如何学好高中文言文（共12篇）
一、强化熟读成诵
与现代白话文相比，文言文更讲究韵律，追求声韵。入选课本的篇目，更是文质兼美，朗朗上口的佳作。同学熟读、背诵经典名篇，对于培养兴趣、形成语感有益，对于应对考试、准确答题则有用。值得一提的是，一般背诵篇目的“研究与练习”都设置相应题目，引导同学理清结构层次，尽快熟悉课文(语段)。同学如能在此基础上结合老师精心设计的板书，对于提高效率，熟读成诵是很有帮助的。
二、重视预习复习
课前预习的基本要求，即结合注释，疏通文义。对于暂时无法理解的字、句，如有可能，应借助工具书(如《古汉语常用字字典》)，结合语境，揣摩、判断，并注意课上老师的`讲解、说明。“带着问题”上课，“有的放矢”学习，无疑事半功倍。而课后复习则应注意归纳、积累。同学可以侧重对文言现象，如通假字词、词类活用、古今异义、特殊句式等进行整理，以期巩固学习成果，加深知识理解。两点建议：1.必须依托相应例句，以免知识点成为无本之木;2.尽量自己动手整理(可以参考、对照，但非依赖、照抄教辅，尽管其可能一应俱全)，避免放开教辅就寸步难行。同时在此基础上，“独立完成，自觉检测、认真订正”，完成一定练习使知识点得以进一步落实。
三、适当延伸拓展
其一，可通过课外阅读学习文言。同学可在老师指导下阅读与课文相关联的作品，在对照阅读中获得全面准确的认识，从而开阔视野，训练思维，提高阅读水平。如学完贾谊的《过秦论》，可同时阅读苏洵的《六国论》。其二，可结合写作学习文言。高中课本的文言作品，几乎都蕴涵丰富写作空间。如能适当联系拓展，无疑可激活课文的学习。如学完《师说》、《劝学》等后，可写心得和评论，一方面加深对课文的理解，另一方面也把所学知识运用到写作中。学以致用，一举两得。
(一) 要注意积累
每篇文言课文的练习都对文言的某些语言现象作了初步归纳整理, 其中文言实词的一词多义的练习是重点。这体现了有计划地积累实词的要求, 每篇多少不一, 一学期下来起码要积累50个左右的实词, 要掌握它的主要意义和用法。对于应掌握的文言句式和特殊句式, 也都有具体要求。必须让学生认真做好这些练习, 还可以把学过的字、词、语、句, 经过整理, 抄在卡片或笔记本上, 以便随时复习, 使它们成为自己语言仓库的一部分。这样高中三年下来, 阅读文言文就有了一定的功底。整理词语 (包括实词、虚词) , 要先学会选择。文言中有不少意义变化较大、用法比较复杂的常用词语, 应当作为整理的重点, 至于那些意义变化不大或者在古代也是冷僻的词语, 可以不必花大力气去整理。整理时最好附上例句, 必要时还可以加备注或说明, 以加深记忆。整理特殊句式, 可采用分门别类 (如判断句、被动句、省略句等) 、列表比较的方式。经过整理, 附上例句, 列出表来。
(二) 逐字落实、重点记忆
学习文言文, 要下功夫学习文言字词, 因为只有积累了一定的文言字词, 才可能顺利地阅读文言文。要逐一弄清每一个文言实词与虚词的含义, 不能只满足于对所学文段内容的大体了解, 不能如讲故事一般将其内容概述下来即作为翻译。在预习阶段, 应先粗读全文, 不要急于去看下边的注释, 更不要对着有关翻译书逐字逐句地读, 而要全凭自己的语文功底硬看下去, 不懂的字词暂且放过, 或者可以根据前后语境体会出来。接下来细读全文, 对照文章下边的注解, 把较难的字词理解清楚, 并与自己原先体会出来的理解进行对比, 以提高判断力。对那些书上未曾注释而又疑惑不解的字词必须查字典, 结合语境, 从字典中判断选择正确义项。对一些一词多义的字词归纳总结, 记好笔记。还不能解决的, 标记出来。上课时把自己的问题提出来, 在听老师或同学答疑时, 不仅要记好答案, 而且要仔细揣摩他们寻找答案的思路。课后完成练习, 检验自己的学习效果;熟读全文, 把那些与现代汉语不同的自己不大熟悉的字词用另一种颜色的笔标记好, 以便重点记忆。熟悉、记忆字词时切忌不分主次平均用力, 因为想什么都记住, 等于什么都记不住。
(三) 利用断句法
断句法就是通过让学生给文言文断句, 从而理解文言文的内容, 培养文言文阅读能力的一种教学方法, 是训练学生语感、培养文言文阅读能力的重要方法。断句的基础是对全篇的整体理解, 因而在动手前, 应指导学生反复阅读文章, 理清基本内容。断句的基本原则是:“先断后标, 先粗后细。”即首先懂文意、明句读, 再做点断, 然后加上恰当的标点;先把握大意, 将易断处先断开, 再逐步缩小范围, 攻破难点。文言断句的过程, 是体现文言语感、综合运用多种文言知识的思考过程。断句法教学的操作, 可分为以下三个步骤:匀速读、找路标、定句读。这是适应学生、操作方便、科学合理、效果显著的方法。
(四) 要学会科学地使用参考书
有的学生认为学习文言文不外乎翻译课文, 因此上课时抱着参考书不放, 就像落水的人抱着一根救命的稻草, 一切唯参考书是听!他们上课时一般不怎么爱听老师的讲解, 更不会动脑筋去思考问题, 满以为参考书上什么都有, 根本不用心听课。长此以往, 他们就会变成:一翻开参考书, 就什么都懂, 可谓一目了然;但是, 一旦关上参考书, 他们就像一个失去拐杖而又不会走路的孩子, 收获的是一脸的茫然!因此, 要科学地使用参考书, 只有在万不得已时才借用一下。路得靠自己一步一步的走, 任何投机取巧都只能是徒劳和枉然!
