初中学校特色建设方案

初中学校特色建设方案（精选7篇）

初中学校特色建设方案 篇1

为进一步深化创先争优活动，充分发挥学校基层党组织在教育改革发展中的政治核心作用，推进学校党建工作创新，繁荣学校党建文化，根据《关于印发〈湟中县教育系统基层党组织开展“一校一品”党建文化建设活动实施方案〉的通知》 要求，学校党支部决定在全校党员中开展“强责任、创特色、促发展”党建品牌创建活动，为提高创建活动的实效性，保证创建工作的制度化、科学化、规范化，结合本校工作实际，制定本实施方案。

一、指导思想

坚持党的十八届三中全会精神为指导，以学校党建特色化建设为主线，以深入推进创先争优和党建示范校创建活动为动力，紧紧围绕“教书育人”中心，突出学校党建工作转型创新，充分发挥学校党组织和党员在惠及学生终身发展，服务教师专业成长、促进教育科学发展方面发挥战斗堡垒作用和先锋模范作用，全面提升学校党组织建设科学化水平，为办好人民满意教育提供坚强组织保证。

二、基本原则

1．遵循党章、依法创建的原则。严格按照党章的规定,在总结学校党建工作成功经验,继承和发扬党的优良传统的基础上,积极推进学校党建品牌的创建工作。

2．围绕中心、服务大局的原则。紧紧围绕党的建设中心任务和教育教学中心工作,用品牌建设的理念、方法和机制,提升学校党建工作的效能,不断增强学校党建品牌的影响力和生命力。

3．与时俱进、突出特色的原则。解放思想,更新观念,正确处理群体与个体之间、普遍性与特殊性之间的关系，切实把创新贯穿于党建品牌创建的始终,努力使党建品牌富有鲜明的实践特色、时代特色和行业特色。

4．因校制宜、务求实效的原则。紧密结合学校党建工作的实际,求真务实,遵循规律,讲究方法，扎实推进，不断增强党建工作的实效性和针对性,使创建党建品牌与学校各项工作相互促进、协调发展。

三、创建基础

在创先争优活动中，我校在认真总结学习实践科学发展观活动成功经验的基础上，紧密结合学校实际，突出实践特色，围绕中心工作，紧扣党员“爱岗敬业奉献，争创一流业绩”、班子“引领科学发展，创建特色学校”的活动主题，做到了领导组织到位、安排部署到位、活动开展到位，取得了阶段性成果，全体党员进一步认清了自己肩负的责任和使命，强化了组织意识、纪律观念，使广大党员能更加自觉地用“三个代表”重要思想和科学发展观武装头脑、指导实践、推动工作，真正把“三个代表”重要思想和科学发展观落实到各项工作中，把党员的先进性体现到具体行动上，基本达到了“提高党员素质、加强基层组织、服务人民群众、促进各项工作”的目标要求，为开展党建品牌建设打下了良好的群众基础。

我校党小组在长期的教育教学工作中, 不断解放思想，更新观念，广泛依靠群众，凝聚全员力量，谋实招、做实事、求实效，为开展党建品牌建设打下了良好的基础。

四、创建目标

以党建品牌建设为载体，进一步巩固和扩大创先争优活动的成果。把创建品牌党建活动与党日活动紧密结合起来，与保持党员先进性的长效机制紧密结合起来，与学校的中心工作和学校事业的发展结合起来，构建党员先进性教育的新平台，形成主题突出、创意新颖、上下联动、富有实效的党员教育体系。

以党建品牌建设为动因，强化党员的先进性作用。凡事要求党员增强责任意识，参与的每件事要有亮点，在每个岗位上要有作为。通过强化党员责任教育、党员管理和党务培训，树立一批富有先进性、具有代表性、体现时代性的先进典型，建设一支思想政治素质好、本职业务精、作风扎实过硬的党员队伍，充分发挥党员在各个工作领域的领衔作用，在推进学校特色强校、文化强校中率先垂范，多做贡献。

以党建品牌建设为契机，切实加强我校党组织的执政能力建设。完善对党员目标管理的考评机制和激励机制，对品牌建设的立项选择、组织实施、监督考核、协调推进、宣传动员、总结深化、展示成果等方面严格规范，建立并形成党员达标考核和党员目标管理的评价体系。在党员目标管理考核中，把参与党建品牌建设的党员完成项目情况和质量作为考核评价的重要内容，从而进一步调动广大党员参与党建品牌建设的积极性，保证党建品牌活动的有序开展。

五、创建品牌名称、主题及内涵

（一）品牌名称

强责任 创特色 促发展

（二）品牌主题

增强师生责任意识 创建德育特色学校

（三）品牌内涵

让师生在担当责任中走好人生的每一步。为每一个学生的成才打好基础，为每一个学生的美好人生奠基；为每一个教师的发展搭建平台，让教师实现人生的自我价值。用各自的责任引领自身的行动。

六、方法步骤

（一）宣传发动阶段（2014年4月）

采取多种形式，认真组织宣传工作，营造良好氛围，发动广大党员教师积极投入到党建品牌创建活动中来。组织党员和教师开展创建党建品牌大讨论，集思广益，确定支部党建品牌的名称和在集思广益的基础上，研究制订出《湟中县土门关初中“强责任、创特色、促发展”党建品牌创建活动实施方案》，明确目标，分解责任，落实创建措施，建立一套创建党建品牌的管理制度和保障措施，形成规范、科学的工作运行机制。把党建品牌的定位过程变成宣传发动和增强党员教师服务意识的过程。

（二）具体实施阶段（2014年5月—2014年11月）

第一步：加强领导，组织落实。成立“土门关初中创建党建品牌领导小组”。领导小组由党小组长和委员组成，蔡邦福主任任组长，以切实加强对创建工作的领导。领导小组分工合作，团结有力，充分发挥其核心作用，定期讨论研究创建工作的情况，协助党组织参与创建过程中重大问题的决策，保证和促进创建工作的顺利进行。

第二步：整合资源，创新创优。认真总结党建工作中的好举措，好做法，充分挖掘、整合学校现有的活动资源，在品牌建设过程中形成新思维、新口径、新语言、新内容、新途径、新举措，促使党建品牌项目有实效性、吸引力和感染力，通过党建品牌建设，整体提高党组织的凝聚力和战斗力。

第三步：捕捉亮点，形成特色。有亮点才有活力，有特色才有发展。随着党建品牌建设活动的开展和逐步推进，要不断梳理活动思路，调整活动程序，充实活动内容，反思活动效果，采集活动信息。在活动形式、活动载体、活动内容等方面力求人无我有，人有我精，人精我优，捕捉亮点，形成特色，扩大活动品牌的生命力，张扬品牌项目的感召力。

第四步：加大宣传，扩张影响。利用党日活动，向广大党员宣传党建品牌建设的动因和意义，提高党员积极参与党建品牌建设的自觉性和主动性；利用各种媒体，宣传党建品牌建设所取得的阶段性成果，树立党组织的良好形象，扩大党组织在教育事业发展和和谐社会创建中的影响力。

（三）总结阶段（2014年12月）

在自查的基础上，认真总结。组织党员、群众对学校“强责任、创特色、促发展”特色文化建设情况进行评议，申报“土门关初中党建工作特色学校”，迎接县局党委的验收。

七、预期成效

1．党员素质的整体提高：“强责任、创特色、促发展”的品牌建设，使每位党员都能增强责任意识，发扬恪尽职守的责任精神，在不同岗位、不同层面中发挥模范带头作用。

2．党组织战斗力的提升：品牌建设，有利于彰显党员教师的带头作用，从而突出党组织的号召力。党员整体素质的提高与党组织战斗力提升是联动效应，品牌树立了，个人素质提高了，党组织的威信与影响自然就会提高。

初中学校特色建设方案 篇2

随着开放存取服务模式的不断发展以及图书馆文献资源载体的逐步演变, 图书馆的文献管理和服务方式由传统的人工管理向信息化、智能化、个性化服务方向发展。以数字化存储文献资源的数据库技术逐步成熟, 特色数据库也就应运而生。特色数据库建设是高校图书馆开展工作的一项重要内容。具不完全统计, 全国768所高校图书馆建设完成各类特色数据库192个[1]。与本科院校相比, 高职院校图书馆的特色数据库还处于起步阶段, 建设力度不够大, 建设目标不够明确, 建设成果不能互通, 建设过程中没有参照统一的标准。可持续化发展的特色数据库建设方案是当前高职院校图书馆亟需研究的课题。

