初中语文阅读理解诗文大家附答案

初中语文阅读理解诗文大家附答案（推荐9篇）

初中语文阅读理解诗文大家附答案篇1

学富五车的人可以妙趣横生吗?儒雅冷静的人可以豪情万丈吗?矮小的人可以巨大吗?水火可以同源吗?可以。余光中就是这样一组奇妙的矛盾。

身高不过五尺三寸，体重不足50公斤，散文家思果却形容他“全身每一钱都是脑”，大女婿私下戏称他为“小巨人”。女儿姗姗说：“父亲那种外敛而内溢的个性，似乎一座冰封的火山，只有在笔端引爆才安全。”

平时谨言慎行，自律甚严，写作时宛如苦行僧，不烟不酒，只要一杯红茶或普洱苦茶。他的生活，距离清教徒可能不远，他是那种随时保持冷静的人。他说他的书房非常斯巴达，并非艺术之宫、象牙之塔，而是苦练之地;又说他的书桌是缪斯接生的手术台。

这样潜心苦读的人，却也是极端浪漫的。他看花事，总是“看到绝望才离开”。他追逐美景，神魂颠倒，思果曾目睹他“为了追捕淡水河堤上日落前的片刻景致，赶着开车前去，神魂都贯注进去了，口中还喃喃有词，有些恍惚，怪不得他诗思那么妙”。他是个唯美主义者，对于美的人、事、物，品味十分敏感，他的耳目所接，常成妙谛，美不胜收。他自称是“艺术的多妻主义者”。

梁锡华说他“平常是冷静明澈像一泓秋水的人物”。杨牧早年就以“冷静文明”一词来形容他，但是他热情起来，可以和朋友畅谈深宵，心情一好，就妙语如珠，让人应接不暇。

不过，据黄国彬的观察，“在一般的场合，余光中说话不多，碰见话不投机的人，更常常正襟危坐，态度颇为严肃，完全遵守荀子的忠告……可是，一旦置身于可与言的朋友之间，他就会慷慨地打开话匣，展现里面的珠玑了。”

余光中在《娓娓与喋喋》一文中曾说，“朋友之间无所用心的闲谈，如果两人的识见相当，而又彼此欣赏，那真是最快意的事了……真正的知己，就算是脉脉相对，无声也胜似有声。”所以在宴会上，不幸和俗人相邻而坐，偏偏对方又喋喋不休，诗人就会“恨不得他忽然被鱼刺梗住”。

西班牙哲人桑塔耶纳说：“雄辩滔滔是民主的艺术，清谈娓娓的艺术却属于贵族。”余光中向往的显然是品位上的贵族的娓娓了。

余光中的字典里似乎没有“马虎”两个字，不论他做什么，即使是娱乐，都要全神贯注。他不懂为什么有人能够一面听音乐，一面读书。在余家，平常是听不到音乐的。他说：“为了对音乐家的尊敬，听音乐就该正襟危坐，聚精会神。”所谓“背景音乐”在余家是不受欢迎的。

以此类推，余光中做任何事情，都抱持同样的态度。姗姗说：“爸爸是不容许有错误的人。”文章不能出错，生活不能出错，品德不能出错。他是个完美主义者。

余光中，这位诗文大家，有一天，中国亦以他的名字为荣。

1、下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(4分)

A.余光中既儒雅冷静又豪情万丈，身材矮小又是文学巨人，作者认为这在余光中身上就是一个不可思议的矛盾体，感到无法理解。

B.余光中说他的书房是苦练之地，书桌是缪斯接生的手术台，是因为他以苦行僧般的状态写作，并创作出大量的作品。

C.余光中的女儿姗姗与父亲朝夕相处，所以非常了解他生活中的点滴细节，对余光中的评价也是非常准确到位的。

D.“有一天，中国亦将以他的名字为荣”，说明了余光中的自信，他相信自己将来会成为一位创作最为丰富的文学大师。

E.余光中对自己的要求十分严格，是个唯美主义者，也是个在文章、生活、品德等诸多方面的完美主义者。

2、余光中是怎样对待与人交往谈话的?从中可以看出余光中怎样的特点?请简要分析(6分)

3、余光中为什么自称为“艺术的多妻主义者”?结合文章分析。(6分)

4、有人认为余光中是个完美主义者，也有人认为余光中是个不合时宜的书生气十足的人，你怎样看?结合原文谈谈你的`看法和理由。(8分)

参考答案：

1、BE(4分)(A、作者并不认为余光中是无法理解的，把一些看起来似乎矛盾的现象放在一起，是为了凸显余光中的形象特征;C、“朝夕相处，了解细节”无中生有D、不是为了表现传主的自信，而是对他的高度评价、认可)

2、碰见话不投机的人，便正襟危坐，态度严肃，不与之交谈;遇到“可与言的朋友”，便口角生风，热情非常，妙语连珠，慷慨打开话匣子，即使无言也可尽兴。(3分)从中我们可以看出，余光中是一个既冷静又热情，喜欢有品位的谈话的，坦诚、真诚、直率的人。他希望朋友之间的谈话是不设防的，是无所用心的，足见其坦诚;他追求见识相当、彼此欣赏的交谈，追求与真正的知己交谈，不希望和俗人交谈。(3分)

3、“多妻主义”是用了比喻的手法(2分)，表现余光中耳目所接，只要是美的，无论是人、事、物，都十分敏感，十分感兴趣，这也是他艺术上唯美主义的表现。(4分)

4、同意观点一：余光中是个完美主义者。阐发要点：①他在写作上追求完美，创作了大量优秀作品;②生活中倾向淡泊、宁静，做什么事都不马虎，全神贯注，不能出错;③喜欢与有品位的人谈话，遇到话不投机的俗人则正襟危坐。

初中语文阅读训练何老师附答案篇2

何老师是我中学时的数学老师，已退休几年，现在和我住一个小区。

每每遇到他，总见他挎个布包，包里凸显出酒瓶的形状。问他干吗去，回答买啤酒，要么回答卖酒瓶。尽管不好意思，还是如实回答。他告诉我他酒瘾很大，现在病重，医生不准喝酒，便改喝啤酒，每天两瓶。

何老师有两个孩子，小的在外地工作，大的是个女儿，好像有点毛病，个子长不高，学习也不行，只上到初中毕业，就在我单位食堂找了份工作，三十六七了还没成家。何老师最操心她。他女儿我认识，她也知道我是她父亲的学生，我去食堂买饭，她会对我笑笑。何老师说，医生说她不能结婚。何老师还说自己是活不长久的，最放心不下的就是女儿。

那天下班回来，妻对我说，何老师老是在咱家窗前转来转去，好像有什么事。我忙站到窗前，果然见何老师又转回来了，他肩上没有挎布包。

我朝窗外说，何老师，有事吗?

我打开门，何老师进来，就在茶几旁的小凳上坐下。我叫他坐沙发，他摆摆手，我拿烟给他，他也摆摆手说，只喝酒不抽烟，接下来问我，结果出来了吗?

他一问，我才想起最近单位要裁员。

裁谁不裁谁，先由基层各部门员工投票，最后再领导确定。按老百姓的说法就是投票选下岗的。

几天来，他们家一直在坐卧不宁的煎熬中等待着今天的结果。

雯雯太老实，也不会为人，投票肯定会被投下来。何老师满面忧愁，不知结果出来了没有?

还没听说。我安慰老师，雯雯那么能干，领导会掌握的，她不会下来。

何老师摇摇头。我忽然想起问，你没找过启华吗?启华是我们单位老总，也是何老师的学生。

何老师说没有。

为啥不跟启华打个招呼?

他叹了口气，那怎么好意思……

有啥不好意思?他再是老总，你也是他老师。

何老师表情极为难堪。看得出他心里的矛盾，既不愿做这种事，又怕对不住女儿。他摇摇头说，当老师的怎么能找学生走后门，她妈这两天一直跟我吵，骂我没用。

我说，你该早提醒我一下，我来跟启华说。

何老师摆摆手，站起身要走，又说，不知结果啥时候能出来?

我说，你等等，我问问启华。

我立刻拨通了启华的电话，问他裁员名单出来了吗。启华问我，问这干啥。我直接问，何老师的女儿雯雯怎么样?那边低声道，没有她。我这里还有人，回头再说。电话挂了。

何老师一直眼巴巴地看着我打电话，当我放下电话告诉他裁员名单没有雯雯时，他脸上两行泪水无声地流了下来。妻递给何老师一条毛巾，何老师擦了把脸说，这下放心了，雯雯要是下岗了，我也没法活了。

何老师连声说着谢谢走了。

后来我见到启华时，他告诉我，要是按票数，何雯雯真要下岗了，我给动了一下。我说，何老师说他不好意思找你。

启华说，不找好，不找好，我心里有数。你不要告诉老师，千万别叫老师谢我。

我拿不准该不该把启华动手脚的事告诉老师，在路上遇见老师，犹豫了很久，最后还是说了。老师听后突然站住，看着我道，我该怎么办?我说，启华说千万别谢他，免得传出去叫他被动。老师怔了怔，说，不是这个意思……

第二天，何老师就找我来了，说他昨晚一夜没睡好觉，说着从布包里拿出两瓶酒，竟然是两瓶茅台，很老很老的包装。何老师告诉我，这还是你们上学那时候一个学生家长送到我家的`，感谢我对他孩子的辅导。当时我没在家，他放下酒就走了。我到底也不知道是谁送的。何老师又说，多少年来，这酒我一直没舍得喝，你拿去送给启华，问问他是把谁换下了雯雯，求求他，叫人家上岗，不然……不然我这往后的日子都不会安心的。

这是我无论如何都不会想到的，看着老师那无法拒绝的眼神，只好同意了。

我把酒放在启华桌上，把老师的话对他说了。启华看着酒，看了良久，我本以为他要责怪我，没想到启华对我道，你叫老师安心吧，没人换下雯雯，完全是按票数来的，我根本没动手脚。

我愣住了，转身要走的时候，启华又叫住了我，知道当年这酒是谁送给老师的吗?

