七年级新生入学调查问卷
新浪微博：王钟520 呼和车力中学新生入学调查问卷
调查班级：七年级一班 学生姓名：___________
亲爱的同学，你好！欢迎你成为车力中学七年级一班一员，为了更好地了解同学们的思想、学习、生活情况，为教师的教学和管理提供依据，加强针对性，提高效率，请同学们配合完成这份问卷。本问卷为非公开问卷，请各位同学如实地回答下列问题。
请选择或回答每一问题。在前面标有“□”的选项，在“□”内打“√”，如遇到需要填写的，请认真根据实际填写。
吉林省洮南市呼和车力中学欢迎您！
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一、研究背景
(一) 二语习得中的英语语法教学
语法学习一直是英语教学中的重点和难点。传统语法教学仅对零散的语法结构进行讲解。Johnson (2002) 所写的《外语教学与学习导论》一书, 其中“语法”一章中只包括了“语法展示”和“语法练习”, 但Ellis (2006) 将语法的定义进一步扩大, 认为“语法教学包括所有能将学生注意力吸引到一些具体的语法形式的教学技巧, 通过这种方式使他们从元语言学的角度读懂它, 或者在使用过程中理解它, 从而真正学会它”。
以往的研究提出了许多宝贵的英语语法教学方法, 给我们提供了科学的理论和实用经验。Larsen Freeman (2010) 强调, 语法教学不是教语法 (grammar) , 而是教语法技能 (grammaring) 。因为语法不是一套有各种例外的静态的规则, 而是人们形成语言模式的一个动态过程;不是一个由简到繁、由点线面构成的整体, 而是一个有机的动态发生过程。鲁子问 (2008) 认为, 在新课标下初中英语教学应当摒弃陈旧的概念, 适应新材料的语法特点, 帮助学生培养独立学习的能力。通过任务导向的活动, 学生能在真正的语言环境中更好地掌握英语语法, 这与语言的交际功能是相一致的。
目前, 教师都已取得共识———语法教学应与整体语言能力的提升相平衡。既不能只侧重于复杂的语法规则的教学, 也不能完全不教语法。以陈建兰 (2012) 的研究为例, 她以自己学校为个案分析, 指出了初中英语语法教学的主要问题和解决方法, 但是鲜少触及初中语法教学的难点。
(二) 情感过滤
由Dulay and Burt (1977) 提出的情感过滤的概念进一步发展为Krashen (1985) 监控理论中的情感过滤假说。这个过滤过程代表语言输入被吸收的程度。它之所以被称为“情感”, 是因为决定其效果的因子与学习者的动机、自信或焦虑程度有关。情感过滤这个词经常用来描述由负面情绪或经历引起的学习障碍。该理论指出, 如果人处于紧张、不适、忸怩或无学习动力的状态, 可能学不进任何东西。
情感在语言学习中是很重要的。如果语言学习者无法对异国文化产生共鸣, 他的潜意识会阻碍他像本族语者一样去表达自己, 这将严重减缓其学习进度, 也从反面证明了“兴趣是最好的老师”这一俗语。研究还显示, 青少年, 如初中生, 在外语学习中受到情感过滤的影响最深。更小的孩子似乎能更轻松地克服这种抑制。因此, 语法学习不应像过去一样沉闷无趣。简单地讲解结构、用法与规则, 只会让学生感到更加枯燥。我们需要了解学生的个性与兴趣爱好, 将课程内容与他们的兴趣点结合起来, 帮助学生克服情感过滤的影响, 从而达到最佳讲课效果。
二、问卷设计
(一) 问卷调查对象及问题
本研究选取了湖南大学附属中学八年级普通班的学生作为调查对象 (笔者曾以实习老师身份于此执教一个月) 。这65 名学生来自同一个自然班, 其执教教师、英语课本及语言环境都相同。为了弄清湖南省英语文法教学的现状, 探明七年级英语文法的难点, 在新课程改革下的湖南找到行之有效的语法教学法, 笔者做了一份针对七年级学生语法掌握程度的问卷调查, 内容包括十几个七年级语法试题和学生的个人感受。问卷主要含以下4 个问题: (1) 何处是七年级语法难点; (2) 学生为何厌恶语法学习; (3) 学生如何看待语法教授的重要性; (4) 学生期待教师何种语法上的指导。
(二) 实验材料
笔者研究了湖南省七年级的教材“Go for it!”和所有语法知识重、难点, 以此为基础构建了问卷调查的框架。问卷分为两个部分:主观感受题和客观描述题。前半部分是根据笔者的实习经验独立设计的。后半部分是与语法点一致的形式各异的练习, 大部分取自书本和练习册中的句子、短语, 以确保符合学生的能力水平。考虑到权威性和功能性, 笔者还选择了《英语语法常见问题详解》中的经典练习题。
问卷第一部分列出了七年级语法的主要知识点, 让学生自己评估语法习得情况。随后是10 道不同形式的语法练习题, 旨在考查学生对语法的掌握情况, 并使他们意识到语言学习的不足, 之后是主观问答和语法点列表。通过对比完成习题前后学生在语法点列表上的选择, 可推断习题是否有助于学生对语法的理解。最后, 是三个关于教育学的多项选择题, 能帮助我们了解学生对语法学习的主观感受。
三、实验结果分析
被试班级有65 名学生, 每人都发放了一份调查问卷。经过仔细筛选, 保留了50 份有效问卷, 完成者包括24 名女生和26 名男生。
问卷以自我评测类开始, 询问受试“考试中基础部分的单选题 (涉及词汇、语法等) 共15 道, 你通常答对几道?”。这是学生的语言表达能力的参考, 将帮助他们分析英语水平和语法学习之间的关系。结果表明, 受试者的英语水平相对较高, 超过半数的学生通常能答对15 道题中的10 道。
第3 题则列出了七年级所有重要的语法点, 让学生选择很难或很容易做错的。在他们完成语法练习后又给出同样的列表, 要求学生继续选择他们认为困难的语法点。图1 是两次结果的比较, 表明精心设计的语法练习题可以帮助学生更好地理解所习得的语法知识。
在第一次判断中, 有4 名学生没有选择任何答案, 说明他们不知道哪个语法点是最难的, 也就是他们没有明确的语法概念。第二次选择时, 每个人都选出了他们的弱势语法点, 表明客观习题有辅助作用, 学生的语法学习需要系统化的指导。第一次的选择中三大困难的语法点是:句子结构、情态动词和同义词、形近词的辨析。48%的学生认为他们很容易写出错误的句子结构。再次选择时, 三大困难的语法点是句子结构、情态动词和时态, 并无太大改变。因此, 我们应当根据学生的需要, 在语法教学中重点关注句子结构、动词和时态等。当被问及受试者如何给语法点按难易程度排序时, 许多学生感到困惑, 甚至有4 位学生说, 他认为所有的语法点都困难。24%的学生没做难易排序练习, 20%的学生没有写出最困难的语法点, 表明他们不太了解自己的英语语法习得水平。根据填写了最难语法点的40 个受试者的答案, 情态动词是公认最难掌握的。因为中文没有时和体的区分, 使得学生很容易在情态动词时和体的选择和意义上犯错误。
第4 题“阅读理解时遇到不认识的单词, 你通常会如何处理”, 旨在调查学习者的阅读技巧。54%的学生会先根据上下文猜测词义, 然后再做题;8%的学生认为主要根据自己所学的语法知识做题;26%的学生会根据语感做题;另外12%的学生则表示会胡乱猜测答案。超过一半的学生有较好的阅读技巧, 但仅有很少的学生会应用自己的语法知识。
尽管新课程大纲鼓励任务型教学法, 传统的语法翻译法还是对近期的英语教学有很大的影响。教师一般会要求学生对书本上的重要语法规则进行记忆。对此, 第五题列出了学生不喜欢背语法知识的6 点原因, 并允许学生进行多项选择。其中, 有4 名受试者全选了所有选项, 这表明他们对英语语法学习毫无头绪。其中56%的学生认为, 记忆语法规则的最大难点在于每单元语法点过多, 导致没有足够的时间充分掌握其所学的内容。第二项与第三项得票均为40%, 即“没有找到高效背语法知识的方法, 全靠机械记忆”和“容易遗忘, 感觉背了新的忘了旧的, 总是背不完”。有24%的学生选择了最后一项, 认为自己“从不背语法知识, 常凭语感做题”。
以上数据表明, 学生本身对于语法知识的学习抱有较大兴趣, 只是常常跟不上新教纲的要求, 这最终将导致大量学生感到语法学习枯燥无味以至于对语法学习失去信心。针对这一点, 笔者认为很有必要为学生增加额外的语法学习指导。
第6~15 题为考查语法的客观题, 题目均根据第2 题所列出的语法点来设定, 每题考查一个语法点。笔者在设计问卷时有意识地采用了包括填空、选择、判断等在内的多种提问形式, 旨在防止学生认为该问卷调查过于接近英语测试而产生紧张和抵触心理。其考查的语法点分别是冠词的使用、名词的所有格、名词的单复数、时态和体、动词变形、There be句型、疑问句和情态动词等。调查结果让人意外地发现, 学生的英语语法基础并不如他们所预期的扎实。根据每题的正确率, 笔者发现最难的3 个语法点分别是句型、情态动词以及时态, 这与学生完成问卷后所表达的感受也是一致的。由此可见, 一份精心设计的练习题对于把握学生的知识掌握状况具有重要意义。通过较为系统的指导, 学生可以更好地认识自己的英语能力, 发现自身的不足并加以弥补。
