向日葵的作文加评语（推荐14篇）
向日葵有比较粗壮的茎，毛绒绒的，好像撒了一层白粉，手掌形的叶子，翠绿欲滴，圆圆的花盘最外面是层层叠叠的小叶子，细长的花瓣呈椭圆形，微微下卷，有黄色、金色、橙红色，真是美丽极了!中间是葵瓜子，密密麻麻紧挨在一起，就像是一群辛勤的小蜜蜂筑的蜂巢，又像是一群小朋友友围在一起，窃窃私语，更像是一群快乐的小精灵聚在一起，尽情的舞蹈，奏响了一支丰收的交响曲。整个花托面向太阳，多么像一位美丽的姑娘灿烂的笑脸!风儿吹过，她弯下腰，好像在给风姑娘敬礼，真有礼貌啊!
我喜欢向日葵，还有那香喷喷的葵瓜子。
笔者认为, 教师在作文批语中, 力求突出“四美”, 从而进一步激发学生作文兴趣, 提高学生作文水平。
一、突出作文评语的简洁美
为师者, 常自诩为“红烛”。总想为学生多付出, 体现在作文评语上便是长篇累牍。殊不知, 评语太长太多, 反倒没了重点。所以, 简洁就是突出重点, 让学生明确教师对自己的本篇作文的整体评价和具体建议。
我给学生的作文评语有时只写一句, 有时是大白话, 有时是诗句甚至词语。但这简洁的评语, 却激发了学生的习作兴趣, 让学生知道自己写的有多重要, 这一点远比他写了一篇佳作更重要。
二、突出评语的人性美
学生是活生生的人, 是独具个性的个体, 作文中更有着丰富的情感, 教师的作文评语要善待每一个破土欲出的小苗, 彰显人性的光辉。
1. 心中有学生, 写学生易懂的评语
曾在杂志上看到这样一段评语, 颇有诗意:不知不觉中, 我们发现自己变得更加聪慧, 更加自信, 更加个性, 更加复杂也更加单纯, 变得更加细腻也变得更加大气!读了这样的评语不禁让人疑惑:这样诗一般的语言, 学生如何能听得懂?我认为教师的作文评语首先要学生能看懂, 清楚明白, 其次才是优美动人。所以, 教师的作文评语应直面学生, 应直抵学生心灵深处。一个真正把学生装在心里的教师, 他就会时时处处为学生着想。因为他知道:朴实、真诚的语言才是温暖的!
2. 心中有爱, 写深入心灵的评语
任何一个学生, 在他的内心深处都有渴望成功的欲望。教师评价艺术的真谛在于敏锐地发现和真诚地肯定学生的点滴成功, 小心呵护他们的习作兴趣, 保护他们的自信心, 使其转化为习作的动力。教师的心中有爱, 就能与学生产生共鸣, 产生心与心的碰撞, 增强写好作文的信心。
3. 发现精彩, 写鼓励学生的评语
如何使学生不但具有写作的热情, 而且享受到其中的快乐呢?给学生欣赏性评语就是最好的方法。教师用欣赏的态度去支持, 用热情的语言去赞美, 不断引导、促进和激励学生, 让成功的快乐时时在学生心中荡漾, 让创作的欲望永不衰竭。
三、突出作文评语的延伸美。
作文评语如果还能让学生产生新的疑问, 从而寻求解答, 这也许是意外收获。
南师大附中特级教师王栋生曾用一个成语“羚羊挂角”作为一个学生的作文评语。学生看到评语后不明白, 又特别好奇, 想知道教师这句评语是什么意思。没办法, 只能查字典, 终于明白了“羚羊挂角”的含义是不留痕迹。学生既清楚了教师对自己的作文的评价, 同时也丰富了学识。我想这个学生一辈子都不会忘记这个成语, 因为这个成语对他来说有着特殊的意义。
作文评语的延伸美还体现在学生在看了教师的评语之后, 能认真反思自己的作文, 认真揣摩教师的评语, 寻找自己作文的优点和不足, 写“写后感”。
四、突出作文评语的实效美
归根结底, 教师的作文评语, 应该是指导学生修改作文、提高学生作文水平的, 应该切实让学生知道怎么去写。所以, 必须重视作文评语的实效性。
有这样一个案例, 也许能从中受到启发。有一学生在《我帮妈妈做家务》中写道:“这个星期天, 我帮妈妈做了好多家务。我一大早起床后, 就帮妈妈做早饭, 我淘好米, 放入电饭煲。做好了饭, 我就开始整理房间, 最后房间收拾得干干净净、整整齐齐。我还帮妈妈洗了衣服, 妈妈夸我真能干, 我高兴极了。希望这一天过得再慢些……”面对这样的作文, 刚开始我给出了这样的批语:“可以选一件事情详细些, 写得具体些, 这样文章就更生动了。”然而, 作文本发下去后, 那个学生仍然不知如何修改:怎样写才是写详细?写些什么?可以说, 这样的作文评语收效甚微。没办法, 我只好当面再次指导她怎样写具体, 并新写了作文批语:“选择你感受最深的一件事, 想想当时你是怎么做的?做的时候又想到了什么?真实地记录下来, 就是作文。”作文评语让学生清楚地知道了怎样写, 切实提高了学生作文水平。可见这样的作文评语是富有实效的, 充满了实效美。
卡夫卡的经历至少让我们明白, 对被评价者的认同, 有时比判断的合理性更加重要。法国后现代派代表人物德里达说:“我曲解因而我更多地理解。”为“理解”而“曲解”, 又有何妨!
