教学部管理制度（通用8篇）
为了能提高教学质量，有效地进行学生管理，将各个工作能更好地落到实处，现针对小学部的现状将教学管理制度明朗化。小学部实行小组责任制的管理方式，各组负责人应做好以下相关事宜：
一、学生的出勤，如有学生未按时到中心，应及时联系家长或
告知小学部负责人；
二、学生的安全，对学生进行安全教育，教育学生不在教室走
廊和楼梯以及回家途中追跑打闹、不攀爬栏杆、学习结束后按时回家，并监督好安全事项，发现隐患，及时处理；
三、学生的学习，认真检查作业，耐心讲解错误，视学生具体情况安排好学生的培优补差；
四、关注学生情绪，与学生勤密沟通，挖掘学生优点，多使用赞赏或鼓励的教育方式，不得使用侮辱性言语进行批评教育；
五、做好学生的档案管理，及时填充资料，定期做好学生评价；
六、依据《小学部学生奖励制度》做好学生每日小评，并将奖券发放落实；
七、加强业务学习，提升自身能力；
八、配合中心行政，做好招生宣传工作；
(一) 定义
教学管理是为了实现教学目标, 按照教学规律和特点, 对教学过程的全面管理。其中包括计划管理、教学目标管理、教学过程管理、质量管理、教师管理、教学档案管理。
(二) 教学管理的任务
1. 制定学校教学工作计划, 明确教学工作目标, 保证学校教学工作有计划、有步骤、有条不紊地运转。
2. 建立和健全学校教学管理系统, 明确职责范围, 发挥管理机构及人员的作用。
3. 加强教师的教学质量和学生的学习质量管理。
4. 组织开展教学研究活动, 促进教学工作改革。
5. 深入教学第一线, 加强检查指导, 及时总结经验, 提高教学质量。
6. 加强教务行政管理工作。
(三) 教学管理的内容
1. 教学过程管理。
教学过程是根据一定的社会要求与教学目的和学生身心发展的特点, 由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。这个过程是由教师、学生、教学内容和手段等要素构成。教师是教学过程的主导因素, 学生是教学过程的主体因素, 教学内容和手段是教学过程的客观因素。教师教学的过程是由备课、上课、课外辅导、作业批改、成绩考评五个基本环节所构成。学生学的过程是由课前预习、听课、复习巩固、考查、掌握和运用五个基本环节所构成。教学过程的管理, 也就是如何按照教学过程的规律来决定教学工作的顺序, 建立相应的方法, 通过计划、招待、检查和总结等措施来实现教学目标的活动过程。
2. 教学业务管理。
教学业务管理是对学校教学业务工作所进行的有计划、有组织的管理活动。教学业务管理是学校教学管理的重要组成部分, 它决定着学校教学管理的水平。
3. 教学质量管理。
教学质量管理是按照培养目标的要求安排教学活动, 并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制的过程。学校教学管理的中心任务在于提高教学质量。
4. 教学监控管理。
教学监控分为教学质量监控和教学过程监控。所谓教学质量监控, 就是根据课程对教学的要求, 对教学的过程和情况进行了解和监测, 找出反映教学质量的资料和数据, 发现教学中存在的问题, 分析产生问题的原因, 提出纠正存在问题的建议, 促进教学质量的提高, 促进学生学习水平的提高和教师的专业发展, 从而保证课程实施的质量, 保证素质教育方针的落实。监控是过程, 评价是结果, 目的是促进。
二、如何优化教学管理制度
(一) 构建人性化的教学管理制度
目前我国主要还是推行应试教育, 以阶段性考试为教育工作的检测工具。而其中主要以卷面考试为主, 也就是以考试的分数为主要评定标准。可是我们不难发现, 分数管理严重歪曲了教学改革的价值取向。校章校制是学校办学经验的结晶和反映, 但有些学校过分细化规章, 把教师和学生当成管理的对象, 把领导变成监工, 这种管理严重扭曲了教学的本性。因此, 构建人性化的学校教学管理制度, 提高学生综合专业素质势在必行。
(二) 重建以“校”为本的教学研究制度
学校的教学、学术研究必须从本校实际出发, 实事求是, 具体问题具体分析, 制定出符合本校的教学计划。通过全校教育工作者的交流研讨, 分析现状, 解决实际存在的问题。将教学活动上升高度, 达到质的飞跃。研讨教学研究要在学校取得“合法”地位, 并真正成为学校教学改革发展的永恒动力, 必须进行制度的建设。同时通过制度化的建设, 在学校形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围, 这是保证教学改革和教学专业化发展的最有力的内在机制。
(三) 重建“民主科学”的教学管理机制
教师参与学校民主管理的状况, 直接影响着民主化教学意识的养成。为此, 学校必须改变以往“家长式”的管理方式, 建立民主、科学的教学管理机制, 建立健全由教师、学生、学生家长、教育专家或社会知名人士组成的教职工代表大会制度, 加强民主管理和民主监督, 使广大教师可以通过一种法定的形式和正常的渠道参与学校管理工作。
(四) 重建“促进教师成长”的考评制度
首先在制订考评内容和标准上, 要体现新课程的精神, 反映教师创造性劳动的性质和角色转换的要求以及教学改革的方向。要把教师的教学研究、教改实验、创造性教学和校本课程开发以及师生关系引入考评的内容。其次在考评的组织实施上, 要努力使考评过程成为引导教师学会反思、学会自我总结的过程, 从而进一步提高认识, 更新观念。最后, 考评结果要防止片面化和绝对化, 杜绝分数主义, 要从教师专业成长的过程来看待每次考评的结果, 为教师建立档案, 帮助教师全面了解自己, 明确自己所处的成长阶段和进一步努力的方向。
教学管理制度是教学系统高效运行的基本保障。教学系统由有形的教学人员、教学设施设备和教学时空等物质和无形的课程理念、教学思想等意识组成。优化教学管理制度, 就如同优化计算机系统一样, 把教学系统的各种因素连接成一个整体, 保证教学活动有序、规范、高效地运行。
摘要：教学管理制度就是保障教学系统有效运行的组织形式和行为规范, 是教学管理体系和教师教学行为准则的总和。本文简要分析如何优化教学管理制度, 为高校教育工作提供参考。
关键词：教学管理,教学质量,教学过程
参考文献
[1]曾小彬.教学管理.东北财经大学, 2007.9.1.
一、抓常规管理重督查
1.严格执行国家课程计划
教导处不定期抽查教师上课情况，严格督促教师自觉按课表上课，严禁私自调课或侵占艺体课等现象发生。
2.强化质量意识
完善教学常规管理制度和质量监控管理制度，严格按照《下湾小学教育教学考核细则》的规定，切实落实教学常规检查、课堂教学检查，有效地改进教学，全面提高教学水平与质量。
3.坚持教学常规巡查制度，落实行政和校委会成员年级负责制
二、教学研讨重实效
1.加强教研组工作的管理
各教研组不能形同虚设，教研组长充分发挥好引领和带头作用。学期初根据各学科的特点，制定出具体的组内教研计划，切实落实课程理念，真正解决一些具体问题，不流于形式，各教研组活动（组内教研、集体备课）有活动记载，有总结，期末学校将对教研组进行评比，真正通过教研活动落实改革效果，提高教学质量。
2.加强集体备课和随堂听课活动
认真落实好集体备课和随堂听课活动。各教研组根据组内活动计划，充分发挥团队精神，紧紧围绕“学—思—练—结”的课堂教学模式，安排组织好理论学习（观摩优秀课例）（教务处）、集体备课（教研组）。同时提倡教师间相互听随堂课，学校校委会成员发挥好引领示范作用，行政联系到班到学科，开展随堂听课，保证节节有质量。校级干部全学期听课时间不得少于20节，中层干部不得少于30节，形成同行相习、共同提高、共同发展的良好风气。
3.开展好组内研讨课活动
为了给每位教师一次教学磨炼的机会，提供一个展示能力的舞台，开展每人上好一节课活动，特别是4到6年级参加课堂教学改革的老师，每位教师在相应的年级组内进行个人申报，教研组根据教师上报的具体情况进行统筹安排，按周公示上课信息。要求分管领导、组内教师积极主动参与听、评课活动，其他科目教师也可参加。
三、高效课堂重落实
为构建高效和谐课堂，我校创造性地实施“学、思、练、结”的课堂教学模式，这种模式通过教师的“导”来激发引领学生主动地“学”，从而实现了教学方式由封闭型向开放性转变，教学重心由教向学转变，教学目标由偏重知识向发展能力转轨。
1.学——发挥学生主体作用，让学生自主学习
一是要求学生预习反馈，学情调查。教师要求学生课前预习，把导学案中要求预习的内容提示给学生，让学生在预习的时候完成需要完成的自学内容，比如语文的识字、初读课文等，数学的基本概念、定义和基本知识。了解学生的知识和能力状况，调整并再次确定本节课的教学重点、难点和教学策略。二是目标定位，自主学习。教师带领学生明确本节课的学习目标，在自学的基础上逐步深入地掌握知识内容，根据导学案上的内容层层深入地引导学生，展开小组内的讨论，学生会了的老师就不再讲，不会的进行点拨，教的就是学的，学生不会的东西正是教师要点拨的东西，学生感兴趣的东西也是老师要补充的东西。没有多余的废话，没有多余的活动，没有故弄玄虚的东西，课堂效率高，真正实现了陶行知先生所说的：“学生学的法子，就是先生教的法子。”我们苦苦探索的教与学的最佳结合点，在“导学案”中得到了体现，在学生的自学和教师的点拨中得到了落实。这是提高课堂教学效率和减轻学生负担的很好的方法。
2.思——合作探究，质疑释疑
经过自主学习后，在小组内通过合作探究解决学生的疑难问题，根据问题的难易程度，在小组长带领下组织讨论，如果在组内无法解决，那么由组长把问题板书在小黑板上，教师再组织全体学生共同探讨，教师给予点拨，帮助学生升华思维。这样既解决了问题，又培养了学生的自主学习能力。
3.练——训练反思，当堂达成
教师精选或者编写体现课标要求的典型题目，有针对性地进行训练检测，让学生自己总结归纳本节课的学习要点，反思学习方法和效率，确保当堂教学目标的达成。现在有很多教师讲完了课不会设计练习题，不会出考试题，买些现成的复习资料和考试题让学生做，不管是否符合学生实际，都要从头做起，加重了学生的课业负担和经济负担。而我们的老师根据学生的实际情况和教材特点给学生编题，也只有这样的练习题才能做到举一反三，以一代十。哪些是重点，哪些是难点，学生已经会了什么，还不会什么，老师最清楚。因此这样的练习题学生做起来收获很大。
4.结——总结归纳，学有所得
一课一得，拓展跟踪及跟踪训练。了解学生掌握、运用知识的能力，每节课后教师认真写好教学反思，并完成在导学案上，为下一次备课提供素材；知识只有在反复运用中才会牢固掌握、触类旁通；培养学生求真务实的学风，今日事，今日毕。
总之，教学管理，虽是常规，但贵在常中有新；教学管理，虽是管理，但贵在自主。在新课程改革的热潮中，我们下湾小学的教学管理工作在“领导做表率、骨干带好头、全员来参与”的高效运作中定会走向改革之路、走向创新之路、走向发展之路。
参考文献：
2016—2017学年工作已经开始，为进一步规范我校教育教学秩序，提高教育教学质量，特制定以下教学管理制度：
1、全面贯彻党的教育方针，严格执行教育法律、法规和有关政策，积极实施素质教育，促进学生全面和谐发展。
2、严格按照有关规定，开设国家课程和地方课程，坚持以教学为中心，加强教学常规管理，教师要认真学习大纲、钻研教材，按教育教学规章进行教学。
3、课堂教学坚持以学生为主体，以教师为主导，先学后教，当堂训练，培养能力，发展智力。
4、坚持集体备课和说课制度，做到提前一周备课。教案教务处每两周检查一次，学校每期展评一次。
5、坚持教研制度，每周三由各年级组织教研活动和业务研究，学习教育理论，研究教学大纲，钻研教材教法，探讨教学改革，教务处不定时抽查。
6、教师要加强师德修养，坚持业务进修，提高业务素质，为人师表，言传身教，教书育人。
7、严肃教风，端正学风，坚持正面引导，提倡以人为本的情感管理，严禁体罚和变相体罚学生。
8、教学工作实行教学质量目标量化考核制，奖优罚劣，优质优酬。
学校教学管理制度目录
1、备课制度
2、上课制度
3、作业批改制度
4、辅导制度
5、听课制度
6、业务学习制度
7、教科研制度
8、考试制度
9、监考制度
1、备课制度
