家庭经济情况自述

家庭经济情况自述（精选10篇）

家庭经济情况自述篇1

一、高校家庭经济困难学生就业情况分析

(一) 影响高校家庭经济困难学生就业的外因

1. 社会整体就业形势严峻。

随着我国经济、政治体制改革的不断深化, 就业结构发生了很大变化。一方面, 农村剩余劳动力大量涌入各大城市, 加之政府部门、社会团体、事业单位精简机构和企业减员增效等因素, 特别是08年爆发的全球性金融危机中出现大量的企业裁员和大批“海归”的“回巢”, 使社会能够提供给大学毕业生的就业岗位极其有限;另一方面, 随着高校持续大规模扩招, 每年均有几百万的大学应届毕业生加入到就业大军, 和往届未及时就业的学生层层累积, 使全国劳动力总量严重供大于求, 就业竞争极其激烈。

2. 家庭经济困难学生的家庭社会资源相对匮乏。

在目前我国的就业市场不规范、用人制度不完善的情况下, 公平、公正、公开的平等竞争就业环境并未完全建立。比如, 有些单位的用人信息是不对外公布的, 需要有一定的人际关系才能获取。社会资源逐渐成为毕业生顺利就业的一个不可或缺的重要因素。据有关调查数据显示, 毕业生家庭背景越好, 其工作的落实率和工作质量相对越高;而家庭经济困难学生多来自穷乡僻壤或者城镇低收入家庭, 社会资源相对匮乏, 就业过程缺乏家庭和社会关系的“人脉”支撑, 成功就业的几率必然低于家庭条件好的毕业生。

3. 就业成本负担过于沉重。

毕业生在就业过程中的经济投入是不可避免的, 主要费用包括:形象包装费用;参加各种招聘会的门票、考试费用;参加各地招聘会所需的交通费、食宿费;用人单位收取的各种就业保证金、抵押金等。累计下来整个就业过程需花费上千元。这笔钱对于家境贫穷、未就业就已经背负沉重债务 (四年的学费) 的家庭经济困难学生而言, 无疑是一道无法跨越的鸿沟。很多学生或者因为没有光鲜的服装、没有更多的特长证书而在竞争中惨遭淘汰, 或者因为无法支付各种高额的保证金、抵押金而坐失就业机会。

4. 高校传统教育管理模式制约着贫

困大学生心理教育和心理疏导体系的发展。尽管目前一些高校对解决家庭经济困难学生心理问题的重要性和紧迫性已逐步取得共识, 但针对家庭经济困难学生就业心理的专门研究和辅导仍然相对欠缺。许多高校虽然有心理咨询教师, 但进行的心理辅导大多停留在泛泛而谈的层面, 往往以思想教育代替心理辅导, 专门针对就业过程中的心理研究和跟进辅导不够深入。这使得不少家庭经济困难学生的就业心理障碍无法得到及时解决, 就业心理压力无法得到有效释放。

(二) 影响家庭经济困难学生就业的内因

1. 个体综合素质能力欠佳, 就业竞争力较弱。

在求职过程中, 用人单位非常重视毕业生的个人综合素质能力。但家庭经济困难学生, 尤其是来自农村和经济落后地区的家庭经济困难学生, 英语、计算机的应用能力薄弱, 也没有条件进行各类兴趣特长的培养。而成长在城市且家庭富裕的学生, 自小就能接受良好的家庭和学校教育, 享受各种优良的教育资源, 他们视野开阔, 有各类文体特长, 综合素质能力远远高于贫困学生。进入大学后, 家庭经济困难学生为缓解沉重的经济压力而不断奔波于各种兼职之间, 在选择兼职时也是经济考虑优先, 对自身专业素养、个人能力的提高帮助不大, 而经济宽裕的学生却可以利用课余时间充分锻炼自己各方面的能力, 使二者之间的差距越来越大。由于缺乏必要的实践锻炼, 家庭经济困难学生在语言表达、组织协调、创新思维方面都要逊色于其他同学, 在求职过程中容易给用人单位高分低能、综合素质较差的印象, 就业竞争力大打折扣。

2. 就业定位不够合理, 求职期望过高。

考大学是绝大多数家庭经济困难学生改变自身命运的重要途径。沉重的经济负担促使贫困大学生急于找到能够迅速改变自身经济地位的工作, 这就限制了他们的就业视野, 使其对就业市场缺乏理性认识, 盲目寻找稳定的工作、高报酬的工作。

3. 就业心理复杂, 产生消极就业观。

由于成长环境和条件的影响, 家庭经济困难学生比一般大学生存在更加复杂的就业心理。经济上的困窘和综合素质能力的欠佳, 容易使家庭经济困难学生在就业过程中产生自卑、胆怯心理, 导致他们在求职过程不能充分展示和推销自己, 无法从竞争中脱颖而出;或者害怕竞争、害怕求职, 不敢主动出击, 而一味等待机会。沉重的经济压力还会使贫困大学生往往急于求成, 希望一锤定音, 一旦求职不顺, 就容易产生焦虑, 甚至对其他顺利就业的同学产生嫉妒心理;部分贫困生尤其对就业过程中存在的不公平现象十分敏感, 容易对同学、对社会产生敌对情绪, 甚至做出过激行为。这些不健康的就业心理, 往往人为地造成家庭经济困难学生就业困难。

