文化生活第一课复习

文化生活第一课复习

文化生活第一课复习 篇1

1．与剥削阶级掌握的国家政权不同，我国人民民主专政的最大特点是()A．经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具

B．对占全国人口绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌人实行专政

C．在统治阶级内部实行民主，对被统治阶级实行专政 D．具有鲜明的阶级性

2．中国非物质文化遗产保护中心主任田青政协委员说：“这次利比亚撤侨，短期内撤回几万人，救回的都是最普通的平民，这是国家形象。这不只是国力强大的原因，而是真正做到了‘民为贵’。我认为，这应该是感动世界的中国国家形象！” 田青委员说法符合政治生活的依据有()①人民民主专政的本质是人民当家作主 ②尊重和保障人权是发展社会主义民主政治的内在要求 ③人民群众是社会历史的创造者 ④我国政府的宗旨是为人民服务，其工作的基本原则是对人民负责

A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④ 3．《中华人民共和国社会保险法》将于2014年7月1日正式实施，实现“老有所养、病有所医、工伤有保障、重大工伤对家人有照顾”的目标从此迈入法制化轨道。该法的颁布实施()①是党和政府履行“让人人享有社会保障”庄重承诺的法律保证 ②体现了我国以人为本的施政理念 ③保障了公民基本的民主权利 ④是构建社会主义和谐社会的重大举措

A．②③④ B．①②④ C．①③④ D．①②③

4．2014年3月1日施行的《中国保险监督管理委员会行政复议办法》规定，公民、法人或者其他组织认为保监会或其派出机构的具体行政行为侵犯其合法权益的，可以自知道该具体行政行为之日起60日内提出行政复议申请。从公民的角度看，当其合法权益受到侵犯时，应()①自觉维护个人的正当利益 ②坚持个人利益与国家利益相结合的原则 ③依法行使公民的基本政治权利④制裁和惩罚侵犯自己权益的行为人

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

5．我国法律规定，公安机关对犯罪嫌疑人的拘押讯问时间一般不超过24小时，严禁刑讯逼供。监狱服刑人员在进行必要劳动时，安排适当休息，有劳动安全卫生防护用品，不得侮辱、体罚、打骂服刑人员等。这都表明()①我国尊重和保障人权 ②任何公民的合法权利都受到法律保护 ③我国公民政治权利和自由是真实、不受限制的 ④我国坚持公民权利与义务的统一

A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 6．(2014·山东文综)自1953年以来，我国农村与城市每一名全国人大代表所代表的人口数的比例经历了从8∶1到4∶1再到1∶1的变化。这一比例的变化体现了()①公民享有的政治权利更加广泛 ②社会主义民主政治进一步发展 ③选举制度要与社会发展相适应 ④人大代表的选举更具有平等性

A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 7．2015辽宁沈阳一模,7)“尊重每一个人的权利,维护每一个人的尊严,哪怕他(她)有罪有错。这是基本的法治理念,也是文明社会的底线。”对此理解正确的是（）①必须坚持公民在法律面前人人平等原则 ②任何公民的合法权利都受到保护 ③人格尊严是公民最基本的政治权利 ④必须坚持权利与义务统一原则 A.①② B.②④ C.③④ D.①③

8．(2015皖南八校一模,24)2014年8月7日,国信办出台《即时通信工具公众信息服务发展管理暂行规定》,要求实名注册,新闻公众号需取得资质,对时政新闻发布设限等。这说明（）A.公民的政治自由受到了法律的限制 B.任何公民的权利都应受到法律保护 C.公民的权利和义务都是对等的 D.宪法和法律是公民的根本行为准则

9.(2014山东济南四校联考,15)2013年9月9日,最高人民法院、最高人民检察院出台的《关于办理利用信息网络实施诽谤等刑事案件的司法解释》规定,利用信息网络诽谤他人,同一诽谤信息实际被点击、浏览次数达到五千次以上,或者被转发次数达到五百次以上的可构成诽谤罪。这表明我国（）①行政机关依法行政

②公民的民主权利、言论自由不是绝对的 ③人民民主具有真实性

④最高人民法院、最高人民检察院行使立法权 A.①② B.②③ C.①④ D.②④

10.(2014广东百所高中联考,27)改革开放30多年来,我国公民由不熟悉竞争性选举到参与竞争性选举,由投票时不会写票到投票时能够根据自己的判断投下神圣的一票;由只知打市长热线电话反映情况到熟悉利用网络反映更多人的呼声;由“事不关己,高高挂起”到自觉利用网络监督公共权力运行;由写书信反映民情民意到开博客“晒”自己的政治观点与主张……这表明（）A.我国公民享有的民主权利更加广泛

B.我国公民直接参与国家管理的形式与渠道越来越丰富 C.我国公民的政治自由是相对的,不是绝对的 D.我国公民的政治参与意识与能力不断增强

11．国家的本质属性是（）

A.利益性 B.阶级性

C.资产阶级剥削劳动人民的工具 D.集团性

12．我国的人民民主专政与剥削阶级掌权国家相比，其最大的特点是()A．实行民主制度 B．坚持民主与专政的统一

C．取消了专政 D．对绝大多数人实行民主，对极少数敌人实行专政

13．社会主义民主的本质是人民当家作主，对“人民当家作主”应当这样理解()A．人民是国家的主人 B．公民是国家的主人

C．国家保护全体公民的民主和自由 D．人民当家作主是我国的国家性质

14．每当灾情发生，我国政府有关部门、人员甚至最高领导人总是第一时间出现在灾区，并动员一切力量救援受灾群众，妥善安置受灾群众的生活。我国政府重视对受灾群众的救援，根本原因是()A．公民享有平等管理国家事务的权利 B．我国是人民当家作主的社会主义国家 C．我国人民民主是最完善的民主 D．我国的民主制度还有不成熟的地方

阅读漫画，回答15～16题。

15．漫画中主要表现为人民当家作主权利有()A．精神的保障 B．法律的保障C．文化的保障 D．物质的保障

16．漫画中的做法有利于保障广大人民的生存权、发展权。下列对人权表述正确的是()

①我国在尊重和保障人权方面取得的成就，充分反映了人民民主的广泛性

②我国在尊重和保障人权方面取得的成就，充分反映了人民民主的真实性

③保护和促进人权，必须从保障人民的生存权和发展权这个环节入手

④实现人权的根本途径是促进经济发展和社会进步

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

17．我国至今已制定了有关公民基本权利的法律、法规一千多件，使宪法规定的公民基本权利的实现有了具体的法律依据。这表明()A．我国已经建成法制国家 B．我国的人民民主具有广泛性 C．我国的人民民主具有真实性 D．在我国，民主是属于全民的

18．2012年3月20日，青岛市中级人民法院对青岛涉嫌黑社会性质组织犯罪案作出一审判决，判决被告人聂磊死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人所有财产。这主要说明了()A．国家的根本属性在于阶级性 B．依法打击各种违法犯罪行 C．专政是民主的基础 D．国家在履行专政职能 19．有人认为：“人民民主专政的本质是全体社会成员当家作主。”这一观点（）

①正确认识到了人民民主专政与其他类型国家的不同 ②看到了人民民主专政与其他类型国家存在共性 ③没有认识到人民民主专政同样是民主与专政的统一 ④忽视了人民民主专政担负着对极少数敌人实行专政的职能

A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 20．邓小平同志明确指出：“运用人民民主专政的力量，巩固人民的政权，是正义的事情，没有什么输理的地方。”我们要坚持和完善人民民主专政，是因为()①人民民主专政是我国的最根本的制度

②坚持人民民主专政是四项基本原则之一，已被写入我国宪法 ③坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证 ④坚持人民民主专政是实现人民当家作主地位的唯一保证 A．①②③

B．②③④ C．①③④ D．①②④

21．在我们人民民主专政的国家，打击刑事犯罪这一手任何时候都不能软。只有依法严打，才能震慑犯罪分子，才能减少犯罪。这表明，只有坚持国家的专政职能才能()A．调动人民群众建设社会主义的积极性 B．保障人民民主，维护国家的长治久安 C．使我国公民的民主权利有切实的法律保障D．使我国的中心工作从阶级斗争转向经济建设