1 对特色库建设的理解

特色数据库是指依托馆藏信息资源, 针对用户的信息需求, 对某一学科或某一专题的信息进行收集、分析、评价、处理、存储, 并按照一定标准和规范将其数字化, 建设以满足用户个性化需求的信息资源库[2]。特色数据库的分类从存储描述上可分为文献、数值型、事实型等源数据库及目录、题录、文献等书目线索参考数据库;从存储文献的内容可分为高校特色数据库、学科特色数据库、地域特色数据库、人文特色数据库等[3]。

1.1 特色库建设重在“特色”

1.1.1 资源有特色

建库初期的选题决定了特色库建设的内容, 而特色库的选题又是依据自身的优势学科和馆藏特色, 这保证了特色库的资源具有一定的独立性和唯一性。在资源的建设过程需要加强组合和领导, 不能一味的追求数据量而盲目的上传资源, 上传的资源应与本特色库主题密切相关以保证检索的命中率。特色库就是“专卖店”, “专卖店”不能满足用户需求, 特色库便失去本质意义, 特色库的生命力也就不复存在。

1.1.2 技术手段有特色

高校图书馆一般采用两种方式搭建特色库平台, 一种是自行开发与合作开发建库平台, 另一种是采购成熟的建库平台。比较知名的建库平台有北大方正的DESI、清华同方的TPI、北京拓尔思的TRS。这些平台的资源维护与管理一般采用C/S架构, 而读者对资源的检索与利用采用B/S架构设计。系统提供便捷的纸质资源电子化工具, 以便用户进行内容加工。多用户对音视频等流媒体数据的请求, 服务器均能提供较好的支持。

1.1.3 建设理念有特色

特色库的建设首先是“建议致用”, 特色库平台的用户体验度是建设和优化的重点。一个优秀的特色库应该具备互联网先进的用户检索和数据关联技术理念。其次, 特色库的建设应该让用户参与, 以用户的需求为导向。图书馆馆员的数据管理经验高于读者, 但鉴于图书馆员的学科知识单一, 对于跨学科的资源把握还需要来自学科领域读者的建设参与。读者与图书馆员保持信息互通机制, 让读者的需求占主导地位。

1.1.4 资源服务有特色

高校图书馆的特色库一般服务于本校师生的教学、科研和学科建设, 资源的应用面较窄, 资源的利用率得不到最大化。特色库的建设和发展应该走社会化有偿服务道路。一方面, 服务社会为社会经济发展提供信息支持, 社会对特色库的认知度和认可度得到提升;另一方面, 在有偿服务过程中获得的经济效益为特色库的提升和再发展提供资金来源。

1.2 特色库建设的意义

1.2.1 现代信息服务模式的要求

《普通高等学校图书馆评估指标》将特色数据库建设作为高校图书馆服务水平评估的一项重要指标。在中国高等教育文献保障系统管理中心 (CALLS) “十五”建设中也明确提出大力建设“全国高校专题特色数据库”。

1.2.2 发挥优势学科的信息服务水平

由于高校的办学特色和优势学科不同, 图书馆经过多年的积累, 收藏了大量的优势学科资源, 形成丰富的特色馆藏文献。特色纸质文献经过加工和整理形成特色库可以有效提升优势学科的服务水平的广度和深度。

1.2.3 实现资源优化与共享

特色库的建设, 在高校图书馆之间互通有无, 有利于充分发挥各自馆藏文献的价值, 实现优势互补和资源共享。分布建设、协调管理、联合建库, 统筹服务, 避免了建设的重复和盲目, 为特色库的推广和应用奠定坚实的基础。

2 特色库建设思路

2.1 先期准备

高职院校图书馆特色数据库建设应该顺应时代潮流、纵观国际国内建设趋势。在建库初期, 需要开展大量的调研活动, 制定长远的发展规划, 并邀请同行专家对建设方案进行评估。充分考虑建库的成本与实用性价值, 明确“建以致用”的工作思路。服务的对象要从本校着手, 放眼社会, 对社会潜在用户进行广泛的需求调研和征集。

2.2 建库的原则把握

特色库建设的首要原则就是在“特色”二字上做文章, 有特色才能体现数据库的建设价值。利用本馆的馆藏纸质文献资源特色建设具有学科特色的数据库;根据地域优势建设具有人文特色或者政治、经济特色的人文特色数据库;收集和整理本校师生撰写的论文、著作、以及硕博论文建设校本特色数据库。第二, 建设内容要广泛。特色库的内容应围绕选题采用多种形式的文献收集和加工。第三, 建设过程有规范。特色库的建设标准有规范可寻, 参照统一的行业建设标准不仅能少走弯路, 节约建设成本, 还能与其他同学科数据库形成资源共享、互通有无。第四, 建设过程要持续。一方面, 特色库的建设是一个长期的资源累积过程, 不能为了特色建库而建库;另一方面, 在人员的配备以及资金的投入上要有充分的保障。

2.3 特色库建设与有偿服务

高职院校图书馆为读者所提供的信息服务是无偿的, 其经费依赖于本校的财务分配, 这使得图书馆面临经费紧张的尴尬局面。特色库的建设成果在服务本校师生的同时, 应该面向社会提供有偿服务。一方面, 特色库的利用率最大化, 另一方面, 取得的经济效益为特色库的持续发展提供资金保障。知识产权是特色库社会化有偿服务面临的关键问题。一方面, 在收集文献资料的时候应该尊重作者的劳动成果以及数据服务商的知识产权, 另一方面, 也要注重自身特色库建设成果的版权不受侵犯。为了避免知识产权纠纷的发生, 特色库在社会化有偿服务过程中应充分依托本校优势学科及馆藏资源, 尽量收录本校拥有知识产权的论文、著作;广泛收集和加工网络免费资源。

3 结语

特色库的建设是发挥馆藏特色资源利用效率最大化以及提升高职院校图书馆信息服务水平的有效途径。提升服务水平和拓展服务范围是特色库发展的根本。高职院校图书馆的建设经费现状和特色库“建以致用”的建设目标决定了特色数据库在服务水平和服务范围需要立足足本校、放眼社会, 走社会化有偿服务道路, 这是高职院校图书馆特色库建设可持续发展的重要措施。

参考文献

[1]鄂丽君.高校图书馆学科特色数据库建设的现状、问题与对策[J].国家图书馆学科, 2011 (1) :53-55.

[2]祖芳宏, 魏瑞斌, 苑凤英.安徽高校图书馆特色数据库建设[J].情报科学, 2010, 28 (8) :1272-1276.

中职学校数字化校园建设方案 篇3

关键词：中职学校；数字化校园；建设方案

中图分类号：TP393.18 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 05-0000-02

1前言

随着计算机技术和互联网技术的飞速发展，计算机技术和网络技术的普及率越来越高，出于提高管理效率的需要，计算机和网络技术在校园建设中得到了重要应用。考虑到我国中职学校快速发展的实际，中职学校为了提高校园建设质量和管理效率，对数字化技术产生了浓厚的兴趣。在这一现实需求的指导下，中职学校数字化校园建设成为了未来的重要发展趋势。为此，我们要对数字化校园建设引起足够的重视，要把握数字化校园建设原则，制定具体的数字化校园建设方案，保证中职学校的数字化校园建设取得积极成果。

2中职学校建设数字化校园的需求分析及建设思路

随着网络通讯技术和多媒体技术的迅猛发展，以计算机和网络技术为依托的现代教育技术，对教育的方方面面产生广泛和深远的影响。以数字化、智能化、网络化与个性化为特征的数字化环境，将促使生活、工作和学习方式产生重大改变。数字化校园是一个全新的概念，在我国，数字化校园的建设只是刚刚起步，与发达国家差距甚大。数字化校园的建设，是在传统校园基础上构建一个数字空间，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，实现学校由传统教育向数字平台教育的转变，是教育过程全面信息化的重要推力，是衡量一所学校整体办学水平以及竞争力的重要标志。基于这样的认识，很多中职学校在数字化校園建设工作中进行了积极的探索和实践。

