四年级《格列佛游记》读后感（共11篇）
《格列佛游记》主要讲主人公格列佛酷爱航海，流落到了小人国、大人国、飞岛国和慧骃国的离奇经历。我发现，这本书里也有许多值得我们去学习的人，比如——
格列佛
他是个聪明机智，正直勇敢又善良仁慈的人比如上次几名恶汉向格列佛放箭，官兵捉住了几个罪魁祸首，交到格列佛手中，任由他处置，由于当时在小人国，所以格列佛并不害怕他们，可是，格列佛想：他们只是一时无知，并无犯下什么十恶不赦的大罪，还是放他们一马吧。于是，格列佛先是把绑着他们的绳子割断了，再把他们一个个都放了。格列佛如此宽宏大量，值得我们学习，
格列佛初到巨人国时，被一个巨人抓住了，幸亏格列佛聪明机智，没有挣扎，还乞求那人放过他，这种“苦肉计”生效了，使格列佛免遭灭顶之灾。还有一个“人”值得我们学习，确切地说它应该不算是“人”，它就是
慧骃国之灰马
灰马并不像其他的国王一样，对外来者产生敌意，而是仁慈友爱地对待。在它统治下，慧骃国崇尚友谊、仁爱、礼仪和文明，毫无罪恶的概念，它很注重对年轻慧骃马的教育。这些都是值得人类效仿学习的地方。
读书使人明智，通过读这本书，我学到了很多东西。
读《格列佛游记》有感 袁潇
放下《格列佛游记》，我的心久久不能平静。
《格列佛游记》是英国作家乔纳森·斯威夫特写的，是一部优秀的冒险讽刺小说。讲了主人公莱缪尔·格列佛在四个国家的所见所闻：他帮助满倾扎纷争的小人国解决战乱;在与世无争的巨国沦为皇后的宠物;参观整天忙着荒诞不经的假科学的飞岛国;而慧骃国则是一个马的国家，那儿的马是智慧与真诚的化身，他在哪儿受到了心灵的净化。作者借助这个故事对他自己的国家与人性的丑陋进行了辛辣的讽刺。
读完《格列佛游记》，我还在沉思中：慧骃国真是理想王国，那儿的马善通人性，它们朴实、善良、重视友谊、乐善好施，具有各种优良品德。而那里有种与人类十分相似的动物野胡，贪婪、残暴、狡诈。是啊，我们人类不正是这样吗?为了一点钱财和利益，动不动就产生矛盾。如果我们像慧骃一样，那世界会多么美好。让我们从现在做起，改掉自己的缺点，让人与人之间变的更加和谐，让地球更加美好。
就拿生活中的例子来说吧。有一次，我和爸爸去体育馆玩，发现门口新挂了一个牌子，上写：“任何车辆不得入内!”但是，一走进去，我发现，里面全是车。我很不解，便问爸爸：“为什么这里全是车呢?”爸爸说：“我想这些车的主人都是跟体育馆内咳嗽庇泄叵档模圆拍芡=础!蹦憧矗庋挠萌Γ耸峭昝赖穆?
关键词：游记散文,优化方法,教学设计
在小学阶段的语文学习中, 游记散文所占的篇幅不在少数。 游记散文不仅描绘了祖国大好河山的美丽景致,而且寄托了作者积极、健康的乐观情怀。 小学语文老师教学游记散文,既可以引导学生学习、借鉴景物描写的方法,又可以引领感受作者的美好情感,培养学生对大自然的正确态度。 正因为游记散文有着这样强大的教学功能, 小学语文老师都能够认真对待游记散文的教学。
教学设计是上好一堂课的蓝本, 教学设计直接关系课堂教学效果。 若是单从游记散文的文体特点来说,游记散文的语言是生动、优美的,所描绘的内容也是新鲜、好奇的,很容易激发学生的学习兴趣。 再加上游记散文的教学素材(文字、图片、视频等)是很容易找到的。 按理而言,要设计好一堂游记散文的教学设计并且把课上好应该不难。
游记散文的重要性及出于文体特点的可操性是明显的。可是从具体实操的角度而言,结果不是那么令人满意。 因为种种原因,小学阶段的游记散文课堂教学要么陷入热闹却低效,要么陷入沉闷又低效的尴尬境地。这是为什么呢? 结合几年来实施游记散文教学的经验,笔者认为,要使游记散文课堂教学出彩又高效,要先把优化教学设计的基础打牢。
一、抓住景物描写的特点
