小学生新时代爱国主义教育演讲稿

小学生新时代爱国主义教育演讲稿（通用10篇）

小学生新时代爱国主义教育演讲稿 篇1

在上幼儿园时，老师就教我唱我们的祖国是花园但那时我还不知道祖国是什么，以为祖国真的是一个美丽的大花园，随着年龄的增长，我逐渐对祖国有了一些了解。上小学后，爸爸，妈妈在我的小屋里挂起了一张中国地图，那像雄鸡一样昂首挺立的中国版图就深深地印在了我的心里，激起了我了解祖国的热情，我经常缠着爸爸，妈妈为我讲解那些五颜六色，密密麻麻的东西都是什么。

我知道了雄鸡的头部是富饶的东北，那里有景色迷人的大小兴安岭。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子;夏天，草木茂盛、鲜花盛开，像一个美丽的大花园;秋天，森林向人们献出酸甜可口的野葡萄、脆脆的榛子、鲜嫩的木耳和蘑菇，还有人参等名贵药材。冬天，大雪覆盖了整个森林，景色更是美丽迷人。那里还有我国第一个特大油田--大庆油田，它不仅是我国最大的石油加工基地，也是世界上的大油田之一。大庆油田彻底摘掉了我国石油落后的帽子。

我知道了雄鸡的背部是辽阔的华北。那里是我国粮食、棉花的重要产地。我国第一颗东方红1号卫星也是在那里成功发射的。从此，我国便成为继前苏联、美国、英国、法国之后世界上第五个能够独立发射卫星的国家，这表明我国的航天技术已达到世界领先水平。我知道了雄鸡的腹部是富裕的东南。十四个城市的开放，四个经济特区的创建，开创了中国特色的社会主义之路。香港--这颗东方的明珠回到了祖国的怀抱，它的回归不仅洗雪了我国百年的耻辱，而且向世界证明，中国的综合国力在日益增强。我知道雄鸡的足上是两颗璀璨的明珠--海南岛和台湾岛。在那里，椰子、木瓜、香蕉等热带水果到处都是，橡胶、油棕、咖啡等热带经济作物遍布全岛。在平原地区，一年四季可以种植庄稼，水稻一年可以收三次，花木四季常绿，鲜花四季常开，那里既是一个美丽的大花园，又是一座巨大的万宝库。我知道了雄鸡的心脏是祖国的首都--北京，它是我国政治、经济、文化的中心，那里有雄伟的天安门城楼，有闻名世界的万里长城，有历史悠久的故宫、天坛、颐和园等名胜，更有无数充满现代气息的高楼大厦和立交桥。在那里古老的文化与现代的文明交相辉映

祖国壮丽秀美的山川让我感到骄傲，它那五千年的历史文化更让我感到自豪。我们的祖先用勤劳和智慧，创造了中华民族灿烂的文明，威镇海外的四大发明是中国对世界文明的最大贡献，造纸术，印刷术，使得人类的文明得以保存记载。火药和火器的西传为欧洲摧毁其封建制度和资本主义的发展起到了决定性的作用。而指南针更是对航海功不可没，并推动了世界文明的交流和发展。四打发明通过丝绸之路融合到世界各国文明中去，把古中国的智慧和勤劳也传播到西方。名扬天下的诸子百家在哲学、历史、政治、军事、文学等方面都给后代留下了深刻的启示。如儒家的仁政己所不欲，勿施于人的恕道;孟子的古代民主思想;道家的辩证法;墨家的科学思想;法家的唯物思想;兵家的军事思想等，在今天依然闪烁光芒。世界奇观万里长城更是我们中华民族的象征和骄傲，它宛如一条巨龙翻山越岭，蜿蜒迂回与崇山峻岭之间，气势磅礴，庄严雄伟是人类建筑史上罕见的奇观，它凝聚了我们祖先的血汗和智慧。50的文明孕育了中华民族的尊严，造就了中国人民独特的讲风骨、重气节的民族素质。历代仁人志士为国家前途、人民幸福，为坚守自己的志向，不惧困苦，不受利诱，保持铮铮铁骨的浩然正气。

小学生新时代爱国主义教育演讲稿 篇2

关键词：青少年学生,爱国主义,教育

一、对青少年学生进行爱国主义教育的重要意义

1、加强爱国主义教育有利于发扬中华民族优良的传统

中华民族几千年来一直以爱国为最高的理想和追求, 以背叛祖国为最大的耻辱, 无数仁人志士刻苦学习, 努力奋斗, 最终是为了报效祖国, 特别是在国家处于危难时刻, 涌现出无数的英雄烈士前仆后继为国家的存亡抛头颅洒热血, 贾谊将“国而忘家, 公而忘私”作为自己的言行标准, 林则徐将“苟利国家生死以, 岂因祸福避趋之”作为自己的人生指南, “精忠报国”的岳飞以《满江红》和抗金行动表达自己的爱国之志, 还有文天祥、谭嗣同等, 以及抗日战争和解放战争中无数的爱国志士, 无不以自己的生命和鲜血谱写了悲壮的爱国诗篇。可以说华夏民族的历史是一部以爱国主义为主旋律的历史, 爱国主义经过代代相传已经融入到了华夏儿女的血液中, 作为祖国的未来和脊梁的当代青少年学生, 肩负着国家强盛和民族复兴的伟大使命, 要加强对他们进行爱国主义的教育, 使他们继承和发扬爱国主义精神, 发扬中华民族的优良传统, 牢固地树立爱国主义思想, 树立将自己的青春奉献给国家的宏伟志向。

2、加强爱国主义教育有利于使广大青少年学生热爱中国共产党、热爱社会主义

中国共产党领导中国人民通过艰苦的八年抗战, 终于将日本侵略者赶出了中国, 解放了全中国, 推翻了压在人民头上的“三座大山”, 在此期间有无数的中国共产党员为国家的存亡、人民的幸福, 前仆后继, 英勇奋战, 用生命证明了自己的爱国主义理想。新中国成立后, 中国共产党又带领全国人民克服种种困难开展社会主义建设, 国家的政治、经济、文化、科技等得到飞速的发展, 如今, 国家日益强盛, 人民幸福安康。历史已无可辩驳地证明:只有社会主义才能救中国, 只有社会主义才能发展中国。离开了社会主义, 中国就不能独立富强。社会主义的极大优越性, 集中体现了国家、民族、人民的根本利益, 所以加强青少年学生爱国主义教育有利于培养青少年学生热爱社会主义、热爱中国共产党。

3、加强爱国主义教育有利于国家统一和民族的团结

历史的发展与演变告诉我们, 爱国主义精神在国家统一和民族的团结方面发挥着重要作用, 如果发扬爱国主义精神, 在共同的目标下, 国家是统一的, 各民族是团结友好的, 一旦出现不以国家利益为重, 只考虑自身的利益和目标, 就会出现四分五裂, 战乱纷纷, 民族矛盾重重, 最后导致民不聊生, 国力脆弱, 从而引起外敌入侵, 国家民族到了生死存亡的关键时刻, 这时同样在爱国主义精神的鼓舞下, 涌现无数爱国志士, 发扬爱国主义精神, 为国家为民族抛头颅、洒热血, 使国家统一, 民族团结。所以历史证明, 一个国家只有大力加强爱国主义教育, 使爱国主义成为广大青年道德修养的基本要求, 无论何时何地一切以国家利益为重, 个人利益集体利益服从国家利益的要求, 那么国家就会统一和发展, 民族就会团结, 国家就会兴旺发达, 人民就会安居乐业、幸福安康。

4、加强爱国主义教育有利于青少年学生树立正确的世界观、人生观、价值观

当代的青少年学生是祖国的未来和希望, 他们的爱国主义情怀如何, 对国家的建设与发展起着重要的作用。他们生活在幸福的环境里, 大部分都是独生子女, 从小备受长辈的关爱与呵护, 而长辈又只有给予付出, 几乎没有索取和回报, 另外由于学习、就业、竞争等压力, 学校过多的强调学习成绩, 而对他们的思想道德教育重视不够, 再加上国内外各种不良思想以各种形式出现, 对青少年学生的理想信念、价值观、人生观产生影响, 青少年学生由于辨别能力不强, 容易使人生目标产生偏离, 所以要加强对他们进行爱国主义教育, 使他们从各种爱国主义教育活动中, 潜移默化受到熏陶, 树立正确的世界观、人生观、价值观, 树立以国家利益高于一切的思想, 树立为国家为人民刻苦学习, 努力拼搏的思想。

