《如果人类也有尾巴》教案-教学教案(精选5篇)
一、激情导入课文
1.同学们知道了每个动物都有适合自己的尾巴,那么同学们有没有想过:我们人类如果也有尾巴会是什么情况? 2.今天我们就来学习美国作家坎斯·彼勒的科学小品:“如果人类也有尾巴”。
1、思考:
(2)如果人类有了尾巴,那么人类的尾巴该是什么样的?(不会太长,不会长毛;男尾比女尾粗壮些,女尾巴会更柔美;尾巴外裹着一层薄薄的皮;尾巴都会露在外面。)(3)有尾巴的人们又会如何去珍视自己的尾巴?(会对尾巴加以装点和保护,以使尾巴更美丽,更耐用)(4)人类的尾巴有哪些功能? a.生理上有表情达意的作用(表示歉意、表示赞同、表示友好、表示爱恋);
b.有保健的作用(更方便地感知外界的温度、丰富的穴位可以用来治疗凝难病症); c.尾巴可以带来操作之便(木工用尾巴夹住木头、女人用尾巴圈紧小孩,运动场上用尾巴拔河,使体操动作更精彩)。
愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴!(6)你们还有什么大胆的想象?(二)学习课文的重点:合理而奇特的想象是开启本文思路的钥匙,更是展开本文的翅膀。1.人类有尾巴——“被看的动物都有尾巴”,看动物的动物——人都没有尾巴引发出来的。2.想象人类尾巴的样子——有尾巴的基础上——根据人类身体发肤的特征及男人、女人体态差异上进行的。
3.尾巴的生理功能,工作之便——是从尾巴与人类参加社会活动的联系想象出来的。4.化妆品商店会有“尾巴专柜”,医院开设尾巴的专门门诊,也都是从与人体相关的社会服务项目诱导出来的想象。
师:请一位同学朗读3、4两段。
生1:做错了事,垂下尾巴。表示赞同,摇尾巴。选举领导,举尾巴。初次见面,握尾巴。得意的时候,翘尾巴。害羞的时候红尾巴。巴结对方,蹭尾巴。年轻人谈恋爱,尾巴拉在一起。
生2:尾巴还可以感觉空气的温度,有保健的作用,治疗疑难病症。还可以帮助人们腾出手来干其他的活等等。
师:同学们都讲得很好,那除了文中列举的以外,你还能举出一些吗?试举一两例。
生:生气的时候,抖尾巴。高兴的时候,甩尾巴。
师:同学们齐读最后一段,然后“用之所以„„,之所以„„,之所以„„,之所以„„,都是因为„„”仿造一句话。
生1:我国近年来,之所以南方常闹水灾,之所以北方常遭沙尘暴,之所以气候反常,之所以有地区发生泥石流,都是因为在发展经济中忽视了环境保护。
生2:地球妈妈之所以在哭泣,之所以浑身脏兮兮,之所以长年累月营养不良,之所以面容樵碎,都是因为长期以来受到人类折磨与虐待。
生3:中国之所以人民能过上幸福生活,之所以祖国能繁荣昌盛,之所以经济能腾飞,都是因为有党的好政策。(三)训练学生的想象能力
1、尾巴带来的烦恼(想象力的迁移)。
教师:尾巴有种种好处,如果给每个人都装上一条尾巴,会不会带来什么烦恼?请联系生活展开想象(学生发言)。2、“理想的尾巴”设计方案(想象力、创制力的迁移)。
教师:既然尾巴有种种功能,它也可能带来很多麻烦,让我们为自己设计一条理想的尾巴,要联系生活,扬长避短。
具体方法:
内容:①从“样子”“装饰”“作用”三个方面展开想象,为自己设计一条理想的尾巴。
②方案由图案、说明文字两部分组成。
形式:①小组讨论,共同完成一份设计方案。
注意:能写的写,能画的画,能说的说,每一个人都要有一个点子。
