儿童和平条约 教案教学设计

儿童和平条约 教案教学设计

《儿童和平条约》教学反思 篇1

《 世界儿童和平条约》教学反思

本文是一首诗歌，将“和平”这一复杂的话题，以儿童的视角、诗歌的形式，变得轻松自然。文章既有一般“条约”的凝练、理性、概括，又有诗歌的感情丰富真挚。学习本课时，主要通过朗读体会世界儿童渴望和平的美好心愿，感受他们对战争的憎恶，对美好生活的向往。在朗读的过程中，引导学生联系战争实例，以及参考书上的一些图片，去感受战争给人类带来的巨大伤害，从而激发情感共鸣，升华中心。

由于学生生活在和平年代，对战争的了解仅限于各种媒体，并未经历痛苦，对和平的渴望并不强烈。在教学过程中，教师介绍目前国内外紧张局势，让学生认识到战争的危险随时存在，必须时刻保持警惕，从而促使学生为了和平而做一些力所能及的事。

儿童和平条约 教案教学设计 篇2

二、指名读课文，注意读准字音，读清每一句话

(校正容易读错的字音，理解词语意思。本课只有一个“憎”字，在教学是要注意与“增”“赠”加以区别。)

三、再读课文，总结课文主要内容，并用自己的话说说

(这篇课文是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。)

四、再读课文。小组学习，制定条约

五、作业

《生命与和平相爱》教案设计 篇3

本篇课文是苏教版九年级下册第二单元的课文《生命与和平相爱》，首先我先简单的说说我对本课的解读。

文本解读：

《生命与和平相爱》通过对一个犹太青年戴维成才原因的探究，介绍了一个犹太家庭、犹太民族重视教育，重视文化的传统和为民族生存而奋斗的精神，突出了他们热爱生命，向往和平的民族愿望。本单元的主要任务是学会“迅速捕捉阅读信息”。因此在此次教学中我有意引导学生在快速阅读中感受犹太青年杰出的语言才能，在细心研读中剖析其成才的深层原因，在选择品读中感悟文章的主题，最后让学生回归课本，在拓展训练中净化心灵，向往和平。

基于以上的考虑，我把本课的教学目标定为：

(1)学会在速读中迅速捕捉信息，能用简洁的语言复述本课基本内容。

(2)学习本文以小见大、逐步深入的写作方法。

(3)了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况，进而培养学生珍爱生命，向往和平的感情。

教学重点和难点：

九年级的学生已具备了一定的阅读鉴赏能力，再加上本文的条理清晰，只要给予适当地引导点拨，学生能比较容易地分析出作者的写作思路与方法。但是九年级的学生毕竟阅历尚浅，尤其是生活在和平年代的九零后们，对于“生命”“和平”的理解还不深刻，让学生理解作品深刻的主题，比较困难。因此，根据上述分析，我将本课的教学重点设为“学习本文以小见大、逐步深入的写作方法”。将本课的教学难点设为“了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况，进而培养学生珍爱生命，向往和平的感情” 。

教学流程：

(一)导入课文——入情入境

让学生看一组犹太人遭受迫害的图片和文字材料。

这是一段悲惨的历史，是那个时代犹太民族惨遭迫害和杀戮的有力见证。而今，生活在世界各地的犹太人正以自己诸方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的`巨大创造力。是什么力量使这样一个经受苦难的民族依然屹立在世界民族之林呢?让我们一起学习散文《生命与和平相爱》，共同走进犹太民族吧。

这个导入我的设计意图：用图片、音乐激发学生的内心情感，迅速拉近学生与课本的距离，激发兴趣。

(二)预习成果展示

1、积累字词：

2、速读课文，根据提示，概括文章的主要内容。

一个的青年，

拥有一个 的家庭，

属于一个 的民族。

设计意图：以填空的形式引导学生通过速读，迅速捕捉有效信息，运用圈点勾画的方式，找出关键的字、词、句，熟悉课文的情节，为下面对人物形象的理解和对文章内涵的探究做准备。

