中学班级文化建设的思考

中学班级文化建设的思考（精选12篇）

中学班级文化建设的思考篇1

发言人：徐盛

大家好，今天我想从班级文化建设方面谈谈个人的思考与探索。班级集体是育人的阵地，良好的班级氛围对学生的健康成长是至关重要的。在班级集体的建设中，凝聚学生向上的动力就是浓厚的班级文化。因而，我在加强班级文化建设中作了以下的思考与探索。

首先是班级物质层面建设。其主要内容是对教室环境的要求及教室环境的布置，构造一种教育和学习外部文化环境。我要求班的教室必须是窗明几净的，地上没有纸屑，创造一个文明的学习环境。因此，班里的师生必须要有文明的观念、文明的规范行为和社会公德心，必须要有高度的“环保”意识，必须要持之以恒地与乱丢、乱吐、乱扔的不文明行为作斗争。这不仅是一个爱护环境、保护环境的过程，而且是一个教育的过程，是一个创造新的文化和文明素养的过程。在教室的前方与后面的墙壁上，题写着有关珍惜时间和培养人格的横幅，教室的侧壁选挂了一些激励学生追求与探索的语录，后面的黑板上每二周更换一期与班级生活有关的黑板报。

其次是班级制度层面建设。中学班级的制度文化建设，其主要内容是根据中学生行为规范和学校对中学生的德育要求，具体制定的班规，以便具体实施对本班学生的常规管理和德育考核，同时建立一套制衡和监督的机制。在班的制度文化建设方面主要是制定和实施了操行评优的标准。把学生的操行评比与班级的常规管理密切联系了起来，这样不仅易记、易操作，便于施行，而且还可以培养学生的法制意识和法治精神，养成遵纪守法的自觉性。法制意识和法治精神是现代人必须具备的素质，这对学生在个体社会化的过程中，起着关键的作用。

再次是班级心理层面建设。班级的心理文化建设，是班级文化建设的核心内容和深层结构要素。它包括价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识。我在建设级级文化的时候，特别注意把“永不言败，团结进取”作为同学共同的价值取向，作为班的灵魂。这种勇敢进取和团结合作的心理文化，主要是通过参与竞争，在实践中培养和形成起来的。没有竞争就没有进取性的心理文化，在学校，可以开展一起班与班的竞赛活动，可以大大地增加班集体的凝聚力，面对失败的承受力，培养胜不骄败不馁的良好心理素质。在校外，可以开展一些实践活动，与买报、环保调查等活动，不但培养了学生社会交往能力，更有利学生团队精神、合作交流精神的养成。

中学班级文化建设的思考篇2

一、发动全体学生创造鲜活、灵动的硬文化

营造班级文化,硬文化是基础。硬文化是可以摸得着、看得见的环境文化,也就是物质文化。营造一个和谐、自由、灵动的氛围,是教室环境布置应有的价值追求。在班级布置上,教师应充分发挥学生的主体作用,组织学生精心设计,如温馨提示栏、才艺大看台、书海拾贝、凡人智语。这次教室环境布置跟以往传统的教室环境布置相比,有两点发生了明显的变化。①山锐则不高,水狭则不深———教室环境布置不能急功近利。以前教室环境布置基本上都是: 黑板上方的标语是“知识改变命运”; 黑板报内容全都是关于怎样刻苦学习的; 黑板报还有专门的倒计时牌“距离会计上岗证考试还有XX天”的提示; 黑板报两侧张贴着每个学生的考试目标……在思考建设班级文化前我做过一次问卷调查,问学生走进教室的感受是什么,得到的答案普遍是“紧张”“压抑”“忧虑”。因为教室给学生过于单一的暗示,制造了心理的紧张,这种紧张如果过度,则会走向反面,产生焦虑,抑制思维。所以,班级的环境布置要有导向,更要把握好度,不能“急功近利”。②流水不腐,户枢不蠹———教室环境布置不能是“凝固的音乐”。有的班级布置堪称精美,但除了黑板报会定期更换之外,其余的几乎一成不变。这样的环境如一潭死水,在学生的心里掀不起半点涟漪,成了没有生命活力的摆设。教室环境布置必须及时更新,留给更多的学生期待、希望和机会,从而起到很好的暗示和激励作用。

实践证明,优美的班级物质环境, 具有“桃李不言,下自成蹊”的特点, 能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染,给他们增添无穷的学习和生活乐趣,同时也带来希望和活力,把教室建设成一个“愉悦的场所”,给学生一种高尚的文化享受。

二、师生共同打造润物无声的软文化

建设好班级“硬文化”环境,只是给这个班级做了一件好看的外衣,班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。班级 “软文化”环境是班级文化环境的核心。

1. 彰显民主,建立宽严有度的制度文化

班级制度文化是指在班级集体中那些以常规制度、公约、纪律等为内容的,班级全体成员共同并自觉遵守的行为准则,以及相应监督机制所表现来的文化形态。这要求每个学生在一定的准则规范下,自觉地约束自己的言行,使之朝着符合班级集体利益,符合教育培养目标的方向发展。

2. 营造和谐,浸润有情有义的心灵文化

( 1)开展生动活泼的主题班会活动。主题班会是班级最常见的活动之一。在开展主题班会时要注意联系学生的实际情况,尽可能挖掘身边的教育资源,充分发挥学生的主动性和积极性, 让每一个学生在活动中受到思想教育。高职生都大了,再像中学生那样听老师说教是肯定不行的。主题班会不是班主任老师说教的讲堂,而是学生展示自我,释放魅力,绽放青春的舞台。

( 2)开展丰富多彩的文体活动。要想培养高职生积极向上的精神风貌, 说教肯定也是不行的。轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。我们班有计划地组织学生开展一些丰富的班级活动,如演讲比赛、篮球赛、街舞比赛、校园吉尼斯挑战赛等。通过活动,每个学生都有机会表现和发挥自己的才能,在活动中既获得成功的体验,又进一步发展了特长。实践证明,生动活泼的班级文化能使师生心情舒畅,能激励学生不断进取,能使学生更加积极、轻松、热情地投入学习与生活。

对中学班级管理的几点思考篇3

管理班级，组织和培养班集体，是班主任工作的中心环节。班集体不会自发地产生，必须通过班主任深细致的工作才能形成。我们在班级管理中，要走出误区。使我们的管理艺术和管理水平不断提高。只有那样，优秀的班集体才会形成，学生素质才能提高。在此，对初中班级管理工作常见现象的分析和思考发表一些看法。

一、班级管理中的误区

我们有些老师常常说：“我们班学生特老实，可听话了。”说者常常沾沾自喜。认为学生听话的班级=好班级。这正是我们班级管理上的一大误区。

初中是学生从小学向高中过渡的阶段。这个阶段的学生心理和生理的发育都趋于成熟。他们思想活跃，可塑性强，他们是未来世界的主人，如果我们用刻板的管理方法，那样就会束缚学生的思想，学生的独立性，灵活性就得不到培养。学生是老夫子，班级是一潭死水，这是不足取的。

误区之二：学习好的班级=优秀集体

有些人片面地以为，学生知道学习就行了，别的事就不用操心了。学校班级管理的唯一目的就是给学生创造优良的学习环境。否，学生都学习了，不仅不能放松班级管理。恰恰相反，越是那样的班级越得加强管理。

误区之三：班干部负责的班级一定能成为优秀班级。

所谓班级管理就是抓住几个班干部就行了。这种看法是错误的。建立良好的班干部队伍，只是班级管理的一个重要的环节。决不是唯一的途径。

二、优秀班级体建成的条件和标志

管理班级，组织和培养班集体，是班主任工作的中心环节。几十个学生编在一个班里并不就是一个集体。一个健全的班集体，应当具有正确的政治方向，共同的奋斗目标，坚强的核心，自觉的纪律，正确的舆论，以及团结，勤奋好学的风气。健全的集体是一股巨大的教育力量。因此，组织和培养班级体，既是班主任工作的目的，也是进行教育的手段。但是，班集体不会自发地产生，必须通过班主任深细致的工作才能形成。把教育和管理结合起来。

