《清平乐·村居》扩写

《清平乐·村居》扩写（精选11篇）

《清平乐·村居》扩写 篇1

树上的知了无精打采地鸣叫着，似乎也在抱怨着夏天的炎热;就连平常争奇斗艳的鲜花也耷拉着个脑袋，昏昏入睡……然而，就是在这样酷暑难耐的天气里，也有一处让人心情透凉的的地方，不信，你看。

一个风景优美，泉水叮咚，宛如世外桃源般的小山村里，居住这一户并不富裕，但他们却生活得很快乐的五口之家。

有一座又低又小的茅草屋，茅屋一旁有一条清澈见底的小溪，站在溪边，还可以倒映出人的影子，溪中的鱼儿自由自在地游着。小溪上还有几片绿油油的荷叶，包着几朵漂亮的荷花。小溪旁铺满了一望无垠的青青的草，夏日的炎热顿时一扫而光。

有一对老夫妻闲得无聊便喝了一点自家酿的酒，不就便满脸通红，说起了醉话。老问笑嘻嘻地说：“老婆子哟，你看看你，面色也黄喽，人也老喽，这脸不如当时的嫩喽，和那葡萄干似的，皱巴巴的。”老妇也摸摸老翁的胡子，说：“老伴啊，还说我呢，你看看这胡子，足有斤把重了，累得都忘了刮了……”

老夫妻望着窗外的三个儿子。大儿子如今已有十六七了，他不顾夏日的炎热，依旧扛着锄头来到豆田里，锄着豆田里的杂草。

二儿子也不小了，他正忙着给刚下了一窝小鸡的鸡妈妈编织一个新的鸡笼子。

最可爱，最调皮的小儿子才五岁，他也不闲着，正趴在溪边剥莲蓬呢!

《清平乐·村居》扩写 篇2

一、一支浪漫的儿戏曲

我常自诩是个痴人, 痴痴地听音乐, 痴痴地看图画, 痴痴地游荡在文字中。

我一读《清平乐·村居》, 头脑便是这等简单。由“最喜小儿亡赖, 溪头卧剥莲蓬”, 我看到了一支浪漫的儿戏曲, 如同跟幼安先生玩了一回“音画时尚”的游戏。有人言, 全词借“清平乐”之牌, 书“村居”之事, 充满田园气息, 乡野乐趣洋溢其间, 为何我的眼里独“小儿”浪漫?人也说“情文相生”, 我读词亦不喜苦读, 便养成了读书喜走马观花、浮光掠影的恶习。若非有声有色、有形有情之文字, 断入不得我眼。因此, 不怕得罪了稼轩先生, 目光匆匆掠过“茅檐、溪草”, 耳旁轻轻飘过“酒香、吴音”, 又见两小儿“锄豆、织鸟笼”之后, 我仍未觉“村居”有何妙处可言, 寻常耳。忽地却闻一阵嬉笑, 犹如天籁之音, 仔细一听, 好生淘气顽皮, 忙低头看, 原是一小儿溪头卧剥莲蓬, 席地而“卧”, 乐不可支, 手舞之, 足蹈之。我不禁叹曰:好一个稼轩先生, 好一支浪漫的儿戏曲啊。掩卷闭目, “亡赖”小儿跃入眼中, 嬉笑逗乐不绝于耳, 难怪乎“最喜小儿亡赖”啊, 想必稼轩是“情动”哉, “辞发”乎。

我因而爱屋及乌, 爱上了整首词, 决定“披文以入情”。谁知再翻开书来, 越读越觉浪漫。“最喜小儿亡赖”当然不错, 无忧无虑、顽皮天真之模样人见人爱, “卧”相更令人忍俊不禁。农家庭院生活场景却是由“大儿锄豆溪东, 中儿正织鸡笼”缀出。清溪环绕的农庄里, 溪东大儿在豆地里锄草, 似有“种豆南山下”的悠闲气;溪畔, 半大的孩子在院里树下编织鸡笼, 眼前一幅鸡啄鸭嬉鹅悠之趣图, 耳畔仿佛传来潺潺流水声, 伴着“曲项向天歌”。最小的孩子在溪头趴着, 悠闲地剥着莲蓬, 无忧无虑、天真活泼, 何等的调皮, 何等的自在啊!“最喜”即表达了他对小儿的喜爱之情, 这喜爱之情缘于小儿的可掬憨态, 然这“最喜”更来自这样安详的农家儿郎的生活状态给作者带来的愉悦之感。可以说, 这是诗人偶然捕捉到的一个生活镜头, 却在不经意间, 流露了诗人那极富生活情趣、极富人情味的内心世界。作者原非画中人, 却因画儿动了心。我几乎有点妒忌画中人。稼轩先生却毫不“自私”, 笔下, 翁媪比他更陶醉。绿草茵茵的溪畔田庄, 陋小的茅屋前, 低矮的屋檐下, 老汉把盏贪杯, 老妇也略带醉意。言语中, 笑意盈盈, 吴音哝哝, 充满了无限的柔情和温暖。这个普通的农家, 他们也许是清贫的, 却又是那么幸福和快乐啊!老夫妻和和气气, 孩子们尽自己所能地进行劳动, 心态是那么的平和, 最小的孩子无忧无虑地玩耍, 享受着童年美好的时光, 这一切, 是多么让人心生感慨啊!显然, 醉人的不仅仅是杯中酒、盏中物了, 酒不醉人人自醉啊!

二、一幅着色的村居图

我还有一痴症, 不管是信笔涂鸦, 抑或拜读美文, 总爱浅吟低唱, 或高声诵读, 似乎不读不足以尽兴, 不读不足以悟文。于是, 学着小儿般的“亡赖”状, 一遍遍潜心地低声吟读文本, 一次次陶醉地大声诵读文本, 只读得“忘了形”, 便以为自己是辛幼安了, 以为来到了溪边茅檐下了。读着读着, 忽觉得, 呀, 原来这不仅仅是一支“儿戏曲”, 我的眼前分明是一幅写意的村居田园画, 色彩清丽, 清新怡人。词的上片, “茅檐低小, 溪上青青草”, 勾勒出了一幅清新优美的白描田园生活画:金色的暖阳, 低矮的茅屋, 茵茵的草地, 清清的溪流……一切都显得那么恬静, 那么柔和, 如诗如梦, 令人陶醉。“醉意朦胧中”, 似乎听到一阵呢哝吴语, 似乎听到有人嬉笑逗乐, 宛如为这梦境般的画面平添了一丝清音, 增加了几分情趣, 让人宛坠仙境, 使人倍感亲切动人。是何人如此幸福, 如此闲适?循声望去, 呀, 原是一对白发翁媪!白首偕老笑语盈盈, 真是羡煞人也。读到此时此处, 我才明白, “醉”的原来不是“白发翁媪”, 而是稼轩啊。醉人者也非杯中物, 乃这“仙境桃源”般的村居生活啊!究竟是谁家白发翁媪?究竟是何事如此开心?跟着词人走进农家生活, 我来到了一个世外桃源。

瞧这一家子, 大儿在小溪东边的豆田里辛勤耕作, 宛然陶潜“种豆南山下”般悠闲;老二闲坐树下正忙着编织鸡笼, 只见院里鸡犬闲走, 溪中鸭鹅畅游;只有那小儿最顽皮逗人, 闲来无事, 俯卧溪边采莲剥蓬, 直乐得手舞足蹈, 何等陶醉, 何等活泼。

在词人笔下, 这是一幅白描的村居图, 虽然洗练, 却有声有色, 虽然朴素, 却有情有趣。词人虽没有将内心的这种感受直接诉诸笔端, 可从那看似客观的描述中, 我分明感受到宁静的乡村生活给他带来的精神上的享受。

