老师对学生的毕业感言

老师对学生的毕业感言（精选14篇）

老师对学生的毕业感言 篇1

老师对学生的毕业感言

读着同学们一篇篇满怀真情的作文，我被他们笔下一个个鲜明的形象，一幅幅鲜活的画面，和字里行间流淌着的感恩、留恋、不舍之情所打动，作为孩子们的老师，我激动不已。

离别，打开了孩子们情感的闸门，记忆中的点滴汇聚成河，喷涌而出。孩子们有太多的话想说，太多的情要诉。他们的笔下，有悉心培育的母校，有谆谆教诲的师长，有情深谊厚的同学;有课堂上朗朗的读书声，有操场上激情澎湃的各项活动……小学六年的时光，流淌于笔端，幻化为孩子们永不退色的童年的记忆、成长的痕迹。

每一个毕业生，每一篇文章，每一次共同的经历，都将成为老师们宝贵的精神财富，值得我们幸福地回味。

老师对学生的毕业感言

今天，我们欢聚在这里举行20xx届小学毕业典礼。我代表学校全体教师向圆满地完成小学六年学业的同学们表示祝贺，向为了同学们健康成长而奉献心血与智慧的毕业班老师们致以崇高的敬意!

六年的学习时光是短暂的，是美好的、是难忘的。还记得吗?小学一年级时，刚刚跨入校园的你，哭闹着要回家，妈妈也陪着你落泪?还记得吗?你们的老师紧紧搂着幼小的你，用爱浇灌出你对学校的热爱，从此乐不思蜀;还记得吗?学校组织的每一次活动，你们积极参加，给母校增光添彩;还记得吗?运动场上你们矫健的身影，优异的体育运动成绩……学校的一草一木，见证了你们的成长与欢乐;一张张大红奖状，述说着你们勤奋的求知与探索。

短短的六年，你们告别了天真，走向了沉稳;脱去了童年的稚气，获得了自信;抛弃了依赖，学会了选择，懂得了自尊、自立、自强。”。

不久的将来，同学们即将奔赴新的学校，继续求学深造，追求自己的理想和人生价值。初中的学习是全新的：门类多，内容深，进度快，学习任务更加繁重，各种竞争更加激烈。临别的时刻，老师的心里有成千上万个不舍得，有说也说不完的叮咛，有道也道不尽的嘱托。但老师知道你们是鹰总有搏击长空的时刻，你们是大树总有参天的日子。纵有无数的舍不得也要舍得!

老师对学生的毕业感言 篇2

为什么学生毕业后对自己的老师会出现两种截然不同的态度呢?我想, 这是因为老师本身在对待学生所采取的教育方式方法上得出的结果。

我们的某些老师, 在对待自己班里的“好学生”时, 往往要求的并不是很严格, 甚至还会过分“溺爱”, 常常在不同的场合一味地去表扬, 去称赞, 久而久之, 造成了“好学生”不论什么时候, 都会觉得自己什么都懂, 高人一筹, 不再需要老师, 也不再看老师的脸色行事。后来, “好学生”能够顺利地进入更高一级的学校读书学习, 更能说明自己是很有能耐、很了不起的, 从而反过来看低自己以前的老师, 认为以前的老师的知识、水平不过尔尔, 对老师也就瞧不起, 不尊重, 连见了面也不屑打招呼。而对于“坏学生”, 因他的学习成绩不好, 又调皮捣蛋, 老师因此会觉得他带坏了班里的风气, 所以常常去批评他, 给他颜色看, 使得“坏学生”越来越讨厌学习, 逆反心理又促使“坏学生”破罐子破摔, 最终过早地离开了校门。而离开校门后的“坏学生”, 当他在社会上或者在生产生活过程中碰到一些事情, 只因自己的文化水平低而不能解决时, 他就开始后悔自己当初为什么不好好学习, 同时, 也就意识到了老师当时对自己的批评教育的种种其实是为了自己的好, 因此, 也就对以前的老师充满了愧疚和尊敬。

对老师说的毕业感言 篇3

2.今天，你用春雨灌溉着我们，让我们茁壮成长；而当我们长成参天大树时，你却如绿叶，在树丛中默默地笑着。你的付出，我们终生难忘！

3.在我小小的世界里，除爸妈外便是您；在我小小的心灵里，您便是最了不起的，您教我长大成人，我还不知怎么感谢您，我就快毕业了，您知道吗？我将来就想像您一样，当一名老师，我常常做这个梦，聪明的您，可不可以告诉我，这梦想能否成真？

4.刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必能流芳百世；老师，只有您的名字刻在我们心上，这才真正永存。

5.老师，您上课很幽默，总能让同学们哈哈大笑，可惜时间太快。

6.三年过去，我们就要离开，您哪“随风潜入夜，润物细无声”的谆谆教导我们会永生难忘。您的恩情我们无法报答，只能以好成绩来报道。愿您桃李满天下！

7.三年前，我还是一个不懂事的小孩，什么也不会。但是，您教导了我，让我学会许多，谢谢您，老师！

8.刻在木板上的名字未必能永垂不朽，雕于石头上的名字未必能流芳百世。老师，您的名字深深镌在我们的心里，我们将会永远记住您——您的音容笑貌，会在我们心灵里得到永恒。

