大学校园中的洗衣店

大学校园中的洗衣店（精选6篇）

大学校园中的洗衣店 篇1

“先投币，打开洗衣机盖，放入适量洗衣粉，然后再盖上机盖，即可进行洗涤……” 记者在这家店里看到，在不足30平方米的空间里，靠墙两边并排放置了10台海尔自动洗衣机，每台洗衣机前的墙面上都贴着一张打印的《洗衣流程》说明书。并备注说明了一般衣物投币3元，大件的被单、被套等投币5元。据了解，该店除了早晚有人来开关，白天时间一般没有工作人员看守店面。记者在墙角看到了两个书报架，据说这些是为了提供给那些来这里洗衣物学生，在等待时消遣用。

在洗衣店里，记者恰巧赶上了一位来这边取衣物的学生。“一放学，我先将衣物拿到这边，投币后正常运行洗涤。然后就去忙吃饭、打开水什么的，现在过这边拿一下衣物。感觉的确省时间，也很方便。”她告诉记者，以前拿到校外的洗衣店里去干洗，一般要按件数来，不仅很贵，而且还要等上好几天，她经常会忘记取领。“现在拿过来自助洗，一顿饭工夫就可以洗好，很方便。”

“赶上换季，正愁着被套、床单没法洗了，自助洗衣可帮了我们大忙了。”学生张婷婷告诉记者，原先在寝室里，比如洗床单、被罩等大件衣物时，总是要想着赶在室友在的时候帮忙才能完成。另外，由于拧不干，晾晒时滴下的水经常将走廊都弄得湿漉漉的，感觉很不好。如今，在这里洗好的衣物，拿出来几乎就是干的。

“请保持地面干净！另外再单独安装个洗手的水龙头吧。”“设置一个等候室吧，多拿几把椅子，可以等候衣服洗好。”在墙角的一本《意见本》上，记者看到许多学生们提的建议以及店主的回复。

“店刚开不久，加上宣传力度不大，目前过来洗衣物的学生还不是很多。估计冬天一到，生意就会好起来。”该店的老板胡碧舜告诉记者，早之前他在网上看到自助洗衣的便利，于是他投资了近5万元，租了店面并购置了投币洗衣机，准备填补校园洗衣市场的空白。目前是投资和初期运行阶段，他相信会有个好前景。

大学校园中的洗衣店 篇2

语码转换一直是社会语言学研究的重点之一。语码是指人们用于交际的任何符号系统, 可以是一种语言, 也可以是一种方言或其他语言变体, 甚至可以是指一种语体, 如正式语体或非正式语体[1]。人们在与他人进行交际时, 如果使用的语码不止一种, 那么他们通常会根据交际目的、交际对象以及交际情境的不同而进行语码选择。当说话人从一种语言或语言变体转用另外一种语言或变体, 即产生语码转换。

2 大学校园语码转换的主要形式

教师的教和学生的学都离不开语言, 因此言语交际是校园活动的基本内容和形式。校园里的人来自四面八方, 有不同的专业背景、文化传统, 除了普通话, 他们还说各自的方言和专业语言 (包括外语) , 都具备言语交际的能力和语码转换的能力。

2.1 普通话与方言间的语码转换。

【例1】背景:上海某高校, 老师打电话给学生家长。

家长:侬好, 请讲。 (上海话)

老师:我是某某学生的老师…… (普通话)

家长:您好, 请问有什么事? (普通话)

作为一个各语言变体甚至是各语言融合在一起的大学校园, 普通话在其中的地位是不言而喻的。无论是哪一导向的沟通与交流, 普通话是首选。上海学生的家长虽在接通电话后习惯性地用沪语打起了招呼, 但在听到老师说普通话之后, 他的语言也立刻转为普通话。

2.2 汉语与外语间的语码转换。

大学校园给英语与汉语间的语码转换提供了良好的条件。

【例2】我要吃一个banana。

很多已掌握第二外语的学生也常会用二外交流。例如他们会用法语merci, 日语ありがとう, 俄语спасибо, 和德语danke表示感谢, 通常此前的言语交际都是以汉语进行的, 但交际者用二外去表述可以引起对方的注意力, 并达到更好的交际效果。

2.3 日常话语与流行语间的语码转换。

大学生易接受新鲜事物, 且信息在其中传播速度快。网络用语、手机短讯简语等都在学生群体中使用频繁, 因此日常话语和流行语之间的转换便时有发生。

【例3】你可一定要Hold住啊!

“Hold住”一词源于香港中英混用词汇, 指面对各种状况都要控制把持住, 要充满自信, 从容应对一切。后因在台湾综艺节目中被使用暴红网络, 现今大学生在日常会话中常常会搭配此类流行词语。

3 大学校园语码转换的社会功能

“语言行为之所以是社会行为, 不仅仅是因为人们用语言在社会中‘做事情’, 而且因为讲话时所选择的语码本身就是一种维持或改变人与人之间关系的社会行为”[2]。语言的社会属性决定了语码转换具有一定的社会意义, 而大学校园交际中语码转换的特殊性又决定了它独特的社会功能。

3.1 便利言语交际。

当交际双方都对某一方面的事实背景很了解时, 用简洁明了的语言来表达会给人一种舒畅的感觉, 这是一种社交策略。

【例4】数据处理要用SPSS。

对于统计软件熟悉的人一定都知道SPSS (Statistical product and service solutions) , 此时交际双方就没有必要将这一软件的全称讲出, 只需要说出其英文首字母缩写, 大家都会明白其中的含义, 而且表达更清楚、简洁。

3.2 改变交际双方情感距离。

英国社会心理学家H·Giles创立的言语调节理论学说 (Accommodation Theory) 对语码转换研究具有重要指导作用, 包含融合 (convergence) 和偏离 (divergence) 两个概念。前者指讲话人在某种情况下, 把自己的语言调整到同听话人使用的语言一样, 或尽量使其保持一致, 以表示感情上的交融。这是一种语言趋同现象。后者指说话人不考虑听话人的需要, 故意使用同对方相异的一种语言, 以示双方存在差别。受这种趋同和求异的心理影响, 人们经常会作出不同的语码转换[3]。

3.3 制造幽默气氛。

美国社会语言学家Myers-Scotton在20世纪80年代提出了标记模式理论 (Markedness Model) 。人们在选择语码时有两种情况:无选择标记 (unmarked choice) 和有选择标记 (marked choice) 。能被社会准则预测到的选择就是无选择标记, 社会准则预测不到的就是有选择标记[4]。

【例5】T:What do you think of this issue?

