礼仪小论文（精选9篇）
行为礼仪
第一条 对同事、客户要面带微笑，“请”字当头，“谢”不离口，“您”字挂嘴边，
第二条 在公共场所，严禁大声喧哗、说笑，或粗言秽语，更不能唱歌或吹口哨。
第三条 举止要庄重、文明，注意保持良好的站姿和坐姿，在办公室内，切忌将脚搭在办公桌椅上，更不能坐在办公桌上面。
第四条 办公区内，同事间谈话时注意身体距离，保持一米左右为宜，不能过分亲昵地搂肩搭背，
第五条 工作时间切忌聚集聊天、吃零食、化妆或看与工作无关的.书籍、
第六条 不要在公共场合剪指甲、挖鼻孔、掏耳朵，尤其是在餐厅，更应禁止这些不文明的小动作。
第七条 任何场合都不要随地吐痰，以免殃及他人、破坏环境、传播细菌。吐痰时应该背对人，把痰抹在纸巾里，丢进垃圾箱，或去洗手间吐痰。
第八条 咀嚼口香糖时不能发出声音。嚼过的口香糖应用纸包起来，扔进垃圾箱。
第九条 不要在公共场合当众抓挠头皮，以免头皮屑四处飞落。
“礼”是中华民族共同的文化标志,是历代最基本的道德教化内容。我国古代完备的礼仪知识、规范的礼仪体系,不仅对东方各国,而且对整个人类文明史的发展都产生过深远的影响。在中华民族的礼仪中,保留了丰富的优秀文化元素,这不仅是中华优秀传统文化的体现,也是中华民族精神的重要组成部分。随着改革开放进程的不断推进,我国与世界各国的交往越来越频繁。现代社会的“礼仪”在内容和形式上发生了很大的变化。为了更好地适应时代的发展和青少年成长的需求,我校融合了传统礼仪道德和现代人文理念,归纳出诚信、尊敬、宽恕和秩序四项教育内容。我们认为,这四项教育内容不仅是学校德育的基本内容,也是学校礼仪教育的重要内容。
一、礼仪文化浸润校园
校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现。在一中心的校园,礼仪已成为一种文化,浸润在教育的各个方面。
1. 礼仪誓词共铸校园精神
校园文化不仅仅体现在外在的形式上,更要具有精神内涵。“我要做一个讲文明、懂礼貌、有教养的人,做一个精神饱满、情绪愉快、人际关系协调、言谈举止受人欢迎的人。”这不仅成为我校礼仪教育的总目标,也是每学期开学典礼上师生共同的誓词,成为推动师生精神成长的一种动力。
2. 礼仪碑墙彰显文化内涵
一位哲人曾说:“对学生真正有价值的东西,是他周围的环境。”礼仪环境建设的效果,体现在学生一走进校园就受到环境的熏陶、影响和制约,从而自觉产生遵守学校礼仪规范的意识,融入校园礼仪氛围。
如学校在校门口矗立一块“知礼碑”,在碑上刻着孔子的话:“不知礼,无以立”。学生一进校门便望见了“知礼碑”,时刻提醒自己要“知礼”,并以此规范自己的行为。
学校东、西两个校区还根据学生年龄特点设立了不同主题的“礼仪墙”。东部校区集中了低年段学生,其“礼仪墙”设计强调形象、可爱,主题为“播种礼仪树,收获智慧果”,内容包括苹果树和“七彩苹果”。果子类型有离校果、洁净果、用餐果、美化果和锻炼果等。“七彩苹果”象征着学习文明礼仪行为过程的快乐,通过激励评价,低年段的学生可以摘到“七彩苹果”,彼此分享成长的喜悦。而西部校区集中了高年段学生,其“礼仪墙”设计强调精神内涵,我们把主题定为“放飞礼仪火箭,畅游智慧星空”,内容包括宇宙空间和“七彩火箭”。火箭类型有离校火箭、戴带齐火箭、洁净火箭等。七彩的火箭飞向浩瀚的宇宙星空,象征着各种文明礼仪行为的养成促进学生健全人格的形成。高年段的学生通过这项活动养成了以乐观的心态面对困难和挑战,激发起不断进取的动力。
3. 礼仪奖章传递和谐氛围
我校的礼仪奖章来自师生的共同创意,是全体师生智慧的结晶。远看是一张笑脸,寓意和谐人际关系的前提是微笑待人。“BSYZX”是“宝山一中心”拼音首字母,代表着我们的校名。倒三角的嘴隐藏着两个拼音字母——LY,也就是“礼仪”二字的拼音首字母。这两个字母又像是两个好朋友面对面、手拉手坐在草地上促膝谈心,寓意和谐的人际关系离不开良好的沟通。这样的礼仪奖章是每一个学生渴望佩戴的,学生们以争礼仪奖章为乐,以佩戴礼仪奖章为荣。
附礼仪奖章:
二、礼仪实践多维推进
一中心小学的礼仪教育在实践了多年之后,已初步取得实效。主要有两大教育实施途径。
1. 打造校本课程,共育文明促和谐
我校实施的“小问题、大礼仪”生活礼仪教育是基于以礼导行、以礼融德、以礼育人理念,着眼于提高学生礼仪行为自觉性的一种活动课程教学模式。我们开展的礼仪教育是针对小学生礼仪行为中的问题来设置教学内容,是由“小问题”而引发的“大礼仪”教育,具有生成性和即时性特点。
问题从哪里来?就从学生平时的生活中来。比如,厕所的“脏、乱、差”一直是学校管理的老大难问题,礼仪课程教学组经过反复研究决定进行“厕所里的礼仪”教育。又如,针对学生领奖时的失礼表现,学校设置了“领奖台上的礼仪”;针对学生用餐的问题,设置了“用餐礼仪”;针对学生在校园行走中出现的种种不安全、不文明行为,设置了“校园行走礼仪”;针对学生过了一个假期“遗忘”一些礼仪规范的现象,我们设置了“开学第一天”,等等。经过一段时间的积累,将这些“小问题”进行整合,就形成了系统化的校本教材。
目前,我们已经形成了“提出问题一联系自己一探索方案一实施计划”四个步骤引导学生自我教育的学校礼仪教学模式。“校园行走礼仪”就是在此基础上建构起来的一堂实践课。
[案例]“校园行走礼仪”
第一,提出问题。首先,在课堂上出示学生在校园行走中出现的各种不安全、不文明行为的图片和视频,引发学生思考:我们每个人似乎都会走路,但图片和视频中同学们的行为就发生在我们身边。看来我们当中确实有人不太会走路,或者不是不会,而是明知该怎么走路却不好好走。在引发学生思考的同时,将自觉学习“校园行走礼仪”转化为每个学生的内在需要。
第二,联系自己。“联系自己”是自我教育的开始,也是自我教育的关键。学生联系自己及周围人在行走方面存在的问题。只有学会自我反省,才能将“校园行走礼仪”融入自己今后的生活。