二、家庭经济困难学生就业情况的对策分析

(一) 学校和社会方面

1. 继续加大对家庭经济困难学生的资助力度。

目前, 我国已经建立了奖、助、贷、减、免、缓交学费、特殊困难补助等多层次的困难资助体系, 帮助家庭经济困难学生完成学业。随着家庭经济困难学生队伍的不断扩大, 需要国家加大资助力度, 也需要更多的社会力量的帮助, 使家庭经济困难学生在缓解经济压力、完成学业的同时, 有更多的时间和精力培养自己各方面的能力, 提高综合素质, 为顺利就业打下良好的基础。

2. 加强对家庭经济困难学生的就业

指导, 帮助其树立正确的人生观、价值观。家庭经济困难学生希望通过一份好工作来摆脱贫穷现状的想法是无可厚非的, 但必须建立在对自我、对就业形势、对职业的正确分析的基础上。高校应加强对贫困大学生的就业指导:其一, 要开展职业测评, 对家庭经济困难学生进行以职业能力、职业倾向、职业适应性为主的心理测试, 并在此基础上为他们量身定做个性化的职业生涯发展计划。其二, 要开设和完善就业指导课程, 开展形式多样的咨询、培训活动, 帮助家庭经济困难学生掌握有效的求职面试技巧。其三, 要注重职业技术资格和职业技能培养, 提升家庭经济困难学生就业竞争力。其四, 要培养家庭经济困难学生的自主意识和自立能力, 增强其就业自信心。

3. 加强对家庭经济困难学生的心理辅导, 及时解除就业心理困惑。

高校心理辅导机构应当重点关注家庭经济困难学生的就业心理, 通过开设课程、举办讲座、讨论会、现场咨询、一对一心理辅导等方式, 通过针对个性倾向和内在潜质的分析, 帮助贫困大学生挖掘自己的职业能力、职业兴趣, 正确认识自我, 做好规划, 避免就业的盲目性。及时纠正家庭经济困难学生的就业认知偏差, 解答他们的就业困惑, 树立择业的信心和勇气, 以健全的心理素质迎接职场的考验。

4. 提供完善的就业信息服务, 促进家庭经济困难学生顺利就业。

高校就业指导中心可以主动向用人单位推荐优秀的家庭经济困难学生, 为其创造就业先机;争取将家庭经济困难学生信息网络化, 积极请用人单位“走进来”, 搭建就业平台, 提供方便、快捷的服务, 减少异地求职的风险和费用;广泛发动校内的职能部门、专业教师积极参与就业工作, 充分利用校友资源, 积极开拓校内外就业市场, 广开就业渠道, 重点扶持家庭经济困难学生就业。

(二) 家庭经济困难学生自身方面的努力

1. 转变就业观念, 树立正确的择业观。

为改变现状, 家庭经济困难学生往往对就业有过高的期待。要通过各种途径和方式帮助他们树立起四种正确的就业观:即积极主动了解就业形势, 把自己的就业期望与社会的实际需求相结合, 消除自卑心理和“等靠要”思想;脚踏实地, 培养艰苦奋斗精神, 抛弃虚荣浮躁思想;科学的职业选择, 拓宽就业思路, 选择最能锻炼自己能力的岗位和职业;还要道德诚信, 既不能因贫失志, 也不能因贫失信。

2. 充分利用学校提供的各种锻炼机会, 努力提高自己的综合素质能力。

家庭经济困难学生应该端正学习态度, 积极参加各种校园文化活动和各种竞赛活动, 在活动中培养独立工作的能力, 提高沟通、组织协调能力, 培养团体协作精神, 在活动中成长, 树立信心, 提高自己的择业竞争力;积极参加各种社会实践活动, 在社会的大舞台接受锻炼, 开阔视野, 提高社会适应能力和人际沟通交往能力, 培养社会责任感;积极参加各种培训、创业设计大赛、模拟双选会等活动, 切实提高自己的就业能力和创新思维;提升自己的职业技能。

3. 家庭经济困难学生应当及时主动

地调整自己的心态, 理性认识自己, 客观评价他人。客观评价自己是提高就业心理调适能力的基础。对自己了解越充分, 对自己的评价越切合实际, 就越能够树立起自信心。当前贫困大学生要特别注意克服眼高手低、急功近利等不良的心理倾向, 走出虚荣、自卑、封闭、依赖等心理误区, 理性评价自我, 在就业竞争中找准自己的位置。要善于换位思考问题, 面对工资待遇不够高、工作条件不够好等情况, 要客观分析发展前景、锻炼机会等因素, 理性把握机遇。要根据现实条件提供的可能自觉调节需要, 正确处理当前需要与长远需要、物质需要与精神需要、自我需要与他人需要和社会需要的关系。改变思维方式, 尽量从积极的角度分析问题, 增加积极情绪体验, 把就业心理调整到最佳状态。

参考文献

[1]刘荣军.当今贫困大学生就业困境的原因及应对措施[J].当代教育论坛, 2008 (7) :47-48.

[2]朱勉.贫困毕业生就业问题的思考[J].大众科技, 2008 (6) :193-194.