S: (in silence)

T:请回答。

学生在上外教课时习惯老师讲英语, 此时英语就是一种无选择标记。可是有时课堂气氛过于沉闷, 外教会选择用不顺口的中文和学生说:“请回答”。这里的中文是社会准则无法预料到的, 是有选择标记, 这样做的目的就是制造幽默, 让学生活跃起来, 参与到课堂。

3.4 缓和语气或氛围。

Scotton还认为语码转换是一种策略性和功能性的语言交际手段, 与说话者的社会属性和交际对象、场合等有密切关系。有时说话方为了给听话人留面子, 用语码转换缓和说话语气。

【例6】A:你怎么这么stubborn, 一点都不带转弯的。

B:还可以吧, just so so。

A将中文的“笨”用语码转换为英文的“stubborn”, 缓和了说话语气, 同时挽留了B的面子。B此时也用语码转换进行重复的强调说明, 进一步缓和, 表达自己的无奈。

结语

大学校园中的交际有别于一般的言语社团交际, 大学校园内的语言使用者也有其固有的特性。对大学校园中语码转换的研究可以帮助学者在这个特殊的言语社团中掌握更多的语码转换资讯。本文从语码转换的主要形式及其社会功能两个方面对校园语码转换作了简述, 希望此研究对今后的语码转换有一定的借鉴意义, 并对这一现象有更深的诠释。

摘要：语码转换作为一种语言使用策略, 可以增强表达效果, 同时语码转换现象也可以折射出某一言语社团的语言使用现状和不同语码的功能。大学作为一个特殊的言语社团, 其中的语码转换出现频繁, 本文拟分析了大学校园交际中主要的语码转换形式及其社会功能。

关键词：大学校园,交际,语码转换

参考文献

[1]Wardhaugh, R.An introduction to sociolinguistics[Z].Basil Blackwell, 1986.

[2]徐大明, 陶红印, 谢天蔚.当代社会语言学[M].北京:中国社会科学出版社, 2004.

[3]Giles, H.Language and social psychology[M].Oxford:Basil Blackwell, 1979.

大学校园中的洗衣店 篇3

一、项目名称：速洁快洗店

二、项目建设必要性分析

随着现代大学生生活水平的不断提高和生活节奏的加快，他们穿衣质量越来越高，对衣物清洗提出更高的要求，他们的时间意识也越来越强，为减少内务整理时间，迫切需要快速洗衣店来满足其需求，所以开一家快速洗衣店是创业者不错的选择。

三、市场分析

在山东交通学院，学生将近一万，我们拥有着强大的消费群体，而大部分学生每月生活费都在一千元左右，所以他们完全具备经济能力来推动我店的发展。而在我们学校，这里只有一家洗衣店，不能满足广大消费群体的要求。而且只是在一号宿舍楼下，根本无法满足学生的实际需求。从男女生活习惯来分析，男生比较懒惰，而据获悉，在下学期无影山校区将会搬到我们长清校区，到时候男生人数会增多，所以我们的市场是比较广阔的。

四、项目规模确定

我们的服务对象主要针对我校各个学院的同学，洗衣店无需太大的空间，能放置两台洗衣机和部分晾晒衣物的空间就可以，初步拟定30㎡的店面可以完全满足需求。

五、建设条件及店铺选择方案

洗衣店的建设必须要考虑当地人流量和消费群体的实际需要情况，其次又要四通八达店面处于交通要道。经过实地勘察，出于对租金及客流量的考虑，最终决定在各个宿舍楼下，月租金600元，该地段正好处于人流大的地方，而且学生送衣物比较方便，学生也相对集中，学生可以在吃饭、娱乐、学习时顺路送取衣物。

六、环境影响评价

洗衣废水中含有部分促进植物生长的微量元素，我们把洗衣废水通过排水系统直接引到绿化带中，这样既可以浇灌花草树木，经过绿化带的废水经过植物和微生物的分解也达到了一定的净化效果，被净化的污水还可以直接通过排水通道进入街道下水道流出或者直接填补进当地地下水。这样洗衣的污水不会污染环境，也充分的实现了水资源的循环利用。

七、项目技术方案分析

一、生产设备：

①洗衣设备（2台）：型号TCL-XPB80-2228S，双缸，洗涤容量8kg，价格700元/台

②晾晒设施：风扇（2台）联创DF-EF06010，转叶扇，价格40元/台

③生产用电费1.5元/度，水费全免

二、技术管理：

随着社会的发展进步，人们的生活素质也在不断提高，特别是对服装的卫生功能，不但要求服装上的整洁，同时还要求洗涤熨后的衣物干净卫生，有利于人体健康。对衣物消毒工作中显得尤为重要，对衣物消毒工作中的技术活动进行科学的管理和周密计划，认真执行衣服的消毒技术标准。

第一、加强检查。在工作中要有定期或不定期的技术执行情况的监督检查，这样可以促进和落实各项技术标准的贯彻执行。

第二、严格把关。不符合技术标准的材料不能使用，没有按技术标准洗涤消毒的衣物，必须返工退回，不符合质量标准的被洗衣服不能出库。

第三、建立顾客档案

顾客档案要设专人保管，不能乱放以免遗失，在存放时做好分类编目，这样便于查找。

要建立健全顾客档案登记制度，方便顾客档案的人员工作调动时，及时有效的为顾客服务,防止部分顾客的衣物被遗忘洗涤或衣物内遗留财产纠纷。

八、投资估算与资金构成项目初期投资结构为：

固定投资成本： 房租1800（预付3个月）+生产设备1480+广告宣传费用（传单打印、店面美化）200=3480元 流动资金2520元作为支持洗衣店内日常零碎开支

