小学语文教师工作规划

小学语文教师工作规划（精选8篇）

小学语文教师工作规划 篇1

总结

小学语文教师教学工作总结

暑假即将来临，期末考试也临近了，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明：

一、培养学生学习语文的兴趣

小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求

知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

规范学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：

①汉语拼音：利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复习、巩固汉语拼音。

②字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

③课文朗读：抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯；课堂上运用范

读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式，对学生进行朗读训练与指导。

④阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。

⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采用一些个性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累，逐步养成日积月累的好习惯。小学教师教学工作总结

培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语

文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样课堂气氛很活跃，开放的课堂教学，给了学生更多的自主学习空间，让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体现自我价值。

二、重知识迁移，由课内向课外拓展

以课堂学习为核心，能动地向学生的校内生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在语文教学中包括对学生进行爱国、思想品质、发奋学习等的教育，因此就不能仅仅局限学习方面的教育。为

了对学生进行爱国教育可以让学生课后搜集有关家乡变化进行一个图片展，增强热爱家乡的感情。为了提高学生的品质,把学过课的文可以延伸到家庭，说说自己在家的体验，学会感恩，让学生 既学到知识又品质良好发展。

三：备好课，做好充分准备

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。课前，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，确实教学效果十分理想。小学教师教学工作总结同时，为了备好课，花大量的时间在网上查找相关课件或者自己加工、自己制作一些必需的课件，在课堂上起到了非常好的作用。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，学生也没兴趣听课，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

四、积极参加教研活动，努力提高教学水平。

小学语文教师工作规划 篇2

一、合理开展教学评价

教育的目的是人的发展, 课堂教学是促进学生发展的主要途径。随着教师角色的转变和学生学习方式的改变, 新课程标准要求教师树立“以学生发展为本”的教学理念, 一切教学活动的出发点和立足点都要基于学生的发展, 教师只是学生学习的促进者、参与者与引导者, 评价教师的教学水平只能取决于学生发展的水平。这就需要教师放弃课堂独裁者、控制者的身份, 把课堂教学的重心从完成教学任务转移到正视学生发展上来。发展性评价的核心之一是突出学生学习的主体地位, 促进学生的全面发展。这种评价方式不仅能关注学生的现实表现, 更能重视全体学生的未来发展, 重视每个学生在本人已有水平上的发展。

教学评价要淡化评价的甄别和选拔功能。旧的评价体制往往以考分定身份, 考分成了教师判断学生好坏的标准, 教师依照此标准戴上了变色眼镜, 戴上它, 去排座位, 去定奖金, 去决定上课的教学方式。家长也依照此去关注自己的孩子, 考得好, 兴高采烈, 孩子就可爱;考得差, 拳打脚踢, 孩子就可憎。上一级部门也依照次来选拔学生, 考得高, 就有了上高中、上大学的机会;靠得低, 就卷铺盖回家干农活。一句话:考分成了学生的命根。但是, 社会上需要的人才却并非只看考分, 关键是能力。一个人以后的发展决定在能力上, 而不是考分上。因此, 学校的评价方式必须改变, 改变的第一步就是淡化评价的甄别和选拔功能, 突出评价的整体性和综合性, 从情感态度与价值观上去关注学生, 从过程与方法上去理解学生, 从知识与技能上去指引学生。这样, 才能体现语文课程的特点, 即人文性与工具性, 才能全面提高学生的语文素养。我们不仅要评价学生的当前情况, 而且还为学生以后的发展提供帮助和服务。因此, 教学部门及各位教师要淡化评价的甄别和选拔功能, 以便培养出综合性比较强的人才。

二、从教学的整体进行规划

教学目的:教学目的明确、具体, 符合课程改革精神, 符合大纲和教材要求, 符合学生实际;教学全过程均能把握教学目的。

教学内容:教学内容要能陶冶学生的情操, 培养学生的学习能力, 利于学生学习;教学容量适当, 深浅适宜, 详略得当。

教学方法:能激发学生学习语文的兴趣。教学有语文学科特点, 有特色, 师生互动好;教学结构科学合理, 教学过程各环节的安排和教学时间分配得当;教学方法有针对性, 恰当、灵活、熟练、有实效;能恰当和正确运用教具及现代教学手段。

教学效果:教学全过程气氛活跃、和谐;教学能根据授课班级和教学实际突出重点, 突破难点, 顺利完成预定的教学任务;学生对语文学习的兴趣和爱好、文化素养和个性、创新精神和实践能力、审美能力得到培养, 观察、想象、形象思维和创造能力得到提高;学生思维活跃, 思路开阔, 能较好地掌握和运用所学知识和技能。

教师素质:自然大方、亲切端庄, 应变能力强;语言规范、精练、生动;示范熟练、准确、有启发性;板书工整、规范、美观;教案编制规范, 范作等教具制备齐整和有实效。

三、在课堂教学中要建立良好的师生关系

师生关系是影响教学的重要因素, 它像一只无形的手在对教师教学的过程进行心理上的导向, 是潜在的影响。有的教师非常注意和学生建立良好的师生关系, 那么, 教学开展就顺利, 学生也会配合教师, 师生的教学互动能够良性循环, 教师能教出成绩, 学生能学出效果, 师生都感觉非常轻松。反之, 有的教师不注重师生关系, 教学中常常忽略和学生的情感沟通, 师生之间就有距离感, 话说不到一起, 硬性的教学让学生对教师有排斥心理, 对学科学习自然不会积极投入, 教与学在背道而驰, 教学效果就非常不理想。所以, 教师要看到师生关系的重要性, 千方百计地融入到学生当中, 进行情感的交流, 建立良好的师生关系。

教师要学会赏识学生, 发现学生身上的优点。小学生天性活泼、好动, 在学习上是很让教师费心的, 致使我们一说起学生, 就是一大堆的缺点, 如字写得不工整、上课说悄悄话、作业潦草等等。总是让学生面对批评, 会给予学生负面的心理暗示, 渐渐地, 就打消了学生学习的积极性, 没有了自信心。教师要允许他们犯错误, 要用优点来改正学生的缺点, 用积极的心态克服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美, 会给学生开辟另一片天地。教学中, 我不吝啬赞美的语言, 学生只要有一点点成绩, 我都及时表扬。教师对学生适度的赞扬, 及时的肯定, 能帮助学生树立学习的信心, 产生学好语文的积极信念, 有利于学生形成良好的自励心理。

