优秀小组简介

优秀小组简介（精选12篇）

优秀小组简介 篇1

组徽：班级：六（3）班 组名：帝国之辉

组训：惟有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红。组呼：团结一致，精彩无限

组目标：海到尽头天为岸，山登绝顶我为峰！

组格言：也许我们不是最出色的，但我们永远是最努力的！组长简介：

郎梦茹，班级的学习委员，性格开朗外向，稳重大方、待人真诚，富有团队合作精神；是小组的好老师，老师的好助手。获奖感言：

行动+坚持=收获，反思+交流=成功，正是这种信念激励着我们共同交流，互相学习，共同成长，一起进步。一个人的优秀不能囊括一切，一个集体的优秀才能迎来百花齐放的春天！颁奖词

优秀小组简介 篇2

一、合理的规模结构

一个优秀的学习小组能实现“1+1>2”的目的,使学生的学习能力得以增强,使其学习效率大大提高,科学合理的小组规模与结构直接决定着小组的运转效率,在设立规模与结构过程中应首先坚持“精干、高效、灵活”的原则,分组遵循“组内异质、组间同质”的原则。每个学习小组成员以4-6人为佳,择人标准以“德、智、能、美、劳、律”的特点进行搭配,即每小组以上特点的学生都要有。

具体操作就是首先把全班学生按照“德、智、能、美、劳、律”的特点分成六拨,有多少个“德”的同学就分成多少小组,再把“智、能、美、劳、律”的同学每小组分一个,这时应该兼顾性格、情感、态度等特点进行交叉搭配, 尽可能的做到“组内异质、组间同质”。

二、精准的角色定位

一个优秀的学习小组,必须要由不同特点的人组成,既要有红花,也要有绿叶:德者、智者、能者、美者、劳者、律者兼而有之。德者领导小组,智者质疑解惑,能者冲锋攻关,美者文艺助之,劳者跟进有力,律者评价提升。

德者居首——英语学习小组的领头雁。领头雁在学习小组中并不是学习成绩最优秀者(中偏上为宜,决不能是差生),但其德能素质在本组,甚至本班中都属前列者,其思想积极向上,爱学习、爱助人、爱包容团结同学;其胸怀宽广,观察、领导能力强,在小组中具有最高的威信,其话语能在本组中引起共鸣。

智者居前——英语学习小组的智多星。智多星在学习小组中是学习成绩优秀者,其思维活跃、开阔,发言积极大胆,甚至有些小聪明、小毛病,在课堂或生活中总是疑问多多,不厌其烦的提出质疑;其是课堂氛围的活跃者,老师授课思维的紧随者,是老师爱大于恨的小淘气。

能者在侧——英语学习小组的代言人。能者在学习小组中是学习成绩优秀者,其自主学习能力最强,学习勤恳努力,学习最踏实,并且善于把自己的学习技巧、心得向小组成员间扩散;其性格表现沉稳,注重团队意识,语言表达能力最强,他是小组学习成果展示、小组意见表达的代言人, 是老师心中既专且红的乖乖儿。

美者助之——英语学习小组的开心果。美者是学习小组中的文体之星,是文艺爱好者、体育冲动者;其个性张扬鲜明,幽默风趣、表现欲强烈,是小组精神特质的引领者,是枯燥学习生活的粘合剂。

劳者跟进——英语学习小组的生力军。劳者是学习小组中学习成绩、行为习惯稍差者,如果他们在老师、同伴的监督帮助下能顺利完成自身的学习任务则是提高教育教学成绩的生力军。这部分人往往是最容易被忽视,也最容易被转化的学生。

律者提升——英语学习小组的裁判员。律者是学习小组的裁判员、评价员。其自律、自控意识强,能明辨是非、心怀正见;其在老师的帮助下能完成小组的自我约束、自我管理,对小组成员的学习态度、民主讨论、学习成果做出不偏不倚的自我评价;其是老师同组、异组评价与激励的好帮手。

三、构建学习小组的误区

1.小组合作学习形式主义严重。老师在进行小组教学时,开始信心满满,但在长期的教学实践中因评价与激励机制的跟不上,导致学生小组合作学习名存实亡,达不到预期效果;甚至只在形式上把学生分成堆堆,敷衍检查等。这就需要老师更新激励机制,形成体系,持之以恒,让学生持久的在体验中自主学习、合作学习、探究学习,培育学生自主学习能力及合作、探究的学习精神。

2.小组合作学习经常出现“搭便车”现象。小组中的成员各行其是或合作任务被个别学生包揽,学生参与不平衡。这就要求老师火眼金睛,善于观察,进行分层式提问及任务,给予小组内不同层次的学生一视同仁的机会。这样,每位同学就会珍惜发言机会,能力强的同学也会帮助组内不积极活动的同伴,小组内没有了逃避责任的人,也没有了“自由乘客”。

3.小组合作学习与评价中英语学科往往单打独斗,其脱离与该学校整体评价体系或其他学科评价结果之内。这就弱化了英语学科评价的严肃性与影响力,使构建优秀英语学习小组乏力。

结束语:现代教育强调学生的经历、经验和体验。小组合作学习有利于调动学生学习英语的积极性,小组合作学习为学生制定了柔性的学习目标,创设了开放的学习环境,较好体现了因材施教的教学原则。英语教学中开展小组合作学习有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力。在合作学习活动中,小组成员共同研究,师生一道探讨,形成了学生之间、师生之间的互动,充分尊重了学生的主体地位与人格诉求。

参考文献

[1]周二才.谈谈如何让学习小组成员人人尽责的问题[J].科教文汇.2013(17).