我转过头，惊奇地看着启华……

半晌，启华对我摆摆手说，你先回吧，等有时间我和你一块儿去看老师。

(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )( )(5分)

A.何老师碍于面子，不肯以老师的身份去找管事的学生启华走后门解决女儿面临的下岗问题，所以老伴跟他吵，甚至骂他没用。

B.何老师觉得女儿太老实，也不会为人，投票肯定会被投下来，而“我”认为其实她能干，领导会掌握情况，他的担心是多余的。

C.“我”把启华动手脚的事告诉何老师后，何老师想到的是，启华帮助他让雯雯留了下来，他一时不知道该用什么方式感谢启华。

D.前文写何老师当年收到不明家长送的两瓶茅台酒，下文通过启华的问话补充交代了送酒的正是他的家长，前后照应，行文严谨。

E.小说围绕着何老师关心女儿下不下岗的中心事件，表现了人的多种矛盾处境，这种矛盾压在何老师、“我”和启华身上都有体现。

(2)小说中的何老师这个人物形象有哪些特点?请简要分析。(6分)

答：

(3)“我”在小说中有什么作用?请简要分析。(6分)

答：

(4)启华先是说为雯雯的留下动了手脚，后来又说没有动手脚，你认为哪一种说法是真实的?请结合小说内容，谈谈你的理解。(8分)

答：

试题答案：

11.(1).DE(A“碍于面子”的理解不当，何老师是认定不能找，才不肯找的。B“我”说的话是安慰何老师的。C何老师想到的是，雯雯换下别人，别人就要下岗，他为因自己的事影响别人深感不安)

(2).①疼爱孩子。女儿生活能力不强，他为她可能被裁下而忧心忡忡，为她没被裁下而激动流泪。②自尊谨慎。虽然为女儿很可能被裁下十分揪心，但是不为此去求教过的学生。③善良厚道。他得知雯雯换下了别人后，求学生启华叫别人上岗。

(3).①“我”是小说的线索，把全文内容贯穿起来。②“我”是故事的见证者，使小说显得亲切、真实、可信。③“我”推动故事情节的发展。打电话给启华引出下文启毕的回答和何老师的放心，告诉何老师启华动手脚的事，引出下文何老师让他求启华叫雯雯换下的人上岗。④我主动帮何老师，从侧面表现了何老师的可敬。

(4).观点一：前面说的为雯雯的留下动了手脚是真实的。理由：①当年何老师对他的学习有过较大的帮助，他在自己的职权范围内帮老师个忙合情合理。②他主动告诉作为同学的“我”，并让“我”不要告诉何老师，不为得到老师的感谢，没必要编造。③后来改口是不想给老师增加心理负担。

初中语文阅读理解诗文大家附答案篇3

①人生在世，不能总是低头觅食，那样会矮得像动物一般。人，总要仰望点什么，向着高远，支撑起生命和灵魂。

②仰望，就是发现崇高。从某种意义上说，它是一种精神昂扬的生存姿态，它使生命自由奔放、激情四射，就像鲜花绽开、泉水喷涌。仰望，能使我们的内心变得丰富、敏锐，由此获得感动，从而与崇高无限契合。

③一位俄罗斯老画家在林间散步，他仰望头上一轮满月从树梢后缓缓露出，突然体会到一种无与伦比的饱满和圆润，一种难以言表的壮丽和博大，他感动得哭了起来他看到了大自然最完美的艺术!那皎洁的月光仿佛上苍深情地注视，仿佛天国的雪花披在他的肩头。

④哲学大师康德最喜欢凝神仰望星河。每当我静静地伫立仰望那浩渺深邃的蔚蓝色天空时，一种永恒的肃穆和生命的崇高庄严感便油然而生仿佛上帝在叩响自己的额头，一股神秘而伟大的力量如波涛般汹涌而来

⑤仰望，就是追寻崇高。也许我们抵达不到崇高，但我们可以仰望，让崇高引领，在人世中行走，把立在大地上的血肉之躯与高高在上的精神品格结合起来，支撑起富于意义与价值的生命世界。仰望，就是漫漫黑夜中的灵魂追寻，它使人重返失落的精神家园。

⑥一次，我随黑压压的人群，在深夜里爬上泰山极顶，守望东海日出。山涧、鸟鸣、夜露，掩不住心中渴望的激动。黎明的`shǔ ___ 光犹如万枝金箭，点燃了朝霞。苏醒的泰山发出zhēng zhēng______ 的声响，从青灰色的雾ǎi ______ 中逐渐显示出它坚实的轮廓。一轮朝阳从海上喷薄而出，圣光充溢饱满，喷涌，流动，一个yì yì______发光的世界点亮了我的眼睛!我透过那浓密的树梢，遥望远方的木船已挂起了洁白的帆那迎风摇yè ______ 的希望之帆，正颤动于朝阳之中。

⑦又一次，我仰望诺日朗大瀑布。瀑布从一片绿色的灌木林中流出来，突然跌入深谷，形成一缕缕雪白的水帘，千姿百态地垂挂在宽阔的绝壁上;深谷中，飞扬起一片水雾。然而走近它，抬头仰望大瀑布，才真正领略到那惊心动魄的气势。云雾迷蒙的天上，仿佛裂开一道巨大的豁口，天水从豁口中奔泻而下，浩浩荡荡，一落千丈，在山谷激起飞扬的水花和震耳欲聋的回声。站在大瀑布面前，感觉自己只是漫天飘洒的水雾中的一滴水珠。仰望大瀑布，人类那一点可怜的悲哀，又算得了什么呢?我确信天地人之外，一定还有一个更高的存在!

⑧人，总要仰望点什么，一轮红日，一弯新月，一片云朵，一座山峰，一棵古树，一朵小花只要能激起你心底的波澜，哪怕是一丝涟漪。当你仰望时，一股庄严神圣的力量，一个崇高的形象，或者一些伟大的词句就会从你内心涌起!

【悦读地图】

仰望，是一种精神向上的姿态，是漫漫黑夜中对光明的追寻，它决定了生活中的行为准则。人生总是需要一些高尚的东西来指引，要不就会永远走向平庸;每个人都需要信仰，一个超越自己理想的信仰。无论我们的成就有多高，对人生的理解有多深，如果没有信仰，将失去奋斗目标，只剩下孤独和失望。

【悦读练习】

⒈根据文中第⑥段拼音写汉字。

shǔ______ 光 zhēng zhēng______ 雾ǎi______ yì yì______发光摇yè______

⒉指出下列句中加下划线词语在文中的含义。

⑴人生在世，不能总是低头觅食，那样会矮得像动物一般。

___________________________________

⑵仰望，就是漫漫黑夜中的灵魂追寻，它使人重返失落的精神家园。

___________________________________

⒊作者对仰望的含义从多方面作了阐释，请概括出三点。

__________________________________________

⒋说说你对下列句子的理解。

⑴仰望大瀑布，人类那一点可怜的悲哀，又算得了什么呢?

_________________________________________________

⑵把立在大地上的血肉之躯与高高在上的精神品格结合起来。

__________________________________________________

⒌文中所谈的仰望对象均为自然景物，其实值得我们仰望的还有很多。请选择一个谈谈自己仰望时的感受。

______________________________________________________

⒍作者在第⑥段写自己于泰山极顶看日出，就视觉角度来说，不能算作仰望。这是否是作者的疏漏?请谈谈你的理解。

_________________________________________________________

⒎仰望，就是漫漫黑夜中的灵魂追寻，它使人重返失落的精神家园。在生活中，你或许也仰望过，请仿照例句，写出你的理解。

仰望，就是 _____ ，它使人 _____。

⒏人，总要仰望点什么。苏轼仰望中秋的圆月、夜幕，吴均仰望富春江两岸的群峰、寒树，同样激起他们心底的波澜或涟漪。请结合《水调歌头·明月几时有》或《与朱元思书》分析作者仰望前后思想感情的变化。

____________________________________________________

【参考答案】

⒈曙铮铮霭熠熠曳

⒉⑴沉迷于对眼前利益的追逐。⑵富于意义和价值的生命世界。

⒊ 仰望是一种精神昂扬的生存姿态;仰望是对普通情感的超越与升华;仰望是对失落灵魂的苦苦追寻。

⒋⑴在伟大的自然面前，人们才能体会到个人的荣辱得失异常渺小。⑵普通人也许达不到崇高，但不可失去对崇高的追求。人要不断地提升自己，完善自己。(意思对即可)

⒌仰望前苏联作家奥斯特洛夫斯基，感悟到人生的意义在于为人类的解放而奋斗;仰望巍巍长城，感受到中华民族的伟大力量和坚不可摧的顽强意志。(言之成理即可)

⒍这里的仰望不能简单地理解为视觉角度的仰视，而应该理解为一种对崇高精神境界的追求，是一种心灵上的崇敬和景仰。(意思对即可)

⒎示例：仰望就是迷茫徘徊时的精神追求，它使人找回有价值的生命世界;仰望就是消沉苦闷时的心灵慰藉，它使人找回生活的希望和目标。

初中语文阅读理解诗文大家附答案篇4

6．从百草园到三味书屋

一、文学常识

1．鲁迅先生的本名叫__，我们学的《从百草园到三味书屋》选自他的散文集__。

2．鲁迅先生是伟大的__、___、____。

二、通读全文，理解下列问题

鲜明的对比是本文的写作特色。请概括指出本文的三处对比，并说明其作用。

答：三处对比是： 1.2． 3．

对比的作用是：___

三、文段阅读

（－）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

1．给加点的字注音。

（l）菜畦（）（2）桑葚（）（3）斑蝥（）（4）攒（）

2．这段文字细致、形象地描写了百草园中的景物。描写菜畦、桑葚，突出它们的__;描写皂荚树、木莲的果实、何首乌的根，突出它们的__；描写蝉、油岭、蟋蟀，突出它们的__；描写黄蜂、叫天子则突出它们的__。使读者感到百草园确实是色彩班斓，生机勃勃。