②方案展示:小组共同上台展示作品,口头说明方案。(每个成员参与)
(1)人类有尾巴不美丽,甚至是丑;(2)露着尾巴是把个人隐私暴露出来;(3)有了尾巴坐车不方便;(4)会给别人带来骚扰„„
明白:我们的祖先是有尾巴的,是因为在人类的进化过程中,尾巴的功能被四肢和语言等代替,尾巴所要表达的信息,用其他都能表达,所以尾巴就渐渐消失了,应该说尾巴的消失是人类的进化。
三、课堂小结
想象在我们的日常生活中都起着非常重要的作用,课文打破常规的思维模式,变换角度,对同一事物提出了不同于传统的新的见解,学习了这篇课文后,同学们也不妨试着对周围的事物,换个角度去思考,大胆地作出假设,提出不同于传统的新见解,也许你会获得一种别有洞天的喜悦,现在我们以“假如„„”开头说一段话,看谁的想象丰富、奇特又合乎情理,想象越新奇越好。
例:假如人类仍能够四肢自如地行走,就会带来行动快捷,减少车辆拥堵等效果,也会避免或者减少大脑缺血、脊椎弯曲、劳损、胃下垂、痔疮等疾病的发生。
师:你们看过海峡两岸大学生辨论会吗?那些慷慨陈辞的场面,那字正腔圆的普通话,那妙语连珠、应对自如的口才,我深深为他们所折服,你们呢?你们也一定想有如此敏捷的头脑、如此灵巧的口才吧!古罗马雄辩家西赛罗曾讲过,训练有文化素养的雄辩家的方法,不在乎背诵讲说规则,而在于实地训练。让我们这堂课来试一下辩论,增强你口头表达的条理性、生动性。
生:论题拟为:尾巴的小时是人类的退化。赞同者将课内有尾巴的功能的作用作为依据,并结合生活实际作更广阔的想象。不赞同者要充分展开想象力为自己的观点找依据。(可以讨论一下)要求:①快速组织语言;②语言准确;③响亮、流畅。(这时课堂形成了高潮,出现彼此相争的热烈场面)
生1:我认为尾巴的消失是人类的进化。假如人类有了尾巴,起居睡觉很不方便,例如:你赶电梯时,有时急急忙忙地赶进去,而尾巴有可能被夹在门口,这时,你将会痛苦万分。所以我觉得尾巴只会防碍我们。
生2:我认为人类没有尾巴是退化。因为尾巴相当于第三只手,手做得到的事情,尾巴也做得到,例如购物,收拿不完的,尾巴可以帮着拿。一些体育活动可以保护平衡,例如体操。学习起来也方便,如果你的手不小心受伤了,或写字写得久,太累了,就可以用尾巴写„„ 生3:我不同意你的说法,我认为人类的尾巴消失是进化,因为人类的祖先是类人缘,人类逐步发展变化,手脚灵活,便不需要尾巴了,正以为尾巴不在有用武之地,因此尾巴才逐渐消失。而且人类如果还拖着条尾巴,那起居、行走起来会很不方便。例如睡觉,有尾巴的动物睡觉是趴着睡的,人类是躺着睡觉的,把尾巴压在下面就会难受,只能侧着身子睡。穿衣服也不方便。坐下休息时,要小心,免得弄伤尾巴。
生4:我认为人类没有尾巴是退化。我并不认同有的同学说有尾巴会给睡觉带来不便,如果人类尾巴没有退化得奖话,现在也会像有两只手脚一样,习以为常。不会认为尾巴有什么麻烦。而且见面时握尾巴可以避免病毒传染,例如肝炎、艾滋病等。可以医治人类的一些疑难杂症,因为医生可以在尾巴上针灸。
生5:我认为是进化。前面同学所说的,尾巴不会传播细菌。不,它会。尾巴神经末梢神经发达,不但不可以通过它治病,反而因此容易得神经痛之类的病,容易碰出血带来不必要的麻烦。而且行走时也会给人们增加负担。一到冬天,让尾巴穿上皮套。天热会增加汗流量,这样又要多喝水,洗澡也要洗尾巴,在水资源很缺乏的今天,人们都多了一条尾巴,那就要浪费水资源。尾巴坐时卡在臀部,穿裤子的时候,还得特意把尾巴放在裤子外面。大小便又怕弄脏了尾巴,真是麻烦透了。
