社会实践团队名称

社会实践团队名称（通用8篇）

社会实践团队名称 篇1

上文也给大家介绍了，社会实践有着不同的类型，因此在命名的时候就可以根据自己所专注的目的来进行。

像是活动主题是到偏远地区为无法上学的学生义教的团队，那么可以命名为“圆梦行动”，意思就是帮助失学少年圆了上学梦。

二、根据象征物起名

如果实践团队有自己的旗帜或者象征物的话，那么在命名的时候就简单多了，安康网建议大家可以直接围绕该吉祥物或者旗帜来选择一个合适的名字。

如果旗帜为熊熊燃烧的烈火，那么就可以取名为烈火队。

三、应用积极向上或者色彩鲜明的事物来为团队命名

相比于色彩暗沉的事物，色调明亮的事物总能给人一种积极的能量，好像无名中就获得了一股力量，让自己能够继续为此而奋斗下去。

积极的事物同样有着这样的能力。

所以在为社会实践团队命名时，可以借用一下相关的事物，如红日、向日葵等。

四、搞怪型起名

不同于七八十年代人的沉稳和按部就班，新时代的青少年更多了一丝活泼与俏皮，还有一点“不正经”。

但是这种特点往往让“枯燥”的实习行动显得更精彩。

因此可以抓住这些成员的特点来起一个合适的名字。

社会实践团队名称 篇2

一地名规范化的相关法规

街道名称由专名和通名组成, 专名定位, 通名定类。专名的形成和人们对一条街道的理解和认识相关, 体现着一条街道的特征和得名的由来, 通名则标志着人们对于该街道的认识和分类。街道名称的由来, 有丰富的历史文化内涵, 不能随意为之, 如果涉及更改, 则应严格按程序进行审批。

在我国, 关于地名规范化的法规, 最根本的当属1986年《国务院关于发布〈地名管理条例〉的通知》 (国发[1986]11号) , 《地名管理条例》一共13条, 对地名的命名、更名、拼写都做出了明确规定, 是全国各地在地名规范化管理中应当遵守的根本标准。

1996年, 为了更好地贯彻落实《地名管理条例》, 推进地名标准化进程, 民政部制定了《地名管理条例实施细则》 (民行发[1996]17号) , 共八章。细则为高度概括的《地名管理条例》提供了具体可操作性, 在细节部分更加明朗、准确。

2006年, 民政部全国地名标志设置管理工作办公室印发《地名标志管理试行办法》 (民地标[2006]1号) , 一共23条, 对地名标志的内容、设置原则、拼写、物质载体、主管部门、档案管理等内容做出了详细规定。以上三个法规文件为我国地名的规范化、标准化提供了依据, 各地必须依照它们进行地名管理工作。

根据国务院发布的《地名管理条例》, 云南省人民政府于1989年11月18日发布了《云南省地名管理实施办法》, 并根据2010年11月25日《云南省人民政府关于修改部分规章和规范性文件的决定》进行了修正, 一共八章。各地地名管理实施办法既不能违背国家相关规定, 又要结合各省各地的实际情况, 这也是我们在考察地名是否规范时的一个依据。

二芒市城区街道名称用字情况

街道名是社会历史的产物, 被人们称为一个城市的“活化石”和“名片”, 蕴含着丰富的历史文化内涵, 可以透视出所在地域一定的历史文化, 承载着人们的情感, 承担着指明方向的作用。

芒市主要有团结大街等63条街道, 这些街道是芒市城区人群最为集中的主要地段, 对这些地点街道名称的调查, 可以代表整个芒市城区街道名称用字情况。我们通过实地调查拍照的方式, 获取每条街道的路牌, 分析每个路牌上的用字情况。芒市路牌用字大致可分为三种情况, 第一种是汉字和汉语拼音结合, 第二种是汉字、傣文、景颇文三种文字并列, 第三种是汉字、傣文、景颇文和汉语拼音兼有。

根据《地名管理条例》《中国地名汉语拼音字母拼写规则 (汉语地名部分) 》《地名标志管理试行办法》等相关文件, 我们可以考察芒市街道名称的用字规范程度, 在内容和形式上均符合以上法规条例的视为规范, 不符合的则视为不规范 (详见下文关于芒市城区街道名称用字问题的分析) 。经统计, 在芒市城区63条街道中, 规范的街道名称有48条, 所占比例为76.19%;不规范的有15条, 所占比例为23.81%, 如图1所示。

三芒市城区街道名称用字问题分析

街道名称的规范化可以从内容和形式两方面来看, 分为内容上的规范化和形式上的规范化, 街道名称用字问题属于内容范畴。考察芒市的街道名, 可以发现在内容和形式上均存在不同程度的不规范。

1. 内容不规范

第一, 没有执行“单一罗马化”的标准。1967年第一届联合国地名标准化会议作出决议, 要求各国、各地区在国际交往中都使用罗马 (拉丁) 字母拼写, 做到每个地名只有一种罗马字母的拼写形式, 称之为“单一罗马化” (a single romnaization system) 。

1977年, 在雅典举行的第三届联合国地名标准化会议上, 通过了中国提出的关于采用汉语拼音方案作为中国地名罗马字母拼写法的国际标准的提案。因此, 使用汉语拼音作为中国地名拼写规范, 不仅是我国法律法规所规定的国家标准, 也是国际标准, 得到了国际上的承认。

对我国地名的罗马字母拼写, 国务院早已规定采用汉语拼音作为统一规范。1986年, 国务院发布《地名管理条例》的通知 (国发[1986]11号) , 在《地名管理条例》第八条明确提出:中国地名的罗马字母拼写, 以国家公布的“汉语拼音方案”作为统一规范。

可以说, 从国际到国内, 对于中国地名的罗马字母拼写, 都只有一个标准, 那就是汉语拼音, 国家也多次发文要求各地在地名拼写中要做到规范化, 但是在考察芒市街道名时我们发现, 芒市有些路牌没有执行“单一罗马化”的标准, 一个街道名中既出现汉语拼音, 又出现英语, 也就是两种罗马字母的混写, 如阔时路的拼写是Kuo shi Road (如图2) , 金孔雀大街的拼写是JIN KONG QUE St. (如图3) ;在十字路口的交通指示牌上一样存在这种问题, 如团结大街的拼写是Tuanjie St., 目瑙纵歌路的拼写是Munaozongge Rd, 芒罕路的拼写是MANHAN Rd, 环城东路的拼写是HUANCHENG East Rd。

