《北京亮起来了》第二课时教学设计

《北京亮起来了》第二课时教学设计（精选12篇）

《北京亮起来了》第二课时教学设计 篇1

教师：谢倩 教学目标：

1．巩固本文要求会认的15个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

3．激发学生对祖国首都的热爱之情。教学重难点：

1．培养学生正确、流利朗读课文的能力。

2．背诵自己喜欢的部分。教学准备：

课件 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.师谈话，同学生一起回忆《北京》的课文内容。2.揭示课题。

二、复习旧知

1.复习上节课学过的生字及词语。（齐读、赛读等）

2.理解“夜幕降临”的意思

三、初读感悟

1.一边看图片一边补充: 每当夜幕降临，北京就亮起来了，整个北京城就变成了（），（）。

2.你看到北京的哪些地方亮起来了？（生自由读文，边读边画出相关地方。）

3.生汇报交流。

四、学习课文

（一）师：你觉得夜晚的北京哪里最美？

1.生选择自己认为最美，最喜欢的地方读。（要求：读出它的亮丽、辉煌）2．结合学生的回答，让他们看看有关的画面。（课件出示相关画面）

（二）生汇报交流。

1.长安街、天安门城楼、广场四周

A．理解：“华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓”等词的意思。

B．“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)C．指导朗读，读出长安街的美 2.环形路

A.观看立交桥的夜景

B.环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）

C.理解词语：犹如（好像）

装点（装饰）D.齐读第三自然段。3.王府井、西单商业街

A.指名读

B.理解：“焕然一新、绚丽多彩、五光十色、繁华、不夜城”等词语。C.“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）

4.故宫

A.了解古老的故宫有多年轻呢？ B.理解：倒映、银光闪闪

（一束束灯光/ 照着古老的故宫，长长的城墙/ 和美丽的角楼/ 倒映在湖面上，银光闪闪,十分动人。）

C.同桌练习有感情地朗读。

（三）课堂小结

刚才我们一起欣赏了北京的夜景——华灯高照、川流不息的长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼。

1.再次自读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。2.生汇报。

三、齐读课文最后一个自然段，赞美夜晚北京的明亮、辉煌。

四、拓展：

学生欣赏北京其它地方的夜景以及家乡的夜景图片。

五、作业

《北京亮起来了》第二课时教学设计 篇2

结合课文语言特点,联系低年级阅读教学实际,笔者认为该课文教学重点应当在指导学生正确、流利、有感情地朗读课文的基础上,引导学生发现、感悟、积累、运用优美词句,加强语言训练,培养语文素养。

一、初读感知,发现优美词句

低年级阅读教学,教师要安排足够的时间让学生通过多读去发现优美的词语和句子,提出不理解的词语和句子。教学本课时,可以采取以下方法指导学生去感知、发现文中的优美词句:

1. 找一找

——课文写了北京夜晚的哪些景物?引导学生在自读课文的过程中勾画出“长安街、天安门城楼、环形路、王府井、西单街、故宫”等词语,首先了解课文中写了哪些景物。

2. 想一想

——作者用哪些优美词语和句子来描写以上景物?引导学生边读边勾画文中描写景物的词语和句子。可以设计这样的提示(横线上的词语和句子为学生填写的部分):

夜幕降临,北京城变成了:灯的海洋、光的世界

长安街:华灯高照、川流不息、灯光闪闪、天而降

天安门:金碧辉煌、光彩夺目

环形路:道道彩虹

王府井、西单街:焕然一新、绚丽多彩、五光十色、繁华、不夜城

故宫:倒映、银光闪闪、十分动人

3. 读一读:

找到描写景物的词语和句子后,让学生自己读一读,同桌读一读,再想一想:这些词语和句子用得好不好?好在哪里?

4. 说一说:

在自读感知的基础上,学生交流自己勾画的优美词句,再说说还没有读懂的词语。如:夜幕降临、川流不息、焕然一新、犹如、轮廓等。教师须作必要讲解。

通过找一找、想一想、读一读、说一说,培养学生边读边思考,主动质疑问难的习惯,同时为理解课文内容打下基础。

二、细读感悟,理解优美词句

词语和句子的教学,是小学语文教学的重要内容。低年级要重视教给学生理解、感悟词句的方法,帮助学生逐步形成语言学习能力。结合本文特点,教师可以指导学生运用以下方法去感悟、理解文中的词语和句子。

一是图文结合,理解词句。

形象思维是低年级学生主要的思维特点,据此教科书安排了多幅插图,帮助学生理解课文内容。本文共有两幅插图,第一幅彩照反映长安街华灯高照,汽车川流不息,灯光闪烁;天安门城楼金碧辉煌,光彩夺目。第二幅是故宫美丽的夜景。教学时要指导学生图文结合,体会词语和句子的意思。譬如理解“华灯高照”一词时,可先让学生观察图中长安街和天安门广场上高高的灯杆和明亮的街灯(称为“华灯”),再找到课文中相应的描写,连贯地说一说或准确地读出来。

教师还可以利用多媒体课件(或挂图)为学生营造一个色彩缤纷、声像同步的能动能静的教学情境,使学生体会到课文是如何用生动的语言描绘北京绚丽多姿的夜景,从中领悟重点词句的意思。

二是想象情境,理解词句。

展开合理想象是学生感悟优美词句的有效方法。教学中要引导学生把读句子、看插图、想画面结合起来,让课文中语言文字描绘的景物在学生头脑中活起来,动起来,变成一幅幅美丽动人的画面,由此加深对词句的理解。譬如在教学第3自然段时,由于课文没有王府井、西单商业街的插图,学生缺乏对这两处景物的感性认识,理解描写两处景物的词如“焕然一新、绚丽多彩、五光十色、繁华”等有一定难度。这就要引导学生结合自己的生活经验,展开丰富的想象,理解词语和句子,进而理解课文内容。

三是联系语境,理解词句。

“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思”是语文课程标准对低年级学生理解词语、积累词语提出的阶段目标。可以说这是低年级学生理解词语的主要方法。譬如教学第1自然段“夜幕降临”这个词语时,教师可联系这段话设计两提问:(1)什么时候北京亮起来了?课文中用了哪个词语?(2)白天的城市能变成灯的海洋、光的世界吗?指导学生朗读这段话,思考并回答这两个问题。这样,学生便知道“夜幕降临”就是“天黑了”的意思,只有天黑了,北京城才会变成灯的海洋,光的世界。通过对“夜幕降临”这个词语的理解带动学生对整段话,甚至对整篇课文的理解。

