实训建设工作总结

实训建设工作总结（精选8篇）

实训建设工作总结 篇1

国家高技能人才培训基地建设进行了两年时间，我院在实验实训室建设上取得了一定的进展，对学院提高职业教育教学水平，提高学生职业能力具有十分重要的意义。如何使用好一体化实训室，充分发挥其功能，提高实践教学水平和教学质量，对外扩大社会服务功能，对内降低运行成本，起到了积极的作用。在总结一体化实训室建设经验的基础上，就我院一体化实训室建设进行了总结，现将情况汇报如下：

一、实训室建设指导思想

以专业建设规划为方向，以国家高技能人才培养基地建设方案为依据，以数控专业实训项目建设为重点，紧紧扭住实践教学质量这个中心，突出强化实践教学在学生基本技能和创新能力培养中的作用，建成特色鲜明的，满足培养创新型、应用型人才培养需要的实践教学环境。

二、实训室建设原则

（1）先进性。实训室建设方案的起点要高，要以国内同类先进实训室为参照。

（2）实用性。要密切结合专业建设，与专业人才培养方案（教学计划）相吻合，在提高实训开出率的同时，着眼于提高综合性、设计性、创新性实训的比例。要以体现实训室建设的效益为目标，提高实训室的利用率。

（3）前瞻性。要充分考虑学科的发展和专业规模的发展。专业实训室建设要努力营造特色（突出专业培养特色，体现学校办学特色）。（4）要充分考虑校内资源共享，避免重复建设。

三、目前状况

1.数控编程一体化实训室

能够满足数控加工专业、机电一体化专业等专业学生完成数控技术教学的实验和实训的整个环节，并重点体现专业的实操加工能力，为学生今后步入生产第一线打下扎实的基础。

数控一体化实训室包括6台电脑及一台大屏幕电视投影，并安装CAD/CAM软件（包括AutoCAD2002、SolidWorks、CAXA制造工程师、Por/E、MasterCAM等软件）。南京宇航数控仿真软件（配有主流及结合学校实际数控系统面板，如FANUC、SIEMENS、华中数控等）等。主要是能使学生掌握造型软件的辅助设计、编程、刀路设置、后置处理及SIEMENS、FANUC等主流数控系统的使用方法；并通过数控仿真软件进行程序校验和实际加工情况模拟分析，了解实际加工时的可能出现的问题。

数控一体化实训工场设备包括2台生产型华中系统数控车床、6台西门子系统数控铣床、4台广数系统数控铣床、1台华中系统数控铣床。并为相应设备配制了专用刀具、量具、材料及辅助设施。能使学生了解数控加工设备基本构造及工作原理，具有数控加工工艺实施，较熟练进行数控机床操作的能力。达到： 1）通过实际动手操作，提高学生学习兴趣。

2）将实验部分所掌握的编程设计要求，在实际操作中得以检验提高。3）熟练社会企业所使用的主流数控系统的操作。2.数控维修实训室

实训室开展的主要实践教学包括：新生入学后的专业认识实习；数控机床故障诊断与维修、数控系统组成与应用等理论课程的现场教学；数控车床故障诊断与维修实训、数控铣床故障诊断与维修实训、数控加工中心故障诊断与维修实训、数控机床安装调试实训、数控机床调平与精度检测等集中实践课。

实训室还可以组织学生开展课外机床维修、机床安装等专业技能比赛等；组织学生考取数控机床维修工国家职业技能证书。

数控维修实验室，是结合本专业培养目标和数控机床维修岗位技能培养教学要求，根据本专业数控机床故障诊断与维修等课程教学需要，建设而成的综合性实训室。主要用于系统培养学生数控系统安装、调试及诊断维修能力。3.气动液压实训室

液压气压实验台是根据《液压气动传动》、《气动控制技术》等通用教材设计而成，集可编程控制器和各种气动元件模块，液压元件模块为一体，除可进行常规的气动、液压基本控制回路实验外，还可进行液压，气动组合应用实验及液压、气动技术课程设计。实验台采用PLC控制方式和继电器控制两种方式，使学生在掌握传统的继电器控制之外，学习PLC编程控制，并具备PLC控制与计算机通讯以及在线调试等实验功能，其完美结合了气液技术和电气PLC控制技术，适用电工、机电一体化等专业实训考核。通过合理的教学内容安排、科学的教学方法实践和先进的教学手段应用来培养具有扎实液压与气压传动基础知识的高素质、能力强的专业人才。在教学内容上强调基础性与先进性的和谐统一；在教学方法上以调动学生学习积极性和参与性为目的，充分强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力，力求具有鲜明的教学特点和显著的教学效果。通过改革与建设，努力把《液压与气压传动》课程建设成充分体现创新精神、现代理念的，具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教学管理的示范性课程。

四、小结

1.加强实训师资队伍的建设，为实训室的建设提供人力资源的支持。强化实训技术队伍的定编管理，对现有实训队伍进行合理，调整补充一定具有实践经验的技术人员充实到实训技术队伍，调整学历结构、知识结构、职称结构和年龄结构。为确保实实训室建设更科学性、实效性，合理的引进校外的同行、现场技术工程人员到训室的建设队伍中，建设一支专兼职结合的实训教学队伍。

实训建设工作总结 篇2

但是, 在不少职业学校教师身上依然存在重视书本理论的讲授、采用教学满堂灌传统教学方式的现象, 实训课程建设滞后、不能有效开展项目化教学与管理的情况。本文以我所在的平面设计工作室为例谈谈平面设计实训教学与技能大赛结合的做法与收获。

1 弄清基本概念

1.1 平面设计实训基地建设:

是指在职业学校相关系部设立专门场所 (如平面设计工作室) 购置必备器材营造职场环境开展职业素质教育和职业技能教育, 依靠校内实训基地将设计理论课上学到的方法运用于成品的制作中, 实现设计的后续过程。学生在实训基地锻炼后逐渐胜任“接收定单-创意策划-成本预算-设计草图-印刷装裱-产品发布-效果评估”等一系列的广告岗位, 充分发挥实训基地的“跳板”作用, 让职业学校平面专业的学生在这里能力得到“预热”。

1.2 平面教学管理模式:

平面广告设计是流程式的, 实训基地的教学管理模式研究首先是明确目标、设立项目, 实行目标管理, 为设计具体的广告产品而组建团队, 各司其职;其次要研究设计项目的过程管理, 分工协作的过程中讲求设计链条的良性运转, 做到岗位之间的配合协调, 也为学生的相互帮教创造可能性;最后要研究如何以设计项目凝聚人心, 让个人在团队中不断提升自己的知识、技能和良好的职业素质, 学会自我调控、自我管理, 提升自主发展的能力。

