《我们的家园》教学反思（共18篇）
本节课还以荒岛为话题引入，从而让孩子们思考，荒岛上哪些东西是自然形成的?哪些是人工制造的?紧接着回到现实生活中找证据，现实生活中，哪些是自然形成的?哪些是人工制造的?进而得出结论：植物、动物、山川、河流、山脉、海洋等构成了自然世界;建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。接着让学生观察思考，人类在利用自然资源建构人工世界的时候，给我们的生活和环境造成了什么样的影响?从而实现科学与社会、环境的目标。在拓展活动中，让孩子画画理想的家园。
对于二年级的学生来说，理解自然世界和人工世界有点难度，教师需要不断地引导他们形成正确的认识，荒岛上哪些是自然形成的?哪些是人工制造的?大部分学生都可以辨认清楚。但是回到现实生活中，对于哪些东西是自然形成的?哪些是人工制造的?有的学生就开始分不清楚，比如玉米是自然形成的.，还是人工制造的?在这里需要让学生明确玉米是一种植物，它是自然形成的。从而也是为得出结论做好铺垫。
人们利用自然世界建构人工世界，很多学生可能不明白这句话是什么意思，在回答的时候，只只注意到了人工世界，现在的生活。
《保护我们共同的家园》是人教版新课标高中生物必修三第六章中的内容。本节内容认知难度不大,比如第一部分“关注全球性生态环境问题”,学生有切身体会,很多环境问题他们在生活中都遇到过,在电视、网络等媒体中也经常接触到,显然不需要花大量的时间和精力来学习;而“生物多样性的价值和保护措施”,学生也很容易接受和认同。因此,本节课关键是要充分渗透环境教育,树立学生的环境保护意识,培养学生的社会责任感。
二、教学策略
本节内容易于理解,但要讲解得引人入胜,使环境保护意识深入人心,却需要精心准备。要讲好这节课,教师首先要做足课前准备,利用新颖的教学设计及与时俱进的现代教学模式,通过适当的图片、视频和精美的PPT制作,让学生获得直观感受。其次,在课堂教学过程中要充分激发学生的学习热情,引导他们以小组展示和汇报的形式积极参与教学活动,让其更深刻地认识保护共同家园的重要性,从而产生保护共同家园的责任感和使命感。围绕以上两个关键环节,我对课堂教学做出合理规划:首先,在教学内容的导入上,我选择通过迈克尔·杰克逊的《Earth Song》MTV引出课题;接着由学习小组展示和汇报我们共同家园面临的环境问题,让学生从内心产生保护我们共同家园的使命感;然后由相应的学习小组汇报保护生物多样性的重要性及所需采取的措施,引导学生自主探究各种生态保护的有效方法;最后通过组织知识抢答赛的形式帮助学生巩固基础知识,进一步培养学生的环境保护意识。课堂结束后,我以“如何保护我们美好的家园”为主题布置任务,让学生围绕主题任务自主设计呼吁大家投身于环境保护的公益广告,并将自己的作品以微信或QQ的方式进行上传。通过引导学生积极设计公益广告的方式,培养了学生保护共同家园的责任感和使命感,达到德育教育和终身教育的目的。
三、教学准备
提前一周把学生分成三个调查小组,分别以“关注全球生态问题”“生物多样性的价值”“保护生物多样性措施”为课题进行研究性学习指导;收集相关图片和视频资料并制作多媒体课件;准备卡片和标记笔。
四、教学目标
1. 知识目标
关注全球性生态环境问题;了解生物多样性保护的意义和措施。
2. 能力目标
通过小组任务分工的方式让学生进行资料收集、整理等工作及制作多媒体课件,以口头汇报的形式提高学生的表达能力;通过设计保护环境的公益广告、展示自己的作品来提高学生的创新能力。
3. 情感目标
树立“保护我们共同的家园需从我做起”的意识,并能积极加入到保护生物多样性的各项活动中去。
五、教学过程实录
情境导入:播放迈克尔·杰克逊的歌曲《Earth Song》MTV。
设计意图:奠定凝重的情感基调,引起共鸣,引出课题。
提问:这首歌反映出什么问题?
学生回答:反映植被遭破坏、环境被污染、生态被破坏、野生动物被杀害等问题。
过渡:当我们的环境遭到破坏,会带来哪些全球性生态环境问题?下面我们请第一调查小组的同学给大家汇报。
学生活动一:负责相关内容的小组分别派代表展示他们的PPT课件并进行相关内容的介绍。
过渡:生态环境遭到破坏,直接影响到生物的多样性。那什么是生物的多样性?生物的多样性对人类有何价值?请第二调查小组的同学给大家汇报。
学生活动二:(同活动一)
过渡:感谢第二调查小组的同学让我们认识到生物多样性对人类如此重要。那我们如何保护它?有哪些保护措施?请第三调查小组的同学给大家汇报。
学生活动三:(同活动一)
设计意图:在活动开展过程中培养学生收集、分析、整理资料的能力,小组合作能力和语言表达能力。
过渡:第三调查小组的同学教会了我们如何保护生物多样性。保护生物多样性的关键是要协调好人与自然的和谐发展,走可持续发展的道路。
教师活动:通过六盘水市经济发展所走的从“煤都”到“凉都”的转型之路,让学生深刻体会到可持续发展是六盘水市人民的必然选择。
设计意图:结合当地经济转型让学生更深刻地理解可持续发展的内在含义,增强学生保护环境的意识。
学生活动四:“知识抢答赛”,即教师提出生态学的相关问题,由学生抢答。(对获胜组给予小奖品鼓励)
设计意图:巩固学生的基础知识,让学生在积极参与抢答赛的过程中对已学的知识加深记忆。
学生活动五:学生小组针对“为了一个更美好的家园,我们能做些什么”这个问题进行讨论并派代表汇报。
设计意图:使学生认识到保护环境要从我做起,从小事做起。爱护环境是公民的基本素养和行为准则,形成人与自然和谐发展的环境保护意识。
学生活动六:角色扮演进行环境保护的教育和宣传———假如你是个广告人,请设计一个“呼吁保护环境”的公益广告。
设计意图:培养学生的创造力和表达能力,同时使学生自觉做一个保护环境的卫士,从而达到培养学生强烈的社会责任感的目的。
课后作业:让学生课后将自己的作品发到自己的微信或微博中。
设计意图:起到环境保护的宣传作用。
六、教学反思
本节课采用视频导入法,让学生通过眼看、耳听、内心感受等活动,深刻体会迈克尔·杰克逊为了呼吁人们保护地球而发出的呐喊,为本节课奠定了一个凝重的情感基调。课后,在与学生交流中了解到,这节课对学生的德育教育还是很成功的。多年后他们可能背不出这节课的知识点,但他们保护环境的意识一定坚不可摧。这节课的不足之处表现在,时间安排上不够完美,有一两个设计稍慢的学生作品没能得到展示。
摘要：学校环境教育是以树立学生环境保护意识、鼓励学生积极参与改善环境的活动、养成保护环境的良好行为为目标的终身教育。在《保护我们共同的家园》的教学过程中,以视频导入法引入课题,以小组汇报和知识抢答赛的方式巩固了学生的基础知识,最后通过引导学生积极设计公益广告的方式,培养学生的责任感和使命感,从而实现本课的教学目标,达到德育教育和终身教育的目的。
地球是目前适宜人类生存的唯一家园。这个家园既为人类提供生活必需的粮食、水、能源和矿产资源，