游记散文是以写景为主的文章, 所以在教学游记散文的时候一定要先抓住游览的顺序,弄清楚作者的游踪。 弄清楚作者的游踪,有助于学生搞清楚文章的脉络。 在搞清楚文章脉络的基础上还要抓住景物的特点,对景物的特点进行深入研读,让学生能够掌握景物描写的方法。
以人教版四年级下册《记金华的双龙洞》为例,叶圣陶先生按照游览的先后顺序,先写双龙洞沿途的风光,再写双龙洞洞口和外洞;再接下来写通过孔隙来到内洞;最后写出洞。在行文过程中,双龙洞路上的“明艳美”、溪流“变化美”、孔隙“险峻美 ”和内洞 “奇妙美 ”得到了显现 。 此外 , 叶圣陶先生还始终抓住双龙洞水的特点进行深入细致的描写,比如途中是“一路迎着溪流 ”,洞口是 “那溪流就是从洞里流出来的 ”、 “ 在外洞找泉水的来路,原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出”;而内洞是“泉水靠着右边缓缓地流”。 在教学过程中,教师要引导学生进行研读并组织学生就游踪和景物特点进行分析,这样,同学们能够对作者的游踪和双龙洞的景物特点有清晰的了解。
二、研读表现景物的手法
优秀的游记散文在选用表现景物手法上都是很恰当而且灵活多样的。 只有作者运用恰当而且灵活多样的表现手法,所要表现的景物才能栩栩如生,具体形象。 通过研读并分析文本中的表现景物的手法,既有助于加深学生对文本的理解,更能够帮助学生积累优秀的景物描写的写作范例,提高景物描写的水平。 所以说,在引导学生抓住景物描写的特点之后,紧接着的重要任务就是引导学生归纳总结出景物描写的手法。
还以人教版四年级下册《记金华的双龙洞》为例,在文章中,叶圣陶先生运用了列数字、巧设问、写感觉、做假设等表现手法,形象生动地写出双龙洞既有宽敞又有窄小,感觉上很险峻,但总体上很耐看的特点。 在教学过程中,我引导学生对景物表现的手法进行探究, 要求他们在研读文章的同时做好批画圈点,再通过小组合作进一步归纳出景物描写的手法。 结果我发现学生通过查阅资料, 合作探究竟然能够把景物表现手法归纳个八九不离十。 后来的作文练习环节更是让我倍感惊喜:正是因为他们对景物描写的手法有了进一步理解,学生运用景物描写手法竟异常得心应手。
三、做好文本的延伸比较
相比于写人叙事类的记叙文, 写景抒情类的记叙文要难教得多。 有经验的老师在教学写景抒情类游记散文的时候常常会使用比较阅读的方法, 通过把两三篇在内容和形式上有关联的文章放在一起比较分析、对照鉴别,这样往往很容易就会找出两文的共同点, 加深对写作技法和思想情感等的理解和掌握。 在选择课外比较阅读文本的时候,通常的做法是选用同一题材甚至同一题目的文章, 再研究比较文本在选材、立意、表达方式等方面的异同之处。
比如说在教学人教版四年级下册《记金华的双龙洞》的时候,我们就可以选用季羡林先生的《石林颂(节选)》或是《黄果树瀑布》等文章与本文做比较阅读,也可以选用描写双龙洞的其他游记散文作为比较的文本。 通过比较阅读,我们就可以对比较文章的相同点进行归纳、评价,也可以对比较文章的不同点进行分析、比较,最终加深对本文的理解,使思维得到发展,提高鉴赏能力。
不管是从内容、形式还是从意趣上来看,游记散文对少年儿童都有着极强的教育意义。 所以,小学语文教师务必提高对游记散文教学功能的认识, 认真钻研提高游记散文教学有效性的方法。 要提高游记散文教学有效性,就要先从优化教学设计入手,综合考虑抓住景物描写的特点、研读表现景物的手法和做好文本的延伸比较等做法,再做具体的教学实施。 只有这样,教材例子的作用才能得到充分发挥,学生才能在学习中获得景美、情真、理趣的真实体验。
参考文献
[1]张玉洁.浅谈游记教学中学生审美趣味的培养.科技信息(科学教研),2007.
[2]谌勇.融自然神韵与人文情怀于笔端——游记散文写作略谈,2012.
