大班教案《火车》（精选14篇）
1、欣赏并感受乐曲欢快热烈的情绪，初步感受乐句，并按乐句做动作。
2、通过创编动作发展创造力、反应力及专注力。
3、运用游戏的方式体验音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备
知识准备：幼儿对游戏有初步的了解
材料准备：铃鼓和沙锤若干、ppt课件
活动方法和手段
游戏法、提问法、试听结合法
活动过程
（一）导入环节
老师：今天早上有小朋友和我说‘顾老老师，我还想玩昨天的那个游戏’，看来小朋友非常喜欢玩那个游戏，那谁能告诉我那个游戏叫什么？那它是怎么玩的呢？那我们来玩一次，起立，站在轨道上。 （音乐响起，开始小火车的游戏）
（二）基本部分
1、老师：看来还有小朋友还不是能很好的开火车，那现在我把开火车的秘诀教给大家。（播放ppt，讲解ppt内容）。
学会了吗，跟我一起做一遍（幼儿跟着教老师做动作）。
2、老师：我们刚刚是用什么来做库乞乞的动作的？（拍手）那还有什么动作可以代替呢？那配上库乞乞的节奏应该怎么做？（请个别幼儿做动 作）。
老师：既然小朋友们都会了，那我们加大难度，我们来一个一个轮流做动作，我来喊库乞乞的节奏（幼儿轮流做动作）。
老师：现在我来选一个火车头代替老老师，我来哼调子，你来做动作。
老师：好！现在请你们站到轨道上，音乐就要响起了，火车头准备好，小朋友们要跟着火车头做一样的动作哦！（音乐响起，游戏开始）
3、老师：在游戏的过程中，我发现一个问题，有些小车厢没有在自己轨道上行驶，跑到了中间了，这样就脱节火车就不能开了哦，还有的火车头没有 把动作做出来，这样是不行的哦！那我们现在再来一次，老老师这次不玩，由刚刚的火车头再次带头开火车。（音乐响起，游戏开始）。
4、老师：刚刚小朋友已经注意了老老师说的问题了，玩的比之前好多了，现在我要请一些新的小伙伴出来和我们做游戏，把眼睛比起来。
（拿出铃鼓和沙锤，讲述乐器使用方法），现在请女孩子先来拿乐器，然后男孩子上来拿。
老师：那我们这个乐器应该用在哪里呢？拿乐器应该怎么拿（讲述乐器的拿放），现在我们开始游戏，请小车厢站在自己的轨道上（播放音乐，开始游戏）。
5、老师：在游戏的过程中，有很多小朋友光顾着玩手中的乐器了，忘记看火车头的动作，开火车就不知道怎么开了，我们一定要看好火车头是做了什么动作哦！再来一次，这次你们一定能做的更棒！（再次游戏）。
（三）结束部分
老师：这次小朋友们已经玩的很不错了，其实小火车这个游戏还有一种玩法，把列车分成两列，对着开。我们把这个游戏留到下次在玩吧，现在我们跟着音乐开着火车回去吧。
活动反思
很小的时候，爸爸妈妈因为工作的原因被调到市里，所以我的整个童年时光，都是在外婆家度过的。
外婆家住在一个小城市的郊区，在她家房子的不远处，是一片荒草滩，那里有几条火车轨道，经常会有火车经过。所以，很多个夜里，我都是在火车的鸣笛声中入睡的，睡梦中我也似乎总能听见火车与铁轨撞击的声音，咔嚓咔嚓，声音沉重而又有力，就像是一首动听的催眠曲。
外公是火车上的列车员，童年中最快乐的记忆就是外公回家的时刻。他总是会带回来很多很多好吃的和各种各样的古怪玩意儿，我也总喜欢坐在外公的膝头听他讲火车旅途中发生的故事，那些故事里有怪脾气的老爷爷，有年轻的大哥哥，也有和我一样大的小孩子。我羡慕着外公的工作，也无数次央求他带我去坐火车，去那些火车经过的地方认识新的朋友，尝千奇百怪的小吃，但外公总是摸着我的头，笑呵呵地说，你太小了，长大了外公就带你去。
长大，是那个年纪的我，最迫不及待的事情。
外公不在家的时候，我和宋小洋会站在铁轨的护栏外，看来来往往的火车从那里经过，猜想它们将会驶向哪里，猜测坐在车里的会是什么人。我也总会觉得外公一定就在某一列车厢里，他站在窗前看着我，远远地向我招手。
宋小洋是邻居家的男孩子，他长得瘦瘦高高的，看起来有些营养不良的样子，大概也是这个原因，他总是被院子里的其他男孩子欺负。他好像从来都没反抗过，也从来都没有向家长们告过状。很多次他都蹲着身子，抱着头任由那些男孩子戏弄他，等他们觉得没意思了散开之后，他就默默地拍拍身上的土，坐在一边的台阶上愣愣地发呆。
他很沉默，我从没听他说过话，刚开始，我以为他是一个哑巴，直到有一次，我看见他和一只流浪猫说话，我忍不住笑出声。他回头看我，脸上写满了惊讶。我笑着走过去，摸了摸那只猫的脑袋，对他说，我叫唐晶，我也喜欢猫。
就这样，我们成了好朋友，也自这以后，宋小洋每次被欺负的时候，我总是会帮忙叫来家长。那些男孩子被家长们教训了几次之后，就也不敢再欺负宋小洋了。作为回报，我每次去看火车时，宋小洋都会和我一起去。火车呼啸而过，我们站在铁轨边，有滚烫的气流冲击在我们身上，我和宋小洋都沉默地站着，想着各自的心事。
成长，总是充满了各种各样的秘密，那些秘密先是一颗颗小种子，后来就开始在我们的身体里生根发芽，直到将我们年少的心渐渐填满。
（二）
十岁那年夏天一个燥热的下午，爸爸妈妈突然从市里赶回来了。直到今天，我还记得那天妈妈的表情，她匆匆忙忙地走进门，一脸紧张地问我：“你外婆在家吗？”我点点头，妈妈的眼眶红了，她紧紧地搂着我，我有些不知所措。
后来，妈妈和爸爸一起走进里屋，不知和外婆说了什么。等我走进去，就只见外婆坐在椅子上，拿着外公的照片，呆呆地看着。妈妈站在外婆的身后，眼睛看向窗外，眼泪像是泉水一样涌出来。我看着爸爸，想知道发生了什么事，爸爸摸摸我的头，哽咽着说：“你外公走了。”我走出里屋，闻到厨房里面的米饭糊了，整个房间都是那种令鼻子难受的糊味，可他们都没理会。我走进厨房，捡起掉在地上的勺子，眼泪突然就流了出来。
我明白大人们口中“走了”的含义。
那次我问宋小洋他的爸爸在哪儿，因为我从没看见过他爸爸，宋小洋告诉我说，他妈妈说他爸爸在他七岁时“走了”。
“‘走了’是什么意思？”我问。
“就是永远也回不来了。”他冷冷地回答我。
妈妈说，在一个早晨，外公心脏病突然发作，跌倒在火车的过道里，再也没有醒过来。