加强小组建设 打造优秀班集体 篇3

自我校实施“四案一构”课堂教学改革以来，小组合作学习已成为高效课堂上最基本的学习形式，学生自主合作探究主要通过学习小组来完成，学生的自主管理也主要通过小组评价来体现。如何让学生的认知、情感和行为参与到小组合作中来，使合作学习和班级管理更有实效，这是大家十分关注的问题。我认为提高小组合作效率的策略很多，但关键是加强小组建设，那么，如何通过丰富多彩的活动来加强小组建设呢？下面，就结合我班小组建设的实践，跟大家做初步的交流，希望能起到抛砖引玉的目的。

一、创设文化环境，凝聚小组力量。

分组之初，我给各小组两天的准备时间，着手制定各自的组名、组徽、组训、组牌、组规等，并利用晚课时间进行集中展示，这次班会的主题是“竞争、合作、共赢”，要求全员参与、联袂登台，看那个组做得最有特色。在这个过程中，各组成员集思广益、共同磋商，这在无形中凝聚了人心，形成了小组目标和团队精神。事实证明，只要教师相信学生，给学生以表现的机会，学生的潜能和智慧必定能得到淋漓尽致地发挥。各小组经过深入讨论，还订立了符合本组实际的组规，从自学、讨论、展示、导学案的完成与收交、学习纪律及目标达成等方面制定出基本的规范要求和惩罚措施，确保每个同学都能明确自己的责任。记得文理分班的时候，孩子们都争先恐后的在自己的组牌上签上名字，我想，这一定会成为他们成长历程中最美的记忆。

二、抓住教育契机，增强小组意识。

文理分班后，班级人数增多，学生來自四个班级，且男女比例严重失调，班级学生拉帮结派，互相拆台，弄得我焦头烂额，到处灭火。正好天降大雪，分担区面积很大，我班却只有13个男生，别班要来支援，被我婉言谢绝。全班分成10个小组，男女生齐上阵，各组间密切配合，打了一场漂亮仗。此外，像跳绳比赛、拔河比赛、越野赛等活动都是增强小组和班级凝聚力的绝好机会。每次活动结束后，我们不妨进行认真的总结和反思，让学生认识到“团结就是力量”、“一切皆有可能”。另外，我们还可以召开以“我爱我家”的主题班会，增强学生的归属感和责任感。在班会上，各小组纷纷就打造卓越七班建言献策，有的同学还提出“七班是我家，我们都爱她”的口号，我趁机造势“你们每个人都是七班的一张名片”、“七班以你为荣”，孩子们的集体荣誉感在潜移默化中被提升，自我约束力逐渐增强，他们都在为打造卓越七班而努力。

三、开展组间竞赛，提升整体实力。

在重视小组凝聚力、向心力的打造的同时，班主任要善于利用小组间的良性竞争，促进整个班级良好学风的形成。以前，我们经常进行英语、语文小考，由于是被动应付，每天都有很多同学不合格，老师也无可奈何。于是，我班就尝试把英语、语文等各种小考纳入小组评价之中，并在小组间定期开展词王大赛，并根据累计的成绩评选出最佳小组、最佳个人及进步奖，周末进行大张旗鼓的奖励。同学们兴趣盎然，都怕给小组扣分，尤其是英语不好的同学更是加倍努力，因为他们都在为小组的荣誉而战。同学们利用课前课间互相考词，有的小组还印了小卷，由组长带领在组内先考会。迄今为止，我们班已考过多次词王大赛，每次成绩都有所提高，这就改变了以往班主任或任课教师单打独斗的局面，变成兵教兵，齐头并进。为了激发学生外语学习的热情，增强小组的创新意识和合作意识，我们还开展了小组间English Short Play比赛，要求自选剧本，自备道具，全员参与，全英语表演。西游记、罗密欧与朱丽叶、江南style等都被他们搬上舞台，那份默契、那份熟练让我和英语老师瞠目结舌，我们真正感受到了小组合作的魅力。

四、实行目标引领，激发学习动力。

目标是前进的方向，有了方向就有了动力。每天的成长日记，学生要制定自己的学习计划；每次月考前，要在全班交流个人的奋斗目标；每周末的总结会，各组要明确下一周的奋斗目标。只有个人的目标达成了，小组的目标才可能实现。为了鼓舞学生奋勇向前、相互监督，我班特别召开了以“七班梦想秀”为主题的班会。事先，让他们搜集高校的招生专业、分数及招生要求等；然后，以小组为单位，分别说出自己梦想中的大学，并阐述实现大学梦的路径，各组同学还畅想了十年后再相会的场景。同学们自发地找出很多大学的资料，并争先恐后地把自己的梦想张贴在板报上，用坚定的誓言向梦想发起冲击。尽管他们的目标可能过高，但至少他们有敢于挑战自己的勇气，即使两年后目标不能达成，但至少他们曾经憧憬过、打拼过，这就是迈向成功的一大步。

五、规范小组评价，实现合作共赢。

转变传统的学生评价方式，在学习生活的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价。个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，具体从课堂展示、小组纪律、作业完成、卫生管理、测试成绩、好人好事、文体活动等方面全方位对学生进行评价，让每个学生的优势都能得到最大限度的发挥。要让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀都不会得到肯定和表扬，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的，以此强化学生的团队意识，督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平。每周末最后一节自习是同学们最期待的小组总结时间，值周班长要汇总各组的表现，公布评分情况，提出班级管理的具体要求。各位组长或组员轮流上台，总结本周的优点和不足，提出下步的整改措施。本以为高中生心计较多，不肯轻易得罪人，但只要班主任提出明确要求，值周班长实事求是、敞开心扉，各组同学也就直言不讳了。很多我没发现的问题如课堂讨论唠闲嗑、小考抄袭、上课迷糊、小组成员闹矛盾等都被他们毫不留情地指了出来，弄得犯错误的同学好生尴尬，还哪有不改的道理？为了不被频繁点名，他们只能拼命的为本组争分，自我约束力明显增强了，班级的整体氛围也有了明显改善。每周的评比结果会进行累计，每月评选一次优秀小组和组长，每学期再进行隆重的表彰奖励，并作为评选三好学生和优秀团员的重要依据。小组间的评价激发了优生帮扶待优生的积极性，营造了小组间你追我赶的竞争氛围，实现班级管理的最优化。

手工制作活动小组简介 篇4

手工制作组室简介

儿童手工制作作为手工制作的其中一种，越来越受到社会和家庭的重视，因为儿童的成长发育是一个非常关键的时期，在这个期间儿童的手指肌肉处于尚未发育成熟的状态，虽然很多动作不够灵活，但是可以通过儿童手工制作的方式，促进儿童的身心成长。不仅能提供儿童的动手能力，同时也能发掘智力潜能、激发创造力，起到真正的寓教于乐目的。

