存物资，了解库存情况，注意检查保管员、采购员的工作情况；
8、实行民主管理，虚心听取就餐职工的意见和要求，不断改进工作；
9、完成领导分配的其他临时性任务。
十四、厨师岗位职责
1、在食堂管理员指挥下，负责对各种饭菜的加工制作，保证食品质量。
2、严格遵守作息时间，按时开餐，不擅离职守、串岗、脱岗。
3、服从分配，按质、按量、按时烹制饭菜，做到饭菜可口，保热保鲜。
4、服务周到，礼貌待人，做到领导与职工一样，生人与熟人一样，自己与大家一样。
5、遵守安全操作规程，合理使用操作工具，合理使用原材料，节约水、电、煤气。
6、严格遵守《食品卫生法》及各项制度，搞好厨房、餐厅卫生，保证不让职工吃有异味食品，防止食物申毒。
7、进人厨房将工作服穿戴整齐，厨房内不准吸烟，不准另搞标准开小灶。
8、自觉遵守处各项规章制度，努力钻研业务，提高业务操作技能。
9、服从主管调动，维护好厨房灶具、设备，协助职工食堂服务员做好开餐准备。
十五、门卫岗位职责
1、负责处机关安全保卫工作，检查进入处机关院内人员的证件，做好登记，阻止一切非工作人员进入处机关内。
2、严格遵守劳动纪律，上班不迟到、不早退、不串岗、不喝酒、不赌博、不睡觉、不做与工作无关的事。
3、严格执行处机关安全管理制度及有关安全规程，禁止一切不安全物品进入处机关院内。
4、严格遵守《廉政“十不准”》规定，不准吃、拿、卡、要、刁难用户，认真遵守门卫制度。
5、严格执行处规章制度，对进处机关车辆严格检查，不准在处机关院内停放车辆，不准车辆在处机关院内过夜。
6、值班人员在处机关区域内不定期巡回检查，认真做好防火、防爆、防盗和夜间值班工作，并填写巡查记录。
十六、综合办公室安全职责
1、协助领导贯彻上级有关安全生产规定，及时转发上级和有关部门的安全生产文件、资料。做好销售处的安全会议记录，对安全主管部门的有关资料，及时组织汇审、打印、下发。
2、组织检查落实干部值班制度。
3、把安全工作业绩纳入干部晋升、职工晋升和奖励考核内容。
4、临时用工协议书中应有安全方面的条文，并会同有关部门执行。
5、安排管理调度好全处机动车辆，加强对驾驶员的安全管理，杜绝违章驾驶、无证驾驶、酒后驾驶和带病上路。
十七、综合办公室主任安全职责
1、综合办主任是全科室安全第一责任人，负责综合办公室全面工作。
2、负责文件上传下达、信访接待、会议安排、车辆管理、生活服务、治安、保卫的监督管理、信息传递和协调公共关系等工作，促进安全生产。
3、负责外来领导检查工作和参观、学习人员的安全管理，遵守安全规定。
4、搞好职工食堂的饮食卫生，严禁食物中毒事件的发生。
5、随时掌握车辆和司机人员情况，及时解决影响安全行车的问题，做好车辆防火、防盗工作，加强车辆保养和维修。
6、在派车时要执行各项安全行车制度，随时检查车队人员执行各项交通规则和规章制度，杜绝带“病”出车、司机酒后和非司机无证驾驶现象。
7、负责处机关办公楼安全保卫工作。
8、搞好全处小劳保及时发放工作。
9 负责做好人事，各项基金，奖金，劳动工资等审核发放工作，使其有利于调动和保护生产第一线职工的生产积极性，以促进安全生产水平不断提高。认真执行上级领导或部门下达的有关安全保卫等工作。
十八、综合办公室副主任安全职责
1、综合办公室副主任是全科室安全重要责任人，负责全面协助综合办公室主任工作。
2、负责文件上传下达、信访接待、会议安排、车辆管理、生活服务、治安、保卫的监督管理、信息传递和协调公共关系等工作，促进安全生产。
3、负责外来领导检查工作和参观、学习人员的安全管理，遵守安全规定。
4、搞好职工食堂的饮食卫生，严禁食物中毒事件的发生。
5、随时掌握车辆和司机人员情况，及时解决影响安全行车的问题，做好车辆防火、防盗工作，加强车辆保养和维修。