生6:我认为是退化。一条尾巴等于一只手,这还是很方便的,从审美的眼光来看,有一条打扮得很时髦的尾巴拖在后面,的确很“酷”。人类会像对待头发一样,用最好的“洗尾巴液”、“电负离了”、“电油离子”。老人、小孩子有一条尾巴保持身体的平衡,不容易摔饺。高空作业时可以用尾巴卷住某些东西,腾出两手来工作,说不定有了尾巴人类动物丁样,体格更强壮,跑得更快,爬树、跳跃动作更灵敏。正因为人类长期不利用尾巴,尾巴才会退化。
二、教学目标
1.解读课文,认识科学小品文笔轻松、短小精悍、生动活泼、通俗易懂的特点。
2.在能力训练的过程中开启学生的想象力,引导学生大胆、合理地运用想象进行创作。
3.培养学生自觉想象创新的意识,对某一事物敢于打破常规思维,变换角度思考,提出新奇的观点。
三、教学过程
(一)导入新课
有人说,有两种方法可以使世界变大:登上山峰远眺、闭上眼睛沉思。登上山峰可以扩大人的视野,使各种景物尽收眼底。闭上眼睛可以调动人的想象力,跨越古今,纵横四海。今天,我们就学习一篇通过想象写成的文章:《如果人类也有尾巴》。
(二)整体把握
1.“抓文脉,理思路”,从把握文章内容切入
人类的许多发明创造都来源于发明者对生活的认真观察和思考,比如:蜻蜓启发人们发明了直升机,叶齿启发人们发明了锯子……那么,作者是由什么想到人类也应该有尾巴呢?如果人类有尾巴,人类的尾巴应该是什么样子呢?有尾巴的人又会如何去珍视自己的尾巴呢?人类的尾巴有哪些功能?最后作者得出一个什么样的结论?
这一系列问题的提出与解答,既让学生感受到作者想象的大胆奇特,又让学生领悟到作者想象的有理有据。因此,对作者最后的惊人之语“人们之所以贫困,之所以寿命不长,之所以行动不便,之所以……都是因为人们没有尾巴”,虽然感到奇异,却不觉荒唐。
2.从课文插图切入
本文有一幅生动而有趣的插图——长了尾巴的人类。课前可将此图加工,课堂进行展示。让学生选择图画上任一角色来扮演,想象一下这一人物的心理活动,并设计一段台词,夸夸自己的尾巴。(从样子、装饰、作用三个方面展开丰富的想象。)开启学生的想象力,引导学生大胆、合理地运用想象进行创作。
抓住学生最感兴趣的地方进入新课,既调动了学生的积极性,又充分利用了教材资源;让学生赏图说画,既训练了学生的观察能力、表达能力,也激起了学生探究课文的强烈愿望。
3.从文章的观点切入
《进化论》告诉我们,一切生物都是在不断进化发展的,比如人类双手的解放、尾巴的消失……,而作者却认为尾巴的消失是人类的退化,为什么呢?你同意作者的观点吗?(在有充分准备的情况下,可以以此为题举行辩论会。)
这一切入点主要在于发展学生的想象力。赞同者,必然会将课内有关尾巴的功能和作用作为依据,并结合生活实际作更广阔的想象;不赞同者想要树立自己的观点,不得不充分展开想象,为自己的观点找依据。这一举措将会形成彼此相争的热烈场面,对发展学生的想象力,培养学生表达自己的观点、捍卫自己的观点的能力是一个极好的契机。
四、仿写练习
用“之所以……,之所以……,之所以……,之所以……,都是因为……”的格式写一句话。
五、拓展延伸
1.作者对“如果人类也有尾巴”作了大胆的设想,并讲述了尾巴的很多用处和好处,现在我们也来设想一下:如果这一愿望真的成为现实,尾巴会给我们带来些什么麻烦呢?
