实践出真知高三优秀作文（通用16篇）
我不由自主地想起妈妈以前给我讲的小故事。赵括是战国名将赵奢的儿子，从小读过不少兵书，满腹才华，但缺少实战经验，只能在纸上写一写策略，可赵王听信谗言，把大将廉颇换成了赵括，结果赵括被秦兵用乱箭射死，而带领的四十万士兵全部被坑杀。
赵括“纸上谈兵”，只研究理论、缺乏实践而导致战败，这印证了上面那句警句。居里夫人说过：“路要靠自己去走，才能越走越宽。”所以，想要做好一件事，必须要勇于尝试，只有多次实践之后，才能获得宝贵的经验，这样才能不断提高水平，如果只学而不练，最终只会像赵括一样走向失败。
我不禁也想起了一个事例。外国人断言在中国找不到第四纪冰川的遗迹，可李四光却始终不相信，他亲自跋山涉水到处找寻，最终在山西大同附近找到了冰川遗迹，又在庐山、太行山等地发现了许多强有力的证据，推翻了外国人的“定论”。这个例子同样说明了实践的重要性，如果李四光没有深入探索，就不能推翻外国人的言论，也不能推进我国地质事业大步前进。
实践确实非常重要。我们小学生就开设有科学课，通过做科学实验能够让我们更形象深刻地理解科学原理。比如上学期邺老师布置我们回家做热空气实验，我在家用了一根筷子、两个纸杯、两条细线做了一个平衡模型，通过加热空气很快就领悟了热空气较轻且会上升的原理，真是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”呀!
高三, 是中学毕业前的最后一个学年, 高三总复习在中学英语教学中具有特殊的重要意义。高三总复习时仍坚持听、说、读、写的基本技能训练, 这对学生语言能力的培养有巨大的作用。高三学生的理解力、领悟力有极大增长, 他们更容易将语言基础知识转化为语言技能。我在几年的高三总复习中摸索总结出进行能力培养的成功经验, 具体思路与做法是:
1. 充分发挥教师的主导作用, 以学生发展为本, 尊重学生独立人格与自尊心。
教师必须以教材和考纲为依据, 组织教学复习和训练工作, 讲究精练、巧练、活练, 而学生自身则必须增加词汇量, 扩大阅读量, 加强自觉性, 养成正确的学习习惯。教师真正在教学中带领全体学生不断发现问题, 解决问题, 最终实现总体水平的提高。有计划地指导好英语教学和复习, 将高三复习教育纳入到能力训练的轨道上, 重视学生英语知识的运用, 侧重能力的培养, 加大教学改革的力度, 深入理解教师“主导作用”的思想内涵, 重视听、说、读、写的综合训练, 才能适应新形势对教学的要求, 进而提高语言运用能力, 注重学用结合, 处理好学会和会学的关系。
2. 兴趣是学习自觉性的源泉, 是学会“渔”的关键。
我们要帮助学生变苦学为乐学, 变死记硬背为巧学巧记。在平时教学中, 发扬教学民主, 不断征求其他教师意见和改进教学方法, 变“一言堂”为“群言堂”, 放手让学生在课堂上“自我表现”, 让他们从传统的听课、记笔记、背诵、考试模式中解脱出来, 自觉地进行归纳总结, 找出重点、难点, 整理出短语和句型, 自己去思考。学生是学习、认识发展的主体, 教师要研究学生, 要从学生的知识基础和思想、情绪出发, 激发出他们学习的浓厚兴趣和求知欲。教不是代替学, 而是指导学, 要鼓励学生发现问题, 引导其学会思考、学会讨论, 从而学到朗读、语言交际、写作的各种技巧和方法。
3. 随着教育改革的不断深化, 为学生减负, 向时间要效
率是每个教师要解决的问题, 将较为分散的知识适当集中起来进行学习, 使学生一开始就有一个较明确的目标。课堂教学目标必须从强化应试转变为强化提高学生素质;学生负担过重, 会直接影响学习兴趣。减轻学生负担, 首先要废除课上的满堂灌, 课下题海战的被动战, 留课外作业时, 要做到有针对性和启发性。同时, 应教会他们一些巧学、巧记的方法。不少学生在课后的读写语言活动中, 不懂得如何高效地做练习, 要么盲目地做, 要么埋头苦做, 不知道要做多少才适当, 也不知道如何最高效地从练习中消化、理解所学知识, 时间花了不少, 但没能达到预期效果, 所以我们平时注意做好以下工作:1.精心挑选;2.细心思考;3.定期总结;4.及时调整。
4. 培养学生良好的心理素质。
良好的心理素质是发挥自身水平甚至是超水平发挥的基础, 是提高学生应变能力的必要条件。在教师的启发指导下, 带着求知的兴趣, 不断变换角色、对话, 不仅使学生的语言运用能力在各自的角色扮演中都得到提升, 而且学生会主动参与课堂教学活动, 使他们真正成为学习的主体, 充满自信。进入高三后, 我注意到相当一部分学生的学习劲头十足, 决心要把知识和能力方面的欠缺在最后的复习中补上。他们学习的欲望十分强烈, 而成绩却不理想。为了使这部分学生赶上来, 我坚持讲授和训练, 面向全体学生, 根据学生的特点、学习水平和实际进展情况, 适当、适时调整学生的学习难度, 多给基础差的学生一些启发性的帮助, 提供方法和对策, 引导他们发现问题和解决问题。对优秀学生提一些关键性问题, 激发他们的思维和进行扩展性训练, 充分挖掘他们自身的潜力, 增强获得成功的信心。让学生不断获得成功的体验和希望, 对学生的评价应重在学习过程而非学习结果, 评价语应克服单纯的智力导向, 以鼓励为主, 客观地看待学生的成绩, 对他们的点滴进步要及时地给予表扬和鼓励, 调动学生学习的积极性, 形成一种有益的良性循环, 使学生不断追求新的目标, 在每个阶段都有努力进取的信心。
