pep小学英语四下教案（通用9篇）
PEP小学英语四下Recycle 1教案
Recycle 1 一、单元内容分析 Read and write描述了学生利用废旧材料设计制作服装进行表演的小故事。内容涉及第二、三单元主要句型以及第一单元中有关学校场馆的单词。Task time是一项鼓励学生动手用脑进行创新设计的任务型语言活动，教师可以以Read and act为例组织学生课后收集可回收物品设计出自己喜欢的服饰，在课上进行“时装表演”，教师给予综合性评价。Spelling game和Chant and write旨在复习第二、三单元的重要词汇。前一项语言游戏意在巩固服装类词汇。学生通过图示填入格内所缺字母，最后在彩格中呈现另一个服装类单词。Chant and write要求学生反复听歌谣填入所缺单词，再跟说歌谣加深印象，温习课程类词汇，同时初步接触表示一周七天的七个词语。Lets read和Think and write融会了前三单元的重要词汇并在语言上有所扩展，前一项活动旨在通过阅读活动清单判断句子正误，以提高学生的阅读理解能力。Think and write综合了看图、听问题、说故事、写单词多种形式于一项趣味练习当中，在完成段落填充之后还可以进行语篇阅读。Lets sing中的歌曲复习了第二单元的主要句型：“What time is it? Its ....” 二、学情分析 相对于新授课时而言，复习单元的教学显得有点枯燥。因此，教师只有设计新颖的教学环节和有趣的游戏，配以丰富的面部表情和形象的肢体语言，才能激起学生的学习兴趣，才能有助于学生在真实的语境中习得语言。 三、单元教学目标 1.能力目标 (1)能根据实际情况简单介绍自己所制作的服装所采用的材料。 (2)在真实语境中运用所学知识表达自己的看法。 2.知识目标 (1)复习并巩固有关服饰的单词与词组。如：I used…. (2)在真实语境中灵活运用所学语言知识。如：It’s pretty. 3.情感、策略、文化等有关目标 (1)培养学生创造力与想象力，鼓励学生设计自己喜欢的衣服。 (2)在活动中培养学生合作意识。 四、课时安排 3课时 第一课时 一、教学内容与目标 1.教学内容：Let’s sing Read and act 2.教学目标： a.能够听懂、会说单词和短语“paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later.”以及句子：“Its a secret! It looks like a fish.Its your turn now.”等。 b.会演唱歌曲“What Time Is It?”。 二、教学重、难点 1.本课时的重点是复习一天中的活动及活动时间的短语和句子。 2.本课时的难点是新语言：“It looks like ....”以及“Its your turn now.”等。 三、课前准备 1.教师准备本课时的.教学挂图。 2.教师准备录音机以及录音磁带。 3.教师自制纸T恤或纸衬衫。 4.教师准备本课时涉及的新语言及生词的卡片。 四、教学步骤 1.热身/复习(Warm-up/ Revision) (1)Sing a song：What Time Is It? (2)Let’s say and do T: Hi, what’s the time now?(问有手表的学生) S: It’s…o’clock. T: Let’s listen and do.(P4/P28) 2.呈现/操练(Presentation/Practice) (1)Look and say 教师向学生展示一张海报： T: We have a show today? S: What show? T: A fashion show. 教师出示教具钟并提问学生： T: What time? S: At four o’clock. T: On the playground? S: No, in the gym. 教师在师生问答中新授fashion show, newspaper, paper等内容。 (2)Listen and arrange pictures 教师将8张图顺序打乱，贴在黑板上。学生听录音排序。 (3)Listen and read 学生再听录音，学生跟读对话。 (4)分组表演 学生6人一组，分角色朗读课文。 3.巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)听录音跟读对话。 (2)做Read and act 部分的活动手册配套练习。 (3)为下一课时准备彩笔、胶水、报纸、鞋盒、旧衣服、碎布条和旧毛线等废旧物品。 五、板书设计： Recycle 1 fashion show newspaper paper 黑板上贴有顺序打乱的8张图 Its a secret! It looks like a fish. Its your turn now. 第二课时 一、教学内容与目标 1.教学内容：Chant and write Task time Let’s find out 2.教学目标： a.能基本吟唱出Chant and write当中的歌谣，初步了解一周七天的七个单词。 b.能利用废旧物品设计服装并在展示当中正确使用所学语言。 c.能够完成Let’s find out当中的拼词游戏 二、教学重、难点 本课时的教学重点是让学生小组合作共同完成设计服装的任务并作展示，难点是在展示过程中正确使用所学语言。 三、课前准备 1.教师和学生准备报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物。 2.教师和学生准备胶水、剪刀、彩笔等工具。 3.教师准备录音机和磁带。 四、教学步骤 1.热身/复习(Warm-up/ Revision) Sing a song：What Time Is It? 2.呈现/操练(Presentation/Practice) (1)Chant and write a.教师哼唱中央台新闻联播前奏，问： T: What time is it? S: It’s 7:00 p.m. T: Yes, it’s time to watch TV news. b.学生就互相感兴趣的节目提问。 c.学生听录音，完成Chant and write部分的空格。 d.教师带读一周七天的七个单词，并引导学生发现其共同点： 首字母大写，都含有“day”。 (2)Task time 教师展示自己制作的服装：Today we are going to have a fashion show. First lets design our clothes. a.学生4人一组，拿出自带材料，进行创作。时间为十分钟。学生在制作过程中使用学过的语言进行交流，如： Can I use your... ? Lets / me…. This is / It’s …. 教师在组与组之间走动，指导并帮助学生完成小制作。 b.各小组选派两名代表在班级内展示自己的服装，使用句型：This is.... We used.... Is it nice / beautiful... ? Now, group 2, its your turn now. 3.巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)Let’s find out. (2)做本部分课堂作业本的配套练习。 (3)在家里设计制作一件作品参与班级的评比。 五、板书设计： Recycle 1 Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 第三课时 一、教学内容与目标 1.教学内容： Lets readThink and write 2.教学目标： a.能读懂Lets read中John一天的活动安排，并独立完成正误判断题。 