就在我们面对全球经济危机的时刻，我们还要正视一些也许对人类更加严峻的环境危机。比如全球也常给人类带来诸如火山、地震、海啸等灾难。人类作为这个星球上的居民，一直把探索地球奥秘，当成自己的梦想。探索地球奥秘，不能仅仅停留在地球表面。地球是由多个圈层组成的。它的外圈，有大气圈、水圈、生物圈和岩石圈。它的内圈，有地幔圈、外核液体圈和固体内核圈。在外圈和内圈之间，还存在一个过渡的软流圈。长期以来，由于科学手段的局限，我们对地球的了解还停留在地表。迄今为止，直接钻探深度只有地下12公里。
人类越来越意识到，认识地下物质、结构和动力学过程，不仅是人类探求自然奥秘的追求，更是人类汲取资源、保障自身安全的基本需要。
中国地球科学是世界地球科学的一个重要的也是非常杰出的部分，理所应当为人类认识深部地球作出自己应有的贡献。近些年，中国地质科学家已经在深部地球的研究中做了大量工作，包括中国大陆科学钻探在内的一大批地学研究，已经在地球深部研究中开了好头。不久前，国土资源部实施了“汶川地震科钻工程”，并且即将实施“深部探测与资源研究科技专项”。这些，都反映了人类在认识和探索地球深部中的积极尝试和重要成果。
认识地球的目的，不只是圆科学探索之梦。对于走在经济社会发展腾飞路上的当夸中国，认识地球是国家发展进步的重要前提基础，也是有效的支撑手段。中国要实施可持续发展战略，人口、资源、环境三大问题在很长的一段时间，都是发展的瓶颈，其中资源与环境，都与我们认识地球、把握规律有关。
众所周知，资源是人类赖以生存和发展的物质基础。在人类经历的漫长岁月以及可以预见的未来，地球提供的各种资源，如土地、矿产等，仍是人类开发利用主体。我国目前正在工业化进程中，社会经济可持续发展面临资源与环境的多重压力。
就在我们面对全球经济危机的时刻，我们还要正视一些也许对人类更加严峻的环境危机。比如全球变暖、海平面上升、地下水位下降，比如地震、崩塌滑坡泥石流、城市地面沉降……这些已经造成了世界各地包括中国在近些年自然灾害的频发，引发了全球粮食的紧张。世界上许多科学家预测，未来50年至100年人类将完全进入一个变暖的世界；同时也让人更加体验到地球深部结构和动力作用对地面生存发展的重大影响。2008年以来，中国相继经历了南方雨雪冰冻灾害、四川汶川特大地震灾害、北方干旱灾害……凡此种种都给我们以警示，也更让我们关注地球深部。在人类科技日新月异的今天，我们应该而且必须用科技的力量更多地了解地球，更清楚地认识我们居住的家园环境，从而有更加安全、有质量的生存发展保障。
认识地球，保障发展，就是要讲究资源的科学合理利用，保护地球环境，善待自己的家园，保护好人类赖以生存的环境。要把握自然规律，遵守客观规律。要节约资源，杜绝浪费，促进经济社会的可持续发展。
我们只有一个地球，这个家是全球人共同的家。当前全球的金融危机触动了每个国家发展的脉动，但历史经验证明，每一次重大的危机都孕育着巨大的创新发展。中国要及时抓住这个重大的发展机遇，实现建设资源节约型、环境友好型社会的理想目标，这既是关系中华民族生存发展和伟大复兴的宏伟战略，也是关系世界和谐发展的伟大事业。让我们与全世界所有关心人类命运的国家和地区的人们携起手来，认识地球，保障发展，真正了解我们的家园深部，并尊重它的客观规律，从我做起，从现在做起，从点滴做起，更好地发现地球奥秘，更科学合理地利用资源、节约资源和保护环境，实现人与自然的和谐发展，共同创造人类更加美好的未来!
首先，上好一节公开课，跟老师平时上课的习惯有很大的关系，我个人觉得只有我们老师平时上课是严谨的，认真对待每一个环节，那等到要上公开课的时候，才能得心应手。自己平时上课虽然也算认真对待，但却发现远远不足，同时也让我知道了自己在平时的教学中存在哪些不足，以便对症下药!
第二，通过这次上课，让我更加明白教师的课堂语言的重要性，在引导学生学习的时候，教师的课堂语言表达得是否清晰明了是上好一节课的关键。我知道在这方面我还很欠缺，在以后的教学中必须多加锻炼和学习。
第三，虽然是第一次在这么多有经验的老师面前上课压力真的很大，但不能作为上不好课的借口，我真心觉得自己在上课时感染力不够，不敢放开自己。作为老师如果不能像演员一样去放开自己，就无法带动学生的情绪。接下来，我应该学会大胆的去解放自己，释放自己的个性。
第四，通过这次上课，我学会了很多教学手段，比如ppt制作比原来更有进步。学会了剪辑音乐、学会了做教具等等。其实这些也都是很简单的，只要用心就行!
第五，音乐教学要围绕音乐为主线，要以音乐体验为主，引导学生去体验音乐，而不是生搬硬套的去教，这也是我本次课堂存在的弊端，是我以后要尽量改进的方向。
12校三年组 宫育新
在教学《汉字家园2》一课时，针对我课堂教学教授过多、学生基础知识夯实不够的不足，我有意识地加大了字词基础的训练，努力运用多种教学手段夯实学生字词基础，加强朗读的训练，课堂教学效率有了一定的气色。
不过在课堂教学中，还是有诸多的不足和遗憾。由于过多地关注字词基础，教学中重复啰嗦、不够简洁的毛病，既冲淡了重点，又浪费了时间。
由于对教学重点把握地不够准确，详讲的内容过多，有些面面俱到，巴不得在一节课的时间里，把所有问题都一起解决，可造成的实际效果，就是教学重点被淡化，学生对重点字形的记忆被淡化，教学重点没能有效突显出来。
对字形的过度关注，直接导致了处理字音、字义的时间明显不足，使字音、字义的教学成为课堂教学的短板，造成朗读教学的空泛，未能达成课堂教学的最优化。
课后，王校长、羽飞和赵剑耐心细致地给我讲评了这堂课。领导和同事们的讲评使我受益匪浅。在大家讲评的基础上，我重新设计了《汉字家园3》和《汉字家园4》的教学。在这两课的课堂教学中，我一方面继续关注字词基础的教学，一方面紧密关注课堂教学的有效性，突出教学重难点，把有限的精力集中到关键字词上，做到了重点突出，难点得到突破，加深了学生对关键字词的记忆和理解，节省出来的大量时间，有效地关注了字音和字义的教学，使生字教学中的音、形、义做到了有效统一。
把描摹和临帖引入课堂，极大地提高了教学效率，使学生用最短的时间，达成了最大的教学效果，加深了对字形的记忆，使写字教学能够高效、合理地完成。
字音教学的改善，还使得朗读教学变得有效起来，学生在朗读之中关注了字音，使朗读带有了一定的实用性和目的性，学生们掌握了一定的朗读技巧和能力。
教后反思：
重视儿童已有的生活经验，儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟,因此,活动教学要从了解儿童已有的生活经验和他们对生活的感受、认识、体验和感悟开始,注意已有生活经验与教学内容的联系,充分发挥已有生活经验在教学中的作用。
我的家乡在是安溪县版图中心的一个小山村———少卿村, 我们村四周与多个乡镇都有接壤, 虽然四面环山, 山谷幽长, 但路却四通八达。以前少卿是一个多么古朴的小村落, 满山遍野都是树林, 鸟语花香, 清泉溢流, 人们过着日出而作, 日落而归的生活。
由于人口增加, 人多地少, 村民就向树林里开荒拓地, 起初还可种水稻, 后来树林减少, 山泉也渐渐少了, 水稻没有山泉种不起来, 只有改在山坡上种植茶叶, 满山都是陡峭的山坡茶园了, 树林再也看不到, 土地也开始不断地把它鲜红的皮肤显露出来, 每下一场雨过后, 人们都可以看到从山坡茶园上裸露的皮肤里流出的“血水”。要是下起暴雨, 雷雨声的轰鸣和山坡上撕裂“伤口”的哀鸣声交织在一起。大雨过后, 山坡上到处是崩冈, 大地的“伤口”让人触目惊心。