第三,探索方案。校园行走礼仪,对于中高年级的学生来说更多的不是知不知道的问题,而是愿不愿意、有没有恒心去做的问题。在本环节的设计上,我们的定位是“引导探索”。既要使学生觉得制订的计划有可操作性,又要使学生在执行计划的过程中保持足够的热情,因此评价方式由学生们自己设计,这也是大家乐于接受的方式。
第四,计划实施。在这一环节的设计中,我们鼓励学生做好自评和助人小贴士。一周以后,不仅要评一评谁的“笑脸”多,还要比一比谁的小贴士多。不仅如此,由于计划实施环节是动态生成的,因此在下一节礼仪课上,我们还要组织学生交流自己在实施计划、改进行走礼仪方面的举措。这样,学生们就学会了从自己的实际出发,不仅订好计划,更要执行好计划。
目前,我校在一年级起始年段开设了礼仪课,每周一节,排入课表,由专职礼仪教师授课。二至五年级,以年级为单位,由学生和任课教师共同来发现、提炼当前存在的问题,并在每周的礼仪午会上引导学生运用“四步法”开展自我教育。这一方法取得了较好的教育成效。
2. 开展中队经营,快乐礼仪增智慧
“经营”一词在《辞源》中的解释为:筹划,管理,建设。我们在实践中,创造性地将“经营”二字进行了重新定义:经——经略:筹划治理、经略之才,指队员在快乐中队建设过程中自主、自动地处理学习、生活、交往等各项活动的方法;营——营聚:操持、准备,指中队辅导员以“首席队员”的身份参与开展快乐中队建设,并在与队员共同活动中适时给予影响的过程。
中队经营作为集体建设的一种组织形式是促进队员社会化发展的有效载体。它为队员搭建了一个平台,引导队员在中队集体这样的“小社会”中学会交往,学会合作,进而适应社会,成功地进行社会角色的扮演。礼仪教育作为学校中队经营的主要内容,不仅对队员的社会化发展起到点拨、启迪的作用,同时通过礼仪学习,队员的自信心、责任感、为他人服务的意识都在这一过程中得以养成。我们的主要做法,一是在组建小队的过程中学礼仪,二是把制定和执行个人计划作为小队经营的内容。通过中队经营,生活礼仪教育融入了队员的现实生活,融入到队员的人格发展之中。
其一,在组建小队的过程中学礼仪。以低年级组建小队为例。在最初组建小队时,对于小学生来讲,讨论的内容是否切题,说的内容是否正确完整,并不是最主要的;而小队讨论的形式,包括讨论过程中的语言和行为,如是否集中精神、是否倾听别人发言、是否积极参与以及坐姿等问题,更值得关注。为了强调在小队活动中学习文明言行的重要性,可以挑选一个小队开展活动,请其它小队观摩,最后由师生共同评议。
其二,把制定和执行个人计划作为小队经营的内容。学会安排生活作息是学生学会健康生活的第一步,学会尊敬长辈和人际交往礼仪是学会做人的第一步。学会生活和学会做人从根本上说是一回事,作为自我教育的个人计划,教师完全可以而且应该要求学生把两者结合起来。在引导学生自律的过程中,班主任必然会遇到一个现实难题,即:教师一个人如何面对全班几十个学生的计划执行问题,这就要求班主任能够充分利用小队资源,通过小队生生互动,用小队群体的力量来协助和推动个体,解决个别化教育的问题。个体在小组中能得到个别化的帮助,而个体能力素质的提高又能推动小组整体水平的提高。
其三,实施多元评价,回归生活常态。礼仪教育的评价要体现“以人为本”的教育理念。坚持评价的主体多元化和评价信息多样化,从过分关注评价结果转向关注学生成长过程,这使评价成为学校、教师、学生和家长乃至社区共同参与的交互活动。我们还强调评价方法的多样化和即时性,在学生参与礼仪活动时,小到一个表情、一个动作,我们都会及时做出评价,引导学生从细节中感受到礼仪外显行为的重要性,同时也鼓励学生从细微处感受到自己的进步。
礼仪教育的评价不仅要关注学生礼仪知识的学习,更要关注学生礼仪行为的发展过程。“我是礼仪小使者”系列学习单是礼仪教育评价的主要方式。每节礼仪课之后,我们都设计相应的礼仪学习单,这是礼仪课堂教学的有效延伸。小学生因能力所限,不善于把握评价标准,不善于反思和用相对客观的眼光评价自己和他人。因此,我们的礼仪教师、中队辅导员、学校教职员工以及学生家长、亲友、邻居甚至是社区团体等,都加入到了评价者的队伍中来,他们分别从学生的在校礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪做出了多角度、发展性的评价。
在评价过程中我们还充分利用学生成长手册,各种与礼仪相关的评价都会记载到学生成长手册中。礼仪课程学习情况的评价、雏鹰礼仪章争章情况,以及家长、社区对学生的礼仪素养的评价都在成长手册中有所反映。因此,每一本学生成长手册都综合体现了学生在一年中礼仪素养的养成情况。学生成长手册每年都会印发,我们从一年级至五年级对学生的礼仪素养持续不断地进行记录,到学生毕业时,就形成了一个贯穿整个小学阶段的纵向评价。
三、礼仪教育寻求转变
在多元文化相互碰撞的今天,“小问题、大礼仪”要更好地适应社会转型期带来的挑战,必须实现三个转变:
其一,努力实现教育内容的转变。
从内容上说,生活礼仪教育应由原来偏重礼仪的知识性、系统性教育转变为更关注学生的具体行为和实际生活。刚开始进行礼仪教育,特别是编写礼仪教材时,关注系统的礼仪知识教育是有必要的,但礼仪教育的最终目的不是让学生学知识,而是要让学生有行动。在礼仪教育中,是从知识概念出发还是从学生实际出发,是符合知识体系还是符合学生生活实际。对于这一问题,我们遵循陶行知所说的“以生活为中心的教育”,就是要带领学生在实际生活中、在自身生活中学习礼仪,从学生生活实际中选择和提炼礼仪问题,如“上厕所的礼仪”等,使礼仪知识与学生生活完全融合起来。
其二,努力实现教育方法的转变。
从方法上说,礼仪教育应由原来以教师课堂讲授为主转变为由学生自己来探究和实施。礼仪交往作为一种智能必须通过主体自身的探究才能获得。所以礼仪教育必须以学生为中心,以学生探究为中心,以学生行为改变为中心。我们称之为“学生自我教育”教学模式。教师要充分运用班级、少先队的民主经营、自我管理的条件,把礼仪教育和中队经营结合起来。