数字化校园建设按照“统一规划、分步实施、基础与应用并重、服务教学、效益优先”的建设思路，有计划、分步骤进行。利用现代信息技术将学校的教学、科研、专业建设、管理、服务等活动移植到一个数字空间环境下，把学校建设成面向校内外的一个超越时间、超越空间的虚拟校园，从而推动学校教育教学模式改革，提升学校教育教学数字化、网络化、信息化水平。

3中职学校数字化校园的建设目标

从目前中职学校的发展来看，中职学校数字化校园的建设目标主要为：紧紧围绕以教育教学为中心，以服务教师教学和学生学习为重点，构建以校园网络基础平台、校园信息应用系统平台、数字化图书馆于一体的数字化校园管理平台。全面提升学校师生信息化水平，为培养高技能应用型人才和扩大学校服务社会职能提供服务。由此可见，在中职学校数字化校园的建设过程中，应最大程度的体现教育教学为中心，使数字化校园成为中职学校发展的重要推动力量。

4中职学校数字化校园的建设方案分析

为了保证中职学校数字化校园建设取得积极效果，在中职学校数字化校园的建设过程中，应分清主次，从以下几个方面入手，认真做好中职学校数字化校园的建设工作，提高整体建设效果。

（1）建设校园网络基础平台

在中职学校数字化校园建设过程中，首先应该开展校园网络基础平台的建设。对于数字化校园而言，校园网络基础平台是一切功能系统应用的基础，如果没有网络基础平台，数字化校园的所有应用系统将失去载体，无法实现数字化校园的建立。因此，在中职学校数字化校园建设过程中，应将校园网络基础平台的建立当作第一项工作。目前来看，校园网络基础平台的建立对校园数字化建设具有重要作用和意义，在校园数字化建设中，应重点开展校园网络基础平台建设。

（2）建设校园信息系统应用平台

校园网络基础平台建设完毕之后，需要按照中职学校的具体需要建设校园信息系统应用平台，这一平台主要是多种网络功能的集成。从中职学校的实际需要来看，校园信息系统应用平台应包含教务管理平台、网络教学平台和数字化服务平台。其中教务管理平台主要是面对中职学校的具体教学行为而设定的，数字化教务管理平台可以提高教务信息管理效率。网络教学平台可以实现教学资源的共享，使中职学校能够有效利用网络上的教学资源，提高自身教学效果。数字化服务平台主要是为中职学校提供多种网络服务，满足数字化建设需要。

（3）建设校园数字化图书馆

为了提高中职学校的数字化校园建设质量，并对教学资源进行丰富和完善，就要利用数字化校园建设的契机，努力构建校园数字化教学资源体系，将重点放在数字化图书馆的建立上，通过数字化图书馆的建立，实现中职学校图书资源的共享，满足中职学校的现实需要，提高中职学校的图书馆建立质量。在建设校园数字化图书馆的过程中，我们应做好两方面的工作：首先，我们应将中职学校现有的图书资源实现网络化管理，提高自身图书硬件设施建设。其次，要将中职学校的图书管与网络资源互联，提高资源共享性。

（4）建设校园网络安全系统

在中职学校校园数字化建设过程中，除了要建设各种基础平台和应用系统之外，还要通过一系列的网络安全建设，保证中职学校的数字化校园能够满足安全性的需求。考虑到目前网络安全面临的现实威胁，在中职学校数字化校园建设中，应将网络安全系统的建设作为重要的内容来开展。目前建设校园网络安全系统主要应从两个方面入手：首先，应加强校园网络安全系统的硬件建设，采取局域网互联，优化网络结构的方式，提高网络安全性。其次，要安装防火墙等杀毒软件，有效应对网络安全威胁。

（5）建设完善的人才队伍和规则制度体系

由于中职学校的数字化校园属于新生事物，不但需要中职学校的师生能够接受并利用，还需要安排专业人员对整个系统进行维护，保证中职学校的数字化校园能够正常运行，提高网络系统运行效果。除此之外，中职学校的数字化校园还应根据学校实际建立特定的规则制度体系，保证数字化校园的各个网络系统得到正常使用和维护，满足学校实际建设需要，提高数字化校园的建设成果。由此可见，在中职学校数字化校园建设过程中，应建设完善的人才队伍和规则制度体系。

5结论

通过本文的分析可知，在中职学校的数字化校园建设中，我们不但要清楚建设需求和发展思路，还要清楚建设目的，从五个方面出发，制定切实可行的建设方案，保证中职学校的数字化校园建设取得积极成果。

参考文献：

[1]卜忠飞.BPR框架下的数字化校园建设[J].中国教育信息化,2011,12.

[2]高颖.关于数字化校园建设的思考[J].教育理论与实践,2011,20.

[3]李金平.数字化校园中教务系统基础数据整理与思考[J].科教导刊(上旬刊),2011,07.

[4]孙唯.有效应用信息资源 促进学校持续发展[J].中国信息技术教育,2011,Z1.

[5]刘兴东.合理建设数字化校园，优化学生学习环境[J].中学课程辅导(江苏教师),2011,07.

[6]赫慧.中小学数字化校园网络文化建设探析[J].天津市教科院学报,2011,04.

特色学校建设方案 篇4

(2011-06-07 08:28:44)

转载

杂谈 ▼ 标签：分类： 教学一得 在全面推进学校规范化建设的过程中，注重“内涵发展、质量提升、特色建设”是当今学校发展的必然趋势。“每一所学校都是独特的”，创建学校自身的教育特色，也能够提升学校的竞争力，同时也符合家长们对优质教育的需求这一愿望。根据学校目前的发展现状及在广泛调研的基础上，我校开展“竹文化特色学校建设”，其意义在于“以竹文化校本课程研究为载体，实施德智一体化，全面提高课堂教学质量”。

一、特色建设分析

（一）外部条件分析

庙下小学地处龙游县南部庙下乡，境内气候温暖湿润，峰峦叠嶂，连绵35万亩竹海蔚为壮观，有“浙西大竹海”之美称。1999年被浙江省林业厅命名为“浙江省毛竹之乡”。2001年被衢州市政府命名为“衢州市毛竹之乡”。赏心悦目的自然生态景观、丰富的竹林资源以及由此而生发的竹文化，与我们的生存和发展息息相关，是值得我们开发和利用的一笔宝贵财富。

（二）师资条件分析

我校有一支水平较高的教师队伍，专任教师中专科以上文化程度占70%以上，教师队伍比较年轻，教师们富有爱心，教学水平较高。基于教师的专业发展和学校管理的发展趋势，开展“竹文化特色学校建设”，促使教师在课堂教学的过程中，不仅学习教学的本领，还能学会育人的本事，这无疑是意见很有意义的事情。

二、特色建设定位

（一）学校办学思想

坚持以“竹文化”为特色，树立“育人为本、和谐发展、张扬个性”理念，把学生培养成为“行为规范、基础扎实、志向高远、体魄健美”的合格少年，实现“创文明环境、树良师形象、育创新人才、兴特色学校”的目标。

（二）学校特色表示

学校特色以“竹”为主体，开展以“竹文化”为核心的校本课程研究，是弘扬乡土文化的最基础的事业，是对“只有本土的，才是最优的”的生动实践，将协调乡土文化与学科知识的交融、互渗，整合校内与校外、课内与课外的各项资源。它具有挑战传统课程的精神状态，表现出对乡土文化的自信和宽容，相信乡土文化对课程建设的参与，不仅不会对具有主流价值的知识构成威胁，还会促进其作用的发挥，为学科课程添翼。

学校特色的实践具有开放性和自主性，重视行动和问题解决，以“竹文化”为系列，以学生感兴趣的问题为主题，逐步形成学生个性化的、未定的有主体经验基础的、长时期学习的，主体可自由判断的和主体可建构的知识结构。这一过程将给学生的一生发展夯实乡土文化根基，给学生打下爱国、爱乡、爱民的情感底色。

