考研英语二词汇记忆（共12篇）
重点词汇、短语
1. compete 比赛，竞争
2. take part in 参加，参与
3. stand for 代表，象征，表示
4. admit 容许，接纳，承认
5. as well 也，又，还
6. host 做东，招待，主人
7. replace 代替
8. charge 收费，控诉
in charge 主管，看管
9. advertise I做广告，登广告
10. bargain 讨价还价，讲条件，便宜货
11. one after another 一个接一个地
12. deserve 应受(报答或惩罚)
13. deserve的用法
deserve to do sth 应该做/值得做
deserve doing = deserve to be done 值得… (doing 表被动意义)
Your suggestion deserves to be considered = deserves considering.
(用法相似的动词：need/want/require doing= need/want/require to be done 需要….)
14. take part in : 参加有组织的、重大的活动
join in 参加正在进行的活动
join: 参加团体，党派和组织，成为其中的一员(join the army; join the party)
attend: 出席，参加，后跟 meeting，wedding，class, course等
重点句型
1. nor/neither + 助动词/be/情态动词 + 主语：表示“…也不这样”
I have never been abroad, and neither/nor has he.
If you don’t go to the party, nor will I.
2. So+情态动词/助动词/be动词+主语 ：表示“...也是的一样的”, 强调后者同前者肯定情况一样。
3. So+主语+情态动词/助动词/be动词：表示 “的确如此”,对前面情况的肯定。
4. not only…but (also)… 不但...而且...
Women are not only allowed, but play a very important role in gymnastics.
(1) 引导并列结构：引导主语时，谓语动词 就近原则。
(2) 引导并列句时，not only句倒装，即前倒后不倒。
Not only did they take photos, but also they had a bid dinner.
语法总结——被动语态
一. 概念：主动语态表示主语是动作的执行者，被动语态表示主语是动作的承受者。
二. 各种时态被动语态的形式
1. 一般现在时的被动语态 am/is/are + done
2. 一般过去时的被动语态 was/were + done
3. 一般将来时的被动语态 ⑴will be done is/am/are going to be done
4. 现在进行时的被动语态 is/am/are + being + done
表示说话人说话时或现阶段正在进行的动作，经常和时间副词now (现在)，right now (现在，此刻)，at present (现在，目前)， at this moment (此刻)连用。
5.现在完成时的被动 have/has been done
现在完成时常与already, always, often, ever, never, yet, not...yet, just等不表示明确的时间副词连用，还可以和表示时间一直延续到目前的带(ever )since, for的状语及包括现在在内的词连用。如: now, today, this month, this year, recently, these days，many times, so far, by now, in the past/last few days/years… 等。
6. 过去完成时的被动 had been done
7. 过去将来时的被动 would be done
8. 过去进行时的被动 was/were being done
9. 带情态动词的被动语态 情态动词 + be done
10. 动词不定式的被动式 to be done 例：
It is an honor for me to be asked to speak here.
三. 注意事项
1. 并不是所有动词都有被动语态
happen, take place, break out, belong to, cost, last等不及物动词或词组无被动语态。
2. 短语动词、固定搭配变被动语态介词或副词不能省。
Time should be made full use of.
3. 双宾语：一个宾语成主语，另一主语保留不变。
一、英语词汇学习的遗忘现象
1. 词音遗忘, 即忘记了单词的读音。
例如:“aut umn”不经常使用这一词, 学过以后就弃置一边, 需要时往往怎么也想不起来它的读音。
2. 词性遗忘, 即忘记了单词的词性。
知道一个词的读音, 也知道它的意思, 而不知道该单词的词性, 所以不会运用。
3. 词义遗忘, 即忘记了单词的意思。