其实, 作文评语可以更美的。只要我们用“心”去面对学生, 用宽容对待学生的作文, 作文教学将与美丽同行!作文之花必绽放美丽!
参考文献
[1]蒋菊妹.作文策略点滴谈[J].江苏教研, 2010 (10) .
[2]张爱民.培植自由的作文土壤[J].小学语文研究, 2012 (06) .
今天，爸爸妈妈带带我去植物园参观。一进大门，香气向我扑来，简直可以把人熏昏，植物园里面，真的成了花的海洋，好像它们正在比赛，你不让我，我不让你，但我一眼就看中了郁金香，它不像其它花那么娇艳。有像火似的，有的像黄金似的，它一遍一遍的开放，火似的郁金香正面看去，就像一片红通通的地毯，金黄似的郁金香，仿佛铺上了金砖。
可惜植物园没有开多会儿的门，很快就关门了，真是扫兴，我心想要是我家有两盆郁金香就太好了，我盘算着怎样才能拥有这么美丽的花呢?回到家，我拿出压岁钱来数了数，买两盆肯定够了。于是，第二天放学后我去花店，挑了两盆我最喜欢的郁金香买回了家。
我把这两盆郁金香抬到阳台上，给它们浇水、施肥，现在已经挂花苞了，慢慢的长大快要开放了，看着它们一天天变美，我的心就像喝了蜜一样的甜，这就是我劳动的成果。郁金香不仅能美化环境，还能不断散发出浓浓的香味。真是使人心旷神怡，我爱郁金香，我要歌颂它，我要赞美它!
我是由叶子、果肉、果皮组成的。远远看去，我像一个马蜂窝，又像穿山甲……我的“头发”的颜色是绿色的，层层叠叠，像凤尾，每根头发上都带有小刺，像锯齿一样的，很刺手，所以一般人都不敢碰我。
我的衣服是金黄色的，像穿了一件盔甲。在水果家族里，其他水果都叫我“怪物”，因为我的身体凸凹不平，有许多鱼鳞形的“钉子”。
如果把我的衣服脱了，我的肉就大不一样了。新鲜嫩黄的，水灵灵的……让人看了就想吃，现在其他的水果就不会叫我“怪物”了，而是叫我“大美人”啦!
我有一股淡淡的清香，让人口水都快要流了出来。当你刚吃进口中时，会有一种酸酸的，甜甜的味道，还会感到很涩!不过，如果你放到盐水里泡一下，味道就会很美了。
对了，我的用处可大了。我不仅可以给人们提供丰富的营养，还可以做成菠萝汽水，还可以消除异味……
这就是我，一个很自信的小菠萝!
一、尊重学生主体地位,避免生硬空洞的评价。
学生习作一般在内容、结构、语言、表现手法等方面存在问题。传统作文评语往往如:中心不明确,结构不合理,语言不流畅,叙述不清楚等等。这样的评语含混其词,学生不得要领。对于作文基础较差的同学,作文评改就失去作用。所以,教师的评语要具备具体性、针对性、精确性的特点,言之有物、言之有法。
(一)抓大放小,直指关键。
学生作文 《生命的价值》,“总论点:我们要创造出更有意义、价值的生命。论点一:生命,认识世界的基础;论点二:生命,人类进步的关键;论点三:生命,迈向成功的前提 ;总结归纳 全文 。” 如果评语 写 “论点之间的 内容缺乏 逻辑关系 ”, 学生读了很难理解。鉴于此,教师应具体指出哪个环节缺乏逻辑,逐一指出来,并做一个简单的修改示范,以帮助学生改进。提出了如下修改意见:“开头:我们要创造出更有意义、价值的生命。第二部分:并列结构,分论点一:生命的价值在于奉献 。分论点二:生命的价值在于包容。分论点三:生命的价值在于感恩。结尾部分:哲理升华,回扣观点。”并告诉学生,在议论文中总论点与分论点之间有紧密逻辑关系,不能只注意形式,忽视内容。
(二)方法指导,打开路径。
学生篇名 《1+1>2》 的议论文, 文章论据详实,可问题是论点与论据陈列,论证不深入。在此,我评语为 “论证缺失”,并向学生推荐论证方法,例举论证模式。学生后来选择了因果论证法,修改后加文字“正因为他们互助的华彩,我们才能看到诸侯蜂起一个个国家的强盛,才可听到余音绕梁的 《高山流水》;才可能欣赏到开元盛世的悠悠唐韵;才可以读到为社会主义指明道路的名著 《共产党宣言》,强者与强者的合作,他们互放的光芒让历史变得绚烂多姿!”论据证明论点,作者思想的深度上了一层楼。
二、艺术的评语是学生写好作文的经典示范。
“文学即人学”,学生的习作是学生思想、情感的体现。教师写评语要以诚心、真心的态度与学生进行思想与情感的沟通。
(一)爱生如己,做知心朋友。