我真切地呼吁, 为了家园, 为了造福子孙后代, 让我们携起手来, 多种一棵树, 少向大地过度地索取, 保护我们村的环境, 用我们的努力创造生态新少卿。 (指导老师:王华国)
《小房子》， 用一座小房子的视角来表现工业化给自然环境以及人的心灵带来的变化和影响。
小房子坐落在山冈上，她的生活平静而快乐，孩子们在她身边玩耍，白色的雏菊在她身边悄悄绽放。
然而，一群测绘员的到来，改变了这一切。他们先是在铺满雏菊的山冈上铺设了一条路，然后路边盖起了一座座高楼大厦。
楼越盖越多，有了加油站、商店，通了有轨电车、高架列车，甚至还通了地铁。每个人都行色匆匆，甚至顾不上看小房子一眼。绘本的色彩也从最开始的五彩斑斓到沉闷灰暗，仿佛在拷问着人类，该如何处理自然和发展的关系。
《森林大熊》则更具讽刺意味。一只冬眠的大熊醒来后，发现原来的森林不见了，自己竟然身处一座工厂之中。
原来，就在它冬眠的时候，人类已经砍光了森林，建起了工厂。更讽刺的是，它不断地跟别人解释自己是一只熊，却没有人相信！
最后它只得按规定换上工作服，刮了胡子像其他工人一样打卡上班。就在渐渐适应了工人的生活时，它却因为冬眠期到了常常犯困而被开除，意外地获得了自由。
然而，重获自由的大熊已经搞不清楚自己是一只熊，还是一个人。它将何去何从？
你是不是很憧憬高科技的未来生活呢？在《仅仅是个梦》中，不注重环保的男孩沃尔特就特别想去未来生活。一个晚上，他坠入了一系列的梦境中。
先是他生活的街道竟然变成了垃圾场。他认为这个梦是不真实的，就进入另一个梦境。
结果在这个梦境中，他睡在一棵大树上，树下的工人正在锯断大树去做牙签。随后，他又经历了不同的梦境：冒着浓烟的巨大烟囱，只能建在雪山上的旅馆，一星期只能捕到两条鱼的渔船……最终回到现实后，他开始反思自己的行为，并开始为一个绿色美好的未来而努力。
龙兴二中：王秋实
地球是生命的摇篮。
在茫茫宇宙中，地球是唯一一个孕育鲜活生命的星球。
在浩瀚苍穹中，地球是唯一一个哺育人类生存的星球。
千百年来，人类在这个星球上繁衍生息，欣欣向荣。然而，随着人类的日益强盛，我们赖以生存的地球上的环境也遭受了严重的破坏，地球正面临着极大的危机。造成这一切的是谁？是谁破坏这个蓝色的美丽星球呢？凶手正是我们人类！
人类的科学技术水平越来越发达，这本应该是件好事，可是人类的科学技术水平越来越发达的前提却是大量排放污染物，严重的破坏环境。
现在已经是二十一世纪了。保护环境已经成了家喻户晓的一件大事。
人们整天都在说：“保护环境，保护地球。”可有几个人真正做到这一点呢？那些大工厂依旧没日没夜的排放污水、废气。远远看去，好像是孙悟空在腾云驾雾一样，气势那叫一个壮观。马路上来来往往的许多汽车源源不断地排放尾气，到处都弥漫着刺鼻的汽油味道„„为什么人类不能好好的保护我们唯一的生存家园呢？
我也应该好好反省一下自己，我又是怎么做的呢？吃完零食的塑料包装袋到处乱扔；一些橡胶也不管能不能污染环境就烧掉；买东西一向都用塑料袋，不用布袋子„„这些不都是我做的吗？我以后坚决不再这样做，保护家园环境，要从自身做起。
最近，许多电视节目都在讲关于世界末日之类的事，中国这一年来有发生了许多诸如地震等自然灾害，弄得大家人心惶惶。特别是一些电影，都是以世界末日为题材的的。有一部电影叫做《2012》，讲的就是世界末日，人们逃生的故事。这部电影使大家担心2012年地球还会不会存在。
我认为，要想《2012》只是一部虚构的影片，我们人类从现在开始就要保护环境，停止破坏，地球将会是我们人类生存永远的美好家园，永远的生命摇篮。
奥威尔的写作十分政治化（他的大多数小说都是最好的注脚），对这一点奥威尔本人并不加掩饰，然而,仅仅看到其政治姿态,无疑仍是解读过程的损失。极权不过是种人类压力的外在赋形，它既是极权本身又超越极权界限，因此本文更愿意把这本书看成是一本讨论哲学的书，有关于语言、权力与记忆的问题。奥威尔在这里冷峻地指出权力与语言如何勾结致使人丧失了领地——丢失了记忆与未来。
让我们从小说本身谈起。这部作品描述了想象中的“未来”——1984年的世界景象。世界上只有三个国家:大洋国、欧亚国和东亚国。三国为了维持国内的和平而相互之间持续发动战争。小说以大洋国的角度展开。该国由“老大哥”统治,其势力无所不在却无影无踪。人们没有思想和言论自由,小说主角是温斯顿，这是“最后一个人”。他一直在潜意识里抗拒InnerParty(Party)，如同唐·吉诃德，而他的理想在现实面前彻底被击败，并且也像唐·吉诃德一样临终时真诚的反思，他心甘情愿的否定了自己，由衷地爱上了InnerParty（Party），失却了独立判断和对鲜活生命的回忆。这就是奥威尔所写的最后一个人的命运。
在《一九八四》中，InnerParty(Party)和老大哥所建立的巨大而且不可战胜的权力体系和传统的政治权力体系并不一样，它是和语言权力结合在一起的，即不仅仅将语言作为工具，而是将其视为权力本身。这正是20世纪语言观的一个转变，从而使奥威尔具有了很多现代性。罗兰·巴特说权力“无处不在永久延存的原因是权力是一种超社会有机体的寄生物，它和人类的整个历史，而不止是和政治的和历史学的历史联系在一起，在人类长存的历史中，权力寄寓于其中的东西就是语言，或者再准确些说是语言必不可少的部分：语言结构”。而对语言与权力关系论述最为权威的福柯不无忧伤地宣布他的结论：“我们生活在一个符号和语言的世界。”也就是说人类历史文化只是某种话语的构造，那么为什么人们这样说而不是那样说，福柯揭示说那是因为背后的权力关系。《一九八四》中Innerparty通过权力使真理本身更加暧昧不明。因此2+2=3，2+2=4，2+2=5，均可成为正确的等式，而“我们”既然没有话语权，即使最为浅显的东西如果失去了表达都是不能存在的。通过控制话语权可以控制知识、控制真理、控制现在，它说大洋国一直在和某国打仗就是一直在打哪怕昨天还和它是同盟。
但是，如果时间是河，生命是流，过去总会不知不觉向现在和未来渗透，传递信号，甚至有一天会颠覆未来，因此最重要的是控制记忆。正如那个宣言：“谁控制过去就控制未来”，控制过去的关键在于对记忆的训练，也就是一次次的篡改过去。“篡改过去是英社的中心原则。这一原则认为，过去并不客观存在，它只存在于文字记录和人的记忆中。”那么要控制过去首先就是控制语言（记录）。
真理部是控制语言和过去的重要机构，温斯顿是真理部记录司的工作人员，他的工作就是根据当前的政治形式对过去的一切记录（书籍、报刊、电影、录音、图画、照片等等）进行修正，使之符合不断出现的新情况。凡是与当前需要不符的任何新闻和任何意见，都不许保留在记录上。“全部历史都像一张不断刮干净重写的羊皮纸。”在不断的修正中，正如InnerParty的原则所认定的，并没有什么是客观，什么是真实，历史已经停止。因此办公楼里有许多装置专门处理废纸用，称为“记忆洞”，这是一个很有象征意味的称谓。——消灭记忆，方法便是消除记录，人的记忆因为记录被“黑洞”吞噬而丧失了，这样过去不止是被篡改了，它其实是被消灭了，当除了自己的记忆没有任何档案存在的时候，个体又怎么能确定一件事情；而没有可供参照的标准，我们只能接受历史的虚构。即使还活着的人也没有能力对一个时代进行总结，正如小说中提到的那些经历过历史的老人，他们都无法言说到底现在的时代和过去的时代有什么区别，是否和InnerParty说的一样，可见我们依赖的只是叙述。
