六年级下册传统文化（通用8篇）
绘画艺术
第13课
工笔
工笔是我国传统绘画艺术中一朵奇葩,向来以细腻和丰富著称。传统的工笔绘画需要极大的耐心和高超的运笔技巧和渲染技术。
中国画表现手法之一。与之相对应的是写意。
工笔画法出现较早，远在魏晋时期就被画家采用，并成为主要的或唯一的表现技法。像顾恺之的《洛神赋图》、《列女仁智图》就是用工笔画法创作的。隋唐至五代两宋，工笔画法得到了长足的发展，并日趋成熟。
工笔作为一种绘画技法，一般是在经矾水加工过的熟宣纸或熟绢上，用工细流畅的墨线勾勒出所画物象的轮廓，也称白描稿，然后用淡墨或色笔染出物象的阴阳向背，在此基础上染一层底色，一般是石绿用赭石作底色，石青用花青作底色，等等。底色染好后可正式上色。因设色重轻、浓淡、厚薄的不同，工笔又分为工笔重彩和工笔淡彩。不管是淡墨晕染，或是染底色，正式上色，都要在每着一笔墨或色后，用含有清水的毛笔晕染一次，以冲开墨或色的痕迹，而且要反复进行，即俗称的三晕九染。因在晕染设色过程中覆盖了部分轮廓线，因此，待最后一次色着完后，要视所绘物象的不同，用墨或色依原轮廓线重勾一遍，这样可使线与色融为一体。待全部完成后，如果仍感到画面色彩厚度或深度不够，可在画背面用淡墨水或色重染一至数次。
工笔画法要求线条工稳、细致、流畅，色彩匀净、明丽、典雅，所画物象造型准确生动逼真。工笔表现范围较宽，多用于人物画、花鸟画、山水画中的青绿、金碧及以楼阁建筑为题材的界画。除卷轴画外，工笔画法在古代壁画中也大量使用。
第14课
写意
写意画分小写意和大写意画，大写意突出一个大字，不是指大笔大纸，才量上的大永远只是相对而言的，而是贵在精神境界大，笔墨气魄大。如能在小幅画中写出大气象的山水或花鸟，才显出大写意的特点。
早在两宋时期的梁楷秉性疏野，放荡不拘，以粗阔的笔势、浓淡的水墨、简练豪放的减笔画风，大胆变格，开创了大写意画新风。历代画家中，最能充分发挥写意精神的代表人物是徐渭。由于他历经坎坷人生，加上天资过人，令他具备独特的艺术气质。
近代写意画大师齐白石以高度简练的笔墨为百花写精神，为万物表生命，诗、书、画、印齐全。他兼取文人画的放逸及宋画的细致，造就了单纯而丰富的艺术世界，形成写意画的又一座高峰。
大写意画注重心灵感悟的抒发，不着重物理表象的真实再现。大写意画重精神，这种精神既是画家个人的个性，也是与天地精神相往来的大自由和大解放。所以，大写意画在强调表现画家真情实感的同时，须同时强调游心于万物，整体把握客观世界生生不息的变化韵律，不受时空、体面、光色、透视等物理现象的束缚，这就是中国文化所追求的天人合一的极高境界。
天人合一既是有我之境，又是无我之境。有我与无我的统一才是大写意画的境界。而大写意画的本质，正是敢于超越客观物象世界，表现人的精神和宇宙之情，是一种生命的自觉。
早在唐代，山水画家张璪就提出“外师造化，中得心源”的思想，这个“心源”二字就是画家的内在修养；由“心源”而产生的“心象”就是写意画的造型观。
书画艺术含纳天、地、人之精、气、神，包括着人文、意象和人格的多层意义。所谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这是多么高的艺术境界啊!大写意画以草书入画，体现了中国人独特的造型观和境界观。大写意画既是高度自我的艺术，又是高度忘我的艺术。有我与忘我看似相矛盾，其实是相统一的。
只有有意识地追求大写意画这一独特的境界，才能真正将这门解衣磅礴的艺术发扬光大。
第15课壁画
秦汉时期的壁画
中国壁画历史悠久，已知现存时代最早的壁画实物是秦代首都咸阳宫殿遗址发现的壁画残片，但是中国壁画绝非始于秦代，据古代文献记载，早在先秦时期就已经有壁画了，只是没有保存下来，所以我们今天谈中国壁画只能从秦代开始。
秦代的建国时间由公元前221～公元前206年，虽然只有15年的时间，却进行了大规模的建设，修筑了长城、驰道、宫殿、秦始皇陵等，这些建筑都是规模宏大，并有壁画和雕塑装饰。
秦宫壁画属于殿堂壁画，中国历代宫殿、厅堂都有装饰壁画，内容多为山川景物、文武功臣、神仙灵怪等。这些壁画多为宫廷画师、名家巨匠所绘，所以艺术水平都比较高。只是这些殿堂壁画几乎都随着古建筑的倒塌而毁灭了。近年发现的秦宫壁画残片不仅是目前所见时代最早的，也是唯一的殿堂壁画实物，非常珍贵。
汉墓壁画的构图，造型和色彩都具有装饰性，以装饰性统一画面，使天、地、古、今统一，使整个建筑统一，浑然一体。形成建筑统一，壁画统一，建筑与壁画统一的“三统一”。这是中国艺术总的来看，汉代壁画的风格特点是：气韵生动，奔放有力，朴实浑厚，简朴大方。有装饰性，有气势，为中国艺术的民族风格奠定了基础，对后世产生了极其深远的影响。汉墓壁画的主要代表作有《卜千秋墓壁画》《洛阳烧沟61号汉墓壁画》《和林格尔汉墓壁画》《望都汉墓壁画》《密县打虎亭汉墓壁画》《营域子汉墓壁画》《安平汉墓壁画》等，此外还有汉代画像石和画像砖。
第16课版画
起源
中国版画的起源，有汉朝说、东晋说、六朝以至隋朝说。现存中国最早的版画，有款刻年月的，是举世闻名的咸通本《金刚般若波罗密经》卷首图，根据题记，作于公元868年。四川成都唐墓出土的至德本版画，据估计比咸通本早约百年。唐、五代时期的版画，在中国西北和吴越等地都有发现的作品。作品大多古朴俊秀，奏刀有神。内容题材以宗教经卷为主。
宋元时期
宋元时期的佛教版画，在唐、五代的基础上又有了进一步的发展。刻本章法完善，体韵遒劲。同时，在经卷中也开始出现山水景物图形。其他题材的版画，如科技知识与文艺门类的书籍、图册等也有大量的雕印作品。北宋的汴京，南宋 临安、绍兴、湖州、婺州、苏州、福建建安、四川眉山、成都等，成为各具特色的版刻中心。同一时期的辽代套色漏印彩色版《南无释迦牟尼佛像》是中国目前发现的最早的彩色套印版画，在世界文化史上有极其重要的地位。由于实用的要求，在宋代也出现了铜版印刷，主要用于印制纸币和广告。元代的「平话」刻本是中国连环版画的前身。
明清两朝
版画欣赏在欣赏版画近千年发展过程中留下的大量作品时，有以下一些艺术特点值得注意：
1、尽可能利用对象的本色，显出木味。
2、巧妙利用「留黑」手法，对刻画的形体作特殊处理，获得版画特有的艺术效果。
3、发挥刻版水印的特性，让大块阳刻产生强烈的艺术效果。
4、通过巧妙构图，以丰满密集和萧疏简淡等不同风格来衬托表现主题。
第六单元 诗词诵读
（二）第17课
古诗两首
《观书有感》
教学目标：
1．正确、流利、有感情朗诵古诗。
2．理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。
3．激发学生读书、学习的兴趣。
教学重点：理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。
教学难点：领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。
教学过程设计：
一、激——揭示课题
出示：读万卷书行万里路——〔宋〕朱熹
作为一个人，就要不断读书，不断学习，同时要不断实践，才能获得成功，才能对社会有更大的贡献。
二、写——整体感知
三、品——还原诗情
（一）、出示：自学要求：
1、看看图画，读读全诗。
2、理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”，并说说诗句的意思；
3、说说这首诗描绘了怎样的景象？
4、记下不懂的问题。
（二）、读中体会诗歌的内涵
（三）、学生写话：大致写写对这首诗的理解
（四）、背诵这首诗。
四、悟——引入哲理理解
1、引导学生质疑。这首诗学完了吗？还有什么问题呢？
引出：诗的题目是“观书有感”，为什么诗中却没有提到读书？它和读书有着怎样的联系呢？也就是说诗人看到方塘，为什么联想到读书呢？
池水清澈读书
源源不断的活水流进不断地读书使人__________
2、交流，指答。出示、齐读：
源源不断的活水使池塘变得如此清澈。
不断读书，不断汲取新的知识，才能使人变得更加聪明。
五、拓——延伸阅读范围
《己亥杂诗》（之五）
教学设计
1.作者简介
2.背景介绍
3.理解赏析
此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。
后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。
4.名句赏析
5.小结
这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。
6.拓展提高（课件：读写训练）
7.朗读并背诵诗歌（指导）
五、作业
完成课后练习。总结本课
第18课
诗词两首
教学目标
1、理解《放言》所表达的哲理,了解古诗借用典故表达主题的写法.2、了解白居易诗歌的现实主义精神和通俗朴实的风格.教学过程
一、作者简介：
二、,放言五首赏析
1、让学生看注释,了解本诗的写作背景.2、教师范读诗文,以此感染学生.3、串讲课文(讨论式)
问:诗文上阕提出了什么“决狐疑”的方法
分析:首先否定了“钻龟”,“祝蓍”这一类做法.接着用如何鉴别玉石和辨别木材间接地告诉了这个方法.明确:这个方法就是历史,就是时间.它们可以透视一切伪装,一切虚假,一切欺骗的本来.问:下阕借用周公和王莽的什么典故表达了诗人什么观点和感情
(让学生看注解4和注解5)学生复述周公和王莽的典故.是啊,周公也有被人误解的时候,王莽也有蒙蔽他人的时候.诗人借此安慰朋友,表 达自己对历史的认识,同时发泄了自己内心的不平.4,全班有感情地朗诵全诗.5,布置作业:
（1）熟读并背诵这首诗;
（2）课后自读下面这首诗:
浣溪沙
教学目标
1、在诵读吟咏中感受本词的语言特色。
2、体会词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。
说明：
教学重点与难点
1、重点：在读读背背中感受语言清丽自然的特点。
2、难点：理解词中“夕阳西下几时回”、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”所蕴含的深邃内涵。
一、激发兴趣
1、在你们积累的古诗词中，你还记得哪些？能背给大家听听吗？
2、记得李白有诗《黄鹤楼》，其中有一句是“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”诗中表达了作者对世事的变迁、人生没有永恒的感慨。那么在曾经贵为一国宰相的宴殊笔下，会留给我们一些怎样的思考呢？
二、让我们一起来欣赏他的《浣溪沙》。
1、学生交流自己积累的古诗词。
2、由学生积累过的《黄鹤楼》中慨叹时间的茫远、人生变化无常的诗句“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”导入对本词主题的理解与探讨。朗读体会，初步感知
1、学生自由散读，结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。
3、教师范读，引导学生在反复的诵读中感受词中所表现出的感慨抒怀之情。在朗读中使学生能结合自己的理解初步感知本词的字面意思。
三、感悟深邃内涵
四、布置作业
1、网上查阅有关宴殊的资料，了解其生平。
2、自由积累宴殊的其它《浣溪沙》词作2首，读读背背，感受词中所蕴涵的思想感情。完成作业。