资金来源：三人合资，签订出资合同，每人出资2000元

九、项目财务评价

营业时间： 周一至周五 12:00—14:30 16:30—20:00 周六至周日 8:00—22:30 服务单价：单件牛仔裤1.5元/条

普通衣服0.5元/件

床单被套3元/套

上门送取衣物服务费用2元

每日营业额预计收入：1.5×10+0.5×100+3×10+2×20=135元 每日耗能及其他费用：20（房租费）+1.5×10°（电费）=35元

投资回收期：平均每月能有3000元纯收入，只需要2个月就能全部回收资本，到第三个月便可以开始真正获益。

十、不确定性分析（风险考虑）

①物价上涨，电费上涨，房租涨价，生产设备的损坏更新致使成本增加； ②遇到天气季节影响，顾客减少，影响洗衣店营业额收入；

③周边洗衣店增加，市场竞争变强，消费群体分流，需要改变经营策略，更新设备和改变服务方式，从而增加成本。

十一、应对风险措施 ①选址最重要

对于开创洗衣店来说，最重要的就是选址。据业内人士称，因为店址的好坏几乎决定洗衣店能否经营成功。由于设备、洗衣、取放、人流量都需要创业者的综合考虑，因此找到一个合适的店址，尤为重要。洗衣服的机器设备等后台的设施则应该考虑选择在一些排水、排污好，租金也稍微便宜的地方。总之，选址是很重要的一步。经过我们实地勘察，出于对租金及客流量的考虑，最终决定在支点教育内，月租金600元，该地段人流量大，学生也相对集中，送取衣服相对便利，学生可以在吃饭、娱乐、学习顺路送取衣物。②季节性风险

由于洗衣店是属于季节性很强的特殊行业，呈现出“冬暖夏凉”的态势。因此，每年有四五个月的时间属于淡季。在冬季，因为气候寒冷，气温较低，衣物不易风干且洗衣市场会出现低迷现象，市场竞争日趋激烈，为了争取更大的市场份额，可以采优惠价格吸引忠实顾客。为增加洗衣店额外收入，可在洗衣店内零售一些饮料零食等陪店经营，在冬季洗衣市场低迷时，保证洗衣店能正常运转。

十二、项目可行性分析结论

浅谈大学校园中的绿化设计 篇4

校园绿化是成功地进行学校教育工作的重要组成部分，在面向教育，以教育为本的社会发展潮流的今天，重视教育也必然体现在为其营造适宜校园特点的绿化环境。在当前，公园式公共花园、别墅式私家花园或居住区游园、校园等不断出现，为了能跟上社会的发展趋势，学校也坐上了这班专列，对校园环境的要求不断提高，因此校园绿化此前常受到忽略，现在应加以重视并重新来认识它。大学校园绿化设计主导思想

绿化设计主导思想应该以简洁、大方、便民；美化环境；体现建筑设计风格为原则，使绿化和建筑相互融合，相辅相成。使环境成为校园文化的延续。其设计特点有： 充分发挥绿地效益，满足大学学子的要求创造一个幽雅的环境，美化环境、陶冶情操，坚持“以人为本”，充分体现现代的生态环保型的设计思想。植物配置以乡土树种为主，疏密适当，高低错落，形成一定的层次感；色彩丰富，主要以常绿树种作为“背景”，四季不同花色的花灌木进行搭配。尽量避免裸露地面，广泛进行自然式绿化方式以及各种灌木和草本类花卉加以点缀，使校园达到四季常绿，三季有花。校园建筑之中道路力求通顺、流畅、方便、实用。周围的绿地不仅可以对主体建筑物起到延伸和衬托，又独立成景，使全区的绿地形成以集中绿地为中心的绿地体系。绿化景观设计围绕校园文化的内涵，营造出“五境”即“品味高雅的文化环境，严谨开放的交流环境，催人奋进的学习环境，舒适宜人的休闲环境，和谐统一的生态环境。充分体现学校的人文景观特性。大学校园绿化的设计原则

3.1因地植树

因地植树，使园林植物生长繁茂、生机勃勃，使校园环境充满生机。因地制宜”是植物造景的根本。在学校景观设计中，“因地制宜”应是“适地适树”、“适景适树”最重要的立地条件。选择适生树种和乡土树种，要做到宜树则树，宜花则花，宜草则草，充分反映出地方特色，只有这样才能做到最经济、最节约，也能使植物发挥出最大的生态效益，起到事半功倍的效果。3.2 绿化配植

绿化配植应为改善生态环境质量作贡献。由于树木的生态优势明显，因此配植时应以树木为主，草本为辅。一定要千方百计的增加绿化覆盖率。于此同时绿化设计又必须要避免影响建筑的通风和采光。对一些有毒有害树种要尽量少用或则不用。3.3树种的选择

树种的选择要注重知识性、文化性、科普性、趣味性相结合，使绿化不仅成为美化环境、改善生态环境质量，也是学生们陶冶情操、增长知识、扩大学习层面的重要点。为了使校园形成各景域既有特色又互相协调的景观效果，全园要以现有香樟、沙朴再加部分沙朴为骨干，以香樟、白兰花、桂花为基调，形成基调和谐、特色分明、景观生动多变的景观效果。

3.4 以人为本

“以人为本”，创造舒适宜人的校园环境，体现人为生态。

“人”是景观的使用者。因此首先考虑使用者的的要求、做好总体布局，要有利于校园学习环境，减少建设中的种种矛盾，提高环境质量等方面的功能要求。3.5 以绿为主

必须要“以绿为主”，最大限度提高绿视率，体现自然生态。

绿化设计中主要采用以植物造景为主，绿地中配置高大乔木，茂密的灌木，营造出令人心旷神怡的环境。

3.6崇尚自然

“崇尚自然”寻求人与自然的和谐。纵观古今中外的庭院环境设计，都以“接近自然，回归自然”作为设计法则，贯穿于整个设计与建造中。只有在有限的生活空间中利用无限的自然，寻求人与建筑小品、山水、植物之间的和谐共处，才能使环境有融于自然之感，达到人和自然的和谐。校园绿化营建时应注意的一些问题

在植物配置中，设计师还应该尽量多挖掘植物的各种特点，考虑如何与其他植物搭配,尤其重要的是尊重植物自身的生态习性。如垂柳好水湿，有下垂的枝条、嫩绿的叶色、修长的叶形，适宜栽植在水边；红枫弱阳性、耐半阴，枝条婆娑，阳光下红叶似火，但是夏季孤植于阳光直射处易遭日灼之害，故易植于高大乔木的林缘区域；桃叶珊瑚的耐阴性较强，喜温暖湿润气候和肥沃湿润土壤，与香樟的生长环境条件相一致，是香樟林下配置的良好绿化树种，如果配置在郁闭度较低的棕榈林下就生长不良。再如某些适应性较强的落叶乔木有着丰富的色彩，较快的生长速度，就可与常绿树种以一定的比例搭配，一起构成复层群落的上木部分。落叶树可以打破常绿树一统天下（四季常绿、三季有花）的局面，为秋天增添丰富的色相，为冬天增添阳光，为春天增添嫩绿的新叶，为夏天增添荫凉。还有就是要提倡大力开发运用乡土树种，乡土树种适应能力强，不仅可以起到丰富植物多样性，而且还可以使植物配置更具地方特色。