22、我国公民基本的民主权利，公民参与国家管理的基础和标志是（）A.公民的选举权和被选举权 B.公民的政治自由

C.公民的监督权 D.公民应服兵役和参加民兵组织

23、有人认为，“在虚拟世界中，反正也没有人知道我是谁，我想干什么就干什么”。这种认识（）

A.是正确的，因为我国公民享有广泛的政治权利和自由

B.是正确的，因为我国公民是国家的主人，是国家权力的主体

C.是错误的，因为世界上没有不受限制的自由 D.是错误的，因为公民的自由仅存在于现实世界

24、据报道，某市社区民警向居民作述职报告，接受本社区居民的民主测评。如果测评结果为不满意，被测评者将可能被调离现在的岗位。这一举措体现了我国公民享有（）A．平等权 B．任免权 C．选举权 D．监督权

25、中华人民共和国公民享有监督权，公民监督的对象是（）A、所有中国公民 B、极少数敌对分子

C、一切国家机关和国家工作人员 D、有违法失职行为的国家工作人员

26． 2012年9月15日，北京上千人在日本驻华大使馆前理性抗议，反对日本非法“购买”钓鱼岛。材料中的我国公民履行的政治义务是()A．维护国家荣誉 B．维护领土完整

C．维护国家安全 D．维护民族团结

27.在我国，公民是作为国家的主人，必须积极参与政治生活即应当依法行使政治权利，依法履行政治性义务，遵循基本原则，下列说法不正确的是（）A.坚持依法治国原则 B.坚持公民在法律面前一律平等

C.坚持权利与义务相统一原则 D.坚持个人利益与国家利益相结合原则 28．我国宪法第33条规定：“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”宪法这一规定表明（）

A．公民的权利等同于义务 B．公民先享有权利后履行义务

C．公民有选择义务的权利 D．公民的权利和义务相辅相成、不可分离

29、“权利的真正源泉在于义务。”这句话意味着（）①权利和义务是相对应而存在的 ②权利的实现需要义务的履行

③只有先实现权利然后才履行义务 ④履行义务必然享有权利 A、①② B、①②③ C、②④ D、①③④

30．继承权是我国公民的一项重要权利。公民甲、乙为同胞兄弟，其父母去世后留下的遗产被甲独占，乙状告到法院。法院判决甲、乙各得一半。这表明我国公民（）

A．在行使自己的权利时不得损害他人的合法权利 B．权利和义务都是受到法律保护的 C．每个公民在法律上都享有同样的权利和义务 D．权利和义务都是不能放弃的

31.十二五期间国家加大了对民生的投入尤其是基础设施建设。假如国家兴建一条铁路正好经过你所在的村庄。为此，需要拆迁一部分民房，其中你存有一户居民在拆迁过程中一味强调个人利益，不肯动迁。你怎样看待这户居民的行为（）①没有坚持个人、集体、国家利益相结合的原则

②不懂得个人、集体、国家利益在根本上是一致的

③不懂得公民个人利益必须服从国家利益的道理

④依法维护自己的合法权益

A．①②③

B．①③④

C．②③④

D．①②④

32.如果你爱他，把他放到人肉引擎上去，你很快就会知道他的一切；如果你恨他，把他放到人肉引擎上去，因为那里是地狱„„

“人肉搜索”指利用现代信息科技，变传统的网络信息搜索为人找人、人问人、人碰人、人挤人、人挨人的关系型网络社区互动，变枯燥乏味的查询过程为“一人提问，八方回应”的搜索。

人肉搜索到底是福是祸呢？在强大的搜索功能背后，隐藏的暴力和侵犯隐私权等因素也着实让人担忧。

有人认为，网络是虚拟的世界，网民什么话都可以说。请谈谈对这种观点的看法。

文化生活第一课复习 篇2

本单元是《Go for it》七年级下册的第七单元“What does he look like?”。其核心话题是谈论人的外表形象(looks)，教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，因此‘talking about people’s looks’是教学重点。

本节课是第7单元的第一部分，教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、身材、发型、面部特征及着装特点。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关由于本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

课堂实录：

当轻快的上课铃声响起，我开始了上课。这是一堂人物外貌的描述课，所以我用了触摸你的身体部分的游戏“touch……game”开始引入新课。

目的有两个：(1)活跃课堂气氛，调动学生的积极性;(2)检查描述五官的英语单词是否都能记住。便于开展活动时扫除学生的语言障碍，因为这些单词与人物外貌相关连，这样引入就能自然过渡到本节课的内容。做到有的放矢。为下一步活动做好铺垫。

接下来我挑选了几个有不同体型特征的学生说。

先利用图片展示进行新单词句型的引入，让学生熟悉。再按发型，身高，体重的类别进行口头练习以免混淆，重点强调容易混淆的句型。如：She is of medium height.You are of medium build.He has short hair.I have two big eyes.She has a small face.etc.加深记忆.接着要求其他同学描述三位外貌典型的同学，再小组练习。这样更形象，更贴近生活，学生更容易接受，加强了学生间的合作与交流。再按发型，身高，体重的类别练习以免混淆。当我要求学生描述自己的老师时，学生们十分激动，想着能用英语描述自己的老师了，他们特别高兴。此时的气氛很活跃。

这样完整地描述人的外表是为后面能安排、完成任务做铺垫，同时能检测学生的掌握情况，以便老师随时调控。

这个猜人游戏的安排目的是让学生通过他人的描述，去发现别人的外部特征。培养学生的听、说能力及辨别能力，同时可活跃课堂气氛。

这是一项任务活动，让学生描述自己的家人、朋友及喜爱的明星，增添他人对自己的了解。学生拿出事先准备好的自己最喜爱的电影、足球明星，在小组里轮流进行描述。然后在组与组之间进行资源共享，教师选派几名学生在讲台上用投影仪进行展示。(通过这一活动，使学生在掌握一定的英语基础知识和基本技能，能与小组成员合作共同完成学习任务，发展语言的综合运用能力，并创造性地使用英语表达自己的思想)。

设计这个任务目的在于让学生能学有所用，想象设计一下自己30岁的样子，并画出来，同时当学生做汇报时，要求其他学生认真听并写出描述外貌的句子。使课堂别开生面，乐趣横生。同时培养了学生听力、口语及写作能力。

由于学生对前面知识掌握得不错，再学习并处理书上的知识，就非常容易，学生学得得心应手，同时让学生整体回顾本节课的重点内容。

此处格言的安排是为了培养学生尊重他人的品德，不以貌取人。

通过以上几步的语言输入练习，让学生再进一步创造性地活用所学语言，提高学生的写作能力。

课后反思：

从教20多年，我一直在思索这个问题：我的英语课该怎样上才能让学生觉得不枯燥，并能学好知识?是天天拿着教材教呢?还是把生活及其他学科内容融入到英语教学中去，让学生多角度地去感受，去体会，在学中用，在用中学，从而真正达到学以致用的教学目的。我国教育家陶行知先生认为“教育要通过生活才能产生力量，成为真正的教育”。由此可见，生活和教育是相辅相成的。在作为语言学习初始阶段的初中英语教学中，实现“生活化”教学，有助于培养学生的学习兴趣，提高教学效率。

本课是初一新教材第7单元的第一部分，教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。所以这堂课主要运用“任务型教学法”，并辅助于TPR(全身反映教学法)、情景交际教学法和猜谜活动等任务环来实施的。

以下是本节课的闪光点：

第一、直观的图片信息：初一的学生由于他们的年龄特征所定，对形象的事物特别感兴趣，尤其对新新人类更是喜欢。就这个特点，我精选了大量的有代表性的人物图片。就本课的教学内容描述人物的发型与身材，比如：高个———姚明;矮个———潘长江;中等个———周星驰;胖的———猪八戒;瘦的———孙悟空;中等身材———唐僧等等。让学生一看就能明白这些单词的含义。那么他们说起来也就琅琅上口了。