家庭经济情况自述篇2

【关键词】高等学校家庭经济困难学生国家助学金调查

国家助学金是由中央和地方政府共同出资设立的，用于资助家庭经济困难的全日制普通本专科（含高职、第二学士学位）在校学生的助学金，国家助学金的平均资助标准为每生每年2000元，具体的标准在每生每年1000—3000元范围内确定，可以分为1—3档。近年来随着高校招生并轨，国家助学金的数额和覆盖面有了较大幅度的提高，助学金的品种、来源也日益增多。国家助学金制度的建立，充分体现了党、国家和社会对高校家庭经济困难学生的重视和支持，在高校形成了对困难学生的激励机制，对于鼓励家庭经济困难学子努力学习、自强不息、全面成才有着极大的推动作用。随着社会以及大学生价值观呈多元化发展的趋势，国家助学金发放需要对学生的贫困情况进行全面地评价，需要地方相关职能部门的困难证明以及包括辅导员、班主任和班级评议小组组成的评议组，实现公平、公正、公开地发放助学金。目前，笔者对成都大学医护学院获得国家助学金的家庭经济困难同学进行了关于国家助学金运用方向的问卷调查，共发自编调查问卷312份，收回286份，回收率为92%，调查内容主要包括：围绕受调查者的家庭情况的基本信息；助学金对受调查者的学习生活影响；助学金对受调查者的消费观念的影响以及受调查者对国家助学金使用情况这四个方面进行的调查。通过调查可以看出：

1.助学金对困难家庭学生生活的影响

92%困难家庭学生的月生活费用约为500元/月，其中月生活费用在600元以上的困难家庭学生占总数的8%，助学金的发放基本上解决了困难家庭学生的生活需求。从生活的消费上可以看出困难家庭学生都树立了正确的消费观，不铺张浪费，做到了勤俭节约。

2.困难家庭学生对助学金的运用情况

在国家助学金的运用方向上，由于这是一道多选题和自由发挥题，所以同学们所填的答案比较多，但主要运用于生活费、学费、学习资料和购买衣物方面。

根据调查表的数据统计来看，98%的困难家庭学生将国家助学金运用到生活费上，满足了同学们的生活需求，运用到学费的困难家庭学生也占到了总数的29%，其中10%的同学运用到了衣物和购买学习资料上，但也有3%的同学将其运用到外出旅游和购买高档用品方面，没有发挥国家助学金的应有的作用，对国家助学金的意义并不是很清楚。

3.助学金对困难家庭学生消费观念的影响

困难家庭学生的主观消费要求不高，“勤俭节约”是他们消费观念的主流，他们大都衣着朴素、勤俭节约、刻苦学习。助学金不仅满足了困难家庭学生的基本生活需求，还帮助他们树立了自立、自强、节俭的观念。

综合来看，国家助学金还是能够较好的在一定程度上满足困难家庭学生的生活所需，起到了积极的作用。国家设立助学金的初衷也都是为了鼓励和帮助大学生刻苦学习，奋发成才。但是，通过走访与调查也发现部分大学生对助学金的认识和使用存在误区，大学生的诚信在经历着考验，其中存在一些不好的现象与思想：

1、极少数大学生存在着国家免费资助的侥幸想法，加上贫困证明是由地方相关职能部门出具，学校在逐个审核时相对困难，导致虚假证明的出现。

2、也有部分困难家庭学生将国家助学金运用到购买高档消费品和娱乐方面，校园中出现了学生领取助学金后用于非助学开支行为。

3、极少数的困难家庭学生将国家助学金运用到生活费的同时，安于勉强的生活，不思进取，没有任何积极的行动，没有认识到国家助学金的真正意义。

这次调查让我们了解了家庭困难大学生获国家助学金后的生活情况，助学金的运用方向及助学金的发挥状况。同时为了更好地让贫困大学生正确合理的使用国家助学金，明确国家助学金的真正意义，加强对获奖学生的感恩教育和社会责任感教育，应做到到以下几点：

1、部分学生为了进“贫困门”而弄虚作假，填写的家庭经济状况不真实，导致出现了一些虚假家庭经济困难学生。我们应该加强对学生的诚信知识教育，同时引导学生通过体验、思考、自警、自励、自省等方式进行自我教育，将诚信规范上升为做人的内在要求，从根本上提高同学们的诚信素质。切实保障资金落实到困难家庭学生身上，帮助他们顺利完成学业。

2、强化多方面监督，以“公平、公正、公开”为原则，坚持困难学生认定和助学金发放的公示制度、坚持实地走访和调查等措施，接受同学们和评议小组的监督，进一步加强对助学金管理运用情况的全程监督、检查。

3、对于滥用国家助学金，用于请客、送礼或其它高档次消费的，一经调查核实，学校将收回资金并予以纪律处分。

4、做好国家助学金政策的宣传工作，让同学们有更深切的了解，树立国家助学金正确运用观。大学生不仅要正确使用助学金，更重要的是要培养感恩意识。我们要倡导学生积极主动地参加社会实践和社会义务服务及志愿者活动。如到学校附近的社区或家乡开展义务劳动、科学文化讲座、公益活动等。

5、采取灵活多样的教育形式，开展以诚信、励志为主题的班会、党团支部活动以及一些有关“自立自强”的讲座，鼓励同学们自力更生、艰苦奋斗。同时还要教育家庭困难学生正确对待贫困问题，积极参与学校开设的勤工俭学岗位，利用周末时间参加一些社会实践活动，提高自身的社会适应能力，树立自尊、自强、自立、自爱的新时代大学生形象。