3、可在课外讨论交流自己对作业中两个问题的认识与理解。通过网络资源、与同学的交流互动，拓展视野，增加积累，并在自我学习中增强语文能力。思路点拨
第19课 古诗两首
《琴诗》若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？ 若言声在指头上，何不于君指上听？
译文；如果说，悠扬的琴声来自于琴本身，那琴放在琴盒子里，为什么发不出声音，如果说，优美的琴声是来自于弹琴的手指，那人们为什么不从手指上欣赏美妙的音乐呢
赏析；苏轼的《琴诗》，内容和形式都很特殊。关于琴是什么样的，琴声又如何，作者是只字未提，而是分别以两句诗组成一联，每联先设一个假定的前提，然后再提出疑问，而这种疑问又是以问句的形式进行否定，否定中又暗含了肯定的意思：如果说，悠扬的琴声来自于琴本身，那琴放在琴盒子里，为什么发不出声音，言下之意，光有琴，婉转的琴声是不会自然发出来的；如果说，优美的琴声是来自于弹琴的手指，那人们为什么不从手指上欣赏美妙的音乐，也就是说，再高明的琴师，没有琴，灵巧的手指是奏不出乐章的
秋日偶成秋日偶成 程颢
闲来无事不从容，睡觉东窗日已红；
万物静观皆自得，四时佳兴与人同。
道通天地有形外，思入风云变态中；
富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。
[注释]
1）从容：不慌不忙。
（2）觉醒：醒。
（3）静观：仔细观察。
（4）春、夏、秋、冬四季。
（5）淫：放纵。
（6）豪雄：英雄。
[译文]
心情闲静安适，做什么事情都不慌不忙的。一觉醒来，红日已高照东窗了。静观万物，都可以得到自然的乐趣，人们对一年四季中美妙风光的兴致都是一样的。道理通著天地之间一切有形无形的事物，思想渗透在风云变幻之中。只要能够富贵而不骄奢淫逸，贫贱而能保持快乐，这样的男子汉就是英雄豪杰了。
编辑本段诗词鉴赏
万物静观皆自得
人生在世也就那么三、四十年的好日子，真不算长，转眼间已进“天命”之年，可自我感觉还没怎么活，人活着易，活出质量来难，在我看来，快乐的人生才是最对得起自己，也对得起他人的人生。人啊，怎么活才能活快乐，这里面的学问还真大。常从朋友们的文章中看到各种各样的烦恼，多是悲情、伤感，充满对现实的无奈与苦闷，真正能把自己的快乐传递给大家的实在不多。
反躬自问，自我感觉是个活的快乐的人，尽管生活中遇到了诸多的挫折与磨难，在别人看来我应该是脸上挂满愁容的，可事实恰恰相反，我脸上的微笑已经成为一种常态，很难有什么事情能让我的心情阴晴不定了。
[析赏]日子闲散的时候，没有一样事情不自如从容，往往一觉醒来，东边的窗子早已被日头照得一片通红，写闲散日子的从容、逍遥、快乐。无挂无愁，每天都睡到日头高高的。
[名句]闲来无事不从容 睡觉东窗日已红
作者简介
程颢(hào)北宋（1032～1085）字伯淳，人称明道先生，原籍河南府(今河南洛阳)，生于湖
北黄陂县。宋代大儒，理学家、教育家，封“先贤”，奉祀孔庙东庑第38位。与程颐为同胞兄弟，世称“二程”。“二程”早年受学于理学创始人周敦颐，宋神宗赵顼时，建立起自己的理学体系。其家历代仕宦，曾祖父程希振任尚书虞部员外郎，祖父程遹曾任黄陂县令，赠开府仪同三司吏部尚书，卒于该县。父程珦年幼无力返乡，遂居于黄陂，曾任黄陂县尉，后官至太中大夫。二程就是在其父任黄陂县尉时所生，自幼深受家学熏陶，在政治思想上尤受父程珦影响，以非王安石新法著称。
第七单元传统服饰 第20课
汉服
一、汉民族简介
中国共有56个民族，这56个民族被称为“中华民族”，而其中汉族人口最多，历史最悠久，文化最灿烂。现在在国家的一些重大的庆典和礼仪性的场合，为了展现中国的传统文化，通常会让礼仪小姐穿上旗袍。但是你们可否知道，旗袍并非汉族人的真正的民族服饰，而是中国的少数民族满族的民族服饰。而真正 的最正宗的汉人服饰，却在明末清初满清入关时被迫灭亡，今天，我就来给大家揭开那段不堪回首的历史。当然，讲解历史之前，我首先要给大家讲讲什么是汉服。
板书：华+夏=服饰+礼仪=汉族
二、汉服定义
汉服是汉民族传统民族服饰的简称。板书：汉服：汉民族传统服饰的简称
三、汉服的基本特征
1、汉服的基本特征是交领，右衽，宽袖，系带。
2、汉服与满服的区别
3、汉服与和服、韩服的关系。
A、和服、韩服是汉服的分支。
日本和韩国在古代都属于中华文化圈，它们在历史上都曾经学习和借鉴过许多传统中国的文化，比如服饰、文字，政治制度，器物、科技发明等等。B、和服与汉服的关系
C、韩服与汉服的关系
韩服和汉服的关系同样密切，尤其是男子的服饰，和汉服尤其相象。韩国人又将韩服称为“明服”，也就是中国明朝的服装。汉服款式和图片展示
四、插入图片序号和简介：
板书：汉服的基本特征：交领，右衽，宽袖，系带
汉服的分支：和服、韩服
第21课
龙袍与官服
龙袍（lóngpáo）皇帝的朝服，上面绣着龙形图案。绣有龙形图纹的袍服。帝王的礼服。皇帝专用的袍。又称龙衮。因袍上绣龙形图案，故名。其特点是盘领、右衽、黄色。此外，龙袍还泛指古代帝王穿的龙章礼服。
龙袍是古代皇帝参加庆典活动时穿着的礼服。据《苏州府志》卷147记载，在明代万历29年（公元1601年）宦官孙隆到苏州充当税监，督造龙袍。1957年在北京十三陵定陵发掘的出土文物中就有用缂丝制成的龙袍。因龙袍上绣纹以龙为主，故此得名。
大明朝官服的定制 和官像画服饰
明朝开国皇帝朱元璋，打败了蒙元帝国，也废止了元代的服饰制度，从皇帝到老百姓，都做了大规模的调整。大臣们参考周、汉、唐、宋的服饰形式，加以修改，先后试用了二十多年，才在洪武二十六年（西元一三九三年），确立了基本的款式。明朝的文武百官，依照官位大小品级，有不同的规定。戴在头上的有：
一、梁冠：
二、乌纱帽：
三、襆头：
四、四方平定巾：
五、飘飘巾：
六、东坡巾：
其他尚有儒巾、平顶巾、汉巾、软巾、吏巾、二仪巾、万字巾、披云巾、网巾、瓦楞棕帽、瓜皮帽等等，形形色色，有时也加上披肩。
女性的冠戴，是依照丈夫官品的大小区分。
明代袍的颜色，也分等级。一至四品官穿绯色（大红），五至七品官用青色，八品以下用绿色。官袍圆团花纹直径的大小也区分等级，一品用大独科花，直径五寸；以下品级用品，随品级大小而缩小。
女生官服各部名称
官袍的补子，也依照官阶的大小有一定的图像：
一、公、侯、驸马、伯用麒麟补、白泽补（白泽、麒麟，是神话动物或古代绝种的动物）。
二、文官，一品画仙鹤的补子。二品画锦鸡。三品画孔雀。四品画云雁。五品画白鹇。六品画鹭鸶。七品画鸂鸂。八品画黄鹂。九品画鹌鹑。杂职画练鹊。风宪官画懈廌。
三、武官，一品、二品画狮子。三品、四品画虎豹。五品画熊罴。六品画彪。七品也画彪。八品画犀牛。九品画海马。一、二品官服补子实物
明代官袍圆团纹，除了龙团纹，还有蟒衣（四个爪的龙）、飞鱼（有翅膀和鱼尾巴的龙）和斗牛（头上有两只弯角的龙），以及麒麟的纹路，穿这一些花纹大红袍的人，都是一、二品到公、侯、伯、驸马以上的高官。
明代的官像画服饰，验证了文献记载的史实，并补充文字叙述的抽象和不足，我们从许多官像画的服饰实例中，可以发现几种特色：
一、冠帽方面：可看出官方规定格式，只是原则上的条件宣告，样式也是多采多姿富於变化的。
由官家妇女装扮的华丽，也可看出先生对太太的疼惜与尊重，女生爱美、艺术要求的天份，就在凤冠上展露。也有一些女官像没有戴凤冠，只插几个头钗，可能是官便装，或早期凤冠还未形成制式、流行，也有可能跟官位大小有关系。
第22课
旗袍
一、汉服消失的历史原因
1、明朝末年的**：
李自成领导农民起义，在起义中，明朝正规军和农民起义军两败俱伤，而此时，关外的满人乘虚而入，鹤蚌相争、渔翁得利。
2、满清的剃发易服政策：
A、剃发易服政策的目的：打击汉人的民族自尊心、汉对满人统治臣服的象征
B、剃发易服政策的内容：“十从十不从” 着重讲解：男从女不从，生从死不从
（由“男从女不从”引出清朝中后期汉服女装的异化，即满化。由“生从死不从”引出为何现在汉服被某些人污蔑为“寿衣”。）
C、剃发易服政策的执行过程：
着重讲解：1）重大事件：扬州十日、嘉定三屠2）执行口号：“留发不留头，留头不留发。”
D、剃发易服政策的后果： 汉人传承了数千年的衣冠被毁于一旦，辉煌灿烂的汉族传统民族服饰到明末清初几乎被彻底灭绝，以至现在的汉族成了世界上唯一的一个没有民族服饰的大民族。
二、旗袍
深受殖民文化影响的上海，一些裁缝尝试将传统的满人旗装（形状类似于直筒子）运用西式的剪裁方法进行剪裁，收腰、开叉，使之突显人体曲线，展现性感和身材，一时成为上海以及全国的流行服饰。
旗袍是满族的传统服饰，二十世纪上半叶由民国服饰设计师参考满族女性传统旗服和西洋文化基础上设计的一种时装，是一种东西方文化揉和具象。在现时部分西方人的眼中，旗袍具有中国的女性服饰文化象征意 义。
在浓厚的封建礼教氛围中，想要妇女如现在一般外露曲线是不可能的。传统旗袍的裁制一直采用直线，胸、肩、腰、臀完全平直，女性身体的曲线毫不外露。尽管旗袍改于满族妇女的袍子，或称旗装、旗服，但旗袍并不是旗装。旗袍是带有中国特色、体现西式审美、采用西式剪裁的时装。旗装是满族妇女的民族服饰。
第八单元 历代文学 第23课 《诗经》与楚辞
一、《诗经》、楚辞比较综述
《诗经》是我国古代第一部诗歌总集，收入从西周初年到春秋中期约五百年间诗歌共三百零五首。最初只称为《诗》或《诗三百》，直到汉代学者们把它奉为儒家经典之一，始称为《诗经》。《诗经》中的作品本来都是要以由乐器伴奏演唱的乐歌，所以《墨子•公盂篇》说：“弦诗三百，歌诗三百。”它根据音乐的不同而分为风、雅、颂三部分，其中雅又分为大雅、小雅。
《诗经》中的三百零五首诗歌主要是由周王朝在各诸侯国的协助下于民间搜集的诗歌和贵族们为特定场合如祭祖、宴客、出猎、房屋落成等典礼，以及为讽谏、颂美等目的而向君主进献的诗组成的。内容非常丰富，归纳起来大致包括四方面。
（一）反映爱情与婚姻的诗篇
（二）反映社会矛盾的诗篇
（三）记载周部族历史的史诗
雅、颂中的一些诗篇在为周王朝歌功颂德的同时，也较客观地记录了周部族发展的历史。例如，大雅中的《生民》、《公刘》、《大明》等，这些诗叙事性很强，记述了自周始祖后稷建国至武王灭商的全部历史和传说。
（四）反映生产情况和礼俗的诗篇
比兴手法的运用是《诗经》的另一艺术特色。其在《诗经》中的运用是很成功的，显示了劳动人民对生活的深刻观察，感受以及丰富的想像力，赋予作品以极大的艺术魅力，对后世的诗歌创作产生了深远的影响。
《诗经》的第三个艺术特点表现在语言形式上。四言句是《诗经》的基本格式，它们语气自然，句法多样，形式整齐，是相当成熟的诗歌语言。章节的复沓是《诗经》语言形式的又一特点，作者的感情在反复咏唱中得到了充分表达，同时也给作品带来了回环反复的节奏感和音乐性。大量双声叠韵词、叠音词的运用，使作品的语言更优美、生活、形象。
《诗经》是我国现实主义文学的源头，这些优秀的篇章，确立了我国现实主义文学的坚实基础，对后代诗歌的发展产生了极其深远的影响，从汉魏乐府到近代民歌、民谣的历代民歌是它的嫡传。
楚辞是战国后期形成于楚国的一种新型诗体，是继《诗经》之后出现在我国诗坛上的又一诗歌高峰，楚辞的产生和形成与《诗经》不同，其有着古老的根源和复杂背景。
楚辞作为一种具有深厚地方色彩的新型诗体，与《诗经》相比，在内容、形 式上都有许多独具有特征。
从内容上看，楚辞作品中贯穿着强烈的浪漫主义精神，主要着力于表现作者的主体感受和他们在社会以及自然现象激发下喷涌出来的情感。
从艺术表现形式上看，楚辞篇幅扩大，具有更大的容量，更强的表现力。
第24课
唐诗