(五) 掌握正确的翻译方法
文言文是我国传统文化中的精华组成部分，也是高中生必须要掌握的基础知识之一。但是对于学生而言，文言文就像是难懂的天书一样，很难学好。本文主要介绍了本人在高中语文文言文学习中的一些方法，与大家共同探讨。
【关键词】
高中语文 文言文 有效方法
通过对于文言文的学习可以开阔视野，使我们了解更多的历史和文化知识，无形中提高了我们的审美情趣，陶冶了我们的情操，使得中华文化在学习中得到发扬光大。然而为了掌握文言文，我们需要更多学习方法，只有掌握了方法才能够轻松地面对任何文章，实现对于文言文的理解，进而能够提高自身的文化修养和内容，提高语文学习能力。
一、注重积累，夯实基础
文言文的学习并非一蹴而就的事情，我们要关注平时的积累和日常学习，通过点滴积累来提高自己的能力，夯实基础。在平时的学习中，每一篇文章字、词以及句子都应该做到明白，并且准确掌握的程度。在教师的讲解过程中，我们需要做好笔记，牢牢地掌握每一个字和词的意义，能够正确地做出翻译，保证学过就能够学会。
例如，在学习对于文章虚词的理解中，我们需要通过多种方式来进行理解和探究。有些虚词的含义是需要结合语境来分析的，如《岳阳楼记》中的“不以物喜，不以己悲”。在对于虚词“以”的理解过程中，我们可以根据句子的意思“不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲”，来进行判断。通过阅读和判断，我们可以确定“以”是介词，表原因“因为”的意思。这些文章虚词的学习是需要我们一点点积累才能够掌握和理解的，因为并不是所有的虚词的理解都是一样的方法。有些虚词在句中不同的位置起着不同的作用，我们需要根据这些不同的位置来进行判断和分析。比如“也”在句末表示判断、陈诉、疑问和感叹。例如“夫战，勇气也”，其中的也表判断语气。“也”如果用在句子中间，一般起舒缓语气的作用，如“师道之不传也久矣”。我们需要把这些不同的用法通过具体的例子进行分析和判断，掌握分析方法，进而在分析和判断中不断地提高自己的语言基础，促进我们语言学习能力的充分发挥。
二、广泛阅读，培养兴趣
兴趣是最好的老师，在对于文言文的学习过程中，有了学习兴趣才能够产生文言文学习的主动性和积极性。我们每一个学生都应该有意识的培养自己的文言文学习兴趣，而阅读就是最好的方法。通过大量的阅读，可以开阔视野，了解文言文的背景知识和当时的社会情况，或者是掌握作者的生活经历，从而可以很好地理解文章，在了解中产生学习兴趣。为了提高我对于文言文的学习兴趣，我在平时以及假期时间阅读了大量的文言文，如《论语》《孟子》《史记》《古文观止》《资治通鉴》等等，还有一些优秀文章《六国论》《琵琶行》《捕蛇者说》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等，通过阅读我了解了很多文言文的知识，并且积累了大量文言文的用词，使我对文言文的理解能力大大提高。为了使我更好地进行阅读，我还会把我的阅读心得记录下来，通过写的方式来学习，大大提高了我对文言文的分析、鉴赏能力。
三、预习新课，有的放矢
为了保证我能够听懂文言文，在课堂上可以与教师进行积极地互动，跟着教师的思路进行分析和探究，每一次在学习文言文之前，我都会进行预习。预习使我知道了文章的主要意思，当然也会找到我不理解的句子或者是词语。我会把这些词语标记出来，课堂上以问题的形式呈现在教师面前，这样使教师对于我的指导更有针对性，使我在课堂上的学习目标更明确，大大提高了我在课堂上的学习效率。例如，在学习《邹忌讽齐王纳谏》时，我通过自己的预习了解文章的主要内容，但是对于个别的一些词的用法并不熟悉，如孰视之，自以为不如；臣诚知不如徐公美；闻寡人之耳者等，另外对于作者为什么说邹忌进谏的方法很巧妙？邹忌为什么不“直谏”而要“讽喻”？也感觉到很困惑。通过预习我带着这些疑问和困惑来到了课堂上，课堂学习中我有了明确的学习目的和学习内容，这样在课堂听讲中我就会非常认真，尤其关注，这样大大提高了我的听课效率。通过课堂的认真听讲我听懂了每个词的含义，而且我明白了个人美不美的问题，妻，妾、客人和自己对这个问题的看法本来不是什么大事，但是这样的小事中蕴含着大道理。在“受蔽”这一点上，对于一个国家的君王来说，生活小事和国家大事是同样的，可以进行类比，他们之间存在着一些共同点。在本课的学习中我明白了齐威王爱好类比，从美不美的问题谈起，是齐威王可以接受而且喜欢听的内容，通过这些抽象的事物变得越来越具体，阐明道理，由逆耳变顺耳，这样的方式是威王可以接受的。通过预习我的课堂学习有了明确的目的，有效地提高了我对于文章的理解。
四、反复朗读，熟练背诵
俗话说得好“书读百遍其义自现”。通过大量的阅读，达到熟练背诵的程度就可以深刻地理解文章的含义，形成自己的认识。这种方法在我学习文言文中是非常实用的一种方法。通过反复朗读和背诵，我可以很好地理解文章中每个词的含义和文章想要表达的思想主旨和作者的观点态度。例如，在学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，我通过反复阅读，背诵下来，每当想起“关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去。”我就能够深刻地体会到这类豪放派的高亢激昂和铿锵有力，从而更加喜欢阅读和背诵。这种良性循环提高了我对于文言文的学习兴趣，无形中扩大了我的积累，提高了我的语言功底。
总之，在文言文的学习过程中，我一直坚持着阅读和积累，通过这种方式来夯实我的基础，使得我的文言文学习有了牢固的基础作为保证。而且我的预习习惯总会让我在教师讲解的过程中处于主动地位，这种有效的预习增加了我的学习成就感，从而增加了我的自信心。通过不断地学习和积累，我的文言文基础知识积累的越来越多，我的学习能力也在积累中得到了锻炼和提高。