外公永远也不会回来了，就像宋小洋的爸爸一样，我想。
那天下午，我跑到铁轨旁等了很久，可就是没有一列火车经过。就在我灰心丧气准备回家时，忽然一阵清脆的火车鸣笛声响起，一列红色的火车向我驶过来。那是我第一次见到红色的火车，要比以前那些灰绿色的火车漂亮得多。它开得很慢很慢，在一个窗口，我看到了外公，他红红的脸庞上依旧有着慈爱的笑容，他朝我远远地招手，就像他离家前的那个下午。
“火车，火车，停一停！”我追着火车拼命向前跑，火车没有停，并且很快地变成了一道红色闪电，消失在我的视野里。
我兴奋地跑回家，告诉大家我看见外公坐在一列红色的火车上离开了。可是除了宋小洋，没人相信我的话。宋小洋说，他也见过那列红色的火车，他爸爸也是坐着那列火车离开的。
（三）
自外公离开之后，外婆就渐渐变得恍惚起来。很多时候，她长久地站在门口，看向铁轨的方向，脸上挂着笑意，就像回到了过去那些美好的回忆里。
妈妈告诉我，过一段时间，要接我和外婆去城里住，不过很多次都被外婆拒绝了，她说她不想离开这儿，她在城里住不惯。我将我可能要离开这儿去城里的消息告诉了宋小洋，他默默地看了我一眼，想说什么却什么都没说。
然而，令我没想到的是，宋小洋却在我之前先离开了这儿。那个经常去他家的叔叔成了他的新爸爸，那个叔叔住在另外一个城市，他们必须搬去一起住。
那个早晨，我和外婆送他们去火车站，天飘着毛毛细雨，就像无数忧愁在空中密密地斜织着。
宋小洋头也不回地向前走着，我默不做声跟在他的身后。
过了好久，他突然停下脚步，转过身来，红着眼眶对我说：“你等着我，等我长大了，我就回来找你。”
“长大是什么时候？那时候万一你不记得我怎么办？”我担忧地问。
宋小洋愣了愣，然后从包里掏出两串小铃铛，将其中的一串放在我的手心里，说：“你带着它，到时候我听到铃声就知道是你了。”
我点点头，眼泪在眼睛里不停地打转。
“就送到这儿吧。”宋小洋的妈妈也停下来，对我和外婆说，“我们买好了火车票，一会儿打车去火车站，你们快回家吧。”
我和外婆没有再送，看着宋小洋钻进出租车的那一刻，我没想到那是我最后一次见到他。回到家后，我飞奔向那条铁轨，在那儿等了很久很久，直到太阳都落山了，几只晚归的鸟发出嘎嘎的叫声，也没有一列火车从那里经过。我满心失望地走回了家。
“他们的火车可能不从那儿经过。”外婆对我说。
之后的很多日子里，我都会一个人去铁轨边，看着一列列火车从我身边疾驰而过，那时的我始终相信，宋小洋必定坐在其中的一列火车上，他也一定会看到我站在原地等着他。有风轻轻吹过来，传来一阵清脆的铃铛声，丁零丁零，就像是一种来自记忆深处关于童年的轻声呼唤。
（四）
初二的物理课上，老师说：“现在的火车速度快得很，每小时能走一百多千米，从前的火车可不能比。”我听了，在心底暗暗地感慨，这样的速度，火车上的人应该都看不清窗外的风景了吧。
在初二那年，外婆家的那片地被圈进城市规划里，很快就要被拆迁了，外婆终于同意搬到城里来住。我们搬着外婆的东西穿过那条有些陌生的老街，一路上我们没有人说话，只有外婆在频频地叹息。火车开动的那一刻，外婆长长地叹了一口气，说：“我把魂儿都丢在这儿了。”
外婆进城不久后就住进了医院，疾病把她折磨得很瘦很瘦，躺在床上就像一张薄薄的纸片。她总是微闭着眼睛，呼吸微弱，让我怀疑她是不是还有气息。醒着的时候，她喜欢拉着我的手，给我讲她与外公的故事——他们在火车上相遇，后来相爱。
“火车是我们的媒人。”外婆说，脸上挂着幸福的笑容，混浊的眼睛里闪烁着喜悦的光芒。
七月的一个早晨，外婆永远离开了我们。
我们决定将外婆的骨灰送回那个小县城。
坐火车的那一个晚上，我彻夜未眠，整晚都靠在火车的车厢壁上，听着火车的车轮与铁轨撞击发出有节奏的咔嚓声，就像是一首怀旧的抒情曲，让人忍不住想落泪。
安顿好一切后，我们准备返回城里。我们要坐的火车终于进站，我站在入口，看着火车从我身边急速而过，巨大的轰鸣声在我耳边响起，强大的气流就像是要将我整个身体卷进去。然而最终，它只是卷走了我与这个小城的所有关联。
（五）
初三的暑假，我梦到又回到那个小县城，记忆就像蓄势已久的泉水喷涌而出。第二天，我买了一张汽车票，赶到了那里。外婆他们原来住的那栋旧楼已经被拆了，取而代之的是一幢漂亮的小洋楼。原来那草丛里到处藏匿着的野猫野狗也不见了踪影，大概是被新房子的主人赶走了吧。沿着旧路走了好久，发现那几条铁轨还在，只是大概已经被废弃好多年了，防护栏坏得不成样子，横七竖八地歪斜着，显露出一种破败的凄凉。铁轨变得锈迹斑斑，枕木之间生长的野草都能没到人的膝盖。
我站在铁轨边，愣愣地站了很久。猛然间似乎听到远远地传来火车的鸣笛声，尖锐得像要刺破人的耳膜。泪眼朦胧中，仿佛看见有一列红色的火车呼啸而来，那么急促，那么来势汹汹。我紧紧地盯着每一扇闪过的窗户，想要看到自己熟悉的面孔。突然，一扇窗户前的帘子被拉开了，我看见一个小姑娘站在窗前，她脸上挂着我熟悉的微笑，她不停地朝我挥手，似乎在向我告别。
是我！那是年少时的我！
我像发疯了一样追着火车跑，一边跑一边喊：“火车！火车！”火车仍旧没有停，并且硬生生地将我的喊声拦腰斩断，我的耳边只剩下铁轨上传来的“轰隆，轰隆”的响声。
我的脑袋也跟着这个声音开始嗡嗡作响，不知多久，那个声音突然消失了，一同消失的还有那列红色的火车，又或许，自始至终它根本就没有出现过。
一阵悦耳的铃铛声从远处传来，丁零丁零，在这旷野中清晰地回荡着，透露出关于成长的哀伤。
太阳快要落山了，天边只剩下猩红一片，空旷的原野原来这么荒凉，远远地，那栋小洋楼传来几声狗叫声。我转身朝来的方向往回走。
突然，我很想回头再看一眼那条旧铁轨。
“火车不会停，也不会返回来。”我看着它，小声对自己说。 插图/王笑笑
一、活动目标：
1、感知音乐节奏的变化，按音乐的节拍小跑步。
2、 学习在与同伴游戏中遵守规则。
3、幼儿可以积极大胆的参与游戏。
二、活动准备：
1、音乐录音《火车快跑》、录音机。
2、玩具小火车。
三、活动过程：
1、欣赏乐曲录音，熟悉旋律，感受节拍：
师：“喜欢这首乐曲吗?它带给你什么感觉?”