其三,努力实现教育要求的转变。
从要求上说,礼仪教育应是由原来全校全班统一要求、统一教育转变为各班逐步实施个别化教育。个别化教育不是由教师对学生逐个提不同要求,而是启发学生自己去思考和设计自己的目标。要给学生留出个人思考的充裕时间,还要给小组留出足够的交流空间,让学生审视自己的情况,提出适合自己的要求,制订符合自身发展的计划,然后自己去行动。教师要关注学生对自己提出要求时的态度,因为“态度决定一切”。
在某市，几位部门一把手被该市同僚评为“五大名头”，此“名头”实为发型考究者。记者有幸见过其中两位，确实容光焕发、仪表堂堂。按照传统观点来看，“五大名头”的称谓中透着一丝调侃和幽默，因为在大部分官员眼中，男人在头发上实在不值得如此花功夫。
发型确实事小，但是关乎官员礼仪以及公众形象的传播，无论是发型、穿衣、服饰，这些经常被官员疏忽的小事，在公众场合往往会成为关注焦点，从礼仪角度来看，小细节中透着大学问。
服饰中的政治语言
两年前，媒体的一则消息曾引起了极大关注：全国妇联邀请艺术顾问给国务院和中直机关80余位女部长讲授穿衣经，这位艺术顾问现场点评女部长的穿衣打扮，得出的结论是半数不合格。
中国部长不懂穿衣?一位女部长也坦言中国98％的女部长不懂得如何打扮自己，“其实并不是我们女部长不懂美，不爱美，而是受传统观念束缚不敢打扮。”的确，女部长们既是女政治家，也是公众人物，不管是领导、同事、普通公众都会从不同的角度衡量她们的言行举止，因此，这些女部长的着装更多追求大方得体，除此之外没有更多的讲究。
空白就意味着商机。既然中国女性官员的穿衣知识如此欠缺，中国知名服装品牌鄂尔多斯旋即宣布，将成立“部长设计室”，聘请欧洲名设计师担任总顾问，采取免费做形象顾问并量身定制的方式为中国女部长服务。“扮靓女部长”，这样一个看起来非常美好的商业创意却在第一时间受到了言辞激烈的批评，很多人开始质疑鄂尔多斯是否具有“行贿嫌疑”。
面对如潮批评，鄂尔多斯高层解释说提供“免费设计”并不意味着提供“免费服装”，作为知名服装企业推出这样的商业创意，也是源于“中国女部长们的着装要求与国际同行们相比尚有较大差距”。
“为自己而吃，为别人而穿。”对政治家而言，穿着是绝对不能疏忽的方面。“时装也政治”，西方一些女政治家就经常通过着装来表达自己，通过着装的颜色传达政治信息。2007年秋季的东亚之行中，赖斯把“服装政治”发挥到了极致。在会见日本福田康夫时，她穿了一身灰色的裤装西服，上衣领子形成一个尖尖的锐角。观察家们认为，赖斯如此穿着，一方面不希望一见面就抢了日本新首相的风光，在颜色上有所克制；另一方面，硬硬的衣领似乎也不忘提醒福田“该硬的时候得硬”。她到韩国会见卢武铉时，穿的也是同一身衣服。到了中国，她却换上了一袭暖色调的紫色套裙，赖斯选择了代表着典雅、高贵的紫色，是为了尊重中国人色彩偏好。
的确，在对外交往和公务活动中，当西方国家的女政治家开始研究“服饰政治”和“胸针哲学”的时候，中国女性官员的服饰礼仪知识还没有完全被唤醒。从这个角度来说，鄂尔多斯等服饰企业如果真正能够为改善中国官员的服饰形象做出一些尝试，也未必不是一件好事。
司空见惯的礼仪误区
但凡出过国门的官员，考察归，来后难免感叹那些老牌工业国家市民的规矩和礼貌。那么，到底什么是好的礼仪?一位英国作家曾经说过，好礼仪的中心精神是让人在和你接触时感到舒服。这样的回答看似简单，实则揭示了礼仪的要旨。
“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，在物质生活极大丰富之后，国人开始意识到，以前把礼仪礼貌当作资产阶级作风加以批判，以至于许多人到现在还不认为这是一个问题。“千人一面”非灰即蓝的着装传统，以及对于服饰礼仪的忽视，使得今天的国人常常陷于穿衣“死穴”仍然茫然无知。
穿衣到底有多大的学问?2007年，央视《百家讲坛》推出了中国人民大学金正昆教授关于服饰礼仪的系列讲座，使得正经历穿衣误区、遭受礼仪困惑的国人醍醐灌顶，发现原来那些司空见惯的穿衣习惯，却是典型的着装“灾难”：当你穿着西服套装施施然出现在旅游景点的时候；当你为一件熨烫平展的短袖衬衫打上一条领带的时候；当你为了方便，随手在西装裤腰上别上一串钥匙的时候；当你穿着夹克出现在重大庆典现场的时候；当你脚上蹬上一双崭新皮鞋，庄重地配上雪白棉袜的时候——这些太习以为常的着装，在金正昆看来都是典型的“常识性错误”。
“穿套装的时候不打领带是不行的，不穿套装的时候，大可不必去打领带”，金正昆指出，穿短袖打领带属于煞有介事，因为短袖属于休闲装备；而穿着夹克打领带也是不伦不类，属于典型的“业余华侨”；鞋子和袜子必须浑然一色；领带夹并不是必需品，因为这个小小的物件最好出现在领导人或者商业巨子身上。
普通百姓日常着装的误区自不必说，对于官员来说，在服饰以及礼仪上的知识储备也同样非常欠缺。曾经在海外工作生活多年的詹德隆先生，出版过一本畅销书《规矩与礼貌》，他就举过一个官员着装不当的例子。有一次，一位官员在香港重光日去大会堂英雄纪念碑献花圈，脚上穿了一双懒汉鞋，令在场的其他人士暗自摇头叹息。因为，从着装规范来说，在重要场合的主礼嘉宾穿懒汉鞋是失礼的，一定要穿有鞋带的皮鞋。作为官员，鞋柜中黑色、系鞋带那种礼服鞋是必备的，但是事实上，很多官员都没有这样的常识。
链接：三个三：西装的“游戏规则”
穿西装最重要的游戏规则，我们把它叫做三个三。为什么叫三个三?有三个问题需要注意，每个问题里都有个三字，所以叫三个三。
第一个三，三色原则，这个我们曾经说了一次了，讲究的男人都知道，穿西装的时候，全身的颜色是不能多于三种的，包括上衣，包括下衣，包括衬衫，包括领带，包括鞋子、袜子在内，全身颜色应该在三种之内，三色原则。