【参考文献】
【1】陈晖东.文言文有效教学之“六读法”【J】.语文教学之友，2008（07）
关家九年制学校
周元臣
中国古代文化博大精深,源远流长。文言短文是古人的呕心沥血之作,是经过千锤百炼,流传下来的古代文化经典、精华，也是中华五千年的文化底蕴和历史沉淀。不但韵律美，而且言语简洁美，很多经典的语句均是由古代的各种名作中而来，感受语言魅力，传承中华传统文化,发扬和学习古人高尚的精神,尤为重要。它滋养了一代又一代的中国人。毋庸置疑，对学生的人格形成和价值取向有着重要影响。提高人文素养，形成健全人格为其终身可持续发展打下基础。
想学好文言文，我认为从以下方面做起，从激发兴趣入手；以学习古诗词方法为基础；学习方式要灵活多样；培养良好的读书习惯。
一、从“三字经”“弟子规”开始，从小接触、学习，激发兴趣。
《三字经》是古代蒙书中影响最大的一部，中国文化史上的一枝奇葩。它对于传统中国人来说简直是家喻户晓，脍炙人口。我们可以给小孩讲有关《三字经》的故事，听《三字经》儿歌，有条件的话多看《三字经》的动画视频。它儿童的最好启蒙教材，以三字为一句，二句押韵。语言平易浅近，无艰深、古奥、勉强拼凑之弊，读来琅琅上口，便于记诵。其内容则广博丰富，堪称“传统文化小百科”。讲做人“人之初，性本善”，为学“人不学，不知义”等等，不要求他们理解多少，只要求像顺口溜记下来，小孩子熟读背诵《三字经》不仅能够培养他们的语感，也可以锻炼他们的记忆力，刺激他们大脑的活跃性，开发智力，同时更可以提高他们的识字能力，增加识字量，进而培养他们的文学审美力和激发他们的古文化学习兴趣，从小就受到古文化的熏陶。
同时让他们接触《弟子规》，是一部关于礼节的启蒙经书，是依据至圣先师孔子的教诲编成的，它是古代中国用以规范学童们日常言行的经典书籍，“百善孝为先”“诚信”“仁爱”。孩子爱看动画片如《熊出没》、《喜洋洋与灰太狼》等，我们更应该让他们看《中华弟子规》的第一部和第二部，不仅有助孩子的语言发展，还能让孩子明辨是非，什么事能做，什么事不能做，约束行为规范。
因此，从小接触“三字经”“弟子规”，学习““三字经”“弟子规”是相当有必要的，同时也激发他们对古文化学习兴趣。
二、以学好古诗词为基础，注重文言文学习方法指导。
学好古诗词为学好文言文奠定基础，小学学习的古诗词通俗的，篇幅短小的，借助图画、注释、工具书，容易理解内容，语言上朗朗上口，易于诵记。而文言文篇幅相对长，不易理解，需要一定古文做基础，才能走出小学生学习文言文难的误区。我认为关键引导，教给学生学习文言文的方法，维持其学习兴趣，是学好文言文的关键。学生一旦掌握了学习方法就会主动学习，从而养成良好的学习习惯，使学生终生受益。从以下方法指导学生掌握文言文。
1、读注。文言文言简意赅，利用学习古诗词的方法来学习文言文，通过了解诗人，解诗题的方法。借助注解，认真阅读课后浅显而详尽的注解，自己解决生字、难词，初步达到了解内容的要求，为顺畅朗读理、解铺平道路。
2、自读自悟，展开想象的方法，学习文言文。教学生学会使用工具书。勤查工具书，尤其是学会使用《古汉语常用字字典》，要求学生借助工具书读懂全文。学生在预习新课时，除了看课文的注释外，遇到疑难问题还应自己查工具书，这是一项重要的能力。此外，对于特别难理解的字、词、句或义项过多的词，教师可以列举出来，让学生讨论、鉴别、分析、比较，这样学生在探求知识的过程中掌握并积累了学习方法。
3、反复诵读，体会感情，明诗意的方法，学习文言文，积累语言材料，培养语感。在文言文教学中，要让学生读懂课文，理解文意，必须让学生反复诵读。俗话说：“熟读百遍，其意自见。”每教一篇文言文，我们都可以把教师泛读或听录音、学生仿读、背诵竞赛等多种诵读方式结合起来，既可以激发学生的兴趣，反复诵读中，积累语言材料，增强语感，从而提高阅读能力。
三、学习方法多样，培养良好习惯。
1、编演课本剧，再现古人古事，只要有故事情节的文言文都可以编成课本剧让学生来演。初次接触文言文《杨氏之子》、《伯牙绝弦》、《学弈》、《两小儿辩日》很好的课本剧题材。课本剧的编演可以在老师的指导下发挥学生的主体性，放手让学生去做。首先要理解文本，把握中心和人物性格。同时要注意刻画人物性格，突出课文主题，让学生既放得开，又收得拢。枯燥难懂的文言文，通过编、演、看、评课本剧，可以散发无穷的魅力。
2、讲故事，提高学生学习文言文兴趣。匡衡凿壁借光、孙权喻吕蒙读书、祖逖闻鸡起舞、班超投笔从戎等故事，以故事可以帮助学生更好地了解课文内容，淡化课本教学的内容枯燥，激发学生学习课文的兴趣。了解更多的文言文知识，为以后学习文言文打好坚实的基础。小学生时期是学习的黄金时期，背诵过的东西是一辈子都忘不了的。这个很多人都有体会。利用小学时段的美好时光记忆一些属于我们民族文化精华的东西，打下一辈子民族文化的坚实基础。
总之，学好文言文不是一朝一夕的事，不能急于求成，循序渐进。从小激发他们学习兴趣，交给他们学习方法，养成一个良好的读书习惯，这是非常重要的。文言文言简意赅，叙事说理形象生动有趣，为孩子们喜闻乐见。学习文言文同时夯实语言功底的好办法，会让孩子一生受用，培养本民族的自豪感和自信心，继承发杨中华传统文化精髓，势在必得。
除了概率很小的先天因素外，这里确实存在一个学习方法问题。谁不想做一个好学生呢？但是要想成为一名真正学习好的学生，我们应该怎么做呢？
一、做到
1、树立自信
2、能吃苦
3、珍惜时间
4、坚持
1.洛克菲勒说：“自信能给你勇气，使你敢于向任何困难挑战；自信也能使你急中生智，化险为夷；自信更能使你赢得别人的信任，从而帮助你成功。”