学校特色的实施需要教师的智慧和创造性，也要依靠家长的关心、社会的支持和学生的积极参与。师生将与家庭成员、竹农、种竹专业人员、竹文化研究人员对话，实地感知、探讨和创新竹文化，构建学习型家庭和学习型社会，有助于拓宽合力教育的途径。

因此，学校特色的开展将以“竹文化”为切入口，依托前期开发的校本课程资源，采取学习中实践、实践中总结、总结中提高的方法，通过各学科教学、主体教育活动、竹文化实践活动相融合的教学模式，实现课程内容不断丰富活跃。这将改变教师多年以来习以为常的教学方式、教育行为，确立一种崭新的课程理念，并把经验、知识、技术、思想、理论、方法等文化传给学生，培养学生交往能力、获取信息能力，发展提出问题、解决问题的能力，提高综合素养。

三、特色建设目标

1、通过全体师生的共同努力，探索出一条以地方资源为基础，符合我校实际和学生发展为特点的特色学校创建的途径。从而增强学校的办学动力和活力，为学校创造发展的良好条件，充分发挥学校的优势，力求走上一条个性化特色的道路。

2、通过特色学校的建设，培养学生对竹子的浓厚兴趣，感悟竹的品性，提高自身的人文修养和现代意识，增强学生的动手能力，使学生学有特长，帮助他们学会共处，学会合作，学会竞争，激发学生的创新意识。

3、通过特色学校的建设，建设一支具有主体创造性的高素质的教师队伍，提高本校教师的教育教学水平和教育科研水平，促进学校整体素质的发展。

四、特色建设构想

（一）以“竹文化”为核心的校本课程开发

1、营造氛围，搜集素材。学生从小生活的庙下山区群山绵延，风光旖旎，竹海茫茫，全国汽车拉力赛赛道穿越浙西大竹海森林公园。浩瀚竹海当中点缀着古村民居、参天古树、山涧清流，山水田园风光绚丽多姿，灿烂夺目，堪称“花果洞天、世外桃源”。这种天然的氛围使得校本课程素材比比皆是。我们要做的只是如何营造氛围发动学生去搜寻、探访、积累、加工、提炼。开题后我们组织了一次大型的 “竹乡搜索无极限”亲子活动：和父母一起通过上网、看书、采访、调查、实践等各种途径搜集竹乡名人名事、竹乡诗歌、儿歌、竹乡趣闻、竹乡俗语、歇后语等并以班级为单位举行交流，学校汇总成册。学校建立了“校园竹文化”的研究课题专业网站（网址：http://）。学生所有的资料都可以及时上传至校园网。由此，我们积累了大量的原始素材。

2、化整为零，建构框架。根据积累的原始素材，我们建立了以“竹文化”为核心的校本课程——《浙西大竹海》的基本框架。主要内容包括竹乡风采：生态竹乡、美丽竹乡、竹之底蕴、竹之运动。竹乡生态：竹经、育竹三步曲。竹乡制品：庙下竹席、翠竹美工艺、竹食品。竹子神韵：关于竹的传说、成语、歇后语中的竹。竹子资源：竹与现代经济、庙下竹林资源开发与利用的调查。每一单元文本后还有单独的拓展单元“竹海人家”包括：百竹荟萃、竹林园地、竹园论坛、竹海名人。

3、集思广益，积累资料。在框架基础上，2006年6月份开始，课题组教师学习有关专著，借鉴先进的教育理论，开始征集资料。一是向广大家长、所有学生征集。以给家长一封信（附校本课程框架）的形式鼓励家长和子女一起搜集与竹有关的、具有本土特色的各种资料。很大部分已经收录在各单元中。二是向广大教师征集。通过开展“校本课程金点子评选”也使课题组老师视野大开。三是向本地专业人士讨教。我们邀请了县林业局驻乡林业指导员包乐祥和本地退休老教师叶文标以及当地民间艺人吴德林给课题组的老师作了专门指导。还聘请他们为课题专业顾问，负责教师培训、学生讲座。另外还与专门负责编撰“庙下乡非物质遗产志”的叶文标先生实现资源共享。通过集思广益，累积了大量资料。摘抄与课题相关的理论达90多篇；撰写有关论文12篇；完成典型课例6例，典型教学设计6篇；撰写各类典型案例12篇。

4、整理材料，编写样本。

课题组成员分工合作，对材料进行分类整理，每人负责一个部分内容的编写，经过努力，2007年2月编写出了《浙西大竹海风采》校本课程样本。样本分竹乡风采、竹乡生态、竹乡制品、竹子神韵、竹子资源五个单元。

（二）以“竹文化”为核心的校本课程实施

1、宣传竹乡竹海。本乡的地理优势和深厚的人文底蕴使得学生对竹并不陌生，通过对竹的认识和理解，挖掘丰富的人文内涵，激发学生对竹的热爱，对家乡的热爱。培养乐观积极的生活态度，会用心体会身边的竹文化。向着这一目标，我们结合学校的校园建设，在“人创造环境”的同时，发挥“环境创造人”的育人功能。

（1）利用宣传窗开设“家在竹乡”专栏。宣传窗中每月一期的“家在竹乡”专栏由全校12个班级轮流刊出。每月一个主题，所有的内容都由学生搜集，课题组教师具体指导。主题多样，有“竹乡名人”，“ 飞雪点竹妆”，“ 翠竹伴我同成长”，“乡竹，乡心”等。少先队负责评选每期的优秀编辑、美工、作者等，教导处负责评选每期的优秀读者奖、金点子奖和“火眼金睛”（找差错）奖，并以班级为单位定期公布名单，极大的提高了学生的积极性，提高了刊出质量，扩大了阅读面。

（2）利用黑板报开设“竹乡风采”专栏。我校每个教室后都有黑板报。两周一期的板报，内容丰富多彩：竹乡逸事、竹乡趣闻、梦里竹乡、我为竹狂、竹海古道、竹海人家等等。每一期的板报都让人眼前一亮。驻足观之令人感叹：身在竹乡，心情欢畅。更为学生迸发出的热情、无限的创造力而惊诧。它为学生架设了亲近竹，了解竹，感受竹，热爱竹的桥梁。

（3）建立校园“竹林馆”。我们先后共引进了15种竹子移栽在教学楼后的“竹林馆”中。每棵竹子上挂有该类竹子的习性、分布、繁殖过程简介。定期组织各年级学生观察竹子的生长过程，记观察日记。

真正做到让学校的每一面墙壁都说话，让每一块土地都育人，构建了一个底蕴深厚、和谐健康、催人奋进的校园环境。

2、打造系列活动。学生在竹文化氛围浓厚的校园中学习、生活，他们赏竹、论竹、研竹、品竹，在探讨中得到情感的提升，在争鸣中获得创作的灵感。我们适时为学生搭建起一个个展示自我的舞台，让学生在研竹的过程中画、唱、写、做，在活动的过程中提高实践和创新能力。

（1）找：成立“笋丫儿科学院”，寻找、收集家乡庙下竹子的种类、面积、历史，编写竹子手册。

（2）画：我们成立了“笋丫儿小画院”，由本校美术专职教师和民间画家何仲寅（县书画协会会员）担任辅导员，利用美术课和第二课堂进行素描和野外写生。家乡的一草一竹、一山一水都成了学生心中的“天鹅”。

（3）写：学校创立了“未来星创作室”，其宗旨为：丰富校园文化生活，提高学生写作水平，让孩子们用笔描绘家乡，用心感受家乡竹海的壮丽、优美。由于报名人数众多，我们以自愿申请、现场创作、抽签确定各班6名学生组成创作室班底，再聘请他们为各班的“斑主”，在语文教师的指导下组建班级创作组。