四是比较异同,理解词句。

通过比较异同理解词语和句子,有利于学生准确理解和运用课文中学到的词句,同时带动相关词语的理解与积累,起到“一石二鸟”,甚至“一石多鸟”的学习效果。《北京亮起来了》以“亮”为主线,描写灯光下北京长安街、天安门、环形路、王府街、西单街、故宫等景物,文中描写长安街用的是“灯光闪烁”;描写霓虹灯用的是“五光十色”;描写故宫用的是“银光闪闪”。虽然这三个词语都是描写灯光的,但在句子中的意思是有差异的。“灯光闪烁”是因为川流不息的汽车是运动着的,所以灯光不仅亮而且动(闪烁);“五光十色”说明霓虹灯数量多,灯光的颜色多;“银光闪闪”是因为在灯光照耀下,长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上,河面上的灯光要柔和得多,加上河面的水是流动的,所以用银光闪闪。老师应该引导学生找出差异,在“比较异同”中体会作者用词的准确。

五是读中感悟,理解词句。

品读词句是引导学生感悟语言的有效方法。本课词语形象生动,句子优美流畅,是训练学生感情朗读的好材料,教师要充分发挥教材优势,以读为本,指导学生在读中理解词句,在读中感悟语言,在读中体会感情。

课文多处运用了最富感染力的比喻句,譬如“每当夜幕降临,北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋,光的世界”;“长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降”;“环形路上一座座立交桥犹如道道彩虹”。在描写故宫的夜景时运用拟人句:“古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着她……”最后一段写道:“夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!”这是作者对自己感受的高度概括和对北京美丽夜景的由衷赞叹。教师要指导学生认真朗读这些句子,达到熟读成诵,在读中感悟语言,在读中内化语言。

三、巩固训练,积累优美词句

学习语言要经历“感知——理解——积累——运用”四个基本环节,要指导学生在感知、理解课文中优美词语和句子的基础上积累语言,并在书面表达和口头表达中恰当运用。结合本课语言特点,可采取以下方法帮助学生积累语言。一是指导复述精彩句段。在学生反复诵读精彩句段后,让学生复述句子。二是指导背诵自己喜欢的段落。虽然这是对学生自主自愿的要求,但应采用多种形式鼓励学生多背,如同桌比赛背、小组比赛背,还可以评选背诵冠军,及时表扬。三是强化词语训练。由于课文中生动、形象的词语(特别是四字词语)较多,而且是学生习作中经常要用到的,如:夜幕降临、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、焕然一新、绚丽多彩、银光闪闪、五光十色等。因此,教师要重视词语的巩固训练,可以采取相互听写、教师抽写、学生汇报交流等形式强化词语训练,帮助学生积累词语。

四、说写结合,运用优美词句

《北京亮起来了》教学片段及评析 篇3

师：同学们，在读课文时可能会碰到一些不认识的字，不过我相信啊，聪明的小朋友一定有办法解决。准备好了吗?自己出声地读一读课文，认认生字，开始吧。(生读书)

师：我特别高兴，因为刚才在小朋友自己读书时，我发现有的小朋友能借助拼音认汉字，也有小朋友能向老师请教，这些都是挺不错的识字方法。生字你们都记住吗?

生：记住了。

师：小朋友，请打开你们的抽屉，老师给大家准备了漂亮的生字卡片，赶快拿出来，放在课桌上。你们呀，有一个很重要的任务，就是要当小老师，拿着这些字卡，来考考你的同桌。好了，赶快看，我要看看哪一组小朋友合作得最好。开始吧。(生读词)

师：都认完了吗?那我要考你们啦，有没有信心?

生：有!

师：现在把我给你们准备的卡片赶快藏到书桌里，看哪组最快。(生藏卡片)

师：我要考大家了。一、二、三(拿出卡片“华灯高照”)

生：(齐读)华灯高照。

【点评】本片段教学呈现“重学习习惯养成”和“重学生主体实践”两大特点：对低年级学生进行读书姿势、藏卡片速度等方面的提醒，是在细节处落实学习习惯的培养；让学生自己想办法尝试认识生字、让学生当小老师互学互考，教师只是适时激励、帮助提炼和抽查反馈，使学生的学习积极性得以充分激发，始终处于兴味盎然的主动学习状态。

【教学片段二】

师：小朋友，你们觉得什么样的灯可称为华灯呢?

生：我觉得很漂亮的灯，很雄伟的灯叫华灯。

师：很漂亮的灯是华灯，说得真好，老师要夸夸你；但你用“很雄伟”来形容华灯就不太准确了，老师给你换个词，“很气派”，你能用上“漂亮”和“气派”再来说说什么样的灯是华灯吗?

生：华灯就是很漂亮、很气派的灯。

师：老师要为你鼓掌!还有谁来说说?

生：我觉得五颜六色的灯是华灯。

生：我觉得华灯就是很华丽、很精美的灯。

生：我想华灯是那些很明亮很明亮的灯。

师：小朋友真聪明!是啊，华灯就是那些装饰很美丽、光华灿烂明亮的灯。想和老师一起去看看北京天安门广场的华灯吗?

生：(齐声)想!

师：(课件播放图片)这样的灯就是天安门广场的——

生：(齐声)华灯。

师：喜欢华灯高照的长安街吗?

生：喜欢。

师：想象一下，每当夜幕降临，华灯高照的长安街会是什么样?谁能接着老师的话往下说?(出示：每当夜幕降临，华灯高照的长安街)

生：每当夜幕降临，华灯高照的长安街仿佛披上了一件华丽的外衣。

生：每当夜幕降临，华灯高照的长安街仿佛穿上了五颜六色的盛装，好美啊!

生：每当夜幕降临，华灯高照的长安街成了灯的海洋、光的世界!

师：说得真棒!相信你们再读这个词一定更有味道了，谁来?

生：华灯高照。

【点评】本片段展现的词语教学层次性强，扎实丰厚：首先教师注重调动和唤醒学生的已有经验和既有语汇，让学生用自己的话说说对华灯的理解，并对学生准确的回答给予肯定与表扬，对学生不恰当的表达给予及时的指出和纠正；其次是在学生表达的基础上，教师作归纳提升，达成对华灯的准确、全面的理解，并且及时引入图片欣赏，用丰富的视觉感受进一步激发对华灯的喜爱之情；再次是通过想象说话，使“华灯高照下的长安街”形成一幅幅鲜活亮丽的画面，深深地印入学生的脑海之中。至此，“华灯高照”已不再只是一个静止的、毫无生气的、外在于学生的词语，而是带着其鲜明色彩、丰富意向和真挚情感不知不觉地走进学生心里去了。

(本课教学实录由陈悠根据录音整理；教学片段由李勤节选)

北京亮起来了 第一课时教学设计 篇4

1． 认识13个生字，会写烁、夺、勾、三个生字。

2． 通过看图、想象、理解“夜幕降临、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、雄伟轮廓、等词语的意思。理解“犹如”的词义并能仿说。