第二个三，三一定律，什么叫三一定律?重要场合你穿西装套装外出的时候，鞋子、腰带、公文包是一个颜色，而且首选黑色。说实话，这个男女有别，男人其实是在服装方面可选择的余地比较少，不像女性，漂亮衣服全是你们的，我们有什么选的?也就是西装、夹克、牛仔，一个扣，两个扣，三个扣，没扣，黑的灰的蓝的，所以男人他强调的是细节。大家知道，讲男女会穿一般讲什么?女人穿流行、男人穿品牌。它讲一个档次。所以一个男人会不会穿，你去看三一定律很有讲究，三一定律是讲男人鞋子、腰带、公文包一个颜色，首选黑色。
教师需要知道的春节礼仪：除夕一过，就是正月初一，春节拜年礼仪有何讲究？ 拜年是中国民间的传统习俗，是人们辞旧迎新、相互表达美好祝愿的一种方式。我们通常只知道的是正月初一时，家长带领小辈出门谒见亲戚、朋友、尊长，朋友们也互致新年快乐，以吉祥之语互贺祝新春。卑幼者并须叩头致礼，谓之“拜年”。主人家则以点心、糖食、红包热情款待。其实，春节拜年学问很多，春节文化元素是中国优秀传统文化的集中展示。
“拜年”一词，原有的含义是为长者拜贺新年，也包括向长者叩头施礼、祝贺新年健康如意、问候生活安好等内容。遇到同辈亲友，也要施礼互贺。至今未曾改变这种礼仪，只是在形式上更多元化了。
年初一，人们都早早起来，穿上最漂亮的衣服，打扮得整整齐齐，出门走亲访友，相互拜年，恭祝来年大吉大利。
中国人自明清起始，对拜年礼仪定下了不成文的规矩，有着一定的次序：首拜天地神祗，次拜祖先真影，再拜高堂尊长，最后全家按辈份次序互拜。对尊长要行大礼，对孩童要给赏赐。拜年时，晚辈要先给长辈拜年，祝长辈人长寿安康，长辈可将事先准备好的压岁钱分给晚辈，据说压岁钱可以压住邪祟，因为“岁”与“祟”谐音，晚辈得到压岁钱就可以平平安安度过一岁。
拜亲朋也讲究次序：初一拜本家；初
二、初三拜母舅、姑丈、岳父等，直至十六日。这种习俗早在宋朝时就已流行。一般说来，平辈间拜年则拱手致语就行了。
首先拜家里长辈。初一早晨，晚辈起床后，要先向长辈拜年。当然，长辈受拜以后，一定会将事先准备好的“压岁钱”分给晚辈。不能忘记的是向邻居长辈拜年。中国有句古话：远亲不如近邻。所以向邻居长辈拜年仅次于本属长辈，一般说，邻居长辈也会给“压
岁钱”的。其次是走亲戚拜年。初一或初二必须到岳父、母家，并须带贺礼。进门后还得先向佛像、祖宗影像、牌位各行三叩首礼，然后再给长辈们依次跪拜。
接着就是礼节性的拜年了。如给朋友拜年，一进屋门，仅向佛像三叩首，如与主人系平辈则只须拱手一揖而已，如比自己年长，仍应主动跪拜，主人应走下座位做搀扶状，连说免礼表示谦恭。一般情况下，不宜久坐，客套话完了就要告辞。主人受拜后，也应择日回拜。还有一种就是感谢性的拜年。凡过去一年中对人家欠情的，如曾帮助过自己的人或老师、师傅、医生等，就要买些礼物送去，借拜年之机，表示感恩谢意 如今拜年的方式多种多样，发短信、寄贺卡、礼仪电话和电报，都是一种新的拜年形式。寄贺卡时，也会同时寄上自己的名片。
爸爸妈妈对宝贝进行的春节礼仪教育中国历来是“礼仪之邦”。春节期间不管是走亲还是访友，人与人之间的交往更加密切。这时正是对孩子进行亲情教育、感恩教育和文明礼仪教育的大好时机。教孩子学会称呼外公、外婆、叔叔、阿姨这些常见的亲人很容易称呼，可是对不常见的客人，父母就要提前为孩子做足功课。很多称呼孩子平时不常用，叫的时候会口生。如果家长提前告诉孩子要来的客人叫什么，并“排练”着称呼一下，孩子称呼起来就会很自然。为了避免冷场，那么现在抓紧时间，快点教出一个“嘴甜”宝宝吧！
1.教孩子餐桌礼仪
平时的生活一般是三口之家，爸爸妈妈比较迁就宝宝，孩子爱吃的东西会有意让他们多吃。但是有客人在场的话，就要讲究礼貌。要知道，好东西大家都喜欢，如果饭桌上有好东西，你不要自己一个人吃光，要留点给别人吃才行。太自私的孩子没人喜欢的。
告诉宝宝在餐桌上不要舞动筷子、勺子或刀叉，以免妨碍到邻座。宝宝落座后，应等待其他人到齐，尤其是主人落座宣布宴会开始后方可开吃。取菜时，尽量取自己面前的，看准哪个就夹它，别翻来覆去地挑。更要小心夹菜，以免溅脏了自己或者别人的衣服。吃完饭后放下碗，要有礼貌地对还没吃完的人说：请大家慢用。
2.教孩子待人接物的礼仪去别人家做客时要轻轻敲门，千万不可以随便翻主人的东西。长辈给压岁钱时要双手接，并说“谢谢”。拿了红包，不要当着客人的面拆红包，那是非常不礼貌的表现哦。
3.教孩子和他人和睦相处现在的孩子几乎都是独生子女，在家里没人跟他们争夺什么。可是去有孩子的家庭做客，或者有孩子的来自己家里做客，情况就不同了。家长若不加以教育，孩子之间常会有不愉快。对宝宝来说，最难接待的是和自己差不多大小的小客人。因此，事先跟宝宝打招呼，教会他如何接待小客人。当你们看的电视频道不一致时怎么办？你们喜欢的玩具只有一个怎么办？这些问题都需要家长给予孩子正确的引导。春节期间正是教育孩子与人和睦相处的好机会。因为他将来长大了，也要具备谦让、团结的品德。趁春节带孩子去亲朋好友家做客，教育孩子各种礼仪，让孩子年龄大一岁，懂事多一点，请父母一定要抓住春节这个好机会
幼儿园宝宝的春节礼仪实践课堂
俗话说，“入庙要拜神，入屋得问人”，问候人是讲礼貌的表现形式。我们怎样动口呢?
1.学会动口讲话
(1)首先要学会称呼
我们中国是礼仪之邦，外公、外婆、叔叔、阿姨这些常见的亲人很容易称呼，可是对不常见的爸爸妈妈的叔叔阿姨姑姑舅舅等，我们的称呼是要比爸爸妈妈低一辈的，例如：爸爸的：兄、弟、姐、妹、叔叔、阿姨、姑姑、舅舅„„
我们相应称：伯、叔、姑、姑、叔公、姨婆、姑婆、舅公„„
妈妈的：兄、弟、姐、妹、叔叔、阿姨、姑姑、舅舅„„
我们相应称：舅舅、阿姨、叔公、姨婆、姑婆、舅公„„
如果父母称呼为祖辈的，我们则称呼为“太祖辈”，例如爸爸的舅公，孩子就称为“舅太公”„„
小结：春节拜年时，大家会说“拜年话”了吧?可是我们的嘴巴除了说话，还得吃饭。只是，吃饭也有学问哦!