教师推心置腹地的评语,学生不仅增加了对老师的喜爱,也增添了对语文学科的兴趣。比如,有位学生写作 《我难忘的高一生活》 时,用真挚的笔法,回忆起当时的很多细节,如班级奋斗的口号,同学们获得的幸福绰号,共演 《还珠格格》 等活动,读后十分感人。在评语时,我和她一起回忆过去的生活。评语如文“好熟悉的名字啊,看到后真的很亲。熟悉了一年的时间,也逐渐摸索出你们各自的性格,我真的很理解你们,八班的同学单纯情真,一个个活泼可爱,特愿意给你们上课,因为感觉轻松自如又快乐无比。”那位学生看了评语后给我写了一张纸条“老师,看到您写的评语我有了想哭的冲动,尤其看到最后一句,我感觉到您那强烈的爱。” 这样的作文评语成了连接师生感情的纽带,把教师和学生的心拉得很近, 很近。
(二)生花妙笔,走向深邃。
教师使用优美的语言对学生的作文进行评价, 学生通过老师优美语言的示范, 不自觉地会感受到语言文字的美, 无之中写作会产生有益的影响。有位同学写了一篇文章 《眼泪知道》,“云在走,雨在飘,好多悲伤在风中笑。有人说,当一个人开始回忆的时候,这个人已经受伤了。 ……可当遇到指定的人或者事的时候,就忘了自己活在现在,一遍遍的回忆过去。这一切或许只有眼泪知道。”经过思考,我觉得只有站在巨人的肩膀上,才可能超越平凡。我的评语如下“老师想说,请学会坚强。 印度大诗人泰戈尔说,‘当你错过太阳时你流了泪,那么你将错过群星,’ 过去的美好已经失去,现在与未来的美好就在你的身旁,请注意留心吧, 把握现在,期待未来,美好会与你不期而遇。”该评语我借用名言警句, 激发学生对生活和人生的思考。正如刘勰说“隐者也,文外之重指也 。” 它是作者的真知灼见,含蓄深刻又发人深省。
走在大街上，难得的用鞋子代替车子，与温润的土地百分百亲密接触。入目的是繁华的城镇一景，耳中充斥着人们的各种喧嚣，温和的春风轻拂脸颊，给我带来的，是另一种清新，另一种享受。抛开电视剧中的儿女情长，忘却学校里的人际冷淡，让脑袋在空灵中休息放松，过往一条街，突然发现，原来这个城市，我竟如此陌生。
此时，春天用绿色装扮城市，从未发现，那路旁碎碎的绿意，也是那么迷人。单纯、可爱的浅绿轻伏在路旁，拨动我的心弦，震撼着我的灵魂。仰头，一片绿色的星河，以蓝天为衬，与白云共舞，一点点，一丝丝，脑袋中，仿佛受到雨水的洗涤，说不出的清新，说不出的自然。
伴着这种快感，我的心情像做了火箭般一路飙升。踏着轻轻的步伐，挂上浅浅的微笑，“重新”漫步在这座“陌生”的城市，一切的一切，在金色的画轴上显得分外灿烂。少了映像中的死板，多了一份新鲜与活力。衬着人们一天的喜悦，在我眼中尽显绝代风华，路边店铺门前，店主们三三两两围在一起高声喧闹，放肆的笑声承载着内心的快乐久久回响在人们耳中;大马路上的地摊前，买主与卖主吵得是面红耳赤，吐沫横飞，最终却是皆大欢喜;一个个建筑，凝聚着工匠们的汗水，在天蓝色的帷幕中或亭亭玉立，鹤立鸡群;或低俯顿首，醉卧沙场。而蓝天，有了白云的点缀，乐的送给人们轻柔的春风，她还和以前一样博大、无私。
仰头长叹一声，原来16岁的花季，我竟错失如此许多，心中难免有些压抑，不过当我回想起过往时，那种苦涩的压抑便烟消云散，不禁感叹自然之复杂，而又显得那么单调。
我们走上了不同的道路，去发现不同的“为什么”，虽然人们有不同的成果，却往往迷失了更多，大自然的博大，等着我们不停地去发现，而我今天发现的，便是“看沿途一路好风光”……
狗狗长着一对葡萄般的眼睛，眼睛周围还有一圈黑眼圈，一对黑色毛茸茸的耳朵，背上还有几个大黑点，好像大熊猫，样子很可爱。黑黑和狗狗长的差不多。它们在一起的时候，别人都会问：“黑黑是狗狗生的吧?”我都会笑笑说：“狗狗是公狗，不会生小狗。”
狗狗憨厚老实，当它们吃食的时候，狗狗总会悄悄的站在一边，眼巴巴的看着两个小狗先吃，小狗吃饱了它才去吃。黑黑机灵活泼，只要一来人，它就会跟在后面咬裤腿，所以经常挨打。黄黄长的很有特色，身上的毛特别短黄得像金子，耳朵又大又长，走起路来晃晃悠悠。别人看见都叫它“老外”。它好吃懒做。每次吃食它都会把肚子撑得圆圆鼓鼓的，像要撑破，连跑都跑不动，吃完就睡觉。
每天放学我一进门，三只狗就都围上来，黑黑咬着我的裤腿，黄黄在前面蹦蹦跳跳的，好像在欢迎我。看到这个场面，我会笑起来。
一、平等交流, 鼓励为主