教学设想
(一)创设情境(设计目的:激发学生兴趣,提高学生写作、口头表达等各方面的能力)。
(二)初涉新课(设计目的:让学生自己解决生字码培养自学能力)。
(三)细读课文(设计说明:引导学华归纳要点、整理提纲。培养学生认真阅读的习性,又锻炼学生筛选、整理信息的能力,让学生理解各次想象推进的逻辑关系,理解每一想象内容产生的依据。充分体现自主与合作学习的特点。也培养了口头表达的能力)。
(四)课堂辩论(设计说明:安排活动在于发展学生的想象力,培养学生表达自己规点、捍卫自己观点的能力。学习本文作者,做生活的有心人,要敢于打破常规思维,大胆想象。激发学牛的创造潜能,又很好地培养了口头表达能力和反应的敏捷)。
(五)布置作业 (设计说明:①可以完善课内想象成果;②可以转化训练;③想像是否科学、是否新奇,留在日记中好待将来验证。而且还可以激发学生创造生活的兴趣莉信心)。
课堂实录
一、创设情境
1、导入
师:让我们来做一个《动物套尾巴》的游戏,请同学们把自己扮成动物,用一两句话来夸赞自已尾巴的特点及功能。
生:(一部分同学都举起了手)
生1:猴子和一些动物用尾巴把自己挂在树枝上来采摘水果。
生2:鳄鱼用它的强有力的尾巴击退敌人。
生3:狐狸用它的尾巴保持温暖。
生4:松鼠从树上掉下来,就把尾巴当作降落伞使自己安全着陆。
生5:一些动物在跳跃或飞翔时用它们的尾巴保持平衡。
生6:海狸用尾巴发出警号,游泳时用尾巴划水转向,用尾巴给窝里垫土,当咬断树木时用尾巴来稳住身体。
生7:牛、大象用尾巴赶苍蝇。
师:动物最有用的工具之一是它的尾巴。每种动物的尾巴都有它的特殊用途。今天我们来学习一篇令人感兴趣的科技小品。本文书题 《如果人类也有尾巴》。
二、初涉新课
1、播放朗读课文录音
师:划出生字词、多音字、难写的字,布小组解诀。
生:癌症 针灸 油脂 蹭 闲暇
多音:薄 卷 转
词:司空见惯习以为常
三、细读课文
1、自由朗读课文
2、小组合作讨论
师:本文运用大胆的想象,把“如果人类也有尾巴”这个设想,写得很有趣味,但同时让人觉得作者说得很有道理,这么折子在文中是怎样体现新奇和合理的?文章层次(脉略)是怎样的呢?
生:(有六七个小组的同学举手发言。)
师:板: 全文脉略 生: 上黑板写
总的设想: ——(1)人类尾巴的形态
——(2)人类对自己尾巴的装点和保护
——(3)人类尾巴的功能
作者的观点: ——愿世人都有一条尾巴
师:同学们归纳得很好。大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙,同时更是展开本文的翅膀。当然,想象不是胡想,而是有着合理的根据作导引的,那作者每一步的想象根据又是什么呢?
生:因为在动物同里被看的动物都有尾巴,而看动物的动物——人没有尾巴,因此想到了“人类如果也有尾巴”。
师:那么尾巴的形态、尾巴的处理、尾巴的功能又是怎样想出来的呢?