三、班级管理的基本方法

1、建立健全各种规章制度。每个国家都有《宪法》，教育界有《教育法》，工人有《劳动法》，商标有《商标法》。随着各种法规的建立和完善。我们国家也由“人治”转向“法治”，我们在班级管理中完全可以借鉴这种立形式，建立班级自己的规章制度，我们各项规章制度建立的依据是《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。让每一个学生知道他该干什么，不该干什么。如：我们应制订《学生在校一日常规》、《值日生工作细则》、《活动课规则》等。新生一入学，先学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。然后全班学生讨论各项细则。初一学生的自我约束力差，制定规章制度时，细一些，方方面面都要有章可循。随着学生年龄的增长，一些不必要的细节可删去，以免束缚学生的能力。

2、培养班干队伍，建立反馈网。中不生的班主任教师和小学不一样。中学老师每天只有本班一节课。大部分时间不能跟学生在一起，所以班级发生的事情不能及时处理。往往耽误了对学生进行教育的最佳时机。再者，初中生模仿能力强。记不得哪位哲人说过：“榜样的力量是无穷的”。所以培养一支优秀的班干部队伍也是带动全体同学走向进步，建立优秀班集体的重要条件。

建立反馈网的方法主要有两个：一是每天布置一名学生汇报班级发生的事。刚开始试验时，往往会被这事，那事所中断，这种方法不太理想。二是建立师生联系簿。每周收一次，写出老师的意见，并记下要点。或是每天收一次，及时处理问题。这种联系簿也可有两种形式，一是班干部的一个本上轮流记。这样，他们互相制约，就能将真实情况汇报给老师。二是每位班干部单使一个本，明确个人职责范围，各有側重地记。事实证明，这是管理班级的行之有效的办法之一。

3、教育、管理相结合，处罚、表扬相结合多头并进。中学德育工作的方法很多，有榜样法、说服法、陶冶、感化、实际锻炼等多种。如果把这些与班级管理结合起来，具体的管理措施加上教师的教育作用，效果会更为出色。我们中学班主任，在班级管理中不能简单粗暴，我们不能像国家那样，国家的法令，法规由强制机关强制执行。也不能像工厂、企业那样有强硬的管理手段作后盾。老师有的只是人格的力量。靠人格的力量处罚违纪学和表现优点及时表扬。出现错误赶紧纠正。

4、利用“三会一课”，即班会，团会，家长会，政治课（现在所有学科都注意渗透德育教育），对学生进行教育。如在初一着重进行集体主义教育；初二着重进行爱国主义教育，勤学习教育；初三进行理想教育，法制教育等。提高学生思想觉悟。多预防，少处罚；多表扬，少批语防患于未然。我们做老师的，不能像街头专等罚款的老太太一样，跟了你很远，专等你手中碎纸往地上一扔，赶紧过去罚款。我们加强管理的目的是要教育学生少犯错误，不犯错误，决不是为了惩罚学生。

四、走出误区，提高管理水平

我们今天所面对的学生是十一世纪的主人，这就要求我们教育者以严格的科学管理，培养学生情操，开发学生智力，提高学生能力。“三味书屋”式的管理我们应该彻底放弃。“五分加绵羊”式的人物将适应不了新时期的需要而被淘汰，我们应该创出一条我们自己的路，在实践中摸索，总结不断提高我们的管理艺术和管理水平，培养更多更好的人才。

中学班级文化建设经验交流篇4

我读书我成长我快乐

——中学班级文化建设经验交流

我们都知道：“田野中的农田不被庄稼所覆盖那必然野草丛生，一片荒芜！”其实人的思想也是如此。不是被先进的文化知识所占领就是被歪风邪气所侵染，行为不端。学生作为思想不成熟的人，更是如此！于是只有从现在抓起，加强班级文化的建设，引导他们学习先进的思想文化，让他们形成正确的价值观，培养高雅的志趣和良好的生活习惯，让他们自觉抵制不良思想行为的影响，才能从根本上解决学生们的思想问题，杜绝违纪的行为，使他们成为高素养的学生。

我校从2011年开始进行了班级文化建设。其主要宗旨就是要各班级内部形成具有一定特色的思想观念和行为规范，体现内在素质和外在形象。它主要包括以下几个方面：班级环境文化建设，班级制度文化建设，以及班级精神文化建设。下面就从这三个方面谈谈我校班级文化建设是如何开展的。

第一：对班级环境文化进行建设。环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”环境文化具有潜在的教育作用能使学生受到陶冶和感染，提升文化品位。因此，营造朴实和谐的、充溢着人文色彩的环境文化氛围，能给学生增添生活和学习的乐趣，让有限的教室展现无穷的教育魅力。一个教育专家说过：“要努力使学校的墙壁也会说话，让教室成为一个能够耕

出春天的村庄。”因此我校对教室做了以下布置。

1、教室布置：对全校教室墙壁重新粉刷净化，门窗换新，地面重铺，更换前后老旧黑板。

2、墙面布置：前后墙壁。各安装一块黑板。前黑板上方张贴警句“厚德乐学勤思创新”和国旗，国旗置于警句中间；左右两边不张贴任何东西。后黑板上方留出张贴奖状。前后黑板上用红色纸带制作“小组周情况通报栏”及“小组每天得分通报栏”。左右墙壁。左墙壁前部安装班务栏，上面划定区域张贴班务计划、作息时间表、课程表、卫生安排表等内容；后部安装一块展出哲理故事的展板。右墙壁前部安装风采栏，张贴本班优秀学生照片、感悟、学生语录、班主任留言等内容。后部悬挂一副名人名言条幅。

外墙。前门左边墙上，悬挂班牌。班牌内容是集体照片、班名、班训、班主任寄语。

3、墙角布置。教室后部右边墙角布置一个“卫生角”，统一摆放卫生工具。

4、走廊布置：

教学楼每一层，各安装两块展板。一块展出固定内容《弟子规》；一块是活动展板，展出师生作品。

第二、对班级制度文化进行建设。制度是用来管人的，这是制度的强制性。但制度也是用来帮助人、教育人和引导人的，这是制度的教育性。虽然制度的教育性是构筑在制度的强制性基础上的，并通过制度的强制性起作用，但不能因此忽视制度的教育性，甚至否认制度的教育性。有什么样的班级规章制度，就有什么样的学生，就有什么样的道德观、价值观。“导之以政，齐之以刑，民免而无耻；导之以德，齐之以礼，民有耻且格。”就是这个道理。因此，必须加强制度的文化建设。深化制度的文化内涵，张显制度的人文关怀。具体而言要做好民主和平等。只有在此基础上建立制度然后执行制度才会没有障碍。我

校在民主和平等的理念下制定了的班级管理制度。大致有以下几种制度。

1、制定了详细的小组评价细则。每个学期初，小组建设方案和评价细则一并发放到班级，集中学习讨论。由班主任和学生协商，按照方案进行人员分组，确定组长副组长及每位组员的职责、制定组规。组内每个成员认真学习并熟记评价细则、遵照执行。

2、班级考核。每天每班的班级管理情况都做好统计，出现问题当天公示当天矫正并落实到人。每周一考评一通报，一月一大评并在班主任会议上通报。目的是促老师促学生发现和反思问题，使学生养成良好行为习惯。

3、建立详细的个人得分统计制度。我校对每一位在籍学生的表现，都建立了数据库，用分值的形式进行衡量，精确到每一周、每一月、每一学期。并且在一个学期之初，张榜公示上一个学期每一位学生的个人得分及其在全班的排名。让每个学生都能很直观的了解自己

一个学期的表现，反思并确定在新学期里的该怎么表现自己。

由于有以上制度形成和落实，每个班主任能及时的发现情况，处理班级中存在的问题。而每个学生也能及时的发现差距，弥补不足。争取进步。

三、对班级精神文化进行建设。班级精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。于是我校也对班级精神进行了以下建设。