在问卷调查的最后, 笔者提出了3 个开放性的问题, 旨在调查学生对当前语法教学现状的个人感受。
对于第17 题“你认为语法教学在英语学习中是否重要”, 有40%的学生表示肯定, 并认为教师应当详细地教授语法知识;42%的学生也表示了肯定, 但希望教师能在教学中运用更加生动的例子。由此可见, 语法学习是为众多学生所重视的, 而学生也需要更加有吸引力的教学方式。
第18 题为多项选择, 调查学生在语法学习方面“希望从教师处获得什么形式的帮助”。52%的学生希望教师在讲解语法时可以化繁为简, 采用浅显易懂的形式。30%的学生希望教师的教学更有趣味性, 如可采用口诀的形式帮助学生记忆。48%的学生认为语法应该跟词汇、阅读和写作等英语技能教学相结合。高达56%的学生认为, 语法教学应该基于现实的情景, 以帮助他们学会如何运用语法知识。还有一些学生补充了其他的学习形式, 如教师可以提供视频等其他教学辅助材料, 激发学生的学习兴趣。
第19 题“你认为课堂上的小组活动是否有益”, 旨在调查学生对待课堂活动的态度, 并分析其对语法教学是否有帮助。有58%的学生认为“很好”, 与同学们的讨论与配合能启发思维, 增进交流;有22%的学生认为“不错”, 教学中穿插的活动能活跃气氛, 辅助学习;有19%的学生认为“一般”, 能在一定程度上激发学生的兴趣, 但多数学生娱乐程度多于学习;仅有1%的学生认为“不好”, 活动千篇一律, 缺乏新意, 会成为某些学生讲小话的绝佳机会。当问及教师应当如何提高教学质量, 超过50%的学生希望英语课可以更加有趣, 以此来激发自己的思考能力;30%的学生希望能偶尔通过玩游戏的方式来学习语法知识;10%的学生希望教师能放慢教学速度;还有10%的学生希望教师能加强督促, 将语法教学与口语练习相结合。
五、整体评估和教学启示
在进行数据分析时, 笔者首先将两种性别的受试者的数据进行分别汇总, 然后再综合全部数据以分析整体趋势。结果表明, 男性与女性学习者在语法学习上存在差异。
第1 题中, 80%的女生能在15 个选择题中答对10 题以上, 而仅有56%的男生能达到此正确率的范围。这说明女生的英语水平整体高于男生。根据统计结果, 27%的男生表示自己的阅读会受生词的影响, 而没有女生表示自身存在这一问题。由此可推测, 女生的英语词汇量应整体高于男生。此外, 4 名在第6 题全选了所有选项的学生均为男生。可见, 由于本身英语基础薄弱, 男生更容易表现出抵触情绪, 从而走进一个学习的恶性循环。在具体的语法练习题的调查中, 男生与女生的表现并无较大差别。值得注意的是, 男生较女生更擅长于名词所有格与情态动词的语法题, 而女生则在使用英语的时态语法时较少犯错误。
统计分析表明, 七年级英语语法习得仍然存在一些问题。虽然义务教育英语新课程大纲下的英语课堂教学效率提高了很多, 学生也渴求教师能激发自身的学习兴趣, 得到教师的点拨。但是, 关于如何找到一个行之有效的语法教学方法, 激发学生的兴趣, 使他们从不得不学到爱上英语, 还有很长的路要走。通过本次问卷调查, 我们发现七年级最难的语法点是句子结构、情态动词和时态。教师在教授新课时应该重点关注这些语言点。事实上, 如果能学懂、学好, 所有学生都愿意学习。他们迫切需要一个指导者, 找出他们的弱点, 并提出改进方法。正如Larsen Freeman教授所言, 我们应该教学生如何学习语法 (grammaring) , 而不是要求他们记住语法规则。
结束语
本文主要通过问卷调查的手段来了解七年级学生在英语语法学习中的疑难点, 从而为初中英语语法教学效果的提高提供借鉴和参考。七年级是英语学习者打下语法基础的重要时期, 研究结果表明, 学生在学习过程中十分需要教师的帮助与指导。通常情况下, 学生对语法体系并没有一个清晰的认识, 对自身语法的薄弱点也不甚了解。语法习题可以在一定程度上帮助学习者有针对性地克服一些学习难点。问卷调查结果显示, 七年级英语语法的主要难点包括句类、情态动词以及时和体。
同时, 调查也在一定程度上揭示了克服情感过滤对语言习得的负面作用的重要性。因此, 教师应该更加关注学生的情感需求, 并对其提供有效学习的帮助与指导, 而非传统观念中的一味要求学生“死记硬背”。事实上, 许多受试者都表示十分渴望兴趣激励式的教学课堂。
由于案例分析本身所存在的局限性, 笔者针对个体的调查研究可能很难得出较为全面的结论。但是, 笔者希望通过对湖南大学附属中学个案的调查研究, 能够在一定程度上反映出湖南省初中英语语法教学的现状, 并且为不断完善初中英语语法教学提供有益借鉴。
附:
七年级英语语法知识习得情况调查问卷
若为填空题, 请按问题要求填写;若为选择题, 无特殊说明则为单项选择, 请在所给选项前的阴内打“√ ”, 有“其他”一栏时请自己填写。
性别:阴男阴女年级_________
1. 考试中基础部分的单选题 (涉及词汇、语法等) 共15 道, 你通常答对几道?______ 道。
2. 通常在下列哪些方面正确率较低? (可多选) 阴近义词、形近词辨析
阴冠词使用阴固定短语
阴名词的单复数阴名词的所有格
阴代词的格 (主格:he, she等;宾格:him, her等) 阴名词性物主代词 (mine, yours等)
阴形容词性物主代词 (my, your等) 阴时态 (一般现在时、一般过去时等) 阴体 (一般现在进行体等)
阴句类 (祈使句、疑问句、There be句型、宾语从句等)
阴情态动词 (have to, can, would, must等)
3. 请根据自身掌握情况, 将下列语法知识点按从易到难的顺序排列:
A. 冠词使用F. 形容词性物主代词B. 名词的单复数G. 时态和体
C. 名词的所有格H. 句类
D. 代词的格I. 情态动词E. 名词性物主代词
______<______<_____<_____<_____<_____<_____<_____<_____
我之所以认为______ 最难, 是因为
。
4. 阅读理解时遇到不认识的单词, 你通常会:阴根据上下文猜测词义再做题
阴根据所学语法知识做题阴凭语感做题
阴胡乱猜测
5. 你不喜欢背语法知识的原因是? (可多选)
阴每单元所学语法知识太多、太复杂, 来不及逐一背下
阴没有找到高效背语法知识的方法, 全靠机械记忆
阴容易遗忘, 感觉背了新的忘了旧的, 总是背不完
阴死记硬背, 枯燥无味, 语法知识背了也不会运用, 没有成就感
阴本身基础不够扎实, 不懂的语法知识太多, 破罐子破摔
阴从不背语法知识, 常凭语感做题
6. 下列哪些句子的空白处可以填冠词“a”?
阴He is so ill that his father has to send for ____doctor.
阴I never eat ______ breakfast.
阴She goes to school by ______ bus.阴I’ve got ______ headache.
7. 下列哪个词组的意义是“Tom和Jim共有的房间”?
阴Tom’s and Jim’s room阴Tom and Jim’s room
8. 下面是几组名词及其复数形式, 你认为哪些名词变形正确? (可多选)
阴knife-knifes阴person-people阴box-boxes阴key-keys
阴man doctor-man doctors阴foot-feet
9. 写作文时你会犯“I am go fishing this weekend.”“She do homework everyday.”“He playing basketball now.”之类的错误吗?
阴经常阴有时阴很少阴不会
10. 请在变为现在分词时要双写词尾辅音的词前打“√ ”。 (可多选)
阴look阴tell阴begin阴sit阴decide阴send
11. 下面是几组动词及其过去式, 你认为哪些动词变形正确? (可多选)
阴find-found阴read-read
阴take-taked阴close-closed阴meet-meeted阴feel-felt
12. “There have 64 students in the classroom.”这个句子正确吗?
阴正确阴错误
13. 用适当的词语补全句子:
There ______ a pencil and two notebooks on the table.
One of his friends ______ a doctor.
14. — Isn’t he a student?
— ______________. (请做出肯定回答。)
15. 请用所给动词的适当形式填空:
I have to ________ (finish) my housework before 4 o’clock.
He can ________ (dance) to the music when he was a child.
He would like _______ (play) basketball.