终身学习是时代对于每个人的要求, 教师作为“传道、授业、解惑”者, 面对全新的知识经济社会, 要更新原有的陈旧观念, 要有创新精神, 不能满足于传统的讲解式的知识传授, 不能满足于当一个“经验型教师”, 更应努力学习, 适应新的教学要求, 注意自我文化意识的培养和提高, 提高自身的全面素质。多看些原版影视, 多角度进行中西文化比较, 并将此运用到课堂教学中去, 不断提高学生对文化差异的敏感性, 提高语言运用能力, 最终达到跨文化和谐交流的目的。所以除了在高三阶段要做好总复习外, 更重要的是在平时要让学生广泛阅读, 有更多的实践机会, 了解所学语言的民族习俗、文化背景, 引导学生逐渐进入“入乡随俗”的佳境, 教师在教学实践中, 也要不断探索先进的、科学的、有效的教学方法, 激发学生的学习热情, 克服语言障碍, 逐步登上一个又一个的学习高峰, 真正把学习英语作为自己的事, 作为一件乐事, 要变“授之以鱼”为“授之以渔”。一旦形成“教师爱教, 学生渴学”, 语言学习必将踏上一个新的台阶。
摘要：本文通过对高三英语教学的探索, 借鉴素质教育的最新成果, 分析目前高三英语教学中的一些问题, 提出教师在英语课教学中所采用的教学方法, 有助于提高高三学生的英语学习能力。
△这是2002年度海珠区街道象棋赛的精彩对局，黎德志是本次比赛的冠军。吴强是1978年市甲组棋手，最佳名次是1985年获得第二名，本次比赛获得第五名。
□黎德志的名字在广大棋迷的眼中已不陌生,2001年全国个人赛杀入甲组，2002年BGN挑战赛出线，是英雄辈出的广州棋坛升起的一颗新星，可以说黎德志的崛起得益于广州市良好的象棋群众基础，在实践中获得真知灼见。也许此局应该是欣赏多于诊断。
宫州街黎德志（先胜）南石头道街吴强
（2002年4月23日弈于广州）
仙人指路对卒底炮
1、兵三进一炮8平72、炮八平五象7进5
3、马八进七车1进14、马二进三车1平8
5、炮二平一士6进5
△应该走马8进6比较好。
6、马三进四车8进37、炮一平四炮7平6
8、车一进二卒7进19、兵三进一车8平7
10、车九平八马2进111、马七退五…………
□灵活机动，左马右移助攻为局面添加了活力。
11、…………炮2平4
□黑如卒1进1，炮四进五，炮2平6，马四进五，车7平6，马五进三，红方子力灵活好走。
12、车八进四马8进7
□如走炮6进5，车一平四，车7平6，炮五进四，马8进7，炮五平九，车9平6，黑方少两个卒比较落后。
13、马四进五车7进414、前马进三…………
□交换子力正着，如后马进三，黑炮6进7！红方将陷入多子受攻的困境。
14、…………车7退615、车一平三车9平7
16、相三进一前车进517、马五进三卒1进1
△软着。如改走车7进6较好，红如车八平三，则车7退1，相一进三，卒1进1，大致均势。
□放红马出山导致红方的大举进攻，车7进6势在必行。
18、马三进二车7进419、仕四进五卒9进1
20、兵五进一车7平821、兵五进一（图）…………
□如图形势，红方弃掉宝贵的中兵令人费解，但此时也只有这样来打开局面，黑车吃兵后被拴在中路，红方从而放手出击。
21、…………车8平522、车八平三车5退1
□退车于势无补，应走炮6平7防守较为牢固。
23、马二进三炮6平724、马三进一炮7平8
25、马一退二马1进226、炮四进六马2进3
27、车三进五士5退628、车三退三车5进1
29、炮四平二…………
□红炮深入敌后形成三子归边之势，黑方难下。
29、…………马3进530、相七进五士6进5
31、炮二进一将5平632、车三平四将6平5
33、相一进三车5平734、车四平一炮4进2
35、马二进一…………
□进边马嫌急，应走马二退三出路宽广。
35、…………车7退336、车一平六车7平9
△劣着。应改走车7平8，红车六退一（如车六平二，炮4退2，和定），炮8退2，马一退三，车8进2，基本和定。
37、马一退二车9平8
□失算。应炮4平2，车六平三，车9退1，仍可抗衡。
38、炮二退二车8进139、车六退一卒3进1
40、马二进四车8平641、马四退五（红胜）
我们到的第一个地方是生态潜流湿地，讲解员告诉我们这里是国家三级种植园地，虽然有化学厂的污水，但经过技术人员的排污处理，这里的花草仍然能长得繁荣茂迷，我们在生态潜流湿地转了一圈，那里的花草使人心花怒放，神清气爽。
离开生态潜流湿地，我们又来到了了蔬菜基地，植物园中心幼儿园和寅寺中学。我最喜欢的地方就_是寅寺镇中心幼儿园和寅寺中学了。这两个地方也是精彩纷呈，各具特色，中心幼儿园处处洋溢着欢乐，五花八门的玩具设施令人大开眼界，楼里面陈列许多小朋友们太空泥捏成的小玩具和一本本有趣的故事书，彰显着小朋友生活的幸福与充实，那里可真好，简直是童年的天堂，而寅寺中学静悄悄的，连空气似乎都有一种不可侵犯的威严与凝重，李书记带我们浏览了我国一路艰辛，直至辉煌历程，在浏览的过程中，我看到了祖国伟大领袖的照片，有毛泽东，邓小平，习近平等，我记得最清楚的一句话就是“历史是最好的教科书”，这句话使我受到了很大的启发。
第一次的研学旅行让我了解到了，树木的种植，嫁接，我国的历史变迁，如今学习的环境，真真切切的体会到了，“时代在变化”这句话，曾经的落后国家已不复存在，随之取代的是一个繁荣富强的国家，如今的幼儿园都变得非同寻常，正所谓”鹰击天风壮，鹏飞海浪春”我们同样要努力学习，紧跟新时代，在如此美好的时光里，何不奋起拼搏。
一次数学课，老师让大家解一道难题，同学们陷入了久久的沉思。同桌拿起笔，在纸上刷刷地写着，眉毛皱成一团。许久，他抓抓脑袋，感慨道：太难了!他可是我们班的数学达人，连他都解不出来，我可以吗?虽少些信心，但我还是决定试试。用一根3米的绳子拴住一只身长1。5米的羊，旁边有一块边长是8m的正方形草地，羊能吃到的草的面积是多少?读完题，我的脑中全是乱麻。我静下心来再次审题，发现边长8米是没用的信息，羊的身长也是没用的。我埋头苦算，把绳子的长度3米这个无效信息也去除了。兜了一大圈，原来是出题者给我们挖了陷阱，这道题目只需简单地计算面积即可，用上公式，我马上算出了答案。如果当时被难题吓倒，不试一试，或许我永远也解不开它，更不会明白其实难题并非真难。