这本书讲述了德国矿物学教授黎登布洛克，带领阿克赛、向导汉恩斯进行的一次惊心动魄的地心探险。他们从德国的汉堡市，一路带颠簸来到了冰岛，从斯奈弗火山陷口开始，在通往地心的中途中，他们经历了许许多多的困难：缺水、迷路、巨兽、高暴风雨、食物不足......闯过了重重难关，就在他们即将到达地心时，却遭遇了火山爆发。他们在炙热的岩浆推滚下，由意大利西西里岛的火山口回到地面。
书里的主人公都有着坚韧不拔，不屈不挠的精神。他们执著，坚强，从不向困难低头。给我印象最学深的就是黎登布洛克的侄子――阿克赛，他是里面年纪最小的一个，最初因为缺水，想要回到地面，在教授的坚持下，最后还是一起继续前行。在向地心进发的过程中，阿克塞尔经历了一次次严酷的考验，和无数次恐惧及绝望，但这些并没有打垮坚强的阿克塞尔，反而使他得到了一次又一次的历练，终于成为了一个顶天立地的男子汉。他帮助大家找到水源，解决了缺水问题，还一次次拉住冲动的黎登布洛克教授。在探险的途中，他们相互鼓励，相互帮助，最终发现了史前野人，史前人遗骸与地壳中的大海等，惊人的发现。
读完这本书，让我深受感触。虽然是一个科幻故事，但在作者笔下就像真正发生过一样，我仿佛也跟着他们到了地下世界，进行了一次奇妙的探险。也让我懂得了，无论什么时候，我们都要勇于探究，做一个敢于挑战的人，遇到困难不退缩，让自己在困难中磨炼成长。学会面对生活中的困难、坎坷、犹豫、踌躇，这时就需要以一颗钢铁般的意志去积极面对，不畏困难的勇气和自信去挑战。是的，没有经历过暴风雨，怎么可以见到彩虹呢?
这个暑假，我看了我国四大名著之一-------《西游记》。这本书主要讲了唐僧师徒四人和白龙马历尽千辛万苦，经历了九九八十一难，终于取得真经的故事。在他们中最令我佩服的是孙悟空，他聪明机智，功夫好，本领高。在众多的故事中，令我印象最深刻的是“车迟国斗法。”车迟国的三个妖道想谋害唐僧师徒。于是要和他们斗法。但最后被孙悟空用智慧和本领打败了。
我看了这个故事后，我觉得孙悟空很聪明机智，神通广大。因为他勤奋练功，而且他还很虚心求教，所以他最终学得七十二变与筋斗云两大绝技。相比我正是求学阶段，而我自己的学习态度比较马虎，经常不动脑思考问题，做事不认真。看完《西游记》这个故事后，我也要像孙悟空一样勤奋求学，好好读书，认真地完成老师布置的作业，不会的要虚心求教。平时还要多阅读课外书，增长自己的知识。遇到不会的题目要开动脑筋思考问题，不要畏难退缩，不要依靠别人。要多参加运动，练成强壮的体魄。这样我就可以为未来的学习打下结实的基础，练就一身好本领。
看完这本书，每次我碰到困难，我都会想起孙悟空帮助师傅取到真经，不怕困难，百折不挠的精神，我就勇敢起来，一次又一次地战胜困难。
《西游戏》的作者是明朝的吴承恩，主要写了唐僧师徒四人西天取经，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终功德圆满，取得真经。师徒四人的性格特点各有特色，憨态可掬的二师兄猪八戒，神通广大的大师兄孙悟空，任劳任怨的三师弟沙悟净和心怀慈悲的师傅唐三藏。其中我最欣赏的是孙悟空，因为他持之以恒，护送唐僧西天取经，一路上的妖魔鬼怪都是他消灭的，他也不辞辛苦，没说一句丧气话。