1、诗的各种信息的搜集、整理、探究，感受祖国语言文字的精华。
2．在活动实践中感受唐诗的魅力，培养学生热爱祖国语言文化的感情。
3．通过口语交际，开阔视野、增长知识、陶冶情操，培养起对真善美的热爱、领悟人生的真谛。
活动准备
1．搜集、背诵唐朝著名诗人的诗词。
2．搜集唐朝诗人的故事。
3．以小组的形式展开讨论，选出好作品拿到班级交流。
4．民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会
课时安排:二课时
活动步骤
第一课时
今天，让我们一起走进唐诗的百花园，在缤纷的唐诗奇葩中尽情徜徉。
一、走进唐诗，你吟我诵
1.我最喜欢的一首唐诗（小组推荐，激情朗诵。）
杜甫的《登高》。王勃的《山居秋暝》。李商隐《乐游原》
2.我最喜欢的一句唐诗（自由发言，抒写感悟。）
3.我最欣赏的唐代诗人（抓住特色，勾勒个性。）
二、品味唐诗，你赏我析
1.到唐诗中去听鸟叫
2.到唐诗中去赏月
3.到唐诗中去安家
（唐诗的魅力远不只这些，唐诗背后的故事更是充满悬疑、充满诱惑与神秘！下面，我们就请大家来展示一下你所积累的与唐诗有关轶闻趣事。）
三、亲近唐诗，你讲我说
“推敲”的来历。李白“只要功夫深，铁杵磨成针。” 宋之问吟诗遇老僧。
黄鹤楼李白止笔。白居易进长安。
四、学习唐诗，你创我写
主持人：宿建德江（孟浩然）：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”你能根据自己的理解用现代诗歌来描绘它的意境吗？
三、结束语
主持人：唐诗中那些优美的诗句，伴随着千千万万的华夏子孙的成长。唐诗中那些动人的故事激励着我们对真善美的追求。让我们在唐诗的陪伴下茁壮成长！
第二课时(积累)古诗苑漫步的参考资料
一、古诗词里的春夏秋冬
（一）、描写春天的古诗词
（二）、描写夏的古诗词
（三）、描写秋天的古诗词
（四）、描写冬天的古诗和描写冬天的名句
二、古诗词中的花鸟虫鱼
三、古诗词中的山水风光
四、古诗词中的爱国情怀
五、古诗词中的离情别绪
六、古诗词中的名胜古迹
第25课
宋词
一
简介宋词
婉约与豪放——宋词中的两种主要艺术风格
“婉约”一词，早见于先秦古籍《国语?吴语》的“故婉约其辞”，晋陆机《文赋》用以论文学修辞：“或清虚以婉约，每除烦而去滥。”按诸诂训，“婉”“约”两字都有“美”“曲”之意。分别言之：“婉”为柔美、婉曲。“约”的本义为缠束，引伸为精炼、隐约、微妙。
“豪放”一词其义自明。宋初李煜的“金剑已沉埋，壮气蒿莱”（《浪淘沙》），已见豪气。范仲淹《渔家傲》（塞下秋来风景异）也是“沉雄似张巡五言”。正式高举豪放旗帜的是苏轼，其《答陈季常书》云： 又惠新词，句句警拔，诗人之雄，非小词也。豪放之作在词坛振起雄风，注入词中强烈的爱国精神，唱出当时时代的最强音。
二、欣赏 李清照的《一剪梅》 简介这首词写作背景
配乐朗读
学生读
教师教读
学生欣赏
教师欣赏。
归纳婉约词的特点
三、欣赏岳飞的《满江红》
1简介岳飞《满江红》
配乐朗读
抽学生读教学生一句一句的读
齐读学生欣赏
教师欣赏
《满江红》宋词鉴赏
四、怎样欣赏宋词怎样欣赏宋词呢？
1、知人论事，探其本源
2、笺注疏诂，明其大意
3、设身处地，得其意境
4、逐层求索，寻其脉络 5、吟味精研，察其匠心
6、深入善出，发其奥妙
第26课 教案设计
［教学目的］
一、知识教学点
1了解元散曲的相关知识。
2了解元散曲的主旨及艺术手法。
二、能力训练点
元曲
1初步掌握鉴赏古典诗歌的能力。
2从作品中提炼写作方法，训练学生以读促写的能力。
三、情感态度和价值观
1让学生通过能够代表一个时代的文学作品来了解这个时代广阔的社会生活。
2培养学生富有个性的审美感，发现自己独得的秘密。
［教学法构想］
一、教法
1设计表格让学生通过查找了解有关元散曲的知识和相关的作家作品。
2通过诵读指导，体会语言，把握作品的艺术风格。
3有意识地进行写作方法指导，读写结合。
二、学法
1借助网络等媒体查找资料相互交流，学习对知识进行系统总结。
2反复诵读，抓住形象，体会情思。
［教学重点、难点］
一、重点：了解作品的主旨及艺术手法。
二、难点：体味作品语言，学习各种写作技巧。
［教学过程］
一、了解散曲的发展
让学生通过自己课前的预习，汇报总结。
(1)词的衰颓——文体本身的发展。（这一条是重点）
(2)外乐番曲的传入。（以下各条学生说到多少均可）
(3)元代商业繁荣,城市兴起,文娱需求增加。
(4)蒙古贵族喜声色文娱——统治阶级的提倡。
(5)外族统治,汉人受尽压迫,或借散曲以抒郁愤。
二、了解散曲独特的诗歌形式——与音乐相生相伴 让学生通过自己课前的预习，汇报总结。
三、了解元散曲作家、作品的情况
四、比较阅读《正宫?醉太平刺世》和《双调?夜行船秋思》 问题：两首散曲的语言风格有什么不同？
五、比较阅读《越调?天净沙秋》和《双调?大德歌春》 问题：两首曲诗如何打破常规，写出个性的？
常见的情景关系图：乐景——乐情哀景——哀情乐景——哀情哀景——乐情
六、阅读《中吕?十二月过尧民歌别情》
问题：试着说说你在阅读中的独特感悟和发现。（可随意选取一个角度进行鉴赏）
分析：（1）“自别后遥山隐隐，更那堪远水粼粼。”这两句景中蕴情，寄托深沉婉转。（2）视线由远山、碧水触及婀娜杨柳，滚滚飞絮，最易惹人愁思，让人生出几许怅惘。
第27课
明清小说
教学目标
情感态度与价值观
1.明清是中国古典小说创作的成熟期，这些小说多数反映了当时的社会生活，表达了人民反抗封建统治、追求自由幸福的思想，有很高的艺术水平，在中国乃至世界文学史上占有重要的地位，值得我们骄傲。
2.明清时期，戏剧表演成为城乡人民重要的文化活动，以徽剧、汉调为基础，融合吸收了其他剧种的曲调和表演方法而形成的京剧，是中国的国粹之一。梅兰芳是中国著名的京剧表演艺术家。
教学重点和难点
重点：明清古典小说、戏剧。
难点：
a.明清书法和绘画方面的成就和特点。
b.《牡丹亭》主题思想的理解。
c.如何用历史唯物主义观点来看待这时期的文化特点。
教法学法
1.多媒体辅助教学。
2.学生自主学习与分组协作学习法相结合。
3.师生一起搜寻邮票、报刊上的有关资料或历史信息，并相互交流、介绍。教学资源
1.录像资料：《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》 2.京剧片断的录像资料。
3.校图书室中学生阅读丛书（《如何鉴赏书法、绘画、戏剧》等）。4.多媒体教学设备。
5.纪94邮票（梅兰芳京剧表演艺术）。
课前准备
1.教师准备：
a.精选音像资料片断。
b.制作多媒体课件。
2.学生准备
借阅老师推荐书目。
3.师生学唱一段京剧。
4.师生搜寻有关的邮票、明信片、报刊等资料。
第九单元
齐鲁文人
第28课
李清照
教学目的1、感受李清照的婉约词风
2、体会李清照词中思想感情
3、比较李清照前后期作品风格
教学重难点
1、体会李清照词中思想感情
2、比较李清照前后期作品风格
教学课时
一课时
教学方式
多媒体教学
教学步骤
一、导入：
二、走近作者
（让学生通过查阅资料，了解李清照生平，课堂交流）
三、阅读诗词的方法：
1、初读词作，整体感知
2、品读词作，体味情感
3、诵读词作，读出真情
四、进入主体（前期作品）：——赏析《醉花阴•.薄雾浓云愁永昼》
（一）初读词作，整体感知
（二）品读词作，体味情感
上阕：
1、上片的前一句渲染了怎样的氛围？（提示：先翻译这句话，然后用一两个形容词来概括）
首句描绘室外晨雾尚未消散，又见浓云密布；室内兽形炉中喷出的瑞脑香的袅袅烟雾，缭绕四周。反映了词人百无聊赖的内心。（迷惘、愁苦、凄苦）
2、词人之“愁永昼”,是因何而愁呢？
“佳节又重阳”。每逢佳节倍思亲。本可以和丈夫一同登高望远，共饮菊花美酒，而如今只有自己。一个又字包含了词人无尽的伤感和惆怅之情，真是举世皆乐我独愁呀。
3、在这种愁情之下，词人就自然感觉“玉枕纱橱，半夜初凉透”。上片的后一句中最能表现作者心情的是哪个字？
凉
4、句中“初”和“透”是否矛盾?为什么？
下阕：
1、下片前一句中,词人是如何排遣她孤寂凄凉的心情呢？
2、于是，词人捻花入室，但觉幽香满袖，久久不散，又触动了才下眉头的离愁别恨，发出这样的悲叹：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。
下片的后一句历来为人称道，说说这神来之笔的佳妙之处。（从修辞和内容两个方面）
3、能说说其他把抽象感情形象化的诗句吗？ 略
（三）诵读词作，读出真情（提示：听录音学生跟读，再指明学生朗读，并点评）
五、比较阅读（后期作品）（提示：指明学生朗读）
《声声慢》
六、拓展阅读（提示：指明学生有感情地朗读）
李清照堪称“中国第一女词人”，我们再来欣赏一下她的其他作品，体味她的思想。精彩的朗读或朗诵是对作品的再创造，会让听众沉浸其中，深受感染。
七、我眼中的李清照
八、总结
九、作业：背诵诗文
第29课 辛弃疾
教学目标：全面了解辛弃疾词的艺术成就和艺术特色 教学重点：探索辛弃疾词的艺术成就 教学难点：理解辛弃疾词的艺术特色
教学过程：
一、简单回顾学过的辛弃疾词作
二、简单回顾辛弃疾的生平
三、根据所学词作，将辛词创作大体分为三类：
由学生举例完成1、表现杀敌报国的雄心壮志和失意的悲愤。
例如：《破阵子》又如：《贺新郎》
2、表现农村闲居生活情趣，描写农村景色和农村习俗。
例如：《西江月?遣兴》
3、表达其他情感的词作
例如，表达爱情的《青玉案?元夕》辛词的艺术成就
1、延续豪放词风，开辟新的领域
苏辛词的简单比较：
例如：苏轼《水调歌头》 辛弃疾《水龙吟?登建康赏心亭》
2、意象的选择
自然景物，多有一种奔腾耸峙、不可一世的气派
如：峡束苍江对起，过危楼、欲飞还敛（《水龙吟》）
又如《宋金词三首》中的前二首《沁园春》、《玉楼春》
1、分析《沁园春》的艺术特色：
第30课
蒲松龄
【自学指导】
1.掌握文章中表示时间的词语。
2.体会作者用字准确的精妙。
3.正确理解本文宣扬的思想观点。
一、诗画揽胜：
1.蒲松龄,清代着名文学家。郭沫若称他:“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分。
2.《聊斋志异》是蒲松龄的代表作。”聊斋“是蒲松龄的书屋名;”志“是记述的意思;”异"是指奇异的故事。《聊斋志异》具有强烈的批判精神,具有丰富而深刻的思想内容,是我国着名的积极浪漫主义的文言短篇小说集,是我国古典短篇小说的高峰。它的主要艺术特色是:语言精炼,想象丰富,情节曲折。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：
六、活动广角：
七、成长阶梯：
八、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。通过图书馆、因特网,了解作者的生平和作品。
第31课
孔尚任
一、介绍孔尚任、孔尚任的人、文、品。
孔尚任（清），字聘之，一字季重，号东塘，自称云亭山人，著名戏曲家，代表作《桃花扇》。与洪昇《长生殿》并称“南洪北孔”。
二、介绍代表作
三、学生自读孔尚任《桃花扇》节选《哀江南》
1、阅读任务说明：
概括剧情―――――――故事情节。
归纳人物―――――――主要角色。
分析手法―――――――艺术特色。
整理知识―――――――字、词、修辞、典故等。
编制提纲―――――――阅读提纲。
2、归纳结题：