教师要用微笑来传递对学生的态度。有亲和力的人更容易建立一个好的磁场, 在无形中吸引大家的关注, 引起别人的好感, 教师的教学也是如此。亲和力反映在面容上, 冷若冰霜让学生望而生畏, 也不可能会喜欢教师。而教师用微笑传递对学生的期待, 让学生有被尊重感。多给孩子一点微笑, 多给孩子一些关爱, 让每个孩子都感到教师喜欢自己, 使学生主动要学好这位教师所教的课。学生在学习过程中动口、动手、动脑, 在群体活动中让学生进行积极合作交流, 寻找时机让学生进行自我表现, 在学生的表现中, 教师创造一个充满活跃、快乐的教学氛围, 发挥好情感教育的活跃性、愉快性的作用。

小学语文教学规划探析 篇3

一、合理开展教学评价

教育的目的是人的发展，课堂教学是促进学生发展的主要途径。随着教师角色的转变和学生学习方式的改变，新课程标准要求教师树立“以学生发展为本”的教学理念，一切教学活动的出发点和立足点都要基于学生的发展,教师只是学生学习的促进者、参与者与引导者，评价教师的教学水平只能取决于学生发展的水平。这就需要教师放弃课堂独裁者、控制者的身份，把课堂教学的重心从完成教学任务转移到正视学生发展上来。发展性评价的核心之一是突出学生学习的主体地位，促进学生的全面发展。这种评价方式不仅能关注学生的现实表现,更能重视全体学生的未来发展，重视每个学生在本人已有水平上的发展。

教学评价要淡化评价的甄别和选拔功能。旧的评价体制往往以考分定身份，考分成了教师判断学生好坏的标准，教师依照此标准戴上了变色眼镜，戴上它，去排座位，去定奖金，去决定上课的教学方式。家长也依照此去关注自己的孩子，考得好，兴高采烈，孩子就可爱；考得差，拳打脚踢，孩子就可憎。上一级部门也依照次来选拔学生，考得高，就有了上高中、上大学的机会；靠得低，就卷铺盖回家干农活。一句话：考分成了学生的命根。但是，社会上需要的人才却并非只看考分，关键是能力。一个人以后的发展决定在能力上，而不是考分上。因此，学校的评价方式必须改变，改变的第一步就是淡化评价的甄别和选拔功能，突出评价的整体性和综合性，从情感态度与价值观上去关注学生，从过程与方法上去理解学生，从知识与技能上去指引学生。这样，才能体现语文课程的特点，即人文性与工具性，才能全面提高学生的语文素养。我们不仅要评价学生的当前情况，而且还为学生以后的发展提供帮助和服务。因此，教学部门及各位教师要淡化评价的甄别和选拔功能，以便培养出综合性比较强的人才。

二、从教学的整体进行规划

教学目的：教学目的明确、具体，符合课程改革精神，符合大纲和教材要求，符合学生实际；教学全过程均能把握教学目的。

教学内容：教学内容要能陶冶学生的情操，培养学生的学习能力，利于学生学习；教学容量适当，深浅适宜，详略得当。

教学方法：能激发学生学习语文的兴趣。教学有语文学科特点，有特色，师生互动好；教学结构科学合理，教学过程各环节的安排和教学时间分配得当；教学方法有针对性，恰当、灵活、熟练、有实效；能恰当和正确运用教具及现代教学手段。

教学效果：教学全过程气氛活跃、和谐；教学能根据授课班级和教学实际突出重点，突破难点，顺利完成预定的教学任务；学生对语文学习的兴趣和爱好、文化素养和个性、创新精神和实践能力、审美能力得到培养，观察、想象、形象思维和创造能力得到提高；学生思维活跃，思路开阔，能较好地掌握和运用所学知识和技能。

教师素质：自然大方、亲切端庄，应变能力强；语言规范、精练、生动；示范熟练、准确、有启发性；板书工整、规范、美观；教案编制规范，范作等教具制备齐整和有实效。

三、在课堂教学中要建立良好的师生关系

师生关系是影响教学的重要因素，它像一只无形的手在对教师教学的过程进行心理上的导向，是潜在的影响。有的教师非常注意和学生建立良好的师生关系，那么，教学开展就顺利，学生也会配合教师，师生的教学互动能够良性循环，教师能教出成绩，学生能学出效果，师生都感觉非常轻松。反之，有的教师不注重师生关系，教学中常常忽略和学生的情感沟通，师生之间就有距离感，话说不到一起，硬性的教学让学生对教师有排斥心理，对学科学习自然不会积极投入，教与学在背道而驰，教学效果就非常不理想。所以，教师要看到师生关系的重要性，千方百计地融入到学生当中，进行情感的交流，建立良好的师生关系。

教师要学会赏识学生，发现学生身上的优点。小学生天性活泼、好动，在学习上是很让教师费心的，致使我们一说起学生，就是一大堆的缺点，如字写得不工整、上课说悄悄话、作业潦草等等。总是让学生面对批评，会给予学生负面的心理暗示，渐渐地，就打消了学生学习的积极性，没有了自信心。教师要允许他们犯错误，要用优点来改正学生的缺点，用积极的心态克服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟另一片天地。教学中，我不吝啬赞美的语言，学生只要有一点点成绩，我都及时表扬。教师对学生适度的赞扬，及时的肯定，能帮助学生树立学习的信心，产生学好语文的积极信念，有利于学生形成良好的自励心理。

教师要用微笑来传递对学生的态度。有亲和力的人更容易建立一个好的磁场，在无形中吸引大家的关注，引起别人的好感，教师的教学也是如此。亲和力反映在面容上，冷若冰霜让学生望而生畏，也不可能会喜欢教师。而教师用微笑传递对学生的期待，让学生有被尊重感。多给孩子一点微笑，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，使学生主动要学好这位教师所教的课。学生在学习过程中动口、动手、动脑，在群体活动中让学生进行积极合作交流，寻找时机让学生进行自我表现，在学生的表现中，教师创造一个充满活跃、快乐的教学氛围，发挥好情感教育的活跃性、愉快性的作用。

总之，在教育改革的大潮中，要积极参与，不断地学习新的教学理念，在实际中进行探索，找出符合现代教学的路子，做好自己的教学规划。这样才能为学生创设良好的学习环境，适应现代教育的发展，把小学语文教学成绩大幅度提高。