6、在派车时要执行各项安全行车制度，随时检查车队人员执行各项交通规则和规章制度，杜绝带“病”出车、司机酒后和非司机无证驾驶现象。
7、负责处机关办公楼安全保卫工作。
8、搞好全处小劳保及时发放工作。负责做好人事，各项基金，奖金，劳动工资等审核发放工作，使其有利于调动和保护生产第一线职工的生产积极性，以促进安全生产水平不断提高。认真执行上级领导或部门下达的有关安全保卫等工作。
十九、综合办公室普通科员安全职责
1、认真学习和遵守各项安全生产规章制度，严格遵守安全生产各项禁令和规定，履行安全职责。
2、提高安全生产意识，严肃认真地做好各项工作，对本岗位的安全工作负直接责任。
3、认真学习并执行安全用火、防静电、防腐蚀等环节的安全管理制度和规定。
4、正确分析、判断和处理各类事故苗头，把事故消灭在萌芽状态。在发生事故时，及时地如实向上级报告。
5、妥善保管、正确使用各种防护器具和消防器材，保持工作环境整洁，文明办公。
2.按月统计各业务部门业绩统计报表，并根据业绩情况和业务人员晋升与降职制度对有关业务人员提出晋升或降职建议，并按有关程序上报审批。
3.按月统计各业务部门“工程绘图申请表”，并按相关程序上报审核。
4.负责拟订各类销售表格及销售计划方案，并监督其方案的实施情况，并进行效果评估;对各业务单位的、季度、月度销售情况进行分析、整理、总结，并据此拟订下一时期内的销售计划及费用预算。
5.有关本部门的文件整理归档工作。
一、主要工作内容
1.严格遵守各项规章制度；
2.每日将车间的产品产量、发出数量、库存量及时、准确上报； 3.每日将车间所需的原料、燃料、辅材的购进、消耗、库存及时、准确的上报；
一、课程设计过程
基于工作过程的课程设计的核心内容是“典型工作任务分析”。使用该方法, 可以对现代职业实际工作过程中的典型工作任务进行整体化的深入分析, 并将分析结果应用到教学设计中, 从而开发出基于工作过程的职业教育课程, 实现培养学生综合职业能力, 特别是职业竞争力的根本目的。根据会计与统计专业对应的岗位及岗位群, 由学校和企业共同实施工作任务分析, 在此基础上, 筛选出典型工作任务。使课程的设计与学生毕业后所从事岗位的工作任务相一致, 即做到课程与岗位的零对接, 那么工作任务分析就成为基于工作过程的整体课程设计中的一个首要环节。工作任务分析主要包括两步:
(一) 实际的工作任务分析
这项工作在企业完成, 通过采用问卷调查、访谈、专家研讨等方式, 认真分析会计与统计核算专业毕业生所从事岗位需要的知识、能力和素质要求, 结合各自企业职业岗位的实际情况, 由行业企业专家、一线会计实务工作者、毕业生、骨干教师、课程专家来共同完成。
(二) 由工作任务到典型工作任务的归纳
这项工作由学校和企业共同完成。在工作任务分析的基础上, 通过采用由行业企业专家、一线会计实务工作者、骨干教师、课程专家研讨 (头脑风暴) 方式, 立足于工作过程, 对会计核算、纳税筹划、财务管理、统计核算四大类岗位群职业标准进行分析, 对典型工作任务进行优化筛选, 使典型工作任务既体现行业和企业的需求, 又涵盖相关职业标准, 按照认知学习规律和职业成长规律来实施基于工作过程的学习情境设计, 会计与统计核算专业主要岗位群及典型工作任务分析如表1。
二、基于工作过程的学习情境设计
在典型工作任务分析的基础上, 归纳行动领域, 并实现向学习领域的转换, 构建出《会计岗位综合实训》核心课程, 对该课程进行学习情境设计。在设计学习情境时, 考虑到以下几个方面:一是每个学习情境都对应一个完整的工作过程;二是各学习情境都属于同一范畴;三是各学习情境之间应满足由简单到复杂的认知学习规律和由生手到熟手的职业成长规律, 可以呈平行、递进或是包容关系。