芒市这几个街道名称在拼写时, 汉语拼音和英语混用, 这显然是不符合“单一罗马化”的要求的。对于这种情况, 中国地名委员会、城乡建设环境保护部、国家语言文字工作委员会曾经于1987年联合发文 (中地发[1987]21号) , 规定地名标志不得采用“威妥玛式”等旧拼法和外文, 通知第一条即规定“地名标志上的地名, 其专名和通名一律采用汉语拼音字母拼写, 不得使用‘威妥玛式’等旧拼法, 也不得使用英文及其他外文译写。违背上述原则的, 应及时予以更正”。使用汉语拼音拼写地名, 不仅是遵照执行国家的相关规定, 更涉及民族自豪感和国家主权, 地名管理机构一定要认识到它的重要意义, 对于地名标志中不规范的地方及时更改。

第二, 汉语拼音拼写不规范。用汉语拼音拼写地名, 这在《地名管理条例》第八条中已经明确做出规定。地名的汉语拼音字母拼写规则早在1984年就由中国地名委员会、中国文字改革委员会、国家测绘局联合发布了《中国地名汉语拼音字母拼写规则 (汉语地名部分) 》 (中地字[84]17号) 的通知, 明确了采用汉语拼音拼写地名时的具体规则, 要求各省、自治区、直辖市地名委员会、文字改革委员会、测绘局 (处) 遵照执行。对照这个规则, 我们发现, 芒市街道路牌上的汉语拼音拼写存在以下问题。

首先, 分写连写不规范。拼写规则中强调:由专名和通名构成的地名, 原则上专名与通名分写。专名或通名中的修饰、限定成分, 单音节的与其相关部分连写, 双音节和多音节的与其相关部分分写。专名和通名分写, 也就是说专名和通名两部分中间要分开, 但专名不得分写。在对芒市街道名称进行实地调查时发现, 有些路牌上是每个音节都分写, 没有区分专名和通名, 如阔时路的拼写是Kuo shi Road (见图2) , 金孔雀大街的拼写是JIN KONG QUE St. (见图3) 。其次, 大小写不规范。拼写规则中强调:地名中的第一个字母大写, 分段书写的, 每段第一个字母大写, 其余字母小写。特殊情况可全部大写。在芒市, 路牌的汉语拼音全部采用了大写, 十字路口的交通指示牌则是大小写混用, 即每个音节开头字母大写, 其他字母小写, 这就反映出没有统一的标准。严格来说, 地名中第一个字母大写即可, 不用全部大写, 因为路名并不存在什么特殊情况, 但由于在拼写规则中也没有明确说明什么是特殊情况, 全部采用大写也无可厚非。既然路牌中已经明确了全部大写, 交通指示牌也应该统一标准, 要么全部大写, 要么只是第一个字母大写。最后, 隔音符号使用不规范。拼写规则中强调:凡以a、o、e开头的非第一音节, 在a、o、e前用隔音符号’隔开, 并列举了几个例子:西安 (Xī’ān) 、建瓯 (jiàn’ōu) 、天峨 (Tiān’é) 。考察芒市使用了隔音符号的遮安路 (ZHE’AN LU) 和泰安南路 (TAI’AN NANLU) , 发现两个问题, 首先, 专名中第二个音节不用大写;其次, 专名的两个音节中间不能分写。

第三, 采用几种文字的标准不一。芒市路牌上使用几种文字没有统一的标准。芒市是中华人民共和国云南省德宏傣族景颇族自治州州府所在地, 全州的政治、经济、文化中心, 是一个典型的以傣族、景颇族、德昂族、阿昌族、傈僳族为主的少数民族边境县市。对于少数民族自治地方, 为了便于少数民族辨认道路、增进民族团结, 在路牌上可以同时使用汉字和少数民族文字。芒市新建的大部分路牌上都同时使用了汉语、傣语、景颇语三种文字, 方便各民族识记和辨认道路。这个出发点是很好的, 但是在具体的操作过程中出现了一些问题。一个路牌上到底要用几种文字, 芒市地名主管部门没有给出一个统一的标准, 这就使得有些路牌上只有汉字和汉语拼音, 如金塔大街 (图4) 、仙池路、斑色路、丰华路、文蚌街、遮安路、榕树南路、榕树北路、泰安路、泰安南路;有些街道名称则是汉字、傣文、景颇文三种文字兼有, 布局安排是汉字在中间, 傣文在汉字上方, 景颇文在汉字下方, 如勇罕街、芒罕路、团结大街、胞波路、芒市大街、农垦路、南蚌路、德瑞路、目瑙纵歌路 (图5) 、勐焕路、阿露窝罗路。

有些路牌由于设立的时间不同, 路牌上面的内容也出现很大差异, 如罕相路, 街道名称相同, 但是其中一种路牌上只有汉字和汉语拼音, 而另一种路牌上则有傣文、景颇文、汉字、汉语拼音四种形式。同样情况的还有丙午路、河东路、翡翠路、广腊亮街、人保路。这就说明地名主管部门在设立路牌时的标准不一, 一个路牌上使用几种文字, 应该有明确的规定。

2. 形式不规范

从2005年开始, 民政部在全国部署开展了县乡镇标准地名标志设置工作。随着工作的不断深入, 地名标志管理问题逐渐凸现出来。为进一步加强标准地名标志设置工作的管理, 以维护地名标志作为国家法定标志物的严肃性, 民政部全国地名标志设置管理工作办公室根据《地名管理条例》的有关规定, 制定了《地名标志管理试行办法》, 对地名标志的内容、设置原则、拼写、物质载体、主管部门、档案管理等内容做出了详细规定。

第一, 路牌位置、规格不一。《地名标志管理试行办法》第九条地名标志设置的基本原则中规定, 街 (路、巷) 名称标志应设在街 (路、巷、胡同、里弄) 的起止点、交叉口处。起止点之间设置地名标志的数量要适度、合理。调查发现, 芒市街道路牌有的设在街头, 有的设在街中, 有的设在街尾, 没有严格执行在起止点和交叉口处设牌的规定;有的整条街没有一个路牌, 有的一条街有两三个路牌, 有的一条街有十多个路牌。这显然是不合乎规范的, 路牌数量太少或太多都不行, 太少了起不到指路、标志的作用, 太多了则显得多余、浪费, 所以要适度、合理。