16. 在完成上述题目后, 你觉得自己最薄弱的3 个语法点是:
阴近义词、形近词辨析阴冠词使用
阴固定短语
阴名词的单复数阴名词的所有格阴代词的格
阴名词性物主代词阴形容词性物主代词
阴时态 (一般现在时、一般过去时等) 阴体 (一般现在进行体等)
阴句类 (祈使句、疑问句、There be句型、宾语从句等)
阴情态动词 (have to, can, would, must等) 17. 你认为语法教学在英语学习中重要吗?阴非常重要, 最好每个语法点都进行详细讲解阴比较重要, 可结合生动形象的例子进行讲解阴不太重要, 但应适当提及语法重难点, 培养语感比语法学习更重要
阴很不重要, 语法讲解只会使课堂内容枯燥无味
18. 在语法学习上, 你希望得到老师怎样的帮助? (可多选)
阴将语法简化, 使之形象易懂
阴采用趣味教学, 编写顺口溜, 辅助记忆
阴将语法与词汇、阅读、写作等结合起来教学, 帮助培养语感
阴在实际情景中教语法, 帮助学生活学活用阴 (其他) _____________________________19. 你认为课堂上的小组活动 (pair work /group work) 效果好吗?
阴很好, 与同学们的讨论与配合能启发思维, 增进交流
阴不错, 教学中穿插的活动能活跃气氛, 辅助学习
阴一般, 能在一定程度上激发学生的兴趣, 但多数学生娱乐程度多于学习
阴不好, 活动千篇一律, 缺乏新意, 会成为某些同学讲小话的绝佳机会
希望老师如何改进?
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参考文献
陈建兰.2012.初中英语语法教学的实践与认识[D].华中师范大学.
韩宝成.2010.关于我国中小学英语教育的思考[J].外语教学与研究, (7) .
衡仁权.2007.国外语法教学研究的最新发展综述[J].外语界, (6) .
鲁子问.2008.还原语法本质, 大胆开展语法教学[J].21 st Century英语教育周刊, (7) .
Ellis, R.2006.Current Issues in the Teaching of Grammar:An SLA Perspective[J].TESOL Quarterly, (4) :83-107.
Freeman L.2010.Teaching Language:From Grammar to Grammaring[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Researching Press.
Johnson, K.2002.An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Researching Press.
学生识字始终是学校教学的一个重点，也是家长、社会比较关注的一个热点。从一年级语文教学来说，老师在开学后总是把所有学生当成一张“白纸”，从“一、二、三”开始教。这样做符合实际情况吗?是高效的吗?究竟什么该教，什么不用教?这就需要我们进行科学的调查。
为了了解一年级新生入学前识字量，以便有针对性地做好识字教学工作，开展了此次“红山小学一年级新生入学前识字情况调查”。
二、调查方式
此次的调查对象为本校2010届一年级全体新生，共108人。调查时间为开学后的第二周(此时学生还未开始小学阶段识字学习)。调查内容采用国家语委会颁布的2500常用字和1000次常用字字表。
调查方式采用了请家长协助的方式。调查检测前，为了避免家长因为功利心理，造成数据失实，我们给每位家长发了《告家长书》，详细解释调查目的，并向家长承诺，调查数据不作为学生成绩，不排名次，不在班级公布，希望家长配合，保证数据真实有效。测试利用休息日，请家长对学生进行一对一指认识字检测，家长依次指出检测表上汉字，孩子读出所知汉字的读音，读对即被确定为认识该汉字。考虑到一年级学生年龄小，字表的字数多的情况，可分时分段进行，最后统计出该生的识字总量。
三、数据统计
调查结果显示：一年级新生共计108人，无一人不识字。入学前识字总量为67716个，人均识字627个。其中，识字量最大的为3000个字，识字量最少的为7个字。识字量具体分布如下表：
统计分析：入学前识字量在1～500字的有57名学生，占总人数53％；识字量在501～1000字的有24名学生，占总人数22％；识字量在1001～1500字的有12名学生，占总人数11％；识字量在1501～2000字的有7名学生，占总人数的6％；识字量在2001～2500字的有7名学生，占总人数的6％；识字量在2501～3000字的有1名学生，占总人数的1％，
四、跟踪调查
调查结果显示一年级新生入学前已经百分之百识字，但在识字量上有较大的差异。在我们这样城郊结合部的学校，这种情况的出现很自然。为了进一步具体地了解学前儿童识字的方法、途径，我们又开展了一次跟踪调查。我们分别采用个案追踪和问卷调查的方法对识字量在20个以下和1500个以上的孩子进行了调查。
通过调查，我们发现：
(一)孩子识字量在20个以下，识字量较少主要有两个因素：
1没有条件识字：有些孩子的家庭情况比较特殊，以识字7个的孩子为例，他父母早年离异，他跟随父亲生活，父亲又生了重病，卧床不起，孩子由不识字的奶奶照顾，虽然孩子的智力完全正常，但家长完全不具备引导孩子识字的条件。
2识字意识淡薄：一个家长这样说：“我一直以为，教孩子认字识字完全是小学的事情，是老师的事情，从来没有想过要让孩子识字。”调查发现孩子识字量少有不少是因为家长有能力引导孩子识字，但完全没有帮助孩子识字的意识，认为认字识字是学校老师该做的事情，家长根本不需要引导孩子识字。
(二)孩子识字量在1500个以上，主要是因为家长都很重视识字，并掌握了一定的方法。这部分家长采用的识字方法主要有：
1生活识字：接受调查的每个家长都提到了这种方法。“生活识字”是外出游玩、超市购物时，借助路牌、广告牌、超市商品、包装袋等帮助孩子识字。
2阅读识字：家长购买一些儿童读物，每天读给孩子听，在反复朗读的同时帮助孩子识字，等到孩子有了一定的识字量，就由孩子读给家长听。有的父母特别重视孩子的早期阅读，一位爸爸已经开始跟一年级的儿子一起读《庄子》了。
3字卡识字：借助识字卡片帮助孩子识字。
4电视识字：收看电视节目时借助字幕引导孩子识字，同时鼓励孩子收看教育频道的识字节目，边看边学。
5字典识字：部分家长已经教会孩子查字典，引导孩子用查字典的方式识字。
6上课识字：给孩子报名参加一些识字培训班。
这次测试的结果也让部分家长大吃一惊。有一名新生的家长是双职工，经常加班，根本没有时间教孩子识字，通过这次调查，父母意外发现孩子已经认识近500个汉字，一问才知道，就是因为孩子经常和奶奶看戏曲节目，通过字幕识字的。
这些识字方法，我们认为对于学龄前儿童都是有效的，是家长在实际生活中顺其自然地进行的。只要不是过分苛求孩子，应该说也都是科学的。
五、初步做法
对于此次调查结果，我们进行了反思。看到学生已有识字量差距这么大，有的教师顿时觉得无所适从，这下课堂教学到底该怎么办?其实，学生在学前识字是一件好事，我们应该充分利用好这部分资源，提高一年级语文课堂的效率。
新生识字率悬殊给我们的老师提出了新的挑战。对此我们进行了一定的思考与实践。
1针对家庭困难没有识字条件的学生，我们发扬“刻苦奉献、团结实干”的红山精神，每天放学后低年级组老师轮流辅导这部分孩子识字，激发他们的识字兴趣，提高他们的识字水平，帮助他们缩小与其他同学在识字量方面的差距。
2针对家长识字意识淡薄的问题，我们及时与这部分家长一对一沟通，帮助家长明确识字的重要性。家长会上，我们邀请识字量大的孩子家长作经验介绍，向其他家长介绍好的识字方法。
3对于识字量大的这部分学生，发挥好他们的带头作用，将他们合理地安排到各学习小组中，合作学习时让他们作为小老师，帮助其他孩子更好地识字，也激发他们自身的识字兴趣。
4最关键的是，在低年级语文课堂教学中引入“前测”，学习新课前先用几分钟调查一下学生对于生字的掌握情况。对于大家已经认识的生字，教学中不多赘述；有一部分孩子已经认识的生字，教学中请会的孩子来教；大家都不会的生字，才是老师课堂教学要“多费口舌”的重点。
班级：＿＿＿＿＿＿姓名（自愿填写）＿＿＿＿＿＿
同学，为更好地进行计算机基础教学，我们希望了解你在中小学里计算机的学习情况，以及通过练习你现在对计算机知识和操作的掌握情况，从而有针对性地进行教学。希望你能如实回答下列问题。