3.百草园是一个普普通通的菜园，可是在作者笔下，通过对各种人体感觉的调动，它被写成了一个令人心驰神往的儿童乐园。根据文中描写的顺序，请将作者所调动的四种人体感觉（听觉、视觉、味觉、触觉）依次排列起来：①__，②__，③__，(4)___，(5)____

4．这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点？

答：

5．这段描写说明了百草园在作者心中有怎样的地位？

答：

（二）①冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。②拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。③薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处mi4（）食的时候才好。④扫开一块雪,露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些bi3（）谷，摊上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。⑤但所得的是麻雀居多，也有白jia2（）的“张飞鸟”，性子很zao4（），养不过夜的。

1．根据拼音写汉字，填在文中括专内。

2.联系上下文解释下列词语的含义。

两样：_____相宜：____＿

3．文中加点的“久已”照应前面的哪个词语？

答：

4.这段文字叙述的重点是（）

A．冬天的百草园比较的无味 E．冬天可以在百草园拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟 C．下雪后在百草园里拍雪人和塑雪罗汉无人鉴赏 D．下雪后在百草园里捕鸟充满了乐趣

5．请用原文中的词语组成一句话，概括下雪后在百草园“只好来捕鸟”的原因。（不超过11个字）原因是_____。

6．捕鸟需要什么样的先决条件？用横线在原文上标出。

7.本段的层次是（）

A.①／②③④/⑤B．①②／③④⑤ C．①②／③④／⑤ D．①／②③④⑤

7．最后一课

一、文学常识

1．《最后一课》的作者__，他是__（国籍）作家。

2．《最后一课》的文体是__，这种文体的三要素是__、__、__。

3．《最后一课》通过对人物语言、行动的描写，体现了人物＿的思想感情。

二、文段阅读

（－）我本来打算趁那一阵__偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！

可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”

我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，[我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着绉边的领结,带着那顶绣边的小黑丝帽.这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。]而且整个教室有一种不平常的的气氛。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样__。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。

1．给文中加点的字注音。

（l）踱（）（2）挟（）（3）氛（）（4）膝（）

2．划横线的语句中共有四个错别字，请指出来，并加以改正。

（1）（）（）（2）（）（）（3）（）（）（4）（）（）

3．选择恰当的词填在横线上。

（1）我本来打算趁这一阵__（A.喧闹B．热闹C．喧哗）偷偷地溜到我的座位上去。

（2）而且整个教室有一种不寻常的__（A.安静B．严肃C．肃静）的气氛。

（3）最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样__。（A安静B．严肃C．肃静）

4．本文段通过各种异常现象的描绘，造成一种山雨欲来风满楼之势。请具体指出课堂上有什么异常现象。

答：

（二）忽然教堂的钟敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说_“我一我一”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字__ “法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势_“放学了，一你们走吧。”

1．给下面加点字注音。

祈祷（）（）惨白（）哽住（）

2．在___里填上恰当的标点。

3．选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？

4“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加点词“忽然”表明了什么？

5．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他咬住了，说不下去了，是因为（）

A.时间太少了，满肚的话一时无从说起 B．他要离开他教的学生，心情难过 C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅 D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起

6．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！”’这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？

7．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？

8．常见的破折号的用法有以下几种：

A.表示解释说明 B.表示语音延长 C．表示意思的递进 D．表示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。

①“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”（）

（2）“散学了，——你们走吧。”（）

8．我的老师

一、文学、文体知识

1．《我的老师》作者是现代作家＿＿原名＿＿曾用笔名＿＿著有散文集《》，长篇小说《》。

2．《我的老师》的感情线索是：＿＿＿＿

二、文段阅读

（－）最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。

现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。

1．给加点的字注音。

（l）榆钱（）（2）黑痣（）

2．第一段在文章中起的作用是（）

A．提出全文中心 B．交代记叙的六大要素 C．概括全文大意D．引入回忆，引出下文

3．作者常常在叙事之后加一段抒情性的心理活动描写，从而点清事情的意义和对作者的影响，又增强了感人的效果。为下面的事情在文中找出相应的心理活动描写。

有一次她用教鞭轻轻地打我。

心理：

4．请解释“狡猾”一词在句中的含义，说说这是一种什么用法，并分析其表达效果。

答：

5．哪些词语写出了蔡老师“爱我们，并没有存心要打的意思”？请写出来。

答：

6．“孩子们是多么善于观察这一点啊。”“这一点”指的是什么？

答：

7．“从来不打骂我们”和“仅仅有一次”矛盾吗？为什么？

答：

（二）每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我： “你要去干什么？”

“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

1．节选文字所写的和。事件是＿，表达了“我”对老师的＿之情。

2．指出本段文字的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。

时间：＿＿＿地点：＿＿＿人物：＿＿＿起因：＿＿＿经过：_________ 结果：____________

3．文中加点的“迷迷糊糊”和“模模糊糊”可以互换吗？为什么？

答：

4.对于一个喜欢他的老师的孩子”中“他”和“孩子”指的是____。

5．文中加三角号的词语似乎都与孩子的天性不合，作者为什么要这么写？

答：

6．本文全将对蔡老师的称谓都用第三人称“她”，这里为什么改用第一称“你”？

答：

7．如果将文中最后一句改成“我很想再见到我的蔡老师。”行吗？为什么？

答：

8．上文运用的主要表现手法是（）

A.细节描写心理描写神态描写B细节描写语言描写神态描写 C.心理描写语言描写抒情 D．细节描写心理描写抒情

9．我的老师

一、基础知识

1．按拼音写出相应的汉字。

（1）预（zhao4）__（2）和(ai3)____（3）（zhuo2)磨（4）（xuan4__丽

2．文学常识填空。

本文作者__，是＿国女作家、教育家。

二、文段阅读

一天，我在玩一只新洋娃娃时，老师给我拿来旧洋娃娃，以此表明“洋娃娃”这个字是一样的。莎利文小姐很耐心教我，可是我自己发了脾气，一把一只新洋娃娃摔得粉碎。我整天仍处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺少强烈的爱。

我的老师把帽子拿给我，我知道我们要出去了，要到温暖的阳光中去。我们走到井边，有人在吊水，我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了“w-a-t－e－r”（水）这个字，开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意力会凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新记忆起了被遗忘的往事而引起欢乐的激情。语言的奥秘打开了我的__，我懂得了“水”是清凉的。就是这个字唤醒了我的__，并使我的‘心灵得到了自由，[因为这个字是活生生的.] 我懂得了每样东西都有名称，每一个名称在我的脑海中都产生新的概念，回到家我摸到每一样东西似乎都充满了生气和活力，[我用这种新奇的观点观察事物.]进了家门后，我就想起

了被我摔破的洋娃娃，我摸着洋娃娃的碎片，想把它拼凑起来。我的眼眶里充满了泪水，我意识到自己干了错事，[我第一次为此而感到遗憾].就在那一天我学会了很多新词，我记不太清楚了，但是母亲、父亲、姐妹、老师等这些词肯定是其中的一部分。那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我热切地盼望着新的一天的来临。

1．在话号内选择恰当的调填在横线上。

（1）__（A随手B．顺手C．随便）把一只新洋娃娃摔得粉碎。

（2）语言的奥秘打开了我的__。（A心灵 B．心扉C．心胸）（3）就是这个字唤醒了我的__（A心胸B心扉C心灵）

2．“我”为什么会无缘无故的发脾气？

答：______

3．为什么说“水”这个字是活生生的？

答：_______

4．“我用这种新奇的观点观察事物”，句中提到的这种观点是指什么观点？

答：

5．“我第一次为此而感到遗憾”，这句话中的“此”具体指代什么？

答：

6．在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？（用文中语句回答）

答：转变前_____ 转变后_______

三、运用知识的能力

我们的先生

从今天起，现在的先生也可爱起来了。我们进教室去的时候，先生已在位上坐着。先生前学年教过的学生们，都从门口探进头来和先生招呼：“先生早安！”“配巴尼先生早安!“大家这样说着。其中也有走进教室来和先生匆忙地握了手就出去的。这可知大家都爱慕这先生，今年也想仍请他教的了。先生也说着“早安！”去拉学生所伸着的手，却是不去看学生的脸孔。[(1)和他们招呼的时候,虽也现出笑容,额上直纹一蹙,脸孔就板起来,并且把脸对着窗外．注视着对面的屋顶．好像他和学生们招呼是很苦的]。完了以后，先生又把我们—一地注视，叫我们默写，自己下了讲台在桌位间巡回。看见有一个面上生着红粒的学生，就把默写中止，两手托了他的头查看，又把手去摸他的额，问他有没有发热。这时先生后面有一个学生乘着先生不看见，跳上椅子玩起洋娃娃来，恰好先生回过头去，那学生就急忙坐下，俯了头预备受责，先生把手接在他的头上，只是说：“下次不要再做这种事了！”另外一点没有什么。

默写完了以后，先生又沉默了看着我们，好一会，用了静而粗大的亲切的声音这样说：

“大家听着！我们从此要同处一年，让我们好好地过这一年吧！大家要用功，要规矩。我没有一个家属，你们就是我的家属，去年以前，我还有母亲，母亲死了以后，我只有一了！你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人！你们是我的人我爱你们，请你们也欢喜我！我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看！请你班成为一个家族，给我做慰藉，给我做荣耀！我现在并不是想你们用口来答应我，我确道你们已在心里答应我‘肯’的了。我感谢你们。”