2 明白研究价值

通过三年的教学实践我们发现“引入平面设计工作室到学校实训教学环节”这一做法有较高的研究价值。

2.1 通过研究改变我校设计类专业学生在专业学习中理论与实践相脱节的现状, 充分发挥校内实训基地的作用, 调动学生学习技能的主动性和目的性, 提高动手实践能力, 达到利用实训基地教会学生学习、教会学生合作、教会学生经营的方法, 为其毕业后就业、创业打下职业基础。

2.2 通过实践与研究转变专业教师的教学观、人才质量观和教学管理理念, 提高教师在实践中教会学生基本广告制作能力。

2.3 在实训基地的建设运营过程中收集案例、整理数据、探索规律, 依此致力于专业课程教学模式的改革研究, 营造职场氛围, 促进学生职业角色的形成。

2.4 依据“理实一体化”教学理论和工学结合的职教模式, 努力构建提高平面设计专业学生职业能力发展的理论体系和操作体系, 重点进行基地建设与教学管理模式两者关系等方面的研究, 探索出促进学生自主发展广告职业能力的有效途径和操作方法。

经过实践我们基本探明平面专业学生在技术学习方面的现状, 了解了他们的需求, 师生一起探讨提高平面设计专业教学效率的途径。教研组成员共同探讨构建了初步的实训基地建设与转变教学管理模式的理论体系和操作体系, 形成了有利于职校生职业能力提升的良好氛围和环境。

3 掌握实践重点

我室实践的内容包括:研究广告公司真实的职业活动环境的建设途径;建立平面设计实践教学体系, 力求与广告公司对用人的要求相对接, 争取让毕业生缩短甚至免去试用期;广告人职业角色和全面职业素质的培养研究, 特别是协作、沟通、协调等综合素质的培养;广告岗位设置与轮岗方式研究。

我们工作室重点研究工作有:平面设计基地如何以服务求发展, 实现教学、实训、培训、研究、生产、服务的有机统一;如何在研读技能大赛竞赛方案的基础上对选手进行开展专项训练;平面广告专业学生职业综合素质的培养;基地综合功能研究。

4 回顾过程方法

我们的实践以职业技能发展的规律为指导, 依据“理实一体化”的理论, 调查研究平面广告设计专业学生学习专业技术能力的现状, 分析影响实训基地综合功能发挥的主客观因素, 学习相关理论, 找出我校平面设计基地建设的有利因素和阻碍因素并分析原因, 研究同类资料, 探究促进平面设计专业学生技能全面发展的规律, 有针对性地提出“做中学”教学模式的理论体系和操作体系。实践方面, 进行基地现场教学的改革试验, 探索平面设计专业学生在专业技术的学习中综合职业能力提高的途径。

工作过程:

4.1 平面设计室筹备阶段 (2008年9月———2009年5月)

(1) 创建平面设计室, 利用文献资料库收集、研究其他高校或社会艺术设计工作室运行的模式, 开展工作室的文化设计、实施VI项目及组建实训教师队伍工作和寻求网络技术支持工作。

(2) (2009年4月———5月) 购买写真机等广告器材, 选定实验班级 (08级、09级相同专业的五个班级) , 同时选择技能大赛选手, 制定工作计划, 做好资料检索、积累的工作。

(3) 参加盐城市首届职业学校艺术设计类竞赛, 首战告捷, 获得四个一等奖。

4.2 实施阶段 (2009年6月———2011年4月)

(1) 完成专业现状调查与分析, 对08、09级实验班级学生和老师进行调查, 分析影响学生职业能力发展的促进因素和阻碍因素, 寻求职校生在专业技术学习中能力发展方面的规律;主要成果是职校生学习专业技术现状调查与分析的测试资料与论文, 2009年9月《艺术创意与计算机技术的教学融合与实践》论文公开发表在《中国校园文学》上, 同时获得江苏省职教学会优秀论文三等奖。

(2) 提出培养设计专业职校生专业技术学习中职业能力提高的有效途径, 利用文献检索研究相关资料中的方法对策, 提出假设, 拟定实训方案, 形成一套模拟创业实验方案:学生投入劳动、运用所学技术、开拓校内外广告市场、接受检验评价。

(3) 研究在广告设计专业技术学习中培养职校生发展创业能力的有效途径。利用行动研究法和个案研究法在五个实验班级进行教改, 实施所拟定的实训方案, 观察效果并修正调整。主要成果是培养职校生学习专业技术及创业能力的有效途径的探索的研究论文、教学案例等。

(4) 形成学生自主创业的良好氛围, 全校推广在平面实训基地取得的经验, 分析评价, 对创业方案进行修正调整, 构建创业气氛。成果是相关的测试资料, 案例、录像资料。对取得的研究资料做全面的整理, 推出系列示范课, 完成相应资料库与光盘制作, 撰写总结报告进一步分析讨论研究中存在的问题与差距。

(5) 总结三年参加技能大赛的经验, 形成系统的训练方案。

行动研究法。要把课题建立在我校平面设计工作室实践工作的基础上, 在这里开展具体的广告流程设计、运营工作, 把理论探索与实战经营结合起来。以基地建设理论指导基地实训工作以工作效果和业绩来反证、检验理论, 进行严格的测量评价行动的结果并发现操作中的问题, 形成可操作的方案。在研究过程中, 教师不断反思专业技能训练中的心得和存在的困惑, 共同研讨解决的方法。

个案研究法中, 要找出有代表性的、技能提升较快的设计专业学生作为个案研究对象, 特别是技能大赛获奖选手, 分析其成长原因, 从个别到一般, 以此为示范推广经验, 带动其他学生。

5 主要收获

对工作室三年来的运作研究要从平面设计实训基地的功能与作用之发挥的角度入手, 以平面设计专业能力开拓与职业广告人素养的形成关系为研究对象, 以提高设计、研发广告产品能力为突破口, 来探讨如何促进平面设计专业学生的自主创业能力的发展。研究目标指向不仅是学生在校设计理论水平和学生学习成绩的提高, 更注重提高学生将知识转化为能力, 研发广告产品和提升创业能力。

5.1 学生 (毕业生) 理论、实践双提升。

平面广告设计基地建设紧紧围绕教学、研究、生产三个环节的密切结合上, 做到三者的良性互动;使得平面设计专业的在校生具有自主创业的意识和潜力, 他们在近乎真实的职业环境中打磨自己, 发现自身职业能力的空缺之处, 并能有意识地加以弥补;实训基地的锻炼是学生走向职场的最后演练, 有利于他们早日接受、进入职业角色。不少同学在工作室得到了锻炼, 初步掌握了广告人必备的技能和素质, 毕业后反馈在工作室学到的东西“真有用”!