(一) 根据学习性工作任务设计学习情境
通过将企业实际会计岗位中的工作任务转化为学习性任务为载体, 遵循从简单到复杂, 从单一到综合的逻辑, 安排分岗实训和混岗实训两大实训单元, 9个学习情境。第一单元涵盖了会计机构中的主要岗位, 通过实训了解各岗位工作任务, 掌握各岗位典型业务的处理技能;第二单元分别在手工、信息化环境下模拟企业一整套业务处理, 将第一单元岗位知识、技能串联起来, 使学生不仅进一步理解和掌握各岗位的职责和工作任务, 更能熟练运用各个工作环节的核算方法, 强化核算能力。学习情境及课时设计如表2。
对每个学习情境制定其学习目标、教学实施方案、所需设备对象与使用工具、教学重点、考核与评价标准等内容, 采用“任务导入———任务分析———任务实施——任务评价———任务拓展”的逻辑开展学习。
(二) 根据学习情境设计工作任务
每个学习情境由若干工作任务构成, 如“出纳及货币资金核算岗位”工作由4个具有代表性的工作任务构成, 学生完成这4个学习性工作任务, 就基本掌握了该岗位的主要核算过程及操作技能。《会计岗位综合实训》各学习情境中工作任务与学时设计如表3。
(三) 按“手工”———“信息化”设计教学内容
本课程的特点是在教学内容上将手工与信息化中各岗位的实训结合起来, 通过典型业务将会计岗位串起来, 使各个岗位的职责、工作流程与各个核算方法都得到训练, 强化学生的操作能力, 先进行手工会计实训, 再进行信息化操作。这种安排解决了信息化与理论结合不紧密的问题, 提高学生使用财务软件的能力, 能够较自如地解决操作中出现的问题, 增强应变能力。一套业务, 两种实训方法, 学生通过对比, 不仅提高了操作技能, 而且深刻理解了操作的理论依据, 减少了实际操作的盲目性, 增强了自觉性。
(四) 课程设计充分考虑新准则下会计人员能力的培养
新会计准则的实施, 对会计人员提出了更高的要求, 该课程在设计时, 充分考虑了诚信执业能力、职业判断能力、实践动手能力、信息处理能力、创新思维能力、终身学习能力的综合培养, 以适应不断变化的社会经济环境对会计专业人才的需求。
基于工作过程的教育课程理论是当今高等职业教育的前沿理论, 基于工作过程的课程设计是高等职业院校课程设计的发展方向, 德国高职教育的成功证明了基于工作过程的职业教育课程理论是成功的, 在我国的本土化中, 一些已经采用该理论实施教学的高职院校也已经取得了很好的教学效果, 可以说, 基于工作过程的职业教育课程理论已经成为了深化“校企合作, 工学结合”人力培养模式, 加强高职院校内涵建设的实现方式, 应该在借鉴成功经验的基础之上, 不断创新, 对课程进行合理的设计, 并在教学实践中不断改进, 形成精品课程。
参考文献
[1]姜大源:《职业教育是提高国家核心竞争力的要素》, 《基础教育参考》2006年第6期。
1尊重会计教育的规律性
按会计教育的规律性教学是课程综合化的前提，会计综合化课程要符合会计岗位及其技能学习的规律性，会计是一个相对独立的系统，其分工明确、精细，每一个岗位都有不同要求。
2尊重学生的差异性
会计知识与技能有系统性和层次性的特点，要充分认识学习的积累性和阶段性，所以在课程设计上要重视学生的个体差异，让学生感到中职会计综合课程不仅是一门理论更是一门实操课程，它以理论作为基础，操作作为方向与目标。
3以学生的职业生涯发展为指导
按照企业的发展形态与变化，会计岗位多种能力和综合素质的要求不断提高，综合课程以综合职业能力培养为目标，突出知识的运用能力、岗位关键能力的教学与训练，以满足职业与生涯发展的需要。
一、有机整合会计知识与技能，形成综合化课程模式