9.一日为师终生为父，但您不是父母，您想母亲一样照顾我们，像雨水一样滋润我们，我们永远不会忘记！

10.老师，您是我精神世界里的摇篮，是您让我懂得了：原来河水是这样滋润大地，泉水是这样滋润我们的心田的。

11.老师老师是我慈祥的妈妈，给予我知识，教我学会做人，我深深地爱着您！

12.灿烂的阳光照亮了世界，老师，您的爱印在了我们心中。

13.您给我的温暖太多太多，所以，每当我的寂寞的时候，我总是第一个想到您。

14.秋天快到了，树叶无声无息的飘落，张老师，您又即将面临新的一届毕业生，虽然您只教了我们一年，但是，您的点点滴滴的教育如春雨滋润我们的心田。

15.老师，和您相处的时间虽只有一年，但这一年，您那伟大的形象已经深深地老鹰在我心中。

16.老师，您就是我们心中的春雨。您默默滋润着我们，而自己却消失在泥土之中，老师，我们将永远感谢您！

17.祝用心血教导我的老师们教学进步，更好的教育下一届学生。

18.有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。

19.一辈子的荣华富贵，买不来您的教诲，一辈子的荣誉，最后还是您所给予的。

毕业对老师感言 篇4

2、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。

3、师友交情从此绝，衔恩暂遣分龙节。兵果难将胜负论，他生莫忘灵山别。

4、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。

5、一日为师，终生为父。

6、师友相从气义同，报恩惟有厉清忠。长绳难系青春日，心迹兼忘出处通。

7、是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润。

8、师门立雪得心传，诏恩分务许优闲。凫飞难学王乔舄，身世相忘象外天。

9、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。

10、三人行，必有我师。

11、随风潜入夜，润物细无声。

12、虚空无处所，仿佛似琉璃诗境何人到，禅心又过诗。

13、太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。

14、为人堂堂正正，做事磊落光明。汇集四方英雄，师出有名，天下任我纵横。

15、昔之设学校，教养之法，师生问对，愤悱开发，相与曲折反复，谆谆善诱。

16、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。

17、善者因之，其次利导之，其次教诲之，其次整齐之，最下者与之争。

18、正是您，支撑起我们一代人的脊梁!

19、诲尔谆谆，听我藐藐。

学生毕业老师感言 篇5

最后道别，相互说了一些祝福的话语，在她转身离去的一刻，我明显感到自己心中有种依依不舍的滋味。这样一个聪明、上进的女孩子，就要远离亲人朋友，跑到万里之外的异国他乡去读书，真让人有点担心啊。

关于老师送别学生的感慨，不得不提到李亚平老师的一篇讲话。李亚平是陕西师范大学历史系副教授，当年给我们讲解中国现代史，喜欢和学生交往、聊天，现在还时常光顾我们八八级的校友网站，和大家寒暄。关于他，我印象最深的是两件事，一是他偶尔“跑题”，讲述自己作知青时如何打架斗殴、如何偷老乡的鸡吃，二是1988年的第二年的初夏他昏倒在jue shi队伍中，被人抬走的情景。

6月，我送别04级本科生，在校友网上和李老师谈起自己的感受，他就把自己的一篇讲话贴了上来，这时我才知道，我是在重复我的老师的故事。下面就是这篇讲话：

我在陕西师大学习、工作、生活已经整整35年了，不知道从什么时候开始，每年的这个时候，我都会有两种经历或两种感受。第一种就是年复一年的送别毕业离校的同学各自东西，天南地北。这种离别，总是令人有些伤感，因为我不知道什么时候还能再见到这些熟悉的面孔，对我来说，有些同学可能在这辈子都见不到了，有些同学可能还是永别，岂不令人伤感。

第二种感受就是年年暑假期间的历届同学聚会，这种聚会常常是以、20来年计算的。去年是八三级同学毕业二十周年聚会。前几天韩旭辉告知我，他们八四级将在今年八月一日离校二十周年聚会。所以每年的这个时候我心中总有一种期待，因为见到了人到中年的同学，个个事业有成，家庭幸福，我心中也充满喜悦。

今天，04级同学即将离校，我象所有的老师一样，时刻关注着同学们的未来，渴望知道同学们都在那里?在干什么?生活的好吗?我期待着下一个10年、，04级的同学重回母校。但今年的期待别有一番滋味，因为再过几年，我将离开讲台而退休，你们的10年、20年将是走向人生辉煌的10年、20年，而我将垂垂老矣!