至2011年底, 我室培训选手积极参加省、市级的技能大赛取得优秀成绩:有41人次获得省、市一二三等奖。

5.2 教师队伍业务素质得到锻炼。

尤其是刚接受艺术设计本科教育富有工作热情的年轻教师, 他们能够积极投身到教学科研活动中来, 有丰富的学科理论知识和较强的实践能力, 分析、研究问题的能力强, 他们在省市刊物上发表过多篇论文, 同时由于要辅导学生参赛, 必须钻研竞赛方案, 自己也在大赛中得到锻炼, 工作室的教师自身也取得了省、市技能大赛优异的成绩, 打造出江苏省职业学校专业教师说课评比“示范课”教师一名, 在理论研究成果方面收获多:撰写研究报告、研究论文、教学案例、工作总结、平面设计专业学生发展职业能力的研究论文集, 编印《盐城生物工程学校广告设计教学成果集》、《图案构成实训指导书》、《技能大赛获奖选手作品集》等。

5.3 平面设计工作室建设日趋完善。

学校大力提倡教师参加教科研活动, 领导重视平面设计工作室的建设, 为专业研究提供了物质基础。校平面设计工作室已经成立三年, 在教学、实训、科研、生产综合功能发挥方面已初见成效。我校一直提倡专业课“理实一体化”的教学方法, 强调工学结合, 积极实行顶岗实习, 工学交替的实训模式, 不少教师都在从事实训基地建设和相关课题的研究, 为我们开展工作营造了浓厚的学术研究氛围。经过建设, 本专业备有较充足的资料、设备, 学校有专业设计机房与平面设计工作室配套, 专业藏书丰富, 具有与因特网连接的校园网, 在专业数据库上查询资料非常方便。有专门的领导与部门抓基地建设专项研究, 教学投资向实训环节倾斜, 加上工作室本身承接一定量的校内外业务, 基本保证了自身教科研运行所需要的费用。

摘要：本文针对职业学校有效开展项目化教学与管理的现状, 从我校平面设计专业建设实际出发, 主张在平面实训室开发、设计系列产品进而走近市场的做法, 探索“教-学-做”、“作业-作品-产品”的教学实训模式, 研究设计思维的纸面化、产品化的对策, 探索平面设计专业学生及早适应广告市场需求的途径、使之全面了解广告流程, 胜任设计诸岗位要求、同时为其将来在广告设计行业自我创业增强信心和能力。

实训建设工作总结 篇3

【关键词】实训基地建设 工作量量化 评定机制 创新与实践

1 问题的提出

高职教育是以培养适应生产、管理、服务第一线需要的高素质、高技能人才为根本目的的职业教育。熟练的技能和相关职业素质的获得，实践性教学环节具有决定性意义，而要强化实践性教学环节，就要“着力建设职业教育实训基地”。近几年我国高职教育进入了大发展阶段，在实训基地建设方面的投入不断增加。但由于实训基地建设项目的创新性和复杂性的增加，实训基地建设项目负责人和相关人员的工作量也与日俱增。在高职院校，参与实训基地项目建设的人员基本上承担着教学任务或行政管理工作，在建设过程中，时常会遇到实训基地项目建设工作和其他工作相冲突的情况。由于在没有任何奖惩或激励措施的状况下，相关人员会认为该项工作劳动强度大，他们往往会权衡利弊，把主要精力优先投在其他方面，这往往会导致了实训建设与管理工作效率普遍低下，或造成实训项目工期延后乃至质量整体不高等情况。因此，在高职院校实训基地建设与管理工作中，如何激励广大教师及相关人员投身实训基地建设，促进高质量、有特色、有效益的实训基地建设项目的形成显得尤为迫切和重要。

2 实训基地建设项目工作量量化评定机制的创新与实践

对于如何激励广大教师及有关人员积极参与实训基地建设，促进高质量、有特色、有效益的实训基地建设项目的形成，浙江商业职业技术学院在实训基地建设项目工作管理流程制定、工作量等级评分细则的制定、工作量津贴的发放标准的制定等方面进行了有益的探索与实践，即通过制定实训基地建设项目各阶段工作的量化评定机制并出台工作量计算方法，同时给与相应配套经费，以此激励广大教师参与实训基地项目建设。经过近几年的努力，使“一园六中心”的实训基地初具规模，形成了一批具有亮点和特色的实训基地建设项目。

2.1实训基地建设项目工作管理流程的制定

制定科学规范的实训项目建设工作流程是制定工作量量化评定制度的基础。自2007年浙江商业职业技术学院成立了实训与设备管理处以来，该部门通过调研同类院校实训基地建设情况，依据上级部门的文件精神，根据历年来的实训基地建设经验和学院的工作实际，形成了一套较为完整的实训基地建设项目工作管理流程，突显了建设过程中各个环节的工作重点，为学院的实训基地项目建设工作量量化评定制度的制定打下了良好的基础。

图1 浙江商职院实训基地项目建设工作流程图

从上述的工作流程图可以看到，教职人员参与基地项目建设，必须经历实训基地建设规划的拟定、项目前期调研、方案撰写、项目实施、绩效评价等众多环节，要建好项目，每个环节均需项目建设人员倾注大量心血，可见该项工作任务之繁琐和艰巨。

2.2实训基地建设项目工作量等级评分细则的制定

我院从2007年成立了实训与设备管理处，部门成立伊始，便组织人员进行了大量的调研，走访深圳职业技术学院、番禺职业技术学院、宁波职业技术学院等兄弟院校，请教浙江省财政厅实训基地项目建设绩效评价组专家和学校督导室专家，征询学院各实训中心主任的基础上，制定了学院实训基地建设项目工作量等级评分细则，且不断第进行了完善。该细则总分为100分，分别从项目方案调研论证、设备总值、技术设计含量、创新性与先进性以及预期效益等方面进行了工作量的等级评定。

2.2.1 项目方案调研论证充分、可行

该项细则总分为25分。要求走访两家以上企业或院校且有较详实的前期考察或调研报告，项目负责人要提供考察或调研报告，企业或行业专家意见以及相关照片等材料；要求聘请专业、行业指导委员会论证且有论证报告，论证报告或论证记录；方案应详实、可操作性强，相应配套设施考虑周到，要充分考虑拟购设备的性价比。