关于路牌的规格, 在《地名标志管理试行办法》第十三条规定, 地名标志的材质、规格、形式, 要符合国家相关标准。附设的图形文字, 不得影响地名标志的使用功能。《云南省地名管理实施办法》第八章第五十二条规定, 地名标志的式样、规格、颜色、结构和制作, 由地名管理机构与有关部门协商确定, 分别实施。第五十三条规定, 城市街巷、乡镇村寨、重要人工建筑等地名标志的设置、管理、维护和更新, 由城乡建设部门负责。调查发现, 芒市各条街道的路牌规格不一, 有的大, 有的小;有的是蓝底, 有的是绿底。走在芒市街道上会发现路牌的规格样式可谓五花八门, 我们认为, 芒市地名管理机构应制定一个统一的标准, 对整个芒市城区的路牌在规格、样式上进行一次规范, 这样才能显示出芒市在城市建设中的统一规划布局, 而不是杂乱无章。

第二, 同名不同路、同路不同名。在给城市街道命名时有一个基本原则是南北走向的命名为“街”, 东西走向的命名为“路”, 但是团结大街有一段是东西走向, 有一段是南北走向, 按命名原则来说, 东西走向的那一段就不宜称之为“街”。这同时涉及在给街道命名时同名不同路的问题, 既然连走向都不一样了, 就不该用同一个路名, 不然会让人辨不清方向。类似的问题在芒市还有丙午路, 事实上, 丙午路由三条路组成, 每条路之间又没有连接点, 但还是把三条路都称为丙午路, 这就常常让人疑惑丙午路到底是哪一条路。另外, 芒市城区街道中同时出现了勐焕路和勐焕巷两条路, 专名一模一样, 这也容易让人把两条路混淆。同路不同名的情况则出现在胞波路, 这条街上半段称为步行街, 下半段则称为胞波路。同一条街道, 不宜出现两个名字。

四芒市城区街道名称规范化建议

1. 完善管理机制

《云南省地名管理实施办法》中明确规定各级地名管理机构是同级人民政府主管地名工作的部门, 对其主要职责也进行了明确规定: (一) 宣传和贯彻执行国家及我省有关地名工作的方针、政策和法规, 规章; (二) 负责本行政区域内地名的命名、更名和日常地名管理工作; (三) 组织和进行地名学理论研究, 调查、收集、审定、整理地名成果, 编纂出版地名书刊、图、表, 培训地名工作干部; (四) 制定和实施本行政区域内年度地名管理工作计划和长远规划; (五) 承办本级人民政府和上级地名管理机构交办的工作; (六) 推广、监督标准地名的使用, 纠正不标准和书写不规范的地名。协同有关部门对本行政区域内使用标准地名情况进行巡视检查; (七) 管理地名档案, 提供地名资料, 开展地名咨询业务; (八) 组织设置、管理、维护和更新地名标志。

从《云南省地名管理实施办法》 (以下简称办法) 中看, 管理主体明确, 主要职责也明确, 按理来说, 芒市地名管理工作应该比较规范合理, 但事实并非如此。就如上文中提到的, 芒市地名无论在内容上还是形式上都存在不同程度的不规范, 究其原因, 主要还是管理机制不健全。

芒市地名管理机构是芒市民政局区划地名股, 在访谈中, 区划地名股的负责人不无遗憾地说, 名义上他们是地名主管部门, 实际上他们能做的事情非常有限。在内容上, 对地名的命名、更名没有自主权, 2005年德宏州人民政府决定对芒市一些街道进行更名, 芒市民政局区划地名股的负责人提出群众已经习惯、接受的老街道名不宜更改, 但德宏州人民政府为了打造旅游城市, 推广民族文化, 在没有召开听证会的情况下更改了一批街道名称, 导致很多老市民对此颇有微词。办法第五十二条规定地名标志上的标准地名与汉语拼音字母的书写形式, 由地名管理机构提供或审定。芒市路牌上的语言文字使用情况主要听取德宏州语言文字工作委员会和德宏州民族语言文字工作委员会的意见, 路牌上出现的拼写错误、少数民族文字译写错误双方均有责任。在形式上, 办法第五十一条规定各级人民政府应责成有关部门在必要的地方设置地名标志, 并由本级地名管理机构牵头与各有关部门统一协商地名标志的设置、管理、维护和更新。第五十三条又规定城市街巷、乡镇村寨、重要人工建筑等地名标志的设置、管理、维护和更新, 由城乡建设部门负责。办法第五十四条又规定交通沿线、车站、码头、桥梁、涵洞等地名标志的设置、管理、维护和更新, 由交通、公安部门负责。这种多头负责的管理机制往往导致标准不一的局面。芒市民政局区划地名股曾于2008年统一制作了一批路牌, 后来由于经费问题, 路牌的设置转交给城建局负责, 这就导致上文提到的路牌大小、颜色、规格、位置不一。现在芒市街道上一些损毁严重的路牌也没有及时进行维护和更新, 说不清楚到底哪个部门应该为此负责。十字路口的交通指示牌上汉语拼音与英语混用、大小写不规范等问题也比较突出, 这就需要交通部门在立牌时应该跟芒市地名管理机构进行沟通和协调, 应该遵照同一个标准, 形成一个规范化的局面。

面对地名管理中种种混乱的情况, 我们认为有必要建立健全管理机制, 明确职责, 明确分工, 遇到一方不能解决的问题, 由各部门协商之后达成一致意见, 共同推进芒市地名规范化建设。

2. 加大执行力度

完善管理机制后, 还有必要加大执行力度。芒市地名管理机构尤其需要强化管理功能, 在制定政策时要科学合理, 在执行决定时要坚定有力。对于芒市街道路牌、交通指示牌中存在的种种不规范情况, 应予以指出并督促城建部门、交通部门做出更改。在全市范围内对路牌、交通指示牌进行一次规范, 内容上有错的加以改正, 路牌陈旧的予以更新, 规格不同的予以统一。

3. 提高认识

芒市街道名称出现不规范的情况, 其中一个原因是对地名规范化、标准化书写的意义还没有足够的认识。对于汉语拼音和英语混用的问题, 民政部、中国地名委员会、国家语言文字工作委员会曾一再重申地名标志一律采用汉语拼音字母拼写。随着中国社会经济的快速发展, 对外开放的力度越来越大, 中国与外国的交流日益增多, 一些地方盲目迎合外国人的需求, 在地名标志中大量使用英语或者中英文混用, 事实上这种做法的效果并不理想, 很多外国人表示看不懂中国的路牌和地图, 其一是有些地名翻译成英语后显得不伦不类, 失去了原本的意思;其二是外国人按路牌上的英语或中英文混用语向中国人问路时, 一些不懂英语的中国人根本无法为外国人指路。这样初衷和效果就背道而驰了。原区划地名司综合处处长杭觉曾说:“用本民族的标准语言拼写地名是国际上通行的做法, 这样更有助于汉语拼音进入英语, 更是涉及一个国家主权和民族感情的问题。”上文已经提到, 用汉语拼音拼写地名早已得到国际社会的认可, 不仅是我国法律法规所规定的国家标准, 也是国际标准。我们必须首先从观念上提高认识, 才能推进地名规范化、标准化进程。