(3)学会饭桌的礼仪
孩子们，我们平时的生活一般是三口之家，你们的爸爸妈妈一般都比较迁就你们，你们爱吃的东西会有意让你们多吃。但是有客人在场的话，就要讲究礼貌。要知道，好东西大家都喜欢，如果饭桌上有好东西，你不要自己一个人吃光，要留点给别人吃才行。太自私的孩子没人喜欢的。
吃饭时，我们应该怎么做呢?有客人在场时吃饭要注意那些问题?
①取菜时怎么做?
(尽量取自己面前的，不要“飞象过河”；好吃的东西不要自己吃光，记住留点给别人吃；看准哪块就夹哪块，不要翻来覆去地抄，那是非常没礼貌的表现。并教给孩子用公用筷别忘记给长辈们夹菜，敬酒时，可以举起饮料杯送上简单祝福，离席时和长辈们打个招呼，学会尊重他人)
②取带汤汁的肉菜怎么办?
(更要小心夹，以免溅脏了自己或者别人的衣服，人家会说你是不讲卫生的孩子的。)③吃完饭后放下碗，怎么做?
(有礼貌地向还没吃完的人说：“请大家慢用”。)
2．学会“动手”
孩子们，要成为有礼貌的孩子，不仅要动口，还要动手的。请大家讨论下面几个问题。
(1)去作客该怎么做?
(轻轻敲门，用我们学过的敲门礼仪，去作客的时候；千万千万不可以随便翻主人的东西；主人给东西时，要双手接。)
(2)有客人来怎么做?
(礼貌待客，除了问寒问暖，要有行动哦!给客人敬茶也有学问：不能倒满，只倒半杯茶，因为茶凉了可续茶；敬茶只端茶杯的下半部，双手递给客人。吃饭时斟酒也有学问哦，敬酒要斟满的，显示主人的大方、热情。所以做主人时要记得遵循“茶半酒满”的待客之道。)
(3)亲戚朋友给红包时
(压岁钱代表着祝福。接了红包，一定要表示感谢，千万不要当着客人的面拆红包，那是非常没礼貌的表现。)
3．学会“和睦相处”
孩子们，你们知道人们怎么评价独生子女的吗?说你们是“小皇帝”!其实也是，一家就一个孩子，家里没人跟着争夺啥，什么事都是你们自己说了算数。可是你们去有孩子的家庭做客，或者有孩子的家庭来你们的家里做客，就应该和睦相处了。我说呢，相处最重要的是两个字：谦让。无论你是否有道理，如果你每次作客或做主人，小孩都发生争吵哭闹，那是很扫兴的事情。
请大家讨沦，你作客、作主人出现下面的情况，你该怎么办?
当发生下面情况时，你应该怎么做?
你们看的电视频道不一致时怎么办?(跟别人看)
你们喜欢的玩具只有一个怎么办?(让别人玩)
你们喜欢的东西不多了怎么办?(大家平分)
你喜欢看的书别人也喜欢时?(一起看，或者让别人先看)
„„
(谦让是一种美德，做一个谦让的孩子，人人喜欢
过年走亲访友孩子送祝福：
小班幼儿主要是学习掌握祝福语：祝xx：一帆风顺二龙腾飞三阳开泰四季平安五福临门六六大顺七星高照八方来才九九同心十全十美百事可乐千事顺心万事如意，小班节目《拜新年》
中大班幼儿除了送祝福语之外，并表演一块特色节目：中班幼儿演唱歌曲《 拜新年》 大班表演新年快板
快板《心激荡，情满怀》
（一）、校园文明评价因素：
1、进出校有秩序，不高声喧哗，追逐打闹。
2、早晨进校见到老师，不管是否给自己任课，均问早问好。
3、在楼内要轻声漫步，上下楼梯应右行礼让。
4、举止文明，经常使用礼貌用语。
5、衣着整洁大方，不留长发，不穿高跟鞋，不戴首饰，不化妆。
6、对老师的相貌、衣着不应指指点点，评头论足。
（二）、课堂文明评价因素：
1、上课时向老师行起立致意礼节，不要让桌椅发出很大的响声。
2、学生课前准备好用品、坐姿端正。
3、迟到时应在教室门外喊报告，待老师允许后方可进入教室。
4、有疑问提出或回答问题时，应先举手，经老师允许后起立发言。
5、下课铃响，在听到老师说“下课”后，对老师行起立致意礼节。
（三）、交往文明评价因素：
1、与同学和睦相处，团结帮助同学，不搞小集团、小帮派。
2、进老师办公室 应先喊报告，经老师允许后方可进入。
3、对老师要双手递交作业，书本等物品。
4、进入老师办公室不随意翻动办公室的物品。
5、不打架，不欺负小同学。
（四）、集会文明评价因素：
1、升旗：穿着校服，精神饱满，升旗时要行注目礼或队礼，唱《国歌》应声音宏亮，听从指挥。
2、校会：
(1)、应准时整队入场、退场，按正确坐姿做好，集会不喧哗，不小声议论。(2)、上台发言、领奖、应向颁奖者行鞠躬礼；接受奖状、奖品应双手去接。(3)、遵守会场秩序，适度鼓掌，不可喝倒彩。
（五）、学习情况评价因素
1、按时出勤，不迟到，不早退。无旷课行为，学期病、事假合计不超过十五天。
2、学习目的正确，学风端正，有勤奋的学习精神和良好的学习习惯，正确的学习方法，作业规范，考试严肃认真，无作弊行为。
3、认真完成老师布置的各科书面作业和实际操作作业，及时上交。作业整齐认真。
4、学习成绩优秀，在班级名列前茅。
东乡中心小学篇二：文明礼仪小明星竞选演讲
尊敬的各位领导、老师、同学们大家下午好！
我是团结友爱的一年级2班的xxx。
我是一个腼腆、文静的女孩，我为人诚
实稳重、积极上进。学习认真、对人友善。平日里，默默无闻的我待人谦和、乐于助人。从不惹是生非，与同学相处融洽，关心集体，有极强的责任心和奉献精神，严格遵守《小学生日常行为规范》，不讲脏话、不打架。文明用语时常挂在嘴边。
在学校里尊敬老师、团结同学，上课认
真听讲、积极发言，努力完成老师交给的各项任务，对待同学真诚、友爱，帮助同学们成为好朋友。积极参加学校和班级组织的各种活动，努力提升自己，做到全面发展。在家可以做到尊老爱幼，帮父母做一些 力所能及的事，为父母排忧解难，减轻父母压力。我们中国是文明古国、礼仪之邦，咱们
山东又是孔孟之乡。社会的进步需要文明，需要和谐，让我们人人努力讲文明、习礼仪，将中华美德传承发扬吧！
谢谢大家！篇三：16.行为礼仪小明星 篇四：文明小明星评价表
文明小明星评价表
苏塘中心小学 制定人：彭蕾
小学生行为习惯养成方案
宣传口号：我文明我光荣
苏塘中心小学 制定人：彭蕾
