小学生日记多变的天气300字

小学生日记多变的天气300字（精选10篇）

小学生日记多变的天气300字篇1

今天早上起来，我一睁眼就听到了滴滴答答的下雨声，接着下床拉开窗帘一看，果然下雨了，不过我想：虽然下雨了，也只是小毛毛雨吧!便拉上了窗帘。可到花园里我却后悔我小看了这场雨，小雨虽然小高中优秀作文原创分享，但是很密，密密麻麻的雨点打在脸上略微有些刺痛，而且还伴随着一阵阵的大风，让我寸步难行。虽然我穿的不少，但是风还是灌进了我的衣服，让我觉得寒风刺骨，真想拿件羽绒服来穿上，怎么像回到了冬天一样?

而且前两天还是艳阳高照，晴空万里，气温飙升到28度，很多人都穿上了短袖，吃起了冰糕，可现在天空却阴雨不断，天还阴沉沉的，人们都穿上了棉袄，戴上了围巾。这天气真是说变就变啊!就在前天，姥姥告诉我明天要变天，我还不信，心想：现在这么热，明天不可能变天吧!可是天气真的变了，我可是心服口服啊!

唉，现在这变化多端的天气，我还是喜欢暖和的天，啊!太阳，快回来吧!我想你想的好苦啊!

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观察天气日记300字篇2

哗啦啦，哗啦啦，雨下了起来。雨越下越大，再看看窗外，哇!什么都看不清了!一分钟过去了，十分钟又过去了，雨还下得这么大。渐渐地，雨小了。又过了一会儿，雨停了。

打开窗户，哇!太凉快了，清新的空气向我扑来，“啊?里面还带着香味，哦!原来里面还藏着花朵的香味，真是太好了!”我自言自语地说。

描写多变的天气作文450字篇3

天气就像婴儿的脸一样，变化莫测。

这时阳光明媚，天空湛蓝得像大海一样，无边无际，突然间，太阳像个害羞的小姑娘一样不知躲哪去了，乌云密布，天黑乎乎的`沉沉压下来，闪电在天空闪个不停，响雷一个接一个，轰隆隆，轰隆隆，吓得燕子低飞，蚂蚁搬家，蛇过洞。风使劲地吹着，树枝被风吹得喀嚓喀嚓作响，像是喝醉了酒的人一样摇摇晃晃。路上的行人，有顺着风走的，就像有人在背后推着，想走慢点都不行，有顶着风走的，虽然腿一个劲儿地往前迈，可身子就是走不到前面去。

描写天气热的日记300个字篇4

早上，太阳火辣辣地照着大地，像是在向人们示威。天气温度35℃以上，只要你出去走一会儿，就会汗珠滚滚，人们全都躲在空调间里，谁也不愿出来。

中午的太阳比早上的太阳还要热，偶尔有一丝微风吹过，却丝毫感觉不到一丝凉爽，柏油路被太阳晒得非常烫脚，在柏油路上走一会儿，鞋子也会变得很烫，这中午，很多人都选择了室内游泳，游泳的地方比平常多很多人，一些水倒在地上，不到一分钟，这些水就被蒸发了，树上的知了在叫，好像在说：“真热啊!真热啊!”我家的狗狗趴在地上，伸出头，在散热呢!这种天气，冷饮店的生意可好了，外面的衣服都被太阳晒得卷起来了。

下午一点多钟，天气最热，吃了一个冷饮还是很热，让人还想再吃一个，到了四点多钟，温度下降了一些，但还是很热。六点多钟了，妈妈做了一桌可口的菜，但是因为天气太热，所以大家一点胃口都没有。

多变的天气作文篇5

现在的天气总是有变化，就拿星期五来举个例子吧!

星期五的早上，太阳猛烈，晒的要死;也热的要死!可是，上完了几节课之后，天阴沉沉的，总觉得十分闷热!我很纳闷:今天早上还晒得;热得要命!现在又闷得要命，难道......要下雨了吗?果然不出我所料，中午的时候，下起了毛毛雨!我想：没事，下毛毛鱼也是给小花小草用来喝水的!接着，我写了一会儿作业，就上桌上去了......下午第一节课是一个教

多变的天气教案[模版] 篇6

教学目标：⑴知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

⑵学会判断卫星云图，识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

⑶通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。

⑷引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

教学重点与难点

1.认识常用的天气符号

2.城市天气预报图的判读

教具：多媒体教学过程：

复习：卫星云图中蓝色代表什么？绿色代表什么？白色代表什么？云层越厚的区域会出现什么情况？导入新课

展示：全家总动员看天气预报的图片与天气预报的伴奏曲师：国学们猜猜这一家子人，围坐的电视机前在做什么呢？生: 师：看到了熟悉的场景与音乐，让我们想了每天七点半的天气预报。那我们也来一起收看天气预报吧！播放天气预报的视频