师：“听着这首乐曲你想干什么?”
A、出示玩具火车，听音乐旋律：
师：“这段音乐像火车在跑动吗?你从哪些乐句中听出来?”
B、幼儿谈自己的感受，教师将幼儿提到的`乐句重复哼唱：
师：“你会按音乐的节奏拍打吗?”
C、幼儿听音乐用自己的不同方式打节拍(拍手、拍肩、跺脚等)。
D、教师鼓励幼儿尝试按音乐节拍练习小跑步。
E、引导幼儿变换方式表现火车跑，如：两人结伴跑、小组跑。
2、参与游戏，体验快乐：
A、教师介绍“做火车”的方法，幼儿随音乐练习：
师：“全体幼儿排成纵队，第一名幼儿做火车头，两臂屈肘，两手握拳放在身体两侧，后面的幼儿用双手搭在前面幼儿的肩上，做车厢。在音乐(15)~(16)小节时，原来做火车头和第一节车厢的幼儿迅速举起双臂搭成山洞，给其它火车通过。”
B、教师与三名幼儿做音乐游戏，其他幼儿观摩了解玩法。
C、教师带领幼儿跟随音乐做游戏。
D、幼儿自由结伴，分成几辆火车分别跟随音乐做游戏。
四、活动总结：
活动目标：
1、教幼儿初步了解10以内的单数和双数。
2、学习用两个两个对应的方法识别10以内的单数和双数。
3、能用简单的符号标记（○、○○）来记录单数和双数。
4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
5、有兴趣参加数学活动。
活动准备：
幼儿每人一套1—10的数字卡片及圆点卡片若干；
胸饰数字挂件人手一份，单数、双数标记头饰备一个；
黄豆、围棋、雪花积木、小木珠若干，记录纸人手一张。
活动过程：
一、游戏“火车钻山洞”
师：今天，我们来玩一个火车钻山洞的游戏。
幼儿两个两个面对面站好，双手相对搭起“山洞”。游戏开始，站在队尾的二名幼儿先当小火车钻过“山洞”，然后又站到队伍最前面搭起“山洞”。依次类推，游戏反复进行。
二、基本部分
1、出示数字卡片1—10，帮数字宝宝搭山洞
师：刚才，我们玩了火车钻山洞的游戏，现在，这些数字宝宝也想请小朋友帮它们搭“山洞”做游戏，你们愿不愿意帮忙？
①教师示范帮数字4搭山洞
拿4张小圆点卡片两个两个对着搭山洞。
②教师示范帮数字5搭山洞
拿5张小圆点卡片两个两个对着搭山洞。
③讨论得出数字4能搭成山洞，数字5不能搭出山洞，有一个圆点卡片孤零零的，没有朋友和它一起搭山洞。
④请幼儿用圆点卡片帮数字宝宝1—10搭山洞，看看哪些数字能搭成，哪些不能搭成，教师巡回检查指导。
2、引出单数、双数概念
师：刚才，小朋友在帮数字宝宝搭山洞的时候发现有的能搭成山洞，有的不能。那么，像数字4这样能两个两个一对搭成山洞的数字它们有个共同的名字叫双数；像数字5那样两个两个对应后总有一个成单的数字，它们也有一个共同的名字叫单数。
①请幼儿把单数找出来放在一块，得出单数是1、3、5、7、9；
②请幼儿把双数找出来放在一块，得出双数是2、4、6、8、10；
3、认识单数、双数标记
①认识单数标记符号：○
②认识双数标记符号：○○
③游戏：单数、双数宝宝找朋友
每位幼儿身上挂好不同数字胸饰当数字宝宝，如果老师头戴单数标记头饰，单数宝宝就是老师的好朋友，一起跟着老师开小火车，如果老师头戴双数标记头饰，双数宝宝就和老师一起开小火车。
三、结束部分，我是小小记录员
师：今天，我们认识了单数和双数，还知道了它们的标记。现在我们来当小小记录员。
幼儿分成四组活动，每组的桌上分别有第①组：黄豆、第②组：围棋、第③组：雪花积木、第④组：小木珠
幼儿分若干次把所抓的实物数一数、摆一摆，再用笔把数字及标记符号记在记录纸上，结束。
课后反思：
今天的这堂数学活动，我认为效果不错，达到了预期目标。活动的教学形式主要是让孩子初步了解10以内的单数和双数，整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性原则，也符合大班幼儿的学习特点和规律。
活动按事先预定的以游戏“搭火车山洞”为导线由浅入深，层层递进地进行着，孩子们兴致浓厚，大部分孩子能感受两个两个对应的关系，然后，通过让孩子们亲身参与搭火车山洞来，请他们帮数字宝宝搭山洞，层层递进，使幼儿知道能两个两个成对的是双数，反之则是单数。
然后再让幼儿通过“数字宝宝找朋友”活动来进一步巩固对单、双数的认识，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习知识，孩子的积极性更高了。但在这个环节中由于活动时间稍长，个别幼儿开始坐不住。
最后环节“我是小小记录员”，让幼儿将所抓的实物数一数、摆一摆，再用笔把数字及标记符号记在记录纸上，再次巩固了单、双数的概念。
整堂课环节思路清晰流畅，形式较新颖，真正体现了幼儿为主体这一教学宗旨。
本次活动虽然算成功，但也存在一些问题。幼儿由于个体差异，个别记录不清楚，还有待于进一步培养。我还要不断加强学习，要更善于引导幼儿学习，并注意控制自己的声音与情绪。
活动目标：
1、感知音乐节奏的变化。
2、学习建立游戏的规则，并体验与别人合作游戏的乐趣。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
1、音乐录音《火车快飞》、录音机。
2、节奏卡(红卡和黄卡)。
3、打击乐器一到两种
活动过程：
1、感知两种节奏。
(1)教师打节奏让幼儿分辨并模仿。
老师：带来两种节奏型，请小朋友看看有什么不一样。(区别)
(教师拍节奏)分别出示两种节奏卡命名红色卡和黄色卡。
(2)集体跟着关老师拍出来。(红卡没有付点，黄卡上有附点)。(老师再示范请幼儿模仿)
2、欣赏乐曲录音，熟悉旋律，感受节拍，并随音乐拍打节拍。
(1)师：关老师带来一首曲子，请小朋友仔细听，并用你喜欢的方式随音乐打节拍(拍手、拍肩、跺脚)。
(2)提问：“请听听黄卡的节奏在哪里?”(强调黄卡节奏)
师：“请小朋友再仔细听一遍，当听到黄卡节奏时拍出来。”[文.章出自快思教.案网]
(注：前面的歌词不拍，到有附点即黄卡节奏时拍。)
师：“再听一遍，出现黄卡节奏时歌词唱了什么?”
