潮州师范学校学校学生社团活动准则

潮州师范学校学校学生社团活动准则（精选12篇）

潮州师范学校学校学生社团活动准则 篇1

一、总则：

第一条 为规范和加强对我院学生社团的管理，促进学生社团健康发展，繁荣校园文化，特制定此活动规则。

第二条 学生会社团部所属的各社团都必须严格遵守法律法规和校纪校规，必须服从团委和学生会的统筹安排和领导，组织宣传、活动须向学校提出申请，经学生会同意后，方可施行。要注意社团精神面貌，不得影响学校的一切教学活动；对外活动要注意维护学校的荣誉。

二、组织方面：

1、各社团开展活动之前必须制定详细、周密的计划，确保活动过程有条不紊。活动申请书须格式规范、条理清楚，要说明组织计划、活动目的、活动意义、经费开支等，并以电子文档形式发送到社团部负责人邮箱。

2、组织活动要有创新精神，充分调动会员和其他同学的积极性，充分发挥社团在活跃校园文化中的作用，丰富同学们的课余生活，增长知识。

3、活动时须爱护学校的公共财产，注意公共卫生，活动结束后必须清理好会场，保证学校教学活动的正常进行。

4、各社团可借用学生会物品，做好登记工作，损坏或遗失须照价赔偿。各社团使用物品或场地发生冲突的，必须听从社团部统一安排。

三、宣传方面：

1、各社团活动前须做好宣传工作，使活动能够更好地举行。

2、各社团的海报须经学生会社团部同意，由社团部统一粘贴；宣传资料须经团委、学生会同意方可发放。

四、经费方面：

各社团经费原则上自筹，不得铺张浪费；各项开支须登记入账，社团部将定期或不定期对其进行检查或抽查。各社团组织活动所需经费可自行拉赞助。各社团所拉的赞助商须报社团部审核。

五、对外活动：

各社团请专家、兄弟院校团体到学校或者与校外单位、团体联欢、交流须经团委会同意。

六、活动细则：

1、各社团须提前两天向社团部申请物品（包括彩灯、黑板），经社团部批准后于活动当天领取。申请程序由各社团负责人向社团部成员申请，再由成员向干事申请；干事借出物品时须做好登记。活动结束后，各社团须将所借物品归还于社团部，并登记。

2、各社团须提前两天将海报交到社团部审批，经社团部批准后，社团部将于3—5各工作日内贴出。活动结束当天，海报由各社团回收，否则由社团部统一处理。

3、活动申请必须提前一周申请完毕。院属社团向社团部拿申请表申请，系属社团与系社团负责人拿申请表申请，各社团填好申请表后先由各社团指导老师审批，之后由社团部审批，再由团委老师审批。活动结束后，各社团须将活动申请表交由社团部保管记录，以便对各社团的评优加分之用。

4、各社团的通知须贴在本社团的公布栏上，不得贴在学生会公布栏。或其他地方。

5、为了用电安全，严禁在社团工作室使用超额电器；值班人员走前须将电源断开。如有违规者，学生会将对其从严处理。

院学生会社团部

潮州师范学校学校学生社团活动准则 篇2

中职学生的学习成绩虽然比不上普高学生, 但却有着许多其他方面的优势。适应职校生活泼好动的特点, 开展以学生社团为载体的“活动教学”, 成为学校实施素质教育、提高学生综合职业素质的有效途径。

一、以社团活动为载体, 培养学生的全面素质

学生社团活动本质上是一种活动教学, 是一种融德、智、体、美、劳为一体, 以学习者为中心, 以学生实践性、自主性活动为基础的动态、开放的新型教学形式。学生社团活动具有思想性、主体性、协作性、开放性、探索性、实践性、创造性等特点, 通过社团的组织和活动能培养学生的全面素质。

1. 思想性是指职校不少学生社团的活动具有显著的德育性质与功能。

如学生党校、团校、女生法制学校、青年理论研究会等等, 是学生开展政治学习、理论研讨和思想交流的场所。通过对党 (团) 的基本知识、法律基础知识及国内外时政的学习, 提高学生的思想政治素质和法制意识。

2. 主体性是指在各类社团活动中, 学生始终是活跃的主体。

学生既是参与者, 又是组织者, 教师在其中至多充当顾问, 起引导作用。这不同于课堂教学, 教师事先完成对课堂的设计, 教学过程是在教师的主动安排下进行的, 学生总是处于被动地位。组织和开展社团活动能最大限度地调动学生的积极性, 培养学生自主学习、独立处事的能力。

3. 协作性是指社团成员间相互协作。

社团是依据一定章程结合而成的学生群体组织, 在社团内, 每个学生都充当一定的角色, 承担相应的工作任务, 要实现社团的工作目标, 完成社团的各项任务, 需要团体内部每个成员依据章程, 共同配合、互相协作开展活动。社团活动有利于增强学生的团结协作意识, 培养合作共事的能力。

4. 学生社团与其他社团一样具有开放性特点。

主要体现在社团活动要广泛地联系社会实际, 有时需要进行必要的走访与调查, 社团之间也需要开展各种交流与研讨, 比如学生的影评协会需经常联系社会上的影评组织开展各种活动。因此, 开展学生社团活动能够驱使学生更多地走出校门, 接触社会, 培养学生的社会交往和活动能力。

5. 社团需要有一种学术的氛围, 探索性是一般社团组织的共性。

学生社团虽然不同于社会上的正规的学术团体, 但为使社团工作开展得有声有色, 仍然需要有一种较强的探索精神。有些社团不光需要知识理论上的探索, 而且需要动手和操作方式方面的探索。社团活动对于提高学生的研究探索能力无疑具有重要的作用。

6. 实践性是职校学生社团的一个突出特点。

有不少社团都是通过动手操作的方式来开展活动, 如美术协会、音乐协会、舞蹈协会、武术协会等, 还有相当一部分是技能型专业社团, 如模具、钳工、车工、电子等方面的社团都具有较强的实践性。这些社团的活动很大程度上能弥补职校实践教学和技能训练方面的薄弱环节, 从而大大促进学生动手能力的提高。

7. 社团活动又是一种创造性的劳动。

从社团的组织、内容的设计、活动的安排, 都需要发挥学生的想象力与创造力。特别是一些科技型、管理型、艺术型的社团, 尤其需要充分发挥学生的聪明才智, 进行创造性思维。所以, 社团活动又能培养学生的开拓创新能力。

前面所提到的自主学习能力、协作共事能力、研究探索能力、活动交往能力、动手操作能力、开拓创新能力等等, 都是现代社会职业人员所必须具有的基本素质和一般能力。职校生是未来经济建设的职业预备队, 需要在学校里培养各种职业素质, 毕业后就能较快地适应社会职业生活, 为社会主义现代化建设作出更大成绩。加强职校的社团建设, 广泛组织学生参与各类社团的活动, 有助于培养学生的全面素质和一般职业能力, 为当地经济建设培养合格的职业人才。

二、以专业社团为主体, 培养学生的职业素质和能力

职业素质是指劳动者在一定的生理和心理条件的基础上, 通过教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的, 在职业活动中发挥重要作用的内在基本品质。职业素质包括思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、专业技能素质和身心素质等五个方面。其中, 职业道德素质、专业技能素质、职业心理素质是职业素质的基本内容。综合职业能力是指劳动者职业素质在能力上的综合表现, 一般包括:专业能力、方法能力、创业能力、竞争能力和承受能力等等。

组织和开展学生社团活动, 对于提高学生的职业素质和职业能力具有重要作用。职业道德素质、专业技能素质、职业心理素质是职业素质的基本方面。

1. 社团活动在培养职业道德方面的作用。

社团活动促进了学生职业道德知识的巩固和职业道德习惯的养成。加强对学生的职业道德教育, 提高职业道德教育的效果, 是促进学生整体道德素质提高的长期的重要任务。职业道德是一种群体性的道德, 各个职业群体从各个方面主导着我们社会的现实生活, 成为社会道德的主要载体。因此, 职业道德教育必须坚持层层把关, 形成全过程的教育和管理。

中职学生是未来职业的预备队员, 要在学校里学习和掌握社会主义职业道德知识, 牢固树立全心全意为人民服务的敬业意识, 学会在任何情况下都能正确处理国家、集体与个人之间的关系, 逐步养成职业道德。

培养学生的职业道德素质有多种途径, 职业道德课是职业道德教育的主渠道, 通过职业道德课, 对学生进行职业道德基本知识和基本规范教育;通过专业课对学生进行行业职业道德基本要求和基本规范的教育;利用学生课余时间, 学校、班级、共青团和学生会开展工作, 培养学生良好的职业行为习惯, 等等。