街道名称的规范化, 不仅关系到对道路的辨认、识别, 也关系到一个城市的对外形象, 更关系到国家主权和民族感情。因此, 地名管理机构应该提高认识, 完善管理机制, 加大执行力度, 加快地名规范化、标准化进程。芒市城区不大, 在全市范围内对路牌进行一次规范化清理是可以为之的。我们期待, 经过规范后, 芒市能以一种崭新的姿态呈现在人们面前。

摘要：国家对地名的管理高度重视, 为此专门出台了《地名管理条例》等一系列文件, 要求各地严格遵照条例, 实现地名规范化、标准化。街道名属于地名中的一个范畴, 也受《地名管理条例》的约束限制, 但是各地在对街道名称的管理上存在差异, 有些甚至违背国家相关法规条例中的规定。本文以德宏傣族景颇族自治州芒市城区的街道名称为调查对象, 考察街道名在内容和形式上的建设情况, 分析少数民族自治州对国家相关语言文字政策的落实情况。

关键词：边疆少数民族自治州,芒市,街道名称,规范化,建议

参考文献

[1]王明.街道名称的结构特点及其拼写的规范化[J].宿州教育学院学报, 2008 (1)

[2]刘莉芳.太原街巷名称的历史文化考察[J].晋中师范高等专科学校学报, 2003 (4)

[3]郭建中.再谈街道名称的书写法[J].中国翻译, 2005 (6)

社会实践团队名称 篇3

关键词：大类培养 团队管理 社会实践团队骨干 领导力提升 实证研究

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0124-02

1 研究背景

团队管理是指在一个组织中，依成员工作性质、能力组成各种小组，参与组织各项决定和解决问题等事务，以提高组织生产力和达成组织目标。大学生社会实践团队就是为解决社会实践这一特定问题所组成的团队，管理学上又称“特定式”小组（special group）。社会实践团队骨干若能善用团队管理，对于激发成员潜能、协助问题解决、增进成员组织认同、提升社会实践效能和质量有着极大的促进作用。

2008年浙江大学全面实行大类招生、大类培养的体制，实行“一横多纵”的学生教育管理模式。所谓“一横”就是本科新生进校之后，在主修专业确认之前的大学一、二年级，以属地化园区为主负责管理；所谓“多纵”就是本科生在主修专业确认之后，于大学三、四年级回归各专业院系管理。为此，浙江大学新设了求是学院，求是学院又下设丹阳青溪学园、紫云碧峰学园和蓝田学园，以学园为核心对低年级本科生进行属地化大类培养教育。

社会实践作为大学生参与社会生活的一个重要途径，对于大学生深入农村、了解国情、认识社会具有不可替代的作用。浙江大学求是学院下设的三大学园作为本科生大类培养的重要基地，主要面对的教育、管理、服务对象是大学一、二年级的本科生，每年暑假每个学园都有五十余个社会实践项目获得校园两级立项，三大学园里参与社会实践的人数都在六七百人以上，分布在全国各地，开展支教、调研、寻访、宣讲等各式实践活动。但因大类培养模式下三大学园暑期社会实践的主要参与对象是大学一年级新生，他们对于大学社会实践的工作内容、工作方法、注意事项等知之甚少，在面临着自行策划、组队、实践、宣传、沟通协调、安全保障等环节的综合考验时，已有知识和经验明显不足，导致大类培养模式下大学一年级生暑期社会实践工作呈现规模大但水平低、效果参差不齐的现象。

总结起来，对于如此大规模的社会实践，要想取得良好的效果，离不开每个社会实践团队成员的协作与努力，更离不开每个社会实践团队队长的有效指挥与引领，因此提升社会实践团队骨干领导力意义重大。本研究引入团队管理的概念，选取20名一年级工学大类社会实践团队骨干，围绕社会实践团队队长如何将散落的、独立的队员通过分析个体所需设立共同目标，通过个体所长明确分工职责，将简单排列在一起的社会实践队员群体转变为能密切关联、协同配合、高效工作的团队等内容，采用观察法、談话法、测验法、实验法等实证研究方法开展研究。期望此次实证研究能为大类培养模式下提升低年级本科生社会实践实效提供新启发，为提升低年级本科生领导力提供培养新途径。

2 研究过程和研究方法

本次研究面向浙江大学一年级工学大类学生选拔20名社会实践团队队长，开展集中实训。实训按照团队管理实用课程、社会实践实务技能、团队管理的实战演练三大模块展开，以理论讲授、经验分享、实战演练、自评他评等形式进行。

2.1 从团队管理概念入手，明确团队组建理论依据

本次研究首先组织暑期社会实践团队骨干培训之团队管理理论课程学习，邀请管理学领域的老师从组建团队、设立共同愿景、团队领导与指挥、团队沟通与合作、团队内部冲突及解决等五个方面开展理论培训。内容充实，既为团队骨干补充了理论知识，又贴近社会实践组队实际，更以生动的实例让团队骨干对于如何组建优秀团队、如何设立团队目标、如何激励团队成员、如何让团队成员认同自身职责、如何化解团队成员意见冲突以及如何提高执行力等有了整体宏观的概念。

2.2 从实务技能培训着眼，掌握社会实践实用技巧

社会实践实务技能培训邀请经验丰富的社会实践优秀指导教师、优秀团队队长，从实践项目的选题与申报、实践活动的安全及应急保障体系、实践宣传与报告撰写等三个方面进行培训。从选题思路上拓宽学生视野，进而使参训的团队骨干对社会实践有更进一步而具体的认识。通过讲解基本新闻采访、文字撰稿技巧，进行现场模拟操练，训练文字表达能力以及与校内外媒体联系沟通的基本途径和方法。指导20名参训的团队骨干制作安全手册，练中学基本安全防范与处理技能，锻炼学生危机意识，进一步确保社会实践过程高效、有序开展。