校园绿化植物的合理配置

校园绿化在配置方面有着无数种合理的搭配。在不同的场合，不同的地点，有不同的目的和要求，有多种多样的组合与各种新奇百怪的种植方式；同时，由于树木是有生命的有机体，并且随着时间在不断地生长和变化，所以会产生各种各样的效果。因此植物的配置是个相当复杂且繁琐的工作，必须具备多方面良好而又全面的知识，才能够做好校园绿化植物的配置。

4.1、大学校园绿化设计的“点”

主要指一些地点的处理，比方如大门的入口处、办公室的入口处等等。这些地点通常给人第一印象，称谓“门面”。说，所以植物的配置设计必须要求简洁别致。比如设有种植槽或花坛的，可配以色彩丰富的观叶植物，如七彩扶桑、洒金榕、红花继木、黄素梅等植物；门前有空地的，可采用灌、乔、地被搭配造景，也可成行成排种植观叶观花灌木；还可以配置时令花卉摆设，色彩图样常换常新，变化多姿。

4.2、大学校园绿化设计的“线”

校园周边防护带绿化、校园道路两侧的绿化、运动场周边的绿化等，它们像蜘蛛网络一样连接着一片片的绿地，使其形成一个完整体。校园道路两侧行道树的选择，主要以荫庇为主，可用法国梧桐、黄槐、羊蹄甲、相思树等阔叶树木。如果道路离教学楼、实验室等建筑的距离小于5m时，则不应该选择阔叶树作为行道树，可用花灌木、绿篱作路旁绿化植物，也可以选择单干鱼尾葵、龙柏、落羽杉等树身耸立、遮蔽性小的植物为佳

行道树的种植需注意以下几点：

⑴.避开地下管线，也避开天线和路灯。最好是树冠的下面在路灯之上，树干的中心离开管线l米以上。同时要考虑让开别墅住宅入口道路地坪。

⑵.靠近学校建筑的地方，尤其是建筑在北面的，行道树要让开建筑的门口，窗口。行道树处在两幢建筑之间，让建筑的角隅有背景衬托，也不影响建筑采光、通风和视线，是很理想的地位。⑴⑵⑶

⑶.由以上要求形成的行道树(车行道)是有规律的，但不是固定的间距种植。在健身步行道、小径等纵道周旁的树林，如以行道树称呼，则要融入周围环境，自由布置较为适宜。

⑷.运动场周边绿化既要保持通透，又要有一定的遮荫，可种植高大的阔叶乔木，如法国梧桐、白玉兰、洋紫荆、大叶榕等，乔木下不宜配置灌木，以免阻碍运动及造成植物的伤害。

⑸.校园周围防护带的绿化，其形式多为成行成排地种植乔木，可一排，也可以多排，根据实际需要及用地面积而定。如在校园北面，可多种几排大乔木，以阻挡北风吹袭。

4.3、大学校园绿化设计的“面”

指面广、量大的绿地，如校园内游憩绿地，教学楼、实验楼、宿舍楼等前后面积较大的地块。其目的是为了在建筑周围形成一个安静、清洁、卫生的环境，其布置形式首先要服从建筑功能的需要。

⑴.在教学楼、图书馆的南面，实验室南北面的绿化，应考虑室内的通风采光需要，在离建筑5m之外，才可以种植大乔木，近窗边种植灌木，其高度不宜超过首层窗户，在建筑东西侧，可选择一些快生阔叶大乔木，以防日晒。

⑵.在离教学建筑一定距离，且面积较大的地块，可规划为校内游憩绿地，成为全校师生课余交谈休息的场所。其设计多使用自然式或混合式，通过植物构景，结合堆山置石或雕塑小品，丰富园景。但总体布局设计上要满足师生散步、休息的功能要求，不论主景还是配景，皆要与环境相协调。

4.4、大学校园绿化设计的“空间”

绿化空间这个概念指垂直绿化，包括屋顶绿化、花架绿化和墙面绿化等。是利用较小土地而获得较大绿化面积的有效方法，最为关键的是还丰富了绿化的层次和形式。⑴.屋顶绿化场地比较狭小，并受多方面的限制，有土层薄、易积水等缺点，在植物应用上应慎重选择，主要以灌木、草本花卉为主，也可结合水池、小型假山、园林小品等布置，尽量打造出安静、幽雅、空气清晰的环境。

⑵.花架绿化一般在离花架1m内选用一些攀藤植物在地面上种植，也可以在花架上固定一些盆栽花卉既可遮荫又丰富了景观，为师生提供了良好的室外学习、活动、休息环境。⑶.如果建筑的角隅线条生硬，通过了植物进行缓和最为有效，宜选择观叶、观花植物成群配植，也可略作调整，栽草，再植花灌木组景。

4.5、大学校园绿化设计的水景

水体使大学校园环境更加活泼，水生植物、汇水、抗旱，设计好、管理好水面是美景，否则也有可能会成为坏水池。在应用水生植物进行配置时，要注意以下原则：水生植物与水边的距离要有远有近、有疏有密，切忌沿边线等距离种植，要留出必要的透景线；要注意植物群落配置后的立体轮廓线与水景的风格相协调；还应该考虑水面的镜面反射作用，水面植物一定不能过于拥挤，应不超出水面的三分之一为准，避免影响水面的倒影效果和水体本身的美学效果；对视觉作用影响不太大的水面，可以加大植物的配置密度，以形成绿色景观；栽植的植物应该严格控制其蔓延，对此可以设置隔离绿带，也可以选择缸栽放入水中。在应用水生植物进行水体绿化时，首先要选好材料，力求做到兼顾景观效果又能起到净化水质的效果；