2.2.2 项目设备总值

项目设备总值该项细则总分为10分，规定项目总值设备80-100万元得9分；60-80万元得8分；40-60万元得7分；20-40万元得6分；20万元以下得5分。

2.2.3 项目技术设计含量

项目技术设计含量总分为20分，规定自行研发、自制实训设备且具较高技术含量的项目为10分；校企合作开发或校企共建的项目可得10分。

2.3.4 项目创新性、先进性

该项总分为20分，分别为项目具有一定的创新性，能体现校企共建、校企共管5分；贴近社会、行业建设，具有真实职场氛围，在同类院校或校内具有领先地位的项目5分；项目建设获得社会认可，获得专利号、技术创新等成果10分。

2.3.5项目预期效益

该项得分25分，项目有明确的专业定位和培养目标，且符合我省职业教育的发展需求和中長期目标以及学校发展要求5分；预计新增设备能满足教学与技能实训要求、承担学生实训人数的能力增加显著、能较好体现共享性、开放性15分；亮点或特色明显5分。

3 项目建设工作量津贴的发放与管理

3.1项目建设工作量津贴发放标准的制定

申报项目立项后，学院将依据上述工作量评分细则，将工作量津贴资助予以，实训室建设项目工作量作为学校日常教学工作量的一部分，主要用于项目前期调研、行业专家指导论证、建设实施等的工作量津贴发放，发放标准如下表：

3.2项目建设工作量津贴的管理

实训基地建设项目级别分为一般、重点、重大三类，由学校组织相关专家评审认定。实训建设项目工作量作为学校日常教学工作量的一部分。各项目负责人在各自二级学院院长的统筹领导下开展实训室建设工作，并提交实训室建设项目工作量申请表，经二级学院、实训与设备管理处、分管校长审批签字后方可使用专项经费。工作量专项经费实行项目制，要求专款专用并合理使用。实训室建设项目正式立项后，由学校计划财务处按专项项目管理办法设置经费卡，主要用于项目前期调研、行业专家指导论证、工作量津贴的发放。专项经费的发放规定正式立项后发放30%、验收完成后发放30%、绩效评价完成后发放40%。

4 效果

4.1教职员工参与项目建设的积极性显著提高

自2007年我校实行实训基地建设项目工作量量化评定机制施行以来，我校教职员工参与积极性显著提高，许多老师利用寒暑假及周末等业余时间参与项目前期调研，申报材料撰写、项目实施等工作。教职员工参与项目建设的积极性显著提高还充分地体现在项目数量与经费的明显增多。

图2 浙江商业职业技术学院2006-2010年实训基地建设项目建设情况

4.2实训室项目建设质量得以较大提升

建设流程更加规范，实训室项目建设质量得以较大提升，形成了一批高质量、有特色、有效益的实训项目。全校建有经济贸易、信息技术、会计综合、旅游烹饪、应用工程、艺术设计和学生创业园等“一园六中心”校内实训基地，其中，中央财政支持的实训基地建设项目2个，省级示范性实训基地4个，校级示范性实训基地5个。全校共有涵盖34个专业及方向的专业实验实训室102个。

4.3校内实训基地职场环境日益凸显

结合工作量评定办法，出台了《浙江商业职业技术学院实验实训室建设与管理办法》等文件，规定实训设备布局要求。近年来，我院根据专业群特点，对整个实训基地布局体现层次性，即要有基础性、仿真性、全真性，同时又要根据不同专业教学特点及实训室建设的实际情况，按实训教学的功能模块或实训教学的生产工艺流程等，在实训项目建设时充分考虑划分为不同的区域。不同的区域用安全线或不同颜色的地板进行区分。在确定功能区域时，基本设置了集中教学讲解区域、学生作品展示区域、办公区、人行通道及设备之间的安全通道等。

4.4绩效评价反馈情况良好

浙江省财政厅对我院近三年来的实训基地建设的专项资金实施绩效评价的结果来看，专家组均认为我院实训基地建设过程中，均能按照建设方案、省财政专项资金经费安排以及浙江省财政支出绩效评价指标要求，充分考虑了建设项目的先进性、性价比、师资队伍建设、场地配套、利用率及共享性、社会贡献度、校企共建等方面内容，做了大量的工作，所有项目评价均被评为良好或优秀。已2009年为例，经省财政厅绩效评价小组的评定，我校实训建设项目绩效评价3个优秀、2个良好的佳绩，即信息技术实训基地、艺术设计实训基地、会计综合实训基地实训建设项目绩效评价等次为优秀；经济贸易实训基地和烹饪旅游实训基地为良好。

4 结束语

实训基地项目建设工作量量化评定机制的创新有助于提高教师参与实训项目建设积极性，有助于实训室项目建设质量得以较大提升，有助于基地职场环境改善，有助于学生职业技能的提升。总之，在高职院校施行实训基地项目建设工作量量化评定机制是促进高质量、有特色、有效益的实训基地建设项目的形成的有效的手段和激励机制，同时为学生职业能力的提升打下了良好的基础。

参考文献：

［1］高树昱，叶汝军. CDIO对高职院校工程技术实训基地建设的启示［J］.浙江商业职业技术学院学报.2010 (4)：59-62.

［2］贺星岳.产学结合建设校内生产性实训基地［J］.中国高等教育.2008(20):45-46.

［3］赵东明,潘维琴,侯秋据.高职院校校内生产性实训基地构建的研究［J］.辽寧高职学报.2008(10):55.

［5］丁长峰.温州市高等职业教育实训基地建设产业化研究［D］.陕西师范大学硕士论文，2007:78.

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［7］黄荣春.高等职业教育实训基地建设研究［D］.福建师范大学硕士论文，2007:21-23.

基金项目：本文系浙江省教育厅项目（项目编号为Y201018993）、浙江省2010年度高校实验室工作研究立项项目（项目编号为 Z201029 ）。

作者简介：

叶汝军，男，浙江金华人(1972-)，硕士，讲师，浙江商业职业技术学院实训与设备管理处副处长，主要从事教育信息化、实训基地建设研究。

电子商务网站建设实训总结 篇4

一个星期的实训很快就过完了，而从这周的实训，我了解到了我们要把一张张网页弄好，有多么的艰难，而上个学期的网页设计课是多么的好。网页设计是一门繁琐、复杂而又能让你产生成就感的课程。在制作网页的过程中，你可能会感到烦躁、郁闷，尤其是老师催着要交网页的时候，但当你的一张网页完成，进行浏览的时候，你就会感到有一点的成就感，你就会觉得，之前所付出的辛苦都是值得的。经历实训课的学习后，就希望能把实训所学习的知识，也能运用到课堂上。对自己多一点信心，多给自己点赞赏，多给自己鼓鼓劲，相信自己总会走出一条宽敞大道。