以“按岗教学、分段实践、三证融合”的技能实训型教学为特色标志的教学体系，具有多向性和分层次性。
1“按岗教学”就是以岗位为教学单位，以应对这一岗位的教学任务为教学内容，例如针对我国企业会计准则和审计准则体系的正式实施，按国际趋同的原则，将会计课程按出纳岗、往来结算岗、工资岗、财务成果岗、报表岗等企业日常会计岗位来进行教学。
2“分段实践”就是循序渐进地将教学内容分为两个阶段、二十一个项目进行综合教学，把工作任务与学习任务有机整合起来，形成具有不同阶梯的操作任务，每个综合内容都包括会计业务、理论知识、会计法规、岗位操作规范等，还有方法训练、实务示范等技能与方法。其重点在于提高学生的会计岗位核算能力和账务处理的综合能力，让学生真正能胜任出纳员、存货核算员、固定资产核算员、工资核算员、往来核算员、财务成果核算员、资金核算员、记账员和稽核、档案管理等会计岗位的具体工作。
3“三证融合”就是把课程与职业标准和职业证书结合起来，瞄准职业教育目标，做好就业准备，将计算机等级证书、会计从业资格证书和会计电算化证书进行融合，这样评价社会化、标准化程度有了较大的提高，特别是在手工会计与电算化会计教学中，出现票、单、表、证、账等仿真情境，让学生在真账实操中提升能力，培养职业态度。教学结构如图：
二、探索以会计岗位为目标的综合课程之教学策略
开展岗位与教材的同步实训，综合课程在仿真环境中进行教学，将知识与技能融合在实践课程中，根据学生参差不齐的现状，将具体工作任务进行难度分段，实施分层教学。
1综合课程的教学模式以分层任务型显现
以工资计算项目为例，分层教学切实可行。在这一课程的教学安排上，教师将成绩较好的学生安排在负责产品销售部门的工资计算岗位上，成绩中等的学生负责基本生产车间和辅助生产车间的工资计算，而成绩一般的学生负责行政管理部门的工资计算，成绩落后的学生可以先从事助手工作，承担一些原始材料整理、统计的辅助计算。这样的设计可以把不同层面的学生组织在一个团队内合理搭配，形成合作、互补的学习环境，不同层面的学生都可以得到学习和训练的机会。
依此在往来结算、资产存货、金融资产、低值易耗品、成本等核算岗位都进行分层教学，提高教学的有效性。
2采取多种教学手段与教学方法
依据学生的不同特点及学科情况，采用不同的教学方法与手段，使之与教学内容相适应。比较典型的手段有：团队式学习的教学方法，学生根据层次进行同类编组和差异编组，形成互相学习、互相帮助的合作组织，提高学习效率。情景模拟教学是教师在实训场所设计与真实会计工作情景相仿的环境，使学生在学校就可以进行技能实践。情景模拟的一个特点是会计岗位链的设计，例如小企业财务部门情景的设计，就根据实际情况设计出纳、成本、总账等岗位，银行营业所情景就设计前台、签发、总账等岗位，从而使学生提前进入工作环境，提高学习兴趣和受到锻炼。
二、负责文书工作，包括各类文件的起草、打印、收发、传阅和归档工作。
三、协助做好社区文化建设工作，搞好对外宣传和公共关系。
四、做好会议记录和整理并及时分发至各部门。保证会议室使用前后整洁。
五、接听电话，做好记录。负责办公室设备的使用及保养。
六、负责人员的档案的建立和管理工作，及时将有关资料归档。
七、统计制作部门人员的考勤、排班表。
八、负责员工福利、办公用品等的发放工作。
九、完成领导交办的其他工作。
任职要求：
一、熟悉和遵守国家及部门的法规制度。
二、思维敏捷、思路清晰，具有良好的职业意识。
三、具有较强的书写、电脑操作能力。
四、熟悉公文写作基本要求。
职责
1、协助办公室主管做好日常行政事务。
2、负责文书工作，包括各类文件的起草、打印、收发、传阅和归档工作。
3、做好会议记录和整理并及时分发至各部门。
4、接听电话，做好记录。权限