备课是落实活化“三维五环”课改模式，全面构建高效课堂的教学原则，实现由“教会”、“学会”到会学的转化，向45分钟要质量要质量，真正的实现高效课堂。
备课的程序、内容：依据《课程标准》个人初步备课，集体备课，然后个人具体进行个性化补充完成。备课的内容与要求。认真钻研《课程标准》，了解学科特点，把握教材内容、目标、要求、重难点。做到“十备”：备课标、备教材、备目标，备重点难、备教法、备学法、备学情、备学案、备课件、备作业。
一、备教材
（一）依据“课标”的要求，认真钻研教材。
1、通读所任学科的各册教材，建立并逐步完善本学科的知识结构。
2、弄清教材的逻辑体系、知识体系和基本要求。
3、把握本学期教材各章节、各单元的重难点，熟悉每一个知识点在其中的地位，确定知识点深度、广度、授课起点、落点，提出“三基”与能力以及德育的具体要求和落实的措施方法。
（二）依据《课程标准》的基本内容，选学有关的教学参考书，加深对知识的理解，提高驾驭教材的能力，青年教师应该虚心向中青年骨干教师学习，在初备课的基础上多听他们的课和教学建议。
（三）根据教材内容重难点和教学目标要求，遵循课堂教学规律，确立课堂教学结构，安排好教学步骤及教学时间。
二、备学生
（一）弄清学生的知识基础、能力状况，影响学生接受能力的各种智力与非智力因素，预测学生学习新知识出现的种种问题，使教学内容的深度、广度既符合《课程标准》要求，又符合学生的认知结构。
（二）根据学生的个性特征，分析学生的心理特点，判断学生对知识的兴趣程度。研究学生学习过程中的认知规律，引导学生掌握和运用科学的学习方法。活生生思维方法、思维过程、认知策略及反审、认智能力的训练指导，培养学生良好的治学态度和克服困难的顽强意志品质。
三、备教法
（一）根据教材需要，结合学生知识能力状况和心理特点，选择科学的教法，以启发式教学为主，贯彻活化“三维五环”课改模式，全面构建高效课堂的教学原则，精心设计教学过程，调动学生的积极性、主动性，师生共同参与教学活动。
（二）精心选择和设计习题。注重习题针对性和典型性，紧扣课程标准及教材；根据不同的课型适当加宽、加深知识广度与深度；既要有巩固基础知识的练习题，又要有培养能力的提高题。其基本内容和要求如下：
1、学校任命各年级各学科备课组长。主备教师在集体备课前准备好教学案。
2、集体备课时首先说课，其他教师补充完善，在讨论的基础上，达到“五个统一”，即统一课时划分，统一每课时的学习目标，统一
学案，统一预设学生自主学习后可能出现的疑难问题及解决办法；统一课堂作业等。
3、落实教师帮扶制度。强化教师结对帮扶措施，营造团结协作、共同进步的良好教改氛围。
4落实“四清（堂堂清、日日清、周周清、月月清）措施”（目的要求、重点难点、内容、作业、检测）以及时获取学情反馈，便于教师及时做出相关改进。
四、“教学案一体化
创立我校新的集体备课模式即教学案一体化集体备课制度。“教学案一体化”集体备课以章节、单元为单位，全组老师同时钻研，分工主备，能充分发挥协作精神、凝聚集体智慧。形成系列的教学案可有效减轻教师的书写负担，能保证集体备课的落实，更重要的是将学生的学与教师的教在同一课时方案中得到体现，能让教师课堂教学更有效，学生课后复习有依据。“教学案一体化”集体备课是将教案和学案合二为一的集体备课，备课时要考虑教师的教，还要考虑学生的学，其备课流程为：
1、自研教材，分工主备：备课组的每位老师事先对相关章节、单元的全部内容认真钻研，然后根据备课组长的分工对主备内容重点思考，查阅资料，写出初稿；
2、集体研讨，取长补短：个人对主备内容作重点发言，大家补充、讨论、修正，在名师、骨干教师的指导下，形成最佳课时方案；
3、整理详案，形成系列：在形成最佳课时方案的基础上，各人就
自己主备的内容写出详细教学案（但要留有一定空白），分发给大家，使每人持有一套单元教学案；
4、修修补补，形成个案：执教者根据自身的教学特点、风格以及本班学生的情况，在空白处对统一教学案修改和补充，成为自己的课时教学案，然后施教；
5、教后反思，二次备课：施教后写下教学后记，备课组安排时间进行反思，对教学中出现的问题作进一步的讨论，寻找解决办法，为提高下一次集体备课质量以及各人的教学水平打下基础。
6、学会成立了专门的领导小组对“教学案一体化”集体备课进行检查和督促。
五、基本要求
（一）实施周前备课，以便在授课有足够的时间反复研究、揣摩，对不妥之处及时修正。青年教师必须认真备课，虚心向中青年教师请教。
（二）教务处每两周普查教案，并认真填写《教师备课记录》、《听课记录》。教研组长（备课组长）应经常性地普查抽查，结果记入教师业务档案。
（三）寒暑假期间，要求教师写好开学后2周课程的教案，并制定出新学期的教学计划。上课前主动送交备课组长审阅；然后统一送交教导处审阅。
（四）每个科组每周集体备课一次，以统一教学进度和要求，交流教学方法和经验。
（五）在学期中，校长、教务主任、教研组长有权查阅教师的备课教案。教务处每学期进行两次教案展评，并评选优秀教案。对不能按照要求书写教案或教案不全的，将依据量化考核扣分。
2、上课制度
为进一步规范教师上课行为，努力提高课堂教学效果，经研究决定特制定以下制度：
1、教师上课要严格遵守课程表及作息时间，不经教导处同意，不得私自调课、停课，必须做到提前2分钟侯课，准时上下课。
2、每节课都要依据大纲、教材和学生实际，做到目标明确，要求适当，突出重点，分散难点，讲授知识准确无误，教法灵活，注重学法指导。
3、积极尝试“三维五环”的教学模式。自学问题具体明确，引导自学方法多样，学生自学时，教师及时巡视指导，提高学生自学能力，注重当堂落实教学效果，提高课时效益。
4、课堂教学引导自学不少于15分钟，精讲点拔控制在15分钟以内，当堂训练不少于15分钟。教师教学要使用普通话，语言表达准确、清楚，富有趣味性和感染力，板书工整、规范，富有条理性。
5、教书育人，把传授知识、培养能力与思想教育和谐地统一起来。
6、充分利用电化教学手段，加强直观教学，理科要加强实验教学，培养学生观察、操作、分析和综合能力。
7、教师上课要精神饱满，态度严谨，衣着整洁，行为文明，课堂上不抽烟，不坐着讲课，不穿背心、短裤、拖鞋、短裙进入课堂，上课必须关闭通讯工具，上课期间不随便出入教室。
8、不得体罚和变相体罚学生，不得挖苦学生，伤害学生的自尊心。
3、作业批改制度
为进一步减轻学生作业负担，提高教学效果，特制定以下作业批改制度：
1、作业数量适当，难易适度，对不同程度的学生要县别对待，书面作业每天不超过1.5小时。
2、作业内容符合大纲、教材要求，围绕教学目标，符合学生实际。
3.作文每两周一次，数学、英语作业每周5次，理化作业每周3次，其他副科作业每周2次。
4、语、数、英批改次数不少于总课时的4/5，其它学科不少于3/5，作文每两周一次且全批全改。
5、作业批改要及时，注明批改日期，做到精批细改，提倡面改，杜绝错改，作文评语要恰当，其它学科批改字迹要工整规范，要批注等级（优、良、中、差）。
6、作业能面批面改的尽量当面批改
7、学生作业能当堂完成的尽量当堂完成，尽量不要占用学生休息时间。
8、批改作业要有记录，对作业中普遍存在的问题、错误要做好详细记录，作为辅导、评语、查缺补漏和改进教学的依据，并要求学生及时纠正，理科作业学生要建立错题集。
4、辅导制度
1、早、晚自习辅导要严格遵守课程表和作息时间，不经教导处同意不得私自调整。
2、早、晚自习辅导，教师要做到面向全面全体，心中有数，目标明确，按时到岗，中途不得擅自离岗，辅导应热情、耐心，要根据学生的类型，进行分类辅导和个别辅导。要抓两头，使优生拨尖，差生学有所得，有明显转化。
3、课外辅导教师要安排辅导时间，辅导内容有具体要求，语、数、英每周不少于3次，其它学科每周不少于1次，并写出辅导记录。
4、禁止利用自习时间、辅导时间讲授新课。
5、教导处安排专人组织检查教师的辅导情况并做好记录，将检查结果纳入考核。
5、听课制度
1.坚持听课制度，校长每期不少于30节；中层以上领导不少于30节；三年教龄以内的青年教师和教研组长不少于25节；一班教师不少于20节；听评课要有一定的主题，不能满无目的，流于形式，听评课要与教研活动有机结合，以评促改，以评促教；听评课要有意识，要有专题，每个学期要着重解决几个问题；有听课记录。
2.坚持推门听课、集体听课、个人相互听课相结合的方式，并认真做好听课记录。
3.坚持集体评课制度，相互学习，取长补短，互相提高。4.每期组织1次学生评课、评教活动，并将评教结果纳入量化考核。
5.教务处对听课记录每月检查一次，并将检查结果记入教学常规考核。
6.听课记录填写项目要全、规范，字迹要工整，要认真填写听后评价表。
7.不准弄虚作假照抄听课记录，一经发现全校通报批评。
6、业务学习制度
1.教师学习采取集中学习和分散学习相结合方式，实行分年级管理。
2.每周三下午课外活动为业务学习时间，年级每期组织业务学习和个人自学不少于20次。
3.严格遵守学习时间，不准无故缺席。
4.学习时要认真听讲，并做好笔记，严禁交头接耳，谈论与学习无关的事。
5.教师要利用业余时间，加强业务学习，不断提高自身素质，每期业务笔记记录不少于20次，学校定期检查，纳入考核。
6.本期个人自学内容为《有效教学基本功一》，期底学校要组织考试，考试成绩纳入教师个人考核成绩。
7、教科研制度
根据素质教育和县、校关于科研兴校、科研立校的要求，为保证学校教育科研工作的有效开展，特制定本制度。
一、学校教务处的工作职责：
1、制定本校教育科研工作规划及课题管理办法，推动本校群众性科研工作的开展。
2、组织本校教育科研课题的立项、实施、阶段审议、结题验收及评奖：具体管理本校课题的研究全过程。
3、吸收、运用、推广优秀教育科研成果并尽快将其转化为教育效益。
4、指导本校课题承担者有效地开展课题研究工作，并为研究工作的良好运作创造必要的条件。
5、组织本校教育理论的学习、培训工作，提高教师的教育科学研究水平。
6、组织并管理本校科技教育活动。
7、管理本校图书室。
8、与教务处协调，指导和管理基础教育课程改革的实施。组织教师学习课改理论，提高教师参与课改的积极性，深化课程改革。
9、接受上级部门下达的研究任务，协助市、县级课题在本校的实施和管理。
二、学校教育科研的组织
1、制定本校一年一度的科研工作规划。学校教务处应根据市、县教育科研远期、中期规划，结合本校教育工作实际，遵循“全面贯彻教育方针，全面提高教育质量”的原则，制定切实可行的科研工作
规划，使本校科研工作目标明确，针对性强，克服随意性、盲目性。
2、搞好本校教育科研课题管理。学校教务处参照市、县教育科研课题管理办法制定出本校的教育科研管理办法。使本校科研课题工作落实，任务明确，保证课题顺利实施。
3、学校教务处应大力营造学校的科研气氛，在全校教职工中树立“科研兴教，科研兴校”的意识。同时，通过教育科研活动提高教师的业务素质。
三、学校科研课题的管理
（一）、成立科研课题组
1、课题组设组长1人，课题组成员2—9人，其中“主研人员不 得超过5人。课题组组长必须是主研人员之一。
2、主研人员必备条件：①研究指导思想与研究方案或重要创新点的提出者、研制者；②重要科学现象，规律或改革方案的发现、阐明或制定者；③关键性学术疑难问题或实验、技术难点的主要解决者。
3、主研者与参与者的身份，可在课题结题时根据各研究者的实际贡献最后确定。
4、课题组组长职责是：①承担并主持课题的主要研究任务；②协调课题组成员力量，保证课题研究计划顺利开展；③加强上下联系；④计划决定研究工作日程，有效使用课题研究的经费。
5、课题组组长(副组长)应是主研者之一。
6、课题组可根据研究工作需要聘请研究工作顾问或指导者。
（二）、课题申报立项：
1、校级课题申报立项：由课题组向学校教务处提交书面申请，课题方案和研究工作计划。学校教务处对课题进行初审后提交学校科
研领导小组审批，批准后即为校级课题。在学校开题会上颁发课题聘请书。
2、县级及以上课题立项：
①由学校教务处向县教育科研部门报送项目申请书，并提交课题方案等相关资料。
②审查通过并开出立项通知书的项目为县级或以上课题，末通过的仍作为校级课题。