2.我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。——狄更斯（英国文学家）
3.世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而最令人后悔的就是时间。——高尔基（苏联文学家）
4.有的人能够远远超过其他人，其主要原因与其说是天才，不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神。——道尔顿（英国化学家）
二、学习上存在如下八个环节：制定计划→课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。
三、学习方法
1.体育活动。健康的身体是学习好的保证，旺盛的精力是学习高效率的保证。
2.上课。上课要认真听讲，不跑神或尽量少跑神。
3.笔记本（纠错本）。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。
4.学习资料。学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号
(一)概念性转变
1.从标量到矢量的转变。从标量到矢量的转变会使我们对物理量的认识上升到一个新的境界。初中我们只会代数运算，仅能从数值上决定一个量的变化状况.此刻要求用矢量的运算法则，即要用平行四边形法则进行运算，决定矢量的变化时也不能只看数值上的变化，还要看方向是否变化。
2．速度的概念，初中定义速度为路程和时间的比值，只有大小没有方向。而高中定义为位移和时间的比值，既有大小又有方向。因此，初中学习的速度实际上是平均速率。
3.从速度到加速度的引入。从位移、时间到速度的建立是很自然的一个过程，我们容易理解这些资料。从速度到加速度是对运动描述的第二个阶梯，应对这一阶梯我们务必经历一个由具体到抽象又由抽象到具体的过程。首先遇到的困难在于对加速度好处的理解，开始时我们往往认为加速度就是加出来的速度，这就把加速度和速度的改变量混淆起来。更困难的是加速度的大小、方向和速度大小、方向以及速度变化量的大小方向之间关系的梳理，都是很难理解的。
(二)规律上的升级。
概念上的升级必然导致规律上的升级，规律上的升级主要表此刻以下两个方面:
1.进入高中后，物理规律的数学表达式增多，理解难度加大，致使有的同学不解其意，遇到问题不知所措。
2.矢量被引入物理规律的数学表达式，由于它的全新处理方法使很多学生感到陌生，个性是正、负号和方向间的关系，如牛顿第二定律，动量定理的应用，解题时要注意各量的矢量性。
(三)方法上的升级
1.从定性到定量。初中物理中的资料基本上是对物理现象的定性说明和简单的定量描述，进入高中后要对物理现象进行模型化抽象和数学化描述。
2.从一维运动到二维运动。初中只学习匀速直线运动，而在高中不仅仅要学习匀变速直线运动，还要学习二维的曲线运动，并在研究物理过程时引入坐标法，把平面上的曲线运动(如平抛运动)分解成两个方向上的直线运动来处理。3.引入平均值的方法。这个方法对于研究非均匀变化的物理量的规律是很重要的科学简化法，如变速运动的快慢、变力做的功、变力的冲量等。
1. 帮助学生正确地认识物理,面对物理
在学习物理之前,许多学生已经在心里认为物理难学了。导致这一问题的原因有很多:有的学生听高年级的学生说“物理很难”,有的学生听家长说物理难学,甚至有的学生是听老师说的。说的人多了,学生自然就会产生先入为主的思想,潜意识里认为物理很难学。这将直接导致学生在没有学物理之前,就已经在心里留下了阴影。这非常不利于学生对物理的进一步学习。
所以,为了消除学生的这种心理障碍,树立学好物理的信心。我们一定要先帮助学生正确认识物理,并明确告诉学生:理上好学,大家完全能学好物理。使学生能够正确认识物理,面对物理,进而学好物理。
2. 培养并激发学生对物理的学习兴趣
要想学生摆脱低效的被动式学习,首先就要激发学生对物理的学习兴趣,使其能积极主动地学习物理,进而提高学习效率。比如,上课时,除了介绍概念和公式外,我们还可以对课本上的知识点进行适当的延伸和拓展,多讲一些学生感兴趣的物理小故事或物理史上的人文趣事;多联系实际,介绍现代社会生活中与物理有关的现象和应用,这也是新课程的要求。例如,学生喜欢体育运动,我们可以在学习平抛运动时,多举一些球类抛体运动的例子:排球运动员的发球过程可以近似地认为是平抛运动,站在发球线上的运动员发球时,如果罚球点低于某一高度,不管球的初速度是大还是小,都会发球失败,这是为什么?学生渴望了解神秘莫测的宇宙,我们在上到天体运动时就可以多介绍一些宇宙方面的知识:宇宙的起源、发展和未来,天体的诞生、运行和最终归宿,等等。
简单来说,就是“投其所好”,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,从而达到事半功倍的学习效果。
3. 学生需要形成正确的学习方法和习惯
正确的学习方法和习惯,有助于学生更好地学习物理。具体方法可总结为以下几点。
(1)课前预习。提前预习,可以帮助学生提前了解课文将要学习的内容,找到课文中的重点和难点,对于不懂的部分,上课时就可以重点听讲。这样有的放矢,极大地提高学生的学习效率。
(2)课中注意听讲、积极思考和认真记笔记。上课时做到,思想不开小差,认真听讲;积极思考,主动参与教学活动;对于老师整理出来的知识点,要认真记笔记,这样不仅有利于把握每节课的知识点框架,更有利于课后的自学与复习。
(3)课后及时复习、总结和练习。及时复习,可以帮助学生巩固记忆刚学的新知识;及时总结,让学生从宏观上掌握物理知识的框架,从而拓宽其思维范围及视野,形成宏观的物理知识体系;及时并独立完成练习,练习不仅可以帮助学生掌握和理解知识点,更重要的是能够培养学生灵活运用所学物理知识解决实际问题的能力。