师：你们知道天气预报员为什么能准确预报出各大城市的天气状况呢？生：

师：我们可以看到视频中的符号，我们称之为天气符号。今天就一起来学习常用的天气符号。请同学们打开教科书P46.师：课文中总共展示了十六种天气符号，我们一起来学习。请同学们一起看投影仪。展示：十六种常用的天气符号

师讲解：

活动1：学生进行自主学习，同桌与同桌之间。组与组之间相互学习。考考你1：

给出十六种天气符号的图片，要求学生说出每种符号的天气情况。考考你2.将天气符号拖动到相对应的图片当中。活动2：生活小提示

展示两张天气图片，如果出现下列天气状况。你要怎么办呢？生：

多变的天气教学反思篇7

在学校的要求下，暑假期间，本人有针对性的进行了课件制作的学习，虽说水平有限，但是在讲解这堂课时，在下载一些课件的基础上独自对课件的内容进行了改进和加工，使课件的内容更有利于配合教学过程，感觉收获很大。作为一名刚从事地理教学工作的教师来说，这堂课使我更深刻的认识到地理教学中照本宣科的方法是不可行的，对一些知识点要进行必要的有针对性的调换，能使教学过程达到水到渠成的效果。由于自身知识储备的不足，在讲课过程中暴露了很多缺点，比如知识要点抓的不准，难点不能讲透，不会使用地理术语讲解要点，需要在以后的教学中不断的磨练。

这节课得到了地里教研组张文静老师的悉心指导，无论是教学环节的安排，还是教学用具的使用都给了我莫大的支持和帮助，也使我对地理学科的教学有了更深刻的理解。

多变的天气的教学反思篇8

为此，我在教学过程中提供了图片、文字、动画、语音等丰富的多媒体教学素材，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。例如在讲解“卫星云图”时，向学生展示了卫星云图的拍摄动画，形象地展示了图像的由来，给学生非常深刻的印象。

充分利用教材中设计的“活动”，并给学生提供天气预报图，让学生模拟电视天气预报员播报城市天气状况，这样使学生既巩固了本课所学的天气符号，又能较快地理解天气与人类的关系。引导学生争做主持人，在课堂上进行即时的表演，培养了学生读图能力、语言表达能力和实际应用能力。

“多变的天气”说课教案篇9

阿城市第七中学

赵秀波

尊敬的各位领导、老师：

大家好！我是阿城区进修学校的地理教师赵秀波。我说课的题目是《多变的天气》，本课选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级上册第三章第一节。

我说课的内容按以下五部分进行：

一、说教材

二、使用flash的设计思路

三、设计特点

四、导入新课

五、新课讲授

一、说教材

我从以下四方面进行说明：

（一）本节课在教材中的地位作用。

生活中，我们时时刻刻都感受着天气的变化，通过本节课的学习，既使学生了解了有关天气的具体知识，又为以后学习气候的有关知识打下坚实的基础。

（二）教材的具体特点。

考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，从感材料入手，联系实际生产、生活，既使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，初步学会一些基本的技能和能力，又使学生在生活中学习，在学习中成长。

（三）三维目标的确定。

根据课程标准，坚持以学生的发展为本，发展学生的实践能力和创新意识，我设计了如下的三维目标：

知识目标：要求学生

1、会描述天气

2、理解天气的特征

3、会预报天气预报

能力目标：培养学生用地理头脑来分析问题以及自主学习的能力。

情感目标：培养学生认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。

4．教学重点和难点。

根据课标的要求，学习对学生生活有用的地理，因此我将“天气与人类息息和“电视天气预报”确定为本节课的重点。

根据七年级学生思维活跃，但尚未形成多方面分析地理问题的能力，所以我将“多方位、多层次地分析天气与人类的关系”确定为难点。

二、使用flash的设计思路。

本节课我制作了两个软件，一个是教师的教学软件，一个是学生的学习软件。在教学过程中我设计了以下四个环环相扣的教学环节：

一、怎样描述天气

二、了解天气特征

三、分析天气与人类生产生活的关系

四、预报电视天气预报。在课堂上，在利用多媒体网络教室和flash强大的语音、图像交互功能和多种多样教学方法，突出重点、突破难点，给学生充分的学习空间，使学生真正成为快乐的学习主体。

三、设计特点。

1．以理论联系实际为指导，提供大量的相关素材，让学生自主去学习，也利于教师选取部分内容进行授课。

2．极其完美的画面与声音，令知识深烙学生脑海。

3．操作方面，进退自如，尊重学生意愿，可以重复阅读和练习。

四、导入新课

根据初一学生的心理特点，我用一段他们喜欢的动画片导入新课。在播放前提出问题：同学们在观看的同时思考“这是什么动画片？”“歌中唱到了什么？”学生看后，兴趣盎然，气氛活跃，争先恐后地回答：“海尔兄弟”、“唱到了不同的天气”。这时我趁机导入：今天我们就从谈天气开始，学习第三章第一节多变的天气。这样自然的就将学生带入了新课的学习情境。