我曾看到过一个报导，一个与老师离别几十年的学生，再次见到他的`老师时，大吃一惊，这就是我的老师吗?当年的风采荡然无存，一个即将走到生命尽头的老人，学生抱着老师失声痛哭。我们感叹岁月无情。

老师对学生的毕业感言 篇6

一、背景

当前我校中职毕业生就业行情非常火爆, 但是大量的中职会计专业毕业生无法从事会计专业, 最后都到技术要求很低的劳动密集型企业里面去了。绝大部分会计专业学生因为无法找到对口的专业技术岗位而纷纷改行。因为对口就业不理想, 所以学生的生源质量和学习积极性可想而知。另一方面, 学校对学生的毕业要求较低, 只要拥有普通话证书和计算机等级一级证书, 考试合格后就可毕业。由于这两个证书比较容易获得, 并且考试也很容易, 而且考试与授课存在脱节, 导致学生的学习积极性不高。学校为了提高学生的学习积极性, 提升学生的就业竞争力, 决定提高学生的毕业要求, 并号召全体教师探讨如何提高学生的毕业要求。

二、学生的就业竞争力不强的具体原因和表现

每位教师都希望自己的学生成人成才, 都希望自己的学生学习认真, 找到理想的工作, 从而获得成就感。今天, 我从一名中职教育专业教师的角度来谈一谈我校中职财会专业学生就业竞争力不强的具体原因和表现。

(一) 学生专业层次不高, 能力不强

会计上岗证获取难度较大, 今年江苏全省通过率15%, 我校中职会计通过率不到2%, 大多数的毕业生踏入社会的第一个工作岗位往往专业不对口, 只能做最基层的工作人员, 因为许多家族小企业宁可让家人通过培训来担任会计, 也不会让一位外来的会计毕业生负责企业财务, 这进一步加剧了我校会计专业学生的就业严峻性。在实际工作过程中, 他们能处理好许多的工作细节, 却往往因自身的表达与沟通能力的限制, 说不明白、写不清楚, 从而错失许多提升自我的机会, 想要得到进一步的发展不能说不艰难。

(二) 过于自卑, 封闭自己

我校中职学生的父母几乎都是打工人员, 平时忙于生计, 没有时间陪伴小孩的成长。好多学生从小就是留守儿童, 和爷爷奶奶一起成长, 比较自卑。如今走上工作岗位, 他们也不过十八岁左右, 当面临许多突如其来的困难和挫折, 他们不知所措, 往往要么选择逃避, 要么对自己灰心失望。

(三) 不知如何与人交际, 团体协作能力差

由于经常上网, 沉溺于虚拟世界, 导致他们在现实世界里以自我为中心, 置他人利益于不顾。遇到事情不知如何与人沟通, 也不会寻求与他人合作, 诸如此类的种种原因使他们难以在同一工作岗位上坚持下去。这样既不利于自身的发展, 也不利于用人单位的发展需要, 造成了大量社会资源的闲置和浪费。

三、学校该如何提高中职会计专业学生的毕业要求

要提高学生的就业率, 尤其是对口专业就业率, 必须要提高毕业标准, 对此我做了如下设想:

(一) 加强传统文化教学, 增加学生修养

中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化, 是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征, 它兼容并蓄, 博大精深, 是中华民族几千年文明的结晶。它对我们当前中职生也有着极其重要的指导作用。建议学校统一确定古典名著和当代著作, 加强学校图书馆建设, 创办班级流动图书馆, 图书来源一是学生自带, 二是参照校园活动经费划拨方式, 划拨经费到班级购置图书, 购买书目由学生推荐, 班主任把关, 并对阅读进行考核, 纳入学分。

(二) 增强文化素养, 培养基本能力

我们的语言文字是传统文化的重要组成部分, 通过代代相传的方式流传至今, 尽管在某些细节上发生了一定的变化, 但其根本是一致的。建议学校调整教学计划开设书法课程, 组织学生参加书法考证, 作为毕业的条件之一。

(三) 提升交际能力, 拓宽交际范围

当今社会是一个开放的社会, 人与人之间的交流和协作越来越频繁, 想要取得事业上的成功, 就必须获得他人的认同与支持, 中职生也是如此。

传统文化包含的各种文化礼仪能帮助中职生学习人与人之间的沟通与交流。鼓励学生积极参加社团。社团原为学生自愿报名, 现毕业标准可规定每个学生均需参加, 学校要增加社团数量, 配备师资, 让每位学生都有参加的机会, 加强管理, 在参加社团人数增加的情况下, 保证不影响正常上课。

(四) 加强学校考试的规范性、标准性, 为学生考取会计上岗证提供更好的条件

本着跳一跳够得着的原则, 循序渐进地增加考试难度。鼓励学生考会计上岗证, 征订会计从业资格考试教材及配套习题集, 作为相关课程主教材, 相关课程原有教材作为参考性教材;申请引入会计上岗证模拟考试系统, 以增强练习, 巩固课程教学效果, 为学生通过从业资格考试提供强有力的练习平台;申请建设会计证考试基地, 扩建实训室, 满足模拟考证场地及设施要求, 为学生通过从业资格考试提供硬件条件;加强会计上岗证任课教师教学管理, 经常性召集开会交流研讨;从培养应用型人才考虑, 为提高和检测学生手工账务实践操作能力, 在完成教学计划安排的实训内容外, 建议建设手工账务实践操作题库, 对学生进行过关考核。

中国社会经济在高速发展的同时, 高素质技能型人才的缺口越来越大。因此, 国家加大了职业教育的发展力度, 力求更有效地解决这一问题。近几年, 我国的中职教育发展迅速, 中职教育资源也逐渐走向集中, 人才的培养模式也更加规范和科学。我校只有不断提高毕业要求, 才能培养高素质技能型人才, 提高学生的就业质量, 为地方经济发展作更大贡献。

参考文献

[1]梁敏.关于中职会计专业学生就业能力的探讨[J].中国校外教育, 2009 (11) .