第二、合理利用生活资源，使教学“生活化”。图片的信息直观，现实的资源就更为形象。本课要求学生能描述他人的外貌。那么让他们来描述周围同学、老师的长相，岂不更贴近生活实际，同时也给我们的学习带来更多的乐趣，便于学生们长久的记忆。

第三、任务设计贴近学生生活，让学生动口动手。首先要走进学生的生活，了解他们的喜好才能找到让他们动口动手的关键。现在的学生都有自己所喜欢、所崇拜的明星。以此为切入口，我在任务环活动中，设计了三个任务：(1)“猜朋友”;(2)谈论自己喜欢的明星;(3)设计绘画自己将来的形象，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差”，因而激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们积极参与、努力表现自己，做到最好。三个任务所侧重训练学生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、说、写的能力。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班额”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。同时通过这项活动拉近了我与学生的距离，让他们感受到老师的关注。

第四、发挥多学科知识渗透的作用，巩固所学内容。这一节课要求学生能描述他人的外貌。这就要求学生应具备听、说能力。如何把听说能力融为一体，并且学生能很好地接受，同时还能锻炼写的能力呢?何不让他们想象一下当他们30岁的时候自己长什么样，一边描述一边画出自己的肖像。这样利用美术知识来巩固本节内容，学习的形式也多样了，岂不更好?

第五、重视情感教育。在人际交往中要让学生学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的爱好，增进情谊。在现实生活中不犯以貌取人的错误。那么我们老师就应该对他们进行正确的引导，培养学生正确的人生观和世界观。在讲解图时，我就侧重强调人物虽然有美丑，但是他们却都有自己的特长，都能在各自的领域成就一番事业，让学生明白人不可貌相。如讲到潘长江，我就提到He is short and heavy, but he acts very well.He is very popular with people.同时在结束课时我增添了谚语，再次强调不要以貌取人，人的能力才是最重要的。

文化生活第一课复习 篇3

【知识概览】

【核心讲解】

（一）文化与社会

1.文化的内涵与特点

（1）内涵：文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。

（2）特点：①从文化与人类社会的关系来看，文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造的、为人所特有的。②从文化与个人成长的关系来看，每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。③从物质载体与精神文化的关系来看，人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。④从自然环境与文化环境的关系来看，不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。

2.文化的形式

文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化；人们进行文化生产、传播、积累的过程都是文化活动。

3.文化的社会作用

文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。

4.文化与经济、政治的关系

（1）在经济的基础上，文化与经济、政治相互影响。①经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。②文化具有其自身的传承性和相对独立性。经济发展是文化发展的基础，但文化发展与经济发展并不完全一致。

★特别提醒 从整体上讲，经济是基础，经济的发展决定或带动文化的发展。但不能认为文化与经济的发展是绝对同步的，二者的发展既有同步的一面，也有不同步的一面。①文化发展与经济发展的同步性表现在，文化的某些方面不能超越经济而发展，只能随着经济的发展而发展。②文化与经济发展不同步的表现为：文化的某些方面可以超越经济的发展而发展，如诗词歌赋的发展、书画的发展并非与经济发展呈正相关关系。

（2）在时代发展的进程中，文化与经济、政治相互交融。①文化与经济相互交融。在经济发展中，科学技术的作用越来越重要。为推动经济建设，发展教育事业、培养各种高素质人才、提高劳动者素质越来越重要。文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。②文化与政治相互交融。随着民主和法制建设的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养。随着世界多极化的发展，文化霸权与世界范围内反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容。

5.文化与综合国力

（1）文化在国际竞争中的重要性和必要性。①重要性：当今世界，各国之间的综合国力竞争日趋激烈，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。②必要性：在世界多极化和经济全球化进程中，处于弱势地位的发展中国家，不仅在经济发展上面临严峻挑战，在文化发展上也面临严峻挑战。对于广大发展中国家来说，文化是综合国力竞争中维护国家利益和安全的重要精神武器。

（2）当前我国国际竞争中的文化发展。我国是世界上最大的发展中国家，要想在激烈的国际竞争中立于不败之地，必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，激发全民族文化创造活力，提高国家文化软实力，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。

【备考提示】在高考中，主要考查的知识点有：文化与经济的关系、文化与综合国力。试题往往以时政材料或国家、地方经济发展及文化产业的发展为背景，以非选择题和选择题的形式考查相关知识。复习备考时，我们要关注国家经济发展政策中与文化有关的内容，并运用文化与经济、文化与综合国力的关系等知识对其进行解读。

（二）文化对人的影响

1.来源

特定的文化环境和各种形式的文化活动。

2.表现

文化影响人们的交往行为和交往方式；文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

★特别提醒 人的文化素养不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。文化素养的形成，离不开生活、实践和教育。

3.特点

（1）潜移默化。①人们总要在一定的文化氛围中生活，包括家庭的、学校的、社区的、企业的等。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。②人们从事文化活动，或得到思想的启示、精神的享受，或产生思想的困惑、精神的失落，许多是发生于潜移默化的过程之中的。③参加健康向上的文化活动，不仅能够使人获得一定的专业知识，增强劳动技能，而且能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、思想道德素养。这些文化影响即使是通过潜移默化的方式发生的，也不都是消极被动、无目的地接受的。人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动接受文化熏陶的过程。

（2）深远持久。①文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式上，都是深远持久的。②世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。一方面，世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。另一方面，世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。

4.文化塑造人生

（1）优秀文化能够丰富人的精神世界。积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。人们对真善美的追求，也是塑造健全人格的过程。endprint

（2）优秀文化能够增强人的精神力量。优秀文化作品，总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜。而由此产生的精神力量，往往历久不衰，激励人们不断创造美好幸福的生活。

（3）优秀文化能够促进人的全面发展。①社会发展和人的发展之间的关系：社会发展和人的发展是相互结合、相互促进的。人越全面发展，社会的物质文化财富就会创造得越多，人民的生活就越能得到改善，而物质文化条件越充分，又越能推进人的全面发展。社会生产力和经济文化的发展水平是逐步提高、永无休止的历史过程，人的全面发展也是逐步提高、永无休止的过程。②人的全面发展的表现：人的全面发展，表现在人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等各方面得到全面提高。优秀文化为人的健康成长提供不可缺少的精神食粮，对促进人的全面发展起着不可替代的作用。

【备考提示】在高考中，主要考查的知识点有：文化对人影响的表现，文化对人影响的特点，优秀文化能够丰富人的精神世界、促进人的全面发展等。试题以非选择题的形式为主，关注学科知识与生活主题的结合，且反复考查一些重要的知识点，如优秀文化能够丰富人的精神世界、促进人的全面发展等，本考点有可能仍然是2014年高考命题的重点，且试题以非选择题的形式出现的可能性较大。

综合知识二 文化传承与创新

【知识概览】

【核心讲解】

（一）文化的多样性与文化传播

1.世界文化多样性的表现

（1）从民族节日和文化遗产中，人们能够深切感受到世界文化多姿多彩的魅力。

（2）民族节日是一个民族历史文化的长期积淀。庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。

（3）文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。

★特别提醒民族节日蕴含着一个民族的许多传统习俗的内容，但传统习俗并不完全通过民族节日表现出来，它还可以通过其他的文化载体来展现。

2.世界文化与民族文化的关系

（1）民族文化具有世界文化的共性（文化是世界的）。世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族的文化也有共性和普遍规律。

（2）民族文化具有自己的个性（文化是民族的）。各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，又决定了各民族文化之间存在着差异。没有不同民族、不同国家各具特色的文化，就不会有世界文化百花园争妍斗艳、五彩缤纷的景象。

★特别提醒 不能认为世界文化就是各国文化的总和i世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。

3.尊重文化多样性

（1）为什么要尊重文化多样性？①尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。②尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。一个民族的文化成就，不仅属于这个民族，而且属于整个世界。③文化多样性是人类社会的基本特征，是人类文明进步的重要动力，也是文化创新的重要基础。

