口腔修复实习自我总结

口腔修复实习自我总结（精选9篇）

口腔修复实习自我总结 篇1

将近1个月的口腔内科实习过程中本人始终坚持在服务中学习,在学习中服务的理念,树立爱伤观念,学习处理好医患关系,培养全心全意为患者服务的职业道德,对医疗工作的高度负责的精神和认真仔细的工作作风.实习期间在带教老师的细心指导下,能基本完成口腔内科实习中的日常门诊诊治以及每周一到两天的急诊,病房会诊工作,并且基本掌握口腔科常见疾病的诊断,鉴别诊断,治疗原则和方法,能较为准确的采集病史,规范的进行口腔的常规检查和必要的特殊辅助检查,病历书写字迹工整,清晰,有条理,逻辑性强,能积极配合和协助带教老师日常诊疗工作,但在一些细节问题上,还不纯熟,尚待完善.口腔外科实习小结在口腔外科1个月的实习中,增强了我作为一名医学生的职业道德责任感,促进了从医学生到医生角色上午转变,培养了学和靛岗的敬业精神和临床思维能力,学习到了服务艺术,理论联系实际,掌握扎实的基本理论知识。

苦练基本技能是口腔外科实习中最大的体会.实习期间认真学习书写入院记录,查房,换药,写病程录,跟手术,写出院小结,并基本掌握口腔颌面外科门诊病人的检查,诊断,诊疗和防治原则,在带教老师指导下能处理一些小型的门诊手术和病人急救的处理,另外对手术室无菌操作,无菌技术和手术基本操作(切开,结扎,缝合)以及各种伤口的处理方法有了更为直观的认识,从而让忙碌的工作变得充实而快乐,但由于临床知识和经验的缺乏,在诊疗过程中仍存在很大不足,有待探索和学习.口腔修复实习小结通过1个多月的口腔修复科的实习,期间始终保持谦逊与不耻下问的态度,在习惯了医院的繁忙,紧凑的工作氛围的同时,更多的是口腔临床工作给予我的满足感和兴趣感,在这个过程中,我不断领悟和学习着.实习期间,在带教老师的耐心指导和鼓励下,经过自己一段时间的观摩和摸索,能较为熟练的运用所学完成口腔修复体的设计和修复后出现问题的处理,能较为准确的对常见的牙颌畸形作出诊断和正畸复诊的熟练操作,工作日渐理清头绪,逐日步入了正轨.更懂得了闻道有先后,术业有专攻的道理,不断成长,不断进步,理论和技术更为完善。

口腔修复实习自我总结 篇2

临床实习是医学生完成学业必不可少的阶段。通过实习, 医学生可更好地把理论知识与临床实践相结合, 加深对课本知识的理解, 为今后的工作和学习打下扎实的基础。为提高口腔医学专业的实习带教质量, 我校于2010年开始, 在附属口腔医院实习带教过程中应用了Seminar教学法。实践证明, 该教学法有利于学生对课堂理论知识的理解和把握, 促进学生开拓思维, 激发其想象力, 能较好地培养学生的临床思维能力和实践能力, 取得了较好的教学效果。

1 对象与方法

1.1 对象

以2010—2012年在我校附属口腔医院实习的口腔医学专业学生为研究对象。在实习生到医院报到后, 先进行摸底考试, 并根据考试成绩将他们分为实验组和对照组 (见表1) 。

1.2 教学方法

1.2.1 实验组采取Seminar教学法, 具体过程如下:

(1) 教学准备:教学前1~2周, 师生根据教学大纲要求确定教学主题并指定主讲人 (学生) ;学生利用教材、网络、期刊等查找相关资料, 并进行汇总, 主讲人还需制作相关的多媒体演示课件。

(2) 教学过程:学生进行相关准备后, 进入Seminar教学过程[1]。首先, 教师对教学主题所涉及的基本内容进行简单介绍, 不作任何学术方面的界定和评价 (1~2分钟) ;其次, 主讲人根据自己制作的课件进行论述、讲解, 提出观点 (25~30分钟) ;再次, 教师、学生参与提问和讨论, 可提出不同观点, 或指出主讲人报告、课件中存在的不足之处, 也可要求主讲人对某些内容进行解释等 (25~30分钟) ;最后, 教师进行总结或点评 (3~5分钟) 。

(3) 教学反馈和评价:教学结束后, 要求学生针对本次内容撰写总结性论文, 以便于教师掌握学生的学习情况;教师批阅论文时根据论文的格式是否符合要求、内容是否完整、观点是否新颖以及准备阶段和教学过程中的表现给予评价, 将结果及时反馈给学生, 使学生明确自身存在的问题并予以改进。

1.2.2 对照组以讲座方式进行教学, 由教师开展相关主题的学术讲座, 讲座主题与实验组一致。

1.3 评价方法

对两组进行出科考试和问卷调查, 并将结果输入SPSS 10.0进行χ2检验, 比较两组教学效果。

2 结果

2.1 两组出科考试成绩比较 (见表2)

由表2可以看出, 实验组出科考试成绩明显高于对照组, 差异具有显著性。

2.2 问卷调查结果比较 (见表3)

由表3可以看出, 两组的大多数学生认为各自的教学方法有助于掌握新知识 (P>0.05) ;在提高学习兴趣方面, 两种教学方法无显著性差异 (P>0.05) , 可能与实验组学生在课前准备时感觉压力大有关 (P<0.05) ;两种教学方法在新颖性、培养自学能力、合作精神, 提高论文写作能力及综合素质方面具有显著性差异 (P<0.05) 。

3 分析与讨论

3.1 口腔修复科医生的基本素质要求

口腔修复是一门实践性很强的学科[4], 要求医生必须掌握临床医学基础知识以及口腔专科的基础和临床知识, 结合物理、化学、力学、材料学和工艺学等学科的知识, 并应用美学原理提高修复体美学效果[5]。