只要我们尊重学生的人格和劳动成果, 改变居高临下的面孔, 以平等的身份坦率地与学生交流, 把一片真诚浓缩在评语中, 就能得到学生的信任, 他们也会在作文中真实地记录下自己的喜怒哀乐, 愿意说出自己的心里话, 从而写出一篇篇内容丰富、情感真实的好作文。如写考试压力, 成长烦恼, 心里秘密, 上网经历, 喜欢异性……在批改时, 我们应民主沟通, 努力深入学生内心, 参与他们的心灵漫游。
中学生的逆反心理强, 引导他们写作应循循善诱, 与之平等交流, 而不是以权威面孔对立否定或乱棒打死, 这样只会挫伤学生的自觉性, 直接影响学生下次的创作欲望。对于学生作文, 我们要善于“无中取有”, 找出其闪光点, 不要吝啬自己的表扬。对于缺点, 我们应具体指出而不失委婉。下评语时要满怀深情, 以充满爱的评语, 用饱蘸感情的红笔, 抒写对学生的期望、关怀和抚爱, 让学生从中获取进步的信心与力量。
二、有的放矢, 评点到位
写作文评语是一件颇费脑筋的事。写些什么能够恰如其分?怎样写学生更能接受?怎样说更能调动学生作文的热情?面对不同学生, 不同特点的作文, 怎样的评语才能避免千篇一律、大同小异?这些都需要教师绞尽脑汁, 用心琢磨。绝大部分学生相当重视老师的评语, 愿意按照老师的指点去做。这就要求教师在评语的撰写上要格外用心, 看准问题, 抓住关键, 点明要害, 指出方法。
三、评语幽默, 富有文采
你好!
今天，我想思索一些关于感恩的话题。
当你来到这个世界上的时候，你就该学习着去感恩了。是的，你应该为你的存在而感恩。仔细地回想，从你出生到现在，你的亲人、朋友、老师，甚至是行行色色的你不熟悉的陌生人，都给予了你多少关爱?
你的出生就是一个奇迹。也许你并不清楚地了解母亲为了孩子要忍受多么大的痛苦，但是通过你的家人的一些零碎的描述，以及你自己的想象，你应该可以感觉得到，母亲在病床上竭尽全力地承受着另一个生命从自己体内剥离的巨大痛苦，那是怎样的一种感觉?所以，在你过生日的时候，请不要过于喧嚣地表达你内心的快乐。因为这一天是你最亲爱的人的受难日。
在你幼年的时候，你的亲人们费尽心机地趴在地上，做出各种各样的鬼脸，拿着各色的玩具，他们那么做，只是为了看到你幼小的脸上浮现出稚嫩而开心的笑容。所以，在你遇到他们的时候，请给他们一个也许不怎么美丽，但是足够真诚的笑脸和一句轻轻的问候。因为，就是他们给你了仅次于父母的关爱。
在你上学的时候，你的老师们很辛苦地教给你a、o、e，还有1、2、3，然后每天工作到很晚，只是为了在那些作业本上的后面写一句：“你真棒!”然后再画上一个大大的红红的苹果，这是最简单的知识和关爱，也是你生命中必不可少的知识和关爱。
在你成长的道路中，有许多人只是匆匆的路过你的生命。也许他们只是在你失意的时候默默地给你了安慰，然后就转身离开，但是这些细小的温暖汇聚起来，却足以照亮你当时灰暗的生命。所以，请铭记这些人。在今后的某一天，也许你们还会见面，这时候请真心地感谢他们。因为，就是他们曾经努力地用自身全部的光芒来照亮你荒芜的内心。
感恩，因为有你，因为你的存在，所以才会有这么多的人在你的生命中留下温暖的痕迹，所以才会有这么多值得你去铭记，去感恩的人和事。感恩不是一个抽象的名词，它是由一点一滴的细微温暖和坚定不移地行动组成。给别人以温暖吧，就像当初他们给你温暖时一样，一样地坚定，一样充满着爱。
所以，请感恩吧!因为你的存在!
祝亲爱的自己：学会感恩!
刘明霞
20XX年4月15日
其实这是一辆环保车。只要有声音就能行驶。万一碰到鲨鱼，它会在外部自动启动一层大铁壳，只留一个超级红外线把外面的图画展现在大屏幕上。最后，鲨鱼只能狼狈而逃。万一遇到海底地震，测震仪里安装的保护装置会把里面的人送到安全的地方。
在陆地上堵车时，会自动向上浮起来，正常行驶。
天空中，如果有空难可以让汽车浮上天空，按下红色的圆形按键，车子会自动变大，能根据人的多少来放大缩小。不用时，你可以按一下汽车的开关键。按绿色的按键，车子就会变成一个手掌大小，像玩具一样的车。到时，你只要把中指上的指纹按上去，电脑确认你是车主，汽车就会自动变大，让你进去。如果你不是车主，电脑会辨别你是好人还是坏人。你是好人，它会让你走。如果你是坏人，会出现一个机器人，把你变进臭水沟里，那滋味可不好受啊!