目的：我们此次实训的目的是利用搜索引擎优化对我们自己制作的网页进行调整和修改，通过实训巩固所学的知识，提高处理实际问题的能力。充分学习网页设计和搜索引擎优化这两门课程，提高自己网页制作和网站建设的水平。

任务：我们此次实训的任务是：

一：把小组的网页进行链接，把网站进行优化，整合。

二：在网页的根目录下建一个sitemap、robots、和error。三：写实训总结和小组网站ppt介绍 四：对老师讲解自己的网页制作。经过网站建设实训，让我对自己有了新的认识，并明确了网页设计方面和网站建设方面的前进方向。上个学期我们也做过一百张网页，但与这个学期相比，我觉得这个学期做的网页比上个学期的好很多，因为我们对DreamWeaverCs3的使用更加熟练，而且上个学期的网页我们没有进行优化，所以这个学期的网页做得更好更完善。

下面是我此次的学习心得（总结）1．继续学习，不断提升理论素养

在网页制作的过程中我还有很多DreamWeaverCs3的基本技术不会，还有一些搜索引擎优化的方法都是我们应该知道的，所以我觉得我们应该继续学习，例如：

网页设计

1）：网页制作基本技术

方法.图片的插入与设置.文字与图片混排.动画与摄像的使用等）2）：各种超链接（内部链接.外部链接.电子邮件链接.锚点链接.链接地图等）

3）：表格的使用（表格的插入与设置.表格模板.使用表格技术制作导航条等）

4）：框架的使用 5）：层的使用

6）：网页模板的创建与使用 7）：网站的发布与管理 8）：交互式表单的制作方法 网站建设 1）：Sitemap.xml 2）：robots.txt 3）：主要搜索引擎有哪些及其他们的使用 4）：网站的基本查询方式 5）：网站设计的优化操作 6）：网站链接的优化

7）：关键字、文本优化

8）：后期管理：网站建成之后，负责建网公司附上红领网站的推广方案，并提供技术方面的培训，使网站有一个良好的后期推广。

实训建设工作总结 篇5

天津市中等职业学校提升办学能力建设项目 计算机应用专业实习实训装备建设总结报告

2018.6

宝坻区职业教育与成人教育中心 天津市中等职业学校提升办学能力建设项目 计算机应用专业实习实训装备建设总结报告

一、项目建设总体情况

计算机应用专业始建于1994年，2013年被评为市级重点专业。计算机应用专业目前共有14个教学班，在校生人数为791人。68名教师全部具有本科以上学历(有10名具有研究生学历，4名硕士生在读)。其中：具有高级职称教师24名，占教师总数的35.3%；具有中级职称教师为35名，占教师总数的51.5%；“双师型”教师为43名，占专业课教师总数的63.3%。

按照市教委相关文件和会议要求，我们根据本专业发展的需要，认真制定了计算机应用专业实习实训装备建设和专业对接产业建设的《项目建设五年总体规划》、《建设方案》和《任务书》，并按照天津市及本校制定的项目管理办法、项目资金管理办法和相关制度规定，认真实施，注重实效，有序推进项目建设，硬件采购部分由专业部制定设备采购计划，报请学校党委和上级主管部门审批，并由学校和区教育设备装备站负责组织招投标业务的具体实施，设备到学校安装调试完毕后，区教育设备装备站组织专家验收。2016年，计算机应用专业实习实训装备建设项目共投入建设83.6万元，截止到2018年6月底，已完成全部建设任务。

二、建设工作机制与举措

为了保障项目建设的顺利进行，我们组织相关的专业教师认真学习《国内先进水平中等职业学校建设标准》、《天津市宝坻区职业教育与成人教育中心天津市中等职业学校提升办学能力建设项目实施管理办法》、《天津市宝坻区职业教育与成人教育中心天津市中等职业学校提升办学能力建设项目经费管理实施细则》、《提升办学能力建设项目软件部分工作流程及责任分工》和《提升办学能力建设项目硬件部分工作流程及责任分工》，吃透文件精神，把握文件内涵。成立了计算机应用专业项目建设组织机构，在学校项目建设领导小组的领导下，负责整个项目建设工作的组织实施和落实，确保项目建设规范、有序进行，确保了项目建设的进度和质量。

三、项目建设情况

在项目建设过程中，实习实训装备建设围绕实训教学需要及天津市及国家中等职业学校学生、教师技能大赛和国内先进水平中等职业学校建设标准，进行多方调研，本着急需够用的原因，制定采购计划。在具体操作中，全面贯彻落实教育部发布的专业仪器设备装备规范和人力社保部颁布的技工院校设置标准，结合全国、本市、本区职业院校技能大赛技术和设备参数的要求，强力提升实训装备水平，建设与行业企业技术要求相适应的的校内实习实训基地。加强实习教学、管理和服务，保证学生实习岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。有效开展实践性教学，推进工程实践创新项目建设。

与此同时，加强校内实训基地管理，完善各项实训管理制度。完善和充实校内实训设施，使实训基地建设主动适应科技进步和新技能需求。通过加强规划设计、完善制度、设备设施购置、过程管理等措施进一步完善实训基地综合管理水平，全面提升实习实训条件。主要硬件建设和设备购置情况如下：

计算机应用专业重点进行了三项建设：一是购置高配置计算机设备，建设了计算机云课堂实训室，二是按照天津市中职业学校新增大赛项目有要求，购买物联网智慧生活实训平台1套，用于学生培训，使学生掌握最新的物联网知识和通过网络控制各种家用电器及生活用具，购置计算机检测维修与数据恢复实训平台1套，用于学生培训，使学生掌握计算机检测维修知识，器件焊接和软件对计算机硬盘数据进行恢复。三是对网络搭建实训进行综合布线功能提升等。

四、项目资金投入、使用与管理情况1.项目资金使用情况

计算机应用专业实习实训装备建设项目专项资金预算总投入83.6万元，项目资金实际投入83.6万元，项目资金实际投入率100%；实际支出83.6万元，实际支出率100%。具体预算执行情况如下： 2.项目资金管理情况

在项目建设过程中，学校根据《市教委、市人力资源社会保障局、市财政局关于天津市中等职业教育基础能力建设项目专项资金管理办法》（津教委财[2014]19号）及相关文件精神，强化资金管理，完善保障制度，保证建设资金得到科学合理的使用，使其效益最大化。

（1）加强领导，健全机构，为资金高效、安全使用提供组织保障

在学校项目实施工作领导小组的领导之下，统筹规划和制定项目建设方案，项目建设进度、质量接受学校项目领导小组的管理与监测，确保建设专项资金的使用规范和安全，保证项目建设按计划完成。