1、有权对相关部门草拟的文稿的文字、标点、语法使用进行修改。
2、有权对不合规定的文稿予以撤回。岗位要求
1、具有大专以上的文化程度，具有较强的电脑操作能力。
2、熟悉和遵守相关的法规制度。
3、熟悉公文写作基本要求，具有较强的文字组织能力。
4、原则性强，具有较强责任感，具有较强保密意识。工作内容及要求
1、按公司领导或主任的要求，有效地进行信息管理、文件管理、会务管理和文档管理。
2、按要求起草文稿，文件印发执行集团公司标准。
3、及时做好来文登记，保证来文记录的完整性和可追溯性。
4、严格按照领导批示进行文件传阅和办理批示内容，不得擅自改变传阅范围和处理方式。
5、按规定出席有关会议，做好会议记录，必要时整理出纪要，并做好保密工作。
6、按公司要求，做好每月公司工作总结的报送工作。
7、完成公司领导或主任临时交办的其它工作。检查与考核
作为教学改革成果而出现的新课程——“综合实践活动课程”，人们一直给予很多期待和关注，但由于综合实践活动课程的特殊性以及课程资源的欠缺，使得各地的实施情况不平衡、不稳定。多年来，许多学校也一直在积极开展综合实践活动课程教学指导的实践活动，并在此过程中得出了不少有益的经验，促进了课程资源的开发利用和师资队伍的建设。综合实践活动课程的指导，必须紧紧抓住课程特性，加强多方面整合，发挥出其综合性、体验性、参与性的功效。
一、加强与其他学科的有机融合
综合实践活动课程是一门体验性课程，它是通过亲身参与的学习方式，亲历亲为，体验实际，从而取得本身能力与素质的提高。多年的教学经验表明：主题活动是开展综合实践活动课程教学指导的有效形式。总结探索之路的经验之一就是从其他有关学科的领域，选定综合实践活动课程的活动主题，在开展实践活动的同时也进行了相关学科的教学，有事半功倍的效果。
例如，四年级上学期《品德与社会》学科第二单元中有一课“温馨一家人”，教师可以从中延伸拟定开展以“家庭之美”为主题的系列活动，列出多个小主题：寻找长辈们的回忆、关于学生当家能力的调查……供每个学生选择。在教师指导下，学生以小组为单位，有分有合，在完成实践活动的过程中，进行组内组间的交流，在体验中感受“温馨一家人”。上述过程图示如下：
【点评】这样将两个课程的教学融合，既加深了学科课程“温馨的一家人”的感受，体会父母的爱和辛苦，同时也提高了学生的能力，是观念与体验、理念与实践的良好结合。如《关于小学生使用零花钱的调查与研究》这个课题组，学生通过订计划、实地考查、上网查找资料、分析调查结果等，提出了合理化的建议，让家长和学生感动。
二、注重任课教师个体资源的有机整合
综合实践活动课程的任课教师往往同时兼任班主任等工作，头绪多、工作繁重，如能做到把这些常规工作与综合实践活动课程结合起来，互相促进，将会起着工作减量、增效的作用。
1.常规班级工作的融合
从常规班级管理工作中，延伸拟定活动小主题，在各相应时间，由学生选择分头完成、交流汇报。以王老师所带班级的班级工作为例：
2.学校常规活动的融合
“新旧文化各放异彩——杭州‘新城文化和‘小巷文化调查研究活动”是学校国庆期间的一项常规活动。各班任务：通过实地调查、亲身体验、采访宣传等方式多角度地关注公共空间的文明利用。如：
401班——“公共设施使用情况”
402班——“文明出行”
403班——“校内公共空间不大声喧哗”
404班——“文明阅读”
405班——“公共空间卫生”
406班——“中国式过马路情况调查”
在这项常规活动中，王老师指导学生选择合理的小主题：“钱江新城周边公共自行车运行状况调查”和“杭州市民中心公益设施及其利用情况的调查报告”等等，并指导学生制定了活动方案，国庆期间，学生以小组为单位进行了实践活动，活动结束后，学生又在教师的指导下完成了实践活动的总结和交流。