手工制作组现有团员16人，他们热爱手工，热爱学习，有着较强的动手能力，他们在这里不仅锻炼了自己的动手能力，更充实了自己，循序渐进地渗透在每次的制作活动之中，从而使学生的制作水平及动手能力得到较大的提高。相信我们的手工制作组在师生共同的愉快合作下，我们将会以更大的热情，以手工制作来陶冶学生的审美情趣，培养学生独立思考的能力和勇于创新的精神，增强学生综合素质，服务少年儿童。

优秀小组简介 篇5

课题实验初步阶段汇报

我校关于“初中历史教学中开展小组合作学习”的课题实施近一年实践中，学生学习的历史的积极性被大大调动起来了，学习兴趣有了显著的提高，合作交流的明显增强，学习效率得到了显著提高。我们认为课题实验已经取得了可喜的成绩。

一、关于小组合作学习我校的具体做法是：

1、要想有一个优秀的团队，必须进行有效地分组：

开展合作学习，首先应合理地划分好学习小组，6--8人比较适宜。另外由于学生自制力差，好奇心强，学生之间能力倾向、兴趣爱好、个性特征等诸方面存在差异，因此学习小组也应灵活组合。每人在组内有不同的角色，如学习组长、纪律组长、记录员等。并不定期的互换角色,保证每个学生的积极参与性。（同组异质、合理搭配）在这里特别指出教师要培养一批得心应手的小组长。组长要既能团结同学又能认真贯彻教师任务的学生。要让其真正起到桥梁纽带的作用，让其组长的作用发挥的淋漓尽致。”

2、要想小组高效运作，必须量化课堂学习标准：

不以规矩，难成方圆。要想学生在课堂学习中积极有效地投入学习，每一个课堂成员必须明确任务、职责和要求。

为有效提高课堂效率我校八、九年级的历史课堂教学实际，我校制订了相应的课堂教学各环节的评价要求。让学生明晰，以便课堂的高效运作。预习环节：

1）、每节课前必须按要求把学习的课文的学习提纲完成，学习组长负责检查；

2）、每节课前按要求有规定小组把自学提纲的答案呈现在黑板上，以便课上提高课堂效率；

3）、若发现学习提纲未完成的同学，扣该小组的量化分数，每人次一分； 自学环节：

1）、自学提纲的检查，学习组长督促和老师课上批阅相结合，在老师批阅过程中学生要求读记提纲知识点；

2）、读记提纲知识点一般要求5分钟左右，然后进入互问阶段。这样在识记基础知识的前提下，学生能在组员的共同努力下自觉、有序的完成自问、互问。达到共同进步。教师提问环节：

1）、为了平衡各组的参与意识，保持各组的高效投入课堂，该环节为各组的必答环节，老师提问为知识提炼的基础知识，一般为一组1-2个问题。

2）、若该组的成员回答错误，本题有其它小组成员自愿回答，回答正确的给该组加一分，为了鼓励学生学习，该组成员还有一次补救的机会，即其他组的成员回答完毕后，若能把正确的答案叙述一遍，亦可为本组赢得一分； 质疑释疑： 第一部分小组间：

1）、该环节为各组自觉参与环节，即发现问题抢答答案； 2）、结合课堂学习，能积极开展问题的探讨，气氛热烈且提出问题有价值、有深度给一分；

3）、对其他小组提出的问题能主动回答给出有价值的答案要点，给一分； 第二部分教师准备问题：

学生针对教师给出的问题，以小组为单位进行讨论解答，时间为3-5分针能够讨论出的小组抢答，每解决一问给抢答的小组一分，若解决不了则老师讲解。

学生能够在组员的相互鼓励中，大胆、大方、合理的提出问题。或在成员的相互配合中能够迸发出思想火花，解决其他组或老师提出的疑难问题。这不仅是小组内合作，更是组于组之间的合作。拓展感悟：

此部分大都在其他环节穿插进行，这正是学习历史课的升华部分，也是拉近历史与现实的好办法，感悟历史的好方法。在这一环节同学们可以各抒己见、自由发挥。这一环节成员不仅有在全班展示自己的机会还能为自己所在小组争得荣誉，强化了小组的凝聚力。该环节处理，依靠各小组自觉抢答，能结合课堂学习进行知识科学有效联系的小组一次加一分； 达标训练：

1）能独立高效完成训练题目，且完成后小组内能自觉进行答案校正前两名的小组各加2分，中间两名的小组加1分；

2）按老师要求高效正确提供训练答案的小组给一分，能主动给其他小组纠正答案的加一分。

3、要想持续有效，还必须建立长效的评价机制； “有效的评价机制是促进小组合作学习良性发展有利手段。评价方式可以贯穿课堂教学的始终，教师要本着激励的态度进行评价。当堂评价方式可以贯穿整个课堂的始终，从自学部分教师就可引进这种评价方式，在教师语言鼓励和精神奖励之下，以期待小组合作学习更顺利，学习效率更高。课堂评价方法即可采用给每组加分的方法也可发挥每组的特色，让每组表现优秀的学生给自己组加上特有的标志如：笑脸、幸运星等。正如有人说：牛奶加表扬是给孩子最好的礼物。除评出本节课的最佳表现小组之外，还要评出本堂课最佳表现者或进步学生等。”这样的结果是本节课堂高效有成果，但不代表所有的历史课堂有成效，所以必须建立长效的评价机制。

长效评价机制可以发挥课代表的作用而且在每堂课结束后记录下最佳小组和同学并及时公布评选结果。长效评价可采取一周一公布，一月一总结的形式，课上给与全班表扬。

我校具体的构想和做法：课堂评价方法即采用给每组加分的方法，由教师提供小组评价统计表进行统计，这样每节课下来有每堂课的最佳小组，每学期下来就有每学期的最佳小组。学期末或学年末结合学期总评给最佳的小组评奖，发放最佳历史学习小组的奖状进行鼓励。

这样我们的小组合作学习就会贯穿于历史课堂教学始终，而不是一句空话。历史课堂要培养学生的主体意识、创新意识、尝试意识和合作能力，使学生能够学会尝试、学会交流、学会参与、学会合作、学会创新的思想，也不会是一个空想。我们的历史课堂也就让每一个学生都有了一个展示自己的舞台。在愉悦中学习历史。在愉悦丰富学生的睿智。