一、新课讲授

（一）怎样描述天气

我从日常生活入手，给同学们展示了三种常见的天气现象，雷、风、雨。通过这些天气情境的再现，激发学生产生无限暇想，说出自己在生活中遇到的不同的天气“阴、晴、冷、热、雪、冰雹、沙尘暴”等，然后总结得出“人们经常用阴晴风雨冷热来描述天气”，同时通过学习对这些短暂的天气现象的描述也为分析天气特征作了铺垫。

（二）天气特征

为了让学生理解“天气特征”，培养学生分析问题的能力，我给学生提供了三则材料“七月的天，孩子的脸”“东边日出西边雨”“暴雨前后”，学生利用自己的学习软件可以自主选择，进行阅读分析，展开激烈的讨论，通过讨论，让学生用自己的眼睛、耳朵、心灵感受着天气，从而说出第一则材料反映了天气的特点是短时间的大气状况，变化快，第二则材料说明同一时间不同地点的天气不同；第三则材料说明同一地方不同时间的的天气差别可能很大。”这样既推动了研究性学习的积极性，又体现了新课改理念中的“认知与情意的统一”。最后，我再利用“天气瞬息万变”的特点，过渡到“天气与人类息息相关”。

（三）天气与人类息息相关

在这一环节中，我为学生准备了六条资讯，学生阅读后选出六条资讯所反

映的内容，这部分我设计的是普通的选择题，但却模拟了人机交互的功能，比如第一则材料反映的是天气与交通的关系，如果选错了就说：“再想想”选对了就说“恭喜你答对了”这样学生在操作过程中就可以根据计算机的提示正确与否来了解自己的学习程度。第二则材料反映了天气与生活的关系；第三则反映了天气与农业的关系；第四则材料反映了天气与军事的关系；第五则材料反映了天气与商业的关系；第六则反映了天气与工业生产的关系。在分析完资讯之后，为了拓展学生的思维，我进一步设问：“除此以外，你们还能举出天气对人们其它方面的影响吗？”这时学生纷纷发言：“人类的健康、旅游、体闲、娱乐、建筑等也都受到天气正面或负面的影响”，而且男女生争论的异常激烈，使课堂进入高潮。本环节的设计，培养了学生的发散思维和用联系的一分为二的发展观点来分析，看待问题的能力，轻松的解决了本节课的重点和难点。

这时候我趁热打铁，利用天气的重要性过渡到预知近期天气的方法，进入“电视天气预报”的学习。

（四）电视天气预报

本环节学生通过自主浏览“天气预报的形成过程的五幅图片来了解天气预报的形成步骤”、“通过分析卫星云图上不同颜色代表的不同地理事物来读懂卫星云图”、“通过识别不同的天气符号”来为最后预报天气预报做准备。其中，“识别不同的天气符号”是本环节的重点和难点，针对学生记忆易混淆的特点，我设计了三屏“天气符号”和“景观图片”相对应的操作练习，如果拖动正确，符号就在图片下安家落户，如果不正确，符号即归位。而且学生可以反复操作练习，这是笔试答卷所达不到的，通过教学实践收到了很好的学习效果，通过操作使学生感觉有趣，乐于学习，极大地激发了学生学习地理知识的积极性。

最后，学生模拟央视天气预报员用自己的语言预报天气预报，而且是用抢答的方式进行的，当屏幕上城市闪动时，学生即可开始抢答，学生回答问题的积极性和生动丰富的预报语言使课堂气氛再次进入高潮。

多变的天气地理课教案设计篇10

教材分析

多变的天气是七年级地理上册第五章第一节的知识，气候是人类生存的重要自然条件之一，也是地理环境最基本的要素之一。天气与气候，与人们的日常生产，生活密切相关，了解天气与气候的有关知识，有利于学生今后的学习和工作。通过对本节知识的学习，使学生在生活中能正确使用“天气”这一术语，识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。本节出现较多的概念，都没有给予严格的定义，不要求学生掌握。本节内容实践性强，抽象概念较多，因此在教学方法上采用了联系生活体验，比较、识图、讨论探究等灵活变通的教学方法来调动学生的学习积极性，培养他们的思维能力，使知识化难为易。在教学手段上采用多媒体教学，以便将抽象问题形象好、枯燥知识生动化，利于学生掌握。

学情分析

天气是七年级学生认识比较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，通过学习要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气与我们之间的关系、掌握未来天气的知识。考虑到学生们的认识特点，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，有意识的让学生们从自己所谈的现象中总结规律。

教学目标

一、教学目标：

⒈知识与技能

⑴学会识别卫星云图、常用天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。

⑵学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。

⑶在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。

⑷在小组游戏及学做播报员的活动中，培养学生分工合作、团体意识及表达能力。

⒉过程和方法

通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气与人们息息相关，了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图;进入网络和生活，给学生更广阔的世界;通过课下从多渠道查找资料，提高自学自学能力;通过小组讨论，培养合作意识;通过课上展示，提高表达能力和自信心。

通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生理论联系实际的能力。