2.3 从团队实战演练落脚，总结团队成长关键要素

本次研究要求20名参训的社会实践团队骨干招募团队成员，每个团队人数限定在10～20人之间，共组建20支社会实践团队在暑假进行领导力实战演练。从组建团队到撰写立项策划书，再到出发前的准备、实践过程的掌控，到最后实践总结和风采展示，依托所学，总结经验，自我剖析。每位参训的团队骨干要形成一篇自我评估报告，报告中需要具体针对影响团队成长的关键问题以及解决方案进行分析。最终，通过社会实践总结展示会，结合沟通能力测评对比以及团队成员打分等环节评比出优秀学员，分享感悟。

3 研究成效

3.1 参训团队骨干对于大学生社会实践的认知程度有所上升

在团队管理理论课程培训及社会实践实务技能培训结束后，本研究针对20名参训团队骨干对社会实践认识程度进行了问卷调研。从调查结果来看，20名参训团队骨干对此次培训普遍持肯定态度，对社会实践普遍具有较好的认知水平，对暑期社会实践有着较高的热情和信心，喜欢社会实践并期待通过社会实践总结收获和感悟。同时，对于一个实践团队取得良好成效的主要因素，集中在队长领导力、团队分工适宜度、团队合作度、团队执行力这四个选项上。

总之，20名社会实践团队骨干已基本掌握团队管理的技巧，更有充足的信心带领300余名大一新生，在深入农村、深入社会中，提升自我，深化对国家与民族的认识。

3.2 参训团队骨干团队管理综合能力有所增强

20名社会实践团队骨干在开展社会实践过程中表现优秀，经过认真思考、揣摩，通过身体力行的实践活动，总结分享经验，形成了20份质量较好的社会实践总结报告。20名社会实践团队骨干在书面表达、口头表达、沟通协调、组织管理、应变能力、创新能力等方面有了明显进步，且这种领导才能更是得到了团队成员的广泛认可，自我评估的较好领导力水平与团队成员的评价基本相符（图1）。

3.3 参训团队骨干的领导力作用开始辐射

20名社会实践团队骨干均对此次培训的必要性给予了充分肯定，并将团队管理所学运用到日常的社会工作中，辐射作用明显。20名社会实践团队骨干，培训前仅有5人担任班长、团支书等职务，其余均为各学生组织、社团中的干事。

培训结束后，另有13名学生在校、园两级团委和学生会、学生社团中竞聘担任部长及以上职务，活学活用，联系实际开展工作。

3.4 参训团队整体社会实践水平有所提高

参与培训的20名浙江大学工学大类一年级团队骨干所组成的暑期社会实践团队，在浙江大学当年度暑期社会实践各类奖项评比中成绩显著。工学大类中有16人获校级暑期社会实践先进个人，其中10人是参加本次培训的团队骨干；6支团队获校级暑期社会实践优秀团队，其中有3支是参加本次培训的团队骨干组建的团队；4篇论文获校级暑期社会实践优秀论文，其中3篇是由参加本次培训的团队骨干撰写完成的。

综上，本次研究选取了20名浙江大学工学大类一年级学生作为社会实践团队骨干，引入团队管理的概念开展理论联系实际的领导力实训，可操作性强，效果明显，为大类培养模式下低年级本科生的领导力提升提供了可供参考的培养路径。

参考文献

团队,家族名称 篇4

丶单纯de丨Team

天雷VS地火

广东Win丨灬战队

丿A名牌货灬战队

Man灬卟丶酷派丨

巛赞丶美b

叛逆无罪灬家族

巛型男嗦囡丶站

8离8弃v情侣家族

丿浪漫丨个性BabY

丿TK丶灬丨莳绱

丨Zero丶量版集团

Crazy丨狂飙zu丨

丿五叶神丨灬集团

红十字爱心战队

丿巛Yellow暴力灬

丿super丶潮流灬

巛奶糖代言丶灬

云轩阁丨战队

V丶show丨概念

丿乱世丶名流站队 巛柒彩丨战堂灬

Spurt丶俱乐部

丶丿CK丶战灬魂

丿夯族灬狠爱祢

丬nicE丶学生会艹

堕落灬家族

x车神x帅哥x战队x

丿Dream丨永恒

丶巛绝世骚神丿灬

丨Sky灬丨夜qqkiss

丿Fo吓败灬神话灬

灬颠覆丿想像灬丿

o埘绱o灬vIp荣耀

艹糸祢丶视觉Show

丨HS丨黑鲨主力队

高级飞车

SPEED光速波之队

丶巛韩日明星灬艹

Fe飞车一簇Pass

丨单恋丶灬丿家族

急速ZX皇族

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丶Mx灬战魂丶伤

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Xo灬情谊丨Team

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经典巛极炫灬帝国

丿Melody灬战队 TOP丿堡龙灬E族

丿Aini冰kissqqkiss丿

丿Gold灬战队

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丨丶名人社团

丨神族丨灬战队

丿兄弟堂丶灬战队

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圣罗兰战队

团队名称 篇5

2、队名：追求者;付出必须会有回报。

3、队名：秃鸡队，口号：消灭铁公鸡。

4、队名：神兵队;追求客户满意，是你我的职责。

5、队名：冲锋队;口号：冲锋冲锋，冲向巅峰!团结一致，铸就辉煌铸就辉煌!

6、队名：菜鸟，团队口号：菜鸟，菜鸟，我不吊谁吊?

7、队名：胜羽队，团队名称:胜利的羽毛永远归顺于我。

8、队名：新秀团队(销售团队)团队口号：新秀团队!永远引航时代最前端!

9、队名：冬风吹战鼓擂无敌众将会俱谁!

10、队名：给力，励志口号;给力，给力，勇往直前!给力，给力，冲破无限!

11、友谊队：友谊万岁

12、队名：梦之队，口号：全力以赴，超越梦想。

13、队名：捭阖团队。翟鸿燊大师曾说：捭阖，捭者，开也言也阳也;阖者，闭也默也阴也。捭阖之道，以阴阳视之，观之以出入，洞之以捭阖以此说之，能够说人，说家，说国，说天下。所以说创业团队中，阴柔调和，能够得到意想不到的成果，并且沟通在其中做了巨大的贡献。

14、队名：队名：风之彩，团队口号：尽展青春炫彩。

15、队名：秃鸡队，团队口号：消灭铁公鸡。

16、队名：踏金(房地产销售团队)团队口号：脚踏实地，打造金牌团队;好听的团团队名称字队名：野狼团(销售团队)团队口号：召之即来来之能战战则必胜永不言败

17、先锋队：先锋先锋，永攀高峰

18、队名：敖雄队，口号：闻战则喜，有我无敌!