b.能通过看图读单词完成Think and write填充短文的练习，并能讲述故事的大致内容。 c.能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会掌握句型造句。 二、教学重、难点 1.本课时的教学重点是听、说、读、写前三单元的四会掌握单词。 2.本课时的教学难点是运用前三单元的四会掌握句型灵活造句。 三、课前准备 1.教师准备听写用的四会掌握单词的卡片。 2.教师准备四会掌握句型的卡片。 3.教师准备录音机和磁带。 四、教学步骤 1.热身/复习(Warm-up/ Revision) (1)播放Chant and write中的歌谣，第一遍仔细听，第二遍跟说，第三遍拍手齐说。 (2)复习四会单词：教师出示四会词卡片，学生小组竞赛快速拼读。 2.呈现/操练(Presentation/Practice) (1)Lets read a.教师先引导学生仔细看图阅读John的活动时间表，然后独立完成句子的正误判断，最后进行检查。 b.检测时进一步提问学生：“Why?”或者“When does John go to school?”等问题。 (2)Think and write a.请学生看图，读单词，说一说。 b.让学生通过看图、读单词回答教师的提问：Wheres Zooms... ? c.完成短文填空。 3.巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)做本部分课堂作业本的配套练习。 (2)复习前三单元的四会掌握单词和句子。 (3)给父母讲述粗心的Zoom的故事。 五、板书设计：
Unit1 My school B Let’s learn教学设计
教学目的：
１、能够理解对话大意并能够用正确的语音、语调朗读对话； ２、能够在情景中运用句型Is that the …？Do you have aan…？询问是否有某教室或场馆。
３、能够在Let’s play 板块的活动中运用句型Do you have aan…？Where is it?围绕教室或场馆的内容展开问答。
4、了解学校教室、场馆的名称及位置，感受到学校的漂亮与温馨，激发对学校的喜爱。
教学重难点：
１、能够在情景中运用句型Is that the …？Do you have aan…？询问是否有某教室或场馆。
２、理解class forty way 的意思并能正确发音。教学准备：光盘、本单元词卡及相应的课件 学具准备：本单元单词卡片 教学步骤：
一、Warm-up １、Greeting ２、Playing games
T:Boys and girls.Do you like playing games? S:Yes,we do.T:Ok!Now let’s play games.Please take out your word cards.At first,listen,show it and say it loudly.Ready?
S:Go!
T:Show me the teachers’ office.Show me the first floor.Show me the second floor.Show me the art room.We can read books there.We can play foot ball there.We can water the flowers there.We can sing and dance there.（由易及难，循序渐进的复习本单元教室及场馆的单词。首先学生根据老师的指令，找到相应的单词举起来，并大声读出来；之后要听到一个句子，并根据描述说出相应的场馆，加深了难度。通过游戏复习单词的音、义、形。）
二、Presentation.１、You all did good job!Today we have two friends.Sarah and Chen Jie.At first,let’s go to Sarah’s school to have a look.Who can be Sarah?（请一生到前面扮演Sarah,根据老师的指令摆卡片）
Now let’s begin.The music room,the library and the computer room are on the second floor.The art room is on the first floor.It’s under the music room.The teachers’ office is next to the art room.It’s under the library.Classromm1 is next to the teacher’s office.It’s under the computer room.Listen again.(学生通过老师的指令把相应的单词放到合适的位置，考查学生对本单元教室或场馆相关单词的理解，更考查了学生对方位词的准确运用，在听句子的同时，要做出正确的反应。这是一个有难度、综合性、具有挑战性的游戏。)
T:Hello!Sarah!
S:Hello!Welcome to our school.T:It’s nice and clean.Do you have an art room?(把Do you have an ……？写在黑板上。)
S:Yes,we do.T:Where is it?
S:It’s on the first floor.This way,please.T:Is that your classroom?（并板书）S:Yes,it is.T:How many students are there in your class? S:Thirty.T:Thank you.（通过参观Sarah的学校，采访Sarah呈现本课的重点句型及辅助句型。并把重点句型板在黑板上。）
2、学习句型Do you have an/a ……？及其回答。
T:（指句子Do you have an/a ……？）Read after me，please.领读两遍，然后做手势由低到高，让学生变换声音，由低到高读这个句子。
指名读
S1:Do you have an art room? T:Yes,we do.S2:Do you have a gym?（师变换卡片）T:No,we don’t.师问学生答，引出肯定和否定回答。师领读两遍。
全班分成两大部分，一半问，一半答，然后交换。（师不断变换学校场馆的单词进行操练。）
3、学习句型Is that the ……？及其回答
T:（变换替换词，领读2遍）Is that the library?指近Is this the……？指远Is that the……？ 根据看口型猜单词说句子，进行趣味操练？师回答：Yes,it is./No,it isn’t.男生：女生/女生：男生，生生互动。
（根据变换声音的高低及看口型猜单词等趣味活动，通过师生、生生互动大面积操练，既指导个体，又能面向全面。突出重点，突破难点。）
4、Chant
T:Can you make a chant with these sentences? 老师打着节拍让学生试着说出歌谣 Do you have an art room?（2遍）Yes,we do.（2遍）No,we don’t.（2遍）Is that the library?（2遍）Yes,it is.（2遍）No,it isn’t.（2遍）
（通过歌谣，在有旋律的节拍中，再次巩固重点句型。）
5、Read and guess.T:Boys and girls.Sarah’s school is nice and clean.Do you want to go to Chen Jie’s school with me?