小学语文教师工作总结 篇4

一个学年即将结束，回顾一年来的工作，既有成功的喜悦，也有失败后的懊恼。接下来，我从以下几个方面对过去一年的工作作一简要回顾与总结。

一、，争做学生的良师益友。

作为一名小学班主任，我时刻谨记“学高为师，身正为范”这条古训。要求学生做到的，我自己首先应做到。在过去的一年当中，我时刻注意从小事做起，对学生进行言传身教。比如，同学们要到专用教室去上课，临出教室时，我悄悄地把灯关掉，把门关好。学生看在眼里，记在心里，经过几次下来，同学们也养成了一种良好的行为习惯。不开无人灯，教室没人要关好门窗。通过这种无声的教育，使学生受到潜移默化的影响，同时也拉近了学生与老师之间的距离。在过去一年的工作中，我安心教学，把主要精力放在班集体建设和教育教学工作上，服从学校工作安排，积极参加学校组织的政治业务学习和集体活动，尽自己的力量为学校出一份力。对待学生，我尽量在学习上和生活上帮助他们，增强为学生服务的意识，把学生与家长作为服务的对象。我在平时经常与学生沟通，做好学生的思想工作。现在的家长对学生的期望值都很高，家里经济条件好一点的家长想把孩子送到城里的学校去读书，在我们班就有这样的情况，我知道这一信息后，选择适当的时机首先做学生的思想工作，尽量留住学生，使学生能安心在这里读书。从学生的实际出发，为学生的自身发展着想。

二、学科教学工作，走进新课程。

作为一名小学语文教师，我深深地体会到教师必须不断地学习，不断地提高自身的科学文化素养。在平时的工作中，我边教边学，利用学校为我们安排的外出听课的机会，向其他学校的老师学习，吸取他人先进的教育教学经验，了解现代教育教学的新理念。学习现代教育教学理论，学习新课程标准，根据学生的实际情况组织教学。尽量做到面向全体学生，因材施教，让每个学生真正成为学习的主人。经过一年的教学实践，我积累了一些宝贵的经验。平时积极参加学校组织的教学研究活动。在课堂上，我时刻注意调动学生的学习积极性，创设民主、平等、和谐的课堂环境，多给学生一些表现的机会，培养学生自主学习的能力。遗憾的是，我们班还有个别学生没能养成良好的学习习惯，学习态度不够端正，学习上有掉队的现象。在以后的教学工作中还需不断地改变策略，以便达到更好的教学效果。

三、教科研工作，争做得力助手。

自担任学校教育科学研究员以来，我在教科研工作中学到了许多东西。通过阅读有关教育科研方面的书籍，从中学到了许多教育科研理论知识，弄清了教育科研的整个过程，从课题申报到成果发表。在这一过程中，包括课题的选择与申报，主要研究环节与方法，以及成果总结与发表。我认识到了教育科研的重要地位。

按照学校教科室制定的教育科研工作计划。我积极协助教科室主任开展学校的教育科研工作。为了进一步加强对教育科研与学校内涵发展的认识，进一步加强对教育科研与教师个人成长的认识，实现学生有特长，教师有特点，学校有特色的发展目标。开展了以下几项工作：

第一、加强教师的理论学习，提高科研水平。

教科室印发了一些教师理论学习的记载材料，把教师参加理论学习作为教育科研的一项日常工作，特别是新课程改革的正式启动，没有广大教师教育观念的更新，实施新课程也就没有实质的变化。教师通过理论学习，努力实现理论创新，为我校教育科研工作注入了活力。

第二、加强各级各类课题的研究工作。

我校的国家级子课题《课堂教学中教师角色行为的评价研究》已完成了前测工作进入构建阶段，为此，我校的课堂教学评价采用了新的评价表，并构建了课堂教学中教师角色行为《评价表》。我校的常州市级电教课题已完成了结题工作。

第三、课题的申报立项工作。

新一轮课程改革已经开始，如何尽快理解、掌握、使用好新教材？如何把新教材与我校的实际有机结合起来？需要我们做出积极地探索，也为我们进行教育科学研究开辟了新的领域，提出了新的课题。根据我校的实际情况，我校又成功申报了一个德育课题。不断地来充实我校的课题研究。遗憾的是，还有几个区级课题未能通过审核，这就给我们敲响了警钟，我们的工作还需不断地精益求精。

回顾一学年的工作，虽然取得了一些收获，但还存在一定问题，比如，在工作中缺乏创新意识，存在一种惰性思想，未能取得可喜的业绩。但是，我相信在我们的共同努力下，我校的教育科研工作会迎来一个灿烂的春天。

小学语文教师工作总结

2003学年下学期，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3、积极参与多媒体教学设计交流，观摩优秀课件及教案，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。现在我利用业余时间学习，不但提高了自己相关的业务技能，同时也为全体小语教师提供了很好的课件交流服务。

4、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试，并成功的运用电脑多媒体课件上了一节语文公开课《翠鸟》，借以带动现代语文教学工作的创新。

5、“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重点突出不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。现在，我也正在不断改正中。

总之，在本学期的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为母校的建设与发展奉献自己的力量！

小学语文教师个人工作总结

2007学年下学期，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其

保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3、积极参与多媒体教学设计交流，观摩优秀课件及教案，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。现在我利用业余时间学习，不但提高了自己相关的业务技能，同时也为全体小语教师提供了很好的课件交流服务。

4、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试，并成功的运用电脑多媒体课件上了一节语文公开课《翠鸟》，借以带动现代语文教学工作的创新。

5、“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重点突出不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。现在，我也正在不断改正中。

总之，在本学期的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为母校的建设与发展奉献自己的力量！

小学语文教师工作总结

当大地又一次被飘飞的白雪包裹、覆盖，当新年的钟声又一次在耳边响起，2005-2006学年第一学期也已接近尾声。回顾这一学期的工作，有成绩，也有失误，有经验，也有教训。下面，就交我本学期的工和总结如下：

一、班级管理方面

作为一名班主任，管好一个班是最基本的任务。这学期，在班级管理方面，我做了如下工作：

（一）、继续抓好对学生各项常规的培养。

经过了一个暑假，学生一下子长大了许多。他们渐渐地有了自我意识，做事情喜欢以自我为中心，搞“个人主义”。这虽是学生个性的体现，却不利于整个班集体的发展。因此，继续抓好对学生各项常规的培养，仍然是班务工作的重头戏。

二年级的孩子，自觉性还是相对较低，早上来得早，很少有人自觉读书、打扫卫生，需要老师在旁边不停地督促、提醒。针对这一情况，我先在班上选出五名责任心强、在同学中威信较高的同学，将她们两人一组搭配起来，每天一组轮换，一个领读，一个组织纪律，早晨一到校就组织同学进入早读，并配合“争星评比台”用小红花对表现好的学生进行奖励。一个学期下来，大部分学生到校后都能在领读小组的组织下自觉进入早读。