(3)听老师用乐器拍打的节奏进行小跑步的。当听到节奏的变换时迅速和自己最近的小朋友两两结伴，乐器停止，快速静止不动。
3、参与游戏，体验快乐 游戏：教师介绍“做火车”的方法，幼儿随音乐练习：
师：“玩游戏是有规则的，请你听好规则：全体幼儿排成8列纵队，第一名幼儿做火车头，两臂屈肘，两手握拳放在身体两侧，后面的幼儿用双手搭在前面幼儿的肩上，做车厢。在音乐节奏变换时，原来做火车头和第一节车厢的幼儿迅速举起双臂搭成山洞，给其它火车通过。音乐停，火车停。”
(1)、教师与三名幼儿做音乐游戏，其他幼儿观摩了解玩法。
(2)、教师带领幼儿跟随音乐做游戏。
(3)、男、女幼儿分别一队，跟随音乐做游戏。
(4)、听音乐排成纵队成一列火车离开。
教学反思：
1、在进行节奏的区分时，教师本身没有很好的将节奏拍对，使得幼儿对音乐没有“吃透”，这也对后面的过程进行有一定的影响。
2、本次活动的音乐偏快，可以提前减慢，老师在唱谱时也可以简化，可以把复杂问题简单化。
3、由于之前的节奏区分没有达到很好的效果，因此在听到节奏的变换时幼儿第一次能够按要求变化，节奏再次变换时幼儿情绪仍在游戏中而忘记变换，只有少部分幼儿按要求进行。
布伦瑞克的火车站不是很大，人也不算多。大厅中放置着数台自动售票机。机器分为两种，一种是售票的。另一种是查看车次、时间和打印出行时刻表的，你只要输入想去的城市、乘车时间等信息，就可以查到相应的车次。你不仅可以查到本车站的列车时刻，还可以查到全德国的列车时刻；不仅可以查到当时、当天甚至一周以后的时刻，而且还可以根据需要把它们打印下来，包括出发和到达时间、中途换乘车站、站台停留时间等一系列必要资料，供你随时参考，帮你设定出一份完备的出游计划。
我在排队买票时观察到，德国人排队和国内不太一样，虽然也是同时开放很多窗口，但是排的队伍只有一个，所有的人都自觉地排成一列，当有窗口空了时，最前面的人就自动过去买票。不像国内，还要先看看哪队长，哪队短，甚至有时候你等了半天还不如一个刚来的人办得快。德国的这种排队方式倒是很公平，无论是谁，只要你是先来的，就一定先得到服务。这种排队方式在德国处处可见，人们都是安安静静地等待，若是你真的有急事，跟前面的人打一下招呼，一般都会让你先办。人们大都彬彬有礼，微笑着，使你在不知不觉中放松了因等待而产生的焦躁心情。这大概也正是我们国人所欠缺的那种心境吧。生活的过于紧张也会导致情绪的低落，来到德国，一个明显的感受就是德国人生活节奏比国人要慢很多，但工作的效果高于国人。如果能在中国人勤奋的基础上加上德国人乐观的态度，我想，工作效率一定能有一个质的飞跃。
德国的车票分很多种。在德国经常坐火车的人大多拥有一种火车卡，用这种卡买票就可以打折。而且，根据卡的不同打折的情况也不同。另外，买票的时间、人数等也会影响票价。德国还有几种特殊的车票，比如说，各州都有自己的州票，只要购买了州票，你就可以在这个州内，任意乘坐各种交通工具：火车、公交、地铁、城铁等。每个周末还有全德通用的周末票，原来这种周末票可以在周末的两天内通用，后来因为经济的原因，每张周末票只能在周六或者周日的当天使用。而且州票和周末票都可以一票搭乘5人，也就是说，如果要是有几个朋友想一起出行的话，这些票就相当的便宜了。
买完票，我在火车站内四处转了转。这个车站不大，一共也就有8个站台，但是车票上印着的3a站台却令我很是纳闷，待我蹬上3站台才恍然大悟，原来每个站台还分有abcd等多个部分。德国的火车有的很短，只占其中的一个部分，有的时候一个站台还同时停有数辆火车，要是不事先看好，就很容易搭错车。我认真确定了第二天要搭乘的火车后，才离开了车站。
第二天一早出了门，方感到虽是夏日，清晨还是很凉。自行车座上积了一层露水，空气中也透着丝丝寒意。蹬着自行车，路边时有野草打在裸露的腿上，湿漉漉的。天空也是雾蒙蒙的，空气中充满了水分，周围鲜绿的植物，一副喝饱了的样子，甚是喜人。我最喜欢这种天气了，深深地吸一口气，连肺都润了。曾有朋友笑称我前生是鱼，所以今生非但不吃鱼，还总是喜欢潮乎乎的天气，恨不得一头扎到水里去生活。呵呵，也许真的有这么回事吧，反正我对这种天气是爱透了！
可能因为是周末，路上一个人都没有，连车也没有几辆。德国人习惯周五晚上放松。每逢周五，我们附近的酒吧都要一直营业到次日清晨，而平时夜里一两点就打烊了。
随着公路的起伏，我的心也有些忐忑，毕竟来德国时间太短，语言又不行，万一有点什么意外……脑子里赶紧组织刚学的几句德语，想着怎么向人家问路、问车次，好在德国人一般都会说些英语，实在不行咱就英德混合，这么大人总不至于被难倒！
也许是因为心中对这次出游的那份期待，车子蹬得飞快，一个小时的路程，40分钟就到了。
走进车站大厅，看到周围的德国人都在拿着汉堡大嚼，才发觉肚子很饿，忽地想起昨天准备在冰箱里的火腿三明治忘记带了，还有水，骑了这一路，嗓子也有些发干。懊恼之余，看了看汉堡的价格，2.9欧，好贵！忍了，只当是减肥了，我快步走过喷香的汉堡车和那一片狼吞虎咽的人群，来到了站台上。咦！这里已经停了一辆火车，我拿出车票仔细看了看，然后习惯性地在车身上寻找车次和车牌——晕！德国的火车上没有那个白色的牌牌。旁边倒是有一个自动切换的记录板，上面的车次和到达地点却和我的目的地全然不同，怎么办？我四处看看，月台上也没有国内那些穿制服的列车员。无奈，我决定坚持到发车前的最后一分钟再采取行动。果不其然，没有多久，这辆车就发动了。
火车一看就是老古董了，开得很慢，比国内慢多了。不过车座的设计倒是很人性化，在座位的边上头部的位置有一个突出的挡板，靠背的枕部还设计成人头的形状，当乘客困了的时候，随意往边上一靠，就可以很舒服地入睡了。上车不久，我就开始迷迷糊糊，不一会就沉沉睡去，反正我换乘的地方是终点，不怕坐过。
一睁眼，到站了！看了看表，FT！本来10分钟的换车时间只剩2分钟了，我拿起行李赶紧跑了起来。德国的火车就是这点太烦人，总是误点，跟公交车比起来，差得远了！
直到坐在开往汉堡的火车上，我的心才慢慢踏实下来。身旁坐着是一位女警官，腰里别着手枪、手铐和小警棍，煞是帅气！看来今天又有球赛，只要一到有球赛的日子，附近各城市的警察就都往赛地集中，以便增加警力来维持秩序。但这些警察都是自己坐车去赛地，不像国内都是一车车送，声势浩大。德国的警察平易多了，就生活在你身边，反倒让你更有一种安全感。
活动目标
1.让幼儿初步感知简单排序的规律特征。
2.通过操作，让幼儿尝试按简单的规律排列物体。
3.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
活动过程
一、情境主题导入。
教师创设情境：在美丽的山脚下，住着一只可爱的宝宝兔，这一天，天气晴朗，宝宝兔吃完午饭到小河边散步，他看到一群顽皮的小鱼在水里排着整齐的队伍玩摆尾巴的游戏。
1.教师把红色和黄色的小鱼交替摆在小河里，引导幼儿观察
2.教师将小鱼排成之字队形，请幼儿观察小鱼的排队规律?