实践不光在学习中举足轻重，在生活中也一样。
我酷爱打篮球，但进球率很低。我常在电视上看球赛，学习投篮的技巧。原地投篮时，两脚要前后自然开立，两膝微屈，上体稍前倾，重心落在两脚之间。理论知识我背得滚瓜烂熟，可一到球场，球却不听使唤了。我按照投篮的技巧投了几十次，仍只能进几个球。我发现拿球姿势很重要，我把五指张开，掌心空出，用指根及指根以上部位触球，增大对球的接触面积，球的稳定性提高了，球的出手方向也更好控制了。我不断地在一次次失败中总结经验，调整投篮姿势，经过一段时间的努力，我的进球率竟接近百分之九十。
在中午饱餐一顿后，我们来到了华南热带两院植物园。我们在这里了解了许多奇异的植物，如被称为“战地急救包”的吐鲁香、可治各种跌打损伤的印度马钱、可以清热解暑润肺润喉的鸡蛋花、可以用来制作家具的柠檬桉，还有被用作特种工业的一种木材——海南坡垒，它也是我国的二级保护树木。这种木材的密度特别大，被用作特种工业……尽管我们还想看更多的植物，特别是我念念不忘的“见血封喉”，但去酒店的时间到了，我们只得恋恋不舍地离开了华南热带两院植物园。这第一天真是长见识了，期待第二天还有更好玩的地方在等着我们。
第二天灵活应变学技能
一觉醒来后，我们便要按照第二天的计划行动了了。今天我们本应该去捕鱼，但是因为海上的浪太大，所以我们放弃了捕鱼，转而去附近的陶瓷作坊搞陶瓷。虽然不能去捕鱼，但还能搞陶瓷，这样的结果还是挺不错的。想到这些，我便在陶瓷机前安静地坐下来慢慢搞陶瓷。我先是准备搞一个烟灰缸。结果用力过猛，就变成了盘子，我只好重做，结果一不小心来了一个“乾坤大挪移”——把泥从转盘上拔了下来，周围的同学都笑出了声，好尬啊!但我不死心还想挽救一下，情况却一发不可收拾，真是细节决定成败啊!“人一骄傲，难免摔跤。”在尝试了多次都捏不好后，我只好放弃了，接受捏成奇怪的“盘子”的事实。
到了下午，我们去参观了生态软件城，我们主要参观了那里的学校。这所学校的不同之处在于它让学生们自己探究知识，获得真知，我参加的编程课亦是如此。通过学习我了解了更多和编程有关的知识，很有收获。接下来我们参观了华为的展厅，饱览了我国的电子科技产品，解决了我很多平时的困惑。真是“不经一事，不长一智”。
晚上我们进行了一项重要的庆祝活动——烧烤兼生日派对，算是犒劳同学们这两天的勤学。吹着海风，围着烤炉，吃着自助烧烤，欢歌快舞，小品游戏，各显神通，其乐融融，大家开心极了!
第三天独木不成林
时光飞逝，光阴难买。社会实践的最后一天到来了，我们的计划是搞拓展训练。我们先是玩了一个小游戏：在十秒钟之内为全班围成一个大圆圈。但我们仅用五秒就完成了，这足足比我们的对手——十班快五秒。这让我们感到很欣慰，因为我们终于有东西可以比过十班了，更重要的是让我们明白了团结的力量是无穷的。接下来，我们全班被随机分为四组进行一项比赛。最终，在我们组的奋力拼搏下，我们得了第二，收获真大啊!这个荣誉可谓是给我们这次的社会实践锦上添花。在欢呼声声中，这项比赛也宣告着社会实践的圆满结束，我们也在欢乐、充实和满足中返程了。
关键词：初中数学教学,探究能力,培养方法
人类社会的发展历程就是人类不断探究、实践的过程。对未知事物、社会现象、疑惑问题的“好奇”，探析思考的“质疑”，自觉动手的“探究”，都是人类探究事物内在特性的生动表现。学生作为人类社会的客观存在，自身就蕴含了主动质疑探索的内在潜能，任何学习阶段的学生，都会对未知问题充满“疑惑”和探究解答的“欲望”。这就为教师培养和锻炼学生的探究能力提供了条件和基础。加之，新课程标准将学生学习技能，特别是探究实践能力培养，摆在了重要位置。由此可见，在学生学习能力和学习品质培养的关键期、奠定期，探究能力的培养已成为初中数学教师的重要任务。
一、重视内在情感激发，搭建探究实践的活动舞台。
探究能力形成的过程，是一个不断克服自身学习“障碍”，解决实际困难的过程，需要良好的学习情感和坚定信念。这就对学生良好学习情感的培养提出了明确要求。同时，教育心理学研究表明，学习情感在学生学习中起促进和保障作用。因此，在初中生探究能力培养过程中，教师应将探究积极情感的培养作为探究能力培养的重要条件，利用数学学科的情感激励因素，创设具有内在激励特性的教学情境，提供学生能够主动进行探究实践的“舞台”，实现探究潜能的有效发掘。
如在“一次函数图像和性质”新知教学中，由于一次函数的图像和性质内容较多，内涵较为复杂，同时，涉及的条件要求较为繁冗，学生在学习探知时有一定的难度。因此，为发掘初中生的主动探究潜能，在教学导入环节，教师营造浓厚教学氛围，设置“甲乙两名同学进行登山比赛，如图所示，分别表示甲同学和乙同学沿相同的路线同时从山脚出发到达山顶的过程中，各自进行的路程随时间变化的图像，根据图像内容，分别求出表示甲、乙两同学登山过程中路程x与时间t的函数解析式”的教学情境，凸显数学学科生活应用性，抓住了学生情感“敏感区”，实现学生学习潜能的有效发掘。
二、强化解题策略传授，开展探究实践的解题活动。
探究能力的有效提高，是建立在正确掌握和运用解题策略和方法的基础之上的。传统教学活动中，教师忽视解题策略的传授，导致学生成为接受知识和解题策略的工具，缺少探究动手的活动过程，得到的是“间接”经验，学生探究效果“事倍功半”。因此，新课标下，初中数学教师要注重对学生解题策略的传授，为学生提供进行探究、分析、解答问题的活动空间，同时，强化对学生探究实践活动过程的指导，让学生在“间接经验”和“直接经验”的双重作用下，有效掌握活动探究实践方法。
问题：一辆小轿车新的时候，价值为25万元，若使用一年后折旧25%，以后每年按同一折旧率折旧，这辆小轿车的价值为16.2万元，求这辆车在第二三年中平均每年的折旧率是多少?