（4）做：学校成立 “竹艺品工作室”，每个班还设有“竹艺吧”。①训，我们请民间艺人吴德林和美术老师为各班培训了5名骨干，再由他们辐射培训。②仿，引导学生观察生活中的竹制品、竹工艺品，把观察到的画出草图。③做，从安全的角度考虑，我们要求每个学生和父母一起，但不能由父母代替，用竹子材料制作简单竹制工艺品。④创，在模仿的基础上，我们提高了要求，提倡做有新意的作品。使学生明白：不怕做不到，就怕想不到。极大的激发了广大学生和家长的热情。⑤赛，我们结合县里的科技创新大赛，学校征集创新作品、集体报名参赛。⑥拍，对在县里获奖的作品我们除授予荣誉称号外，在征得学生和家长同意的前提下还举行了小小拍卖会，拍卖过程完全由学生组织，少先队提供支持，家长委员会具体指导。

3、营造竹韵课堂。一系列的活动使学生获得了深刻的体验，探究的欲望更加强烈，他们想更多、更系统的了解家乡，了解家乡的竹，了解家乡的人。2006学年第一学期，学生新奇地发现课程表上多了一门课——校本课程《浙西大竹海风采》。当时，我们结合学生的年龄特点和学习差异非常谨慎地选取了三——六年级各一个班开始实施这门课程。2007学年第一学期，在实验的基础上，在三——六年级全线铺开，并于2008学年延伸到一二年级，实现每班每周有一节校本课程《浙西大竹海风采》。我们建立了“以活动体验为先导，以课堂实施为主渠道”的体验学习模式。学习这门课程不是为了考试，而是为了培养学生对竹子的浓厚兴趣，在实践中提高学生的动手能力以及团结协作的能力，在竹艺术渗透中获得精神的熏陶，在感悟竹的品性中提高自身的人文素养和现代意识。

（1）教师培训：2006年2月25日，我们邀请了县教科室副主任商祝泉老师给全校教师作了“校本课程实施，你准备好了吗？”的专题讲座。商老师从校本课程实施的意义、校本课程实施的特点、校本课程实施的注意点、校本课程与其他课程的联系与区别四个方面作了高屋建瓴地讲解，使每位教师茅塞顿开。2007年3月16日，我们还邀请了省小语会副会长、省特级教师、课程专家赖正清老师给每位教师作了课程实施前的最后培训及动员会，赖老师重点作了校本课程教学设计和评价的问题。通过专家的引领，每位校本课程实施教师真正做到了心中有数、心里有底。2007年11月28日，衢州日报“教育在线”栏目以大幅版面介绍了我校的校本课程实施情况，并就校本课程的开发提出宝贵建议。2008年4月16日，高启华副市长来我校检查工作时，也对我校的校本课程实施工作作了重要指示。我们适时抓住这些建议、指示对全体教师多次进行校本课程实施过程中的再培训，从而更好地服务于校本课程的实施。

（2）精心实施：课堂是课程实施的主渠道。在2006学年，我们分别挑选了省、市、县骨干教师钟华伟、方忠伟、叶应珩作为第一批课程实施教师。采用集体制定教学计划、即时交流，课题组成员补充的方式，边实践边交流边反思，举行了三次集体备课，全体教师参与备课，使实施教师得到了提高，又储备了新的实施教师。从2007学年开始，我们每月固定开展一次校本课程教研活动，补充校本教材，讨论教学方法，交流实施心得。

（3）联动教研：语文组和综合组、数学组的三组联动教研模式是我们的一个创举。各组老师从不同的角度去冷眼看课堂，他们的建议往往使执教者眼前一亮、豁然开朗。每一次的教研活动，每一次的课堂反思积累了大量的经验，增强了实施者的信心，更为后来者开拓了一条通往成功彼岸的大道。

4、探究竹乡精神。作为竹乡人，竹乡的景，竹乡的人，竹乡的情，一切离学生那么近。在课程实施的过程中如何引导学生去感悟，去升华，去提炼把他变为一种精神——一种骨子里挥之不去、一种血液里时时流淌、一种无论身在何处都难以忘确的精神——竹乡精神。这种精神在校园里就是一种文化——校园文化。

（1）校本课程有课外拓展这一版块，我们把它与学校组织的活动整合。如全校的“竹乡发展，你我他”活动：以小组为单位通过综合实践活动的方式，把全校学生分成低、中、高三个年龄段分别围绕认识竹子，竹工艺、竹食品，竹神韵，竹经济四个方面开展实践活动。每组活

动后学校评选优秀实践活动成果。使每一个学生认识到身为竹乡人竹子与每家每户息息相关。

（2）我们利用假期开展社会实践体验活动，实现我能行。引导学生开展小课题研究：如“竹废料的再利用”、“竹叶的再开发”、“庙下竹工业的现状调查”、“ 晓溪农家乐的调查”等。使每一个学生认识到竹与庙下经济的发展不分不离。

（3）我们开展“三个了不起”活动：竹乡了不起、竹乡人了不起、争当了不起的竹乡人。我们适时举行“竹文化”诗歌大赛、“竹文化作文大赛”、“竹子”绘画比赛、“竹子赞”主题演讲等专题活动。赞家乡、绘家乡激发了每一个学生做一个了不起的竹乡人的美好信念。

（4）举办家乡名人在我心中活动：校本课程每一单元都向学生推荐一名竹乡名人。如今，从革命家、著名学者华岗，革命先烈吴雄到全国劳动模范、课题顾问童太科、庙下最大笋竹加工企业老总黄煜俊等学生都能如数家珍，一一道来。

五、特色建设

1、坚持整体性原则。学校在今后的发展中，一切均围绕着“竹文化特色学校建设”来进行，每一项工作的安排，都要反思对此核心特色的意义何在，从而让学校的各项工作都形成有机整体，推动学校特色的发展。此外，学校也要做到四个结合：（1）研究要与管理、教育教学紧密结合，统一筹划；（2）教育教学要和教师专业发展紧密结合，统一筹划；（3）德育与教学要紧密结合，统一筹划；（4）国家课程、地方课程和校本课程要紧密结合，统一筹划。

2、坚持发展性原则。首先，所有的发展，都是在现有基础上的发展，必须立足于现有基础，对现有基础进行总结和反思，不脱离现有基础另搞一套；其次，所有的发展，必须是在现有基础上有所提高，不断探索新的领域，不断有新的发现和新的成果；再次，发展是一个长期的过程，需要长期坚持不懈的努力，需要持续地跟进，更准确地说，特色学校创建不是一种结果，而是一种历程，在这过过程中，我们需要包容、接纳和精益求精。

3、坚持个性化的原则。特色就是个性的展现。学校要在校风、学风、师资队伍、制度规范、专业设置、课程开发等方面大胆革新，办出特色，有个性化的办学理念、教育教学模式，也有个性化的教师队伍和校园文化，最终打造出庙下小学强烈的个性符号。

学校初中亲子活动方案 篇5

延安六一“畅想20_——世博小使者”评选活动方案

一、活动目的：庆祝六一国际儿童节，展示延安教工子女“热爱上海，从我做起”的形象，体现参与20_年上海世博会的热情，积极倡导和构建和谐社会。

二、活动时间：20_年5月25日——6月1日

三、作品征集对象：孩子是学龄前的延安教工

四、作品要求：

1、作品以“城市，让生活更美好”为主题，通过摄影，漫画，童话故事……等形式表达参赛作者对和谐城市的遐想。

2、参赛作品应有作品名称、拍摄地点或创作地点、不多于50字的作品介绍(便于欣赏、交流)。作品背面用铅笔注明教工姓名和宝宝姓名。

3、数码作品以电子文件(jpg)格式，传统作品以胶片和照片形式呈交，黑白、彩色照片均可，参赛者提供6寸照片参加比赛。

五、作品呈交方法：凡上述对象教工请于5月25—5月27日期间将参赛作品交校务办陈岚处。参赛作品(每人限1样)。6月1日中午在教工食堂由全校教工进行评选。过时作放弃参赛处理。

六、作

品评奖：对参赛作品均给予作者实物奖励。

(评奖结束后，工会在征得参赛教工同意的基础上，将获奖作品在校园网上进行展示。)

七、备注：

1、热忱欢迎孩子是学龄前的延安教工踊跃参与本次活动!

2、参赛作者必须先填写好报名表，并于5月25日(周一)前交陈岚老师。

3、希望全校教工积极参与评选活动!凡参加者均可获得纪念品一份!