3.2 Seminar教学法的应用

根据Seminar教学法的设计要求, 首先, 学生需要在准备阶段利用教材、网络资源、期刊等查找相关资料, 并制作多媒体课件, 促使学生分工合作, 共享有关信息、资源, 增强合作意识。同时, 培养了学生的自学能力、对新知识的把握和鉴别能力, 有助于提高学生发现、分析和解决问题能力, 为其终身教育打下坚实基础。其次, 在教学过程中, 通过主讲人的论述、教师和学生参与讨论等, 培养了学生的口头表达能力和分析能力, 开阔了学生思路, 激发了其想象力。主讲人通过对自己观点的阐述及与同学的辩论, 可进一步巩固、消化和完善所学知识。例如:学生普遍认为, 在临床上取模是最简单易学的, 往往不够重视, 但是在临床上取模是最关键的步骤, 所取模型的质量直接影响修复体的成败和质量。为了让学生认识到取模的重要性, 主讲人必须明确模型和最终修复体的关系, 并收集修复失败的案例加以分析和总结, 引起学生重视。在讲述全冠制作取模的步骤时, 必须查阅有关的参考书和文献, 从取模的体位、托盘的选择、材料的性能特点、为不同类型患者制作的方法、各步骤操作时的注意事项、可能存在的问题等方面进行讲解。通过主讲人的讲解, 教师和学生参与讨论、补充, 使全体学生得到全面提高。

3.3 体会

3.3.1 抓好3个阶段

(1) 准备阶段。教师与学生根据教学大纲共同确定主讲内容, 内容的确定除考虑教学大纲的要求, 学生的学历层次、学习兴趣、知识水平等方面外[6], 还应考虑问题的实用性、综合性等。教师根据确定的主讲内容列出相关教材、期刊或网络资源、数据库等, 并指导学生进行查找和利用。 (2) 教学过程。师生是平等的参与者和发言者, 应注意处理好师生之间、生生之间的关系, 充分发挥学生的主观能动性, 使每一位学生都能积极地提出自己的观点;同时鼓励质疑和争辩, 但应提醒学生避免过于冲动, 注意行为和语言文明, 以免影响生生之间、师生之间的关系。 (3) 教学反馈和评价过程。教师应针对学生存在的问题给予适当、公正的评价, 善于发现学生的优点并给予鼓励, 委婉地指出学生的错误观点, 并指导其改正。

3.3.2 对带教教师和学生的要求

Seminar教学不仅要求教师具有广博的知识和较高的专业水平, 还要求教师具有较强的人格魅力和师生平等意识、调控能力与随机应变能力;要求学生具有扎实的基础知识、发现问题和解决问题的能力、强烈的责任心和荣誉感、较好的团队合作精神和表达能力、勤奋好学的风气。良好的师生互动和配合是Seminar教学成功的关键。

3.3.3 学生的学习兴趣有待进一步提高

学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。这种倾向是和一定的情感相联系的, 是学习积极性中现实、活跃的心理成分, 在学习活动中起着十分重要的作用。充分激发学生的学习兴趣是教师的重要任务之一, 也是教师必备的基本技能。

在该教学法实施过程中, 笔者认为以下几方面制约着学生学习兴趣的培养。首先, 参与实验的学生主要为专科层次, 相对于本科或研究生层次的学生而言, 他们学习的主观能动性稍差, 自主学习能力也较欠缺;其次, 由于带教教师为医院高年资医生, 大多数没有经过正规的教学技能培训和学习, 且由于本身业务繁忙, 影响着实习教学质量;再次, 学生业余学习时间较少, 且实验条件有限, 在一定程度上制约了其学习积极性的发挥和学习兴趣的培养。

基于以上原因, 在今后的实习带教过程中必须做好以下几点:首先, 在教学主题和教学时间的选择方面, 主要选取典型病例, 并给学生预留充分的准备时间, 其中可给主讲人留1~2天时间专门查找资料、制作课件、试讲等;其次, 加强带教教师教学技能培训和学习, 有条件的实习医院可指定或派遣部分临床经验丰富的带教教师前往学校学习或进修, 以完善和提高其教学水平;再次, 开放医院图书馆、阅览室, 为学生查阅资料及备课提供方便;最后, 教学中必须奢于表扬、吝于批评, 善于发现学生的闪光点, 让学生在表扬中学习。

3.4 Seminar教学法在医学教育中应用的可行性和必要性

医学教育是一个循序渐进的过程。学生医学基础课程的学习可为其临床课程的学习打下坚实基础, 而临床课程的学习可为临床工作做准备, 整个过程一般要3~5年或更长时间。医学生反映:到了临床实习阶段, 学了后面的忘了前面的, 特别是医学基础知识基本都忘记了。积极推广Seminar教学法可以较好地解决以上问题, 使学生在自学能力、团队协作能力、综合素质等方面得到锻炼和提高, 故在医学教育中推行该教学法是可行的, 也是必要的。

摘要：目的 探讨Seminar教学法在口腔修复实习教学中的应用。方法 将2010—2012年在我校附属口腔医院实习的口腔医学专业学生分为实验组和对照组, 分别采取Seminar教学法和讲座式教学法。结果 实验组出科考试成绩明显优于对照组。问卷调查显示:Seminar教学法有利于提高学生的学习兴趣、团队合作精神、自学能力、写作能力等, 能使学生得到较全面的发展。结论 Seminar教学法在口腔修复实习教学中的应用有利于提高学生的综合能力。

关键词：Seminar教学法,口腔修复,实习教学

参考文献

[1]管玉青.积极推广Seminar教学方式[J].医学与哲学, 2007, 28 (1) :58-59.

[2]马宗国.“seminar”在管理类课程中的应用研究[J].中国大学教学, 2006 (7) :26-27.

[3]胡海涛.Seminar教学法在医学继续教育课医疗纠纷案例教学中的应用[J].全科医学临床与教育, 2008, 6 (2) :142-143, 152.

[4]孙雪梅, 杨俊玉.PBL教学法在口腔修复实习带教中的应用[J].社区医学杂志, 2006, 4 (4) :35-36.

[5]姚江武.口腔修复学[M].北京:人民卫生出版社, 2003.

