14让它们自由生息教学设计

14让它们自由生息教学设计

14让它们自由生息教学设计 篇1

紫苑小学 韩艳利

整合学科：阅读生活与科学 教材分析：这是第四单元的第二篇课文，本单元的主题是人与自然和谐相处的课文，教学本单元课文的重点是弄清课文从哪几个方面、按照什么顺序来写的，在理清写作顺序的基础上，品味词句，想象画面，体会作者所要表达的思想感情。而《让它们自由生息》讲的是瑞士的日内瓦——这个以油画般的湖光山色闻名遐迩的现代化国际大都市，却有野草和鸟儿可以自由生息。在那里野草有园林工人定期修剪、养护，鸟儿可以与人们和谐共处，体现了日内瓦人对大自然的热爱之情。第二课时 教学目标：

1,有感情的朗读课文，理清写作顺序，品味重点词句，体会作者所要表达的思想感情。

2、通过学习课文，让学生感受人与自然的和谐之美。同时，让学生懂得要爱护生物、保护人类环境。教学重点：

理解课文内容，感受日内瓦的美丽，懂得要保护环境，保护大自然。教学难点：理解课文从不同方面连段成篇的叙述方式。教学准备：课件日内瓦城市风光图片

一、导入

同学们，上课前我们先欣赏几张风景美丽的图片，在出示图片的同时（这里风景秀丽，湖光山色，美丽如画。联合国欧洲总部，世界贸易组织，国际红

十字会总部都设在这里，那这里有什么独特的魅力了呢？今天继续走进日内瓦去感受人与自然的和谐之美吧！二．大屏幕出示学习目标（1）学生大声齐读学习目标（2）出示幻灯复习旧知识引出新知识

１.课题中的“它们”指的是什么和什么？

２.你从哪几自然段感受到野草在自由生息？

３.你从哪几自然段感受到小鸟在自由生息？

（教师小结：从你们的回答中老师看到你们昨天听的很认真，今天咱们就重点去感受野草和小鸟是怎样自由生息的？）

三、重点理解感悟课文 大屏幕出示幻灯 自学向导（1）

1、我们一般城市对待野草的态度是什么？日内瓦人对野草的态度又是什么？把找到的句子读给同伴听。

2、精读（3-4）段，说说日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？你是从哪些句子体会到的？读了这些句子，你想到了什么？

课件出示学生谈到的重点语句，品析、朗读、理解：

（1）日内瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也随处可见花花绿绿的野草和野花。

A：虽然„„但„„由此你看出什么？

B：“随处可见”什么意思？还可以换成“„„可见”？

（２）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。

（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。

Ａ：“只有„„没有”看出什么？（不会因为价格的原因不管野草）Ｂ：提供资料：人工草皮的价格很贵，那么野草需要用钱买吗？

Ｃ：引入：野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？

（４）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？

Ａ：学生默读后自由发言

Ｂ：引言：日内瓦的人让野草自由生息，使我们感受到了这幅田园牧歌图，接下来咱们就身临奇境去看看吧，孩子们？

教师引出下一个问题：日内瓦人又是怎样让小鸟“自由生息”的？

自学向导（2）：

（1）读课文第5——6自然段，用----划出这两个自然段的中心句。（2）说说都有哪些鸟儿在这里自由生息？具体写了哪种鸟儿的自由生息？你是从哪些具体句子感受到它们的自由生息的？

三、感悟升华，课外延伸。

1、请同学们学过课文后来填一填这个句子，（出示课件）_____让____和____在______自由生息。由此我们可以看出日内瓦人与物和谐相处，这也是这座城市闻名遐迩的原因。

2，同学们，这篇文章中野草和小鸟都有了一个自由生息的家。那咱们就实地去探访一下鱼儿的家是什么样子的？那我们怎么试着给鱼儿设计一个自由生息的家呢？

师：同学们，鱼儿的家在哪里呀？

A大组：我们小组探访的地点是新安县老城的涧河

我们组做了考察活动：

1.我观察到的河水是：河水很混浊，河水发黑，河水散发出臭味。2.观察河里的东西：河里不断有人抛洒各种各样的垃圾，有饮料瓶，塑料袋，和食品袋子。

3.我采集了涧河水的样品：请大家看看 找同学用瓶子灌装一点涧河的水。有没有发现鱼呀？

第二组：我们小组探访的是：

我发现河里的问题是：杂草丛生，没人管理，有很多建筑垃圾 污染源在哪里？

第三组：我们小组搜集的是鱼儿由于环境污染死亡的图片 B大组：

1.我们组讨论结果是要想给鱼儿一个自由生息的家，首先要唤醒人们的环保意识，所以我们组搜集的是宣传标语：还水洁净，还我清新

水孕育和维持着地球上的生命。谁来关爱水的生命！

保护生态，维护河流健康生命。2.我们组制作的是宣传海报

3.我们小组认为可以通过净化污水，改变水质给鱼儿一个自由生息的家。

我们讨论认为：