二、加强青少年学生爱国主义教育的途径

1、加强青少年学生爱国主义教育要提出科学合理的的统筹规划

对青少年学生的爱国意义教育不能只是停留在宣传中, 要高度地重视, 要认真贯彻执行《爱国主义教育实施纲要》, 首先要依据当前爱国主义教育的要求和现状进行规划和部署, 制定爱国主义教育具体落实方案, 从目标建设、舆论宣传、爱国主义教育活动等方面进行科学的规划, 制定切实可行的措施和办法, 采取丰富多彩、青少年学生喜闻乐见的形式, 广泛进行爱国主义教育, 突出效果, 讲求实效, 真正起到培养他们爱国情怀的作用, 同时从人力、物力、财力给予充分的支持和保障, 使各项措施得以有效的开展和落实, 从而达到培养青少年学生爱国热情的目的。

2、加强青少年学生爱国主义教育要结合思想政治教育与课堂文化教育进行

青少年学生主要接受的教育是课堂教育, 马克思主义理论课和思想品德课是对青少年学生进行爱国主义教育最直接、最系统的课程, 我们要紧紧抓住课堂教育的主要阵地, 认真扎实地开展爱国主义教育, 通过马克思主义原理、中国近现代史纲要、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及形势与政策等课程的教学, 正面引导青少年学生学习马克思主义的基本立场、观点和方法, 让广大青少年学生了解中国的经验与教训, 同时其他的文化课、专业课等也要加强爱国主义教育, 通过对他们进行历史、国情、文化等方面的教育, 使青少年学生自觉维护祖国的荣誉、独立统一和民族团结, 增强青少年学生的民族自尊心和自豪感, 培养他们的爱国主义和集体主义情感。

3、加强青少年学生爱国主义教育要营造爱国主义教育良好的环境

加强青少年学生爱国主义教育要加强宣传力度, 充分发挥社会、家庭、学校多方面的作用。学校可以在教室、图书馆、礼堂等场所, 悬挂为中华民族的发展作出杰出贡献的领袖、先烈和名人的画像、诗词、格言, 通过校园广播、宣传栏、板报等主要宣传阵地, 加大对爱国主义精神的宣传, 同时占领网络新阵地, 大力加强爱国主义教育网站的建设, 丰富网站的形式与内容, 吸引更多的青少年学生, 充分发挥网络这种青少年学生易于接受的优势;同时加强家庭的爱国主义教育, 家长要有意识地对青少年学生从小就进行爱国主义教育, 让他们了解祖国的大好河山、优秀文化传统、爱国的典型事例;另外, 社会要加大对爱国主义的宣传, 通过电视、电影、报刊杂志、新闻媒体等加强对爱国主义的宣传, 构建家庭、学校、社会全方位良好的爱国主义教育环境。

4、加强青少年学生爱国主义教育要加大爱国主义教育的基地建设

我国有悠久的历史、丰富的爱国主义教育资源、各类博物馆、烈士纪念建筑物、纪念馆、文物保护单位、历史遗迹、名胜古迹和一些重大建设工程都是进行爱国主义教育的重要基地, 这是一笔宝贵的物质文化遗产, 学校要充分利用这些爱国主义教育资源, 建立爱国主义教育基地, 有组织有计划开展各种爱国主义教育活动, 用典型的爱国主义示例和题材教育广大青少年学生, 使他们亲身感受历史英雄、革命先烈为国家为人民奉献青春的高尚情操, 可歌可泣的英勇事迹, 坚强不屈的革命意志, 视死如归的英雄气概, 并以他们为楷模树立爱国主义思想和情感, 刻苦学习, 努力拼搏, 为祖国的强盛、人民的幸福奋斗终身。

5、加强青少年学生爱国主义教育要大力开展爱国主义实践活动

要利用假期开展社会实践活动, 让青少年学生深入各级部门、企事业单位等, 了解在中国共产党的领导下, 改革开放30多年来祖国的社会主义政治、经济、科技、文化建设取得的丰硕成果和新变化, 要深入农村, 了解祖国的大好河山, 了解农村建设取得的成就, 增强青年学生对中国共产党的热爱、对社会主义的热爱。要进行升国旗仪式, 让青少年学生在国歌中看到鲜红国旗冉冉升起, 激发他们缅怀先烈的感情, 使他们更加珍惜今天来之不易的幸福生活, 刻苦学习。要进行国防教育和军事训练, 增强国防观念, 掌握基本的国防知识, 强健体魄、磨炼意志, 使他们养成讲道德、守纪律的良好风尚。

参考文献

[1]王春华周海.谈抗战时期爱国主义精神的弘扬[J].辽宁师专学报 (社会科学版) , 2009

[2]陈奇文.爱国主义精神永放光芒[J].湖北省社会主义学院学报, 2009

[3]黄小军, 应竞丽, 王华标.爱同主义教育概要[M]四川大学出版社, 2005

小学生新时代爱国主义教育演讲稿 篇3

关键词 大学生；社会主义核心价值观；微时代

中图分类号：G641 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）16-0065-02

1 引言

微博、微信、微电影、微视频、微公益、微课……在不知不觉中已悄然步入“微时代”。“微时代”不是一个简单的技术术语，而是一个蕴涵着文化传播、人际交往、社会心理、生活方式等多种复杂语义的时代[1]。微时代不仅改变了信息交流方式、人际沟通方式，也深刻影响着人们的教育思路和教育模式。中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中指出，要“适应互联网快速发展形势，善于运用网络传播规律，把社会主义核心价值观体现到网络宣传、网络文化、网络服务中，用正面声音和先进文化占领网络阵地”。那么高校如何顺应微时代的发展潮流，充分发挥新媒体的积极作用，规避新媒体的消极影响，主动探索和创新微时代背景下大学生社会主义核心价值观教育的新载体和新路径，是当前高校教育工作者不可回避的重要课题。

2 微时代大学生社会主义核心价值观培育面临的挑战与机遇

微时代，传播技术、传播方式和传播内容的日益现代化和多样化，无疑如同其他新兴科技一样，对当代大学生社会主义核心价值观的培育发挥着“双刃剑”作用，机遇与挑战并存。

一方面，微时代微媒体的广泛应用，创新了当代大学生社会主义核心价值观培育的载体和路径。首先，微时代信息传播内容的立体性、生动性、及时性，迎合了大学生的认知特点，也丰富了社会主义核心价值观教育的内容，使其教育内容变得更有感染力和吸引力，从而在一定程度上激发和调动了学生学习和践行社会主义核心价值观的积极性和主动性。其次，微时代信息传播的交互性推进了大学生社会主义核心价值观培育的针对性。微时代网络信息的传播是在双边甚至多边互动中得以进行的，利用网络信息的交往性，教育者可以及时了解大学生的思想动态和认知态度，从而针对具体问题开展有针对性的教育引导工作，帮助其形成正确的价值观。教育者和被教育者双方通过博客、微信、QQ等方式，就大学生普遍关心的热点、难点问题进行自由讨论和思想交流，使学生在这个空间中获得充分的话语权，更有利于建立融洽、和谐、平等的师生关系，在潜移默化中促进大学生践行社会主义核心价值观的自信与自觉。

另一方面，微时代微信息的广泛传播对大学生社会主义核心价值观培育的负面影响也不容忽视。这种影响主要表现在微时代传播主体的大众化、传播内容的多样性、传播真实度的不可控性，在一定程度上消解高校思想政治教育的认同，影响大学生社会主义核心价值观教育效果。首先，在网络信息的传播中，西方国家的各种腐朽思想、极端的言论和不负责任的指责，有损国家和执政党的正面形象的言论充斥其中，在一定程度上降低了大学生对社会主义现代化建设的道路自信、理论自信和制度自信。其次，在新媒体环境下一些社会网站为了增加点击率，吸引受众群体注意，在网上编造和传播谣言，以赚取群众的眼球。同时网络上充斥着各种炫富、炒作、相互斥责甚至辱骂的低俗言论，使网络变成个人情感喜好宣泄的垃圾场。

大学生处在价值观的形成期，辨别信息真假的能力较弱，在缺乏正确引导的情况下容易相信错误信息，并在不知不觉中成为有害信息的传播者并受其影响。同时，微时代教师和课堂不再是大学生接受价值观教育的唯一渠道，对于沉溺于网络世界的他们来说，可以凭自己的主观喜好和意愿，在网络世界里自由选择自己喜欢的“言论导师”，这势必影响大学生的价值判断和价值取向。毫无疑问，面对微时代的信息交互与开放、复杂与多元、现代与低俗，在学生还没有形成正确的价值判断，接受系统的社会主流价值观教育时，会误导心智尚不成熟的他们，严重的话还会误入歧途。