（三）、课题开题：
l、课题开题工作是—项严肃慎重的工作。开题工作由学校教务处与课题组共同完成。课题承担人要认真修改和完善课题方案，并准备好如下材料方可开题：
①课题开题通知；
②课题背景材料(或调查报告)； ③课题方案； ④课题研究工作计划； ⑤前期研究小结。
2、开题过程： ①宣读立项通知； ②课题背景介绍； ③介绍课题方案； ④宣布课题研究工作计划； ⑤前期研究小结； ⑥课题咨询与论证； ⑦开题会总结。
3、课题开题应视其研究领域邀请有关人员参加开题会，会议涉及的问题要有记录，会议所有的材料均应存档，开题情况用简报形式上报上级主管部门。资料一式两份，由教务处和课题负责人保管。
四、科研课题的整理
一、教改科研（课题）资料。（以下资料由课题组收集整理归档备查）
1.课题申报立项资料：（1）课题研究方案；（2）课题立项申报表（申请书）；（3）课题立项的审批文件。
2.课题研究的过程材料：（1）实施计划（工作阶段计划）；（2）研究工作的阶段小结；（3）阶段性成果（调查报告、教案、专题论文、经验文章等）；（4）研究工作的原始资料（研究工作记录、文献资料摘录、学生作品、研究活动的音像记录等）
3.结题资料：（1）课题研究报告；（2）课题研究工作报告；（3）课题研究的测查报告；（4）课题结题评审申请书；（5）课题结题评审意见。
4.课题成果评奖资料：（1）课题成果评奖推荐书；（2）课题成果获奖证书。
二、重大研究成果资料
在全国、市及县级获奖的课题研究成果
五、教育科研课题组理论学习与交流
1、现代科学理论是教育科研的先导，重视教育科研工作的理论学习和理论经验交流是教育科研工作的起点和质量的重要保证。
2、理论学习与交流工作应当依靠理论水平较高、同时有一定理论学习能力，并能主持理论交流工作的干部和教师共同进行。
3、学校开展教育科研工作，不得忽视教育教学理论和教育科研理论的学习，每学期至少开设1次以上的理论专题讲座，每学年至少组织开展1次以上的理论研讨和课题研究的交流活动。
4、县校级骨干教师应走在理论学习与交流的前列，每学年应有一定的理论学习与交流成果（体会），应将其理论水平纳入骨干示范作用考核评比中。
5、理论学习与交流应做到“四有四用”，“四有”是指有计划、有主题、有主讲人、有形式；“四用”是指用于教研、用于教学、用于发展、用于创新。
6、理论学习与交流应做到准备充分、资料充足。学校要高度重视教师的继续教育和理论素养的提高，要及时提供教师理论学习的资料，力争做到教师人人皆有，随时可阅读。
教师的优秀论文、发表文章等来自于身边的、可学习借鉴的素材，应做到有目录、有复印件、有个人档案，应广泛宣传学习。
六、教育科研课题研究阶段性总结评比
1、教育科研工作应坚持有始有终、注重过程管理的原则，各项教育科研工作均应有计划地实施；在学期或研究工作阶段结束时，组织总结评比活动。
2、教育科研阶段总结评比的宗旨是肯定前期（或前阶段）的工作成绩，分析取得成绩的主要原因，总结并继续发扬有益的经验；同时对照计划中的工作目标和要求，寻找存在不足或失败原因，便于及时改进。
3、教育科研阶段总结评比的方式可以多种多样，召开会议、测查、个别分析等均可，但应该做到有资料、有事实证据、有标准，有
奖惩意见。
4、学校结合本校实际，建立和不断完善评价教育科研阶段总结评比标准，不断规范教育科研阶段总结评比工作。
5、学校教育科研阶段总结评比工作原则上由课题组组长负责具体组织实施。
6、学校教务处对教育科研阶段总结评比中涌现的先进经验及时宣传、报道并推广，促使学校教育科研工作深入开展，取得更大成果。与此同时，学校教务处帮助责任人员提炼成果、提升理论水准，逐步形成自己的特色。
七、科研课题的结题评审
1、课题研究完成后，由课题组提出申请结题，并按要求提交结题验收所需的全部相关资料。资料包括：课题研究方案、课题立项通知书、阶段性研究计划、阶段性研究总结、学年度研究过程记录手册、研究工作报告、研究成果报告、效果检测报告、相关的问卷调查及调查报告、论文及叙事文章复印件、相关的获奖成果材料等。
2、结题验收由上级相关部门安排，组织人员进行，学校及相关部门应给予大力支持、协调，并作出妥善安排。
3、结题验收合格的课题，将依据学校有关规定给予补助或奖励。合格课题有权参加各级组织的评审，参加竞赛等。
8、考试制度
考试是教学管理中的重要环节之一，考风建设也是学校的基本建设之一。健全考试管理制度，是保证考试工作客观、公正、准确地检验教学质量，促进教风建设、学风建设的基本条件，对于严格教学管理秩序，创造良好的育人环境，培养高质量的人才具有重要的现实意义。
考试工作的组织和领导 一、领导机构：
1、成立考试领导小组。领导小组由：校长、副校长组成，校长任组长。
2、校长负责全面考务工作。对考试工作实施领导职责，研究安排考试有关工作，协调处理考试过程中的有关事宜。
二、工作机构：
1、考务组。由副校长、教务处主任、教导员组成。副校长任组长、教务主任任副主任。
考务组的主要职责是：
（1）根据上级和学校的安排和要求，制度考试工作安排。
（2）组织召开专题会议，宣布分工，安排考试的有关准备工作。
（3）考前前一天主持召开考务会，培训监考人员和工作人员，讲解和强调考试过程中应注意的有关事宜。
（4）考前对有关的准备情况进行认真，确保每个环节的工作到位就绪。
（5）负责考试全过程的组织、检查和指导，提供咨询，协调处理有关事宜。
（6）严格组织好试卷的分发、收交、检查、装定、管理等关键环节的工作。
2、安全保卫组。由政教主任、政教员、门卫、值周人员组成，政教主任任组长。
安全保卫组的主要职责是：
（1）负责校门口的值班检查，禁止闲杂人员进入考点。
（2）负责教学楼内外巡查，维护安全和纪律。
（3）负责搞好室内外环境卫生。
（4）与其他部门配合做好突发事件的处理。
3、后勤服务组。由总务处主任、后勤人员组成。总务主任任组长。
后勤服务组的主要职责是：考前认真检查各个考场的桌椅、灯光等情况，若有破损，及时维护和配备，确保考试不受影响。
9、监考制度
学校在职教师是监考教师的基本组成队伍。每位教师都有义务参与监考工作。监考教师要认真执行《监考人员职责》。
1．考试前，班主任及任课教师要做好学生的考前纪律教育工作，班主任考前做好试场及座位安排。
2．监考工作由学校统一合理安排，监考老师必须将监考工作作为正常的教学任务完成。
3．监考老师的职责是：维护考场秩序，严肃考试纪律，组织考生入场、入座，分发试卷，草稿纸，填写考场纪录，考后收齐试卷交教导处或有关组室清点。
4．考试前20分钟监考老师到校，考前10分钟进考场，督促学生做好考前准备。外语听力播放老师考前10分钟到广播室做好播放准备工作。
5．监考老师监考时思想要集中，不能带书籍、报刊、练习册等与考试无关的材料进考场。
6．监考老师若有特殊情况，（公假、病假、事假等）须事先向教导处请假，不得无故缺席。
7．监考老师不能私下调换监考场次，若需调动须经教导处同意并备案。
8、监考人员不念题，对试题内容不作解释，但对印刷文字不清之处应予说明。
9监考人员要严格执行《考场规则》，严肃处理违纪行为。考试
完毕，将试卷按要求装订，并封闭好考场。
10、监考人员在考场内不准吸烟，不准阅读报纸，不准谈笑，不准抄题、做题，不准玩手机，不准将试卷传出考场，不准擅离职守。
11、监考人员有权制止非本考场监考人员及其他无关人员进入考场。
为了规范我系的教学管理，促进教育改革，建立良好的教学秩序，提高教育教学质量和办学水平，培养适应经济建设和社会需要的合格的应用型人才，特制定本规范。
第一章总则
第一条教学是我系的中心工作。教学管理务必全面贯彻执行党的教育方针和政策，遵循教育教学的一般规律，突出应用型教育特色。
第二条教学管理涉及到所有教学人员，除执行本规范外，我系针对教学工作的各个主要环节，制定一系列规章制度，使教学管理严细化。
第三条要建立一支高水平和高效率的教学管理队伍。
第二章教师管理
第四条重视和加强师资队伍建设，按照应用型人才培养的要求，根据系的实际状况、发展规划和现有教师的专业、学历、职称、年龄结构等因素，制定全系师资队伍的建设规划、培养计划和实施办法。
第五条教师务必坚持党的四项基本原则，忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，治学严谨，关心学生，教书育人，为人师表，遵纪守法，举止礼貌，养成良好的师德师风。
第六条教师应具有大学硕士研究生以上学历，全面实施硕士化工程，以后毕业的教师原则上应到达硕士研究生学历。全部教师都务必取得高校教师任职资格证书。对尚不具备合格学历的教师，系配合学院应作出规划，创造条件，组织他们参加多种形式的进修，尽快到达学历要求;同时配合学院人事处招聘高学历教师和高层次专业技术人员到学校任教。
第七条教师的基本职责是提高学生的思想政治觉悟，教育学生学会做人，引导学生学习知识，指导学生学会学习和掌握技能，发展学生的智力，培养学生的全面素质和综合潜力。教师应具有系统扎实的基础理论知识，有较广博的知识面，在所任学科专业上应具有较宽厚的专业知识和较强的实践动手潜力;了解与相关课程的先行、并行及后续顺序，按强化培养目标的要求组织教学;还应具有开展科学研究及自我提高的潜力。
第八条教师务必具有必须的教学理论水平，掌握先进的教学方法，能够使用现代化教学设备和手段进行教学。
第九条有计划地安排教师经常深入生产、管理和服务现场，参加专业实践活动，了解生产第一线的动态与发展，掌握现场技术，提高专业实践技能，鼓励教师参加相关职业资格证考试，不断提高双师型教师的比例。
第十条教师应用心承担教学的各项工作。务必认真备课，认真批改作业，认真辅导，认真考核，透过多种形式经常地、深入地了解学生学习状况，注意因材施教，以严谨的教风和一丝不苟的精神对待每堂课，保质保量的完成教学任务。
教师应遵守学校的各项规章制度，服从工作分配，用心参加各项政治活动、教学研究活动，每学期至少听课5学时，并作好记录。主动承担专业班主任工作，用心参与学生政治思想工作，做到教书育人。
第十一条教师应具备开设两门以上课程的潜力(其中一门务必是基础课或专业基础课)，教师每年应撰写出1-2篇具有必须质量的论文。
第十二条重视对专业带头人和课程主讲教师的培养与使用，有计划地选派他们参加教学研究、学术研究的会议，及时了解科技经济发展动态，开阔视野;要创造条件，优先让他们参加科学研究、技术开发、社会咨询等工作;要帮忙他们做好教学经验的总结，切实起到专业带头人的骨干作用。对教师要不断进行素质、职业道德以及创业、创新精神的教育与培养。一是要加强对青年教师的培养。新教师和新调入教师开课前应由教研室组织试讲，经评定能胜任教学工作后，报教务处批准方可开课。二是要重视教师的继续教育，鼓励教师脱产进修或利用业余时间学习更新知识，不断提高业务水平。对取得高一级学历或学位者，要给予适当奖励。同时，定期或不定期举办各种教师培养班、学习班或学术报告会。
第十三条建立健全教师、实习指导教师及教学管理人员的考核机制，成立教师考评委员会。根据本规范和学院制定的有关教学规章制度，加强平时的教学质量监督检查和考核，并将平时考核与全面考核结合起来。
教师的全面考核每学期进行一次。教学人员的考核结果记入本人业务档案，并与学院的选优评先、职务评聘、奖金发放、工资晋升等工作结合起来。
第三章教学计划、教学大纲与教材管理
第十四条教学计划是最基本的教学文件，是实现培养目标和组织教学的依据。
人才培养方案是根据专业的性质、任务，按照专业的培养目标、业务范围和知识潜力结构等要求组织制定的。它通常由培养目标、招生对象、学制、知识潜力结构、教学环节设置、课程设置、课程教学时数、实践与技能教学、考试考查、理论与技能教学计划表等要素组成，各部分均有务必的说明。
实践性教学计划由系组织各专业教研室拟订初稿。知识结构、潜力结构和素质务必充分征求企业和用人部门的意见，并进行分解。
第十五条教学计划务必在新生入学前一学期完成。教学计划一经确定后，不能随意变动，但允许在课程顺序和学时安排方面作适当的调整。调整意见由专业教研室于开学前两个月提出，经系审查，报教务处、教学副院长批准后执行。