上述问题是教学“一元二次方程应用题”知识点时运用的数学问题案例，在该问题教学活动中，教师要求学生在分析问题条件基础上，根据问题要求内容，开展探知和解答活动。学生通过探究问题条件、分析问题内涵、找寻问题联系等活动，认识到该问题案例解答的关键是“求出这辆车的折旧率”，在解答问题时需要建立一元二次方程，运用一元二次方程进行问题解答。此时，教师根据学生探知的结果，开展总结归纳活动，教给学生该类型问题的解答方法和策略，从而增强学生探究问题活动的效果。
三、注重探究方法归纳，培养探究实践的数学思想。
学生在分析、解答、思考问题过程中，逐步掌握和形成了具有一定指导性、系统性的解题方法和经验，这些方法经验的形成，为学生探究素养和探究思想的培养，提供了基础性的条件。如数形结合思想、分类讨论思想、化归转化思想及函数方程思想等数学思想，都是在实践探究活动中，经过提炼升华，总结归纳，发展和形成的。但由于初中生受自身智力发展、学习能力、学习技能等方面条件的限制，对探究实践方法、技能的掌握不够完备。因此，在教学活动中，教师在教学中要强化对解题方法和策略的总结，向学生阐明运用此类解题方法的依据和注意点，并引导学生进行分析归纳，逐步培养学生的探究素养和思想，促进学生问题解答思想的形成。
如在“三角形全等的判定”问题教学活动中，教师在讲解“如图所示，已知△ABC的角平分线BM、CN交于点P，求证：点P到三边AB, BC, CA的距离相等”问题案例时，先让学生探知问题条件，找寻进行该问题解答的一般方法，学生在分析思考过程中认识到，该问题解答需要通过构建图形的方法，搭建问题条件与解答结果之间的等量关系，通过添加“过点P作PD⊥AB于点D, PE⊥BC于点E, PF⊥AC于点F”的辅助线的方法，实现该问题案例的有效解答。此时，教师引导学生进行分析探知活动，向学生指出，上述问题解答过程中，运用添加辅助线的方法解答问题，实际上就是运用数形结合数学思想，将条件内涵运用到图形分析中，“以数补形”。在此过程中，初中生在实践和指导的双重影响下，能形成探究实践思想。
关键词：初中生；综合实践活动；教育
一、综合实践活动对初中生的意义和价值
1.激发初中生的社会责任意识 综合实践活动课程倡导学生将自然、科学、社会紧密结合在一起，要求初中生从动手、动脑两个方面将理论知识转化成实际。综合实践活动来源于社会，属于社会实践的一部分，综合实践活动教学相长，反思推进，为学生展现“资任感”创设空间，是培养初中生社会责任意识的有效方式。
2.提高初中生的综合素质和实践能力 综合实践活动课强调学生的实际操作能力，能够全面提高初中生的综合素质和实践能力，帮助初中生全面提高自己。综合实践活动强调合作和分享、分工和共赢，综合实践活动能够强化初中生的团队意识，从而更好适应社会、奉献他人。
3.培养初中生良好的个人品质和心理素质 一个人良好个人品质和心理素质的养成，不仅和环境息息相关，更和教育紧密相连。初中生正处于世界观、价值观和人生观的建立形成阶段，合理有效设置综合实践活动对于初中生个人品质和心理素质的意义重大。
二、三方协调，充分落实综合实践教育机制保障
1.教育部门创新思维，改变教育思路 对于教育部门而言，首先要做的是加强关于初中生综合实践类活动的思想意识，保证能够从根本上理清思路，能够找到现有综合实践教育思想意识上的不足，为以后的工作提供参考。依照现有的教育思路，初中生的教育未能体现出真正的素质教育，未能有效提高初中生的综合能力，因此教育部门应当创新教育思维，改变教育思路。
2学校应当建立机制，保障綜合实践活动的进行 机制保障是开展综合实践活动的基本要求。一般来讲，中学面临一定的升学压力，希望初中生能够拿出更多的学习时间放在学业上，从而忽略了综合实践活动等类似的项目。没有机制保障，很多有意义的综合实践活动面临破产。只有加大学校的体制建设，从制度上才能够使综合实践类活动具有可行性和可操作性。
3家长应当转变观念，强化初中生的动手动脑能力 家长的一言一行都会深刻影响到学生，初中生正处于学习的最佳状态，喜欢模仿学习各种新鲜的事务，但是很多情况下面对升学压力，家长们强迫初中生放弃一些课外活动，引导初中生将更多的时间放在做题上。这样一来，初中生对综合实践活动会产生一种莫名的恐惧和排斥，不利于初中生日后的学习和成长。
三、综合实践教育活动方式探索
1.校企流动站 为了培养初中生的综合实践能力，教育部门可以牵头学校和企业，建立校企合作交流中心，帮助初中生更好了解社会，增加对社会的认识，提高初中生的综合能力和基本素质。校企合作流动站需要长期进行，这样初中生才能够了解的更加深入和细致，从而落实好综合实践教育活动。
2.建立健全综合实践教育基地：农耕、手工制作、拓展训练 综合实践教育基地是脱离于企业（当然也可以由企业提供支持）专门为学校提供实践教育活动的基地，综合实践基地可以由教育部门出资建设，项目可以多种多样，可以针对初中生的基本需求和成长的特点，定时定期更换更新，做到为初中生的综合实践项目服务。
笔者认为，意识保障是初中生综合实践教育活动的思想前提，教育部门、中学、家长都应该树立起正确的意识；制度和机制是初中生综合实践活动开展的保证，这需要中学、教育部门加以落实和完善；建立初中生综合实践教育基地和建立校企流动站是初中生综合实践活动开展的两个可行方式，教育部门和企业应当为初中生的综合实践教育作出积极响应和实际行动。
我是歇后语的信徒，对此深信不疑。我看了一篇作文，说竹篮打水不一定空，我心想：哪个人这么愚蠢，竹篮打水绝对空啊!我把想法告诉爸爸，爸爸说：“是不是真的，试试不就知道了?”