S:Yes,we do.T: At first,read and guess.What’s her school like?(1)Is her school big? A Yes.It’s very big.B No,it isn’t.(2)How many stuents are there in her class?A.Forty-five.B.Seventy-nine.(3)Is the teacher’s office on the first floor? A Yes,it is.B No,it isn’t.(4)Do they have a library? AYes,they do.B No,they don’t.(5)Where’s the library?A.It’s on the first floor.B It’s on the second floor.(通过去参观Chen Jie的学校前的读读猜猜活动，让学生对文本内容有个大概的了解，每个问题都有两个答案，让学生猜测，老师不说出正确答案，让学生保留好奇心，到底陈杰的学校是什么样子的呢？带着疑问进入下一阶段的学习。)
6、看动画，再次回答以上问题。
T:Look at the fash,and then tell me the right answer.订正答案。
（解疑，疑问解答了，文本的内容就掌握了。）
三、Consolidate and practice
1、听录音跟读２遍（第一遍标号，第二遍跟读）。T:Listen,number and follow it.（让学生听音认读句子，模仿正确的语音和语调。）
2、同桌分角色读课文，并展示。
T:Now please read in roles and show us.每小队展示一组。一共4组。
3、设计我们的学校，迎接参观者
T:Now Sarah and Chen Jie will come to visit our school.Please design our school and show it to the visitors.设计自己喜欢的学校格局，摆卡片并进行同桌问答。为迎接参观者做准备。
4、拓展运用
T:Now Sarah and Chen Jie are coming.I am Sarah.（师扮演Sarah，示范采访。）请同学扮演Chen Jie，参观我们的学校。
课件呈现可能用到的句型： Welcome to our school.It’s beautifulnice and cleanbig.Do you have aan……？ Where is the ……？ Is that the……？
（通过Sarah 和Chen Jie来参观我们的学校，请同学们介绍自己学校的一些场馆及设施。对本课及本单元的重点句型进行拓展运用。）
本原小学陈海珊
Unit3Let’spaintALet’s learn
一、教学目的：
知识目的：1)通过情景听说认读单词：redyellowbluegreenpurple。
2)能听懂“Show me….”的指令来练习和运用有关颜色单
词。
能力目标：通过表演，游戏，小组活动等培养学生学习兴趣和合作交流的能力，各个层次的学生均有所得。
情感目标：通过游戏和歌曲培养学生说英语，学英语的兴趣；让学生
辨色彩，感受生活，热爱大自然，保护环境。
二、教学重难点：
重点：1）能听懂会说redyellowbluegreenpurple五个词。
2）能听懂指令反应颜色。
难点：1）能认读五个单词。
2）发准词尾音：redgreen
三、课前准备：教师准备blue, green, yellow, red, purple单词卡片，颜色卡片和课件。
2教师准备红、黄、蓝的颜料水。
3教师为每小组学生准备一张小丑图。
4教材相配套的本课时录音带。
5学生自带蜡笔。
6奖品：星星，帖纸。
四、教学过程：
Step 1Recover
A 课前播放歌曲songUnit 1
B Let’s do.（Unit1 and Unit 2）
Step 2Warm-upGreeting
T: Good afternoon, boys and girls.S: Good afternoon, Miss Zhang.T: How are you?
S: Fine, thank you.T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.
Step 2 Presentations and practicesTask(Learn the new words)
播放彩虹图片，引出彩虹的漂亮，让生自由说出彩虹为什么漂亮，从而引出今天要教的内容-----Color。Learn the new words: red，yellow，blue.（red由教室中的红色国旗引出，教完red后问生国旗是由什么颜色组成的从而引出yellow，而blue由蔚蓝的天空引出。）
领读单词时，注意red的尾音/d/,分升降调，发音，后分小组，男女，个别抽查读。Have a race-----rabbit jump.(Let’s have a match between boys and girls)请一男一女，手持单词卡学白兔跳，谁最先到
达原来的出发点为赢，男生支持男生，女生支持女生，拍手喊出单词来助威。Make two magic-------Learn the new words: green purple
混颜料水魔术，blue+ yellow=green 引出green，教授green时注意尾音/n/，ee发/i：/，师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识，同时提醒学生Miss green中的green这个单词可以做颜色词“绿色的”，也可做姓氏“格林”；
Blue+ red=purple 引出purple，分字母发音读。
5、用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。贴上单词卡，引导生怎样来记住这5个颜色词。
6、播放Song。“Who is wearing yellow today？”（新课标小学英语互动课堂lq.sdedu.net/xxyy/index.html然后把歌词改成“Who is wearing(blue，green，red，purple)today？”集体唱,穿有关颜色衣服的同学站起来。
Step 3 Practice
1A．利用检查学生是否带齐5色蜡笔的情景，对学生发出本节课Let’s do的部分，Show me your red crayon/blue crayon/y
ellow crayon/green crayon/purple crayon.学生听指令举相应蜡笔。
B． Listen to the tape.学生听指令快速做动作。
C．学生看课件看图，看句子跟读。（新课标小学英语互动课堂）
Ｄ．Color the clown,听老师的颜色指令，分小组合作完成，看哪组涂得又快又漂亮。请一组同学操作计算机根据指令涂颜色．（同时复习第2单元的脸部单词）
Step 4 ConsolidationAssessment and tips: We should protect our environment.Let’s chant
Red红，yellow黄，Blue蓝色像海洋，绿色green春天笑，紫色purple紫葡萄。
（让生边拍手边读，分男女生和全班读）Homework
A会读会认今天教的5个颜色词
B预习下一课B Let’s learn.英语课的反思和总结：
1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。
2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
教学重点：
单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教学难点：
potato和tomato的复数形式。
教学准备：
课件，视频，学习单
教学过程：
(幸福课堂模式)
情景创设
1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。
2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。
3、出示土豆：Do you know it?French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。
5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
教师请学生看着书听歌谣。
让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。
总结提升
情感教育。
板书设计：
Unit4 At the farm
What are those?--- They’re...