4、未尽事宜另行通知、并请各位老师提出宝贵意见 。

一、活动目的

学生工作，夯实基础、培养特长。教师工作，注重规范、发展特色”的办学理念，拟通过“家长开放日以及亲子活动”这一平台，择日(20_年4月29日)邀请家长走进校园、走进课堂，零距离了解学校管理、教学与课改等情况，以进一步增进学校与家庭、教师与家长、家长与学生之间的沟通与交流，促进学校教育教学工作的发展。本次亲子活动旨在突破以往活动中家长被动参与的状况，通过邀请他们参与前期活动内容的设计、场地的选择等准备工作，让家长和学生充分感受快乐温馨的校园氛围，以提高他们参与活动的兴趣;同时，不少源于家庭实际的游戏项目融入其中，家长们会感到更加贴近他们的生活，更乐于接受。经过周密的组织和动员，我们明显感觉到了家长的积极、主动的参与意识。

二、活动安排及要求

本次“家长开放日”活动以“教学展示”和“亲子活动”为主要内容。

(一) 教学展示

1、课堂教学展示安排

在教学展示课安排上，我们推出了3堂主课，以期家长更多更全面地了解我们的教学。主课包括语文、数学、英语三门，3位教师公开教学。

教学展示课由以下8位教师负责：

王国平老师 1班 数学

吴东梅老师 3班 英语

郁剑峰老师 2班 语文

2、优秀

教案、学生作业及作品展示

在家长开放日上我们还将进行教案的展示。3位开课教师把自己所开设的展示课的教案公开展示。统一要求教案由教师手写，突出教学三维目标、教学设计、教学过程等主要内容。

作业展示，各学科教师选择书写认真、格式规范的学生作业集中公开展示。

学生优秀作品展示。

(二)亲子活动

特色学校建设实施方案 篇6

加强特色学校建设是加强学校内涵建设的内在要求，是全面提升人才培养质量的根本要求。为全面落实县教育局深化特色学校建设实施意见，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升校园文化建设品位，立足我校以“家文化为核心，倾力打造绿色校园、书香校园，全面培养学生核心素养，为学生一生发展奠基。”办学理念，现制定本方案。

一、指导思想

以社会主义核心价值体系为引领，以建设优美的学校环境文化为基础，以丰富多彩、积极向上的学校课程与活动文化为载体，以创建学校制度文化为重点，以推进学校精神文化建设为核心，以学生全面发展、教师专业发展、学校内涵发展为目标，构建特色学校的校园文化体系，使我校校风、教风、学风有新气象、新面貌，取得阶段性成效。打造特色品牌学校。

二、主要成绩与做法

（一）学校硬件建设情况

一个学校的发展只有硬件的达标还不能算是真正的标准化，只有校园文化等软实力的内涵发展才是学校发展的终极目标。我们学校力争做到校园无闲处，处处熏陶人。校园不仅是学生学习生活的场所，也是培养学生文明素质的载体。我们发掘、利用校园的环境，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都起到教育人、启迪人的作用。

1、逐步规范校园专室文化

学校功能室，全部按照国家办学标准增添设备，完善使用制度；学校对功能室室内斑驳墙面彻底清理，重新进行粉刷，并根据各个功能室特点布臵各具特色的专室文化。在现有基础上对图书室、阅览室、美术室、音乐室进行全方位的装修，提高艺术品位。

2、细化育人环境营造氛围

班级文化建设在原有基础上新增班级公约和班徽，作为校园文化建设的重点和亮点来抓。各教室在原有班训、国旗、三表一则、班级口号及班级量化评比展示栏的基础上新增班徽、班级公约；后墙黑板定期更换内容；其余墙面为特色版块，展示符合班级特色的有关内容，营造书香校园的氛围。

3、绿化美化校园环境

在学校的校门两侧沿路边栽种78米的冬青、女贞等常绿植物，进入校园沿甬道两侧铺设43.2平的草坪；在教学区西侧微机室前面的小花园铺设115.5平米的草坪予以绿化；东侧校园围墙外墙美化123.5米，体现校园育人和艺术相结合的特色；学校西园幼儿园门口两侧沿路边45米，栽种黄杨、女贞等常绿植物，内侧105平铺设草坪或种植冬麦等常绿植物。校园后面的运动场中环形跑道内两个半圆区内将铺设草坪200平；运动场125.5米南墙进行美化。运动场环形跑道外侧南角落区域将铺设310平的草坪或低矮常绿植物。

4、挖掘校园文化主题

校园内人文景观内涵丰富，艺术性高，与学校整体环境相协调，东面的传统文化墙手绘忠、孝、廉、耻、勇、仁、义、礼、智、信是中华文明道德典范的浓缩，他将在龙小的校园得以传承和发扬；学校南面的文化墙以“发挥地域优势，创建特色课程”为宗旨阐述学校开展综合实践活动课的重要意义；西面的文化墙以“鉴往知未，诗礼传家”为理念书写毛泽东的《沁园春〃雪》、岳飞的《满江红》等诗词以及传为美谈的“光武中兴之地，神花牡丹之乡”的故事，让孩子们学知名礼的同时感受到家乡浓厚的地域文化，使他们倍增社会责任感和家乡自豪情！

“登高碑”由一千二百块青色方砖砌成，三个斜肩式主碑体，两两被横带相连。寓意只有和谐合作，才能更上层楼，整体灰色调，像是在告诉我们只有稳健务实的工作作风，才能让我们梦想成真。

“驼峰碑”由一千六百块青砖砌成，赭黄色碑体远观像负重前行的骆驼的驼峰。吃苦耐劳，持久跋涉是我们不变的信念；浅绿色的碑座，是稳固基石，是沙漠绿洲，也同样是我们心中不灭的志向和动力之源。

“碧荷塘”造型是一个大大的足印。它安静地驻守在龙小的校园里，不仅见证了十一年来龙小师生脚踏实地，一心向远的执着追求，也映照着这一群从教者风清气正，潜心育人的师德师魂。

“传统文化长廊”是中国古典文学的缩影，他源经诗经与先秦散文、楚辞汉赋、魏晋文学、唐诗宋词、元曲、明清小说和清末白话的等。让我们一起走进历史的长河，感受经年的故事，撷取传统文化之精华，重温经典之美的力量。

教学楼西楼楼道文化——“梅香家味”寓意龙小学子要具有梅花的品味；教学楼东楼楼道文化——“竹节家风”寓意龙小学子要具有翠竹的品质；实验楼楼道文化——“诗礼家道”寓意龙小学子要有书香之气。这些楼道文化是我校“以家文化为核心，倾力打造绿色校园、书香校园，全面培养学生核心素养，为学生一生发展奠基”的办学理念进一步延伸。

5、积极创建“家文化”

对师生的宿舍进行再次整改。把原有的教师宿舍和学生宿舍都调整为单间宿舍，并对宿舍内的设施更换一新。教师两人一间配有橱柜及床铺。学生宿舍8人一间，并对学生的床铺再次标准化更新。教师办公室进行整体提高。室内墙壁布臵各具特色的装饰，办公桌椅更换调整，实行隔断办公。添臵自动饮水机，无线网络全覆盖。切实改善师生的学习以及生活环境，让师生一到学校既有种宾至如归的感觉。

（二）以校园精神文化核心

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，包括校风、教风、学风、班风和学校人际关系等。在加强校园文化建设中，我们把师德师风建设作为思想建设的首要工作。

坚持开展教师师德师风教育活动，学师德规范，树师德楷模，强化“教书育人、管理育人、服务育人”的职业意识，在教师中树立为人师表、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的良好风气。

加强对学生的教育和引导，通过大课间活动和社团活动以启迪、熏陶、感化等方式潜移默化地引导和规范学生的思想行为，树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，养成良好的学习、生活、卫生、行为等习惯，建设勤奋努力、积极向上的良好学风。

（三）以校园行为文化为抓手

校园文化活动是校园行为文化的主要表现形式。不断拓展师生活动领域，丰富校园文化活动内容，创新校园文化活动形式，体现知识性、科学性，突出趣味性、娱乐性，最大限度的调动全体师生的积极性、主动性和创造性，引导他们亲自参与、亲身体验，培养良好的思想意识、道德作风和行为习惯。