一、你来自省（自治区、直辖市）市（县）。毕业学校是。
二、在以下所列阶段中，在哪些阶段你所在学校开设过计算机（信息技术）课（打∨）：□
1、小学；□
2、初中；□
3、高中阶段（含中专、技校）。
三、在高中（含中专、技校）阶段，你校每周共开计算机课（信息技术课）＿＿＿节，一般学习＿＿个学期。3年里，估计共去计算机机房学习节课。
四、除在学校学习计算机外，你还通过哪些方式学习过计算机（打∨，可多选）： □
1、家里的计算机课□
2、网吧上网
□
3、参加电脑培训班□
4、其他 ＿＿＿＿＿＿。
五、你对你计算机知识掌握情况的判断是（打∨，取其一）：
□
1、从未接触过计算机□
2、曾学过，但基本不懂□
3、略懂一些□
4、掌握一些基本知识和常用操作□
5、是一名电脑高手
六、你已经掌握了下列哪些操作技能（打∨，可选多项）：
□
1、能较熟练地使用操作系统。操作系统的版本是Windows＿＿。□
2、能使用一种汉字输入法输入汉字。最常用的输入法是＿＿＿＿。□
3、能安装应用软件。
□
4、会使用杀毒软件。
□
5、能拆装计算机。
□
6、能安装操作系统。能排除一些简单软件或硬件故障。
□
7、能使用Word或WPS编辑文章。
□
8、会上网浏览网页。
□
9、会收发电子邮件。能在网上交流，会网上聊天。
□
10、接触过电子表格软件Excel。
□
11、接触过电子演示文稿软件PowerPoint。
□
12、会制作网页。
□
13、曾参加过计算机认证考试，取得相关证书及等级是＿＿＿。□
14、曾使用过计算机语言编程，这些语言是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
□
15、在计算机方面，你还有哪些专长：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
七、你对你在学习计算机方面的兴趣程度的判断是（打∨，取其一）：□
1、非常感兴趣 □
2、比较感兴趣□
3、不感兴趣□
4、不好判断
一.填空题(23分)
1.看拼音写句子。
tiān shí bù rú dì lì，dì lì bù rú rén hé。
2.在括号里填上表示“看”的词语。
（）病人（）花卉（）蓝天（）演出
（）大地（）敌情（）遗容（）远方
3.填上合适的关联词。
（）我们取得多大的成绩，（）不能骄傲。
（）农民伯伯的辛勤劳动，（）今年又一次取得了好收成。
（）这件事过去了很多年，（）我至今仍然记忆犹新。
4.按查字典的要求填空。
“临”字，用音序查字法，应查大写字母；部首查字法，应查 部，再查 画。“临”在字典中的解释有：①来到，到达；②将要，快要；③靠近，对着；④照着字画摹仿。
下列词语中的“临”该取何种解释：
居高临下（）贵客光临（）临 帖（）
5.按课文或课文内容填空。
（1）我看见过的大海，欣赏过的西湖，攀登过泰山，游览过的香山，却从未看见过桂林的山水。
（2）《九月九日忆山东兄弟》作者是朝的，诗中表达思乡情，被人们千古传诵的名句是。
（3）《将相和》一文记叙的是战国末期发生在秦赵两国之间的“”、“”以及发生在蔺相如和廉颇之间的“”三个历史故事。
二．选择题（9分）
1.下面三个词，其两个音节之间要用隔音符号的是（）。
① kù ài ② dǎ jiǎo ③ zī xún
2.下列各组词中与“信纸：信封”关系最相似的词组是（）。
① 鸟：小草 ② 火车：铁轨 ③ 墨水：墨水瓶 ④ 袜子：帽子
3.下列各组词语，没有错别字的一组是（）。
① 莽撞 蹒跚 水浒 园满 ② 别墅 锻炼 打搅 冠军
③ 畚箕 温柔 烽火 克苦 ④ 疲倦 耻笑 立即 蓝球
4.下列4位诗人，生活时代不同的一位是（）。
① 李白 ② 杜牧 ③ 苏轼 ④ 杜甫
5.下列各组歇后语，前后部分不正确的一个是（）。
① 八仙过海——各显神通② 千里送鹅毛——礼轻情义重
③ 水中捞月——一场空④ 兔子尾巴——太短了
6.下面句式变换有错的一句是（）。
① 小草掀翻了石块。改为被动句：石块被小草掀翻了。
② 哥哥告诉小明说：“我明天要去你家。”改为转述句：哥哥告诉小明，他明天要去小明家。③ 这个故事使我感动得流下眼泪。改为双重否定句：这个故事不能使我感动得不流下眼泪。④ 你和以前比，不是变了样子吗？改为陈述句：你和以前比，变了样子。
7.下面是三位同学为《凡卡》一课写的结尾，你认为符合题意的是（）。
① 爷爷接到凡卡的信，但没有力量养活他，只能悲伤地流泪。
② 没过几天，爷爷收到凡卡的信，立刻来到鞋店，把凡卡接回家和自己一起守夜。
③ 好几个星期过去了，又好几个星期过去了，凡卡一直没有收到爷爷的回信，但他还是盼望着，盼望着„„
8.他（▲）地说：“我爸爸是你们的局长，你总该知道吧！”这句话中
“▲”处应填的词是（）。
① 眉开眼笑 ② 令人目眩 ③ 气势汹汹 ④ 盛气凌人
9.□你知道吗□新郎说□那看门的老人就是徐向前元帅□
这句话“□”处应该用标点符号（）。
① “ ？” ：“。” ② “ ？”，“。” ③ “ ？”。“。”
三.判断题,对的打“√”，错的打“×”(9分)
1.“凹”和“凸”的笔画数是一样的。（）
2.“淋、亲、新、病”这四个词的韵母都是“in”。（）
3.“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这里运用了夸张的手法。（）
4.“我们要保护庄稼的卫士——青蛙。”句中的破折号表示解释说明。（）
5.“两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！”不是一句病句。（）
6.“我突然发现窗玻璃上停着一只小小的花蝴蝶。”一句缩写为：“窗上停着蝴蝶。”（）
7.在“青菜、芹菜、蔬菜、萝卜、菠菜”这一组词中，它们都是同一类的。（）
8.“提高”和“效率、水平、产量、质量”都可以搭配在一起。（）
9.“室内极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”这句话反映了总理生活的简朴。（）
四.阅读理解(29分)
（一）读下面一段话，完成文后练习（9分）
《少年闰土》节选
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年（末、未），有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头（带、戴）一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神（佛、拂）面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟（悉、识）了。
1.“盼望”的近义词是。
2.把括号里用得不正确的字划掉。
3.照样子写词语。
明晃晃
4.作者在描写闰土的外貌时抓住了三个特征，把这三个特征分别填在下面的横线上。
（1）表示闰土在海边受风吹日晒，很健康。
（2）反映了浙江绍兴一带农民穿着方面的风俗。
（3）写出了父亲的疼爱，也反映了旧社会农民的封建思想。
5.用“~~~~”画出文中表示联想的句子。
（二）读下面一段话，完成文后练习(8分)
《养花》节选
我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草受我的照顾，感谢我不感谢，我可得感谢它们。我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那棵。然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，还得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
1、文中的脑力劳动具体指，体力劳动具体指。
2、用“~~~~”在文中划出说明“如此循环”意思的一句话。
3、“我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐”这句话的意思是（）。
A 我没有腿病，不但便于行，也便于久坐。
B 我有腿病，不便行走，但便于久坐。
C 我有腿病，不便行走，也不便久坐。
4、“这难道不是真理吗？”这句话中“这”指的是。
5、写出这段话段意：
（三）读下面短文，完成文后练习(12分）
圆明园
北京的西北郊，有一片废墟。在那里，原来有一座古典园林——圆明园。