有时, 相同的词性含有不同的词义, 只记住一种而遗忘了另一种, 对于句子的理解造成困难。如st ory一词, 意思是故事, 在美语中, st ory同st orey意为楼层。学生如果遗忘了后一种情况, 对“There are t hr ee st or i es, i ncludi ng t he gr ound f loor.”一句的意思就会产生误解。
二、产生遗忘现象的原因
1. 学习态度与学习习惯。
不少学生学习态度不端正, 学习缺乏主动性。同时, 他们没有养成良好的学习习惯, 不能做到课前预习、课堂听讲、课后复习。
2. 性格品质特征。
有的学生性格内向害羞, 缺乏自信, 也不愿与老师或同学交流。还有的学生意志力薄弱, 不求甚解。
3. 记忆方法。
多数学生记忆单词只是读几遍写几遍, 能背出来就算是记住了。这种简单的机械记忆, 易于造成遗忘。
三、遗忘现象的对策
1. 培养良好的学习习惯。
端正学习态度, 养成良好的学习习惯。一般来说, 应该做到课前预习, 课上专心听讲, 课后复习。
2. 培养学习兴趣。
采用多种方法记忆, 加深感官印象。例如在学习中使用单词卡或简笔画等。在一个阶段的词汇学习后, 进行小组或个人的竞赛活动, 养成不畏困难的坚强意志力。
3. 掌握词汇记忆法
(1) 联想记忆法。
联想记忆法是记忆英语词汇一种行之有效的好方法。例如, 学会单词diff i cult之后, 根据其词义联想反义词easy和近义词har d, 根据读音联想起另一个词different。通过这些联想, 学生可以复习学过的词, 结合新词加以对比辨析, 从而加深记忆。
(2) 阅读记忆法。
通过阅读记忆单词是许多优秀英语学习者所采用的方法。词汇量大了会方便阅读更多的文章;文章读多了, 可以更加丰富词汇量, 这是一个相辅相成的过程。
关键词英语词汇记忆方法
一、进行瞬时记忆训练,用目标来强化记忆
记忆痕迹在人脑中地存储分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆,其中瞬时记忆起主要作用。根据这个特点,教师在教生词的时候,先明确训练任务,然后强化听读方面以达到瞬时记忆地目标。比如一篇文章有20个生词,那么我们可以给自己下达一个明确的任务,这段时间的任务就是把单词背出来。有了明确的任务,为了达到要求,必定会集中注意力认真记忆,这样就大大提高了记忆的效率。
二、变被动的机械记忆为主动的理解记忆,培养良好的记忆品质
死记硬背是最笨的方法,任何单词都有其规律性,只有理解了的东西,记忆才会深刻持久。因此,我们要学会掌握各种有效的英语词汇记忆方法:纲要法、解意法、序列法、联想法、编组法等等。
(一)根据构词法记词。
了解英语构词法对我们进行英语单词的记忆非常有帮助,因为通过利用构词法,我们可以分析出每个新词的产生、演化,这样知其然又知其所以然地来记忆词汇。例如:记忆单词psychologist时,如果我们有一个词根psycho-,psyche-,意思是“心理、灵魂”,而-ology这个词缀的意思是“……学”,-ist这个词缀的意思是“……学家,主义者”,那么这个词汇的含义则可以很快组合出来,即 “心理学家”。
(二)联想式记词法。
采用联想式记词法,对于我们在记忆一些比较复杂的名词术语比较有帮助。我们可以从词汇的音、形、义等三方面来进行相关的联想记词,使我们能够比较准确地区分一些容易弄混淆的词汇。
如在记忆complement和compliment时,我们可以使用谐音再加上语义联想来进行词汇记忆。这两个单词唯一的不同是元音字母不同e和 i,两个单词的含义一个为“补充、辅助”,另一个为“称赞、表扬”,我们注意到字母i的读音与汉语“爱”的读音一致,而若爱一个人的话,人们是会经常通过称赞来表现的,这样就把compliment“赞美、表示敬意”很容易地记住了。
采用联想式记词法对我们大家快速长久地记忆某些词形相似的词汇很有指导意义,虽然有些联想大家会觉得有些牵强附会,但是在英语词汇学习和记忆中,只要能帮助我们将英语生词准确记住的方法,都应当被视做好的记词法。?
(三)意义组合记词法。
英语词汇中有些字母组合既不是词根,也不是词缀,但是这些字母组合在一起也有一定的意义,在由其构成的词汇中具有一定的共性。因此我们可以在英语词汇记忆时,有意识地总结归纳一些意义组合,并以此为依据来帮助自己掌握一些不太容易记忆的单词,同时也可以为我们猜测某些词汇的含义奠定基础。
在英语词汇中,有许多以字母组合fl-开头的单词,都是与“动,变化”有关的,如:fly(飞,逃脱),float(浮动,摇摆),flow(川流不息,飘扬),flee(逃避,消失),flash(闪光,使迅速传播),fluctuate(变动,使波动),flip(掷,轻打),flatter(过分夸赞)等等与意义组合fl-相关的词汇。
(四)相关词记词法。
英语中有一部分词汇在拼写方面有相似处,而其意思也有一定的联系,我们将这些词汇称为相关词。其中有一类我们称之为词形相关、词义相近或相同。了解了这些特点,我们在记忆词汇和猜测词汇时都会变得容易一些。
相关词记词法中还有一类我们称之为词形相关、词义相反。这样我们也可以根据某些词汇的拼写近似来推断其可能的意思和记忆这些词汇。例如:大家都熟悉appreciate,而如果我们在阅读时遇到了词汇depreciate,是否一定得查词典呢?如果我们了解这种词形相关、词义相反的规律,我们完全可以猜出并记住此词的意思是“贬低,使贬值”。而与此类似的词汇还有很多,如:decrease和increase;superior和inferior等等。这样利用相关词联想记忆,我们就可以省去许多死记硬背的时间,收到事半功倍的效果,而且有些单词的记忆可以取得永久记忆的效果。