三、一阕伤怀的感时词

辛词豪放可比东坡, 吟诵《清平乐·村居》却如入世外桃源, 真真切切让人读出了农家之“清平”。“村居”二字, 也常为文人所用, 读稼轩之词, “村”之清新, “居”之闲适, 跃然纸上。

品读至此, 我不禁忖度:胸怀大志的稼轩为何填词?所托何意?我于是浏览了稼轩生平。

词人为山东历城 (济南) 人, 出生于靖康之乱后, 出生时山东已为金兵所占。他在金统治区目睹同胞之惨状, 深知亡国之苦痛, 21岁由中原南归, 至67岁病故。四十余载一心记挂国家统一, 励精图治欲抗金复国。由于南宋小朝廷偏安江南, “直把杭州作汴州”, 稼轩光复山河的理想始终得不到实现, 所提抗金建议均未被朝廷采纳, 并遭到主和派 (投降派) 的打击, 沦为下僚, 不得尽其才。在报国无门、恢复国土无望的情况下, 稼轩只能寄情于填词, 将抗金、恢复国土的宏图大志, 对朝廷的不满, 对沦陷区人民的牵挂, 将自己对国家民族的梦想、对追求美好生活的渴望通过委婉的诗词表达出来。

稼轩传世有《稼轩长短句》, 传词600多首, 题材十分广泛, 有抗金词、爱国词、闲适词、农村词、情爱词等。其中闲适词数量最多, 但构成其主调的却是表现稼轩的理想抱负、歌唱抗金、恢复中原的词。辛弃疾虽然归隐近40年, 但由于心系抗金, 胸怀家国, 所以他其实是“闲”而不“适”的。因此, 其大量的闲适词、农村词, 虽是反映归隐情趣的, 也染上了时代的色彩, 多为感时伤怀之作。可想而知, 这位与陆放翁同时代的词人, 也是常常“出篱门迎凉”。

品读《清平乐?村居》 篇3

一、欣赏清新村居图

初读时，我的眼前出现一幅写意的村居田园画，色彩清丽，清新怡人。词的上片，“茅檐低小，溪上青青草”，勾勒出了一幅清新优美的白描田园生活画：金色的暖阳，低矮的茅屋，绿茵茵的草地，清清的溪流……一切都显得那么恬静，那么柔和，如诗如梦，令人陶醉。“醉意朦胧中”，似乎听到一阵呢哝吴语，似乎听到有人嬉笑逗乐，宛如为这梦境般的画面平添了一丝清音，增加了几分情趣，让人如坠仙境，使人倍感亲切动人。是何人如此幸福，如此闲适？循声望去，呀，原是一对白发翁媪！白首偕老笑语盈盈，真是羡煞人也。读到此时此处，我才明白，“醉”的原来不是“白发翁媪”，而是稼轩啊。醉人者也非杯中物，乃这“仙境桃源”般的村居生活啊！究竟是谁家白发翁媪？究竟是何事如此开心？跟着词人走进农家生活，我来到了一个世外桃源。

瞧这一家子，大儿在小溪东边的豆田里辛勤耕作，宛然陶潜“种豆南山下”般悠闲；老二闲坐树下正忙着编织鸡笼，只见院里鸡犬闲走，溪中鸭鹅畅游；只有那小儿最顽皮逗人，闲来无事，俯卧溪边采莲剥蓬，直乐得手舞足蹈，何等陶醉，何等活泼。

在词人笔下，这一幅白描的村居图，虽然洗练，却有声有色；虽然朴素，却有情有趣。词人虽没有将内心的这种感受直接诉诸笔端，可从那看似客观的描述中，我能感受到宁静的乡村生活给他带来的精神上的享受。

二、品出乡野情趣

再读时，我从词中读出了一种别样的情趣。全词借“清平乐”之牌，书“村居”之事，充满田园气息，乡野乐趣洋溢其间。清溪环绕的农庄里，溪东大儿在豆地里锄草，似有“种豆南山下”的悠闲气；溪畔，半大的孩子在院里树下编织鸡笼，眼前一幅鸡啄鸭嬉鹅悠之趣图，耳畔仿佛传来潺潺流水声，伴着“曲项向天歌”。最小的孩子在溪头趴着，悠闲地剥着莲蓬，无忧无虑，天真活泼，何等的调皮，何等的自在啊！“最喜”即表达了他对小儿的喜爱之情，这喜爱之情缘于小儿的可掬憨态，然这“最喜”更来自这样安详的农家儿郎的生活状态给作者带来的愉悦之感。可以说，这是诗人偶然捕捉到的一个生活镜头，却在不经意间，流露了诗人那极富生活情趣、极富人情味的内心世界。作者原非画中人，却因画儿动了心。我几乎有点妒忌画中人。这个普通的农家，他们也许是清贫的，却又是那么幸福和快乐啊！老夫妻和和气气，孩子们尽自己所能地进行劳动，心态是那么的平和，最小的孩子无忧无虑地玩耍，享受着童年美好的时光，这一切，是多么让人心生感慨，多么具有乡野情趣啊！

三、悟出感时伤怀之意

最后再读时，我决定采取“知人论世”和“披文入情”的方式，聆听稼轩先生的心曲。辛弃疾本是豪放派的代表词人，辛词的豪放可比东坡，但他这首《清平乐·村居》却清新、闲适，一派田园诗人模样。我不禁忖度：胸怀大志的稼轩为何填这首词？所托何意呢？于是，我浏览了稼轩做这首词的背景材料。

此词作于辛弃疾闲居带湖期间。由于辛弃疾始终坚持爱国抗金的政治主张，从二十一岁南归以后，他一直遭受当权投降派的排斥和打击。从四十三岁起，他长期未得任用，以致在信州（今江西上饶）闲居达二十年之久。理想的破灭，使他在隐居中更加关注农村生活，写下了大量的闲适词和田园词。这首《清平乐·村居》就是其中之一。辛弃疾虽然归隐田园，但他一直心系抗金，胸怀家国，所以他其实是“闲”而不“适”的。“四十三年，望中犹记”（《永遇乐·京口北固亭怀古》），词人没有一刻不想着国家统一，没有一刻不惦记着故土的百姓啊。所以，当词人看到吴地江南世外桃源般的农村生活，他陶醉之时，谁又能说不是心碎之时呢？触景伤情，又想起了“郁孤台下清江水，中间多少行人泪”，谁又能说《清平乐·村居》的幸福闲适不是词人为中原故土的同胞、人民而做的一个梦呢？

（作者单位：谷城县石花镇大峪桥中心小学）

责任编辑 严 芳

清平乐村居扩写 篇4

夏日午后，太阳高高地挂在天空，肆意挥洒着它的热情。忽然听见有人带着醉意，操着柔媚的吴地口音，在互相谈论、说笑着。咦?是谁呢?原来是一对白发苍苍的老翁老妇。老翁端起刚斟的酒，喝了一口，笑着说：“我这忙了大半辈子，三个儿子终于长大了。”老妇也应着说：“是啊，我们也可以安度晚年了。”

在茅草屋的东边，老夫妇的大儿子正在豆田里除草，只见他弯着腰，两只手拿着锄头，一下一下地锄着。豆大的汗滴从他黝黑的皮肤上顺着滴下来，滴在芽苗上，在阳光的照射下，一闪一闪的。他还不时地自言自语：“豆苗们呀，我这么帮助你们成长，你一定要快快长大，不能辜负我的期望呀!”