1．班级精神的培养。一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。例如，每个班级在建班之初，学生就自己制定班训，以此作为三年的精神滋养和修炼目标。小组成立之后也有自己小组训言和组规。

2．学校开展各种活动。班级凝聚力是

在多因素共同作用下形成的。其中，最能调动一个班级学生情感的，最能体现班级凝聚力的莫过于开展各种活动。如我校学校每年有乒乓球运动会、篮球运动会、广播体操比赛、国庆汇演、迎新年大型晚会等。在开展活动期间，学校尽可能地动员每一位学生参加运动会，同时把没机会参加运动会的学生组成宣传组、后勤服务组、卫生清洁组、安全保卫组，让每位学生都参与到活动中去，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。每次运动会，我校的各项活动都能在紧张而又有序的气氛下运行，往往是既取得了良好的运动成绩，又增强了班级的凝聚力，收获非常大。同时在班级内部开展活动，如班会、辩论会、演讲会、兴趣小组等。这些活动内容广泛、形式多样，能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。

3、建立固定的德育基地。现在的学生几乎没有机会体验社会生活。而学生终究是要融入社会生活的，我们不能关起

紫石中学班级文化建设实施方案篇5

一、指导思想

班级是学校教育活动的基本单位和前沿阵地，也是学生在校学习生活的核心场所。班级文化建设，则是班级成员所共同拥有的某种观点、感受方式、信仰方式。班级文化状况直接影响到学生对于学校生活的感受和学生的个体社会化与学生的健康成长。遵循“把班级还给学生”的管理理念，发挥每个学生的主动性，创建民主、平等、生气勃勃、充满成长气息的班级文化，使全体生命个体得以快乐、自由、健康地成长，特制定“紫石中学班级文化建设实施方案”。

二、具体内容

（一）墙体文化建设——教室布置

教室是一个学生主要活动场所，一个优美良好的环境才能带给学生良好的心理状态。在教室布置时，要注意室内各种设施颜色的搭配，使教室呈显出一种自然、平静、整洁的气氛，显现一种和谐美。在文化氛围建设上还要学校特有的风格。可以建立学习园地对学习进行引导、利用团支部开展团的生活，创办黑板报，体现积极向上的风貌。为了能及时了解学生的心理，促进交流和沟通，设班主任信箱，划出实话实说留言角——架起师生心灵的桥梁。

（二）观念文化建设。转变班级观念——寻找每人亮点。班级文化观念可以简单而通俗地理解为全整个班级对各种现象、事件有倾向性的看法和思想。班级文化建设要寻找每个学生精神的发光点，发展每个学生的特长和个性。使班级文化生活成为学生精神生活的“乐园”，成为学生健康成长的“加速器”。

（三）人际文化建设

人际关系是人在社会生活中存在、发展的基本条件，它对个性发展，行为表现，心理健康都发生巨大的影响。人与人之间的相互理解、信任、关心和爱护会造成良好的社会心理气氛，它能使每一个正常人的健康的、合理的心理需要得到程度不同的满足，从而产生开朗、乐观的情绪，对生活更加热爱，并使群体保持一种稳定的、融洽的秩序。反之，人与人之间的冲突或者冷漠，会造成一种不良的社会心理气氛，使人感到孤寂、压抑、苦闷，并最终导致人的心理变态，对生活，对人生，对学习都抱着一种消极的态度。

（四）活动文化建设——系列主题班会

每周一次的班队课是德育建设的思想阵地，充分有效的利用班会时间是班级建设的最好途径，在班会课上强调学生活动的自主性和创造性。在自我设计的活动中，学生能够自由充分的发展他们的爱好、特长和各种能力，因而对于培养健全的心理有重大作用，其意义往往是课堂学科教学活动所不能代替的。所以教师要放手让班干部组织、主持班级活动，给学生更多的自己管理自己的权利，这样将确保班干与同学之间的频繁交往，又利用活动促进同学间的交流沟通与合作。

进而满足学生各种心理的需求。当然组织活动是应注意培养学生的兴趣、特长、良好个性、主动精神、交往能力，以便拓展学生心理发展的更广阔天地。主题班会课根据时间的不同的，学生心理需求的不同确定内容。如：“走出心灵的独木桥”、“火眼金睛寻找亮点”“天生我材必有用”、“宽容是金”、“开朗、豁达、真挚、团结、合作、协作”、“在竞争中和谐、平衡、融洽的发展”、“抬起头来，重塑自我”、“在爱和被爱中领略”等。

四、具体实施过程

1、完善班级德育工作规程：

①准备学期初进行班委换届选举，在本学期的常规工作中培养一批新的班级管理人才。确定了班委共10人，团支部共3人。在形成班委、团委后，培养教育，合理分工，建立一支肯干、能干的干部队伍。②继续实行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班级中每个人都有事做，班级中的每件事都有人负责，班级中的事都由学生自己管理，由班委成员主要负责。③完善“值周班长”与常规管理相结合的制度，使每位同学都能有机会参与班级管理，同时培养他们具有认真负责的态度、并提高他们的实际管理能力。

2、完善班级文育工作规程：

1、自主管理机制。①设置多样化小组。如学习小组、各种课外兴趣小组、运动组等，小组成员共同制定目标和活动内容，在小组中当家作主。②人人有事做，事事有人做。学生看到了自己的价值，从而激发其参与班级管理的积极性，促进了学生主体性的发展。③定期变换管理角色。实行角色动态分配制，有助于学生从管理角色的变换中学会自主管理，增强主体自我调整能力。④制定最优班级目标。班级每月每周都有自己的目标，这些目标的形成都力求使学生能认同，切合学生实际，能激发学生的行为。

2、优化班级文化环境。①建立积极、健康、融洽的班级心理环境。①要尊重学生的主体人格，使他们在受尊重的环境中，在民主的氛围中，自主地参与班级管理。②十分注意调动学生参与班级建设的积极性，确立学生在班级管理中的主体地位，让他们在“自主管理”中获取成功，增强自信，学会自主，实现其自身的价值。②建立净化、美化、知识化的班级物质环境，要求同学保持教室的干净整洁，窗明几净，物品放置井然有序，形成“班级就是我的家，我要为家作贡献”的良好氛围。

3、开展富有特色的班级活动。①开展好传统教育活动②构建主体参与型的班级活动模式，由学生自主制定活动目的，自主设计活动方案，自行组织主持，自主进行活动评价。③拓宽班级教育活动空间，开展课外综合兴趣小组活动，在互动中促进交流。

4、开展各种各样的班内学习竞赛活动。从组织形式上分有：小组学习竞赛、大

组学习竞赛、个人学习竞赛；从内容上分有：语文、数学、英语、政治、历史、地理和其它课外知识等方面内容的竞赛，通过学生之间的合作、竞争与互动，激发学生个体与整个班集体的学习与工作的热情，使学生的各方面都得到很大发展。

5、及时反馈。对于每个学生在“自主、创新、合作、竞争”方面的具体表现、班级的学习与工作的状况及成效，将通过书面的或口头的形式及时告之全体学生，帮助学生及时调整自己的言行。

6、定期总结。利用读报课、主题班会课，针对学生及班级存在与暴露出的具体问题由教师或学生提出并分别由教师或学生分别主持，进行分析与总结。以达到及时调整，更快进步的目的，使学生能够明辨是非，扬善抑恶，形成良好的班风。

备注

有利于培养学生的自主创新能力、合作竞争意识、集体意识、活动能力、科学精神与人文素养。同时也有利于提高了班主任管理班级的能力。

同时班级文化建设是一个动态的过程，学生不断有新的见解，新的观点出现，我会及时发现，只要有利于学生主体性、创造性的发挥，就要大力提倡。只有群体主动参与创造班级文化，形成同类价值意识，价值取向，而且参与得愈广泛、愈长久，文化创造的愈多，积累得愈丰厚，学生个体才能在浓厚的班级文化氛围中，如“春风潜入夜，润物细无声”，自然融入班级共同的价值目标和取向中，获得创造的自由，发展的自由。