（1）编制阅读笔记――――纲目式笔记。
（2）老师点拨板书――――四篇古代戏曲的扼要板书设计
（学生阅读时，老师板书）
（3）老师小结：了解剧情的重要性。
掌握人物的必要性。
熟读台词的必然性。
3、过程安排：
围绕自学阅读导入。
分时段自学阅读剧本。
老师的点拨和引导。
4、方法手段： 导入。自读。点拨。
四、课内分组排练剧作课
第十单元
姓氏称谓
第32课姓氏
教学目标：
1、文化角度，引导学生对文化现象进行思考。
2、能力角度，培养学生自主、合作、探究能力。
3、情感角度，培养学生民族自豪感。
4.指导学生正确选题，搜集、分析、整合资料和写作论文。
教学重点：
1、了解姓氏发展、年节风俗、民族探源的基本命脉，对文化寻根产生兴趣。
2、了解姓氏来源的几种常见的形成方式。
3、了解各种年节风俗的来源。
4、了解我国的民族构成，民族的地域分布特点，理解我国的民族政策；
教学难点：通过对个体姓氏的了解、年节风俗的形式和民族的源流，产生民族自豪感。
教学设想：
一、课前学习
1、按姓氏将班级学生分成若干小组，要求每个小组查找本组姓氏的历史名人以及本姓氏的由来。
2、小组间进行比较，初步总结姓氏的不同来源。
3、让学生从语文课本中找一个自己比较感兴趣的课题，然后从文化寻根的角度做些探究。利用家庭藏书和学校图书馆查找相关资料，还可以利用网络资源。
二、课堂学习
1、由教师介绍一些关于百家姓、年节风俗的基本知识，激发学生的学习兴趣。
2、学生积极参与，研讨各自姓氏的来源。探究我国的传统节日。由姓氏来宣扬前辈的优良品质并使之发扬
教学步骤：
一．分析姓氏源流
1、新课导入：
2、我们来看看这几个古姓，（姬、姒、姜）有没有发现什么规律？明确：都有一个女字旁。
3、大家能不能猜测一下这是为什么？明确：与远古时期母氏氏族社会特点有关。
4、大家看一下“姓”这个字，拆下来就是女生，可见姓是因为生而得。因此在母氏氏族时期人们用姓是来区分不同的部落。既然我们讲清楚了姓，那么氏是怎么产生的。首先我想问大家一个问题，有谁知道“氏”是什么意思？你们可以试着猜。（学生自由发言）
5、同学们，你们能说出多少种姓？（让学生讲，老师尽量表扬）
6、大家通过预习有没有发现其他获得姓氏的方法。（国名、自己祖先的字等。）
(一)以图腾作姓氏。最古的姓氏和氏族社会的图腾有关。如：姬、姜、姒、姚等。
(二)以分封的土地为姓氏，如周阳、虞、安陵等；
(三)以国名为姓氏。如齐、鲁、晋、宋、秦、楚、卫、韩、赵、魏、陈、蔡等；
(四)以担任的官街为姓氏，如司马、司空、太史等；
(五)以居住地为姓氏。如东郭、南宫、西门、延陵等；
(六)以从事的职业为姓氏，如陶、匠、巫、卜等
(七)以先人的名或字为姓氏。如周平王的一个庶子字林开，其后代便姓林；又如宋戴公之子公子充石，字皇父，其孙以祖父之字为氏，汉代时改皇父为皇甫。
(八)古代少数民族融合到汉族中带来的姓氏。如慕容、宇文、呼延等。
(九)以亲属的排行为姓氏，如伯、仲、叔、季等；
(十)因避讳而改姓氏，如丘姓因避讳孔丘而改为邱姓；庆姓因避讳刘庆(汉安帝的父亲)而改为贺姓等；
11、既然有这么多的姓氏来源，那么你们的自己姓氏是怎么来的，历史又有那些与你们同姓的名人？课前我已经布置同学们做这个工作了，我想请同学们来说说自己的姓氏。（自由发言）
展示：
（一）、林姓的由来。
（二）、李姓的由来
（四）、陈姓的由来
（五）、王姓的由来
（六）、黄姓的由来
第33课
名 字 号
随着语言文字和文化观念的发展，中国古代的人取名也越来越复杂，既有 “名”又有“字”，有的还有“号”。
所谓“名”，是社会上个人的特称。“字”，往往是“名”的解释和补充，是与“名”相表里的，故又称“表字”。“字”是男女成年后才加取的，表明他们开始受到尊重。一般名、字多由父母长辈所取，其中多表达长辈对子女的期望。如关羽，字云长，意为“展翅入云”；赵云，字子龙，取“云从龙”之意。“号”，是人的别称，又叫别号，是使用者本人起的，以寄托或标榜自己的某种情操和旨趣,如宋代文学家欧阳修以一万卷书、一千卷古金石文、一张琴、一局棋、一壶酒加上他本人一老翁共六个“一”取号为“六一居士”，以表示自己鄙视利禄；南宋画家郑思肖在宋亡后自号“所南”，以示心向南方，不忘故宋。封建社会中的士大夫往往有自己的别号，宋代以后，取别号之风尤盛。
古人对取“名”、“字”比较重视。有的古人名、字涵义相近或相辅，例如屈原，名平，字原。（《尔雅.释地》：“广平曰原。”）岳飞，字鹏举。有的古人名、字取自古书上的名句或成语，例如曹操，字孟德，出《荀子》“夫是之谓德操”句。有的古人名、字互为反义，例如曾点，字皙。（点，黑也；皙，白也。）有的古人还有“小字”，即乳名，例如曹操被称为阿瞒，刘禅被称为阿斗，都是乳名。古人的名、字还常用来表示在家族中的行辈。先秦时，常在名、字中加伯、仲、叔、季表示兄弟长幼，如伯禽、仲尼、叔向、季路。汉代以后逐渐在名或字中用同样的字或偏旁表示同辈关系。
同样，古人在名、字、号的用法上也很有讲究。名一般用于谦称、卑称，或上对下、长对少的称呼；在尊称、下对上称呼时则称字、号，平辈之间只有在很熟悉的情况下才相互称名。在多数情况下，提到对方或别人时直呼其名，是一种很不礼貌的做法。
第34课 谦称 尊称 中国自古以来就是礼仪之邦，许多地方都能体现出这个文明古国的谦敬之风。古人在说话时非常注意称谓，说自己时用谦恭之词，呼对方时用尊敬之语。
古人在说自己时的谦称因身份而有所不同。一般人说自己可以说“鄙人”、“在下”、“小可”、“不才”、“愚兄”，单个字可以说“仆”，如“仆窃不逊，近自托自无能之辞”（司马迁《报任安书》），可以说“愚”，可以说“窃”，“愚以为”“窃以为”都是“我以为”的意思。大臣们在君主面前可以说“臣”、“微臣”，甚至说“奴才”(何绅不是经常说吗？)，犯了罪了说“罪臣”。下级官吏在上级面前说自己“下官”、“卑职”。下级将领在统帅面前称自己“末将”。君主自己称呼自己时说“寡人”、“孤”、“朕”。丫环在主子面前自称“奴婢”。百姓在官员面前说“小人”“贱民”。古代女子谦称自己为“妾”、“妾身”、“贱妾”。出家人称自己“贫僧”、“贫道”、“贫尼”。所有这些都是古人对自己的谦称。
古人不但说自己用谦称，说自己家里人时也用谦称。说自己的儿子“犬子”、“不肖子”、“贱息”（“老臣贱息舒祺”《触龙说赵太后》）。说自己的女儿“小女”。说自己的父母为“家父”、“家母”、“家严”“家慈”。说自己的妻子“内人”、“贱内”。说自己的东西时也用谦称，自己的房子“寒舍”、“蓬荜”、“舍下”。自己的文章为“无能之辞”、“鄙贱之语”、“拙作”。自己的意见主张为“管见”、“浅见”。表演技艺时说“献丑”，自己的功夫为“三脚毛”。在别人之前发言不忘说“抛砖引玉”。
像这样的例子当然还有很多很多。我们通过对上面的分析就会发现几乎所有的谦称都是用表示身份低、见识浅、品德低的一类词。比如“愚”是愚蠢的意思；“仆”原意是“仆人”，仆人身份多低。帝王的“寡人”是“寡德之人”。“犬子”就更不用解释了。古人用这些“不好”的字眼来表示谦虚在古文中随处可见。例如：
“愿陛下矜悯愚诚，听臣微志”（《陈情表》）
“童子何知，躬逢盛饯”（《滕王阁序》王勃说自己是小孩子，小孩子知道的肯定 少）
“敢竭鄙怀，躬疏短引”（《滕王阁序》）
“则区区与诸君，论此于荒山之上”（归有光《山舍示学者》“区区”有见识浅陋的意思）
谦称自己用“不好”的字眼，称呼对方就不能用这些字眼了。古人称对方“子”、“吾子”、“君”、“足下”、“殿下”，复数有“二三子”。臣子称君王为“陛下”，太子为“殿下”。（“陛下”原意是台阶下，“殿下”是“功殿下”，臣子门呼皇上太子时不能直呼，所以用“陛下”“殿下”来代替，以此来表示敬意。像称呼一般人为“足下”、“阁下”也是同样的道理。）君王呼臣子为“爱卿”。古人在称呼对方父母时为“令堂”“令尊”，对方子女为“令爱”“令郎”，此处“令”的本意是“美好”的意义。说别人的意见为“高见”、“高论”。别人的文章为“大作”，称呼兄为“兄台”、称呼弟为“贤弟”，别人的妻子为“尊夫人”。别人的徒弟为“高徒”。别人的家为“府上”。称呼和尚为“高僧”、“圣僧”。尊称老师为夫子、师父、师傅、先生、先哲。
尊称在古文中非常常见，例如：
“今媪之尊长安君之位”（《触龙说赵太后》）
“敢以烦执事”（《烛之武退秦师》）（不直呼秦穆公，而呼他的手下是对穆公的尊称。）
从上面可以看出，尊称和谦称正好相反，多数用表示美好、高贵高尚的字眼来表示。这些表尊称谦称的词汇应该是我们文化遗产的一部分，其中许多词汇还在使用。
有人说古人真是婆婆妈妈，用“你我他”不就什么都包括了。看看大街上处处可听到的“老头儿”“喂”“那个人”“这家伙”，我们现代人还有资格说古人婆婆妈妈吗？
探究课 姓氏寻踪
一、猜一猜姓氏
1、同学们，我先考考大家。(各打一姓氏)
(1)两画一大，两画一小。(2)一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口里面藏.(3)头在海里游泳，尾在天上发光。(4)走在上边，坐在下边，埋在两边。(5)枯泉(6)一曲东方红
2、同学们，你看，每个姓都有自己的特点，中国的姓氏也非常多。每天我们都叫着别人的姓名，而我们自己的姓名也被别人叫着，可见，姓是非常重要的。
二、回顾《百家姓》
三、小组汇报
通过刚才的介绍，我们对赵姓有所了解。那么，课下的时候让同学们搜集了与自己姓氏有关的资料。我请三个组的代表给大家汇报一下，其他同学可作补充。我做了一下统计，我们班人数最多的是张姓，其次是赵姓和王姓。
张姓的由来
王姓的来由
苏姓的来由：
四、延伸课外
教材简析:本篇课文是小说《红岩》的节选, 塑造了一个对革命事业无比坚贞、视死如归的女共产党员的光辉形象。
学情分析:故事发生的年代离同学们较远, 老一辈革命家所表现的崇高的品质学生不一定理解。学习本课, 让学生了解一下解放战争, 树立共产党人的丰碑, 是有必要的。
教学目标: (1) 知识目标:有感情地朗读课文。 (2) 能力目标:指导学生学会在阅读中体会作者对革命者的敬仰, 学习作者以饱满的激情, 用悲壮的色调, 突出主人公对革命无比坚贞的描写的方法。 (3) 情感目标:培养学生对革命英雄的崇敬爱戴之情, 从而珍惜今天的幸福生活。
教学重点、难点: (1) 朗读课文, 学习描写人物心理、表情的句子, 从具体事件中体会革命者的精神, 感受江姐高贵的品质。 (2) 学习作者用细节表现人物特点的写作方法。
教学准备:多媒体课件, 电影红岩片段。
教学过程:
1. 情境导入
同学们, 中央电视台曾热播过一部电视剧《江姐》, 你们看过吗? (大屏幕出示江姐视死如归的镜头) 剧中的哪一个镜头打动了你的心? (学生各抒己见) 今天就让我们再一次地走进《江姐》, 请同学们打开课文《最后的时刻》。
2. 初步感知
(1) 学生自读课文, 边读边画概括出江姐在生命的最后时刻都做了哪些事情。 (2) 学生汇报江姐在生命的最后时刻都做了哪些事情。结合学生汇报大屏幕出示:处理文件, 整理着装, 深情告别。
过渡:对于每一个人, 最宝贵的就是生命, 因为生命对我们每个人都只有一次, 一旦失去, 永远不可能重来。所以提起死亡, 我们每个人的心中总会充满了恐惧、悲伤, 也会有对生命的留恋和不舍。那么江姐在生命最后的时刻害怕了吗?是呀, 甚至没有让我们感到她有一点的悲伤。这与我们面对死亡是完全不一样的。下面就让我们再次回到课文之中, 看看江姐的哪些表现与我们是不一样的?