(结合看图)
生:①是根据男女皮肤肢体的差异。
生:②人们肯定会珍视尾巴,对尾巴加以装点和保护。
生:③根据社会服务项目想象出来的。
生:④根据人类参加社会活动的联系想象出来的。
师:请一位同学朗读3、4两段。大家归纳要点,整理提纲(分组比一比,哪个组做得又快又好,讲出尾巴有那些功能)。
(一位学生朗读,马上有很多同学争着举手发言。)
生1:做错了事,垂下尾巴。表示赞同,摇尾巴。选举领导,举尾巴。初次见面,握尾巴。得意的时候,翘尾巴。害羞的时候尾巴红。巴结对方,用尾巴蹭。年轻人谈恋爱,尾巴拉在一起。
生2:补充,尾巴还可以感觉空气的温度,有保健的作用,治疗疑难病症。还可以帮助人们腾出手来干其他的活等等。
师:同学们都讲得很好,那除了文中列举的以外,你还能举出一些吗?试举一两例。
生:生气的时候,抖尾巴。高兴的时候,甩尾巴。
师:同学们齐读最后一段,然尾“用之所以……,之所以……,之所以……,之所以……,都是因为……”仿造一句话。
(很多同学举手发言)
生1:我国近年来,之所以南方常闹水灾,之所以北方常遭沙尘暴,之所以气候反常,之所以有地区发生泥石流,都是因为在发展经济中忽视了环境保护。
生2:地球妈妈之所以在哭泣,之所以浑身脏兮兮,之所以长年累月营养不良,之所以面容樵碎,都是因为长期以来受到人类折磨与虐待。
生3:中国之所以人民能过上幸福生活,之所以祖国能繁荣昌盛,之所以经济能腾飞,都是因为有党的好政策。
师:(小结)同学们能仿造这样的排比句式。做得不错。
四、课堂辩论(重难点突破)
师:作者在想象了人类有尾巴的种种好处之后,得出一个什么样的结论?
生:愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴。
师:你们是否赞同作着的观点?愿意长出一条实用而健美的尾巴呢?
生:(有一半同学愿意,有一半同学不愿意,都大声地回答)。
师:你们看过海峡两岸大学生辨论会吗?那些慷慨陈辞的场面,那字正腔圆的普通话,那妙语连珠、应对自如的口才,我深深为他们所折服,你们呢?你们也一定想有如此敏捷的头脑、如此灵巧的口才吧!古罗马雄辩家西赛罗曾讲过,训练有文化素养的雄辩家的方法,不在乎背诵讲说规则,而在于实地训练。让我们这堂课来试一下辩论,增强你口头表达的条理性、生动性。
生:论题拟为:尾巴的小时是人类的退化。赞同者将课内有尾巴的功能的作用作为依据,并结合生活实际作更广阔的想象。不赞同者要充分展开想象力为自己的观点找依据。(可以讨论一下)要求:①快速组织语言;②语言准确;③响亮、流畅。
(这时课堂形成了高潮,出现彼此相争的热烈场面)
生1:我认为尾巴的消失是人类的进化。假如人类有了尾巴,起居睡觉很不方便,例如:你赶电梯时,有时急急忙忙地赶进去,而尾巴有可能被夹在门口,这时,你将会痛苦万分。所以我觉得尾巴只会防碍我们。
生2:我认为人类没有尾巴是退化。因为尾巴相当于第三只手,手做得到的事情,尾巴也做得到,例如购物,收拿不完的,尾巴可以帮着拿。一些体育活动可以保护平衡,例如体操。学习起来也方便,如果你的手不小心受伤了,或写字写得久,太累了,就可以用尾巴写……
生3:我不同意你的说法,我认为人类的尾巴消失是进化,因为人类的祖先是类人缘,人类逐步发展变化,手脚灵活,便不需要尾巴了,正以为尾巴不在有用武之地,因此尾巴才逐渐消失。而且人类如果还拖着条尾巴,那起居、行走起来会很不方便。例如睡觉,有尾巴的动物睡觉是趴着睡的,人类是躺着睡觉的,把尾巴压在下面就会难受,只能侧着身子睡。穿衣服也不方便。坐下休息时,要小心,免得弄伤尾巴。
生4:我认为人类没有尾巴是退化。我并不认同有的同学说有尾巴会给睡觉带来不便,如果人类尾巴没有退化得奖话,现在也会像有两只手脚一样,习以为常。不会认为尾巴有什么麻烦。而且见面时握尾巴可以避免病毒传染,例如肝炎、艾滋病等。可以医治人类的一些疑难杂症,因为医生可以在尾巴上针灸。