口腔内科实习总结 篇3

[口腔内科实习总结]实习总结*1：我通过半年多的口腔专业工作实习,在带教老师的悉心指导与耐心带教下,认真学习《医疗事故处理条例》及其法律法规，通过学习使我意识到，社会主义市场经济体制的建立，法律制度日益完善，人民群众法制观念不断增强，依法办事、依法维护自身的合法权益已成为人们的共识，这是人们对医疗护理服务提出更高、更新的需求，因而丰富法律知识，增强安全保护意并且可以使口腔专业人员懂法、用法、依法减少医疗事故的发生，口腔内科实习总结。理论水平与实践水平有了提高。2：我在口内科学习了口腔检查的方法以及病历书写，知道了龋齿的病因、临床表现、诊断、治疗和治疗的并发症状及处理。知道了牙体硬组织非龋性疾病分为牙齿发育异常、牙体损伤和牙本质过敏等的诊断与治疗。掌握各型牙髓炎临床表现、诊断、鉴别诊断、治疗。掌握各型尖周炎临床表现、x线特点、诊断及鉴别诊断、治疗方法等。掌握牙周病的检查及病例记录方法，对常见病的能作出正确的诊断，了解儿童牙体病、龋病、牙髓病、根尖病的治疗特点及方法，实习总结《口腔内科实习总结》。3：在实习过程中,我严格遵守医院规章制度,认真履行实习生职责,严格要求自己,尊敬师长,团结同学,关心病人,不迟到,不早退,踏实工作,努力做到口腔专业工作规范化,技能服务优质化,基础口腔专业灵活化,爱心活动经常化,将理论与实践相结合,并做到理论学习有计划,有重点,口腔专业工作有措施,有记录,实习期间,始终以爱心,细心,耐心为基本,努力做到眼勤,手勤,脚勤,嘴勤,想病人之所想,急病人之所急,全心全意为患者提供优质服务,树立了良好的医德医风.在各科室的实习工作中，本人严格遵守科室制度，熟悉病人病情，能正确回答带教老师提问，规范熟练进行各项基础口腔专业操作，正确执行医嘱，能规范书写各类病历，并做好病人健康宣教，能做好口腔专业的各种学科，实习总结认真执行无菌操作规程，能做好术前准备指导，并完成术中，术后观察，在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行口内，等各项技能操作，对科室的急，危，老，重患者，能迅速熟悉病情并做出应对，在工作中，一丝不苟，有条不紊，得到了患者的信赖和好评，同时，我积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体口腔专业技术知识有了更全面的认识和了解。通过半年多的实习，我理论水平和实践水平都有所提高，在今后的工作中，我将继续努力，牢记医师职责，不断加强思想学习与业务学习，全面提高自身综合水平，为患者提供优质服务。

口腔实习自我鉴定 篇4

实习中，我严格遵守医院规章制度，护理工作有措施、有记录，工作期间始终以“爱心、细心、耐心”为基本，努力做到眼勤、手勤、脚勤、嘴勤“想病人之所想，急病人之所急。认真履行护士职责，尊敬领导、团结同事、关心病人、不迟到、不矿工、塌实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划，有重点，全心全意为患者提供服务，树立良好的医德医风。我更严格遵守科室制度，按时参加护理查房，熟悉病人病情，能正确看待问题，规范进行各项基础护理操作及专科护理操作，正确执行医嘱，严格按照无菌技术，“三查七对”操作。自从毕业到至今，我从没有放弃学习理论知识和业务知识，我一定要用理论知识来联系实践这样工作才能更新。我抱着不断进取的求知信念，在提高专业知识的同时也努力提高自身的素质修养。

口腔实习自我鉴定篇二

将近一个月的口腔内科实习过程中本人始终坚持“在服务中学习，在学习中服务”的理念，树立爱伤观念，学习处理好医患关系，培养全心全意为患者服务的职业道德，对医疗工作的高度负责的精神和认真仔细的工作作风。实习期间在带教老师的细心指导下，能基本完成口腔内科实习中的日常门诊诊治以及每周一到两天的急诊，病房会诊工作，并且基本掌握口腔科常见疾病的诊断，鉴别诊断，治疗原则和方法，能较为准确的采集病史，规范的进行口腔的常规检查和必要的特殊辅助检查，病历书写字迹工整，清晰，有条理，逻辑性强，能积极配合和协助带教老师日常诊疗工作，但在一些细节问题上，还不纯熟，尚待完善。

口腔外科实习小结在口腔外科一个月的实习中，增强了我作为一名医学生的职业道德责任感，促进了从医学生到医生角色上午转变，培养了学和靛岗的敬业精神和临床思维能力，学习到了服务艺术，理论联系实际，掌握扎实的基本理论知识，苦练基本技能是口腔外科实习中的体会。实习期间认真学习书写入院记录，查房，换药，写病程录，跟手术，写出院小结，并基本掌握口腔颌面外科门诊病人的检查，诊断，诊疗和防治原则，在带教老师指导下能处理一些小型的门诊手术和病人急救的处理，另外对手术室无菌操作，无菌技术和手术基本操作（切开，结扎，缝合）以及各种伤口的处理方法有了更为直观的认识，从而让忙碌的工作变得充实而快乐，但由于临床知识和经验的缺乏，在诊疗过程中仍存在很大不足，有待探索和学习。

口腔修复实习小结通过一个多月的口腔修复科的实习，期间始终保持谦逊与不耻下问的态度，在习惯了医院的繁忙，紧凑的工作氛围的同时，更多的是口腔临床工作给予我的满足感和兴趣感，在这个过程中，我不断领悟和学习着。实习期间，在带教老师的耐心指导和鼓励下，经过自己一段时间的观摩和摸索，能较为熟练的运用所学完成口腔修复体的设计和修复后出现问题的处理，能较为准确的对常见的牙颌畸形作出诊断和正畸复诊的熟练操作，工作日渐理清头绪，逐日步入了正轨。更懂得了“闻道有先后，术业有专攻”的道理，不断成长，不断进步，理论和技术更为完善。

口腔实习自我鉴定篇三

时光飞逝，转眼间来到xx工作已一周有余了，在护士长及主任的正确领导下，在同事的密切配合和支持下，我坚持本着“以病人为中心”的服务理念，踏踏实实的做好护理工作，认真完成本职工作任务，严格遵守医院的各项规章制度，恪守护士的职责和义务，全心全意为人民服务，作为一名刚入行不久的口腔科护士，我无愧于护士的称谓。

过去的半年里，虽然我只是一名小小的普普通通的护士，但在我平凡的工作岗位上，我是用心对待我所能接触的每一个病人！在我的字典里，永远没有贫富贵贱之分，我用心善待来到我们这里的每一个人，付出我的热情和能量，真正做到想他们所想急他们所急。每一句温侬软语，每一声亲切的问候，每一次精心的治疗，每一个微笑，无不饱含我的心意。护士工作虽然琐碎虽然平常虽然平淡，但有时我真的很为自己骄傲，很享受“白衣天使”这个无上光荣的称谓。