3． 通过理解华灯高照，银河，有感情的朗读课文。体会北京夜晚美丽的景色。4． 通过朗读、合作交流等活动，激发学生对首都北京的热爱之情。教学难点：词语落实，语段的理解 教学准备： 课件、生字卡片 教学过程： 课前谈话：

师：提起2008，你会马上想到哪里？

生：北京！

师：脱口而出！

生齐说：北京！

师：去年，我们就曾走进过北京，今天，老师将带你再一次走进这美丽的城市。我们来学习12.北京亮起来了（板书）（学生手书空）

一，读课题，质疑导入

同学们，今天吴老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《北京亮起来了》，来认认真真地看老师写课题。谁来读课题。

1、你认为课题中那个字是最重要？ 生：亮。

谁来猜猜“亮”在这里是什么意思? 师：你猜得对不对呢？你们刚才把课文读了几遍？ 那老师考考你们。

 请小朋友闭上眼睛想象一下，你的眼前出现了什么？你仿佛看见了什么？ 教师范读第一段， 交流（灯多、光亮）

 借助图片感受北京的美。（相机理解夜幕降临、从天而降）你在赞美、你在感叹、你把……词语读更美点，就更好了。齐读、自读、4、小朋友现在我们词语会读，句子也会读，课文肯定读得更棒了。那拿起课文纸再美美的读一读吧。一边读一边想。北京哪些地方亮起来？

5、交流 贴板画。（读一读）

6、预设：美丽

三、研读，通过图片欣赏，理解词语，感受北京夜晚的美。

2、研读第三段，通过对比，图片、想象夜晚长安街的美。过渡：

北京的夜晚真美，让我们去北京最繁华，最美丽的长安街去看看吧！请小朋友大声读读课文的2自然段。一边读一边想，从哪些词语中让你体会到北京亮起来了？（灯多、光亮）

（1）长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。

理解“川流不息”，也可让学生找到照片中横贯东西的长安街，由汽车灯光组成的那条亮带，问学生像不像一条河？这时告诉学生“川流”是指江河中的流水，“不息”是不停止的意思。用“川流不息”形容长安街上汽车多得像水流不断，每辆汽车上的灯光都一闪一闪地，从远处从高处看像天上无数颗星星构成的“银河”。理解“华灯高照”就是雕饰华美或光华灿烂的灯高高照射下来。“银河”，句子中指什么像“银河”？

（相关视频或图片说明）星星挤满了银河，眨巴着眼睛。指导朗读。（相机理解 灯光闪烁）

（2）、天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。辉煌和夺目在字典中都是特别耀眼闪亮的意思。以后小朋友遇到不懂得词语就可以查字典。利用图片“让我们去看看夜晚的天安门城楼。

就像是一颗璀璨的明珠在北京城熠熠生辉，特别耀眼，明亮。（3）、广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。“勾画”“轮廓”的理解

 勾画，就是小朋友用彩笔把物体的边缘画出来。用线条画出形象的边缘。 建筑物的边缘就是轮廓。物体的外围。 高大建筑物的轮廓就是叫雄伟轮廓。想不想知道，广场四周有那些建筑物。

天安门广场：位于北京城中央可容纳100万人举行盛大集会。是当今世界上最大的城中广场。

人民大会堂；位于广场西侧，高46米，长336米，宽206米，建筑面积则达十七万平方米。大会堂的正面有十二根大理石门柱，每根高达二十五米。中国历史博物馆和中国革命博物馆：位于天安门广场东侧，两馆同处于一座宏伟的大厦，气势壮阔。

毛主席纪念堂；位于广场南侧，每天都有世界各地的游客来瞻仰毛泽东的遗容。正阳门：位于广场南端，距今已有（1420年）历史了，建有三重飞檐，二层阁 楼，通高42米，历史上只有皇辇宫车可以从此门出入。

整体读第二段。（4）、教师小结: 学到这儿，你会发出怎样的赞叹、——夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！

街上的游客竖起大拇指说：

街上的行人会自豪地说—

3、研读第四段

夜晚的长安街真美！立交桥是一个城市的交通命脉…………北京市一座国际化的城市。只从北京有了第一座立交桥以来。1)环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。犹如是什么意思？你能给它找个朋友吗？ 这样写有什么好处？好在哪里？ 形状上……颜色上……

来让我们来欣赏几幅图片，相信你会感受更深的。学到这儿你又想说 灯的海洋…… 在环形路上的司机会说 你能给“犹如”找个朋友吗? 2)街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。街道上还有那些灯也在装点着美丽的北京呢？ 汽车灯 树木灯 霓虹灯 酒店的红灯笼…… 所以作者发出这样的感叹 谁还会发出这样的感叹

齐读课文的一、二、三自然段。

四、角色体验，再次体会北京的美。

五、生字复现：这节课中我们学到许多美丽的词语，你还认识它们吗？

五、写字指导。

还有几个可爱生字宝宝“辉煌 雄伟” 看看它们的结构，写得时候要注意什么？ 夜幕—在夜间，景物象被一幅大幕罩住一样。降临—来到。

海洋—海和洋的统称。

世界—自然界和人类社会的一切事物的总和 华灯—雕饰华美，光华灿烂的灯。

川流不息—（行人，车马等）象水流一样连续不断。闪烁—光亮动摇不定，忽暗忽明。

金碧辉煌—形容建筑等装饰华丽，光彩耀眼的样子。新落成的购物广场，雄伟气派，金碧辉煌。这家五星级酒店的大厅装修得金碧辉煌。轮廓—构成图形或物体的外缘的线条。犹如—如同 好像

《北京亮起来了》第二课时教学设计 篇5

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的二年级语文《北京亮起来了》第一课时说课稿，希望对大家有所帮助。

二年级语文《北京亮起来了》第一课时说课稿1

一、说目标

1、教材分析：《北京亮起来了》是小学语文人教版第三组的一篇写景的文章，课文紧扣“美丽的祖国，可爱的家乡”这一单元主题，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，课文具体介绍了长安街，环形路，王府井、西单商业街，故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。本文语言非常优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。

2、依据课程标准的要求，结合本组教材的特点和学生现状，我确定了本节课的教学目标及教学重难点。

教学目标：

（1）、会认本课“幕”、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文；

（3）、通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己祖国的情感。

教学重点：

（1）、教会学生识记生字。

（2）、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：引导学生感受北京夜晚的美景，产生对北京的热爱向往之情。

二、说教法和学法

根据教材的特点，结合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程创设愉悦的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，达成教学目标。