4. 教师应更新教学理念,改变教学方式
传统的教学方式,往往是教师在课堂上一直讲,学生则在下面一直记,教师直接将物理知识和结论硬塞给学生,这种教学方式,被大家形象地称为“填鸭式教学”。这种教学方式,明显缺少师生的互动与交流,剥夺了学生对知识的思考和探究过程,抑制了学生学习的主体性———教学效果当然不好。
新课程改革要求我们应该以学生为主体,以教师为主导,采取探究式、启发式等多种方式进行教学。让学生积极主动地参与物理规律的探究过程,这不仅使学生掌握了物理规律的探究方法,更重要的是培养了学生自主探究物理规律的能力,进而达到“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这个三维目标的要求。
5. 培养学生的解题能力和抽象思维
在物理教学过程中,经常有学生问:“课本上的内容我都看得懂,记得住,上课时老师讲的知识点也都听得懂,为什么做练习的时候就是做不好呢?”这个问题在中等生和学困生中普遍存在,这主要与高中物理的学习要求有关,高中物理不仅要求学生掌握和理解物理规律及知识点,更要求学生能灵活运用所学知识解决实际问题。
高中物理需要解决的实际问题往往比较复杂和抽象,这就需要在解题过程中不断培养学生的抽象思维能力,使学生能通过实际事件的表象,建立起理想化的物理模型,进而利用数学公式或图像解决实际的问题。所以,在教学三维目标中,我们不仅要传授学生“知识与技能”,更要注重“过程与方法”,进而帮助学生确立正确的“情感态度与价值观”。
总之,只要我们遵循物理学科的特点和学生的认知规律,按照新课标的要求,采用适当的教学方法,就一定能取得好的教学效果。
摘要：在高中物理教学中,常常会出现这样的情况:老师总感觉物理学科不好教;学生也感觉物理不好学。其实,这主要是大家先入为主的主观意识影响及对物理学科的教学方法不当所导致的结果。只要我们找到问题所在,方法恰当,高中物理教学将会变得很简单。作者从教师的教与学生的学这两个角度出发,谈谈高中物理的教学方法。
关键词：高中物理教学,学习兴趣,学习方法,教学方式
参考文献
[1]唐一鸣.以物讲理和见物思理:谈谈中学物理的教和学[M].上海:上海教育出版社,1997.
关键词：文言文；学习；要求
文言文是祖先留下的宝贵财富，无论其关学价值还是史学价值以及文学价值，都是现代文无法比拟的。博古通今是无数文人志士追求的目标，同时也是教师要求学生达到的目标。进入初中以后，文言文的学习被提到了一个很重要的层次，课本中文言文的篇目明显增多，但是由于日常生活中并不常用，导致学生对文言文的学习感到枯燥无味，教师也感到无法下手，造成了文言文学习的一个瓶颈。
一、激发学生学习文言文的兴趣
我们常说：兴趣是最好的老师，也明白这句话的意义，但是在实际的教学过程中，我们却往往会忽略这句话的效应，在教学的过程中往往是按照自己以往的教学经验，更加注重知识的灌输而忽略了学生的感受，从而造成教学效果的不理想。特别是在文言文的教学中，我们更多的是注重对基本知识的传输，而没有顾及学生的想法。日常教学的过程中我们还可以随时随地地引入文言文的相关知识，让学生在不知不覺中慢慢对文言文产生兴趣，如此一来，教学的效果就会好很多。
二、加强学生文言文相关知识的积累
荀子劝学中有“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”之说，运用到语文教学中讲的就是语文的学习是需要知识的积累的。文言文中有很多“通假字”“古今异义字”“一词多义”等现象，是需要学生必须掌握的，但是零碎知识的学习不是一蹴而就的，而是需要慢慢积累的，所以作为教师，必须注意在日常的教中加强对学生的引导，比如，在黑板的一侧设立语文专栏，让同们一个个负责更新，每天更新2-3个文言文常用词，让知识的习融化在学习的点点滴滴中。或者教师也可以根据学习的进度相关的知识进行总结复习，对相似的句型进行汇总，以便学生综合理解，对实词、虚词进行列举，让学生便于掌握，教师也可带领学生找出课文中的难点字词，这样通过纵横结合的方法，学生从不同的角度去理解、去认识，经过长时间的积累，相信学对基础知识的掌握会取得很大的进步。
三、对文言文要多读
1、朗读，首先要听老师范读。文章的腔调、板眼、感情、气势、抑扬顿挫以及所蕴藏着的意义，都要通过朗诵表达出来。而学生在听老师的范读中，也正要获得对文章的这方面的最初的也是最直观的印象和认识，从而激发起自己诵读的欲望，以达到进一步“理解词句的含义和作品的思想内容”的目的。要再不断地听范读、跟着读、练着读的诵读过程中逐步体会、领悟、感知。尤其要注意以下几点：第一要读音正确。这是由于文言文中多生僻字，又间有通假字、多音字和破读所决定的。一般来说，课文注释中对这一些都注明了读音，要依据注音，认真读准。第二要注意停顿。包括句中停顿和句间停顿。能正确划分句中停顿和句间停顿，表明了对语句层次和大意的正确理解，这要在对词句含义理解的训练中，通过诵读来实现。此外，还要注意读出语气、读出语势，等等。
2、诵读，就是在初步理解的基础上，反复熟读课文，逐步加深理解，直至可以背诵的学习过程。学习文言文，要在诵读中感知，在诵读中领悟，在诵读中积累语言的素材，最后达到将文言变成自己语言习惯的一个部分。背诵，这是由于文言文学习的特殊性所决定的。字词的识记，词句含义的理解，作品思想内容的把握，都要靠熟读成诵才能做到。语言学习是先实践、运用，然后理解。因而语文学习需要背诵，而文言文的学习则更强调背诵了。下面介绍一种利用诵读学习文言文的具体方法：