社团活动对于学习巩固职业道德知识, 养成职业道德行为习惯主要体现在:一是学生在社团活动中能进一步体验课堂中学过的职业道德知识。社团是一个群体组织, 社团成员的行为受社团章程的制约, 学生通过社团组织的活动, 能真正体验职业道德的一些基本知识和规范。二是社团活动能增强学生的职业道德意识。社团虽然是学生自愿结合的群体, 但仍具有社会上社会团体共同具有的一般特征, 社团章程是制约会员活动的准则, 无论是团内还是团外的活动, 都须遵守一般的道德行为规范, 否则社团活动就无法顺利开展。因此, 要求每一个成员要牢牢树立职业道德意识, 如诚信意识、服务意识、协作意识、奉献意识等, 特别是专业社团更能增强学生的行业职业道德意识, 如质量意识、效能意识等。三是社团活动能促进学生职业道德行为习惯的养成。职业道德行为的最大特点是自觉性和习惯性。学生在社团中各自担任某种角色, 他的一举一动、一言一行直接关系到社团的兴衰。社团角色设定迫使他们在社团活动中注重自己的形象, 从而培养自己良好的职业行为习惯。

2. 社团活动对提高学生的专业技能素质具有重要的作用。

专业技能素质是指人们从事某种职业时, 在专业知识和专业技能方面所表现出来的状况和水平。专业技能素质包括专业理论知识与专业技能两方面内容, 是职业素质中最核心的方面。促进学生专业技能素质的提高主要体现在专业社团活动中。专业社团活动不同于平时学校组织的技能训练与实习, 它以学生的兴趣、爱好、特长为出发点, 为部分学生专业理论研究和高难技能操作提供学习平台。专业社团活动较好地弥补了日常教学中存在的不足, 为培养专业方面的尖子人才创造了良好条件。

3. 社团活动能培养学生良好的职业心理素质。

国际学校心理学会道德准则 篇3

制订这样一项准则的目的在于指导学校心理学家建立个人的职业价值观和行为准则，超越个人的、社会的、文化的价值观和态度中狭隘的方面，建立从业者与服务对象之间最适宜的关系，使学校心理学家以一种能对儿童青少年、教师、家长、教育机构和社区以及学校心理学家本人的利益最有好处的方式去工作。

该准则的颁布也标志着专业组织又向成熟迈进了一步。尽管各国在国情、文化、政治上有很大差距，但ISPA相信，就这个职业而言，共同性超过了差异性，以此标准来约束学校心理学家的行为，跨越了地理和国家的界线。

一般原则

学校心理学家应尊重个人的尊严和价值，把促进和维持人的权利置于至高无上的地位。他们努力保护和促进儿童与青少年的幸福，提高自身的教育、心理服务质量。他们的角色要求他们必须掌握教育与心理学的知识和技能，依赖自己的专业能力而工作，并不断地寻求知识与专业能力的提高。他们努力获得并保持最高水准的专业能力和道德行为，同时要坚持最高水准的研究活动。

专业标准

Ⅰ专业责任

学校心理学家熟悉自己的工作以及自己所工作的学校系统或其他机构的目标和哲学，并在组织结构中有效地工作。

学校心理学家做家庭工作时，努力熟悉家庭的目标和哲学，并努力有效堆工作。

学校心理学家通晓教育法规和方针政策，当行政法规与专业道德准则相冲突时，努力致力于解决困难和冲突；如果努力未见成效，那么道德的原则应优先考虑。

学校心理学家在决策时不能带有个人偏见和偏向，他们不能加入任何对他人社会地位、经济地位、种族、残疾、年龄、性别、性取向、宗教或民族根源等带有歧视性的活动。

孝校心理学家尊重他们所工作的文化环境，对文化差异敏感，并寻求在多文化人群中以合适的方式提供服务。

学校心理学家最大限度地保障学生及其家长、教师、同事等群体的利益，保护他们的利益是学校心理学家的最高责任和最先考虑。当发生各方利益冲突时，应首先考虑学生的利益。

学校心理学家一般应在家长或监护人正式同意的情况下为学生提供服务，危急情境下例外。

学校心理学家在接受培养时

①培养者保证所有传授的信启、都是准确、适时的。

②培养者促进受训者对道德准则的认识和实践。

③培养者和“试用期”督导人应向受训者提供尽可能广泛的职业实践的机会，并向受训者及有关方面提供有建设性的咨询和评价。

学校心理学家应尽力避免出现经济、政治、社会或个人利益冲突的情况发生。

Ⅱ保密性

学校心理学家有责任保证不泄露自己在实践、教学和研究中获得的学生的个人信息。

学生的记录应放在安全的地方进行保存。

学校心理学家在家长同意的情况下，才可就学生的问题与其他专业人员讨论。有时要得到学生本人同意，才可将其信息报告给家长或其他专业人员。征得学生本人同意时，必须考虑国家法律规定的做为独立的人的年龄及其心理与道德发展的水平。危急情况可以例外。

所获得的儿童青少年的保密性信息只可以在专业的目的下讨论，只可以同与案例有明确关系的人讨论。

在讲演或发表论文中使用到案例研究时，应尽可能保证使涉及到的学生个人的所有信息得到充分的掩饰。

Ⅲ专业发展

学校心理学家应认识到专业发展的必要性，并积极参加继续职业发展活动。

学校心理学家遇到自己知识欠缺时要寻求督导与合作，通过阅读最新的研究、参加研讨会或积极参加专业组织的活动等，使自己的知识跟得上最新的科学与专业潮流。

Ⅳ专业限制

学校心理学家提供的服务必须是自己专业能力所允许的，是其能力、资格、培养过程及经历范围内的。

学校心理学家必须明确知道自己职业的局限性，并在需要的时候寻求其他专业人员的帮助，这种求助过程是在他了解到其他专业人员的专长和能力能对自己有所帮助时发生的。

专业实践

Ⅰ职业关系

总的来说

a学校心理学家不能将自己与儿童青少年、家长、教师、研究被试等的关系用于个人目的，这包括严格禁止与其受助者发生性方面的骚扰和肉体关系。

b学校心理学家应努力向教师和家长解释任何一项涉及儿童青少年的测验或其他专业活动的内容和目的。

c学校心理学家应用求助者的母语与其交流。

d学校心理学家应与儿童青少年、教师、家长讨论他们帮助学生发展的计划，包括其他可能的援助方案。如果预见到逃避冲突可能导致对学生服务质量的下降，就不应逃避。

e严格禁止学校心理学家对学生、家长、校内其他教职工使用贬低或损毁性的语言。

关于学生

a学校心理学家视儿童青少年的福祉是自己首要关心的事情。

b学校心理学家保证让儿童青少年理解任何一项测验或干预措施的性质与目的。

关于同事与校方其他教职工

a学校心理学家努力与同事及学校其他教职工发展起和谐与合作的工作关系，他们认识到在学校、其他机构和社区作为团体中的一员发挥作用的必要性。

b发展和谐与合作的关系不能降低服务的标准。

c学校心理学家意识到另外的学校心理学家在其实践中可能违背了道德准则时，应该以非正式的、建设性的方式提醒他注意自己的行为。如果不奏效再采取其他方法，一般是按照其所在国家的学校心理学会或心理学会所规定的章程办理。