第十六条教学大纲是根据教学计划的要求，以课程为单位，以纲要形式编制的重要教学文件。有指导性教学计划的专业，一般应采用教学主管部门制定的配套教学大纲。课程教学大纲通常由制订大纲的依据及指导思想、课程性质、任务、要求、课时分配、理论教学资料、实验(实习)资料等部分组成。课程教学大纲务必充分体现教学计划中对本课程技能教学的要求，要具体落实技能教学的资料、实施办法和考核标准。
第十七条任课教师务必认真按照教学大纲进行教学，按照课程教学大纲规定的资料和学时安排教学进度。执行中允许在完成教学大纲基本要求的前提下有所增删，但需经专业教研室和系批准，并不得随意减少实践教学时数。
第十八条教材是教师教学和学生学习的主要依据。应首先选用国家教育部的统编教材。无统编教材时，可选用协编教材或基本贴合教学其他教材，但需经教研室群众讨论同意。对于难以选到适应教材的课程，系、教研室应组织编写试用教材或讲义。
第十九条系要重视教材管理工作，配备专人负责。无论采用何种教材都务必在开课前一个学期提出，由系部主任签署意见，经教务处审查、审批后组织预订、采购或编印，不得随意更换，每学期开学前，要做到每门课程都有相应的教材或讲义，供教学使用。任课教师不得随意发放教学参考资料，确有必要的，须经教研室、系讨论同意后报教务处审核同意，随教材一并发放。
第四章教学行政管理
第二十条教学工作计划是实施教学目标管理的依据，应按学期制订。计划应明确教学工作的指导思想和主要工作，力求重点突出，职责分明，措施得力。学期教学工作计划由教研室拟定，经系学术委员会审批，系定期检查计划的实施状况，学期结束时做好总结。
第二十一条系、专业教研室应按学院教学工作计划的要求分别制定本部门的工作计划，资料应简明扼要，并附有工作安排计划表;经系学术委员会审批后执行，并定期进行检查，学期结束时要做好总结。
第二十二条教学进程表是每学期各班级具体的教学安排。教学进程表应包括各班级的课程名称、学时数、教学实习、公益劳动、考试课程及日期等资料，由教务处组织系部根据校历、各专业的实施性教学计划拟定。编制教学进程表应妥善处理好各课程和教学环节的衔接，周学时数应控制在24-30学时。教学进程表一经确定不得随意变更。
第二十三条根据教务处教学进程表中的课程下达教学任务，系择优合理地安排任课教师，经教务处审核批后，由教务处于放假前两周下达教学任务通知书。教学任务通知书应包括课程名称、授课班级、总课时、本学期课时等资料。
第二十四条学期授课计划是教师组织课程教学的具体安排。
任课教师应在熟悉教学大纲，通晓教材资料的基础上认真编写。学期授课计划分为总表和授课计划表。学期授课计划总表应填写完整，学时数应与授课计划的时数一致。授课计划表应按表列项目填写，以两学时为一单元，实践性教学、电教资料、阶段测验、考查、考试应在计划内列出。学期授课计划应于放假前一周完成，经教研室讨论，系部审核，教务处批准后执行，一式四份，教务处、系(部)、专业教研室和教师各具一份。如需更动学期授课计划，按上述程序审批。
第二十五条课程表是全系师生教学活动的日程安排。课程表由教务处组织各系部编排，教务处长审批后于放假前下发。课程表一经公布，不得轻易变动。因特殊状况需临时调课，原则上须提前24小时提出申请，经系部主任批准。需临时停课务必经教务处处长批准，并由教务处下达通知方可执行。
第二十六条教室日志是掌握学生出勤状况，教师执行教学大纲和学期授课计划状况，复核教师教学工作量的原始记录。系组织学生认真逐项填写，排入课程表的实践性教学应记入教室日志。教务处组织系部或教研室至少四周检查一次各班级教室日志，并填写出学期教学进度检查表。发现问题应及时了解原因，采取措施，加以纠正。
第二十七条教学质量检查是一项常规性工作。系建立和健全教学质量检查制度。系和教研室定期召开教师、学生座谈会，组织检查性听课和分析学生试卷，检查教案、实践性教学环节和作业的批改状况等，了解教与学的状况。针对存在的问题，采取切实措施加以解决，以到达不断的提高教学质量的目的。
第二十八条开学前及学期初的主要工作。
1、制定教学工作计划;
2、检查学期的教学准备工作状况，如任课教师的状况，教材的供应状况，教学设施的配备状况，实习点的落实等;
3、办理学生补考、会同学工处办理学生注册、升留级;
4、发放教室日志;
5、统计在系学生人数变动状况;
6、整理上学期教学文书档案、教学业务档案，并按规定建档及移交系、学院档案室。
第二十九条学期中的主要工作是组织评教评学，了解教学状况，检查教学进度、开展教学评估分析教学质量。个性要注意实践性教学完成状况。
第三十条学期末的主要工作:
1、制定或修订实施性教学计划和教学大纲，制定教学进程表，确定任课教师，编制课程表;
2、督促下学期任课教师制定学期授课计划，并进行审批;
3、组织和安排学生期末考试、毕业考试、毕业设计(论文)答辩;
4、布置教师及实验指导教师填写工作状况登记表，检查学期授课计划的完成状况;
5、填写、统计学生的成绩，通知学生下学期报到时间和补考时间;
6、做好学期的教学工作总结;
7、做好新生入学的准备工作;
第三十一条教学文书档案的主要资料:
1、上级及学院有关教学工作的文件、决议、通报、指令、批复、条例、规定、制度等;
2、系教学工作计划和总结;
3、系和教研室的工作计划与总结;
4、教学质量检查的原始资料及结果和教学评估的总结;
5、系教学工作的各种上报材料;
6、教学改革方案和总结;
7、其他有保留价值的教学管理材料。
教学文书档案由系办公室和教学办负责收集，按学年建档，交档案室保管，并另立电子文档版本保管。
第三十二条教学业务档案的主要资料:
1、教学计划、教学大纲执行状况说明表;
2、教材使用状况说明表;
3、校历;
4、教学进程表;
5、学期授课计划总表和教学实验开出项目汇总表;
6、学期考试、毕业考试试题，标准答案，试卷分析表及毕业设计(论文)任务书等;
7、教学实习、生产实习、毕业实习等实践性教学的计划和大纲;
8、各门课程的学生成绩统计表;
9、学期授课计划表，教室日志，学期教学进度检查表，学生考试试卷，必须数量的实验(实习)报告及能反映实习科目和项目的其它原始资料。
教学业务档案由系负责收集，按专业、年级建档，学生毕业后及时交学院档案室保管。
第三十三条学生学籍档案的主要资料:
1、按学号编制的在校生学生名单;
2、保留入学资格、休学、复学、退学、转学、留级、跳级及奖惩等文件;
3、每学期在校学生人数变动统计表;、
4、学生各学期成绩统计表。
以上材料由教务处负责收集、建档、保留。
第三十四条教授业务档案(即教师及实验指导老师业务档案)的主要资料:
1、教师及实验指导教师基本状况登记表和工作状况登记表;
2、教师的经验总结、论文、专著、编写的教材及参考书刊、译文、教研及科研成果的证明材料等;
3、有关教学质量、业务水平的考核评估材料及奖惩材料;
4、各种教学业务(含上课、毕业论文指导、毕业实习指导、认知实习指导邓)、技术培训的材料;
5、学历证书复印件，任职资格，聘约等材料;
教师及实验指导教师的业务档案，由教务处负责收集、建档、保管。
第五章教学过程管理
第三十五条任课教师要遵循教书育人、管教管导的原则，把思想政治教育、职业道德教育和全面素质教育融汇于教学全过程。
第三十六条备课
任课教师务必认真备课和充分做好课前准备，并做好以下几点:
1、了解任课班级学生的学习状况和知识基础，个性是基础较差的学生要有针对性的措施;
2、根据学院、系编写教案的规定，按授课计划每两学时写一个教案，应准确把握教学大纲的要求，结合学生实际，确定重点难点及处理方法;
3、广泛收集有关资料，了解生产、管理、服务实践中本专业的现状和发展趋势，用心进行教学资料的更新补充，教学资料要反映最新经济动态和成熟的新技术、新工艺、新方法，并附有实例和案例，理论联系实际，设计好教学中的各个环节;
4、同专业、同年级、同课程的任课教师应统一本课程的教学目的和要求;
5、教案应填写完整，教师备课笔记的资料应根据各专业各课程的特点详细编写，并不断更新和补充;
6、初次上课或上新课的教师，在上课前务必写出该课程的完整教案，经指导教室、教研室主任审阅批准后，才能正式授课;
7、教师讲授以前讲过的课程时，要认真总结过去上课的经验和不足，务必重新备课，补充和完善教案的资料，并最少储备两周以上的教案;
8、处理好与先行课和后续课程的衔接;
充分做好课前准备，对教学环境、电教设备、教学模型挂图、教学仪器、工具材料等硬件在授课前要逐一检查和落实;对于实训课以及操作性较强的教学资料，应在课前进行试做，并做好材料、仪器设备的准备工作。
第三十七条授课
任课教师要认真讲课，严格按照学期授课计划和教案组织教学活动，既传授知识又培养学生的潜力，并做好以下几点:
要从应用型教育的特点出发，突出学生综合应用潜力的培养，把传授知识、强化潜力和培养全面素质有机地结合起来;
要遵循教学的基本规律和原则，讲课力求做到条理清晰、层次分明、概念明确、重点突出、资料正确、语言准确生动、板书工整有序，富有启发性;
用心探索和运用先进的教学方式和方法，充分调动学生学习的用心性和主动性;
教师授课应着装整洁大方，以饱满的精神状态提前五分钟进入教学场所，中间不得随意离开，严禁教师在课堂上开通和使用传呼机、手提电话等通讯工具。未经批准，擅自调、停、代课者，按教学事故论处;
上课应严格遵守作息时间，不迟到、不拖堂、不提前下课，上课无故迟到和提前下课者按教学事故论处;
教师应把学生课堂纪律的管理作为上课的一项重要资料，持续良好的课堂教学秩序;
应充分采用电教手段和设备，以及计算机多媒体技术，声像同步，图文并茂，把传授的知识和技能形象化、实物化，增强教学效果。
第三十八条作业。
任课教师应认真安排课外作业。作业应紧扣教学资料的重点、难点，选题以巩固知识和构成潜力为目的，作业次数和份量要适度，原则上每次课后至少要布置一次作业，原则上学生作业全批全改，对作业中普遍存在的问题，应进行讲评。不合格的作业，应退回重做。学生完成作业的状况，应作为评定平时成绩的依据之一、
第三十九条辅导和答疑。
课外辅导是课堂教学的延续和补充，它包括课外辅导课、答疑、指导学生阅读和实践活动、对缺课学生补课等多种形式，任课教师每周至少下班辅导一次。凡教务处、系、部排定的辅导课，教师应按时进行。辅导时间、资料应按学校规定的记载。辅导中除解答学生的疑问外，还应了解学生对本课程教学的意见和要求。
第四十条过程考核教学。
技能教学是职业教育中极为重要的教学环节，主要包括实验、技能(实务)训练、实习、课程设计、大型作业、综合训练、社会调查、毕业设计(论文)等。实验(实习)应有指导书或教材。课程设计、大型作业、综合训练、毕业设计与社会调查要有任务书及指导书。实验报告、实习报告、调查报告、设计说明和图纸、毕业设计(论文)都应有统一的规律和要求，指导教师应根据教学大纲和实验指导书的要求，认真做好实验课的准备、讲课、指导和实验报告的批改等工作。要用心创造条件，让学生都有亲自参加实验操作的机会。每次实验都应有实验报告。在校内进行技能教学时，属于理论教学穿插进行的，能够4学时为一单元安排，按理论课程教学的作息时间执行，指导教师不得随意离开教学场所，并要及时规范学生的操作动作及解答问题;凡是整周安排的各项技能训练，作息时间参照8小时工作制。在校外进行技能教学时，参加的师生应严格遵守所在单位的各项规章制度。大型作业、课程设计、综合训练、社会调查、毕业设计(论文)的选题，应根据教学计划、教学大纲的要求，紧密联系生产实际，由教研室组织指导教师认真做好选题和资料或仪器设备的准备工作，并提前两周向学生下达任务书(课题)。指导教师应认真指导，掌握进度，确保质量，严格考
核，每个工作日与学生应对面的指导时间不少于3小时，毕业设计(论文)答辩按规定的程序进行，并综合评定其成绩。
第四十一条实习。
实习也是职业教育中的重要教学环节，按其性质和任务可分为:认识实习，教学实习，专业实习(劳动)和毕业实习等。
实习计划由各系安排专业教研室结合学校和实习场所的状况拟定，经教务处批准后执行。实习计划的主要资料包括:实习的性质、目的与任务，实习资料、方式和时间分配，学生分组状况与指导教师的安排，实习成绩的考核与评定方法，实习的组织与保证完成实习任务的措施等。