圆明园方圆连绵二十里。园中既有庄严宏伟的殿堂，也有玲珑精巧的楼阁亭台，幽径曲廊，还有“平湖秋月”、“三潭印月”等无数个风景点，真算得上是步移景异，幽雅迷人。园中收藏有不计其数的珍贵历史文物——各朝代的名人书画、金银祭祀礼器、珍宝，应有尽有。它是中外闻名的艺术宫和博物馆。可是，我国千百万劳动人民精心创造的这座建筑精华，却被“欧洲文明者”彻底焚（fén）毁了。1860年，英法侵略者不满足他们入侵中国后所得的利益，再次发动对中国的侵略战争。清朝皇帝带领贵族大臣逃到热河一带避难去了。侵略军来去无阻，直闯到了圆明园。从10月6日开始，他们打开园中的仓库，将各种绫罗绸缎、金银翡翠抢走。法军司令孟托指着各种古董珍宝，无耻宣称这些东西全归他所有；有个叫赫里斯的英国军官，第一次抢到一个金花盆，盆中有一株约30厘米高的黄金树，树上挂着红玉做核的蓝宝石果子，加上其他珍宝，共装了七大筐，他统统占为已有。第二次，他又抢到一座高2米的金塔和其他宝物，找了七个士兵，替他运回兵营„„园内的宝物，能拿的都被抢走了，不能搬走的，都被炮车碾碎。这里野蛮的掠夺，整整进行了一个星期！为了掩盖他们的强盗行径，10月18日，丧心病狂的侵略者3500人在园中到处放火。大火连烧三天三夜，圆明园就这样成了一片废墟。
这是每一个中国人都应牢记的屈辱史：政府无能，国家弱小，就要被欺负。我们不能忘记帝国主义侵略我国的罪行，要发奋图强，振兴祖国，决不让圆明园的历史在我国重演！
1.联系上下文，理解词语。
（1）步移景异：
（2）应有尽有：
2.用“——”画出第2自然段的中心句。
3.用“~~~~”画出文中的过渡段。
4.用“//”给短文分成三段。
5.文中带点的句子在朗读中应该（）
A 语速要快，语气激昂。
B 语速要慢，语气平缓自然。
6.读了文章后，把你的最深感受用最精练的语言写下来。（50字左右）
五、习作(30分)
（一）编写公益用语（3分）
“水，生命之源！”、“人类只有一个地球！”这些都叫公益用词。它告诉我们要珍惜资源，要保护地球。请你为野生动物界写一条公益用语，告诉大家要保护珍稀野生动物，不可滥捕乱杀。
（二）作文（27分）
今年，在防“非典”，抗“非典”的斗争中，出现了许多感人的事迹，人们的生活习惯、行为习惯也都在悄悄地发生了变化。同学们，你们也一定感受到了吧！请你选取发生在你身边的一些值得写的事迹、变化，通过具体的人和事来叙述。
注意：（1）题目自拟。
（2）条理清楚，重点突出。
（3）字数在400-500字左右。
参考答案及评分标准
一、填空题。23分
1、天时不如地利，地利不如人和。3分
2、探望 观赏 仰望 观看 俯视（鸟瞰）侦察瞻仰 眺望 4分
3、（略）3分
4、L，1，8，③，①，④ 3分
5、（略）10分
二、选择题。9分
① ③ ② ③ ④ ③ ③ ④ ②
三、判断题。9分
1、√
2、×
3、√
4、√
5、×
6、×
7、×
8、√
9、√
四、阅读理解。29分
（一）1、（略）1分
2、不正确的词：（未、带、拂、悉）2分
3、（略）2分
4、（1）紫色的圆脸 1分
（2）头戴一顶小毡帽 1分
（3）颈上套一个明晃晃的银项圈 1分
5、“这可见他们„„圈子将他套住了。” 1分
（二）1、写文章、写作；浇浇花草，搬搬花草。2分
2、“我工作的时候„„然后再出去。” 1分
3、C 1分
4、不劳动，连棵花也养不活。2分
5、（大意）养花有益身心，胜于吃药。2分
（三）1、（略）2分
2、“它是中外闻名的艺术官和博物馆。” 1分
3、第三自然段 1分4、1-2为一段；3-4为一段；5为一段。3分
5、A 1分
6、（略）依托文章内容，言之有理，酌情给分。4分
五、习作。30分
（一）略 3分
（二）作文评分标准 27分
一类文（23—27分）：符合题目要求，内容具体，叙事清楚，语句通顺，标点正确，错别字极少，字数达到要求。
二类文（18—22分）：较符合题目要求，内容较具体，叙事较清楚，语句较通顺，标点较正确，错别字较少，字数达到要求。
三类文（13—17分）：基本符合题目要求，叙事基本清楚，语句基本较通顺，标点基本正确，错别字在9个以内，字数基本达到要求。
魏艳霞
七年级全体同学：
大家下午好！今天，召开此次会议的目的就是为了让同学们迈好初中学习生活的第一步，就是为了让同学们尽快适应初中的学习生活。为此，我给同学们就小关初中的相关要求、规则、制度做一详细说明和解读，希望同学们认真听讲，对照自己，寻找自己的问题，规范自己的言行，努力做一名合格的中学生。
一、学生礼仪常规要求要做到以下几点：
1、参加升国旗仪式，衣着要整洁，行注目礼；唱国歌时，声音要洪亮、表情要严肃、唱词要准确。
2、着装得体。不染发，不戴首饰，不穿奇装异服；男生不留长发，女生不化妆。夏天，不准穿拖鞋、背心、短裤、短裙进入课堂。
3、参加集会、听讲时应坐正立直。
4、行走稳健，在楼道、教室行走时，应漫步轻声；在马路上行走时，应靠右行走；不追逐打闹，不勾结搭背行走。
5、学会使用礼貌用语。进校，第一次见到老师时，要鞠躬问好，上下课起立向老师行注目礼；上课发言，先举手；进入老师办公室或居室，要喊“报告”或敲门，经允许后再进入；离校，与老师、同学道别。
6、接受奖品、礼物或其他物品时，应起立用双手接过，并鞠躬或点头致谢。
7、参加集会时，应守时肃静，大会发言应先向老师和听众致礼，发言结束要致谢。
8、学会帮助同学，不恃强凌弱，不以大欺小，不拉帮结派，不打架闹事。9走读生出入校门，回家要注意路途安全；住宿生从周日返校后到周五放假期间不得回家，如有急事，生病，必须持有班主任批准的请假条方可暂时离校。
10、不准骑车上学，无论什么车概不允许。
二、教室秩序规则具体要求：
1、上课预备铃响后，学生应立即有序进入教室，做好课前准备，当堂课所需学习用具应整齐摆放在桌上，等候老师上课。
2、上课时，老师进入教室后，班长立即发令，全体起立，集体向老师问好，老师回礼后听口令统一就座。下课时，班长发令，全体起立，向老师喊“再见”。
3、学生向老师发问时，应先举手，经老师允许方可起立提出问题，回答问题时，要起立、立正，语言要清晰，声音要洪亮。
4、上课要集中精力专心听讲；上自习保持安静，不随意走动，不互换座位，不收发作业。
5、上课上自习不迟到，不早退，不会客，不擅自出入教室；不逃课，不旷课。确有特殊情况需请假者，经老师批准后方可离开教室。
6、不准在教室吸烟、喝酒、玩耍；不准在楼道内高声喧哗、猜拳行令、吹哨鸣笛、追逐打闹、相互拥挤等。
7、爱护好教室公共财物，不得擅自将桌凳、照明器材等设施搬出室外；不准将三大球带入教室内；禁止在门窗、桌凳及墙壁上涂写、刻画或随意张贴东西。严禁踢门、踩强、踩桌凳等。
8、加强安全管理，注意节约水用电。白天原则不准开灯（除阴天外），若教室明亮需把灯熄灭，做到人走灯灭，宿舍也是如此，最后离开教室、宿舍的同学要关闭电灯和门窗。
三、卫生打扫具体要求：
（一）教室卫生：
1、各班教室必须做到“两扫”、“有条件也可拖地”即（上午、下午打扫两次卫生，尽量拖一次地，避免灰尘）。
2、教室的门、玻璃、桌凳、窗台、黑板等要擦干净。
3、教室文化建设应追求文雅、激励、知识、教育为一体，反对没有主题、没有板块的文化建设。
4、不将零食带入教室，不随手乱扔垃圾，不随地吐痰，做一个主动清理卫生，积极监督卫生的好学生。
5、卫生工具应摆放整齐到位，不在教室堆放垃圾。
（二）清洁区卫生：
1、各班值日生每天坚持上午、下午两次打扫清洁区，特别要注意保持，校园内任何地方及门外的中大路看到垃圾要拾起归池，自己的清洁区要做好监督环境卫生，发现问题，及时整改，及时举报。
2、卫生打扫一定要注重细节，不放过任何一个死角。
3、对卫生区内墙壁上乱涂乱画，张贴物要及时清理，保证清洁区不留任何一丝垃圾。
4、每天至少擦洗一次垃圾桶。
5、卫生打扫一定要及时、彻底。
（三）宿舍卫生：
1、宿舍每天至少安排一名值日生，负责清理室内卫生。具体要求：地面无尘土、杂物；无污渍、痰迹、泡泡堂；无污水；墙壁无涂抹划痕；污泥水渍；不得在墙壁上张贴、钉挂任何物价；不得在窗台上堆放任何物件；门窗玻璃及其内外窗台不得有尘土、污渍；室内保持干净。
3、被褥要摆放整齐，保证被套床单、枕巾定期清洗。
4、床上除被褥、枕头之外，不得堆放任何物件。
5、衣物及日用品存放固定的钉子上挂起。
6、洗漱用品应一条线摆放，任何人不得在宿舍。
四、宿舍纪律要求：
1、全体住宿生必须听从后勤及班主任安排管理，若发生不服从或顶撞管理人员的行为，依照学校有关规定，严肃处理。