进入二年级，学校分配了室外清洁区。经过一年级一年的锻炼，大部分孩子已经能比较好地完成教室的清扫任务。但是，打扫室外清洁区需要用大扫把。学生人小力微，用起大扫把来力不从心。再加上秋天落叶很多，学生扫起来简直是人仰马翻，“岂一个乱字了得”。为了改本文来源于小学课堂网网站变这一状况，我坚持每天早到校，和学生一起打扫卫生。他们不会用大扫把，我就手把手地教他们使用诀窃。经过一段时间，学生终于慢慢地进入了状况。现在，即使我不在场，学生们也会高质量、高效率地完成任务，把清洁区打扫得干干净净。

这学期，学校更加严格了对集会时路队的要求。虽然我们班过去集会时的站队状况一直良好，但并不代表我们可以躺在成绩薄上睡大觉。结合学校的要求，根据我们班在路队方面的现状，我在班上召开了一次“雁群飞行我站队，都是守纪小模范”的主题班会，对学生进行这方面的思想教育。在对学生进行思想教育的同时，反省自己平时的一言一行，并以身作则，在每一次集会时首先按要求站好，为学生作出好的榜样。一学期下来，我们班的路队又有了不小的进步。

（二）配合学校安排，积极组织学生参加学校举行的各项活动。

这学期学校组织的活动较多，每一项活动我都认真对待，积极组织学生参加，力求使学生从每一次的活动中得到锻炼。这学期我组织学生参加的活动有：

九月份：结合刚结束的雅典奥运会召开以“中国骄傲”为题的主题队会，鼓励学生学习奥运健儿的拼搏精神，以激发学生克服困难的勇气和他们的爱国主义情绪；教师节，组织学生开展“上好一节课，做好每一次作业”的尊师活动，以自己 的实际行动报答老师的谆谆教诲；中秋节，号召学生开展“一个水果一颗心”的慰问解放军活动，使他们了解幸福生活的来之不易；和学生一起动手布置教室，美化自己的学习环境，积极参加“最佳教室”的评比；组织学生分析本班特点，申报“安全”特色中队，并针对这一特色开展了一系列活动。

十月份：利用“十。一”长假在学生中开展了“我为祖国拍新照”或“写新诗”或“画新貌”的活动，鼓励学生用自己喜欢的方式将眼中的祖国记录下来，并选送作品参加学校的爱国摄影展；在中国载人飞船升上太空一周年之际，在班上召开以“航天知识知多少”为主题的班会，激发学生对航天知识的兴趣，引发他们学科学、爱科学的美好愿望。

十一月：组织学生备战，考好期中试，将自己半学期的学习做一次检测、小结，并在考试后召开家长会，及时将学生半学期的表现汇报给家长，与家长沟通，以取得深长的理解与支持，共同促使学生向好的方面民展；在学生中开展“我是中国人，写好中国字”的教育，组织学生练好铅笔书法，积极参加教导处组织的“二年级铅笔字比赛”。

十二月：配合教导处的读书节活动，号召学生将自己的好书捐出来与大家共享，使教室书香缭绕，乐趣不断，经过动员，全班学生共捐书64册；鼓励学生与中国古文化做亲密接触，多读、多背古诗词，学生积极响应，在二年级古诗词背诵赛中取得第二名；组织学生积极参本文来源于小学课堂网网站加体育锻炼，踊跃参加三跳运动会和冬季越野赛，经过全体同学的努力，我们班在冬季越野赛上取得了团体总分第一名的好成绩。

二、教学方面

作为一名教师，搞好教学是自己的本职所在，而我也不例外。这学期，除了做好班级管理工作之外，我在教学工作上也没有放松自己。我坚持认真上好第一节课，认真批改每一份作业，努力使自己做得更好。一方面，我不断地充实自己，积极参加教育处计算机上机考核，以及认真拜读了《你属于哪种人》并写出心得体会；另一方面，我还参加了区课件比赛初评及青年教师全程赛教，并积极承担了区新课标评优赛教的任务，以压力鞭策自己，以提高自己的教学水平。另外，我还坚持听优质课，虚心向别的老师求教，以使自己的业务能力进一步提高。

小学语文教师工作总结 篇5

我的工作内容一直都是小学语文这一块，而这一期，我所面临的是小学二年级到六年级五个年级的教学工作，对于我而言，这是又一次新的挑战。在对各年级学生基本情况进行了解，针对不同年龄段学生心理特征分析后，制定出不同的教学方案，开展课程安排。

在整个教学过程中，较为特殊的是二年级班，由于学生年龄偏小，对所学基础知识掌握情况较少，以着重在字词方面进行相应训练，选择与大纲同步教材《标准练》，提前学习二年级上学期课本知识，为开学接受学校老师教学做好准备。而在教学期间有一个学生引起了我的注意，学生名叫杨邦军，对于一年级所学知识他掌握不够扎实，导致做起题来速度慢、错误多。而最初让我担忧的是该生的性格，他不爱说话，很内向，不愿与同学接触，上课态度不积极，不像同龄孩子那样活跃。发现这些问题后，针对该生实际情况，改变一贯教学模式，下课主动与他沟通，上课点他回答问题，朗读课文，鼓励大胆发言，答错也奖励的教学方案，增强学生信心，提高胆量。在这期培训将要结束时，我发现相对之前他有了很大变化，变得开朗活泼。

另外一名学生，名叫吴思凯，刚刚入学时该生家长主动找到我和梁老师谈到学生情况，家长对学生要求较高，也是由于家长提到吴思凯出生时因为被羊水呛到，是经过抢救得以还生的孩子，家长担心因此影响到孩子思维反应能力，对此感到担忧。事实上，我和梁老师一致认为该生学习情况良好，各方面表现较突出对于学习非常积极，态度端正。通过再次与家长沟通，让她正视孩子的实际状况，对孩子有了正确的认识，并在将后来的教育过程中进行适合自己孩子的引导教育。

除二年级外，其他年级学生在学习上自主能力相对较强，根据实际情况各年级都是选择以《阅读与作文》作为培训材料，对学生写作能力和阅读理解能力进行提高。

三年级班，着重培养看图说话能力，学会片段描写等。自主阅读短文，养成独立思考的习惯，答题时仔细认真。四年级班，是高年级班中总体水平基础较差的一个班，作文的基本写法模式掌握情况不太好，所以在阅读训练的基础上，加大作文训练，到了期末学生反映效果良好。五年级班和六年级班，这两个高年级班学生年龄大一点，知识的掌握情况也较好，所以在学习新知识的过程中能好的吸收，成绩提高相对明显，效果突出。