（2）如何正确对待文化多样性？①前提：尊重文化多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族文化。②正确态度：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性，共同促进人类文明繁荣进步。③原则：承认世界文化的多样性、尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和睦相处，共同促进世界文化的繁荣。只有在民族平等的基础上，才能做到世界各国人民相互尊重、共同发展；只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机与活力。

4.文化传播

（1）含义：文化交流的过程，就是文化传播的过程。人们通过一定的方式传递知识、信息、观念、情感和信仰，以及与此相关的所有社会交往活动，都可视为文化传播。

（2）途径：主要途径有商业贸易、人口迁徙、教育等。除此之外，小到亲朋聚会、外出旅游，大到各种经济、政治、文化活动，都可以成为文化传播的途径。

（3）手段：传媒。①大众传媒的形式：报刊、广播、电视、网络等。②依托电子技术、微电子技术、光纤通信技术、网络技术、多媒体技术等现代信息技术，大众传媒能够最大程度地超越时空的局限，汇集来自世界各地的信息，日益显示出文化传递、沟通、共享的强大功能，已成为文化传播的主要手段。

★特别提醒 不能认为人口迁徙是文化传播的一种手段。人口迁徒是文化传播的一个重要途径，大众传媒是现代文化传播的主要手段。

5.文化交流

（1）文化交流对中国和世界的作用。古代中华文化曾源源不断地向外辐射和传播，为中华文化的传播和世界文化的发展作出了贡献。而外域文化也不断传人中国，促进了中华文化的发展和进步。

（2）中外进行文化交流的做法。①我们既要更加热情地欢迎世界各国优秀文化在中国传播，吸收各国优秀文明成果，又要更加主动地推动中华文化走向世界，做传播中华文化的使者，增强中华文化国际影响力。②在文化交流中，既要以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果，做到博采众长，取长补短；又要以我为主，为我所用，保持文化的民族特色。③坚持正确方向，反对错误倾向：反对“守旧主义”和“封闭主义”，反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。

【备考提示】在高考中，主要考查的知识点有：世界文化多样性的表现、尊重文化多样性的意义、推动文化交流的意义等，而且多以选择题和非选择题的形式进行考查。复习备考时，我们要在全面把握教材知识的基础上，重点关注有关民族节日、文化遗产及文化交流等方面的重大活动，运用文化多样性的表现、尊重文化多样性的意义、推动文化交流的意义等知识对其进行解读。endprint

（二）文化的继承与发展

1.正确对待传统文化

（1）传统文化的含义：传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。

（2）传统文化的特点：历史性、继承性、相对稳定性和鲜明的民族性。

（3）对待传统文化的正确态度：“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬。对于传统文化中不符合社会发展要求的，落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。

（4）传统文化继承的表现形式（如下表）。

★特别提醒 传统文化有落后于时代的成分，但传统不等于落后；传统文化具有相对稳定性，但传统文化不等于保守；中华民族的文化传统，主要形成于封建社会，但传统文化不等于封建文化。因此要正确认识传统文化对现实生活的影响和作用，要具体问题具体分析，只有这样才能充分发挥其积极作用，克服其消极作用。

2.文化在继承中发展

（1）文化继承与发展的关系：①继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求。继承与发展，是同一个过程的两个方面。在这一过程中，不断革除陈旧的、过时的旧文化，推出体现时代精神的新文化，这就是“推陈出新，革故鼎新”。②文化在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。只要把握好文化继承与发展的关系，批判地继承传统文化，不断推陈出新，革故鼎新，我们就能够作m正确的文化选择，成为自觉的文化传承者和享用者。

★特别提醒 对于传统文化，不能认为要先继承后发展。文化在继承的基础上发展，在发展的过程中继承，因而不存在先后顺序的问题。

（2）影响文化发展的重要因素：①生产力与生产关系的矛盾运动，决定着社会制度的变化，也决定着文化的发展方向。②科学技术的进步，是促进经济发展的重要因素，也是推动文化发展的重要因素。③思想运动往往催生社会变革，促进文化发展。④教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择、传递、创造文化的特定功能，在人的教化与培育上始终扮演着重要的角色。随着教育方式的不断变革，教育在人类文化的传承中将产生越来越大的影响。

【备考提示】在高考中，主要考查的知识点有：传统文化的特点、对待传统文化的正确态度、文化继承与发展的关系、影响文化发展的因素等。题型既有选择题，又有非选择题。复习备考时，我们可结合国家对传统节日的重视等事例，理解传统文化的特征和传统习俗在今天的价值；也可结合我国建筑、服装等风格的变迁和今天仍频繁使用的传统道德格言或经典传统故事等理解传统文化的特点、影响以及对待传统文化的正确态度；还可结合“洋节日”在我国盛行、传统节日受冷遇的现实，理解文化继承与发展的关系等。

（三）文化创新

1.文化创新的源泉和动力

（1）文化发展的实质，就在于文化创新。文化创新是社会实践发展的必然要求。

（2）社会实践是文化创新的源泉。人类在改造自然和社会的实践中，创造出自己特有的文化。离开了社会实践，文化就会成为无源之水、无本之木，人们就不能作出有价值的文化创造。

（3）社会实践是文化创新的动力。一方面，社会实践中不断出现新情况，提出新问题，需要文化不断创新，以适应新情况，回答新问题；另一方面，社会实践的发展，为文化创新提供了更为丰富的资源，准备了更加充足的条件。

★特别提醒 不能认为文化创新的渊源是社会主义现代化建设。文化创新的渊源是传统文化和外来文化中的一切人类文明的优秀成果。文化创新的源泉是社会主义现代化建设。

2.文化创新的意义

（1）创新是文化富有生机与活力的重要保证。文化创新的作用，既表现为不断推动社会实践的发展，又表现为不断促进民族文化的繁荣。

（2）文化创新可以推动社会实践的发展。推动社会实践的发展，是文化创新的根本目的，也是检验文化创新的根本标准。

（3）文化创新能够促进民族文化的繁荣。只有在实践中不断创新，传统文化才能焕发生机、历久弥新，民族文化才能充满活力、日益丰富。文化创新，是一个民族的文化永葆生命力和富有凝聚力的重要保证。

3.创新与继承的关系

文化创新既是一个“取其精华、去其糟粕”，改造传统文化的过程，又是一个“推陈出新、革故鼎新”，创造新文化、发展先进文化的过程。一方面，我们不能离开传统，空谈文化创新。一个民族和国家如果漠视对传统文化的批判性继承，就会失去文化创新的根基。另一方面，体现时代精神，是文化创新的重要追求。文化创新，表现在为传统文化注入时代精神的努力之中。

★特别提醒 文化创新应注意的问题主要是既要继承传统，又要体现时代精神。

4.创新与借鉴、融合

（1）不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，是文化创新必然要经历的过程。

（2）文化的交流、借鉴和融合，是学习和吸收各民族优秀文化成果，以发展本民族文化的过程；是不同民族文化之间相互借鉴，以“取长补短”的过程；是在文化交流、借鉴的基础上，推出融汇多种文化特质的新文化的过程。

（3）在文化交流、借鉴与融合的过程中，必须以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果。在学习和借鉴其他民族优秀文化成果时，要以我为主、为我所用。我们要跻身于世界文化发展的前沿，就必须深深植根于自己民族的文化土壤，不断推动中华民族的文化创新。

★特别提醒 文化多样性是文化创新的重要基础，不同民族文化之间的交流、借鉴对文化创新所起的作用是双向的。中外文化交流对世界各国文化创新起着重要作用。

5.坚持文化创新的正确方向

对于文化创新而言，必须把握好当代文化与传统文化、民族文化与外来文化的关系。在文化创新过程中要坚持正确的方向，既要克服一味固守本民族的传统文化，拒绝接受新文化和任何外来文化的“守旧主义”和“封闭主义”，又要防止一味推崇外来文化，根本否定传统文化的“民族虚无主义”和“历史虚无主义”倾向。