The 6th Lesson
B Read and write C Task time
Pronunciation
课型：操练课
教材分析 ：
这节课是PEP四年级英语下册第一单元第六课时。这一节课可以算是一节复习课，本单元的最后一节课。本课时主要学习Read and write中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。灵活运用本单元重点句型。
教学目标：
1.知识与技能：
能够理解并朗读Read and write和Task time中的对话。
能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。
能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。
能够以小组合作的方式完成Task time中的任务。
能够学会本单元的歌曲、歌谣。
2.过程与方法：
通过模仿跟读课文录音，进一步理解课文，达到训练听说的能力。
通过真实的情境交际训练学生运用重点句型的能力，培养学生小组合作意识。
3.情感态度和价值观：
让学生了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
教学重难点：
1、本课时的重点是Read and write中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。
2、本课时的难点是拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is this a „? ”以及总结元音字母A 的发音规则。
教 学 策 略
l.本节课采用动起来的活动教学方法，因为是一节复习课，大部分的知识都已经学过，如果再以平常的教学方法，可能学生不感兴趣，只有活动才能调动起他们兴趣。
2.热身，猜谜语，玩游戏，这些都是学生所喜欢的，让学生始终都兴致高昂。
3.课前需要准备该部分的挂图，相关的词卡，录音机和录音带，学生准备好白纸和彩笔。
教 学 过 程 ：
预设：学生都掌握了本单元的词汇，对话，还有这个单元的重难点，这一节课，只是再把知识整结一下，让学生更明了，在学生有了一定基础上来完成这一课时，应该是比较简单的。
Step 1
Revision
Warm-up:1.let’s do.（全班同学边说边做动作）
Go to the garden.Water the flowers.Go to the library.Read a story-book.Go to the canteen.Eat some noodles.Go to the teacher’s office.Hand in the homework.Go to the playground.Play football.2.Let’s chant.School days, school days.What a lot of fun!Read in the library.Draw in the art room.Eat in the canteen.Play in the gym.School days, school days.What a lot of fun!
（设计思路：一上课的热身，让学生从课间的玩耍中回过神 来，进入到英语的课堂中，运用学生学习过，对于他们来说比较 简单有趣，加上边说边做动作，可以很好地回忆起来这节课应该、接着学些什么。）
3.Let’s guess： ①Jack is in a room.There are many books in it.He can see many students.They are quiet.Where is he? S: He is in the library.T: Where is the library? S: It’s on the fourth floor.②Lily is in a room.There are many flowers in it.She can see the red flowers, the yellow, the Pink one.Where is she? S: She is in the garden.T: Where is the garden? S: It’s on the first floor.③Mike is in a room.There are many desks and chairs.He can see many schoolbags and books.Many students are studying hard.Where is he? S: He is in the classroom.T: Where is our classroom? S: It’s on the first floor.（设计思路：可以让学生自己编，他们会觉得更有意思，还可 以让学生开拓思维，有时候他们喜欢编一些奇怪的语言来表达，这是一个很好的让学生自己创造语言的情景。）
Step 2
Presentation
预设： this和that 中th的发音学生容易读错。单词map中字母a的发音。T: Is this the teacher’s desk?
S: Yes, it is.T: What’s on it? Let’s go and have a look.Is this a TV? S: No, it’s a computer.T: Is that a picture? S: No, it’s a map.T: What’s this? S: This is the floor.That is the wall.T: Yes, you’re right.（设计思路：由学生手中的物品和教室里的物品进行问答，复习重点句型Is this / that …?引出这节课的内容，降低新授课难度。）
Step 3
Practice
预设：在四线内正确书写时注意
’s 离 teacher 间隔太大。句子容易掉标点符号。Listen to the tape and read it.(教给学生正确的四线格书写形式。)Play a game:
Ask your partners： what’s this?(Let him /her guess, Is this a......)
（设计思路：通过猜猜看游戏让学生反复操练句型。）
Step 4 Pronunciation
老师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后
向全班汇报。
Step 5 Task time
让学生带纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况
记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班
展示。
（设计思路：让学生自己观察，自己动手，比老师一个人讲要有 效得多，放手让学生去做，相信他们会做得更好。）
Step 6
Homework
1、Finish the exercise book.2、Copy the new words.3、Draw the dream school.板书
teacher;s desk
picture
floor
wall
Is this a teacher’s desk ?