老师对学生的毕业感言 篇7

感言一：

毕业快俩月了，每次回想起我的大学生活就忍不住掉泪，因为不管过的怎样，只要跟毕业后的社会生活一对比，就会发现那时是多么的美好，我是多么的想回到大学时代，回到那纯真的学生时代，哪怕是一天也好。可是那都是不可能的，人生就是一个不可逆的公式，每一步得出的结果都不可改变，只能继续往下运算。

或许是因为女孩子多愁善感，或许是两个月的时间还未冲散我们离别的伤感，又或许是因为进入社会后不是在大学里想象的那样，一切的一切让我很强烈的想时光倒流，回到学校时的光阴，一分钟也行。

在大学里，你想睡到几点睡到几点，可以一屋子人拉着窗帘睡到中午，没有人逼你每天必须几点学到几点，没钱了有人会给你打钱，那时是一群人吃饭，一群人逛街，一群人上课，一群人喝酒………………。

工作后每天都是你一个人去上班，迟到了还要扣钱，每个月只能休息规定的那几天，要为柴米油盐酱醋打算，计划着工资怎么花能省一点。因为你不能再跟家里要钱。你要养活自己，孝顺父母。

大学里的种种美好不是用语言表达的，我无数次想象我回到了学校，看到了我们住过的宿舍已亮起了别人的灯火，校园里没有一个认识的同学，我就泪流满面，物是人非的感觉

我的同学们，我好想你们。

感言二：

早就想写点什么了，一方面是表达下自己的想法，另一方面是能获得更好的建议。

工作和校园的对比：

1.在学校里面实验室的任务重要，但是压力不会那么大，因为你是以学业为主的，做什么东西都可以根据自己的兴趣不断深入，进度上可能可以自己稍微任性点，迟点也没关系。在公司里面不一样，自己的任务和职责完全是工作，工作做不好，什么都别谈，所以项目赶得紧的时候压力大是自然的，也就不会去更多的关注周边技术并且定期做总结。

2.在学校里面任务会少很多，经常做完一个项目到下一个项目开始可能会有一段时间，并且项目周期都会拉的比较长，人手也比较多，这样就方便我们去积累技术，更多的时间去交流，做技术讲座等。项目一个接一个，并且人手也会减少，周期变短，自己的技术能力也就不容易提升。

怎么改变呢：

为此自己困惑不已，基本上下班了回家都在看书，上下班车上也在看技术相关的，但是总感觉自己懂得比较多，但是都很菜，今天请教一个学长，受益匪浅。他的想法是成为牛人的途径大概有两种，技术狂热型和项目驱动型。

1.技术狂热型呢，需要自己发自内心的对某个技术感兴趣，学什么能完全自发，并且忘我的。即使工作中用不到，没关系，因为这是我的爱好。技术别人不知道，没关系，因为这是我的爱好。爱好可以作为你学习某种技术的绝对理由，那么非常ok。我感觉这类人是很少的，因为这种属于机遇型，当你足够精通的时候才会为人所知，才会派上用场，或者是正好你的公司要用这种技术，那你也是责无旁贷。但是这种情况稍微少点。我之前在一个公司实习，那个公司有个传说中的技术狂热型大牛，据说40多岁了，满脸胡子，还不结婚。我肯定不是这种人，也很不理解这种人。

2.项目驱动型，相对与技术狂热型的收益周期更短，收益也更加明显，但是需要你是一个精益求精的人，自己做的东西要追求极致，不停的迭代，不停的调研。感觉这种离大家更接近一点，更容易做到一点，因为你做一个项目，你研究的都是项目本身的东西，收益非常快，你做点什么大家都知道了，都大赞，也很有激励作用，动力同时来自于内部和外部。而技术狂热型的动力完全来自与内部，相对来说更好坚持。感觉我可能更适合后者。

去吃饭了，暂时写这么多吧，大家有建议一定要提出来，非常感谢

ps： xiaoneit.之后换了服务器，是dreamhost的，数据好难导入啊，之后工作了就没再弄了，也没时间经营了。另外个人博客也就能赚点钱，交流太不畅通了(除非写的很出名，没精力啊，有精力也没能力啊)，发个贴子好几天没几个人回复，没意思啊。

公司里面则相反，技术不容易积累，毕业临别感谢老师感言

感谢您——老师

我是31期末期跌跌撞撞地闯进了网大这块绿地.从不会flash到掌握它的知识点,一点一滴都是您在讲台上挥洒您的精力,带领我们在知识的海洋中遨游.这一路走来您付出了多少心血,流下了多少汗水.每天晚上,从耳麦里传出的是您带有微笑、悦耳动听的声音，让我们感到春天的温暖，讲课总是带有启发性和幽默性，我们听了易懂不枯燥，一节课总是在愉快欢乐中就度过了，当看到您每天很晚很晚带着疲惫的声音离开教室时,我们心疼,更为感动！老师您不仅传授知识给我们，重要的让每一个学生都能感受到了生命的尊严！