二、布题
互动一：小蝴蝶排队。
天空中飞来了一群漂亮的小蝴蝶，他们也想想小鱼一样排队做游戏!
1.教师摆出四只小蝴蝶(黄蓝黄蓝)，请幼儿观察小蝴蝶是怎样排队的2.引导幼儿说出后面应该是什么颜色的蝴蝶，请个别幼儿到前面莱维小蝴蝶排队。
3.小蝴蝶排好队后想要一起跳圆圈舞，请小朋友帮助小蝴蝶排成一个圆圈。
互动二：圈圈板排队。
小朋友，今天还来了还多的好朋友，他们也想像小蝴蝶、小鱼一样玩排队的游戏。
1.请幼儿动脑筋，摆一摆，看能摆出什么队来。;来源;快思老师教案网;排队的时候有许多方法，如圆形、直线、之字形。
2.教师巡回指导，重点引导幼儿将圈圈板按abab的规律排队。
三、评价练习。
小朋友看一下这几个圈圈板是怎样排队的?
1.请幼儿打开幼儿用书观察，然后按图中的循环排序规律，在空白处摆上相应颜色的圈圈板。
2.教师引导幼儿把放圈圈板的空白圆圈涂上与圈
教学反思
本节活动课较为成功，幼儿动手及互动的环节比较多。带动了幼儿的积极性，也活跃了课堂气氛。在活动结束进行自身排序时，幼儿有些不懂自己该站在怎样的位置。
大班音乐活动
《火车游戏》
单位：洛阳市新安县实验幼儿园
执教人：衡崇玲
时间：2013年6月
设计意图：本活动中让幼儿欣赏和游戏的音乐是节选了俄罗斯民歌《火车》的一部分，这首曲子欢快，活泼，尤其是在主奏乐器手风琴的旋律中伴随了打击乐器三角铁的声音。于是，根据音乐的特点和大班幼儿对音乐的感知特点我将其设计成为以听辨该音乐细节“三角铁”音色为主的音乐教育活动——《火车游戏》。
音乐欣赏是儿童音乐教学的重要内容之一，音乐欣赏涉及的内容包括欣赏音乐的特征、节奏、主题旋律、音乐中的乐器音色等。《指南》中大班艺术目标提到，幼儿应当能够更加细致的感知体验音乐作品的独特风格和情趣，因此在活动中我会提醒幼儿去关注音乐中的细节、感受音乐细微的变化。在《指南》的引领下，我将在活动过程中引导幼儿的学习以探索尝试方式为主，采用幼儿最喜欢的学习方式之一—-游戏来贯穿整个活动的始终，让幼儿在教师的适当引导下有兴趣的参与游戏，与小伙伴进行探索和合作，从而获得快乐的经验，同时也能培养幼儿关注细节、认真倾听的学习品质。
活动目标:
1、能够不受欢快音乐的干扰，迅速辨别三角铁的音色，学习关注音乐中的细节。
2、在播放音乐时听到三角铁的声音知道调换火车头，尝试探索与同伴配合创编火车钻山洞、火车爬山等的动作享受与同伴合作游戏带来的快乐。
活动准备:
1、音乐：俄罗斯民歌《火车》节选；《波罗乃兹》；
2、双响筒、三角铁、小鼓各一个；手腕花4个。
活动重难点：
重点：能够不受音乐主旋律的干扰辨别出音乐中三角铁的声音，能听到三角铁声音调换火车头；
难点：能在游戏中边创编“火车开在哪里”的动作边听到三角铁声音时调换火车头。
活动过程:
一、教师与幼儿共同随《火车司机》开火车进场站成圆圈。
二、复习节奏游戏《开火车》，以火车开到火车站为情景将幼儿自然分为四列纵队。
三、玩《火车游戏》
（一）、第一次玩游戏：根据敲击小鼓的声音换火车头。
1、出示小鼓，请幼儿倾听鼓的声音。
师：“听，来了一位小客人，它是谁呢？”
请小朋友以原地踏步的方式随音乐开火车，当听到敲击鼓的的声音时，迅速更换火车头，站在第一位的小朋友听到后要马上换到火车尾去，由第二位为小朋友当火车头。引导幼儿学会根据鼓声的多少迅速判断出需要换几个火车头。
2、出示三角铁，引导幼儿聆听它的音色，尝试听出《火车》音乐中是否有它的音色出现。
师：“今天，老师为您们带来了一位小客人，你们闭上眼睛来听一听它是谁？”
听赏音乐：“老师为小朋友播放一段音乐，让我们闭上眼睛来听一听，在这个音乐里有没有三角铁的声音，如果你听到了就请你举一下手来表示。”
（二）、第二次玩游戏：根据音乐中三角铁的声音换火车头。
“这一次我们来听着音乐里三角铁发出的声音换火车头，方法同1。（这里，让幼儿先听鼓的声音再听三角铁的声音，是因为皮质类的乐器比金属类的乐器声音更容易辨别。以上两个层次的游戏都要求幼儿站在原地游戏，为的是避免幼儿活动起来后情绪激动不能去主动倾听。）
（三、）探索与同伴配合创编火车钻山洞、火车爬山等的动作。
1、师：“火车会开过很多地方，大家想想看，火车会开过哪些地方？”（请幼儿自由发表意见）
“你们会怎样表现呢？”（请一组幼儿出列进行表演，其他幼儿观看。）
2、共同讨论：“他们表现得怎么样？哪些地方表现得好，哪些地方没有表现出来？你有什么更好的建议？”
（四）、第三次玩游戏：离开原位在教室里动起来开火车，要求幼儿能够在音乐中小组配合即兴表现“火车将要开向哪里去”的动作，并能够随着音乐中三角铁的声音更换火车头。
（五）根据幼儿情绪和掌握的水平，继续增加游戏难度，请每一个火车头换的时候，换到别人的火车后面，不能换到自己的火车后面。（这一层次教师可在课堂上针对幼儿完成水平灵活掌握，）
四、放松活动：请幼儿自由四散的坐下，教师演唱《摇篮曲》，将幼儿高涨的情绪在游戏中自然稳定下来。
开火车喽!轰隆轰隆，真好玩呀。“我也要开火车。”第四只毛毛虫咬住第三只毛毛虫的尾巴。第五只毛毛虫咬住第四只毛毛虫的尾巴。接着是第五、第六、第七、第八、第九、第十只毛毛虫，每一只毛毛虫都变成了一节绿色的车厢。
毛毛虫火车越来越长：11、12、13、14、15……96、97、98、99、100……
蚯蚓忘了翻土，蚂蚁忘了赶路，螳螂忘了打架，瓢虫翻了一个跟头。大家快来看呀，好长好长的毛毛虫火车啊!