3. 深入理解
(1) 学生有感情朗读课文1、2自然段, 学生边听边把江姐处理文件时感受最深的句子勾画出来。 (2) 学生交流:先读一读找到的句子, 再说说感受深的理由。 (3) 引导学生交流江姐处理文件时神态描写、动作描写的句子, 让学生感悟到江姐的从容镇定、机敏老练。 (4) 带着自己的体会朗读重点句子, 一边读一边讨论怎样读才能读出江姐的从容镇定、机敏老练。 (5) 面对生命的最后时刻, 江姐认真地整理着自己的着装, 3、4、5自然段中的一些语句写得特别好, 作者通过外貌描写和动作描写让我们看到了一个革命者的高大形象, 下面同学们默读课文3~5自然段, 画出整理着装的句子。 (6) 讨论交流:你找出了哪些句子, 这是什么描写?学生汇报。 (7) 播放江姐最后一次受刑时的视频, 看到这个场面你想说点什么?这一部分应该怎样读? (带着感悟去读这段话, 用心去读这段话等) 指名读课文, 请学生评价, 一边讨论、一边品读, 直到读出味道为止。 (8) 用自己喜欢的方式朗读课文6~16自然段, 边读边画出自己最受感动的句子。 (9) 汇报交流, 师生共同交流学习。
4. 拓展升华
(1) 带着对革命必胜的信心, 江姐大步向门口走去。走到门口, 她又停了下来, 回头向室内看了一眼。熟悉的八张双层铺, 一张小条桌, 墙上的破镜子……江姐面对着朝夕相处的战友, 她有多少话要说呀。她会对同志们说些什么呢? (2) 学生谈感受。 (3) 这一看, 不是意志的动摇, 这一次回眸, 寄托了江姐对生命的留恋, 对亲人的牵挂, 对战友的不舍。千言万语汇成了一句“同志们, 永别了!”牢门外等待江姐的是死亡, 让我们一起感受一下江姐和其他难友在生命的最后时刻的悲壮情怀, 让我们带着赞颂和敬仰齐读最后一段吧! (4) 清明节就要到了, 你不想对江姐和像江姐一样的先烈们说点什么吗? (学生交流, 教师适时点拨)
5. 学习写法
过渡:同学们, 作者是用哪些方法使江姐高大的形象跃然纸上的呢?学生交流后大屏幕出示:抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等对人物进行刻画。
6. 激情总结
2.下面四组词语中,没有错别字的一组是()(2分)
A.阴谋诡计置之不理气急败坏理直气状
B.恼羞成怒崇山峻岭焕然一新完壁归赵
C.高瞻远瞩一口同声惊涛骇浪无微不至
D.触类旁通群策群力一丝不苟万丈深渊
3.在句子横线上依次填入词语,正确的一项是()(2分)
读史使人,读诗使人,演算使人,哲理使人,伦理使人有修养,逻辑修辞使人长于思辨。
A.精密聪慧深刻明智
B.明智聪慧深刻精密
C.明智聪慧精密深刻
D.聪慧深刻精密明智
4.下列句子中加点成语使用最恰当的一项是()(2分)
A.小明犯错误后总好狡辩:你说他一句,他就举一反三,还你好几句。
B.老同学见了面,个个都开心,大家不拘小节,那场面可真热闹
C.他常常为了一个问题争得面如土色。
D.此事一出,全城闹得沸沸扬扬。
5.走近细看,他不就是小伟吗?表达意思不同的是( )(2分)
A.走近一看,他就是小伟。
B.走近一看,他不是小伟。
C.走近一看,他怎么不是小伟呢?
D.走近一看,他真是小伟啊!
6.下列四句中有误的一句是()(2分)
A.《鲁滨孙漂流记》是英国的笛福写的。
B.追悼鲁迅先生的地方是万国殡仪馆。
C.《天净沙·秋》中“天净沙”是词牌名。
学习重点
知识掌握：
1、认识折扣的概念。
2、解答从原价和售价求折扣的应用题。
能力培养：
1、透过讨论和小组活动，培养学生沟通和协作的能力。
2、让学生从计算活动中，训练他们运算和解决问题的能力。
教学活动一：
教学流程 教学活动 教学步骤及注意事项
引导学生认识折扣的意义。 冲印照片(一) 利用课本P3的情境，与学生讨论折扣的意义，然后着学生完成练习。(课本P3，题1至2)
说一说 1、与学生讨论货品的折扣优惠愈多，它的售价会愈高，还是愈低，藉此让学生加深对折扣与售价关系的认识。
强化学生对折扣的认识 冲印照片(二) 引导学生认识折扣与减价百分率的关系及折扣的英文写法和读法。
总结 小组报告 学生分为若干组，每组举出两个例子说明折扣的意义。
巩固学习布置作业 每课后的习题及练习册的对应题目。
教学活动二：
教学流程 教学活动 教学步骤及注意事项
引导学生解答从原价和售价求折扣的应用题。 购物优惠 引导学生利用公式直接求折扣，以解求折扣的应用题。(课本P5，题1至3)
强化活动 想一想 与学生讨论货品以半价及【买一送一】的优惠发信时的折扣是多少。
强化讨论 数学视窗 1、着学生先找出A店和B店的电视机的折扣。
2、着学生说出他们会到A店，还是B店购买电视机。
总结 说一说 着学生说出利用公式直接求折扣的方法。
折扣=(售价/原价)×100%
巩固学习布置作业 每课后的习题及练习册的对应题目。
折扣(二)
学习重点
知识掌握：
1、解答从售价、原价和减价求折扣的应用题。
2、解答从原价和折扣求售价的应用题。
3、估计计算结果。
能力培养：
1、透过不同的探讨和自拟问题的活动，培养学生协作、沟通和创造的能力。
2、让学生从探讨解题的过程，训练他们运算、研习和解决问题的能力。
教学活动一：
教学流程 教学活动 教学步骤及注意事项
引导学生利用公式间接求折扣，解答有关折扣的应用题。 生态旅游 引导学生利用公式间接求折扣，解答有关折扣的应用题。(课本P7至8，题1至4)
强化学习数学视窗 与学生讨论利用优惠券买果汁的折扣，引导学生利用表格把果汁数量、原价和用优惠券买的售价关系表列出来，从而列出正确的算式解答生活中的折扣问题。
总结 说一说 着学生说出利用公式间接求折扣的方法。(根据所提供的原价、售价和节省款项，利用公式找出货品折扣。)
巩固学习布置作业 每课后的习题及练习册的对应题目。
教学活动二：
教学流程 教学活动 教学步骤及注意事项
引导学生利用公式求售价，解答有关折扣的应用题。 伟大的母亲 引导学生利用公式求售价，解答有关折扣的应用题。(P9至10，题1至4)
强化活动 想一想 与学生讨论解答生活中不同形式的折扣问题。
总结 生活探讨 1、着学生与举出日常生活中以优惠的方法出售货品的例子。
2、学生分为若干组，根据所举出的例子，合力拟定一道有关折扣的应用题。
3、全班同学一起计算答案。
巩固学习布置作业 每课后的习题及练习册的对应题目。
折扣(三)
学习重点
知识掌握：
利用一步方程解答从折扣求原价的应用题。
利用两步方程解答从折扣求原价和售价的应用题。
验算计算结果。
能力培养：
透过不同的讨论活动，培养学生沟通和批判性思考的能力。
让学生从解决问题的过程，训练他们运算和解决问题的能力。
让学生从分组自拟问题的活动，培养他们协作和创造的能力。
教学活动一：
教学流程 教学活动 教学步骤及注意事项
引导学生利用一步方程解从折扣求出原价的应用题，并验算计算结果。 上酒楼(一) 引导学生利用一步方程解从折扣求出原价的应用题，并验算计算结果。(课本P12，题1至2)
强化活动 说一说 着学生仔细阅读课本P12，题1至2，并比较题目中的原价和售价，看看原价是否都比售价高?然后说出原因。
强化学生利用一步方程解从折扣求出原价的应用题及验算计算结果。 上酒楼(二) 强化学生利用一步方程解从折扣求出原价的应用题及验算计算结果。(课本P13，题3)
总结 自拟问题 教师预备一些折扣卡和减价百分率卡。
把学生分组，每组派出代表抽出一张折扣卡或减价百分率卡。
每组学生根据抽出的数据，自拟一道涉及用一步方程来求原价的应用题。
巩固学习布置作业 每课后的习题及练习册的对应题目。
教学活动二：
教学流程 教学活动 教学步骤及注意事项
引导学生利用两步方程解从折扣求出原价和售价的应用题，并验算计算结果。 添置电器 引导学生利用两步方程解从折扣求出原价和售价的应用题，并验算计算结果。(课本P14至15，题1至3)
总结 说一说 着学生说出利用两步方程解从折扣求出原价和售价的应用题，及验算计算结果时要注意的地方。
巩固学习布置作业 每课后的习题及练习册的对应题目。
折线图(一)
学习重点
知识掌握：
1、认识折线图。
2、阅读折线图，观察数据的整体趋势。
能力培养：
1、透过不同的课堂活动，培养学生沟通、协作和运用资讯科技的能力。
2、让学生从观察和比较折线图的过程，培养研习、自我管理和批判性思考的能力。
教学活动一：
教学流程 教学活动 教学步骤及注意事项
引导学生比较折线图和棒形图的异同及说出它们的优点。 电影院 引导学生比较折线图和棒形图的异同及说出它们的优点。(课本P21，题1)
引导学生阅读折线图，说出折线倾斜的变化用及数据的发展趋势。 电影院 引导学生阅读折线图，说出折线倾斜的变化。(课本P22，题2)
强化活动 说一说 着学生观察课本P22【说一说】的两幅折线图，然后与他们讨论两部电影的票房收入，找出哪部电影比较卖座，并说出原因。
总结 想一想 学生分组讨论，说出一些适合用折线图表示资料的例子。
每组派出代表报告讨论结果，然后全班同学一起判断有关题目是否适合用折线图表示。
巩固学习布置作业 每课后的习题及练习册的对应题目。
教学活动二：
教学流程 教学活动 教学步骤及注意事项
引导学生观察折线图估计数据的改变趋势。 交流图 引导学生观察折线图，估计数据的改变趋势。(课本P23至24，题1至2)
强化活动 数学视窗 着学生在政府统计处的网站找出一些应用折线图的例子，并说明它们所显示的趋势。
总结 说一说 教师展示不同的折线图，着学生估计一下各折线图的改变趋势，并说出原因。
巩固学习布置作业 每课后的习题及练习册的对应题目。
折线图(二)
学习重点
知识掌握：
制作折线图。
根据折线图的趋势，推测往后的数据。
观察折线图，估计数据的发展趋势。
能力培养：
1、透过不同的课堂活动，培养学生沟通、协作和运用资讯科技的能力。
2、让学生从观察和比较折线图的过程，培养研习、自我管理和批判性思考的能力。
教学活动一：
教学流程 教学活动 教学步骤及注意事项
引导学生制作折线图，并利用折线图来解决问题。 宽频上网(一) 引导学生制作简单折线图，并利用折线图来解决问题。(课本P26，题1)
说一说 与学生讨论课本P26【说一说】的问题。引导学生发现依据课本p26,题1(a)的资料所制成的折线图，从轴线上每一小格代表1万人。
宽频上网(二) 引导学生制作复合折线图，并利用复合折线图来解决问题。(课本P27，题2)
延伸学习数学视窗 引导学生认识可以显示两种不同单位的复合折线图。
总结 说一说 着学生说出制作折线图要注意的地方。
巩固学习布置作业 每课后的习题及练习册的对应题目。
教学活动二：
教学流程 教学活动 教学步骤及注意事项
引导学生根据折线的趋势，推测往后的数据。 商场推广(一) 引导学生观察折线图，估计数据的改变趋势。(课本P29，题1)
想一想 着学生分组讨论会否有其他因素影响预测的准确性，如有，头目学生说明，并让全班同学一起判断是否合理。
商场推广(二) 着学生根据提供的资料制作折线图，然后进行观察，估计数据的改变趋势。(课本P30，题2)
想一想 着学生说出怎样推测星期六筹得的善款。
强化活动 预测气温 引导学生依课本P31【预测气温】的指示，利用附页的方格纸制作折线图，然后从折线的趋势推测未来一天的气温，看看自己的预测跟天文台的相关多少。
总结 说一说 着学生说出根据折线的趋势，推测今后的数据的方法。
巩固学习布置作业 每课后的习题及练习册的对应题目。
速率(一)
学习重点
知识掌握：
认识速率的概念。
2、计算速率的问题。
3、以【米每秒】(m/s)或【仅是每小时】(km/h)作为速率单位，解答速率的应用题。
能力培养：
让学生透过小组活动，培养他们沟通和协作的能力。
让学生从课堂的讨论和学习中，培养他们运算、研习、解决问题和批判性思考的能力。
教学活动一：
教学流程 教学活动 教学步骤及注意事项
引导学生进行简单的速率计算，并作比较。 打印机大比拼 引导学生进行简单的速率计算，并作比较(课本P37，题1)
引导学生完成课本P38，题2。
强化活动 做一做 依指示，进行计算简单的速率的活动。
总结 心跳的速度 着学生每人自行记录一分钟内的心跳次数。
着学生在1分钟内，连续蹲下后起立，并再次记录一分钟内的心跳次数。
引导学生说出两次记录的差别。
巩固学习布置作业 每课后的习题及练习册的对应题目。
教学活动二：
教学流程 教学活动 教学步骤及注意事项