三、根据艾宾浩斯的遗忘曲线,及时复习,勤记勤背
根据艾宾浩斯的遗忘曲线,人的遗忘从识记后便开始,速度先快后慢、遗忘量先大后小。曾经有过这样一个例子, 如果你盯着一个物体连续看三个小时,但以后再也不看了,那么也许一两个月后你就把这个物体给忘了,但是如果你把这三个小时分配到许多天中,每天只看它一两分钟,这样下去,你就一辈子都不会忘记这个物体。
考研英语词汇背诵中，高频率词汇和高难度词汇都要重点记忆。这样的词汇需要反复复习，反复巩固，才能突破，所以考生们在每天的复习中，要随时将较难记忆的单词做好标识，重点记忆。并且尽量增加使用这些词汇的机会。
2、背词汇、写作相结合
写作是练笔的最好机会，也是词汇从大脑中倾泻到笔端的最好方法。考生在复习考研英语词汇的时候，要定期练习作文的写作，把那段时间学会的单词，短语等运用到作文的训练中。这样词汇的记忆会更牢固，掌握起来更容易，同时也提高了英文的写作水平。
3、背诵、复习相结合
想要记忆考研英语词汇，复习、背诵是必要步骤。复习是为了查漏补缺，是为了更好地巩固以前所学过的知识，考研英语中有5500左右词汇需要掌握，除了按部就班地每日背诵外，还需要隔三差五地对几天前或一个礼拜前乃至更长时间前背诵的词汇进行复习，做到定时复习，定时检查，只有如此，词汇才会牢牢记住。
4、挖掘高频词汇
掌握了高频词汇，考生词汇记忆中可以省去很多事。考生必须掌握高频词汇的拼写、基本用法和意思;考生要通过精读历年真题来学习高频词汇，这样，考生可以了解这些词汇经常被考查的考点。
长时间前背诵的词汇进行复习，做到定时复习，定时检查，只有如此，词汇才会牢牢记住。
5、背诵单词和阅读相结合
2014考研英语：词汇记忆小妙招
考研当中记忆方法可谓“成百上千”，考生难免会眼花缭乱，有时候最简单的方法确是最有效的方法。
考研词汇
总的来说，考研词汇大体分为以下几种：首先是必考词汇，考研真题中常出现的大纲词汇1575个。而这1575个词汇通过派生和转化又能衍生出3136个词汇。这部分是需要重点记忆的。不仅会在阅读中出现，更会在写作、翻译题中出现。在翻译题中出现时，关系句子是否能正确翻译得正确通顺，而写作中这些词的运用可以提升文章的深度，取得较好的分数。其次是基础词汇，500个初中词汇和2000个高中词汇。对这部分单词重要的是“熟词僻意”。考研英语考查单词的深度，所以在考研文章中的意思并不是这个单词的常用意思，要了解这些基础词义衍生出的很多相对比较生僻的含义。最后是超纲词汇，这部分内容只需要大体了解意思即可，不需要放太多精力。
最简单同时也最有效记忆单词的方法是单词放在具体的语境中记忆
对考研英语而言具体的语境包括考研真题和考研真题文章惯常选取的报刊杂志。考研真题是每个考生必有的资料。真题不仅仅是拿来做做就完的，应该当作学习的“教材”，做题后考生应该认真总结，把文章中出现的常用的考研大纲上的词汇摘抄下来，放到专门的生词本上，供学习。考研真题来源的报刊杂志，虽然不能买到，但是可以从网上找到，如The Economist, Time, Discovery等。记忆的不二法门是“过遍数”，因此考生不能偷懒，每天早上拿出一定的时间记忆一下单词，然后间隔几天再重复。如此，单词的记忆便完成了。词汇是考研英语的基石，词汇量积累的多少非常影响考生在做题时的信心、心态、做题速度以及准确率。因此熟练掌握考研大纲单词尤为重要。考研英语对单词的考查维度，不是看考生能够认识多少怪癖的生词，而在于对词汇掌握的深度，看考生是否能够掌握一个英文单词的基本义、引申义、感情色彩、搭配、直至其用法。
善于学单词的人往往借助于读音来记忆词形，能读就能写。读得不是很准确没关系，关键在于利用拼读这个桥梁来帮助记忆词形。下面为大家提供2015考研英语词汇记忆辨音大法。
掌握一种语言之根本是掌握这一语言中的常用词汇，即这一语言中的共核部分。但词汇学习绝不能等同于成天拿着一本词汇死记硬背。要富有成效地学习词汇，必须解决好几个问题：1)时间的分配;2)明确需要掌握的内容;3)记忆的方法。
所谓辨音，就是体会形音之间的关系。英语是拼音文字，在拼与读之间虽然不是完全对应，但有很多规律可循。体会多了自然就明白了。善于学词的人往往借助于读音来记忆词形，能读就能写。读得不是很准确没关系，关键在于利用拼读这个桥梁来帮助记忆词形。
所谓辨形，是指利用形音关系来分辨词形，避免词形相近的词汇的混淆。而且注意体会词的构成。善于学词的人看到的是几个成分，而不善于学词的人看到的是一连串的字母。体会词的构成的一个简单方法就是将一个词的不同词类并到一块记忆，并注意体会其差异和共同点。时间一长，规律也就有了。
所谓辨义，是指从根本上弄清一个词的意义。绝对不要以为英语一个词就等于相应的那个中文意义。中文一个词表现的是一个“点”，英语一个词表现的是一个“面”。中文几乎是一字，一音，一义。而英语往往是一词，一串音，多义。英语一个词的意义是它的所有意义的总和。因此，学词时一定要注意联系相关词(即名词，动词，形容词，副词一块记)，和相关词义(即本书中所列出的一个词的几个基本词义)。这样学词，既有助于掌握英语词的.构成规律，又有利于分辨所谓同义词，近义词。
关键词：记忆,英语词汇,策略
人类要生存发展, 记忆是必不可少的。人们要学会行走, 就必须要一步一步积攒经验;要发展语言能力, 就必须记忆词汇。从某种意义上来说, 没有记忆和学习, 就没有人类的今天。心理语言学家研究表明, 语言的习得和使用的心理过程都和记忆有非常密切的关系。这也表明离开记忆, 人们将无法习得和运用语言。
一、记忆和遗忘
1. 记忆