【参考文献】

家庭经济情况自述篇3

情况姓名性别民族

出生年月身份证号学号

家庭详细地址邮编

家庭主要成员

情况姓名与学生关系）工作单位及职务（住址）身份证号联系电话

家庭经济状况

城镇家

庭家庭总收入元/年

1.工资收入元/月收入：元/年

2.其他收入主要为：收入：元/年

本地人均最低保障生活费用元/月家庭总支出：元/年

家庭纯收入元/年家庭人均纯收入：元/人/年农村家

庭家庭总收入元/年

1.农业收入主要农作物为：收入：元/年

2.副业收入主要为：收入：元/年

3.其他收入主要为：收入：元/年

本地人均最低保障生活费用元/月家庭总支出：元/年

家庭纯收入元/年家庭人均纯收入：元/人/年

学生对家庭经济困难的说明

学生签名：年月日

有关单位或部门审核意见

村委会意见：

村委会盖章：

年月日

家长工作单位（居委会）意见：

家长工作单位（居委会）盖章：

年月日说明

家庭经济情况自述篇4

(填表前请先看本表反面填表说明，请如实完整填写，须上交原件，本表涂改无效。本人承诺所填内

《上海大学学生家庭经济情况调查表(2012学年)》填表说明

1.申请学生严格按要求填写表格，不留空白，涂改无效。2.家庭成员情况说明

a)“健康状况”指正常、残疾、重病、已故。

b)“就业状况”指就业、务农、个体经营、退休和养老、失业、在读等。

3.指学生本人、学生未婚的兄弟姐妹及学生父母。祖(外祖)父母若在同一户口簿中并共同生活可算作家庭成员。家庭所有成员(不含学生本人)必须提供户口簿复印件(包括户主页和全部内页)。4.“家庭年总收入(不含救助金)”：指家庭所有成员近一年的年总收入之和。包括：长期或临时就业

获得的工资性收入；个体经营收入；证券投资收入；房租、土地出让收入；退休金、养老金收入；赡养赠送收入；保险赔偿收入；经营农作物及农副产品收入(含现金和实物收入)。

5.“家庭年救助金”、“其他救助情况”：指近一年里家庭成员由当地政府提供的低保、协保、失业金、就业补贴、医疗补助、助学金、其他一次性补助等的总和。6.a)“健全”指正常家庭，无其他特殊情况。

b)“孤儿”指未成年人父母双亡或被宣告失踪。须说明抚养人情况，由街道(或乡镇)民政部门盖

章证明。

c)“烈士子女”指父亲或母亲一方为烈士，须提供相应证明。d)“单亲”指父亲或母亲一方去世。监护人再婚不算单亲家庭。e)“离异”须说明对方所支付抚养费情况。监护人再婚不算离异家庭。

f)“残疾”包括学生本人及家庭成员残疾。须提供残疾证复印件(含残疾人姓名、种类和等级)。g)“重病”包括学生本人及家庭成员患有重病。须由县级以上医院出具病史材料(近两年内的病史

材料有效)，并说明病情。

h)“大额医疗费支出”指家庭成员因患重病所导致的近一年内大额医疗费用的自费支出，须提供

县级以上医院出具的病史材料及已支付的医疗费收据。

i)“遭受自然灾害”指家庭因遭受严重的自然灾害等情况，导致家庭经济受到严重损失，造成日

常生活发生困难。由乡镇(或街道)民政部门出具受灾情况证明。

7.家庭成员中凡符合以下情况(学生本人除外)的，必须提供经济收入情况证明，要求如下：

1)有工作单位——必须由工作单位开具“收入证明”(见附表1)并加盖单位公章。2)务农——必须由村委会及乡镇民政部门开具“务农证明”(见附表2)。3)个体经营——必须由工商管理部门开具就业情况及收入情况证明。4)退休和养老——必须由相关管理部门开具“养老金证明”。

5)失业——必须由街道(或乡镇)的劳动保障部门出具“失业证明”并注明领取失业金情况。6)8．秋季学期开学第一周，申请学生须将本表交给学院辅导员。

以上解释权归上海大学学生成才服务中心

2012年7月

附表1：收入证明

兹证明系本单位(填写“劳动合同制”、“劳务派遣”、“非全日制”)用工，身份证号码为，于年月进入本单位工作，现工作岗位为，现任职务为。近1年(时间以开具本收入证明之日起推算)，该员工在我单位的税后年总收入(包括基本工资、奖金、补贴、加班费、年终奖、分红等)为人民币￥元(大写：万仟佰拾圆角分)。

上述情况属实，特此证明。

单位名称(公章)：

经办人：

电话：日期：

注：此证明材料仅用于我校学生申请家庭经济困难认定，请贵单位配合如实开具，谢谢。

此虚线不用裁剪

附表1：收入证明

上述情况属实，特此证明。

单位名称(公章)：

经办人：

电话：日期：

注：此证明材料仅用于我校学生申请家庭经济困难认定，请贵单位配合如实开具，谢谢。

附表2：务

农证明

家庭经济情况自述篇5

填表说明

1.《上海医疗器械高等专科学校学生家庭经济情况调查表》（以下简称《调查表》）是我校为了及时了解本校家庭经济困难学生的家庭实际情况而印制的，是我校学生享受校内外各项帮困助学政策的基本依据，专门用于我校开展帮困助学工作，不涉及其他事项。不准备申请享受校内外各项帮困助学措施的学生可以不填写此表。