一、指导思想
坚持以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》、《面向二十一世纪教育振兴行动计划》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》的精神为指导，以促进学生身心和谐发展，提升学生的生命质量为目标，以培养良好的学习习惯和生活习惯为内容，引导学生学会学习学会生活和学会做人，开发学生的个性潜能，为学生的终身发展奠定良好的基础。
二、课题研究的目标
培养小学生摒弃坏的习惯养成良好的文明习惯，具体要求参照《小学生日常行为规范》、《小学生守则》和《苏塘中心小学学生文明礼仪规范基本要求》。
三、课题的研究策略：
其一是优化环境。包括创设良好的校园环境，注重教师榜样示范的力量。其二
分阶段投放小学生文明习惯养成目标。把学生文明习惯分解为几个部分，为学生习惯养成提供了可供操作的依据。其三是发挥榜样示范作用，激励先进，带动后进。其四是建立检测评价机制，把习惯养成与班级建设结合起来。每周一晨会总结一个月一汇总成为一个持之以恒的过程。
四、课题研究的组织与实施
（一）宣传、学习，提高认识
加强对小学生文明习惯培养重要性的宣传力度，努力营造学校文明习惯培养文化氛围。学校召开文明习惯培养启动会，全面规划我校小学生文明习惯培养的发展思路和发展方向。设立文明习惯培养宣传栏，通过班级评比、晨会、宣传专刊等形式在师生中进行文明习惯培养的宣传，使师生认识到良好文明习惯培养的重要性和紧迫性，认识到良好的文明习惯的培养是社会发展的迫切要求，是学生健康成长的有效手段，是现代学校教育发展的必然要求。
（三）制定切实可行的计划、方案
科学可行的计划和方案的制定，是保证学生文明习惯培养扎实有效进行的关键。各校要认真学习领会小学生文明习惯培养实施方案的具体要求，结合本校实际制定学生文明习惯培养方案，对照小学生举止文明的习惯、诚实守信的习惯、懂得感恩的习惯、勤俭节约的习惯、遵守秩序的习惯、讲究环境卫生的习惯等文明习惯培养内容制定落实措施。
五、课题实验的具体活动计划
（一）每周每班推选出一名文明小明星 1．小明星工作安排
早上带上荣誉标志和记录本进行班级蹲点，检查学习和文明习惯，违反者进行登记和扣分，优秀班级进行加分。具体加扣分情况见文明小明星评分细则。2.小明星评选原则
由班级推选学习成绩不一定要很优秀，只要行为习惯能给他人树立榜样。具体方法见文明小明星评价表。
（二）评比细则 1.以计分制的形式展开，每周每班100分。2.每班每天的情况见宣传栏。.3.每周五总结，周一晨会宣布结果。分数高的班级获得流动红旗，并给予奖品，班主任奖金每周十元。
4.罗主任从班级小明星中选一人做校级小明星，此人此月统领其余四人，拍照留影。
孔融让梨
孔融四岁的时候，常常和哥哥一块吃梨。每次，孔融总是拿一个最小的梨子。有一次，爸爸看见了，问道：“你为什么总是拿小的而不拿大的呢？”孔融说：“我是弟弟，年龄最小，应该吃小的，大的还是让给哥哥吃吧！”
孔融小小年纪就懂得兄弟姐妹相互礼让、相互帮助、团结友爱的道理，使全家人都感到惊喜。从此，孔融让梨的故事也就流传千载，成为团结友爱的典范。
礼仪小故事：粗鲁的小老鼠
从前有一只小老鼠，总觉得自己了不起，对别人很不礼貌。
一次他去上学，一只蜗牛迎面走了过来，挡住了他的去路。小老鼠凶巴巴地说：“小不点儿，滚开，别挡我的路!”小老鼠说着一脚踢了过去，把蜗牛踢得滚出去很远。
有一次，小老鼠到河边喝水，觉得河里的一条小鱼妨碍了他，于是，捡起一块石头就扔了过去。小鱼受到袭击，吓了一跳，慌忙躲避。小老鼠哈哈大笑说：“知道我的厉害了吧!”
一天晚上，小老鼠在回家的路上看见一只小猪躺在路边，就趾高气扬地说：“谁给你这么大的胆子，竟敢挡住我的路!”说着，一脚踢了过去。“嘭”地一声，小老鼠正好踢到小猪的脚上，小猪倒没什么事，小老鼠却“唉呦，唉呦”地叫了起来，原来他的脚肿起了一个大包。小猪站起来对小老鼠说：“你对别人傲慢无礼，不懂得尊重人，今天尝到苦头了吧!只有尊重别人，才能获得别人的尊重。”小老鼠看着受伤的脚，羞愧地低下了头。
我身边的礼仪小故事
“语言美，春风化雨润心田”。说话文明，举止文雅，是中华民族的传统美德。虽说，一句温暖的话，一个体贴的眼神，是显得那么得微不足道，可是却意义深远！孔子曾说过“不学礼，无以立”，这句话果然不错！平时，我们遇见老师，主动说一声“老师好”，这么一句普通而又简洁的话，足以让他把你铭记在心，让他有了一天的好心情。同样在与别人相处中，我们得“善于宽容”、“善于安慰”、“善于体贴和关心”他人。
1 对象与方法
1.1 教学对象
2012级高职护理学生34名, 这些学生年龄在17~24岁之间, 涉世面较窄, 礼仪与人际沟通知识不足。
1.2 方法
1.2.1 小讲课教学法简介
教师预先根据授课内容拟定小讲课题目, 学生就特定题目查阅资料, 结合自己的见解制作PPT, 课堂上在规定时间内完成讲解, 教师再进行补充和总结, 重点培养学生的表达能力和创新精神。
1.2.2 课前准备
教师提前一周布置题目, 给出知识要点及参考资料, 并对讲授形式、讲授方法、讲授时间提出要求, 以便学生课前准备。选用教材为:高燕主编的《护理礼仪与人际沟通》 (第二版) ;内容为第三章交往礼仪及在护理工作中的应用;参考资料有:《礼仪视屏》 (金正昆主讲) 、本科教材《护理礼仪》、《人际沟通》。将全班学生分成9个小组, 每组3~4名学生, 选派一名同学担任组长, 一名同学担任讲解员, 分别完成讲授“称谓礼仪、介绍礼仪、馈赠礼仪、通信礼仪、见面礼仪、位次礼仪、餐饮礼仪、交通礼仪、护理文书礼仪”的准备。授课形式以多媒体教学为主, 可同时采用其他教学手段及方法, 每组时间5~8min。