二、实施小组合作学习我校的课堂变化 历史课堂教学可喜变化是课题实验最显著的成果。实验前，学生在回答问题上都是不想说，不敢说、不会说，只会死读书，被动地接受知识，课堂景观异常沉闷。随着课题实验的开展，学生开始积主动地参与课堂，学习方式呈现出多样化、个性化。课堂上，学生的头抬起来了，手举起来了，话也多起来了。想说、敢说、会说的现象比比皆是，课堂充满着生机、充满了活力。我校在历年区教学视导中，区教研室的领导对历史课堂都有较高的评价。

三、学生素质提高了

1、学生主动参与学习的积极性提高了，更加喜爱学习历史学科。小组合作学习为学生创设了一种民主、平等、和谐的课堂氛围，学生在合作中愉悦、自由的感觉，学习的压力和畏惧的心理消除了，学生寻找到了学习的乐趣，体验到了参与合作的快乐，真正爱上了学习。

2、学生互补作用得到发挥，整体成绩显著提高。

合作学习最大的优势是充分发掘和利用了人际资源。在合作中懂得了“一花独放不是春，百花齐放春满园”，“众人拾柴火焰高”的道理。也明白了只有大家同心协力，精诚合作，才能把事情做好通过优化合作学习小组，建立有效的竞争机制，使学生在学习中形成同奖同罚，荣辱与共的观念。这样，在一个小组里，一个人的进步或退步不仅仅只是个人的事，而是与学习小组中每个人的奖与罚密切相连，促使人人自觉学习，互相帮助，互相督促，优势互补，共同提高。

3、学生的思维活跃了，能力明显增强。

有效的小组合作学习有效地促进学生的表达与交流，使每个学生学会发表个人见解。在历史课堂中学生敢于提出问题，而且随着课题进展 学生会提出问题，学生提出的问题逐渐的有难度、有深度、综合性比较强。在提出问题时发言自然大方，不做作。

课题实施过程中，学生会问、善问的习惯慢慢养成，敢说、会说的能力明显提高。学生在合作讨论中思维常常会产生碰撞，迸发出智慧的火花。培养了学生的问题意识，对于一个问题，学生往往会从多角度思考。课题的实施促进了学生思维的活跃，热烈的合作氛围增强了学生的创新意识，学生创造性的火花也因此常常在合作中迸发出来。可以说课改开启学生的思维。

4、培养了学生良好的品质，促进了人格健全。

合作学习的开展不仅有效提高学习效率，而且对学生个人良好品质的形成也起到很大的促进作用。通过合作学习开展，学生的集体荣誉感极大增强，团队意识增强。学生在合作中逐渐学会了尊重，学会了倾听，也逐渐学会了如何与人交往，如何做人等等。可以说在竞争中锻炼了能力，健全了学生人格。

四、存在的一些问题：

1、有的课堂小组活动不能贯彻全程，前有后无，虎头蛇尾；

2、小组讨论也有不充分，不到位；

3、竞争机制建立不全面的话，不能有效开展学习竞赛；

4、部分同学规范养成差，影响课堂的进度。

5、教师缺乏指导“有效的小组合作学习”知识和技能；

6、有些班级或高年级学生合作不主动，开展小组活动时学生参与不积极。

五、下一步设想：

1、继续深化验证小组合作学习，使之不断完善；

2、规范运作，继续总结提高；

优秀小组获奖感言 篇6

我们组学习的方法如下：

1、努力做好预习，上课专心听讲，下课后及时复习，再不理解的知识向老师请教，要背诵的内容背到滚瓜烂熟的程度。

2、老师留的作业要认真完成，做到马虎，不草率了事。

3、在课前完成导学案时，要认真领悟本节课的学习目标，知识重点和难点弄清楚，仔细思考 争取每个题做对。

4、同时写字一定也要认真，工整。

优秀小组简介 篇7

关键词：小组学习,分层教学,有效融合

在传统的班级教学中, 老师都是对全班学生统一要求, 备课的内容是针对全体学生, 作业也是全班都做一样的作业。然而在实际教学中, 我们发现每个学生的基础和兴趣是不一样的, 要他们完成一样的学习任务, 难免会造成“基础好的吃不饱, 基础弱的消化不良”。新课程标准要求“人人学习有价值的数学”, 因此在小组合作学习中有必要按层次、多目标、设置不同任务指导学生学习。

一、结合学习小组对学生分层

为了使教学适应全班不同学生个别差异, 有利于学生获得尽可能多的有效的教学信息量, 并使后续的教学活动更具有层次性、针对性、有效性, 需要按照学生学习可能性的情况, 将班内学生分成若干层次。怎样将学生分层?主要从学生的认知状态和情感状态, 依据学业成绩, 课堂上注意、反应、学习兴趣、态度、方法、习惯等方面, 将学生划分为A、B、C三层次。

1. C层学生学习基础差, 自制力、理解力、进取心等都比较薄弱。学习有障碍, 上课不专心听讲、懒于发言, 不能很好地参与到教学活动中来, 学习习惯差。

2. B层学生学习有一定基础, 自制力好, 但理解能力一般或自制力较差但理解能力较好, 缺乏学习主动性, 但上课尚能注意听讲, 能参与教学活动, 能完成作业, 有一定的学习欲望与好的学习习惯。

3. A层学生学习基础扎实, 理解能力、探究能力、自制力等都比较突出, 上课专心听讲, 积极参与教学活动, 学有余力, 有较好的学习习惯和方法。

对全班A、B、C层的学生我们按照相同的比例将他们分到各个小组, 这样在每个小组中都有A、B、C层的学生,

二、教学目标分层要求

对于分层教学目标, 我们主要从认知能力与情感水平提出的。其中, 认知能力水平分为:1.识记。2.领会。3.简单应用。4.简单综合应用。5.复杂综合应用情感水平分为: (1) 注意。 (2) 反应。 (3) 偏爱。 (4) 信奉。对于不同层次学生教学目标提出如下:

1. C层目标。

能力水平达到 (1) ~ (3) ;情感水平达到 (1) ~ (2) 。具体要求: (1) 上课能注意听讲, 参与课堂教学活动;能按要求独立完成课本中练习题, 逐步养成良好的习惯; (2) 能记住和领会有关数学概念、定理、公式、法则、图形中具体事实的知识及其含义;会套用已学过的方法, 解决一些简单和常规性的变换问题。