2.调查表由学生本人如实填写后打印，一旦调查发现内容填写不实，视具体情况，学校有权取消学生在当学年帮困助学及各项奖励评优等措施的资格，并计入学生档案。

3.“个人基本信息”一栏如实填写。

4.“家庭基本情况”一栏家庭成员包括父母、未婚兄弟姐妹等，每位家庭成员的信息要填写完整。每位成员均须一一提供证明(除家庭成员是在读学生的开具在读证明外，其他成员均须提供有具体数字出现的年总收入证明)。

人均月收入=各家庭成员年总收入之和/家庭总人数/1

2提示：（如果家庭成员有工作单位，则由所在单位人事部门开具；家庭成员如果没有工作单位的，则由所在街道乡镇的劳动保障部门出具就业情况及收入情况证明；已下岗的由街道乡镇的劳动保障部门或原单位开具收入情况证明；内退的由原单位开具收入证明；退休人员必须提供包括封面和内页退休工资卡的复印件；务农的由所在村及以上单位开具收入证明）

5.家庭经济情况简述中，主要写明家庭困难的情况和主要原因。

提示：若是涉及到家庭成员中有伤残或有重病等情况，须提供相应的伤残或重病等证明。

6.调查表上的“街道乡镇的社会救助所（外省市学生可以民政部门）意见”一栏必须由街道乡镇的社会救助所填写并盖章确认（外省市学生可由民政局填写并盖章确认），否则调查表无效。

提示：（若所在当地部门无民政章只有政府章，则须由政府出具无专用民政章证明，并留经办人的姓名、办公电话）。

7.11/12学年所受的奖、助、补、免等项目，是指从2011年9月1日-2012年6月30日所涉及的项目。

8.本表（含必须附带的其他证明材料）必须全部为原件，填写完毕打印盖章，涂改无效，开学后交辅导员。

上海医疗器械高等专科学校学生资助管理中心

职业女性工作家庭冲突情况调查篇6

关键词：职业女性；工作家庭冲突

一、前言

工作家庭冲突是来自于工作和家庭领域的角色压力在某些方面互不相容的现象，是一种角色间冲突的特殊形式[1]。随着越来越多的女性步入工作的行列，工作家庭冲突越来越成为一个突出的问题，不仅干扰了职业女性的工作和生活，在一定程度上还会影响其心理和生理健康。因此对职业女性的工作家庭冲突进行调查，在一方面可以了解其工作家庭冲突的现状及其影响因素，在另一方面为有效降低职业女性工作家庭冲突提供一定的理论依据，从而为提高广大职业女性的心理健康水平做出铺垫。

二、调查对象与方法

抽取福建省三明市职业女性200名，最终获得的有效问卷为163份。其中已婚92人，未婚71人；教育程度在高中及以下55人，大专56人，本科52人；年龄30岁以下的为96人，31到40岁的为35人，大于40岁的为32人；初级职称为115人，中级及以上职称为48人。采用《工作家庭冲突量表》[2]对其施测，所得数据采用SPSS20.0处理，具体运用描述统计法、独立样本t检验法、方差分析、事后检验法。

三、结果与讨论

（一）职业女性工作家庭冲突的描述性统计

对职业女性的工作家庭冲突进行描述性统计，其工作家庭压力冲突维度得分为（11.43±3.60），家庭工作压力冲突维度得分为（9.63±2.84）；家庭工作时间冲突维度得分为（8.21±2.40）；工作家庭时间冲突维度得分为（9.43±2.96）。从所得数据来看，职业女性的“工作家庭压力冲突”均分最高、其次为“家庭工作压力冲突”、“工作家庭时间冲突”、其中“家庭工作时间冲突”均分最低。工作家庭冲突的得分高于家庭工作冲突，表明职业女性在工作家庭冲突中较多体验到的是工作-家庭冲突，可见，对职业女性而言，工作家庭冲突问题上最困扰他们的还是工作对于家庭的干扰。该研究结果和前人的相关研究相一致。职业女性在冲突的形式中，感知到的是压力冲突大于时间冲突。

该现象的原因可能在于家相对来说是一个温暖放松的地方，不像工作场所那般处处充满挑战，危机四伏，没有一定要完成的任务，家虽然有很多琐碎的事情，但是完成这些琐碎的事是不太费力的更是无压力的，故而即使在琐碎的家务中体验更多的也是一种快乐，而工作总是伴随着压力，并且有一定的难度，还要在规定的时限中要完成，如果在工作中解决不了的问题更多的是带回家里来解决，占用了属于家庭的时间和精力，从未听闻有人家庭的琐事完成不了带到公司去完成，故而职业女性较多还是体验到工作对于家庭的冲突。职业女性感知到压力冲突大于时间冲突原因可能在于：随着劳动法的普及和广大人民的法律意识的普遍增强，所有行业的工作时间都有明确的规定，故而工作时间是一个比较好控制的因素，而压力是无形的因素，从某种意义上来说是不可控的，故而较多体验到冲突形式是压力。

（二）职业女性工作家庭冲突在人口学变量上的差异分析

对职业女性工作家庭冲突在人口学变量“婚否”“孩子有否”上的差异用独立样本T检验，在“学历”“工作时间”“年龄”上用方差分析进行分析，结果显示仅“学历”对工作家庭冲突存在显著影响（F=3.42，p<0.05），针对“学历”在工作家庭冲突上做进一步的LSD事后多重比较分析，结果显示本科学历的职业女性工作家庭冲突显著低于大专及其以下学历的职业女性。