1、合理安排并扎实开展学校德育系列活动。学校每年定期举办“小学生春季田径运动会”、“六•一儿童节联欢会”、“金秋赛诗会”、“重阳节感恩主题班会”、“教师节诗歌朗诵”、“元旦联欢会”等大型活动，坚持每周一次的升国旗仪式，发表紧密联系学生实际、内容生动具体的国旗下讲话。开展主题班队会促进社会主义核心价值体系教育渗透到学生学习生活的各个方面。

2、依托校本课程，开展社团兴趣活动。利用学校师资优势，组织学生开展社团活动及写作、书法、绘画、武术、球类等各种兴趣小组活动，培养学生兴趣，发挥学生特长，挖掘学生潜能，给予学生一展身手的舞台。

（四）以校园制度文化为保障

校园制度文化作为校园文化的内在机制,是维系学校正常秩序必不可少的保障机制,是校园文化建设的保障系统。

1﹑健全学校管理组织网络。按照国家规定，结合学校办学规模等实际情况，合理规范地设臵各职能管理机构，配齐配好管理人员，明确职责要求，整体推进学校管理工作。在学生中培养“小红帽”监督员，增强学生自我教育﹑自我管理﹑自我服务﹑自我约束的能力。

2、完善学校管理制度体系。不断修订﹑补充和完善学校章程﹑校务管理制度、教学管理制度、德育管理制度、教职工管理制度、学生管理制度、安全卫生管理制度﹑财务管理制度、后勤保障管理制度、校内外活动管理制度等，建立学校完整﹑全面﹑严密的制度体系，促进学校管理逐步趋于精细化、规范化、科学化。在修订、补充和完善各项制度时，既要有原则性的条文，又要有具体﹑明确的规定，具有较强的操作性和约束力；要充分体现人性化，在广泛征求群众意见的基础上，由学校领导班子集体研究或教代会表决通过后实施。

三、特色学校建设保障

1、加强组织领导。充分认识在加强校园文化建设中担负着重要责任，把校园文化建设纳入学校建设与发展的规划和计划，以及对学校领导考核的范畴，作为评优评先的重要内容。把校园文化建设列入重要议事日程，成立由学校行政负责人为主要成员、师生代表参加的校园文化建设组织机构，建立校园文化建设的各项工作制度，形成一把手亲自抓、相关领导具体抓的工作机制，全员参与、全程运行、全面落实。

初中学校特色建设方案 篇7

在科技高速发展的今天, “让技术走进学校, 更好地服务于教育教学”显得尤为重要。学校的信息化建设需要先进的技术, 负责或实践这些技术的教师需要开拓视野, 需要集思广益, 进而结合本区域或本学校的具体情况以高效、节耗的技术促进学校的信息化建设。“校园技术攻略”将围绕上述内容, 为读者提供指导、帮助及适时交流。

学校的信息化建设并非一朝一夕可以成就的, 其中可能存在种种问题, 对于设备、对于方案、对于优化措施, 下文将带我们近距离接触, 深入了解其中玄机。

随着信息化时代的到来和教育信息科技的发展, 各级政府和学校加大教育信息化投入, 加速教育教学信息化项目建设。在过去的几年中, 从国家远教项目到县级教育信息化装备项目, 从城域网络到计算机网络教室, 从卫星接收站到多媒体教室, 从硬件配置到软件选型, 笔者参与其中, 体会颇多。现就技术层面列举若干问题, 分析并提出解决办法。

●设备选型需多方考虑

1. 按实际环境选型, 避免设备功能缺陷

2005年, 在计算机网络教室建设项目中, 国内某一著名品牌中标, 为我县建设45间网络教室, 提供约1500台配备纯平17寸显示器的台式计算机。在施工结束通电试运行时, 发现网络教室的电源断路器 (俗称空气开关) 无法一次合闸, 严重的甚至会引起学校供电总断路器跳闸, 而且每所学校都不同程度存在这种情况。随即对布设线路、稳压器和单台计算机做严格检查, 未发现问题, 工程陷入僵局。

但在检查中一个现象引起了我们的注意:一次合闸不成功后紧接着第二次合闸即能成功供电。此时, 才发现该批次的纯平显示器的消磁动作是在通电时进行的, 不受显示器电源开关控制。一间网络教室30台显示器在第一次合闸瞬间一起执行消磁动作, 其电流高达千安培 (后厂家提供数据表明) , 远远超出供电设施设计负荷, 造成跳闸;由于第一次合闸显示器中的消磁电路已预热, 紧接着第二次合闸时消磁电路就不再动作, 供电断路器也不再跳闸, 供电成功。

由于国家标准和招标参数中未对显示器消磁动作时间作要求, 该批设备也是合格产品, 最后被迫改动每间教室供电施工方案, 每7～8台计算机安装一个分支断路器, 并要求每位任课教师每次在教室总电源合闸通电前必须关闭每个分支断路器。虽然问题解决了, 但给整个项目带来经济、工期和投入使用后的遗憾不言而喻。

如果在招标设备选型时严谨地考虑到实际的使用环境, 注意到多台设备的群体效应, 选择多数品牌产品采用的消磁动作受控于电源开关的显示器, 以上问题就不会存在了。

2. 充分了解相关规定, 优化设计方案

2009年, 在另一计算机网络教室建设项目中, 国际某一著名品牌中标, 为我县建设40间网络教室, 提供约1800台配备液晶显示器的台式计算机。在施工完成通电试运行时, 发现凡是供电线路上安装有漏电保护器的, 当网络教室计算机启动台数达到一定数量时, 就会引起漏电保护器动作而切断供电。

逐台检查计算机、供电布线、安全接地线等都未发现问题, 并且同学校的其他品牌计算机网络教室工作也正常。考虑到计算机启动台数达到一定数量时漏电保护器动作, 估计与计算机泄漏电流有关。和厂家技术人员一同抽样检测了该批计算机 (含主机和显示器) 数十台, 其平均工作泄漏电流为3.08m A, 虽未超过国标安全规定值, 但远远高于我们抽样检测的其他品牌计算机 (含主机和显示器) 0.86mA的平均工作泄漏电流。厂家给出的解释是:国际品牌产品在设计上对电磁兼容性 (EMC) 要求较为严格, 主机和液晶显示器都具有不少于两级的EMC电路, 故泄漏电流较只具有一级EMC电路的其他品牌计算机大, 是优良的合格产品 (在后来的开箱电路查看中得到验证) 。

原因查到了, 解决起来却很难, 因为当地供电部门要求学校必须安装漏电保护器, 而且只能选用不大于30mA动作电流的产品。和供电部门协商后, 同意从每个学校供电入口处布专线到网络教室, 通过教室总电源开关、稳压器后分多路向计算机供电, 每路最多接入8台计算机并安装漏电保护器 (1) (千万不能用非正规产品, 我们测试了4个杂牌产品都失败了, 最后使用正泰产品才稳定可靠工作) 。

这也是个多台设备的群体效应造成的问题, 但与上一个案例不一样的是, 这不是产品自身的缺陷或功能设置不当, 而是施工方案、设备选型与当地相关部门的规定之间的矛盾。如招标制定技术参数、施工方案时严谨论证, 多与相关部门沟通, 提前考虑到以上问题, 则项目实施就会更顺利、更完善。

3.关注新技术新产品, 提高项目建设优良率

多年来, 计算机网络教室建设项目中都采用伺服式电源稳压器, 这是不适当的。伺服式电源稳压器虽然负载能力强, 调节范围宽, 价格低, 但其机械伺服结构导致其响应时间达500毫秒, 输入电压的瞬间波动不能迅速调整, 出现输出电压的突升与突降, 此致命缺点在实际使用中反而使得计算机的供电瞬间波动更大;而且不隔离干扰, 其机械伺服结构中的碳刷一年以后磨损严重, 线包污染, 需要专业人员维护。我们在以前的建设中也大量采用这种稳压器, 造成计算机电源早期损坏率严重偏高。