Yes, it is.课 后 反 思
第二课时
一、教学目标
1．能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at … 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。
2．能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。
二、教学重、难点
熟练使用句型：“When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at …”问答作息时间。
三、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。
（2）看动作猜短语
教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
3．新课呈现（Presentation）
Let’s talk
（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
（2）教师板书：“I get up at … I eat breakfast at … I go to work at …”等五个句子，解释说： This is my timetable.Do you want to know the time?引导学生询问： When do you get up / …?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。
（3）教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。
（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。
Let’s find out
（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。
（2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？ How do you make your timetable better?
Task time
该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
佛山市顺德区伦教培教小学何蕴贞
一、教案背景：
1、面向学生：小学六年级学生
2、科目：PEP小学六年级英语
3、课时：下册Recycle1 Let’s take a trip 第一课时 Read and say
二、教学课题：
人民教育出版社出版的PEP 小学英语六年级下册Recycle 1, Let‘s take a trip。第一课时 Read and Say。
三、教材分析：
这一套教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。本课是六年级下册的复习单元Recycle 1Let‘s take a trip的第一课时。通过本综合复习单元的学习，让学生在旅行中的不同场景运用be going to 句型。第一课时Read and say的内容，以电话语言的形式，讲述了Mike 一家人准备去昆明旅行。设计时我把它作为一堂集听、说、读、写多种技能训练于一身的综合复习课。主要复习巩固be going to句型。根据教材分析，确定以下教学目标及重难点：
教学目标：
1、认知目标：能够读懂Read and say部分的对话，并能完成两项有关旅行日程安排的练习。
2、能力目标：能够利用所学主要语言知识融会贯通，如be going to句型。
3、情感目标：培养学生尊重少数民族文化、热爱祖国河山的高尚情操。教学重难点：
1、重点：是熟读对话并掌握be going to句型
2、难点：利用多媒体课件创设情景，使学生能在实际中灵活运用be going to句型。
四、教学方法：
根据以上对教材的分析，以及六年级小学生的心理特点，我采用真实情境创设法、多媒体辅助法、交际法、全身反应法等教学方法。并坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课教学。利用任务型活动设计旅程安排表，让学生按照示范语言在同桌或小组间进行交流，环环相扣，形成一条任务链。使学生在一个良好的氛围中团结协作，进行语言的交际练习，提高学生的英语口语素养。
五、教学过程：
Step Ⅰ.Warm-up
1.Game: Answer the question” What are you going to do?” according to certain words.(book, river, snow, computer, ball)
e.g.computer
S: I’m going to play computer games/ write an e-mail/ send an e-card/….设计意图：通过根据单词自由回答这一“头脑风暴式” 的游戏热身，既让学生在游戏当中复习本课重要知识点：句型 “ be going to”，也让学生充分发挥想象力，激起学习兴趣。
2.Let’s sing : “ A Trip to China”
设计意图：通过歌曲，轻松带出本课的话题。为下一步的学习作铺垫。
StepⅡ.Presentation
1.Teach the new phrases: “Stone Forest” and “folk dances”
T: The song is nice.Many places in our country are nice，too.T: last May Day I went to Kunming.I visited Stone Forest.展示图片，教学新单词：Stone Forest
百度图片：Stone Forest
T: I also saw folk dances.百度视频：folk dances
设计意图： 通过歌曲及教师经历，展示图片以及视频，解决本课的难点,让学生更好地理解Stone Forest和folk dances 减轻学生的阅读理解对话的难度。
2.Review the pattern “be going to”.T: When we talk about something had happened, we can use past tense, if we want to plan our holiday, what pattern we can use: be going to
T: May Day is coming.Are you going to take a trip?Where are you going on your holiday?(what/ when/ how)
设计意图：对比两个时态,让学生区分清除各个时态的用法及意义。以即
将到来的五一假期为背景，利用师生的谈话导入、整体呈现本课的重点句型。
3.Listen to the tape and answer the questions about the dialogue.T: Mike is going to take a trip too.Where is he going? Who is he going with?
Now let’s listen and find out the answers.Have the students listen and try to find out the answers.Then check the answers
设计意图：提出问题，让学生带着问题听录音，既对学生进行课文的原
音输入，也锻炼了学生从听对话活动中提取有用信息的能力，使学生对本课对话内容有初步的了解。
4.Listen to the tape and repeat sentence by sentence.设计意图：让学生跟读，模仿录音的语音语调，培养语感，同时进一步
熟悉本对话的内容。
5.Have students read and fill in Mike’s trip schedule.Then ask and answer with partners.设计意图： 通过填写麦克的行程表，使学生更好把握对话内容。这里能
很好地培养学生信息综合和信息梳理的能力。与同桌进行问答练习，有助于学生操练本课的重点句型。
6.Read after teacher.设计意图：再一次对学生进行语音输入，纠正、巩固学生的读音。
7.Read in pairs.Then have some pairs to act out the dialogue.设计意图：让学生进一步熟悉课文，通过抽学生表演检查学生的掌握情况。
Step Ⅲ.Practice
Finish the dialogue.T: Mike is going to take a trip, his friend Sarah also wants to take a trip, let’s help them finish the dialogue.Amy: Hi Sarah!You look so happy.Sarah: Yeah, because I’m going to take a trip.Amy:?
Sarah: I’m going to Beijing.Amy:?
Sarah: I’m going on May Day.Amy:?
Sarah: I’m going by plane.Then I will come back by train.Amy:
Sarah: I’m going with my parents and my brother.Amy: That’s great..Sarah: Thank you.设计意图： 让学生在练习中运用、巩固重点句型。
Step Ⅳ.Consolidation and extension
Plan your holiday ,then ask your friends’ plan, make a report at last.1.T: You did a good job.Mike and Sarah are going to take a trip.What about you?