具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性，关注孩子的全面健康成长、长远发展。

1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

2、发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话 ”，形成班级良好的物质文化环境。

3、建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等，以此约束学生的言行。

4、建立班级岗位责任制，实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。

5、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。

6、建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生制作读书卡片，写好读后感，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。

二、具体内容：

班级名字：追赶太阳077

班魂：优、雅、勤

班级形象：

面必净，发必理，衣必整，纽必结；

头容正，肩容平，胸容宽，背容直；

气象勿傲、勿暴、勿急，颜色宜静、宜庄、宜和。

班级公约：

学风严谨奋勇拼搏

优雅大方文明守信

心胸宽广表里如一

尊师爱友团结互助

自立自强知恩图报

静净敬竞永不言弃

班级口号：扬帆摆舵奋勇拼搏看我七班气势磅礴

三、形式内容：

公告栏：课程表、班级考核分数、报刊杂志名单，临时通知等。生日栏：张贴每月的小寿星照片。

追赶太阳077班：班级整体面貌，班级口号、班级形象，班级公约。雏鹰争章：孩子们在学习生活各个方面（劳动、听讲、作业、发言、纪律、单元测试等等）取得的一些成绩和进步。

荣誉榜：孩子在课外取得的一些成绩，展示出来给大家，营造一个竞争的氛围。

心语心愿：孩子的心愿卡。

读书驿站：孩子们读过文章，书，电影等之后写出自己的感受，或者给大家推荐好书等等。

书画天地：孩子自己满意的字、画、作业展示。

（一些板块的内容会不定期的更换，让更多的孩子都有展示自己的机会。）

四、具体内容安排：

1、每月主题：4月，自信月，组织活动开展，提高学生自信心5月，目标月，根据考试成绩，制定人生、长短期目标

6月，练字月，开展各种活动，促使学生把字迹写好，洗好自己的脸，为假期练字做准备

7月，冲刺月，结合期末考试，让学生品尝冲刺后的喜悦，为假期的继续学习做准备

2、主要抓手： ① 抓阅读教学，用阅读指导和阅读启迪把学生从不良课外书籍和网络中引出来；

② 抓班级考核，利用班干部的力量，做好班级考核，定期和家长结合，促进学生上课思考、回答问题的积极性，促使课下养成良好行为习惯；

③ 充分利用好家长学校这个招牌，使家长、学校拧成一根绳，合力对学会上进行教育，促使学生良性成长；

中学班级文化建设的思考篇6

班级文化建设思考

一、班级文化的内涵

班级文化是校园文化建设的重要组成部分,是凝聚班级力量的精神支柱,是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分。因此,创造良好的班级文化成为每一位学生成长的精神家园是十分重要的意义。

班级文化是组织文化的一种形式,而组织文化是指在一定历史条件下通过社会实践所形成的团体并为团体成员共同接受并遵循的集体意识、价值观念、职业道德、行为规范和准则的总和。班级文化是依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象,它有广义和狭义之分,广义的班级文化是指班级在长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和。狭义的班级文化就是指的班级精神文化,它的形态包括以集体意识、价值观念、行为规范和准则为核心的班风、教风、学风为主要内容的班级精神文化。

然后,在教育过程中还存在着一些对班级文化认识的误解和简单的做法。有些人将班级文化仅仅理解为教室的布置、主题班会的召开这些表层方面,甚至还有些教师忽视了班级文化中的负面因素。事实上,班级文化从性质上有积极向上的班级文化,也有消极颓废的班级文化,从层次上来说有表层、中层、深层班级文化。作为积极向上的班级文化应该不是停留在教室的布置和制订班级公约或章程,还包括班级的集体意识、价值观念、行为规范和准则。这些集体意识、价值观念、行为规范和准则使学生们的班级自我意识不断强化,班级成员对自己所在班级具有强烈的认同感和归属感;班级荣誉感不断提高,当班级成员意识到个人的言行代表着班级形象时,他们不仅会严格要求自己,而且能够自觉主动地维护集体形象不受损害,班级凝聚力得到不断增强,班级成员在校际、班际等各类竞赛和创优活动中努力发挥各自特长,团结协作,为班级争光。

二、班级文化建设的构建

1、美化教育环境是班级文化建设的前提条件

心理学认为:自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣,消除学习后的疲劳。更重要的是:它有助于培养学生正确的审美观念,陶冶学生的情操,激发学生热爱班级,热爱学校的感情,促进学生奋发向上。另外优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。我们常常可以看到:凡是教室环境整洁、优美的教室,其师生荣誉感都比较强,班级的内聚力都比较大。我非常重视教室环境的美化。力求教室的墙壁“会说话”。黑板报期期做到图文并茂,由于美化了教室环境,讲文明,讲卫生,蔚然成风。

2、提高班主任素质是班级文化建设的关键

“有什么样的班主任,就有什么样的学生。”虽然说的未必全面也未必完全正确,但从一个侧面透视出班主任的人格、修养、学识对班级文化建设的重要影响力。班主任在日常教学以及开展班级活动中,要十分注重从细节入手,以自身的实际行动去主动地影响、创建班级精神。在个人的外表形象方面,教师注重在流行时尚元素与教师职业着装要求之间寻求最佳契合点,力求整体搭配协调,既不失端庄,又能体现个人风格。在与学生“近”距离的接触过程中,及时并坦诚地将所思所感传达给学生,让学生感受到你也是班级文化建设积极参与者。班主任用自身的行动、情感去推动、促进、充实班级精神,是创建良好班级文化氛围的重要一环。

3、培育班级文化精神是班级文化建设的核心

班级文化不能停留在物质层面上,更为重要的则是确立班级文化的精神价值,班级风气、班级的共同理想、班级价值观念,从而形成班级积极向上的舆论压力,是形成良好班级文化的关键,离开了这一点班级文化则无从谈起,可以说是无源之水、无本之木。班级文化精神的培养要从教育细节做起,以科学的价值观为导向,以班级规章制度为保证,以培养学生诚实做人、团结合作、积极向上为主要内容的班风、学风,促进学生全面的可持续发展。

4、构建良好的人际关系是班级文化建设的重要保证

在班级精神确立后,要保障其良性发展,师生之间的彼此信任是基础。班主任和其他教师在教育教学过程中要贯彻民主思想,充分尊重、信任和理解学生,建立良好的师生关系。无论是教师还是学生要学会“换位思考”,相互合作和相互尊重。班主任要做到以诚相待、以身作则,并牢记“己所不欲、勿施于人”的道理,在课余或班级活动间隙与其进行沟通,班级事务一定要做到公开化、透明化……,这样才能漫漫地形成一种和谐、融洽师生关系。

班级文化建设是学校德育工作的一项重要内容,在班级文化建设中渗透德育,这对素质教育的实施、对学生的思想品德的提高具有重要意义。

三、班级文化建设应注意的几个问题

(一)要有文化意识,高度重视

文化是什么?文化意识是什么?认识不同其行动也各不相同。如果把班级文化仅仅看作是一些表层的东西那么班级文化建设也只能表面文章机而已。只有具有深刻的文化意识,具有科学的文化观念,那么对学生树立正确的集体意识、科学的价值观、行为规范和准则并促进其可持续发展具有深远的意义。

(二)要循序渐进,持之以恒

班级文化是班级全体同学在长期的学习生活中形成的。学生刚入校,他们来自不同家庭,背景不同,性格各异,生活习惯各不相同,思维方式不一,要在一个班集体中学习生活配合很好,刚开始肯定有一定的困难。班级文化的建设需要一步一个脚印,按照由表及里、由外到内循序渐进地进行,应该是从表层文化到中层文化再到深层文化。在班级文化建设上,想要一蹴而就,毕其功于一役的想法都是不现实的。