1.2.3 实施
组长抽签确定上场顺序, 由讲解员在规定时间内完成讲授内容, 然后由评委点评。点评要点:课件制作的精美度、内容的充实度、讲授者的讲解水平以及讲授形式的多样化。所有小组讲解完毕, 全班同学就日常礼仪与公共场所礼仪的重要性及其在护理工作中的应用、各小组的表现进行讨论和评价。最后教师对学生的表现及讲授内容进行归纳、总结、点评, 并指出其不足之处以便改进。
2 评价方法和结果
2.1 评价方法
课后笔者进行此种教学方法的满意度调查。采用自制问卷, 内容包括对教学方法、教学内容、教学效果等方面的评价。发出问卷34份, 收回34份, 回收率100%。
2.2 结果
调查结果显示:93%学生对本课程教学满意, 89%学生认为提高了学习主动性, 85%学生增强了学习兴趣, 100%学生认为此种教学方法活跃了教学气氛, 83%学生认为本次课增强了综合素质, 90%学生培养了协作精神。
3 教学体会
3.1 有利于提高学生的思维能力、沟通能力
作为一个现代的医学生, 掌握一定的人际沟通知识与技巧, 不仅仅是提高自身素质、保障心理健康的需要, 也是今后提高医疗专业水平的需要, 可以说, 人际沟通知识与技能, 已经成为了医务工作者的专业能力之一[2]。而护生在学习过程中往往重技术轻人文, 仅仅注重操作流程的练习, 缺乏沟通意识。很多护生在进入临床实习时无所适从, 不知如何与患者进行沟通。本次课堂前的准备工作需要学生合理安排授课内容, 精心组织课件文字和汇报语言;课堂上需要学生独立站在讲台上发言、讲解, 对思维及语言能力是一次很好的锻炼, 并提高了口头表达能力, 增强了与人交流的信心。
3.2 有利于提高学生的电脑运用能力
电脑在护理工作中的应用越来越广泛, 比如处理电子医嘱、电子护理文件、网上查找资料、运用网络资源完成就业后的继续教育、制作PPT课件完成护理查房或健康教育等。但就目前护理人员使用电脑的能力来看, 仅13.6%~38.1%护理人员能够熟练掌握计算机技能和信息检索知识[3], 大部分学生仅会简单的操作, 如上网浏览网页、玩游戏、制作简单的Word文档等。无法满足就业后继续学习及临床工作的需要。因此, 在校期间提高学生的电脑操作能力至关重要, 而本次课前的准备工作对电脑的操作能力是一次很好的锻炼。
3.3 有利于增强学生学习兴趣, 活跃课堂气氛
本章节的内容多为日常生活中常用礼仪, 比如:交往过程中相互之间称谓的使用, 公共场合的自我介绍及他人介绍等, 学生对部分知识点已经有所了解, 因此有些学生对本章内容学习兴趣不高。传统理论课教学方法中, 多采用“教师讲、学生听”单一的教学模式, 只有教师的声音作为唯一提供信息的刺激源, 学生的注意力不易持久[4], 参与性不高, 教学效果不理想。采用自查资料、自作课件、自行讲授的方式, 学生会有一定的成就感, 学习主动性更强, 学习兴趣相应提高。配合小讨论、相互点评等形式, 让学生们自己充当评委, 大大提高了其学习礼仪的浓厚兴趣和积极性[5], 课堂气氛较活跃。
3.4 有利于提高学生的自学能力
在与临床带教老师沟通以及护生座谈中发现, 相当一部分护生习惯于被动学习, 如果临床带教教师没有布置具体工作任务和学习任务就显得不知所措[6]。由此可见, 护生的自学能力相对较差。所以在学校期间, 除了学习书本上的知识, 还要培养学生良好的自学能力, 以便护生离开学校后能继续学习。在本次课程的准备过程中, 为了充实自己的讲授内容, 获得评委和同班同学的好评和认可, 学生除了需要充分理解和学习书本上的内容, 更需要查阅一些资料丰富自己的内容。这个过程正是自学能力不断提高的过程。
3.5 有利于培养学生的创新精神
护理专业的学生特点是思维惯性强, 但创新性弱, 习惯于被动学习。临床上护士的工作特点亦是服从性强, 创新性差, 表现为被动的执行医嘱、科研能力差以及工作方法无创新性等。这在很大一方面限制了护理学生的发展和护理学科的发展。这就需要学生在校学习期间, 教师有意识地培养学生全面思考问题, 多角度分析问题, 灵活有技巧的解决问题的创新能力, 而不是只会认字背书的机器。在本次课堂的讲授过程中, 为了讲解清晰准确, 大多数小组采用了多种教学法, 如:讲解过程中穿插角色扮演, 情景模拟, 配合体态表演等形式, 课堂效果非常理想, 这也正是护理学生创新性的表现。
3.6 有助于培养学生的团队协作精神
进行本次课程的讲解并非一人能完成, 需要小组的所有成员分工明确, 团结协作。有人负责查资料, 有人负责整理资料制作课件, 有人负责讲解, 有人负责讲解过程中的配合工作。这种精神正是护理人员在临床工作中所需要具备的, 是顺利完成临床护理工作的保证。
4 优缺点总结
学生普遍反映小讲课教学法在护理礼仪及人际沟通的教学中是一种新颖的教学方法, 大多数学生表示能够接受, 并在本次课堂中受益菲浅。教师在课堂前需要全面收集资料, 了解讲授内容, 并在课堂上给予补充更正;在课堂上, 教师需要就学生讲解的内容提出问题组织学生讨论, 并给予点评, 因此, 对教师的知识结构、课堂管理水平、组织能力等提出了较高的要求, 间接锻炼了教师的能力。
少数学生表示此种教学法比较浪费时间, 而及个别学生集体观念差, 参与性不强, 在小组中不承担任何工作, 在讨论中不参与、不发言, 无法达到全体学生能力的共同发展。因此, 此种教学法不宜过多使用, 在全课程中使用1~2次, 并结合其他教学方法。再次使用本教学方法时, 应更换小组中人员的职责, 使每个学生的能力都得到提高。
参考文献
[1]刘桂英.护理礼仪[M].北京:人民卫生出版社, 2004.
[2]唐清华, 余方, 陈升, 等《.人际沟通》课程设计和教学体会[J].内科, 2010, 5 (5) :540-541.