引导学生解答速率应用题，利用公式求速率。 运动健儿 引导学生解答速率应用题，利用公式求速率。(课本P39至40，题1至4)
强化活动 说一说 与学生讨论及选择适当的单位来记录物体移动的速度。
强化讨论 数学视窗 1、引导学生说出声音和光的速率。
2、着学生思考为何会先看见闪电才听到雷响。
总结 说一说 1、着学生说出速率的公式。
2、着学生说出利用速率的公式计算时，必须按需要把单位转换为所需单位。
巩固学习布置作业 每课后的习题及练习册的对应题目。
速率(二)
学习重点
知识掌握：
解答从速率及时间求路的应用题。
2、解答从速率及路求时间的应用题。
能力培养：
1、让学生透过活动，培养他们沟通和批判性思考的能力。
2、让学生从课堂的学习，培养他们运算和解决问题的能力。
教学活动一：
教学流程 教学活动 教学步骤及注意事项
引导学生利用公式列方程或用算术方法，解答从速率及时间求路程的应用题。 机动游戏 1、引导学生利用公式列方程，解答从速率及时间求路程的应用题。(课本P42，题1)
2、引导学生利用公式和算术方法，解答从速率及时间求路程的应用题。(课本P42，题2)
强化活动 说一说 1、与学生讨论课本P42的题1和题2这两种求路程的方法，让学生因应个人的学习能力先用其中一种方法。
2、着学生运用以上所学，完成课本P43，题3。
延伸学习数学视窗 着学生解答问题。
总结 说一说 教师告诉学生以下交通工具的平均速率：
巴士60公里每小时。
单车20公里每小时。
学生分为若干组，着每组分别计算这两种交通工具行走1小时、2小时、4小时和8小时后的路程。
着学生报告计算结果，并说出他们用什么方法找出答案。
巩固学习布置作业 每课后的习题及练习册的对应题目。
教学活动二：
教学流程 教学活动 教学步骤及注意事项
引导学生解答从速率及路程求时间的应用题。 单车比赛 引导学生利用算术访求，解答从速率及路程求时间的应用题。(课本P43至44，题1至3)
总结 说一说 1、着学生若干人一组，合力拟定一道有关从速率及路程求时间的应用题。
2、教师把学生所拟定的问题交给其他组别解答，然后与他们核对答案。
3、着各组派出代表分享他们拟题时的心得和要注意的地方。
巩固学习布置作业 每课后的习题及练习册的对应题目。
行程图
学习重点
知识掌握：
1、阅读行程图。
2、阅读涉及两种数据的复合式行程图。
能力培养：
1、让学生透过讨论和观察，培养他们协作、沟通、研习和批判性思考的能力。
2、让学生从小组的活动中，培养他们运算和解决问题的能力。
教学活动一：
教学流程 教学活动 教学步骤及注意事项
引导学生认识及阅读行程图，并利用行程图来计算速率。 机动游戏 1、引导学生认识及阅读行程图。(课本P45，题1(a)和(b))
2、引导学生从行程图中找出资料计算平均速率。(课本P45，题1(c))。
3、与学生讨论如果步行筹款在上午9时开始，如何从行程图中找出同学们走了5公里后的时间。
4、引导学生观察行程图，然后完成题2(a)至(f)。(课本P46，题2)
强化活动 数学视窗 学生透过说出不同行程图所记录的情况及判断行程图的可能性，加强他们阅读行程图的能力。
总结 说一说 全班学生分为两组，着每组各自利用课本P46的行程图资料，提出一些问题给另一组解答。
巩固学习布置作业 每课后的习题及练习册的对应题目。
教学活动二：
教学流程 教学活动 教学步骤及注意事项
引导学生阅读涉及两组数据的复合式行程图。 郊野一日游 1、引导学生阅读涉及两组数据的和复合式行程图。(课本48，题1).
2、依课本的指示，与学生讨论课本P48【说一说】的行程图，让学生掌握阅读涉及多组数据的复合式行程图的方法和技巧。
3、引导学生阅读较复杂的复合式行程图。(P49，题2)
4、与学生讨论子华和美美相遇的次数，并说出怎样知道。
5、着学生完成课本P50，题3。
总结 说一说 1、着学生说出阅读复合式行程较长的心得。
巩固学习布置作业 每课后的习题及练习册的对应题目。
简易概率(增润)
学习重点
知识掌握：
1、从活动中探究事情发生的可能性。
2、以【一定】、【经常】、【偶然】、【很少】、【不可能】等词语来描述事情发生的可能性。
3、设计与概率有关的游戏。
能力培养：
1、透过有关概率的活动，培养学生沟通能力和批判性思考的能力。
2、按一些原则设计游戏，培养创造力。
教学活动一：
教学流程 教学活动 教学步骤及注意事项
引导学生利用一定、经常、偶然、很少和不可能来描述事情发生的可能性。 我的学校生活 1、(a)着学生利用【经常】、【偶然】和【很少】来描述家乐的学校生活，然后引导学生分析他在学校的表现。
(b)引导学生检讨自己在学校的表现。(课本P61，题1)
2、着学生观察芷妮上学的情况同，然后根据事情发生的可能性，由大到小排列。(课本P62，题2)。
强化活动 数学视窗 引导学生利用适当的词汇描述日常生活中一些事情发生的可能性。
总结 大风吹 1、着学生5人一组，每组分派一套字卡，写着【一定】、【经常】、【偶然】、【很少】和【不可能】。
2、教师说出一件事情，学生要按变件事情发生的可能性，举起合适的字卡。
3、请其中一组解释他们的答案。
巩固学习布置作业 每课后的习题及练习册的对应题目。
教学活动二：
教学流程 教学活动 教学步骤及注意事项
引导学生进行有关概率的活动。 摊位游戏(一) 1、着学生制作纸骨子，然后掷骨子30次，记录掷得各图样的次数，并比较每种图样掷得的资料是否接近。(课本P63，题1(a)至(b))
2、把全班同学掷得的结果相加起来，再比较每种图样掷得的次数是否接近。(课本P63，题1(c))
强化活动 说一说 引导学生分析活动的结果，并假设掷得某一图样没有奖品，探究获奖的可能性。
引导学生进行有关概率的活动，并预计事情发生的可能性。 摊位游戏(二) 1、(a)着学生从袋中抽取弹珠，记录弹珠的颜色。
(b)统计学生自己抽取15次弹珠的结果，然后把全班同学的实验结果相加起来，并作分析。(课本P64，题2(a))
2、把袋内的弹珠改为每种颜色4粒，然后重复题2(a)的活动。(课本P64，题2(b))
3、把袋内的弹珠改为红色的较多，引导学生分析抽中哪种颜色的弹珠的机会最大。(课本P64，题2(c))
强化活动 讨论 引导学生比较在题2(c)的情况时，抽中黄色和蓝色弹珠的机会。(机会相等，因为两者数量相同。)
引导学生设计与概率有关的游戏。 摊位游戏(三) 1、引导学生探究【幸运轮】游戏，分析幸运轮上各种颜色的分布与奖品分配的关系。(课本P65，题3(a))
2、引导学生探究【幸运卡】游戏，着他们分配投奖箱内卡的数目。(课本P65，题3(b))
强化活动 说一说 引导学生说出为什么买奖券的人赢取大奖的机会很小。
延伸活动 数学视窗 引导学生探究百货公司的促销活动如何写出折扣卡的数目，并说出为什么要顾客先挑选货品，然后才抽卡。
总结 掷硬币 1、着学生估计掷一枚硬币10次，会掷得多少次【公】和多少次【字】，并说出理由。
2、着学生掷一枚硬币10次，看看结果和估计是否吻合。
巩固学习布置作业 每课后的习题及练习册的对应题目。
数型(增润)
学习重点
知识掌握：
1、认识数型的概念。
2、认识及欣赏简单数型的规律。
3、认识矩形数。
能力培养：
透过简单的观察及分析，培养学生研习、沟通和解决问题的能力。
教学活动一：
教学流程 教学活动 教学步骤及注意事项
引导学生发现规律，认识数型。 数学谜题(一) 引导学生找出4×4的正方格中共有正方形多少个。(课本P67，题1)。
强化练习想一想 引导学生根据规律，找出10×10的正方格中，有正方形多少个。
引导学生根据规律，完成数列。 数学谜题(二) 1、着学生观察课本P68，题2两组数，找出各组数的规律，并其后的三个数。
2、着学生观察各组棋子，找出它们的规律，并推算出第四和第九个图形中的棋子数目。(课本P68，题3)
延伸活动 做一做 引导学生依规则数数和做动作。
总结 自拟数列 1、着学生参考课本中的数列，创作一些具备规律的数列。
2、与邻座的同学交换数列，找出当中的规律。
3、教师选出一些具创意的数列与全班学生分享。
巩固学习布置作业 每课后的习题及练习册的对应题目。
教学活动二：
教学流程 教学活动 教学步骤及注意事项
引导学生认识矩形数。 出炉蛋挞 1、引导学生认识矩形数的概念。(课本P69，题1)
2、引导学生观察课本P69至70，题2的图，分辨哪些数量的圆形可排列成矩形，从而认识矩形数
3、引导学生分辨矩形数。(课本P70，题3)
强化练习数学视窗 1、引导学生讨论合成数和矩形数的关系。
2、着学生不用画图的方法，找出矩形数。
总结 说一说 1、着学生判断以下的数是否矩形数：
47 5767778797
(577787是矩形数)
2、着学生说出他们找出矩形数的方法。
巩固学习布置作业 每课后的习题及练习册的对应题目。
正方形数和三角形数(增润)
学习重点
知识掌握：
1、认识正方形数。
2、认识三角形数。
能力培养：
1、学习利用数学语言表达问题，培养运算的能力。
2、进行简单观察及分析，培养学生的研习和沟通的能力。
教学活动一：
教学流程 教学活动 教学步骤及注意事项
引导学生认识正方形数的概念。 动物画(一) 1、引导学生认识正方形数的概念。(课本P71，题1)。
2、引导学生探究连续正方形之间的差，发现正方形数的规律。(课本P71，题2)
强化活动 说一说 引导学生说出正方形数和平方数及奇数的关系。
引导学生利用正方形数和连续奇数的关系，计算一组连续奇数的总和。 动物画(二) 1、引导学生利用正方形数和连续奇数的关系，计算一组连续奇数的总和。(课本P72，题3至4)
2、引导学生探究正方形数的另一种规律。(课本P73，题5)
强化练习填一填 着学生利用正方形数的两种规律来解答问题。
总结 算一算 1、教师在黑板上写出一些连续奇数的数列。
2、着学生利用计算机，计算这些数列的总和。
3、答案正确而又最快进行者获胜。
巩固学习布置作业 每课后的习题及练习册的对应题目。
教学活动二：
教学流程 教学活动 教学步骤及注意事项
引导学生认识三角形数的概念。 数药丸 1、引导学生认识三角形数的概念。(课本P74，题1)
2、引导学生找出第n个三角形数的方法。(课本P74，题2)
3、着学生利用公式，找出第4、6和10个三角形数。(课本P75，题3)
延伸活动 数学视窗 与学生讨论正方形数与三角形数的关系，即除了1外，每个正方形数都等于两个相邻三角形数之和。
总结 算一算 1、教师在黑板上写出一些连续数的数列。
2、着学生利用计算机的协助，计算这些数列的总和。
3、答案正确而又最快者获胜。
说起王宇琼的长相，弯弯柳叶吊梢眉，一双小小丹凤眼，模样很标致，再加上脸上时常挂着灿烂的笑容，让人很容易接近。因此，她的身边总有无数同学前呼后应，我也算是其中之一。自然，关于她的“奇闻轶事”也了解不少。
敢揍本神
“啊……痛……”被一群好友围攻暴揍后，她委屈地说：“都是死神大人灭别人，哪有别人灭死神大人的啊!”我们四个齐刷刷地白眼一翻，异口同声到：“你活该!”她倒好，嘻嘻地笑着，手还在哪里成“耶”字手势，被骂也这般表情，真服了她了，我们也跟着笑了起来。
停不下来的“舞蹈”
作文课上，习作高手王宇琼被抽到讲台上读自己的作文。读完后，老师让同学们总结优点，她那两只小手在空中不停地“舞蹈”，如果有人夸她的作文写得好，他就回应一个可爱的笑容，两只手轻轻地拍打着，似乎在说：“好，谢谢。”当别人提出不足时，她立刻收敛笑容，竖起耳朵倾听，两只手在胸前交错着搓来搓去，思索着如何改正。直到郭老师最后作总结，讲了习作中的诸多优点后，她的笑容再次绽放，右手比作“2”的样子从眼前划过，身体还有节奏的一上一下摆动着。老师似乎察觉到了她那一直没有停下来的“舞蹈”，幽默地说道：“王宇琼，你抢镜头了!把手放下去!”她只是用右手作了个O的手势，却一直没把手垂下去。看到她的双手继续着那停不下来的“舞蹈”，同学们情不自禁地笑了。
六年级班级工作总结
今年我担任六年级毕业班的班主任工作。为了能和学生更好的沟通，我努力地接近他们，把自己融进他们的天地。我和我的学生建立了很深的感情。尽管他们有时做些让我生气的事，但当他们取的优异成果时，我从心底我还是喜欢这群孩子。因为，他们各有不同的特点,有的文静，有的活泼，有的乐于助人，有的心胸宽广，有的调皮捣蛋,有的关心他人。可以说为了当好班主任，的确我付出了千辛万苦。现将一学期来的工作总结如下：
一、培养学生良好的行为习惯