口腔医学专业实习总结 篇5

在口腔医学岗位工作的实习过程中，我始终把学习作为获得新知识、掌握方法、提高能力、解决问题的一条重要途径和方法，切实做到用理论武装头脑、指导实践、推动工作。思想上积极进取，积极的把自己现有的知识用于社会实践中，在实践中也才能检验知识的有用性。在这两个月的实习工作中给我最大的感触就是:我们在学校学到了很多的理论知识，但很少用于社会实践中，这样理论和实践就大_大的脱节了，以至于在以后的学习和生活中找不到方向，无法XXX。同时，在工作中不断的学习也是弥补自己的不足的有效方式。信息时代，瞬息万变，社会在变化，人也在变化，所以你一天不学习，你就会落伍。通过这两个月的实习，并结合口腔医学岗位工作的实际情况，认真学习的口腔医学岗位工作各项政策制度、管理制度和工作条例，使工作中的困难有了最有力地解决武器。通过这些工作条例的学习使我进一步加深了对各项工作的理解，可以求真务实的开展各项工作。

二、围绕工作，突出重点，尽心尽力履行职责。

在口腔医学岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。虽然开始由于经验不足和认识不够，觉得在口腔医学岗位工作中找不到事情做，不能得到锻炼的目的，但我迅速从自身出发寻找原因，和同事交流，认识到自己的不足，以至于迅速的转变自己的角色和工作定位。为使自己尽快熟悉工作，XXX，我一方面抓紧时间查看相关资料，熟悉自己的工作职责，另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对口腔医学岗位工作的情况有了一个比较系统、全面的认知和了解。根据口腔医学岗位工作的实际情况，结合自身的优势，把握工作的重点和难点，尽心尽力完成口腔医学岗位工作的任务。两个月的实习工作，我经常得到了同事的好评和领导的赞许。

三、转变角色，以极大的热情投入到工作中。

从大学校门跨入到口腔医学岗位工作岗位，一开始我难以适应角色的转变，不能发现问题，从而解决问题，认为没有多少事情可以做，我就有一点失望，开始的热情有点消退，完全找不到方向。但我还是尽量保持当初的那份热情，想干有用的事的态度，不断的做好一些杂事，同时也勇于协助同事做好各项工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己该干什么，这就是一个热情的问题，只要我保持极大的热情，相信自己一定会得到认可，没有不会做，没有做不好，只有你愿不愿意做。转变自己的角色，从一位学生到一位工作人员的转变，不仅仅是角色的变化，更是思想观念的转变。

四、发扬团队精神，在完成本职工作的同时协同其他同事。

在工作间能得到领导的充分信任，并在按时完成上级分配给我的各项工作的同时，还能积极主动地协助其他同事处理一些内务工作。个人的能力只有融入团队，才能实现最大的价值。实习期的工作，让我充分认识到团队精神的重要性。

团队的精髓是共同进步。没有共同进步，相互合作，团队如同一盘散沙。相互合作，团队就会齐心协力，成为一个强有力的XXX。很多人经常把团队和工作团体混为一谈，其实两者之间存在本质上的区别。优秀的工作团体与团队一样，具有能够一起XXX信息、观点和创意，共同决策以帮助每个成员能够更好地工作，同时强化个人工作标准的特点。但工作团体主要是把工作目标分解到个人，其本质上是注重个人目标和责任，工作团体目标只是个人目标的简单总和，工作团体的成员不会为超出自己义务范围的结果负责，也不会尝试那种因为多名成员共同工作而带来的增值效应。

五、存在的问题。

几个月来，我虽然努力做了一些工作，但距离领导的要求还有不小差距，如理论水平、工作能力上还有待进一步提高，对口腔医学岗位工作岗位还不够熟悉等等，这些问题，我决心实习报告在今后的工作和学习中努力加以改进和解决，使自己更好地做好本职工作。

针对实习期工作存在的不足和问题，在以后的工作中我打算做好以下几点来弥补自己工作中的不足:1、做好实习期工作计划，继续加强对口腔医学岗位工作岗位各种制度和业务的学习，做到全面深入的了解各种制度和业务。

2、以实践带学习全方位提高自己的工作能力。在注重学习的同时狠抓实践，在实践中利用所学知识用知识指导实践全方位的提高自己的工作能力和工作水平。

3、踏实做好本职工作。在以后的工作和学习中，我将以更加积极的工作态度更加热情的工作作风把自己的本职工作做好。在工作中任劳任怨力争“没有最好只有更好”。

4、继续在做好本职工作的同时，为单位做一些力所能及的工作，为单位做出自己应有的贡献。

口腔医学专业实习工作总结范文三作为一名准医生，我只记得医学生誓言的第一句话:健康所系，生命相托。在我看来，医生应该是这个世界上最高尚的职业。因为，人最宝贵的是生命。别人把生命都托付给我，还有有什么比这个更高尚?然而，作为一名医生，甚至说医学生而言，我怀着十分激动的心情进入临床实习。作为一名口腔医学生，与临床不同的是，口腔需要操作，所以，尽管是一名实习医生，然而，我们却可以在上级医生的指导下，单独从事医疗活动。在门诊的实习，每天我上班都十分开心，虽然有时会遇到不开心的事，可是我都会藏在心里。一个有城府的人，一个稳重的人，很多事是不会表现在脸上的。别人看我怎么每天都嘻嘻哈哈的，但是我知道，其实，我不是。我还记得XXX年春节我去高中看我的老师，她对我说“你变得成熟了”。其实现在想起来，那时的我还没有，因为很多事那时不懂，可现在，我懂，而且我很透彻。

不管是作为一名医生或是一名军人，像我们这样的，我觉得最好的方法，说的难听点，头二十年，夹起尾巴做人，这是两个职业的共同特点决定的。很多事，不管自己对不对，你错了是你错，你对了，别人说你错，你就得认为你是错得，尽管你是对。只有这样，我才能混下去。要想混得好，不要把自己当人看，至少在头十年内，不是人。