记忆是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。记忆是一种积极、能动的活动, 实践证明只有经过编码的信息才能记住。
根据加工容量、内容及时效, 人们通常区分三种记忆加工:感觉记忆、短时记忆和长时记忆。当学习者大脑瞬时感觉到人脑器官对信息的加工, 输入信息便被记忆及储存;经过瞬时记忆的筛选后, 大部分信息都消失了, 只有少量的信息由于学习者对此注意而转入了容量极其有限的短时记忆, 信息经过反复复述后才能最终进入长时记忆。
2. 遗忘
遗忘是记忆痕迹随时间推移而引起的自发衰退。当然, 人们不希望遗忘任何有价值的信息。在此, 笔者希望通过研究遗忘原理给词汇记忆以启示。
(1) 时间
时间是对记忆产生影响的重要因素。一般而言, 记忆中保持的信息会随着时间的推移而逐渐消失。但是这种消失或遗忘的过程并不是均衡的;最初遗忘很快, 后逐渐缓慢, 最后几乎不再遗忘。这些现象表明遗忘是一种先快后慢、先多后少的过程。对已学词汇, 应在遗忘前通过运用或重复记忆加以强化, 以降低遗忘的程度。这就要求在学习之后迅速予以巩固并合理安排复习时间, 获得最大效益。
(2) 识记材料的性质及数量
不同性质的识记材料, 记忆效果不同。通常无意义、内容晦涩或专业性很强且与学习者无关的材料, 极易遗忘。而有意义, 内容难度适中, 切合学习者兴趣的材料较易记住和保持。材料数量与记忆效果有着密切联系。因而, 选材对学习效果有极为重要的影响。
二、英语词汇记忆的相关现状
词汇是构成语言的基础, 被认为处于整个语言学习研究的中心地位。从记忆的角度来看, 学习新词的过程就是对词在短时记忆中进行加工, 并使之进入长时记忆的过程。为了熟练掌握语言, 必须熟记大量语言材料, 尤其是词汇, 因此如何尽可能少的遗忘也就成为我们词汇教学中应该重点关注的问题。
三、英语单词的记忆策略
1. 及时复习
根据著名的艾宾豪斯遗忘曲线, 在没有复述加工的情况下, 一个人学习24小时遗忘66.3%, 48小时遗忘72.2%, 第六天遗忘74.6%。这条曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的, 在记忆的最初阶段, 遗忘的速度很快, 后来就逐渐减慢了。到了相当长的时候后, 几乎就不再遗忘了, 这就是遗忘的发展规律, 即“先快后慢”, 所以及时复习就显得尤为重要。
2. 精细加工
所谓精细加工, 就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来, 以此来增加新信息的意义, 也就是说我们应用己有的图式和已有的知识使新信息合理化。心理学家还发现精细加工得越深入越细致, 回忆就越容易。
波布鲁曾做过这样一个实验, 他们让被试在两种情况下记忆简单的主语—动词—宾语语句。第一组被试记忆现成句子的, 而第二组被试记忆使用提供的主语名词和宾语名词自己添加动词造出的句子。结果对于两个名词的记忆效果, 第一种情况下能回忆29%, 第二种情况下能回忆58%。
以上差异表明, 深入的精细加工会使材料之间的联结受到更多的推敲。因此, 那些能在学习词汇时进行精细加工的学生一般能更好地记忆词汇。
3. 记忆线索
依存遗忘理论指出:应根据提取失败来解释遗忘, 而不是记忆中失去信息, 或受到干扰, 抑制等。当缺少适当的提取线索时, 回忆某信息也就不可能, 因而我们可以借助环境线索来提高记忆。举例来说:China是“中国”, 但China是如何产生的?根据史料记载, 在秦始皇时代, 中国已经名扬欧洲, 当时欧洲人称中国为“Chin”, China是“chin+area”的合成词, 即秦的领地, 后来瓷器流传到欧洲, 欧洲人感到很惊奇, 这么好的东西叫什么?因为它来自中国, 于是就称之为“china”。这样, 记忆便变得简单有趣了。
4. 有效组织
认知心理学研究表明, 记忆的基本特征是组织化。关于记忆组织的概念, 比较一致的观点是:记忆组织是个体对所识记材料的加工, 其实质是发现记忆项目的共同特征或性质, 达到减轻记忆负担的目的。通过这种方法有组织的记忆vivid, revive, survive三个单词。viv+id组成一个形容词, 表示形象的, 栩栩如生的。re-有“再”, “重新”的意思, 那么加上词根-viv-就表示重生, 复兴。sur-有“超过”的意思, 与词根-viv-一起, 表示“比……活得长”的意思。
四、总述
记忆在英语学习中起着至关重要的作用, 因此我们要根据记忆规律提高改善记忆力, 进一步促进英语的学习。在进行英语词汇教学时, 教师应该灵活地根据学生的不同特点, 充分利用各种教学途径, 最大限度地启发学生记忆单词的灵感。在教学过程中, 应尽可能地引导学生多角度、多途径地记忆单词。鼓励学生对所要记忆的单词进行认真细致地观察、理解、联想、分析、归纳和总结, 努力找到一种适合于自己学习和记忆的方法, 寓教于乐、寓学于乐, 使枯燥的词汇记忆变得趣味横生。
参考文献
[1]Anderson, J.R.The Architecture of Cognition[M].Cambridge, Mass:Harvard University Press.1983
[2]Lewis, M.The lexical approach[M].London:Language Teaching Publications.1993
[3]Nation, P.Teaching and learning vocabulary[M].Boston:Heinle&Heinle Publishers, 1990