人的一生最应该感谢的是自己的老师,老师您是大树,我就是小草,在您的绿茵下我快乐的学习,您是园丁,我就是花朵,在您的辛勤浇灌下我们会更加美丽,老师我感觉您又似巍峨的高山,给了我榜样的力量。老师您是真的种子，善的信使，美的旗帜！

感谢网大！家一般温馨的地方。感谢老师！我们心中最可爱的人！我们定将在这片巨大绿叶下刻苦、快乐地学习。

碧草，把春天的门打开；

鲜花，把夏天的门打开；

硕果，把秋天的门打开；

寒雪，把冬天的门打开；

老师，把智慧的门打开。

老师您像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；

老师您如明灯，在我们不懂不会的时候

是您一次一次为我们照亮

老师好似一支强心针

当我们在困难面前徘徊时，给以我们前进的动力与勇气。

我们敬爱的老师

是您无私的付出

让我们这些学子

学到了更多的知识

得到了更多的快乐

衷心感谢您——老师

您为我们所付出的一切

都将铭刻在心

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轻轻地 我们走了

正如我们轻轻地来

我们挥一挥手

告别亲爱的师友

教室里 我们读书的声音还在回响

操场上 催促我们前进的哨声依然嘹亮

母校啊 我们实在不忍离您而去呀!

在走出校门的那一刻

我们把离别的歌二唱响

学校美好的生活---我们不能忘

亲如父母的师长---我们不能忘

我们不能忘记的美好 太多太多

所有这一切

都将化为我们前进路上无穷的力量!

你给了我们坚硬的翅膀

我们要去更广阔的天空翱翔

在您的怀中汲取了丰富的营养

我们才能在离您遥远的地方扎根

茁壮的成长

母校啊 请您放心

无论走到哪里

我们都不会把您遗忘

您是我们理想之舰起航的海港

是我们今生今世永远铭记的地方

送别的号角已经吹响

我们就要走了 走向一个个陌生的地方

在离去的路上 我们走走停停

眼神中装满了无限的怅惘

轻轻地 我们走了

正如我们轻轻地来

我们挥一挥衣袖

小学老师的毕业感言 篇8

一份小学老师的毕业感言，语言纯朴，但能让人感受到师生情深

我最爱看孩子们的日记，有思想，有才情！一周一交，嗯，我有这个特权，写的好的就可得到鲜红的你真棒！学校要换门窗，很大的噪音，刘亦菲就写那简直就是一首噪音交响恶心曲&&我敢肯定，首创，绝对经典！今天数学老师发火了，他发起火来比语文老师还厉害，把我们吓得大气都不敢出，语文老师是敲桌子，踢凳子&&而他今天把讲桌都掀翻了，我的老师们，你们发脾气也行，请不要破坏公物，好不好？惭愧&&内疚&&无语&&我的学生呀，老师也是人呀，不让打学生，桌子也不让敲呀！以后老师敲桌子用力小点，好么？

老师对学生的毕业感言 篇9

一、高校毕业生就业中学生档案工作的作用

1. 提供档案利用，为用人单位的人力资源管理奠定基础。

经过收集、整理、归档等环节而形成的毕业生档案系统、有序地汇集了毕业生学习期间的学籍记录、奖惩记载、社会活动情况、相关社会关系等一系列内容，用人单位通过对学生档案的查询，在对员工个人能力、兴趣的分析与评估的基础上，可以了解毕业生的能力结构，分析毕业生的素质状况，从而比较全面地了解学生在校期间的经历与表现。

2. 协调学生档案管理，为毕业生就业提供及时完整的档案材料。

学生档案材料的收集归档主要包括学生入学登记表，毕业生登记表，毕业生就业通知书，入党(团)材料，奖学金登记表及在校期间奖励、表彰，以及惩处材料、德育鉴定、所学课程的历次考试(或考查)成绩等材料。

3. 进行档案管理咨询服务，完善毕业生档案转递工作。

毕业生档案通过档案转递工作与毕业生就业同向流动，以实现“人档合一”的人事档案管理要求，档案转递工作的开始也是毕业生在校身份的结束，学校对毕业生的管理就此告一段落。

二、高校毕业生就业中学生档案工作面临的突出问题

1. 档案转递。

(1)档案转出的问题：第一，毕业生升学，招生调档与应届毕业生毕业的时间差。如硕士生录取档案调档在每年的四、五月，本科生毕业时间在六月底，出档在七月初。由于升学招生时毕业生学籍等材料未能完整，造成应届毕业生升学工作中的两次投档，而且，各高校招生档案接受方法不一，或在研究生招生院，或在院(系)，很可能两次转递地址不一致，未能将学生档案转递到实处。第二，退档及其再次投递。由于地址失误、单位管理机要权限的限制，造成学生档案转递被机要部门退档，需要学生档案管理工作人员主动与有关人员联系，或接受相关档案转递情况查询，落实具体的档案转递方式。