在茅屋外面的青草地上，二儿子也正忙着呢!他在为小鸡们编织新鸡笼呢!只见他卷起袖子，盘腿坐在地上，手拿着竹条，一根压在另一根的上面，仔细地编着。在二儿子的身边，一群小鸡围着他，还不时“咕咕”地叫着，好像在说：“我的新家做好没，我都迫不及待地想要住进去了。”二儿子好像听懂了它们说的话，微笑地看着这几只可爱的小鸡，加快了手上的速度。

最悠闲的是小儿子，他趴在溪边绿油油的草地上，用手剥着一颗颗白白胖胖的莲子，不时还往嘴里放一颗，嘴里留着淡淡的清香。你看，他趴在草地上，手忙着，淘气的小脚丫也闲不住，一上一下地晃着……那憨稚之态格外让人喜欢。

扩写清平乐村居作文 篇5

清平乐村居扩写_【1】

这是夏季的一天，阳光明媚，鸟语花香。大诗人辛弃疾信步走出小屋，沿着安宁肯恬静的羊肠小道漫步。渐渐地，他越走越远，来到一间茅草屋前。这间茅草屋依偎着一条清澈见底的小溪，溪里有数十枝荷花，荷叶上水珠晶莹透亮。那荷花有的含苞待放，有的只开出一半花瓣，有的正怒放着它们正争奇斗艳，使小溪更加美丽。这小溪边还有许多青绿的小草，装点着小溪。在茅草屋的不远处，还有一小片幽深宁静的竹林，****农地，和连绵起伏的青山。

啊，你看：有一对白发夫妇正在屋前端坐着。他们是谁家的老公公、老婆婆呢?虽然衣衫褴褛，满身补丁，但脸上洋溢着欢笑;虽然生活艰苦，但是感到非常幸福。他们丝毫没有怨言，一边饮酒，一边用那柔美的`吴侬软语细声聊天。他们是多么亲密无间啊!或许，他们会谈左邻右舍最近的事情;或许，他们会在一块儿拉家常此时的情景，让人想起：执子之手，与子偕老。

他们还有三个勤劳可爱的儿子。大儿子顶着烈日，在小溪东面的豆地里做农活。烈日当头，他汗如雨下，脸上被冲出一条水沟。可他顾不得擦一下汗水，只是想尽快为豆子锄完草。二儿子也很勤劳。他用折来的柳枝劈成一条条，马不停蹄地编织鸡笼。锋利的柳条割破了他那粗糙的大手，鲜血直流。可他毫不在乎，一心想多织些鸡笼，卖个好价钱。小儿子最调皮了，趴在小溪边美滋滋地吃着那刚剥好的莲蓬，悠闲自在。

清平乐村居扩写_【2】

一个阳光明媚的早晨，宋代诗人辛弃疾来到一个美丽的小村庄。那里有一条清澈见底的小溪，小溪上漂 着一片片荷叶。岸上 有着绿油油青草。小溪边有一座小茅屋。粗壮的南瓜藤爬上了茅屋顶上，南瓜藤上还挂着几个又大又黄的南瓜。茅屋的后面是一片茂密的竹林。

诗人辛弃疾隐隐约约地听见茅草屋里有人操着一口吴地的方言带着醉意在互相说笑取乐。这间简陋的屋子里会是谁在这么开心的交谈?噢，原来是他们——一对白发苍苍的老翁老妇在闲聊家常里短呢!一定是为有三个辛勤劳动儿子而感到欣慰吧!

茅草屋外，豆田里的小芽茁壮成长，大儿子一会儿拿起水壶浇水，一会儿施肥翻土，一会儿拿起锄头干活。豆大的汗水滴在小叶子上，晶莹剔透，望着这一片肥沃的良田，大儿子手捉袖口，擦了一把汗，笑起来，干得更起劲了!又望了望家和弟弟们，自言自语地说：“今年又是一个好收成!”

二儿子从盆子里捉起一把米撒在了地上，小鸡们“啄啄”地吃了起来，最后还拍拍肚皮，像表示吃饱了一样，鸡笼撒落在地上，二儿子盘腿坐在地上，鸡渐渐长大了，那小小的鸡笼装不下了，二儿子打算新做一个鸡笼，按着鸡的大小开始做。灵巧的手来回穿梭着，不一会儿，崭新的鸡笼便做成了，鸡“咕咕”地叫着，好像在道谢，小儿子回过头说：“二哥，你的手艺真好，做的跟刚买回来一样。”二儿子笑了笑说：“ 谢谢小弟夸奖!”绽放出了笑容，心里听得美滋滋的!

今天是周末不用上课，调皮可爱的小儿子也不愿意清闲，趴在溪头，双脚一翘，专心致志地剥着一株莲蓬，那憨稚之态格外让人喜欢。

清平乐村居扩写_【3】

午后，我怀着悠闲的心情慢慢地散步，眼前一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着小村庄。溪的两边，长满了绿色的青草和荷叶。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。一阵风轻轻的吹过，荷叶翩翩起舞。瞧，溪里倒映着一个高大挺秀的身影，那是谁呢?原来是溪前的一棵大柏树呀!柏树旁，一座低小的茅屋，藤条爬上了房顶，结了许多个大南瓜。屋后一片郁郁葱葱的松树林。眺眼望去，那儿还种植这一大片的禾苗呢!

屋里，满头白发的老爷爷和老奶奶正借着酒意说着悄悄话。老爷爷笑着对老奶奶说：“你哟，可真是越来越年轻，越来越漂亮了哟!”老奶奶一听，可乐了，说：“甭说这个，是不是今天又做错了什么事，回来巴结我呀?”

这时，太阳已经在当空高照,夕阳挥洒。

大儿子十分勤快，再溪边的田间地头种豆。望着刚发芽的苗儿，大儿子甩了一把汗，高兴地说：“今年一定是个大丰收，到了秋天，我要给爹娘和弟弟们一个惊喜!” 二儿子正坐在大柏树下编织着鸡笼呢!他一边编织一边想：等到鸡笼编织完后，小公鸡便可以住进来，这可是它们既安全又舒适的家呢!

小儿子趴在溪边剥莲蓬吃，还喃喃自语地念叨着：“人间的佳肴，我给爹娘和哥哥们带个去!”瞧，他正忙得不亦乐乎呢!

多么温馨的一家呀!

清平乐•村居 篇6

根据辛弃疾《清平乐村居》改写在一个偏僻的小山村，绿树成荫，绿草铺在原野上，犹如一片无边的绿毯，小山村群山环抱，在一条清澈流淌的小溪前，有一座简陋但朴实的茅草屋。

小茅草屋里有人带着醉意，操着柔媚的南方口音相互取乐，是谁呢?原来是一对风烛残年的白发夫妻，老翁持着酒杯，坐在窗边，对老夫人笑着说：“老伴儿啊，咱们就这样一天又一天，一年又一年走过近五十个年头，多不容易啊，要好好珍惜。”老妇人听了，微笑着，年上的皱纹舒展了许多，回应老翁道：“你这老头儿，都花甲之年了，还是像年轻时那么开玩笑，”随后笑了笑：“不过，我们也真的应该好好珍惜这段时光，你看三个儿子都长大了，大儿子和二儿子也能帮我们分担了，可爱的小儿子呀，顽皮又淘气，真给我们增添不少乐趣呀。”他们举起酒杯，不由自主地向窗外望去。老人的大儿子拿着生锈的铁锄，带着一顶斗笠，大汗淋漓，顶着骄阳在溪东豆田里认真除着杂草，这给以老翁与老妇人莫大安慰;二儿子拿着竹条，一条一条地编织着鸡笼;最令老人高兴的是他们的小儿子，瞧，他真在趴在溪边顽皮地剥着莲蓬呢。