May Day is coming.What are you going to do? Write down your plan.Show pictures of some places to give students some advices for their plans.百度图片:
长城http://pica.nipic.com/2008-01-20/20081209311623_2.jpg
西湖http://t3.baidu.com/it/u=3777353741,3103798621&fm=0&gp=0.jpg
新疆葡萄沟http://t1.baidu.com/it/u=3936286***2&fm=0&gp=0.jpg海南岛http://pic15.nipic.com/20110627/4075160_095020899590_2.jpg
香港金紫荆广场http://qingma.jmeii.com/Upload/***_2.jpg
布达拉宫http:///travelline/images/71788img***.jpg
上海明珠塔http:///sh/upload/911/6/1306.jpg
2.Go to ask your friends’ holiday plan.3.Make a report in groups(4Ss)
设计意图：即将到来的“五一”假期是一个真实的情境。利用任务型活动设计：“五一”假期旅程安排表，学生会有更大的热情运用所学的英语。让学生按照示范语言在同桌或小组间进行交流，环环相扣，形成一条任务链。使学生在一个良好的氛围中团结协作，进行语言的交际练习，提高学生的英语口语素养。通过部分旅游名胜的图片展示，激发学生出游的兴趣，让他们更积极投入到任务中。Step Ⅴ.Homework
1.把课堂上小组讨论的假日旅行计划用学过的be going to 句型口述给其他
小组的同学听。
2.“五一”假期即将来临，和你的家人计划一次旅行，把它编成对话。设计意图：为了让学生把课堂知识延伸到课外，利用学生感兴趣的话题激发学生自主作业、学习的兴趣。
六、板书设计 ：
Recycle 1Let’s take a trip
1.Read and answer
A: Where are you going on your holiday?New words or phrases:
B: I’m going to….A: What are you going to do there?folk dances/ clothes/ musicB: I’m going to„.Stone ForestA: When are you going?
B: I’m going….A: How are you going?
B: I’m going by….七、教学反思：
1.通过头脑风暴式的游戏以及歌曲引入，不但为本课的内容作了较好的知识复习和铺垫，还活跃了学生的思维和课堂气氛，使学生以较高的激情投入到本课的学习中。
2.注重知识间的联系、拓展，从本课对话出发，通过旅游话题把课文与一般将来时时态结合起来，在学习课文的同时，让学生以旅游计划为线索，把以what, when, where和how引导的问句和答句进行了一次整合梳理。
3.以学生为主体，通过听课文回答问题，练习上下文补充问题和设计并交流五一出游计划等一系列的学习活动，让学生在老师的引导下思考、探索、运用语言，较好地发挥了学生的自主性和主体地位。
PEP四年级英语教案UNIT 1
课标要求 通过真实的情景教学会话，并让学生能够进行简单交流。 通过活泼形象的图画，教学10多个单词。 通过TPR活动，练习并运用所学的词汇和句型。 通过各种游戏活动、用所学会话进行简单交流。 通过欢快活泼的歌曲，让学生体验和习得语言。 通过欢快有节奏的歌谣，让学生体验和习得语言。 通过活泼形象的表演，让学生真实自然地运用所学语 Unit 1 Our school 学习任务 1 . 能力目标 (1) 能够简单介绍学校校舍分布情况，如：This is the teacher’s office .That is my classroom . (2) 能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library .Read a story-book . (3) 能听懂并回答一些问题，如：Is this the library ? Is that the TV room ? (4) 会唱歌曲“Our school”. 2 . 知识目标 (1)掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。 (2)认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。 (3)理解Let’s do、Let’s chant、等部分的内容。 (4)了解Story time、Good to know 等部分的内容。 3 . 情感、策略、文化等有关目标 (1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。 (2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。 (3)文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。 第一课时 课题：Unit 1 Our school A Lets learn Lets do 教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。 教学难点：单词library中辅音连缀的发音。 教具准备：1.与教材内容相关的VCD、图片。2.教师准备一幅本单元的校园分布图。3.教师准备本课时的五张单词卡。 教学过程： (一)复习(Revision) 1.教师播放学过的歌谣(第三册第五页的 “Work And Play”)，让学生跟随录音说唱。 2. 播放第三册第一单元VCD Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。 (二)呈现新课 (Presentation) 1. 教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2.播放本课的录音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。 (三)趣味操练 (Practice) 1.小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。 2.看Let’s do的图片(没有文字)，让学生仔细看动作，然后跟着录音做动作。播放录音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听录音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。 (四)扩展性活动(Add-activities) 1.做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。 2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。 3.试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令。 板书设计： Unit 1 Our school Let’s learn： 重点词汇： 第二课时 课题：Unit 1 Our school A Lets talk Lets play C Lets sing 教学重点：让学生熟练掌握“This is …That is … ”的用法。 教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。 教具准备：1.与教材内容相关的VCD、录音、图片。2.教师准备Chen Jie的头饰。3. 如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。 教学过程 (一)复习(Revision) 1.播放本单元Let’s do A的录音带，学生听音做动作。 2.教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。 3.教师播放本单元歌曲《Our School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。 (二)呈现新课 (Presentation) 1.教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。 2.播放本课VCD Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。 3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。 first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the firstsecond picture? Ss: It’s a library a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。 4.分角色朗读与表演 教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难 度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。 (三)趣味操练 (Practice) 一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a …”作答。 (四)扩展性活动(Add-activities) 1. 做本单元A Let’s talk 部分的活动手册配套练习。 2. 听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。 板书设计： Unit 1 Our school Let’s talk： 第三课时 课题：Unit 1 Our school A Read and write B Lets chant C Good to know 教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”的正确书写。 教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。 教具准备：1.与教材内容相关的VCD、录音、图片。2.教师准备相应的动物头饰。 教学过程： (一)复习(Revision) 1.学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our School》。 2.请一组学生表演A部分Let’s talk的.对话，复习所学的新句型。 3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’s in the classroom? A board… 来介绍自己的教室。 (二)呈现新课 (Presentation) 1.播放Let’s chant B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。 2.教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room. 