此时正值热夏季节，去河边玩玩也不错，反正没事。我向外婆要了竹篮，去河边实验。我把竹篮往水里一按，就沉了下去。过了一会儿，我再捞上来，呀!里头有两只活蹦乱跳的小龙虾，水还没完全渗出去。呀，原来这歇后语也可能不正确呀。我捞了不少回，有时捞出个小鱼、小虾，但是每次捞上来水都没有泄完。所以，实验证明：竹篮打水未必空。
由此，我想起了一个科学家的故事。古希腊有个叫亚里士多德的人，他自幼聪明，长大后对各方面进行了研究，提出了不少事情的原理，那时候他说的话就是真理，人们对他的真理也深信不疑。但是，后来，哥白尼、伽利略等人打破了他的真理，日心说是一个典型的例子。为此学说，不少科学家做了许多研究，发现日心说才是正确的。可伽利略已经惨死。为什么?那时候的人民过于迷信，他们不做实验就下定理。
对于我们每个教师来说，在教学过程中，对学生进行管理，尤其是课堂管理，是至关重要的，直接关系到我们的教学成绩。而在小学期的教学过程中，过多的，只注重了课堂上教学的一些方法，对于管理学生，如何进行更好地管理，没有落到实处。而暑假来了的一调考试成绩，就充分说明了这个问题。实践出真知，管理出成绩，狠抓管理是我们教学的必由之路。
第一，上课期间，要充分地调动学生，以各种各样的形式让学生动起来。尤其是普通班学生，相对实验班的学生来说比较懒散，动手能力差，这就需要我们教师来调动。在语文课上，要让他们默写、背诵、讨论、发表自己的观点和看法、充分地展示自己。只有让学生充分地动起来，他们才没有时间走神，进而提高课堂效率。
第二，早读期间，让学生明确，早读从侯操开始，在侯操时，抓好体委和课代表，加大一三五学生侯操时期背诵管理力度。跑操结束后，进班就开始默写或者听写，既是对学生侯操时候背诵成果的检验，又可以让学生快速地进入状态。
第三，自习期间，提前五分钟进班，让学生快速明确自习任务。然后将积累本、札记本、作业、晨读、自助等资料准备到桌子上。学生在写作业的时候，教师转着检查学生积累本等资料以及晨读、自助，进一步明确上课时学生听课情况，对于不合格的学生要及时给与纠正和指导。
第四，习题讲评，每套作业全改全批，然后将问题统计下来。在习题讲评期间，有针对性地纠正学生的错误，课后盯着学生整理到积累本上并且不定时检查。
第五，抓好“五分钟”。课前五分钟，让学生把该准备的资料准备出来，然后开始背诵或者默写。自习前五分钟，明确自习任务，快速进入状态。自习后五分钟，充分布置任务，保证自习状态。
第六，晚新闻期间，对学习方法不当或者学习态度有问题的学生实行单独辅导，以更亲切地姿态与学生交流，深入学生内心，发现问题并解决问题。
【关键词】实验；生活；观察；媒体；互动
高中化学不仅起点高、容量多，而且叙述简明扼要、知识理解接受难度加大，因此，加强实验教学尤其重要，目前使用的新教材也安排相当比例的实验内容，为学生进一步理解教学内容创造了前提条件。正如高中化学新课标强调，培养学生的科学探究能力、创新能力和实践能力是高中化学课程改革的重要教学目标。实践证明：只有优化实验教学，才能提高课堂效率。笔者深感自己的责任重大，在高中化学教学中从以下几个方面抓住实验环节：
一、结合生活实际，激发学生的学习兴趣
化学知识来源于生活，教师在化学实验中适度联系生活实际，不仅有利于激发学生的学习兴趣，深刻感悟到现实生活中处处有化学，而且也使学生进一步明确学习化学知识的重要性。可见，教师只有合理寻找以现实生活中常见的化学物质作为实验材料，才能使学生感到学习化学通俗易懂，更有信心投入到合作探究之中去。诸如攫取生活中废旧材料自制电池，用大理石、鸡蛋壳代替CaCO3，在一定温度的作用下，对加酶洗衣粉的洗涤效果产生影响等。当然，在日常生活中的还有许多化学现象内容丰富，易于选取，作为一线教师一定要积极引导学生结合生活中的化学现象予以分析、研讨，以达学以致用的目的。譬如：自制肥皂与肥皂的洗涤作用实验和水果中维生素C的还原性实验都那能激发学生的学习兴趣；若选用与化学有关的社会化问题作为实验素材，那一定有利于学生从化学的角度来分析、研讨和解决相应的问题。例如：先巧妙运用日常食用淀粉制作吸水材料后，再进行相应的模拟保湿试验；采用电化学分析法和氧化还原滴定法测定污水中的化学耗氧量等实验都是行之有效的办法。可见，驾驭化学实验来分析、解决日常生活和社会实际问题，为提高课堂效率奠定了基础。
二、注重观察引导，奠定高效实验的基础
教师有的放矢的引导学生学会观察是提高化学实验的前提条件，因为学生只有通过观察，才能在获得感性材料的基础上逐步升华到理性认识的高度，才能激发学生的求知欲望，才能发挥学生的主体作用，才能奠定高效实验的基础。因此，我们在平时的化学演示实验教学过程中，应积极引导学生有针对性的进行仔细观察。诸如，我在进行HCl的“喷泉实验”教学过程中，为了让学生逐步形成细致、合理的观察习惯，不断提高观察能力，就先让他们擦亮眼睛、开动脑筋观察后，再思考分析如下问题：①HCl的“喷泉实验”需要观察什么？②说说HCl的色、态、味是怎样的？③为何出现喷泉现象？④本实验的装置和药品什么具体要求？为了加强观察效果，我要求学生继续进行重新观察，并在相互交流观察收获的前提下，畅谈各自的心得体会，以利在学生的脑海中留下深刻的印象，不断夯实高效实验的基础。
三、驾驭好多媒体，优化实验过程和效果