2、按时回宿，不逃宿、不旷宿、不串宿、更不能夜不归宿。
3、按时入睡、熄灯，熄灯后立即就寝，不准说话，不得随意走动，不在宿舍吃东西，上厕所熄灯前准时去上，后概不允许。
4、晚睡前不得在宿舍内洗头、洗衣。
5、熄灯后不得开灯、点蜡烛。
6、不在宿舍抽烟、喝酒、赌博、打架等，一经发现坚决严肃处理。
7、不得往宿舍外乱扔垃圾，不得随地大小便。
8、不得留他人住宿，不得将钥匙随意给人，离宿时锁好门户。
9、爱护宿舍公共设施，损坏照价赔偿。
总之，“无规矩不成方圆”，通过今天的会议我给大家讲清了我校的校规校纪，希望七年级各班主任认真组织学生进行学习，同时也希望同学们能够严格按照我校校规校纪规范自己的言行，从现在做起，从身边的小事做起，做一个合格中学生。
一、研究对象与方法
本次调研的目的是初步了解2010级新生入学2个多月以来的适应生活。新生的适应期表现不仅体现在某一特定方面, 而是在环境适应、学习状况、人际交往和日常生活中都有涉及。我们的问卷也是在这个基础上设计的。
本次调研主要采用访谈法和问卷调查法。采访的对象为山东农业大学食品科学与工程学院2010级新生以及班主任老师。每班发放5分调查问卷, 共发放75份, 随机选择同学作答, 回收有效问卷74份。其中男生占41.3%, 女生占58.7%。
二、调查结果与分析
(一) 大学生新生对新环境的适应情况。
大学对于每一个刚刚迈出高中校门的人来说都是如此新奇, 第一次一个人离开家, 离开父母的呵护, 独自开始新生活。采访中笔者了解到, 一部分新生因为在家从未做过家务, 导致来到学校很简单的衣物甚至不能独立清洗。尤其在开学之初十天的军训生活中, 一开始很多人无法很快地从暑假闲适的生活中脱离出来适应快节奏的生活, 导致内务整理不好、集合很难准时到位。经过军训的洗礼, 新生们对大学生活有了初步了解, 他们开始寻求尽快适应新生活的办法。图1是大学新生为自己2个月以来的大学生活打分情况 (满分为5分) 。
通过图1可以发现, 新生极少给自己的生活评定极高或极低的分数, 大部分人认为自己基本适应大学生活。 经了解, 新生们认为自己不适应的方面主要是上课时无法及时跟上老师的讲课速度, 尽管深知大学讲师与高中不同, 但是在高数等新接触的学科学习中仍然会有望尘莫及的感觉。
(二) 大一新生的学习状况调研。
在调查中发现, 新生普遍对自己的专业不甚了解, 尤其是中外合作专业的新生, 他们对本专业开设的课程种类很不满意, 93.6%的中外合作的同学认为大一只开设英语专业的课程很不合理, 不助于大学生活的合理分配。有26.3%的新生认为开设高数、思修、马哲等课程对自己的专业无用。37.8%的新生认为学院应该将现在的规定自习教室制度延续一学年左右。在问到“你认为你班的学期气氛是否浓厚”时, 有55%的学生认为比较浓厚, 25%的认为一般, 而认为不浓厚的则占到了8%。大部分新生认为班级的学习气氛比较浓厚, 其中51.4%的新生认为大多数同学能够明确当前目标自主学习。67.6%的新生每天会规定自己1～2小时的自习, 这个时间是在学院规定自习之外的, 由此可见, 大部分新生有较高的学习自觉性。通过采访, 了解到新生中存在逃课现象, 占35.1%, 大多数人因为生病但来不及请假而逃课, 有28.6%的新生因为想到图书馆自学而逃课。
(三) 大学新生的人际交往调研。
2010级新生属于大家熟知的“90后”, 性格大多比较突出, 所以人际交往问题一直为大家所关注。通过新生班主任笔者了解到, 2011年届新生最突出的就是礼貌问题。例如很多新生遇见师哥师姐根本不打招呼, 使得准备与其打招呼的学长们很尴尬。经过2个月的共同生活, 同宿舍同学之间已经基本了解, 大多数同班的宿舍之间交流甚密, 通常大家一起上下课、集合会操。男女生之间的交流也比较适当, 通过班委将整个班级凝聚起来, 大家普遍反映大多数同学很乐意融入班集体, 班级非常团结。
(四) 大学新生的日常生活调查。
一、班主任结合中考喜报做好宣传学校，展示年级教师，让学生了解今年我校的中考情况；
二、班主任交代好学校作息时间，让学生遵守学校作息时间；
三、班主任结合学校的常规管理，介绍年级管理、班级管理、值周教师管理、值周班级管理、支部党员的值日管理等工作，让学生快速步入初中的学习生活；
四、了解周一升旗晨会，请班主任详细介绍的有关事项；
五、班主任做好学生上、下学期间的安全教育工作；
六、班主任有效引导学生课间活动的事项：有序上下楼梯、不乱践踏草坪、保护树木、禁止攀爬砚台和研亭、正确使用体育器材、按规定停放自行车等事项；
七、班主任有效介绍初中阶段的学习方法和要求；
八、班主任采集登记学生的简单信息；
九、请班主任安排好9月6日后的班级学生的就餐问题，交代学生带好饭盒；
十、学校要求七年级新生在9月7日、8日内到市、县（区）级医院检查驱蛔虫，9月9日将检查化验报告按班级交到学校办公室杨红光老师处。
古城区大研中学德育处
一、指导思想
为了进一步贯彻落实《德育大纲》精神，积极推进素质教育，促进学生德智体全面发展，使七年级新生尽快适应在校的学习生活环境，培养学生爱校、爱国情感，锻炼学生坚强的意志品质，增强学生的组织纪律观念，引导他们逐步学会学习，学会生活，学会做人，经学校研究决定对新生进行入学教育。
二、活动目的
新生入学教育是学习方式转变的重要环节，是学生管理教育工作的重要组成部分，通过入学教育，进一步培养学生良好的日常行为习惯和学习习惯，提高和强化学生组织纪律观念，磨砺学生的意志，让学生更好地适应初中学习生活，帮助学生成为一个文明、健康、向上的合格中学生。
三、负责人员：七年级各班主任，政教处，教务处。
四、培训内容
1、组织初一学生学习《校规校纪》及校风等。熟悉各种学校的规章制度，有利于学校对初一新生进行集中管理。
2、校园文化建设培训(校风、学风、信条等)，一个学校的校风校纪是维持整个学校管理工作的精神食粮。
3、安全意识培训。对于初一新生的安全教育培训是非常重要的，这直接关系到学生的安全意识，只有在思想上提高对安全的意识，才能在实际生活学习中保证自己的安全。
五、具体事项和时间安排。（如有异常情况，另行调整）1、9月1日早上新生入学。各班主任做好人员统计并组织好本班学生进行卫生大扫除及公共区卫生划分。
2、早上分发书本。安排座位。
3、早上就自行车停放，广播体操队形队列，食堂就餐和上课时间等进行安全，卫生及纪律教育。
4、下午由政教处进行行为规范教育。学习《德育手册》、《中学生日常行为规范》和《**中学学生一日常规制度》、《**中学文明礼仪要求》。2017级初一新生规定
初一新生入学时，仪容仪表须符合中学生要求：穿戴整洁、朴素大方，不穿奇装异服，言谈举止文明得体。女生不化妆，不佩戴首饰，不染发，不烫发;衣着不能过大、过松、过短、过紧、过透、过露;不穿无袖衫、低胸衫、吊带衫、低腰裤、露脐装、短裤短裙，下沿应及膝盖;不穿高跟鞋、拖鞋等不适合学生身体健康的鞋子。男生不留长发，不染发，不烫发，不剪怪异发型，不穿背心，不穿拖鞋等。对仪容仪表不符合要求的新生，班主任将拒绝办理入学手续。
5、下午由教务处进行学习能力教育。主要介绍初中课程设置、学习方法的培养、学习能力的培养。6、9月11日-15日进行军训。
队列训练、纪律教育、爱国主义教育和集体主义教育；进行行为养成教育训练（如：遵守一日常规制度、与教官和教师打招呼等礼仪训练、进入办公场所的报告等科目训练）。备注：1军训前各班班主任认真排查出特异体质学生。2后勤保障：由总务处负责。医疗保障：永生诊所。
2010年,全球新发肺结核患者880万,患病率约为128/10万,病人主要集中在亚洲(59%),非洲(26%),东地中海地区(7%),欧洲(5%)和美洲地区(3%),其中约82%的合并HIV感染的结核病患者来源于非洲地区。2010年,非HIV感染死亡110万例,另有35万合并HIV感染患者死亡。我国不仅是全球22个结核病高负担国家之一,同时也是27个高耐药结核病负担国家之一,耐多药患者数量位居全球第二位。我国结核病防治工作还面临着流动人口结核病、结核菌/艾滋病病毒双重感染等新的挑战[1]。