我相信，二十七世纪的水、陆、空三栖汽车一定会使你动心的。
一、平等交流, 鼓励为主
只要我们尊重学生的人格和劳动成果, 改变居高临下的面孔, 以平等的身份与学生交流, 把一片真诚浓缩在评语中, 就能得到学生的信任, 他们也会在作文中真实地记录下自己的喜怒哀乐, 愿意说出自己的心里话, 从而写出内容丰富、情感真实的好作文。如写考试压力, 成长烦恼, 上网经历, 喜欢异性……在批改时, 我们应民主沟通, 努力深入学生内心, 参与他们的心灵漫游。如我班的马贝贝, 她在作文中写道:“我是一名留级生, 老师和同学们一定觉得我是个中考失败者……我总是抬不起头来, 我害怕大家的眼神。”我引用但丁的名言“走自己的路, 让别人去说吧!”劝勉她不要理会少数人的误解, 同时也写了一段话:“……愿一切烦恼都随晚风飘散, 明天头上又是一片晴空。”规劝她不要多愁善感, 要抬起头来, 找回自我。接下来的几次作文中, 她都附上一段话与我笔谈, 直至重新活泼开朗起来。
二、有的放矢, 评点到位
写作文评语是一件颇费脑筋的事。写些什么能够恰如其分?怎样写学生更能接受?怎样说更能调动学生写作文的热情?面对不同学生不同特点的作文, 怎样的评语才能避免千篇一律、大同小异?这些都需要教师绞尽脑汁, 用心琢磨。大部分学生相当重视老师的评语, 愿意按照老师的指点去做。这就要求教师在评语的撰写上要格外用心, 看准问题, 抓住关键, 指出方法。
由于工作繁忙, 我们在写评语时往往求简、求省工, 不痛不痒, 甚至妄下断语。更有甚者, 在桌旁放几页“作文评语集锦”, 读完就“拈”几句放在作文本上敷衍了事。如“本文结构完整, 但层次不清”“应写得再具体些”“还可以”……层次有何混乱之处?怎么写才具体?“可以”是个什么程度?对学生来说, 这都是需要指明的问题。那样的评语学生要么看不懂, 要么看懂了不知如何修改, 此外还会让学生失望, 伴随而来的还有对教师责任心的怀疑。具体而有针对性的评语能让学生警醒, 给他们指点迷津, 让学生从中得到启发而产生思索的冲击, 并从中悟出修改之道, 逐渐提高写作水平。
三、评语幽默, 富有文采
文明得体的幽默, 不仅可以愉悦身心, 激发爽朗的笑声, 同时也可以在笑声中让学生心神领会, 明白自己的不足, 促使自己改正, 不再重犯。我班温浩写字总喜欢写特长的撇、捺、竖, 很不整洁。我评道:“看你的字还真累人, 长枪短棒, 刀光剑影, 弄得人心惊肉跳, 你能饶过你忠实的读者吗?”幽默中见师情, 学生在笑声中接受了意见。有时还可以引用一些古诗文名句代批语, 如发现有抄袭之嫌的作文, 就用上“似曾相识燕归来”, 语言质朴自然的就用上“清水出芙蓉, 天然去雕饰”。好的评语本身就应该是一篇富有文采的美文, 妙笔生花, 点石成金, 能让学生模仿、借鉴和欣赏, 让学生满怀敬仰, 又深觉知心, 既给学生以美感, 让学生带着欣赏的心态去阅读体会, 又培养了学生对文学的兴趣和爱好。
四、自由命题选材, 实行“作文大赛”
作文教学中常常提供学生较多的自由命题和选材的机会。作文比赛是采用不计较拼写错误的方法进行的, 从而使学生解除顾虑, 随意去写他们喜欢的事情, 如有人物、地点和事件的真实描写, 愿望的表达, 或编造的故事、童话。学生一旦有了写作欲望, 随时可以进去写作, 如果在作文课统一进行写作, 那么要求创造尽可能轻松的气氛, 不要催逼学生。
我忽然来到了很多年后，这里的房子是什么样的呢?跟随我去瞧瞧吧!