随着科学技术的迅猛发展，现代多媒体信息技术也得到了普遍推广，尤其在实验教学中合理渗透多媒体，能使化学实验如火天翼。诸如在“原电池原理”的教学中，教师在演示完铜锌原电池实验后，学生还能看到负极有气泡现象。但在传统的教学过程中，教师常常以挂图或模型来激发激发学生的想象力，但其静止和单一性一定程度上制约了学生的自主创新的空间。而合理采用现代多媒体信息技术，可以把认知过程留给学生，切实优化实验过程和效果。譬如，我在“原电池原理”实验过程中首先创设如下情景：利用常用电池、燃料电池、原电池和心脏起搏器生动信息引入课题，接着利用自制的课件展示给学生欣赏，让他们初步了解原电池的构成条件、原电池的工作原理以及电子转移和电流的形成的问题。然后再要求学生围绕“能否将锌板或铜板等电极材料换成其它材料？”这个问题直接让学生参与实验操作，他们从电极反应、电子转移方向及能量转化到原电池的构成要素等方面进行深层次的分析、研讨，从而真正把交流和评价的权利留给学生，以利他们取长补短、共同奋进，圆满完成自主探究的任务。
四、加强生生互动，提高学生实验操作能力
教师只有适度安排学生进行分组实验，才能有效培养学生实验操作能力、数据分析能力和演绎归纳能力，才能进一步端正学生实事求是、严肃认真的科学态度。譬如，我在引导学生进行实验的时把握“三大关”：
其一，预习关。预习是提高课堂效率的前提条件，为了提高实验教学的有效性，我在每一次实验前要求学生针对实验内容、实验仪器和实验方法等进行预习，并列出相应的问题以便在新课教学过程中提出来共同研讨解决，通过预习，有效避免了学生在实验操作中的盲目性。
其二，动手关。学生的自主参与活动是实验课的显著特点，假如实验环节不让学生不亲自动手，那在一定程度上影响实验的效果，而且失去了实验的意义，因此，我积极引导学生大胆动手操作，不断提高实验效率。
其三，总结关。实验过程是精彩的，但实验总结必不可少，每当实验结束，我要求学生把观察到的现象、数据等进行分析和总结，勇于质疑创新，切实提高实验操作能力。
培养学生的创新能力和动手能力是高中化学新课程教学改革的重要目标之一，作为一名普通的高中化学教师必须更新教学理念，充分发挥学生的主观能动性，大胆追求教学原则的科学化、课堂教学的高效化和实验操作的新颖化，为开创启东教育的新局面不懈奋斗。
一、结合生活实际, 激发学生的学习兴趣
化学知识来源于生活, 教师在化学实验中适度联系生活实际, 不仅有利于激发学生的学习兴趣, 深刻感悟到现实生活中处处有化学, 而且也使学生进一步明确学习化学知识的重要性。可见, 教师只有合理寻找以现实生活中常见的化学物质作为实验材料, 才能使学生感到学习化学通俗易懂, 更有信心投入到合作探究之中去。诸如攫取生活中废旧材料自制电池, 用大理石、鸡蛋壳代替CaCO3, 在一定温度的作用下, 对加酶洗衣粉的洗涤效果产生影响等。当然, 在日常生活中的还有许多化学现象内容丰富, 易于选取, 作为一线教师一定要积极引导学生结合生活中的化学现象予以分析、研讨, 以达学以致用的目的。譬如:自制肥皂与肥皂的洗涤作用实验和水果中维生素C的还原性实验都那能激发学生的学习兴趣;若选用与化学有关的社会化问题作为实验素材, 那一定有利于学生从化学的角度来分析、研讨和解决相应的问题。例如:先巧妙运用日常食用淀粉制作吸水材料后, 再进行相应的模拟保湿试验;采用电化学分析法和氧化还原滴定法测定污水中的化学耗氧量等实验都是行之有效的办法。可见, 驾驭化学实验来分析、解决日常生活和社会实际问题, 为提高课堂效率奠定了基础。
二、注重观察引导, 奠定高效实验的基础
教师有的放矢的引导学生学会观察是提高化学实验的前提条件, 因为学生只有通过观察, 才能在获得感性材料的基础上逐步升华到理性认识的高度, 才能激发学生的求知欲望, 才能发挥学生的主体作用, 才能奠定高效实验的基础。因此, 我们在平时的化学演示实验教学过程中, 应积极引导学生有针对性的进行仔细观察。诸如, 我在进行HCl的“喷泉实验”教学过程中, 为了让学生逐步形成细致、合理的观察习惯, 不断提高观察能力, 就先让他们擦亮眼睛、开动脑筋观察后, 再思考分析如下问题:①HCl的“喷泉实验”需要观察什么?②说说HCl的色、态、味是怎样的?③为何出现喷泉现象?④本实验的装置和药品什么具体要求?为了加强观察效果, 我要求学生继续进行重新观察, 并在相互交流观察收获的前提下, 畅谈各自的心得体会, 以利在学生的脑海中留下深刻的印象, 不断夯实高效实验的基础。
三、驾驭好多媒体, 优化实验过程和效果
随着科学技术的迅猛发展, 现代多媒体信息技术也得到了普遍推广, 尤其在实验教学中合理渗透多媒体, 能使化学实验如火天翼。诸如在“原电池原理”的教学中, 教师在演示完铜锌原电池实验后, 学生还能看到负极有气泡现象。但在传统的教学过程中, 教师常常以挂图或模型来激发激发学生的想象力, 但其静止和单一性一定程度上制约了学生的自主创新的空间。而合理采用现代多媒体信息技术, 可以把认知过程留给学生, 切实优化实验过程和效果。譬如, 我在“原电池原理”实验过程中首先创设如下情景:利用常用电池、燃料电池、原电池和心脏起搏器生动信息引入课题, 接着利用自制的课件展示给学生欣赏, 让他们初步了解原电池的构成条件、原电池的工作原理以及电子转移和电流的形成的问题。然后再要求学生围绕“能否将锌板或铜板等电极材料换成其它材料?”这个问题直接让学生参与实验操作, 他们从电极反应、电子转移方向及能量转化到原电池的构成要素等方面进行深层次的分析、研讨, 从而真正把交流和评价的权利留给学生, 以利他们取长补短、共同奋进, 圆满完成自主探究的任务。
四、加强生生互动, 提高学生实验操作能力
教师只有适度安排学生进行分组实验, 才能有效培养学生实验操作能力、数据分析能力和演绎归纳能力, 才能进一步端正学生实事求是、严肃认真的科学态度。譬如, 我在引导学生进行实验的时把握“三大关”:
其一, 预习关。预习是提高课堂效率的前提条件, 为了提高实验教学的有效性, 我在每一次实验前要求学生针对实验内容、实验仪器和实验方法等进行预习, 并列出相应的问题以便在新课教学过程中提出来共同研讨解决, 通过预习, 有效避免了学生在实验操作中的盲目性。