4.6、大学校园绿化设计的给水

绿地内的给水主要有景观水源补充用水与绿地浇灌用水。绿地内的排水主要为雨水，以利用地形坡度自然排除为主。主要的道路与铺装广场宜设雨水井和管道排水。排水管采塑料螺纹加筋管，以减少堵塞。

4.7、绿化设计在室内的应用

绿化设计能使室内生机勃勃，有与自然融为一体之感。另外，室内绿化可以在一定范围内调节室内温度和湿度，净化室内空气，减少噪音，从而改善室内环境。现代科学实验证明，绿色植物所具有的这种生态功能，有利于人体健康。室内绿化在灯光，织物和小品等的巧妙结合下，常能具有很强的艺术感染力。在设计中，常会出现一些剩余空间或难以处理的空间。这时，室内绿化就能发挥其独特的完善，充实空间的作用。此外，柔化作用也是他的一大特色，在现代室内中，存在着大量的钢筋混凝土材料，这样就导致在室内充斥着大量冰冷的几何形线条，给人留下冷漠的感受，而室内绿化却能以其千变万化的姿态打破这种生硬感和呆板感，起到柔化作用，使内部空间更诱人，更和谐，更富有人情味。大学室内的绿化设计随处可见，每个空间内几乎都有绿色盆栽，使整个空间更具有生气。

结 论

校园的绿化一定要从以人为本的中心理念出发，从为了满足校园内师生的学习、生活、工作等一系列空间要素的需求出发。通过园内的绿化，创造良好的生态环境和人文空间。校园绿化效果的好与不好，除了由植物的种植数量、种植面积及植物本身的生态组织和形态组织有关外，关键还是要从园林景观效果美的角度去把这些有生命的东西因地制宜地进行合理配置，极力打造出一个安静、幽雅、舒适、风景优美的生态校园。根据生物的多样性与校园景观的多样性，出于生态建设的需要，是稳定良好生态环境的具体内容之一，同时也构成自然景观。校园景观要有生气、活力，应建立在生物多样性的基础上。校园绿化一方面要保护好园内原有的自然资源，并想方设法地充分利用这些资源进行绿化美化。另一方面就是通过人为的手段对校园进行理想化的绿化改造使其能满足人们的需求，在这个绿化过程中不可避免地破坏了自然资源，一定要及时进行补偿，走自然化的道路，并建立校园人工生态系统，保证校园绿化景观效果能持续地发展。

参考文献

[1] 赵世伟，刘小松.园林工程景观设计[Ｃ].北京：中国农业科技出版社，2000 [2] 吴为廉.园林工程规划与设计[Ｍ].上海：同济大学出版社出版，2000 [3] 何平，彭重华《城市绿地植物配置及其造景》中国林业出版社2001.1 [4] 毛龙生《观赏树木学》东南大学出版社 2003.8 [5] 陈金国《景观园艺》中国农业出版社 2002.2

[6] 车生泉 郑丽蓉《园林植物配置中的生态观》《园林》杂志 2004.3 [7] 张玉书《住区植物造景发展趋势》2003.9

致 谢

论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意！我要特别感谢我的指导老师孟培老师、杨柳老师的热情关怀和悉心指导。在我毕业时间的过程中，老师们倾注了大量的心血和汗水，无论是在模型的选题、构思和资料的收集方面，还是在论文的研究方法以及成文定稿方面，我都得到了老师们的悉心细致的教诲和无私的帮助，通过此次毕业设计，弥补了以前学习过程当中很多的不足。作为一个本科生的毕业设计，由于经验的匮乏，难免有许多考虑不周全的地方，如果没有指导老师的督促指导，以及一起努力的同学的鼎力支持，想要顺利完成这个设计是难以想象的。其次，要感谢和我一起做毕业设计的计文杰、刘杰等多位同学，他们在本次设计中勤奋工作，并承担了大部分的工作。如果没有他们的努力工作，此次设计的完成将变得非常困难。

感谢所有关心、支持、帮助过我的良师益友。

最后，衷心感谢湖北工业大学四年来所有的老师对我的大力栽培。

签 名：

大学校园中的洗衣店 篇5

1 高校人际关系的现状分析

在校园文化建设中, 我们需要关注的方面有很多。在众多学者的研究中, 大多强调有关制度、精神、物质等相对于学校的主体教师、学生来说, 关联性比较小, 使教师和学生产生一种与自身不相关的错觉, 而对于人际关系对校园文化建设的重要性, 往往是认识有余, 具体的阐述和做法不足, 实际上, 还是对人际关系的理解程度不够。

在本文的研究中, 着重于狭义校园文化的建设, 注重于一种文化氛围的形成与发展。“狭义的校园文化是指在高等院校历史发展过程中形成的, 反映着人们在价值取向, 思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团结意识, 精神氛围。它是维系学校团体的一种精神力量, 即凝聚力和向心力。”[2]校园文化对校园主体人的影响深远, 良好的校园文化不仅仅是指举办各种各样的文化活动, 这也是远远不够的。一种精神氛围的形成和发展, 靠的是学校日积月累积淀的文化底蕴、学校的和谐发展、教师与学生以及管理人员的共同努力。由此, 三者之间的人际关系的构建则显得尤为重要, 良好的学风校风, 学校的和谐发展, 优良的文化底蕴, 都要凭借校园主体间良好的人际交往。

2 以领导班子及其成员为主导的管理活动中的干群人际关系

领导干部作为学校的管理人员, 在人际关系的发展中举足轻重。领导者对干群关系的重视, 会形成一种自上而下的疏导, 领导者对待他人的态度, 会影响到学校各部门之间的团结协作, 包括后勤工作人员对待教师、学生的心理态度, 无不与上面领导者处理人际关系的方式有关。在管理活动中, 发扬民主是关键。民主的参与管理活动, 教师和学生在学校事务中能够有机会发表源于各自立场的看法和见解, 在这样一个自由宽松的环境中, 密切学校干部和群众的关系, 形成良好的人际交往氛围, 进而深入领导者、教师和学生的心理活动、思想和意识, 最终构成了一所学校的校园文化建设。