多么和和睦睦，相亲相爱的一家人啊，他们一定会幸福美满的。

《清平乐·村居》扩写 篇7

一、小草与溪同乐

作为一首小令, 《清平乐村居》虽然只有短短50余字, 却能让人在趣味横生中感受到山水之乐以及物景的和谐之美。小草和小溪作为画面的第一层次, 物象凸显画面感。画面让人能感受到浓浓的田园风情。教学伊始, 首先要抓住小草和小溪的灵动, 让学生去欣赏诗歌。如, 该小令在表现手法上比较有特色。首先是一种画面感觉的营造, 清新自然中暗含一种匀称和谐。一条满是荷叶莲花的清溪纵贯整个画面, 就如素描中的焦点透视。小草又从这“溪上”依次铺开。翠绿的青草、朴素的茅屋、茁壮生长的豆田和谐地排列在小溪两旁, 老人与小孩在它的两岸休养生息, 悠然度日。老人平和的晚年、青年的辛苦劳作、少年的淘气顽皮都显示出乡间生活的平静祥和。宁静的心境、清新的景致就像这缓缓流淌的溪流, 词人的心境与自然的景象交织成一片, 融入到和谐自然的乡间美景中, 作者自然而然陶醉于层次分明的画面中了。

带着这样的感悟, 引导学生感受这灵动清新的田园画面。抓住画面的层次性, 既能让学生体味到浓浓的诗意, 也能让学生在陶冶情操的同时获得心灵上的满足。

二、茅屋与翁媪同醉

学生在细细品读的同时, 热情也会随之高涨。随之而来的就是风景。“醉里吴音相媚好”, 紧紧抓住一个“醉”字就能让学生感受到老两口不是因为酒而醉, 而是因为天伦之乐而醉。第二层次即人的活动层次跃然纸上。首先, 小令的开头描写了环境之后开始写人, 短短的几句话就把乡间一家人的环境气氛和全家老少朴素勤劳的劳动生活风貌都鲜明地表现出来, 勾勒出一幅有声有色、栩栩如生的农户生活景象。其中, 有写景的散文式画卷, 也有叙事的农村风俗画。这首小令反映了温暖、朴素而又风趣的农家生活。在写景方面, 屋檐、小溪、青草, 这本来在农村是极为平常的事物, 但是词人把它们融合在同一个画面里, 显得格外清新自然。在写人方面, 翁媪饮酒聊天、大儿锄草、中儿编鸡笼、小儿卧剥莲蓬, 作者以简单明了的手法把这家老小的不同面貌和情态描写得惟妙惟肖、活灵活现, 具有浓郁的生活气息, 真实地反映了生机勃勃、和平宁静、朴实安逸的农村生活。只有这样才可以准确无误地为读者展示, 才可以给人一种诗情画意的意境和清新自然的感觉。这篇文章的构思新颖、巧妙、鲜明, 给人留下了难以忘怀的印象。

教师在为学生讲解这首词时注意抓住其层次性, 引导学生从一首词的文字的影响学起, 培养学生感受美和创造美的能力。在讲解时要抓住“词中有画”的特点, 把“词”与“画”结合起来进行教学。教师要通过图画, 形象而具体地再现词中的画意, 通过语言丰富的内涵, 以唤起学生的图像再现。引导学生感受画卷, 让学生体验到丰富的情感, 学习到不同的审美经验, 并且培养心态。没有感情就没有词。没有词人真挚浓烈的感情, 就不可能产生动人心弦的词。在学完全词后, 教师再让学生一边聆听音乐, 一边展开联想。此刻, 一幅悠闲自得的农家乐生活画卷, 就会慢慢地呈现在学生眼前。教师还要帮助学生“由读引情”。词人所要表达的情感常常蕴含在富有画面感的语言之中, 要通过反复诵读、吟唱才能进入词人的内心世界, 了解词人表达的情感。深入学习阶段边理解边读;学完全词后让学生反复诵读, 学生会在诵读中更加融入词中的画卷, 对词的理解也会更加深刻透彻。

改写《清平乐村居》 篇8

诗人缓缓上了坡，看见了一座低小的茅草屋。屋檐上，一窝燕子，正亲密地吃虫子，茅草屋旁有一条小溪，清澈明亮，水中的鱼虾悠然自得地摆动着身体，草丛中的兔子和莲叶上的青蛙懒洋洋地晒太阳。对岸的树林特别茂密，郁郁葱葱，河边野花野草点缀着小河的风光，茅屋旁边，大儿子正在一畦畦豆田里锄草，心里高兴地想：等到春去秋来，我精心栽培的豆苗就要成熟了，大家就能吃上豆芽和豆子了，那时我尝着自己的豆子，该是多高兴呀！想着想着，又开辟了一块豆田，想多种点豆苗，大家就可以把剩余的卖个好价钱！于是又撒下一粒粒豆苗种子。二儿子在树荫下编织鸡笼，他神态安详，不紧不慢地用竹条编鸡笼，穿着白布衬衣，还不时从旁边捉一只蛐蛐，或抚摸一下鸡的羽毛，好像对鸡说：“你们的家我很快就会给你们编好的，你们先委屈一下啰！”说完，又开始编织了。心想：昨天一晚上的风把鸡窝给吹跑了，今天我一定要搭好鸡窝，让鸡更加舒服。想完，就又开始了忙碌。

小儿子则在溪边剥着刚采回来的莲蓬，他穿着红背心，卧在草丛中剥莲蓬。两只脚在草丛中不时地拍打着草儿，嘴里还哼着小调，一副悠然自得的样子。唱完一段，又自言自语起来：“剥完了莲蓬，让大家尝尝。”屋内传来一对老夫妇对话的声音：“呀！你真是越来越年轻越来越漂亮了。”“是不是又做了什么坏事了，想来巴结我呀。”

农村的生活真是悠然美好啊！

《清平乐 村居》改写 篇9

《清平乐 村居》改写1

一天中午，阳光明媚，作者辛弃疾漫步在乡间小路上。他走着走着来到一户人家的门口。一个茅草屋旁有一条小溪，河水很清，可以看到河底的鱼虾。河上长满了荷花。有的含苞待放，有的已经有开了两片花瓣，还有的已经全开了。多美呀!小溪上还有碧绿的青草。小溪边有一颗枣树，那枣树枝干遒劲、郁郁苍苍、充满了生机。树上还结着又大又红的枣，像小孩子红扑扑的脸庞啊!屋子后面有一片竹林，那竹林青翠欲滴。竹林后面有一座连绵起伏的青山。真是令人心旷神怡呀!

忽然，他听到了一些呢喃细语，还夹杂着吴地的方言。他回头一看，原来在那低低的屋檐下有一对老年夫妻在谈话呢!

辛弃疾又将目光移在了大儿子身上，他正在太阳底下锄豆呢!豆大的汗珠从他的脸上流了下来。有他这样的儿子，可真好呀!中儿子也不赖呀!他正在聚精会神地编织鸡笼呢!他做得又快又好!最让人喜欢的是天真无邪的小儿子。他正在小溪边剥食着令人垂涎三尺的莲蓬呢!瞧，他是多么全神贯注呀!他卧在溪旁，腿一上一下地摇晃着。小儿子多可爱呀!谁见了都会喜欢的。

那对老夫妻虽然住在简陋的茅草屋，但仍然幸福美满!有三个孝顺懂事的儿子呀!他多渴望有这样一个家呀!