2. B层目标。

能力水平达到 (1) ~ (4) ;情感水平达到 (1) ~ (3) 。具体要求为: (1) 上课能认真听讲, 主动参与课堂教学活动, 能认真地独立完成每章后的习题;对数学学习有一定兴趣, 有良好的学习习惯和方法。 (2) 会通过分析, 选用已学过知识和方法, 解决新情景下的常规问题以及简单的综合应用问题。

3. A层目标。

能力水平达到 (1) ~ (5) ;情感水平达到 (1) ~ (4) 。具体要求: (1) 上课能专心听讲, 积极参与课堂教学活动;能独立完成课本中复习题或课外兴趣题, 有较强的学习能力, 且有强烈求知欲望和不断进取精神。 (2) 能综合运用已学过的知识和方法, 灵活地解决复杂的综合应用问题, 并能通过探求, 创造性地解决一些非常规的问题。

三、课堂教学分层

课堂设计方面, 教师可以从自己班级学生的实际出发, 针对A、B、C层次的学生完成导学案上设计的不同的例题与练习题。各个层次的学生必须完成自己层次的学习目标。根据学习需要设置不同任务, 在各层次学生之间展开适合本层次的自学、讨论、合作交流。在完成自己学习任务的同时, A层的可以辅导帮助B、C层, B层的也可以帮辅C层, 在不同层次中进行师徒结对帮扶, 从而提高了小组合作的效率, 进而提高了全班的学习效率。并布置A层完成更高一层的练习, 这样使不同层次的学生在课堂上都可以学有所得。

四、作业分层

1. C层侧重必须的基础题, 让他们做熟。同时, 为约束他们并为逐渐形成认真听课的习惯, 要求这组学生有课堂笔记, 记录老师的教法、思路及解题过程等。

2. B层除了必须完成C组的外, 侧重中等难度题, 有一些综合运用知识的能力题, 作业必须独立完成。

3. A层同学C组题可少做或不做, 侧重中等题加一、二道综合知识运用题, 注重做考察能力题, 尤其在新课结束后进入全面复习阶段。

五、评价分层

根据作业分层的不同要求对不同组的学生进行分层评价, 对于同一组的不同学生根据其努力情况、情感态度、上进心等也进行不同的评价。让学生之间相互评价, 具体做法是:分在A层的同学由老师评价辅导;B层的同学由A组的同学和老师共同评价并具体辅导, 每人辅导1~2个同学;C层的同学, 由老师面对面进行评价辅导, 尽量调动每个同学的积极性, 使他们在辅导他人的过程中自己得到发展和提高, 在微小的进步中体验成功并树立坚定的信心。

优秀党小组事迹 篇8

一、统筹兼顾，党的建设各项工作稳步推进

1、加强班子能力建设。通过中心组学习，领导班子带头学习科学发展观，要求全体党员及广大员工认真学好科学发展观知识。通过观看各种教育影片等形式，提高了自身的党性意识、宗旨意识和勤政、廉政意识，进一步加强了理论武装工作。实践中，领导班子坚持贯彻民主集中制原则，强化了整体功能。去年公司实现了产值2。5亿，同比增长6。5%，实现利润_X万元，同比增长63。6%，取得了历史上的突破，并列为全国农药行业百强企业。

2、积极做好组织发展工作。结合开展科学发展观活动，对基层党组织和党员队伍结构、状况进行了模底调查。按照“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的要求，做好组织发展工作。去年党组织按时按期为1名预备党员办理了转正手续，及时吸收2名发展对象为中共预备党员，同时确定了4名入党积极分子。党员队伍在不断状大，党的凝聚力也在不断增强，党员的先锋模范作用也在不断充分体现。

3、认真做好党风廉政建设。组织广大党员干部观看警示教育片，自觉以廉洁自律的各项规定规范党员干部的行为，提高认识。在公司“国债”项目建设上，重大项目均实行公开招标制，严格按照国家有关法律规定规范操作，达到了满意效果。

4、加强干部的监督、考核。公司通过每月召开的生产调度会和年度职工代表大会对干部进行监督考核，教育和引导他们在实际工作中要树立正确的发展观、政绩观、利益观和人生观，要增加企业发展的紧迫感和责任感。

二、扎实开展落实科学发展观活动

1、加强领导、周密部署，落实责任。集团公司党委召开深入学习实践科学发展观活动动员大会以后，贵溪公司领导高度重视，把开展学习实践活动作为当前工作的头等大事，及时召开班子会，研究制定了公司《关于开展深入学习实践科学发展观活动的实施方案》，成立了深入学习实践科学发展观活动领导小组和办公室。同时我们采取悬挂横幅、设立学习园地、设立板报专栏等形式广泛宣传发动，营造了良好活动氛围。

2、加强学习、形式多样，力求实效。公司对每位党员下发了《科学发展观重要论述摘编》及《毛泽东、邓小平、江泽民论科学发展》，对党员干部下发了《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》，同时采取了集中教育与个人自学相结合、理论学习与业务学习相结合、理论学习与工作实践相结合的“三结合”方式，为学习科学发展观搭建了不同的学习的平台。

3、开展专题调研，注重在实际工作中践行科学发展观。注重调研工作的针对性。公司党委将专题调研工作作为开展深入学习实践科学发展观活动的一项重要内容，认真组织了党员代表、工会代表、职工代表参加了调研会。结合企业工作特点及新时期新阶段公司工作面临的机遇和挑战，研究确定了调研课题。

三、务实求效，大力加强思想政治工作和企业文化建设

1、加强形势教育，做好思想政治工作。公司主要领导带头，结合科学发展观活动，深入基层，深入一线，深入员工群众，调查研究，模清员工思想状况，把握员工思想动态，及时做好员工的思想政治工作，同时要求各级领导干部要把每次的调度会议精神传达到每位员工。目前，公司广大员工都充分认识到了“今天不努力工作，明天努力找工作”的含义和“厂兴我荣，厂衰我耻”的集体感，公司上下团结一致，员工干劲足，积极性显得十分高昂。

2、开展系列活动，努力推进企业文化建设。随着现代办公自动化的普及，今年公司又对供应、销售、调度、安环等部门进行了电脑的配置，达到了办公自动化目的。同时对财务科、化验室进行维修改造，配备先进的检测设备，并安装了空调，还新购进了一辆大客车，改善了员工工作条件和环境。今年“五·一”及去年“十·一”、元旦期间组织开展了丰富和活跃员工群众文化生活的各种文体活动。继续实施送温暖工程，今年走访慰问因病住院员工25人次，慰问去世员工家属3人，慰问困难员工7人次，走访慰问劳模7人次，共发放慰问金_X元，及时把组织的关怀和温暖送到员工的心坎上，进一步增强了企业的凝聚力。