①预读。查阅工具书，结合注释给生字生词注音，清楚准确地朗读课文，结合课文注释和语文工具书，了解有关作家作品常识，结合预习提示或自读提示从整体上了解课文。②抄读。勾划或抄写课文中的生字生词与名言警句，勾划或抄写课文中的难句，记录在阅读课文时产生的疑难问题，阅读或摘抄（或作提要、目录）与课文相关的辅助材料，结合单元学习的提要、课文预习提示、思考和练习，确定学习的童点和难点。③解读。结合语境，从句子结构和上下文去深入理解疑难词语和句子的含义，利用古汉语常识具体分析文中特殊的语言现象，翻译（可以是口头的也可以是书面的）课文或课文片断，以求深入地从整体上把握文章，分析解答课后“思考和练习”中的语言训练题。④品读。从文体特征出发，总体上把握文章作为一种“类型”的基本特征，比较阅读，从内容和形式方面对文章的具体特征和作者的艺术个性进行分析，查阅文献资料，就重要的实词、虚词和语法问题撰写语文小论文，以巩固所学知识，强化能力训练。⑤诵读。在理解的基础上，反复朗读，力求熟读成诵。朗读品味，背诵名篇、名段和名句，准确记忆。扩展阅读，研读与文章相关的材料，扩大知识面，以求更为全面深刻地理解课文。整理学习笔记，编写学习小结，以突出重点难点。
四、重视学生文言文阅读的扩展
我们知道：语文知识学习的过程是一个逐步积累的过程，识积累得越多，语文的素材就越多，不管对学生的语言训练还写作训练都有一定的积极作用，同样，对文言文的学习也是一样我们还要在学生学习课本知识之余，为他们准备更多的相关课知识，一方面丰富他们的基础知识，另一方面也锻炼他们的知理解程度。
所以，教师要尊重语文的教学本质和学生的认知规律，精心设计教学环节，着力培养学生的学习兴趣，讲究教学方法，提高教学效果，从而高质高效地完成教学任务，使文言文教学走出学生不愿意学、教师不愿意教的不良状况，实现素质教育的最终目的。
当下许多学生从初中升入高中后，感到学习高中数学非常吃力、很不适应。我现结合自身所认识的情况，就如何学好高中数学浅谈点几点看法。
一、高中数学与初中数学特点的变化
1、数学语言在抽象程度上突变。不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达，而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的行数语言、空间立体几何等。
2、思维方法向理性层次跃迁。学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多教师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解方程分几步，因式分解先看什么、再看什么，即使是思维非常灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等分别确定了各自的思维套路。因此，初中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式，而高中数学在思维能力提出了更高的要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还需逐步形成辩证型思维。
3、知识内容的整体数量剧增。高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。
这就要求做好以下几点：
（1）做好课后的复习工作，记牢大量的知识；
（2）理解掌握好新旧知识的内在联系，使新知识顺利地同化于原有知识结构之中；
（3）因知识教学多以零星积累的方式进行的，当知识信息量过大时，其记忆效果不会很好。因此要学会对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”。如：表格化，使知识结构一目了然；类别化，由一例到一类，由多类再到统一，使几类问题同构于同一知识方法；
（4）多做 总结、归类，建立主体的知识结构 网络。
4、知识的深度、广度，能力要求都不一样。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数值的求法，实根分布与参数变量的讨论，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容，若不采取措施，查缺补漏，就必然跟不上高中学习的要求。
二、如何学好高中数学
高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。
1、制订计划。这样才能使学习目的明确，时间安排合理，稳打稳扎，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨练学习意志。
2、课前自学。这是上好新课、取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。自学不能搞走过场，要讲究质
3、专心上课。“学然后知不足”，这是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。课前自学过的学生上课更能专心听课，他们知道什么地方该详细听，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全盘抄录，顾此失彼。
4、及时复习。这是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，边复习边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。