当然，现在看已经过去的1/2的实习历程。学习了很多。曾经我也曾纠结于是考研还是什么。很多人也问我，考研不。现在，或者考研报名的时候我可以很明确的说，不考。由于身处环境的不同，我的情况比较复杂。在权衡各项利弊后，我很坦然的说，我实习我不考研。也许有人说，可以边考研边实习，可是我要说，我不是很聪明的人，我也没那么勤劳，我不想把自己搞得那么累，(好吧，我承认我懒)甚至我可以说，为了实习，我可以放弃考研(鉴于考研背景考虑)。研随时可以考，可是，作为第四军医大学口腔医院的实习医生，我想无数人想破头都难以在这样好的条件下实习，也很难再有如此有利的条件系统的学习临床。在这，我受到很多名师的教导。门诊、住院部实习，我学到了很多。勤学多问，很多人都愿意教我，而这些却是书本上没有，考研也不是考点，可却是别人总结的宝贵经验。在住院部，我的身份只是一名实习医生，可是，我的上级，却是用住院总的标准培养我，从他身上，我学到了很多临床知识。作为颌外整形科的实习医生，我们的主任戏称我为“副总”。我想，可能以后我也不一定从事这一行，可至少现在我学到了作为一名医生该做哪些，一名医生的职责。尤其是跟着我们主任查房，看我们主任手术，从他身上看到一代大家的风范。他的很多细节都是我这种毛头小子所没有注意的，他的很多考虑也是我所没想到的。这就是经验，人家不会用嘴讲，但是却做出来了，能不能学到，就是各自的修行。譬如简单的查体，人家会把手搓热在查，这就是差距。这也就是XXX人家喜欢老医生看病。

当然，作为医生，有很多的无奈。患者一个比一个可怜。有的孩子因为唇腭裂而被抛弃，有的母亲难产去世可是孩子还是唇腭裂……曾经有一位XXX多岁的老奶奶领养了一个唇腭裂的女孩，因为缺钱，孩子一直没看过病，直到现在才来做手术。免费的手术是做了，可是当我晚上值班查房时，看见老太太陪着她领养的孙女，老太太就靠着床边的木椅子睡着，她把床让给一个被人抛弃、她领养、与她没有任何血缘关系的孙女。孩子安静的睡着，老太太时不时还得半夜起来给孩子量体温。这位老太太还领养了一个，只不过是先把大点的先送来看病。可能作为医生，有人觉得应该铁血点。在临床中会遇到各种各样的病人，同情心可以有，有热血也可以撒在自己的工作上，可是时间会磨去你所有的想法，因为，医生的`工作实在太特殊了。

口腔修复实习自我总结 篇6

1 牙髓的退行性改变

因年龄老化髓腔的体积减小,拔牙时容易折断,根管治疗时也会遇到困难,从而影响到口腔修复质量,其具体的退行性变化如下。

1.1 牙髓腔缩小

随着年龄增加,牙髓腔逐渐缩小,这是由于继发性牙本质沉积所致,这种沉积最终可导致牙髓腔的闭塞。不同组别的牙齿、牙本质的沉积方式有所不同,上前牙的沉积主要出现在舌侧壁切端和髓腔壁,而磨牙中牙本质主要沉积在髓室底。继发性牙本质随年龄增加而逐渐变得不规则,牙本质小管减少[1],这种继发性牙本质在60~70岁后大量沉积。其沉积量及髓腔的变化可以作为年龄评估的参数之一。Prapanpoch 等根据不同分值系统测量牙本质沉积,其与年龄的相关系数约为0.6[3]。

1.2 细胞间质退化

牙髓基质最多出现的退变是矿物质的沉积即发生钙化。许多研究证实增龄引起营养不良性矿化的增加,并提示循环障碍可能是起始因素[2]。钙化按其大小可分为髓石和弥散性钙化,髓石是髓腔中较大的,界限清楚的矿化物,可被X 线片显示,以往根据髓石的内部结构将其分为真性髓石和假性髓石,真性髓石由牙本质组成,周围有牙本质细胞环绕,假性髓石由即将矿化的,正在发生退行性变的牙髓细胞形成[1]。Hillmann 等认为传统分类法不应再沿用,因为多数钙化都是由含有小管的牙本质和无小管的钙化物共同构成[4]。由于钙化物随年龄逐渐增多,牙髓组织基质发生结构变化可能也参与髓石形成。钙化常引起一些病理变化,位于神经附近的髓石可压迫神经产生痛感,髓石压迫血管使血流受阻可导致牙髓组织萎缩。

1.3 血管与神经的增龄性改变

牙髓血管神经均通过根尖孔进入牙髓。随着根尖部继发性牙本质的不断沉积,根尖孔逐渐缩小,影响了牙髓的血供和神经支配。严重衰老的牙髓,这种沉积几乎可完全阻断对牙髓的血供。牙髓神经的增龄性变化可表现为神经纤维减少,分布稀疏,神经纤维本身及髓鞘发生进行性矿化等[5]。牙髓中主要的神经在Aδ到C纤维之间的范围,老年牙髓显示细Aδ纤维缺失,直径0.1~0.25μm的C纤维大量存在,直径0.5~1μm的无髓纤维也较年轻牙髓减少。无髓神经纤维直径的对数变化与受试者年龄间为线性关系,年龄越大,直径下降的C纤维数量越多,老化过程中无髓神经纤维直径减小是代谢能力下降所致。

1.4 人体牙髓感觉功能昼夜节律的增龄性变化

研究结果表明:从青年到中年,牙髓感觉阈值逐渐下降,牙髓敏感性增强,并且牙髓感觉的昼夜波动幅度减小;从中年到老年,牙髓感觉阈值略有上升,昼夜波动幅度也略有增大。牙髓感觉昼夜节律性的增龄性变化,有研究发现,牙髓感觉电测试阳性率可能与牙根的发育有关。新生恒牙缺乏Rashkow神经丛,萌出后五年其有髓鞘神经纤维才能达到最大量,且新生恒牙髓腔大,大体积牙髓在电流通过时形成阻抗。由此可推测,虽然青年人牙根已完全发育,但是随着年龄增加,牙髓神经分布范围和密度逐渐增大,中年时牙髓神经发育完善且稳定。另外老年人牙髓阈值略高于中年人,这种变化有可能正是牙髓牙本质复合体老化改变引起的。

2 口腔黏膜免疫系统的增龄性变化

机体免疫系统的增龄性变化主要体现在以下两个方面[7]:(1)随年龄增长,对外源性抗原的免疫应答功能下降,抗原呈递细胞功能降低以及特异性抗体水平下降等变化;(2)随年龄增长,对自身抗原的免疫应答功能异常增强,产生多种自身抗体。口腔是多种病原微生物先入侵的场所之一,免疫系统将出现系列增龄性变化,导致其免疫防御功能的改变。