四、积极开展职工民主管理和工会共青团工作

公司从民主政治建设入手，在坚持实施各项企业民主管理制度的同时，认真履行工会基本职责，不断完善职代会审议制度和厂务公开制度，认真筹备召开了三届四次职代会和年终工作总结表彰会，广泛收集和整理职工代表的意见和建议，认真听取、讨论和审议各项议案，狠抓了各项决议的贯彻落实。

优秀教师考核小组推荐意见 篇9

该同志任现职以来，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，一直担任班主任工作，严谨治学，热爱学生，能为人师表，工作尽心尽责，有奉献精神：

一、班主任工作：

该同志具有自己独特的班级管理模式，在班里起到导航、催发、定向的作用。在敢抓敢

管的基础上，从“勤”字入手，多跟班多接触多沟通多交流，以朋友身份与学生相处相学，大胆实施“班级一体、班干一线、老师参与、个人自治”的管理模式，依靠全班同学，以德

育为核心，抓德育促学习，遇到管理难题能换位思考，做到公平公正，所带班级具有积极、健康、向上的班风，多年的班主任工作得到同事的好评及学生家长的信任，所带班级

二、教学工作：

该同志具备驾驭教材、处理教材的能力，能根据语文学科的知识特点精研教材及教学模式，在语文课程改革与发展的新形势面前，实现从传授者到组织者、引导者、合作者的角色转换。

平时通过自身学习提高理论水平，转变教学观念，根据时代需要去组织和实施教学，探讨新

教法，讲究教学艺术，优化课堂教学，并把德育渗透到教学中去。我县践行基础教育教学改

革，推行“MS-EEPO有效教育”，该同志积极学习、努力创新、深入学生、网上学习等，现已熟练掌握“MS-EEPO有效教育”教学方法，本人积极学习、努力创新、深入学生、网

上学习等，现已熟练掌握“MS-EEPO有效教育”教学方法，是我校的骨干教师。

三、该同志任现职以来取得的成绩：

1、2001至2003评为来宾市优秀教师。

2、2003——2004学评为县级优秀教师。

3、所带班级二（2）班评为2010-2011学先进班集体。

4、所带班级在2010秋学期、2011春学期、2011秋学期、2012春学期期末测试中均获

全乡同年级组第二名奖。

5、2012年秋学期指导本班学生参加元旦广播体操比赛获校级低年级组第二名奖。

6、2012—2013学评为县级优秀教师。

7、2001年6月指导学生参加柳州地区三年级语文竞赛获指导奖。

8、2004年6月指导学生参加来宾市小学高年级语文竞赛获二等奖。

9、撰写论文《诵读古诗词 提高学生素养》《让学生爱上阅读》均获国家级二等奖。

10、撰写论文《谈谈如何激发学生学习语文的兴趣》《寓教于乐，激发兴趣》分别获国

家级三等奖，区级三等奖。

该同志符合申报小学一级教师专业技术职务的资格条件。经公示（2013年9月17日至

23公示），群众无异议。

经审核，学校审议推荐小组7人一致同意该同志评审中学一级教师专业技术职务资

优秀党小组事迹材料 篇10

近两年来，XX公司党委以党的和十八届三中全会精神为指导，以增强班子的领导力建设为着眼点，以加快企业品质发展为着力点，以提高员工技术水平为落脚点，不断探索新形式下加强和改进企业党建工作的新思路、新方法，为企业的科学发展提供了有力的组织支持。

一、加强领导班子建设，切实强化政治核心作用

企业发展的好坏，关键在人，核心在班子。为切实实现党章关于“国有企业党组织发挥政治核心作用，围绕生产经营开展工作”的要求，西南分公司党委通过加强领导班子的理论建设、能力建设和作风建设，以提高领导班子的整体素质和综合素质，不断适应企业快速发展的需要。

XX公司党委通过制定和完善《党委中心组学习制度》，每年下发《党委理论中心组学习安排》，明确学习内容，确定外部授课与内部教育相结合、个人学习与集体学习相结合的学习方式。两年来，分公司党委不仅深入学习领会党的和十八届三中全会精神，系统学习习等中央领导的系列讲话精神，同时还结合改革和发展的需要，组织各种形式的讲座和培训，对分公司的管理人员和技术人员进行专题辅导。学习不仅促进领导班子思想观念的转变，更重要的是通过学习自找差距、明确方向、有计划的解决班子的“短边”现象，有效提高了领导班子和管理人员的管理能力，促进了管理机制的科学化。

XX公司党委还始终注重在作风建设上下功夫，在群众路线教育实践活动中，党委领导班子积极拓宽沟通交流渠道，通过总经理信箱、员工座谈会、我为公司发展献计策等平台倾听员工群众的意见和建议，并确定班子成员每月至少深入分管部门2次，非分管部门每季度联系不少于2次的联系基层群众机制。群众路线教育实践活动中确定的45条整改措施，目前绝大部分已经完成。

二、加强服务中心工作，切实提升经营效益

XX集团XX公司党建工作的长期实践证明，在企业实现又好又快地发展进程中，党组织的作用越来越重要。两年来，分公司党委认真贯彻上级党组织的各项工作部署，积极参与重大问题决策，抓住企业改革与发展中的关键环节，议大事、谋全局、把方向，有效发挥了政治核心作用。

在制定分公司“十二五”发展战略的过程中，分公司党委多次召开会议，认真分析分公司面临的机遇和挑战，结合发展的优劣势，明确了在十二五期间成为“高海拔、山区机场设计咨询的领先者，达到独立承担中型机场设计咨询能力”的发展思路，这为西南分公司的建设发展和业务拓展指明了方向。

XX年以来，XX公司生产经营、改革发展等工作取得了显著的成绩，收入、利润、合同额等关键指标均较大幅度超额完成并连创历史新高。XX年实现收入5973万元，为指标的106%，同比增长15。8%，实现利润总额2470万元，为指标的115%，同比增长11%;实现收入6340万元，为指标的103%，同比增长6。1%，实现利润总额2780万元，为指标的121%，同比增长12。6%。