(2)[这时候来通知放学,我们都很静很静地离开座位.]那个跳上椅子的学生，走到的身旁，颤抖抖地说：“先生！饶恕我这次！”先生用嘴去亲着他的额说：“快回去！好孩子!”（选自（爱的教育》

1．全文共写了五件事，请用简洁的语言概括这五件事，这些事是按什么顺序组织的（l）___（2）___（3）____（4）____（5）____ 顺序：_____

2．文中所写的五件事中，哪两件是详写的？为什么要详写？这两件事之间有什么联系? 答：

3．联系上文说说文中划线①句中加点词“苦”的含义是什么？

答：

4．句中“好像”一调能否删去？为什么？

答：

5．文章末段划线②句中加点词“很静很静地”删去行吗？为什么？

答：

10．十三岁的际遇

一、字词知识

1．给下面加点的字注音。

（1）徜徉（）（）（2）穹（）隆（3）沉淀（）（4）呜咽（）（5）犀（）利（6）撷取（）

2.解词。

（1）白驹过隙——（2）谈笑风生——

二、文段阅读

①可不，是开始——开始做美得有点迷离的梦，开始对从未涉足过的世界进行探寻。当我在图书馆里一排一排落上了些许灰尘的书架间徜徉，我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙官大门，有时，并不急着翻检借阅，只在书垛给我留出的窄窄小径上慢慢地走来走去，以目光抚爱每册图书。中文的、英语的，都在以互不相同的沉默的声音,向我发出低低的絮语和呼唤。渐渐地．我的心情也变得和它们一样．沉静愉悦，安详。

②就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇＿（A.美妙B．奇妙C．神奇）的窗子，从这微风吹拂的窗口，透过一张纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新面目向我揭示和呈现，我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。北大为我＿（A展现B．展示C．展开）了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！

③[喜欢读北大的书,更喜欢读北大的人.]我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注而入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题，——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大人特有的敏感，学生特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，一张一张细细地读那些五颜六色的海报，为的是永不厌倦地重温北大清新自由的气氛。

l．如何理解第①段中划横线句子的含义？

答：

2．在括合中选择恰当的词填在横线上。

3．第③段划横线的句子在结构上有什么作用？

答：

4.从第③段看，北大的学生有什么特点？

答：

三、运用知识的能力

我的中学时代，是在母校——北京二中度过的。每当我回忆起那段生活，就想起学校的那个绿荫掩映的小院来了.] 那是住校同学的“家”，我的几乎所有的课余时间都是在那儿度过的；而只要我回忆起怎么学语文来，话头也就离不开那个小院。

小时候曾立志当个建筑师，经常到学校图书馆去借阅建筑学方面的普及读物和一些画册，但也喜欢读点文学书籍，以至服管理图书的一位姓刘的老师（可惜我已记不起他的名字）很熟悉。但我的所谓“读”，有时候是认真的，有时候却无非是翻一翻，看看有趣的故事而已。可我总忘不了那一天，图书馆的刘老师，在路过我的宿舍窗前的时候，发现我正病在床上，就进来看我，还给我留下一本《现代中国散文抄》，让我在病中读读，可以少一点寂寞。他还说：“要是觉得特别喜欢哪篇，你就轻声念一念；念的时候，脑子里还要做两件事：一件是按着文章里写的样子，去想您自己也在文章里头，如同亲临其境似的；另一件是想你的面前坐着一个好朋友，正在听你读文章，要尽力读得让人家好懂，就像眼他说心里话一样。这么试一试，你一定会有新的感受……”

没想到，那就是我跟文学结下不解之缘的一个新的开端。

1．短文中两个加点的字都加上了引号，你能说说为什么吗？这两个词的词性是什么？

“家”：____ “读”：_____

2．结合短文，说说文中两个划线词语的含义。

（1）亲临其境：___（2）不解之缘：____

3．为什么说“每当我回忆起那段生活，就想起学校的那个绿荫掩映的小院来了”？

答：___

4．文中告诉我们两种读书的方法：一种是“亲临其境”法，这就好比演员演戏要____；另一种是像在跟好朋友说心里话，如用个成语表示，可叫“_____”法。

第二单元过关测试

班级____姓名＿成绩＿

一、基础知识（25％）

（－）字词知识（12分）

1．给下面加，点字注音。（6分）

（l）菜畦（）（2）和蔼（）（3）确凿（）（4）琢（）磨（5）穹（）隆（6）魏巍（）

2．根据拼音写出恰当的汉字。（6分）

（l）蝉___（tui4）（2）脑__（sui3）（3）__（xie2)取(4)__（xi1）利（5）沉__（dian4）（6）黑__（zh14）

（二）默写（5分）

不必说的菜畦，__的石井栏，___的皂荚树，___的桑葚；也不必说____在树叶里__，___的黄蜂__在菜花上，___的叫天子（云雀）忽然从草间__向云霄里去了。

（三）文学常识（8分）

1．鲁迅先生是我国伟大的__、__、__《从百草园到三味书屋》选自他的散文集______.2．《我的老师》的作者__，是__国女作家____.3．都德是____国著名作家，他的《最后一课》体裁是＿＿。

二、课文阅读（45％）

（－）我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为投何首乌毁了泥墙里，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们!…

1．文中有两个借别字，请找出来并给予改正。（4分）

（1）__（）（2）＿（）

2．概括这一段的主要内容，并说说本文段在文章结构中起什么作用？（4分）答：___

3．“也许”表示疑问和猜测，三个“也许是”连用到底是因为什么？（5分）答：

4．“总而言之：我将不能常到百草园了”写出了“我”__的心情。（4分）5．省略导表示文中省略的部分，文中两个省略号，分别省略的是什么内容？（5分）

答：____

（二）（甲）有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反动派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。

（乙）忽然教堂的钟鼓了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从未设有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出两个大字： “法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了——你们走吧。”

1．甲、乙两段文字都是通过儿童的眼光来写教师的，甲段表现了蔡老师___的性格，乙段表现了韩麦尔先生的__精神。（2分）

2．甲、乙两段文字都写了儿童对教师观察的感受。甲文用“伟大”一词评价蔡老师，乙文用“高大”评价韩麦尔先生，这两个词是一对__词，用前者，是因为___＿，后者是因为＿。（5分）

3．甲、乙两段文字对老师的描写同中有异，相同的是都采用了__描写，但乙文除此之外，还对韩麦尔先生采用__、__、__等__描写的方法。（5分）

4.甲文中“反动派”加引号的作用是（）（2分）

A．引用B．特称C．强调D．否定

5．乙文中“窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了”中破折号的作用是（）（2分）

A.表示解释说明 B．表示意思的跃进C．表意思转折 D．表话题转换

6．甲段中第一句的“我不知道”和“值不值得”意在强调什么？（2分）答：____

7．甲段文字的大意应概括为__。（2分）

8．乙文中，为什么韩麦尔先生听到“钟声”“号声”后脸色惨白地站起来？（3分）答：_____

三、课外阅读（30％）

最后一课

郑振铎 12月8号。

这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。

“听到了炮声和机关枪声没有？”C在电话里说。

“没有听见。发生了什么事？”

“听说日本人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了。”

接连的又来了几个电话，有的是报馆里的朋友打来的。事实渐渐地明白。

英国军舰被轰沉，官兵们免水上岸，却遇到了岸上的机关枪的扫射，纷纷地死在水里。

日本兵依照着预定的计划，开始从虹口或郊外开进租界。

被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。

我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。

校长和许多重要的负责者们都已经到了。立刻举行了一次会议，简短而悲壮的，立刻议决了：

“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。”

太阳光很红亮地晒着，街上依然的熙来攘往，没有一点异样。

我们依旧地摇铃上课。

我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上可以望得见街。

学生们不到的人很少。

“今天的事，”我说道，“你们都已经知道了罢，”学生们都点点头。“我们已经议决，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束。”

学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直的，但没有一句话。

“但是我这一门课还要照常地讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。”

我不荒废一秒钟的工夫，开始照常地讲下去。学生们照常地笔记着，默默无声的。

这一课似乎讲得格外的（），格外的（），语音里自己觉得有点异样，似带着坚毅的决心，最后的沉着；像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们的上了刺刀，“引满待发”。

然而（）（），没有一丝的紧张的神色。该来的事变，一定会来的。一切都已准备好。

谁都明白这“最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记得愈多愈好。

讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它，学生们也沙沙地不停地在按记着。心无旁用，笔不停挥。

别的十几个课堂里也都是这样的情形。

对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的眷恋。黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔、或铅笔刀，有意识或无意识地涂写着，刻划着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢！

[(1)街上依然的平滑光鲜,上贩们不时地走过.太阳光很有精神地晒着.]