关于专业之间

a学校心理学家应与其他相关专业、社区机构、社区负责人等建立良好的合作性的工作关系。

b学校心理学家努力保证所给予的信息的完整性。

c学校心理学家认识到各专业的能力范围和局限性。

d学校心理学家在向其他专业人员求助之前应先在自己专业内做出判断。

e学校心理学家不能为正在接受其他专业人员类似服务的人提供服务，除非获得其他专业人员的同意，或其双方服务与被服务关系中止以后。

f学校心理学家避免做出权宜性的决策。

Ⅱ测验

保证测验的效度，学校心理学家应在法律限定范围内保证使用测验与评价工具时的人身安全。

学校心理学家一般要按照测验编制者的指导原则实施测验以保证结果的效度。如果对测验进行修订，或测验效度受到质疑，测验报告中一定要有所体现，并做出相应的合理的解释。

学校心理学家应根据测验的常模或其他已经建立起来的标准对测验结果进行解释，同时解释其对使用目的而言的信度与效度。

严格禁止对测验资料的错误解释和使用。

学校心理学家对所使用的测验工具负责并保证有理由使用它们。

学校心理学家不鼓励没有接受过适当训练或其他资格不够的人使用心理测验。

如果使用其他国家的测验，应保证事前建立了适当的常模和进行了相应的信度、效度的研究。

Ⅲ研究

总的来说

a学校心理学家在研究中不能有文化、种族、社会阶层或人种方面的偏见。

b学校心理学家若使儿童介入到自己的研究中来，必须先告知其家长。

c学校心理学家尊重家长不允许儿童参加研究或随时退出研究的权利。

d可能的话，学校心理学家应将自己的研究的性质与目的向涉及的家长或学生做出充分解释。

e学校心理学家保证学生参加自己的研究不会给他们带来任何心理或身体上的紧张压力。

f学校心理学家保证准确公布研究的结论和资料的局限。

g学校心理学家向教育者、家长、学生和其他涉及人员报告研究结果。

h学校心理学家必须信任那些加入到自己的研究中来的人。

i学校心理学家应尽可能公开地与加入到自己研究中来的个人或团体进行交流。

j学校心理学家尊重学生的权利，保护他们的利益和尊严。

k如果可能，研究活动应对参加研究的个人、提供条件的机构和社区有一定的经济上的好处。

l在缺乏必要的技能和知识的情况下，不要强行进行研究，要保证研究活动的水平。

m学校心理学家应考虑自己的研究活动对社区各方面直接或间接的影响。

跨文化研究

a学校心理学家尊重自己的研究所在国家的科学研究准则。

b学校心理学家尊重东道主国家的文化，避免发生违背其文化的行为，禁止在解释研究遇到的困难、报告研究结果时使用带有偏见性的观点和语言。

c参加跨文化研究的学校心理学家理解并会使用跨文化的研究方法，熟知研究的文化背景，在选择测验工具，特别是用于做跨文化比较研究以及解释文化差异时应十分谨慎。

潮州师范学校学校学生社团活动准则 篇4

教育部文件教学〔2005〕5号

为了全面贯彻党的教育方针，加强高等学校学生思想政治教育工作，引导学生坚定理想信念，形成良好的道德品质，养成文明行为习惯，勤奋学习，强健体魄，成为社会主义合格建设者和可靠接班人，我部对原国家教育委员会制定的《高等学校学生行为准则（试行）》〔（89）教政字003号〕作了修订。现将新修订的《高等学校学生行为准则》印发给你们。

请各地方、各部门转发所属高等学校遵照执行。

高 等 学 校 学 生 行 为 准 则

一、志存高远，坚定信念。努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，面向世界，了解国情，确立在中国共产党领导下走社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

二、热爱祖国，服务人民。弘扬民族精神，维护国家利益和民族团结。不参与违反四项基本原则、影响国家统一和社会稳定的活动。培养同人民群众的深厚感情，正确处理国家、集体和个人三者利益关系，增强社会责任感，甘愿为祖国为人民奉献。

三、勤奋学习，自强不息。追求真理，崇尚科学；刻苦钻研，严谨求实；积极实践，勇于创新；珍惜时间，学业有成。

四、遵纪守法，弘扬正气。遵守宪法、法律法规，遵守校纪校规；正确行使权利，依法履行义务；敬廉崇洁，公道正派；敢于并善于同各种违法违纪行为作斗争。

五、诚实守信，严于律己。履约践诺，知行统一；遵从学术规范，恪守学术道德，不作弊，不剽窃；自尊自爱，自省自律；文明使用互联网；自觉抵制黄、赌、毒等不良诱惑。

六、明礼修身，团结友爱。弘扬传统美德，遵守社会公德，男女交往文明；关心集体，爱护公物，热心公益；尊敬师长，友爱同学，团结合作；仪表整洁，待人礼貌；豁达宽容，积极向上。

七、勤俭节约，艰苦奋斗。热爱劳动，珍惜他人和社会劳动成果；生活俭朴，杜绝浪费；不追求超越自身和家庭实际的物质享受。

学校学生社团章程 篇5

学生社团是学生基于共同的兴趣和愿望自发组成、具有特定目标、组织章程和活动方式的群体组织。作为学校实施德育教育的载体，社团成立的宗旨在于彰显学校“让每一位生命都绽放光彩”的教育理念，通过活动激发学生各项潜能、发展个性、增强能力、不断优化学生的综合素质，培养学生的团队合作精神、实践能力，为有特长且学习有一定余力的学生提供一个充分发挥和展示自我风采的平台。为加强学生社团的规范化和制度化的有效建设，根据相关法规及有关规定，特制定本章程

一、总则

1、凡学校内由学生发起、组织和参加的各类协会、学会、研究会、联合会、联谊会和促进会及俱乐部等学生自治组织，均属学生社团。

2、学校学生社团隶属学校学生处、团

管理。

3、学生社团必须遵守国家法律、法规和校纪校规，坚持四项基本原则，维护国家的统一和民族的团结，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民合法的权利。

4、学生社团不从事以营利为目的的经营活动。

5、倡导各学生社团加强校内和校际间的交流与合作。

二、社团申请成立的程序

1、社团发起人在五人以上，起始会员人数在10人以上，成立临时筹备小组，由社团临时负责人向学校学生处、团

提交下列书面申请材料：

⑴《

中等职业学校社团登记申请表》；

⑵学生社团的章程；

⑶指导教师名单。

2、经学校学生会初步审定，提交学校学生处、团

对《社团登记申请表》的内容进行审核，签署意见，并报学校批准备案。

三、学生社团的章程应当载明下列事项

1、冠以校名和“学生”字样的名称；

2、宗旨:

3、负责人产生的程序和领导机构职权范围；

4、会员的权利和义务；

5、活动内容和活动计划；

6、安全等其他必要的事项。

四、学生社团的管理

1、每个学生社团聘请本校指导教师至少2名，社团人数不限定。

2、学生社团不刻公章，不自制名片。

3、学生可自愿选择参加一个社团，最多不能超过两个社团。

4、参加学生社团的成员须在学生会、团

备案。学生社团理事以上干部每届任期一年，根据需要可以连任，但最多不得超过两届。

5、学生社团主办刊物、刊印专集等必须经学校德育处、团

核定。

6、学生社团应当在每学期初，制定工作计划，经本社团理事会议讨论通过，并经指导教师审阅，报学生处、团

备案后执行。

7、学生社团活动应以不妨碍学校、班级的集体活动和正常的教学秩序为原则，特殊情况需占用上述活动时间的，须报学校有关部门同意。

8、学校为社团提供活动场所，但必须提前向学生处或团

提出申请。

五、学生社团的考核与奖惩

1、学校学生处、团

对学生社团实行年检制度，学生社团应当于每学年开学后一个月内，提交上一学年的活动计划和有关材料。

2、凡年检合格的社团，可继续开展活动，年检不合格的社团，应限期改进，如无明显改观，则停止该社团的活动。

3、学校学生处、团

应结合学年工作，对学生社团的主要干部给予工作鉴定，存入学生个人档案。

4、学生社团的主要负责人，经学校学生处批准，可参加“优秀学生干部”的评比。

学生参加学校社团活动安全告知书 篇6

尊敬的家长：

感谢您多年来对学校工作的关心与支持！为进一步贯彻落实“安全第一，预防为主”的方针，加强对学生的安全教育与监管，做到家校配合，责任明确，达到预防事故，保护学生的目的。特就学生参加学校社团活动安全告知如下。

1、你的孩子参加的社团活动是；

2、活动时间是（单周、双周）星期下午4:25-5:05时；

3、社团活动指导老师是，联系电话；

4、家长要督促子女按时到校、按时离校，因病因事必须向指导教师请假。上活动课期间学生不准中途擅自离校。在上、放学途中不准玩耍，监护责任由家长负责。

5、本告知书学生、家长、指导教师签字后，学校社团活动指导教师保存。

特此告知

学生（签名）：

家长签字（签名）：

指导教师（签名）：

建瓯市芝山中心小学

潮州师范学校学校学生社团活动准则 篇7

一、职业精神的内涵

职业精神主要是指与人们的职业活动紧密联系所具有职业特征的精神与操守, 人们从事哪种职业就应该具有该职业的某种精神、能力和自觉。职业精神主要是职业精神的实践内涵体现在敬业、勤业、创业、立业四个方面, 人们拥有的职业精神应该包括职业理想、职业态度、职业责任、职业技能和职业纪律。

二、中职学校中职校生职业精神培育中存在的问题

1. 职校生的职业精神较为缺乏。

当前中职学校中大多数的职校生的综合素质不高, 在职业精神方面较为缺乏, 主要表现为职校生的缺乏正确的价值目标, 针对自身的专业缺乏较为理性的认识, 针对职业规范方面的认识也不够强, 职校生在面对专业学习方面不够吃苦耐劳。

2. 中职学校对于职业精神教育较为缺乏。

很多中职学校对于培养职校生的职业精神不够重视, 主要表现为:第一, 关于职业道德方面的教育工作流于表面形式, 开设的职业精神教育课程并没有积极发挥其作用和优势。第二, 中职学校开设的职业教育工作缺乏相应有效的教学手段, 针对职校生出现的一些问题无法及时有效的解决。第三, 中职学校在开展职业精神教育的过程中, 针对职校生出现的问题, 往往采用强制力的手段, 没有做到有效的奖惩结合, 不能够调动职校生自觉参与的积极性。第四, 在职校生的职业精神培育工作中, 职校生团队协作的实践较少, 职校生日常学习和活动中没有做好职业精神的融合。第五, 职校生责任意识教育工作不够良好, 针对职校生开展的职业精神教育工作, 很多中职学校关于这方面的教育方式还不够先进和完善。

三、中职学校学生社团加强学生职业精神培育的途径

针对当前很多中职学校中开展学生职业精神培育工作方面存在的问题, 可以积极发挥学生社团的作用, 增强职校生的职业精神。中职学校在使用学生社团加强职校生的职业精神时, 需要积极采用有效措施。