实习期间，指导教师要认真指导，认真填写能反映实习科目和项目的实习纪录，坚守岗位，不得私自离开现场。实习结束时，应认真组织和指导学生按统一的格式和要求写出实习报告，并对学生实习成绩做出评定。
第四十二条成绩考核
成绩考核是教学过程中的重要环节，全体教学人员都应认真对待，严密组织，严格要求，科学管理。
教学计划规定开设的课程都务必考核考核可分为考试和考查两类，其形式能够是口试、笔试、操作、开卷、闭卷等，教务处应将每学期期末考核科目列入教学进程表。单元测试、考查应在学期中分散进行。期末考核前一周应停止一切测验或考察。各类考核在学生成绩中的权重，按学院统一规定执行。
教师应认真进行考核命题。有条件实行教考分离的课程，要逐步建立试题库，并在考试命题中发挥作用;无试题库时，可由任课教师命题，也可由专业教研室或系部指定非任课教师命题。采用同一学期授课计划、教学进度相同的班级应统一试卷。每门课程应拟定水平分量相当的两份试卷(一份作备用或补考用)，并附有题解及评分标准。命题应注意覆盖面和教学重点，基本知识题、综合分析题、应用题等比例应恰当。命题应从职业教育的特点和课程教学大纲的要求出发，探索以综合潜力考核为目的的考核资料和形式。
试卷经教研室主任、系部主任审批。试卷在命题、审批、印制等过程，应严格保密。
教师应按评分标准认真阅卷评分。阅卷工作尽量采用同课教师分题流水阅卷的方式进行。阅卷结束后，任课教师应按试卷成绩分析表的要求对命题质量、学生成绩进行认真分析，提出改善考试方法、命题资料和教学工作的具体措施。考试成绩一般应贴合正态分布。按百分制(一般不出现小数)或四级分制优、良、及格、不及格)评定。
一、教学计划要求.....................................................................................................2
二、备课制度.............................................................................................................2
三、上课制度.............................................................................................................3
四、作业制度.............................................................................................................3
五、辅导制度.............................................................................................................4
六、教学常规检查制度.............................................................................................4
七、教研活动制度.....................................................................................................6
八、听课评课制度.....................................................................................................6
九、教师缺课、补课及调课制度.............................................................................7
十、教学卫生制度.....................................................................................................7
十一、评比表彰制度.................................................................................................7
十二、图书室管理制度.............................................................................................8
十三、图书借阅制度.................................................................................................9
十四、阅览室管理制度.............................................................................................9
十五、微机室管理制度...........................................................................................10
十七、实验室制度...................................................................................................12
十八、学籍管理制度...............................................................................................13 附：学生作业检查细则...........................................................................................15 语 文..........................................................................................................................18 数 学..........................................................................................................................20 英 语..........................................................................................................................21 品德与社会...............................................................................................................21 科 学..........................................................................................................................22 美 术..........................................................................................................................22 1
一、教学计划要求
1.学校有教学工作计划、教师有学科教学计划。项目齐全，书写认真规范。
2.对教材分析要透彻，教材重点、难点把握要准确。
3.对学生分析要客观，实事求是；提高教学质量的措施得力，既 具科学性，有具针对性。
4.时间分配恰当，内容具体，安排合理。
二、备课制度
1.所任教学科都要有备课，备课要及时、规范，正楷字书写，字迹工整、符合要求。
2.备课要既备教材，又备学生，既备教法，又备学法，突出学生的主体作用。
3.环节齐全，内容具体，教学目的明确，重点、难点把握准确。4.精心设计板书，做到简明扼要，布局合理。
5.作业布臵，语文科要写明具体内容，数学科要写清“练习几”“第几题”。
6.课后笔记内容充实，要有针对性。语文一课一次，数学一个练习一次。提倡每课时都有课后记。
7.不准少备、漏备，抄袭教案。8.提倡超周备课。
9.作文备课既备习作指导课，也备习作评讲课。
三、上课制度
1.教师要严格遵守课堂教学常规，不准无备课上课，不准私自调课，确需调课，自己提出申请，排好代课，待领导批准后方可实行。
2.在课堂上不准喝茶、抽烟，不准擅自离岗、串岗，不准坐着上课，不准做与教学无关的事，不准接听电话，不准手机上网。
3.提前2分钟进课堂，不准拖堂。
4.上课时不准在教室附近逗留，影响正常教学秩序。
5.课前准备要充分，上课要抓住40分钟时间，精心组织教学，确保教学任务的完成。
6.教师要认真学习理论知识，提倡并鼓励教师在课堂上积极运用先进教学理念进行教改实验，实现高效课堂。
7.体育课教师不准穿皮鞋，不准穿裙子，认真组织教学，不得放任自由。
四、作业制度
1.课内外作业布臵分量要适当，内容要有针对性。作业次数，低语、低数一课一次，中高年级语文要达到备课时数的80%。2.学生作业书写要认真清楚，字迹工整，笔色统一。
3.教师批改作业要及时正确，批改等第书写规范、认真，占两格，日期写在右下角。
4.作文批改要认真，符号规范，每次三分之一的习作要精批，批语要有针对性、启发性、激励性、指导性。略批要做到文通字顺，每次习作要求在一周内改完，提倡面批。
5.课任教师要注重对学生家庭作业的督促与检查，提倡批改。6.附《学生作业检查细则》。
五、辅导制度
1.科任教师不仅要抓好课堂教学，还要积极进行课外辅导。2.要做到集体辅导和个别辅导相结合。既注重对后进生的辅导又注重对优生的培养。
3.学校定期对教师的辅导成效进行检查，作出客观的评价。
六、教学常规检查制度
（一）上课检查
1.课堂教学要运用新的教育教学理念，紧扣教学目标，着重于学，着眼于导，师生合作达标，体现以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，突出精讲多练，突出素质教育，注重学法指导，着重培养学生的自学能力和创造能力。
2.按新课程标准、教材确定教学进度，制定教学计划。3.没有教案不得进教室上课。
4.不出现知识性的错误，板书工整，布局合理、科学。5.禁止体罚或变相体罚学生。上课期间将学生赶出教室者，按体罚学生的处罚条款处理。
6.按时上课，不迟到，不早退，不旷课。提出批评三次以上者，扣除绩效奖，超过五次者，按旷课一节论处(升旗迟到，指放国歌开始，开会迟到，指点名之后)。
7.旷课者按学校相关规定处理，体育课不集合下课，按早退处理。
（二）教案检查 为保证学校教学工作的正常进行，确保学校教学秩序的稳定性和严肃性，特制定检查教案的办法。
1.教案由教研组长或年级组长查阅评价，评价结果分优、中、差三档。检查结果计入教师教学档案。对各学科教案每学期普查3次。
2.教案要求要一课一案，无教案上课者以旷课论处。
3.教案要有教法和学法指导，要书写工整，目的明确，重点突出，难点有突破办法，要有科学的授课构想，明确的授课的过程，还要求有必要的合理的电教辅助手段、课堂提问、板书、实验、图表展示、课堂小结、课后作业等。
（三）作业检查
教师批改作业，是教师上好课和学生掌握知识情况的必要的信息反馈，因此，作业批改要求：