我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走着，那声音仿佛听得见。

没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉我异常地在等待着；等待着最后一刻的到来。

远远的有沉重的车轮辗地的声音可听到。

几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口,由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。

时间是上午10时30分。

我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺立了身体，作着立正的姿势，沉毅地合上了书本，以坚决的口气宣布道： “现在下课！”

学生们一致地立了起来，默默地不说一句话，一个女生似在低低地吸泣着。

[②没有一个学生有什么要问的,没有迟疑,没有踌躇,没有彷徨,]个个人都已决定了应该怎么办，应该向哪一个方面走去。

赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。

从来没有那天无纷纭的一致的坚决过，从校长到工役。

这样的，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命，默默地在忙着迁校的工作。

1．给下列词语中的加点字注音，并解释词义。（6分）

(l）凫水（）——（2）眷恋（）——（3）吸泣（）——

2．在下列词语中选择合适的填入文中的括号中去。（4分）

亲近亲密亲切清朗明白明晰

镇静平静镇定安稳安详坦然

3.写出下列词的近义词。（3分）

默默无声（）心无旁用（）熙来攘往（）

4．简要概述事情发生的社会背景。2分）答：____

5．12月8日这一天，暨大作出了一个什么决定?（用原话内容）？（2分）答：

6．划线句①是什么描写？在文中起什么作用？（2分）答：

7．划线句②用了什么修辞手法？这句话的含义是什么？（3分）答：

8．这最后一课，同学们有什么表现？课堂上弥漫着一种什么气氛？（5分）答：

9．本文表达了作者怎样的思想感情？（3分）答：

附参考答案

6．从百草园到三味书屋

一、1．周树人如花夕抬3．文学家思想家革命家

二、1．百草园和三味书屋两种生活对比2.书屋和书屋后小园对比3．先生读书和儿童偷偷做游戏对比作用：表现儿童热爱大自然、喜欢自己愉快生活的心理，同时表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。

三、（一）1．（1）qi2（2）shen4（3）mao2（4）cuan22．颜色形状声音动态3．视觉听觉视觉触觉味觉4有无限的趣味。5．乐园。

（二）1．觅秕颊躁2．不同／一样合适3一两天。4．D5拍雪人塑雪罗汉不相宜6，总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。7D 7最后一课

一、1．都德法国2.小说人物情节环境3．热爱祖国二

（一）（1）duo2（2）xie2（3）fen1（4）xi12（1）礼一礼（2）绉一皱（3）带一戴（4）都一督3．（1）A（2）B（3）C4．①课堂的纪律；②老师的态度和服饰；③村里的大人们面带愁容出现在课堂里。

（二）1． qi2 dao3 can3 geng32.，：： 5．钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。

4．“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，是在不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课的结束。

增强了悲怆的气氛。

5、D6．强烈的爱国主义思想。7表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。

8．（l）B（2）C 8．我的老师

一、1．魏巍鸿杰红杨树谁是最可爱的人东方2．回忆、依恋、思念“我”的蔡老师

二、（一）1．（1）yu2（2）zhi4 2 D3．她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。4“狡猾”原是贬义词，在这里是贬义褒用，形象生动地表现孩子们的聪明机灵及5．好像落轻轻地敲笑6．她爱我们，并没有存心要打的意思。7．不矛盾。文中的“好像”说明“教鞭落下”是装样子。“轻轻”“敲”“边上”证实了“教鞭落下”是善意的提醒，不是打我们。“仅仅”是说明只有这一次，进而证明“她从来不打骂我们”；；（二)1．“我”’梦中寻师依恋、思念2.一个夏季的夜里在家里的当屋“我”和母亲想老师熟睡中，我忽然爬起来，要去找老师，让母亲喊住了母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了3．不可以。“迷迷糊糊”是形容从睡梦中爬起来，神智还不清醒的样子，而“模模糊糊”用以形容说话含糊不清的样子，所以不能互换。4“我”5．“默默地”一词写出了孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，“漫长”，看似反常，更显得学生对老师的思念与挚爱。

6、这是由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。7．不行，原句感情深沉含蓄，换后感情平直，表达效果较差。8．D 9我的老师

一、1．（1）兆（2）蔼（3）琢（4）绚2海伦·凯勒美

二、1．（1）A（2）B（3）C2．因为“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺乏强烈的爱。3．水是清凉的，是有灵性的，它使“我”又有了生活的激情。4．这种观点是指“我懂得了每样东西都有名称，……充满了生气和活力”。5.指代“自己干了错事”。6前：我整天处于黑暗世界之中，……缺少强烈的爱。后：我感到自己是世界上最幸福的孩子，我热切……来临。

三、1（1）新学年开始，先生前学年教过的学生纷纷来向他问好。（2）先生叫我们默写时，关心一个生病的学生。（3）先生没有责备一个违反课堂纪律的学生。（4）先生对他的学生说：“你们是我的儿子。”

（5）违反纪律的那位学生主动向先生认错。全文是按照时间顺序组织材料的。2详写的是一、四两件事。第一件事写出学生对先生的爱戴，第四件事写先生对学生的一片深情。第四件事让我们看到了先生美好的内心世界，也是他能赢得学生爱戴的原因。3．“苦”是先生内心情感的流露，他舍不得离开他的学生。

4．“好”一词不能删去，这一词表明学生对先生内心的推测。5．不行，因为此时学生已被先生的一席肺腑之言深深打动，用“很静很静地”收到了“此时无声胜有声”的效果。

10十三岁的际遇

一、1．（l）changyang(2）qiang(3）dian（4）yan(5）xi(6）xie2．（l）形容时间过得飞快，象小白马在细小的缝隙前一闪而过。（2）形容谈话谈得高兴而风趣。

二、1．用拟人的手法生动地写出了书对“我”的吸引力。2．CB3．承上启下的过渡作用。

4．认真勤奋的求学精神，敏锐的洞察力，品德的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃，清新自由的学术研究氛围。

三、1．“家”：名词，不是真真实实的家。只是住宿生们一起生活的家。“读”：动词，不是认认真真地读，有时只是看看有趣的故事而已。2（l）原意是仿佛亲自到了那里。文中是指自己要亲自去感受文章，把自己溶于文章之中。（2）原意是不可分解的缘分。文中说明“我”与文学的关系非同一般，已非常亲密。3因为小院给“我”的印象非常深刻，那是一个非常幽静的地方，那里曾经是我初与文学接触，一直到“我”与文学结下不解之缘的地方，“我”对它有着特殊的感情，现在每每想起那段生活，就自然而然地想起那小院。4．进入角色促膝谈心第二单元过关测试

一、（－）l．（l）qi（2）ai（3）zao（4）zhuo（5）qiang（6）wei 2（）蜕（2）髓

（3）撷（4）犀（5）淀（）痣

（三）1．文学家思想家革命家《朝花夕拾）2海伦·凯勒美3．德小说

二、（一）1．（1）鸟（乌）（2）璧（壁）2．写“我”将告别百草园，到书塾读书时的心理活动

和思想感情。本文段在文章中起过渡作用：从百草园到三味书屋。3．这一组排比的内容反映了“我”

不尽的疑问和猜测的内心活动。4．无可奈何，无限依恋5．第一个省略号表示我对家里送我到书塾去还有种种猜测，不—一写出了；第二个省略号表示百草园里的一草一木都是熟悉的，“我”对那里的一切都充满感情，告别的何止是蟋蟀们、覆盘子们和木莲们？这里用省略号不仅表示了省略的内容，更表达了我那依恋、无可奈何的心情。

（H）1．善良慈爱爱国主义2．同义蔡老师排解了孩子间的纠纷韩麦尔先生的爱国主义精神令“我”崇敬3·侧面语言行动神态正面4·BSA6·那件事很小，很平常。

7．蔡老师排解了同学间的小纠纷8．“钟声”宣告最后一节法语课的结束，“号声”暗示着德语要代替法语了。

中考语文阅读理解训练附答案篇5

有人说遗憾是人生的一部分，这话我信。有哲言：人生不如意十有八九，那“八九”就是遗憾。

每年高考，有多少莘莘学子因为十几分、几分乃至一分之差而落榜，他们的命运与人生便发生了不可逆转的变化。不少人可能有这样的假设：假如不算错那道数学题，假如利用好最后的时间复查一遍……总之，是事后诸葛，无济于事，多么的遗憾。遗憾是不可避免的，实际上高考制度是一把双刃剑，一方面制造喜悦，一方面制造遗憾。

这与体育比赛有类似之处。在当年奥运赛场万米长跑的跑道上，王军霞离终点只剩下几十米了，她还保持领先位置，可是就在这微不足道的路程中，历史性的遗憾发生了，一个外国姑娘在最后几十米内超越了王军霞，使这块含金量极高的金牌失之交臂。在当年的奥运射击赛场上，王义夫在关键的最后一枪时发病，一枪打偏，以0.1环之差，丢掉了几乎到手的金牌。在一次世乒赛上，刘国梁与瓦尔德内尔交锋，第一局胜出，到第二局，他又以20比18领先，只要再得一分就赢得这场比赛的胜利，可是他没有拿到这一分，被对手连扳两局，以1比2输掉了这一盘，致使团体赛的金杯落入了瑞典之手……

遗憾的发生就是这样的不可思议。遗憾发生了就不可挽回。

越是接近成功而造成的失败，遗憾的成分越多，所谓功败垂成或功亏一篑就是讲的这个道理。遗憾留给人的创伤是巨大的。弱者守着遗憾唉声叹气，不能自拔，遗憾是弱者的陷阱。在他们大脑中，人生的机会就那么一次或几次。在强者眼中，人生的路上处处都是机会，只要努力、肯付出，那么机会就会找上门来。

人生并非一盘棋，人生是由无数盘棋组成的，这局输了那就让它过去，然后集中精力下好下一盘，每一盘都有每一盘的价值，而每一小盘的胜利，积累起来，就会成为骄人的战绩。面对遗憾，我们不必回避。更不应困在其中，而是应收拾行装，开始新的行程。这时，遗憾将成为我们向上拼搏的动力。孔丘、左丘明、司马迁、孙膑、韩信、李白、杜甫、白居易无不背着遗憾上路，而他们成为集大成者。

奋起，以遗憾为起点。(选自《中华活页文选》第18期)

6、文章第2段中，高考制度制造的遗憾指的是什么?(2分)

7、文章第3段列举了体育比赛中的.种种遗憾，并强调这些遗憾的“不可思议”。下面与“不可思议”无关的一项是( )。(3分)