3 牙槽骨的吸收

随着年龄的增长,与口腔相关的各种组织器官都可发生明显的增龄性改变[6]。由于全身和局部因素的影响,颌骨出现退性行变化,牙齿松动脱落,咀嚼功能丧失。其原因与牙槽骨的特点有关,牙槽骨的特点如下:(1)老年患者多有骨质疏松、牙槽骨吸收、加上牙槽骨的再生能力降低,使得牙槽骨变窄或低平,拔牙后未进行及时的修复以至加重牙槽骨的吸收。在局部可有骨质的增生出现骨尖、骨突。(2)牙齿缺失可引起大面积牙槽骨吸收,颌骨因而萎缩变形:如面下三分之一明显内陷,口腔变小,上下颌弓位置都发生改变或上颌弓前突,或偏斜。(3)在长期戴义齿的老年患者中,通常有下颌牙槽嵴的完全萎缩。目前缺乏有效减缓牙槽嵴吸收的方法;对于可摘义齿,防止牙槽嵴吸收的最好方法是在颌骨上保存某些牙齿或牙根。(4)剩余牙槽嵴与周围组织的关系:随着牙槽骨的不断吸收,相关的周围骨性结构及软组织均要发生改变。颏隆突,颏结节和下颌舌骨嵴等相对地显得特别突出,颏孔接近或位于牙槽嵴顶上,内外斜嵴可形成双嵴,唇、颊、舌系带与牙槽嵴顶的距离变短或与之平齐,牙槽嵴上的龈组织随之丧失,牙槽嵴上的黏膜软弱和移动,唇、舌沟与唇及口底延续,口腔前庭与口腔本部失去明显界线,肌肉失去硬组织支持向内凹陷,舌因失去牙弓的正常支持而变平变扁,结果使舌活动的空间受限,义齿不稳,严重者可导致舌和内陷的颊部软组织直接接触。

参考文献

[1]Morse DR.Age related changes of the dental pulp com-plex and their relationship to systemic aging.Oral Surg O-ral Med Oral Pathol,19917,2:721.

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[3]Prapanpoch S,Dove SB,Cottone JA.Morphometric anal-ysis of the dental pulp chamber as a method of age deter-mination in humans.Am J Forensic Med Pathol,1992,13:50.

[4]Hillmann G,Geurtsen W.Light microscopical investiga-tion of the distribution of extracellular matrix moleculesand calcifications in human dental pulps of various a-ges.Cell Tissue Res,19972,89:145.

[5]文玲英,陆先韫,王志良,等.牙髓组织增龄变化的组织学定量研究[J].华西口腔医学,1992(10):260.

[6]邱蔚六,刘正.老年口腔医学[M].上海科学技术出版社,2002:441-477.

2021年口腔医学生实习总结 篇7

撰写人：___________

日

期：___________

2021年口腔医学生实习总结

作为一名准医生，我只记得医学生誓言的第一句话：健康所系，生命相托。在我看来，医生应该是这个世界上最高尚的职业。因为，人最宝贵的是生命。别人把生命都托付给我，还有有什么比这个更高尚?

然而，作为一名医生，甚至说医学生而言，我怀着十分激动的心情进入临床实习。作为一名口腔医学生，与临床不同的是，口腔需要操作，所以，尽管是一名实习医生，然而，我们却可以在上级医生的指导下，单独从事医疗活动。在门诊的实习，每天我上班都十分开心，虽然有时会遇到不开心的事，可是我都会藏在心里。一个有城府的人，一个稳重的人，很多事是不会表现在脸上的。别人看我怎么每天都嘻嘻哈哈的，但是我知道，其实，我不是。我还记得___年春节我去高中看我的老师，她对我说“你变得成熟了”。其实现在想起来，那时的我还没有，因为很多事那时不懂，可现在，我懂，而且我很透彻。

不管是作为一名医生或是一名军人，像我们这样的，我觉得最好的方法，说的难听点，头二十年，夹起尾巴做人，这是两个职业的共同特点决定的。很多事，不管自己对不对，你错了是你错，你对了，别人说你错，你就得认为你是错得，尽管你是对。只有这样，我才能混下去。要想混得好，不要把自己当人看，至少在头十年内，不是人。

当然，现在看已经过去的1/2的实习历程。学习了很多。曾经我也曾纠结于是考研还是什么。很多人也问我，考研不。现在，或者考研报名的时候我可以很明确的说，不考。由于身处环境的不同，我的情况比较复杂。在权衡各项利弊后，我很坦然的说，我实习我不考研。也许有人说，可以边考研边实习，可是我要说，我不是很聪明的人，我也没那么勤劳，我不想把自己搞得那么累，(好吧，我承认我懒)甚至我可以说，为了实习，我可以放弃考研(鉴于考研背景考虑)。研随时可以考，可是，作为第四军医大学口腔医院的实习医生，我想无数人想破头都难以在这样好的条件下实习，也很难再有如此有利的条件系统的学习临床。在这，我受到很多名师的教导。门诊、住院部实习，我学到了很多。勤学多问，很多人都愿意教我，而这些却是书本上没有，考研也不是考点，可却是别人总结的宝贵经验。在住院部，我的身份只是一名实习医生，可是，我的上级，却是用住院总的标准培养我，从他身上，我学到了很多临床知识。作为颌外整形科的实习医生，我们的主任戏称我为“副总”。我想，可能以后我也不一定从事这一行，可至少现在我学到了作为一名医生该做哪些，一名医生的职责。尤其是跟着我们主任查房，看我们主任手术，从他身上看到一代大家的风范。他的很多细节都是我这种毛头小子所没有注意的，他的很多考虑也是我所没想到的。这就是经验，人家不会用嘴讲，但是却做出来了，能不能学到，就是各自的修行。譬如简单的查体，人家会把手搓热在查，这就是差距。这也就是___人家喜欢老医生看病。

当然，作为医生，有很多的无奈。患者一个比一个可怜。有的孩子因为唇腭裂而被抛弃，有的母亲难产去世可是孩子还是唇腭裂……曾经有一位___多岁的老奶奶领养了一个唇腭裂的女孩，因为缺钱，孩子一直没看过病，直到现在才来做手术。免费的手术是做了，可是当我晚上值班查房时，看见老太太陪着她领养的孙女，老太太就靠着床边的木椅子睡着，她把床让给一个被人抛弃、她领养、与她没有任何血缘关系的孙女。孩子安静的睡着，老太太时不时还得半夜起来给孩子量体温。这位老太太还领养了一个，只不过是先把大点的先送来看病。可能作为医生，有人觉得应该铁血点。在临床中会遇到各种各样的病人，同情心可以有，有热血也可以撒在自己的工作上，可是时间会磨去你所有的想法，因为，医生的工作实在太特殊了。