（2）金使用严格遵守报告审批制度

按照学校规定的“统一管理、集中核算、专款专用、定期检查”的原则，项目建设的每一个环节的资金使用都严格按照专项资金审批程序，由专业部项目建设小组提出计划，制定详细的资金使用明细，报请学校项目领导小组审批，然后进行实施，并确保项目建设使用资金与建设任务一一对应。所有的支出项目都符合提升办学能力建设项目专项资金开支范围和相关财务法规制度的规定。

五、建设成果通过项目建设，全面贯彻落实教育部发布的专业仪器设备装备规范和设置标准，落实本市及全国中职教学和技能大赛要求，提升实习实训装备水平。通过购买先进的教学设备，提升了计算机类专业的实训室的档次和水平，提高了实训教学的质量。在2016年天津市中职学校职业技能大赛中，朱铭萱同学荣获影视后期制作项目1等奖，并于2017年代表天津市参加了全国技能大赛，荣获三等奖。刘萌同学在2017年天津市中职学校职业“圣纳·新道杯”技能 大赛“计算机检测维修与数据恢复”比赛中荣获目2等奖，王岳同学在2017年天津市中职学校职业“圣纳·新道杯”技能 大赛“计算机检测维修与数据恢复”比赛中荣获目3等奖。何振超、于子茵老师参加天津市中职业学校教师职业技能大赛，荣获电子商务比赛市级1等奖后，在宝坻第九届职工技能大赛中获奖，李俊玲老师荣获微视频制作2等奖，何振超老师荣获3等奖。

六、存在问题及改进措施

1．存在问题

主要表现在实训场地不足，设备不能充分发挥作用，专业方向需要进一步拓展，设备需要进一步更新，需要新增与市场需要相适应的实训装备，开发新的专业课程。

2．改进措施

实训基地建设规划 篇6

（2010年—2015年）

加强实习实训基地建设是学校彰显办学特色,提高教育教学质量，实现培养技能专门人才的必备条件。为强化学生实践能力与操作技能的培养与训练，实现学生课堂与实习实训地点的一体化，根据学校发展规划目标要求，特制定本规划。

一、指导思想

认真贯彻落实安徽省建设职教大省的目标，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以专业性实训基地建设为基础，以生产性实训基地建设为突破，以资源共享、辐射周边、自主发展的校内外实训基地建设为重点，坚持产学研结合，进一步提高实践教学水平，建成一批设备条件先进、管理科学规范，集教学、培训、生产、科研等多项功能为一体，特色鲜明的实习实训基地。

二、建设原则

按照“科学规划、统筹安排、突出重点、合作共建、资源共享、分步实施”的基本原则进行建设。在建设过程中，应坚持如下原则：

（一）导向性原则

实训基地建设要发挥导向作用，要考虑把优质教育资源与行业企业生产有效结合起来，以项目建设的形式完善学校重点专业实训基地建设，通过真实或仿真的职业环境，按照与职业岗位群对接的要求，开展各种职业技能和职业素质训练。做到先进性、真实（仿真）性、实用性、开放性、生产性相结合。

（二）共享性原则

实训基地建设目标定位要准确，要综合利用现有资源，最大限度地实现资源共享、辐射周边，充分体现开放性及社会服务功能，使之成为技能型紧缺人才的培养训练基地、农村劳动力转移培训的课堂、校企合作的载体、产学结合的平台。

（三）效益性原则

实训基地建设应与学校人才培养规模和市场对技能型专门人才需求状况相匹配，要注重社会效益和经济效益的统一。要创新管理理念，注重开辟新思路、实行新机制、采用新模式，提高实训基地的投资效益，走自主发展、自我完善、自我管理的道路。

（四）持续性原则

实训基地要通过多种途径，提高软、硬件建设水平，增强实践教学和社会服务能力。特别是重点特色专业实训基地，必须高度重视其持续运行能力，要坚持依靠专业办产业，1办好产业促专业的原则进行建设，在保证完成实践教学的前提下，创新实训基地管理体制和运行机制，实行专业化生产经营，企业化服务管理，形成管理、运行、发展的长效机制，使其成为集教学、培训、生产、科研为一体的多功能教育实体，确保基地的可持续发展。

（五）动态发展原则

结合专业和师资队伍建设，学校对运行规范、效益良好、示范作用显著、发展前景广阔的实训基地重点发展，支持其进一步提高水平和扩大规模。重点建设专业性、生产性实习实训基地，力争发展为区域性基地。积极创建、申报省级、国家级示范基地，适时淘汰不适合市场需求、共享和辐射作用不显著、无可持续发展能力的基地，实现实训基地的动态发展。

三、建设目标

（一）校内实习实训基地、实训实验室建设

结合专业建设发展规划目标，学校计划投资560万元，重点建设资源共享、辐射周边、自主发展的机械制造技术和计算机两个校内实训基地；新建机械基础实验室、数控维修实训室、电子测量实训室、电气自动化实训室、气压与液压实训室。补充完善

“十一五”期间，学校实习实训基地及实验实训室建设规划为：

（二）校外实训基地建设

加大校企合作力度，与周边区域行业企业紧密合作，充分发挥行业企业的资源优势，重点建设一批生产性、区域性、综合性校外实训基地、顶岗实习基地和就业基地，为培养学生实践操作技能和实习就业搭建平台。

（三）增强基地社会服务功能

大力推进产学结合，努力提高实训基地服务企业、服务地方经济建设的能力和水平。2010—2015年，根据地域经济发展人才的需求，充分发挥实训基地资源优势，计划每年培养预备技能人才600名以上；五年内举办各类技术培训服务20期（次），重点包括机械制造技术、计算机基础技术、总培训人（次）达到5000以上；职业技能鉴定再增加10个鉴定工种，获证书比例达到98%以上，从而使实训基地的社会服务功能不断增强。

四、运行机制

1、管理机构

在学校“实训基地规划建设实施领导小组”的指导和监督下，校内实训基地必须建立专门的管理机构，机构管理人员应由思想品质好、专业理论水平高、专业技能强、具有一定组织能力和企业管理经验的人员组成，要严格按照国家有关部门法规、条例，建立既符合学校专业实践教学又适应对外生产经营服务的现代企业管理体系。校外实训基地实行以行业企业管理为主，校企共建的办法进行管理。