这时教师可出示图片说：This is a computer room. 3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范： 句子打头单词的第一个字母要大写; 句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈; 句子当中的单词间距为一个字母宽。 学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。 4.角色表演。学生载上头饰表演Let’s talk的内容，巩固本课时的新句型。 (三)趣味操练 (Practice) 1.听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。 2.Good to know 先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Don’t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。 (四)扩展性活动(Add-activities) 1.做本单元Read and write A部分的活动手册配套练习。 2.书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。 板书设计： Unit 1 Our school Read and write： 第四课时 课题：Unit 1 Our school B Lets learn B Lets play C Story time 教学重点：六个生词的正确发音以及序数first, second的用法。 教学难点：通过对Let’s play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the …? Is that the …? 教具准备：1。与教材内容相关的VCD、录音、图片。2.教师准备相关的词卡。3.教师准备一幅大楼的框架图。 教学过程： (一)复习(Revision) 师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。 学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。 教师说一个句子，如：I can see m
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young heavy old funnykind；
2、能掌握句型：Who’s your… What’s he /she like 并能在具体的语境中运用；
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点 Xk b 1.Com Let’s learn 部分的单词：old，short thin，tall，strong young funny kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。教学难点 如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start 部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。教学准备
1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、准备录音机及录音带。教学方法
小组合作法、情景教学法教学过程设计 ww w.Xkb1.coM
1、Warm－up（热身）（l）播放 Let’s start 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a newfriend.He’s tall.He’s strong too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin 等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（2）日常口语练习： T：Hello everyone！Welcome back to school Nice to see you Ss: Nice to meet you（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English booksnew classroom new teacher？ Ss：Yes！T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic ofUnit 1？
2、Presentation（新课呈现）（l）出示 Let’s start 部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in herschool.Do you have new teachers 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah 将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示 Let’s learn 部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn 配图中的哪一位： MrHu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是 Sarah 的新教师。再引导学生利用 Let’s learn 部分所提供的替换句型，描述 Sarah 的其他两位新教师，练习巩固所学新词。（5）试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3、Let’s play 趣味操练（1）Let’s find out 找一找 指导学生用所学新词和句型描述 Let’s find out 部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he 让其他学生选出正确的图片。（2）Let’s sing 唱一唱 放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）（l）让学生做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。（2）让学生模仿 Let’s find out 部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。（3）让学生参照 Let’s find out 部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all likeher． Who’s she？
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。板书设计 Unit 1 My new teachers old，short thin，tall，strong oung funny kind教学反思 本课时 Let’s learn 部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong young funny kind 等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的 tall short thin strong 等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chineseteacher is tall and strong.Who is he 让其他学生选出正确的图片。Unit 1 My new teachers 第二课时教学目标与要求
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话： Do you have new teachers Yes we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.Who’s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher Mr.Zhao/Mr Ma/Miss Liu…新 课标 第一 网 What’s he/she like He’s/She’s thin and short.And he’s/she’s very kind.2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；
3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。教学重点 本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao．What’s helike？He’s thin and short.He’s very kind 要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。教学难点 Let’s try 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及录音带。教学方法 情景教学法教学过程设计
1、Warm－up（热身）（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下： A： Good morning/afternoon.Look Our math teacher is very young.He’s talland thin.B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A： Who’s your art teacher？ B： Mr Hu． A： What’s he like？ B： He’s short and thin！
2、Let’s try and talk 操练 Let’s try 反复播放 Let’s try 部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she What’s he / she like ”提问学生。此后再转入 Let’stalk 部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。Let’s talk（1）教师播放 Let’s learn A 中的四句话（声音见媒体素材的 A learnsentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示 Let’s talk 部分的人物图片，让学生快速找出 Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。（2）听录音，跟读 Let’s talk 部分的对话。引导学生指现图中的人物 Mr Zhao 是 English teacher 而录音中的人物说的是 math teacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：“Who’sthis man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。