3 微时代大学生社会主义核心价值观教育创新的路径选择

建立媒介素养教育的长效机制 微时代，信息传播的“即时性”“碎片性”和“复杂性”的特点，要求正确解读和识别媒介的信息时，必须具备“面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力”[2]，这样才能够合理选择和使用媒介，理性参与信息的传播和社会热点问题的讨论。因此，高校应发挥教育功效的引导作用，通过开设媒介素养教育课程，将大学生网络媒介素养内容融入课堂教育，加强学生自觉的网络责任意识、安全意识和自律意识，推动大学生与网络的良性互动，提高正确运用媒介的能力。

创新微时代“主客体间的双向关注”模式 在微时代，高校教育工作者应充分利用微博、微信、QQ等新媒体，主动与学生建立起一种“主客体间的双向关注”模式。一方面，教师通过有意识、有针对性的议程设定，在微博、微信、QQ上与学生分享各种社会热点新闻，引导他们对所分享的内容进行客观解读和评论，从而使学生建立正确的价值判断和价值取向；另一方面，教师主动关注大学生的微博、微信中朋友圈的内容，了解他们关注的内容和感兴趣的话题，掌握他们的思想动态，经常对青少年所关注的热点话题予以评论和引导。这种“主客体间双向关注”模式，打破了师生彼此间的思想隔阂，拉近彼此间的距离，更容易被其接受，同时提高社会主义核心价值观教育及时性、针对性和有效性。

积极提升微技巧，增强校园“微文化”建设 高校传播和培育社会主义核心价值观要善于利用现代信息化技术，积极创建校园社会主义核心价值观教育的“微文化”阵地。一是增强校园官方微博的建设。由于高校微博发布形式和发布内容的“官方化”，造成高校微博在大学生中的传播力和影响力有一定的局限性，因此，高校需提升微博建设的技巧，重新发挥微博影响力。具体来说，高校官方微博应把教育的内容与学生的需求结合起来，提供多样化的学习内容，做到“急大学生所急，想大学生所想”，摒弃陈旧的话语体系，采用贴近学生生活的、平民化的网络语言，以符合大学生认知习惯，从而引起学习兴趣，以此激发学生的思想共鸣和价值认同。二是在学校的相关网站增设社主义核心价值观的教育宣传专栏，报道大学生身边的典型人物的典型事件，传播社会主义核心价值观。三是建立校园微信、院系微信、班级微信、社团微信平台，利用手机定期发送社会主义核心价值观的教育内容，形成以网络为平台的社会主义核心价值观教育隐形教育培养模式。参考文献

[1]杨威.“微时代”思想政治工作如何突破[J].思想政治教育工作研究，2010（4）.

中学生爱国主义教育演讲稿 篇4

爱国主义教育演讲稿1

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好!今天我演讲的题目是《祖国在我心中》。

每当我耳边响起激昂的国歌，每当我看到冉冉升起的五星红旗，我的心中便会热血澎湃，祖国使我骄傲和自豪!

祖国就像东方的一颗璀璨明珠，拥有着千百年来历史的光辉，在这片富饶的土地上，散发着金色的光芒。

我们的祖国有着浓厚的文化色彩，时间并没有使它“褪色”，反而变得更加绚丽多彩。汉字就是其中之一，它拥有悠久的历史，蕴含了古人所有的智慧。古中国的唐诗宋词令人折服，汉唐雄风的豪迈令世人惊叹;古代的丝绸之路更是历不可忽视的身影，它将中国文化和西方文化融汇在一起，变得更加丰富多彩、美轮美奂。中国的“四大发明”在漫漫历史长河中，促进了整个人类文明的进步。中国的陶艺、雕刻、壁画……更是数也数不清。祖国在我心中，使我骄傲、使我自豪!

在这被文化滋养的土地上，不知又孕育了多少英雄为人。像刘备、关羽这些绿林好汉，坚贞不屈;像诸葛亮、孔子这样的文学奇才，不知创造了多少报答祖国的创世著作;还有像詹天佑这样充满爱国情怀的伟人，值得我们敬佩!

我们的祖国，曾经是如此的繁花似锦、繁荣昌盛。我们中华古代的圆明园，当年被八国联军摧毁得惨不忍睹;之后又经历了八年抗日战争，而我们的祖国仍像一个金鸡傲然地屹立着，从不言败。令中华民族耻辱的历史，像一个疤痕深深刻在每一个中华人民的心上，时间并没有把它泯灭!我们的中国复兴之梦也一刻从未停止。现在，中华儿女用他们的双手重新创造了一个崭新的中国!

我们的祖国又迎来了一个万紫千红的春天。当“中国制造”走向世界，我们炎黄子孙的脸上都露出了无比灿烂的笑容;如今，闻名遐迩的“丝绸之路”又再次打通。我们的祖国正高举“一带一路”的伟大旗帜，朝着中华民族复兴之路迈进!

祖国在我心中，使我们骄傲和自豪，明天，我们要让祖国为我们感到自豪!

我的演讲完毕，谢谢大家!

爱国主义教育演讲稿2

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好!今天我演讲的题目是《祖国在我心中》。

遥远的东方有一条江，它的名字叫长江；遥远的东方有一条河，它的名字叫黄河;遥远的东方有_，它的名字叫中国!中国，我伟大的母亲，我们是您的儿女，龙的传人!

看山川绵延，看江海奔腾，这是960万平方公里华夏大地的风采。她积淀了中华上下五千年的荣辱与兴衰。举世闻名的四大发明让我们认识了祖先的聪明与才智;古老的丝绸之路，让我们认识了祖国历史的悠久和渊博;雄伟的万里长城，让我们认识了祖国的气势和磅礴;圆明园的残垣断壁，让我们认识了祖国的屈辱与悲愤;大漠荒原，让我们认识了祖国的广大和辽阔，这是我们的祖先在悠久历史长河中谱写的一部浩气长存的绚丽史诗。

可是，曾几何时，我们的祖国饱经沧桑，历尽磨难，她的儿女被称为东亚病夫，在生死存亡的危难关头，是一个又一个中华儿女，发出了一声声震惊世界的呐喊，抒写了一首首悲壮的诗歌。为挽救我沉沦的中华民族，数万万同胞抛头颅、洒热血，终于换来了_城楼那一声惊天动地的声音：“中国人民从此站起来了!”历史证明：那流淌着祖先殷虹血脉，具有创新意识的民族是个不屈的民族、优秀的民族，那条腾飞在东方的巨龙，它的儿女团结奋进，勇敢自强!

今天，祖**亲在腾飞，这片热土龙腾虎跃，天翻地覆。我看到了，中国高铁冲出国门走向世界;我看到了，神舟飞船飞向太空;我看到了，中国汽车产销连续七年居全世界第一;我看到了，中国无人机走在世界前列;我看到了，中国互联网开启的新华章;我看到了，一路一带的倡议引起了全世界的瞩目，厉害了，我的国!

同学们!沧桑的岁月已成往事，我们正处在祖国繁荣富强的好时代，少年强则国强，祖国人民在期盼着我们，我们肩上背负的是时代赋予的责任和使命。我们要努力学习、共同的奋斗，在祖国宏伟蓝图上留下最灿烂的一笔，披荆斩棘实现中华民族的伟大复兴之梦!我们衷心地祝福祖国永远繁荣昌盛，愿祖国的明天更美好!

爱国主义教育演讲稿3

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好!今天，我演讲的主题是：“我骄傲，我是中国人”。

迎着朝阳，披着霞光，鲜艳的五星红旗在高亢的国歌声中冉冉升起。面对它，我总是抑制不住内心无比的激动与自豪。

当世界笼罩于原始与愚昧的混沌中时，古老的东方燃起了文明的火种;当欧洲处于中世纪教会神权统治之下时，中国的四大发明迸出了科技的火花;当世人习惯于不知所踪的七大奇迹时，他们仍要为东方古国的兵马俑倍感惊叹!在历经沧桑、饱受摧残后，新生的人民共和国终于站起来了。我们的农业经济欣欣向荣，工业建设稳步前进，能源生产蒸蒸日上，交通电信日新月异，科学技术突飞猛进，还有那深圳的腾飞，香港澳门的回归??这些不仅让我们自豪，更令全世界瞩目。

每当我站在中国的地图前，用手指抚摸着那一条条河流和一座座高山时，我就不禁发问，我们这片古老的土地为何如此多姿?如此神奇?这片土地上的人民为何如此英勇?如此聪慧?是什么让我们的山河湖海拼成一幅美丽的画卷?是什么使中华儿女血肉相连拧成一股牢固的绳?