(2)档案接受的问题：人事代理(管理)部门档案管理滞后，接到毕业生档案未能及时整理，被误认为档案未收到，需要学校的学生档案管理工作人员借助毕业生档案转递单据，在毕业生与档案接收部门之间进行沟通，明确学生档案归属。

2. 毕业生档案管理的相对滞后性。

(1)档案整理相对于毕业生求职活动在时间上的滞后性。目前，不论哪种方式，大多数高校都是在大学生毕业离校时才突击整理档案。但是，人才市场日趋激烈的竞争，求职方式的多样化，使得毕业生求职活动有超前的趋势，在校期间产生的档案材料散放在各系(院)、处(室)乃至个人手中，学生档案工作与毕业生择业活动相比，从材料的收集到归档，呈现明显滞后的管理模式，应届毕业生学籍、人事管理等材料在需要为其求职提供凭据时，往往尚未能收集、整理齐全，造成毕业生档案材料缺乏系统性、完整性。

(2)档案提供利用相对于用人单位查询的滞后性。近年来，不少用人单位陆续走进高校，举办供需见面双向选择活动以招募人才。这种方式通常由高校就业主管部门牵头，先介绍毕业生情况，而后由用人单位通过看档案材料，再确定面洽人选。因此，学生档案管理部门能否提供详实、全面的学生档案就显得至关重要。有的在关键时刻如果不能提供大学生档案材料，就会严重影响毕业生就业。

三、对毕业生就业中学生档案工作的思考

1. 树立动态管理学生档案的观念。

(1)档案情况的变动性。由于学生学习具有一定的周期性和阶段性，因此，学生档案材料是在变动中不断丰富的，有学籍、求学经历、奖励、处分、撤消处分等变化等，使得学生档案管理工作从档案接收、归档到转递、出档，始终处在动态运作当中。(2)动态收集的可能性。大学生学习生活具有一定规律性，档案材料的形成过程，从开始时的入学登记，到结束时的毕业离校，学科考试、评奖选优、社会实践等活动都是有组织、相对集中进行的。动态管理学生档案的目的，就在于适时补充档案材料，及时归档，最大限度地有效提供档案材料，切实为毕业生就业服务。

2. 毕业生信息资源的共享。

(1)资源共享的工作因素。毕业生就业中的学生档案工作涉及学生管理、教学管理、档案管理等诸多学校管理部门，这些部门有共同的服务对象———应届毕业生，有共同的工作目标———完成毕业生就业计划，也有共同的信息源———毕业生个人信息及就业信息。(2)资源共享的支持环境。高校作为高等教育的教学、科研基地，有着丰富的资源优势及得天独厚的人才优势，校园网的建立更为信息资源的共享提供了切实可行的技术平台。将计算机数据技术和网络技术用于毕业生就业工作，不但能减少就业信息管理工作中的重复劳动，还能提高毕业生档案管理的技术水平及工作效率，有助于及时、准确地掌握毕业生档案运作的状况。在数字校园建设和现代化管理手段在高校各部门间普遍应用的今天，毕业生信息网络化管理已成为就业及毕业生档案工作的发展趋势。

3. 拓宽毕业生档案服务范围。

(1)毕业生档案流向查询服务。第一，关于未收到档案问题的查询，应及时主动联系机要部门，为其落实档案转递情况;第二，关于遗留档案问题的查询，应建立档案滞留联系方式，注意对其个人资料的补充，以确保档案信息的连续性。(2)毕业生档案材料的证明服务。学生毕业后，因人事变动而档案管理一时滞后、本人材料不全或不慎遗失，学生档案管理部门作为毕业生信息资料的管理机构，应该为其学历、学籍、学习成绩提供相应的证明材料。(3)毕业生信息的数字化管理。随着高校办公自动化的发展，作为学校公共服务体系之一的学生档案管理部门，在毕业生就业工作中应将学生档案工作从单一的纸质材料管理发展成学生档案信息的采集、传播和利用的综合管理模式，依据高校办学特点及档案管理的技术水准，依托校园网的规范管理，主动提供服务，宣传学生档案管理政策，在设置查询权限的前提条件下，发布毕业生档案流向、遗留档案信息，满足毕业生及用人单位对学生档案的利用。

摘要：目前, 高校学生档案存在内容不全、管理方式落后等问题。随着高校毕业生就业市场的激烈竞争, 要高度重视大学生档案工作, 一要树立动态管理学生档案的观念;二要共享毕业生信息资源;三要拓宽毕业生档案服务范围。

关键词：高校毕业生就业,学生档案工作,作用,突出问题,思考

参考文献

[1]李清.高校毕业生就业中的学生档案工作[J].档案, 2006, (4) .

[2]周芳莉.高校学生档案管理问题与对策[J].成都大学学报 (社科版) , 2005, (5) .