其二, 动手关。学生的自主参与活动是实验课的显著特点, 假如实验环节不让学生不亲自动手, 那在一定程度上影响实验的效果, 而且失去了实验的意义, 因此, 我积极引导学生大胆动手操作, 不断提高实验效率。
其三, 总结关。实验过程是精彩的, 但实验总结必不可少, 每当实验结束, 我要求学生把观察到的现象、数据等进行分析和总结, 勇于质疑创新, 切实提高实验操作能力。
今年28岁的赵婷，2008年从长沙大学英语专业毕业后，来到湖南省汨罗市城郊乡双托村担任村支书助理，成为了湖南省第一批大学生村官。
赵婷和外出经商的村民聊天得知，浙江金华养殖甲鱼效益十分可观。她结合双托村水资源丰富的实际，写出了一份养甲鱼的可行性分析报告，2010年4月，她带着6名村民外出学习，学成归来后，不少村民却心存疑虑。“他们的疑虑是你是一个大学生村官，是外地人不了解本村的情况，如果这个项目破产了，你考取公务员就走了，村民们的损失谁来管？我就找爸妈拿了10万的嫁妆钱，村民们也慢慢感染了，我们就把甲鱼苗引进来，就慢慢起步了。”
在赵婷的带领下，2011年，合作社已产甲鱼90吨，年产值270万元，双托村村民们的人均纯收入达到1万多元，高出全省平均水平2500多元。
从2008年以来，湖南省累计选聘大学生11022人扎根农村，有395名大学生村官像赵婷一样，带领村民创办了293个致富项目。
我记得四五岁的时候，我要去超市买吃的，可是我爸爸非要我自我去，说不自我去就不买了。我一时不明白怎样办才好：我连从哪里进从哪里出都不明白，让我怎样去呀?可是又不能不买吧，爸爸都把钱给我了。最终我只好硬着头皮去了。
走进超市门口我想：到底怎样走啊?从前面走还是从左边走?是到那里结账还是到那里结账啊?这些问题整个搞得我一头雾水。我突然想起一个绝对好的方法，那就是跟着别人走。我跟着一个叔叔走，叔叔先把我“带”到了左边的路上，我们又上了电梯，到了二楼，我看见了零食柜台，便大胆地离开了叔叔，向零食柜台跑去。突然间我又想起来了，我妈妈买东西的时候，总是要到电子秤上称一称的，这条薯条还用不用称呢?这让我又想起了条形码的事，用电子秤称完的东西会出来一个条形码，可是这包薯条已经有了一个条形码了，就应当不用称了吧。于是我就去结账了，可是结账的地方在哪呢?我就又想起来商品信息的问题，商品信息应当录入电脑，如果录入电脑就要用到条形码，既然用到条形码，就要用到扫描条形码的仪器。等我发现了收银员手里拿着仪器的时候，我就信心十足地走向了收银台。
1、不要担心犯错误，最大的错误是自己没有实践的经验。
2、天下之事，闻者不如见者知之为详，见者不如居者知之为尽。――陆游
3、知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。
4、理论上一切争论而未决的问题，都完全由现实生活中的实践来解决。――车尔尼雪夫斯基
5、学之之博，未若知之之要；知之之要，未若行之之实。――李光地
6、仅仅一个理论上的证明，也比五十件事实更能打动我。――王廷相
7、一个人假如不脚踏实地去做，那么所希望的一切就会落空。――摩路瓦
8、判断一个人，不是根据他自己的表白或对自己的看法，而是根据他的行动。――列宁
9、有其言，无其行，君子耻之。――子思
10、不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。――荀况
11、学之之博，未若知之之要；知之之要，未若行之之实。――李光地（清）
12、所有的理论法则都依赖于实践法则；如果只有一条实践法则，那么它们就都依赖这一条实践法则。――费希特
13、凡在理论上必须争论的一切，那就干脆用现实生活的实践来解决。――车尔尼雪夫斯基
14、有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。――古波斯萨迪
15、任何理论都不如现实具体。――沈从文
16、一个人只有经过东倒西歪的、让自己像个笨蛋那样的阶段才能学会滑冰。――萧伯纳（英）
17、一个人怎样才能认识自己呢？决不是通过思考，而是通过实践。――歌德（德）
18、一切真知都是从直接经验发源的。――毛泽东
19、真正的科学家应当是个幻想家，谁不是幻想家，谁就只能把自己称为实践家。――巴尔扎克
20、一个人的经验是要在刻苦中得到的，也只有岁月的磨炼能够使它成熟。――莎士比亚
21、一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力。――小塞涅卡
22、行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。――陶行知（中）
23、心中醒，口中说，纸上作，不从身上习过，皆无用也。――颜元（清）
24、只有实际生活中可以学习，只有实际生活能教训人，只有实际生活能产生社会思想。――瞿秋白
25、理论在变为实践，理论由实践赋予活力，由实践来修正，由实践来检验。――列宁
26、与其咒骂黑暗，不如燃起一支明烛。――安娜路易斯斯特朗
27、用理论来推动实践，用实践来修正或补充理论。――廖沫沙
28、一定是实践和实际的人生经验教给了他这么些高深的理论。――莎士比亚（英）
29、一个人只有经过东倒西歪的、让自己像个笨蛋那样的阶段才能学会滑冰。――萧伯纳
30、烈火炼真金，实践检验真理――民谚
31、实践决定理论，真正的理论也有着领导行动的功用。――邹韬奋
32、理论所不能解决的疑难问题，实践将为你解决。――德费尔巴哈
33、实践决定理论，真正的理论也有着领导行动的功用。――邹韬奋（中）
34、行是知之始，知是行之成。――陶行知
35、绝不要再谈论一个好人应该是怎样的一种人了，就去做这样的一个人吧！――安顿尼诺