三、说教学过程

（一）、创设情境，激情导入。

出示多媒体课件“美丽的北京”引导学生欣赏，谈话过渡，引出新课，出示课题。

（二）、初读课文，整体感知，学习生字

1、打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。

2．学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。

3．检查学生学习生字的情况。

（1）学生认读生字，交流识记方法。）

（2）请小老师出示生字卡片，带领大家读。

（3）课件出示：“我会认”不带拼音的生字。

会读的小朋友请大声地读出来；（不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。（学生齐读生字。）

（三）、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读

1、默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的？

2．学生默读课文。

3．小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。

4．交流反馈，集体评议。

5．播放课件“不夜城──北京”。

6．请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读。

7．相机欣赏有关课件，指导感悟、赏读文中好词佳句。

（四、）正确、流利朗读课文

（五）、指导写字

1．出示生字，测读，组词。

2．指导记忆方法

①形近字记忆法

②熟字加偏旁部首法

③读一读生字、新词

3、重点指导写“辉、煌”两个字。

（六）、布置作业

1、抄写生字。

2、有感情地朗读课文。

四、说课后反思

1、一开始上课，我就用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，借助生动的画面，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，是他们积极主动地参与学习。这样的设计活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。

2、为了使教学取得较好的效果，我依据课改教材的.特点，结合学生本身的年龄特点，主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中接受知识。

3、在学生字和读课文时形式比较多样，充分发挥了学生的自主性，调动了学生的学习积极性，效果较好。

4、时间安排不够合理，积累优美词句的时间太少。教学设计还有待完善，教师还应更加激情饱满。

以上是我对本节课的一些看法和做法，还请各位教师提出宝贵意见和建议，以便在今后的工作中进一步提高。

二年级语文《北京亮起来了》第一课时说课稿2

一、说教材

《北京亮起来了》是小学语文人教版第四次的一篇写景的文章，本册教材构建了开放、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于方面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展。教科书以专题为组织单元，专题设计了八个专题，本文选自第三专题。紧扣“美丽的祖国，可爱的家乡”这一单元主题，课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，课文具体介绍了长安街，环形路，王府井、西单商业街，故宫等不同的场景，自理兴建流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。本文的语言非常优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让课文正色不少，是引导学生品读、积累的好材料。

二、说教学目标

1、教学目标：

(1)会认15个生字，会写2个生字。初步理解新词在课文中的意思。

（2）、正确流利地朗读课文，通过观看图片初步感知北京夜景的美。

（我是依据课程标准改革的精神以及实验的要求，确定了本科的教养、教育和发展目标。）

2、教学重点：

（1）学会本课生字生词。

（2）读文，初步感知北京夜景的美

3、教学难点：

（1）正确掌握本课生字新词，并学会应用。

（2）正确、流利地朗读课文。

（我是依据实验教材编写的指导思想，结合本课教材的特点，通过本课的教学，引导学会生字、积累词语，初步感知北京夜景的美，激发学生对首都北京的热爱之情。）

4、教具准备：

生字卡片、多媒体课件

（我是根据小学生的年龄特点而准备教具的）

三、说教法和学法

根据教材的特点，再配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，成功的达成教学目标。

四、说教学设计

一开始上课，我就用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，借助生动的画面，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，是他们积极主动地参与学习。这样的设计活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。

为了使教学取得较好的效果，我依据课改教材的特点，配合学生本身的年龄特点，主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中接受知识，用激情满怀的声音，表现出对住过的热爱之情。我的教学设计主要分六个环节：

（一）赏图引题，激发兴趣

1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。他是一座世界文明的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。

2、播放背景风光图。问：欣赏完北京风光，你想说什么呢？

3、学生谈感受。

4、谈话过度

多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们再来学习一篇描写北京夜景的课文。

5、板书课题，齐读课题。

（设计意图：观看远教资源课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。）

（二）初读课文，整体感知

1、教师范读课文。学生思考：北京的夜晚是怎样的？课文中用了哪些词语来表述。

2、配乐播放北京夜景图片

俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧！你们看

３、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？（指名回答）

4、作者感受到的美是否跟我们一样呢？请小朋友们自由读课文划出生字，借助拼音把课文读通顺，读后标自然段序号。

(设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学好课文垫。)

（三）学习生字

1、出示带拼音的生字，小老师带读。

2、去掉拼音检查会人情况。(齐读开火车读)

3、齐读由生字组成的词语，理解意思。

4、做词语搭桥游戏：男女同学比赛接龙读词语。

（设计意图：通过多种形式地认读生字新生词，激发学生的学习兴趣，给学生创造一个轻松、愉快、和谐的课堂氛围。）

（四）正确、流利地朗读课文。

（五）巩固识字，指导书写

1、出示要求会写的字（辉煌）齐读，组词，练习说话。

2、说说你是怎样记住这些字的？（指名说）

3、老师范写生字，学生跟书空练写。

4、播放音乐，学生在优美的音乐中书写生字，师巡视指导。

5、评价学生写字情况。

（设计意图：让学生在优美、愉快的音乐中书写生字，可以消除听课的疲劳，提高学生写字的兴趣。）

（六）布置作业

1、抄写生字生词。

2、朗读课文，提出不懂的问题。

（设计意图：通过写生字生词，朗读课文加深巩固，为下节课学习课文打好基础。）

五、说板书设计北京亮起来了

ml nshu huīhu ng duzhu ng wěi

幕临 烁 辉 煌夺 幢伟

y u hu n fǔ xu nf n b ngōng

《北京亮起来了》教学反思 篇6

一、环节安排的很紧凑，但是在完成时还是没有突出重点，在学习课文主要的4个段的时候，没有抓住“长安街”和“王府井”这两个地方重点理解，而是一溜学过，重点不是很突出。

二、因为上课时是最后的一节课，教师和学生的情绪都不是很高，我最大的失误是没有尽量去调动学生的情绪，让课堂气氛不是很好。

《北京亮起来了》教学设计 篇7

张

瓦镇国土希望小学

娟

《北京亮起来了》教学设计

【教材分析】

这篇课文由六段文字和三幅精美的彩照组成。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变 化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。这篇课文立意新颖，表述清楚，语言生动，是小学生了解我国首都、学习语言的好教材。

【学生情况分析】

北京对学生来说并不陌生，在二年级上学期，学生已经学过两篇有关北京白天景色的课文。《北京亮起来了》这篇文章有些词语比较深，但经过将近两年的学习，学生已具有一定的学习能力，相信他们会利用课文插图，联系生活实际是 能感受到北京夜晚的辉煌、亮丽，对本课的学习不会有很大困难。

【教学课时】 三课时 【教学重点、难点】

１、本课教学重点是识字和有感情地朗读课文。２、难点在于词语句子的理解。【教学方法】

朗读理解、小组自主学习。【教学媒体】

事物投影仪、电脑、北京夜景的图片。

第一课时 课时目标:

1、认读本课１５个生字。

2、了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、整体感知首都北京夜晚的美景。

4、感悟、背诵第一自然段。教学过程：

一、口语训练：

1、谈话：同学们，我国的首都是哪？谁来说说你眼中的北京？

2、出示北京画面，学生欣赏。

二、谈话导入：

1谈话：北京真美啊！今天我们一起来学习一篇关于北京夜景的课文，《12 北京亮起来了》。

2师：请大家和老师一起来写课题。（齐读）

3师：谁能用你的读让我们感受到北京亮起来了？从你的读中我们感受北京亮起来了，大家想不想去北京看看它的夜景？

4（课件展示北京夜景图）提问：看了北京的夜景，你想说什么？ 师：夜幕下的北京真美！让我们一起走进课文去看看它魅力的夜景吧！请大家把书翻到50页，自己轻声读课文。

三、展示学习目标（指名读）

四、初读课文，整体感知：（第一次先学后教）⑴生字识记（比认字）⑵认读词语

夜幕降临 华灯高照 金碧辉煌 灯光闪烁 银光闪闪 光彩夺目 绚丽多彩 焕然一新 从天而降 ⑶课件播放课文情境朗读。⑷说说课文写了北京的哪些景点？

随学生回答，板书（长安街、环形路、商业街、故宫）五.学习第一段，迁移说话：（第二次先学后教）

1、学生自读这段话，把它读正确，读流利。（比朗读）

2、谁愿意读给大家听听？

3、大家边读边看画面，感受整个北京城在夜幕降临后是灯的海洋，光的 世界。

4、谁能看着画面，把这段话背诵下来？（指名背、男女赛背、齐背）（比背诵）

5、出示引语，迁移说话：（比说话）

（1）你认为北京还有哪些地方每当夜幕降临也变成了灯的海洋，光的世界? 引语: 每当夜幕降临，北京（）。北京城的（）也变成了（灯的海洋，光的世界。）

（２）每当夜幕降临还有哪些城市，哪些地方也变成了灯的海洋，光的世界? 引语: 每当夜幕降临，（）就亮起来了。整个（）也变成了 灯的海洋，光的世界。

６．过渡：每当夜幕降临，我们伟大的祖国不只是北京城变成了灯的海洋，光的世界，我们子长也变成了灯的海洋，光的世界，祖国各地的城市都变成灯的海洋，光的世界。让我们向灯的海洋，光的世界暂时说声“再见”。来观察一下本节课要写的两个生字。

七、书写指导（比写字）

1．出示“辉”“煌”，观察这两个字，说说写时注意什么？ 2．分析间架结构、组词 3．学生练写，教师巡视指导。

八、作业：

熟读课文，把文中你认为优美的词句积累下来。

【板书设计】

12北京亮起来了

长安街

环形路

商业街

北京亮起来了教学设计 篇8

非常完美

教学目标：

1．理解“焕然一新、金碧辉煌、犹如”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。教学过程：

一、导入。

同学们，昨天我们初读了课文，学习了生字，了解了课文内容。今天，我们将进一步走进美丽的北京，去欣赏北京的夜景，想去吗？(想……)二.快速阅读课文

1.找出一个能概括北京的夜晚的特点的句子

2.作者从哪几个地方描写了北京是“灯的海洋光的世界”？

三、精读课文，细细品味

1.出示学习提示：在这些地方中你最喜欢哪里呀？为什么喜欢呢？用你自己喜欢的方式读课文。请拿起笔，默读自己最喜欢的段落，边读边画出最能表现北京“亮”的词语

［设计意图］让学生运用自己喜欢的学习方式去学习，落实了《语文课程标准》提出的尊重学生选择学习方式的权利。在学习过程中，认为哪部分精彩就欣赏哪部分，给学生创设一个宽松、自然、愉悦的学习氛围。

2.全班交流，师点拨突破难点（1）东西长安街

A、你看到了哪些地方的美景？（指导说话：来到长安街，我看到了----引导读句子。）B、哪些词语写出了长安街亮起来了？具体地介绍。

借助图片感知：华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓等词语及相关句子的意思。

C、如果现在正是华灯初上，你漫步在长安街街头，身处点点灯光之中，闪烁的灯光如银河从天而降，想象你就身处其中，你能美美地读出这一段吗？自己练一练吧！（自由练读）D、谁来读出你的感受？(指名读)（2）环形路

A、你看到了什么？你能把“犹如”换一个词读一读吗？

B、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）

C、除了立交桥上的灯，你还看到了哪些灯？ D、你能读读你喜欢的句子吗？ 读，引读，男女分读，齐读（3）商业街

A、你能说说为什么“繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”吗？ B、感知“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”等词语。C、指导读好这个句子。引读。（4）古老的故宫 A、为什么“古老的紫禁城变得年轻”了？（扣住“亮”）B、课件感知“倒映”、“银光闪闪”“古老”、“年轻”。

C、指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫……十分动人。”

D、范读，自由品读（这儿美不美？自己练一练，读出你心中古老而又年轻的紫禁城）抽读，师生合作读，（引读）。

5、今天，我们一起游览了北京的长安街、环形路、商业街和紫禁城，感受了灯的海洋，光的世界般迷人的夜景，此时你的心情怎么样？（结合板书小结）是啊，作者也禁不住发出由衷的赞叹！（1）引读。（板书：辉煌，亮丽）

（2）北京亮起来了，（结合板书点“亮”）古老的北京变年轻了，焕发出青春的活力。范读，今天的北京，多么辉煌，多么亮丽！

（3）孩子们，让我们一起读出此刻你的心情！引读。（4）读得真有激情！再来一次！齐读。

［设计意图］让学生观看融声、光、色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。

四、课外延伸、拓展练习、激发情感。

师：当太阳的光隐去，夜幕降临，北京就亮起来了，各式的灯汇集成海洋，各色的光交相辉映，使夜晚的北京变成一座不夜城。其实，北京何止是灯光明亮，她就像祖国一颗耀眼的明星，北京近年来在政治、经济、科技、文化等各方面取得的成就为世界人民关注，尤其是2008年的新北京，她成功地举办了一次盛大的体育盛会———奥林匹克运动会，圆了中国人百年的梦想！此刻的你——我们每一位中国人，你想说点什么么？ 生：我想说北京太伟大了！

生：我想对全世界人民说我是中国人，我自豪！。。。。五．指导书写

同学们说得太精彩了，把生字宝宝都给招来了，如果我们把他们写漂亮，他们就更高兴了！1.出示“雄 伟 辉 煌 扮”

2.观察这几个字的结构（左右结构），并且仔细看一看各个部分之间的关系 3.教师示范书写 4.学生仿写

《北京亮起来了》教学案例 篇9

背景分析：

《北京亮起来了》是人教版义务教育六年制小学语文二年级下册的一篇课文。作者把视角投向了华灯高照、川流不息的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫，美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。我根据语文新课程标准中的课程目标，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个角度来进行教学。体现了三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高的教学思想。知识与能力：