(三)要以身作则,从我做起

班级文化的建设需要依靠全班的师生,当然也受到校园文化、社会风气等影响,但这些都不是主要的,要构建良好的班级文化其关键班级成员的努力。这不仅需要教师的努力,也需要学生的努力。而学生的努力程度在相当程度上受到教师思想、行为的制约,尤其是班主任的业务水平、道德素养、处理方式方法的影响,如何稍有不慎,则后果十分严重。因此,我们教师特别是班主任必须加强自身素质的提高,以身作则,起到模范带头作用。

关于班级文化建设的思考篇7

关键词：班级文化建设,构建,网络,持之以恒,环境

班级文化建设是学校德育工作的一项重要内容, 在班级文化建设中渗透德育, 对素质教育的实施、对学生的思想品德的提高具有重要意义。

班级文化的内涵:班级文化是校园文化建设的重要组成部分, 是凝聚班级力量的精神支柱, 是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分。因此, 创造良好的班级文化, 对每一位学生的成长是有十分重要意义的。

人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。加强班级文化建设, 努力营造积极、健康向上的班级文化, 是提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。班级文化是一种隐性的教育力量, 表现出一个班级独特的风貌和精神, 这种风貌和精神自觉或不自觉地通过一定的形式影响着学生的行为, 它与以往的人为管理、制度管理不同, 既没有人治的霸道, 也没有法治的强硬, 更多则体现了一种软约束和人性化的关怀, 它是新时代学生管理及思想政治教育的重要手段, 是班主任建设的主要内容。

去年我接手了一个新班级, 一学年下来, 班风好、学风正, 班级学生的集体荣誉感特别强烈。现就如何搞好班级文化建设谈几点做法, 供同行们参考, 同时也希望同行们给予指导。

一、让学生认识到班级文化建设的重要性

要引导班级学生明确共同的奋斗目标, 因为目标是班集体发展的规划, 是班集体教育引导每个成员的旗帜, 是激励班级成员奋进的动力。

要引导学生的交往, 正确处理人际关系, 要求学生学会真诚待人、互相帮助、互相支持、团结协作, 树立集体主义精神。在一些集体活动中能发扬团结协作、和睦相处的精神。

要注重引导学生个人价值观的培养, 从生活中的小事去发现, 把生活作为教育学生的教材, 开展各种有益健康的活动, 使学生树立起正确的人生观、价值观, 养成良好的道德行为习惯。

二、要加强班级文化建设, 塑造班级形象

重在塑造班级形象、营造文化氛围, 构建良好的人际关系, 因此班级文化建设必须落实到具体行动中, 为班级确定共同的、健康的奋斗目标, 形成班训以激励全班同学勤奋学习, 积极进取, 从而形成积极向上的班风。本届高一级学生我接手后与学生共同商量确定了我们班近期目标和长期目标, 即“立足新起点, 创造新辉煌”“成功属于有准备的人”。

建立班级图书角 (资源共享) 。班中每个成员 (包括班主任) 从家中带一本自己喜欢的书, 经班主任筛选放入图书角, 平时有班级图书管理员负责管理同学的借阅, 图书角中的书籍定期更换。

开辟荣誉栏。荣誉对学生是一种强烈的精神激励, 是教育学生奋发进取的动力。荣誉是大家争来的, 代表辉煌的过去, 但不能说明将来, 应把每一次荣誉作为前进道路上的一个加油站, 然后向更高目标努力。本人现在带的班级, 一开始就狠抓荣誉激广东吴川●李毅艺

励, 在开学初军训会操比赛中荣获年级组第一名, 班长捧着奖状贴在了我们开辟的荣誉栏里, 以此激励学生, 接着我们班又捧回了一个又一个荣誉。我们把班级在整个学期获得的奖状、奖牌在荣誉栏里张贴、悬挂整齐, 自然会产生特别的美感, 让每名学生受到鼓舞、激励。

俗话说:“没有规矩, 不成方圆。”任何一个群体, 为达到目标而开展活动, 都必须制定一定的行为准则。对于高一年级新生来说, 规范的形成更为重要。

(1) 进行学校传统教育。讲述学校的历史, 介绍学校优秀毕业生的成长历程, 这样让学生在对学校优良传统的感受中继承学校长期形成的不甘落后的精神。

(2) 对班级规范的讲解。高中生活无论是作息时间, 还是课堂要求、课余生活以及学习方式、班级管理模式等和初中有明显的不同。在高中生活开始之初, 就给学生以明确的行为规范, 使学生真切地感受到规范对于集体生活的重要性。利用课堂教学、班会、劳动等各种时机, 有计划地对学生进行行为规范的训练。使班级学生遵守规范形成氛围, 养成习惯。水到渠成后, 我与学生共同制定班级规章制度, 利用班级板报进行宣传, 使班级规范得到舆论力量的支持。

三、将网络文化纳入班级文化建设中

随着网络的普及, 网络成了中学生获取信息的重要方式和渠道, 对如今的班级管理也带来了挑战和冲击。网络时代的班主任应充分了解网络的特点, 掌握现代化的管理方法和手段, 积极创新班级教育管理思路和方法, 提升班级管理水平和效果, 从而更好地促进学生身心健康全面的发展。因此, 将网络文化纳入班级文化建设中来是富有时代精神的创举。在班级文化建设中, 我们可以通过教育与引导, 把互联网作为建设班级文化的工具和宣传阵地。师生可通过网络一对一、一对多和多对多的交流和互动, 学生可以在班级管理系统和QQ群上发表自己的观点与大家一起讨论, 这样使班主任工作与学生的个性意识互动, 创造性地营造班级文化, 塑造班级形象, 促进班级建设和学生的成长。利用网络资源开展班级文化建设活动, 丰富班级文化生活, 展示学生个性特长, 构建和谐班级, 让班级学生在网络中接受教育、陶冶情操、提高素养, 当然班主任要加强网络监管和网络道德教育, 减小网络对学生的负面冲击, 引导学生绿色上网、文明上网、健康上网。

四、班级文化建设应注意的几个问题

1. 要有文化意识, 高度重视

文化是什么?文化意识是什么?认识不同其行动也各不相同。如果把班级文化仅仅看做是一些表层的东西, 那么班级文化建设也只能是表面文章而已。只有具有深刻的文化意识, 具有科学的文化观念, 那么对学生树立正确的集体意识、科学的价值观、行为规范和准则并促进其可持续发展具有深远的意义。

2. 要循序渐进, 持之以恒

班级文化是班级全体同学在长期的学习生活中形成的。班级文化的建设需要一步一个脚印, 按照由表及里、由外到内、循序渐进地进行, 应该是从表层文化到中层文化再到深层文化。在班级文化建设上, 想要一蹴而就, 是不现实的。

3. 要以身作则, 从我做起

班级文化的建设需要依靠全班的师生, 当然也受到校园文化、社会风气等影响, 但这些都不是主要的, 要构建良好的班级文化, 关键是需要班级全体成员的共同努力。这不仅需要教师的努力, 也需要学生的努力。而学生的努力程度在相当程度上受到教师思想、行为的制约, 尤其是班主任的业务水平、道德素养、处事的方式方法的影响, 如果稍有不慎, 则后果十分严重。因此, 教师特别是班主任必须加强自身素质的提高, 以身作则, 起到模范带头作用。

另外, 在班级文化建设中要注重感情培养, 使学生自觉自愿地遵守班级的规章制度, 认同班级, 融入班集体, 真正把班级当作“家”来建设。在班级文化建设过程中, 通过开展一些有意义的活动来增进学生之间、师生之间、家校之间的情意。通过这些活动, 使得学生之间、师生之间、家校之间的联系越来越紧密, 关系越来越密切。

中学班级文化建设的思考篇8

关键词：中学生；班级文化建设；育人功能

中图分类号G639.2

杜威说过，“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子”[1]。假如说学校是教育的“社会”，那么班级就是教育的“家庭”。班级文化是一门潜在的课程，是无形的教育力量，具有强大的育人功能，它可以培养出各式各类的有用人才，为社会的发展与进步作出贡献。因此，要高度重视班级文化建设，为建设良好的班级文化创造更多有利的条件。