轰隆轰隆，轰隆轰隆，轰隆轰隆……
翻过山坡，绕过池塘，穿过草地，毛毛虫火车向前开呀开。
火车头毛毛虫停下来：“谁知道火车站在哪儿吗?”哈，谁也不知道。“发生了什么事?”第二只毛毛虫问。“为什么停下来?”第三只毛毛虫问。大家都不知道前边发生了什么事。“不好啦，出事了。”有一只毛毛虫叫起来。“出了什么事?”后面的毛毛虫问。“我哪知道出了什么事，别推我!”另一只毛毛虫说。
转眼间，毛毛虫火车变成了一座毛毛虫山。
“真可惜，毛毛虫火车出轨了。”“列车长在哪儿?谁是列车长?”大家都不知道怎么办才好，急得汗都冒出来了。
设计意图
现在的孩子都是家里的宝贝，无论是孩子会还是不会做的事情，都由大人一手包办，因此导致了孩子依赖性强、解决问题的能力差，遇到一点点困难就退缩。音乐活动《不认输的小火车》，是一首能培养孩子遇到困难努力要学会解决困难的歌曲。歌曲从小火车遇到困难时的慢节奏到小火车努力解决困难，到最后战胜困难的快节奏，很自然地带动了孩子们的情绪。大班的孩子有一定的情感基础，能理解歌曲所蕴含的意思，同时，大班的孩子也能根据歌曲节奏的变化用不同的情绪、不同的方式进行演唱。活动目标
1.感受歌曲流畅、欢快的风格，并能随着音乐创编动作。2.在感知歌曲节奏变化的基础上，能分快、慢两部分演唱。
3.体验歌曲中小火车克服困难、不服输的精神，知道面对困难要树立信心，勇于克服。活动准备
1.《不认输的小火车》音乐带及伴奏带。
2.课件《不认输的小火车》，遇到困难的小火车、战胜困难的小火车。3.钢琴。4.陡坡道具。活动过程
（一）开火车进活动室，激发幼儿情趣。
1.教师播放《不认输的小火车》伴奏带，带幼儿进活动室。教师：孩子们，你们想到北京去吗？坐上火车出发吧！2.组织教学、发声练习。用“啦”唱出旋律。3.导入，提问：
师：（1）小朋友们，刚才我们开着火车进来了，你们在哪里见过火车？你们坐过火车吗？（2）今天老师给小朋友们带来了一个小火车的故事，你们想不想看一看？
（二）播放课件，引出歌曲。
1.教师播放课件《不认输的小火车》。（第一段）
师：你看到的故事里，发生了一件什么事情？说说小火车遇到了什么困难？
小结：出示第一段歌曲内容。
2.播放课件《不认输的小火车》。（第二段）
小结：将幼儿的回答用歌词来总结，出示第二段歌曲内容。3.小朋友们，我们大家一起帮助给这辆小火车给它起一个名字，好吗？
完整朗读歌词一遍。
5.老师把这个故事编成了一首好听的歌，你们来听一听。播放录音歌曲。6.教师范唱歌曲。（教师注意语速和表情、动作。）
重点范唱第三、四句，引导幼儿倾听旋律的连贯、流畅、欢快的风格。感受小火车不认输的信心。
（三）分析歌词，学唱歌曲。
1.师：在歌曲里，你听到了什么？你最喜欢哪一句？为什么？ 2.这首歌曲有几段呢？我们再来仔细听一听。3.教师将幼儿的回答进行小结。
4.分句教唱一遍，再老师领唱，幼儿插入式的“呜呜”，5.多种形式学唱。4.（1）接唱游戏；师前半句，幼后半句。（伴唱呜呜）（2）大声小声。（3）拍手、拍腿唱。
（4）教师播放音乐，幼儿尝试跟着音乐节奏的快慢学唱歌曲。（5）老师做山洞幼儿边钻山洞边反复练习此歌曲。6.分析歌曲情绪情感。
（1）师：当小火车遇到困难的时候我们应该用怎么样的速度来唱？
（2）师：小火车努力战胜困难的时候又该用怎么样的速度来演唱呢？最后一句表达小火车怎样的心情？我们应该怎样唱？
（四）分声部演唱
1.师将幼儿分成两部分分声部跟着音乐带演唱。（唱第一段时教师出示遇到困难时的小火车，唱第二段时教师出示战胜困难的小火车。重点指导幼儿感受歌曲演唱时的快慢。）
2.师：你们喜欢唱哪一段？ 3.歌表演。4.小结：学习小火车克服困难、不服输的精神。
（五）歌唱游戏《开火车》 叫一组幼儿上来表演。延伸活动
教师播放《不认输的小火车》伴奏带，带领幼儿玩《开火车的游戏。
歌曲《不认输的小火车》
歌词：你看山坡那边开来小火车，呜呜。来到山坡前它停下了脚步，呜呜。哎呀山坡太高糟糕糟糕，山坡太高糟糕糟糕，山坡太高糟糕糟糕。
我是一辆不认输的小火车，呜呜。再大的困难我一定不认输，呜呜。
【课时】 ： 1 课时
【学情分析】 ：一年级学生学习积极性非常高，活泼好动，善于模仿。对于二分音符，四分音符，八分音符的时值能够基本准确的表达。
【教材分析】 ： 《火车开啦》，大调式，一段体，由四个乐句组成。歌曲第一第二句为完 全重复，第三句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，最后一个乐 句现在大调式主和弦上分解进行，而后级进下行至 C 大调主音。
【教学目标】 ：
1、熟练演唱歌曲《火车开啦》，初步了解和掌握简易多声部的演唱形式，不过分喊唱。
2、通过游戏的方式循序渐进的学习多声部的演唱。
3、提高合作能力，养成良好的聆听习惯。
【教学重点】 ：用轻巧自然的声音熟练演唱歌曲《火车开啦》
【教学难点】 ：多声部的合作演唱
【教学用具】 ：多媒体、道具帽子等
【教学过程】 ：
一、课前活动 跟随音乐做简单律动，初步体验音乐的旋律和节奏。
二、学习三声部 以拼图的形式“组装”火车各个零部件，以踏步的形式稳定节奏，一步为一拍。汽笛—wu—单手握拳向下拉动，二分音符 大轮子—honglong—双手同向 90 度角摆动，四分音符。小轮子—kachakacha—双手连续摆动，八分音符。配合歌曲伴奏，在每个声部中挑选带领部分学生走出座位模仿火车开动。
三、学习歌曲
1、聆听 歌词中出现了哪个零部件的声音？出现几次？
2、初步学唱 学生唱“kacha”部分，教师唱其余部分。
3、学唱曲谱 学唱歌曲第一句 11 31 5565
3、完整学唱 依据旋律线条完整学唱歌曲。
四、多声部合唱 加入模仿火车声音的三声部与歌曲合唱。
我一直都是很喜欢坐火车的。
坐在火车里，我看着窗外匆匆掠过的风景：大片大片的麦田，大片大片的玉米地，大片大片的金黄色，退去，向身后退去。
身旁坐着的青年男子，文质彬彬的脸上透着疲惫，似看非看地翻着书，一页页地跳过跳过。
对面坐着的妇女，望着抱在怀里的孩子，嘴里轻轻地哼着眠歌，轻轻拍着孩子入睡。
还有坐在我斜对面的大爷，风尘仆仆的脸上写满了对家乡的思念，拿着手里的几封家书，翻来覆去地数，翻来覆去地看。
整车的人都是如此安静，各做各的事，只听得一声声车轮在轨道上行走的声音，平实而有规律，像人们安稳的呼吸。
昏昏欲睡……
突然又惊醒，我这是要去哪里呢?