对于温斯顿在记录司的工作，奥威尔详细地描写了他的一件任务：改变老大哥的一次发言，因为在这次发言中提到了一个现在已经“化为乌有”的人，为了彻底抹去这个人曾经存在过的印记，温斯顿最后完全改变了这次讲话的内容，他即兴编造了一段关于一个“奥吉维同志”的事迹，把他塑造成为一个完全符合要求的人物，最近刚刚在作战中英勇牺牲，奥威尔写道：“奥吉维同志在现实中从未存在过，如今却在过去存在，一旦伪造工作被遗忘后他就会像查理大帝和恺撒大帝一样真实的存在，而且也有同样的证据可以证明他的存在。”查理大帝和恺撒大帝存在的真实性来源于历史对他们的记录，而在温斯顿完成改写以后，在新的历史中奥维吉的存在具有了同样的真实性。语言不仅具有表达的力量更主要的是具有建构生活事实的力量，因此控制了语言也就意味着控制了思想，进而控制了对社会现实的建构。这便是奥威尔的语言和权力和记忆的观点。
正是出于以上对权力、语言、记忆关系的深刻认识，大洋国在传统英语基础上创造了一种新的语言，被称为新话（newspeak）。“新话的目的不仅是为英社拥护者提供一种表达世界观和思想习惯的合适的手段，而且也是为了使得所有其他思想方式不可能再存在。”但是传统语言不能马上消失，这就依赖权力对语言施加暴力。正如福柯所揭示的“话语现在不是自生自灭的，它受到社会程序的制约，而这些程序中最为人知的是排斥程序（exclusion），排斥最主要的表现方式是禁止（prohibition）。禁止这一程序十分显著，也就是说，有一些话语是被允许出现的，而另一些话语则是不让出现的。人们并不能随心所欲的谈论什么：有些对象被禁止谈论，有些仪式被禁止谈论，有些特征主体也被禁止谈论。”而书中的现实也正是这样的，从而导致新话词汇大量减少，缩小词汇即是缩小思想的范围。“到最后我们将会使思想罪变得不可能再犯了，原因仅仅在于它们无以名之，因此也是不可想象的。”正如其中一个制造新话最后也被“蒸发”掉的的工作人员塞姆说的“话语控制思想”。语言的名与实已经打了很久的官司，但掌握话语权的人掌握天下已成颠扑不破的真理。
然而人的本性不是束手待毙，正如柏拉图所写人的灵魂有种向上飞升的前世记忆，因此作为最后一个人的温斯顿也试图做了很多斗争，希望有些东西可以存留在他的大脑里，以此作为抗争的秘密武器。他首先依赖的还是语言。文字虽然整体上被控制了，但总有某些角落里还有残留，不错，温斯顿曾经不经意发现了留有过去记录的一小片报纸，——毕竟这是文字，我们可以信赖，“这一件是实实在在的证据，是被消灭了的过去的一个碎片，就像在某个地层里出现了一块不该出现的骨头化石，因此打破了某个地质学理论……”然而这件保护回忆、对抗权力的物件并没有带给我们希望，奥布兰审问温斯顿时指出他曾看到的那片报纸，“成灰了，甚至辨认不出纸的痕迹，是尘土。它不存在，从来没有存在过。”“但是它存在的！它是存在的，它在记忆里存在着”“在记忆里，说得很好，但是我们，控制着所有的档案，我们也控制着所有的记忆，因此我们控制着过去。”权力无处不在，而在权力和语言勾结之处并没有自由判断，连无意识也不是自由的。所以温斯顿最后彻底忘记了那一小片报纸，他不相信甚至都不再去想到它了，他的记忆因此消失，并自动成为权力的同谋。奥布兰曾经对温斯顿说：“如果你是个人你就是最后一个人”。
在过去我们对记忆总是怀有某种乌托邦式的寄托，认为记忆有可能不需要文字——它难以磨灭，总是寄居在或许最不经意的地方，然后沉睡，而在某种不经意中又被唤醒，从而人可以战胜时间，获得某种哲学意义上的长存，这也就是普鲁斯特的哲学，这就是他在15卷小说里反复细致入微的描述的“非意愿记忆”，他以为这更持久更个人化也更有生命的本真，“假若没有记忆助我一臂之力，我独自万万不能从冥冥中脱身”。温斯顿的斗争最重要的方式也是普鲁斯特式的，所以他常因为咖啡的气味，巧克力在唇齿间的融化还有至纯葡萄酒淡淡的苦，而把那个以为是虚幻的过去拉近。小说中还写到温斯顿的一块小小的镇纸，一块美丽的过时的镇纸，里面有块小小的珊瑚，这是小说里凄美的道具，当茱莉亚（温斯顿的恋人）问道：“你觉得它是作什么的？”“我觉得它什么也不是，——我的意思是说我觉得它没派过什么用场，这就是我喜欢它的原因，它是他们忘了篡改的一块历史，是来自于100年前的一则信息，如果你知道怎样读的话。”似乎奥威尔在暗示我们保护记忆的某种方法。但结局呢？他并没有如普鲁斯特一样复活过去——镇纸被摔碎了；他被洗脑了，如一具活尸，真诚的爱着本职工作，等待着死亡，连当时的那些怀疑也一并埋葬了。普鲁斯特与奥威尔相比，普鲁斯特更温良、烂漫、纤弱，他像个贵族，文字是他的徽标，记忆是他的手杖，能够在小玛德兰点心里复活一切意愿与氛围。但奥威尔掐灭这豆希望之火，更残忍地指出，对于一个民族，对于大众，这些不经意的残留又是多么微弱和经不起考证，我们的记忆我们的历史只能由语言承载，一切仅在语言中，如果失去了文字，就是丧失了身份的确定性。或许对于整个民族的记忆来讲，奥威尔也发现了真理。语言和权力互为寄生,控制了思想和记忆,这是昆德拉所言的“有组织的遗忘”,后果是可怕的,一个国家对自己的过去不再有意识,自我就会渐渐消失。
假若奥威尔的《一九八四》所描述的世界真的出现，我们的语言被剥夺，那个时候我们靠什么来回忆？普鲁斯特式的挣扎，非意愿记忆也丧失了战斗力，因为它也是靠语言的自由才得以存在的，一切感觉都需要语言为之赋形。然而温斯顿是最后一个人。或许这正是该小说反乌托邦性的最好体现。失去了羽翼只能降落为尘。
(一) 科学概念
认识生活中的各种材料、了解物品是由一种材料做成的, 也可以是由多种材料做成的。
(二) 过程与方法
通过调查身边的物品, 认识各种不同的材料。
(三) 情感目标
培养学生学习材料的兴趣。
二、教学准备
六种常见的材料、尺子、眼镜、木块、玻璃、铁片、纸、记录纸。
三、教学过程
(一) 生活中常用的物品
1.生活中常用的物品有哪些?它是由什么东西做的? (板书)
这些能被我们做成物品的东西我们把它叫做材料 (板书课题)
2.出示单一材料做成的物品——尺子:认识吗?它是由什么材料做成的? (板书塑料)
3.出示几种材料做成的物品——眼镜:认识吗?它是由什么材料东西做成的?还有吗? (板书:玻璃、铁)
4.小结:物品可以由一种材料做成, 也可以由几种材料做成。
(二) 我们知道的材料
1.生活中你还见过什么材料。 (板书、当学生说到物品而不是材料时教师指导)
2.说说由这种材料做成的物品。
(三) 调查身边的材料
身上的物品
在我们身上就有很多物品, 它们又是用什么材料做的呢?我们不妨来调查一下。
提示:你可以找现在身上穿的、佩戴的、身上携带的物品。
同一物品名称不要重复。
碰到不认识的材料用 (1) (2) (3) 来做一下记号。
讨论时尽量保持轻声。
1.活动开始。
2.汇报交流 (学生上台投影展示) 教师板书学生说到的材料。
师:你能具体指一下这个物品吗?