A、一个外国姑娘在最后几十米内超越了王军霞。

B、(王义夫)以0.1环之差，丢掉了几乎到手的金牌。

C、在一次世乒赛上，刘国梁与瓦尔德内尔交锋。

D、(刘国梁)只要再得一分就赢得这场比赛的胜利，可是他没有拿到这一分。

8、解释“功败垂成”在文中的含义。(3分)

9、作者认为应该怎样“善待”遗憾?(用文中的句子回答)

10、在生活中、学习过程中，你有过什么遗憾?是怎样对待的?请联系实际谈谈自己的经历和体会。(不少于300字)(15分)

参考答案：

语文阅读理解练习题附答案篇6

①在中国的封建社会，非常注重孝顺，有的甚至“以孝治天下”。近代以来，随着西方自由文化的影响，人们对孝顺就不那么看重了。现在，在市场经济下，人们忙着追逐自己的物质财富，对于孝顺更是越来越淡了。

②在电视上，我们经常可以看到，家有多个子女，却没有人赡养，父母和子女因为一些经济纠纷而翻脸，更有甚者，子女殴打父母。当人们看到这些现象时，都很愤慨。其实，自己心中的那份孝顺也不是那么坚强。至于子女应该不应该孝顺长辈，在以前，这不是个问题，但现在变得有些模糊。

③一些人认为，“父慈子孝”，即孝顺是有先决条件的，不是每一个子女都要无条件的孝顺自己的父母。持有这样观点的人，大都对于自己的父母很有成见，也是对自己不良行为的安慰。“父慈子孝”这句话出自《礼记·礼运》，“父慈”与“子孝”并没有逻辑上的必然联系。长辈慈爱，在道义上晚辈就应该孝顺。并没有说明父不慈，子就可以不孝了。

④一些人认为，孝顺是封建时期的思想，多少具有一些糟粕，在现代社会，就应该宣扬个性，提倡自由。所以出现了很多具有叛逆性格的人，与父母一些问题上的矛盾，很容易演变成不孝的行为。西方社会的自由思想并不是要我们不孝顺自己的长辈，而是坚持自己选择自己人生的权利。

⑤《说文解字》解释篆体孝字云：“善事父母者。从老省，从子，子承老也。”孝字写的就是老人与子女的关系。《诗经》中有这么一段话：“父兮生我，母兮鞠我，拊我蓄我，长我育我，顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极。”父母把子女辛苦养大，子女应该为父母养老送终，这就是孝。子女接受父母强加给自己的意志，这就是顺。

⑥一些有学问的人，自然有一颗孝心，但比较有主见和想法。但自己的想法和父母产生矛盾的时候，虽然表面上比较坚持自己的想法，但心底里还是有些心虚，很容易将自己的不顺归结为自己的不孝。有些人，将自己的`一颗不顺的心，演变为对于父母的不孝。有一些人，出于物质财富的考虑，直接抛弃了孝，更没有了顺。

⑦父母给了我们生命，并把我们辛苦养大，我们没有理由不为他们养老送终。但是每个生命都有选择自己人生的权利，都应该收获属于自己的独一无二的人生。其实，孝与顺并不是一个层面上的意思，作为晚辈可以孝而不顺，但绝不可以不孝。

⑧百善孝为先，很多人也许听说过，但未必真正理解。对于一个人来讲，在他的一生中，没有谁或事能有自己的父母对自己的恩大，如果对于这样的恩，我们不能报之以孝，至于自己其他善的行为，就有点儿虚伪或不可信了。

1。请概括出选文的中心论点。

2。第③④段能否调换顺序，为什么?

3。第⑤段用了什么论证方法?有什么作用?

4。读完全文后，让我们从我做起，真正做到百善孝为先。请补充一个历史上以孝闻名的事实论据。

5。请为本文拟一个恰当的标题。

1。我们应该对自己的父母报之以孝。(或百善孝为先)

答案：

2。不能，因为第3段从我国古代角度论证了父慈子孝的关系，第4段从西方文化入手论证了一些人的对孝顺的误解，这正和第1段相照应，所以不能调换。

3。道理论证通过引用《说文解字》对孝的解释和《诗经》的话，充分有力的证明了论证了应该孝顺自己的父母。

4。汉文帝刘恒，以仁孝之名，闻于天下，侍奉母亲从不懈怠。母亲卧病三年，他常常目不交睫，衣不解带;母亲所服的汤药，他亲口尝过后才放心让母亲服用。他在位24年，重德治，兴礼仪，注意发展农业，使西汉社会稳定，人丁兴旺，经济得到恢复和发展，他与汉景帝的统治时期被誉为“文景之治”

语文阅读试题：“晕”附答案篇7

①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮;虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红。这就是“晕”，俗称“风圈”。

②我们的祖先，很早就对“晕”进行了观察和记载。远在殷墟甲骨文中，已有“晕”字出现。到了西周，“晕”便正式作为天象被记录下来。而欧洲人直到1630年，才有关于“晕”的详细记载，比我国晚了一千多年。

③人们虽然很早就注意到了这种美丽的光象，但对它的成因作出科学的解释，则是近一二百年的事。1666年，牛顿做了一个很简单的但对后来科学发展影响很大的实验。他让一束阳光透过三棱镜，结果出现红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七色彩条。这使人类第一次认识到，阳光原来是由七种不同颜色的光组成的，当它们通过三棱镜时，由于波长、折射角不同，才显示了各自的本色。这一发现，给“晕”的科学解释打下了基础。

④探空资料表明，那白如蚕丝的云幕，其高度都在距地面5000米以上，是由六方柱体状的小冰晶组成的。如果把六方柱体不相邻的边延长，实际上就是三棱柱体。所以，六方柱体状的冰晶就像三棱镜一样，能把阳光分成七色彩条。当无数兆亿小冰晶被阳光照射后，各色光按一定角度折射出来，便形成了绚丽多彩的晕环。

⑤人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆。据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980天中就曾出现过1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%。

⑥不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆。气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在1小时以内(俗称“短晕”)时，未来的12小时—36小时内会出现风或雨;当“晕”的.持续时间在5小时以上(俗称“长晕”)时，则不会有风雨天气出现。

⑦美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，可以更好地安排工作和生活。

小题1:第①段是从哪两方面来说明晕和彩虹的不同的?(2分)

小题2:第⑥段除了运用列数字的说明方法外还用了哪种说明方法?作用是什么?(2分)

参考答案：

小题1:(1)鲜亮的程度 (2)色彩的排列

小题1:分类别条理清晰地说明了不是所有的“晕” 都是风雨之兆(或答“短晕兆风雨，长晕天不变”等也可)

小题1:试题分析：从段中句子之间的“分号”可以判断出二个方面，从“但没有彩虹鲜亮”“虹的色彩排列是内紫外红”两句中要看出是写“鲜亮”与“色彩”。

初中语文阅读理解诗文大家附答案篇8

阅读《选举**》(节选)，完成1—7题。

贾里听说林武翔要开刀治疗，又鼓足勇气和班委会一起写了倡议书，希望大家捐款，资助困难中的林武翔。这一举动，盖过了那一片闲言碎语，得到了更广泛的的支持，连校长都上门来说：“我也捐一份”一大笔钱经由盲人夫妇颤抖的手送至医院。手术十分成功，林武翔休养一阵就上学来了。贾里故意问了一些方程式，结果他对答如流，像没事一样，只是脸有些苍白。

那天，班里为此开庆祝会，查老师为这个庆祝会取名为“双喜临门”会，他一向有些诗人气质，因而慷慨激昂地说：

“噪音赶走了，林武翔也平安归来了，真是双喜临门。看来做一个中国的孩子需要为许多事操心，但是，中国的孩子也很幸运，因为能创造世界。坚强些，孩子们!”

大家热烈鼓掌，许多应邀参加的家长，譬如贾里的母亲都感动得落泪了;吴家姆妈虽未收到请柬，可是不请自到，同时，也是哭得最奔放的一个。

会后，贾里找到鲁艳青，她是作为校报的特派记者来参加庆祝会的。

“你好!”贾里说，“校友!”

“你好!”鲁艳青也摆摆手，“校友!”

他们相互笑笑，然后，贾里鼓足勇气说：“明年，明年我一定要选举你当学生会主席，我已经知道，应该选举怎样的人。”

“谢谢你，校友。”鲁艳青又笑笑，“不过，我不能为了这而留一级，因为今年七月我就考大学了。”

贾里有些难过，也许真正的人生滋味就是多味的。鲁智胜这胖子乘机抬高自己，大大咧咧地说：“我说我的眼光准，没错吧!”

反正，谁也不会天生是伯乐，这是真理。

1.根据下面意思的表述，写出文中相应的成语。

①形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。( )

②形容随随便便，满不在乎。 ( )

③形容口才好，反应快。 ()

2.“那天，班里为此开庆祝会”这句话中的“此”指什么?

3.“他一向有些诗人气质”的“诗人气质”的含义是：。

4.下面这句话意味深长，你是怎样理解其中深刻的含义?

看来做一个中国的.孩子需要为许多事操心，但是，中国的孩子也很幸运，因为能创造世界。

5.“贾里有些难过，也许真正的人生滋味就是多味的。”贾里为什么“有些难过”?

6.“谁也不会天生是伯乐，这是真理。”这句话中的“伯乐”原是春秋时秦国人，善于相马，后来比喻 ? 。从古至今，有许多像伯乐这样的人，请举出一个例子。

7.结合课文内容，简单评述文中几个人物的性格特点。

①鲁艳青：

②贾里：?