辛弃疾按奈不住自己心里激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名词清平乐 村居：

茅檐低下，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

《清平乐 村居》改写2

一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着小村庄，溪边长满了绿绿的青草，溪中挨挨挤挤的荷叶像一个个碧绿的大圆盘，一阵风轻轻地吹过，荷叶翩翩起舞。瞧，溪里倒映着一个高大挺秀的身影，那是谁呢？原来是溪前的一棵大白杨呀！白杨树旁边，一座低小的茅屋。藤条爬上了屋顶，结了许多个大南瓜。屋后一片郁郁葱葱的松树林，放眼望去，那儿还种植了一大片大豆呢！

屋里，满头白发的老爷爷、老奶奶正借着酒意说悄悄话呢！老爷爷对老奶奶说：“你哟，可真是越活越年轻，越活越漂亮了呀！”老奶奶一听，可乐了，说：“就会耍嘴皮了。今天又做错了什么事，回来巴结我呀？”老爷爷忙说：“我哪有？你真的越活越年轻。”老奶奶说：“你别给我添麻烦就不错啦！”他们又说又笑。

这时，太阳已经高照。

勤快的大儿子虽然热得直冒汗，但他依然在豆田里锄草；心灵手巧的二儿子虽然年纪尚小，但他也没闲着，正在树阴下编织鸡笼；最小的三儿子，他横卧在溪边，一会逗逗鱼儿，一会又剥食着莲蓬，那调皮的样子十分惹人喜爱。

“儿子长大啦！孝顺了！”老奶奶对老爷爷说着。老爷爷回答：“是啊！我们可以安享晚年啦！”说着，他们的嘴角浮起一丝微笑。

这是一个多么山清水秀的小山村，这是一个多么和睦、美满的家庭啊！

《清平乐 村居》改写3

夏日里，幽深的竹林里透着勃勃生机，茂密的青草就像地毯一样铺盖在大地上。远处的山却若隐若现，几朵漂亮的小花围绕着一条正在静静流淌的小溪。

我漫步来到这里，一抬头就看见一座低矮的茅草屋，屋里传来了一对老夫妇的声音，他们好像在刚才喝了一点儿小酒，带着醉意用柔美的南方口音互相说话、逗乐。

只听那老翁说：“如今的生活多美好啊，我们有那么孝顺的三个儿子，而且又过着这么悠闲自在的日子。”老妇说：“是啊，我们的大儿子一吃完饭就到豆田里去除杂草了，我们的二儿子，虽然还不到18岁，但是也帮忙编织鸡笼，而小儿子毕竟还小，只有让他玩喽。”说罢，他们望了望在外屋玩耍的小儿子，又一起把面前的酒一饮而尽。

听完他们的话，我往小溪的东面看去，果然看见大儿子在豆田里干活，脸上豆大的汗一滴一滴地流下来。二儿子没成年就坐在树荫下，挥动着手中的竹条，轻巧地编织着鸡笼，或许过后能拿到集市上去卖几个钱，为家里增加点收入。只有那天真、可爱的小儿子人还小，没什么事可做。就在他的爸爸妈妈不注意的时候，偷偷地走到小溪边，把莲蓬摘了下来，剥着玩儿。

看着这一家人其乐融融的场景，我真是陶醉在其中啊。我想：他们日子虽然过得平平淡淡，但是却有让人梦寐以求的生活。想着想着，我便久久不愿离去……

《清平乐 村居》改写4

在一个夏天的早晨，我来到了一个偏僻的小山村，在村庄里有几户人家，有一户的人家住着小茅屋，又矮又低，屋檐上爬满了瓜藤，结出了一个个又黄又大的南瓜，像一个个胖娃娃的脸。屋前有一条清澈见底的小溪，小溪里，有一条条活蹦乱跳的小鱼儿，溪上还有许多荷叶，荷叶上有的荷花已经开了，亭亭玉立，有的含苞欲放，还有的只是花骨朵儿，小溪边有一片绿油油的草地。在茅屋后面有着峰峦叠翠的山，山里长满了一棵棵高大挺拔的大树。

茅屋里，有一对老夫妻，他们喝了酒，有点醉了，用着吴地的方言，互相逗趣取乐。

“你看，你背都弯了，你牙都掉了，皱纹都爬上脸啰！”老妇指着 老头笑着说。

“那你也一样，你年轻时很漂亮，现在呢？头发摆了，长皱纹也爬上了脸。”老头也跟着笑着说。

“你看，我们今年的收成不错，多亏了 老大老二，我们可以享福啦！”老妇笑着说。

“是啊！这次大丰收少不了他们的功劳。”老头说道。

屋后有块田，大儿子在田里卖力地锄豆，由于天气太热，大儿子把上衣都脱了，也还大汗淋漓。院子里，二儿子，盘腿坐着，为了给鸡一个更舒适的家，在为鸡编笼子，想到这儿，二儿子露出了会心的微笑。小儿子趴在小溪边，反翘着腿，哼着小调，开心地剥莲蓬。额头上有一簇刘海，两边扎着小辫，摇着头，很讨人喜欢。

看到这里，我写下了一首诗：

清平乐 村居

宋 辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家温？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

《清平乐 村居》改写5

在一个小村中，绿树成阴，小溪永不停歇，叮叮咚咚地从几个小房屋前跃过，奏起轻快而又优美的乐曲。时常有几只小鸟栖息在树枝上，叽叽喳喳地与小溪伴和着，真是悦耳。

小溪边有一栋小房子，里面传出交谈的声音，有时传出了愉悦的笑声。是怎么回事呢？我往前一探头，看到了一个老翁和一个老妇，用吴地的方言亲切地互相交谈着。他们时不时互相逗趣、取乐，怡然自得。只见老翁笑眯眯地说：“我们的儿子真是太懂事了，学会干农活啦！”他举起一杯盛着酒的杯子，有点醉意地说：“我们今天一起来庆祝一下吧，儿子们长大了！”说完他便将酒灌到嘴里，咕噜咕噜地喝了下去。于是，我把视线转移到三个儿子的身上。

大儿子在田里除草呢。他挥舞铁锹，斩除杂草，还自言自语道：“除了草，等到秋天一定能大丰收！到时候爸爸妈妈一定会夸奖我能干的！”说完他便又低下头去除草了。

二儿子不如大儿子这样能吃苦耐劳，但他心灵手巧，便坐在一棵大树旁编制鸡笼。瞧，他左手拿着已经完成了的部分，右手抓着一根竹条在网中穿梭着。等到穿完了，便把它固定起来，一个小巧精致的鸡笼便做成了。只见他咧开嘴高兴地笑了起来。

小儿子呢，只见他趴在地上，手里拿着一个莲蓬。他把果实剥出来，张开大嘴，一下子就把果实给吃掉了。然后他露出了两颗大白牙，继续品尝着果实的滋味，直到全部都吃完。他一个鲤鱼打挺，在房子附近闲逛。就在这时，他看见了一只蝴蝶，这样毫不犹豫地扑上去，又把手掌合拢。他坐在地上，慢慢地打开手掌，可惜手掌里空空如也。他气得直跺脚，哇哇大叫。

我喜欢这幅美丽的田园生活画卷！

《清平乐 村居》改写6

在一座山脚下，有一个小茅屋，里面住了一户人家。在茅屋旁有一条小溪，里面开满了荷花，长满了荷叶。荷叶碧绿密集，铺满了整条小溪。荷叶又平又大，蜻蜓飞累了，就停在“停机场”上休息；下雨了，荷叶这把“雨伞”就为鱼儿遮风挡雨。小溪里还有几朵粉红的荷花更是惹人喜爱，有的含苞待放，像一个害羞的小姑娘面带微笑；有的已经完全盛开，就像一盏宝莲灯。荷叶衬托着荷花，使其更加娇艳。茅檐下，有一对满头白发的老夫妻，用吴地方言一起谈论家常事，其乐融融。老爷爷拿着酒杯一饮而尽，笑着说：“我们真幸福呀，住在这么优美的环境里，又有三个能干的又可爱的儿子。我已经很满足了。”老奶奶也面带笑容地附和道：“是啊，是啊。”

看，大儿子在溪东的豆地里锄草，他干得多卖劲呀，手握农具一下一下地锄草。大儿子一边锄，一边喃喃自语：等豆子长出来了，一部分可以作为粮食，我们就能吃的更饱了；还有一部分就拿到集市上卖钱，换取一些需要的生活用品。二儿子虽然没有好体力，但手却很灵巧。他正在编鸡笼，他一边编，一边想：有了牢固的鸡笼，我们家的鸡就会有一个温暖的家了。最令人喜爱的是调皮的小儿子，他扎着两个小辫子，卧在溪头，晃着腿悠闲地剥着莲蓬吃呢。