师:大家对他们小组的调查还有什么看法吗?
师:对于这个物品[打 (1) 的], 谁能说说自己的看法
观察书包里的物品, 它们是什么材料做成的?
通过我们调查身上的物品, 又发现了几种材料, 而且我还发现同学们找材料的这种情趣非常高, 接下来我们就来观察一下书包里的物品, 它们又是由什么材料做成的呢?大家可以把调查记录在书本47页的表格中。
1.活动开始。
2.汇报交流。
大家对他们小组有什么不同意见吗?
看来大家都能熟练地找出做成物品的材料, 接下来我们再做个游戏。
先听清楚我的要求:我在教室里指一件物品, 看看你能否说出它是由什么材料做成的, 准备好了吗?
门、窗、灯……
(四) 小结
通过调查发现, 在我们的周围有这么多材料, 物品可以由一种材料做成, 也可以由几种材料做成。
各种材料的特点:这些材料, 你觉得它们有什么特点吗?比如说, 我们穿的衣服为什么要用布来做, 而不是用铁呢?
我这里给大家准备了几种我们身边常见的材料, 每小组可以选择其中一种材料进行观察。
小组代表领取材料。
1.活动开始。
2.汇报交流。
小结:你们说的这些特点都是真的吗?我们将会在接下来的科学课中花大量的时间去研究这些材料的特点, 相信同学们通过自己的研究能顺利地找到你们想要的答案。
四、课后反思
备教案的过程中, 对本科教材安排上有几点疑问:
其一:为什么要把“我们知道它们的特性吗?”这个非教学重点摆在教材的一个重要位置。本课是《我们周围的材料》单元的起始课, 其目标是要让学生知道我们生活中的各种材料和物品都是由一种材料和几种材料做成的这一科学概念。对于我们生活中常见的材料特性并非是一个重点和难点, 因为在接下去的《哪种材料硬》《比较韧性》《它们吸水吗》《材料在水中的沉浮》等都是专一研究各种材料的特性。如果说是为了对下面的几节课有个铺垫的话, 为什么不把这一块内容放在教材的最后, 如果这样的话, 不仅可以承上启下, 还可以培养学生学习材料的兴趣, 一举两得。
其二:生活中常见的材料有哪些?一般, 在我们教师眼里常见的材料有这几种:金属、木头、布、塑料、橡胶、石头、玻璃。但在学生的眼里, 不一定就只有这些, 比如说还有线、泥土、水, 还有一些让老师想不到的材料, 这样一来作为教师该如何去定义“生活中常见的材料”呢?按照学生的回答, 还是根据现实生活的依据呢?如果教师非要把常见的定义为我们生活中运用广泛的材料, 学生也不会有太强烈的反对。教材中“哪些材料是常见的材料”限制了教师、学生的一定思维空间, 是否可以用“生活中的材料有哪些”来替代, 这个问题就会问得比较开放, 也不会让学生在思考的过程中有任何的限制。
随着我国人口的不断增长，人们也大面积地砍伐树木，开垦土地，导致我国的绿化面积也在不断减少。大气污染，水土流失，自然灾害也越来越多。人类已经受到了大自然的惩罚。于是人们开始觉醒了，为了还自己一个绿色的家园，开始退耕还林，大量种植树木，保护树木。还把每年的三月十二日定为植树节，号召人们植树造林。
植物对人类很重要。很多树木可以吸收空气中的有害气体。他们呼出氧气，吸收二氧化碳，而我们以及各种动物却要有氧气才能生存，我们吸收氧气，呼出二氧化碳，两者相互利用，相互依赖，才能共存。植物还有防风固堤的作用，常常看到河堤两旁，马路两侧，都有一排排的树木，除了能美化环境，最主要的是利用大树的根，牢牢地抓住泥土，防止泥土流失，来稳固大堤和路基。
当我们看到有人在破坏树木时，我们不能视而不见，一定要去制止他们。当我们看到有人摘花时，要上前对他们说：“爱护花草树木就是爱护我们自己”。当我们看到有人植树或者为小树浇水时，就要赞美他们，鼓励他们。
一、教学后记及其作用
1. 什么是教学后记
教学后记即课后记, 是教师教学后, 及时根据上课实际情况, 对该教案及教学状况作用作出的客观评价与总结, 并简明扼要地写在教案上的一种明快短小的文体。教学后记是教学一环节, 也是教案有机整体的一个组成部分。教学后记是教师在教学实践基础上进行的一项有意义的工作, 是上好课必不可少的重要的环节。苏霍姆林斯基说:“善于分析自己劳动的教师才能成为一名优秀的有经验的教师。”
2. 教学后记有什么作用
每节课结束后, 总有些感想, 既可能是成功的喜悦, 也可能有失败的苦涩。把教学感受经过提炼, 真实地记录下来, 不仅有利于进一步提高备课质量, 促进教学设计更合理, 而且能及时发现问题, 从而提高我们的业务水平和教学质量。具体如:
(1) 它是教学的再备课, 对原来教学设计和实施过程的梳理和再思索, 是对教学效果的检查和评价。
(2) 教师可根据记录下来的成功经验, 临场发挥的情况, 大力改进教学, 迅速提高教学质量, 是教师积累教学经验的途径。
(3) 可提高教师的教学科研能力, 能反馈教学信息, 分析成败得失原因, 研究改进教学对策, 有利于改进教学方法和实施素质教育。
络, Java的小应用程序 (Applet) 可在网络上运行而不受CPU和环境的限制。另外, Java还提供了丰富的类库, 使程序设计者可以很方便地建立自己的系统, 这一点对于构建网上虚拟实验室系统来说也是非常关键的。
2.使用Active X控件进行开发。Active X技术允许不同软件开发的组件在网络上可以互相进行操作。Active X使用了微软的组件对象技术使得本地的组件可以和网络上的组件进行通信, 使用Active X开发的另一个好处在于它的代码复用性, 也就是说在虚拟实验室的开发过程中, 一个实验仪器可以在多个实验环境中重复使用, 这一点对于持续开发过程尤为重要。这种技术使得一个大的工程项目可以划分成小块的组件, 也就相当于把复杂工程简单为一个个组成部分, 完成了每个组成部分之后集成起来就可以得到最终的项目。
3. 使用Vrml技术进行三维虚拟实验室的开发。
Vrml是虚拟实境描述模型语言 (Virtual Reality Modeling Language) 的简称。它是描述虚拟环境中场景的一种标准, 也是在网上实现虚拟的关键性技术。Vrml的基本特征包括分布式、交互式、平台无关、三维、多媒体集成、逼真自然等, 被成为“第二代Web”, 已经被越来越多的人们所重视。
五、虚拟实验室的应用
将虚拟仪器技术推向网络应用, 更能发挥其“软件就是仪器”的优势, 更有助于形成分布式的网络测量体系, 实现数据和仪器的远程共享, 从而为远程测控服务。网络虚拟实验室的使用
二、教学后记的内容与形式
1. 教学后记的内容与形式
它从教学实践中产生, 是教师思想智慧的结晶, 内容涉及教学工作的方方面面。可记录剖析教学目标, 教学目标是否符合教学大纲规定, 是否适度;可记录剖析教学内容, 组织教学时是否做到系统而又重点突出, 难点是否解决, 板书设计是否科学;可记录剖析教学内容, 组织教学时是否科学, 可记录有利于培养原则和方法, 是否利于调动学生的积极性和启发学生思维, 是否利于培养学生的能力和有利于开发学生智力, 教和学是否有机结合等等。