送给高三老师的毕业感言 篇10

现在想想，我们的英语老师老姚，那时候一直觉得让他教是我的不幸，现在想想英语老师教到象我们这样的学生应该是他的不幸才对。希望现在的他可以多笑笑不要整天扳着面孔。­

当然还有那可爱的历史老师，一直觉得他讲的历史课很有趣。只是到后来为了享受生活而荒废了！可爱的他现在怎么样了，现在他也应该很幸福把。­

还有那时候把他当仇人的政治老师兼班主任jzw，他的年轻气盛与我们的叛逆心里产生矛盾，我们一直把他当杀父仇人一样看待，甚至有的同学还和他打架。现在想想那时的我们真的好幼稚。以前看你在“优秀教师榜”上我们还有点鄙视，现在也觉得还好，没什么了！­

小学毕业典礼老师的感言 篇11

大家好！

六年的小学生活不知不觉结束了，你们即将告别母校，像幼小的雏鹰飞向四面八方，踏上人生新的征程。我们将继续关心关注你们的成长，祝同学们拥有一个美好充实而难忘的中学时代！

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。用不了多久，你们就要踏进中学有大门，继续求学深造，追求自己的理想和人生价值。初中的学习是全新的：门类多，内容深，进度快，学习任务更加繁重，各种竞争更加激烈。此时此刻，充盈在我们心间的既有师生之谊和惜别之情，更多了一份骄傲和自豪。

同学们，希望今后你们能以自身的渊博的知识、良好的修养、文明的举止、优雅的谈吐、博大的胸怀，以及一颗充满爱的心灵和优秀业绩扩大母校的声誉，做地城小学热心的校友。母校永远是你们坚强的后盾，永远是你们的精神家园。希望大家能与母校经常保持联系。我们期待着你们从四面八方传来好消息。

老师对学生的毕业感言 篇12

在学习一首诗词或一篇小说的过程中,教师的角色更多的是让学生知道有这样一篇作品,然后可以对它的常识性问题进行一些介绍与阐释。但对其艺术性的领悟,学生总是存在多多少少的差异,教师不能把自己对作品艺术的把握理解灌输给学生。从中学生的年龄、生理特征来说,他们思维比较活跃,已经能够对周围的事物有自己的独特感悟。教师不能扼杀了这种独特的感悟,而要启发学生的阅读兴趣,引导学生充分发挥自己的探究性能力,领悟作品的艺术精华。

我国当代优秀教师魏书生老师,上课时很投入,不仅自己能完全融入作品中,还把学生召唤进来,与文本对话得非常好,无意中又与学生产生情感对话,讲到感人之处还不禁潸然泪下,教学收到沁人心脾的效果。请看下面一个教例。有位老师教读都德《最后一课》的最后一部分时,“当,当,当!”录音机里突然传出了沉重、遥远的钟声,学生既怔又诧,全神贯注,寂静笼罩着课堂片刻。接着,教师深情地朗读起来……

在这个教例中,教师就是巧妙地创设出情境。一是在朗读之前运用钟声的录音给学生以警醒,让学生在钟声中振奋起来,领悟到时间到了,最后一堂法语课就要结束了。然后教师又用深情的语言朗读,再结合体态语言,“哽住了、写了五个大字‘法兰西万岁’”这些情境都无意中把学生引入文本,师生与文本产生了对话,达到很好的教学效果。因此,可以说在教学过程中,无声的体态语言和有声语言,都可以起着传情达意、沟通心灵的效果。这些情境的创设,在教学中像“随风潜入夜,润物细无声”的春雨,对学生的思想情感产生对话,滋润他们的心田。引导他们全身心地走进文本,进而涵咏体悟文本。

至于教师如何对学生进行价值引导?我们可尝试从以下几个方面入手:

一、在对文本的独特感受和体验上作引导

新课标重视学生对文本的感悟,要求学生“充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验”。

教师要让学生产生这种感受和体验,就必须让学生充分感知课文。然而眼下有不少对话课,老师对学生感知文本重视不够,学生对课文还没什么感觉的时候,就已经开始“对话”了。由于学生没有对文本的切身感受和体验,对话变成了游离于文本的讨论。这不符合语文教学实际需要,是走向另一个新误区。新课标“注重个性化的阅读”,有意加强了学生在课堂上的阅读。对话教学应注重学生对文本的感知,把“读”的任务放在课上。

二、在设置问题和相机点拨上引导

问题是对话的引子和载体,成功的对话必须依托有质量的问题。作为对话的组织者,教师的首要职责就是设计出富有价值的问题,进而通过问题引导学生进入对话的思维磁场。设计问题时,教师首先应与教材进行细致而深入的对话,再结合课程标准的精神以及学生的实际,形成能积极调动学生独立思考、能提供合作契机的问题。

在整个教学过程中,教师要把自己对文本阅读的体验传递给学生,激活学生的思维,架设文本与学生生活、情思之间的桥梁,实现学生与文本、学生与学生之间、教师与学生之间的对话,为学生自主解读文本奠定基础。

在对话的过程中,教师应认真倾听,及时对对话过程中出现的问题进行归类,引导学生走出表意,进入本质。

当学生遇到障碍,陷入困境时,教师应及时作出针对性的反应和调整,或点拨,或补充,或再次阅读,或进一步思考,多层次、多侧面、多形式地运用情境、讨论、谈话等手段,从知识、技巧和能力等方面有效地提供帮助,开启思路。