让我为之痴迷的片段是火焰山三借芭蕉扇中的：悟空第一次是跟铁扇公主好好说，但铁扇公主因为红孩儿的事儿怀恨在心，自然不借，还用扇子把悟空扇飞了;第二次孙悟空吃了定风丹又来借，铁扇公主扇不飞他，他就变了一个小飞虫进到铁扇公主肚子里折腾，铁扇公主受不了，就给他一把假扇子，结果越扇火越大;第三次，孙悟空变成牛魔王的`样子，终于拿到了真的芭蕉扇。然后牛魔王变成猪八戒骗回真扇，悟空大战牛魔王。即使这样，孙悟空还是没放弃，最终拿到芭蕉扇，按铁扇公主所说的方法，扇了足足四十九扇，彻底断绝了火焰山的火根，这才感到清凉无比。《火焰山三借芭蕉扇》这一章让我深深体会到：不管失败了一次、两次，抑或是上千次，只要永不言弃，一次又一次地爬起来，胜利最终会属于你。
《西游记》这本书虽然是虚构的神话故事，但告诉我们的道理却是实实在在的，让我们翻开这本书，体会人生道理。
当我看到拿很厚的一本书时，感到十分地震惊，这么厚的书籍，我只是再看金庸写的小说才看进去过。而这是一本古代的小说，我能够看进去吗?当我翻开后，我就知道这是对我胃口的一本书，我借的这一版本是翻译成现代白话的版本。书的开篇就是一首诗，写的十分地磅礴大气，一种仙味扑面而来，给人以想象，瞬间让人激发了阅读的兴趣。
一心向善的唐僧，立誓要到一路往西边走，到达传说中的西天取来经书，教导大唐的百姓要善良。书里面的唐僧是这一个团队里面的智慧担当，发挥着头脑一般的作用，充当着头脑的作用。虽然一路上因为“吃唐僧肉可以长生不老”这一说法，而引出了绝大部分的困难，但是他依旧是在这遥远的取经路中，指引方向的人，也是因为有了他的教导，其他三人才能取经结束后得以成佛。
而武力最为强大的孙悟空，完全满足了我个人心中对英雄的形象幻想：。书里的孙悟空桀骜不驯，勇猛强大，在取经的路上，许多的妖怪和困难都是直接或间接通过孙悟空才能解决的，是典型的武力担当。孙悟空虽然是武力强大的一个形象，但是又是一个知道在遇到在自己解决不了的事时，会去求助他人，这是我觉得我应该学习的地方，我有时候遇到困难的事情时，总觉得我自己就能够解决，宁愿自己死扛也不愿意问别人，这是一个非常错误的做法，通过这里我知道了寻求外力有时候也是一种智慧!
书里面的猪八戒虽然贪财，却有知道节俭，知道要有一定的储蓄，不然在取经途中按照唐僧的做法一路上早就饿死了;懦弱却有勇敢，在很多时候总是怕事，但是在大家遇到危险的时候，它也是会想尽办法去救大家;愚蠢却有聪明，看似矛盾的说法，却有十分的真实，在书里大家都说它“憨”、“呆子”，可是他又却常常用自己的形象来取悦大家，增加了许多的乐趣，在遇到孙悟空解决不了的问题时他有好几次提出了很好的解决办法，可以说是大智若愚了。而这个团队中的三师弟沙僧的话，则是真的憨厚老实，看起来这群人里面只是做挑行李这种打杂的事情，看起来默默无闻，却又一直在做着实事，不会像猪八戒那样经常发牢骚。这告诉我以后做事情要低调，不能做出一点样子出来，就去大声宣扬。
这本书里有专门降妖伏魔，具有七十二变的孙悟空，好吃懒做的猪八戒，忠厚老实的沙悟净，一心向佛，好坏不分的唐僧，师徒三人去西天取经路上经历八十一难的故事。
其中我最喜欢的是《三借芭蕉扇》这个故事，唐僧师徒四人来到火焰山，向铁扇公主三借芭蕉扇，第一借是铁扇公主恨怀空当年把她儿子红孩子儿收服了，不但不把芭蕉扇借给它还把它扇到了小须弥山。第二借是悟空变为一只小虫子，飞到杯中，被铁扇公主一口吞到肚里，铁扇公主腹痛难忍被迫给了他一把假扇子，结果火越扇越大，悟空知道上当了。第三借是悟空变成了牛魔王骗到了扇子。扇灭了火焰山的火，继续往西天取经。
“祖师道：‘我教你动字门中之道，如何?’”走廊上响起了一阵阵悦耳的读书声，是谁在读文言文版的《西游记》呀?哦!原来是五丁班的余老师呀!