从2009年开始, 我们在网络教室建设中选择了精密净化交流稳压电源, 它采用先进的正弦能量分配电压调节技术, 由正弦能量分配器和大功率滤波器并联组成, 全电子化, 响应时间小于50毫秒, 精度高、过载能力强, 使用寿命长, 输出电力纯净, 堪称“无污染电源”, 缺点是电压调节范围较窄, 功率不易做大, 但用于网络教室已足够, 总的来说其略高的价格物有所值。2009年项目中1800余台计算机电源损坏仅5例就是最好的证明。当然, 如果投入充足可以选用性能更优秀但价格昂贵的参数稳压器和NPS智能稳压电源。

●方案设计需关注施工细节

1.细化设计, 避免造成不必要的损失

在一个多媒体投影教室建设项目中, 为每间教室配备了一台1KVA在线UPS电源, 目的是更好地保护投影机、计算机等设备, 并在停电时提供足够时间正常关闭设备。但由于项目要求中只作了简要文字说明, 未画出详细的线路施工图, 结果施工单位就仅把投影机电源接在了UPS上, 其他的包括计算机、视频分配器等电源均在UPS保护之外, 虽然投影机得到了保护, 但电压的波动和干扰还是威胁着计算机等设备, 而且一旦停电计算机就会非正常关机, 对软硬件都是很不利的。最后38间多媒体投影教室全部返工。

2. 坚持规范, 提防商家误导和施工人员偷工减料

在学校信息设施检查和与信息技术教师交谈中, 发现一些设计失误和施工错误, 有的是商家误导学校, 改变规范设计, 有的是施工人员偷工减料或者根本就不合格。这些问题的存在不仅严重影响了学校教育教学活动的开展, 而且埋下隐患, 给今后信息化建设的推进带来严重障碍。

比如, 很多学校建设广播系统, 不使用设备上本来就具备的分区广播功能, 一对信号线连接了学校各教室、办公室、功能室、运动场的所有音箱, 当要对个别场所广播时人工关闭其他场所音箱, 问其这样设计的目的居然是“为了节约信号线的布设”;有学校宁肯再配置一台计算机建数字自动广播系统, 也不采用可靠性更高、操作更方便、投入更少的MP3自动广播系统, 原因是数字自动广播系统“功能强大”, 可强大的功能基本是摆设;定压、定阻音频输出混接造成效果不良甚至毁坏设备, 音频、视频、射频线随意选用造成音画质量下降等司空见惯。

又如, 网线根本不按586A (B) 标准压制水晶头, 而是按照颜色相对应进行压制;一根网线分给两条线路使用 (各用4根线, 甚至不是两对双绞线) ;网线长度不够随意绞接后用电工胶布或者医用胶布缠绑;无任何防雷措施架空牵拉网线;交换机安装在箱柜角落造成散热不良;把多个网络简单汇聚在一起形成环路等。这些错误的做法也许网络能暂时使用, 但一段时间后肯定出现网络连接不稳定, 网速下降、中断等现象。要纠正这些施工中的错误相当麻烦, 甚至比新建还困难数倍。

再如, 现在很多学校为各教室配备无线扩音器, 由于无线频段有限, 经常出现相邻教室信号干扰而无法使用。对此, 学校装备部门必须提前作好规划, 采购可对频无线扩音器, 对每套无线扩音器人工设置 (不能用自动设置) 不同频段即可。建议采用UHF频率的无线扩音器, 可以保证数十套无线扩音器互不干扰, 稳定工作。

3. 不容忽视, 安全接地线

虽然到目前为止还没有因学校计算机设备接地线故障导致师生伤害事故的报道, 但别认为我们是在危言耸听, 从我们的调查看, 存在的问题相当严重。

以计算机网络教室为例, 有学校安全接地线线径过细, 电阻大, 易折断;有学校接地体为一小段钢筋, 或土壤干燥, 接地电阻远大于4Ω;有学校安全接地线与接地体随意缠绕, 不牢固, 未作防腐处理;有学校安全接地线颜色与供电相线 (火线) 相同, 不易区分;有学校安全接地线擅自与楼宇避雷网连接, 而避雷网接地已经锈蚀断开;有学校安全接地线上安装开关;有学校安全接地线甚至未接地而空着……

正如前文我们的分析和实测, 网络教室以30台计算机为例, 正常工作时总的泄漏电流为30～90mA, 电压高达220V, 足以致人死亡。如果一旦安全接地线出现故障, 甚至把雷电引入网络教室, 所有的计算机金属机箱都将带电, 对师生生命安全造成极大威胁。

所以, 在相应项目的设计、施工中, 必须盯住安全接地线, 必须按相关规范设计和施工, 不能擅自变通、敷衍, 麻痹对待。

●优化无盘网络系统应高效

在学校计算机网络教室实施无盘 (远程启动) 网络系统已经得到一致肯定。其便捷的管理、极强的安全性和投入运行上的可节约性是众多学校选择它的原因。尤其是经过优化完全可以达到并超过同配置有盘计算机的运算性能和可靠性, 让网络教学在多样化的环境中高效、愉快地实施, 让管理教师摆脱繁重劳动, 轻松工作。

我们对待无盘网络技术经历了漫长的三个阶段。但自2009年新项目建设, 我们将“双S”技术嫁接到无盘网络系统中, 大获成功, 以前极力反对无盘网络技术的一些高中学校也迫切要求实施无盘网络技术了。

针对无盘网络的性能瓶颈和安全隐患, 以锐起无盘XP2.0版为例, 我们作了如下优化。

◊Win XP临时文件回写数据量大, 容易造成网络阻塞。由于计算机的内存速度极高、价格一路走低, 在可能的情况下加大客户 (学生) 计算机的内存 (如2G) , 于内存中划出部分空间 (通常25%) 做虚拟磁盘, 专门存储WinXP临时文件, 实现回写数据本地处理, 极大减轻网络负担。此为客户机超级缓存“Super Cache”。

无盘网络服务器承担所有客户机的数据读写, 磁盘非常繁忙, 经常让客户机处于排队等待状态。通过客户机超级缓存的优化, 客户机不再频繁向服务器写入数据, 而主要是程序数据的读出操作, 而且多台客户机读出数据往往相同, 因此在服务器内存 (如4G) 中划出部分空间 (通常25%) 做虚拟磁盘, 专门用于无盘服务系统的数据工作目录, 客户机主要就在数十倍于实体磁盘速度的虚拟磁盘中读取数据了, 排队状态基本消除。此为服务器超级缓存“Super Cache”。

我们把客户机和服务器的超级缓存“Super Cache”称之为“双S”技术。

◊服务器中配置多块普通SATA磁盘, 组建RAID 0 (加速模式磁盘阵列) , 减轻或消除服务器磁盘系统性能瓶颈。如4块磁盘建RAID 0将数据读写速度提高到4倍 (理论值) , 性价比很高。

◊采用全千兆网络构架, 大幅提高网络传输速度。全千兆非网管交换机价格大幅下跌, 学校完全能承受;服务器双千兆网卡作负载均衡设置;客户机要求配备千兆网络端口, 采购成本增加很小;按千兆标准布线 (正品超五类网线即可) 。

◊服务器或教师计算机上安装FTP、网络硬盘类软件, 分配好账号, 供学生保存作业、作品之用;或者在每个客户机上映射指向服务器或教师计算机的网络驱动器, 保存工作文件。

◊在服务器上通过无盘系统建立多个镜像, 经过简单设置, 就可以让教师和不同学段的学生随时进入不同的计算机系统环境, 完成各自的工作学习任务。

◊服务器完成所有设置后制作紧急恢复光盘, 平时保护好服务器系统即可, 万一服务器崩溃也可在十数分钟内恢复正常, 无需对每台客户机操作;客户机也不怕任何病毒的侵袭, 重启就没事了。极大减轻了管理教师的工作量。

以上前三点优化主要是提高无盘网络计算机的运算性能, 经测试普通万元级的服务器带64台客户机, 在两分钟内全部进入桌面, 启动完毕调用Word、Photoshop等软件比同配置计算机更快;第四点优化主要是保障客户机工作文件的安全性;第五点优化方便了教学环境的多样化设置;第六点是为整个无盘系统的安全和灾备优化的, 也减轻了管理教师的工作量。