1. 中职学校积极开设兴趣社团, 为学生们提供展现自我能力的机会。

职校生在学习和生活当中, 会有各种各样的兴趣和爱好, 中职学校中通常会有较多的学生兴趣社团, 例如我校心理健康协会、与专业接轨的炫彩喷喷社、汽车技能专业研究社等, 职校生积极参与到兴趣社团之中, 能够和有相同爱好的职校生进行探讨。职校生在日常的交流之中, 能够交到更多的朋友, 同时还能够学习到较多的知识。学生社团之中会有一些专题性的活动, 中职学校中所举行的一些活动大多也是和职校生专业相关的, 职校生在社团的熏陶之下, 能够对一些专业知识和社会职业精神进行充分了解。职校生在学生社团之中能够体会到良好的认同感和归属感, 在与各个不同类型职校生相互接触的过程中, 能够逐渐形成自身的价值观和世界观, 尤其是在一些志愿者社团之中, 职校生能够在这些志愿活动中, 逐渐体会到传递社会关爱的意义和价值, 从而促进职校生养成良好的行为习惯。

2. 学生社团能够提供锻炼职校生能力的良好机会。

职校生在参与学生社团的过程中, 需要积极发挥自身的价值和作用。在学生社团之中, 职校生需要自己动手, 制作一些活动需要的物品, 从活动的方案设计、组织活动、学生合作、活动执行的各个方面, 都能够有效锻炼职校生的刻苦钻研能力、积极进取的精神以及无私奉献的良好品质。这些精神和品质正是当前社会中对于劳动者的需求, 职校生通过参与到学生社团的各种活动之中, 能够有效形成自身的职业精神[1]。很多中职学校中的学生缺乏相应的职业精神, 主要是因为职校生和社会存在着一定的脱节问题, 学生针对社会上发生的很多事情学不够了解, 针对人际交往方面的很多内容也不够熟悉, 而学生社团能给职校生提供走向社会、了解社会的良好机会。学生社团能够通过开展一些校外活动, 让职校生和校外人员进行接触和交流, 从而传播学校的文化, 给职校生提供更加广阔的学习天地。学生社团给职校生提供走向社会的机会, 职校生能够在参加这些活动项目的过程中, 不断培养起自身的职业人格, 提升自身的职业能力, 加强职业精神[2]。

3. 学生社团会给职校生开展职业精神教育专项活动。

很多中职学校中通过学生社团, 组织一些职业精神教育的专项活动。活动中针对每一个学生制定较为合适的职业规划, 培养职校生的职业精神。学生社团和一些校外组织有着较为密切的联系, 从而能够组织起一些专项讲座, 给职校生介绍相关的职业知识, 同时学生社团还积极组织职校生参与到职业精神教育方面的各项活动当中, 比如说演讲比赛、辩论比赛以及一些素质教育拓展活动等。学生社团在组织这些活动的过程中, 大部分是征得学校同意的, 学校还会配置专门的教师参与到活动当中, 针对这些活动给职校生提供具体的指导。在演讲比赛和辩论比赛当中, 职校生能够对关于职业精神方面的各种观点进行了解, 从而产生思想上的碰撞, 这对于有效提升职校生的职业精神具有重要意义[3]。

四、结束语

中职学校主要是培育专业的技术人才, 当这些人才走向社会之后, 需要同时掌握职业精神和专业技能。因而中职学校在培养人才的过程中, 需要不断加强职校生的职业精神, 有针对性的开展相关教育工作。中职学校积极发挥学生社团的作用, 应用学生社团加强职校生的职业精神培育工作, 起到良好的实际效果。

摘要：中职学校作为培养专业技术人才的重要场所, 对于促进社会的稳定发展和进步具有重要的作用。当前中职学校积极加强职校生的职业精神培育工作, 这样能够使得职校生在走向社会之后, 更加良好的适应社会需求, 同时中职学校在加强学生职业精神培育的过程中, 还积极发挥学生社团的作用。本文主要是从中职学校中职校生职业精神培育中存在的问题入手, 对于中职学校学生社团加强学生职业精神培育的途径进行全面介绍和说明。

关键词：中职学校,学生社团,强化,职业精神,培育途径

参考文献

[1]于淼.基于现代职业精神培育的职业院校学生社团创新发展模式与路径探析[J].吉林广播电视大学学报, 2016 (4) :14-15.

[2]冯晓.中职学校学生职业精神培养的主要途径和方法[J].职业, 2015 (17) :137.

职业学校学生社团建设模式探讨 篇8

【摘 要】学生社团在职业学校人才培养中具有十分重要的作用，职业学校应大力发展学生社团建设，充分发挥其作用，将社团建设纳入学校人才培养的大框架中，使社团真正成为学生自主发展与成长的重要阵地。镇江高等职业技术学校按照“四四四”社团建设模式，进行了社团建设管理的创新。

【关键词】职业学校;学生社团;建设模式

【中图分类号】G711  【文献标识码】A  【文章编号】1005-6009（2015）20-0056-03

【作者简介】欧阳志梅，镇江高等职业技术学校（江苏镇江，212000）党委副书记，高级教师，研究方向为德育教学与管理。穆欣，镇江高等职业技术学校（江苏镇江，212000）信息系书记，讲师，研究方向为德育管理。孙琳，镇江高等职业技术学校（江苏镇江，212000）基础部书记，高级讲师，研究方向为学生社团建设。

一、“四四四”社团建设运行模式创新

（一）四种社团类型，满足学生成长需要

根据学生成长的需要，学校将学生社团归纳为四个类型，即人文素养类社团、职业技能类社团、志愿服务类社团、强身健体类社团。

1.人文素养类社团：主要由学校横向德育团队负责管理。其目标是确立做人的基本品德、培养审美情趣与艺术精神、提高仪表风度和性情修养，最终落实到对生命意义和人生价值的认定。如宜墨汉学社、百草园文学社，着力传承中华历史文化，提升学生人文品位;校园吉他社、合唱社，意在唤起学生对美的认知与体验。

2.职业技能类社团：主要由学校纵向德育团队负责管理。其目标是通过学习与训练，提高学生的职业技能，从而提高学生的就业能力。根据学生所学专业及同一专业的不同就业方向，学校开设了符合市场需求的职业技能类社团。如布丁导游社、墨兮动漫社、光伏发电社等，通过社团活动锻炼，提高学生的职业能力。

3.志愿服务类社团：由学校团委和系部团总支实施管理。其目标是在全社会大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，引领广大学生志愿贡献个人的时间及精力，为改善社会、促进社会进步提供力所能及的服务。机电工程系的星火·曙光分队、信息工程系的星火·星海分队、旅游系的星火·向阳分队、基础部的星火·扬帆分队、财经艺术系的星火·火影分队积极开展志愿服务，在校内外形成了良好的影响。

4.强身健体类社团：由学校体育部门负责管理。其目标是锻炼学生健康强壮的体魄，以发展体力、增强体质为主要任务，引导学生将过于旺盛的精力通过正确的途径进行释放。如体育舞蹈社、空竹社、轮滑社等。

（二）四类管理形式，适应职校办学特点

学校根据自身特点，对不同性质、不同类型的社团灵活采用不同的管理形式，使得这些社团在运行过程中既符合学校校情，又符合这些社团的发展规律。

1.工作室制管理形式。一些具备工作室条件的专业技能类社团，由工作室负责人牵头，组建工作室师资团队，招募工作室成员。这些社团立足工作流程，帮助学生实现“企业化转型”。负责人相当于企业老总，教师团队相当于项目工程师，学生相当于企业员工，活动过程就是项目开发。

2.现代学徒制管理形式。一些专业技能类社团由实训项目社团负责人牵头，由专业教学团队担任指导教师，对某个专业学生的某一个专项技能提供训练指导，通过这样的社团活动来强化学生专项技能。

3.兴趣小组式管理形式。学校人文素养类和强身健体类社团，由社团负责人牵头，带领教师团队，开设校本选修课程或兴趣小组，通过这些社团活动的开展，发展学生正当的兴趣爱好，培养学生的特长，提高学生的修养。

4.联合体式管理形式。学校的志愿服务类社团，由各个系部分别组建分社团，联合形成学校的总社团。这样的社团既可以由分社团独立开展活动，又随时可以整合起来联合开展活动。

（三）四个紧密结合，促进社团内涵发展

1.与学校德育工作有机结合。镇江高等职业技术学校以“力行”为校训，通过“三好（好孩子、好学生、好公民）、四自（自我教育、自我管理、自我服务、自我评价）、五S（整洁、安全、节约、技能、素养）”教育目标的追求来进行学生三维素养（公民素养、能力素养、职业素养）的培养，大力建设“力行”校园文化。而社团正是“力行”校园文化建设中最为活跃的有生力量。志愿服务类社团及人文素养类社团，以“奉献、传承、感悟、审美”为关键词，丰富了学生的情感世界，提升了学生的人文品格，社团成为“三好”教育的“助推器”。职业技能类社团全面引入企业文化，实行企业式管理。学生开展活动时，从安全习惯到文明行为再到规范操作，全过程都按照现代企业的管理要求进行。社团成为“五S”教育的“强化剂”。