3、Consolidation and extension（巩固与扩展）（l）让学生做 A 部分 Let’s talk 的活动手册配套练习。（2）让学生默记 Let’s talk 部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4、小结板书设计 Unit 1 My new teachers Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short.He’s very kind.教学反思
课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s yourmath teacher？Mr Zhao.What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。Unit 1 My new teachers 第三课时教学目标与要求
1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal university student strict smartactive；
2、能听懂、会说句型：Who’s … He’s from….What’s he like 并能在情景中进行运用；
3、能听懂 Let’s chant.的歌谣，并按照节奏来念；
4、能运用上节课的词汇进行 Pairwork 巩固练习；
5、能在教师的指导下完成 Read and write。教学重点
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。教学难点 本课时的难点是
Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这 4 个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调 bl，br 的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及录音带；
4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教学方法 小组合作法、情景教学法教学过程设计
1、Warm－up（热身）
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2、Presentation（新课呈现）Read and write（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachersthis term． He talks about them with his classmate Tim.Let’s go and have alook！Who are the teachers？
（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3、Let’s play 趣味操练 Pair work 要求学生看 Pair work 部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher，music teacher 等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall，strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。
4、Pronunciation 语音操练（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea 等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合 ea 和 ee 在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范 bl，br 的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
5、Consolidation and extension（巩固与扩展）（l）让学生做 Read and write 部分的活动手册配套练习。（2）让学生听 Read and write、Pronunciation 部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也?梢砸笱约喝フ摇６杂谡业浇隙嗟ゴ实难笆惫睦（3）让学生参照 Pair work 说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。
6、小结 总结本课时所学的知识，加强学生的知识记忆。板书设计 Unit 1 My new teachers Who’s your English teacher Mr Carter.What’s he like He’s tall and strong.教学反思 本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子 Who’s your English teacher？Mr Carter.What’s he like？He’s tall andstrong．Pair work 部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在 C 部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。Unit 1 My new teachers 第四课时教学目标与要求
1、通过学习，能够听说读写单词： kind funny young smart active；
2、掌握单词 strict principal university student；
3、初步掌握句型: Is she/ he …… 以及回答；
4、了解 Story time 故事情节。教学重点 Let’s learn 部分的单词 kind funny young smart active strict principaluniversity student，从音形义上理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。教学难点 单词 strict principal university 的发音以及四会单词的书写和拼写。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及录音带；
4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教学方法
情景教学法、图片展示法、小组合作法教学过程设计
1、复习、导入（1）Let’S chant T：Hello，my children．Do you remember thechant“My math teacher is verysmart．”Now let’Schant with action．chant together T：Sounds greatYou are so active． 引导他们一边做动作一边唱，在热闹的学习氛围中，教师可着重“active”这个单词来表扬和鼓励学生，为接下来的单词教学做情绪上的铺垫。（2）Smart Game T：You are so active．Let’S play a game，OK S：Yeah T： let’s play a game “Smart Game”．Who isthe smart boy or girl in ourclass 游戏内容可涵盖前几个课时的重点和需要再提醒的内容，如可安排语音部分的练习；说学生或任课教师的姓名，让学生正确使用
Mr．，Miss，Mrs．来称呼；可出示人物图片，让他们快速反应描述性形容词等，目的是在游戏中强化对已学知识的掌握和运用，同时又灵活的将新单词“smart，active”等带入游戏情境中理解和使用。
2、新课呈现（1）学习新单词
①T：Wow，you are so active．Is this game fun-ny Is it funny Who is smartin GameOne 在环节的自然过渡中再次提及两个新单词，并可再设计几个情境帮助学生在情境中理解词义及用法。或者出两道数学题比比谁
smart，在轻松活跃的氛围中让学生体会 active 等。并引导同学们在 Is she／he…的句子中感受单词的含义。②T：Yes，lookSmart is a small art．smart 是一门小小的艺术 通过 smallartsmart，一种很 funny 的方法引导学生记忆单词，达到当堂解决“四会”单词的目标。
T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny． 通过类似三个单词的对比性朗读，加深学生对 funny 的拼写印象，还可把三个单词串成一句话加强记忆的趣味性：Run in the sun．It is so much fun．It is funny．类似的还有 You are young．Y—o—u—n—g young；Activeactive；根据直拼教学法原则拼写 k／／ai／／n／／d／，k…i n d，kind，看图及对比 kind 理解
strict。这部分单词经过以上步骤学生掌握不错，教师可以马上进入下一环节，如果觉得学生掌握欠佳，还可以再设计一个 Runand Say 的活动：把单词卡片或板书写至黑板，教师轮流请学生上来用“Is she quiet／strict／youngYes／No，its young／quiet．描述图片单词，每小组各派一位同学，迅速跑至黑板，指出并读拼该单词，速度快且准确者为胜。（2）呈现 Let’S Learn 部分对话 ①直接呈现 Let’S Learn 部分插图，用 What’She likeIs she／he…句型引导学生操练并开门见山地引出对话。
②教学单词：principal，university student。教师出示本校校长的照片，用 Who isheIs he anEnglishteacher 引出单词；角色互换，让学生扮演校长，表现心目中校长形象，提问 What’he likeIs he quiet 引导学生用 My principal is…练习和使用新单词。
教师出示一顶学士帽，让学生试戴，教师说，“Wow，how coolYou look like auniversity student．You study in Ningbo University．再让他们集体讨论，说说自己知道的大学名称，如北京大学 Peking University，清华大学 Tsinghua University，哈佛大学Harvard University 等，在发散性思维中操练单词比机械性朗读有效多了。
③学生跟读对话，分角色朗读并进行分角色表演。（3）Let’S chant 学生听录音吟唱歌谣“Who is your teacher”
3、训练操作
（1）教师将“四会”单词字母顺序打乱，事先写在卡片上，让学生任抽一张，快速读出单词并按单词排好字母顺序，以游戏比赛的形式达到“四会”单词的掌握和巩固。（2）利用教学机播放 Let’s learn 中的图片，让学生观察图片进行仿照对话练习，可以分小组练习，也可以同桌练习。（3）Let’s chant 播放 B 部分歌谣录音
总体了解歌谣大概的内容之后要求学生记住歌谣中人物的名字.再次播放歌谣要求学生能够描述人物的特征.这样学生才能够更好了理解歌谣的内容.听录音掌握节奏跟学歌谣.分组编排表演可以加上动作改换节奏替换人物描述性词汇也可以将它编入对话中.4、Story time 1设置情景介绍人物 2播放故事内容，让学生初步感受故事内容。
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