此外，近年来，西南分公司还创造了“四个第一”的建设业绩，即：完成了国内条件最艰苦的机场——XX机场、XX最高的机场——XX稻城机、国内地质条件最复杂的机场——XX机场以及国内第一个大型训练通用机场——四XX机场的设计建设，这“四个第一”不仅充分体现了XX公司“高原、山区机场”建设的技术优势，同时也在市场中树立了良好的口碑，打造了“高原、山区机场设计建设”这一核心竞争力。

三、加强员工队伍建设，切实打造过硬团队

X年X月，XX公司党委出台了《推进学习型企业建设实施方案》。方案涵盖领导班子、所属党组织、党员乃至整个团队致力学习、提升素质和能力的具体实施计划，确定用三年左右的时间，分阶段、按步骤进行。为此，分公司党委建立了“知识库”，把与企业相关的知识加以收集、评估，使有用的知识通过技术档案、内部刊物、网站等平台在分公司内整合、流通;为加大人才培养力度，分公司党委在内部大力推行“导师制”，即：新员工进入分公司，就会有一名资深技术人员担任他的导师，既负责提高其业务水平，也帮助解决其生活问题和思想问题，指导新员工明确定位和发展规划;针对员工的学历情况、职业技能情况以及工作中的具体表现，制定“年度员工素质提升计划”，从薄弱环节入手，分层次、分岗位，开展业务学习培训，包括专题知识讲座、会议培训、参观考察等团队学习;出台了《分公司职业资格证书奖励办法》、《分公司内部业务技术交流暂行办法》，鼓励员工职业资格取证和技术能力提升，员工自学的积极性高涨，内部业务技术交流气氛活跃，山区、高原机场等建设论文征集有序进行。

此外，分公司党委还鼓励各部门开展“读书会”、“分享会”等活动，积极营造全员学习、倡导创新的大环境，培育员工的学习习惯，提升员工的学习能力，鼓励员工在持续的学习中成就自我。

学习力决定战斗力。近几年，XX公司涌现出了一大批业务骨干，特别是在一些工作条件异常艰苦的工程项目上，党员更是发挥了先锋模范作用。以设计二所所长王睿和设计一所所长张雅丽为代表的多名党员先后荣获首都机场集团及建设集团优秀党员等称号，正是在党员队伍的示范带领下，XX公司保证了众多项目的有效推进，不仅实现了业主零投诉，同时还巩固了西南分公司在高高原机场、高寒机场、山区机场、高填方机场设计咨询的优势地位。

四、加强企业文化建设，切实营造“三有”和谐氛围

X年以来，XX公司党委以增强企业核心竞争力为目标，以“职业有发展、工作有快乐、生活有品质”为落脚点，充分发挥企业文化建设在分公司发展中的作用，在文化建设工作中，XX公司党委在全体员工中深入推广建设集团“诚效知行，和谐共赢”的核心价值观和“勇担重任、敢于创新、协同奋进”的企业精神，积极营造具有强大凝聚力和驱动力的文化氛围。

在文化建设中，XX公司党委还注重开展富有特色的主题实践活动，如红色教育活动、党员读书活动、扶贫帮困活动、团队拓展活动等，同时还结合生产经营实际，在全体员工中开展了项目负责人标兵、质量标兵、服务标兵、学习标兵、创新标兵等评比表彰活动。同时，分公司党委注重发挥工会和共青团组织作用，不仅为职工建立了“职工书屋”，还多次举办联欢会、球类比赛、员工书画展等活动，既丰富了员工业余文化生活，又较好地培养了员工的团队意识。

评选优秀班级简介 篇11

一、班级基本情况总结

14秋机电2班为校企合作中能班，现有学生19名，全部为男同学，一半来自普高，一半来自中专。现有9名班团委干部，7名学生会、团委干事干部。第一学期共发展入党积极分子2名，加上原来中专发展的入党积极分子一名，班级共有入党积极分子3名。参加党校学习人员2名。这一学期来班整体运转良好，班团建设逐渐完善，班级成员团结友爱，并找到自我学习方式，在学习自觉性、生活自律性、活动积极性等各方面有了明显的提高。针对一部分同学或不能够较好地遵守校纪校规，或处于迷茫状态，对自己的生活学习缺少计划，或有目标但行动不够的情况，班级坚持采取由点到线再到面的全面发展方式，营造了班级整体的良好风气，提高了班级的凝聚力和集体荣誉感。

二、班级具体事项回顾

经过一学期的适应与磨合，14秋机电2班班在班风学风建设方面以寝室为单位，按以点到线到面的方式，不仅让班集体更加的团结，也让每个学生都能有用武之地，达到共同发展。班级建设工作开展较为顺利，并取得了良好的效果。

（一）管理结构完善

14秋机电2班在开学两周内，在同学相互有所了解的基础上，由同学自己选举产生了班级的班委，并设立了值周班长制度。一方面可以有效地开展班级活动，并参加学校学院的各项活动，另一方面又能锻炼每个同学的能力，同学间起到相互监督，互相促进的作用，从而更好的做好班级建设工作，带领班级成员更好地发展。在管理结构上，层级分明，班委干部各司其职，落实班团制度建设。班级日常考核中，专人管理、严格执行，坚持日公布、周小结评比、月奖励等办法，激励先进、推进后进，并将考核结果作为评奖评优、推优入党的重要依据。定期召开班委干部例会，及时发现班级存在的问题并解决问题，商讨组织班级各个阶段的目标及为了实现这些目标需要开展的班级活动，丰富同学的业余生活。同学们也根据自己的兴趣爱好以寝室为单位参加学院和班级的各项活动，从而发展自己共同进步。

（二）班级纪律严明，自觉自律有坚持

“没有规矩不成方圆”。在开学初，以军训为契机，严抓学生的纪律和卫生等，培养学生的意志力和良好的作风习惯。通过一系列养成教育和适应性教育，引导学生严格遵守校纪校规。在班级制度建设中，坚持以人为本，合理制定班级管理条例、班级寝室卫生管理规范，将班级纪律具体化、常态化。一方面，严格考勤制度。要求考勤班长公正公平履行考勤职责，做好考勤记录并及时反馈结果。同时考勤班长也要每天做好相应的考勤记录，两组数据可以相互对照，防止差错。上一学期，14秋机电2班出勤率很高，没有旷课现象、请假同学也非常少。个别迟到的同学在督促下能及时改正，不再违纪；另一方面，严格课堂纪律。明确设定课堂规范，要求所有学生严格执行上课不睡觉、不喧哗、不玩手机的基本要求。通过每日值日班长和纪律委员会纪律相应的违纪情况，同学之间相互监督、以及任课教师值日老师抽查等多方途径引导同学们改正不良习惯，形成良好的上课氛围。