5、解决疑难。这是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清的要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并经常把容易错的地方拿来复习强化，作适当的重复性练习，把从教师、同学处获得的内容消化变成自己的知识，长期坚持，从而对所学知识由“熟”到“活”。
01基础不好的同学多看看初中时的课本，因为中考不考地理，初中大部分同学不注重地理基础知识的学习，导致高中学习很难，所以多翻翻初中课本
02高一高二上课好好听课，跟着老师走，同时自己发挥想象，空间想象力不好的同学建议买个地球仪或地图册，认真做题，做题时发挥想象，
03注重动脑思考，善于观察。学习最怕不动脑筋、不思考、不反思，这样的学习是没有活力的。只有善于观察、善于思考，学生才能有更大的进步。因此，高中生在进行地理学习时要多观察、多思考，地理是一门与生活息息相关的学科，仔细思考会发现生活中处处与地理相关。
04加强与教师之间的沟通。教师是课堂的主导，学生是课堂的主体，两者应相互沟通才能提高地理课堂的教学效率。学生加强与教师的沟通，让教师知道学生的想法与问题所在，无异于有助于提供学生的地理学习效率。
一.切实提高听数学课的效率和质量
新课程标准将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观作为基础教育质量指标,数学科这三维目标的实现,我认为主要体现在学生学懂数学、学会数学、会学数学、会用数学知识解决问题,学生学习的重点要放在学懂、学会、会学上。数学知识的获得绝大部分在学校,在数学课上,因此听课的质量与效率如何,直接决定着学生学习的基本状况。提高课堂效率与质量应注意以下几个方面:
1.课前预习提高听课的针对性。课前预习是一个好习惯,把要学的内容认真仔细地进行阅读,并进行梳理与归纳,预习中发现的难点,就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关知识,可进行补缺,这样可提高听课的针对性。
2.全神贯注地听好每一节棵。全神贯注就是全身心地投入课堂学习,做到心到、脑到、眼到、手到、口到、耳到。有些同学只用脑、口和眼,手却很懒,其结果就是一动手就错,学习必须做到思维速度与动手能力都过硬;课上有不明白的问题,要及时请教老师或同学,及时解决。
3.记好数学笔记。有的同学记笔记就是照抄黑板上的内容,这显然是在走形式。记笔记的关键是记好课上内容的重点、难点和如何理解重点、突破难点,这些问题基本是通过例题解决的,记例题时要记清方法、思路、以及自己的体会,甚至老师分析问题时所画的图形,所引入的旁例,以便课后复习、消化、思考。
4.特别注意每节课的开头和结尾。老师讲课开始,不仅仅是概括前节课的要点指出本节课的内容,还要和同学们一起分析知识形成的过程;结尾通常是对本节课所讲知识的归纳总结,具有高度的概括性,是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。
二.认真做好复习和总结
复习包括课后及时复习和单元复习。课后复习不是简单的看书和笔记,而是要用心、用脑去回忆上课所学的内容、例题、分析问题的思路、解决问题的方法,尽量全面完整,甚至要把个别例题的解题过程记在脑子里,课堂情景浮现在脑子里,然后打开书或笔记本对照有哪些没记清的,把它补起来,这样就能基本巩固当天听课的效率,也为改进听课方法进一步提高听课效率指明了方向。单元复习除了采用课后复习的方法外,还应作好单元小结,单元小结内容包括:1.本单元的知识网络;2.本单元的基本数学思想与方法,最好以典型例题形式表达出来;3.自我体会,包括你觉得最有价值的思想方法和例题,以及自己的错题记载,未解决的问题等。
三.认真做好数学练习,认真改正错题
数学练习是必须的,而且要有一定的量,否则就不能形成技能,我反对题海战术,主张要“精做”、“做精”。
1.做练习的目的在于检查你对所学知识、方法的理解掌握程度,如果你掌握不准,甚至有偏差,那么多做题的结果反而巩固了你的偏差和欠缺。做数学练习尤其要讲究效率,即做题后有多大收获,这就要求做题后进行一定的反思,思考一下本题所用的基础知识、数学思想方法是什么?为什么要这样想?有没有别的解法?本题的分析方法和解法,在解其它问题时是否也用到过?把它们联系起来,你就会得到更多的经验和教训,更重要的是养成善于思考的好习惯,这将大大有利于你今后的学习。
2.数学学习是非常强调过程的,但最终得有一个准确的结果,因此不论作业还是测验,都应把准确性放在第一位,通法放在第一位,当你会思考数学、会做数学、想清楚为什么以后,你的解题速度和技巧自然就有了。做数学题最怕“眼高手低”,你的思路很清楚,但一动手就出错,那你的数学成绩肯定让你沮丧,特别在考试时,你付出了大量的时间,而且自我感觉不错,可成绩一下来又不如别人,这恐怕是最让人难过的,所以功夫要下在平时,到了高中,没有时间再专门进行运算训练,你的运算能力不过关,说明平时动手少,因此要抓紧一切可利用的机会动手做,而且要用心做,比如课上老师讲解例题时,如果需要计算,你就要立刻动手,同学之间交流时出现了不同结果,你也要动手做做,这本身既是体验的过程,又是提高的过程,千万不能“小题看不起”,“大题怕麻烦”。
3.及时改错是一个很重要的数学学习品质,也是很重要的学习过程。改错的目的不仅仅是改正一个错题,更重要的是明白导致错误的原因,总结避免出错的方法。许多同学对错解认识不足,认为有老师订正就行了,至于那些章节出错较多,那些错解重复率较高,产生错误的原因是什么,不去做分析,这种做法是不可取的,其实做错不是偶然的,是知识掌握牢固与否的必然结果。有的同学只改错不总结,那改错的价值就缩水了。要让错解和改错真正发挥作用,必须对错解进行必要的整理,分析出错的原因是概念不清,还是公式记忆不牢,是思维能力欠缺找不到入手途径,还是“手上功夫”不够,是理解不了题意,还是审题不仔细,或是其它原因,找出原因后,有的放矢逐一解决,然后再做一便,这还不算完,最好过几天再去看一看,看看是不是会做了,让“出错”和“改错”的过程重现几次,一般情况下你就能掌握了。建议同学们把你做的错题及你改错的体会积累起来,那将是你今后学习的财富。