班级文化，是通过班级这个载体来反映和传播的文化现象，是班级师生在长期的学习生活中培养而成的。它一般由三部分组成：即班级精神文化的建设、班级物质文化建设和班级制度文化的建设。它会影响到所有成员的思维、行为方式，班级文化的形成对师生的成长起着至关重要的作用[2]。

1.班级精神文化的建设

学校是一个整体，而每个班级又是一个独立的个体。不同的班级建设着不同的班级精神文化，包括一个班的班级目标、班训、班风等。要根据自己本班学生的特点而选择和制定不同的班级精神文化。就拿我所带的班级来说，学生的学习成绩偏低，学习目的性不强，这就要求我在制定班级目标、班训时，不能好高骛远，盲目按照其它班级的特点，制定不切实际的目标。建设好良好的班级精神文化必须先要了解每个学生，懂得因材施教的原理、遵循学生的“最近发展区”原则，使学生在学习的过程中，有收获可言，从而培养出学习的兴趣，进而明白学习的重要性。班级的班风同样重要，一个良好的班风不是一朝一夕就能形成，它需要长期坚持，连贯一致。这需要班主任在工作中，让学生学会克服困难，消除障碍，实现要求。比如在班级的纪律方面我是这样规定的：每一位同学都是班集体中的一员，同时也是班集体的主人，都有义务监督和提醒“违规”的同学，帮助他们及时改正。这条要求从规定到现在，一直是一视同仁，不会因为学习成绩的好坏而偏袒某个学生。经过不断的强化训练，紧抓不懈，本班的纪律已经达到了预期的目标，得到了学校领导和老师的肯定和赞赏。良好的班风是学困生转化的土壤。从某种角度来看，班级管理不善是形成学困生不可忽视的原因之一，因此，班风一经形成便成为一种强大而又无形的约束力影响着班级中每个成员。因而良好的班风是一种巨大的教育力量，对全班学生起着熏陶感染、潜移默化的作用，推动着班集体的形成、巩固和发展。在学校教育中，班主任与任课老师都有责任、有义务营造团结、友爱、积极向上的班集体，使学困生感到班集体的温暖，同学的可亲，老师的爱护，并号召全班同学和全体任课教师从生活、思想和学习上无微不至地关怀他们，让学困生感受到爱的温暖，逐渐改变孤僻、自私、任性的坏习惯，养成热爱学习、关心他人的好习惯，形成良好的班级风貌。还根据学困生的心理特点，兴趣爱好，建立了适合他们的兴趣小组，充分发挥他们的特長，激发他们积极进取的意识，树立战胜自我的信心。在日常班级管理中，让学生摆脱消极、畏难情绪的困扰，使他们逐渐对学习产生了兴趣。

2.班级物质文化建设

班集体是学生学习生活的具体环境。著名的教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想使人道德达到完美与和谐的境地，那你就要创造环境与言语的和谐关系。”班级环境中物质、精神因素会对学生的心理产生影响，进而影响到学生的学习活动的开展，行为方式的选择，价值取向的培养[3]。

人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。班级的物质文化在学生的学习生活中同样很重要。当我们进入一间教室，最先感受到的就是班级的物质文化，它包括教室的墙壁布置、桌椅的摆放、环境的卫生等等。就我以前带的班级来说，我们在教室的后墙壁悬挂中国地图和世界地图，让学生了解最基本的地理知识。还可以设置奖状区，可以激发他们的学习兴趣，增进学生的集体荣誉感。在教室的空白处悬挂名人名言条幅，从而营造学习的氛围，以此来激励学生不断地拼搏、进取。利用学习园地，创立“读书角”，展示他们的才华，增强相互沟通。教室卫生工具整齐摆放，黑板报期期做到图文并茂，以此来加强学生之间的相互认识和了解，从而营造坦诚、融洽的交往环境。使得班级环境在学生的学习生活中起到陶冶的作用，利用班级文化具有潜移默化性，自我教育性等特点，采取渗透的形式，把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能，进而为社会培养更多的优秀学生。

3.班级制度文化的建设

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”班级制度文化是班级文化的内在机制，包括班级各种规章制度、组织结构、社团章程等，体现着班级管理的基本要求，是班级精神的具体反映，对班级成员行为方式具有较强的规范和制约作用，保障着班级目标的实现。班级文化建设是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分，它作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中。班级文化的优劣与有无，直接影响着学生的成长，进而影响着学生未来的发展，潜在关乎着国家的命运。无论是哪一种文化的建设，都离不开班级制度，没有班级制度，班级文化建设就是一句空话。长期坚持执行某些制度，这些制度就会演变成一种文化。要经营好一个班级，并取得实效，必须要有一套健全的规章制度。班主任应该引导学生根据班级的实际制定一系列的班级规章制度，在经过全体成员集体表决的基础上，认真组织实施，坚持“依法治班”。在班级制度的各项条文中，突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用。为惩戒歪风、激励后进、奖励先进，应形成一套以学生自主诊断性评价为主、班委成员集体诊断性评价为辅的评价机制，让每个学生都能在肯定与激励的评价机制中健康成长。班级内的各个成员在学习、活动、生活、劳动等各方面的点滴成绩都作为评奖的依据，定期评比，让学生都有成功机会，班级不再是只有几颗“紧随月亮的耀眼星星”，而是形成“群星闪烁”的局面。endprint

4.班级文化的育人功能

班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。积极向上的班级文化是一种无形的教育资源，对提高班级管理水平，促进良好班风、学风的形成，激发学生好学上进，陶冶学生情操，都具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果。

（1）陶冶功能

正如班级物质文化建设中所述，一幅英雄人物榜样的画像，就会使学生受到形象的感染；一张良好行为习惯的图片会在学生脑海里留下深刻的印象；一句寓含深刻哲理的名人名言，会激发学生积极向上、向善。班级文化像“润物无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造者学生的灵魂。

（2）制约功能

班级文化（班训、班规、班纪、班级目标等）是全体成员共同制定的，大家又必须共同遵守。如前述通过班级制度文化建设所形成的规范体系，一旦被全体成员所认同，就会成为制约各成员行为的强大力量，班级文化既制约着每个成员，又催使大家为着共同的目标而努力。

（3）表现功能

心理学研究表明：人人都有表现欲，尤其是青少年，他们总是渴望在别人面前，在群体中充分表现自己。在教室里，设立“我能行展示台”，定期展示出学生的书法、绘画、优作、小制作。设立评比栏，让学生相互竞争、你追我赶。当学生在班级中才能得到展示，个性得到张扬，主动发展，自由驰骋，班级文化的表现功能也就不言而喻了。

（4）凝聚功能

班級文化的凝聚功能主要表现在：班级文化能把班级成员的个人努力与集体荣誉联系在一起，使个人与班级息息相关，荣辱与共。当学生赢得某一方面成绩，取得一些进步，感到与班级文化的激励分不开。而当班级文化使学生树立起种使命感、自豪感、责任感，那就形成了一种强烈的向心力、凝聚力。实践表明：班级文化建设水平愈高，这种凝聚力愈容易得到体现。

（5）激励功能

激励，是我们班主任常用的一种教育良方。班级文化中，无论是英雄榜样、身边榜样的张扬，还是班级活动的竞赛评比，都会有效地激发和调动每个学生的积极性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神状态投入到学习和生活中去。多一份激励，就多一份前行的动力，也就多一份成功的回报。