（三）学习氛围较为浓厚，学习成绩优良

精选榜样，以一带点，以点带片，帮助同学们提高学习积极性。每门课程都挑选出能力出众者，自发形成了不同的小组，鼓励组内成员进行学习交流，不断探索科学的学习方法，虚心相互学习，取长补短。学习互助小组建设和巩固，让每个同学都能感受到不是一个人在作战，在小组成员的帮助和支持下共同进步。促进的大部分同学的共同发展。为了更好的利用好早读和夜自修的时间，对班级早读和夜自修进行了具体事项安排：英语诵读，制图，数学解题等等。班级成员能充分利用早读和夜自修的时间巩固所学知识、增强专业能力、拓宽认知眼界，从而提高学习的效率。在成人高考中，14秋机电2班同学获得了理科最高分，并获得了迪威奖学金，另外有11为同学的成绩超过了200分。班级已经有两位同学通过了计算机一级，两位同学通过了数控中级工考证。本学期17位同学参加计算机一级辅导，2个同学参加了二级辅导，准备参加下学期初的计算机考证。期末结束后，班级的14位同学放弃休息时间，积极参加中能公司的寒假实习活动。其中有11位同学不怕辛苦，坚持到最后，其中有四位同学得到了中能公司的高度评价。

（四）班团活动丰富，凝聚文化有意蕴

文化凝聚力量，以活动提升热情。在班级文化建设上，发扬集体主义精神，提倡个人发展，充分发挥每一个同学的个人才能，展现每一个同学的才华。作为班主任，坚持提倡学生积极参与学校组织的活动，丰富大学学习生活。在过去一学期里，14秋机电2班组织参加了一系列班团活动。如水果拼盘活动，三对三篮球赛等。虽然没有取得优秀的成绩，但通过这些活动，促使班集体形成了团结、奋进、热情、创新的良好文化氛围，塑造了良好的精神风貌，显现出较强的凝聚力和团结力。

（五）人际关系和谐，其乐融融有归属

为了加强班级凝聚力，引导本班成员养成良好的生活习惯，学会与人和谐相处，并能更快的融入中能企业的企业文化中去，上一学期，班里共开展了5次“读书有感”特色班会活动。利用中能公司给每位同学发的礼物—一本书，让同学学会看书，提早融入中能企业的企业文化。并组织相关的读书有感班会，让同学们都上台自由展现自己、表达自我心声，提高口头表达和归纳总结的能力。同时通过同学间书的交换，让书流动起来，让同学在一个个励志故事和前人的成功和失败面前学会思考反思，从而鞭策自己更快的融入社会。

优秀教师简介 篇12

王瑞松老师自工作以来，一贯认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想，在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明，与党中央时刻保持高度一致，忠实于党的教育事业。教书育人，无私奉献。他将自己的心血无私地奉献给了自己忠爱的教育事业，家与学校是他两点一线的生活轨迹。学校的工作耗费了他大量的精力，他每天工作十几个小时，在他的日历中没有“节假日”、“双休日”。繁忙的工作使他连与同学聚会的时间都没有，他将自己的大量时间留给了学生，却很少有时间与家人呆在一起。王瑞松老师深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的中华人民共和国教师。

于金圆老师十分喜欢学习，无论工作再忙，再累，她总是要挤出时间加强学习。良好的学习习惯，使她拥有了先进的教育教学理念，树立了正确的教育观、价值观。在教育教学过程中，潜心研究教育教学理论，不断探索创新，积累了丰富的教学经验，逐步形成了新颖、自主、独特的教学风格。她认为“数学是思维的体操，问题是数学的心脏”。古人云：授人以鱼，不如授之以渔。因此，于老师在教学时不要求学生死记硬背简单的结论，反复机械地模仿例题，而是注重学法指导，重视解题思路分析，积极创设问题的情景，进行探究性教学，启发学生从不同角度去思考问题，从而锻炼了学生的思维能力，提高了学生发现问题、解决问题的能力。

宋传卿老师坚持教书先育人的教育思想，培养学生“德智体”全面发展。提出了，“厚德，睿智，强体”的治班方针，重视对学生的人生观，价值观的培养。所谓“厚德”就是首先重视培养学生优秀的品质，品德，要求学生做人要宽厚，待人要诚实，生活要快乐，学习要勤奋。通过一系列班会课教育学生，爱生活，爱他人，爱集体，爱国家，做学问首先要学会做人。所谓“睿智”就是培养学生的善于思考，勇于探索，敢于争胜的聪明才智，在教学过程中该同志坚持以“学生为本”的教育理念，注意激发学生的学习热情，兴趣，重视培养学生科学的用脑方法和思维习惯，提出了“勤思，勤问，勤学，勤练”的学习方式。所谓“强体”就是坚持体育锻炼，不仅要教给学生知识更要给学生一个健康的体魄。

许凤喜是甘泉寺小学的一名普通的教师。忠诚于党的教育事业，在20多年的从教生涯中，时时以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上从事着不平凡的事业，深受学生、家长、同事、领导的好评，在甘泉寺小学的发展历程中竖起了一面旗帜，许老师在多年的教育教学中，多次得到上级政府的各种奖励，也得到了各级领导的认可与好评。无论在任何岗位，许老师都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义事业接班人为已任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。

徐龙良老师勤于学习，精于业务，乐于奉献。欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，因为他明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。

徐老师的工作作风就是无论做哪一项工作都是脚踏实地、尽心尽责，都是高标准严要求，每一项工作都是有计划、有落实、有检查、有总结，徐老师把自己的教学经验与学校的实际工作密切结合起来，促使教育教学水平不断提高。在教学上徐老师认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。因为有了爱和喜欢，同学们总是喜欢上徐老师的课，徐老师本着不让一个学生掉队的信念耕耘在教育的沃土上。