36、只有实践能克服经验的错误。――巴人
37、假如一个人尽想着我办不到，那他果然就会办不到。――车尔尼雪夫斯基
38、我们不能等待自然的恩赐，我们要向自然索取。――米丘林
39、实践，是个伟大的揭发者，它暴露一切欺人和自欺。()――车尔尼雪夫斯基（俄）
40、一个人怎样才能认识自己呢？决不是通过思考，而是通过实践。――歌德
41、没有实际的理论是空虚的，同时没有理论的实际是盲目的。――徐特立
42、离开实际的理论是死理论，离开理论的实际是瞎实际。――刘伯承
43、一定是实践和实际的人生经验教给了他这么些高深的理论。――莎士比亚
44、凡是在理论上正确的`，在实践上也必定有效。――康德
45、自古圣贤之言学也，咸以躬行实践为先，识见言论次之。――林希元
46、如果你不带偏见地去考虑问题，如果你思考一下这些准则的一般性质，你就可以得出一个完全不同的结论。因为所有的准则事实上都是实践上的。――布拉德利
47、专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。――鲁迅
48、积万金于箧匮，虽俭乏而不用，则未知其有异于贫窭；怀逸藻于胸心，不寄意于翰素，则未知其有别于庸猥。――《抱朴子外篇卷三十八博喻》
49、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。――陆游
50、心中醒，口中说，纸上作，不从身上习过，皆无用也。――颜元
51、一切真知都是从直接经验发源的。――毛泽东（中）
52、要想获得一种见解，首先就需要劳动，自己的劳动，自己的首创精神，自己的实践。――陀思妥耶夫斯基
53、人类用认识的活动去了解事物，用实践的活动去改变事物；用前者去掌握宇宙，用后者去制造宇宙。――克罗齐
54、世界上没有天生的才气，才气必须经过磨练。――车尔尼雪夫斯基
55、经不起实践检验的理论，是毫无用处的，甚至是有害的。――陶铸
56、天下之事，闻者不如见者知之为详，见者不如居者知之为尽。――陆游（宋）
57、坚硬优质的钢条，是经过千锤百炼而成的；瑰丽美观的贝壳是经过水冲日曝而得的。我们的意志和毅力也必须在火热的斗争中接受严峻的考验，去经受长期的锻炼。――加里宁
58、知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。――朱熹
59、青年是学习智慧的时期，中年是付诸实践的时期。――卢梭
60、一碗酸辣汤，耳闻口讲的，总不如亲自呷一口的明白。――鲁迅
61、实践是检验真理的唯一标准。――邓小平
62、马克思列宁主义并没有结束真理，而是在实践中不断地开辟认识真理的道路。――毛泽东
63、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。――陶行知
64、你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲自吃一吃。――毛泽东
65、道虽学不行不至，事虽小不为不成。――《荀子》
66、实践，是个伟大的揭发者，它暴露一切欺人和自欺。――车尔尼雪夫斯基
67、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。――陶行知（中）
68、行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。――陶行知
69、只有人们的社会实践，才是人们对于外界认识的真理性的标准。真理的标准只能是社会的实践。――毛泽东
70、离开革命实践的理论是空洞的理论，而不以革命理论为指南的实践是盲目的实践。――斯大林
71、科学的大胆的活动是没有止境的，也不应该有止境。――高尔基
72、你要知道梨子的滋味，就要亲口尝一下。――毛泽东
73、人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。――马克思
人生第一次实践教学，相信对于我们任何一名师范类的学生来说，都是一次宝贵而又难忘的经历。
现如今，知识贬值化成为这个社会的趋势之一，我们作为新兴教师必须从自身知识结构上考虑，突显知识的层次性和价值性。提高自身的教学技能，不随大流。
我们要以学生为本，以学生发展为本，注重全体学生的全面发展与个性差异相统一的规律。
在实际教学中，也理解了这份职业所需要真正承担的责任，教学过程不仅仅只是完成教学目标，要注重学生的身心特点和需求，各学科相互配合的整体效应，将学生的主观能动性放在主体，关注他们的主体性整体性，同时关注他们个体的差异性。理解和认同教师职业，关爱和尊重学生，树立正确的教育信念和从教意愿，获得正确的教师专业理念与师德。了解并研究实习当地的教育与科技发展热点问题，为当地教育教学发展服务，获得科学研究能力、社会适应和生存能力，同时强化教师使命感和社会责任意识。不仅仅要向学生传授知识还要教育他们做人的原则，树立学生正确的价值观，作为为人师表更要为他们树立榜样。
按照我现在所教年级，他们所处初中阶段，年龄还较小，一定要重视他们的智能发展和知识传授，将这两方面相互辉映，智能的发展要以知识传授为基础。而另一方面，知识必须转化升华为智能。
在整个教学过程中，我们要遵循教学的基本要求，依据不同的教学内容及学习特点，制定具体的切合学生实际的教学目标。准确的把握教材的深度和广度，制定合理的教学容量，能够依据教学内容适当的补充相关的情景来辅助学生的学习。还要按照学生的个体来制定适合的教学策略来激励学生学习，让学生自主学习，掌握自主学习的思维。
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