初三政治第一课复习导学案1-4 篇4

编号：4课型：复习备课：初三政治组审核：上课:复习目标：（同重点知识）

复习重点：法律是特殊的行为规范、依法行使权利，自觉履行义务 复习难点：我国公民的权利和义务的关系法律在公民生活中的作用 复习过程：

一、自学准备，记忆重点知识：

1.法律的基本特征是什么？法律最主要的特征是什么？我国的立法机关是什么？ 2.原江西省副省长胡长清被判处死刑说明了什么？其具体的主要表现是什么？

3.法律的本质、我国法律的本质4.宪法规定公民的基本权利和基本义务是什么？5.我国公民的权利和义务关系如何。6.怎样依法行使权利，自觉履行义务？7.法律在公民生活中的作用有哪些？8.公民怎样维护自己的合法权益？9.诉讼的分类、违法行为的分类

二、展示交流复习收获，两人一组相互提问：

三、合作探究，我们小组最棒：

王亮自幼失去父母，他在政府的帮助下读完了中学。之后又响应国家的号召，自愿到

部队服兵役。在部队，因表现出色，他多次受到表扬。退役后，他开了个小批发部，干起了个体经营。由于认真守法，积极纳税，他多次被税务部门评为纳税先进个人。

阅读上述材料后请回答：

（1）王某享受了宪法赋予的哪些权利？履行了宪法规定的哪些义务？（2）“没有无义务的权利，也没有无权利的义务”你怎样理解这句话？（3）公民应如何行使依法行使权利，自觉履行义务？

四、达标拓展：

1.对法律的认识下列观点错误的是（）A.法律是一种特殊的行为规范B.法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现C.由国家制定是法律最主要的特征D.法律的主要内容是规定公民的权利和义务2.“如果没有一个能够迫使人们遵守法权规范的机构，法权也就等于零”这句话表明了 法律的实施必须靠（）A.社会舆论B.道德和法律C.人们的信念D.国家强制力

3.近年来，我国颁布实施了很多法律，如《中华人民共和国物权法》《劳动合同法》《食品安全法》等，都直接关系普通老百姓的切身利益。这说明（）A.公民生活离不开法律B.法律是靠国家强制力保证实施的C.法律是规范个人与国家的关系D.我国的法制建设已基本完成4.下列行为不属于正确行使公民权利的是（）A.小冬拒绝父亲让他辍学打工的要求，坚持回校学习B.小明打电话举报学校附近的一家黑网吧C．受到同学欺负的小斌找自己的哥哥“教训”那个同学D．小梅督促做生意的爸爸及时缴纳税款

5.公民受到非法侵害时，采取的正确态度是（）A.以其人之道还其人之身B.运用法律武器维护自己的合法权益C.寻找机会用严厉的方法报复对方D.弘扬中华民族的优良传统宽容忍让

6.诉讼通常分为、、。

7.我国的法律制裁分为：、、、。8.我国法律的作用是：、。

五、教(学)后记：

初三政治第一课法律保护我们的权利复习导学案

编号：4课型：复习备课：初三政治组审核：上课:复习目标：（同重点知识）

复习重点：法律是特殊的行为规范、依法行使权利，自觉履行义务 复习难点：我国公民的权利和义务的关系法律在公民生活中的作用 复习过程：

一、自学准备，记忆重点知识：

1.法律的基本特征是什么？法律最主要的特征是什么？我国的立法机关是什么？ 2.原江西省副省长胡长清被判处死刑说明了什么？其具体的主要表现是什么？

3.法律的本质、我国法律的本质4.宪法规定公民的基本权利和基本义务是什么？5.我国公民的权利和义务关系如何。6.怎样依法行使权利，自觉履行义务？7.法律在公民生活中的作用有哪些？8.公民怎样维护自己的合法权益？9.诉讼的分类、违法行为的分类

二、展示交流复习收获，两人一组相互提问：

三、合作探究，我们小组最棒：

王亮自幼失去父母，他在政府的帮助下读完了中学。之后又响应国家的号召，自愿到

部队服兵役。在部队，因表现出色，他多次受到表扬。退役后，他开了个小批发部，干起了个体经营。由于认真守法，积极纳税，他多次被税务部门评为纳税先进个人。

阅读上述材料后请回答：

（2）王某享受了宪法赋予的哪些权利？履行了宪法规定的哪些义务？（2）“没有无义务的权利，也没有无权利的义务”你怎样理解这句话？（3）公民应如何行使依法行使权利，自觉履行义务？

四、达标拓展：

1.对法律的认识下列观点错误的是（）A.法律是一种特殊的行为规范B.法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现C.由国家制定是法律最主要的特征D.法律的主要内容是规定公民的权利和义务2.“如果没有一个能够迫使人们遵守法权规范的机构，法权也就等于零”这句话表明了 法律的实施必须靠（）A.社会舆论B.道德和法律C.人们的信念D.国家强制力

3.近年来，我国颁布实施了很多法律，如《中华人民共和国物权法》《劳动合同法》《食品安全法》等，都直接关系普通老百姓的切身利益。这说明（）A.公民生活离不开法律B.法律是靠国家强制力保证实施的C.法律是规范个人与国家的关系D.我国的法制建设已基本完成4.下列行为不属于正确行使公民权利的是（）A.小冬拒绝父亲让他辍学打工的要求，坚持回校学习B.小明打电话举报学校附近的一家黑网吧C．受到同学欺负的小斌找自己的哥哥“教训”那个同学D．小梅督促做生意的爸爸及时缴纳税款

5.公民受到非法侵害时，采取的正确态度是（）A.以其人之道还其人之身B.运用法律武器维护自己的合法权益C.寻找机会用严厉的方法报复对方D.弘扬中华民族的优良传统宽容忍让

6.诉讼通常分为、、。

7.我国的法律制裁分为：、、、。8.我国法律的作用是：、。

文化生活第一课复习 篇5

导语：看到“生活与哲学”这个书名，有人可能会想，哲学神秘、抽象、思辨，是一门虚无缥缈的学问。它和我们的生活有什么关系呢？生活是人类从事各种活动的总称，它包括经济生活、政治生活、文化生活等。马克思和恩格斯说：“不是意识决定生活，而是生活决定意识。”对哲学问题的追溯和思考离不开人类的生活。生活和实践是我们进入哲学的殿堂，把握哲学智慧不可或缺的途径，生活和实践的观点应该是哲学的重要的和基本的观点。希望通过哲学的反思和追问，能够使同学们开启心灵的门、打开智慧的窗，访问一种新生活。

第一单元 生活智慧与时代精神

第一课 美好生活的向导 第一框 生活处处有哲学

【学习目标】 知识目标：

识记哲学的含义；理解哲学智慧生成于人类的生活和实践活动。哲学起源于人类对生活、实践的追问和对世界的思考。哲学是给人智慧、使人聪明的学问。哲学可以使人正确看待宇宙和人生。能联系实际说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。能力目标：

提高思维层次、锻炼思维能力。初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生变化和发展的能力。

情感态度价值观目标：

通过学习，喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，可以指导人们更好地认识世界和改造世界。【学习重难点】

重点：哲学的起源

难点：哲学的本义和起源 【知识梳理和课堂探究】 【课堂探究一】孔子之道P4 探究问题：颜回比孔子更“仁”，子贡比孔子更“辩”，子路比孔子更“勇”，但为何他们都没有孔子成就大？

一、生活处处有哲学

（一）哲学就在我们身边（哲学的起源）【课堂探究二】哲学家与船夫

一个船夫在湍急的河中驾驶小船，船上坐着一位哲学家。在船划动后，哲学家问船夫：“你懂哲学吗？”船夫摇摇头，哲学家说：“那你就失去了一半的生命。”过了一会儿，哲学家又问：“你研究过数学吗？”船夫又摇摇头，哲学家说：“那你就失去了一半以上的生命。”正当哲学家与渔夫继续交谈时，一阵大风将小船掀翻，哲学家和船夫都被抛进河里。这时，船夫说：“你会游泳吗？”哲学家在水中挣扎着回答道：“不会。”船夫说：“那你就失去了你的整个生命。” 探究问题：这则故事给我们的启示是什么？ 探究引导：