票根上箭头所指的地方是如此的遥远和陌生，火车带着我离开家乡时的莫名失落，向着一个不可知的地方驰进。
火车要开到哪里去呢？
有一次，站在一条空旷的马路口突然就迷茫了。规整的十字路口笔直地向四个方向延伸，阳光映照着白花花的马路，生硬的线条刺得眼睛生疼。
该走哪一边呢?明明心中是有目的地的，可站在这个路口却迷了方向。
每一条路都向着一个极远极远的地方延伸，每一条路都像一只无形的手牵着我去探索；然而未知的恐惧又让我无法迈步。踌躇良久，我最终还是选择了最初的方向，大步向前时，心中顿时舒畅。
原来我们都有过这样的迷惘，不明白将来、过去、甚至现在。可迷惘归迷惘，无知归无知，我们仍然要继续走下去，继续去决定，继续去选择。
目的地虽然陌生，可终究还是自己做出的选择。目的地知道，可目的地的样子却未知；也像生活、命运和人生：前方永远是未知的，可是就是需要自己这样一次又一次地去决定。
走了多远了，还没到么？
是不是已经过了炎炎的夏日，是不是已经过了萧条的秋天，是不是我已经开始了苍老？
为什么那么平静昵？为什么天还没有黑呢?为什么我是在这里？这辆火车又要开到哪里去呢？
火车就是这样载着我的疑惑和迷茫，驶向一个已知的未知地方……
五山镇小学
王佳瑜：*** 教学内容：
湖南文艺出版社一年级上册第十一课《火车开啦》
案例背景说明： 这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。” 教材分析：
《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体,2/4拍,大调式,歌词简练通俗,采用模声手法,生动的模仿了火车开始的声音效果。通过学唱歌曲和学做“开火车”游戏,培养学生在音乐活动中的协调性,同时也可以引起学生对生活中各种声音的关注。学情分析：
一年级的学生年小幼稚，注意力容易焕散转移，但想像力丰富，爱唱、爱跳、爱玩，表现欲望十分强烈。对感兴趣的事物就会全身心地投入。这首歌曲正是孩子们喜欢的类型,教学时要注意音准的练习,不要一味的大声，而是要注意注意唱的好听。教学目标：
1.用自然、快乐而有表情地演唱歌曲《火车开啦》。
2.通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，提高
学唱歌曲的兴趣。
3.用游戏和情境等方式激发学生兴趣，从而掌握“X—，X，XX”这三种节奏。教学重点：
能完整、有感情地演唱、表现歌曲，并主动参与到音乐活动中。教学难点：
在游戏和情境等音乐活动中掌握“X—，X，XX”三种节奏。教具准备：多媒体教学设备、课件，电子琴，铃鼓，小奖品。教学过程： 1发声练习 2复习《买菜》 进入正课 提问导入，激发兴趣
师：我听到一种声音，想让你们也听一听，聪明的小耳朵们，你们能否听出来？
（播放火车的录音）
生：是火车。
师：回答得真好！哪些小朋友坐过火车或者看见过火车呢？请举手。
（众生举手）
师：这么多的小朋友啊。现在跟着黄老师一起来看下都有哪些火车，（展示火车图片）。那么今天这节音乐课我们就学一首有关于火车的歌曲，它的名字就叫做《火车开啦》。接下来呀就请你们先来欣赏这首歌曲。（播放视频）
师：好听吗？你们想不想再坐一回火车去祖国各地游览呢？
生：想！
师：让我们去火车站买火车票。
二．节奏练习，进入情境
1、节奏练习
你能读懂这几张车票吗？（请学生念念拍拍）教师运用铃鼓教学
X|
X X | X X | XX XX | XX XX| 火车开动的声音有哪些，你能把这些声音编刚才的节奏车票里去吗？
师：让我们一起来想想火车开之前，会发出什么声音？
生：火车会发出＂呜＂的声音。
师：这是火车的汽笛发出的长鸣声。那么给这个声音选择哪张节奏车票比较合适呢？你为什么这样选择，请你说说理由。
生：我选择＂X|＂这张节奏车票，因为这个声音很长，所以这样先择。
师：讲得真好。谁还能说说别的声音？
（学生回答交流，教师板书）
X|
Wu — Wu—
X X | X X |
hong long hong long
X X X X | X X X X |
ka ca ka ca ka ca ka ca 三，歌词学习
节奏车票到手啦，在跟着黄老师一起来看看歌词（教师根据歌曲的节奏朗读歌词）
咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓 火车 开 啦！咔嚓咔嚓 火车跑得 多 么 好！火车 司 机 开着 火 车，咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓 向前 奔 跑。
老师把歌词和节奏放在一起，听（教师示范）跟琴学唱歌曲《火车开啦》
认真听，跟着黄老师来唱下谱，师：“请你跟我这样唱” 11 31 | 55 65 | 43 2|1-| 11 31 | 55 65| 43 2|1-| 45 6 |6-|17 6 |5-| 15 31 | 55 65|43 2 |1-|| 加入歌词，跟琴唱（重难点多唱）
1、同学们的精彩表现吸引了一位火车司机的注意，听！他开着快乐列车来了！（课件播放《火车开啦》原唱）
2、火车司机唱的好听吗？现在我们拍着手来聆听歌曲，感受歌曲的欢快情绪（再次播放歌曲，师点头、拍腿，拍手、拍肩，引导学生观察老师的动作）可以跟唱。五，游戏《谁是小小火车手》
歌曲我们学会啦！接下来我们来一个小小的游戏，先仔细听游戏规则。
六、课堂小结，布置作业。
今天我们乘着火车做了一次愉快的音乐旅行，还学会了歌曲《火车开啦》。让我们一起开着火车离开教室吧！
每组组成一列火车，边唱歌边有秩序地离开教室。
< 后附教学反思 >
音乐课《火车开了》教学反思
在《火车开了》的课堂教学中，由于一年级学生的年龄偏小，因此，在教学中我设计了和学生生活贴近的又乐于让他们接受的情境当中进行唱、游，在情境和游戏中引导学生感受“X—，X，XX”这三种节奏，并创编节奏、动作和歌词来表现火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行，淡化条块模式，使整节课呈现一种情境教学和唱游教学互相结合的教学模式。