1.严格按学校对各年级学生作业量的规定布臵作业，将减负落实到实处。
2.教师必须用红色钢笔批改作业，其它颜色笔批改一律视为学生代为批改。
3.作业批改必须有日期、评语或分数。
4.批改中出现的错误之处，必须要求学生订正，及时查漏补缺。5.对于特殊学科的作业，如语文的作文，有眉批和尾批相结合，批语要具体，力戒抽象、模糊。字、词、句的错误必须指导学生自己订正。
6.作业由教导处每学期抽查一次，由教研组组长检查评比，评价结果分等级评分并进行奖励。
七、教研活动制度
1.教研组活动由教研组长负责。
2.每周集中活动一次，教研组长负责制定活动计划，安排活动内容，召集并主持活动，做好活动考勤记录，并及时向教导处汇报活动情况。教研组集中活动的内容和形式不做统一要求，但必须与学科教学工作有密切关联，对本学科教学工作有积极的促进作用。
3.教师教学常规的规范化教育、检查、评比、教学计划的制定、备课、上课、作业布臵与批改、考试、教学工作总结。各个教学环节都要纳入学期考核。尤其要加强备课、上课、作业布臵与批改这三个环节的检查评比。教研组要加强听课的组织与评议。每周开展的教研组活动要求本组的教师必须全体参加，并做好活动记录。
4.每学期各教研组成员要确定一个教学研究课题，课题必须是本组教学中具有普遍意义和本组教学人员有能力承担的。
5.积极开展听课活动，认真做好听课记录与评议。
6.各教研组要组织本组老师每学期写教学论文或者教学经验总结，以及有可行性调查研究的教改建议。
7.期末由教研组长执笔，写出教研总结。8.培养年轻老师，提高年轻老师的业务素质。9.无故不参加教研活动者，按旷课一节处理。
八、听课评课制度
1.听课前一定要认真钻研教材，听课过程要有记录，听课后要提出意见建议，集体听课要认真组织评议。
2.每次听课应提前进入教室，认真记录，不得玩手机或与听课无 关的事。
3.每学期每位教师听课不得少于20节。4.校长听课记录学期末交教务处存档。
九、教师缺课、补课及调课制度
1.为了稳定学校秩序，非特殊情况一律不得私自调课(核对课表)。有特殊情况需调课者必须提前征得教导处同意。
2.因事、因病不能上课者必须经过教导处，并自己请人代课。3.教师缺授课均应补授，原则上需在销假后两周补上。4.各科教学时数严格按教育行政部门规定执行，不得随意增减。
十、教学卫生制度
1.教师在讲课的过程中，言语简洁、清楚，避免不必要的重复，以达到在较短的时间内学到更多的知识，而不引起学生负担过重，不拖堂。
2.任课教师保证教案字迹工整、清晰、端正、大小适当、容易辨认。
3.教师要经常指导学生保持正确的书写、阅读姿势。4.师生衣着(帽、衣、裤、鞋、袜)端正、整洁。5.学生每周轮换一次坐位。
十一、评比表彰制度
1.每学年评选先进或优秀一次。
2.凡符合先进班级条件，并在本年级中明显先进于班级的班级可 评为本先进班级。
3.凡评为先进班级的班主任都可被评为本校级优秀班主任，推荐到上级的优秀班主任从校级班主任中产生。
4.凡符合优秀教师条件的教师，按一定的比率可评为本校级优秀教师，推荐到上级的优秀教师从校级优秀教师中产生。
5.凡符合先进教研组条件的科室，可评为本校级先进教研组。
6.凡符合“学习标兵”条件的学生，按一定比率可评为本“学习标兵”或优秀班干部。
7.师生凡参加各种竞赛活动获奖者，根据实际情况，按相关奖励办法给予一定的奖励。
十二、图书室管理制度
图书是学校的宝贵财富，为了爱护和管理好学校图书，达到提高教学质量，丰富教职工文化生活之目的，学校图书室特定如下借阅规则：
1.教师借书要填好借阅登记。
2.为了便利读者和充分提高图书的利用率，读者借书要限期、限量。教学参考书阅时限为一学期(期末归还)。
3.要爱护图书，图书丢失要按图书原价的3--4倍进行赔偿，若有涂、撕、污损等现象要酌情罚款。
4.借用教学挂图、磁带等酌情限期，如有丢失，处理方法同上。
十三、图书借阅制度
1.师生借阅图书资料，必须办理借阅手续，借、还均须签名，并注明日期。
2.学生每班采取集体借阅的方式，每月借阅2次，借期两周。3.学生阅读课借阅图书，由指导教师负责办理借阅手续，填写借阅登记册归还时应理清检查图书，并按图书类别放回原处。4.学校为教师订阅的杂志由图书室统一管理，各教师阅读后送交图书室作资料保存，如有丢失照价赔偿。
5.全校师生都要爱惜图书，不得将图书、杂志、报刊撕毁、涂污划线折角等，不允许乱写乱画。文明借阅，及时归还。
十四、阅览室管理制度
1.阅览室是读书的圣地，是求知的摇篮，是文明的场所，应时刻保持安静、整洁、美观。
2.进入阅览室阅读书刊，要遵守管理制度，尊重并支持管理员的工作。每天按时开放阅览室，保证师生的阅读时间。
3.报刊阅读限于阅览室内，不得带出，阅读时爱护书刊，不得随意涂抹、折角、划线、撕剪。阅读完毕，按管理员要求，归还到位。
4.确因重要资料复印需要带出报刊者，应与管理员协商，并办理借出手续，且必须在一天内归还。
5.保持阅览室安静。不得大声谈笑、喧哗，不能使用外音播放器；移动电话应调至静音状态，接听电话应到室外，搬动桌椅避免发出噪音。
6.注意室内清洁，不许携带饮料、食品等进入，不得乱扔杂物，随地吐痰，严禁吸烟。
7.爱护报刊及设施。避免随身物品磨损、划坏阅览室桌椅、墙壁等，室内设备不得随意挪动、损毁。
8.阅览室是集体学习场所，提倡文明阅读。
十五、微机室管理制度
（一）微机室使用管理制度
1.微机室是师生进行微机教学和辅助教学的场所,学校应安排专人进行管理，制定相关的使用制度和操作规范。
2.未经管理员许可，任何人不得擅自进入微机室。进入微机室，必须严格遵守微机室的各项制度。
3.不经管理员允许，严禁任何人私自将各种存储设备带入室内。4.微机室必须保证良好的环境和秩序，室内要保持安静、整齐、卫生。任何人不得将无关的物品带入室内。
5.学生进入微机室后必须严格遵守操作规程和教师布臵的学习任务与内容进行操作，不得随意开、关机和乱拉乱接电线。
6.学校要对微机室及微机的使用情况及时作好记录。
7.学校要加强微机室安全防护工作，安装防火、防盗、防尘和防静电等防护设施。尽量装配恒温或调温设备，提供良好的运行环境。
8.学校要做好微机室的病毒防护工作。必须安装正规版本的病毒防护软件。
9.学校要对微机室的各种设备定期进行检查、维护和升级，安装的教学软件、系统软件应及时更新或升级。管理员应定期检查设备及软件的运行情况，及时了解出现的问题并尽快做出处理。
（二）微机室教师管理职责
1.微机室是师生上机操作进行教学活动的重要场所，微机室要保持安静，自觉遵守纪律。
2.上机操作严格按程序进行。发生故障或出现异常现象，教师应立即切断电源。电源切断后，至少间歇一分钟方可再次接通，严禁连续接通和断开。使用结束后，要按程序关机，确定关闭电源后方可离开。非机房操作人员不得拨弄机房内的各种开关和接插各种电缆。
3.机房内的设备要做好日常维护工作，并定期（每月一次）全面维修保养计算机系统，清除系统内的临时性文件，保证计算机教学的正常秩序。
4.发生故障后应及时报告学校领导，查明原因，由技术人员进行维修。
5.学校计算机系统严禁将其他外来磁盘带入机房使用，以防病毒侵入，并且不允许将不适当的软件（如各类游戏等）装入计算机系统。
6.计算机室内计算机和其它设备未经允许不准带出计算机室，也不准外借外来人员。
7.为保证机房清洁，延长计算机使用寿命，任何人员进入机房禁止携入易燃、易爆、易碎、易污染、强磁场及对其它对机房设备正常运转造成影响的物品，不得在机房内吸烟、吃食物。
8.机房管理人员要经常清扫室内卫生，每月要进行一次彻底清扫，以保持微机室的清洁、整齐。
9.要爱护公共财物，小心使用计算机，学生如不按要求操作或擅自摆弄鼠标等设备，造成计算机损坏，由当事人赔偿并进行批评教育。机房管理人员每天放学要关好微机房的门窗。
十七、实验室制度
（一）仪器借用赔偿制度
1.实验室仪器、药品等应保证教学的需要，一般不外借。2.非教学人员需借用仪器时，要经过主管领导审批，外单位应持单位介绍信，填写“教学仪器借用登记单”，经办人签字后方可借出。
3.仪器要按时归还，实验人员要当面检查仪器的数量、规格和性能，并做好记载，如有损坏应进行赔偿，若不按时归还，校领导应作出相应的处理。
4.学生进行实验时要爱护仪器，不按实验操作规程损坏仪器者，原则上按原价赔偿，实验教师损坏仪器时应说明情况，由学校领导作出相应处理。
5.实验中损坏或短缺仪器，若找不到具体个人则由小组集体赔偿，找不到具体小组，则由全班集体赔偿。
（二）实验室管理制度
1.教师应配合教导处和实验员搞好实验室的建设，并经常研究实验室工作，提出改进意见。
2.协助实验员对实验室进行科学管理，共同维护实验室各项制度。
3.熟悉本学科的器材设备，熟练掌握仪器、药品等结构性能操作过程、使用方法及事项等，认真备好实验课。
4.教师应按大纲要求，克服困难，创造条件，完成实验教学任务，凡无故不上实验课的，必须追究其责任。
5.积极开展学生课外活动、科研活动和自制实验教具活动。
（三）、仪器管理制度 1.学校要建立仪器室、实验室，化学试剂要与其它仪器分开，室内要有防护措施。
2.仪器和设备要建帐，总务处、实验室要建立总帐、明细分类帐，做到帐、卡、物相符，帐帐相符，新调入的仪器要及时入库登记。
3.仪器外借、报损、报废要办手续，严禁仪器用于非教学活动，外借仪器要及时收回。
4.科学管理，根据仪器特性分室、定柜、定位，贵重、易燃、易爆、剧毒应设有专柜保管，使用剧毒物品经批准后方可使用。
5.教师要使用仪器与药品，先填写“通知单”，管理员要按要求做好准备。
6.教师和学生做完实验，必须将仪器完好地交给管理员，如有损坏，应及时报告处理。
7.教师组织学生做实验时，要讲清仪器改组、操作方法及注意事项，凡违反规则引起的损坏，由当事人赔偿。
8.根据仪器的技术要求，定期进行维修工作。
9.每学期要清理一次，并将清理情况及时向学校报告。10.管理员调动要办理移交手续，按财点物，逐步移交，三方签字，才算移交完毕。
十八、学籍管理制度
1.总则
为全面贯彻执行党的教育方针，实施《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》，进一步规范学校管理，全面提高办学质量，结合我校实际情况，特制定本制度。学生的学籍由学校审核、编制、管理，并对教育行政部门负责。学生入学、转学、休学、复学、转班、奖励等管理实行校长负责制，设立学籍档案，教务员按规定办理相关手续并妥善保存。
2.入学
一年级新生入学，按上级划定的本校招收范围内的适龄儿童入学，并按规定时间注册手续。原则上，学校不招收辖区外或非适龄儿童入学，特殊情况需经校长批准方可入学，新生按学校规定编班，家长或学生不得挑选班级。新生入学后，教导处要组织班主任填写好新生花名册。
3.转学
（1）转入学生，因父母在本地辖区工作或投亲的并持有正式的转学手续，经学校校长批准，经过“语、数”两科的测试，合格者转入相应年级插班就读。是本校辖区范围内并持有正式户口的学生，学校无条件安排插班就读。
（2）转出学生，因户口迁移，更换住址，父母工作调动，务工等到外校学习，由家长持转入的接收证明由教导处开出转学证明，转学证明要在上学期期末或学期初开学后一周内办理，学期中原则上不办理转学手续。
4.休学
（1）学生因病及其他特殊原因无法坚持正常学习需长期修学者，由学生家长持医疗单位的住院证明书和收费发票，经主管领导批准可办理休学手续准许休学，保留学籍。休学期满医院出具的康复证明办理复学手续，如未康复要办理延长休学手续。
（2）休学期满的学生根据情况可回原班或插入相应年级的班级就读。
5.转班 原则上不允许转班，如有特殊情况需经主管领导审核，校长批准。6.流失
（1）对无故不上学的学生班主任要家访弄清学生去向，宣传《义务教育法》，动员其上学，多次动员无效的，由教导处上报上级有关部门备案。
（2）对无故不上学的学生，经动员返校上学的，各年级班级必须接受，但根据具体情况给予必要的、恰当的教育。
附：学生作业检查细则
对各科作业的布臵与评改情况的检查是教学常规管理的一个重要环节，布臵和批改作业是检查和巩固教学效果的重要方式。教师对课内外作业的布臵，既要具有科学性，又要有周密的计划，通过练习让学生既能熟练掌握复习巩固课堂学过的知识点，提高运用知识解决问题的能力，又不致于加重学生负担，同时也是提高教学质量的关键之一。