2. 教学后记的形式
(1) 点评式:即在教案上各栏目内容对应的地方, 针对实施教学情况言简意赅地加以批注、评述。
(2) 提纲式:较全面评价教学上的成败得失, 经分析综合, 提纲挈领地列出, 写在教案未尾或首页。
(3) 摘记式:据教学中存在的问题或成功点, 进行分析总结, 引出自己的见解。
三、写教学后记遵循的原则
教学后记写什么, 其实不难。只不过是需要每位教师要有对教育的永久的激情, 要有感而发, 写教学后记时, 要遵循以下原则:
1.及时性原则:及时地把所见所闻记下来, 不让它稍纵即逝。
2.持久性原则:要系统、全面地积累经验并使其升华、凝结, 要有大量的教学后记为基础, 这就是需要教师做到持之以恒。
3. 简明性原则:教学后记篇幅短, 容量小, 所以主旨单一, 内容集中, 有所侧重。
4. 探究性原则:随着新课程的进一步深入, 所记录的问题要有
一定的研究价值, 具有一定的开放性, 要紧跟教学改革的实践。
(乐亭县综合职业技术学校)
Bsda结构, 由客户端、Web服务器、应用服务器以及实验设备四个模块组成, 具备开发周期短, 成本低的特点, 同时又具有很强的兼容性和扩展性, 能够大大提高仪器的使用效率。
虚拟实验技术在实验教学中具有广阔的应用、发展前景, 随着虚拟实验的普及, 其优越性会被越来越多的人认识。但要使虚拟实验技术真正得到推广应用, 关键还是观念的改变, 首先是教师观念的改变, 除了具有创新精神和能力外, 还应有一个科学的投资理念, 在实验室建设和发展中, 充分考虑投资效益, 建设现代化的实验室。
虚拟实验在21世纪实验教学中必将占有重要地位, 无疑会起到很大的作用。虚拟技术正成为人类认识自然、探索自然界奥妙的强有力的工具。可以预言, 人作为认识主体的地位将进一步跃升, 人与认识客体的关系将发生质的变化, 人的创造潜能将得到更充分的发挥。
参考文献:
[1]琚新刚, 李金波.虚拟现实及其应用[J].河南教育学院学报:自然科
学版, 2003 (12) .
[2]邹湘军, 孙健, 等.虚拟现实技术的演变发展与展望[J].系统仿真学
报, 2004 (16) .
[3]姜学智.国内外虚拟现实技术的研究现状[J].辽宁工程技术大学
学报, 2004 (23) .
《中关村》杂志问世六年来，和改革共命运，与创新同呼吸，一以贯之“新经济、新科技、新文化”的办刊宗旨，在丰沃肥美的中关村大地上，已然成为知识经济界发布新闻、观察世界的窗口。凭借“科博会”的大舞台，我们在三年前推出了“自主创新评选活动”的品牌，影响深远，颇得好评。今年，我们又举办了“第三届中国自主创新评选颁奖典礼”，我们向这些时代造就的“知识英雄”表示崇高的敬意！我们更盼明年的评选活动有更多的“新面孔”入围。
本期封面故事的主人公是北大教授俞孔坚，时任北京土人景观与建筑规划设计研究院院长。作为中国首位获得美国哈佛大学设计学的“洋博士”，又殊荣多项“洋人”颁发的景观设计大奖，却用“土人”作为名片和符号，自然生发了许多传奇的故事。他的一篇《拯救城市之路》的文字，多有“雷人”之语，把时下的“城市化妆运动”比喻为“无异于裹足的少女”。惊呼一些“城市设计迷失了方向，追求毫无意义的风格、形式以及异国情调，是非与否，时间老人是最公正的裁判，历史将做出结论。难能可贵的是俞孔坚教授特立独行敢于反潮流的批判精神和他骨子里的DNA——中国元素。文化产业是城市文化的重要组成部分，6月22日，《中关村》杂志将承办“城市文化产业：危机中的机会——2009海淀文化论坛”，邀请国内外文化大家对包括各种元素的城市文化进行思想碰撞，敬请各界关注。
汶川地震周年祭活动贯穿了刚刚过去的5月。“2008年5月12日14时28分”——“这一刻我们不能忘记，灾难中我们站立起来”。本刊主笔、著名报告文学作家王宏甲同志，在汶川地震周年之时，身临其境，感同身受，用饱蘸激情的笔墨，《在天府的苍穹反复吟唱》——“我明白了，四川人那么坚韧顽强的民众性格，是孕育传承了几千年的，并在今天的重建家园中再一次涅磐重生。”当今之中国，更需要传承这种精神！需要保护和建设我们的精神家园！当然，我们也赞同张颐武教授对“生死观”的凝重思考，他引用北宋哲学家张载的话说——“生，吾顺事；殁，吾宁也。”
很久以前，地球上是未被人类开发的原始森林，蓝天白云，绿树成荫，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，”是那么美的仙境啊！他们虽然也有天敌，在他们简单而又和谐的世界里虽然也有血腥和死亡，但自然又是那么巧妙，让它们能繁衍，不会灭亡。
我想到了很多很多，人类这样捕杀动物，砍伐树木，真正的是在迫使我们自己一步步走向死亡，不是吗？大自然中的动植物是相互依存的，一方面遭到破坏，另一方面也会受到影响，从而也影响到了我们人类的生存。心中涌出一种恐惧：是我们使大自然中的一切受到破坏，使动植物失去了自由空间。
水源枯竭了，空气污染了，动物们团结起了向我们射出仇恨的目光，报复报复……太可怕了，无法再往下想像。是啊，地球不仅属于人类，而且属于动植物们。是谁为我们带来了快乐？又是谁启迪我们做出飞机、船、雷达？又是谁使我们的生活有新的活力与气息？是动植物们。难道人类能否认这一点吗？
人类清醒一下吧，救救我们自己，同时也救救我们所有的朋友吧！我们不仅需要美好的生活，更希望有许多真诚的朋友。清醒一下把人类，让天变得更蓝，让水变得更清，让树林变得更绿更多，朋友变得更团结吧。让我们拉起手共同保护我们的家园――地球，让我们拥有绿色的环境，绿色的友谊，绿色的地球吧！
孝义市朝阳街小学 侯俐
一、教学目标：
1、知识与技能
学生认识到是人类不当的行为导致地球出现了各种环境问题，以及人类与自然的关系，形成保护环境的意识。
2.过程与方法
通过活动，了解世界各国在保护地球时采取的措施，意识到保护地球是全人类共同的责任。产生保护地球的责任意识，将节能环保的习惯落实在日常生活中。
3、情感态度与价值观
树立环境意识和社会责任感，并积极参与身边力所能及的环保活动。
二、教学重点与难点：
重点：认识到人与自然的关系是生命共同体，知道保护地球家园是人类共同的责任。
难点：产生保护地球的责任意识，将节能环保的习惯落实在日常生活中。
三、教学方法：
谈话法、探究法、自主学习法、创设情境法、小组合作法
四、教学流程:
一、视频导入,揭示课题
1.猜猜看，这是哪部电影的主题曲呢？（视频）
生：《流浪地球》
在上一节的学习中我们通过星际探索，知道了地球是目前已知的唯一适合人类生存的家园。（板书课题）我们美丽的地球为什么会流浪呢?