未来的房子是由全智能系统控制的，它有自动识别功能，能分辨各种各样的人。房子里配备有机器人，它们能察言观色，懂得主人的需求。当你无聊时，它就知道把你带到游乐园去玩耍，给你讲故事，陪你聊天;当你饿了，它就会把可口的饭菜送到你面前;当你想要洗澡时，机器人早已经将浴缸装满热水，让你洗去一身的疲劳;当你想要睡觉时，它就会给你按摩，同时给你唱催眠曲，哄你进入甜蜜的梦乡。房子一年四季都保持着恒温，让你住得很舒服。
房子不但舒适，而且还会随着主人的爱好变幻出不同的形状和颜色。每当你想要飞上天空时，它就会长出翅膀带你在空中自由翱翔;当你想去大海时，它就立马变成大大的圆形而且透明的潜水艇，让你在海底欣赏美妙的海底世界。
你坐在西行的马车上，眼中满是迷茫和痛苦。
年纪轻轻便深受赏识，一路平步青云，年仅不惑便是朝中的一品大员、两广总督。眼中的皇帝勤政爱民，自以为得遇明君，心中所想的是“致君尧舜上，再使风俗淳”。
上书言事，大陈鸦片之弊，手捧尚方宝剑开赴广州。虎门销烟，你一举成名，何等的意气风发?你成为了人们心目中的大英雄。
但为何却又一贬到底?伊犁，你这次被贬的目的地，一个除了沙子之外什么都没有的地方。难道皇帝不是原来的皇帝了吗?难道天朝大国竟胜不过外夷?你心中的理想、抱负在一瞬间全部成为了空想，有的只是西行路上的漫漫黄沙，有的只是那总也走不到的不毛之地——伊犁。
哦，终于到了西安，再向西行使再也看不到城市的影子了，本应该继续西行，但是你却病倒了。大病之中，你想到了西湖上的苏堤，想到了那“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生”的苏轼;想到了“一片江山尽姓韩”，想到了“为官一任，造福一方”的韩愈……于是，你疾步西行，去奔赴那原本是苦难现在却成了机遇的贬谪之地。你号召人们开垦荒田，加大生产;供水不足，你便带领人们开渠挖沟……经过你的努力。原本处在荒蛮状态的伊犁人们吃饱了肚子。改善了生存、条件，逐步摆脱了蒙昧，思想得到了教育，社会风俗也得到了很大的改善。
你就像光彩夺目的太阳。在广州，你可以光芒万丈;在伊犁，你仍然光彩四射。虽然远离京师，远离繁华，偏处一隅，但你没有沉默。因为你的到来，一切都发生了极大的变化：曾经的漫天风沙得到了扼制，曾经的落后野蛮得到了开化，曾经的风餐露宿、饿殍遍野、衣不遮体永远成为了历史……原本黑暗落后的角落因为你的到来而变得明媚温暖起来。
“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。”即使在重病之中，你所想的仍然是苍生百姓。没有往日的喧嚣，没有繁忙的应酬，你的心中只有伊犁，只有伊犁人民，你所想的只是让伊犁人们看到明媚的阳光。
你的努力没有白费，随着伊犁的明媚，伊犁人民也因为你的到来而心中逐渐明媚起来。相信伊犁人民在你的带领下一定会让这里更加温暖。也相信我们的雄鸡版图。肯定会成为一片更加明媚的热土!
“他把脸仰向太阳。把左轮手枪抵住身侧。扳动枪机。他倒下, 脸埋在肥沃的、辣蓬蓬的麦田松土里———生生不息的土地———回到他母亲的子宫里。” (1) 这是凡高之死———面向太阳朝自己开了一枪。
凡高, 也许是有史以来最为热烈的画家, 有《向日葵》为证———黄色的背景, 黄色的花瓶, 黄色的花, 深黄, 浅黄, 柠檬黄, 橘黄, 土黄, 阳光的金黄, 永远向着太阳的向日葵, 这是热烈而狂躁的凡高的代表。凡高也许也是有史以来最为悲苦的画家, 可以《悲哀》为证———瘦骨嶙峋的手搁在膝头上, 面孔埋在细瘦的手臂中, 稀薄的头发纷乱地披在背上, 干瘪的双乳直垂向无肉的小腿, 平坦的双足不着实地落在地上, 这是一幅以西恩 (跟他生活一年多的一位妓女) 为模特的素描画, 难道不也是凡高的一幅自画像吗———悲哀而孤独。而《麦田与收割者》应该是凡高二者兼具的最好写照———一轮金光闪闪的太阳照在天空, 周围的云彩全变成了阳光般的金子一样的颜色, 而且似乎被烧着了一样, 群山是浓重的一抹, 像着了火的火焰山, 燃得最旺的还是山脚下的广阔无垠的麦田, 那分明是一堆熊熊而燃的大火啊, 不, 这也不是大火, 而是凡高的生命激情在燃烧, 是凡高的生命价值最大的释放;但是, 那个可怜的孤独的收割者却又是凡高在现实社会中最典型的一个缩影。
二
凡高, 现实生活中的“倒霉鬼”:十六岁开始工作, 失恋失业, 做传教士因为“过于热情”又被解雇, 而后当画家, 却又进入了疯人院, 穷得只能靠弟弟来养活, 自割耳朵还失去了朋友的友情, 他一生中仅仅卖出一幅画, 价值不足一百美元, 最后在37岁的时候, 在自己挚爱的黄色麦田, 开枪自杀, 时间是1890年7月27日, 两天后, 他的生命划上了句号。但是, 他生命凋谢的同时, 却给后人留下了一个意味深长的省略号, 他的另一种生命开始重生。
1891年, 凡高的遗作得以在独立沙龙展出;1893年, 凡高给弟弟提奥的信件开始发表;1901年, 凡高画展在巴黎举行, 给后来的野兽派画家以强烈的影响;1905年, 阿姆斯特丹国家美术馆举办凡高画展……1934年, 《渴望生活·凡高传》出版, 到了今天, 此书已销售几千万册, 凡高的事迹打动了全世界的人……1962年, 在凡高侄子的努力下, 荷兰政府修建了阿姆斯特丹国立凡高美术馆, 永久珍藏凡高的作品和书信, 这也是现在收藏凡高作品最多的艺术馆……1987年3月《向日葵》被日商保险公司以3990万美元购得, 他的另一幅名作《鸢尾花》更卖得5390万美元, 几年后《伽塞医生》以8250万美元的价格被日本纸业大王斋藤英买走了, 这是艺术品拍卖的最高价!