2.與推进课程改革紧密结合。职业学校培养质量的提高与课程改革的深化关系密切。职业技能类社团旨在帮助学有余力的学生掌握更加“高、精、尖”的技术技能，在这一过程中也推进了课改的深入。工作室制的社团是按照“自主合作学习—虚拟项目实施—项目成果展示—争取真实项目—真实项目实施—成功案例积累”的路线进行的，其最终走向就是“公司式运作”，直接对接企业需求，完全实施订单培养。社团不是课堂，没有十分严格的授课计划限制，教师们能大胆尝试自己的课程安排与教学设计。技能类社团活动立足于课堂教学，高质量的课堂教学为高质量的社团活动奠定基础，而社团中课程改革的成功尝试，也将反哺到课堂教学之中，二者互为因果、相辅相成。社团成为课改的“试验田”。

3.与校本课程建设紧密结合。很多其他类型的社团也进行着校本课程的建设。宜墨汉学社，从汉族的服饰文化、礼仪文化、节庆文化、艺术文化等方面构建汉学社的课程体系。学校礼仪社则从仪表礼仪、言谈礼仪、行走礼仪、待人礼仪等方面，构建了学生校园礼仪的规范化校本教材。随着社团活动渐进而有序地进行，师生们积累了丰富而详实的课程素材，将课程素材加以整理，进而形成了校本课程。校本课程的建设，又反过来促进社团建设的规范化和科学性。社团成为校本课程建设的“孵化场”。

4.与社会实践活动紧密结合。学生在职业学校的学习过程，就是从“学校人”向“社会人”“职业人”转化的过程。学校通过志愿服务类社团深入社区、街道、乡村的志愿服务活动，引导学生感恩社会、回报社会，同时也帮助学生了解社会、认识社会，为其最终走向社会打下基础。技能社团的企业参观、实践活动，帮助学生更好地接触企业、感知职业，为学生顺利进入职场铺平道路。社团成为学生联系社会的“引桥”。

二、“四四四”社团建设模式管理途径

（一）形成立体管理结构是社团建设的前提

职业学校的学生虽然有组建社团的热情，但通常并不具备很强的社团建设与管理能力，经常出现开头轰轰烈烈，中途稀稀拉拉，最后不了了之的情况。加上职业学校社团种类多，有文学社、诗社、合唱团等人文素养提升方面的，也有与职业技能培养有关的，这些不同种类的社团管理要求不一样，甚至负责管理的部门也不一样，这样就很容易出现“你打你的鼓，我敲我的锣”的现象，活动时间、场地、人员冲突不断，秩序比较混乱。

镇江高职校对社团建设进行了顶层设计，尽管其管理涉及所有系部和绝大多数部门，但学校形成了立体的社团管理结构，从而奠定了社团管理良性发展的基础。学校组成了由分管领导为组长、各职能处室和系部主要负责同志任组员的社团建设工作领导小组，对社团工作进行指导、研究、协调和检查。构建了“党委统一领导、学工团委牵头、校系同步运行、部门齐抓共管、师生共同参与”的立体化工作组织体系。每个部门在其中承担相应的职责。学工团委负责总体牵头协调社团建设，教学部门将社团活动时间列入学校总课表，信息化建设部门负责社团专题网站建设与协助维护，保卫部门负责社团活动期间的安全管理，后勤部门负责全校社团活动的场地安排，资源管理部门负责社团活动所需设备器材的供应与调配，各系部的德育团队负责绝大多数社团活动组织与运行的管理。

（二）配套管理制度建设是社团运行的保证

为了保证学校社团活动正常、有效开展，领导小组先后逐步审核通过了《社团管理制度》《社团指导教师管理办法》《社团指导教师业务培训制度》，为社团建设工作提供政策支持。为了促进社团规范化建设，学校还制定了《镇江高等职业技术学校合格社团、品牌社团考核认定办法》，规定：学校每学期对各个社团活动情况进行检查与考核，“五有”（开学有计划、活动有记录、过程有管理、成果有展示、期末有总结）社团认定为合格。被认定合格的社团，认可指导教师的工作量。对不合格社团责令整改，视具体情况对指导教师工作量进行扣减或取消。对“七有”（开学有计划、活动有记录、过程有管理、成果有展示、期末有总结、对学校发展有较大促进作用、在社会上有良好影响）社团，学校将评定其为校级“品牌社团”，适当给予指导教师物质和精神上的奖励，活动经费向“品牌社团”倾斜。这样一来，激发了各个社团争先争优的积极性，也使品牌社团在校内更好地发挥了示范引领作用。

（三）建设社团展示平台是社团管理的抓手

1.校园网络管理平台——社团人之家。学校利用信息化技术，建成了“社团人之家”网络管理平台，学校的所有社团都在上面建有独立的模块，每个社团都定期上传社团活动记录以及图片、视频资料。一方面，社团通过网站资料上传来展示自己的建设成果和师生风采，另一方面，平台也为相关部门进行社团活动情况检查提供了方便。

2.校园社团展示活动——学校社团节。学校开展学生社团节活动，按照不同的社团类型和特点，分别开展“社团作品义卖秀”“社团广场秀”“社团舞台秀”“社团竞赛秀”和“社团设计秀”系列展示活动，为广大社团搭建了广阔的展示舞台。学生们在各类“秀”中展示自己得到的锻炼与成长，学校也对社团节展示活动中各个社团的参与情况以及取得的成果进行检查考核。

三、“四四四”社团建设模式实践成效

丰富多彩的社团活动培养和锻炼了广大学生，帮助学生进一步树立正确的人生观和价值观，提高了学生的行为素质和职业素养，为社会培养了更多高素质的有用人才。学校在职业院校技能大赛中，连续五年获得全省总分第一名;学校星火志愿服务社团长期坚持开展各种志愿服务活动，形成了良好的社会反响，被评为江苏省优秀社团;九点工作室社团探索“工作室制”人才培养模式，获江苏省教学成果评选特等奖;学校体育舞蹈社团在全国体育舞蹈邀请赛和江苏省第八届体育舞蹈锦标赛中均获总分第一，夺得金奖。

社团是学校育人的新阵地，在职业学校培养高素质高技能人才过程中，可以产生强大的助推力量。只要学校对社团建设的重要性有充足认识，建立适合学生社团可持续发展的长效机制，制定好配套的管理与激励措施，加大对社团的扶持力度，就一定能实现学校学生社团的繁荣发展。

【参考文献】

[1]陈怡安，任飞帆.浅谈如何发挥学生社团在校园文化建设中的独特作用[J].教育纵横，2010（8）.

[2]徐婧.初探高职院校学生社团的建设[J].科技致富向导，2014（30）.

[3]张瑾琳.浅谈高校学生社团建设管理[J].青年与社会，2013（33）.

[4]杨红红.关于职业学校学生社团积极作用的几点思考[J].学生之友（初中版）（下），2012（1）.

学校学生大型集会活动安全预案 篇9

根据上级工作安排和学校教育教学的需要，经常要组织开展运动会、艺术节和公益活动。大型活动具有偶发性、突发性、不确定性，风险性大，人数多，安全管理难度大，必须引起高度重视。为了保障大型活动安全、有序，顺利完成，特制定学校大型活动应急救援预案。

一、学校举办大型活动（含体育运动会、各种庆典、各种专题报告会等）之前，相关处室或年级要专门制定详细的安全预案，有专人负责。

二、成立大型活动应急救援领导小组： 组 长：崔正德（校 长 主持学校全面工作）副组长：邢 斌（副校长 分管学校安全工作）

张维佳（副校长）王照武（政教主任）张乾杰（安保主任）成 员：刘家亮（教务主任）石正红（总务主任）高炳文（办公室主任）狄海燕（工会主席）李宝元（团书记）韩进岳（保 卫）李常海（保 卫）各班班主任

三、学校集会、做操由体育教师负责统一指挥，以保证集会、做操的纪律。

四、学校集会、做操等大型活动以班为单位。上下楼梯时学生走指定楼梯并靠右行走，不要拥挤，不得催促学生快跑。当班教师组织学生分东西楼梯下楼，相应楼层有指定教师负责疏散管理，严防挤压事故的发生。出入会场有序，到达活动场所，由班主任组织学生按指定位置安排座位或站队，防止学生乱窜，避免意外事故的发生。

五、体育运动会，要教育学生不得随意穿越运动区域，严防撞伤，砸伤 事故的发生。学生搬凳子上楼至集合时间不得少于15分钟。

六、班主任是班级学生安全管理的第一责任人，学校领导及安全领导小组、年级组长、班主任，必须对集会，学生大型活动实行全过程监控，学生不得以任何理由脱离教师监管，以防意外事故发生