数学学习最需要的是毅力,知识的积累、能力的培养是长期的、循序渐进的过程,对大多数同学来说,数学兴趣是后天培养的,是需要毅力培养的,对每一个人来说学习数学是一种需要,不论是面对高考,还是面对现实生活,数学素质都是一个人的基本素质,数学能力都是一个人的基本能力。数学问题千变万化,而数学思想和方法是相对稳定和可把握的,把你的聪明和智慧运用到你的数学学习中,你收获的必将是学习数学的幸福。
参考文献:王义堂 田宝军 王硕旺编著《新课程理念与教学策略》
关键词：高中数学,学习方法,学生,课堂
有很多学生在初中时数学成绩很好, 可是升入高中以后数学成绩就会直线下降, 究其原因是因为这些学生还没有适应高中数学的学习模式, 没有找到正确的学习方法。那么, 如何让学生在升入高中以后继续保持良好的数学学习状态就成了学生和教师共同关注的问题。要想弄清如何学数学, 学生首先要知道初高中数学的相同之处和不同之处:高中数学更多的是要锻炼学生的数学思维和解决问题的能力。高中数学课本上经常会有一些和实际结合紧密的问题, 这些问题要求学生能读懂题意, 并从中获取重要的已知条件, 进而运用所学知识解决问题, 这是对学生数学运用能力的培养。而初中数学学习多是一些简单的计算, 只是对学生基本技能的锻炼。本文对如何学好高中数学做了简单的分析。
一、了解高中数学与初中数学的区别
高中数学与初中数学相比, 不仅学习内容增加了, 学习方法和侧重点也有所变化。首先, 初中数学在语言上要简单易懂, 一般的学生都能理解其意思, 而高中数学在语言的设计上就很注重培养学生的逻辑思维能力。有些学生看到题以后只是认识这些字, 而内在的意思却看不明白, 这导致学生遇到问题后不知应该从何下手。如集合语言、逻辑运算语言、函数语言、图象语言等。其次, 高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中数学大不相同。高中数学在思维形式上产生了很大的变化, 数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应, 导致其成绩下降。高中数学内容突然增加, 教师在课堂上讲解的知识越来越多, 而学生在自习课学习的时间是有限的, 这就使得学生在当天并没有充足的时间来消化吸收所学的知识。最后, 初中数学在知识的编排上都是有联系的, 由浅入深, 学生只要开始能够跟上, 在以后的学习中就会稳中进步;而高中数学分了几个板块, 每个板块之间看似有联系, 其实都是独立的, 学生要想学会并学好是需要下功夫的。
二、掌握学好高中数学的具体方法
首先, 养成良好的学习数学习惯, 这会使学习有序而轻松。高中数学的良好习惯有多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用等。学生在学习数学的过程中要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言, 并永久记忆在自己的脑海中。良好的数学学习习惯包括课前自学、专心上课、及时复习、独立完成作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。其次, 及时了解、掌握常用的数学思想和方法。要想学好高中数学, 学生需要掌握数学思想与方法。解数学题时, 学生也要注意解题思路和策略, 要经常思考选择什么角度来进入、应遵循什么原则。高中数学中经常用到的数学思维策略有以简驭繁、数形结合、进退互用、化生为熟、正难则反、倒顺相还、动静转换、分合相辅等。最后, 逐步形成“以我为主”的学习模式。在学习过程中, 学生肯定会遇到一些难题或者是比较难理解的知识点, 这时候千万不要放弃, 要把它真正弄懂、弄明白, 也许时间会长一些, 但是学会了是自己的。
三、要有持之以恒的决心和信心
很多学生认为数学学习很枯燥, 其实那是因为学生没有真正学会学习。数学学习是比较有意思的:看似不相连的知识之间有着很大的联系, 每一个知识点的出现都不会独立的存在, 需要知识的前后联系……学生只有掌握的方法越多了, 做题时选择性才会越大、灵活性才会越好。学生在学习中要不断积累方法, 寻找适合自己的学习方法。任何一种能力的培养和形成都要付出时间和辛苦, 学习也是一样。对于现阶段的高中生来说, 学习能力不是与生俱来的, 后天的努力比先天的因素更重要。教师要关注学生的课堂听课效果和作业完成情况。虽然是素质教育, 但适当的作业是不能少的, 它可以检验学生的知识掌握情况, 证明学生学会了还是没有学会。要想学好数学, 单纯靠教师在课堂上讲解是不行的, 学生要掌握多一些的学习方法, 同一道题也许会有不同的方法。学生要研究一题多解的方法, 这样, 学生不仅可以达到练习的目的, 还可以在遇到问题 时能够选 择合适的 方法。此外, 学生对数学学习要有一定的恒心, 还要充满信心。
总的来说, 数学学习主要是靠理解, 学生要在理解的基础上多做练习。对于方法的正确掌握和熟练运用是学好数学的重要因素, 所以学生要学会总结方法。
参考文献
[1]肖金枝.新课改背景高中数学教学方法的创新研究[J].数学学习与研究, 2010 (15) .
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