我相信, 生前的悲苦不是凡高需要的, 但也不是他想改变的;而死后的喧嚣却一定不是凡高所追求的, 因为凡高就是凡高。
三
很多人喜欢引用下面这段话来说明逆境出人才:“西伯拘而演《周易》, 仲尼厄而作《春秋》, 屈原放逐, 乃赋《离骚》, 左丘失明, 厥有《国语》, 孙子膑脚, 《兵法》修列。” (司马迁《报任安书》) , 从此出发来评凡高, 那就是因为生活的穷困潦倒而使凡高走上了艺术道路。这实在是一种自以为是的说法。要知道如果他是一个平庸的人, 他完全可以生活得很好, 凡高家族是欧洲图画商界最大的家族, 与他同名的一个叔叔又没有后代, 他实际上有可能控制欧洲大陆的艺术, 他的弟弟提奥不也正是荷兰有名的艺术商吗?他自己一开始工作就在叔叔的古皮尔艺术公司任职, 从海牙到伦敦。但是他拒绝了这样的生活, 因为他认为“一个人将他唯一的一生花费在把非常蹩脚的图画卖给非常愚蠢的人” (2) 这是非常不正当的行为。他宁愿穷困也不愿背叛———背叛自己的灵魂。
另一方面, 有人说, 凡高的伟大是以他付出世俗性的享乐为代价换来的, 这也是一种很表象的评论。凡高何尝不想高价卖出他的画?何尝不想吃好穿好?何尝不想享受惊心动魄的爱情和温情脉脉的亲情?谁不需要生存啊, 他接受有五个孩子并怀着孕的妓女西恩, 也是一个证明。但我们必须承认, 世俗生活的恶劣使他走出了庸俗。厄休拉, 这个房东家的女儿, 凡高的初恋, 她对他的轻蔑, 促使他摆脱了庸俗的生活, 如果, 她答应了他的求婚, 凡高将在伦敦的古皮尔艺术公司终老也说不定;表姐凯, 她的“不, 永远不!永远不!”永远辛酸地铭写在他的心上, 否则他也许就是一个有些固执但不乏爱情的普通丈夫。
所以, 我们说, 凡高之所以伟大, 之所以成为凡高, 不在于他以顽强的意志在逆境中破茧成蝶, 也不在于他牺牲世俗生活而醉心于艺术世界, 应该是因为他献身于他的艺术时, 并没有指望这种献身去换得名利, 也没有因为生存的窘困而放弃他的绘画, 他敢于挣脱生存世界把价值世界从生存世界中分裂出来, 使它们独立而存。
四
在生存世界, 凡高始终生活在社会的最底层, 尽管他完全可以投靠叔叔而享受荣华富贵, 但他没有, 因为那将以牺牲他的价值世界为代价, 在“快活”与“心安”不得兼得的时候他选择了后者;在价值世界, 凡高只做心灵依托所召唤他做的事, 因为那里是安放他灵魂的地方, 这就是执着。
我们不回避, 也不能回避欲望世界对价值世界的浸染, 比如在初识西恩时, 凡高因为付不起西恩的一英磅模特费他只能停止绘画;他自杀前, 因为一向提供他生活费的弟弟有了小孩, 体弱, 失业, 本性善良的凡高决定撤退, 某种程度上也可以说凡高因为生存世界的逼迫而死, 他作为一个自然的人的生存能力实在是极其低下, 他寄生虫般的生活也让他对自己深恶痛绝, 最后的自杀或许也是他摆脱寄生虫生活的一种方式。
我们强调的是, 凡高对使自己“心安”的价值世界一向是从不为外物而影响的, 艺术是凡高的另一种生命形式, 带着强烈的“凡高”印记。正是因为他坚持用自己的方式表现“食土豆者”们, 才使得自己的画不能得到社会的认同, 即使这样, 他还坚持着自己的坚持。他说:“我能够在那些不幸的年月活过来, 是因为我必须画画, 是因为我必须表达我心中燃烧的东西。” (3) 自杀后, 在凡高身上发现的一封信中, 凡高说:“说到我的事业, 我为它豁出了我的生命, 因为它, 我的理智已近乎崩溃。”他还说:“我的作品就是我的肉体和灵魂, 为了它, 我甘冒失去生命和理智的危险。”他的艺术不是“为人生而艺术”, 那只有群体观;也不是“为艺术而艺术”, 那只有个人闲适感;而凡高的艺术就是生命存在的价值体现, 不存在谁为谁的问题。正因为他的“向日葵”、他的“麦田”、他的“星空”镌刻着凡高的个体人格、个体精神, 所以才产生了震撼心灵的力量。他的这种执着通过他的行为来说明可能更通俗易懂一些。