[3]石霞, 刘玉玲, 封锡玲.护理人员获取网络资源信息的能力调查[J].护理学杂志, 2008, 23 (2) :14-15.
[4]郎巍.《护理礼仪与人际沟通》教学方法改革的实践与效果评价[J].全科护理, 2011, 9 (9) :2332-2333.
[5]高晓梅.改进护理礼仪课考试方法的尝试[J].中外健康文摘, 2010, 7 (8) :156-157.
美国付小费的风气很盛行。一般来说，当你得到别人的服务时就应该给小费。但是，并非在任何场合、对任何服务人员都要付小费。小费究竟应该给哪些人，还颇有讲究。
1. 乘船或火车时应给小费，但长途汽车和飞机则不必。
2. 对搬运工应付小费，但存取行李时不必付服务员小费。
3. 在旅馆时，对帮你提行李或打扫房间的服务员应付小费，但对柜台上的服务员则不必。
4. 在餐馆时，对上菜上饭的服务员应给小费，但对领班服务员则不必。
5. 乘车时，对出租车司机应付小费，但对公共汽车司机则不必。
6. 对理发师、美容师应付小费，但对售货员、自助洗衣店的服务员则不必。
7. 对警察、海关检查员、大使馆职员、政府机关职员等公务人员绝不可付小费。
8. 小费占总费用的15℅左右，表示对服务满意。
二、文化礼仪之“交往礼仪”
与日本人交往：初次见面万勿送礼。接受礼物要回礼。
与法国人交往：初次见面万勿送礼，有行贿之嫌。
与英国人交往：不要穿戴太随便。不要随便称呼名字，要加上“Mr.” 等。
与美国人交往：不要在周五或13号约会，不要称呼黑人为“Negro”，应用“Black”。别忘了问候他们的孩子。
与韩国人交往：不要不守信用。
与德国人交往：要十分注重礼仪，不宜直呼名字，不要谈二次大战。谈话不要太夸张，他们喜欢一是一，二是二。
与泰国人交往：不要触摸别人的头部。
细节九：桌面上没有道死意，喝好了，死意也便差没有多了，大师心里面了了然，可则人家也没有会敞开了跟您喝酒。
中国人一样泛泛都很讲究吃，同时也很讲究吃相。跟着职场礼仪越往越被重视，商务饭桌上的吃战吃相也越收讲究。以下以中餐为例，教您如安在餐桌上有礼有仪，驾简便死。
中餐宴席进餐伊初，就事员收上的第一道干毛巾是擦脚的，没有要用它往擦脸。上龙虾、鸡、水果时，会收上一只小小水孟，其中飘着拧檬片或玫瑰花瓣，它没有是饮料，而是洗脚用的。洗脚时，可两脚轮 流沾干指头，静静涮洗，然后用小毛巾擦干。
细节四：本人敬别人，假设举杯，一句，我喝完，您随便，圆显大度。
餐饮的礼仪成就可谓源近流长，据文献记录可知，起码在周代，饮食礼仪曾构成一套相当完擅的制度，出格是曾任鲁国祭酒的孔子称赞推重而成为历晨历代表现大国之貌，礼仪之邦，文明之所的首要圆面。365酒店用品网小编带您收略餐桌礼仪的魅力。
细节二：可以多人敬一人，决没有行一人 敬多人，除非您是教导。
2、喝酒
雅话说，酒是越喝越厚，但在酒桌上也 有很多教问讲究，以下总结了一些酒桌上的您没有得没有寄望的小细节。
细节一：教导互相喝完才轮到本人敬酒。敬酒必定要站起往，双脚举杯。
用餐结束后，可以用餐巾、餐巾纸或就事员收往的小毛巾擦擦嘴，但没有宜擦头颈或胸脯，餐后没有要没有减节制天打饱嗝或嗳气在家丁借出暗示结束时，客人没有能先退席。
细节三：本人敬别人，假设没有举杯，本人喝几何可视乎状态而定，比如对圆酒量，对圆喝酒态度，切没有行比对圆喝得少，要晓得是本人敬人。
3、倒茶
细节五：记得多给教导或客户减酒，没有要瞎给教导代酒，就是要代，也要在教导或客户的确想找人代，借要装作本人是果为想喝酒而没有是为了给教导代酒而喝酒。比如教导甲没有堪酒力，可以经过过程拐弯抹角把筹办敬教导甲的人拦下。
细节六：端起羽觞(啤羽觞)，右脚扼杯，左脚垫杯底，记着本人的杯子永近低于别人。本人假设是教导，知趣点，没有要放太低，可则怎么叫上面的做人?
细节七：假设出有非凡人物在场，碰酒最好按时针挨次，没有要等量齐观。
细节八：举杯，敬酒，要有说词，可则，我干嘛要喝您的酒?
1、吃菜
细节十：假设，杂粹是假设，逢到酒没有敷的状态，酒瓶放在桌子中心，让人本人减，没有要愚没有拉几的往一个一个倒酒，可则前面的人出酒怎么办?
这里所说的倒茶教问既实用于客户往公 司制访，一样也实用于商务餐桌。
茶具要清净。客人进屋后，先让 坐，后备茶。冲茶之前，必定要把茶具洗 清净，迥殊是暂置已用的茶具，难免沾上 尘埃、污垢，更要细心天用净水洗刷一 遍。在冲茶、倒茶之前最好用开水烫一下 茶壶、茶杯。如许，既讲究卫死，又显得 彬彬有礼。假设没有管茶具清净没有清净，胡 乱给客人倒茶，这是没有礼貌的表现。人家 一看到茶壶、茶杯上的斑斑污迹便反胃， 怎么借愿意喝您的茶呢? 而今一样泛泛的公司 都是一次性杯子，在倒茶前要寄望给一次 性杯子套上杯托，以避免水热烫脚，让客人一时没法端杯喝茶。
茶水要适当。先说茶叶，一样泛泛要 恰当。茶叶没有宜过量，也没有宜太少。茶叶 过量，茶味过浓;茶叶太少，冲出的茶出 啥味道。假设客人主动介绍本人喜悲喝浓茶或浓茶的习惯，那便遵循客人的口味把 茶冲好。再说倒茶，不管是大杯小杯，都没有宜倒得太满，太满了苟且溢出，把桌 子、凳子、天板弄干。没有寄望，借会烫伤 本人或客人的脚脚，使宾主都很难为情。当然，也没有宜倒得太少。借使假设茶水只遮过 杯底便端给客人，会令人以为是在装腔作势，没有是诚心真意。
减茶。假设上司战客户的杯子里需求减茶了，您要义没有容辞天往做。您可以暗示 就事死往减茶，或让就事死把茶壶留在餐桌上，由您本人亲身往减则更好，这是没有 晓得该说甚么好的时分最好的袒护方法。 当然，减茶的时分要先给上司战客户减茶，最后再给本人减。
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