今天，我们继续学习《地球——我们的家园》，一起去探究。
【设计意图】视频激趣，问题导入，从生活中的电影出发，激发学生探究地球面临的问题。
二、活动探究，学习新知
活动一：情景表演，探究地球生病缘由。
我们先看一个表演。是谁让地球的什么受到了伤害？
生：表演小品：看医生。（现场表演）一个学生头戴地球头饰，饰演地球妈妈，拄着拐杖，一瘸一拐地上场。另一个学生穿白大褂饰演医生。
生：各抒己见师追问人类的什么行为？我们身边的人有过这样的行为吗？
2.完成连连看。
小结：人类的不当行为，让我们的地球资源短缺面临枯竭，环境受到污染，生态受到破坏。我们地球越来越不堪重负。
【设计意图】学生情景表演不仅激趣，也帮助学生梳理信息，结合图片资料，引导学生认识地球的伤痛是由人类的不当行为导致的，而且很多不当行为就在我们身边。
活动二：小组合作，思考人类与自然的关系。
病痛折磨下的地球生气了，生气的地球会做出哪些举动呢？我们人类能全身而退吗？
生：在小组内交流导学案信息、收集到的资料信息，并汇报。
3.小结：（生齐读）人类与自然是生命共同体，如果人类不能尊重自然，对默默奉献的地球不去珍惜而是随意破坏，必然会受到大自然的惩罚，人类对大自然的伤害最终会伤及人类。
【设计意图】结合最近震惊世界的灾害，引导学生认识到人类不能尊重自然，最终伤害的是人类自己，明白人与自然是生命共同体。从而激发学生保护人类唯一家园的强烈愿望。
活动三：保护地球，我们共同的责任。
师：《流浪地球》中有句台词“最初，没有人在意这场灾难，这不过是一场山火，一次旱灾，一个物种的灭绝，一座城市的消失，直到这场灾难和每个人息息相关。”聪明的人类已经意识到这一点，为了我们的子孙后代，保护地球的行动已经开始。
1.独立阅读：保护地球，国际在行动。
（1）阅读课本第34页，说一说为实现有效的保护地球，实现可持续发展，国际上采取了哪些行动？
生：汇报课本内容《巴黎协定》。
师结合ppt补充介绍。
从这份协定中，我们看出，保护地球是（全人类）的责任。学生填空。世界各国不仅通过签订协定来保护地球，而且还设立很多地球的节日来号召大家保护地球。你知道有哪些节日呢？呈现ppt，你参加过这些节日吗？做过些什么具体的事情呢？
生：根据资料汇报
2.提炼资料：保护地球，国家在行动。
（1）作为地球上的人口大国，我们国家是如何积极行动起来保护地球的呢？
生：我国颁布了很多与环境保护相关的法律，并汇报自己知道的部门法名称。
师补充《宪法》规定“人类命运共同体”PPT呈现，学生齐读。
（2）除了立法进行限制和保护，人类还在不断探索创新，运用聪明才智，将自然界赋予我们的清洁能源与现代高科技相结合，大力发展循环经济，实现可持续发展。
生：根据课本介绍“清洁能源”“循环经济”的含义。
师：说说你知道哪些新能源？你见过哪些在生活中的应用？
生：结合课本根据资料汇报。教师PPT补充。
在生活中你还知道我们国家还采取了哪些具体的环保举措吗？
生：垃圾分类、共享单车、熄灯一小时……PPT汇总
小结：我们能深刻的感受到我们国家已将“保护环境，节约资源”这项基本国策落实在生活中，承担起了保护地球家园的大国责任与担当。
3.小组合作：保护地球，我们在行动。
师：保护人类赖以生存的地球，我们小学生可以具体做些什么呢？
生：小组交流后在纸上用简练的语言书写下来。粘贴在“地球小卫士”倡议书上，齐读。
小结：地球是我们的家园，保护地球，是我们共同的责任，让我们一起携手努力，从身边的小事做起，人人尽责，实现人与自然的和谐相处，让地球家园永不流浪。
【设计意图】保护地球，重在落实，本环节围绕学生生活，自上而下的引导学生了解国际、国家采取的措施，以及在生活中的做法，产生保护地球的责任意识，知道自己也可以为保护地球做贡献，养成节能环保的习惯，并落实在日常生活中。
社会实践，延伸课堂
实践活动：“小小环境观察员”。
围绕生活中发现的环境问题展开研究，并提出改善的建议，记录在“小小环境观察员”表格中。
活动四：环境保护你我他
1、小组探究：对于环保你能做什么？
激励学生充分发挥想象运用各种力所能及的方式参与环境保护
2、各组展示
（1）生活中我们可以注意哪些细节、小事参与环保意识？
（2）为环境保护设计标语
（3）制作手抄报倡导环境保护
这次公开教学的内容是八年级思想品德第四单元第八课的第一框:《法律保护我们的生命健康权》。 我们使用的是鲁教版教材。 这一单元主要学习法律方面的知识,重点学习公民享有的几种基本权利和履行的几种基本义务。作为现代社会的一员,具有较强的公民意识和法律意识是社会进步的要求,因而,这一课在整个教材中占有重要地位。 对于法律知识,学生在七年级涉及过一些,但总的来看,法律知识积累比较少,法律意识比较薄弱,所以学习本节知识会感到比较抽象,理解有一定的难度。 好在有关生命的内容, 学生在七年级也涉及学过,有一定的认知基础。
一、鉴于学情的本节课教学设计
[导入]用汪国真的配乐短诗《让我们把生命珍惜》和学生在七年级学过的“为什么生命是宝贵的”知识导入新课。设计意图:通过符合学习主题的配乐短诗创设情境,让学生明白珍惜生命的必要, 用已学过的知识导入,则是帮助学生由旧知识自然过渡到新知识。
[环节一]交流展示:认识生命健康权
选择了一些关于侵犯生命健康的图片和案例帮助学生认识生命健康权,如,某校学生食物中毒图片某被伤害眼睛的六岁儿童图片。同时,让学生展示自己搜集的各种侵犯生命健康的案例。如,本校某学生打架受伤、某学生邻居遭遇车祸等。 设计意图:用直观的图片帮助学生深刻理解生命健康权的内涵;学生的搜集展示,既培养了他们关注身边的人和事的学习习惯和素养,又锻炼了他们的动手能力、展示能力。
[环节二]新闻直播间:为什么要依法保护生命健康权
选择电视新闻《青岛中石化爆炸》为案例,让学生身临其境,直观地感受依法保护生命权、健康权的意义。 设计意图:帮助学生更深刻地认识生命健康权,理解法律为什么保护公民的生命健康权, 法律怎样保护公民的生命健康权。学生搜集相关法律条文,锻炼了动手能力,也有利于养成学习和使用法律的正确方法和良好习惯。
[环节三]你说我说:如何依法保护生命健康权
鼓励学生讲述听到和看到的发生在身边的故事,辩论故事中的问题,自主分析什么是生命健康权,为什么要保护生命健康权, 如何依法保护生命健康权。学生谈到身边学生打架受伤害、个别老师体罚学生造成伤害、伪劣食品对人们健康的伤害、安全生产事故、交通事故、医疗事故等等。 设计意图:贴近实际,自由发挥,讲述、争论和辩解,激发了兴趣,加深了对内容的理解。
[环节四]拓展延伸:既要保护自己也要保护他人的生命健康权