认真布臵和批改作业，其基本要求是做到“四精四有四必”，即精选、精练、精批、精评，有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。
一、作业布臵
1.各科基本作业有课堂作业和课外作业。
2.作业要精选，作业量要适当。要根据因材施教的原则，对不同学习水平的学生提出分层次的要求。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时。提倡布臵探究性、实践性的家庭作业。3.指导学生完成作业的方法。要指导学生做作业实行“四先四后”，即先复习后作业，先审题后解题，先思考后动笔，先解题后验证或检查。要教育学生独立完成作业，并按照本学科的规范要求来书写或解答，使学生养成良好的作业习惯。
二、作业批改
1.认真批改作业，及时反馈。各科作业要尽快批改，应在下一堂课前批改完毕，并发给学生，教师要做作业讲评。作业批改要认真，无科学性错误，字迹端正、规范。作文要全收全批，有眉批有总批，书面作业除一般的全批改外，特殊的可以面批。
2.批改作业一律用红笔，字迹要端正，书写要清楚，批语要简明，批改符号要统一。采用等级制，即甲、乙、丙、丁。
3.对优秀作业和有进步的作业，要适当写表扬或鼓励的评价语；对作业中出现的普遍性、典型性错误必须在全班及时分析、讲评并要求学生及时订正；对有困难的学生应个别指导。评语中应多鼓励，不能出现伤害学生的语言。严禁以罚做作业的形式变相体罚学生。
4.教育学生按时按要求独立完成作业。作业本封面上写明校名、年级（班级）、学生姓名。封面和封底都要保持整洁。要求学生作业格式规范，书写字迹端正、清楚、整齐、清洁、大小适中，努力做到整洁美观。
5.对学生的作业本做到放臵整齐，封面整洁，四角平整，用完后妥善保管，以备检查。
6.要求学生独立按时认真地完成作业，不抄袭，做完后仔细检查。对不完成作业或作业马虎的学生，要分析原因，通过教育、辅导让其重做。
7.每次作业批改时要有批改记录，重点记录、分析学生作业中出 现的问题，学习困难学生的作业情况，并加强指导。
三、检查内容与评分标准
1.学校每月底对各科作业的布臵与评改情况集中检查一次，根据实际教学情况，按百分制量化打分。
2.布臵作业可根据学生的基础分必作题、选做题、思考题三个层次。
3.每学期作业次数：作文8次，语文、数学不少于50次、英语不少于30次、科学、品德与社会、美术不少于16次。其他作业项目不分次数。
4.检查内容与评分标准（满分100分）（1）实交作业本数。（缺一本扣1分）
（2）布臵作业次数。（少一次扣2分，作文少一次扣5分）（3）学生纠错情况。（一人次扣1分）（4）错批错改。（发现一处扣1分）
（5）学生作业潦草、格式不合要求。（一人次扣1分）（6）作业本无封皮、封面乱涂乱写。（每本扣1分）（7）作业本整本不足10张。（每本扣1分）
（8）教师批改日期不清楚或无批改日期。（每次扣1分）
四、检查形式
1.教导处每月检查1次，检查形式分为按年级检查和按学科检查两种。
2.学管会每学期检查两次，第一次不定时，检查形式、检查学科不确定，第二次在期末，检查形式分为按年级检查和按学科检查两种。
五、各学科作业统一要求
1.每学期安排学生书面作业周数：除去期中1周、期末考试2周，其他时间都要安排作业。作业布臵要适当适量，选题精要典型。2.严格要求学生保质、保量、按时、独立完成作业。特别注意培养和训练学生养成细心审题、书写工整、格式规范的良好习惯。要培养学生改错订正作业的好习惯。
3.作业批改要认真、及时，做到符号清楚，字体端正，批语准确。作业错误要指出，要有一定量的批语，批语要多鼓励学生，多教给方法，启发学生自行改正。
4.作业批改要对出现的问题分为个别问题和普遍问题做到心中有数。要对作业做得较好的同学给予表扬，以激励学生的学习积极性，培养学生严谨的治学态度。
5.学校建立作业布臵与批改的检查制度。由教导处检查、抽查。6.各科的书面作业包括课堂作业、《配套练习册》、作文、周记等。7.课堂作业都是当天按时批改，通过讲解再集体订正；家庭作业是次日批改，一般情况由老师批阅，问题多的利用课堂进行讲解，并进行订正。
附：各学科作业布臵及批改规定：
语 文
一、作业项目：
一年级：①抄写本（汉语拼音簿、三线田字簿、田字簿）②习字册（铅笔）③写话（使用方格本，从一年级第二学期开始）
二年级：①抄写本（三线田字簿、田字簿）②习字册（铅笔）③写话（使用方格本）
中高年级：①课堂作业 ②作文③配套练习册
二、作业布臵及要求： 以上作业要及时批改，全批全改，无思想性、知识性错误。教师一律用红笔批改，字迹要端正，书写要清楚，批语要简明，批改符号要统一。
1.课堂作业和配套练习册：每课1～3次作业，作业量适中，以巩固基础知识为主，教师亲自批改，批改要及时。等级（甲、乙、丙、丁）书写在课题的右方或本次作业的右下方，写明批阅时间。
2.拼音及字词抄写（1-2年级）
每次作业首行居中写上课题。每课1～2次作业，适量布臵，每个生字、词语抄写不得超过5遍。拼音抄写在汉语拼音簿上，生字抄写在三线田字簿上，词语抄写在田字簿上。等级（甲、乙、丙、丁）书写在每次作业的右下方，并写明批阅时间。做第二次作业时，要与上一次作业之间有适度空行（三行或另起一页）。
3.写话（1-2年级）
使用方格本。从一年级第二学期开始。每学期不少于16次。每次写话练习时要求在首行中间写上序号（如：一、二、三……），第二行空两格书写写话作业。从第二次写话作业开始，要与上一次写话作业之间有适度空行（三行或另起一页）。
写话作业批改要求：（1）指出错别字、语病等，并要求学生改正。（2）按优、良、合格评定等级，不出现不合格等级。等级统一书写在每次写话作业序号的右方。
4.大作文（3-6年级）
按照各单元“习作”练习要求，系统有序地进行习作训练。作文本第一页书写目录，第二页开始书写作文。每次作文时要在首行中间写上作文题目。从第二次作文开始，要与上一次作文之间有适度空行（三行或另起一页）。大作文批改要求：（1）要在下一篇作文布臵以前批改完毕，没批好的作文不与学生见面。（2）对学生作文中的错别字、病句等要圈出；（3）每篇批改要有总批，评语空两格开始写，字迹端正，每字占一格（包括标点）。（4）按甲、乙、丙评定等级，不出现“丁”等级。等级统一书写在每次习作题目的右方。（5）详批要有眉批和总批，评语要具体，有针对性、指导性、激励性。
数 学
一、作业项目：
①课堂作业 ②配套练习册 ③家庭作业
二、作业布臵及要求：
数学作业要将发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念及应用意识与推理能力放在重要位臵上。应注重所学内容与现实生活的密切联系，设计的应用类题目应切合实际，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，增进解决问题的信心。所有书面作业均要求学生字迹工整美观，大小适中，约占横线格的2/3，靠底线书写，并注意作业本的整洁。
课堂作业本及配套练习册要及时批改，要全批全改，等级（甲、乙、丙、丁）书写在课题的右方或本次作业的右下方，写明批阅时间。错题不能在原处订正，教师在本次作业左下方写上“订正”两字，学生在下面订正。
家庭作业，有布臵，有批改，批改要及时。每次20—30分钟以内。
英 语
作业项目及要求：
①课堂作业：
一、二年级及三年级上学期主要是听力练习，原则上不布臵书面作业；三年级下学期、四、五、六年级每模块3～5次，主要是巩固课本基础知识和进行每模块的检测。
②抄写本：各模块作业一般分三次完成（单词和词组一次，句子分成两次）。批改符号大小适中，等次A、B、C、D书写在每次作业的右下方。
③配套练习册：要求全批全改。
品德与社会
一、课堂作业：
每篇课文学习后面，教师要设计一定量的练习或思考题，指导学生认真完成并及时批阅。要让学生在情理交融之中，通过对典型事例的分析比较明白道理、辨明是非。引导学生根据是非标准设计正确行为。
二、课外作业：
1.可设计与课文内容相关的课前调查活动； 2.直接落实行为要求的社会实践活动； 3.丰富教学内容开阔视野的活动； 4.综合性的复习巩固活动。
科 学
科学教学应着力培养学生学习科学的兴趣、爱好及勇于探索科学奥秘的精神。依据科学学科的特点，作业一般当堂完成。课内要让学生通过动手实验，获取新知，并作好实验记录。开展实践活动。让学生走进大自然，了解自然，热爱自然并弄清相关的课堂教学中的问题。
美 术
1.要突出重点、难点。每节课的作品布臵都要符合课程标准和教材的要求，并从具体情况出发，按照课时的教学内容提出相应的作业要求，从而使每节课的教学内容能及时得到练习和巩固。
2.要符合“因材施教”原则。应根据学生的年龄特点和个性差异，可以对不同层次的学生提出不同的作业要求。要求不宜太高，要让学生体会到完成美术作业是一种娱乐而不是一个负担。
3.布臵作业要体现创造性。要能充分表现儿童的内心思想、世界，饱满而大胆，表现形式可以不拘一格，色彩要丰富，体现儿童个性。
一、教学学术的发展诉求与高校教师管理制度的矛盾
高校教师管理制度是教师成长与发展的制度保障。但自我国大学扩招以来, 高校教师的管理和评价制度越来越注重科研产出, 而作为教师职业之根本的教学的重要性被不断削弱, 直接引起高校教师对教学的投入和关注减少, 最终导致高等教育的质量和效果降低。可见, 教学学术思想在我国高校管理层面仍没有受到应有的重视, 大学教学学术的发展诉求与高校教师管理制度学术性缺失仍存在诸多有待化解的矛盾。
(一) 教师个人专业发展的需求与教师培养机制不完善的矛盾
有学者通过对我国44所高校教师教学学术现状的调查分析得出“教师对目前高校的各项教师管理制度的评价都不高, 尤其是对直接关系到高校教师教学的教师培训发展制度和教学管理制度的评价普遍较低。”可见, 教师对关系到教学方面的培训和教学管理制度具有相对较高的期待和需求。但高校教师教学的培训发展制度和教学管理制度却大多关注着教师的科研能力养成和基本课时量的完成, 仍未能满足教师个人专业发展和完善教学实践的需要, 因此, 教师们对高校教师管理制度的评价并不高。
(二) 高等教育多元化与教师奖励制度单一性的矛盾
高等教育具有专业研究、教育教学、社会服务等多元化角色, 而多数高校在关于教师晋升、评职称等奖励制度上却把科研成果放在评价指标的首位, 课题研究的层次和发表期刊的数量成了所有奖励性制度的硬性指标, 这难免造成教师工作的重心偏向科研。久而久之, 教师们对教学工作和学生培养的忽视, 直接导致本科生教育质量难以达到高等教育的预期目标和当今信息化社会对人才综合素质的需求。
(三) 教师个人提高教学质量的努力与缺少制度支持的矛盾
教师个人教学水平的提高是高等教育整体质量提高的关键环节。面对长期以来, 我国大学中普遍重科研、轻教学的不良倾向, 我国也有“博耶、舒尔曼”这类有识之士为之付出过努力, 如“晏才宏”和“朱淼华”现象, 但是由于教师个体力量的微弱, 也未能得到管理层面的重视和制度支持, 因此, 效果未能尽如人意。长此以往, 高校教师的教学和工作目的仅限完成自己的教学任务和课时量, 提升教学水平、重视人才培养和提高高等教育质量等已然成为虚无的信条。
二、教学学术发展与高校教师管理制度改革
管理是各项工作得以有效实施的保障。完善的教师管理制度是消减高校教学与科研二元对立关系的关键。因此, 高校教师管理制度的改革和完善是推进教学学术发展、提高高等教育质量的突破口。
(一) 加强对应聘者教学实践能力的考察
舒尔曼认为, 如果大学决心要建立一种新的文化, 必须改变现在的招聘方式。高校对教师的招聘要求往往更重视应聘者的科研能力和成果, 对其教学实践能力的考察除了简单试讲和说课外没有更深层次的了解, 从而导致高校教师队伍整体教学能力不强, 高校很难形成一支高素质的“教师队伍”和一种真正的“教学文化”。因此, 教学学术若要获得良好的发展态势, 解决高等教育改革最根本的问题, 就必须从教师管理制度层面把好高校教师入口关。对于将来主要从事教学工作的应聘者的考察, 在重视其科研能力的同时要通过多种途径考察其教学实践能力, 为培养教学学术型师资队伍打好基础。