教师预设问题,不能不顾及学生的体验感受。眼下有的语文课上,老师一下列出多道思考题,然后让学生就思考题,展开讨论和交流。这样的课,只不过是换了一个形式的教师主宰,学生很难自主说出自己的真实感受,即使说了,也往往是对教师想法的猜测。

三、在多元思维和积极评价上作引导

2014老师毕业感言 篇13

这就是我，平凡而又善感的我。本来，在这一刻，我应该说些很符合我这个班主任身份的告别语，然后再祝福一下你我都不确定的未来。而我并没有这样，就像开始说的那样，我和你们一样对未来满是憧憬。我静静坐在办公室里，窗外的校园并没有喧闹，教学楼里又是你们的学弟、学妹们的奋斗。你们来到这里的那一天，我一个字一个字地在键盘上敲打着你们的名字，校园里，因为你们有了生气、有了活力。你们在这里结识了新的老师、新的朋友，也曾在深夜辗转难眠为了某个真实而又遥远的梦想；也曾在宿舍里和寝室的几个兄弟或者姐妹彻夜畅谈只为了一个天真的幻想；也曾在考试失利之后深深的自责想起了辛劳的父母……不管你喜欢还是不喜欢、不管你愿意还是不愿意、不管你挽留还是盼望，高中生活就这样一天天地过去了，你们规律的学生生涯也将告一个段落，很荣幸在高中的这三年里能和你们一路相伴。

离开这里，走向注定一路风雨一路歌的梦想之旅，踏入考场的那一刻，请记得镇静、微笑。考场不是终点、大学不是终点，因为追逐梦想的路上所有的考验都只是驿站。我和我的同事都只是这个驿站的守候者，你们今后的路还要自己寻找。在这里短暂的休息后，你们将再次踏上征程。

在熟悉了的下课铃声即将响起时，你们会离开这里奔向自己的前程。就像三年前，你们带着希望一起来到这里，看着崭新的一切一样：未来充满了各种可能。孩子们，再见！我们在这里等待你们传来胜利的号角！

获奖感言:要激发学生的学习动机 篇14

从小学到博士的求学生涯中,我曾遇到过各种各样的老师。上初中时,语文老师在我的作文本上写了一句话:“坚持下去你的进步会难以想象。”就这么一句温暖的话语,给予了我无穷的动力,也让语文课成了我的最爱。上高中时,自己的数学成绩并不是很理想,但数学老师慈祥的笑容、鼓励的眼神催人奋进。上大学时,几位任课老师在课下语重心长的悉心的指导与帮助,让我感到无形的力量。读博士时恩师姚梅林教授的关爱、呵护、信任,让我深深地感到没有理由不去努力。这些经历无疑对我后来的教育实践产生了重要的影响。

成为一名教师之后,我特别渴望能够激起学生对学习的热情,让学生喜欢学习,享受学习的乐趣,希望自己成为受学生喜爱和欢迎的老师。有一次,下课后一个学艺术的学生主动走过来跟我说:老师,这是我上大学以来听讲最认真的一堂课。刹那间,一股暖流涌上心头,学生的肯定给予我莫大的鼓励,也让我感到了肩上的责任。

事后我想,如果能让每一个学生都喜欢自己的课堂,那该是多么欣慰、多么有成就的一件事啊。然而,我们看到的现实是,小学生为了升人重点中学而超负荷地学习,中学生为了考入名牌大学而疲于奔命,一旦进入大学后,学生便不同程度地出现了学习的倦怠,无故旷课、抄袭作业、考试作弊的大有人在,因功课不及格而退学的学生也屡见不鲜。学生为何会再现学习倦怠?我个人认为,固然有多方面的社会原因,但是我们的教育在育人的过程中,忽视培养学习的内在动力,是导致学生产生学业倦怠感的重要原因。

作为家长,我经常从女儿那里听到许多学校老师和学生的故事,也经常听一些家长诉说孩子不喜欢学习、功课成绩不理想、学业负担重等烦恼,也有幸参与到一些中小学课堂教学情境中去亲身感受课堂教学的氛围。耳闻目睹的现状让我感到喜忧参半。可喜的是,广大教师一直在为如何激发学生的学习动机而努力钻研,试图应用各种策略和方法来调动学生的学习积极性,如给予学生积极的期望,及时表扬和鼓励,帮助学生增强自信心,增强课堂吸引力,改进考核方式等。令人担忧的是,一些无效、低效甚至是有负面作用的教育行为随处可见。不少学生缺乏对学习的热情,只是不得已而学之。有的学生因为不喜欢某个老师而开始讨厌某个学科,有的学生因为被忽视、讥讽、指责而学习倦怠,有的因为考试成绩不理想而对自己失去信心,有的因为过分看重成绩而压力过大,导致对学习的恐惧等。

多年来我一直对学习动机的理论和实践研究颇感兴趣,也在多方收集国内外有关调动学生学习动机的各种策略,并试图在个人的教学实践中加以实施。有幸受华东师范大学出版社任红瑚编辑的委托,这本拙著得以问世。在此我也特别希望更多的教育工作者能够重视对学生学习动机的激发和培养,让学生意识到学习的价值,能够有长远的学习动力,想学习,会学习,在学习中健康成长。