用典型图片和问题,鼓励学生畅谈保护自己和他人生命健康权的设想,大家从日常生活、学习实践出发,从饮食起居、文体活动、 劳动实践、结伴出行等等各个方面,提出保护自己和他人生命健康权的办法和措施,强化了安全意识和法律保护意识。设计意图:把知识学习落实到情感上、行动中,真正在生活中很好地维护自己和他人生命健康权,引导学生以实际行动珍惜生命、爱护健康。
二、本节课值得肯定的地方
1.准备充分,设计合理
一是反复阅读教材,不仅是这一课,不仅是这一本,而是从初中三年的全部教材内容出发,总体把握这节课内容的编排意图和教学意义,从而确立对教材的宏观把握。 二是认真研读课标,准确理解其知识和能力的目标要求,对照教材,琢磨哪些地方比较充分地体现了课标要求,哪些地方体现得不够充分,甚至存在缺陷,从而在备课准备材料时有意识地弥补这些不足。 三是进一步了解分析学生的情况,重点是寻找教材与学生兴趣的结合点,激发学生学习的积极性、主动性。 四是广泛搜集、筛选、整理各种教辅材料、案例等,选择比较新颖的易于学生接受的材料和案例,激发他们学习和探究的积极性和主动性。五是教学设计时,对教材和教学资源进行了很好的整合和取舍,同时注意知识间的内在逻辑和课堂各环节的自然过渡。 整体设计合理,思路清晰,有利于学生的学习。
2.让学生成为学习的主人
学生是学习的主人。我努力用这种理念指导教学,创设各种情境,尽可能让学生在自主活动中获取知识,提高能力。比如,通过让学生搜集侵害公民生命健康权的事例,让学生在搜集案例的过程中加深对生命健康权的理解和认识;通过让学生搜集法律条文,培养学生熟悉法律规范和使用法律武器的能力;通过设计合理的问题,引导学生层层深入地思考,获得所学知识。 从这节课的整体效果来看,学生参与比较积极,活动充分,真正成为学习的主人,尤其是不少学生举出的案例、解答的问题非常精彩,出乎课前预料。 比如,针对“青岛中石化爆炸”案,我设计了一个问题:这一事故带来了什么后果?学生有的说经济损失、人员伤亡,有的说环境污染,更有一位学生说到也影响中石化的声誉等等。 能多角度看待这场事故,说明学生真正是在思考中学习,这也超出我的预想。
3.能把教学内容融入学生的情感,升华为学生的行为实践
思想品德课既是一门思想性很强的课程,也是一门实践性很强的课程,它的落脚点在于引导、促进学生思想品德的形成及其实践行为的发展。让学生掌握知识,在思想上认识到生命健康权的重要,只达到了教学的基本要求,而能在行为实践中有意识地依法保护自己(他人)的生命健康权,才是本节课的最终归宿。在课堂的拓展延伸阶段,让学生明白,我们不仅要珍惜自己的生命健康,而且也要珍惜爱护他人的生命健康。 学生讨论了“在生活中,你准备怎样保护自己(他人)的生命健康权? ”他们畅所欲言,谈了不少保护自己(他人)的生命健康权的方法。 学生珍惜和保护生命健康的意识得到加强,相信他们在生活、学习中会越来越好地保护自己和他人。
三、本节课存在的不足
1.教学机智不足
不能灵活地调节课堂氛围,对学生的精彩表现还不能充分给予及时而恰如其分的鼓励。
2.细节注意不够
课堂上有些细节注意不够,如,个别图片顺序颠倒,以后要力求注意。
有些人认为，低碳生活只是一种理论上的设想，对他们来说犹如”遥不可及“的梦想，与他们的日常生活距离太远；也有人认为，低碳生活是一项系统工程，仅依靠个人力量难以实现，与其这样，还不如按日常的生活方式”得过且过“。其实”低碳“是一种生活习惯，是一种自然而然的去节约身边各种资源的习惯，只要你愿意主动去约束自己，改善自己的生活习惯，你就可以成为低碳一族、环保达人。当然，低碳并不意味着就要刻意去节俭，刻意去放弃一些生活的享受，低碳不以影响身体健康、降低生活质量为代价，只要你能从生活的点点滴滴做到多节约、不浪费，同样能过上舒适的”低碳生活“。
为了更好的做到”低碳“生活，我列举出了一些可行的的方式：
衣
1.化学合成纤维的衣服生产过程消耗较多的能源。利用了石油等原料人工合成，耗费大量能源和水，加上其材料不容易降解，需要更多能源处理掉这类服饰，加大了碳排放量。相反选择棉、麻等天然纤维所制作的服饰，生产过程中减少了原料加工的大部分步骤，较能达到低碳的目的。
2.少买不必要的衣服。服装在生产、加工和运输过程中，要消耗大量的能源，同时产生废气、废水等污染物。在保证生活需要的前提下，每人每年少买一件不必要的衣服可节能约2.5千克标准煤，相应减排二氧化碳6.4千克。如果全国每年有2500万人做到这一点，就可以节能约6.25万吨标准煤，减排二氧化碳16万吨。
食
1.联合国政府间气候变化专门委员会（IPCC）主席暨2007年诺贝尔奖得主帕乔里博士（Dr. Rajendra K. Pachauri） 表示： ”不吃肉、骑脚踏车、少消费，就可以协助遏止全球暖化“。他说：「这是IPCC早先不敢表达，但是我们现在必须公诸于世的概念。」他呼吁全球民众，”请少吃肉！肉食是排碳量极大的产品。“
2.一次性筷子：中国每年生产800亿对即弃筷子，首尾相接，可以从地球往返月球21次，可以铺满363个北京天安门广场，每年为生产一次性筷子减少森林蓄积200万立方米。随身携带环保筷，每减少1万双一次性筷，少砍掉0.32棵树，减碳3.7公斤。
住
1.简约的设计风格能最大限度的减少家庭装修当中的材料浪费问题，通透的设计在保持通风和空气流通的同时，也很大程度上减少了能源浪费。过多使用大红、绿色、紫色等深色系其实就会浪费能源。特别是高温时节，由于深色的涂料比较吸热，大面积设计使用在家庭装修墙面中，白天吸收大量的热能，晚上使用空调会增加居室的能量消耗。
2.选用节能电器，随手关灯、关空调，夏季空调不低于26度，冬季不高于20度，开启空调时关闭门窗。节约用纸，用布袋替代塑料袋。
行
1.尽量在出行时选择步行或骑脚踏车，即低碳，又健康。不开汽车而改骑自行车或步行。
2.少坐飞机，飞机从停机坪上升到空中所排出的二氧化碳等于3600台汽车的排放量。
除了上面衣食住行外，其实在很多方面也可以做到”低碳“，比如：
1. 减少使用塑料物品，塑料废物去到垃圾处理厂及堆田区，一般需要20～30年才能被土壤稀释及完全氧化。泥石流、土地下沉等问题并不是自然现象，而是人为造成的，请爱护我们的土地，爱护地球。
2.旅游时，请自带清洁用品，减少更换被铺的需要，因酒店每次回收的毛巾、被单、床铺都需要用大量的水和清洁剂来清洗，造成水质污染。一次性的洗刷用品都要经历回收、再造的过程里产生废物及废料地球是需要好几十年才能氧化掉。
3.随手关灯、开关、拔插头，这是第一步，也是个人修养的表现；不坐电梯，爬楼梯，省下大家的电，换自己的健康。
4.冰箱内存放食物的量以占容积的80%为宜，放得过多或过少，都费电。食品之间留10毫米以上的空隙。
5.用剩的小块肥皂香皂，收集起来装在不能穿的小丝袜中，可以接着用。
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