19、开拓者：成为成功的开拓者第一人

20、猛龙过江队：乘风破浪飞鸟队：飞鸟飞鸟，展翅高飞

21、队名：菜鸟，口号是:菜鸟，菜鸟，我不吊谁吊

22、团队名字大全，霸气个性

23、队名：篮球人，团队口号：篮球人加油看起来朴实，但竟显大气与霸气，还捎带和谐。

24、队名：主旋律，口号：我们的比赛，我门主导!

25、队名：野狼团励志口号：虎狼之师!唯我独尊!

26、队名：冲锋队团队励志口号：冲锋冲锋，冲向巅峰!

27、永不言退，我们是最好的团队。(队名：信念团)

28、精英队：精英精英，精益求精

29、必胜队：勇往直前

30、队名：志胜;口号：壮志凌云，胜利在握!

31、海燕队：海燕有红色闪电之称，能够在风雨飘摇的天气中从容穿越，表示该队有同样的勇气飞梦队：梦想飞翔!

32、队名：队名：风之彩，励志口号：尽展青春炫彩。

33、队名：给力，口号;给力，给力，勇往直前!给力，给力，冲破无限!

34、队名：集结号;口号：群众行动团结协作!

35、良好的销售是打开市场的金钥匙。(队名：金钥匙)

36、赚钱靠大家，幸福你我他。(队名：幸福团队)

37、XX王者队：我们是第一

38、队名：智联队(销售团队)团队口号：智慧联合，所向无敌!

39、队名：百事队，团队口号：出单无极限。

40、队名：志通，口号：志在天下，通达四海。

41、犀利队：我们是犀利的，无论在任何方面

42、队名：队名：九阳精英队;口号：挑战每一天，精彩无极限!

43、超越队：超越超越，超越一切

44、每一天提高一点点。(队名：超越团)

45、队名：明日之星(销售团队)团队口号：这天的付出，明天的完美

46、队名：奇迹，口号：不好等待奇迹的发生，正因奇迹在等我们去创造

47、队名：还击营，口号：还我奖杯，击溃敌队，营养均衡

48、团队名字大全，霸气个性

49、因为自信，所以成功。(队名：超异能团)

50、队名：超越队团队励志口号：超越梦想，勇攀高峰!

51、队名：火热队口号：加油火热，火热加油，手感火热，热情火热!加油火热，火热加油，气氛火热，比赛火热!

52、队名：主旋律，团队口号：我们的比赛，我门主导!

53、队名：柏通，口号：一通，柏通，事事通。

54、队名：同路人，口号：风雨同路，别树一帜!

55、队名：火热队励志口号：加油火热，火热加油，手感火热，热情火热!加油火热，火热加油，气氛火热，比赛火热!

56、猛牛队：猛猛牛我最强

57、队名：胜羽队，胜利的羽毛永远归顺于我。

58、团队口号：储乐!储乐!储存欢乐!!畅运，畅运!畅通大运!

59、队名：奉献队，口号：我们因你而活力;你因我们而完美

60、队名：群英汇，口号：实力成就自我，智慧创造财富。

61、队名：出单队，口号：我出单!我喜欢!

62、队名：天马行空(销售团队)团队口号：平凡创造奇迹业绩突破梦想

63、队名：跃起动力，团队口号：让活力在动力中飞跃此刻。

64、大家好，才是真的好。(队名：战友团)

65、队名：新秀团队(销售团队)，团队口号：新秀团队!永远引航时代最前端!

66、团队口号：振奋精神，迎接挑战，开创未来，再创佳绩!

67、主旋律：我们主导比赛的主旋律

68、精英队：精明团结，英勇无畏

69、破浪队：乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海

70、产业竞争靠产品，产品竞争靠品质。(队名：巅峰队)

71、队名：XX(销售团队)团队口号：大踏步，大发展;人有多大劲，地有多大产。

72、抱怨事件速处理，客户满意又欢喜。(队名：仁爱之士)

73、飞虎队：飞跃的猛虎，来势汹汹，不可小觑

74、队名：奇迹，团队口号：不好等待奇迹的发生，正因奇迹在等我们去创造

75、队名：飞跃(销售团队)团队口号：勇往直前，永不止步。

76、聚星团队。聚：凝聚，象征团队的团结力量，星——明星，指人才，“聚星”不仅仅仅仅有团队的凝聚力，同时有汇聚人才之意，贵公司从事培训事业，同时又寓指经过贵公司的培训的学员都能成为各行业的明星，人才。龙腾团队。意味着你的团队将会像龙一样飞向天空，团队越办越好。名字也有必须的气势。

77、队名：无敌队，团队口号：冬风吹战鼓擂无敌众将会俱谁!

游戏规则及团队名称 篇6

一.你来比划我来猜

游戏规则：每组派出4名队员，前两人对立而战，一人可以用肢体语言根据题字卡的提示做出相应动作，然后第二人效仿并将动作传给第三人，第三人同样效仿，第四人根据第三人的肢体描述猜测题字卡上面的内容，猜对数量多的一方为胜;游戏时间：每组进行2轮;道具：题字卡。

二.四人说成语

游戏规则：找到4名员工作为出题者，要求出题者方言较不好辨别；四人每人一字同时用方言念出题板上面的成语，由猜题方进行猜题；每组题目可念3遍；念出第三遍后半分钟内没有猜出，即为失败，猜对数量多的一方为胜利方;游戏时间：每组进行3轮;道具：题字卡。

三.真假难辨

游戏规则：红队、蓝队各出4人，每队纸杯中有三杯水，一杯醋，一方喝，另一方猜测，谁喝的是那不一样的，猜对数量多的一方为胜利方； 游戏时间：每组进行2轮;道具：纸杯、醋、水。

四.疯狂大收集

游戏规则：疯狂大搜集，分发每组一张清单，在规定的时间内各搜集15样东西，如主持人签名一个，年龄为28岁的女同事一名，属猴的男性员工的手机等等，全场参与，非常热闹。在规定时间内收集到数量多的一方获胜，若两队全部都收集到则以时间短的一方为胜利方。游戏时间：3分钟;