这恬静、安宁的农村生活，多么令人向往啊！

《清平乐 村居》改写7

春天，阳光明媚。春风吹拂，送来缕缕花草的清香。坡上有一座低矮的茅草屋，住着一家五口。屋后长满青青的翠竹，屋前有一条小溪。溪水清亮透澈，溪里生长着娇艳欲滴的荷花，岸边的红花、绿树、青草映衬着小溪，把它打扮得分外美丽。

一对白发苍苍的老夫妻坐在屋前，亲热地聊天。

“老头子，咱家这三个儿子都很孝顺。老大，身体结实是锄地的好手。邻居们都羡慕咱家庄稼长得好呢。”老婆婆高兴地说。

“嗯，咱家老二虽然身子弱点，可是手巧。你看鸡笼编的多棒。小儿子调皮可爱最讨人喜欢。”老两口带着微醉的神态夸着三个儿子。

远处的大儿子正在溪东的豆地里锄地，不停的劳作让他大汗淋漓，晶莹的汗水顺着脖子往下淌，滴在希望的土地上。豆苗宝宝们有了汗水的滋润长得更欢了。

二儿子坐在爹妈的不远处编鸡笼。他是那样的专注，那样的认真，仿佛是在做一件工艺品。只见他灵巧的双手上下飞舞，把鸡笼编得又平又密。他希望鸡们能住的舒适安稳，下的蛋又多又大。

三儿子年纪还小，还不会干活。他穿着一身红色的衣裤正趴在溪边，翘着脚，手拿一根刚刚摘下的莲蓬剥着吃。他嘴里还嘟囔着：“荷花好看，莲子好吃。”

“多么美的一幅村居图啊！”路过此地的词人辛弃疾不禁感叹道。挥笔写下了《清平乐村居》：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

《清平乐 村居》改写8

我慢慢地走进了乡村。映入眼帘的是一些低矮的屋檐、宽阔的土地、蓝蓝的天空、清新的空气，像一个纯净的少女一样，没有污染，使人心旷神怡。

走着走着，我看见了一所屋檐低矮的茅草屋，紧靠着一条潺潺流淌的小溪。溪边是一些好奇心很强的小草，急着看外面的世界。

屋里，一对幸福恩爱的的白发老夫妻很亲热的坐在一起，一边喝酒、一边聊天：你看我们一家五口多么幸福、和睦、安逸啊。我们老了，孩子们就帮我们干活！对了，老伴，我们的大儿子也老大不小了，是不是该找个媳妇了！虽然他们说的是吴地口音，但从语气来听，肯定是很幸福。

我从他们的对话中，听到了他们是五口人，那么，除了他们两个人，他们应该还有三个儿子。我的目光再次开始寻找起来。

不一会儿，他们的三个儿子就被我找到了：大儿子在溪的东边给豆子除草；二儿子坐在家门口编织鸡笼；小儿子最可爱，正趴在地上，脚一动一动的剥莲蓬呢！大儿子的一锄头，就是为了让人们吃上更好的豆子；二儿子的每一步做的都很精细，旁边的老母鸡静静的看着二儿子，生怕打扰了二儿子；小儿子虽然很小，但他那可爱天真的模样，谁看了，都会喜欢的。

这清新的乡土气息，浓郁的生活情趣、天真烂漫的孩童，我永远也不会忘记。

《清平乐 村居》改写9

一年夏天，著名诗人辛弃疾来到了村庄浏览。

初入村庄，鸟鸣，虫鸣，家畜声组成了一首奇妙的交响乐。五颜六色的鸟儿忽起忽落，为茫茫无际的天空增添了生趣。天是那么蓝，空气是那么清新，使他想高歌一曲，表示满心的愉快。远处的山上绿树成阴，绿得让人仿佛到了草原。乡村的空气那么清新，让人仿佛感觉置身于森林中。乡村的水是那么清澈，清澈得可以看见溪底的沙石。小溪里傲然挺立着粉红的荷花，将清澈的小溪点缀得更加美丽。真是“荷在水中生，水在荷间流。”“乡村山水甲天下。”辛弃疾完全陶醉在一派田园风光中。

不知不觉中，太阳已经偏西，但他仍不肯离去，于是便在这住了一夜。

第二天，辛弃疾被一片哗哗的溪水声所吸引，又是一番新景致：一所低矮的茅草房屋，紧靠着潺潺流淌的小溪。屋后几棵老树，挺拔地站立着。阳光明媚，照耀着大地。园子里，一棵挺拔的桦树映入眼帘。它的树干向小溪的方向倾斜，郁郁葱葱，枝繁叶茂，像一张大网一样。树皮像刷了白浆一样，白得透亮，白得清爽。树下，两只鸡在悠闲地散步，咯咯地叫着。交响乐中，声声鸡鸣，犹如伴着鼓点，和着琴声，每一拍都极为准确，衔接得天衣无缝。在窗前，一对老夫妻在悠闲自在地聊天。园子不远处，大儿子在溪东豆地锄草，二儿子在树阴下编鸡笼。最可爱的是小儿子，他在屋檐下剥莲蓬吃，一派泰和的景象。真如马致远描写的那样：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”

辛弃疾诗性大发，挥笔写道：“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”这首诗就是我们今天读到的清平乐·村居。

《清平乐 村居》改写10

午后，太阳高高挂着，天空似乎比以前更蓝了！辛弃疾一边摇着扇子，一边在树荫下走着。不知道谁惹火了太阳，它一肚子的火都发泄出来了！他来到一条小溪边，看到溪里的鱼儿们有的在觅食，有的在嬉戏，还有的.在荷叶下睡觉……

忽然，不远处茅屋前传来一阵笑声。他快步走过去，原来是老朋友和他老伴啊！辛弃疾高喊一声，那人回过头，笑着说：“老朋友，又见面了！”

两人喝着酒，谈着话，不知不觉聊到了孩子们。老朋友说：“我的大儿子很懂事，今天一大早，就去除草了。你看！”辛弃疾朝东边看去，有个少年头戴草帽，挥动着锄头，一下又一下，汗水随着锄头落下来，鞋上也沾满了很多泥巴。

“二儿子也很听话，我们虽然没有女儿，但二儿子心灵手巧，不见哪一点比女孩差！”辛弃疾走出屋来，看见他们二儿子把这根枝条那根枝条上下穿插，不一会，就织好了一个鸡笼，忙着把鸡放进去。辛弃疾说：“这鸡长得不错嘛”。

老朋友也走出来，笑呵呵地指着小溪说：“那是我小儿子，正趴在溪边剥莲蓬呢！”小儿子好像听见了什么，站起来，捧着什么跑过来，一边跑一边喊：“爹，娘，这个好吃，你们尝尝啊，尝尝！”

溪水哗哗地流着，太阳落山了，辛弃疾迎着凉爽的风，带着满脸的幸福满足，踏上了回家的路。

《清平乐 村居》改写11

瞧，远处的青山连绵起伏；山脚下，几片树林疏疏朗朗；一大片豆田随即引入眼帘，豆田上豆苗正茁壮成长，寓意了来年的丰收。豆田前是一大片茂密的竹林，竹子挺立着，青翠欲滴。竹林前面还有一间小茅屋，屋檐低得很，需要人弯下腰来，才能进去。一条小溪潺潺地流过茅屋前，时不时唱出一支优美的歌。小溪两岸全都是绿油油的小草；小溪里长满了荷叶，这些荷叶又大又圆，碧绿碧绿的，就好似一个个碧绿的大圆盘，荷叶上还有些小水珠，小水珠们可调皮了，它们还玩着滑滑梯呢，滑进溪里发出了“叮”的笑声；溪里还开着荷花，白里渗粉，粉里透红，有的花瓣全都展开了，露出了嫩黄色的花蕊，有的才展开一两片花瓣，有的还是花骨朵，看起来饱胀得要破裂似的……