“学历”对职业女性的工作家庭冲突有显著影响。随着学历的增高，感受到的工作家庭冲突越小。原因可能在于虽然学历不代表能力，但随着学历的增加，能力能得到一定程度的提升，这点也说明高学历的职业女性相对低学历的职业女性来说，有比较好的冲突应对方式，不可否认该点还和一般高学历女性从事较多脑力工作，而低学历女性则较多从事体力工作有一定关系。因此鼓励职业女性继续学习深造有利于其降低工作家庭冲突。

四、结语

在本调查中存在着一定的局限性，整体的取样范围较窄，在条件允许的情况下，若能大范围的采集样本，对该问题的研究会更深入；在今后的研究中可以更多注重如何减少职业女性的工作家庭冲突的研究，该取向对职业女性来说是更为有利的。

参考文献：

[1] Carlson开发，陆佳芳等修订的《工作家庭冲突量表》.

家庭经济情况自述篇7

2005年以来国家、省、市、县出台了一系列的惠民政策，投入大量的资金帮助贫困寄宿生顺利完成学业。为了认真贯彻落实农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生资助政策，我校从2007年至2014年以来，认真贯彻执行“贫困寄宿生生活费补助”资金管理、发放工作。根据区教育局对农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活费补助政策落实情况“回头看”的通知精神，我校认真对八年来贫困寄宿生生活费补助资金发放管理情况进行了一次全面自查。现将自查情况报告如下：

一、加强组织领导，提高思想认识

为规范学校贫困寄宿生生活费补助资金发放管理行为，对贫困寄宿生生活费补助工作均能按上级文件贯彻落实，有配套资金文件，对获得贫困寄宿生生活费的学生建立档案，实行专人管理。严格执行国家政策，统一思想，加强组织领导，切实抓好此项工作。一是学校每年、次都成立了贫困寄宿生生活费补助工作评审领导小组，由校长任组长，分管资助的副校长任副组长，村干部、财政所会计、村民代表、学生家长代表、各班班主任为成员。对资助工作进行全程管理，负责对全校贫困寄宿生生活费补助工作进行指导和监督；二是组织学校管理人员认真学习有关文件，熟悉贫困寄宿生生活费补助政策，统一思想认识，增强大局意识、责任意识。三是通过全体教师大会，宣传贫困寄宿生生活费补助这一政策文件精神，提高全体老师的认识水平，强化教师的法制意识，要求教师严格执行党和国家的这一惠民政策，让这一惠民政策真正落实并惠及民生。

二、实行公示制，透明享受补助人情况

八年来，我校每年、次都对贫困寄宿生资助政策进行了大力宣传，在校内和学生所在村、组张贴布告、文件宣传相关资助政策，使资助政策深入人心，家喻户晓。评审过程中每位成员都明白自身职责所在，因此在自身行为中都能按规定执行，没有出现偏离。学校在校务公示栏上，将每个学期享受贫困寄宿生生活费补助人员公示在醒目的地方，并将学校举报电话也进行公示，以便学校主动接受家长、社会各界的提出的意见和建议，及时发现和纠正问题。做到了公开、公正、公平的原则，确保补助资金用于最困难的学生。没有弄虚作假、骗取国家补助资金的现象发生。

1、确定资助范围和对象。为义务教育阶段家庭经济困难的贫困学生，并优先考虑以下几类：

（1）孤儿、优抚家庭子女等无直接经济来源的学生；（2）父母一方已亡，生活十分困难的；（3）父母双残或单残，造成家庭经济困难的；

（4）遭受重大自然灾害突发事件，造成家庭经济困难的；（5）家庭成员长期患病或丧失劳动力，造成家庭经济困难的；（6）残疾家庭子女、残疾学生；

（7）家庭被镇民政办列为特困户，持有特困证，难以维持基本生活者的子女。

（8）家庭经济困难的留守儿童。

2、资助对象认定程序。

（1）公开资助信息。宣传资助政策，真正做到家喻户晓。（2）、资助申请。贫困家庭学生家长（监护人）填写《贫困家庭学生资助申请表》交村委会审核后上交学校。

（3）、评审及公示。评审小组对申请资助的学生家庭贫困程度进行审核，拟定受助学生名单并公示；公示期内，如有异议的，评审小组对有关情况进行重新审核。

（4）、上报。学校根据公示无异议的受助学生名单，填写好《政务公开名册》上报。（5）、资金发放。资金到位后，学校及时通知受助学生家长、班主任到校参加发放仪式，并将补助资金足额发放到家长手中，并履行好领款签字手续。

3、享受资助的学生每学年评定一次，根据农村贫困家庭脱贫、返贫的实际情况，对受助的贫困家庭学生作出适当调整。

三、规范资金发放和管理，从行动上狠抓落实

资金管理规范，没有截留、挪用情况。我校的贫困寄宿生生活补助资金都是经县局下拨我校账户，然后经领导审批同意后，按补助标准一次性发放到学生家长手中。

为了加强我校的“贫困寄宿生生活费补助”资金的发放与管理，杜绝执行政策不力的现象发生，我校的做法是：一是不折不扣的执行“贫困寄宿生生活费补助”有关政策、法律法规、享受条件、标准；二是根据上级对贫困生生活补助专项资金文件的要求，对用于贫困寄宿生的补助资金实行专帐管理。三是财政下拨资金后，学校派专人管理，并立即按要求有序地操作，如数发放到学生手中，绝不截留、挪用，班级各老师未收取任何附加费用，也没有均分、冒领、代领等现象。切实做到了专款专用。切实做好了“贫困生资助”工作。做到了严格规范资助范围、标准、程序，做到公平、公正、公开及督促指标、资金及时到位。建立了助学工作长效机制。