认识世界和改造世界是人类的两项基本活动，但认识世界的目的则在于改造世界。【课堂探究三】把木梳卖给和尚

专心

爱心

用心 有一家效益相当好的大公司，其负责人对三个应聘者：甲、乙、丙提出了一道实践性的试题：就是“以10日为限，想办法木梳尽量多的卖给和尚。”

10天后，负责人问甲：“卖了多少把？”答：“1把。” “怎么卖的？”甲讲述了历尽的辛苦，游说和尚应当买把梳子，无甚效果，还惨被和尚的责骂，好在下山时遇到一个小和尚一边晒太阳，一边使劲挠着头皮。甲灵机一动，递上木梳，小和尚用后满心欢喜，于是买了一把。

负责人问乙：“卖了多少？”答：“10把。” “怎么卖的？”

乙说他去了一座名山古寺，由于山高风大，进香者的头发都被吹乱了，他找到了住持说：“蓬头垢面是对佛的不敬。应当在每座庙的香案前放木梳，供善男善女梳理头发。”住持采纳了他的建议。那座山有十座庙，于是买了10把木梳。

负责人问丙：“卖了多少把？”答：“1000把。”负责人惊问：“怎么卖的？” 丙说他到一个颇具盛名、香火极旺的深宝刹，朝圣者络绎不绝。丙对住持说：“凡来进香参香者，都有一颗虔诚之心，宝刹应有所回赠，以做纪念，保佑其平安吉祥。我有一批木梳，您的书法超群，可刻上‘积善梳’三个字，鼓励其多做善事，便可做赠品。”住持大喜，立即买了1000把木梳。

探究问题：这个故事告诉我们，哲学的智慧是如何产生的？

探究结论：哲学的智慧就在我们思考问题、解决问题的过程中产生的，也就是说，哲学的智慧产生于人类的实践活动

专家点评p5：关于“惊讶”：惊讶、困惑是人的一种主观状态，是人们在认识世界和改造世界的实践活动中产生的。人们创造哲学最终不是为了满足自己的好奇心，而是为了认识世界和改造世界的需要。

1.哲学的智慧产生于人类的实践活动。

（过渡）哲学的智慧产生于人类的实践活动，但人类的实践活动能不能自发地生成哲学呢？ 【课堂探究四】仰望天空的哲学家——泰勒斯

最早的哲学家们是天文学家,因为天空让人想起自己的使命。费尔巴哈说：人只有靠眼睛才升上天空,一切理论都是从注视天空开始的。

泰勒斯（Thales），古希腊时期的思想家、科学家、哲学家，希腊最早的哲学学派的创始人。希腊七贤之一，西方思想史上第一个有记载有名字留下来的思想家。“科学和哲学之祖”，泰勒斯是古希腊及西方第一个自然科学家和哲学家。

有一天晚上，泰勒斯走在旷野之间，抬头看着星空中的满天星斗，预言明天要下雨。由于他只顾看天并思考问题，一下掉进坑里差点摔了个半死。当有人救起他时，他告诉对方这个预言。于是，那人笑话他说：你们哲学家是只知道天上的事情却不知道脚下发生什么事情的人。探究引导：泰勒斯仰望天空得到明天要下雨的预言，却因这个预言被人笑话。哲学家也就成为了只关注天空，不理现实的代名词。2000年后，黑格尔以那番仰望天空的话为哲学家正名。他说“一个民族只有有那些关注天空的人，这个民族才有希望。如果一个民族只是关注脚下的事情，这个民族是没有未来的。”他甚至说：“只有那些永远躺在坑里、从不仰望高空的人，才不会掉进坑里”。

温家宝总理在同济大学的一次讲演中提到了这句话，并鼓励在场的同学们说：我们的民族是大有希望的民族，希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心国家命运的人。

【亲身体验】请同学们抬头望一望因忙碌而被我们冷落的天空，写下你当时所思考的问题，试着寻求解答。

希腊神话故事：俄狄浦斯王（人要不断追问、反思）

其实，惊讶、困惑不是哲学家独有的。每个正常的人从童年时代起，往往会进行着一些追问和思考。

探究结论：2.哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考

专心

爱心

用心 探究小结：

1.哲学的智慧产生于人类的实践活动（本源）

2.哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考（方式）注意：两个起源有和区别？

上述两点表明：哲学并不神秘，哲学就在我们身边。哲学总是自觉或不自觉地影响我们的学习、工作和生活

【课堂探究五】如何除掉这些杂草？

一位哲学家，带着他的四位学生去漫游世界。十年间，他们游历了很多的国家，拜访了很多有学问的人。现在他们回来了，个个是饱学之士，真是满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，对学生说：“十年游学，你们现在有了很多学问，长了不少见识。现在，学业就要结了，我们上最后一课吧！”弟子们便围绕着哲学家坐了下来。哲学家问：“现在，我们坐在什么方？”“我们坐在旷野里。”“这旷野里长满杂草，现在我想知道如何除掉这些杂草。”

一个弟子先开口了：“老师，只要有把铲子就够了。”哲学家点点头。另一个弟子接着说：“用火烧也是一种很好的办法。”哲学家微笑了一下，示意下一位。第三个弟子说：“散上石灰就会除掉所有的杂草。”第四个弟子说：“斩草要除根，要把根挖出来才行。”等弟子们都讲完了，哲学家站了起来：“课，就上到这里，你们回去以后，按照各自的办法，除去一片杂草，一年后再来相聚。”

一年后，弟子们都来了，不过原来相聚的地方，已经不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷子坐了下来，等待老师的到来。可是，哲学家始终没有来。几十年后，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，发现哲学家在书的最后补上了这样一章："要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想让灵魂无纷扰，唯一的办法，就是让美德占据心灵。探究问题：

（1）学生们和哲学家思考和解决问题的方式有何不同？

一般思维；创造性思维（2）为什么会有这种不同？

知识水平不同；世界观不同；指导思想不同（3）想一想，思维方法在生活中起着什么作用？

思考：p5人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了——恩格斯 如何理解恩格斯的话？

哲学并不是脱离人民生活的高谈阔论，而是蕴含在现实生活中的。人们认识和把握了它，就可以自觉运用它来指导实践。

（二）哲学是指导人们生活得更好的艺术（哲学的功能）

1.哲学是门给人智慧、使人聪明的学问。哲学的本义是爱智慧或追求智慧的学问。哲学的本义：

（1）古希腊文和英文Philosophy=philo+Sophia 爱 智慧

（2）汉语：哲就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学即爱智之学。（哲学不等于智慧）

P6相关链接：苏格拉底说：“我认为智慧这个词太大了，它只适合于神；但爱智这个词倒适合于人。”

试试：和哲学家比智慧（苏格拉底）【课堂探究六】哲学的功能

斗转星移，春秋变换，当我们仰望苍穹时，我们会不断地追问：时间有没有开始？空间有没有尽头？宇宙由何而来？万物从何而生？世间可有鬼神？人类可有灵魂？……

专心

爱心

用心 中国的老子说：宇宙至大无外，至小无内； 王夫之说：宇宙是由“气”组成的物质实体； 西方的赫拉克利特说：火是世界的始基； 《圣经》上说：宇宙是上帝创造的。马克思说：世界是客观存在的物质世界。

结论1：真正的哲学可以使我们正确地看待自然，指导人们正确地认识自然和改造自然。战争、瘟疫、贫困 ……世事纷纭，岁月沧桑，我们审视社会：人的本质是恶还是善？世间有光明也有黑暗假丑恶是什么？真善美在哪里？社会为什么是这个样子？人和人应该怎样相处？人类的前途在哪里？ ……

孔子说：人之初，性本善；仁者爱人；克己复礼； 西方存在主义：一切存在的就是合理的；

马克思：社会的发展是由客观规律决定的，也是物质的…… 结论2：真正的哲学可以使我们正确地看待社会，从而为生活和实践提供积极有益的指导。吸毒、自杀、…… 生老病死，悲欢离合，我们考问人生：我们从哪里来？又要到哪里去？我们为什么活着？又为什么死去？快乐是什么？幸福在哪里？人生有何价值？生命有何意义？ ……