道具：现场收集。

五.谁是卧底

高层管理团队社会整合研究 篇7

企业环境的不确定性,企业家很难靠单打独斗来力挽狂澜。危机当道,高效运作的高层管理团队才是企业竞争优势的本源。高层管理者具有高价值、高稀缺和难以模仿性,是构筑组织可持续竞争优势的核心竞争力,高管如何以一个团队进行有效运作的关键是社会整合。高管作为“社会人”,有着回报率很高的资源,但高管之间存在异质性,他们在合作时不一定能使各自拥有资源最大化,这就需要提高高层管理团队的社会整合水平。本文拟探索高层管理团队社会整合这一构念,指出企业应从社会资本、情感冲突、信息交换、集体决策和团队合作这个5个方面努力提升社会整合水平,为高层管理团队理论研究提出新的研究模型,弥补了高层管理团队理论的空白,为高层管理团队组建、培训和绩效评估等提供思路、方法。

1 高层管理团队社会整合的构念

法国著名社会学家杜尔克姆最先提出了“社会整合”的构念,这是一个社会学概念,它是与社会解体相对应的社会学范畴。美国社会学家T·帕森斯将社会整合的概念纳入自己的结构功能主义理论构架之中。Dennise M.Rousseau,Sim B.Sitkin,Colin Camerer(1998)[2]认为社会整合就是人类社会一体化的过程。童士清(1999)[3]认为社会整合意指“调整和协调社会中不同因素的矛盾、冲突和纠葛,使之成为统一的体系的过程或结果。在这个过程中,社会各相离而有关系的单位,通过相互顺应、遵守相同的行为规范而达到团结一致,形成一个均衡的体系”。仲红卫(2001)[3]认为社会整合即指构成社会系统的各个部分之间的“交换”能通畅有序,而非充满障碍和冲突。杨国荣(2001)[4]专门阐述了道德在社会整合中的作用,剖析了道德意识、道德理想、道德观念等对于社会系统的维护和认同作用,以及道德规范对于社会秩序的维护和对失序、失范的抑制作用。郑杭生(2003)[5]认为社会整合即一个社会的不同要素、部分整合为一个协调统一的社会整体的过程,亦称社会一体化。程美东(2004)[6]把社会整合理解为调整和协调社会中不同因素的矛盾、冲突和纠葛,使之成为统一的体系的过程或结果。朱力(2005)[7]认为社会整合从本质上讲,是在意识方面认识的趋同性或同一性。

从以上可以看出,目前学者们主要以社会学的方法和视角对社会整合进行研究,社会整合问题已经受到了各学科的重视,但是如何从跨学科的视角展开综合研究,需要进一步探讨[8];本文试图将社会整合应用于高层管理团队的研究。Hambrick & Mason(1984)[9]提出了高层梯队理论,从而拉开了以团队视角研究企业领导层的序幕。企业的每个高管都有各自成熟的认知体系,如果高管团队合作水平很高就会产生高质量的决策。企业管理实践中,组织决策都是由团队成员共同决定的,最终需要高管达成一个共识,而从团队个体到团队共识就需要有效的社会整合[10]。O′Reilly,Caldwell & Barnett(1989)[11]认为社会整合是一个多维现象,其反映为团队吸引力、团队成员之间的满意度、以及团队成员之间的社交。Hambrick(1994)[12]提出了“行为整合”的概念,强调用3个维度来衡量团队整合水平:团队合作水平、信息交换的数量和质量、集体决策水平。Hambrick强调,社会整合包含了团队成员的积极社交,但更强调团队成员情感上的互相认同、归属,而行为整合更强调行为导向和结果导向。

以上梳理了社会学中社会整合相关研究,目前专家对社会整合的界定差异不大,只是视角不同而已,基本上从行为、价值观、意识等视角强调了社会一体化问题。结合目前高层管理团队社会整合研究,本文认为高层管理团队社会整合水平体现在社会资本整合水平、情感冲突整合水平、信息交换水平、集体决策水平和团队合作水平这5个方面。

2 高层管理团队社会整合的具体内容

2.1 社会资本整合

目前国内外学者较关注企业社会资本,而忽视了企业家社会资本。如果忽略了企业高层的社会资本,就忽略了企业成功的关键要素,将无法突出体现作为企业高层管理团队社会关系网络和社会资本对企业发展无可替代的作用。国外学者较多地关注企业家社会关系网络,较少提及社会资本。国内学者石秀印认为企业家作为企业与社会环境的关键连接,必须有能力为企业获取所需的政府行政与法律资源、生产与经营资源、管理与经营资源、精神与文化资源等资源。本文比较认同贾苗苗(2009)的观点,她认为企业高层管理团队社会资本是指嵌入在团队成员内部社会关系网络中的一种资源交互能力,它将影响关系网络中个体的行动。高层管理团队的网络关系能力不仅在企业初创期或特殊时期有影响,事实上,在企业的各个发展阶段高层管理体团队通过社交网络积累起来的社会资本对企业绩效有着直接影响。构建企业高层管理团队社会资本整合机制,使分散在各个高管内在的社会资本能力整合成高层管理团队的社会资本是企业竞争优势的源泉。

2.2 情感冲突整合

20世纪90年代以来,高层管理团队内部运作过程,尤其是冲突过程,受到研究者的关注。如Amason(1996)[13]认为情感冲突与决策绩效有负向影响;Simons等(2000)[14]发现团队内信任对认知冲突与情感冲突关系起负向调节作用;王国峰等(2007)[15]发现高管团队归属感有利于减少情感冲突;刘军等(2008)[16]发现高层管理团队妥协能够抑制情感冲突的负面影响;从目前研究来看,学者们的观点大致一致,高层管理团队情感冲突与企业绩效负相关,增强高管的归属感、团队认同感有利于高层管理团队情感冲突整合水平的提高。

2.3 信息交换

企业高层管理团队内部沟通机制的建立健全是高管信息交换数量和质量的保证。高管不仅要构建、完善正式的沟通制度,同时也要避免沟通层级的冗杂,致使组织沟通制度化和形式化。沟通频率和沟通质量两手都要抓,两手都要硬,只有这样,才能提高信息交换的数量和质量。

2.4 集体决策

高层管理团队绩效的主要表现形式是决策质量,战略决策是企业、企业所处环境、企业高管三者共同作用的结果。在稳定环境中,企业可根据常规流程、既定惯例运行,但在不确定环境下,企业面临的问题是非结构化的,这正是考验高管决策能力的关键所在。Hambrick(2007)[17]指出高层管理团队各个不同领域成员的认知比CEO个体认知更全面,因而决策更合理。