七、工作职责 崔正德（组长）：

（1）、若事态较大，及时向白银区教育和白银区人民政府及有关部门汇报，保持联系，信息畅通。组织指挥抢救、疏散学生，控制事态；（2）、安排学校相关人员维护学校正常教育教学秩序；（3）、安排相关人员做好事件处理的后勤保障工作； 邢 斌（副组长）：

（1）、协助组长组织指挥，提出抢救方案，及时组织实施；

（2）、按校务分工，负责组织相关人员做好家属安抚、媒体接待工作；（3）、督促检查有关家属的接待、善后处理及教育教学秩序恢复工作； 石正红：组织7--9年级科任教师负责楼道、楼梯安全，保证学生顺利上、下楼。根据实情及时拨打120、119救助电话，及时拨打当地卫生院电话。若遇火灾，及时切断电源，查明火源，拨打当地电管站电话，请求断电，派出技术人员。高炳文、陈万斌：

（1）、按校长意见做好信息工作；

（2）、按校长意见，做好应急处理小组人员车辆调配工作；（3）、协助政教主任做好媒体接待工作。狄海燕：在组长、副组长的指挥下，做好救援的后勤保障工作 张乾杰：负责活动前后的安全保证工作，协同门卫工作人员守好校门，严防外来人员随意进入学校，趁机起哄。趁火打劫。

王照武：指挥班主任负责本班学生纪律、秩序、心理疏导，转移到安全地带。看护好学生，不乱跑、不围观，避免更大事故发生。

三、应急处理流程

1、及时上报信息

（1）、组织者或班主任、科任教师在突发事件发生后立即口头向分管领导或校长报告突发事件信息。

（2）、校长或委托政教主任、专门人员在突发事件发生后1小时内口头向教育局和乡机关报告突发事件信息，并根据上级意见向当地党委、政府及派出所等相关职能部门报告，请求协助处理。

2、确定处理方案

（1）、校长与学校中层商议后提出应急处理初步方案，成立领导小组，启动应急处理工作。

（2）、安全领导小组成员各司其职，迅速展开工作。

3、展开处理工作

（1）、家属工作组：教导主任及学校相关人员负责按规定做好家属工作。

（2）、媒体接待组：办公室主任或行政相关领导负责做好媒体接待工作。（3）调查处理组：校长和安全领导小组成员负责对事件进行调查，根据实际情况，提出初步处理意见。

4、责任追究及事件报告

（1）、校长与安全领导小组成员协商后对事件当事人提出处理意见。（2）、校行政会议对处理意见进行政策审核，报请学校支部、行政研究通过后，由学校对相关责任人进行处理。

（3）、事件处理完毕，由安全领导小组组长事副组长根据安全领导小组的意见，写出处理报告，向相关职能部门通报事件的处理结果。

四、应急处理纪律

全体教职工一切行动必须服从组长、副组长及成员的指挥，并认真做好工作。对有下列情形之一者，视其态度和后果，经学校研究决定给予相关责任人以相应处理；情节严重的，报请上级主管部门处理。

1、知晓或应当知晓情况而不按程序向相关人员报告或越级上报的。

2、突发事件处理过程中不积极配合，相互推诿，工作拖拉，造成严重影响或严重后果的。

3、突发事件处理措施不当，组织或处理不力的。

4、工作安排不落实，造成事态升级的。“感恩励志中国行”活动安全预案

为了确保师生参加学校此次组织的大型公益活动中的生命安全，鉴于此次活动参加的家长和学生比较多，又由于开会的内容能引起情绪激动。学校鉴于开会中的预防安全特别制订此《安全预案》，各级各部门要认真落实，认真负责，做到万无一失。安全预案，包括活动的时间、地点、内容、目的、人数、负责人、安全措施、疏散方案等。

活动的组织者要对活动的安全负责，向参加活动的师生讲明具体的安全措施和疏散方案。并应该安排医务人员到场，以便紧急救护。学校活动预案

一、活动组织者要精心组织，提前完成活动预案，向主管领导请示，交学校校长审批。

二、活动组织者向参加活动的全体师生讲明活动开展的程序，安全措施及疏散方案，把安全工作放在首位。

三、活动前要讲清楚活动的注意事项，对参加活动的师生进行安全教育。

四、活动开展的管理人员要按时到位，认真履行自己的职责，确保活动的正常开展，做到谁主管谁负责，确保管理落到实处。

1、班主任老师要跟班，对本班级安全负责，听从活动现场的指挥。禁止学生私自离开活动现场或随意活动，严防造成拥挤，对师生造成伤害。

2、各分管年级领导和年级组长活动开始或结束时要到教学楼楼梯处指挥学生的上下的进行。

3、学校政教主任、安保主任、体育教师对学生活动现场的秩序安全负责。

4、学校主管校长、安保主任对现场的活动安全指挥负责。

5、学校水、电、消防管理员对活动的电器设备和消防等的安全负责。

6、学校副校长对活动周边环境安全负责。

7、学校总务主任对活动的食品卫生及饮用水的安全负责。对活动道具及活动的场地安全负责。

8、学校政教主任对活动现场出现的特殊情况负责，以便紧急救护。

9、学校团支部、体育组负责活动开展过程的安全，确保活动正常有序地进行。

五、特别注意事项：

1、活动入场或出场时，班主任老师要跟班指挥学生，严禁拥挤。

2、活动结束后，班主任要随学生一同到教室，对本次活动进行总结，对学生进行表扬和鼓励。严格避免学生在楼梯口造成上下拥挤。

3、班主任老师要精心组织，讲清安全注意事项，确保活动安全。

4、班主任老师要带好本班级学生，整队集合，与学生同来同往，对本班学生负责。

潮州师范学校学校学生社团活动准则 篇10

一、活动目的

为欢度XX年元旦，使全体学生度过一个充实而又有意义的节日，学校特举行“庆元旦”学生游园活动。活动旨在让学生在游园中陶冶情操，在游园中获取知识，在游园中培养活动能力，促进学生全面、健康的成长。为使活动安全有序实施，具体安排如下：

二、活动对象及组团：

为使活动有序进行，将全体学生以班级为单位

三、活动时间：12月31日下午12：30—15：10 1、12：00前各班级及活动点做好准备，负责老师及管理学生到位。2、12：00各班级学生在走廊集中，班主任做活动前学生教育讲话。3、12：20班主任将学生带至第一活动点并回本班教室协助活动秩序管理。4、12：30学生开始游园。5、15：10游园结束，班级活动小结。6、15：30学生放学，值日生打扫卫生。

四、活动地点 各特室前以及各活动室具体安排见通知

五、活动准备

1、各班在12月25日前上报游园活动节目方案，经学校研究通过后，即开始准备活动的组织工作（包括本班级的人员安排与准备道具等。）

2、各班级的节目准备必须在12月30日前完成。

3、在12月31下午各班级利用空闲时间布置好场地，并在班级门前显眼处粘贴一张全开纸的班级宣传海报，介绍有关本班级活动游戏的名称、规则等

4、为营造活动氛围，请各班级在12月30日前出好本班级庆元旦黑板报。

六、活动形式

1、以班级为单位，每班自主确定及组织一个活动节目。

2、学生凭票以循环形式参与活动，在玩每一个节目时都要求排队，同时为保证参与的公平性及广泛性，每个学生每个节目只准参与一次。

七、活动建议

1、游园规则方案由德育处制定并下发，各节目规则由本班级制定解释并粘贴。

2、班主任为本班节目的负责人，每班另安排两位位协助教师，负责教师与协助老师要共同维持游园活动的安全秩序，并负责发放奖品。

3、各班各安排4位学生干部协助活动开展。

4、各班要在活动前将活动规则在教室显眼位置进行张贴公示。

5、学校统一印制游园票，学生游园后由所在班级教师或学生干部打钩。

6、活动前班主任老师要向学生宣讲活动规则，并注意安全教育，反对弄虚作假。活动结束后，各班级要搞好卫生工作。

7、参加活动学生要自觉遵守活动场所秩序（排队、不大声喧哗、不追逐打闹等），奖品设置要公平公正。

8、各班级活动允许本校教师参加，学生优先，师生同乐。

八、活动领导组织及具体分工

1、活动领导小组 组长： 成员：

2、具体负责：

3、班级活动项目协助管理教师：

4、秩序维持：

5、后勤服务：

6、摄影摄像：

7、活动所需材料：比赛器具由各班级自行准备，奖品由学校统一提供。

九、各班级活动方案：附后

XX年12月12日

附：活动方案（仅供参考）

一、活动名称：乒乓球进山洞

活动准备：乒乓球若干个，由硬纸板做成的山洞若干个 道具说明：两张桌子纵向排列，再在桌子上放置立式的硬纸板做的三个山洞，山洞上分别标上不同的分数，从大到小分数依次是2、3、5分。