凡高在被厄休拉拒绝后, 回到了荷兰, 但他拒绝了荷兰较为舒适的工作, 再次跑到英国, 在一个叫拉姆斯美特的小城谋得一个只供食宿没有薪水的职位, 仅仅因为厄休拉还没有婚嫁。在几乎每个周末, 这个没有一分钱的穷光蛋, 只为了看一眼他心爱的姑娘, 他从周五晚上开始步行, 去丈量火车程也要四个半小时的伦敦路, 他不吃不喝不睡, 一心一意地只是步行、步行, 等周日早上看一眼出门去教堂的厄休拉, 他再往回步行、步行, 周一早晨回到拉姆斯盖特的凡高该是怎样的狼狈又满足啊, 这是怎样一个分裂的世界啊。这样的日子一直到他亲眼目睹厄休拉结婚, “他步履艰难地冒着大雨走回艾尔沃思, 收拾行装, 永远离开了英国。” (4)
五
凡高是一个执着狂, 但他却是一个永远向着太阳的执着狂, 他的这种向上的人格力量也成了激励后人的最强有力的催进剂。一个人忍受穷困不难, 难的是同时守住一份精神执着;一个守住一份精神执着也不难, 难的是坚守一份永远向上的执着。而凡高做到了。
在博里纳日矿区, 他跟矿工吃在一起, 住在一起, 他给自己留下一件衬衫、一双袜子和一套内衣, 其余的衣被全都送给了孩子、老人和孕妇, 就在由于“过于热情”而被教会解雇以后他还把提奥寄给他的生活费全部送给了矿工们。他到处借钱帮西恩度过生育难关, 帮西恩养育她的六个孩子。他帮助他们, 是因为在他心中, 是他们帮助他热爱世界上的被人瞧不起的人, 是他们让他懂得了爱人、爱生活。
他是多么热爱生活啊, 他把这种挚爱用他的画笔铺叙在他的画布上, 这也是他不同于他人的地方, 凡高所关注的不是再现对象, 而是利用形和色来表达他对观察对象所获得的个感受和内在激情。传达给别人的也就是这种亢奋昂扬的激情———单纯热烈的颜色, 翻动涌动的线条, 狂放不羁的风格, 脱却了自然物象的束缚, 肆意畅快地渲泄着他对生命本质的认识和追求。他的“向阳葵”不是自然的真实写照, 而是他生命与精神的自我流露, 是他以火一般的热情为生活高唱的赞歌;他的“日月”也不是自然的星月写真, 而是他那孩子般单纯的心灵在绚烂星空下的一种被媚惑, 是痛苦和幸福的一种折射;他的“阳光”、他的“麦田”全是他疯狂挚爱的精神外化。即使是黯淡, 即使是灰色, 在边缘, 在背后, 我们还是读到他对生命的无比关爱和对生活的无限留恋。凡高的作品是一个充满着善良、对美和创作想象自由的渴望的人的精神创造, 他短暂的一生都用于追逐和寻找他理想中的色彩。
六
凡高, 为了令他“心安”的价值世界背离了能让他“快乐”的生存世界, 他又不囿于窘迫的生存世界而放弃他的价值世界, 他把两者分裂又让两者分立于他的生命之中。他没有为了世俗的伟大而放弃人格的伟大, 他没有拜倒在“伟大”之下, 他跟艺术是合为一体的, 人格力量是非凡的。正是这种伟大的人格征服了后人, 让凡高身后“价值”突飞猛进, 但我们也必须看到, 这种升值同时也存在着凡高生前所不能接受的庸俗———他窘迫的生存环境、他分裂的精神状态、他不长的艺术生涯、他有限的作品数量、他对生命的自我戕害都成了他“升值”的某种理由———凡高的热爱者们是多么希望当时的社会能多给他一些关怀和理解, 至少, 一位天才的画家不会生活得这般艰难, 走得这么的匆忙和悲壮。
现在的世人眼里崇高的凡高, 那时的凡高不知道, 也不关心。他只为自己的生命价值活着, 而不是为了身后的价值世界而奋斗着。现在的凡高, 也是一个俗化的凡高, 他活在别人的敬仰中、爱慕中、哄抬中, 我相信这不是凡高所想要的。他只想要一个放他灵魂的世界, 一个让他自己“心安”的世界, 凡高, 这个不俗的名字;凡高, 这个不朽的名字。这是一株生存状态“悲哀”, 但价值状态永远昂扬的“向日葵”。
这就是凡高———生活在低处, 灵魂在高处。
参考文献
[1]吴炫.否定本体论[M].贵州:贵州人民出版社, 1994.
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