我得到的答案是民族精神。正是有了它，中华民族的精神在几千年的古老文明里生生不息，源源不断;正是有了他，面对黑暗和痛苦，中华民族没有丧失斗志，一次次失败，一次次崛起。

中华民族是一个伟大的民族，是一个不可战胜的民族。我们都是华夏儿女，龙的传人。学习、承传民族精神是每个炎黄子孙的责任。我号召全体同学更加努力学习民族精华，崇尚民族气节，为了中华崛起而读书，为了祖**亲而奋发图强!

我的讲话结束了!谢谢大家!

爱国主义教育演讲稿4

敬爱的老师、亲爱的同学们：

早上好!今天，我讲话的题目是《爱国，是民族的灵魂》。

今天，我非常的荣幸，能够站在庄严的国旗下为大家演讲。爱国是我们必须做的!

中华民族是一个伟大的民族，爱国主义精神是我们这个民族最美的花朵。爱国，是一个神圣的字眼，在历史发展的曲折过程中，爱国主义历来是我国人民所崇尚的。进入二十一世纪，我们伟大的祖国日益繁荣昌盛，爱国主义更应该成为这个时代的音!爱国主义是我国各族人民团结奋斗的光辉旗帜，是推动我国社会历史前进的强大动力，而爱国教育无疑是最重要的教育!

回顾中华民族的历史长河，无数为国家抛头颅、洒热血、无私奉献的民族英雄至今活在我们心中，古代，有南宋的岳飞，明代的戚继光，郑成功……近代以来，为了保卫国家，反抗帝国主义的侵略，更是有许多仁人志士为捍卫民族主权而慷慨就义。

新中国成立以后，有很多杰出人物，如邓稼先、华罗庚、钱学森等等，他们放弃国外荣华富贵的生活，回到贫穷的祖国来，为国家的现代化建设贡献自己的力量。这些人的光辉形象和他们可歌可泣的动人事迹，永远激励着每一个中国人奋发向上!

我们要珍惜时间，刻苦学习，努力拼搏，夺取各学段的优异成绩，将来为祖国贡献自己的一份力量，以此来报答养育了我们的学校，报答我们敬爱的老师!

爱国，是至高无上的品德、是民族的灵魂。亲爱的同学们，为了康城的荣誉、为了我们肩上的重任，为了中华民族的腾飞，让我们努力学习，做一个无愧于人民的具有爱国主义情怀的__学子吧!

爱国主义教育演讲稿5

尊敬的教师们，亲爱的同学们：

大家好!今日我演讲的题目：爱国主义。

看到这首歌词，大家可能都很熟悉，它是在五十年代中国人民志愿军写给自我鼓舞士气的战歌，在抗美援朝的时代中对于挫败美帝国主义的侵略野心，对于战争的最终胜利起到了重要作用。

那时，中国刚刚解放，以美国为首的帝国主义国家为了扼杀新生的社会主义国家，公然侵略朝鲜，在我国边境胡作非为，制造事端。在当时的危急情景下，我人民解放军雄纠纠，气昂昂渡过鸭绿江，开赴战线。蜿蜒的小路，如海的人流，那场面着实让人感动不已。看着看着，我的眼眶模糊了，为祖国有这样的英雄队伍而振奋，为有这样的钢铁长城而鼓舞。

两个英雄战士的事迹深深的印在我的脑海中，始终不能抹去。战士黄继光为了战争任务的胜利，用自我的血肉之躯挡住了敌人的枪口，为战士们赢得战机而争取了时间，为战争的最终胜利起到了关键作用;而邱少云在战争中埋伏在荒山野草中，为防止引起敌人的警惕，被敌人的炮火点燃了自我的身躯，至死不呻吟一句。为了战士，为了胜利，为了国家，他纹丝不动，直到燃成灰烬。多伟大的英雄，多光荣的战士。

电影中这些志愿军英勇无畏的精神真令人敬佩和震惊。人民志愿军几天几夜不吃饭，为战争而奔波忙碌，不知疲倦。他们永不放弃，勇于挑战，为国家而战，为和平而战，这种精神难道不值得我们学习不值得我们发扬吗

生活在和平时代的我们不会再去经历硝烟漫漫的战争时代，不再会像黄继光一样那样去阻挡敌人的枪口，可是英雄们的爱国主义精神却在我们心底激荡不已，永远激励着我们。我们应发扬他们的爱国精神，把这种精神落实到我们的学习中去，勤奋学习，将来像英烈们一样报效祖国，为国争光。

新时代的爱国主义演讲稿5分钟 篇5

今年，我国长江流域发生了百年未遇的洪水。面对灾难，一位普通的作家沉重地说：全国611个有防洪任务的城市中，421个城市的防洪能力根本达不到国家规定的最低标准，另有70多个城市甘脆就是不设防的城市，“他大声呼吁人们，为了子孙后代，我们应该行动起来，植树造林、修筑、堤坝，保护生态平衡，使中国人真正登上永保平安的“诺亚方舟”。

正是有了这样平凡的人民，我们的祖国才蓬勃兴旺;正是有了他们的努力，我们的民族远源流长。漫漫长征路上，一辈辈中国人继往开来;站在五星红旗下，我们沉重地感到历史赋予我们的重任。面对未来，我们只能希望用知识武装自己。

几天后，我们又要举行期中考试了。在经历过无数次搏击之后，我们应该早已练出鹰一样的翅膀，面对挑战敢于奋勇直前。虽然我们从不奢求得到100的回报，但我们坚信天道酬勤。拼搏以后，我们总会拿到自己最真实、最优秀的成绩。

新时代好少年爱国演讲稿 篇6

当国旗冉冉升起，百年壮阔的场景犹在眼前，总书记铿锵的讲话仍在回响!

党，是冉冉升起的旭日，驱散黑暗、带来光明，将可爱的中国照亮!党，是高高飘扬的旗帜，昭示信念、指明方向，为可爱的中国领航!

百年前，嘉兴红船上的星星之火，迅速燃遍全国。在中国共产党领导下，从“四万万人齐下泪，天涯何处是神州”的艰难求索，到实现全面建成小康社会的伟大目标，中华民族创造了百年辉煌，实现了千年梦想。

心中有信仰，脚下有力量。回望百年风雨如晦，遍地英雄下夕烟，先人在经历痛苦、煎熬、绝望中抵达信仰。放眼今朝大地飞歌，东方风来满眼春。前辈在忠诚担当、奉献贡献中抵达信仰。这信仰遍布中华大地，引领新的百年在新时代启航。

未来属于青年，希望寄予青年。我们幸运地赶上了这个新时代，新时代幸运地拥有了我们。前人拥抱沧桑，后人承启辉煌，我们怎能懈怠!大潮奔涌，船行中流，浪遏飞舟中，我希望有一朵浪花，来自我的木桨。

征途漫漫，惟有奋斗!做为新时代的中国少年，我们要积极响应习近平总书记的伟大号召，时刻以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，勇敢地担当起祖国未来的先锋和中坚，用热血和青春挺直胸膛，以少年意气，汇众人之力，紧跟飘扬的党旗，闯出一片新的天地!