1、会认15个生字，会写12个字；

2、能用学过的词语，仿照课文夸一夸家乡的美景；

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。方法与过程：

方法：运用启发式和讨论式相结合的方法，引导学生自主、合作、探究的学习。过程：激情导趣，探究质疑→设问导读，合作释疑→拓展导创，实践创新。情感目标：

通过首都北京灯光灿烂迷人的夜景，了解北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，体会课文表达的思想感情，培养学生从小具有热爱祖国、热爱家乡的情感。教学重点：能够积累文中生动、优美的词、句，并结合实际正确的运用。教学难点：从字里行间体会作者热爱、赞美首都北京之情。教学课时：第二课时 教学过程：

第二课时

教学过程：

一、激情导趣，探究质疑

师：同学们，上节课我们初读了课文，知道了每当夜幕降临，北京就亮起来了。今天，老师和大家一起去看北京美丽的夜景。（课件）

教师引读第一自然段：同学们看，整个北京城变成了—— 生：灯的海洋，光的世界！

师：北京的夜色真美啊！你们想去看看什么？ 生：我想去看看天安门！

师：长安街亮起来了，整个北京城都亮起来了！刚才我们看了图片，读了课文，说了自己的感受，还动脑筋解决了几个问题，接下来，你们也可以看一看图片，读一读课文，把你觉得好的词语画一画，有不明白的地方问一问同学，或者扮演小导游说一说„„请小组的伙伴们自由选择几种你喜欢的形式，分工合作，待会给大家介绍你们游览过的景点。

师：哪个小组来汇报一下？下面的同学要仔细听，评一评谁汇报得好。生：我们刚才去逛了商业街。

生：我是小导游，我来说一说，请大家跟我来„„ 生：我给大家读一读。

生：我找到了几个好词，“焕然一新”、“绚丽多彩”、“五光十色”。生：为什么说这里是“不夜城”呢？

二、设问导读，合作释疑

师：是啊！长安街亮起来了！打开书，找到这个自然段，读一读。学生自由朗读。师：谁来读一读？ 一位学生读。师：他读得怎么样？ 生：他读得很响亮。生：他有些字音没有读准。师：你来试试！生（读）：

师：你觉得自己读得怎么样？ 生：还可以，挺有感情的。

师：我们学习他的优点一起来读。（想读的站起来读。）学生读第二自然段。

师：刚才我们朗读了这个自然段，你有什么不明白的地方吗？ 生：什么叫“华灯高照”？ 师：谁来帮助他？

生：„„

师：对，光华灿烂的灯高高地照射着路面就是“华灯高照”。（演示课件。）生：老师，我不明白“金碧辉煌”的意思。

师：老师这儿就有一组图片，看过以后你就明白了。（演示课件）你明白了吗？

生：哦，“金碧辉煌”指很华丽，很耀眼的意思。

师：我们理解了这些词语后再读，一定能读得更好！让我们有感情地朗读，再次体会长安街的美！

三、拓展导创，实践创新

师：我们今天游览了北京，收获可真大呀！当我们尽兴而归，返回家，正好也是夜幕降临，华灯初上的时候，（播放光盘）你认识这些地方吗？

学生兴奋地七嘴八舌地说出看到的景物。师：你能赞美一下我们的家乡庙滩吗？ 生：谷城真美呀！愿做谷城人，不愿做神仙！师：要是能用上黑板上面这些词语来赞美就更好了！生：西大街被五光十色的彩灯装点得光彩闪闪，十分动人。„„

师：课后，我们还可以仿照《北京亮起来了》这一课，写一写家乡谷城的夜景。师：北京亮起来了，谷城也亮起来了，祖国还有许许多多的地方都亮起来了！2008年，北京以崭新的面貌出现在我们眼前，北京的明天将会更加美好！板书设计：

12、北京亮起来了

灯的海洋

光的世界

明亮

辉煌

教学反思：

1、本课的教学设计是建立在让学生自主、探究、合作学习的基础上的，从学生质疑到教师 的择疑、控疑，再到师生合作释疑，整个教学流程均体现了以学生为主体。

2、为了体现“为了每一位学生的发展”的新理念，教学时，教师在注重了将尊重、鼓励、微笑带进教师，为学生的学习营造和谐的、轻松的、愉快的学习心境，反映了教师角色和教学行为的重大转变。

北京亮起来了-识字教学案例 篇10

教学目的

1．会认“幕、煌、烁”等14个字，会写“束、勾、府”等12个字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自已喜欢的部分。3．培养学生热爱祖国的情感。教学重点、难点 重点：“幕、繁、烁”等字的认读，“辉、煌”等字的正确书写。难点：辉、煌、临、绚等字的认读，“辉、煌”等字的正确书写。教学准备

已做好的生字卡片和已用小黑板写好的句子。

设计理念：在这篇课文的生字教学中，我注意结合儿童心理特点，以自主识字为主，通过让孩子创编故事、巧换偏旁、编字谜等有趣的方式识字，充分发挥了学生的想象，使得识字效果更好。同时让孩子自已观察，发现较为易写错的字，进一步培养了学生的观察能力

教学过程

出示带有生字的词语。

师：看，生字宝宝谜路了，我们一块送它们回家吧！请同学们自由地读一读，想想好办法记住它们。生自读。

师：你们都能认它们了吗？ 生：（齐）能！生齐读三遍。

师：说说看，你们是怎样记它的，有没有需要特别提醒大家的地方呢？

生：我是这样记“幕”字的：当太阳快落山的时候，有一个人来到一片草地上，拿着一块很大很大的毛巾想盖住它。师：（称赞）你真聪明！相信小朋友们再也不会把它给忘了。生1：“临”字是前鼻音，还有一个边音“L”。

生2：我是这样记“临”字的，两根小木棍，个子有高矮，一撇一横点，太阳倒过来。

生3：我还有不同的记法：有一个人和太阳比赛睡觉，比赛开始了，它们都卧下去，结果太阳赢了，那个人就流了一滴眼泪。

师：看来，小朋友们的记字本领真的很大，居然能想到这么好的办法记它，那现在老师来考考你们，皇上坐上火宫殿，猜猜什么字？ 生（齐）：“煌”字！（有学生读成“fáng”）师：应该是“huáng”

师：同学们再来想一想，你们有什么好办法来记这个“烁“字吗？ 生：有一个人在弹乐器，那个人非常厉害，乐器都冒出了火花。

师：原来是一个音乐大师啊，技艺是如此的精湛，弹奏乐器的时候都会闪烁着火花，真是名不虚传的音“乐”“火”师啊！生2；我想告诉大家，“烁”字不要读平舌音，它是翘舌音“sh”。师：你能领着大家一块读读吗？ 生2：烁！（领读）生齐读“烁”三遍。