过渡语：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”戴维是优秀的，他如此优秀的根源是什么?下面就让我们：

(三)研读课文——追根溯源

1、走近犹太青年：

我设计的问题是：结合课文内容，具体说说戴维杰出的语言才能表现在哪里。

(1)阅读中文长篇小说。 (2)流利的普通话。

(3)通过美国汉语水平高等级考试。 (4)还掌握了多门外语。

过渡语：在预习成果展示中我们已经知道戴维有如此高的语言才能和他身处的家庭、民族有着密切的关联，下面就让我们来认识他的家庭。

2、认识犹太家庭

我设计的问题是：结合文中具体语句，反复研读，说说戴维的家庭教育有什么特点，对他产生了怎样的影响。

设计意图：引导学生研读文本，重点勾画出相关的段落句子(主要集中在八、九小节)，适当作点批注，再小组交流讨论。让学生从对人物形象的分析、解读中走进文本，了解主人公有着杰出的语言才能，是个优秀的犹太青年。进而探究主人公取得成就的直接原因是：和谐的家庭氛围，爱而不溺的教育。为下面深入地探究犹太民族取得巨大成就的深层原因做铺垫。

过渡语：一个家庭良好的氛围和教育能够造就一个杰出的人才——戴维，犹太民族造就了一大批空前绝后的伟人与名人，其中有创造马克思主义的马克思，精神分析学的心理学家弗洛伊德，现代物理学家爱因斯坦，美国前国务卿基辛格等，他们属于各领域最出类拔萃的人物。(同时加链接材料)

3、了解犹太民族

为什么犹太民族拥有众多杰出的人才呢?请同学们在文章中寻找具体表现犹太民族精神的句子，读一读，议一议。

过渡语：让我们走进犹太民族，了解犹太民族。

设计意图：用一组名人图片和数据创设情境，激发学生研读兴趣，再次与文本对话。(主要集中在6、7、10、11小节)让学生在自主寻找、品读、分析、讨论中探究出造就犹太民族众多杰出人才的根源，即犹太民族精神：对生命不衰的热爱，对和平执着的祈祷。

过渡语：正是对生命不衰的热爱和对和平执着的祈祷，使犹太人更加珍惜家庭和亲情，重视知识、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境。因而造就了一批杰出的人才，这其中包括戴维。

(四)品读课文，含英咀华

聆听作者心声：

作者由戴维写到犹太民族精神，仅仅是赞美戴维、赞美犹太民族精神吗?请结合12——14小节，细细品读你认为精彩的句子，说说这些句子寄寓了作者怎样的情感。聆听作者的心声。

在这一环节中，引导学生品读句、段，合作探讨。大胆说出自己品读后的感受、感悟。让学生在品读中感受语言的魅力，感受生命与和平相爱的力量，聆听到作者的心声。

“读”是一根线贯穿于课文的学习中，师生对文本的速读、研读、品读成为了课堂上一道亮丽的风景线。

(五)小结课文——学海拾贝

最后在速读、研读、品读的基础上，让学生从主旨、手法、情感等方面小结全文。

设计意图：使学生再次回顾课堂，回顾文本，在各抒己见中更加深刻地掌握作者从个人写到家庭最后表现民族精神的这种以小见大的写作手法，从而更为深刻地理解作者的写作意图：借赞美戴维，赞美犹太民族的精神，更是借他们的伟大与卓著，向人类证明：生命与和平相爱，每个人灵魂深处潜藏的创造力便会被真正激活。从而达到巩固学习的目的。