2.5 团队合作

团队工作模式极大地促进了企业绩效的提升,已被很多企业所采用。高层管理团队作为特殊的团队,具有稀缺性和不可替代性,对企业的发展起着决定作用。团队合作要求整合团队成员所有资源和知识,不断消除所有不和谐和不公平现象,让团队成员自觉自愿地合作,高层管理团队将是企业持久发展动力的来源。

总之,高层管理团队社会整合水平与企业绩效呈正相关关系,企业需从社会资本、情感冲突、信息交换、集体决策和团队合作这5个方面努力,提升高管团队社会整合水平。

3 高层管理团队社会整合模型研究

国外近20年的高管团队研究围绕组成特征和运作过程,1984年至90年代中期,大量研究主要集中在对高层管理团队成员人口统计特征的分析,认为可用人口统计特征代替认知和态度等主观过程特征来预测高管团队绩效。这一阶段研究重视人口特征变量的客观性和简约性优势,重视人口统计特征对组织绩效的理论预测,但忽略了高管团队组成特征影响组织绩效的理论阐释[18]。本文正是为弥补高层管理团队理论这一缺憾,通过文献研究,探讨了高层管理团队社会整合构念的组成部分,构建出高层管理团队社会整合研究模型如图1所示:

高校团队建设的探索与实践 篇8

【关键词】高教学团队建设 方法 途径

提高本科教学质量， 需要建设一批教学质量高、结构合理的教学团队。因此，研究高校教学团队建设，加强学科专业与课程建设，建立和完善教师合作机制，形成可持续发展的教学队伍具有重要的现实意义。本文旨在对高校团队建设的重要性、团队建设概念、方法、发展及相互关系做一梳理，以促进教学团队建设的良性实践。

一、教学团队建设的重要性

团队是指一定的有互补技能、愿意为了共同目标而相互协作的个体所组成的正式群体。协作是教学团队的根本特征。教学团队包括教学目标、教学人员、教学计划、权限和定位五个构成要素。团队与群体不同，所有的团队都是群体，但只有正式群体才是团队。

1.有利于教师的专业能力的发展

教学团队由相同专业或课程的教师组成，成员在很长时间内保持固定。教学团队成员的知识和技能互补，工作配合协作，具有团队协作精神，相互信任、相互沟通、相互协调。团队带头人具有高尚的人格魅力和高超教学与学术水平。打造一流的教学团队，必须具有一流的师资。团队要注重培养具有较深的学术造诣和创新性学术思想的青年教师，使得这些教师成员能够长期致力于团队课程建设，坚持在教学第一线为本、专科生授课。

2. 有利于学生培养质量的提高

教学团队要根据高等教育事业的发展趋势、学校的专业发展方向以及社会对人才培养的要求，以专业发展及人才培养目标为依据，整合课程资源，加大精品课程、精品教材、网络课程和双语教学课程建设的力度，积极推进课程体系建设，提高团队所承担课程的教学质量。对于教师编写教材、撰写教案、讲课、辅导答疑、批改作业等多项工作的个体劳动而言，教学团队能大大扩展团队领导人的影响作用，形成综合实力，有效促进课程系统的优化与人才培养质量的提高。

二、教学团队建设的难点

高校作为一种培养人才的场所，应始终把教学、特别是本科生教育教学放在中心地位。然而，高校却存在着重科研、轻教学的偏向，这主要体现在对教师的考核以及职称评定上面。实际上，大学教师的劳动，除了具有个体自主性的特点外，还具有群体合作性的特点。因为人才培养是一项系统工程，任何一个教师都无法单独完成，而需要群体合作，如教研室教师的合作、同班任课教师的合作、同课题教师的合作。但是，由于长期以来，人们对大学教学个体自主性的过分强调，以致于在教学实践中，教学团队的建设和管理没有得到应有的关注。

三、建设高校教学团队的内容与方法

1.优秀教学团队负责人是团队的灵魂

教学团队负责人作为教学团队的领导核心和灵魂人物，他不但是教学团队的规划者和组织者，而且是教学团队发展方向的指引者和领航者。所以，教学团队负责人个人素质对教学团队自身的发展、建设具有重要影响和作用，是决定高校教学团队运行效果的关键所在，因此，各高校在教学团队建设过程中要注意从多个方面着手进行教学团队负责人的选拔和培养。各高校在教学团队负责人的选拔过程中，要尽量结合自身的实际情况，选拔一批年富力强、具有扎实理论基础的团队负责人。

2 取长补短、优化高校团队结构

随着当今知识社会、信息社会的到来，各位教师面临的处境日趋复杂和多样，这就需要各高校教学团队在建设过程中尽量考虑团队成员之间的互补性。教学团队作为一种组织形式，其本身应是一个相对统一、完整的整体。教学团队的成员具有较强的广泛性、代表性和多样性。[1]如此以来，不仅教学团队成员之间能够互相学习、不断进步，而且能够给学生提供广博的知识、开阔的视野和不同的观察视角和理念，有利于帮助学生形成正确的知识观、价值观。因此，身处其中的成员相互之间既要具有一定的同质性和相似性，又应具有一定的差异性和互补性。

四、教学团队的发展方向

建设学习型、创新型、和谐型与高绩效的团队是教学团队的发展方向。这主要从以下几个方面入手。第一，要建设学习型团队。团队中要首先营造出一种合作学习教学理论、教育技术与专业知识的氛围与交流平台，使其成为以相互学习、合作学习、团队学习为特征的、有浓厚学习风气的集体。第二，要把教学团队建设成和谐型团队。这种和谐关系既包括与外部如院系、学校教务部门、教育行政部门、其他团队之间的和谐，也包括团队内部团队领导与成员之间、不同团队成员之间的和谐。

五、结束语

高校教学团队建设作为贯彻落实科学发展观，全面提升教学质量的有效组织形式，已经得到了越来越多的关注。虽然，我在研究中提出了教学团队建设的价值取向、如何建立优秀教学团队的基本思路，但在实践中我们也发现，教学团队建设深层次的问题研究涉及不够，这也引导我们将进一步从文化、社会、行为、心理等层面展开深入的研究。

【参考文献】

[1]（美）约翰·布鲁贝克. 高等教育哲学[M]. 杭州： 浙江教育出版社， 2002.

[2]刘宝存. 建设高水平教学团队， 促进本科教学质量提高 [J]. 中国高等教育， 2007 （5）.

[3]郭贵春. 研教贯通， 打造最优化的基层学术组织 [J]. 中国高等教育， 2007 （6）.

[4]陈世平，彭瑶，谭伟.高校教学团队的建设与管理[J].重庆工学院学报：社会科学，2008，（6）.