[4]桂诗春.记忆和英语学习[J].外语界.2003
一、机械记忆与理解记忆相结合
词汇记忆的目的是扩大词汇量，为“听、说、读、写”打基础。在英语教学中，我们常常会发现多数学生总是翻开课本中的生词表，反复的朗读，机械地记忆单词，但效果总是不好。其实要记得快、记得准、记得牢，还需将机械记忆和理解记忆结合起来。机械记忆是指机械重复，反复记忆。初学者机械记忆用得较多，因为他的词汇量、英语知识有限，无法进行更多的归纳和联想。而理解记忆就是要通过构词法、拼读规则、逻辑思维、分类、辨析、对比等理解的方式记忆单词。一般来说，理解记忆的作用远远超过机械记忆，通过理解记忆、记得快、记得牢。如“语音”这个单词pronunciation，若反复拼读p-r-o-n-u-n-c-i-a-t-i-o-n， pronunciation， …… 则属机械记忆；如果根据构词法pronounce（v）→pronunciation（n）来记忆，则属理解记忆。
常用的词汇记忆方法有：
（1）利用构词法对词汇的构成进行分解。如：把unfotunately分解成为un（前缀）+fortunate+ly（后缀），把carelessness分解显care+less+ness。
（2）比较各词之间音形义的异同。比较的方法很多，如改变一个辅音的词，took，look，book，cook，hook；改变一个元音的词，ball，bell，bill；同音异义词，whether—weather，right—write；形同而意义不同的词record（作为名词与动词）；音形相同而意义不同的词fall（秋天）和fall（落下）。
（3）按词汇的意义分类记忆，如：rice，wheat，corn，apple，banana，pear，peach等。
（4）对同义词或词组进行辨析，联系起来记忆，如：land，soil，earth，ground；say，tell，speak，talk；be used to，get used to 等。
（5）与反义词进行对比来记忆，如：up和down；cry和laugh，warm和cold，awake和asleep等。
二、多种感官同时参加记忆
众所周知，听觉记忆不如视觉记忆，视觉记忆又不如视觉、听觉并用的记忆方法。因此，学习英语时听觉与视觉要适当交替进行，各种感官同时并用，使人脑半球同时发挥作用，通过多渠道输入信息，以收到良好的记忆效果。多种感官同时参加记忆，即：眼看—看清词性，掌握词形结构特点，观察字母组合，分析读音规则，了解词义、熟悉词性，注意词的丰富搭配；耳听——边读边听、边听边读、注意发音是否正确，听辨音素，纠正发音；口读——按单词音节的划分和字母组合的读音规则进行拼读，边做边读边记；手记——要勤于书写，做到边想边写；脑想——集中注意力，做到边分析、边观察、边记忆。如look作vi时，意义为“看、注意；显得”，作为vt时，意为“瞧；打量；看上去与……相称；期待”等，作n时，意为“看；脸色；外表”等；常用搭配有look about，look after，look around，look at，look for，look forward to，look in，look into，look on，look out，look over，look through，look up等。
记忆单词时，应通过看、听、读、写、译一系列活动来记忆，尽量调动各个记忆器官，以提高英语词汇记忆的能力，从而达到提高英语水平的目的。
三、归纳记忆与联想记忆相结合
归纳记忆是把在构词、拼写、发音等方面有规律可循的单词归纳起来记忆。如把同一词根的词归纳在一起记忆，如：act，acting，action，active，actively，activity，actor，actress；也可把同一前缀或后缀的词归纳在一起记，如：unkind，unfair，unequal，unforgettable，unjust，unworthy等。
联想记忆是把在用法、词义或搭配等方面有联系的单词联想在一起记忆。如：afford，agree，apply，choose，dare，decide，hope，expect，learn，manage，mean，offer，prepare，pretend，promise，refuse，seek，want等动词直接以带to不定式结构用作宾语；admit，appreciate，avoid，consider，delay，enjoy，escape，finish，imagine，practice，mind，suggest等动词后只能跟-ing结构，不能用动词不定式结构。记其中一个时，联想其他几个。记单词时要善于发现各单词间的“共性”或内在关系。
在进行归纳记忆联想记忆时，应把一个单词同它的各种搭配方式联系记忆。如：example的各种搭配：as an example“举例说明”；be an example to“给……一个警告”；without example“没有先例”，by way of example“举例说明；”follow the example of“以……为榜样”；for example，例如：set an example to，“给……树立榜样”。这种把单词类属、意义、用途、习惯用法等分门别类，归纳整理的记忆方法，不仅有助于记忆，还方便使用。
四、单词记忆与句子记忆相结合