生5:我认为是进化。前面同学所说的,尾巴不会传播细菌。不,它会。尾巴神经末梢神经发达,不但不可以通过它治病,反而因此容易得神经痛之类的病,容易碰出血带来不必要的麻烦。而且行走时也会给人们增加负担。一到冬天,让尾巴穿上皮套。天热会增加汗流量,这样又要多喝水,洗澡也要洗尾巴,在水资源很缺乏的今天,人们都多了一条尾巴,那就要浪费水资源。尾巴坐时卡在臀部,穿裤子的时候,还得特意把尾巴放在裤子外面。大小便又怕弄脏了尾巴,真是麻烦透了。
生6:我认为是退化。一条尾巴等于一只手,这还是很方便的,从审美的眼光来看,有一条打扮得很时髦的尾巴拖在后面,的确很“酷”。人类会像对待头发一样,用最好的“洗尾巴液”、“电负离了”、“电油离子”。老人、小孩子有一条尾巴保持身体的平衡,不容易摔饺。高空作业 时可以用尾巴卷住某些东西,腾出两手来工作,说不定有了尾巴人类动物丁样,体格更强壮,跑得更快,爬树、跳跃动作更灵敏。正因为人类长期不利用尾巴,尾巴才会退化。
生7:我不同意你的意见。因为动物的生活习性和人类的完全不同,它们平时生活的场所大多是在森林、海洋里,平常为了生活需要,都是布地面高速奔跑或在树上窜来窜去,尾巴能起到各种各样的平衡作用。而现在我们用两只脚走路,两手摆动起来能保持身体的平衡,而人的双手各有五个指头,每个指头有三个关节可自由弯节,十个手指头二个手掌分工合作,是尾巴所远远不及的。除了脚和手发达了,最主要的是人类有一个发达的大脑。人类可以利用头脑来探索出更多尾巴不能做的事情。因此,尾巴完全是多余的。例如鲸因为经常要呆在水里,因此不需要脚。蝌蚪进化成青蛙后,尾巴也随之消失。人类尾巴的退化就是手脚的进化,这样终比尾巴发达好得多。
生8、9略
师:现在请曹耀升同学作辩论的总结陈词
生:听了同学们的发言,我觉得同学们说的都各有各的道理。到底人类没有尾巴是进化还是退化,一下子也不能下定论。说是进化的同学大多是看人类在不断向前发展,时间不可能倒流,人类在会利用四肢之后会退去尾巴,这象征着人类这“万物之灵”与一般动物的不同。至于什么疑难杂症,现在虽还不能治本,但这些同学认为,只要人类还在不断发展,科技就一定会发达,人类的病就可以治愈。这也是我的观点。认为是退化的同学的观点与课本上大同小异。都认为既然尾巴有那么多的功能,人类失去了尾巴,就失去了一把极好的手,所以认为没有了尾巴是人类的退化。但我认为无论是进化还是退化,人类的确是在不断进步,大家都希望人类的病越来越少,身体越来越健康!
五、小结
师:曹耀升同学的总结比较全面,很好。同学们在今天的辨论中,都表现得很好,能直接表达自己的观点,捍卫自己的观点。有的同学能打破常规思维模式,对某一事物提出新奇的观点,发挥了想象力,开拓了思维。
作者在动物园观赏动物时引发超常的设想,不失为一位关心生括,热爱生活的人。我们要学习本文作者,做生活的有心人,看到生活中的矛盾,要敢于打破常规思维,大胆想象,以求解决矛盾,人类的发明创造无一不是假想的实现。如人类想像鸟一样飞翔——制成了飞机,人类登上月球——未来在月球安家。
六、作业
我们今天晚上的作业 就是模仿课文,大胆想象,用“假知……”为题写一篇日记。
1.板书课题,围绕“借”提出问题:
2.观察课件演示,说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。
[评析]直入课题,让学生围绕课题提问题,并以此作为课堂教学的主线索,充分体现了学生的主体地位,同时教给了学生一种读书方法。
二、学习课文第三、四、五段
1.学生自读自悟:围绕提出的问题,在课文上批注。
(向谁借“△△”,怎样借“——”,结果怎样“~~”)
2.全班交流:你读懂了什么?