尊师守纪是我们的传统美德。怎样尊师见到老师问好，当然不错。但仅仅如此是远远不够的。我们需要培养学生有正确的尊师观念，如：上课积极发言，开动脑筋；作业认真完成,不懂就问；格式正确，布局设计合理；关心班级卫生,爱护身边的财物等。这里包括了各方面的好习惯的培养。守纪也不是仅限于坐端正，而是能紧跟着上课的节奏，思路清晰，及时回答问题。我还喜欢学生插嘴,在适当的时候插嘴也能收到预期效果。不随地丢东西，上下楼梯注意文明，不大声喧哗，良好的行为规范，是每个人必须遵守的，这一些我都认为是尊师守纪的表现。
三、做好后进生的转化工作
我知道，孩子需要鼓励，需要信心。我常常在不经意的时候，发现他们在不同方面，不同程度上有了缺点，我总是与他们个别交谈，讲明道理引导其认识不足，从而改掉坏习惯，让他们明白来学校的目的，我更明白,每个学生都是家中的宝，他们需要爱,需要激励,需要赞美,我不会吝啬自己的赞美声，于是我慷慨的把赞美送给每一位学生,哪怕他是班里学习最差的，引导他有所进步。
回顾一年的工作，有甜酸苦辣，有喜怒哀乐，这使我的生活多姿多彩，使我过得有滋有味。使我积累了经验，也认识了班主任工作的重要性。我将继续认真踏实得工作，当好一个学生喜爱的班主任老师。
20314.7.4
桂花小学2013——2014学第二学期
六年级安全工作总结
孩子的健康、快乐的成长是我们每位老师的职责，在教给他们科学文化知识的同时，安全教育也是其中不可缺少的一部份。学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。因此，做好学校安全工作，创造一个安全的学习环境是十分重要的，做好六年级安全工作也是完成上级交给的各项工作任务的基础。要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。所以我一直十分重视教育安全工作。
1.认真做好安全教育工作。我始终把安全工作放在首位位置，做到时时讲安全，事事讲安全，对上级安全会议精神和文件都能做到及时传达，结合文件精神制定切实可行措施，认真落实。做到每天放学1分钟的安全交通警示教育，每周一次主题安全教育晨会，每月一次安全教育主题班会。教育学生无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，要及时报告老师。
2.开展丰富多彩的教育活动。利用班会、队活动、活动课对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识。教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃陌生人给的东西。通过教育提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。
3.加强检查，及时整改。放学路上教育学生要好好走路，不要边排路队，边打闹，不要在路上玩，要按时回家。课间，派出小卫士检查，对于追逐打闹的学生做好登记。对于不守纪律的学生，我认真做好教育工作。
4.家校联系，保障安全。学生家长的联系电话表格，我始终时刻携带着，随时可以与学生家长取得联系。同时强调家长和学校一起教育孩子基本的交通安全知识，认识到：“安全第一”。学生意识到安全第一，健康第一。
今后，关注学生的生存环境，关注学生的人生安全仍将是未来学校工作的重点。我将进一步重视安全教育工作，尽心尽职做好安全教育工作。
2014.7.4
桂花小学2013——2014学第二学期
六年级数学教学工作总结
作为六年级数学教师，学生的一点小进步，就能让我快乐半天，但看到还有学生因为在学习上存在的懒性，也让我感到伤心难过，恨铁不成钢的想法也随之而来。总之，紧张忙碌而收获多多的这个学期即将过去，下面是本人对这学期的教学工作作的几点总结：
1、充分发挥学生的主体作用
观看了那么多好的教学录像，许多优秀教师的共同之处是，把主动权交给学生，让学生自主发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。我注重训练学生的数学语言能力。主要从听数学、说数学、做数学这三个环节中体现。
2、寻找更简单、通俗的教学方法。
作为一名教师，每个人手上都有
一、两本教案和参考书，如果全篇按照上面的方法去教而没有考虑到本地的学生基础情况，收到的教学效果肯定令人大失所望。那只能做为参考，而不是全搬，方法可以借用。
3、认真对自己的教学方法进行反思。
教学不可能是完美的艺术，而是有遗憾、有缺陷的艺术，同时也是需要不断改进的艺术，臻于完善的艺术。因此，新课程背景下，教师要勤于反，善于反思，在反思中让自己渐渐成长。
4、注重学生以往知识的复习恐固。
数学学习多数是在旧知识的基础之上学习新的内容的。但部分基础差的学生存在很多知识断层，导致在学习新内容的过程中倍感吃力，学习数学的兴趣自然不高，甚至对学习数学失去了信心。面对这一种情况，教师应利用课余时间帮助学生把以前的知识补上来，使学生更好地学习新内容扎下夯实的基础。当然，这并一朝一夕的事，需要教师持之以恒地，有耐心地进行。
总之，我认真地备好每一节课，在备课中，我认真钻研教材、教学用书。学习好新教学大纲，虚心地学习别人的先进经验。力求吃透教材，找准重点、难点。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法。从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维。
2014.7.4
桂花小学2013——2014学第二学期
六年级数学培优辅差工作总结
通过一学年的教育,学生的学习动机、学习积极性有了很大提高，学习风气较以前有明显的变化,归其原因，主要与日常的教学过程中坚持不懈地狠抓培优辅差工作是分不开的，总结如下:
(一)思想方面的培优补差：.1、随时与班主任、教养员沟通,了解学生的生活、思想、等各方面的情况，做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们, 让学生充分感受老师对他们的爱,从而激发了他们学习的积极性。
2、知识的粗浅，同时鼓励学生学好书本知识，自学课外知识，端正学习态度；激发学生分析社会现状，让学生明白“打铁还需自身硬”，只有学好文化知识、练好本领才具有和健听人竞争的实力；利用一切机会向学生传达社会上的违法犯罪的实例，让学生珍惜来之不易的学习机会，坚定学习信念。
(二)、有效培优补差措施初步得到成效。
1、“有了目标就有了动力”，期初，师生一起为每一位同学制定学习目标，根据情况适当加以调整，在以后的学习过程中时刻加以验证，并不断努力。
2、充分利用课余时间和第八节课,对各种情况的同学进行“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的辅导方法。
4、坚持“手拉手、同进步”，也取得比较好的效果。
7、培优补差过程中，我做到优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后。
8、存在困难讨论，效果比直接讲解要好。
9、客观分析自己，找出差距，迎头赶上。比如王蒙蒙数学成绩始终处于中游，通过查找原因，明白很多题目因为马虎造成，而不是不会。
总之，在进行培优辅差工作中，根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。
2014.7.4
桂花小学2013——2014学第二学期
六年级音乐教学工作总结
本学期，我兼任六年级年级音乐课，本着更好地完成教学任务达到教学目的培养学生有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的革命理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的发展。作为音乐教师已有一个学期了，现将这一学期的教学工作总结如下：
一、优化音乐课的教学结构，激发学生学习兴趣，为培养学生创造作准备。
在“应试教育”时期，由于受教育观念，教师素质及学校设备条件的影响。音乐课虽然较语文、数学等知识性的课有趣些，但仍然受到“重知轻能”的思想束缚，至使音乐课的教学一直陷入“教师带，学生跟”的泥潭里，并逐步演变成“为唱而教，为教而学”的“唱歌课”。
二、培养学生的音乐欣赏能力，激发学生的创新意识
音乐是多种基本手段的综合表现，他是有由旋律、节奏、速度、力度、音色、调式等要素有机的结合而成的。同时，音乐作为心灵的语言，是音乐家通过现实生活而发出的感受，并用音乐语言传递给人们。
三、在音乐教学中，要注意培养、引导保护学生的好奇心，形成强烈的创新精神。
好奇心是创造的前奏，也是创造性的原动力。因而培养学生的好奇心，保护学生的好奇心，并引导好，使之成为创新思维的源泉是教师在教学中必须认真完成好的“课题”。
四、“激活”学生的想象力，为学生的创造思维插上助飞的羽翼，促进创造力的形成。
想象是学生异常活跃、大胆的思维活动。是人们在创造活动中独立建构新形象的过程，音乐作为一种以时间上的流动音响为物质手段来塑造的艺术形式，无论在时间、空间及物质形态上都有广阔的想象余地。想象作为创新的基础，必须在课堂教学中充分发挥。每当上新课之时，我都给一定的时间让学生作三种“奇想”。
2014.7.4
桂花小学2013——2014学第二学期
六年级体育教学工作总结
本期我担任六年级体育工作。现就本学期六年级开展的体育工作做如下总结：
一、本着“健康第一”的指导思想，切实抓好体育教学工作。
本学期中我认真贯彻执行新的《体育课程标准》，本着“健康第一”的指导思想，确立“以人为本”的体育教学目标，结合德育、智育和美育，促进学生身心的全面发展，为培养新型、现代的建设者和接班人做准备。
在教学中能以现代课堂理念规范自己，平时能认真加强体育新教育教学理论的学习，进行有目的、有计划的教学实践，教学质量有明显的提高。认真做到经常性地对教学工作进行检查、总结，及时发现问题，解决问题，逐步认识和掌握新课程标准下体育教学新的规律。根据学期初所制定的体育教学工作计划及教学进度，结合教学的实际情况上好每节课，认真写好教学反思。在我校体育教学工作中受到领导和老师一致好评！
二、常抓不懈，推动“两操”有序开展。
学校“两操”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“两操”也是学校管理工作方面的一项重要内容。一学期来，认真配合少先队大队部工作，继续严格规范广播操进出场的纪律及做操质量，做到出操静、齐、快，动作规范、美观。继续实施“领操周周换”制度，不断改进广播操动作质量，树立六年级在学校领操的榜样模范作用。积极配合大队部对两操督促的正常开展。本学期初，及时做好广播操比赛规程的制定和通知工作，督促师生不断改进动作规范性，提高做操质量。
三、继续加大课余体育训练力度，积极参加各项活动竞赛。
学生课余训练和竞赛是学校体育的重要组成部分，对活跃学生课余文化生活，促进学校体育工作开展、发挥学生特长，培养后备体育人才具有积极意义。本学期我继续不遗余力地开展课余体育训练工作。一学期来，利用早晚课余时间，带领学生坚持不懈进行日常训练，做到有计划，有记录，按时完成各项训练任务。活动中发扬努力拼搏的精神，继承友谊第一、比赛第二的优良作风。
2014.7.4
桂花小学2013——2014学第二学期
六年级美术教学工作总结
本学期由于学校实际工作需要，我承当了六年级三个班的美术教育教学工作。现对一年工作总结如下：
一、学生现状分析：
六年级的学生对美术基础知识都掌握得比较多，学习的习惯也比较好，对美术的学习兴趣也较浓厚。本学期主要是让学生进一步尝试不同的工具，运用不同的表现方式，大胆动脑、动手，体验形、色的变化与魅力。提高学生的审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱记责任感，发挥创造美好生活的能力。
二、教学计划贯彻情况
1.激发学生学习美术的兴趣，兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。2.使学生形成基本的美术素养，在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。3.教师自身素质的培养，教学之余，我认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习。