我们都知道，词不离句，句不离文，实践证明，孤立的单词容易忘记，学习和单词应结合句子，结合上下文记单词就会记得牢、记得快。光记单词时不够的，应该扩大为句型，甚至精彩的段落，或一篇优美的短文。以句子单位记忆单词可以帮助我们提高运用英语的能力，可以训练和培养我们的语言习惯，有助于把握单词的用法和形式。
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reset 重启
power 电源
word 单词
inter 英特厂
memory 内存
cpu中央处理器
disk 磁盘
hardware 硬件
software 软件
sound 声音
vga 显卡
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open 打开
setup 设置
install 安装
e-mail 电子邮件
exit 退出
error 错误
virus 病毒
kill 杀死
test 测试
press 按下
continue 继续
any 一些
key 键
document 文件
program 程序
bad 坏的
display 显示
main board 主板
copy 复制
auto 自动
config 配置
new 新的
old 旧的
start 开始
boot 引导
driver 驱动
command 命令
download 调用
present 存在
information 信息
input 输入
output 输出
floppy 软驱
data 数据
byte 字节
tools 工具
device 设备
faq 问题
answer 回答
scan 扫描
system 系统
format 格式
password 口令
current 当前
restart 重新启动
backup 备份
user 用户
load 调用
application 应用
lost 丢失
world 世界
warning 警告
view 查看
type 类型
bottom 底部
wait 等待
welcome 欢迎
work 工作
top 顶部
size 尺寸
check 检查
clean 清除
chip 芯片
client 客户
communication 通讯
center 中心
cache 缓存
card 卡片
choose 选择
call 呼叫
create 建立
cursor 光标
change 改变
default 默认
click 单机
compress 压缩
connect 连接
custom 自定义
data base 数据库
different 不同的
directory 目录
dot 点
dos 文字
group 组
guest 客户
graphic 图形
help 帮助
hour 小时
hide 隐藏
history 历史
head 头
hit 打击
hot 热
input 输入
output 输出
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include 包含
invalid 无效
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interface 界面
interrupt 中断
initial 最初的
incorrect不正确的
import 导入
ignore 忽略
introduce 介绍
item 项目
job 任务
join 加入
jump 跳动
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keep 保持
keyword 键盘
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line 线
left 左
right 右
life 寿命
laser 激光
link 链接
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list 列表
lock 锁定
logo 标志
login 注册
log 日志
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make 制造
master 主人的
slower 减慢
map 地图
meet 遇到
main 主要的
message 消息
manager 管理器
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modify 更改
movie 电影
mark 标志
move 移动
more 更多的
microphone麦克风
midi 乐器接口
name 名字
netware 网络操作系统
normal 正规的
notebook 笔记本
none 无
number 数字
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近年来,随着科学技术的不断发展,人们越来越意识到英语学习的重要性和必要性.随着全球化的发展,学好英语,是进行国际交流必不可少的工具.英语在经济、农业,科技、医学等世界各个领域都起着及其重要的地位.然而,有很多人认为医学英语很难学,尤其是医学词汇都很长,难记、难读、难拼写,这些成为学习医学英语的一大障碍.然而,医学英语词汇的学习又是医学英语学习的`一个重心.其实,只要掌握好医学英语词汇的构词特点及科学的记忆方法,就能成功地突破这一难关.本文对医学英语词汇的构成特点厦其科学的记忆方法进行讨论.