以上就是我在这一期教学过程中的工作总结，在一次又一次教学实践中，在一批有一批学生结业中，我更加深刻的体会到作为一名老师在面对一群可爱的学生，并能看到他们在成长，有了进步和提高时，心中油然而生一份欣慰。

小学语文教师工作总结 篇6

一、强化区内培训，提高老师素质

(一)充分发挥“三级教研网络”作用，促进教师专业素养的发展

1、开展形式多样的全区性培训，提高教师理论水平

目前我区的农村教师，他们最欠缺的是先进的教学理念，教育教学理论，迫切需要的是了解当前课改的要求、解决“怎样上课”的问题，为此，我们小语科结合中心培训部制定切实可行的培训目标，以“新课程改革的理念、教育教学的有效策略、必备的课堂教学技能”为培训重点。通过大量的培训让教师们更新观念，改进教法，提高能力，形成可持续发展的智能结构。让教师确立了终身学习观念，不断提高自身素质。

我们把培训重点确立在应用理论的研究，包括新课程的有关理论，“有效教学理论学习”、“有效课堂教学策略的实施”、“阅读教学的策略”等。以上培训，不但有本区教研员参加，还邀请了市里及国内的教育教学专家进行相关讲座。如市教研室的专家王亚芸老师的《新课程理念下的小学语文教学》，著名特级教师尹祖琴的《让学生自鸣天籁————小学语文习作教学的再认识》作文专题讲座;全国作文研究专家、特级教师吉春亚老师的《新课标下的小学作文教学》专题讲座及示范等。

由于目标制定得当，这些活动很受老师们欢迎，老师们普遍反映，这些专题讲座，有理论，有实例，让他们受益匪浅。他们平时教学中的困惑、疑难，很多都能从专家们的讲座中受到启迪，得到解答。

2、定点分片培训，提高教师的教育教学水平

根据我区“分层推进、分类指导、重点突破、整体提高”的工作策略，考虑到我区区域大，教师数量多的实际情况，经常性、全区性的大型活动不符合区情，因此，长期以来，“三级教研”成为我区中小学开展教学研究，实施课程改革的主要途径，是我区促进教师专业化发展的基本方式，为此，除了注意开展形式多样的全区性培训，我们还十分重视对镇街一级教研活动的具体指导。

1)通过调研，加强对镇街“教研网络”建设的指导，及时推广经验。

2)协助各镇街抓好理论培训：片区语文科组每学期都围绕素质教育，组织一到两次的教育理论专题讲座，如“教学评价在课堂教学中的运用”、各年级新教材解读等。以上培训，为各镇街语文老师提供了共同学习，共同探讨的空间，达到了共同提高的目的。

在加强培训的同时，我们还注意对培训工作及时反馈。通过老师们的学习心得、教学反思等，收集、了解各种相关的信息，及时调整，不断改进工作方法和策略。

教师们普遍反映：培训活动让他们开阔了眼界，提高了理论水平，能从更高的视点来审视以往的教学工作，认识到自己在课程改革中所走的弯路，曾陷入的误区，如过分追求外在的形式，过于强调了语文的人文性而忽视了语文的工具性或过于强调语文的工具性视了语文的人文性，认识到欠缺科学指导的课堂教学影是低效的教学，让他们体会到教学理论指导对提高教学质量的重要意义。有了正确的理念指导，提高了教学理论水平，老师们对以往的教学工作进行了深入反思，找到今后工作的正确方向，实现了真正意义上的有效教学。

3)以中心学校为核心，加强校际交流，携手共进

我们区小语科组织的学科竞赛，包括老师教学竞赛、学生作文竞赛等，均采取分层组织的方式，都是先在镇街、学片一级开展活动，最后到区一级。这些活动得以顺利开展，中心学校发挥了极为重要的作用。此外，中心学校牵头组织的镇街教研活动，加强了校际的联系，使各校教师的交流活动得以强化，老师们在互相学习中互相促进，共同进步。

3、加强对校本教研活动的指导

以“下校调研”、“推门听课”为主渠道，对各级各类学校进行校本教研的指导，通过大量的听课、访谈，了解学校的教育教学状况，作出合理评价，针对突出问题提出改进意见，促进教师的专业化成长。

(二)充分发挥骨干教师的示范引领作用

骨干教师是教师队伍的中坚力量。为进一步提高我区教师队伍的整体素质，我们非常重视对骨干教师的培养。

1、组织外出学习取经

骨干教师有新的教学理念，有敏锐的触觉，对教学有独立的见解，教学上形成了自己一定的特色，他们在工作上勇于探索、大胆追求，他们是带动我区教育发展的动力。组织骨干教师外出学习，让他们走出去见见世

面，去接收大量的新信息，去接触更多先进的教学思想、学习更先进的教育经验，然后带回区内，带动更多老师协同发展，是我区教师队伍建设的重要策略。为此，我们努力创造各种机会让骨干教师外出学习，如：参加省、市骨干教师培训，参加市的各项比赛，参加市教研室组织的理论学习，参观考查等，使他们能站在更高的层次去思考教育教学的问题，让他们的专业素养得以快速提升。

2、以科研促成长

每位骨干教师都承担了课题研究的任务，让他们在科研工作中，深入、系统地思考教育教学的各种问题，促使他们加强理论学习和实践探索，积极参与各种教研活动，提高他们的科研能力、实践能力和理论水平，使他们在科研中锻炼、提高和成长。

3、充分发挥骨干教师的指导、示范作用

针对骨干教师的`培养，我们开展了丰富多彩的活动，如让他们参与新教材研讨活动、主题教研活动、上示范课、作讲座，以练促教，以赛促推广，提高我区广大语文教师专业素养，促进不同层次老师的发展。在这些有效的培训活动中，大批教师迅速成长。

我区一贯重视骨干教师的送教下乡，每学期，我区小语科最少组织两次针对边远地区的支教送教活动，每次由两位骨干教师承担任务，让他们把先进的教学经验带到边远的农村，促进农村地区教师的专业化成长，从而推动我区教育的均衡发展。