总之，我们要根据教育的意图、教育的目标、教育的对象精心营造浓郁的、积极向上的班级文化，使它在育人工作中发挥应有的功能。

参考文献：

[1] 杨慧敏.班主任如何搞好班级文化建设[J].甘肃科技.2010，26（24）： 197-197

[2] 邹军.班级文化建设对优秀班集体形成的作用[J].高等教育研究.2012，（279）： 162-165

宋道口镇初级中学班级文化建设篇9

一、布置良好的班级文化环境

要布置良好的班级文化环境，就要从教室环境开始。教室环境是班级形象的标志之一。也是学生主要的活动场所，美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。因此教室的硬环境建设就成了班级文化建设不可缺少的重要内容。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学生学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力，使班级学生的精神面貌具有和谐的气氛。那么，在教室环境的布置上，既要重视教室各区域、各工作板块的外观设计、色彩搭配、空间布置，更要注意其主题确定、内容选择、信息传递等方面，使教室环境能够体现班级理念、学习目标，反映精神风貌、文化气息，让人走进教室，顿觉舒畅、倍感温馨、催人奋进。对于教室环境的基本格局和总体布局，在保持相对稳定前提下，要根据教育教学的实际需要灵活设定；对于学习园地、团的生活等活动板块，则要及时进行内容更新和形式创新。在班级文化环境的建设上也要做到净化、绿化、美化。具体做法是：在教室的净化方面：要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。在教室的绿化方面：在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。在教室的美化方面：发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括：板报，班训，名人名言，学习园地等。

二、建立团结高效的班干部和学生的共管机制

班干部是班主任管理班级的得力助手，也是班级文化建设的主力军和带头人。在班级管理方面班干部的作用举足轻重，建立责任心强、团结高效的班干部和学生的共管体制，是班级文化建设的重要保证。要形成一个好的班级文化氛围，并在班级管理上取得较好的效果，就必须建设一支强有力的以班干部为主的班级管理队伍。在这方面我的做法是：让学生由过去的管理的对象变成管理的主动参与者,在这种角色变换中加强自我控制与自我监督。我把原来固定的班干部制度变为一种流动机制。在班干部产生上,采取竞选制和轮任制。班长轮流担任,班委会由班长提名,经同学表决通过,充分调动同学积极性,也使班长在管理工作上驾轻就熟。形成了一种在班主任的统一管理下，班长、班委和同学的共同管理机制,这样既减轻了老师的负担,也发挥了学生的主动性。这种多层次、全方位的轮流竞争上岗,不仅加强班级工作透明度,而且增强了学生的民主意识。充分发挥班干部和全体学生的主观能动性，让学生参与目标制定，这样既能有效激发同学们关心集体的热情，又能使他们充分体会班级目标的内涵，有利于形成上下一致，齐抓共管的工作合力。同时将班干部和同学的管理，同班级目标的落实紧密结合起来。班级目标归根到底要落实到班级管理的各个环节，体现在学生

学习进步的各个方面。把目标要求纳入班级的常规工作后，在班干部和学生的共同管理下，细化分解，强化责任，抓好督促，把班级管理的各项工作做好，促进班级的文化建设。

三、利用各种活动不断地强化和弘扬健康文明的班级精神文化

开展和组织好有吸引力的班级活动，是班级精神文化建设的有效途径之一，它能让学生的能力在活动中得到培养和锻炼。有影响、有特色、有内涵的班级活动能够活跃班级气氛，增强班级活力，促进班风建设。同时也是展示学生风采、锻炼学生素质，提高学生能力的有效方式。通过班级主题教育的开展，可以更好地把育人理念、目标、要求主题化、具体化，让学生在活动中提升能力素质。通过各种实践活动的开展，可以帮助学生了解社会、开阔视野，养成良好品格，提高学习能力，增强素质本领。通过各类文化体育活动的开展，可以起到增强团队合作，鼓舞班级士气的作用。班级活动一般可分为两类：一类是学校组织的活动，如军训、运动会、艺术表演等。这类活动规模大、影响深，对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。因此，在学生军训过程中，我注意培养学生吃苦耐劳精神和团队意识；积极对待校运会，培养班级凝聚力；认真组织学生参与艺术活动，培养集体荣誉感。另一类是班级内部的活动，如班会、辩论会、演讲会、兴趣小组等。比如：为了培养同学们吃苦耐劳、好学上进的意志品质，我班进行每星期两则励志故事演讲比赛。同学们在紧张的学习之余，自己也不由得被故事中的人物所感动，立志要向他们学习。此项活动不仅培养学生阅读和学会倾听的良好习惯，同时培养学生语言表达能力，更使他们在听故事的过程中感悟人生，意识到坚强、努力等良好的意志品质的可贵，并努力养成这些意志品质。有了这些励志故事的潜移默化，同学们一个个热情高涨，很快就形成了同学间团结互助，学习上你追我赶的良好班风。

总之，班级活动的内容广泛性、形式多样性，能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。也能够不断地强化和弘扬健康文明的班级精神文化。

四、认真抓好班级制度文化建设形成良好班风

班级制度文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视。我班根据实际情况制定了以下制度，班级学生综合素质考核制度，班级一周工作总结制度，班干部定期会议制度，突发事件处理制度，卫生管理制度等。在制订和实施制度时应做到：首先，制定班级的规章制度和重视学生意见。新生入校之际、班级成立之初是制度建设的好时机。学生刚入校门，就要做好入校教育，要让每一位学生了解规范，重视行为规范的落实，同时制定班级的规章制度。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。班级制度可以通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制订。这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。其次，制度的实施要持之以恒和保证它的公正性。制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。要长期坚持，要注重落实。班级制度是针对全体学生的，不能因为某些学生成绩好或者老师偏爱某个学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理。一定要保证规章制度的公开、公平、公正。制度从实施之日起，就要保证它的公正性。

中学班级文化建设的思考篇10

学校德育处对各班的黑板报和班级文化建设进行了检查评比。现对检查结果作如下通报：

1、各班基本上都能做到精心设计，主题鲜明，认真布置，内容较丰富，有一定的文化气息。

2、大部分班级能组织学生积极参与板报的排版和设计，放手让学生参与班级文化建设的布置工作，充分发挥学生的实际操作能力。

3、以下班级在这次黑板报和班级文化建设布置中设计尤为新颖，主题突出，布局合理，美观大方，教育实效性较突出，昭示着我校“习惯引领未来，性格改变命运”的教育理念。他们是：被评为一等奖的班级：一（2）、一（3）、二（1）、二（4）、三（2）。

4、存在问题：部分班级黑板报不够切合主题，个别班级没有展示学生的写字作品，体现不出班级各自的特色；部分班级物品、桌椅摆放不够整齐。

通过这次的班级文化建设，各班都有了班级布置的新思路，希望在下一次黑板报布置时能做到设计更合理，布局更美观。让我们用智慧使班级环境体现出更完美的育人功效。

文化建设评比情况小结

在徐校长带领下，由学校领导和美术科组组成的评审小组，对各级部办公室文化建设情况作了认真的评审。

各级部还根据本级教师特点，充分发挥每位老师的聪明才智，有创意地布置办公室文化，体现教师的职业特点，昭示习性教育的理念，彰显独特的办公室文化内涵。各办公室以庆国庆迎亚运为主题，通过植物、图片、绘画、照片、文字等方式，将办公室成员的共同愿景充分体现出来。浓郁的文化氛围、整洁的办公环境，营造了一种团结向上、温馨和谐的工作氛围，赢得了评委们的称赞。

各级部文化建设可谓各有千秋，特色鲜明，但都无一例外地体现了教师们团结协作、爱岗敬业、乐于奉献的精神风貌。老师们一致认为，办公室文化建设评比活动凝聚了教师的向心力，提升了办公室文化品位。

通过此次活动老师们群策群力，积极响应，使得级部文化上档次上水平。继班级文化建设评比之后，级部文化建设评比活动极大地丰富了校园文化内涵，提升了学校的办学品位。

学校德育处、美术科组

职业中学班级建设初探篇11

一、突出班级精神建设。班级精神是一个班的灵魂,代表一个班的品格。学生如何去做,班级走向何方,班级精神就是一盏明灯。班级精神的建设有一个提出精神—实践精神—形成精神—指导实践的过程。首先,班主任要根据学生的实际和对班级发展的设想与学生达成共识,明确班级精神的内容,确立班级精神在班级行为中的指导地位,要求学生在日常学习生活中用班级精神规范自己的行为,这是实践班级精神的过程。班级精神的内容是多方面的,因班而异,但应具体且指导性较强。班级精神的形成也不是一足而蹴的事,只有经过实践努力才会形成稳定的班级精神。当一个班级形成了自己的班级精神,那么它就拥有了自己的灵魂,具备了成为优秀班级的内涵。