2007年我校受助寄宿生人数是24人，补助标准50元/人/年，共发放补助资金1200元。2008年春我校受助寄宿生人数是60人，补助标准是125元/人/年，共发放补助资金7500元。2008年秋我校受助寄宿生人数是60人，补助标准是250元/人/年，共发放补助资金15000元。2009年春我校受助寄宿生人数是39人，补助标准是250元/人/年，共发放生活补助费9750元。2009年秋我校受助寄宿生人数是97人，补助标准是250元/人/年，共发放补助资金24250元。2010年第一次我校受助寄宿生人数是93人，补助标准是500元/人/年，共发放补助资金46500元。2010年第二次我校受助寄宿生人数是93人，补助标准是125元/人/年，共发放补助资金11625元。2011年第一次我校受助寄宿生人数是66人，补助标准750元/人/年；共发放补助资金49500元。2011年第二次我校受助寄宿生人数是66人，补助标准为125元/人/年；共发放补助资金8250元。2012年第一次我校受助寄宿生人数是86人，补助标准750元/人/年；共发放补助资金64500元。2012年第二次我校受助寄宿生人数是86人，补助标准为250元/人/年；共发放补助资金21500元。2013我校受助寄宿生人数47人，补助标准为1000元/人/年；，共发放生活补助费 47000元；2014秋我校受助寄宿生67人，补助标准为1000元/人/年，共发放生活补助费67000元；此项经费，学校在上级财政下拨该项资金后，立即按公示无异议的名单造册，统一由学校财务室如数发放到学生手中，没有截留和挪用。

四、存在主要问题

1、贫困学生认定难度大。由于种种原因，学生不能如实说明家庭情况，班主任也不能全面了解每一个学生家庭经济状况，工作中不易把握。

2、资助名额有限，致使少数贫困学生暂时不能享受资助。总之，资助工作是一项爱心工程，惠民工程，也是一项十分严肃的工作，在今后的工作中，学校将“关爱留守生，教师访万家”活动深入持久地开展下去，全面覆盖，深入到每一个学生家庭宣传政策，全面了解学生的家庭情况和经济状况，一如既往地严格执行政策，使资助工作真正惠及到每一个贫困家庭的子女，让领导满意、家长满意。

平安家庭创建情况篇8

家庭是社会的细胞，创建“平安家庭”是构建“平安村落”的重要基石。在村党委、村政府的正确领导下，在村综治办、公安、司法等部门的大力配合下，我们坚持以建设文明、和谐、健康的家庭环境为目标，以提高家庭成员的法制观念、道德水平为重点，以宣传教育为主线，积极组织发动群众，在全村上下掀起“平安家庭”创建活动的热潮，创建活动丰富多彩，取得了一定的成效。

一、加强领导，高度重视。

我村高度重视“平安家庭”创建活动，认真贯彻落实全镇“平安家庭”创建活动会议精神，由村到组，层层分解抓落实，使创建活动渗透到各层各面。全村层层发动，做到明确思想、统一认识。

二、强化宣传，营造氛围

我村坚持把宣传教育贯穿于“平安家庭”创建活动的全过程，紧紧围绕提高群众对“平安家庭”创建的知晓率、参与率，加大创建工作的宣传力度，采取多种形式抓好宣传教育。一方面，面向社会广泛宣传。另一方面，面向家庭深入宣传。

今年“三八”期间，村妇联举办型“三八”维权宣传活动，开展妇女维权典型案例宣传；以家庭文化建设年活动为载体, 开展“平安家庭”创建工作，努力促进普法宣传进家庭，文化科技进家庭，道德礼

仪进家庭，安全知识进家庭，使更多的家庭实现无毒品、无赌博、无暴力、无纠纷、无事故、无邪教、无犯罪的目标；“6.26”国际禁毒日前后，组织全村积极开展“进社村、入学校、到家庭”的禁毒宣传教育活动。动员千家万户积极参与到禁毒队伍中来，使家园更干净，社村更安宁。

三、注重维权，服务群众

1、强化法制宣传教育。全村以妇女群众的需求为导向，以提升妇女法制意识和法律素质为目标，学习宣传《妇女权益保障法》，提高全社会自觉维护妇女儿童合法权益、关心妇女儿童进步发展的责任意识；大力开展法律进村活动。

2、加强未成年人思想道德建设。

以开展青少年法制宣传教育为重点，以家长学校为依托，引导广大家长学习家庭教育新知识，进一步提高家教水平。一是学习《儿童权利公约》产生的历史背景、框架、原则，儿童权利实质性条款等内容，树立儿童的生存权、保护权、发展权、参与权的新理念。二是以家庭教育为主线，提高未成年人思想道德。倡导在家做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”，在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”，在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在本村和公共场所做爱护公物、讲究卫生、心理健康、勤奋自立、勇于创新的“小主人”的“五

小”活动。以“小手拉大手，共创文明城”为主题，积极开展加强未成年人思想道德建设、公民道德建设、荣辱观教育、环境保护、节约能源、诚信互助、交通安全、廉政教育等系列教育活动，通过活动把道德认知自觉转化为道德行为。