一对年老的夫妻正坐在茅檐下，老爷爷柱着拐杖，老奶奶跪坐在门前。他们正在喝着酒，亲热的聊着天。“今天天气可真好。太阳当空照，晒的身上暖洋洋，空气也很新鲜。”“可不是么。瞧，我们的儿子多么能干，锄豆的锄豆，织笼的织笼。”“那我也不能闲着。趁着好天气，把衣服晒晒。”“那我帮你……

太阳已高高挂在空中。大儿子在小溪东边的豆田里锄草。他擦着头上的汗，高兴地说：“看这苗儿长得多好，今年定有大丰收!”说完，他有继续努力干活。二儿子正在编织鸡笼，一边编一边想：“把这鸡笼编完，小鸡们就可以不挤在一窝了。”而小儿子趴在小溪边剥莲蓬。他的脚高高翘起，不时地上下摆动，双眼盯着莲蓬，专心剥着。还想：“等我剥好了，让爹娘和哥哥们尝尝。”他剥得更用心了。

诗人看到了这副情景，不禁陶醉其中了，情不自禁地吟出：“茅檐低小，溪上青青草……最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”

《清平乐 村居》改写12

有一条清澈见底的小溪从村头缓缓流过，溪边的绿茵茵的小草，草地后边有一所小房子。

房子的屋檐虽然低小，但是房顶上却爬满了瓜藤。屋边种满了花草树木。

屋子里飘来了一阵阵酒香，原来是一对老夫妻坐在床边喝酒。老翁和老妇用好听的当地方言互相打趣儿。

“时间过得真快啊！转眼间儿子就长大了，懂事了。我变成了满脸皱纹的老太婆了，你也变成了白头翁了。”老妇一边说一边指自己的脸蛋和老翁的头发。

“是啊，这么多年来我们养大三个孩子历尽了多少艰辛，如今孩子长大了，我们可以享福了。虽然我们老了，但你的笑容仍然那么美，你仍然是我亲爱的孩子他娘。”老翁深情地看着老伴说道。

“三个孩子是我们最大的财富啊！老大憨厚勤快就像你，老二心灵手巧就像我，老小年纪尚小，虽然还贪玩调皮些，但聪明伶俐，很讨人喜欢，是我们的开心果。”说起孩子，老妇脸上写写满自豪与满足。

“对，感谢您为我生下三个宝贝。干杯！”老翁高兴地举杯。

老翁老妇边喝酒边尽兴地聊天。

屋外头烈日当空，大儿子在田地里锄草，虽说是汗流浃背，但他很愉快地劳动着。二儿子在树阴下专心致志地编织着鸡笼。而小儿子呢，他趴在溪边剥莲蓬呢。

这样安逸平静的生活真是让人欢喜呀！现在有多少人能安详平和地度过这样的一天呢？今天的亲眼所见可真是美好啊。辛弃疾感慨万千，于是写下了这首《清平乐·村居》。

《清平乐 村居》改写13

溪边有一户人家，一家五口就住在一间又旧又破又小的茅屋里。但能看出来，他们生活得很幸福，快乐。

茅屋前有一对白发苍苍的老夫妻，他们刚刚喝了一些酒，从他们红彤彤的脸上可以看出他们略带醉意，靠在一起，用吴地的方言一起饮酒作乐。老翁说：“我说老伴，你喝醉了。”老妇说：“你才喝醉了呢，我清醒得很！”

“哈哈哈，哈哈哈！”笑声从屋里慢出来了。

多么无忧无虑的老人啊！

茅屋后面有一棵棵苍翠挺拔的竹子，一座座连绵起伏的山峦，透露出乡村恬静的气息。茅屋旁有一条小溪，河水清澈透明，河里的游鱼都能看得清清楚楚。

老夫妻的大儿子独自一人扛着锄头，戴着草帽，去小溪东边的豆地里除草了。

屋外的空气清鲜，小溪旁长有许多嫩绿的草，小溪里长着碧绿的荷叶，有的还结了莲蓬。鸡在“咯咯”地叫，仿佛在说：“我们的“房子”在那儿呀？”二儿子正用自己最快的速度编织鸡笼。织啊织，就差一点儿就织完了。鸡好像也知道二儿子正为它们织鸡笼，所以就在二儿子身旁飞来飞去，有时还友好地啄一下二儿子的小脚丫。

小儿子呢，也干不了什么事情，只能趴在小溪边，一边调皮地逗着游鱼，一边剥着莲蓬吃，还一边唠叨着：“一颗，两颗，三颗……”摇着小脚丫的样子真令人喜爱！

多么幸福的家庭啊！

《清平乐 村居》改写14

一片青青的草地上，有一个小村庄。村庄的东边有一座小房子，房子旁边有一条小溪，溪水清澈见底，鱼虾成群。房子里有一对老夫妻，他们一边喝着美酒，一边用吴地的方谈着话。老夫说：“咱们的大儿子力气大，能干活;二儿子聪明、编织技术好;小儿子才六岁，但特别听话，从不捣乱。”老妇说：“对呀，老大每天种菜锄豆，让咱们有足够的食物;老二给我们补衣服，不会挨冻。怪不得邻居们都说咱们老大老二好。老三虽小，可是乖巧、不捣乱。”

这时，他们的儿子在干什么呢?老大在小溪东边豆田里除杂草，老二在织鸡笼，小儿子则跑到老大面前说：“大哥，陪我玩儿吧!”老大说：“不行，小弟，我在锄豆田里的杂草呢，不锄的话，豆子就长不出来，你也就吃不成你最爱吃的炒豆了。”“多长时间可以干完?”“至少一个时辰(两个小时)。”“时间太长了，我找二哥去!”老三立刻去找老二。“二哥，陪我玩儿吧!”“不行，我得织鸡笼，否则鸡全跑了。”老二说。“多长时间可以干完?”“少说也得一个时辰。”老三只好走开。

突然，老三看到了几只野鸡：“对，爪几只野鸡，回家做鸡肉，爹娘一定会表扬我的!”老三立刻去抓野鸡。但野鸡用“车轮战术”，一只跑不动了，另一只接着跑，让老三消耗体力不少，老三跑不动了，野鸡也全跑了;老三突然又看见河里蹦出几条鲤鱼：“抓几条鲤鱼也行!”他立刻回家拿来渔网，想把渔网撒进河里。但是，他不会撒网，不但没抓住鱼，反而把自己掉水里了!幸亏网的另一头挂在了岸上，老三才得以爬上岸来。

老三想，还干什么呢?突然，一个莲蓬从河的另一端漂了过来，于是，他抓起莲蓬趴着剥了起来。

《清平乐 村居》改写15

一个晴空万里的早晨，诗人辛弃疾来到一个美丽的小村庄。那里有一条清澈见底的小溪，水面上漂浮着一片片碧绿的荷叶。岸上铺了一层绿油油，毛茸茸的青草。小溪边有一座小茅屋。粗壮的南瓜藤爬上了茅草屋顶，南瓜藤上还挂着几个又大又黄的南瓜。茅草屋的后面是一片茂密的竹林，被群山环抱着。在美丽的农家小院中，住着幸福的一家五口。

诗人隐隐约约地听到茅草屋内有人操着柔媚的吴音，带着醉意在互相说笑。是谁呢？原来是一对白发苍苍的老夫妻，坐在窗边，边聊天边饮酒取乐。

老翁喝了一口酒，骄傲地说：“你看，我们这三个儿子真是长大了，越来越能干了。”