3.配合学校的大型活动，开展主题活动
一、二年级，可以选定“寻找秋天”“我与大自然交朋友”“我向国旗敬个礼”等主题，组织班级家庭积极参与学校的亲子活动；三到六年级可以根据学校的大型活动、身边资源及学生的实际情况，综合实践活动课程的主题活动可以确立为：
【点评】任课教师如能把所担任的日常管理、辅导工作及学校的大型活动的组织工作合理利用起来，不仅可以使班级管理、辅导、实践课程各不误，还增加了学生参与活动的兴趣，充实活动的内涵，提高活动的效果。班级的日常活动及学校大型活动贴近学生的日常生活，借此开展主题活动，将会有助于培养学生在日常生活中观察、思考问题的习惯，提高动手解决问题的能力、辨别是非的能力，达到自我发展、自我提高的目地。
三、重视多种考核方法的综合运用
考虑到综合实践活动课程的实践性强调人人参与、学生个体情况及发展的千差万别，用常用的百分制的考核方法已失去评价优劣的原有意义，因此我们需要的考核方法是对每个学生实践活动过程、发展进步性作出评价。经过分析王老师的指导经验，总结出了“自我对照、适时评价、组合计分、描述性评议”的考核方法。具体做法以案例说明。
例如，关于“白色污染”的调查研究主题活动，按下表所列程序进行考核，分阶段评写“小分”。
然后进行描述性评价：教师根据学生的表现给出评语。如描述性评价：该组同学活动安排有组织、有计划、有想法；采访时勇敢主动；调查报告制作认真，科学性强，只是思维分析能力还需提高。总体表现出色！（优秀队员：×××、×××、×××等）
【点评】学生成绩如何评定一直是教育界争论的热门问题，对于综合实践活动这门新型课程，学生成绩的评定更是如此。综合实践活动课程在学生评价的目标、理念、内容和方式上都没有现成的程序和模式可以照搬套用，但对学生的评价又是激励其动力和学习方向的指导，是必不可少的。综合实践活动的学习成绩评定引发争议是因为本课程是以实践活动作为课程内容、以学生全部的社会生活作为课程活动范围、以学生亲历性的实践活动作为课程的主要活动过程；实施本课程的目的在于促进学生获取直接经验、实践能力和情感体验，倡导自主体验、主动参与和独立研究。学习培养的结果必然是差异化个体化的发展，能力、体验等综合素质都非传统的分数所能度量，统一的试卷式的定量评分已没有意义。我们根据王老师指导经验总结出的“自我对照、适时评价、组合计分、描述性评议”的考核方法，兼顾到了综合实践活动课程的特点：学生个性化差异化发展、能力素质进步的方向性、非量化阶段评议的促进作用等，较好地体现了综合实践活动的培养目标，发挥了考核的作用，实践结果也是比较好的，王老师的探索精神也是值得学习的。
综合实践活动课程的实施之路还很漫长，探寻活动指导的有效性是艰巨而有意义的。
（浙江省杭州市普通教育研究室 310000
一、分析职业岗位，确定课程目标
（一）职业岗位分析
通过对面向区域IT、电子技术产品等制造业的模具生产企业、模具行业协会调研和毕业生跟踪调查，深入了解和分析模具行业的发展趋势、人才需求状况、职业岗位及岗位职业能力要求，与行业企业专家共同确定职业岗位和岗位职业能力。
模具设计员：能设计中等复杂的塑料模具和冲压模具。
模具工艺员：会模具加工工艺编制与实施。
模具现代加工设备操作员：会模具零件的加工程序编制，能熟练操作数控机床、模具特种加工设备，会使用常用的检测量具，能掌握模具质量控制方法。
模具装配调试工：会简单模具零件的手工制作，会模具组装、总检和试模以及评定检测结果。
模具生产管理员：会模具经济技术分析，会编制模具的生产作业计划。
关键能力：收集、分析、利用信息能力，交流思想与信息的能力，与他人合作的能力，执行任务的能力，使用技术手段的能力，计划与组织活动能力。
（二）确定课程教学目标