参考答案：

1.(1)慷慨激昂(2)大大咧咧(3)对答如流

2.指林武翔平安归来，噪音赶走

3.情绪容易激动，言谈举止充满激情豪气。

4.成长的过程中，必定会经历一些挫折，这种磨练是不可少的，只有经受住这些考验，才会变得成熟、坚强。(意思对即可)

5.经过这场**，当贾里重新认识鲁艳青时，却已没有机会弥补自己当初造成的过失，因此他有些难过。(意思对即可)

6.善于发现和选用人才的人。如：萧何月下追韩信。

7.(1)非常有责任感，很热心，很有魄力，当代中学生的优秀代表。

初中语文阅读理解诗文大家附答案篇9

语文试卷

（考试时间:150分钟分值：150分）

一、现代文阅读（35分）

（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成1—3题。

人们对于电子传播媒介的信任与机械有关：这种真实不是某一个头颅想象出来的，这种真实是公正不阿的机械拍摄下来的。机械是科学技术的产物，摄像机不会因为某种偏见、打瞌睡或者笔误而有意无意地歪曲了现实。另一方面，摄像机是客观的，中性的，它摒弃了人为的主观判断而忠于世界呈现的真相。人们常常利用摄像机进行比喻。人们常常说，某个作家的小说如同摄像机拍摄的一样真实。利用特技摄影，人们可以看到一朵花活起来似的开怀怒放，看到深海的珊瑚和奇形怪状的鱼类。人们从未有过这样的视觉经验，但人们相信摄像机不会错。

可是，这种信任过于天真了。影像符号、机械与科学技术提供的是某种表象的真实，这些机械从未脱离过人为的有意操纵。摄像机的推、拉、摇、蒙太奇以及种种匠心独运的剪辑无不暗示出机械操纵者的主观意图。这里，所谓的真实无宁说是机械操纵者所承认、所欲看到的真实，摄像技巧不过是为这一切制造某种貌似自然的形式而己。某些时候甚至可以极端地说，电子传播媒介提供的表面真实不过是换取人们对于虚构的信赖――表面真实的目的是为了更有利于虚构。例如，电影一开始就没有陷于所谓的真实之内。电影并没有停留在照相式的反映上，电影的意图更像是赋予某些从未发生的事情以真实的外观。早期电影史上，人们称之为“魔术师”的乔治•梅里爱已经开始运用多次曝光拍摄一些魔幻的场面――这种魔幻因为保存了某些可信的细节而极具真实感。从摄影棚、模型的使用到特技摄影，电影“弄虚作假”的技术日臻成熟。换一句话说，只要人们愿意，电子传播媒介完全有条件编造天衣无缝的谎言。

如果说，摄影棚、模型、特技摄影多少与现实原型发生某种联系，那么，计算机――另一种机械――的诞生几乎改变了电影制作之中的所有领域。计算机的数码成像无疑是一场彻底的革命。计算机抛下了现实世界，或者说，计算机正在凭空生产某种“真实”。数码成像不必乞求视觉误差的效果，不必利用模型或者特殊的拍摄费尽心机地偷天换日，这种“真实”仅仅来自导演的想象。无论是《真实的谎言》,还是《侏罗纪公园》《泰坦尼克号》，人们可以在银幕上看到种种奇异的景象，生龙活虎，清晰无比――但是这些景象并未出现在摄像机的镜头之前。数码成像的基本涵义是，摄像机拍下某些原始图像以数码的形式输入计算机之后，创作人员可以根据导演的意图对任何一部分图像的形状、色彩以及运动的快慢、方向进行三维立体图像的处理。《侏罗纪公园》的计算机三维特技制作是由ILM工作室完成。这个工作室在计算机屏幕上制作了一头10英尺长的速食龙，然后由计算机模拟两台摄影机多次成像，把一头恐龙变成十多头，并且按照每秒24幅的标准生产出恐龙连续动作的静止画面。的确，《侏罗纪公园》的创作人员和观众一样从未见过真实的恐龙，但是，影片之中的恐龙不仅活灵活现，它们在跺地时腿部的肌肉还会发生颤动。在我看来，数码成像可能摧毁某些最后残存的界限。

神话的时代已经逝去。女娲补天，夸父逐日，哪叱探海，孙悟空大闹天宫，这些神话赖以产生的文化环境消失了。马克思曾经问道：“成为希腊人的幻想的基础、从而成为希腊神话的基础的那种对自然的观点和对社会关系的观点，能够同自动纺机、铁道、机车和电报并存吗？”相信科学技术无疑是现代社会的一个主旋律，科学技术是人们观察真实的保证。然而，人们没有料到的是，现今的科学技术业已具有这种能力――它甚至能随心所欲地制造“真实”。相对于原始初民的神话作品，科学技术无宁说是一个超级的神话制造者，只不过科学技术的威望可以将这些神话称之为真实而己。这时，人们可能发现一个奇怪的事实：某些时候，科学技术导致了神话与真实二元对立的消解。

(南帆《真实的神话》）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.摄像机是科学技术的产物，它能摒弃人为的主观判断，公正不阿地反映世界的真相。B.特技摄影给人们带来从未见过的奇异景象，人们因为信赖科学技术，对此并不怀疑。

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C.只有天真的人才会相信“魔术师”乔治•梅里爱拍摄的电影中那些细节是真实可信的。D.ILM工作室先制作了一条速食龙，再用两台摄影机多次成像，而制作出十多条恐龙。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.文章一开始分析了人们对于电子传播媒介的信任与机械有关的原因，并举例论证了人们对摄像机的信任。B.文章第二段通过分析电影制作的真相，论证了人们信任机械是过于天真了。C.文章第三段摆事实、讲道理，旨在告诉我们计算机制作的电影是真实可信的。

D.文章论述摄像机、计算机在电影制作中的真相，为我们正确认识现今科学技术下的神话提供了帮助。3.根据全文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.电子传播媒介提供的表面真实，其目的是更有利于虚构。B.如果没有计算机，就没有数码成像，电影就会更真实。

C.相对于原始初民的神话作品，科学技术无疑是一个超级的神话制造者。D.“真实的神话”其实是不真实的，它是科学技术制作的产物。

（二）文学类文本阅读（14分）阅读下面的文字，完成4—6题。

白头发，红房子刘七平

彩霞一屁股坐到了床头，冲翻找储物柜的阿辉嚷道：“暂住证到底放哪儿了？别乱找了，用你的猪脑子好好想一想。”

“别急、别急，我再找找。”阿辉一边继续翻找，一边安慰道。

“暂住证明明是你上次放的。你每次都不上心，自己放的东西一转眼就忘记放哪儿了。”彩霞不依不饶，继续指责道，“你说你做事用点脑子行吗？我说过不止一次了，就是因为你不用脑子，所以你才不长白头发！你看看我，才这个年纪就一大把白头发了„„”

阿辉没言语。他心里也很着急：没有暂住证，明天的自住商品房现场审核就不能通过。这个名叫幸福港湾的自住商品房项目，是他们早就相中的楼盘，均价比周边新房便宜不少。

阿辉翻找出自己的结婚证，发现暂住证就夹在结婚证里。他长舒了一口气，坐到彩霞身边，安抚了一番，准备洗漱睡觉。

阿辉躺在床上，久不能寐。他扭头看着月光下彩霞熟睡的脸庞，心里一阵愧疚。前年五月的一个夏日，他们裸婚了，无房无车，只办了一场简单的婚礼。如今，他还是无房无车。

第二天上午，自住商品房审核顺利通过。欣喜之余，阿辉开始担心选房当天还没轮到自己，楼盘就已经售罄。毕竟房源严重紧缺，供不应求，阿辉还是非优先选房者，不像本地人那样享有优先选房权。

果不其然，阿辉没能入住幸福港湾。选房当天回来后，阿辉搂着彩霞的肩膀，安慰道：“没事，咱们下次还有机会，楼盘多得是。从明天开始，我每天多干点活儿，每月多垒一块砖，房子很快就会垒起来的。”

彩霞苦笑着点了点头。攒钱垒砖买房，这是他多次提及的一个形象比喻。接下来，阿辉加班的次数明显多了。两个多月后，阿辉和彩霞终于抢购到一套另一个楼盘的两居室。在选房现场，彩霞临时决定不买一居室了，一跺脚买了一套两居室，为的是给未出生的孩子预备一个房间。此后，阿辉加班的次数更多了。

在一次单位体检中，阿辉查出患有恶性脑瘤，并且已过手术最佳期。当天，阿辉提早下了班，望着卧室墙上挂着的一张售楼海报，泪流满面。那栋每天必看一眼的十二层红房子，就是他和彩霞即将入住的家。

病情迅速恶化，做了几次放化疗以后，阿辉的黑头发已经掉光了。在一个晚霞满天的黄昏，阿辉抚摸着彩霞黑白相间的头发，黯然神伤：“本来想跟你白头到老的，可老天不给我长白头发的机会。以前我是一头黑头发，现在直接掉光了。你看你，跟我受苦受累，白头发又多了好几根„„原谅我，以后不能给你拔白头发了„„”

“不许说丧气话！”彩霞打断道，把阿辉细如擀面杖的胳膊塞进了被窝里，“我去给你打些热水，洗洗脸，早些睡。”

彩霞躲在卫生间里，捂着嘴抽泣。

当晚，彩霞趴在阿辉的病床旁边，做了一个梦：她一夜之间满头白发，众人纷纷作鸟兽状逃窜。惊恐之余，语文试题

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她发现前方的薄雾里有一个黑发男人的身影。她拼命追赶过去，却始终追不上，最终被困在越来越重的浓雾里。

彩霞惊醒过来，发现阿辉已经走了。

按照阿辉的遗嘱，彩霞把阿辉的遗像做了处理：意气风发的面容，头顶一头白发，如雪。

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.小说开头运用语言描写刻画人物，表现了阿辉的软弱，彩霞的强势。