(三)加大培训力度，促进青年教师成长

青年教师是教师队伍里的新生力量，是未来教育的主力军，但由于他们从教时间短，对教育、教学规律理解不透，教学技能有待提高，必须加强培训。我们要求区内青年教师加强学习，加强锻炼，缩短对岗位、教育教学常规、过程的熟悉与适应期，力争在较短的时间内成为我区骨干教师中的新鲜血液。为了鞭策和激励他们努力达到这个目标，每次的教材分析、教研活动我们都要求他们必须参加。同时有针对性地开展新教师岗位培训、新课程培训，要求他们必须持培训证上岗。同时还组织了有效教学设计大赛、青年教师朗读技能大赛、青年教师钢笔字比赛、青年教师阅读教学技能大赛等一系列竞赛活动，从教育教学技能、专业水平等方面促他们进步、成长。我区青年教师参与教研活动、课改活动的热情十分高涨，他们大胆创新，锐意改革，为自己的成长拓展了广阔的发展空间，并逐渐地踏上了发展的快车道。

二、加强与外区的互动交流

闭关自守发展有限，只有开放思想，走出去，才能获得更大的发展空间。因此，我们非常重视与兄弟区的交流学习，把他们请进来传经;我们走出去学习，努力学习别人的先进经验，借他山之石，促我区发展。

在市的组织牵引下，我区与越秀区结对子，开展了“手拉手”活动，借鉴教育强区的先进经验，促进我区教师专业素养的提高。我们邀请了越秀区的优秀教师到我区的结对子学校传授经验，谈心得体会，上示范教学课，同时还邀请越秀区教研员和优秀教师来听课指导，或组织我区老师到越秀区听课取经，“手拉手”活动小组的成员们也经常通过网络交流心得体会，探讨各种教学问题，在区域之间建立起“教研共同体”。越秀区的帮教老师和教研员对本次活动高度重视，对我区受帮的教老师热情帮助，从理论到实践，从备课到上课，包括具体的教学方法、策略等，均悉心指导，真正做到手把手地教，在她们的指导下，使我区受帮教老师的教学水平有了质的飞跃。与越秀区的“手来手”帮教活动，加强了我区高质量的小学语文教师队伍的建设，推动了我区教育的发展。

以上活动，对我区农村地区教师队伍的建设，促进我区教育的均衡发展，起着极为重要的作用。

小学语文教师工作规划 篇7

工作投入是一种与工作相关的积极的完满情绪和认知状态, 体现了工作中的高能量水平和强烈的认同感, 精力专注而不涣散。随着积极组织行为学和积极心理学研究的兴起, 工作投入成为组织行为学和人力资源管理领域研究的新热点, 也成为职业健康研究的新视角并逐渐受到研究者重视。教师的工作投入是指教师对其本职工作的积极主动的态度和热爱迷恋程度, 它不仅影响教师自身的生活质量及专业成长, 更会影响学校的教育质量及学生的健康成长。研究发现, 工作投入受组织因素、家庭因素及身份认同、心理状态、人格特征等个体因素的影响[1]。农村中小学教师由于生活环境和工作环境的特殊性, 其工作投入状况如何?现有的文献中并没见专文。本研究对农村中小学教师的工作投入状况进行调查, 在此基础上, 提出提高农村教师工作投入的对策与建议。

二、对象与方法

1. 研究对象

本研究是针对乡村、乡镇的中小学教师进行调查。在河南省商丘、周口、开封、平顶山等地区随机发放问卷670份, 回收有效问卷619份, 有效率92.4%。其中:男265人, 女354人;小学288人, 初中331人;班主任326人, 非班主任393人。

2. 研究工具

(1) 基本情况问卷。包括性别、年龄、教龄、是否是班主任、从教原因、月工资收入、月工资收入满意度、学校制度建设情况和学校管理满意度等因素。 (2) 工作投入问卷。采用汪晗修订的Schaufeli等编制的工作投入问卷。该量表包括活力、奉献、专注3个因子。采用7点评定, 0为“从来没有”, 6为“总是”。该量表的内部一致性系数0.912;分半信度系数为0.876;各维度内部一致性系数0.751~0.823。本研究对该问卷进行了验证性因子分析, 结果与汪晗的因子提取相一致。本研究中该问卷的α系数为0.875;Guttman分半信度系数为0.881;各因子内部一致性系数0.804~0.851。

采用SPSS11.0统计软件包进行统计分析。

三、结果与分析

1. 农村中小学教师工作投入状况

在《教师工作投入问卷》的7点评定中, 2表示“很少出现”, 4表示“经常出现”, 为了研究教师工作投入情况的人数百分比, 进行了百分比差异检验。将被试问卷各因子的平均得分大于、等于4分 (4表示“经常出现”) 的视为工作投入程度较高者 (简称“高”) , 小于、等于2分 (2表示“很少出现”) 的视为工作投入程度较低者 (简称“低”) 。结果见表1。整体来看, 农村中小学教师的工作投入水平较低。

2. 农村中小学教师工作投入的差异分析

t检验 (表2) 表明:男教师工作投入各因子及其总分显著低于女教师。班主任工作投入各因子及其总分显著高于非班主任 (P值均<0.001) 。小学教师工作投入各因子及其总分显著高于初中教师 (P值均<0.001) 。

注:*P<0.05, **P<0.01, ***P<0.001。下同。

F检验表明:不同年龄的教师工作投入的奉献和专注2个因子上存在显著差异 (P值均<0.05) 。不同教龄的教师工作投入各因子及总分均存在显著差异 (P值均<0.05) 。从教原因不同 (对教师职业感兴趣、教师职业稳定、受他人影响、别无选择) 的教师工作投入各因子及总分均存在显著差异 (P值均<0.05) 。“对教师职业感兴趣”原因从教的教师工作投入总分显著高于其他原因从教的教师, 奉献、专注2个因子显著高于“受他人影响”和“别无选择”原因从教的教师。月工资收入满意度不同的教师工作投入各因子及总分均存在显著差异 (P值均<0.001) 。月工资收入“不满意”的教师工作投入各因子和总分均显著低于“基本满意”和“不太满意”的教师 (注:满意的人数为0人) 。对学校管理满意度不同的教师工作投入各因子及总分存在显著差异 (P值均<0.001) 。对学校管理“满意”的教师工作投入各因子分及总分均显著高于其他教师。