以职业岗位和岗位职业能力为依据，与行业企业专家共同确定课程教学目标。
专业能力：具有中等复杂塑料模具和冲压模具数字化设计能力，中等复杂模具零件加工工艺设计与程序编制能力，数控机床操作及机床保养能力，中等复杂模具装配与调试能力，质量分析能力以及生产计划编制与生产组织基本能力。
方法能力：具有收集、分析、利用信息的能力，计划与组织活动能力，分析、解决问题的能力，使用技术手段的能力，自我学习能力和创新能力。
社会能力：具有交流思想与信息的能力，与他人合作的能力，执行任务的能力，经济、质量、效率意识以及爱岗敬业工作作风。
二、根据课程目标，重构教学内容
（一）根据模具开发生产活动，设计学习情境
课程注重对学生职业岗位的训练、职业岗位能力的培养和职业素养的养成，强调与企业中从事模具开发生产相关职业岗位的无缝对接。因此，从模具开发生产过程出发，通过一系列的企业调研与分析，得到典型模具开发生产过程：订单→模具设计→工艺设计→模具零件加工→模具装配→模具试模与调试→模具移交，每一过程对接相应职业岗位，如模具设计对接模具设计员。按照工作过程的完整性和教学的需要，将典型模具开发生产过程加工成任务接受、模具设计、模具零件制造、模具装配、模具试模和资料整理6个主题学习单元，这6个主题学习单元既是模具开发生产过程相对独立的活动，又共同构成了完整的模具开发生产过程，故设计6个递进的学习情境。
（二）依据职业岗位，设计典型工作任务
典型工作任务是职业行动中的具体领域，是工作过程结构完整的综合性任务，反映了该职业典型的工作内容和方式，同时可以将教学内容与生产任务真正统一起来，从根本上满足职业岗位的要求。因此，从职业岗位出发，通过岗位分析获得典型工作任务，将典型工作任务提炼、加工成适宜的教学工作任务，以完成一个工作任务所需要的知识、技能和素质结构设计教学方案，按照完成一个任务的工作过程组织实施教学，学生在完成工作任务的过程中实现职业岗位的体验。
（三）以典型工作任务为基础，设计学习性工作任务
根据每一个典型工作任务的工作内容，安排教学内容，以完成工作任务的先后序化教学内容。学生在完成一个个工作任务的同时，既学会了知识，掌握了技术和技能，又可掌握岗位的工作职责和任务，以及完成任务的方法，并能深刻体会到实际工作规范和流程。
基于上述课程设计理念，模具开发综合实训课程学习情境设计如下。
学习情境1：任务接受，对接模具生产管理员、模具设计员。典型工作任务：报价方案编制。学习性工作任务：选取项目(产品零件图或产品零件样件);收集、分析、消化原始资料;可行性分析;编制模具报价方案;客户(指导小组扮演)交流;完善模具报价方案;协议签订;下达模具开发任务书;编制模具整体开发计划。参考学时：18学时。
学习情境2：模具设计，对接模具设计员。典型工作任务：模具总装结构图和零件图设计。学习性工作任务：模具设计方案论证;模具结构总体方案评审;绘制模具总装结构图;绘制全套非标模具零件图;模具设计图评审。参考学时：48学时。
学习情境3：模具零件制造，对接模具工艺员、模具现代加工设备操作员。典型工作任务：非标模具零件加工工艺编制与加工。学习性工作任务：编制模具材料计划;模具零件加工工艺方案论证;编制模具零件加工工艺;编制模具零件加工程序;编制模具生产计划;模具零件加工与质量检验。参考学时：80学时。
学习情境4：模具装配，对接模具装配调试工。典型工作任务：模具装配。学习性工作任务：编制模具装配工艺;模具装配、调试与检验。参考学时：10学时。
学习情境5：模具试模，对接模具装配调试工。典型工作任务：模具试模。学习性工作任务：编制试模工艺;试模;产品检测;产品评估;确认不合格时，提出改善方案;修模;重新试模。参考学时：12学时。