所以我在想，一名优秀的医生，应该怎样成长起来。可能起步的时候，一切都是那么的糟糕。选择了这个职业，可能我所遇到的，只是我的职业生涯里小的不能再小的事，几乎一段时间后我就忘记了。但是，这些却值得毕业前夕的我思考……学历得提高，知识得丰富，经验得积累，但我现在似乎都还没起步。

范文仅供参考

口腔修复考题 篇8

一、选择题（共35个，每个2分共70分）

1.不能用作分离剂的材料是（）

A肥皂水B蜡C甘油D石蜡油

2.义齿制作室，填胶应在材料调和后哪一期进行（）

A湿砂期B粘丝期C橡胶期D面团期

3.义齿基托塑料的成分是（）

A玻璃离子B甲基苯烯酸甲酯C银汞合金D环氧树脂

4.患者上前牙牙冠1/2缺损进行修复，出诊时问诊不必涉及（）

A能否吃饭B缺损原因C是否曾经治疗D要求解决的主要问题

5.拔牙后多久可以修复（）

A拔牙后1周B拔牙后3周C拔牙后3个月D拔牙后1年

6.利用X线牙片检查可以看到的，除了下面哪项（）

A牙齿颜色B牙根长短C牙周是否吸收D髓角高低

7.粘接之前预备体表面处理错误的（）

A清洁B干燥C隔湿D凃分离剂

8.关于全冠牙体预备的说法错误的是（）

A要去除腐质B消除倒凹C牙磨的小些D去除无基釉

9.为了牙龈健康对于全冠修复的牙龈缘最基本最重要的要求（）

A边缘一定要密和B应平齐牙龈C在龈上D在龈下

10.牙体预备中保护牙髓的说法错误的是（）

A轻压磨切B水雾冷却C间歇短时磨切D尽可能多的磨牙

11.理想的桩冠直径应为根径（）

A1/4B1/3C3/4D2/3

12.3/4冠最主要的缺点（）

A就位困难B磨切牙体多C易继发龋D固位差

13.适合桩冠修复的是（）

A年轻恒牙B严重的根吸收C前牙错位牙D牙槽骨吸收超过1/2

14.铸造金属全冠的禁忌症不包括（）

A金属过敏者B没有足够空间修复者C龋变牙至龋因素没控制者D固定义齿固位体

15.根尖瘘管的患牙根充后桩冠修复的时机（）

A瘘管完全闭合B一天后C三天后D无症状就可以

16.前牙金属烤瓷冠预备切断至少磨出间隙（）

A1mmB2mmC3mmD2.5mm

17.烤瓷冠粘固后出现龈缘炎，不可能因为（）

A咬合早接触B轴壁凸度不良C边缘不密和D边缘过长

18.选择固定桥基牙的冠根比最低限度（）

A1:1B1:2C2:3D3:2

19.一般情况下可摘局部义齿组成不包括（）

A人工牙B预备体C基托D卡环

20.弯制钢丝卡臂的直径一般为（）

A0.4-0.5mmB0.9-1.0mmC0.5-0.6mmD1.3-1.5mm

21.前磨牙合支托长度为其近远中径的（）

A1/4B1/5C1/3D1/6

22.塑料基托的厚度为（）

A0.5mmB0.8mmC1.0mmD2.0mm

23.关于塑料基托的评价错误的是（）

A温度传到的快B温度传到差C制作相对简单D便于修补衬垫

24.金属基托的评价中错误的是（）

A不易折断B体积小舒适C温度传到差D制作复杂

25.合支托的作用，除外（）

A支持作用B防止食物嵌塞C恢复咬合接触D固位作用

26.可摘局部义齿的不稳定表现有以下四种，除了（）

A翘动B弹跳C摆动D下沉

27.选择可摘局部义齿基牙的原则中错误的是（）

A选择健康的牙B虽有牙体疾病但已经完善治疗C虽有牙周病但已得到控制D任何一个都可以

28.义齿不戴用时应置于（）

A通风干燥处B热水中C冷水中D酸性消毒液中

29.造成牙槽骨吸收速度快的原因不包括（）

A龋齿B骨质疏松C牙周炎D义齿设计不合理

30.后堤区的作用（）

A边缘封闭B支持作用C排牙作用D无用

31.右上侧切牙缺失，间隙小，尖牙牙根长大，但牙冠切1/3 量缺损，下颌对合牙为局部义齿，最好的修复设计是（）

A局部义齿B种植义齿C单端固定桥D覆盖义齿

32.右侧上颌678及左侧上颌6缺失，余留牙均正常的患者适合做（）

A固定义齿B可摘局部义齿C即刻义齿D覆盖义齿

33.义齿初戴时出现疼痛的原因不包括（）

A组织面有小瘤B骨突处缓冲不够C基托边缘过长D垂直距离过低

34.一牙周病患者，全扣牙拔除两周后做全口义齿修复，半年后义齿固位差，易脱落，可能原因是（）

A人工排牙偏唇侧B垂直距离过高C牙槽骨吸收D颌位关系错误

35.一患者戴用全口义齿一周，主诉左侧后牙经常咬腮，无其他不适，可能原因是（）

A左侧后牙覆盖过大B左侧后牙覆盖过小C左侧后牙工作侧合干扰D右侧后牙工作侧合干扰

二、判断题（共10个，每个2分共20分）

1磷酸锌粘固剂较聚羧酸锌粘固剂对牙髓的刺激大（）

2固定桥最重要的支持基础是牙龈（）

3衡量一个牙是否为良好基牙的最重要的指标是牙周膜的面积（）

4第一、二磨牙缺失是不能设计单端固定桥的（）

5金属基托的厚度为2毫米（）

6具有一型观测线的基牙近缺隙侧倒凹小，远缺隙侧倒凹大（）

7最有利于可摘局部义齿稳定的支点线分布方式是平面式（）

8嵌体是一种嵌入牙体内部，用以恢复牙体缺损的形态和功能的修复体或冠内固位体（）9牙槽骨修整，一般在拔牙后1周左右修整较好（）

10一般来说，对于牙槽骨吸收达到根2/3以上，牙松动达Ⅲ度者应拔除；对未达到这一严重程度的松动牙，经有效治疗后尽量予以保留（）

三、简答题（共2个，每个5分共10分）

1无牙颌的分区有哪些？义齿表面是指什么？

2义齿的稳定是指什么？

BDBAC, ADCAD, BCCDA, BAABB, CDACD，BDCAA, CBDCB

对错对对错，错对对错对

1答：无牙颌分为主承托区、副承托区、边缘封闭区和缓冲区。义齿表面是指组织面、咬合面和磨光面。

口腔不良修复体的成因及二次修复 篇9

关键词：不良修复体,成因分析,二次修复