2、培训模式

实训基地首先要明确人才培养目标，加大课程体系和教学内容、教学方法手段改革，全面开展学生实训教学，突出实践能力和职业能力的培养。

实训基地要开展各类专业技术技能培训。充分利用基地资源优势，承担社会各种技术（岗位）培训、下岗职工再就业培训、农村劳动力转移等培训工作。

3、师资队伍

为使实训基地正常运转、发挥作用，必须建立一支高素质的教学团队，团队成员重点突出“双师”素质结构。增加专业教师、实习指导教师中具有企业工作经历的教师比例，聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到基地担任兼职教师，逐步形成一支实践技能教学主要由具有相应高技能水平的兼职教师完成的双师素质师资队伍。

4、产学结合在实训基地建设过程中，要主动适应地方经济社会发展的需要，结合学校专业特色，与行业企业密切合作，积极开展应用研究、技术开发、学生生产（顶岗）实训（实习）等产学结合活动，使学校在为企业提供技术开发与服务的同时，企业也充分参与学校的改革建设与发展，达到创新人才培养模式的目的。

5、市场化运作

实训基地运行管理实行“双轨制”，特别是生产性实习实训基地，除按学校教育教学管理机制运行外，还应按照适应市场经济规律的现代企业管理机制运行。以基地建设项目开发和服务行业企业为依托，实行企业化管理和市场化经营，通过对外承包、股份制合作等多种方式，建立产权明晰、责权明确、管理科学、市场运作、自主经营、自我发展的运行机制，实现实训基地人、财、物充分结合和有效利用，实现社会效益与经济效益双赢，最大限度地发挥实训基地的示范作用与辐射功能。

6、资源共享

实训基地建设要认真借鉴国内外先进经验，走开放式建设的道路。要大力引进优质教育资源，打破行业界限和产权归属，开展多种形式的合作，积极开展与行业企业、兄弟学校之间的合作与交流，重点加强和促进与地方行业大中型企业的合作与发展，实现实训基地师资、设备场地、材料、技能训练、管理机制、技术成果等全方位的资源共享和互惠互利，促进基地建设的健康发展。

7、考核评估

实训基地实行检查、评估制度。在校长直接领导下，由相关行业人士和学校相关部门组成小组，对基地的管理、教学、培训、生产、科研等各方面进行考核与评估，并对在基地建设等项工作中有突出贡献的集体和个人进行表彰奖励。

五、保障措施

（一）思想保障

全校上下要充分认识实训基地建设对促进学校教育教学改革与发展的重要意义，高度重视实习实训基地的建设工作；要转变思想观念，坚持科学的发展观，切实加强基地建设工作的领导、协调和配合；要加强对基地建设规划、实施方案的宣传，争取广大师生对基地建设工作的理解和支持，达到统一思想，团结一致，集中力量，保证建设的目的。

（二）组织保障

为了确保实训基地建设的顺利实施，学校对基地实行校、处两级管理体制。学小组织小领导、行业企业专家、相关部门成立专门的“实训基地规划建设实施领导小组”，结合合肥及周边区域经济发展实际，开展行业企业人力资源需求的调研，统筹规划，充分论证，科学制定学校各专业实习实训基地建设规划和分实施方案，并对基地的规划、建设、运行进行指导、管理和监督；相关专业成立专门的工作机构，具体负责基地的日常运行管理，保证规划的实施。

（三）制度保障

制定校、处两级规划实施领导小组工作职责，明确职责范围，根据集体领导和分工负责相结合的原则，健全和完善实训基地各项管理制度，建立规划实施责任制和责任追究制，明确责任分工，追究失职责任。通过一整套规范的制度和科学的运行管理，使实习实训基地建设工作顺利实施，确保人才培养目标的实现。

（四）资金保障

实训建设工作总结 篇7

《发电厂点检定修实训》是电厂热能动力装置、火电厂集控运行专业的一门主要课程, 是该专业必修的一门职业技能课程, 是该专业培养目标中具备基本能力的关键课程, 是对学生进行综合性专业技能训练的重要的实践性教学环节, 是发电厂点检员的职业技能鉴定的证书课程。

本课程的主要任务是使学生了解点检定修的理念及内容, 熟悉点检员的工作程序, 掌握点检仪和点检定修管理系统的操作方法。使学生具备初步的点检定修技能, 具有一定现场组织管理的能力, 培养学生良好的职业素质和修养, 经过实训使学员达到本专业中级工水平。

2. 课程内容标准

2.1 项目划分及学时分配

点检定修管理模式是全员、全过程对设备进行动态管理的一种设备管理办法, 通过实行以点检定修为核心的设备管理体制, 可以有效防止设备欠维修或过维修, 提高设备可靠性, 降低维修费用, 使设备的可靠性、经济性达到最佳配合[1,2]。在实施点检定修制的发电企业中, 其生产管理体制与传统管理模式有了很大革新, 突出特点是发电企业的设备管理集中由一个部门全面负责, 实行对设备的全过程管理。根据这一原则, 设备管理部要负责设备的点检管理、日常维护保养管理、检修 (定修) 管理、技术管理以及分工范围内的技术监督管理、备品配件和检修工时定额管理、费用管理等。点检员是设备部的基层工作人员, 点检员的工作内容是本课程实训项目设立的依据。通过对点检员的职责及工作内容进行分析, 模拟现场的点检路线, 将项目划分为五个工作任务, 共28个学时。

2.2 项目任务设计

2.3 项目内容设计

3.课程实施建议

3.1教学方法[3]

3.1.1 以项目为载体, 突出学生职业能力的培养

本课程以模拟点检员现场工作内容为载体, 以设备点检的工作流程为主线, 通过项目全面学习设备点检定修的相关知识和技能, 使学生对设备点检定修工作有一个较全面的认识, 形成职业岗位所需的基本能力, 为今后从事相关职业岗位作前期准备。

3.1.2 以任务为驱动, 突出学生主体

在实施过程中, 按工作流程将项目分解为具体的工作任务, 在教学中实施任务驱动。

3.1.3 尊重个体差异, 注重过程评价

在教学实施过程中, 倡导学生自主学习, 鼓励多元思维方式, 并将其表达出来, 尊重个体差异, 注重评价学生做事的能力。

3.2 教学条件

为配合项目化教学, 使教学效果达到最理想, 整个授课在实训室中进行, 实训室中配有一下设备:

3.2.1 教师计算机和投影仪等多媒体设备。

3.2.2 每位学生配备1台计算机, 1台点检仪。

3.2.3 点检定修管理系统软件一套。

3.2.4 模拟“发电厂除氧器上水”设备一套, 如图1所示。

3.3 课程考评方法

本课程对学生学习成果的评价采取过程考核的评价方式。具体考核方式设计为:总评=平时成绩20%+项目综合成绩60%+实训报告成绩20%。其中项目综合成绩按工作流程划分工作任务, 每次工作任务均按百分制进行评价, 最后按百分比形成各项目的综合评价成绩。

摘要：《发电厂点检定修实训》是高职高专电厂热能动力装置专业的核心实训课程, 本文介绍了《发电厂点检定修实训》课程的性质和任务, 设计了基于项目化教学的《发电厂点检定修实训》课程内容标准, 给出了课程实施建议。

关键词：工作过程,高职高专,发电厂点检定修,课程标准

参考文献

[1]倪瑞龙, 梅挺毅.发电设备点检定修管理[M].中国电力出版社, 2004.