四、创新形式，取得实效

文明家庭情况介绍篇9

袁汝怀

多年来，我们全家在小关庙桥社区居委的直接领导和关心下，家庭和睦，尊老爱幼，互相关心，互相爱护，勤俭治家，衣食无忧，全家十分幸福，并在环境保护，节能节水等方面都做得较好，其主要事迹有如下四个方面：

一．尊老爱幼，全家和谐幸福。

我们一家共有6口人，有90岁高龄的年老母亲，儿子儿媳，孙子和我们老两口。我们一家人在平时生活中做到相互尊重，相互关心，有事共同商量，有困难共同克服。特别是全家人对我年老的母亲更是关心和尊重，使老人穿好、吃好、生活好。我母亲已三次中风，不能行走，耳朵又聋，生活不能自理，但我的儿子儿媳都很关心她，经常买东西给她吃，连我的孙子也常去陪陪她，和她说说话。特别是我爱人张美华对老人服侍相当周到，夏天给她电风扇，冬天给她灌汤婆子。平时给她洗澡擦身子、洗衣服、洗被子、洗刷尿盆等，使她床上身上都很整洁。因为母亲耳聋，跟她说话的时候声音要大，交流很吃力，但还是经常和她聊天。在饮食上注意营养搭配，做到荤素结合，尽量满足她的口味。我母亲原来胃病严重，消化不良，经常吃吗叮啉，而且咳嗽严重，通过饮食和药物调理，现在胃病也好了，也不咳嗽了，身体变得越来越好。二．勤俭治家，不搞铺张浪费。

勤俭节约是中国人的美德。现在生活水平提高了，我们还是要求全家人不要丢掉这一传统美德，经常教育子女"粒米需爱惜，寸草莫乱抛”，一粥一饭当思来之不易。因此，我们做到三能三不：一是能吃的不轻易倒掉，剩粥剩饭只要不变质，进行加工后再吃；二是能穿的不随便扔掉，全家人的衣服，有许多半新半旧的，我们经常整理，送给乡下生活较困难的人穿。儿媳王华把小孩的衣服整理出来，有的虽然还新的，但嫌小不能穿，就送给同事同学的小孩，使他们省得再花钱买；三是能用的不任意甩掉，我们家虽然有汽车、摩托车，但对旧自行车还是把它修修好，作为代步和健身工具。对家里的家具、用具能用的都坚持使用不随便更新。我们家的这些做法好象和当前用高消费、启动市场的社会潮流不相符合，但是正常消费与浪费是完全不同的概念，该消费的不吝惜，不该花的能做到不乱花。三．节能节水，注重环保。

由于这几年来，我们在节水节电、环保等方面取得了一些成绩，上级给了我们一定的荣誉，我家被评为市“绿色家庭”、“节水家庭”，靖江报还作了专版报道。

节约用电，节约用水是我们家多年来形成的生活习惯，能源水资源都是国家的重要资源，无辜浪费是非常可惜的。能用节能灯不用白炽灯，能用小功率的不用大功率的，全家老小都有随手关灯的习惯。

在用水方面，坚持做到一水多用，如淘米水洗菜，既节水又能消除蔬菜残留农药，是一举多得的好事。洗菜水再浇花，能解决花盆用水又解决了种花肥料，免得用化肥，做到绿色环保，也是一举多得的好事。洗衣服的水，先拖地，再冲坐便器，我家卫生间固定一只塑料桶，灶间里固定一只塑料桶，洗衣机旁放了七八个桶，随时都可以注水。我孙子叫袁天，他洗澡后把浴缸里的水也舀起来冲坐便器。可以说，节约用水已成了全家人的生活习惯。我家每月的用水量只有其他家庭的三分之一。这不是交不起水费，而确实是为了节约资源。

在环境保护上，我们不但自身坚持做，而且还和破坏环保的行为作斗争。我家每天的垃圾袋都要送到垃圾箱，从不乱扔，对别人的乱扔垃圾我们做到及时制止。我家隔壁房屋出租给一房客居住，他们每天都把垃圾袋扔到城河里。扫地时，随手把垃圾倒在河里。有一次他们夜间把六个垃圾袋扔在河里，我第二天早上指责批评他，他还不承认，我指给他往河里看，他不得不认错。小商品市场有人把垃圾往河里倒，只要我看到，都向他们讲爱护环境的道理。四．注重学习，提高全家人的整体素质。

提高家庭成员的素质是创建文明家庭的基础，我们在学习上，除了每天看靖江报，每天看国内外新闻外，还有计划有目的的学习政治、历史、文化艺术、医疗保健等方面的知识，学习有关政策、法规，学习技术业务知识等。目前，儿子和媳妇正在学习明朝历史及中国四大名著；孙子在学习好功课的基础上，学习书法和二胡；张美华学习医疗保健，主要以大众医药杂志为内容；我退休后，除学习政治方面的内容外，还学习书法、国画和二胡、口琴等，现在二胡和口琴能单独演奏，国画和书法已取得较好成绩，在全国书画大赛中已得六项金奖，九项银奖及多个铜奖和一、二等奖，现已加入中国书画家协会，字画已进入市场。总之，我们全家已形成了浓厚的学习气氛，今后还要更加努力，加强学习，为创建文明家庭增添动力。