(指名学生说,教师相机指导。)
生:我知道了小壁虎借不到尾巴。
师:你是怎么知道的?
生:(读)小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”老牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说:”不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”
师:再读读这几句话,想想:小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?
生:因为它们的尾巴各有用途,小鱼要用尾巴拨水,老牛要用尾巴赶蝇于,燕子要用尾巴掌握方向。
(教师利用课件演示,帮助理解动物尾巴的用途。)
[评析]“动态生成”是“新基础教育”试验课堂教学的最大特点。备课不是简单地备教材,还要备学生,各“可能”。此处的教学,教师不仅关注“导”的进程,更关注学生的学习状态,促进了师生在课堂上的积极有效、高质量的互动,是课堂教学上的一大亮点。其他问题的解决也像这一教学环节,在学生自读自悟的基础上,教师把学生的学习、理解一步一步引向深入。
生:小鱼不能把尾巴借给小壁虎,因为如果借给它,小鱼就没有尾巴了,它会沉到水里去的。
生:小壁虎那么小,老牛那么大,尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢?
生:„„(发表许多意见)
师:同学们的想象非常丰富,理解得很正确。那么,你们读读看,小鱼、老牛、燕子的话该怎么读?为生:(有滋有味,摇头晃脑地读。)
师:指名学生读,组织全班评议。
(可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。)
3.以小组分角色读3、4、5自然段。
4.小结延伸:小壁虎借不到尾巴,多伤心啊!假如小壁虎继续向其他动物借尾巴,它会来到什么地方,向谁借,怎样借,借到了没有?请同学们也来当当小作家,像课文那样,编故事。(学生自由编;在小组里说、评、议;指名说,全班评议。)
三、学习6、7自然段
1.自读、讨论:
小壁虎借不到尾巴,心里很难过,它爬呀爬,爬回家里找妈妈。结果怎样呢?为什么?
2.指导朗读:小壁虎这时的心情可高兴了,它说的话该怎么读?(学生自由读;指名读,全班评议;电脑课件录音朗读;全班齐读。)
[评析]加强“说”的训练,是小学语文课堂教学的重要任务。这里的教学,在学生“学文悟法”的基础上,让学生“仿文说话”,牢固地建立了知识结构,既发展了学生的说话能力,又为学生的创造性思维留足了空间。
]非重点段落采用了简略得当的教学方法,使学生自己读懂内容,把这部分教学重点放在指导朗读上,促进学生读得有情有趣。
四、课堂演练,加深理解
1.分角色朗读全文。
2.以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演。
(熟悉角色,练习读,加上动作、神态;小组排练。)
3.指名小组同学上台表演,全班评议、改进。
(评议依据:①表演的连贯性;②各角色设计的动作、说话的语速、语气、表情是否符合课文的要求。)
[评析]童话表演,不仅帮助儿童深入理解课文,使课堂教学显得生动活泼,提高儿童的学习兴趣,还有助于培养学生的合作精神,并且在自由活泼的氛围中,学生通过表演、评价、议论、比较,对语言文字就会有活生生的感受。
五、课堂总结、课后延伸
1.总结略。
2.作业:续编故事。
小壁虎看见自己长出一条新尾巴,多开心啊!它会告诉谁?请同学们插上想象的翅膀,编故事:
小壁虎会怎样把这件事告诉它的朋友呢?朋友又会对小壁虎说些什么?