2.1 理想中的干群人际关系

一所学校的领导, 他们肩上的担子任重而道远。在从事管理活动中, 在具体事务的处理与解决中, 凭借的就是一种和谐的人际交往。领导干部以身作则, 发展民主作风, 在组织活动中强调公平、公正、公开, 并有很高的思想觉悟, 能够认识到自己不仅仅是管理者、领导者, 更重要的服务者, 为学生提供学的便利, 为教师提供教的便利, 在宏观上指引学校各部门的发展, 朝向既定目标不断努力。这样的干群关系必然是有利于学校发展的, 学校的每位成员都能够以一个积极、奋进的精神从事自己的工作和学习, 在情感上互相交流沟通, 在工作学习中, 把集体利益放在优先, 摆脱个人利益至上、自私自利的价值观。

这样的人际交往环境, 对组织内的人是一种无形的激励和鞭策, 群体中的个人在思想上达到了共鸣, 在行动上得到了统一, 干群关系不是高高在上的干部对教师、学生发号施令, 而是一种急师生之所急, 忧师生之所忧, 为学校整体发展而出谋划策、当仁不让的责任担当意识。

2.2 校园文化建设中的干群关系

然则, 理想中的干群关系, 在现实中却遭遇到了阻碍。在社会主义市场经济的作用下, 功利主义、实用主义、官僚主义和追求利益最大化涌进了校园, 不仅毒害了尚未踏出校门进入社会的大学生, 更严重的危害是渗透进入了领导干部的行为价值体系中。于是在学校出现了官僚作风, “奴性”思想, 干群关系急剧恶化, 现今“门难进、事难办、脸难看”反而成为了平常事。一切朝“钱”看, 本是市场行为, 却在校园中比比皆是。这样的干群关系, 将成为校园文化建设中的一颗毒瘤, 不仅仅是教师的价值观受到熏陶, 更重要的学生的价值观会在这种畸形的干群关系中, 变得唯利是图, 整个校园文化也将变得浑浊, 更别提校风学风的建设了。

学校的领导者制定科学合理的发展方针和政策, 有利于学校的长远发展, 但科学的决策也需要良好的干群关系做支撑, 需要全校师生的配合和支持, 这样才能事半功倍, 达到预期的效果。特别是在校园环境的建设中, 学校每年都有校园设施的重修或改建, 包括场馆的建设、建筑物的粉刷、树木的栽培、道路的翻新等等, 这些行为对学生有影响吗?答案是肯定的, 但是领导者在制定整改方案中, 可否把教师、学生的立场考虑进去?在学校道路的翻修中, 不可避免的会对教师和学生带来出行的不便, 可是学校的管理人员却对这些不便可否做出解释, 也许道路的翻修是必要的, 对未来发展更是有利。但若学校的管理人员能够就翻修的目的、翻修的时间长短加以解释, 对带来的不便稍作歉意, 那么教师和学生的不满情绪就有可能变为对领导人决策发自内心的支持和理解。通过有形的语言在无形之中改善了管理人员与教师、学生的关系, 这类事务虽然细微, 却看到了领导干部对教师和学生的尊重, 看到了一种平等共处的干群关系, 这对于校园民主、平等作风的形成是良好的、至关重要的开端。

3 以教师为主导的学术活动中合作与竞争的人际关系

教师之间的人际关系同样不容忽视。以往的研究中, 都比较重视师生关系, 对教师之间的人际交往谈论的并不多, 大多关注的是相同院系或是同一专业教师之间人际关系的改善, 对不同院系、相关学科教师之间的人际交往认识不够, 或认为无关紧要。我们一直在渴望中国大学出诺贝尔奖, 是不是应该首先考虑一下, 我们的大学教师和学生是如何对待学术活动的, 教师在学术竞争中是否科学合理, 学生是否能够与不同学科的教师共同参与研究。单兵作战的年代已经一去不复返, 现在强调的是交叉学科、相关学科的合作共赢, 把科研涉及的人才集中在一起, 分工做同一项目。因此, 教师之间的人际关系和师生关系同样重要, 不可忽略。

3.1 同院系之间教师在学术活动中的合作与竞争

校园文化的建设与一所学校的学术风气息息相关。教师之间和谐的人际交往, 不仅有利于教师之间经验的交流和沟通, 更重要的是能够在学校中形成一种良好的做学问的风气。在我国的一些高校中, 不乏某些教师深受功利主义的影响, 因害怕自身的利益受损, 而不顾一切阻碍学校输入新鲜的血液, 想法设法排斥刚刚进入工作岗位的教师, 这样的行为不仅使教师之间的人际关系紧张, 人心惶惶, 而且造成了资源的浪费和内耗, 影响学术的自由发展。

3.2 师生和谐人际关系的构建

教师作为布道者, 担负着传道授业的责任, 教师的师德作风、职业素养, 对待教学工作的心态, 对待学生的态度等等, 这些对学生的影响是潜移默化的。教师和学生同为校园主体, 二者的关系是校园文化建设的重中之重。

和谐的师生关系主要表现在教与学两个方面, 在课堂上, 教师的教和学生的学相一致, 学习气氛浓郁而热烈, 师生之间互动与沟通交流。教师的教学目的不再只是完成教案中的任务, 跟上教学进度, 更重要的是通过一堂课的教学, 教师和学生聚在一起, 就一个问题共同讨论, 在争辩中探求真理, 启迪思维, 各抒己见, 学生经过教师的引导和启发, 能够有所收获, 有一种恍然大悟的顿觉。轻松自由但又秩序井然的课堂, 是每位学生都欢迎的, 在这种课堂气氛的渲染下, 教师和学生的距离不再是讲台和课桌, 而是知识寡众的区别, 教师在学生的启发下, 突现灵感, 学生在教师的指导下, 眼界开阔, 对未知充满好奇, 渴望探寻到真理, 师生的人际交往对校园文化建设的重要性不言自明。

4 以学生为主体的班级、社团等集体中自我完善的人际交往

“就大学而言, 学风也为校风, 是一种十分重要的文化氛围和校园环境, 是校园精神文化的核心内容, 是校园文化积淀的精华”。[3]作为校园的主体, 学生的精神面貌和心态是一所学校校风好坏的关键。刚刚踏入校门的大学生, 往往具有鲜明的个性, 在本科以前的教育中, 学习好就等于一切, 只要抓住学习就能够获得尊重和自豪感, 其他都可以不管不顾, 大学却不一样。在大学里, 知识的学习只是众多能力中的一种, 与中等教育不同, 大学作为更高层次的教育, 强调的是各种能力的培养, 单纯的学习成绩好并不能够获得他人的认同和自身心理的满足。