老子：道法自然，从容面对人生； 佛家：一切都是空，幸福在天堂； 叔本华：人生就是一场悲剧； 马克思：人生的价值在于奉献；

结论3：真正的哲学可以使我们正确地看待人生，正确对待社会进步和个人发展，正确对待集体利益与个人利益，正确对待生与死、进与退、得与失、名与利。

牛顿的悲剧p9牛顿晚年写了130万字的神学著作，以证明上帝的存在。哲学思想的倒退，妨碍了他们进一步获得新的科学研究成果.他所学的哲学，没有完成应有的任务。——指导人们更好地认识世界和改造世界。2.真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化和发展，从而指导人们正确地认识世界和改造世界。（哲学的任务）【课堂总结】

一天夜里，已经很晚了，一对年老的夫妻走进一家旅馆，他们想要一个房间。前台侍者回答说：“对不起，我们旅馆已经客满了，一间空房也没有剩下。”看着这对老人疲惫的神情，侍者又说：“但是，让我来想想办法……”

叙述到这里，你希望下面有一个数学的继续，还是愿意得到一个文学的结局？ 事情都是从一个富有同情心、满怀仁爱的侍者的智慧头脑开始：“让我来想想办法……” 但你发现没有：不管是文学还是数学，结局都很神奇——爱加上智慧就是哲学，哲学原来是能够产生奇迹的。

【补充材料】

黑格尔（Hegel），德国哲学家。1801年，30岁的黑格尔任教于耶拿大学。直到1829年，就任柏林大学校长，1831年在德国柏林去世。他在柏林大学的讲稿死后被整理为《哲学史讲演录》、《美学讲演录》和《宗教哲学讲演录》。苏格拉底的智慧

希腊著名的哲学家苏格拉底曾说过，婚是一定要结的，如果找个好老婆，你会幸福一辈子，如果找个坏老婆，你就会变成一个哲学家

不幸的是，苏格拉底的老婆不仅长的臭，而且是个泼妇，动不动就会对他无礼谩骂。有一天苏格拉底刚一进家门，很是莫名其妙，他的老婆就对他唠叨不休，接着就是破口大骂，言语

专心

爱心

用心 不堪入耳。苏格拉底已习惯这一切了，于是就坐在一边抽起烟来，这时他老婆看到他对自己不理不采的，更是火冒三丈，气不打一处来，端起一盆子水就是迎头一泼，顿时苏格拉底全身湿淋淋的。旁边的邻居见了纳闷的问：“刚才你老婆骂你，为何不还口了？”苏格拉底不紧不慢的说：“我知道，一阵雷电之后就会有一场盆倾大雨的。”

有人问苏格拉底为何娶这样的女人为妻？他笑道：“如果你能驯服一匹烈马，那么其他马又有何难驾驭的呢？我能忍受这样凶的人，天下人谁不能做我的朋友呢？”

柏拉图有一天问老师苏格拉底什么是爱情。

苏格拉底叫他到麦田走一次，要不回头地走，在途中要摘一颗最好的麦穗，但只可以摘一次。柏拉图充满信心地去了。谁知过了半天他仍没有回来，最后，他垂头丧气地出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：“很难的看见一棵看似不错的，却不知是不是最好，不得已，因为只可以摘一次，只好放弃，再看看有没有更好的，到发现已经走到尽头时，才发觉手上一棵麦穗也没有。”这时，苏格拉底告诉他：“那就是爱情，爱情是一种理想，而且很容易错过。”

柏拉图有一天又问老师苏格拉底什么是婚姻。

苏格拉底叫他到杉树林走一次，要不回头地走，在途中要取一棵最好，最适合当圣诞树用的树林，但只可以取一次。柏拉图充满信心地出去。半天之后，他一身疲惫地拖了一棵看起来直挺，翠绿，却有点稀疏的杉树。苏格拉底问他：“这就是最好的树材吗？”柏拉图回答老师：“好不容易看见一棵看似不错的，又发现时间体力快不够用了，也不管是不是最好的，所以就拿回来了。”这时，苏格拉底告诉他：“那就是婚姻，婚姻是一种理智，是分析判断，综合平衡的结果。”

柏拉图有一天又问老师苏格拉底什么是外遇。

苏格拉底家他到树林走一次，可以来回走，在途中要取一枝最好看的花，柏拉图又充满信心的出去。两个小时之后，他精神抖擞地带回了一枝艳丽但枯萎的花，苏格拉底问他：“这就是最好的花吗？”柏拉图回答老师：“我找了两个小时，这是盛开最美丽的花，但我采下带回来的路上，它就逐渐枯萎下来。”这时，苏格拉底告诉他：“那就是外遇。外遇是诱惑，它也犹如一道闪电，虽明亮，但稍纵即逝。而且，追不上，留不住。”

有一天，柏拉图又问老师苏格拉底什么是生活。

苏格拉底叫他到树林走一次，可以来回走，在途中要取一枝最好看的花。柏拉图有了以前的教训，又充满信心的出去。过了三天三夜，他也没有回来。苏格拉底走进树林去找她，最后发现柏拉图已在树林里安营扎寨。苏格拉底问他：“你找到最好看的花了么？”柏拉图指着边上的一朵花说：“这就是最好看的花。”苏格拉底问：“为什么不把它带出去呢？”柏拉图回到老师：“我如果把它摘下来，它马上就枯萎。即使我不摘它，它也迟早会枯萎。所以我就在它还盛开的时候，住在它边上。等它凋谢的时候，再找下一朵。这已经是我找着的第二朵最好看的花。”这时，苏格拉底告诉他：“你已经懂得生活的真谛了。生活是追随与欣赏生活中的每一次美丽。”

人生正如穿越麦田和树林，只走一次，不能回头，要找到属于自己最好的麦穗，树和花，你必须要有莫大的勇气和付出相当的努力。

苏格拉底50岁，额头上沟沟壑壑布满了皱纹，再加上深陷的眼窝，看上去至少60岁。然而，一个18岁的姑娘却疯狂地爱上了他，并且最终成了他的妻子。一个老气横秋，一个鲜嫩欲滴。对这桩不般配的婚姻，许多人都大惑不解。柏拉图终于忍不住了，向苏格拉底打探成功的秘诀：“老师，你是用什么方法把小姑娘追到手的？”苏格拉底老老实实得说：“我实在没有功夫研究这个问题，我只是专心致志地做自己的事。”柏拉图不相信，继续穷追不舍：“这么漂亮的姑娘，你不追她，她怎么会爱上你呢？”苏格拉底抬头望望天空，说：“请看看天上的月亮吧，你越是拼命地追她，她越是不让你追上；而当你一心一意地赶自己的路的时候，她却会紧紧的跟着你。”

专心

爱心

文化生活第一课复习 篇6

一、选择题(每小题4分，共32分)1．1839年《澳门新闻报》报道：“中国官府完全不晓得外国的政事，又不询问考求„„只有林总督行事与其他官员相反。”“林总督相反的行事”是指()A．抗击英国侵略者

B．请人编译西方的书籍、报纸 C．虎门销烟

D．学习西方政治制度

解析：本题考查学生依据材料分析判断问题的能力。“林总督行事与其他官员相反”说明林则徐对外国的政事关心考求，但作为地主阶级的代表，他并不学习西方的政治制度。

答案：B 2．(2012·曲阜统考)以林则徐、魏源为代表的地主阶级抵抗派“开眼看世界”的着眼点在于()A．新思想新文化

B．历史地理方面 C．社会制度方面

D．军事技术方面

解析：鸦片战争后，以林则徐、魏源为代表的地主阶级抵抗派被西方的洋枪洋炮惊醒，他们认为“夷之长技”在军事，因此“开眼看世界”的结果是“师夷长技”。

答案：D 3．洋务派曾提出以“中学为体，西学为用”作为洋务运动的指导思想，以期“师夷长技以自强”，这是()A．儒家思想在新时期的新发展 B．对儒家思想在新环境下的某种否定