(二) 增强教师发展支持系统及教师培训活动的运行效果
对于高校教师来说, 提高自身教学学术水平离不开自身的专研, 更离不开学校管理层面的支持。这就要求高校增强教师发展支持系统 (如个别高校成立的教师发展中心) 的支持力度和运行效果。改变以往教师发展支持系统偏向关注教师职称发展的局面, 增加针对教师教学学术能力发展的培训活动。通过精心策划培训的形式和内容来使真正有关教师教学能力提升的培训达到效果最大化。具体可通过举办教学研讨会、教学观摩、微课堂等形式多样的教师教学学术活动, 来帮助教师们在教学基本理论与教学实践之间建立畅通无阻的桥梁, 以此来提高教师们的理论知识, 并通过教学实践有效地传授给学生。
(三) 建立便于教师交流与共享教学学术的平台
教学学学术若要为教师发展和学生学习起到更好的促进作用, 仅有教师个体的努力是不够的。《学记》曰“独学而无友, 则孤陋而寡闻”。尤其是作为一名每天面对无数活生生的学生和千变万化的课堂的教师, 即使自己掌握了一种或多种奏效的教学方法, 也并不一定能成功地适用于所有的教学与研究。教学学术倡导通过同行之间的相互评价创造性地分享学科知识并提高学生学习效果, 不局限于传统的教师———学生之间单一循环互动的范围内进行反思性批判;教学学术是教师从教和学的实践中提取出中心问题, 通过使用合适的学科认识论的方法对这个问题进行研究, 并将结果应用于实践, 对结果进行交流、反思及同行评价。因此, 在实践教学学术的过程中, 教师作为实践的主体, 从自己的课堂教学实践中提取出有价值的问题进行深入反思、研究, 并通过交流平台与同行进行讨论分享, 最终提取出适合的解决策略, 并让自己解决问题的方法获得承认与推广, 在更好地指导自己的教学实践和提高教学质量的同时, 帮助同行解决类似问题。既然教学学术提倡交流与共享, 就务必需要一个平台, 故作为教师管理层面应该给予大力支持与帮助, 建立一个教学学术交流与共享的平台, 使每一位教师有机会将自己的教学情况与实践经验公开, 接受同行的评价、批评与帮助, 让大家在交流中共同成长。
(四) 构建全面的教师晋升和职称评定的评价指标体系
评价和奖励是促进发展的动力, 全面有效的教师评价指标体系是提高教育质量的重要因素。在倡导教学学术的大背景下, 教师管理制度层面必须改变过去对教师晋升和职称评定的评价指标过于注重科研而忽视教学的状态, 增加对教师教学实践方面的评价比重。首先, 在制定教学质量和职称评定指标体系时, 科学地确定科研与教学的评价比重, 并清晰地显现出来, 突出对建立在教学实践上的科研成果的评价, 改变以往科研与教学分离的评价模式, 让教学学术思想真正走进大学教师的思维和实践中。其次, 重视同行之间的相互评价, 教学学术倡导交流与共享, 同行间的交流促进了相互的了解;同行之间具有相似的教学知识体系, 因此, 同行间对于教学质量的评价具有较高说服力。只有形成了健全的评价指标体系, 才能真正做到全面、客观、公正的评价教师的工作业绩, 从精神上给予教师劳动成果的最高奖励, 从而调动他们扎根教学实践来开展科研工作, 提高整体教学学术水平。
摘要：随着我国高等教育改革的逐步推进, 高等教育教学质量已然成为被关注的焦点。教学学术研究成为提高我国高等教育质量的突破口, 然而教学学术的发展诉求与当前高校教师管理制度仍存在需要化解的矛盾。文章试图从高校管理制度出发, 通过加强对应聘者教学实践能力的考察;增强教师发展支持系统及教师培训活动的运行效果;建立便于教师交流与共享教学学术的平台;构建全面的教师晋升和职称评定的评价指标体系, 以期通过这几个方面来促进教育教学的改革和发展, 最终达到提高高校教育质量的目的。
关键词：教学学术,教师管理制度
参考文献
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学校教学管理制度文化是指渗透于学校为了规范教学活动和实现学校的教学目标形成的教学管理各种组织机构和规章制度之中、被学校全体教学成员认同并遵循、体现学校教学活动特有的价值观念与行为方式。学校教学管理制度文化是学校教学管理文化的核心，是学校教学管理文化的外现，展现了学校教学管理文化积极向上的丰富内涵，是学校教学管理制度的母体，是整个学校教学规范运作的文化基础和框架，它联系着学校教学管理的物质文化和精神文化。教学管理制度本身就体现了一种文化，反映了一个学校在教育教学方面的价值观、信念和态度。
我们在建设学校教学管理制度时，既要强调科学管理，更要尊重生命、重塑尊严。以“人”为本，尊重人的权利，满足人的需要，促进人的发展；既要用合理的规章制度规范人，又不能简单机械强迫地管理，通过调动人的积极性使“外在文化”转化为“内在文化”；既要重视师生主体地位，民主意识，体现人文关怀，更要把“人文管理”的理念融入到教学管理制度中。
一、注重管理中的人际关系研究，营造良好的人际氛围
“人文管理”的核心是“以人为本”，教学管理的对象是“人”而不是“物”。教师和学生都是“社会人”，是复杂的社会系统的成员，人与人之间的精神交流能使文化、道德、素质等得以最佳传递。他们不仅有追求物质利益的欲望，还有追求人与人之间的友情以及安全、归属等方面的社会和心理的欲望，满足人的社会欲望，提高人的工作积极性、主动性、协作精神等，是提高效率的关键。学校在制定教学管理制度时，要重视人际关系的研究，即注重集体以及集体中人与人的关系等社会问题对个人和组织效率的影响。一方面要营造宽松和谐的师生关系，努力将制度的外在权威转化为内在权威，让师生体验到被尊重、被关爱的精神满足；另一方面，要引导师生营造活泼互动、宽容纯洁的校园环境和同事关系、师生关系和同学关系，培养师生广博的人文情怀，使教学要求自然地内化为师生的独立人格，转化为师生持久的人生信念，从而实现现代学校教育观的价值取向。领导的主要任务是组织好集体工作，要在正规组织的经济需求和工作人员的非正规组织的社会需求之间保持必要平衡，营造良好的人际氛围，正确处理好全体师生员工之间的关系，和师生以平等的地位对话。
二、注重人的需要的满足，体现人文关怀
行为科学研究者和人际关系理论研究者认为：人们各种各样的行为，都出自一定的动机，而动机又产生于人们本身存在的需要，满足社会和心理方面的需要是激励人们的动力。一方面，人是有需要的动物，只有尚未满足的需要才能影响行为，而已经满足的需要不再是激励的因素；另一方面，人的需要是按重要性的等级排列的，一旦一种需要被满足，另一种高层次的需要就会出现，并要求满足。这个进程是没有止境的，人就是为了满足需要而不断地生活和工作的。人的工作效率决定于人的工作态度，而工作态度又取决于需要被满足的程度，而人的需要是否能得到合理的满足，又受到工作本身和工作环境的影响。“自我实现”既是教学管理者自身的一种追求，也是师生需要的满足。
如何用更高层次的需要手段来激发教师和学生的积极性，是教学管理人员普遍研究的课题。首先，在教学管理制度建设中要体现人文关怀。在管理的各个环节和管理方式上，要让师生参与其中，尊重师生的首创精神，让师生在参与过程中去思想、探索管理办法，达到管理与自我管理的有效统一。其次，教学管理制度的制定应将尊重师生的个性差异作为基准。学校要将尊重师生的个性差异作为制定制度规范的基准，保证师生在教学过程中的主体意识和主观能动性，在张扬个性的基础上养成良好的习惯。第三，管理策略的谋划要以激发个体潜能为目标。学校要给师生提供一套富有激励功能、关注个体完善和潜能发展的管理制度，并通过有效的实施，激发师生的工作学习热情。最后，管理模式的变革需要广大师生参与探索和实践。要让师生参与管理规范的制订和管理，使师生身兼被管理者、管理者双重角色，充分满足师生个体的归属需要和主人翁情感，并有效增强个体成员对整个群体的责任意识。
三、注重领导方式的研究，营造良好的服务环境
影响工作效率的因素中，领导是最主要的因素。高效率管理人员领导人的组织都有以下鲜明特点：第一，整个组织中每个成员是相互高度信任，目标一致，并有参与、支持完成目标的意识；第二，组织成员对组织目标有明确、合作的态度和正确的动机：第三，组织是一个紧密结合的、工作有效的社会系统，成员之间相互信任、支持，领导鼓励成员有效“参与”；第四，对成绩的总结，主要用来进行自我引导，而不是为了控制。也就是说，实行民主领导的组织成员对相互间的交际感到满意，他们表现得更有创造性和独立性。
要实现民主管理，首先要改变教学管理中对人的看法，重视人的因素，特别是将人的组织行为作为讨论的重点，强调对人的行为的调查研究，恢复“人的尊严”或“人性”，使组织目标与个人目标高度一致。教学管理人员在处理有关事物的过程中应更加依靠教师的合作和专业知识，倡导教师参与管理的各个方面，开展多学科协调研究，促进教学管理思想的繁荣。其次，必须营造良好的服务环境。教学管理应弱化管理而增强服务，将管理师生变为服务师生，“领导者”应成为“服务者”，从而真正把“以人为本”落到实处。要服务师生就要深入师生，倾听师生的心里话，解决师生生活、学习、工作中的难题。重点解决师生最关心、关系最密切的实际问题，急师生所急，想师生所想，以尊重客观事实和脚踏实地的工作增强教学管理的说服力和感召力。
四、注重制度设计过程的科学性，合理配置资源
在制度设计过程中，要将一般管理规律、教育规律和学校的具体实际规律有机融合、统整，把握好刚性和弹性的“度”，妥善处理好教学控制与教学自由、教学管理和教学服务的矛盾，力争形成既有纪律，又有自由，既有统一意志，又个人心情舒畅的良好局面。增强制度的规范性。制度设计还要讲究规范性，语言简练、明确、具体、规范，逻辑结构清晰，上下衔接，各职能部门层次分明，分工明确，有标准的工作程序。对于不同类型、不同层次的教学管理制度内部及之间应相互配套、相互协调，避免内容矛盾、前后不一、内容规定与程序保障相互脱节等现象的发生，形成规范、高效运转的合理资源配置。
五、对教学管理流程进行重组和优化
对教学管理流程进行重组和优化，就是指借鉴业务流程重组的概念和方法，对教学管理决策系统、教学状况信息反馈系统、教学过程监控系统进行重组和优化，去掉冗余程序，减少工作推诿扯皮，提高工作效率，使教学管理中许多复杂的问题程序化、数据化、高效化，实现资源共享以及各部门之间的高度协调和教学管理流程的自动化运转。
六、采用科学的方法进行量化管理，提高教学管理的功能和效率
科学规范的教学管理制度不仅要求教学管理人员明确了解教学目标、教师的工作成效、学生的学习效果、班级之间、学校之间教学效果的差别，还要掌握学校培养学生的理想标准，学校的办学模式、教学方式，教师必备的资格和工作准则。量化管理就是实施注重效率、成本，管理全过程。量化管理是实现精细化管理的主要途径。在教学调查、教学统计、教学测量等方面进行科学的记录、统计、分析和比较，以利于学校发展战略的制定；教学管理的岗位责任制、教师工作量的量化，标准化考试，学生品德的量化标准，各种统计技术、量表以及成本核算程序的运用，使学校教学管理由粗放化走向了集约化。提高了教学管理的功能和效率，为保证质量和效率、实施竞争和淘汰提供了必不可少的数据依据。
科学管理关心的是应当采取什么措施才能使组织更富有效率的问题，其视点在于组织结构方面。“人文管理”侧重点在于人的情感和其他的心理因素，强调人的需要。由于学校教学管理是由人、物资、教育媒介和其他资源在一定目标下组成的复杂系统，并受外部政策和法律规定及广泛的文化等环境影响，各个学校情况不同，教学管理制度的设计并没有一套放之各种组织而皆准的方法。管理应该根据学校系统内部和外部的具体情况对组织问题作出灵活处理。但是，随着当代社会、经济、科学技术的飞速发展，信息化、网络化的普及，在学科高度分化、高度综合的趋势影响之下，单独一种教学管理思想解决不了问题，教学管理思想也不可避免地要走向融合，即博采众家之长，才能促进教学管理的民主化、科学化和专业化。
参考文献
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