4.1 以班集体为单位的人际交往

在以专业划分的班级这个大集体中, 性格迥异的几十号学生在一块上课, 在同一个场馆学习相同的专业课技术, 很多学生还是同一个专业课老师, 难免会出现种种摩擦和矛盾, 在这种情况下, 改善人际关系可以化解这些问题。但现实是, 初次踏入校门的大学生们, 往往具有很强的自我意识, 气势凌人, 互不相让。在人际交往中, 强调自身要求的满足, 对他人的需求不能够理解, 往往视为不可理喻。

在这样一个磨合和成长的过程中, 并没有所谓的孰对孰错。只有大学生的懵懂无知, 自身的能力和认知水平不够, 在长久的相处中, 每一个人难免会暴露出自身的缺点和不足, 在班级活动和学习中, 这些缺点如若不加以改正, 则会影响到他人, 使学生在集体中孤立无援。正是在不断的受挫不断的改正中, 学生的自身得到了完善, 对他人有了宽容之心, 对自己的行为有了反思自问之心。“相对学生而言, 他们是相对稳定的、弱流动的校园文化主体, 故他们的治学、治教精神、态度、方法以及做人原则等实践代表了学校的文化主流, 并会对学生构成从游式潜移默化和润物无声的影响, 久而久之固化为学校之风气即学风。”[5]4.2在社团人际交往活动中提升自我

社团作为学生活动的“第二大课堂”, 具有广泛的群众基础和较大的影响力, 它的存在, 一方面能够增强学生的实践能力, 将课堂所学尽可能运用到实际中, 拓宽学生的知识面和视野, 最重要的是能使大学生能够结识他人, 结交本班级之外, 其他院系、不同专业的学生, 在参与社团活动中, 学会与人交往, 与人沟通, 在具体事务的处理中, 掌握社交的技巧, 形成良好的人际关系。

学校社团活动丰富多彩, 学生根据自身的兴趣参与活动, 在自己热衷的领域发挥自己的聪明才智, 将平时的积累的知识运用到实际的活动中, 解决问题, 提升自己, 体现自身的价值。大学社团的交际面比较广, 在学校内不限专业、不限院系, 同在一个社团, 互为社友。往往社团可以跨校联合举办活动, 这样学生的交际面将扩展到学校以外的其他高校, 在活动中, 不仅仅可以体验到其他学校的文化氛围, 也可以结识到自己学校以外志趣相投的大学生, 大大丰富了学生的课余生活。学生在忙碌中发展自身的兴趣和爱好, 完善自我, 提升了社交的能力, 形成了良好的人际关系, 在校园文化建设中热心参与, 出谋划策, 积极有为。

5 结论

在校园文化建设中人际关系的构建, 要提高到更高的地位, 纳入学校的规章制度中。对不合理的竞争和行为, 对领导干部有失公允、自私自利的行为要采取措施, 加以抑制、监督, 切不可充耳不闻, 视而不见。对有违师德、职业素养差的教师, 要及时给予批评指正, 严重者要使其脱离教师队伍, 以保持整个教师队伍的纯洁。学生的责任更是不容推脱, 诚实守信是做人的根本, 作为学生还要做到尊师重教, 理解教师的苦心和谆谆教诲, 校园的各个团体、组织中的个人要学会自律, 宽容礼让, 和谐共处。

校园文化的建设离不开校园的人际关系维护。在大学校园中, 干群关系、教师之间、师生之间这些最基本的人际关系的维护, 在校园文化建设中不可轻视。在校园文化建设中, 政策的落实, 学术风气的净化, 文化气息的形成, 都要有稳固、长效和友好的人际关系。

摘要：大学校园中的人际关系的和谐发展, 是高校文化建设的良好基础。而目前的很多大学校园文化建设存在诸多问题, 学风和校风受到了来自社会不良思潮的冲击, 教师聘用的“裙带关系”、学术欺骗等有违道德法规的情况不时出现在校园中。校园中个体的心理认知、思想观念和行为特征作为文化深层次的结构是在人际交往中的逐渐形成和稳固下来的, 因此, 人际关系的协调发展是校园文化不可或缺的重要内容。本文通过对大学校园中人际关系的探索, 旨在强调人际关系在校园文化建设中的重要性, 加强学校领导者、教师、学生等不同群体对人际关系的重视, 处理好民主参议、学术自由, 竞争与合作的关系。

关键词：校园文化建设,人际关系,干群关系

参考文献

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[2]潘懋元.高等教育学[M].福州:福建教育出版社, 1995.

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[4]林建.论新时期高校学生和谐人际关系构建[J].现代商贸工业, 2010 (17) :283-2 8 4.

[5]张林芳.人际交往关系的物化:构建和谐人际关系的绊脚石[J].胜利油田党校学报, 2010 (4) :17-18.

大学校园中的洗衣店 篇6

1 室外教学空间及其意义

大学教学空间分为室内和室外两大部分,室内教学空间是指为大学教学及科研服务的各类教室、实验室、图书馆以及相关行政办公用房,这是当前大学教育的主体。室外教学空间是指除以上场所以外的、以学生各种形式的学习为主要功能的室外公共空间,它包括教学组团、图书馆、学生宿舍附近的小型广场、建筑外部空间、绿地、庭院、水滨等人流自由且随机集散的空间以及各类校内室外操作场所。

追溯大学形成发展的历史可以发现,大学的形成并非来自室内固定空间。中世纪大学最初出现在欧洲时,教师向学生传授知识的场所常常是在街头、教堂、教师的住所,甚至在临时租借的场所,而这些场所大多位于城市街道的两侧。因此,室外教学是大学教育的一个由来已久、不可或缺的组成部分。当前,随着高等教育的发展,教学形式、教学内容日益综合化、多样化,以建筑内部空间为载体的“第一课堂”模式具有无法避免的空间局限性,不利于创新人才的培养。实际上,大学生在课堂外的时间多于课内时间。师生之间、同学之间的日常交流也是大学生最为广泛的交流形式。室外教学空间能够提供宽松、自由、流动、随机的学习环境,学生可以自由地思考、交谈、学习、活动。因此,开辟和挖掘室外教学空间的“第二课堂”是充分达到课堂从有形到无形的延伸与拓展,实现他教与自学的过渡与融合的必然结果,对大学生的未来发展具有广泛而深远的影响。而室外教学空间的设计已不再是简单的绿化美化问题,而是一种育人空间的创造,一个培养创新人才的外部环境设计。