B.“阿辉没能入住幸福港湾”一语双关，也反映出外来务工者在城市生活的尴尬处境这一社会现实。C.“从明天开始，我每天多干点活儿，每月多垒一块砖”为下文埋下伏笔，引出下文阿辉生病的情节。D.文章结尾对彩霞梦境的描写，写出了她的恐惧担忧，也预示了阿辉的死。5.阿辉是一个怎样的人？结合全文分析。（5分）6.小说以“白头发，红房子”为标题，有什么艺术效果？（6分）

（三）实用类文本阅读（12分）

阅读下面文字，完成7—9题

教育部财政部发改委回答“双一流”建设（节选）

日前，“双一流”建设高校及建设学科名单正式公布，教育部、财政部、国家发展改革委（以下简称三部委）有关负责人就相关问题回答了记者提问。

1.“双一流”建设实施推进的基本原则是什么？

为贯彻落实党中央国务院关于2017年稳中求进工作总基调要求，结合“双一流”建设实际，经广泛征求意见，确定总的工作原则是稳中求进、继承创新、改革发展。

稳中求进，即从建设基础出发，平稳开局，平稳过渡，平稳推进，不搞全体发动、推倒重来；继承创新，即充分考虑“211工程”“985工程”等高等教育重点建设基础，继承好已有建设成效，同时创新建设管理模式，充分调动各方面的资源和力量，促进高等教育区域协调发展；改革发展，即以改革为动力，既要坚持竞争开放、动态调整，打破身份固化，强化绩效激励，又要强调改革引领、深化综合改革，切实推动高校内涵式发展、提高质量。

2.“双一流”建设高校及建设学科是如何遴选认定的？

“双一流”建设高校及建设学科的认定遴选程序主要分为四个步骤：第一步，根据《总体方案》《实施办法》，组建“双一流”建设专家委员会，充分发挥高层次战略专家作用，具体承担遴选认定和审核建设方案的有关工作。

第二步，依托专家委员会，以学科为基础，确定遴选认定标准，产生拟建设高校名单及拟建设学科。根据认定标准，遴选产生137所一流学科建设高校建议名单，随之对应产生了拟建设学科。

在一流学科建设高校建议名单基础上，综合评价论证提出42所一流大学建设高校建议。一流大学建设高校重在一流学科基础上的学校整体建设、重点建设，全面提升人才培养水平和创新能力；一流学科建设高校重在优势学科建设，促进特色发展。

第三步，确定拟建设高校的建设方案。拟建设高校编制论证建设方案，经所属省级人民政府或主管部门审核后，报三部委。专家委员会对拟建设高校的建设方案进行审议咨询。三部委研究后，根据咨询意见通知有关高校修改完善建设方案，并对修改完善情况进行核对把关。

第四步，三部委根据专家委员会意见，研究确定一流大学、一流学科建设高校及建设学科，报国务院批准。需要说明的是，此次遴选认定所产生的是“建设”高校及“建设”学科，重点在“建设”，是迈向世界一流的起点，而不是认定这些学校和学科就是世界一流大学和一流学科，能否成为世界一流大学和一流学科还要看最终的建设成效。

3.对“双一流”建设高校遴选认定体现了哪些战略考虑？

遴选认定“双一流”建设高校，既要破除封闭固化的做法，打破终身制，又要考虑高等教育战略布局，考虑国家急需、特色鲜明、无可替代的学科。

有两个主要考虑：一是落实稳中求进、继承创新的原则，既要继承原“985工程”建设基础，又要以改革促进发展，以改革增加建设动力，特别是加大对那些需要加强建设的高校的压力，实行存量改革、激发活力。二是促

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进区域协调发展，重点围绕服务国家重大战略，并有利于加快中西部高等教育发展。同时，考虑到一流大学建设高校的整体建设任务更重，示范效应更加明显，更需要提升主动性和积极性，为打破身份固化、激发建设活力，将一流大学区分为A、B两类。这样做主要是希望督促所有的一流大学建设高校加快改革、加快发展，并推动归入B类的高校正视差距、奋起直追。4.遴选认定的第三方评价是如何选择的？

对于大学、学科的第三方评价，目前国内、国际有几十种。选用第三方评价的原则，一是坚持中国特色，即坚持正确的政治方向、坚持服务国家需求、坚持传承中国文化，引导高校把“四个服务”作为建设的出发点和落脚点，不简单套用国外的标准排名，不把中国特色狭义理解等同于学科特色；二是坚持综合性、多维度，利用各类评价，从各个侧面、多个维度对高校实际情况进行评价，不与单纯的人才指标、论文指标挂钩；三是坚持定性评价与定量评价相结合，发挥综合效用。评价大学办学质量是一个世界难题，国内外从来没有一个评价及其标准能够获得大家的一致认可。此次遴选认定制定的标准，是在现有条件下比较科学合理、共识比较广泛、负面影响比较小、相对最可行的标准。

5.遴选认定工作有哪些机制创新？

三部委在总结以往重点建设经验的基础上，充分借鉴教育体制改革、科技体制改革、高等院校设置、国家重大科技专项等工作的推进机制，积极推进“双一流”建设高校认定遴选机制的改革创新，主要有：

一是充分发挥专家作用。成立专家委员会、建立战略专家咨询组织，是“双一流”建设的重要创新，也是实施推进的重要保证。专家委员会由来自有关部委、高校、科研机构、学会协会和咨询机构的代表组成，特别兼顾了马克思主义理论、中国传统文化、思想政治教育方面的代表，具有很高的代表性、权威性，不仅在认定遴选方面发挥重要作用，在建设方案咨询、跟踪指导、建设中期和周期评价等方面也发挥重要作用。

二是改革认定工作流程。采用认定方式遴选，不组织高校申报，不需主管部门推荐，在确定一流学科建设范围时，专家委员会不对具体高校或学科进行评审，而是根据国家战略、水平标准、特殊需求等原则，论证确定认定标准，再根据认定标准遴选产生拟建设高校。专家不直接对某一高校是否纳入“双一流”建设范围做出评判。认定标准对所有高校一视同仁，不区分中央高校、地方高校，最大程度保证遴选的公平公正、开放竞争。

三是依托第三方评价。认定遴选标准的依据、数据，充分依托第三方评价，根据已公开发布、可公开获取、高校普遍认可的国内、国外第三方权威评价结果确定，以中国特色学科评价为主要依据，体现内涵发展要求，注重既有成效的客观评价、整体评价、质量评价，不与各类头衔的人才数量、各类基地平台条件等挂钩，坚决纠正高校数人头、拼硬件、铺摊子等恶性竞争、短期行为。

需要特别强调的是，遴选认定不是一劳永逸。“双一流”建设以学科为基础，对建设过程实施动态监测，实行动态管理。建设过程中，将根据建设高校的建设方案和自评报告，参考有影响力的第三方评价，对建设成效进行评价。根据评价结果等情况，对实施有力、进展良好、成效明显的，加大支持力度；对实施不力、进展缓慢、缺乏实效的，提出警示并减小支持力度。对于建设过程中出现重大问题、不再具备建设条件且经警示整改仍无改善的高校及学科，及时调整出建设范围。建设期末，将根据建设高校的建设方案及整体自评报告，参考有影响力的第三方评价，对建设成效进行期末评价。根据期末评价结果等情况，重新确定下一轮建设范围，有进有出，打破身份固化，不搞终身制。

6.下一步进入实操阶段的“双一流”建设有哪些重点工作？

下一步，“双一流”建设进入新阶段，工作思路和工作任务将进一步深化。三部委的工作重心将从遴选建设高校和建设学科转换到有效推进实施上来，建设高校将从凝练学科方向、编制建设方案转化到全面落实上来。

主要工作分为两个方面，一是推动建设高校深化认识，通过座谈会、宣讲会、培训班等多种形式，结合学习贯彻“十九大”精神，深入宣传解读“双一流”建设精神实质，进一步统一思想、深化认识、交流经验，采取典型引路的办法，带动帮助建设高校开好头、起好步、走对路，抓好建设落实。二是研究制定绩效评价办法和相关政策举措，通过高校在内的各方面力量共同努力，深入论证提出新时期中国特色的世界一流大学和一流学科标准，一方面为建设中期评价指导和周期评价作准备，另一方面把研究制定绩效评价办法的过程变成建设高校统一思想、凝聚共识的过程，成为推动“双一流”建设的有力抓手，引导“双一流”建设健康发展。

语文试题

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7.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（）（3分）

A.“双一流”建设实施推进的基本原则是稳中求进、继承创新、改革发展。

B.“双一流”建设高校遴选认定体现了以下考虑：落实稳中求进、继承创新的原则；促进区域协调发展。C.三部委充分借鉴教育体制改革、科技体制改革、高等院校设置、国家重大科技专项等工作的推进机制，在总结以往重点建设经验的基础上，积极推进“双一流”建设高校认定遴选机制的改革创新。

D.“双一流”建设进入新阶段，三部委的工作重心将从有效推进实施上，转换到遴选建设高校和建设学科上。8.下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的两项是（）（）（5分）

A.“双一流”建设实施推进的基本原则是稳中求进、继承创新、改革发展。这是根据2017年稳中求进工作总基调要求制定的。

B.“建设”高校及“建设”学科，重点在“建设”，而不是认定这些学校和学科就是世界一流大学和一流学科。

C.将一流大学区分为A、B两类主要是希望督促所有的一流大学建设高校加快改革、加快发展，并推动归入B 类的高校正视差距、奋起直追。

D.评价大学办学质量是一个世界难题，国内外从来没有一个评价及其标准能够获得大家的一致认可。而此次遴选认定制定的标准却是最科学合理的。

E.“双一流”建设以学科为基础，对建设过程实施动态监测，实行动态管理，打破身份固化，不搞终身制。9.根据材料内容，说说“三部委”在“双一流”建设方面，都做了哪些工作和考虑？（4分）