C．肯定儒家思想安邦定国的重大作用 D．要在中国发展资本主义

解析：本题考查学生的分析理解能力。洋务派依然强调以封建纲常伦理作为国家安身立命的根本，并没有给传统儒学思想增加新的时代内容。但其又主张学习西方先进科技来挽救江河日下的封建统治，这在客观上是对儒家思想的某种否定。C、D两项均与题干不符。

答案：B 4．19世纪末的中国面临瓜分豆剖的危机，应当如何自救？当时先进的中国人对这一艰深的时代课题做出的最符合时代潮流的回答是()A．“师夷长技以制夷” B．“中学为体，西学为用” C．“穷则变，变则通，通则久” D．“师夷长技以自强”

解析：本题考查学生分析判断问题的能力。A是地主阶级抵抗派的主张，B、D两项是洋务派的主张，均不符合题干“19世纪末”的时间要求。

答案：C 5．下列近代人物中，把西方资产阶级的政治学说同传统儒家思想相结合的是()A．魏源

B．曾国藩 C．康有为

D．张之洞

解析：康有为在宣传维新变法思想时，鉴于当时民族资产阶级力量的弱小和封建顽固守旧势力的强大，不得不把西方资产阶级的政治学说同传统儒家思想相结合。这是康有为宣传维新变法思想的一个显 2

著特点。

答案：C 6．(2012·启东期中)梁启超在《自励》中说：“献身甘作万矢的，著论求为百世师。誓起民权移旧俗，更研哲理牖新知。十年以后当思我，举国犹狂欲语谁？世界无穷愿无尽，海天寥廓立多时。”材料中“誓起民权移旧俗”的含义是()A．设议院，定宪法

B．实行君主立宪制，反对封建专制 C．兴民权，易旧俗

D．实现民主共和，反对君主专制

解析：本题考查学生的阅读分析能力。提取信息：“誓起民权移旧俗”包括两个信息点：“起民权”指的是资产阶级民权，梁启超属于维新派，所以其观点应该是君主立宪；“移旧俗”指的是反对封建君主专制。

答案：B 7．19世纪晚期，某西方报纸称：“甲午以后，中国有三党：守旧党„„意在保现存之局面；中立党„„意在保国以变法；维新党„„意以作乱为自振之机。”文中的“中立党”是指()A．洋务派

B．维新派 C．革命派

D．顽固派

解析：本题考查学生依据材料分析判断问题的能力。依据材料“中立党”要“保国”“变法”等信息，可判断出是维新派。

答案：B 8．资产阶级革命派与资产阶级维新派最主要的区别是()A．革命性质不同

B．发展资本主义的目的不同 C．对清政府的态度不同 D．革命的结局不同

解析：本题考查学生的分析和判断问题的能力。革命派主张用暴力革命的方式推翻清政府，而维新派主张用和平改良方式实行变法，所以对待清政府的态度不同。A、B、D都有相同或一定的相似性。

答案：C

二、非选择题(18分)9．阅读下列材料，回答问题。

材料1：《海国图志》一书这样记述：“„„六十卷，何所据？一据前两广总督林尚书所译西夷之《四洲志》，再据历代史志，及明以来岛志，及近日夷图、夷语„„”

材料2：“„„师夷智以造炮制船，尤可期永远之利。”

——《曾文正公全集》

材料3：“西人立国„„育才于学堂，论政于议院„„此其体也„„中国遗其体而求其用，无论竭蹶趋步，常不相及。”“„„君民共主者权得其平„„欲通下情，莫要于设议院。”

——郑观应《盛世危言》

材料4：变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举，而一切要其大成，在变官制。

——梁启超《变法通议》

(1)材料1中的“林尚书”指谁？列举一件大事说明他在中国近4

代史上的贡献。(2分)(2)材料1、2、3、4的主张分别是什么？(8分)(3)材料3指出了洋务运动的哪一致命弱点？材料3在学习外国问题上比材料2有什么进步？(4分)(4)材料4所说的“变官制”是什么意思？它和材料3中的哪一句意思相同？(4分)解析：本题以近代思想的演变为切入点，考查学生对抵抗派(魏源)、洋务派(曾国藩)、早期维新派(郑观应)和维新派(梁启超)等四个派别的主张、影响等方面的掌握，解答本题关键在于对四个派别相关史实(主张、实践、影响等)的准确掌握。

答案：(1)人物：林则徐。贡献：虎门销烟(其他合理答案也可)。(2)①材料1：“师夷长技以制夷”；材料2：学习西方先进军事技术；材料3：实行君主立宪；材料4：变法图存。

(3)弱点：没有学习西方的民主政治制度。进步：由单纯学习外国先进的制造技艺，发展为主张学习西方先进的政治制度。

开学第一课 篇7

升起的阳光,哼着歌谣

心情像彩虹,缤纷舞蹈

你我的脸上,写满微笑

相同的呼吸,相同心跳

敞开心去看,幸福环绕

放飞你的梦,不怕山高

勇敢做自己,就是最好

成长的路上,总有烦恼

与伙伴一起,爱的拥抱

校园的花草,一同长高

开学第一课,用心起跑

相同的呼吸,相同心跳

…………

开学第一课,用心起跑

相同的阳光,相同照耀

每一次鼓励,温暖怀抱

相信你会成,我的骄傲

开学第一课,爱的筑造

注:

《开学第一课》是教育部与中央电视台合作的大型公益节目,上面是节目主题曲的歌词。自2008年起,教育部就和中央电视台密切合作,于每年新学年开学之际推出《开学第一课》,每年一个主题。2014至2015学年的主题是“父母教会我”,分孝、爱、礼、强四讲。

大脸猫发问:

开学第一课 篇8

两个月的暑假转瞬即逝。

九月一日星期四，我们正式上课。星期四第三节课和第四节课都是作文课，这已经是我们学校多年的光荣“传统”了。

三四节课讲什么呢?上新课?校安工程弄得学校“一团糟”，到处都是土泥浆和灰尘，几乎无处落脚，再说，新买的黑板还没运来，在哪板书呢?让学生写作文?才刚开学就让学生写“当今天下最让人头疼”的作文(我曾经的学生语)，未免也太不近人情了吧?思来想去，我决定让学生作自我介绍。

这是一个刚刚从八年级各班抽出的“精英”，重新组成的班级。让他们作自我介绍，一方面可以锻炼他们的口头表达能力，另一方面，借此机会让他们彼此好好熟悉。

第一个上来的是一个叫陆雨珊的女生，这是以前我在孔城镇教过的一个学生。记得当年，她很瘦小，头发微黄，稚嫩的小手写出的字歪歪扭扭的。“我叫陆雨珊，今年15岁，我的成绩不太好，但我会努力，希望在老师的帮助下能进步!”简短有力的话语表达出她渴求进步的心声。她不再是以前那个黄毛丫头了，有主见，有思想了。我不由地感叹：孩子长大了!

紧接着站起来的是她的同桌：“我是一个文静内向的女生，不太喜欢与人说话。希望大家能主动与我交流，和我做朋友。”看来，内向的人并不是不愿与人交往，而是不敢，缺少那一份主动与人沟通的勇气。

“我是一个大大咧咧的女生，我爱笑。”站起来说话的是一个穿着黄上衣，扎着马尾辫的女生。她圆圆的脸上露出灿烂的笑容，“希望大家和我交朋友，我们一起进步。”这个女生笑起来很美，很自然，充满了青春的活力。笑是开放在脸上的一朵花，微笑是最亲切的见面语。曾经有学生说我板着脸，很严肃，看来，我要向她多学习微笑的艺术。

“我叫项洋，我希望能和大家笑着走过初三。”如果说那个女生追求的是健康阳光，那么这个叫项洋的男生向往的则是精神的向上。“笑着走过初三”，说得真好，我相信这也是众多初三学子的理想。

“我叫黄严。我对语文比较感兴趣，梦想有一支生花妙笔，也希望语文老师能帮我实现这个愿望。”曾几何时，我也做着甜美的文学梦，可后来面临升学、就业、成家的压力，梦想之船早已搁浅。不过，我还是微笑着对她说：“我愿和你一起，共同进步!”