老妇忙为老翁斟上一杯酒，颔首称是，心中尽是欣慰。

他们的大儿子正在小溪东边的豆田里锄草，只见他光着膀子，两只粗壮的手紧紧地握着锄头，弯着腰，一下一下地锄着。虽然他已经汗流浃背，可嘴角还是有一丝笑意。在离豆田不远处的一棵大树下，二儿子正在编织着鸡笼。他专心致志，手法娴熟，手指灵活。很快，一个精致的鸡笼就完成了。老翁的小儿子呢？原来他正趴在小溪边，翘着两个小脚丫，摘下一个莲蓬，剥出一颗莲子，乐呵呵地送入口中。那憨稚之态格外让人喜欢。

《清平乐·村居》改写 篇10

这户人家有五口人：老翁、老妇、大儿、中儿、小儿。

这天老妇和老翁坐在一起，聊家常。每当聊到老妇年轻时的美貌，老翁就不自禁地微笑，同时为老妇整理她那凌乱在风中的银发，好像最初那一见钟情的样子。在不经意中，老翁一边喝茶，一边怀念着过去，已无法自拔!

大儿子也在溪东边锄豆，一边干，一边想：等我干完了活，有了钱，我就去娶媳妇!这一直鼓舞着他锄地，成为乐精神食粮!

中儿子在家门口用草、木、枝织鸡笼，他一边干一边念：“我!一个心灵手巧的男人，不能浪费才华，一定要让家族发扬光大!”

小儿子才五岁出头，朦胧中什么也不懂，只见他爬到一棵莲蓬边，看着中间的莲子说：“你好!我能和你玩吗?”他等了许久，发现莲子并未动，急得摘下一个莲子放入嘴中。啊!真苦!好难吃!那红润的脸蛋立马浮现出苦涩的表情。过了一会儿，他冲到了老妇的怀中，拿起水杯，一口饮尽，才解莲心之苦!

《清平乐·村居》扩写 篇11

●“眼前有画, 心中有景”的“情味”

宋词距离学生的生活年代久远, 语言凝练, 想要让学生读进去, 教师使用信息技术创设情境必不可少。在教授《清平乐·村居》一课时, 我利用导语音乐、师生对诵、文白式的对描激起学生的学习情绪, 走进词画意境。

古乐响起, 教师利用多媒体展示可以表现宋词意境的画面, 师生对诵《渔歌子》。教师在极具意境的画面中出示词作, 张志和其笔下渔翁垂钓的情景出现在画面中 (如图1) 。

教师负责画面、音乐的切换, 师生对诵《长相思》。教师利用多媒体出示词作, 纳兰性德笔下将士出征的情景被勾勒出来 (如图2) 。

师:读词, 眼前要有画面, 心中要有情景。今天, 我们学习南宋词人辛弃疾的《清平乐·村居》, 看看那又是怎样的图景。

教师介绍有关辛弃疾的人物背景, 告诉学生要了解辛弃疾, 可以关注资源网上的“词·人”板块, 在课外可以关注他的作品 (如图3) , 学生通过网络平台自主阅读。

●“动情诵读、静心默读”的“读味”

当学生入情入境后, 他们开始初读新词, 这时我便要求他们利用注释、字典、插图、联系上下文等方法自主学习、推敲, 读解结合, 进一步体味词作的意境和情感。

教师指名朗读。重点检查多音字“剥”的读音, 出示“剥”的两种读音及字义, 学生根据字义的指引, 选择在词作中的读音自主正音, 理解据义定音的方法, 并借助注释, 同桌交流探讨这首词的意思。

教师指名讲词意。要求学生共同探讨读不懂的地方, 如“醉里”、“吴音”、“相媚好”, “白发”、“谁家”、“翁媪”, 并引导学生利用网站中的课文插图加以理解。

小结方法:借助注释、插图、联系上下文是读懂词意的好方法。

教师指名再讲全词大意并总结:了解了词意, 再读词作, 会更好地把握词句间的停顿, 读出节奏。

●“品词品句、圈点批注”的“品味”

扫清了字词障碍后, 我重点让学生发挥想象, 分解网站中的画面, 描述情景, 品味词中景语和情语, 做批注写片段, 化凝练为详尽, 化抽象为具体。说写结合, 培养和提高学生的书面表达能力。从浅入深, 从意思走进了意境。

师: (配乐范读) 此刻, 你眼前浮现了哪些情景?你仿佛看到了什么?

1. 房檐低小, 溪上青青草。

师:那是怎样的景象啊?溪上青青草, 茅屋低矮, 屋前有一条小溪, 溪上长着一丛一丛的青草。你还能听到什么?还能闻到什么?

2. 白发翁媪在聊什么呢?

教师利用导语创设语言环境:老翁喝了一口酒, 说……老妇笑眯眯地说……;指导学生联系上下文想象:江南乡村景致的宜人;家有孩儿的满足和快乐;引导学生想象人物的神态、对话、动作, 丰富语言表达。

3. 引导理解“醉”的深层意蕴。

读到这儿, 词中的“醉”字只是喝酒的意思吗?引出“陶醉”的深层含义。指导感情朗读上阕, 读出“醉”感。

4. 小结:

描绘诗词中的画面情景, 可以想象人物的动作、表情、语言。由于学生此前看到多媒体中的画面展示, 因此这一环节进行得游刃有余。

师:翁媪家的三个孩儿, 你最喜欢谁啊?请选择其中一个, 用上刚才学到的描绘活动情景的方法, 在词作相应的语句旁边做批注, 把他的活动情景写下来 (如图4) 。

学生汇报批注。教师创设情境, 引导学生之间对话, 感受大儿、中儿、小儿各自的特点。感受翁媪家有好儿的快乐, 再次感受“醉”的含义。

5. 重点指导理解“卧”。

(1) 指导看图:“卧”可以换成什么词? (如趴、躺、睡) 分别代进词中读读感受。

(2) 提问:小儿怎么卧?

(3) 指导看图:看!脚丫怎样?听!嘴里哼着歌儿。

(4) 提问:看到这情景, 白发翁媪会笑什么呢?

师:在三个儿子身上, 你读出了一个什么字? (指导朗读下阕, 读出“乐”感。)

总结:好一个“醉”, 陶醉啊, 沉醉啊!读到这儿, 村居生活给你留下什么印象? (生:和平宁静) 是啊!好一幅宁静和平的村居图景。

●“咬文嚼字、即兴创作”的“写味”

宋词除了朗朗上口, 意蕴深厚外, 富于节律也是一大特色。我走出拓展词作学习的旧有模式, 再作突破。暂且放下平仄的严谨规限, 让学生尝试发现“清平乐”的字数分配规律, 仿写创作宋词, 感受中国经典文学之妙。

师:有想过自己写词吗?我们学过《渔歌子》、《长相思》, 发现了词牌名不同、词作的字数分布也不同, 那《清平乐》的规律呢?你有什么发现? (教师出示画面, 如图5, 讲解写作知识。)

生:字数的分布是4 5 7 6 6 66 6。从内容上说, 先景后人, 再写3个不同的活动场景。

初步探索出规律后, 我出示自己的词作 (如下页图6) , 引导学生从中领悟规律。

学生通过网络平台, 进行拓展阅读。教师引导学生在充分的思维空间中, 多角度、多层面去理解、鉴赏作品, 产生对文本的情感美、文体美和语言美的认同与赞赏, 并产生强烈的阅读欲、创作欲。

教师给出文白对照, 填空式创作词作 (如图7) 。学生通过网络平台, 创意仿写, 可以先根据同学的“秋游速写”改编, 再自己创作一首。随后, 分享、交流、评价“我”的《清平乐》。