作 者：杨宇 张基昌 彭又新 作者单位：杨宇,彭又新(吉林长春工业大学)
张基昌(吉林大学第二医院)
关键词：词汇；记忆；方法；口诀
单词可以组成词组、句子、文章，是语言的建筑材料。熟记大量的词汇是掌握英语这种语言的基础。如何记忆成千上万的英语单词，有许多方法可以借鉴，例如：生动形象的图画环境、幽默诙谐的词汇、逻辑记忆法、象形记忆法、对比记忆法等。在学习中合理地使用它们，将有助于学习者更好地记忆词汇，增强学习英语的兴趣。
语言的三要素包括语音、词汇、语法，可见词汇对学习者来说非常重要。词汇是语言的建筑材料、是基础，离开词汇就无法表达思想，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，更无法有效地用英语进行交际。所以，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键。学习者词汇量的大小也在一定程度上表明了学习者英语水平的高低。由此可见，词汇记忆的重要性，但是记忆词汇是学习者感到最头疼的事情。因此，学习者应根据记忆规律和语言规律去有效地记忆。为了提高学生的记忆效率，笔者在教授英语的过程中，对如何提高学生在词汇方面的记忆作了一些探索。经过多年的教学经验，和大家共同探讨英语词汇的记忆，现提出以下方法供大家参考。
一、生动形象的图画环境，强化辨析
英语学习的最高境界是能够用英语思维，即看到英文材料，学习者脑海中就出现其相对应的视觉形象，图形传意，让视觉与思维共同作用。这样学习者能够更清楚地掌握单词的内涵，心情豁然，记忆洞开，达到事半功倍的效果。
如：annoy（使烦恼）、disgust（使厌倦）、provoke（激怒）、rage（发火），这几个单词，就可与图画结合，让学习者掌握其意思，并知道它们的区别。
二、幽默诙谐的记忆方法，激活兴趣
情由心生，便有谐趣。运用幽默诙谐的句子，串起英语单词的结构和词义，自然就会使学习内容情趣无限，打开融会贯通之门，在情商高屋建瓴的频击下，学习者必然达到速记、牢记、学以致用的目的。
如：abandon（抛弃）=a（一个）+band（乐队）+on（在上），则可以用口诀记忆：一个乐队在舞台上演奏，其成员都是被抛弃的孤儿。
三、逻辑联想记忆法
英语词汇逻辑联想记忆法主要是指加强单词本身的内部联系，词与词之间的外在联系，从中找出记忆的规律，帮助学习者运用已经学过的词汇、知识和经验去记忆相关词汇。运用英语词汇逻辑联想记忆法将会激发学习者的主动性和积极性，把遗忘降低到最低限度，从而大面积扩展词汇量。
如果我们能把逻辑联想记忆结合一定的口诀记忆，效果会非常好。同时，如果可以把横向记忆和纵向记忆也结合在一起，则效果更佳。
现在就利用all一词来实施纵向扩展，并配上一定的口诀。
如：all所有、全部 ball球、舞会
ball的口诀：在舞会上玩球
hall：大厅、大堂 tall：高的 fall：秋天、瀑布、落下
fall的口诀：秋天，我从瀑布上落下
四、象形记忆法
象形记忆法就是通过对单词的观察，借助视觉反应所产生的形象，充分发挥想象力来记住该单词。下面这些单词，配上口诀，绝对好记。
log木柴、木头（像不像109？）口诀：109根木头。
zoo动物园（像不像200？）口诀：动物园里有200只动物。
eye眼睛（e-e像不像两只眼睛？而y就是鼻子）。
五、180°互转法
在英语中很多单词可以“翻来覆去”，可意思卻完全不一样，再配上一定的口诀，便能达到“回眸一笑”的效果。
如：evil（邪恶的）——live（居住）口诀：邪恶的人应该住在地狱。
nap（打盹）——pan（平底锅）口诀：打盹时请不要使用平底锅。
六、对比记忆
有的单词看起来相似，但是这些单词看起来很有一个或两个字母不同。若这些单词配上一定的口诀，便于区分并记住。
如：council（委员会），counsel（忠告），口诀：委员会提出许多忠告。
niece（侄女），fierce（猛烈的），pierce（刺穿），口诀：侄女发脾气，猛烈地把衣服刺穿。
七、重复记忆
记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。第一次感知记忆时，大脑皮质建立的暂时性的联系，会因为抑制而消退，必须反复再现，转化为长时记忆。因此，学习者当天记住的词，第二天必须复习再记，一周后再重新记一次，这样，单词才能记牢。同时也可以要求自己把所学的单词按字母先后顺序编成单词本，随学随加，逐渐成为一本自编的小词典。在记单词和查找单词时都比较方便，做到随时翻阅，所要记的单词就不容易遗忘了，日积月累将会有显著成效。
英语词汇的记忆方法多种多样，我们要在教学实践中努力探索，不断发现其中的奥秘，在轻松快乐的气氛中学习英语，使英语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，我们才能不断提高效率，同时减轻学生的负担，全面提高教学质量。
一、熟练掌握高频核心词