三、完成任务的措施：
1、认真备好课、上好课。
2、做好课前的各项准备活动。
3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。
4、加强师生的双边关系，即重视教师的教，又重视学生的学，确立学生的主体地位。
5、采用多种教学方法，利用现代化的教学仪器，大胆改革。
6、改变评价方法，采用自己评价、小组评价、集体评价、教师评价或家长评价，充分肯定学生的进步和发展，尊重个性差异，重视学生的自我评价，激发学习兴趣。
一、课前预习———前奏曲
【学生活动】查阅资料, 预学质疑。
【习案设计】主体活动, 自我评价。
【教师活动】设计调查, 分层分类。
【课前习目标】
1.初读课文, 整体感知课文内容。
2.提炼信息, 了解凡卡的学徒生活状况。
【学习准备】
教师:通过微信群、QQ群推送资料, 并收集、统计学生的完成情况。
学生:查找资料、收看教师推送的资料, 了解时代背景, 完成课前习任务并拍照上传到微信群 (或QQ群) 。
【课前习任务】
1.整体感知。
(1) 通过查找资料、观看视频, 了解作者、写作背景。
(2) 初读课文, 想想课文围绕凡卡写了哪些方面的内容。
2.信息提炼。认真默读课文, 提炼出相关信息, 完成凡卡的“人物档案”。
3.自我评价。
(1) 事情发生的背景你了解得怎么样? (A很了解;B一般了解;C不了解) 你了解背景的途径有哪些:
(2) 课文我读了遍, 课文读得 (A有感情;B很流利;C不太通顺) 。本次课前习完成时间: () (A 20分钟以内;B 40分钟以内;C 40分钟以上。)
【课前习调查统计】
1.统计方法:学生将课前习案拍照上传到微信群、QQ群, 教师检查、统计。
2.学生的课前习情况:加入微信群并发送课前预习情况的有30人, QQ群19人;课前比较了解相关背景资料的有36人。多数通过老师推送的资料、自行上网或工具书查找的途径了解。
3.自主阅读课文5遍以上的有28人。凡卡档案中的生活状况是课中习的主体活动, 学生完成情况良好。理性思维的同学用关键词的方式填写 (60%) , 感性思维的同学用描述的方式填写 (40%) , 大部分学生不能深刻体会凡卡的悲惨。
【小结】课前习为课中习服务, 是前奏乐章。教师利用微信、QQ等云技术推送课前习案, 学生独立自主完成后, 及时通过云技术反馈给老师。教师在课前将学生的学习情况加以汇总、分析, 根据学生需求有针对性地设计课中习主题活动, 让学生的课前习更加充分有效, 提高课中习的学习效率。
二、课中研习———协奏曲
【学生活动】互学解疑, 合作探究。
【习案设计】朗读品味, 积累检测。
【教师活动】读诵梳理, 关注生成。
【教学流程】
1.创设情境, 导入新课。课前的学习让同学们了解了怎样的时代背景? (板书课题及作者)
2.速读课文, 整体感知 (写什么) 。请同学们快速浏览课文, 说说课文围绕凡卡写了哪些内容?
师生交流:写信前 (担心) ———写信 (难过) ———写信后 (希望) (写信过程中穿插回忆)
经过初读课文、提取信息填写人物档案卡, 同学们初步认识了凡卡这个孩子。这是同学们完成的凡卡的档案卡——— (出示学生上传的课前习案、分享凡卡的人物档案卡, 简单交流, 引出悲惨)
3.朗读感悟。
(1) 默读课文, 说说文中哪些词句让你体会到凡卡的悲惨?读到让你最揪心的地方, 在旁边写下你的感受。小组内交流后, 全班分享。
【举例预设】昨天晚上我挨了一顿毒打, 因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候, 不知不觉睡着了。老板揪着我的头发, 把我拖到院子里, 拿皮带揍了我一顿。这个礼拜, 老板娘叫我收拾一条青鱼, 我从尾巴上弄起, 她就捞起那条青鱼, 拿鱼嘴直戳我的脸。
师:读一读下面这句话, 有什么感觉———
“老板抓着我的头发, 把我拉到院子里, 拿皮带抽了我一顿。” (不能体现老板的狠毒)
①换词对比读。
②结合“揪”、“拖”、“揍”理解。
③结合当时的时代背景, 也许像凡卡这样的孩子还有很多。
师:还有哪个词语也让你有这样的感受?指导朗读“……拿鱼嘴直戳我的脸。”
(2) 凡卡实在无法忍受, 于是在信中向爷爷请求带他回家。凡卡是怎样请求爷爷的?请找出来读一读。
4.对比阅读, 写法指导 (怎么写) 。凡卡的信, 爷爷能收到吗? (发散思维)
【小结】协奏曲是两种因素既竞争又协作的产物。课中习, 重在培养学生群体的自主学习与合作学习能力, 同学之间互相合作又互相竞争。在“课中习”的主要任务, 除了解决学生“课前习”时遇到的问题外, 还培养了学生的合作学习精神与探究习惯;在合作学习中理解、内化凡卡的悲惨遭遇。
三、课后延习———奏鸣曲
【学生活动】温故知新, 综合实践, 延学追问。
【习案设计】查漏补缺, 积累拓展, 练习反思。
【教师活动】帮扶引领, 尊重兴趣, 发展个性。
【对比阅读】云技术推送《小音乐家杨科》。学生自主阅读并比较两篇文章表达方式上的异同, 在微博、微信上交流。奏鸣曲是专为一或二件独奏乐器而编写的乐曲。课后习是专为课中习的延续而设计。《凡卡》一课, 通过凡卡给爷爷写信这件事, 反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运, 揭露了社会制度的黑暗。本单元围绕“外国名篇名著”这一专题编排, 目的是了解外国文化、关注人物的悲惨命运, 领悟作者的表达方法, 领悟文中所采用的对比、反衬的表达方法。
1.自读文本, 感知内容。教师指导课前预习, 引发学生的探究欲望, 让学生了解文章大意。在充分感知内容的基础上提取信息, 完成凡卡的人物档案, 并以凡卡的档案走进课文, 通过品词析句、朗读感悟, 感受他的悲惨命运, 了解他在乡下过着虽然贫穷却快乐的生活, 在此基础上引导学生思考回忆乡下生活的美好与现实生活的悲惨之间的关系, 理解作者运用的对比、反衬的写作方法。
课前习的指导, 旨在让学生通过信息提取的方法整体感知课文内容, 知道课文叙述凡卡写信的过程中还穿插了回忆的内容, 体会凡卡的悲惨命运;在此基础上走进课文, 开展课堂探究, 学习作者运用对比、反衬的写作方法。
2.品词析句, 探究重点。在学生整体把握文章内容的基础上, 抓住文章的重点进行探究。在品读写信的内容环节, 我用“从哪些词句体会到凡卡在城里学徒生活的悲惨?”这一问题贯穿课中习的主体活动, 指导学生仔细品读文段, 体会凡卡学徒生活的悲惨, 在品词析句中有感情地朗读课文。这样通过对重点段落扣住词句的分析, 走进凡卡的现实生活, 使学生读懂课文, 体会情感, 并通过朗读将自己的理解表达出来。然后再让学生合作探究: (1) 凡卡回忆了哪些内容? (2) 这部分能去掉吗?读插叙部分, 谈感受, 联系前文理解在乡下虽然穷苦, 但在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣, 这更说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。通过读和同学们自己的分析, 能清楚地认识到凡卡无论在乡村还是在城里他都没有好日子过;无论到了哪里他的命运都是悲惨的。让学生感受到作者采用的这种把乡村的贫穷却快乐的回忆和城里的悲惨的现实生活放在一起写, 让人读完之后更加同情凡卡的悲惨命运, 这样的写法叫对比;同时看到作者用乡下生活来衬托城市生活的悲惨, 领悟作者在表达方法上的特点。
1.看清楚，再连线。
2.读准确，再连线。
二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）
三、看拼音，写词语。（10分）
四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）
五、比一比，组成词。（8分）
象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）
像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）
六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）
①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草
⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群
天上有：
水里有：
地上有：
七、照样子连线。（11分）
八、照样子，写句子。（6分）
九、选择合适的词填空。（7分）
十、根据课文内容填空。（4分）
十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）
小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
十二、看图写话。（16分）
提示：仔细看图，要写清楚什么时候，谁在什么地方，干什么。endprint
一、照样子连线。（9分）
1.看清楚，再连线。
2.读准确，再连线。
二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）
三、看拼音，写词语。（10分）
四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）
五、比一比，组成词。（8分）
象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）
像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）
六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）
①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草
⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群
天上有：
水里有：
地上有：
七、照样子连线。（11分）
八、照样子，写句子。（6分）
九、选择合适的词填空。（7分）
十、根据课文内容填空。（4分）
十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）
小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
十二、看图写话。（16分）
提示：仔细看图，要写清楚什么时候，谁在什么地方，干什么。endprint
一、照样子连线。（9分）
1.看清楚，再连线。
2.读准确，再连线。
二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）
三、看拼音，写词语。（10分）
四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）
五、比一比，组成词。（8分）
象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）
像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）
六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）
①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草
⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群
天上有：
水里有：
地上有：
七、照样子连线。（11分）
八、照样子，写句子。（6分）
九、选择合适的词填空。（7分）
十、根据课文内容填空。（4分）
十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）
小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
十二、看图写话。（16分）