二、建设良好的班级文化。班级文化涵盖多方面的内容,是班级集体智慧的结晶,是师生灵感的展现,是班级精神升华的载体。班级文化建设在班级建设中处于核心地位,它主要包括:(1)和谐的人与人关系。学生与学生,学生与老师,男生与女生,优生与后进生,班主任与科任老师,大家和谐相处,相互尊重,相互帮助,团结合作。建立这种和谐关系的前提是宽容和理解,那么班主任要做的就是多搭建这种能让学生老师人与人交流了解的平台,引导学生用爱心对待他人对待集体。在和谐的班级中学生会有一种愉快感、归宿感。(2)美洁的教室寝室环境。美的环境给人以享受,室内环境是班级文化的的重要组成部分。通过学生动手美化教室寝室,在美化过程中提升班级精神,促进和谐团结。用美净化学生心灵,激发学生向往美好生活的热情,进而产生强列的学习动机,重拾丢失的信心,燃起对未来的希望。(3)充满理想积极进取的学习氛围。好的学习氛围是班级文化的核心,职业中学的学生常因为基础差、目标低的原因,缺乏学习兴趣,营造学习氛围是相当困难的,但这也正是我们要更加重视这个因素的原因。因为在职业中学,当我们成功地营造了积极进取的学习氛围的时候,我们将化腐朽为神奇,一群别人看起来没有前途的孩子将在这里实现超越自我走向成功,职业教育的价值才得以真正实现。理想教育这时将发挥关键的作用,一个没有理想的人是不会有希望的。针对职高学生理想缺失的状况,须通过有效的理想教育使他们看到自己存在的希望,帮助他们结合自身条件分析社会的发展方向,用鲜活的典范教育他们,只要付出努力美好生活是属于每个人的,实践证明,当学生理想之火熊熊燃烧的时候,职高学生也能迸发无限的学习热情。(4)丰富多彩的班级活动。活动是班级成长的润滑剂,活动可以升化班级精神,促进班级和谐,弘扬班级文化,有利于形成团结奋进的班集体。活动的内容应当是富有班级特色的,人生、理想、爱心等主题班会活动能让大家思考人生触动心灵;社会实践活动能让同学们对社会现象获得更多的感性认识;丰富多彩的文体活动,愉悦学生的身心,增进大家的友谊。这些活动让班级文化拥有了血肉般的情感,赋予班级更强的生命力。(5)良好的文明行为习惯。文明是现代社会进步的标志,是班级文化不可或缺的。职业中学里不文明的现象是很多的,培养班级文明习惯有利于学生适应社会的文明环境,他们将受益终身,也是班级文化高质量的重要保证。

三、建立科学的班级管理体系。班级管理是班级精神和班级文化形成的前提,没有好的管理,一切都是纸上谈兵,因此在建设班级软件的同时必须建立一套科学的班级管理体系。班级管理体系包括两个方面,即班干部队伍和班级管理制度。班干部队伍须围绕核心,分工负责,分级管理。核心即是班委会,以班长为首,由团支书、副班长、劳卫委员、文体委员、学习委员等组成,实行班长负责制,其余委员分工负责。班委会下设组长、课代表等基层班干部负责具体工作,做到人人有事干,事事有人管。为保证每个学生的参与权,在班委会外可设立由学生代表组成的民委会。在班主导下,班委会行使管理权,民委会行使监督权, 实行学生自我管理。在班干部的使用上,应注意职高学生自制力较差,缺少班干部经验,容易遇到挫折而灰心,班主任要给他们及时帮助,使其顺利成长。班级管理制度是班级管理的依据,要具体全面,符合学生实际,能覆盖班级建设的各个方面,具有可接受性、可操作性,执行制度时要人性化操作,一切以有利于学生成长,有利于班级建设为准则。

四、建立有效的心理干预机制。班级成长也就是学生成长的过程,职高学生成长过程中常出现这样那样的心理问题,有家庭原因的,经济原因的,还有感情上的,遇到挫折的,原因非常复杂。有时发生在个体身上,有时是群体现象。如果得不到及时疏导,后果都是难以想象的。建立班主任、心理老师、同学、家长多方联动的心理干预机制,可以有效化解学生存在的心理危机,让学生回到正确的轨道。

小学班级文化建设的几点思考篇12

班集体是学校教育教学工作的基本单位, 是学生品德养成、人格形成以及素质能力培养的主要平台。班级文化是班级内部具有一定特色的思想观念和行为规范的总和, 它也是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。更是班级的灵魂所在。因此, 班主任要重视班级文化的建设。下面笔者就如何建设农村小学班级文化, 彰显班级特色, 谈谈自己的认识和思考。

一、建设班级物质文化, 合力打造“会说话”的教室

优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣, 更有助于培养学生的审美观念, 增强班级的凝聚力。班主任首先要从教室的美化着手, 力求教室的静物“会说话”, 突出室内墙壁和角落的教育意义。其次要结合实际, 研究制定能体现班级精神的“班风”、班规等, 以节俭为原则, 采用物美价廉的材料制作成文字模型, 悬挂在教室正前方, 时时激励学生积极向上。

二、建立健全班级制度, 培养学生的规则意识

建立健全一系列合理的规章制度, 对于培养学生良好的行为习惯, 提高班级管理效率和学生自我约束能力具有重要的作用。在建设班级制度文化时, 首先要让他们认识到制定各种规范的目的不是限制他们的自由, 而是保证班级所有成员的利益———秩序和好习惯。其次是要体现民主。在制定班规时让学生尽情讨论, 充分发扬民主, 制定出与《小学生守则》《小学生日常行为规范》要求一致, 且符合班级实际, 体现班级特色的规章制度和利于自我约束和互相督促的言行指南。通过建立制度并强化落实, 促进班集体建设和个人成长目标的实现。

三、组织开展班级活动, 在“润物细无声”中感化学生

班级活动是凸显班级精神、实施文化育人的重要载体, 其目的是促进学生德智体等方面的和谐发展。与课堂教学相比, 班级活动内容更丰富, 为学生成长提供了更广阔的天地, 同时也给班级带来了生机和活力, 是良好的班集体形成的重要途径。开展班级活动, 班主任要注意把握以下几个要素:

(一) 要有明确的活动目的。

开展班级活动的目的在于使学生在德、智、体等方面都得到发展, 因此, 班级活动一定要根据需要, 有目的、有计划地进行, 要“寓教育于活动”中。这就要求班主任确立活动目标, 组织学生共同设计活动方案, 调动学生参与活动的积极性。

(二) 内容要多样, 形式要活泼。

按照班级活动的内容, 结合实际需要, 班主任可在课内外灵活安排以下活动:

1.班级例会。组织学生了解学校各项规章制度, 进行常规教育, 引导全班同学说普通话、讲文明语等。

2.主题班会。联系实际, 围绕一个鲜明的教育主题而召开班会, 如“绿色环保, 从我做起”、“我和好书交朋友”、“珍爱生命, 远离毒品”、“保护花草, 人人有责”等都可作为班会的主题。

3.学习活动。为开阔学生视野, 拓展知识面, 应定时开展班级学习活动。主要有:作业展评、学习经验交流、各科知识和技能竞赛、成立兴趣小组等。

4.文体活动。文体活动能丰富学生课余生活, 陶冶学生情操, 增进师生、同学间的友谊, 提高学生的艺术修养和身体素质。例如:表演课本剧、书画作品展、各种文体兴趣小组活动等。

5.科技活动。指导学生开展科技活动, 有助于巩固学生在课堂上所学的科学知识, 加深对各种自然现象的认识, 训练他们的观察力、思维能力和实践能力。

6.劳动活动。针对新时期小学生生活自理能力差的现状, 指导学生开展劳动, 树立“劳动光荣、懒惰可耻”及尊重劳动成果的观念。