学习情境6：资料整理，对接模具设计员、模具工艺员、模具生产管理员。典型工作任务：资料归档。学习性工作任务：模具设计图、加工工艺文件等修订;模具开发过程的资料整理;填写移交单并移交模具;按文件管理规范要求完成资料归档。参考学时：12学时。
三、以职业能力为本位，创新教学方式
（一）“以产带学”的教学模式
由7—9名学生组成一个模具开发生产小组，小组成员扮演不同的角色，成员既有分工又有协作，既发挥个性又精诚合作，共同完成一副模具的开发生产任务。按照6个递进的学习情境，在校内生产性实训基地工作场所中，以模具开发生产为核心带动学生学习，教师在生产中教，学生在生产中学习，在学习中生产。学生通过自主完成岗位工作任务和生产岗位体验，既锻炼了自我导向的学习能力、信息收集能力、团队合作和交流沟通的能力以及独立思考与创新能力，又在走上顶岗实习岗位前真正成为具有一定经验的模具人才。
（二）教学过程“六步法”
一副模具的开发生产本身是一个完整的工作过程，每一个学习情境也是一个完整的工作过程，因此，每个学习情境的实施都遵循资讯、决策、计划、实施、检查、评估这一完整的工作过程“六步法”进行，学生主动地获取信息、制订工作计划、协同实施计划。每个工作过程完成后，教师和学生共同检查和评估工作质量，总结经验。一个学习情境完成后，学生将获得一定的“工作产品”，教师和学生根据“工作产品”对小组工作业绩进行综合评价。“六步法”有效地培养了学生的专业能力、方法能力和社会能力。
（三）团队指导法
课程涵盖模具设计与制造专业的主要职业岗位，其教学的复杂程度和难度远远高于一般性课程。因此，建立由专任教师、企业技术人员及能工巧匠组成的3人专兼结合的指导团队，每个指导团队负责一个小组的教学。教师是整个行动过程中的组织者、咨询者、指导者、帮助者和评估者。
（四）课程考核方式
课程考核按照6个学习情境分别进行，强调工作过程和工作结果考核，其中：工作过程占40%，工作结果占60%。6个学习情境的成绩分别赋予不同的权重，课程总成绩为6个学习情境的成绩分别乘以相应的权重之和。工作过程考核主要依据学生在工作过程中的表现，采取学生自评、互评和教师评价相结合的方式;工作结果考核依据“工作产品”的技术标准考核。
四、开发教学资源，创设职业环境
课程充分利用校企合作平台，广泛收集企业生产案例和技术标准等课程开发资料，与模具行业企业专家开发配套教学资源。配套建立了模具开发生产案例资源库，供课程实施中学生参考;配套开发了技术标准、生产规范、操作流程等成套相关技术管理标准，用技术管理标准统一、规范、指导课程实践活动，创设了真实的模具开发生产技术管理标准环境;按照模具企业生产环境进行实训设施建设与改造，创建了真实的工业生产环境的校内生产性实训基地，使课程实施更加符合模具企业生产技术环境，让学生身临其境，得到职业环境体验，促成学生综合职业能力的提高和职业素养的形成。
实践证明，通过综合性、系统化的职业岗位训练，学生操作能力得到巩固和明显提高，综合运用知识、技术和方法去分析解决实际问题的能力得到明显提升，职业意识和职业素养得到培养，有效地提高了学生的岗位职业能力，促进了学生综合职业能力的形成和发展。企业普遍反映毕业生上岗快，动手能力强，职业素质高。
参考文献
[1]姜大源.基于工作过程的课程观[J].中国职业技术教育, 2007, (1) .
[2]赵志群.对工作过程的认识[J].职教论坛, 2008, (7) .
[3]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社, 2007:225.
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