生3：我还能想到别的办法记“烁”字，一个人玩着焰火真快乐！

师：真聪明！请同学们再仔细观察，看看当我们在写这个字的时候，有哪些地方要特别提醒大家注意的呢？

生：左边火字最后一笔应该是“、”而不是捺。生２：右边的“乐”字第一笔不要写成横。师：说得真好！师范写，生书空。师：（出示“辉”字）看，这个是什么字？ 生齐读。

师：是“huī”,不要念成“飞” 生再读。

师：我们该用什么好办法记这个“辉”字呢？ 生１：一个军人，他的一生都很光辉。

生２：老师，我可以把他的改一改：有一个军人，身上有很光亮的徽章，证明他一生都很辉煌！

师：这个办法真不错，那写“辉煌”这两个字的时候该注意些什么呢？ 生：“煌”字中的“火”最后一笔是“、”。生２：“辉”字中的“光”字很特别，最后一笔不是竖弯钩，而是竖提。师范写，生书空。

师：看这个“夺”字，谁想到了好办法记它？ 生１：一个大人，看到一寸金子，想把它夺过来。

生２：有一个很好学的大人，他认为不能浪费一寸光阴，所以天天抢夺时间。生３：我有好办法记“幢”字，一个儿童在玩捉迷藏，蒙着一块丝巾，走哇走，结果撞到了一幢楼。生４：巾＋童就是幢！生5：我想提醒大家，“幢”是翘舌音“zh”.师：领着大家读一读，行吗？ 生5：幢！生齐读。

师：很好！请同学们再看看下面这一行字，你能想到好办法记它们吗？

生１：有一全姓“尤”的人养了一条狗，但这条狗很淘气，他在想要不要把它卖掉。这样我就记住了“犹”字。生2：“犹”字有一个反犬旁。

生3：我想把“焕”字“火”字旁换成提手旁，就成了换偏旁的“换”字。生4：要进广场必须先付钱，就成了“府”字。师：进来一看，原来是王府啊！对吗？

生：我是这样记“绚”字的，有一个扎着辫子的女孩拿着一根木棍，插在“句”字里面，想把它打扮得漂亮点儿。

师：经过这翻打扮，是不是绚丽多彩呢？

生：刚刚我听到很多同学读错了“绚“字，它们读成了“XÙN”,应该是“xuàn”.师:你听得真仔细!一起读一读, “xuàn” 生齐读.师：在这些字里，要属“繁”字最难记了，你敢挑战它吗？ 生：敢！

师：那好，看谁最能想办法？ 生１：每个文具盒都系着绳子。

生２：每个文具盒都系满了绳子，看上去真“繁杂”。生３：每个学生都忙着给文具盒系绳子。师：看上去真“繁忙”啊！

生：有一个人提着个“八”字，带着一把刀，你要问他想干啥？他说：“我要扮太监。” 哄堂大笑。

师：真有意思，相信这一次同学们可会永生难忘哦！生：一个姓吕的人戴着一顶帽子，就成了“宫”字！

生２：我可以改一下：一个姓吕的人，戴着一顶帽子，来到了一座“皇宫“。师：你们真棒！居然把“宫”的好朋友都找出来了。那现在我们一块来写写这个“宫”字吧！仔细看看，发现了什么？ 生１：两个“口”字大小不一样。生２：上面的口小，下面的口大。师：很好，宫字两个口，小口压大口。师范写，生书空。

写“束、勾、单、雄伟” 师：怎样记这个束字？

生：一棵树木，长了一张口子，结果从这口里长了一些花。师：把这些花摘下来，包扎一下，是不是成了一束呢？ 生点头。

师范写，生书空。

生：水沟里的水干了，就成了“勾”字。师：写的时候要注意哪个地方呢？ 生：里面不要写成“、”。师范写，生书空。

生：有十个太阳，被射了八个。就是“单”。生２：“雄”能变成“谁”字，这样就好记多了。生３：还能变成“推”字。生４：“雄”的右边是四横，不是三横。出示带有生字的句子。

师：这些生字宝宝可真会捉迷藏，看，它们都躲到句子里去了，你们还认识它们吗？

（设计理念：使识字教学突破传统识字教学模式，使生字教学变为具体、活泼，激起学生浓厚的情趣。）生（纷纷举手）：能！请学生读句子。

《北京亮起来了》第二课时教学设计 篇11

教学要求

1、学会本课11个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过读课文，了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽，激发学生对首都北京的热爱之情。

教学重点

1、学习本课生字词。

2、有感情地朗读课文，理解文中的词、句，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

教学难点

“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降”这句话什么意思?

时间 三课时

第一课时

目的：初读课文，将课文读通读熟。

一、创设情景，激趣导读

1、借图激趣。同学们，你们到过北京吗?看过北京的夜景吗?今天老师就带大家到北京去看一看，展示图(北京夜景)，看了图，你想说什么?

2、出示课题，让学生自读，整体感知课文。

二、初读课文，读通读熟

1、初读。

(1)放声朗读，读准字音，读通句子，画出生字新词，多读几遍。

(2)检查生字读音。

(3)小声读，边读边标出自然段。

2、检查读 (1)选择自己喜欢的段落读给同学听。

3、竞赛读。

(1)每组选一位平时朗读较差的同学代表本组参加比赛，小组指导。

(2)比赛，评奖。

4、图文对读。

(1)逐一出示文中三幅图，让学生观察画面，用自己的话简单说说画面内容。

(2)找出与图相对应的段落，读给大家听。

第二课时

目的：细读课文，理解课文中词句，感受北京夜晚的美景。

一、复习

分组读课文各自然段。

二、细读课文，读中感悟。

1、学习第1自然段。

(1)重点学习“灯的海洋、光的世界”，问：灯的海洋、光的位界是怎样的?你能联系平时的生活说说吗? (2)出示北京夜景图，问：这就是北京的夜晚，你看到了什么?

(3)把这句话读一读，强调“灯的海洋、光的世界”，体味北京夜晚的美。

2、学习第2自然段。

(1)自由读第2自然段，想想这一自然段写了北京的什么地方，用“--”画出表示地方的词，用“…”画出表示这个地方很美的词，找出你喜欢的句子读一读，读出它的美。

(2)指导朗读。

3、总结学法。让生学习剩下段落。

三、有感情地朗读全文

第三课时

目的：

1、练习说话，培养表达能力

2、学会本课生字，正确书写生字。

一、复习旧知

通过上两节课的学习，你认为北京的夜晚怎么样?

二、自由练说，培养能力

1、出示图：北京的夜晚真美啊!你看请选择自己最喜欢的北京的一个地方，按这个句式说话，先说给小组的同学听，然后，小组再派一名同学汇报。

2、出示图“中华世纪坛”夜景图，要求用以上的句式。

三、总结课文，感情朗读

1、学了这篇课文，你又想说什么?