游戏规则：每个选手分别有三个乒乓球，一个乒乓球只能滚一次，三次累计得分10分则为一等奖，8分则为二等奖，5分则为三等奖。

二、活动名称：贴鼻子 活动方案简述：先在黑板上画一张没有鼻子的脸，然后用一条红领巾把小朋友的眼睛给蒙起来，在原地转三圈后，拿着鼻子往前走，走到黑板前把鼻子贴上去，如果贴到了鼻子的位置，而且位置很正，就算他赢了；如果没贴中的话就算输了

三、活动名称：立定投环

游戏物品：孩子玩具——塑料投环

活动方案简述：每人3个圆圈，站在规定的位置将圆圈投向前方的物体，投中3环为一等奖，2环为二等奖，1环为三等奖，没有投中给以鼓励奖。

四、活动名称：一枝独秀

活动方案简述：

一、二年级的学生可以用2个手指头顶着羽毛球排，三、四年级的学生只要用一个手指顶着羽毛球排，再从教室的前面走到教室的后面，没有掉下来的就算获胜。

五、活动名称：端乒乓球 活动方案简述

手端乒乓球，从独木凳上走过，步行几步，再上独木凳，以不掉下为赢。

六、活动名称

吹蜡烛比赛 活动方案简述

把蜡烛摆成几组，每组5支蜡烛，吹蜡烛的同学在0.5米线外吹，吹灭蜡烛就有奖，多灭者多奖。

七、活动名称：摸彩弹 活动方案简述

主持人要准备好若干颗且颜色不一样的珠子，其中红色的至少有三颗。主持人把珠子放在一个不透明的袋子里，让游戏者伸进袋子里抓一次，每次只抓五个珠子（多抓不算），若其中有三颗红色珠子，则中奖；反之，没有中奖。

八、活动名称：猜猜看

方案简述：给学生准备一些成语，比如“东张西望，摇头摆尾，嘻嘻哈哈，愁眉苦脸，暴跳如雷、挤眉弄眼”等词语，让学生随意抽取一张，根据纸条上的提示，做动作。教师根据其动作的形象程度给予相应的成绩

九、活动名称：夹心球

方案简述：两人一组背对背夹着一个篮球，走过规定的障碍物，即可获胜，获得奖品。

十、活动名称

海狮顶球

方案简述：五人一组进行游玩，参赛者并排站在一条线外，头顶着篮球，走到对面（距离大约为1.5——2米），球不掉者即可得到奖品。

十一、活动名称：心心相印，我来比你来猜 方案简述：

1、道具：游戏题目

2、参加人员：两人一组，可多组参加

3、游戏规则：

①游戏开始表演的一组两人先要面对面。

②由主持人把要表演的成语或词语写在一张纸上，让表演动作者做给猜测者看。

③当表演者表演完，猜测者能猜出表演者所做动作的成语或词语时，就算过关。

④主持人在过关的同学的游园卡片上盖上一个标签，如未过关则在相关部分划×。

十二、活动名称：过目不忘 活动方案简述：

1、所需材料：一些杂乱的数字如圆周率等，无序数字15个，如15，36，54，76，98，79，45，24，43，90，17，65，35，31，21等

2、比赛规则：参赛选手用一分钟的时间将数字背出来

十三、活动名称：夹玻璃球 方案简述：

所需材料：三双筷子、六个盆子、60颗玻璃球 游戏规则及评定方法：

每位同学在一分钟内夹10颗玻璃球，即算过关。

十四、活动名称：我踢，我踢，我踢踢踢 方案简述：

所需材料：5个毽子。游戏规则及评定方法：

1、5个人一组进行踢毽子。主持人放音乐1分钟，踢得最多的胜出。

十五、活动名称：曲线乒乓球 方案简述： 所需材料：

每人需要一块乒乓球板、一个乒乓球，可以准备3至5套器材，可几个小组同时进行。

在地面上画好8字型的曲线路线图。游戏规则及评定方法：

根据地面上画好8字型的曲线路线图，使乒乓球平稳地放在球板上，安全地运输。路途中球没有掉下获胜。

十六、活动名称：别样贴“脸” 方案简述： 所需材料：

脸的轮廓图；多组鼻子和嘴巴；录音机等。游戏规则及评定方法：

每组6人，自主选择两组材料：鼻子和嘴巴，正对着黑板上脸的轮廓站定，用布条蒙住眼睛，转圈，等到音乐声停，站住，并在轮廓上贴上鼻子和嘴巴。评定依据：是否贴在相应的位置。

十七、活动名称：“钓鱼” 方案简述： 所需材料： “鱼”

木棒

绳子

游戏规则及评定方法：

玩者使用钓竿——系着绳子的木棒，钓纸鱼。限时一分钟。在规定的时间里，钓纸鱼最多者获胜。

十八、活动名称：比比划划 方案简述：

主持人可事先或任意准备好几个字。参赛者背着站在主持人的前面。主持人在参赛者的背上写字（用手）的同时，参赛者要将主持人写的字用手比划出来。若全部对则得奖。每次一个字。每人由两次机会。

十九、活动名称：两人绑脚跑 方案简述：

每次十人，分五组。每两人为一组并相互绑脚。五组排成一排。由主持人计时。参赛者应从起点跑向终点，时间最短者就得奖。

二十、活动名称：齐心协力 方案简述：

主持人要准备好一个篮球，两根一米长的木棍。每次参赛两人。球放在两根木棍的中间，两人必须始终面向前方，夹着球通过障碍。障碍设三道。障碍可由主持人自己设置。如：两人同时跨过；从障碍中通过；两人分别从障碍两侧通过。二

一、活动名称：易拉罐积木 方案简述：

叠易拉罐，在不倒的情况下并在指定时间内（三十秒），谁最高者就得奖。

二

二、活动名称：比比谁的运气好 方案简述：

主持人要准备好若干颗且颜色不一样的珠子，其中红色的至少要有三颗。主持人把珠子放在一个不透明的袋子里，让游戏者伸进袋子里抓一次，每次只抓五个珠子（多抓不算），若其中由三颗红色珠子，则中奖；反之，没有中奖。二

三、活动名称：联想ABc 方案简述：

主持人事先把一些单词或字母做成签，由参赛者抽签选择，并对所抽内容进行联想，如果能正确并连续地做出三个就得奖。如：主持人在说出run这个单词后，参赛者就要做跑的动作来与run这个单词联系起来。二

四、活动名称：比比谁的眼力好 方案简述：

潮州师范学校学校学生社团活动准则 篇11

【关键词】 技工学校 学生社团 指导教师 有效性

中图分类号：G456

学生社团活动是校园精神文明建设的一大载体。社团组织，作为培养技校学生自理、自立、自信、自强的一个重要舞台，正越来越受到校方的重视。随着各类社团活动的蓬勃开展，技工学校的社团发展中暴露出来了一系列问题，笔者依据多年的社团指导教师工作经验，就技工学校社团指导教师方面存在的问题及解决途径进行了初步的探讨。

一、现存问题

（一）缺乏校方的支持和约束

技工学校社团组织的指导教师，大多是以非正式聘用的形式存在于社团中的，社团指导工作与教师的授课任务、专业培训、业绩考核等基本不挂钩，多数教师是利用课余时间来组织、指导学生社团活动，很多社团凭借教师的个人兴趣、特长和责任心支持着指导工作，常常会因为教师忙不过来而拖延、取消活动安排，社团活动的质量和数量得不到保证。

所以，技工学校学生社团指导教师方面存在的第一个问题就是学校层面的支持和约束。没有校方支持，教师们在社团工作与教学任务发生冲突时很难协调，也难以长时间地坚持无偿付出时间精力去指导社团活动；没有学校制度约束，指导教师对社团活动的指导工作可能不够落实。不少学生社团就因为得不到指导教师的有效指导而渐渐名存实亡。

（二）大包大揽、过度干预

技工学校的各类学生社团中，专业技术类社团因为最切合技工学校的学生培养目标而深受重视，学校通常会配备较强的师资，尽可能提供最优质的设施设备等支持其活动。这些社团的指导教师，一般都经过选拔，无论从兴趣还是能力出发，都非常适合社团的需求。

但往往也就是这一类社团的指导教师，最容易过度干预社团活动，习惯性地以“有效课堂”理念，将社团活动视作强化课，像安排教学计划一样安排社团活动计划，事无巨细大包大揽，社团成员像上培优课一样地参加社团活动，技能水平可能提升很快，但社团活动完全变了质，社员们的活动自主性缺失，参加社团活动的乐趣缺失，自我管理、自我服务方面的能力完全得不到锻炼。

（三）指导意识不强

兴趣爱好类和文体活动类社团，相对而言更贴合学生的兴趣和特点，社员们乃至指导教师的积极性主要来自兴趣。这一类社团的指导教师，往往常见的问题是：工作计划性和引导意识不足，不能正确认识社团组织的存在目的，产生的结果是社团活动流于娱乐化、消遣化，学生参加活动就是“玩”，可能玩得很高兴，但没有学到什么；更大的可能是因为没有事先计划，各方面得不到保障，活动质量很低，学生的兴趣得不到发展，活动积极性反而大受打击。