四、讨论

本研究表明, 农村中小学教师工作投入水平较低。可能原因有: (1) 农村学校管理松懈, 缺少有效的竞争机制。在农村学校, 当了老师就等于捧上了铁饭碗, 不论工作干的如何, 都是一样的拿工资, 谁也不会被解职, 这种管理模式致使多数教师没有工作压力、对工作不负责任, 教育教学工作变成了“看管孩子”的工作。 (2) 保护主义严重。一些学校管理者不是从学校发展和教育教学质量出发, 而从“关系“出发, 用人唯亲, 想方设法保住亲近人所占用的教师编制指标。正因如此, 很多学校多年不引进新师资, 同时造成多数在职教师没有危机感和上进心、不追求工作成效, 工作懈怠, 悠哉游哉。 (3) 工资待遇低挫伤了农村教师工作的积极性。本调查显示, 农村中小学教师的工资收满意度较低。随后的深度访谈发现, 一些老师认为, 较低的报酬不值得付出太多的劳动;为了养家糊口, 很多教师不得不从事第二甚至第三职业。农村较差生活条件和匮乏的教育资源, 造成教师生活不便、后顾之忧重重, 再加上工资待遇不仅没有政策倾斜, 而且远低于城市教师的工资待遇水平。这就导致他们心理失衡, 应付工作。 (4) 学校管理的满意度低使农村教师产生挫败感。有研究表明, 组织支持、组织公平会对工作投入产生影响[2], 本调查显示, 农村教师对学校管理的满意度较低。多数教师认为, 农村学校管理制度不健全, 激励措施不完善, 职称晋升、考核评定、进修学习等常常依靠关系、或是裙带关系, 因此常常受挫, 进而降低对工作的投入。农村中小学女教师工作投入总体水平显著高于男教师。这可能与农村的传统观念和社会舆论有关。

一般来讲, 愿意担任班主任工作的教师, 往往有较强责任感和事业心, 在遵守教师道德规范和工作规程上常常率先垂范, 严格自律, 富于耐心和爱心, 热衷于教育事业, 对工作投入的精力和时间较多。“对教师职业感兴趣”原因从教的教师, 对自己的教育教学能力和教育成效抱有较高的信心, 自我效能感较高, 工作能满足他们的兴趣、发挥他们的特长, 并希望在自己的工作岗位上有所成就、实现自己的价值。

五、对策与建议

根据研究结果, 我们提出以下建议:第一, 健全管理制度, 提高管理水平。目前农村学校管理制度不健全、官本位思想严重、缺乏应有的激励机制, 难以调动广大教师工作的积极性, 广大教师也没有真正参与学校的民主管理, 教师也并没有真正享有教育自主权。为此, 教育行政部门必须采取措施改进学校管理者不当的领导方式, 让教师真正参与到学校的管理中。这样能够充分发挥教师的主人翁作用, 协助领导做好学校的各项工作。第二, 把好教师聘用的质量关, 优化教师队伍。目前, 农村学校的教师日趋饱和, 呈现“供过于求”状况, 这为学校选拔优秀师资、优化师资队伍的提供了条件。因此, 学校应选那些真正喜欢教师职业的人, 来从事教育教学工作。这样才能切实提高农村的教育质量。第三, 将农村教师的工资待遇落到实处。农村教师的工资待遇低、地位低是不争的事实。付出和回报之间的差距, 自身期望和现实之间的落差, 导致教师对自己所从事的职业感到迷惘和困惑, 不能全身心投入工作, 甚至影响教师队伍的稳定。这就要求国家强制地方政府执行教师工资待遇标准。第四, 加强对男性教师的科学管理, 帮助他们转变观念、形成正确的角色定位, 创造条件让他们体验工作的成功与成就, 从而增强工作投入的自觉性。

参考文献

[1]李锐, 凌文辁.工作投入研究的现状.心理科学进展, 2007, 15 (2) .

小学新手教师专业发展规划 篇8

【摘 要】新课程改革的时代浪潮下，基础教育改革与发展的当务之急和必由之路都要求小学教师必须专业化，因此小学新手教师们应该学会规划自己的专业发展。对于小学新手教师专业发展规划来说，笔者从四个方面来进行探讨分析。一是制定总体发展目标，二是制定年度发展目标，三是个人发展策略，四是具体可行措施。以期帮助小学新手教师提升专业发展的意识，对自己和专业发展进行自我管理，实现专业化的发展。

【关键词】小学；新手教师；专业发展，实现规划

新课程改革背景下，各类教育教学活动的开展为教师或未来准教师的专业发展提供了很好的机会；新课程改革的推进为教师的专业发展提供了更大的空间。但同时教师要在激烈的社会变革和社会需求中适应社会发展的需要，当今社会要求教师必须具有很高的素质，从而培养出适应社会需要的高素质人才。新课程改革是从课程观念、课程结构到课程实践的深刻变革，对一名未来想成为一名优秀小学教师的人来说在这一个过程中要面临一次大洗脑。小学新手教师要更新观念，要适应教育者角色的转变，更要提高自身素质，以应对这场挑战。当前基础教育改革与发展的当务之急和必由之路都要求小学教师必须专业化，因此小学新手教师们应该学会规划自己的专业发展。

一、制定总体发展目标

要想规划好未来的职业生涯，小学新手教师就应该了解自身已有发展水平，根据自身实际水平，不断提高自身专业素养，丰富专业知识，树立终身学习的理念，具备终身学习的五种能力（学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力）。具体可以表现为在语文、数学、科学等小学学科及其他品德，音乐等学科的教学中，展现良好的风貌，能够做到比较灵活的运用现代教学理论去提升课堂教学实效，灵活使用课程教学资源，能够选择合适的教学方法和手段，注重学生个体差异，让学生由被动学变为主动学，能够帮助学生发展综合知识能力。

平时还要抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；后期的小学教师工作中，还能够积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学，在实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的小学优秀教师。在教育教学实践中有意识地锻炼培养自己各方面的能力发展。

二、制定年度发展目标

小学教师的专业发展没有尽头，小学新手教师的专业发展会是终身的过程。身为一名小学新手教师除了要制定总体发展目标之外，还要细化年度发展目标，对自己3—5年的未来年的专业发展做出规划。以下以五年发展目标为例。

（一）第一年度

明确专业型小学教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和教育观。具有强烈的事业心和责任感，培养自己敬业爱生，教书育人，为教育事业乐于奉献的精神。不断更新自己的教育观念，能在现代人才观、质量观和以人为本促进主动发展的教学观的指导下，组织实施教育教学活动；加强本学科专业理论学习，掌握一定的现代教育理论。

对现代社会及其教育的基本特征、现代教育的目标任务、方法和手段等有明确的认识。针对电脑的硬件知识、网络安全等知识进一步学习。积极参加学校组织的教育教学活动，比如教学技能大赛等。与同行或教研员等相关教育工作者集体交流学习，共同研讨，不断进步。切实把握好小学人教版，苏教版等主流教材，掌握自己语文，数学，科学，三门主科学科的专业知识与特点，善于思考，形成自己的理论观点及教学风格；努力改进自己的课堂教学；学会充分运用多媒体教学，知道如何激发学生的学习兴趣，为以后提高课堂质量做准备。阅读教育教学著作，期刊，杂志，例如：《给教师的一百条新建议》、《课程与教学论》。