2 设计要求

2.1 视觉美学性

视觉美学效果存在于建筑、自然环境与空间组合图式中。空间的美感吸引着潜在使用者的注意,从而将其行为引入空间。室外教学空间不同于单纯的功能空间,它的育人作用具有“弥散性、多元性、潜伏性、间接性”[2],因此,创造一个鸟语花香、形象鲜明、富有特色的室外教学空间,使往来的师生过目难忘进而驻足停留,至关重要。

2.2 使用功能性

功能合理是衡量室外教学空间设计的基本要求,这包括具备各类教与学所必需的园林家具,具有足够的小坐设施、照明设备、地面的铺装、一定的高程变化等。交通组织流畅也是满足使用功能的重要环节。

2.3 空间尺度感

尺度是外部空间设计的根本要素,是“以人为本”精神的重要体现。适宜的尺度让人感到舒适和自在。一所大型学校,规划中有大、中、小尺度的多元空间。室外教学空间一般运用中、小尺度,营造结构紧凑、层次清晰,充满活力的宜人空间。

2.4 场所精神

挪威著名城市建筑学家诺伯舒兹在1979年提出了“场所精神”(GENIUSLOCI)的概念。“场所”在某种意义上,是一个人记忆的一种物体化和空间化,或可解释为“对一个地方的认同感和归属感”。每个地方,每个场所,都有它特定的“精神”。室外教学空间是为学生学习服务的,多样性、随机性、认同性是其内在需要,因而,它对场所精神有很高的要求。

3 类型

根据活动性质的不同,室外教室空间可分为思考学习空间、交流研讨空间、实习实践空间三大类。

3.1 思考学习空间

“学而不思则罔”,知识需经过思考才能融会贯通,实现创新。大学,作为人类知识传承的圣殿,社会进步的“思想库”,可供学习和思考的室内空间很多,但对于精力旺盛、意气风发的青年学子,可游可憩、优美宁静的室外环境无疑具有更加独特的魅力。

1)思考学习空间的营造突出环境的“静”。一方面,隔离各种噪声,在物质层面达到安静的效果,应选择枝叶茂密、树冠低、分支点低的乔灌木,多层次种植形成隔音带;另一方面,在精神层面营造宁静的气氛,可以通过座凳、绿篱、园林建筑等的围合,各景观元素色彩、质感、体量的有序组织,使人产生心理上的稳定感和领域感。2)思考学习空间的尺度一定是亲切宜人的。教学楼外环境优美的小庭院、林中浓荫下的一组座椅、滨水平台边高低错落的台阶,都是师生思考、阅读、冥想的好处所。过大的尺度反而会引来过多的活动,影响空间的宁静氛围。3)作为一个静思空间的灵魂,场所精神不可忽视。可运用先贤雕塑、名言警句等景观小品营造浓浓书香氛围,引导学生追寻先贤足迹,为国家和民族传承文明做出贡献。

3.2 交流研讨空间

美国作家爱默生写过:“我付钱给我儿子的校长,但教我儿子的却是他的同学”。的确,大学生之间进行广泛而深入的交流,掌握更多的信息,才能形成独立思考能力。尤其是当前高校普遍实行学分制,班级的概念逐渐淡化,许多以班级为单位的活动被社团等非正式组织代替,因而,需要更多的交流研讨空间。

好的室外交流研讨空间,首先应该具有引人入胜的景观环境。优美的环境是诱发人们进入其中的重要因素。静静的湖面、生动的雕塑、色彩鲜艳的铺地图案、如茵的草坪、宜人的休闲设施让人精神放松,思维活跃,适宜进行长时间的交流和活动。另外,可达性也是影响交流研讨空间的一个重要因素。那些位于教学组团、图书馆、学生宿舍附近的交流研讨空间具有更好的利用率。

其次,应具有灵活丰富的空间形态。日本建筑师桢文彦提出“不定空间”的规划理念,认为更多考虑人的多种随机行为,包括有意识行为和无意识行为的不定空间,能诱发各种新的行为活动,从而使环境更富有活力[3]。校园中,一个精心设计的小广场、一个下沉式舞台或是一块图案漂亮的铺地,加上足够数量的座椅、充足的日照和优美的植物配置就可以成为一个理想的研讨交流场所,激发众人的参与。

3.3 实习实践空间

扎实学习,大胆实践是科学创新的重要方法。我国高校培养的学生普遍实践能力较差,不适合知识经济时代的需要。当前国家将培养大学生的实践能力与创新精神紧密联系起来。在对教学方法、课程体系进行改革的同时,也应该注重校园环境与实习实践的配合。

目前世界上一些带有农林、生物、医药学科的高校大多有一定面积的植物园(或树木园),用于开展教学实践和专业研究,如哈佛大学阿诺德树木园、加利福尼亚大学植物园、挪威Bergen大学植物园等。这些高校植物园多属校园的“园中园”或“园外园”性质。在我国,一些高校也进行了这方面尝试,如浙江林学院的新校园(东湖校区)将校园、植物园一体化建设,将校园绿化纳入植物园系统来考虑,使校园和植物园在空间上重叠[4],使校园在满足一般需求的基础上,增加了教学实践和科普功能。园林专业的学生可以按照专业植物分类系统进行植物识别的实践,通过校园不同园林风格展示、多种工程的做法上进行教学实例学习;其他学生也可以通过校园的指示系统了解各种自然界的知识。浙江林学院的做法实现了专业实习与科普宣传的双赢,为培养创新人才奠定了基础,又节约了宝贵的教学资源,可谓一举三得的“第二课堂”。

参考文献

[1]张鹏举,孟晓军.开放、共享、交流——对新时期高校教学建筑的设计体会[J].内蒙古工业大学学报,2002,21(3):201-206.

[2]胡庆春.21世纪大学校园环境景观规划设计[J].山西建筑,2007,33(6):44-45.

[3]宋泽方,周逸湖.大学校园规划与建筑设计[M].北京:中国建筑工业出版社,2006:47-48.

[4]鲍滨福,马军山.两“园”合一学用并举——浙江林学院植物园规划设计探索[J].中国园林,2006(5):25-29.