[2]徐春.点检定修制在火电厂设备管理中的应用实践及思考[J].沈阳工程学院学报, 2014 (10) :285-288.

如何建设焊接实训基地 篇8

关键词：职业教育；人才；蓝领

作为培养“蓝领”技术人员的中、高等职业教育学校，我们现在所面临的不仅是机遇，同时也面临严峻的考验。一方面，社会对人才的需求量不断加大，给职业学校的学生提供了很多就业的机会；另一方面，对学生的技能水平也要求越来越高，学生要有扎实的基础知识和良好动手实践能力，还要具备一定的吃苦耐劳、敬业的职业精神。如何培养合格的人才，这是摆在我们面前要解决的问题，我觉得培养合格的蓝领工人首先要把实训基地建设好。

1 制度、经济建设

首先在制度上进行保证，出台各项制度规定在政策上很好的保证项目能够很好地开展下去，其次在经济上强力的支持，保证各项经费的来源。

1.1 建立各项制度

专业建设管理办法、专职教师绩效考评管理办法、兼职教师考核管理办法、资产清查管理办法、学科专业带头人评聘管理办法、教材建设管理办法、理论教学管理办法、实训中心设备管理办法、实践教学管理办法、职业技能鉴定管理办法、资产清查管理办法、教科研管理办法。

1.2 投入稳定的办学经费

学院办学经费来源主要有江汽集团公司拨款和学院学费收入、校办企业经营收入；现学校财务经审计完全符合财务法律法规，运行质量良好，资金充裕，学院的后续办学经费也具有切实的政策、制度和实体经济保证，具有稳定充足的经费来源。

2 师资力量建设

2.1 建立严格的专职教师聘用体系

学院根据教学管理和专业建设的需要定期从安徽江淮汽车集团有限公司选拔表现优秀、具备教师潜质的技术人员安排到学校任专职教师，高标准、高起点、理论与实践结合，保证了高素质的师资队伍。

2.2 不断加强在职教师的培训，走出去，请进来

针对不同专业的要求，学校按计划选派优秀教师攻读硕士学位。为拓宽教师视野，学校每年组织教师参加省内外各类教研活动，进行学术交流，保证教师及时掌握最新的学术动态，同时请一些优秀的教师进行教学培训，提高大家的教学水平。

2.3 大力推行“双师型”教师队伍的建设

根据职业院校的办学特点，学校要求专业教师必须取得一到两门中高级以上操作技能证书。另外学校还充分利用企业优势，组织教师参与公司的产品开发、技术攻关和生产实习，参加省市组织的师资培训，这些措施有效地提升了师资的综合素质，成为教学及教改的中坚力量。

2.4 建起了一支稳定的兼职教师队伍

安徽汽车职业技术学院与安徽江淮汽车集团有限公司资源共享，兼职教师大部分选自集团公司具有多年工作经验、较高的技术和技能水平的优秀员工，兼职教师队伍理论知识精深、实践经验丰富。学校每学期还根据教学需要挑选合适的技术专家进行专题讲座，并将其教学效果纳入个人绩效考核。这不仅有效激发了兼职教师教学积极性，同时也使我校的理论教学和实践教学得到较好的融合。

3 实训室建设

3.1 校内实训室建设

①成立物料再利用实训室，具备车床、铣床、气割设备，可以对各种型号的板、管等各种材料进行加工，也可以对焊接后的板材再进行二次加工。②成立二保焊实训室，可以实现二保焊各种实训的操作和演示相关实训。③成立电弧焊实训室，可以实现二保焊各种实训的操作和演示相关实训。④建设点焊、凸焊实训线，可以模拟在公司的点焊和凸焊的操作训练。⑤建设拉伸实训室，购买万能试验机，可以操作拉伸試验，用于教学试验等，也可以用于点焊的撕裂试验。⑥建设金像检验实训室，具备洛氏硬度计、布氏硬度计来检测材料的硬度。具备显微镜、切割仪，来观察金像组织。⑦建设钳工实训室，具备50个钳工实训台，3台钻床，1台砂轮切割机。

3.2 校外实训室建设

利用校企合作的优势，建立安徽江淮汽车集团有限公司所属的江汽股份、安凯股份等15个子公司均为学校实习实训基地。实习学生在完成专业知识和技能实习后经考试、考核达到教学目标并经过公司安全管理部、生产实习车间和生产班组的三级培训后签订师徒合同，进入集团公司的相关单位生产实习。

3 校企合作教学

3.1 订单式培养方式

首先与学校合作的公司下达人才培养需求的订单，安徽汽车职业技术学院再根据公司的要求和学院专业设置和相关专业实力，订单进行逐级分解，由相应的系部与公司单位共同开发相应的课程，并签订三年的订单培养协议书或合同书。学生从进校开始，就直接进行相应的培训，制定专业的教学计划和实践计划，并加强双方的互动，与企业在一起实施教学，对学生进行专业的培训，学习用人单位要求的理论知识、企业文化要求、技能水平要求，并明确双方职责，学校负责培训教学，企业负责一定的培训费用，学生的薪酬，学校相应的实训基地的建设等工作。学校与企业要在起共同营造一个良好的学习和工作环境，让学生认同企业，以企业为家。

3.2 企业岗位实习

基础教育实行四学期，培养相应理论知识和实践操知识，并具有一定的职业素养；在第5或第6学期，根据企业用工需求，学生直接进入到企业进行岗位实习，前一个月企业安全教育、企业文化教育、企业环境的熟悉，第二个月开始在企业实践老师指导下进行实践岗位的操作训练，了解相应岗位操作标准，熟悉岗位操作指导书要求，提升职业岗位操作技能，为顶岗实习奠定坚实基础；第三个月开始进行正式顶岗实习，以正式员工的标准，达到相应岗位的技能的要求，并对实习的学生进行相应的绩效考核，并将此作为学生实习成绩，在毕业时与毕业证挂钩，并六个月后根据要求进行轮岗训练，让学生熟悉不同的岗位、不同的操作，学习更多的技能，获得更大的提高。毕业时就已在公司的学习和工作经历，书写毕业论文。

3.3 开发理论联系实践的教材