论新时代的高校新爱国主义教育 篇7

2010年9月7日中国拖网渔船<闽晋渔5179号>在钓鱼台附近海域捕捞作业时, 日本海防厅三艘巡逻艇先后进行拦阻干涉, 与渔船先后相撞两次。日方控诉是中国渔船主动冲向日本巡逻船, 导致碰撞以及日方船舰的损伤, 故日方将渔船船长詹其雄逮捕, 并宣称须要他认罪并交罚款始可获释。此项事件引起了中日两国一场新的外交纠纷, 网络评论铺天盖地, 声讨与辩护汹涌而来。网络上充斥着正面或反面、误导或引导、有意或无意、友善或恶毒的内容, 种种言论、辩论、评论、猜测都指向这次事件。时隔一月有余, “余震”还在继续。在历史的长河中, 这次事件可以被称为“钓鱼岛”事件, 它揭开了中日以往温情脉脉的最后一缕面纱, 中国爱国主义教育进入一个新的时代。

一、新爱国主义解析

爱国主义是增强经济实力、国防实力和民族凝聚力的强大精神支柱和力量源泉, 爱国主义教育在高校学生思政教育中有着牵一发而动全身的重要作用。本文中的“新爱国主义”并不是新旧的新, 其提法的来源有三:第一, 经济全球化背景下, 爱国主义教育面临着发展的“瓶颈”问题, 新爱国主义呼之欲出;第二, 网络技术以迅猛之势发展, 淡化国界的“地球村”等概念已发展到新的阶段;第三, “钓鱼岛”事件成为导火索, 巨大的社会舆论。

新爱国主义含义有四:第一, 与时俱进发展的“新”。爱国主义不是被限制于书本的一成不变的理论, 也许在中国国情下, 在某个特定阶段他是相对不变的, 但随着时代的发展, 他也在成长与被丰富, 以至于在各阶段之间也不是完全相同的。第二, 新时代赋予其新内容与新使命。在网络等信息化高速发展的今天, 网络虚拟环境赋予爱国主义新的内容、表现形式、参与方式、意识形态。受众不再是被动的从电可编辑”的内容。第三, 教育参与主体在发生变化。以往是相对固定的人群参与活动, 如同班、同校、同单位、同乡、同家族等, 现在参与主体不受地域、年龄、单位、职别等等限制, 甚至是不同国家的人民, 都可以广泛参与。第四, 产生了许多新问题。随着网络等现代信息技术的普及, 产生了一些新的难点问题, 如“地球村”提法淡化了国家、民族概念, 使年轻人误以为全世界终将成为一个统一体, 没必要分严格的国之间界限, 甚至觉得武力捍卫祖国领土完整纯属多余。

新时代的爱国主义不仅仅局限于书本、校园文化、社会实践等范围, 更多地存在于虚拟网络空间的各种特用词语、图片、视频、游戏、博文、BBS等, 如有的网络游戏将中国分得“四分五裂”, 但是青少年甚至成人却玩得乐此不疲, 浑然不觉或毫不在意, 还有特用词语“被**”“**门”等, 将“祖国神圣不可侵犯”的意识游戏与幽默化了。还有针对官员腐败问题的特殊提法“人民担心战争、领导担心斗争”等等举不胜举, 一时间令大学生无所适从, 不知不觉就被引入“是站在党的立场, 还是站在老百姓的立场”等歧途上。现今爱国主义教育不仅仅体现在电视、报纸、书本等刊物的传播, 也不是记录在案、“可备可查”的会议记录、团日活动记录、宣传记录等。有了网络这个无限容量、无限点击次数的特殊阵地与载体, 网民可无所顾忌地畅所欲言, 充分释放自己的爱国热情, 表达出新观点、新内容的爱国主义。不同的网络群体其表达的重点、形式、方法不一样, 如笔者加入了近20个QQ群, 不同的群有不同的群文化, 如同样以读书交流为主题的群, 其主流内容不一样, 有批判转基因的, 有研究国内外动态的, 有提倡低碳生活的, 有关注“共济会”的, 有反映误国或卖国行为的, 等等。网络就是一个世界, 里面有现实世界的一切模拟成分, 如近年风靡全国的QQ农场、牧场, 后又新发展了餐厅及做饭等经营管理, 甚至模拟宴请宾客等等虚拟社交活动后。当然, 一切网络活动都有程序控制, 但也需要操作者的参与, 从一定程度上反映参与者的喜好、思维、意志, 尽管有人说“参与”是不带任何情绪和态或“即时”态度。

二、新爱国主义的理论价值解析

当代经济全球化理论超越了民族国家的界限, 在理论的误导下, 部分年轻大学生认为“国家界限”正在或终会消失, 认为全世界共产主义终将到来。从存在论而言, 世界并不是没有国籍、民族和种族, 国家是民族存在的最高组织形式, 是国际社会中的独立主体, 只要国家存在, 爱国主义就有其坚实的基础和丰富的意义, 爱国主义就存在。网络新论“地球村”认为的全球化并非民族完全同质化, 而是在全球经济文化整合进程中显现出不同民族的特质。

即便是在经济全球化背景下, 爱国主义也会立足民族性, 通过不同形式表现出来;文化传统、民族、爱国传统仍将存在。当今世界各国都有意识地加强了对本民族文化遗产的保护和继承工作, 各国都注意到要想保卫好国家, 除政治军事经济等领域外, 还必须更好地保持和发扬爱国主义的民族文化以更好地抵御文化入侵、和平演变。

生活在网络时代的大学生, 对全球和人类整体的关注已远胜于对本国、本民族利益的关注, 民族国家意识正在减弱。一份对山西某高校841名大学生的爱国主义问卷调查设置了三个关于大学生爱国主义情操基本认知的问题, 调查结果显示, 大学生爱国热情高的占44.95%, 爱国热情一般的占48.39%, 低的占6.66%;社会责任感强的占25.92%, 一般的占61.95%, 弱的占12.13%;集体观念强的占29.85%, 一般的占52.79%, 弱的占17.36%[1]。该校大学生对于爱国主义的认知大多处于一般状态。可以看出, 部分大学生的爱国主义情感淡化, 这样的大学生很难成为真正的爱国主义者, 发扬爱国主义精神更是无从谈起。

爱国主义是在对民族文化充分了解基础上对其的肯定和赞许, 是对民族文化的未来充满信心的体现, 它是自觉维护国家尊严、推动国家发展的心理基础。但从网络语言使用与文化传播中我们发现, 目前英语文化, 尤其是美国文化, 已借助新型传播手段在全球范围内形成新的网络强权。部分大学生常常在这种强权或霸权面前怀疑、否定自己的民族, 质疑自己的

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网络信息时代, 固有的祖国利益价值观、家乡故土情结受多元文化所冲击, 代之而生的是形形色色的价值观和行为方式。如网上不时出现种族歧视、宗教仇恨、法西斯主义、暴力凶杀及个人主义、功利主义等价值取向, 众多学生家长甚至老师告诫学生“事不关己、高高挂起”、“路见不平、拔脚就走”, 或许是社会治安等整体环境欠佳, 但是长此以往, 预期后果将越来越严重。同时, 这些给青年大学生造成不可低估的危害, 抉择的困惑与迷茫随之而来, 精神家园缺失, 内心冲突剧烈, 在“爱国”、“爱他”、“爱己”、“排他”等选择上困惑彷徨, 缺乏思考与自信[2]。

网络在客观上打破了原有个人空间的地域限制。人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增加, 进而使得个人与集体、个人与祖国之间的关系日趋复杂。曾经看到网络上一段留言:“我也很爱我的祖国啊, 也希望她强她好!但是太多事让人伤心啊!一个普通的管理人员, **分子一个月上供给他们单位的他一人都能分好几千。他都觉得良心不安, 但身处这个社会, 他也没办法。”面对这样的言论, 学生在感叹、在质疑、在失望, 多年对他们的理想、信念教育一下子变得苍白, 教育者的功能顿显无力。这些更彰显我们的理论研究价值的重要性。

三、当前高校爱国主义教育现状解析

随着信息技术的普及, 国内高校对大学生爱国主义教育理念的创新研究愈发重视。但是, 信息时代的爱国主义教育在多数高校思想政治教育工作者的理念中仍然没有摆脱传统的束缚, 他们中多数认为应该对一些信息基础设施进行垄断, 进行“一刀切”, 甚至有人认为政府应该控制和封锁不利于爱国主义教育的信息。

1. 教育方式和内容较简单

我国高校传统爱国主义教育主要依靠课堂教学, 依赖少数两课教师和辅导员来实施。缺乏一套科学、系统、有效的教育方法, 甚至仅作为思政课中的某一章节被一笔带过, 有悖于其在加强大学生思想品德建设中的重要性。部分教育者对爱国主义教育认识不足, 学生家长

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切”, 在态度与方式的循环作用下, 日益将教育内容简单化。

2. 教育过程单向和少交流

传统爱国主义教育通常是自上而下单向灌输, 缺少互动, 不能很好地调动学生的积极性。内容上也以理论教育为主, 缺乏实践中的具体可操作性, 容易引起学生反感。尤其在一些颇具争议的问题上, 不能引导学生以理性、辩证的态度去鉴明一些理论结果。

3. 教育资源浪费和鲜利用

传统爱国主义教育在教育资源的选择上多以教科书为主, 或是补充一些时事参考读本。教科书常年不变无法适应当前社会和世界格局日新月异的变化, 书中塑造的榜样也多是“英勇就义”、“壮烈牺牲”等英雄人物为主, 与当下青年大学生中流行的人权维护、人身保障等不相呼应。校内外的资源没充分利用, 如道德教育基地、心理健康教育基地、社会实践基地大多成为“挂牌”, 开展活动有很多形式走过场, 在引导学生方面缺少挖掘和深思等等。