让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲；并紧紧抓住学生喜欢游戏的特点，在学会歌曲后，游戏中巩固、拓展，呈现出唱游的课堂。学生玩的尽兴、学的有趣，在整个过程中兴趣盎然、气氛
活跃，充分发挥了想象力、创造力，并牢固掌握了音乐知识和音乐技能。
教学内容：小学四年级奥数《行程问题》
（一）——火车过桥 教学对象：小学四年级学生 执 教 者：李诗梦 课 时：8分钟 教学目标 ：
1.知识与技能目标：初步掌握火车过桥问题的结构，基本的数量关系，提高学生对行程问题的认识；
2.过程与方法目标：通过教学活动，进一步加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法，培养学生的动手能力、研究和解决问题意识和能力
3.情感态度与价值观目标：使学生在自主参过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识的形成过程，实现自主发展，提高学生对数学的学习兴趣。教学重、难点：
1.重点：操作演示火车过桥的过程。2.难点：火车过桥问题的数量关系。教学用具： PPT、铅笔、书本等。教学过程：
一、导入新课（故事导入新课）
老师：同学们好！在开始今天的新课之前先给大家讲一个笑话：说在动物园里呀!蛇和兔子要开始一场比赛，干什么呢？赛跑。它们赛跑的地方是一座桥，比赛的规则是不管是蛇还是兔子一上桥就开始计时，到你彻底下桥的时候就表示结束了。跑了几次以后，大家猜是蛇赢了，还是兔子赢了？（PPT显示故事发生情景）
二、新授
老师：跑了这么几次蛇发现自己总输，于是大喊：“不公平，不公平！。裁判说怎”么不公平了，蛇说：你看，首先，我是有长度的，对吧！我有长度就导致路程比较特殊一点。比如说吧，你盯着我的尾巴别动，我的尾巴在上桥的时候我是不是在这儿呀（图示），到结束的时候我的尾巴是不是就在这儿了（图示），在这个过程里我跑的不仅仅是桥的长度呀。
老师：那同学们知道蛇跑了多长的距离吗？（询问学生）学生1：„„
学生2：桥的长度还要加上蛇他自己的长度。
老师：对，是蛇本身的长度加上桥的长度。而兔子就不一样了，他就那么小布丁点儿，上桥时他在这，下桥时是在这儿，他跑的距离就是桥的长度。（图示）蛇说的有没有道理呢？我们一起来演示一下好吗？”
（组织学生分小组讨论，用书本当做桥，用铅笔当蛇看看从蛇头上桥到蛇尾离开是什么样子。指名某一小组的同学上台演示蛇过桥过程。教师在学生演示的基础上出示课件演示蛇过桥过程，然后提问蛇过桥经过的路程是多少米？为什么？屏幕显示（用红点当作一个人，站在火车头上，显然“红点”除了走过桥长，还走过火车车身的长度）。
老师：蛇说的有没有道理呢？有吧!现在大家思考一下，在我们的日常生活中那些东西是有长度的？ 学生：„„ 学生：„„ 学生：„„.老师:火车长不长？ 学生:长
老师：很长的吧。它过桥的时候仅仅走的是一个桥长吗？不是，那是什么呀！那是车的长度加上桥的长度对吧？这就是我们今天要讲的内容。叫做——火车过桥。
老师：这个火车就是蛇，他们有一个共同的地方是什么？ 学生：对有长度。
老师：现在我们来做一个习题，（PPT）
一列火车共有21节车厢，每节车厢长30米，节与节之间相隔1.5米。这列火车以每分钟1千米的速度穿过一座桥，恰好用了2分钟。这座桥有多长？ 老师：现在我们一起来把题目读一遍！（齐读）
老师：我们再来看到题目找出题目的要点：
1.火车有21节车厢，每节30米，每节之间间隔1,5米。2.速度是1000米每时，花了两分钟。3.求这座桥的长度。（老师读题同时画图）
老师：这座桥的长度。应该怎么求？ 学生：„„
老师：根据刚才的的发现，这道题，是不是我们只要知道了车的长度和火车行驶的路程就可以求出桥的长度了？那么我们现在来求火车的长度和它行驶的路程。火车行驶的路程怎么求？ 学生：„„
老师：我们来看题，这列火车以每分钟一千米的速度穿过山洞，恰好用了2分钟。
我们是不是可以求出火车行驶的路程了，用路程1000米乘以时间2分钟就得到了路程。这里一定要记得化单位。（板书）那么接下来我们要求火车的长度，怎么求？ 学生：„„ 老师：火车有21节车厢，每节30米，每节之间间隔1,5米。根据这些能求出火车的长度吗？现在大家一起想一想火车的长度是多少？ 学生1:„„ 学生2:„„ 学生3:„„
老师：火车的长度是不是就等于车厢的总长度加上间隔的总长度。（图示）车厢的总长度怎么求？用21*30就可以得到了。那么间隔的总长度是多少？ 学生:„„
老师：它一共有多少节车厢？21节车厢，我们之前学过植树问题，间隔数=段数-1.这里是类似的问题。它的间隔数是不是就等于21-1=20，用20乘以每个间隔的长度1,5就等于间隔的总长度。
我们再把车厢的总长度与间隔的总长度相加就得到了火车的长度。21*30+1.5*20=660(米)(板书)那么山洞的长度就等于火车行驶的路程减去火车的长度； 2000-660=1340（米）（板书）
我们现在就可以答了。答：山洞长1340米。（板书）这个题目我们就解决了。
三、课堂小结
老师：火车过桥与一个人过桥的不同点关键是要一定要加上谁的长度？
学生：火车车身的长度
老师：对，火车车身的长度，我们可以写成：路程=车长+桥长 老师：同学们，这节课我们有那些收获？
（学生自由发言后，教师强调用身边的物品操作演示，弄清题意和数量关系是同学们要掌握的技巧和策略。）
四、课后思考
一列火车通过500米的桥需40秒钟，以同样的速度穿过300米的山洞需30秒钟。求这列火车的速度是每秒多少米?车长多少米?(PPT)
李诗梦
12级591数学班
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