近年研究表明学校人群中,结核杆菌感染率较为严重。杜等人对2003知2005年间共计3万多例大学入学新生结核菌素实验(PPD)发现,PPD试验阳性率74.2%,强阳性率12.4%,表明学生感染结核分枝杆菌较为严重[2]。刘等人在PPD阳性的学生中进行预防性治疗,随访观察4年后,预防治疗组的结核病发病率显著低于对照组(未治疗组),说明在结核菌感染率较高的大学中进行结核病预防治疗可以有效降低结核病的患病风险[3]。Sharma等在学生进行的干预研究发现,通过健康教育可以提高学生患病后的主动就诊率[4]。世界卫生组织(WHO,World Health Organization)于2006年提出了遏制结核的六大策略,其中重要的一条就是对社区人群进行健康教育。在校大学生是传染性疾病发生的一个高危人群,疾病的发生具有聚集性特征。因此在大学生中进行结核病宣传教育是十分必须和重要的。
我们的研究通过对新入学大学生的结核病防治相关知识的调查,了解入学新生对结核病防治知识的了解程度,评价结核病健康教育的薄弱环节,有利于对大学新生进行规范的结核病防治的宣传教育。
1 研究对象和方法
1.1 研究对象
以南京中医药大学2011年9月入学新生作为调查对象,以班级为单位,采取随机整群抽样的方法,共抽取了6个班级(共344名学生)作为研究对象。
1.2 调查表
使用自行设计的调查表,即“大学新生结核病相关知识知晓情况调查表”,内容包括以下部分:(1)引起人类结核病的病原菌主要是什么;(2)肺结核主要通过什么途径进行传播;(3)结核病患者在咳嗽、打喷嚏或者大声说话时是否会传播;(4)接触病人的物品是否会感染结核病;(5)容易受到结核病感染而且容易致病的对象有哪些等15有关结核病相关知识及行为的单选问题。
1.3 调查方法采用采用当场发卷,独立问答,答题时不查阅相关资料和书籍。
半小时后由调查员收回问卷,并对每份问卷逐一审核,及时询问填补问卷中的缺项、漏项。
1.4
在开展本调查前,预先随机选择了1个班级(60人)进行了调查,对问卷的问题方式和答案选项进行了修订,降低了由于问题难懂,或者选项答案的局限导致整个调查产生偏倚。
1.5 资料录入和分析,所有问卷经核查无误后,用Epidata3.1软件双轨录入计算机,建立数据库。
计数资料采用卡方检验。采用SPSS13.0软件进行统计分析。
2 结果
本次调查共调查了6个班级,共344例学生,收回问卷344份,均完整有效(100%)。其中男生107例(31.1%),女生237例(68.9%)。在13个结核病相关知识题目中,正确率在80%以上的有肺结核的传播途径(89.5%),结核病的可疑症状(97.1%),怀疑结核病的就诊地点(93.6%),肺结核能否治愈(86.3%),锻炼身体、增强体质并坚持完成全程规范化治疗是治愈结核病,避免形成耐药结核病的关键(94.2%);其中正确率在50%以下的有结核病属于哪一类传染病进行管理(12.2%),世界结核病防治宣传日(42.7%)。在另外两个涉及行为态度的问题中,我们发现约29.4%的学生听说过周围有结核病患者,并且93.3%的学生表示,一旦患有结核病愿意佩戴口罩,降低结核病传播。
对这15个问题在男女学生中的回答结果的比较,我们发现,对如下三个问题的回答,男女学生之间存在差别。(1)接触结核病病人的物品是否会感染结核病(男:67.3%,女:77.6%,P=0.0417);(2)容易感染结核菌并且发病的人群(男:47.7%,女:59.5%,P=0.0408);(3)世界结核病防治宣传活动日(男:18.7%,女:8.4%,P=0.006)。
3 讨论
本次调查,在13个有关结核病的知识问题中,我们发现大学入学新生总体知晓率在80%以上的有6个,知晓率在50%以下的仅为2个。说明学生对结核病的知晓情况总体较好。
近年来,学校结核病聚集性爆发事件时有发生[5,6,7],对学生身心造成严重的影响。大学生生活学习时间不规律,身体素质和机体免疫力在长期的这种不规律的作息时间下,会受到一定的影响,一旦有病例的出现,在大学生中极易迅速传播并且发病。我们的调查发现,对结核病的传播方式和易感人群的了解,女学生的知晓情况好于男学生。因此要加强对男学生对结核病的传播方式和易感人群的宣传教育。在一般人群中,结核病以青壮年发病为主,并且男性多于女性。同时,患有糖尿病[8,9],HIV等免疫功能低下的人群是结核病的易感患病人群10,因此我们不仅要做好一般人群的结核病的宣传工作,另外还要加强对易感人群的防护,可以对易感人群进行结核分枝杆菌的潜伏性感染的筛查,对患糖尿病等免疫功能低下的潜伏性感染者进行预防性治疗,控制患者血糖,提高免疫力,以期降低结核病的患病风险[11]。
摘要：我们的研究通过对新入学大学生的结核病防治相关知识的调查,了解入学新生对结核病防治知识的了解程度。结果发现,学生对结核病的知晓情况总体较好。对结核病的传播方式和易感人群的了解,女学生的知晓情况好于男学生。因此要加强对男学生对结核病的传播方式和易感人群的宣传教育。通过调查可以评价结核病健康教育的薄弱环节,有利于对大学新生进行规范的结核病防治的宣传教育。
为了加强各位家长、学生对衡水中学实验学校的了解与认识，让学生提前适应学校环境，培养学生的规范意识和纪律意识，我校定于2018年8月26日至8月31日举办夏令营暨军训活动。
参加对象：2018级七年级新生。
报到时间：8月26日上午8点至11点，8月31日上午10:30放假，9月2日16:00前返校，9月3日正式上课。
一、2018年8月26日报到流程：
（一）入学时，学校为学生统一代购床单、被罩、枕巾、毛巾、蚊帐、床垫子、脸盆、牙膏牙刷、杯子、香皂等物品；自带学习用品、工具书。
（二）持入学报到证（联系招生组老师领取）、携带身份证或户口本入学，在学校大门处各班报到处报到。
（三）前往宿舍楼(女生在1号楼,男生在5号楼)，按宿舍门上的铺位表安排床铺，壁橱已经标记好姓名，严禁私自更换宿舍、床铺位置及壁橱。
（四）8月26日上午11：00前报到完毕，学生到教室集合，11:30之前家长离校。
（五）各班11:30召开班会，之后学生到餐厅吃午饭，全体同学12：30前进入宿舍准备午休，12：43躺好准备休息，12：45进入午休状态，13：45起床整理内务，14:10到教室集合，由班主任安排。
二、物品准备相关注意事项：
（一）床上用品
学校代购：被罩
2、床单
2、枕巾
2、蚊帐
1、床垫1； 需要自己准备的：
（1）被子，尺寸（205*155cm）1；（被子最好不要用新棉花，不好叠）
（2）褥子，尺寸（190*85cm）1；
（3）枕头，1个（不宜过大、过长，不超过被子叠起后的长度）；（4）夏凉被或毛巾被1（开学一个月天气还热）；
（5）吊蚊帐用的细绳，挂钩若干；（下铺的学生挂蚊帐用粘钩，上铺屋顶有学校统一拉好的铁丝，把蚊帐用细绳固定在铁丝上即可。注意自己带的粘钩和细绳用白色的，不要影响宿舍的美观）
（6）其他：大号别针（可以用于固定床单，非必备）、针线（非必备）；女生要带个小垫子。
（二）衣服
夏秋校服学校各代购两套，可考虑外购校服备用！
袜子、内衣若干(数量可根据平时换洗频度准备，建议多备)； 拖鞋（要防滑底）1； 运动鞋2（穿一带一）； 腰带（军训时学校代购一套军训服<含帽子>，没有腰带，裤子肥大）；
带平常衣服两到三套，如半袖短裤，军训完晚上可以穿；
（三）洗漱类
学校代购：脸盆
1、毛巾
1、刷牙水杯
1、牙膏
1、牙刷
1、香皂1；
建议根据个人需求，可自己多准备一份毛巾、牙刷等，放在教室小柜子里。
其他洗漱用品：洗发水、沐浴液、澡巾、浴球等。
（四）消费类
家长给学生准备一张以学生姓名办理的工商银行卡，并记好银行卡号（方便汇款）。在校不要携带大量现金，学校不流通现金。
开学报到时请携带餐卡（校内超市、书店、医务室均可消费），自行购买电话卡（电信或联通201卡）！
温馨提示：学生家长送孩子到宿舍，用宿舍里的电话给自己的手机打一个电话，记住孩子宿舍的电话号码。用201打电话不用插卡，按照201卡上的提示步骤操作即可（外地手机号加0，座机号加区号），本地直接拨打即可。
（五）工具类
学生宿舍床下有独立的铁皮柜子，一人一节，大家不要给孩子带行李箱、整理箱等，没有地方放置。密码锁或普通锁1个（宿舍柜子使用 柜锁钥匙注意安排：孩子随身一把，备份一把，家长留存一把）；
雨伞（建议备2把，宿舍教室各放一把）；
备用眼镜，尤其是生活比较随意度数又高的同学，有必要备用； 手表（一般电子表即可）； 钝头小剪刀、指甲刀；
马克笔、晾衣架两三个、粘钩四五个（铁皮柜子里用于挂毛巾或小衣物）；
卡套（校园卡使用最频繁，建议准备挂绳与卡套）；
擦桌布、卫生纸、湿巾、纸巾等（清理卫生使用），准备些旧报纸可以铺床或柜子；
特别注意：不能带手机（宿舍有201电话及电信插卡电话）、随身听、游戏机、电子词典等电子产品，不能带刀具、棍棒、火种、漫画、小说、球类等物品进入校园。