（二）第二年度

在前期基础上，仍然需要继续向成为专业型小学教师方向努力。小学新手教师要逐步形成较强的教育教学研究能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题。在科学理论指导下针对问题进行实验研究，并善于把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识。把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，提高教育教学质量的实际效益。努力使自己具有较强的创新意识，能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，并善于结合教育教学实际，创造性地予以运用、博采众长，形成教学特色。学习更多深度教育类书目，例如：《教学模式》、《教学行为指导》。《合作性学习的原理与技巧——在教与学中组建有效的团队》。认真学习新的教育理念，提高课堂教学水平；通读教育理论著作，充实自己的教育理论储备；积淀自己的文学素养。研读新课程标准，通读教材；观看名家课堂教学实录，熟练掌握40篇课堂教学案例；坚持每天读书一个小时以上，勤写读书笔记，撰写读书心得。

（三）第三年度

逐步形成较强的教育教学研究能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，在科学理论指导下针对问题进行实验研究，并善于把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识，把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，求得提高教育教学质量的实际效益。具有较强的创新意识，能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，并善于结合教育教学实际，创造性地予以运用、博采众长，形成教学特色。

重视培养学生良好的思维品质和自学能力，有意识的帮助学生养成反思学习过程的习惯，并引导他们形成在反思的过程中发现问题、解决问题的能力。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为，从反思中提升教学研究水平。教育实践后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。在实际教学中，按照教学大纲的要求，结合学生的实际情况，全面实施素质教育，努力提高自身的业务水平和教学能力。要尽可能的参加课题实验，并规划时间，继续大量阅读与自己专业相关的书籍，不断充实自己。

（四）第四年度

此时小学新手教师应该已具备专业型教师的素养，有丰富的教学经验；对教育教学有强烈的研究意识；有反思的能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为；在教育研究方面形成自己的特色。关注教育界的最新动向，能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为教学工作做好积淀。认真研读教育理论著作，并做笔记，形成自己的教育思想；在实践中总结教育经验，多听取别人的意见；细化课堂教学，提高课堂实效性。以学生为本，充分体现新课改的时代精神。教育教学工作能够使学生整个身心投入学习活动，去经历和体验知识形成的过程，在教学中去感受学习的乐趣，去体会学习的方法。

（五）第五年度

此时期望小学新手教师养成了良好的阅读习惯，并能有自己的阅读心得或是教育随笔、论文等在较知名的教育期刊发表。树立了终生学习的观念，在不断的综合学习中提升了自己的教育素养，成为了一个有内涵的专业型小学教师。锻炼好自己，让自己的专业知识、基本功以及做人都达到一个全新的高度，做一个真正的教育者。关注高效课堂的研究和实践，并能成为有一定个性的优秀教师，成为学生喜欢、家长放心领导省心的教师。

三、个人发展策略

（1）提高智慧能力：包括观察能力、思维能力、想象能力、记忆能力等。教师的站位高，才能给学生指引一条正确的思考和认识问题的路。切实把握学生的真实情况。

（2）提高教育能力：包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力等。面对今天的教育教学对象，必须不断加强学习，特别是加强对教育学、心理学的学习，有了理论的支撑才有底蕴。只有采用适合今天的学生的教育教学方法，才能取得好的教育教学效果。

（3）提高班级管理能力：创造和谐健康的人际环境，增强班集体的凝聚力；创造积极健康的舆论环境，增强抵制不良信息影响的能力；提高选拔、培养班干部的能力；提高组织班级活动的能力；增强培养学生合作精神的能力；培养学生良好的习惯，着眼于学生的长远发展。

（4）提高教学能力：领会“课改精神”，并运用其指导教学的能力、掌握和运用教材的能力、选择和运用教学参考书的能力、编写教案的能力、选择和运用教学方法的能力、激发学生学习兴趣的能力、指导学生学习方法的能力、因材施教的能力、实施目标教学的能力、组织课堂教学的能力、教学。

（5）提高教科研能力：在小学语文、数学、品德的学科教学中和班级管理方面作一些探索性的尝试。

四、具体可行措施

（一）在学习中成长

树立终身学习的观念，通过学习丰富知识结构，拓宽知识视野，提高理论修养，增强文化底蕴，努力成为广博和精深知识的人。持之以恒地学。每天保证1个小时的阅读时间，把读书内化为自身的需求。广泛地阅读各类有益的书籍，不断构建、丰富自己的知识结构，提升自己的鉴赏能力，改进自己的教学方法。每学期读一本教育专著，并做好读书笔记，以理论武装头脑，指引教学实践。大量阅读文学作品。通过读文学作品，提高自身的文化底蕴，提升自身文学素养。多看权威性的教育类期刊杂志，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态。每月认真阅读教育刊物，积累专题研究的资料，以便指导丰富今后的教学工作。

（二）在研讨中成长

课改的实验是全新的探索，探索的过程是很艰辛的，教师面临的压力难以言喻，但单兵作战与群体合作所承受的压力是不一样的，所取得的成效也不一样。所以，我会利用好学校搭建的平台，在年段内部互帮互学、合作交流、成果共享、共同提高，努力形成一种群体合作探索的氛围。多渠道地虚心向其他教师、学者、专家请教，在教学模式、教学方法、教学艺术等方面有所突破，形成自己独特的教学风格，创出自己的教学特色。

（三）在实践中成长

小学新手教师要积极参与课堂教学活动，给自己展示的舞台，为教学研究提供载体。积极参加学校开展教学研究活动，锻炼自己，时刻提醒自己要有竞争意识。乐于反思，提高学科研究的水平，时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考。创造性地开展工作，将提高学科研究水平付诸于行动中。比如说认真上好每一堂课，在理论指引下，不断地进行课堂教学实践，在实践中总结经验，增强才干。

通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。不断提高论文质量。每学期力争写出一篇有较高质量的教育教学论文，积极参加学校教育教学实践活动及学术交流活动。如此一来小学新手教师将循序渐进，踏实勤奋，不断提高自身素质，担当起新世纪新的专业型小学教师角色，具备渊博的知识和健康的品质，做学生的指导者和促进者，将自己锤炼成一名优秀的小学教师。

作者简介：

在校学生：韩叙（1992—），女，汉族，辽宁省本溪市人，渤海大学教育与体育学院2014级小学教育专业在读硕士研究生。