4. 教育环境复杂和显多变

我国处在社会转型时期, 社会财富两级分化开始越来越严重, 占大多数部分的中等收入人群在转型阶段处观望态度的居多。青少年在“应试教育”的训练下对各种思想缺乏接触, 现实生活经验不足, 相当一部分学生的思想、价值观处在一种初级无序状态。在这种客观环境下, 必然会产生一些消极负面现象, 这些负面现象所产生的负作用力在一定程度上会抵消校园内所进行的正面教育的效果。

5. 教育方式缺乏针对性

教育者意识不到学生个体差异, 忽视学生根据自身实际选择教育方式的权利, 导致教育不能真正融入学生, 使部分学生产生无所谓甚至厌烦的不良心理, 在一定程度上影响了教育效果。同时, 教育者基本采取以全班、全年级、全院学生为对象的教育方式, 对学生的个性特点难以准确了解、学生的受教育情况 (甚至缺勤) 难以统一反馈。

四、大学生爱国主义教育工作的途径解析

“当今世界正处在大发展大变革调整时期, 世界多极化、经济全球化深入发展、科技经济格局发生新变化, 国际力量对比出现新态势, 全球思想文化交流交融交锋呈现新特点, 发达国家在经济、科技等方面仍占优势, 综合国力竞争和各种力量较量更趋激烈, 不稳定不确定因素增多, 给我国发展带来新的机遇和挑战。”[3]在这场机遇与挑战中, 高校的爱国主义教育面临着前所未有的挑战和冲击。如在“钓鱼岛”事件发生后, 我们必须仔细分析一下此事的诸多头绪, 然后才知道应该如何处理爱国主义教育理念和手段。

1. 加强国防教育

自1840年鸦片战争开始的百余年间, 英、法、日、俄、美、德等帝国主义列强从海上入侵中国达84次, 入侵舰艇达1860多艘, 入侵兵力达47万人[4]。中国的海洋权益正在遭遇严峻挑战, 根据《联合国海洋法公约》的划定标准, 中国在南海海域内拥有岛屿有1700多个, 然而300万平方公里的主权海域中国实际控制的不到一半。一些国家非法在我国东海大陆架、黄海海底、南海海域进行油气资源勘探和引入外资进行大规模的商业开采[5]。显然, 中国外围形势不容乐观, 可是部分年轻大学生毫不在意, 网络上经久不衰充斥着哈韩、哈日、亲美等许多思想, 令人深思。促使学生在新时代保持清醒的是国防教育, 许多国家都以“国家至上”为指导思想, 以“国家危机论”作为最经常的国防教育切入点[6]。美国对大专院校的学生以预备役军官军队培训班的形式进行教育, 在爱国主义的主色调下, 美国的神圣不容染指, 为了美国利益的政策不可置疑。日本的国防教育有一个鲜明的特点就是始终用危机感来刺激国民对国家安全的关注, 以增加国民的忧患意识。日本不仅积极采取使社会安定、经济发展的各项措施, 而且不断提高国民保卫国家生存和发展的意识。世界上其他国家如俄罗斯、法国等也有相关法律明确规定对公民进行国防教育的组织机构和组织细则[7]。

2. 丰富教育内涵

爱国主义教育的内容既包括历史的、传统的优秀文化道德的教育, 也包括现实的政治、理想、信念的教育。这就要求我们必须从学校的实际出发, 清醒把握爱国主义的内涵层次, 整体教育的总目标一致。只有这样, 作为教育活动的组织者、领导者, 才能在提高驾驭能力的同时, 使爱国主义教育井然有序、卓有成效地进行。

3. 用好信息技术

信息网络的不断发展进步, 改变了传统爱国主义教育渠道。学生除受课堂教育之外, 还能通过网络获取更快捷丰富的有关爱国主义的信息资料。信息网络同时也创新了高校爱国主教育的方式方法, 特别是网络“多媒体”技术的运用, 使较枯燥的教育内容变得生动有趣, 大大增强了其吸引力和感染力。教育者可以引导学生上网主动了解国家的各项方针政策以及社会主义建设成就等信息, 激励大学生的爱国之情;还可以通过网络信息交流平台开设虚拟课堂, 与各专业、年级学生就国家发展中的热点、难点问题开展交流与讨论, 引导参与者畅所欲言, 及时发现学生思想上的误区并进行指正和引导。

4. 坚持以人为本

教育者应以促进学生全面发展为主要目的, 可以采取换位思考方式, 促使教育双方互相理解、互相尊重;既关注共性, 又关注个性, 因材施教, 有针对性、多层次地开展教育活动, 提高学生参与教育的积极性和自觉性, 使学生主动接受教育、乐于接受教育, 充分发挥教育的价值和作用, 形成教育的合力, 共同提高爱国主义教育的效果。

5. 不断创新发展

爱国主义教育要想保持旺盛的生命力和强大的说服力, 就必须在把握教育规律的同时, 具备科学态度与创新精神, 赶上时代发展变化的步伐。如近日我校党委书记高文兵为学生讲授了一堂精彩的“形势与政策”课, 体现了新时代与时俱进的要求。讲授者在讲到从全球视野的角度来看待中国变化时, 列举了中国发展论、中国崩溃论、中国机遇论等七个最具代表性的观点。他还具体分析了中国周边不同程度的动荡局势, 南沙群岛、钓鱼岛和朝鲜政权“换代”等事件引起了同学们的高度关注, 也燃起了青年学子的爱国热情。

6. 提倡公民教育

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方面, 美国政府进行的公民教育目标之一就是培养公民良好的品质, 强调爱国和忠诚是最重要的品质, 强调美国公民要“勤奋守法, 具有独立见解和富有爱国精神”, 要“向国家奉献个人的一切”。我们应明确大学生作为公民的责任和权利, 增强大学生的维权意识, 培养敢想敢作敢当的新一代, 而不是“听话”的“应试机器”, 也不是唯唯诺诺的中庸人士。在一些不平等、不正义的现象面前, 应鼓励他们思考, 增强看透问题的能力, 找到解决问题的正确方法和途径。

7. 科学安排教育体系

爱国主义教育应该是学校德育工作中的重中之重, 在教育内容的安排上, 要围绕培养学生的爱国情感, 提高学生的爱国觉悟, 强化学生的爱国意识, 正确认识和处理个人与社会、个人与国家之间的关系等, 制定科学、完整的教育体系, 其教育目的必须与学校德育大纲所确定的目标完全一致。因此, 爱国主义教育内容的确定和层次的安排, 还要顾及学校德育工作的阶段性目标。只有二者协调一致, 才能避免教育内容的重复, 突出每个阶段教育的重点, 使爱国主义教育有机地融合于学校的德育工作之中, 充分发挥爱国主义教育和其他教育内容之间的相互渗透、相互促进的作用, 不但受制于具体的培养目标, 更要实现培养目标。

8. 活跃教育形式

现实的爱国主义教育活动, 每一层次都是一个由理论到实践、由认识到行动的上升运动, 高校必须体现和引导这种层级递进关系和螺旋上升的运动趋向[8]。高校应充分利用校内的各种文化设施, 加强校园文化建设, 大力开展适合青年学生特点的广泛参与而又生动活泼的宣传教育形式, 积极创造条件鼓励大学生参与社会实践, 让学生走出校门接受熏陶、锻炼和考验。

9. 优化教育环境

爱国主义教育是一个与外界有着广泛联系、受多种因素制约的开放系统。社会的政治、经济、文化科技条件, 教育者与被教育者的素质, 教育活动所处的环境和教育基础设施, 都制约着教育活动的开展。如美国通过立法的形

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媒、商业界、市民和宗教团体联结起来, 创造一个爱国主义教育的“社会一文化”环境[9](355)。

最后, 我们还要大力弘扬爱国主义传统, 避免与国际主义相混淆。中国文化传统自古有着吸收外来文化的博大胸怀, 有着协和万邦的国际主义精神。但教育者应明白孙中山的“联合世界上平等待我之民族共同奋斗”并不是混淆国际主义, 中华民族对世界的贡献建立在独立自主的国权基础之上。所以教育者应着重认识到把个人的前途命运与国家的前途命运紧密联系在一起, 为人民无私奉献, 自觉践行社会主义荣辱观。

爱国是报国的前提, 爱国不仅是一种激情和愿望, 更是一种实实在在的行动。教育者必须强化国家利益高于一切的观念, 结合科学的理念、正确的方法、有效的途径, 才能把爱国与爱党、爱人民、爱社会主义统一起来。

参考文献

[1]郭建锴.某高校大学生爱国主义教育现状的调查与分析[J].西北医学教育, 2007, (5) :835-836.