（六）学习用品
建议准备适量长尾夹，规格自1.5CM-4.0CM的若干，以方便各类试卷的整理。
建议准备一些笔和0.5mm笔芯、便签纸、胶带、胶棒、小记录本、荧光笔、订书机等。
作业本等学校统一安排发放不需准备。
（七）食品、用餐类 饭勺；学校备有消毒筷子！不备饭勺也可，校内超市也有卖，不需携带其他餐具；水杯，建议宿舍与教室各一，容量根据个人情况酌定。
可携带下列保质期较长的食品：牛奶、饼干、苹果、梨、橘子、香蕉。未列入范围的一律不要带来。
（八）药品
蚊不叮、驱蚊贴、花露水、风油精等；其它常用药品：创可贴、健胃消食片、藿香正气水、感冒清热颗粒、黄连素、胶布等（非必需品）；
注意：一定叮嘱孩子头孢类消炎药和藿香正气水绝对不能同时服用，类似药品不建议给孩子带到学校。
三、入学纪律要求：
1、学生不能穿拖鞋进校园和教室，短裤和裙子要在膝盖以下，不能留怪异发型，女生不化妆，不能佩戴首饰，男生留平头，女生不能留长发、染发、烫发；
2、为培养学生自理能力，在校期间，家长一律不能到校看望或送物，放假时间会通过家校互联及时通知；
3、学生不能携带手机、mp3等电子类产品；
为了孩子们的健康成长，请家长配合遵守以上纪律要求，否则一经发现按违纪处理。
一、指导思想
为贯彻落实《德育大纲》精神，使我校教学工作与时俱进，开拓创新，向着“更高、更快、更强、更新”的办学目标迈进，根据学校《工作计划》及《德育工作计划》的要求，决定8月23日——8月27日五天对七年级新生进行入学训练。
二、达成目标
通过入学训练，初步培养学生良好的日常行为习惯和良好的学习习惯，以促进学生的身心由小学阶段向中学阶段过渡和转化，尽快地适应新的生活、学习环境，塑造具有良好习惯和优秀品质的阳光型的中学生，初步创建具有良好班风和学风的班集体。
三、训练内容
1、对新生进行集队、集会、队形、队列的训练。
2、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《息烽县第二中学学生在校一日常规》《》、《寄宿生管理细则》、《息烽县第二中学作息时间表》等。
3、宿舍内务整理训练、班级保洁和劳动。
通过以上内容的训练对新生进行品德、行为、法纪、礼仪、学习目的、学习方法等方面的教育。一方面使学生打下良好的思想基础，培养集体荣誉感、守纪意识。为新学年的学习与生活打下良好的思想和作风基础；另一方面，使学生了解和熟悉息烽二中学，尽快适应息烽县第二中学新环境，从而热爱息烽二中，自觉地做一个文明守纪、勤奋好学、合格的中学生。
四、训练对象及时间：
1、对象；2012-2013学年秋季入学的七年级全体新生（11个教学班）
2、时间：2011年8月23日—8月27日（共5天）
五、训练组织方案
1、训练领导小组
组长：陈立新
副组长：王庆冉彩霞罗华军
成员： 杨邦云蔡文件洪星武装部官兵
七年级各班班主任
2、分工安排
（1）***训练1、2班***训练3、4班........（2）***男生宿舍内务整理指导检查***女生宿舍内务整理指导检查
（3）***摄影
（4）冉彩霞洪星出礼仪规范试题监考、阅卷
六、具体要求
1、重点抓好队形、队列的训练；抓好《中学生日常行为规范》、《中小学生守则》的学习，让学生明确学校对学生的仪容仪表要求、时间要求、纪律等方面的要求，并能初步自觉做到。
2、参加训练的学生除生病及不可抗拒（身体有缺陷、血友病等）的原因外，一律不得请假缺席，若有特殊情况需请假，经班主任同意报思教处批准后方有效。
3、参加训练的学生必须着装整洁，仪容仪表符合学校要求。穿校服或运动
2012届七年级新生入学军训方案
(1) 时代性的体现:调查对象中, 高中以上学历有123人, 占到调查总人数的48.24%, 其中:大专以上的28人, 占比接近15%。63.92%的受访者把进城务工看作是谋求发展的途径。这一代外来务工人员不仅仅只注重工资、福利待遇的多少, 更注重的是自身技能的提高和权利的实现。122名年轻未婚务工者有72.95%的外出打工目的是为了学点技术或个人发展。
(2) 不稳定性的体现: (1) 新生代务工人员年龄大多20岁出头, 其思维、心智正处于不断发展、变化的阶段, 因此观念亦处于不断发展、变化中, 对许多问题的认识具有较大的不确定性。 (2) 他们大多刚从校门走出3~5年, 虽然满腔热情, 但从业、创业之路尚处于起点阶段, 因此在工作岗位的选择、职业发展上的考虑方面存在较大的变数。 (3) 年轻人既好学又喜欢求新、求奇、求变的特点, 就会在工作中体现出不稳定性。受访者中有154人辗转到过2个以上城市, 162人换过工作单位, 更有甚者外出务工10年到过10个城市, 平均每年要转换一个城市。
(3) 双重性的体现:新生代务工者生在、长在农村, 因此他们一方面处于由农村人向城市人过渡的过程之中, 另一方面又会在他们身上体现出农村、城市两方面的传统、习惯、观念和生活方式的矛盾。调查中发现, 作为农民的后代他们仍然有户籍方面的考虑:122名未婚务工人员中, 对未来配偶户籍方面需求时还有近10%的人选择了只要有城镇户口就行。
(4) 边缘性的体现:调查对象中外出务工最长的已达12年, 平均外出打工年龄20.16岁, 月收入不到2 000元, 明显低于我市10年城镇私营单位人均工资25 107元。其次因口音、传统习惯等不同, 他们很难真正融入城市主流社会。在医疗、孩子入托就学等方面也受到限制。
2 调查揭示的问题
新生代进城务工者群体的现状和特征所派生出的问题是多重的。
2.1 自身价值得不到认同, 幸福感和希望值普遍不高
从受访者目前的实际收入水平和其理想收入水平看, 只有9%的受访者对目前收入表示满意, 31.76%较满意, 49.8%不太满意或是说不清, 还有9.41%的受访者表示很不满意。大部分务工人员认为自身的理想收入应在3 000~3 500元之间。由于经济是重要基础, 影响着个人的生活质量和对未来的憧憬, 为此, 在调查中将近一半的务工人员认为目前生活幸福感一般;仅有12.55%的人感觉快乐;同时, 有38.04%的务工者认为未来两年后的生活肯定比现在好, 认为和现在差不多的占到42.75%, 认为比现在要差的占到8.63%, 还有10.58%的受访者选择了说不清。
2.2 精神需求不能很好地满足, 成为困扰他们的首要问题
接受调查的255名新进城外来务工人员, 由于年龄都在20~31岁之间, 大都处在交友、恋爱、结婚的黄金期。他们对思想沟通和情感交流的需求更强。同时, 他们也期许感受比农村更丰富多彩的精神生活。但是, 由于上班时间长、住宿地点偏、社交接触面窄、可支配收入低等原因, 使他们普遍面临想交友没时间、想恋爱没人选、想倾诉没对象的困境。再加之家长催婚、年龄增长、夫妻异地等压力, 使婚恋和精神情感方面的困扰成为他们的首要心理问题或人生困惑。
2.3 身份受到一定程度制约, 基本公共需求难以满足
在此次调查中, 绝大部分务工者认为在社会保险、公租住房, 医疗保障、子女就近入托学等方面, 没有享受到与城市居民同样待遇。另外, 47%的女性认为在其遇到婚恋问题时没能得到妇联、工会等社会团体提供的帮助;255名受访者一致认为企业加班太多;绝大部分受访者认为企业没能提供或者较好帮忙解决住宿问题;已婚外来务工人员还希望能适当安排探亲假。
3 有关解决问题的思考和建议
(1) 加强宣传, 充分肯定这一群体的作用。首先, 各级政府和有关部门要深入贯彻中央《关于加大统筹城乡发展力度进一步夯实农业农村发展基础的若干意见》精神, 并以此为契机, 以新生代进城务工人员市民化作为统筹城乡协调发展的战略目标, 并将其纳入各级政府经济社会发展总体规划。加强媒体对新生代进城务工人员的正面宣传和报道, 让全社会充分认识新生代进城务工人员对城市经济发展、社会进步的积极意义和巨大贡献。以平常心、平等情, 公平、公正接纳这一群体。
(2) 完善制度, 保障这一群体合法权益。各级政府可以根据地区情况, 不等不靠, 积极探索实践有利于这一群体合法权益保障, 又有利于城市健康发展的政策、措施, 特别是加快户籍、随迁子女接受高中阶段教育、公租住房、公共服务、社会保障等方面的改革。维护这一群体与市民人格平等、市场准入机会平等、发展成果共享平等。清理和废止阻碍新生代进城务工人员发展的条条框框, 从制度上拓宽他们发展的渠道, 从根本上保障他们的权益。
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