[评析]得法于课内,延伸于课外,提高语文实践能力,这是语文教学的至高境界,也是培养学生创新精神的好办法,这样的训练,使学生的思维能力和口头表达能力均得到 发展。
[总评:这是一堂“新基础教育”试验的研讨课。教师根据学生已养成良好学习习惯,自学能力强,喜欢动脑筋,学习的自主性、主动性、创造性都较好的实际情况,贯彻“把课堂还给学生 让学生成为学习的主人”的理念,为学生提供了创造性学习的广阔天地:
1.课堂教学目标明确,目标的达成都是以学生的“自主、主动深知”为基础的。因此,学生学得轻松,教师教得自如;课堂上有读有思,有说有笑,有议有演,时时洋溢着浓浓的人文气息。
2.多方位创设说、演的情境,既提高了学生的语文素质,又培养了学生的创造性思维。“课文无非是个例子”,课堂上,教师让学生“学文悟法,仿文说话”,让学生“悟文激情,表演体验”,让学生“丰富想象,课后延伸”,使学生在兴趣盎然中学,提高语文素养。
一、教学要求:
1、认识12个生字和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点。
二、教学重、难点:
练习朗读和认字是本课教学重点。
读好问句是教学难点。
教具准备:多媒体课件 生字卡片
三、教学过程:
(一)、创设情境,激发兴趣。
同学们,动物王国给我们寄来了一封信(教师举起一个信封),你们想看吗?
“小朋友,你们好!我是小猴淘淘,今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动,可大家谁都不肯认输,都认为自己的尾巴最好,这可怎么办呢?听说你们班的小朋友非常聪明,不知道你们是否愿意帮帮我们?
好,让我们一起去动物王国当裁判,帮它们比尾巴。(板书:比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。
(为了激发学生的好奇心,将学生引入情境,为他们兴趣盎然的思考、理解奠定基础。)
(二)、初读感知,学会生字。
1、教师范读。思考:哪些小动物来参加比赛了?
2、小朋友,你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗?(想)老师告诉你们一个小秘密:想读好课文,就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看,你都认识吗?如果不行,你可以在课文中找一找,再借助汉语拼音读准它,也可以请教同学和老师。
3、 借助拼音,自主识字。
4、小组交流,相互帮助。
5、教师检查,总结识字方法,练习说话(认识3个偏旁“矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”,并练习组词说话)。
6、初读课文,读准字音。
(1)过渡:同学们字认得这么好,相信大家的课文会读得更棒!
(2) 学生自由读课文。
(3)同桌互读,互帮互助。
(4)谁愿意读给大家听一听?其他同学当小评委,听听他的字音读得准不准,课文读得熟不熟。(注意指导疑问句的读法)
(5)学生评议。
7、读中感悟,背诵课文。
(1)分角色一问一答式对读。
(2)说说你读懂了什么?还有哪些不懂的?
(3)师生对读,读后以学生为主开展师生共同评议。
(4)分角色表演对对读。(要求品读课文,充分感知,用动作表现出来,读后教师给予鼓励性的评价。)
过渡:同学们读得真好,老师相信你们一定能不看书背出儿歌,是吗?愿意背的同学站起来背,可以加上你最喜欢的动作。
(5)背诵课文。
(目的在于放手让学生自主、合作学习生字,把学生的被动接受变为主动获取,鼓励学生用多种方法记忆生字,从而使学生相互交流,畅所欲言。教学中注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现“以读为主,读中感悟”的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。)
(三)、拓展练习
1、选尾巴。
过渡:我们班的小朋友可真聪明。瞧!老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了,它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢!谁愿意帮助它们?
(1)学生先在书上练习。
2、学编儿歌。
(1) 小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗?
(2)小组讨论。
(3)回答问题。
四、总结。
今天小朋友的表现可真不错,尤其是儿歌读得特别好,还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦!其实,动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索,希望你们能开动脑筋,多学习、多思考,编出更好听的儿歌。
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