[2]林艳.试论信息化背景下大学生爱国主义教育的理念创新[J].中国青年政治学院学报, 2009. (5) :112-116.

[3]中共中央加强改进新形势下党建若干重大问题的决定[EB/OL].www.gov.cn, 2009-09-27.

[4]许华.海权与近代中国的历史命运[J].福建论坛 (文史哲版) , 1998, (5) :25-28.

[5]尹伶俐.从海权意识培养看航海院校爱国主义教育[J].广州航海高等专科学校学报, 2010, 18 (1) :48-50.

[6]姜雅静.当前国外国防教育概览及启示[J].吉林广播电视大学学报, 2008, (2) :56-58.

[7]梁奉典.试论国外国防教育对我国的启示[J].教学理论研究, 2010, (3) :115-116.

[8]林萍兰.全球化时代下的高校爱国主义教育[J].高教高职研究, 2010, (6) :184-185.

小学生新时代爱国主义教育演讲稿 篇8

【关键词】传媒“碎片化” 高职学生 社会主义核心价值观 培育

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）05C-0032-03

一、“碎片化”阐释

“碎片化”（fragmentation），原意是指完整的东西破成诸多零块，最早见于20世纪80年代对后现代主义的研究文献当中。“碎片化”是后现代社会语境的产物，反映了从传统到现代转型过程中，总体社会发生分化，社会阶层多元裂化，由此形成的个体思维、消费方式和审美趣味的差异化和多样性等特征。“碎片化”在21世纪初被引入传播学研究，其研究关注点为：社会阶层的多元分化，引发媒介受众市场的“分众化”和“小众化”。麦克卢汉的“媒介即信息”理论，指出了信息传播活动对技术的依赖性。互联网时代的到来及智能手机、移动APP等新媒体技术的兴起，推动了信息组织的更新重构，信息传播结构由传统线性传播转变为网状传播，为“碎片化”传播提供了重要平台。依托新媒体技术的“碎片化”传播，与传统大众传播比较，主要特征有：从传播路径上看，信息传播快捷化、容量大、多媒体化；从传播内容看，信息内容篇幅短小，深度感消失，平面化、个性化表达；从传播受众看，阅读便携化，时间断断续续，阅读方式自主选择性、互动性、参与性强。“90后”当代大学生，是伴随着信息技术发展成长的一代人，他们思维活跃，接受新生事物的能力快，成为使用新媒体的主力军。数据显示，2015年使用新媒体用户中，本科及以上学历人群占55.8%，大学专科人群占比为27.2%。可见，新媒体在当代大学生的学习、生活中已经占据了不可或缺的位置，“碎片化”传播对他们的信息接受、思维方式无疑会产生不可忽视的影响。

二、“碎片化”传播对高职学生社会主义核心价值观培育的影响

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求。2006年党的十六届六中全会明确提出构建社会主义核心价值体系，2007年党的十七大明确提出要“把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”，这为教育发展纲要中德育内容的制定提出了明确的指导思想。大学阶段正是世界观、人生观和价值观形成的重要时期，加强青年大学生的社会主义核心价值观培育是高校学生思想政治教育中的核心内容。但在传统教学中，大学生的核心价值观培育主要通过思政课堂教学、主流阵地宣传、主题活动等方式进行，过于强调理论性、严肃性，生动性、形象性不足。尤其对高职学生这一群体来说，从学情特征看，相对于本科大学生，高职学生理论知识基础相对薄弱，学习自律性不强，社会主义核心价值观培育只有深入浅出才符合他们的特点和要求。同时，根据高职教育人才培养目标，高职教育以“学做一体”为主要教学理念，以项目教学、任务驱动教学、情境教学为主要教学方式，强调“以学生为主体，以教师为主导”的角色配置，教学过程注重情境性、参与性和实践性。基于此，社会主义核心价值观教育也要针对高职学生这一特点，加强教学中的互动性和参与性。产生于后现代语境中的“碎片化”传播，其许多特征与高职学生的学情特征有内在契合性的一面。因此，高职教育者要主动融入“碎片化”环境，充分发挥“碎片化”传播优势的一面，通过通俗易懂、鲜活生动的方式使学生易于、乐于接受，并最终成为内化于心，外化于形的自觉追求。

三、传媒“碎片化”语境下高职学生社会主义核心价值观培育路径构建

传媒“碎片化”语境下，构建高职学生社会主义核心价值观培育路径可以从以下几个层面入手。

（一）搭建社会主义核心价值观“碎片化”传播的载体和平台。电视、广播、报纸等传统大众传播，基本为单向性传播，话语权掌握在政府等权威机构或人群手中，受众只是被动接受信息，这在传播学上被称为“子弹论”。网络等新媒体的出现，带来的一个显著变化就是传统线性传播结构转变为网状传播，传者和受者的界限变得模糊，人人都有发言的机会。新媒体平台上的意见形成，是各种碎片意见碰撞、冲突的过程。“工欲善其事，必先利其器”，社会主义核心价值观培育中，要充分利用“碎片化”传播优势的一面，助推传播和培育效果，首先就要搭建平台，占领高地，积极探索受高职学生欢迎的“碎片化”媒介，构建社会主义核心价值观培育的“碎片化”发声渠道，如微博、微信、手机掌上平台、网络社区、校园 APP 等，形成融学习、交流、娱乐为一体，互联、互动、互通的平台体系，在这些信息交流平台上，学生可以随时随地积极参与讨论，发表个性化的意见，形成各种思想、意见的交流、碰撞。这样有利于发挥学生学习的主体性，做到社会主义核心价值观培育全方位融入高职学生的学习、生活中。

（二）创新“碎片化”传播的社会主义核心价值观培育内容表达。新媒体技术发展带来的“碎片化”传播，促发了相对于传统大众传播的“传播模式”变革，其接触的便捷性，使传播空间和时间都被撕裂成了碎片。“碎片化”的传播时空语境下，以短小精悍、内容信息量大为特征的“碎片化”话语模式顺势而生。因此，“碎片化”传播语境下的社会主义核心价值观培育，在内容篇幅上也要体现“短”和“小”的特征。但这并不意味着简单地将原来完整的理论和信息切割成零散性的信息文本，而是在数字化的框架下实现内容的重新整合与创造。“碎片化”不仅是一种传播方式的变革，更是一种传播文化的变革，它意味着传统的话语权威被解构，新的草根势力崛起。如微信、微博之类社交化媒体本来就会更多地体现鲜活的生活用语，再加上高职学生形象思维比抽象思维强的学情特征，社会主义核心价值观培育内容的“碎片化”表达应从“三贴近”原则出发，深入了解高职学生接受、理解信息的习惯和喜好，给社会主义核心价值观培育赋予贴近高职学生学习、生活实际的鲜活的案例、生活化的场景、个性化的表达，在形式上文字、图片、视频互相补充和交替展现。其次，要善于从生活化的角度出发，从高职学生的生活中寻找案例，在微博、微信上设置话题引发讨论，经过思想的交流和碰撞，形成对社会主义核心价值观的共识。这样可以使社会主义核心价值观教育和宣传深入浅出、潜移默化，优化学习效果。

（三）构建“碎片化”传播与社会主义核心价值观传统教育方式互动模式。在新的时代语境下，受教育者的心理特点和思维方式跟以往相比有了明显差异，“碎片化”成为一种与时俱进的新的社会主义核心价值观教育方式。但这也引发了一种新的担忧，“渠道多，无权威”的“碎片化”传播会不会削弱课堂教学、主流阵地宣传等传统的教育方式的影响力？“碎片化”传播与传统的教学、主流宣传不应该是“两张皮”，而是应该有机融合在一起，既各自发挥自身的长处，又互为补充、相互渗透，才能达到更好的教育效果。传统的课堂教学和主流阵地宣传具有理论的完整性、观点的导向性等特点，但其模式往往是刚性、单向的，这对于倡导自我赋权的当代大学生来说，不容易被认同与接受，导致社会主义核心价值观教育容易流于形式和走过场，其效果如何值得深思。相对而言，“碎片化”传播是比较柔性的，这跟刚性的主流培育方式恰好形成互补关系，两者可以很好地取长补短，相得益彰。因此，高职教育工作者要从方法论原则出发，注意避免“去碎片化”、“唯碎片化”，做到“融碎片化”。