（四）指导能力不足

社团指导教师是一项复杂工作，许多教师对社团的性质和指导社团开展活动的工作方法并不熟悉，有的不知道指导社团活动的相关参考资料从哪里找；有的是缺乏资源去支持社团活动的开展，更多地是缺乏指导经验，对社员提问答非所问或不能达到期望的指导水平，使社团活动失去吸引力，难以为继。

二、解决途径

（一）将社团指导工作纳入教师常规工作体系

社团指导教师的工作，和技校教师日常的教学、实习指导工作殊途同归，应建议校方以制度形式纳入教师工作量体系。如可以将社团指导工作以一定比例折算课时，将组织学生社团参加社会实践活动列算作教师参加企业生产实践的项目之一，将参加社团指导工作作为教师职称评聘的条件之一等。从学校层面重视社团指导工作，保障社团指导教师的工作积极性和持续性。

（二）组织培训、交流，提高指导水平

制定专门的社团指导教师培训计划，利用寒暑假组织系统的学生社团知识学习和指导技能培训；“走出去”——到社团活动开展得好的中职学校、技工院校参观、取经；“请进来”——请经验丰富的专家、优秀社团指导教师来做讲座、传经验；“充分挖潜”——安排校内观摩、座谈、交流活动，请有经验的指导教师传帮带等。

通过以上途径帮助社团指导教师了解学生社团的宗旨和活动目的，交流并掌握课内外知识和课程资源、指导社团活动的方法、应变的措施和技巧，打开教师们开发和指导社团活动的思路，明确社团指导教师的作用，提高他们的指导水平和管理能力。

（三）社团目标考核，评价教师指导绩效

学生社团活动的质量，是可以通过是否达成期初制定的目标来进行绩效考核的。显性的绩效可以是以一个学年为单位，专业技能类社团的成员参加省、市、校内比赛竞赛的名次、兴趣爱好类社团完成的作品数量和质量、文体活动类社团展示的文娱节目或体育比赛成果、社会实践类社团取得的社会效应、经济效益等等。隐形的绩效包括社团成员增减情况，活动次数与成员参与度，活动产生的正面效果与口碑等，

学生社团指导教师的工作成效也应有相应的考核评价，除了社团是否实现期初目标外，还可以包括指导教师的群体指导和个别辅导次数、时长，教师指导社团活动的创新性、趣味性和有效性，教师对社团的管理质量（如社团干部的培养情况、社团活动自主性的提高程度等），社团成员对指导教师的满意度评价等。教师对社团活动的指导绩效应以一定的计量标准纳入教学质量考核，与教师的绩效奖金挂钩，以激励社团指导教师努力提高工作有效性。

潮州师范学校学校学生社团活动准则 篇12

1 研究目的

1995年国务院颁布《全民健身计划纲要》, (以下简称《纲要》) , 目前已经实施到第二阶段。但是, 对于该《纲要》人们了解很少。为进一步在高职院校中推广《纲要》, 更好地指导高职学校的学生参与体育活动, 促进全民健身运动的开展, 作者对高职学生参与体育活动的现状进行了调查分析, 对于指导高职学生科学合理地参与体育活动, 提高高职学生的素质, 促进高职学校体育事业的发展提供有益的参考。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

随机抽取江苏省徐州技师学院、徐州工业职业技术学院、江苏省徐州机电高等职业学校、徐州生物工程高等职业学校不同专业的在校生900人为研究对象, 其中男生486人 (54%) , 女生414人 (46%) 。

2.2 研究方法

经过调查, 掌握了大量的数据。共发放问卷900份, 回收872份, 其中有效问卷853份 (男生475人, 女生378人) , 有效率为94.78%.采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法, 运用Excel2003工具对高职院校的学生参与体育锻炼作统计学分析。

3 结果与分析

3.1 高职学生对《纲要》的了解情况

全民健身计划是在国务院领导下, 由国家体委会同有关部门、各群众组织和社会团体共同推行的一项依托社会、全民参与的体育健身计划, 是与实现社会主义现代化目标相配套的社会系统工程和跨世纪的发展战略规划, 目的在于引导广大群众积极投身体育健身活动, 使体育健身逐步成为一种人人享有、人人参与、人人有责的社会性活动。通过对高职学生调查可以看出, 《纲要》虽然经过多年的推广和实施, 知道的仅占1.29%, 绝大多数的学生不清楚、不知道它的内容和意义, 这应引起相关部门和体育工作者的足够重视。学校的体育教育工作者应结合学校的情况, 加强对《纲要》的宣传和普及, 树立较强的体育锻炼意识。

3.2 参与体育锻炼的认识

调查显示, 认为非常重要的占调查人数的54.7%, 且能实际参与体育锻炼的占比为91.4%;认为重要的为39.5%, 且能经常实际参与的占比为84.9%;从这此数字的反映来看, 广大学生对参与体育活动的重要性有较为明确的认识, 这说明对体育功能的认可在很大程序上己转化成积极的行动。

3.3 参与运动项目

调查结果显示, 高职学校的学生喜欢的项目以篮球、跑步、羽毛球、健美操、足球的居多。男生参与球类运动的项目居多, 喜欢对抗性的体育运动;女生参与健美操和跑步的居多, 塑造健美的形体;男、女生喜欢的运动项目已越来越多, 呈多元化的趋势。通过调查发现大多数的学校都有一片或两片标准的田径场地 (中间可作足球场) , 若干片的篮球和排球场地, 还有乒乓球台和羽毛球场地等。基本上能满足学生的健身需要, 但是还不能满足大多数的学生参与体育活动。

3.4 参与体育锻炼的目的

通过对高职学生的调查, 大多数学生参与体育锻炼的主要目的是为了增强体质占总数的38.9%, 有30.8%的学生是为了缓解学习上的压力;另外还有15.4%的学生是为了调节身心, 预防疾病和人际交往。在女生中有21.2%的女生参与体育活动是为了塑造健美形体。说明高职学生能认识到参与体育活动的重要性, 参与体育活动的目的较为明确。

3.5 参与体育活动的时间和频率

通过调查, 大多数的高职学生能经常参加和有时参加体育活动。说明参与体育活动的意识在高职学生中得到了加强。由于多数的高职院校早上有早操, 所以, 早上参加体育活动的人数占了很大的比重。人体最佳的活动时间是下午的4点到6点, 所以, 在下午活动的学生人数也较多。参与的运动项目也比较分散, 一般主要参与球类, 田径, 乒乓球, 羽毛球等运动项目, 参与活动的时间和强度的安排上较为合理。通过与学生的交流, 超过60%的受访者认为, 坚持早操锻炼能调节大脑中枢神经系统, 提高学校效率, 下午活动又能缓解一天的学习压力和疲劳。从调查的结果看, 学生参与活动的时间大约为1-2h, 频率大多数为每周2-3次, 基本符合《纲要》的要求。

3.6 制约高职学生参与体育活动的因素

从调查结果来看, 影响和制约高职学生参与体育活动的因素是多方面的, 其中最主要的是运动场地和器材不足或落后, 分别占到24.4%和25.6%;怕发生运动损伤的学生人数也较多, 占比为19.3%, 女生显得尤为突出, 达到了25.4%;无人指导和技术差也是影响学生参与体育活动的一个重要的因素, 这部分学生往往沦为看客。另外, 还有部分的学生没有毅力, 不能经常性的坚持, 占比为16.1%;有些学生的课程较为紧张, 没时间, 不能坚持参加体育活动。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 大多数的高职学生能认识到参与体育活动的重要性, 但是, 对于实施多年的《纲要》知之甚少;高职院校的男、女生参与体育活动的项目不同, 呈多元化的趋势;男生参与球类等对抗性的人数居多, 女生喜欢健美操、羽毛球等运动项目。

4.1.2 影响和制约高职学生参与体育活动的因素是多方面的, 其中最主要的是运动场地不足和器材的不足或落后, 体育指导员不足。

4.2 建议

4.2.1 应加强《纲要》宣传和普及, 可利用体育课, 广播, 宣传栏, 黑板报, 举办体育知识讲座等方式, 体育工作者应结合学校体育工作, 加大对《纲要》的宣传和普及, 鼓励和指导更多的学生参与到体育活动中去。

4.2.2 高职院校应加大资金投入, 加强体育基础设施建设, 增设更多的运动场地, 购买、添置体育器材, 改善落后的体育场所和体育设施, 满足广大的学生参与体育活动的需要;同时, 高职学校要拿出一定的经费, 增加体育指导员, 加强对学生参与体育活动的技术指导和理论指导, 加强必要的保护, 预防学生在体育活动中发生运动损伤, 消除学生的顾虑, 引导和鼓励更多的学生参与体育活动, 创造更多的条件满足学生参与体育活动的需要。

参考文献

[1]李祥.学校体育学[M].北京:人民体育出版社.2002.

[2]国家体育总局.中国体育年鉴2008[M].北京:中国体育年鉴出版社, 2009.

[3]周建伟.大学生体质状况的动态研究[J].北京体育大学学报, 2004, 23 (4) :31-32.