当四年级暑假刚买到这本书时，我一个字都看不懂，妈妈让我读，过了一个暑假，我连第一句“第一回灵根育孕源流出心性修迟大道生”的意思都不懂。
四年级下期时，余老师给我们读，当余老师读道祖师想教孙悟空学“道”，“流”，“静”，“动”字门中之道时，悟空因为一心想要长生不老，所以不断推辞道：“不学，不学，不学，不学，不学。”引得我们哈哈大笑;当余老师读到孙悟空与魔王交战时我们惊心动魄;当余老师读道故事结尾时引得我们浮想联翩。
余老师的语调时而重，时而轻，时而快，时而慢。在余老师这样深情的朗读中，我仿佛听到了孙悟空与祖师的对话，看到了孙悟空与魔王打斗;看到了孙悟空在战场上取得胜利的喜悦;看到了孙悟空从石头中一跃而出……
现在，我对这本书越来越感兴趣了，我几乎每天都离不开这本书，下课时，我津津有味地读着，即使有同学来找我玩儿，我都视而不见，写作业时，我也忍不住翻开书开始读，有时候我就连上厕所也要偷偷地看。
我们从山脚往上走，路边的景色非常的美，一棵棵大树沿着盘山公路站立着，形成了一片片的小树林。溪水在山石之间缓缓的流淌，成群结队的鸟儿在蓝蓝的天空盘旋着。车一辆接一辆的往上走，都是去双龙洞游玩的人。
到了双龙洞口，我们看到了密密麻麻的人。双龙洞门口很凉爽，地上有些滑，如果不注意的话，就有可能会摔倒哟!我们在双龙洞门口休息了片刻之后，乘船进了双龙洞。这个乘船的方式跟我们平时是不一样的，工作人员让我们躺在船底，躺好之后，一个叔叔按动了机器上的按钮，船上连接的一根绳索就缓缓地拉动小船，在往洞里拉的时候，我们会经过一块大的石头，大石头很低，好像就压在我们的胸口，都快碰到鼻尖了。坐船进来之后，我发现这是一个很大的山洞，突然感到有些冷了。路边上有很多彩色的灯照着我们走的路，洞里，我们还能看到小溪里有成群结队的小鱼在水里游着，这洞里这么冷，难道小鱼不冷吗?
我们继续往前走，听到哗啦啦的声音，一转弯，就看见了一条很大的瀑布。瀑布的水从高处倒下来，非常地壮观，再往下，又形成了一个小瀑布，我们叫它母子瀑。这个洞里有中国洞内最大的瀑布——冰壶洞再继续往上走，爬过一层层的台阶，我们渐渐感到有一些热了。抬头一看，原来，洞口就在眼前。
8月2日早上天气很好，我们去了苏州的寒山寺。寒山寺因张继的一首诗《枫桥夜泊》出名，然后我们去苏州乐园的水上世界玩。水上世界全都是水上游乐园，有章鱼滑道，有儿童乐园，有温泉游泳池，有冲浪池。好多项目有身高限制，我都不能参加。所以我至在少儿区找了几个小朋友了玩。因为没拿游泳圈，所以每次冲浪的时候。都拉着爸爸或妈妈的手，如果浪打过来也不会被冲走。
回来了以后我和爸爸身上特别红，尤其是肩膀，背个包都觉得疼。下一回天气不好了在到这里来。
我常想着，人之不如意，十之八九。有一份“行到水穷处，坐看云起时”的淡定和潇洒，就大可不必去在意太多了，因为太浓太伤。
其实说是去重庆，也是泛指罢了，真正的重庆市，只是路过。记得刚下火车，感觉是那种很老的车站了，站前广场狭校出租车的漫天要价，坏了我的心情。因为要等到第二天上午才会有我的长途汽车，我只得逗留一宿。于是，简单找了一家旅店，收费却死贵，简单找一处吃饭，也不便宜。心里暗想，管它呢，哪里不是这样啊？没什么大惊小怪的。然而奇怪的是，我从饭后简单在站前广场溜达了片刻，就只想洗完澡躺下来捧着一本白落梅的书来看了，连鼎鼎大名的朝天门、解放碑也失了兴趣，像个很受伤的样子。
的确，白落梅的书让我很温暖。那些优美写意的文字，以及笔下徐志摩和林徽因康桥之恋的绝美，久久让我陶醉其中。那一瞬间心与心的交汇，成为永远定格在彼此心中的最美华章！于是我便终于恍然大悟，原来《再别康桥》，并不是康桥多有魅力，而是因为那位旷世奇女子*-可重庆的魅力呢？我无从探寻。
许是去过的国外城市太美、太明媚，或者终究是匆匆的过客，我有些茫茫然，陌生的重庆依旧陌生，我不知道，今夜那缤纷多彩的霓虹究竟闪烁了谁的双眸？
【四年级《格列佛游记》读后感】推荐阅读：
高二《格列佛游记》读后感07-01
读格列佛游记读后感10-26
《格列佛游记》读后感心得感想12-26
格列佛游记读后感400字02-17
关于《格列佛游记》读后感1500字06-04
大学《格列佛游记》读后感1500字06-17
《格列佛游记》读后感800字作文10-16
格列佛游记读后感600字初中11-10
格列佛游记读后感800字高一作文06-22
格列佛游记读后感900字作文高中12-10