第一，“碎片化”传播的时空随在性与传统教育时空的整体性相互补充。传统的核心价值观培育一般是通过思政课堂、主流阵地宣传、主题活动等形式来进行，这些教育方式具有时空整体性的特点，比较利于完整的理论的讲授和宣传，但由于其时间、空间有限性，无法构建一个使社会主义核心价值观培育全方位渗透高职学生学习、生活的环境。“碎片化”传播打破了时空上的限制，可以随时随地进行传播和互动，这恰好弥补了传统培育方式的不足。因此，高职教育工作者要抢占高地，搭建“碎片化”传播平台，与社会主义核心价值观主流培育、宣传相互呼应、互为补充，为高职学生构建一个完整的社会主义核心价值观学习的时空环境。

第二，“碎片化”传播内容的即时性与传统教育内容相对稳定性相互补充。传统的课堂教学、主流宣传等是教育者根据一定的教育目标、教学计划步骤鲜明地对受教育者进行的活动，教育内容具有相对的系统性和稳定性。而“碎片化”传播内容，主要关注社会热点，容量大，变动频繁。一方面，高职教育工作者应结合两者特点，进行相互融合，从“碎片化”平台上的社会热点中选择案例及学生在平台上讨论的相关话题引入课堂教学；另一方面，可引导学生运用课堂上学习的理论知识来讨论“碎片化”传播平台上的社会热点，发表个性化意见，形成思想的交流和碰撞。做到两者互为补充，相得益彰。

第三，“碎片化”传播的生动性与传统教育内容思想的深刻性相结合。以传统方式进行的社会主义核心价值观培育，往往具有思想深刻性的特点，但理论的灌输不易于接受。正如捷克教育家夸美纽斯所说：一切知识都从感官开始。生动形象的教育才能吸引人。尤其对于高职学生这一群体来说，他们既是成长于“视觉文化”时代的一代人，又是相对于本科、研究生来说理论基础比较薄弱的一群人，“碎片化”传播固有的生动形象、短小精悍的特点有助于将深刻的理论通俗化、形象化。高职教育者应注意将两者有机结合，通过生动形象的教育引导学生理解、掌握理论性的内容。

（四）完善“碎片化”传播的高职学生社会主义核心价值观培育保障机制。网状信息结构的“碎片化”传播，呈现出“去中心化”的传播模式。从传播主体看，传统大众传播反映出来的社会意见一致性，在新媒体平台上被大大削弱，“渠道多，无权威”、“信息多，无观点”成为其显性特征；从传播接受看，“碎片化”的传播方式极大地解放了受者的主体性，“人人都可以发言”相应就会出现“人人都是把关人”的现象，传统的官方权威话语被解构。各种意见的异质性、分裂性，再加上新媒体平台文本链接、信息转发功能的强大性，使信息增值产生巨大的传播效应。“碎片化”传播一方面满足了信息需求增长和受者主体性解放的需要，另一方面也引发了忧虑，缺乏官方权威“把关人”过滤的“碎片化”信息容易出现良莠不齐的状况。对于“三观”正在形成时期的高职学生，如长期淹没在这样的海量“碎片化”信息中，既容易导致他们的注意力出现碎片化，不利于他们阅读力、理解力由浅向深的提升，又容易受到一些不良信息、观点的影响，不利于他们正确价值观形成。（下转第65页）（上接第33页）因此，高职教育工作者在社会主义核心价值观培育中，既要利用好新媒体这个“碎片化”传播平台，又要想方设法监控好这个平台，使其发挥最大效能而把负面影响减到最低。

首先，加强学生的媒介素养。开设专门的媒介素养课程，或以专题讲座、主题班会等形式加强学生的媒介素养。一方面，使高职学生全面了解媒介的性质、特点，形成对各种信息资源正确筛选、解读的能力；另一方面，加强信息基本道德规范教育，引导高职学生规范自己获取和传播信息的行为，严格遵守相关法规，严格约束自己在社交化媒体中的言行。

其次，成立专门的媒介策划监督机构。专门的媒介策划监督机构是做好社会主义核心价值观“碎片化”传播的重要保证。从学校宣传部、思政部、艺术传媒专业及网络中心等部门抽取骨干教师，组建专门队伍，对社会主义核心价值观“碎片化”传播进行全方位策划监督。一方面，对现有的网络资源进行监控，避免不良信息流入高校，对于出现的影响较大的有害信息，要及时进行纠正；另一方面，搭建“一轴多翼”的“碎片化”传播平台，“一轴”是指建立一个社会主义核心价值观主题网站，对社会主义核心价值观内容策划、设计要贴近高职学生的接受喜好，尽量做到通俗形象；“多翼”指搭建微信、微博、校园APP等社交化媒介，作为学生讨论、发表意见的平台。要及时捕捉社会热点，围绕社会主义核心价值观设置话题，引导学生进行讨论，发表见解。

最后，建立效度评估体系。对社会主义核心价值观“碎片化”传播和教育效果进行效度评估。可以设置学生实名登录制，对学生浏览社会主义核心价值观网站主题网站的时长及在交流平台上发表的评论进行监控，作为学生基本素质提升的一个考核内容，并纳入第二课堂学生素质学分统计。

【参考文献】

[1]严大立，李勇谨.信息时代传媒的“碎片化”趋势及媒体新生态的应对之道[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2007（11）

[2]郭智勇.传媒“碎片化”与思想政治教育范式转换[J].思想政治教育研究，2012（11）

新时代爱国主义教育心得感悟 篇9

在中学语文教材中，有些文章如实地记录了革命先烈的斗争生活。例如《七根火柴》写二万五千里长征路上无名战士宁愿为革命事业而保护火种，不愿为苟全生命而耗用火柴的革命英雄人物形象。《刘胡兰慷慨就义》写刘胡兰面对敌人的铡刀毫无惧色，慷慨就义。《谁是最可爱的人》的作者魏巍在文章结尾满怀神情地写道：“可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更时刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。”充分表现了志愿军战士的爱国主义精神。通过学生学习这些课文，让学生意识到革命先烈抛头颅，洒热血，是为了让子孙后代生活得更好。教育学生珍惜今天的幸福生活，缅怀革命先烈，牢记先烈们的遗愿，发扬优良的革命传统，担负起建设社会主义现代化强国的重任。

二、览名山大川，激发学生的爱国主义热情

这里所谓的游览，并非教师带领学生去旅游胜地观光，而是通过学习语文课本中的文章，去领略祖国的大好河山。如跟贺敬之走进仙境般的桂林山水，和李健吾一起雨中登泰山，与刘白羽穿过景色瑰丽奇特的长江三峡，跟徐迟去黄山“探险”。这些作者寓情于景，文笔酣畅，挥洒自如，色彩浓烈，语言华美，把五彩缤纷三自然景色绘成一幅幅流光溢彩的图画。学生通过联想、想象，在头脑中形成鲜明生动的景象，进入文章所描绘的图中，欣赏作者笔下的名山大川，把这些雄姿奇景深深地刻在脑海里，唤起学生热爱祖国壮丽河山的热情。正如凯罗夫所说的，爱国主义与其他情感和信念一样使人趋于高尚，使人愈来愈能了解并爱好真正美丽的东西。

三、弘扬古代文化，激发学生的民族自信心

实施新时代爱国主义教育有感素材 篇10

爱国是中华民族的优良传统，自古以来，我国历史上出现了许许多多象岳飞一样的爱国人士，尤其是一九三七年泸沟桥事变后，我国处于日本帝国主义的侵略压迫之下，民不聊生，在经过许多先辈不惜抛头颅，撒热血，艰苦抗战，才终于结束了那段屈辱的历史。经过了众多有志之士的多年奋战，才使我国傲立于世界民族之林，才有我们今天的幸福生活。

作为基层的党员干部，加强新时代爱国主义教育，必须要聚焦青年主体。青少年是祖国的未来，把爱国主义教育贯穿青少年成长成才全过程，是坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的基本要求，是确保党的教育事业正确发展的基本保障，是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的基本需要。因此，要坚持全员全过程全方位育人，在广大青少年中开展深入、持久、生动的爱国主义教育，让爱国主义精神牢牢扎根。爱国主义教育，会激发学生对祖国与民族的深刻了解和热爱，培养他们勇于探索、善于开拓的精神。因此，在青少年的思想建设工作中，爱国主义教育须臾不可忽视。为了引导青少年知国、爱国、报国，做到以了解祖国、学习爱国主义知识和有关理论为基础，激发青少年爱国主义情感，着力培养青少年树立投身建设社会主义新农村和实现中华民族伟大复兴的崇高人生目标。努力学习的积极行动，理性表达爱国主义思想。