实践证明, 英语学习者能熟练掌握2000个高频英文单词, 对其基础阶段学习、日常交际、提高学习者自信心以及日后深层次的学习都非常重要。据一项调查分析表明, 母语为英语, 其读物难易水平为二级的文章大约有87%的词汇为高频词汇, 即也是基础词汇。这些词汇在教学大纲中均有明确标识。
高频词汇多是一词多意, 重复率极高, 通常是在自然情况下有意识的习得, 对于这些词的掌握, 我们不能仅仅满足于掌握它的基本意思, 而且要掌握它的派生用法。以go为例:它的基本意思是“去, 走, 离开”, 是不及物动词;它又常与副词和介词连用, 有时和现在分词连用, 有时用于许多引申意义, 翻译时词义就各不相同。和go的相关词语有很多, 《牛津高级英汉双解词典》里有50多条, 而由张道真先生主编的《外研社现代英语用法词典》里有90多条。如:go about (着手干) , go after (追求, 追捕) , go against (反对) , go all out (全力以赴) , go all the way with (赞成) , go back (返回) , go beyond (超过) , go by (经过) , go Dutch (各付各的钱) 等等。考点通常不考该词的基本意思, 而是考其派生用法。
二、分析构词法
作为一门语言, 其词汇量是惊人的。统计表明英语词汇约50万—200万。 (Crystal, 1988, chapter3) 而随新生事物的诞生, 平均每天约诞生100多个新的英文单词。但就词汇的使用频率以及年龄、教育背景的不同而有差异。
教师如何有系统地、有重点地把掌握词汇的方法教给学生是很关键的。分析词的结构及构成或利用词根就是一个非常有效的方法。如innate这个词, 学生很少知道其含义, 其词根nate也很少见。因此我们可先看前缀in含义以及含nat的其它词汇。 (native, natural, nation, nationality, prenatal) 这时就有学生推出birth的意思。再如;我们也可用其他学科知识来促进正迁移, 医科学生在医学专业内会领略到许多拉丁语, 英语中许多词根来自拉丁语, 了解词根的含义, 有助于记忆单词, 请看举例:cord- (-cord) 意“heart”, 可组成cordial, acu-意“sharp”, 可组成acute;fract-意“break”, 可组成fracture
因此, 分析构词法再要求学生把新词与旧词做一对比从而推断出新词的核心含义。但这种方法需要一个长期积累的过程。
三、助记法 (Mnemonic devices)
助记法应是以文字的, 也可以是视听式的, 或二者结合起来。“这种方法比理解记忆法更随意一些” (Cohen, 1987) 。最常用的文字记忆法是通过诗歌、歌曲的韵律加深记忆。Baddeley (1990) 认为, 词意和韵律的结合是一种非常有效的方法。学习外语的人们都有这样的体会, 事隔几年他们依然清晰地记得第一年学英语时英文歌曲的歌词。
在所有助记法中, 最值得推崇和研究的是Atkinsoris (1975) 关键词记忆法。这种方法分两步:首先学生从词表中选择一个词L1, 这词需和他曾经学过的词L2发音雷同, 然后想象一幅画面把L1和L2两词利用虚拟情景串联起来。但是这种方法需要学生做进一步的思考方能完成。可取之处在于学生在自由运用语言方面更胜一筹。Lewis (1993) 的《20年报告单》推荐此种方法。他认为此方法能为构建一个更高层次的词汇运用打下了良好基础。学生不仅能掌握所学, 而且还学会能在其他知识领域里如何记忆。
四、语义分析
a) 语义特征分析法:根据单词词义运用图表的方式区分词义的特征。这种方法形式简单, 一目了然。
b) 语义图表:语义图通常指群策群力对某一个单词产生联想然后用图解的形式标出结果。如:当我们提到词“faithfulness”, 学生们想到了几个单词, 经过分类用图解的形式标出其内在关系。
这种图表方法可有多种形式。学者随着学习的深入, 可在图表中不断增加新的词汇。
以上介绍了几种记忆单词的方法不是独立存在的, 学习者可结合自己的实际情况在不同时期运用不同方法或交叉使用。教师在组织教学过程中也应引导学生学会运用不同的方法进行学习。随着科技的不断进步, 计算机辅助记忆法正在被越来越多的人所接受。传统和现代的结合会使学英语成为一项轻松智力活动。
参考文献
[1]Nobert Schmitt&Mc Carthy ed.Vocabulary:Description, Acquisition and Pedagogy.Shanghai:Shanghai Foreign Language Education Press, 2002.
[2]魏志成.英汉语比较导论, 上海:上海外语教育出版社, 2001.
[3]富超云.吴越民, 陈霞, TOEFL词汇速成, 北京:中国对外贸易出版社, 1992.
[4]张道真.外研社·现代英语用法词典, 北京:外语教学与研究出版社, 1994.
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