2、我们应该怎样读这篇课文，才能读出北京夜晚的美?

3、全体有感情地朗读全文。

四、识字写字指导

1、认读生字词，要求读准字音。

2、自己分析识记生字。

先让学生看范字书空，再书写。

五、完成课后练习

第四课时

一、读拼音，写词语。

二、填写词语。

( )光色 光彩( ) 银光()()

三、比一比.再组词。

句( ) 行( ) 闲( ) 梦( )

勾( ) 街( ) 闪( ) 禁( )

四、将下面搭配合遁的词用线连起来。

一幢 大街

一束 高楼

一廖 灯光

一条 立交桥

丑、你的家乡美不美，你能用上下面的词语说说你的家乡吗?

夜幕降临 五光十色 银光闪闪

川流不息 华灯高照 光彩夺目

《北京亮起来了》第二课时教学设计 篇12

教学目标

1．会认5个生字，会写“束”等12个字

2．有感情朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

3．通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。

教学重点

1．在语言环境中识字，指导写字。

2．感受首都北京夜晚的美丽景色，激发对首都北京的热爱之情。

课时安排

2课时

课前准备

1．课前让学生了解一下北京近几年来发生了哪些变化。

2．生字卡片，有关北京夜景的图片。

3．简单课件

教学过程

教学案例（一）

第一课时

一、启发谈话，出示课题。

1．引导学生说说通过上学期学习《北京》一课，对北京有什么印象。（启发学生回忆，老师概括描述《北京》一课）

2．组织学生展示收集的有关北京景点的资料、图片及近年来的巨大变化。（学生结合自己查阅资料，体会，有搜集图片的上台展示，并简要介绍）

3．白天的北京很美，夜晚的北京更美!让我们一块儿去看看北京的夜景吧!（出示课件，北京夜景）

二、初读课文，自主识字，写字

1．引导学生用喜欢的方式读书，画出不认识的字。

2．组织学生在小组内把生字的字音读准、词语读连贯，句子读通顺。有困难的多读几遍。

3．小组内合作学习，交流识字方法。（教师巡视指导）

4．多种形式检查识字情况。

（组织学生带拼音读，去掉拼音读及在语言环境中的识字情境）

5．写字指导

（指导“束”、“单”、“勾”、“夺”、“府”、“宫”6个字，遵循一看二写三对照的原则，指导写正确写美观。

三、整体感知，了解课文

1．让学生用自己喜欢的方式读课文，思考

（1）课文主要写了哪些地方？主要抓住这些地方的什么景象来写的？

（2）找出最能表现北京夜景特点的词语。

（根据学生回答，按顺序板书“天安门、长安街、广场四周立交桥、商业街、故宫”辉煌明亮）

2．回读全文，感受、辉煌、明亮

第二课时

教学过程：

一、复习巩固

1．指名学生认读生字词句。

2．齐读课文

二、精读课文，深入理解

1．让学生自由读课文，找一找哪个自然段写北京城特别美。（引导学生理解灯的海洋，光的世界）

2．让学生读第二自然段，再让学生说说这段写的是什么地方？并要画出自己喜欢的句子及不明白的词语。

引导看图理解“华灯高照”“川流不息”“银河”也可以联系实际理解词句）

3．指导感情朗读一、二自然段。（多种形式读）

4．组织合作学习第三—五自然段及理解词句。

5．学生汇报交流，教师点拨引导。

（1）学生汇报第三自然段时，引导学生联系上下文理解“犹如”一词并引导学生抓住“犹如道道彩虹”这个比喻句，想象出立交桥，拱型的桥身，凌空飞架，彩灯交相辉映的壮丽景象及引导学生抓住“照明灯、草坪灯……”等，体会灯的形状和色彩，体会街道的美丽，繁华并指导感情朗读。

（2）学生汇报第四自然段时，让学生结合“焕然一新”、“五光十色”体会如“白昼一般”也可以让学生联系实际说一说自己的感受。并指导感情朗读。

（3）学生汇报“古老的故宫为什么变得年轻了？”这个问题时引导学生抓住“倒映”、“银光闪闪”等重点词语，体会古老的故宫年轻而美丽，并读出自己的感受。

6．齐读最后一段（读北京的明亮、辉煌）

三、积累运用

给出一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁用得多。（教参P69高大的建筑物）

四、作业设计

用一幅画表现你喜欢的词语或句子的意思。

（细河区东苑小学赵振宇）

教学案例（二）

第一课时

出示图片，点明课题：

出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要介绍介绍。

师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《北京亮起来了》。

二、师生互动，识记生字：

1．让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2．同桌之间开展相互间的学习：

※打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

※两个人读一读画的新词。

※学习完毕，同桌相互评议学习情况

3．教师检查学生自学情况：

※教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）

幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）

※看画面，读词语：

夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息

（1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。

（2）指名小组读，比一比谁读的.正确，开展组际竞赛。

※说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）

幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”。

夺：上下结构，注意与“奇”区分。

紫：注意与“紧”区分。

街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”。

4．再读课文，初步了解课文内容：

（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。

三、练习巩固：

1．做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题；让同学回答，达到记忆的目的。

如：这个字的偏旁是什么？

这个字可以组成什么词语？

它有哪些形近字？请你给大家介绍介绍。

这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。

2．教师指导学生书写生字：

让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。

让学生说说这些字的占格情况。

在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。

进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

布置作业：

抄写难字。

提出问题。

结合课文内容找找学习资料。

第二课时

一、创设情境，变换角色。

请同学们听一段老华侨的录音：内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢？（这段录音教师可以模仿这位老华侨，让学生有切实的感受。）

教师：谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍？（调动学生学习的积极性）学生变换角色──讲解员。

1．介绍的内容是：《北京亮起来了》。并进行板书。

按照要求，完成任务。

出示题目：

指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。

分配任务，深入理解：

默读课文，边读边思考：

课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。）

分配任务：教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的？

小组长和同学一起读读有关的语句。

每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。

大家有语气地读读。

（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）

（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。）

2．师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。）

重点围绕以下地方；

“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从在而降。”（结合图片认一认“华灯”，“川流不息”说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。）

环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）

“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）

一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）

（在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。）

练习有感情地朗读：

自由读。

指名读一读，说说你为什么这样读。

教师进行指导：注意读出长句中的停顿。

（广场四周，彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。）

（一束束灯光/照着古老的故宫，长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上，银光闪闪，十分动人。）

小组练习有感情地朗读。

全班范围内指名让学生有感情朗读。

评一评谁的语气好，为什么？

3．联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？

先让学生在小组内说一说。

小组选派代表进行汇报。

播放北京的夜景，让学生们欣赏。

三、教师总结：

这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌、更亮丽。

四、布置作业：

有感情地朗读课文。

以小组为单位交流资料，相互学习。