根据学生地探究、分析、总结，即可完善出这样的板书(写在黑板上)。

过渡语：生命是珍贵的，和平是美好的，一旦生命与和平相爱，便会创造无数人间奇迹，让我们共书一首小诗，表达对生命的热爱，对和平的呼唤。

(六)师生互动——传情达意

请同学们续写下列小诗，表达你对“生命与和平相爱” 的理解。

我愿做一条欢乐奔流的小溪，

无论生活以什么方式回敬我，

我歌唱着流向崭新的明天。

我愿做一只凌空飞翔的燕子，

无论生活以什么方式回敬我，

我微笑着迎接绚丽的彩虹。

我愿做一根千击万磨的竹子，

无论生活以什么方式回敬我，

我愿做()，

无论生活以什么方式回敬我，

我()

设计意图：出示老师写的诗的前两节，再让学生续写，通过仿写小诗，既让学生动笔进行了仿句训练，同时又在创作的过程中，审视自我、反思自我，完成心灵的净化，而更加热爱生命、和平，激发创造力，让个体以致民族优秀。这块设计亦是此次教学的一个亮点。

(七)布置作业：

1、反复诵读课文

2、推荐阅读：《安妮日记》、《美丽人生》

这个作业的设计意图：让学生的这种情感活动不要因为课文教学活动的结束而停止，而要让这种情感活动蕴藏在灵魂里，成为一种自觉。

《独立自主的和平外交》教案设计 篇4

和平：反对战争，非暴力。

独立自主：“中国不打美国牌，也不打苏联牌，中国也不允许别人打中国牌”——邓小平。

【探究过程】

一、建国初期的外交政策

1、独立自主的和平外交政策。

1949年至今。

2、和平共处五项原则

1953年至今。

[教学方法]生阅读课文，找出属于政策的关键词。师提问开始时间，提示这两个政策一直到今天都在发挥作用。建国初期：1949年——1955年。

二、建国初期的外交成就

1、建国第一年与苏联等17个国家建交

2、和平共处五项原则的提出与运用

3、胜利参加万隆会议。

[教学方法]生阅读课文，找出属于成就的关键词。学生记忆，师提问。

三、面临困难

美国态度：敌视中国

美国对中国的外交政策：孤立;表现：封锁禁运。

中美关系：敌对。

[教学方法]生阅读课文，师提问，生述关键词。

【重难点解析】

一、和平共处五项原则

1、首次提出：1953年。周恩来。

2、共同倡导：1954年。中印、中缅。

3、内容：互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠、和平共处。liuxue86.com

4、影响：在国际上产生深远影响，被世界上越来越多的国家接受，成为处理国与国关系的基本准则。

[教学方法]师学法指导，提示词。生阅读课文，找出关键词。学生记忆，师提问。

二、万隆会议

1、时间：1955年。

2、性质：第一次没有殖民主义国家参加的亚非国际会议

3、讨论问题：保卫和平、争取民族独立、发展民族经济

4、方针：周恩来提出“求同存异”。同，共同问题，保卫和平、争取民族独立、发展民族经济;异，不同，社会制度不同。

[教学方法]师学法指导，提示词。生阅读课文，找出关键词。学生记忆，师提问。师解析“求同存异”。

【小结】

1949年——1955年，新中国的外交政策与成就。生记忆背诵。质疑释疑。

【练习巩固】

课后小结

【小结】

1949年——1955年，新中国的外交政策与成就。生记忆背诵。质疑释疑。

[外交政策]

1、独立自主的和平外交政策。

2、和平共处五项原则

[外交成就]

1、新中国建交的第一年，同17个国家建立外交关系。

2、1953-1954年，访问印度、缅甸时提出“和平共处五项原则”。

3、1954年，第一次以五大国之一的身份参加日内瓦会议。

4、1955年参加万隆会议，提出“求同存异”方针。

课后习题

1949年——1955年，新中国的外交成就。

1、新中国建交的第一年，同国家建立外交关系。

2、1953-1954年，访问印度、缅甸时提出“”。

3、1955年参加，提出“”方针。

板书

1949年——1955年，新中国的外交

一、政策

二、成就