医学中的口腔修复主要是针对各种类型的口腔受损, 牙体受损, 牙齿损伤等进行不同程度的修复。口腔修复体就是通过医疗手段对口腔内牙体的损伤进行修复过程中由修复物质形成的模体。随着经济条件和科技的共同发展, 口腔修复体也研制出了很多不同的类型, 材料等等。在修复的过程中, 对不同程度的损伤牙体使用不同的材料进行修复, 将修复体用粘合剂植入根管内, 形成稳固的修复体[1、2]。这个过程不仅需要选择适合患者的修复材料, 遵守修复过程中的诊疗指南, 根据不同患者的牙体进行个体化的建模设计, 口腔科医师在操作过程中要轻巧熟练, 科学严谨, 从而才能避免不良修复体的形成以及各种不良反应的发生, 会给患者造成不必要的麻烦甚至是一些不良后果[3]。本文主要通过研究我院口腔科收治的147例不良修复体患者, 分析不良修复体的形成原因, 并对患者进行二次修复以及如何预防。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2013年9月-2014年3月我院口腔科收治的不良修复体患者147例 (共牙齿298颗) , 其中在正规医院进行修复的有26例, 在非正规医院如私立医院、街头诊所等地方修复的占121例。男72例 (148颗) , 年龄26~71岁, 女75例 (150颗) , 年龄27~68岁, 中位年龄47.5岁。所有患者的修复时间为0.5~4.5年。

1.2 检查方法

对我院口腔科147例确诊为不良修复体的患者进行口腔内部黏膜、牙龈、牙周、牙体的检查, 对不良修复体做认真的检查。

2 结果

2.1 不良修复体牙位的分布

经过检查后, 对不良修复体牙位的分布, 见表1。

2.2 对不良修复体的分析

医师个人操作不当造成的不良修复体的形成101例 (68.7%) :对从未诊疗的受损牙体未经处理直接进行修复的为42例 (41.6%) , 未处理坏死的牙根而直接换上义齿的为59例 (58.4%) ;使用材料不合格而造成的不良修复体的形成9例 (6.1%) ;修复前的建模设计等不当造成不良修复体的形成37例 (25.2%) :由于忽视了牙齿的负荷能力而造成建模失败的有18例 (48.6%) , 由于无视牙龈肿痛、炎症等原因而造成建模不成功的有19例 (51.4%) 。

2.3 发生不良反应所致

在147例不良修复体的患者中, 修复后发生不良反应128例 (87.1%) :牙龈发炎、口腔溃疡等的发生导致修复体出现各种不良问题75例 (58.6%) , 牙根尖发炎、脓肿、牙床溃疡等的发生导致修复体不正常53例 (41.4%) 。

2.4 非人为因素造成不良修复体

在147例不良修复体的患者中, 由于材料性能原因如锐利、易折裂等引起不良修复体的有50例 (34.1%) , 由于根管内壁粘合剂的性能减弱造成的不良修复体40例 (27.2%) , 由于固化树脂的脱落, 无法与桩核牢固结合而造成的不良修复体57例 (38.8%) 。

2.5 二次修复

对所有不良修复体的患者均进行不良修复体的拆除, 同时对各种不良反应的发生原因进行对症处理。在拆除过程中把坏死的基牙进行适当的处理, 把残留在牙体上的固定体和凝胶等物质清除出去。待患者不良反应消失后, 再对其进行二次修复[4]。二次修复要根据患者的不同情况选择不同的材质, 做出适合患者的设计, 使用质量合格的树脂胶, 让患者的修复体在外观上, 舒适度及耐用上都尽量做到最佳。

3 讨论

口腔修复体是通过医疗手段对口腔内牙体的损伤进行修复过程中由修复物质形成的模体。在修复的过程中, 需要对患者的修复材料进行合理的选择, 遵守诊疗指南, 根据不同患者的牙体进行个体化的建模设计, 同时, 口腔医师在操作过程中要轻巧熟练, 科学严谨, 从而才能避免各种不良修复体的形成, 以免给患者造成不必要的麻烦, 甚至是严重的不良后果[5]。

在对147例患者中, 由于医师的不良操作造成不良修复体的形成占了很大一部分, 这与大多数患者未在正规医院治疗, 而是到街边诊所或私人医院诊疗有很大的关系, 街边诊所或私人医院的医师应该秉着为患者服务的态度认真学习口腔修复, 修复前对牙齿进行全面的检查和基本的治疗, 对受损的牙体牙根清理后才能修复, 尽量避免因个人操作的问题造成修复体的形成而给患者带来一些不必要的麻烦。同时, 由于非正规医院的价格优惠, 导致很多产品出现假冒伪劣的迹象, 患者在使用后很快会磨损, 破坏修复体, 这也是造成不良修复体形成的一大原因。街边诊所的室内环境, 医疗器械等都相对较差, 口腔医师再对患者进行修复前的建模设计时一定评估患者整个牙齿的健康状况, 若患者的牙齿健康状况极差, 有些建模设计就会给患者的牙齿增加负担, 甚至未达到修复效果而是情况更加糟糕, 这也是不良反应发生的一个重要原因, 同时, 一些所谓的赤脚医师在给患者做修复体时, 较少按诊疗指南或修复原则来进行正确操作, 在设计模体时未进行恰到好处的设计, 从而使得选材等也随之出现问题, 同时, 对患者未进行正规的全面检查, 患者有轻微的炎性反应未发现, 导致患者在修复后由于炎症、脓肿、溃疡等使修复体受到损伤, 造成修复体较快损坏。其实, 不良修复体的形成还有非人为因素, 只有在修复前认真预防不良因素的发生, 不良修复体才可能尽量的减少。

总之, 良好的修复体要靠医师和护士巧妙的配合, 精湛的医术, 合理的选择, 科学严谨的态度才能避免不良修复体的发生, 给患者带来福音。

参考文献

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[2] 王璐, 张一.口腔不良修复体80例的临床观察[J].现代医药卫生, 2001, 20 (4) :102-103.

[3] 邵方, 周强.不良修复体对口腔的影响50例分析[J].中国误诊学杂志, 2001, 15 (3) :25-26.

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